導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電氣專業(yè)特色，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

石油特色鮮明

中國石油大學(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業(yè)中具有較強的行業(yè)優(yōu)勢，占據(jù)了較重要的地位。電氣工程及其自動化專業(yè)始建于1959年的煉廠儀表及其自動化專業(yè)工業(yè)企業(yè)電氣化方向，起初招生規(guī)模僅為1個班，至今已擴至每年招收6個班，可想而知我們的教學培養(yǎng)和學生就業(yè)兩方面壓力都非常大。針對這種情況，我們經(jīng)過深入調(diào)研和反復討論，決定創(chuàng)辦具有石油特色的教學模式，既兼顧自身專業(yè)的特點，又融合石油、石化行業(yè)的特色，在專業(yè)教學方面強調(diào)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，以石油石化行業(yè)為主要服務(wù)對象，走特色教學、分類培養(yǎng)的道路。以下是我們的一些具體實施措施。

專業(yè)特色教學與分類培養(yǎng)的具體實施措施

具有石油特色的專業(yè)培養(yǎng)目標

在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標時，我們提出，本專業(yè)培養(yǎng)從事電氣傳動和電力系統(tǒng)等方向?qū)I(yè)技術(shù)人才，特別是培養(yǎng)面向石油、石化，具有鮮明的石油特色，適應石油石化和能源行業(yè)的發(fā)展需要，具有扎實的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新意識，掌握電氣工程及其自動化相關(guān)工程方面的理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強的工程實踐技能和應用能力，能在石油石化、地方及其他領(lǐng)域從事電氣工程相關(guān)科學研究、教學工作、工程技術(shù)及管理工作的不同類型的專門人才。因此，我們的專業(yè)培養(yǎng)目標特色突出。

培養(yǎng)方案突出了石油石化特色

我們根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成了以重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色三大原則為基礎(chǔ)的電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。

教學內(nèi)容涵蓋了石油石化專業(yè)的背景

不論在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學中，還是在實驗教學、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計中，教學內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對電氣工程及其自動化技術(shù)的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。

篇2

作者簡介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽泉人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題“地方高等學校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐”（課題編號：09ZD069）、江西理工大學質(zhì)量工程資助課題“電氣工程特色專業(yè)建設(shè)”、教育廳學位與研究生教育教學改革研究項目“基于產(chǎn)學研的研究生創(chuàng)新實踐教育研究”（項目編號：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類號：G642  文獻標識碼：A  文章編號：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專業(yè)建設(shè)是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。特色專業(yè)建設(shè)首先應該符合學校學科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢，應與學校的辦學方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應。加強特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學改革，深入實施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點和落腳點。[1]

電氣工程及其自動化專業(yè)是多學科交叉融合，集電子、計算機、電力、控制于一體，專業(yè)知識發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)層出不窮，培養(yǎng)的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)2008年被學校確定為特色專業(yè)進行建設(shè)，立足江西，面向市場，依托學校優(yōu)勢學科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業(yè)，以電氣工程領(lǐng)域的應用型和復合型本科生作為主要培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型電氣類骨干技術(shù)人才。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標和方案

江西理工大學電氣工程及其自動化特色專業(yè)的建設(shè)目標是依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學校的辦學特色以及現(xiàn)有的辦學資源，制定了電氣工程及其自動化專業(yè)“五結(jié)合”的人才總體培養(yǎng)模式：“強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型電氣工程領(lǐng)域高級工程技術(shù)和管理人才。在學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究和實驗平臺建設(shè)等方面取得長足進步，其建設(shè)成果可為學校乃至同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到一定的參考和示范作用。

建設(shè)方案為：根據(jù)學科基礎(chǔ)和科研特色，研究電氣工程人才培養(yǎng)新方案，加強理論素質(zhì)基礎(chǔ)和工程實踐創(chuàng)新能力，探索適合電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的創(chuàng)新思路。改進培養(yǎng)方法和課程體系，強化實踐軟硬件建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，完善教學管理和評價體系，重視工程實踐和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才綜合素質(zhì)和應用價值。[2]

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)高校培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)展學科優(yōu)勢，加強學生素質(zhì)角度出發(fā)，本專業(yè)結(jié)合教學改革和實驗平臺建設(shè)，從以下幾方面著手，改進現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。

學科方向定位：在原有的電機和電力電子、控制工程方向的基礎(chǔ)上，綜合學科發(fā)展趨勢，增加電力系統(tǒng)、新能源等教學內(nèi)容。

優(yōu)化課程體系：合理分配基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、選修課的比例，加大了實踐教學環(huán)節(jié)的比例。

改進培養(yǎng)模式：加強實驗平臺建設(shè)，構(gòu)建課程實驗、課程設(shè)計、實習和實踐等創(chuàng)新實踐活動在內(nèi)的綜合實踐體系。增加專業(yè)講座次數(shù)，讓學生了解最新知識與技術(shù)的發(fā)展。

改善教學手段：積極鼓勵和改進課堂教學、實踐教學的手段和模式，提高學生主動學習的積極性。促進學生自主學習：通過開放實驗室、參加學科競賽、參與科研活動等方式，促進學生個性發(fā)展，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、已取得的建設(shè)成果

近幾年來，依照教育部質(zhì)量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過全體教師的團結(jié)協(xié)作和努力工作，電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)取得了一定的進步。

1.強化師資隊伍建設(shè)

通過幾年的培養(yǎng)和引進，本專業(yè)教研室專職教師人數(shù)達12人，兼職教師3人，博士人數(shù)4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理。

加強青年教師培養(yǎng)，通過聽課、研討、交流、公開教學等形式，進行傳幫帶的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長。近3年，本專業(yè)4位青年教師分獲江西理工大學“青年教學標兵”、“優(yōu)秀教師”、“青年科研標兵”、“最受學生歡迎的10佳教師”和“教學競賽一等獎”等榮譽稱號。

通過企業(yè)實踐、短期工程應用培訓等方式，促進教師實踐能力和工程技術(shù)的提高，為更好地指導學生打下堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代科學技術(shù)呈現(xiàn)綜合化、整體化趨勢，要求文理滲透、理工管結(jié)合、學科交叉。這種形勢下，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)而言，不僅要進行以教授專門知識、技術(shù)、能力為目的的較寬專業(yè)教育，還要進行以全面提高人的綜合素質(zhì)為目的的通識教育。從電氣工程及其自動化專業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)中除了體現(xiàn)通識教育的自然科學、人文社科、經(jīng)管、外語、計算機和體育課程外，還必須具備既反映一級學科“電氣工程”特色，又反映“強弱電”結(jié)合的三大知識系列課程。

（1）電子技術(shù)系列課程：“電路”、“電子技術(shù)”（模擬電子技術(shù)和數(shù)子電子技術(shù)）、“電力電子技術(shù)”、“可編程芯片技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等。

（2）計算機與信息處理系列課程：“計算機基礎(chǔ)”、“計算機高級語言”、“自動控制原理”、“微機原理及程序設(shè)計”、“單片機原理與應用”、“計算機控制技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)”、“可編程控制器原理與應用”、“檢測技術(shù)及儀表”等。

（3）電機與電能系列課程：“電機與拖動基礎(chǔ)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)自動控制”、“運動控制系統(tǒng)”、“現(xiàn)代電氣控制設(shè)備”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“微特電機及系統(tǒng)”、“新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)”等。

以上課程體系的優(yōu)化，使學生受到電工電子、電力系統(tǒng)、信息控制技術(shù)等方面的基本訓練，既有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又具有自動化和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學生系統(tǒng)觀念強、基礎(chǔ)知識扎實，具有較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，專業(yè)面廣、適應性強，廣泛滿足社會的需求。

3.構(gòu)建實踐教學體系，加大實踐平臺建設(shè)[3]

根據(jù)實踐教學的特點，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、學科發(fā)展和社會需求等，確立了“既有基礎(chǔ)實踐又有專業(yè)實踐，既有基本技能訓練又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，‘加強基礎(chǔ)、重視實習、確保設(shè)計、強調(diào)創(chuàng)新’”的實踐教學理念。

實踐教學的主體是學生，實踐教學質(zhì)量的體現(xiàn)也是學生，而學生存在個體差異，因此必須因材施教，培養(yǎng)學生個性的發(fā)展。實踐教學離不開理論教學的堅實基礎(chǔ)，實踐教學與理論教學的最終目標是工程應用與實踐創(chuàng)新，因此構(gòu)建了“以學生為主體，面向工程實際，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結(jié)合、常規(guī)教學與個性培養(yǎng)相結(jié)合、實踐教學與工程訓練相結(jié)合、創(chuàng)新教育與科技競賽相結(jié)合”的實踐教學模式。

運用實踐教學的基本理念，遵循實踐教學體系的構(gòu)建原則，采用“結(jié)構(gòu)層次化，內(nèi)容模塊化，課程系列化”的實踐教學體系設(shè)計思路，構(gòu)建了電氣工程及其自動化專業(yè)“以學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，集目標性、基礎(chǔ)性、層次性、系統(tǒng)性、實踐性于一體”的實踐教學體系，將該實踐教學環(huán)節(jié)分為“課程實驗、實訓和實習、綜合設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大實踐教學模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學校、財政部1200多萬元的的大力支持，新建了電力系統(tǒng)實驗室、新能源實驗室、電氣傳動實驗室、伺服系統(tǒng)實驗室等，使本科生的實驗開出率達100%。通過優(yōu)化實驗資源，改進實驗手段和內(nèi)容，使專業(yè)課的設(shè)計性和綜合性實驗比例達85%以上。

以“立足專業(yè)特點、面向工程實際、注重操作能力、培養(yǎng)勞動意識、提高綜合素質(zhì)”的校外實踐基地建設(shè)思路，通過廣泛聯(lián)系和持續(xù)的建設(shè)，校外實踐基地建設(shè)取得重大進展，現(xiàn)已建成5個相對穩(wěn)定的校外實踐基地，基本滿足專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的需要，為學生了解企業(yè)、了解社會、增強實踐動手能力打下了良好基礎(chǔ)。

4.以能力培養(yǎng)為核心，加大教學方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。通過研討會、示范教學、教學競賽等形式，提高教師課堂教學的質(zhì)量，針對不同的課程內(nèi)容采用不同的教學方法，如啟發(fā)式、引導式、問答式等。以教師為主導、以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，嚴格課前預習、課堂練習、課后做作業(yè)的習慣，并進行不定期的檢查和評比，在學生中養(yǎng)成良好的學習習慣，向45分鐘要效果。

（2）以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實行分類分層教學。為確保實驗教學體系以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學有機結(jié)合，根據(jù)實驗類型進行分層次、多元化整合，力求綜合設(shè)計型實驗開出的比例不低于85%，兼顧應用型、研究創(chuàng)新型實驗的開發(fā)。在整合實驗課程內(nèi)容的過程中，充分體現(xiàn)學科交叉重組，實現(xiàn)理論課和實驗課內(nèi)容組合的最優(yōu)化。隨著學生專業(yè)知識的不斷增長，實踐內(nèi)容從基礎(chǔ)到專業(yè)、從驗證到設(shè)計、從設(shè)計到綜合，從綜合到創(chuàng)新，不斷融合和貫通。通過基本工程能力訓練、綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個階段，培養(yǎng)學生的實際動手能力、信息獲取能力、自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。

5.重視科學研究，積極參與學科競賽

高度重視科研活動，積極進行產(chǎn)學研結(jié)合，以科研促進教學改革和提升，大力推進教學研究，不斷提升教學改革的力度。鼓勵和組織學生參加各類學科競賽，不斷提高實踐創(chuàng)新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專業(yè)獲批國家自然基金項目2項，資助經(jīng)費76萬元，獲批省市級科研項目8項，資助經(jīng)費22萬元多萬。橫向課題5項，科研經(jīng)費約350萬元，發(fā)表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學類課題的研究。包括教改課題、教育規(guī)劃課題和質(zhì)量工程課題。近3年，本專業(yè)獲批省級教改課題7項，教育規(guī)劃課題2項，質(zhì)量工程建設(shè)項目8項，資助經(jīng)費約20萬元。

（3）積極創(chuàng)造條件開放實驗室，開展第二課堂活動，引導和鼓勵學生積極參加各種技能競賽。如數(shù)學建模競賽、省級電子制作大賽、省級和國家級電子設(shè)計大賽、各類機器人大賽、挑戰(zhàn)杯等各種學科競賽，并取得了優(yōu)異的成績，近5年來，學生參加各類競賽共獲全國一等獎5項、二等獎1項，江西省一等獎21項、二等獎23項、三等獎30余項。

6.完善教學管理和質(zhì)量評估體系，提高管理效益[4]

（1）強化日常教學管理，提升教學管理水平。本專業(yè)從課堂教學、實驗實習、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)進行了大量的改革和完善，極大地促進了教學管理的正規(guī)化，教學過程的嚴格化。從教師的教案書寫、作業(yè)批改、課堂監(jiān)控、實踐教學準備、實踐過程指導、教學檔案管理等方面進行檢查和監(jiān)督。規(guī)范嚴格的管理，促進了教師教風的好轉(zhuǎn)，進一步促進了教學質(zhì)量的提升。

（2）促進理論和實踐的深度融合。為了解決實驗師資短缺的問題，促進理論教學和實踐教學的深度融合，本專業(yè)要求所有理論教學的教師必須參與實踐指導，包括課程實驗、實習、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，參與實驗室管理（作為兼職實驗人員）。一方面為教師了解學生對理論知識的掌握情況提供參考，使教師課堂教學更有針對性，另一方面提高了教師實踐能力、緩解了實驗師資短缺的局面，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合。

（3）完善質(zhì)量監(jiān)督和評價體系。進一步加強教學的宏觀指導、協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，完善評價體系和質(zhì)量考核制度，進一步推進教學管理改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

1）形成教學教學督導機制。為了提高教學質(zhì)量，專業(yè)教研室采用試講、研討、聽課、示范等形式，促進教研室教師教學能力的不斷提高，從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、教學效果等方面進行綜合檢查和測評，并將相關(guān)信息及時反饋給授課教師，指出其授課的優(yōu)點和不足之處，并提出富有建設(shè)性的意見和建議。

2）建立學生評教機制。教學督導能起到信息溝通的作用，但作為教學的對象，學生是直接的感受者，為此，專門設(shè)立了學生評教委員會，大力改革原來的學生評教方式方法，產(chǎn)生了積極的效果，在江西省教育電視臺、校園媒體等進行了宣傳報道。通過學生評教，建立了和諧的師生關(guān)系，暢通學生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學風建設(shè)簡報》，學生在肯定教師優(yōu)點的同時，更多的指出授課的不足，教師對學生的意見和建議必須進行反饋，教學相長，有利地監(jiān)督了教學過程，促進了教風、學風的進一步好轉(zhuǎn)。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，反饋信息的收集渠道除了統(tǒng)計、測量與評價之外，還可從同行教師、學生、畢業(yè)生、用人單位和社會各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋制度。通過信息反饋，為專業(yè)教學改革提供必要的參考，為提高教學質(zhì)量提供借鑒，也為如何培養(yǎng)更適應企業(yè)和社會的學生提供借鑒。

7.畢業(yè)生質(zhì)量

電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的成績得到了學校和社會的廣泛認可，2008年作為江西理工大學首批一本招生專業(yè)，目前已在江西、安徽、河北、內(nèi)蒙古、青海5省實行一本招生，生源質(zhì)量大幅提高。本科生招生人數(shù)大幅增加，其中2008級學生198人（含專升本29人），2009級學生174人（含專升本29人），電氣2010級141人。近幾年來，電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)率和考研率穩(wěn)步提高，見下表1，趨勢圖如下圖2所示。

三、特色專業(yè)建設(shè)中面臨的困難

“質(zhì)量工程建設(shè)”是促進我國高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，需要學校、學院、教研室各級管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和全力配合，需要領(lǐng)導、教師、學生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學校辦學實力的學科建設(shè)、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學校的收入分配政策、職稱晉升、評優(yōu)爭先等方面對質(zhì)量工程的重視遠遠不夠，導致教師對本科教學項目的研究和建設(shè)的積極性不強，投入精力不夠，加之教學任務(wù)的繁重、評價體系的不完善、教學工作質(zhì)量的認定標準不規(guī)范等一系列的原因，使得質(zhì)量工程的建設(shè)效果不理想。

特色專業(yè)的建設(shè)不僅涉及教學場地、實驗設(shè)備、實踐基地、圖書資料等硬件基礎(chǔ)，還包括師資隊伍、培養(yǎng)計劃、理論教學、實踐教學、科研活動、教學方法和手段、技術(shù)進步、社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等許許多多的軟件建設(shè)，它是一個長期積累的過程，需要不斷研究和實踐，并不斷修正和完善，方能產(chǎn)生較好的建設(shè)效果。

四、結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)從事于電力生產(chǎn)、傳輸和電力系統(tǒng)運行、電力電子技術(shù)應用、信息處理、試驗分析、自動控制、電機與電器產(chǎn)品的研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域的寬口徑復合型高級工程技術(shù)人才和管理人才，是目前社會急需的通用性強、適應性廣的專業(yè)，學生畢業(yè)分配形勢非常看好。[8]

以上所述的成果只是特色專業(yè)建設(shè)過程中取得的點滴成績，對照特色專業(yè)建設(shè)目標，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專業(yè)，如何更好地將專業(yè)的普適性和學校的特色、地方經(jīng)濟特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)電氣人才，還需要深入改革和實踐，才會取得理想的建設(shè)成果，為同類高校電氣工程專業(yè)建設(shè)和改革起到有益參考作用。

參考文獻：

[1]于仲安,梁建偉.地方高等學校特色專業(yè)建設(shè)研究[J].中國電力教育,

2010,(22):36-38.

[2]丁明,吳黎麗,等.電氣工程及其自動化國家級特色專業(yè)建設(shè)與思考[J].電氣電子教學學報,2011,(4):32-34.

[3]于仲安,任志斌.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的電氣類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].江西理工大學學報,2009,(12):85-88.

[4]于仲安,張振利.加強實驗教學示范中心建設(shè)全面提高實踐教學質(zhì)量[J].江西理工大學學報,2010,(12):49-52.

[5]汪上,劉朝臣.論高校特色專業(yè)建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008,(11):52-55.

篇3

作者簡介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院副院長，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機工程專家組建的電力機車專業(yè)和1959年組建的電力機車供電專業(yè)。1999年，學校根據(jù)國家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動化本科專業(yè)，并于同年開始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國家管理的專業(yè)點名單，并于2004年獲得了財政部的中央與地方共建高校專項資金資助。[1]

電氣工程及其自動化專業(yè)自成立以來，沿襲蘭州交通大學（蘭州鐵道學院）多年優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進行人才培養(yǎng)的原則，已為國家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學改革的發(fā)展，我國高校高等教育已從精英教育時期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問題。嚴峻的就業(yè)形勢已經(jīng)演變成一個備受關(guān)注的社會問題，而這僅僅通過提升教學質(zhì)量，狠抓教學水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會需求的結(jié)合點，做好高等教育的專業(yè)教學改革，完成高校肩負的三項主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會。

電氣工程及其自動化專業(yè)是我國工科院校普遍設(shè)立的一個專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對龐大，就業(yè)競爭異常激烈。如前所述，蘭州交通大學如何能夠培養(yǎng)出適應時代需求的學生，在當前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問題。為此，蘭州交通大學電氣工程系在對當前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個特色專業(yè)方向，一方面拓展了學生的就業(yè)渠道，進一步明確了教學目標，另一方面兼顧了學生的學習興趣。經(jīng)過兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學校根據(jù)社會特殊需要及自身優(yōu)勢和特點，可在完成基礎(chǔ)課教學后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導下，蘭州交通大學電氣工程系開展了在電氣工程及其自動化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問題分析

縱觀當前電氣工程及其自動化專業(yè)的狀況，所存在的問題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標不夠明確。部分高校沿襲著我國高等教育中重理論、輕知識傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導致培養(yǎng)目標過大而無法適應時代需求，也不能適應社會對人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學以具體專業(yè)為導向，將相應的專業(yè)知識灌輸給學生，較少考慮學生是否能將所學知識完全消化，是否形成了合理的知識結(jié)構(gòu)，是否能夠運用這些專業(yè)知識解決實際問題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務(wù)工人員，決定了我國鐵路交通運輸在未來國民經(jīng)濟發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來鐵路交通運輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式?！熬盼濉焙笃冢S著一批時速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運專線鐵路的建成，我國鐵路進入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對鐵道知識有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點是高起點和高標準，急需大量掌握現(xiàn)代科學知識的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運營維護工作，確保大動脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學電氣專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明朗或培養(yǎng)計劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們在烏魯木齊、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來看，這些企業(yè)每年對牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學校能夠提供的三分之一，缺口達一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學生由于技能欠缺和諸多高校學生人數(shù)日益增多帶來的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學校爭搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學原鐵路類院校特色，蘭州交通大學電氣工程系決定在電氣工程及其自動化專業(yè)下開辟牽引供電專業(yè)方向。同時，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運營維護工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來的電力系統(tǒng)自動化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)共有三個專業(yè)方向，即兩個鐵路特色專業(yè)方向和一個傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學的一個重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學要求，院系兩級在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺建設(shè)等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學校的大力資助。

1.教學計劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學計劃和大綱是針對電氣工程及其自動化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點。缺點是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標不清晰，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配，必須對現(xiàn)有的教學計劃進行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)計劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標。為此，研究小組認為：新教學計劃的制定應該體現(xiàn)知識的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點；理論聯(lián)系實際，注重實踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對原教學計劃從公共基礎(chǔ)課程教學平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學平臺、專業(yè)課程教學平臺以及工程實踐能力教學平臺四個方面進行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學平臺的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學院還構(gòu)建了由14門課程組成的計算機應用能力平臺：“程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學”、“微機原理”、“單片機原理及系統(tǒng)設(shè)計”、“數(shù)值計算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”、“計算機導論”、“DSP技術(shù)及應用”、“數(shù)字信號處理”、“軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應用”、“Web技術(shù)及應用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”，為學生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學有較高的要求，因此在修訂計劃時增加了工程數(shù)學教學方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學物理方程”、“矢量分析與場論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計”、“復變函數(shù)與積分變換”課程，為學生專業(yè)方向課程的學習中打下厚實的基礎(chǔ)。

這樣學生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學平臺的寬口徑下學習，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學平臺包括“電路分析”、“電路實驗”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實驗”、“工程電磁場”、“自動控制原理”、“電機學”、“電氣工程導論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學大平臺。

由于接觸網(wǎng)專業(yè)對機械和力學知識有較嚴格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺中增加了“機械設(shè)計基礎(chǔ)”和“工程力學”課程，豐富了學生的專業(yè)知識面，也為以后學好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)課程教學平臺主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電氣測試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動化”、“專業(yè)英語閱讀與寫作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺。

專業(yè)課程教學平臺的修訂對確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計。針對接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計課程設(shè)計”。上述兩個特色方向除必修課外，均有9個學分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動化鐵路特色專業(yè)方向課程教學計劃。

（4）工程實踐能力教學平臺的修訂。工程實踐能力教學平臺的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實踐平臺本身的實訓內(nèi)容，如認識實習由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實習由原來的蘭州電機廠實習改為蘭州鐵路局職工培訓站隴西分站接觸網(wǎng)實訓基地實習。二是開辟新的實訓內(nèi)容或?qū)嵱柣?，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實習，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實習基地。此外，學院還定期聘請各大鐵路局、設(shè)計院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場專業(yè)人員來學院任課或作報告，使得學生們不出校門就能學習到現(xiàn)場的知識。

2.師資隊伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進行實習培訓，加強學習交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學學習，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計院學習，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計院蘭州分院學習，2010年安排閔永智教師去西南交通大學學習，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進修實習外，學院還著力出臺了“1+2”研修計劃和“1+1”幫帶計劃。二是鼓勵教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場實地考察，與現(xiàn)場工人、技師交流學習，做到真正實踐學習。三是在院內(nèi)積極開展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對科研方面的投入。通過承擔和參與科研項目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題的能力，豐富教師的工程實踐經(jīng)驗。四是強化教師專業(yè)隊伍，引進高水平人才，要特別加強從企業(yè)引進具有較高學術(shù)水平和豐富工程實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。

3.實驗室建設(shè)和實習基地的建立

實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，相應的實驗室建設(shè)對于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對實驗室建設(shè)進行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開始了實驗室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實驗設(shè)備從而完成實驗室建設(shè)，滿足日常教學需求，幫助學生理解和接受所學專業(yè)知識提高學生學習主動性異常重要。學校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時加強外來資金的引入。一方面，學校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒炇遥绕诮ǔ呻姎饣F道供電系統(tǒng)模型實驗室，包括一個電力系統(tǒng)沙盤及一個牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部償、半補償及接觸網(wǎng)簡單懸掛模型；斷路器、隔開關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學習的基本需求。另一方面，利用財政部與地方共建實驗室和特色辦學機會，爭取國家財政支持。通過各方積極努力，獲得財政部數(shù)百萬元建設(shè)基金，建立了遠動及綜合自動化實驗室。最后利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備，學校投入配套資金進行二次開發(fā)，展開對遙測、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實驗室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實習基地的建設(shè)問題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學生必須通過相應的安全規(guī)程測試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實習的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實習基地是我們必須思考的問題。學校利用蘭州鐵路局職工培訓站接觸網(wǎng)實習基地的優(yōu)勢，在實習階段將學生送到接觸網(wǎng)實習基地進行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實習基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達成就業(yè)實習協(xié)議，給學生一個熟悉和實習的機會，做到理論和實踐相結(jié)合。

4.教學方式多樣化，注重學生能力培養(yǎng)

為了增加學生的學習興趣，電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學生學習和能力提高的最佳結(jié)合點。

教學內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學，而是豐富教學內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過大量的比對，選取最好、最先進的教材。對不恰當?shù)慕滩慕?jīng)過教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進行修正；課堂采取不同的教學方法，利用多媒體課件教學，一方面從交流單位引進錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場實地制作教學錄像，提高了學生的學習興趣。

課堂教學注重能力培養(yǎng)。為了提高學生能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，一些課程采取了教師講授、學生參與的方式。例如，對于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學生課后通過資料查取完成一定任務(wù)，并讓學生們課堂講解。由于學生查閱的知識多種多樣，不僅豐富了學生的視野，而且教師在其中也可以學到不少知識，共同受益。提高了學生的學習主動性、自學能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實效

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開始就顯示了極其強大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛?nèi)受到領(lǐng)導和廣大教師的支持，為學生提供了一個新的就業(yè)機會和選擇。經(jīng)過兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計院、中鐵電氣化局、中鐵建和機車車輛制造企業(yè)的認可和好評。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報考該專業(yè)學習的學生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號、機車控制兩個專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學科優(yōu)勢，填補了學科專業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語

自1999年電氣工程及其自動化專業(yè)恢復招生以來，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級領(lǐng)導的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國家特色專業(yè)和省級實驗示范中心兩個平臺，設(shè)立了電氣工程一級碩士學位授權(quán)點和一個工程碩士學位授權(quán)點，并吸引了大連交通大學、西南交通大學、華東交通大學、寧夏大學、蘭州理工大學、蘭州工業(yè)?？茖W校、河西學院、隴東學院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、烏克蘭克列門丘格國立大學和斯洛伐克馬捷貝爾大學等院校教師來中心參觀、學習，取得了令人矚目的成績。

參考文獻：

篇4

引言

電氣自動化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動化專業(yè)教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動化專業(yè)教學中的教材建設(shè)方面顯然遠遠落后與該領(lǐng)域應用方面的發(fā)展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業(yè)教學改革的一個根本性問題。

一、高職高專電氣自動化專業(yè)教材存在的問題

（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強調(diào)“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現(xiàn)以學生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，針對性不強等問題。

（二）實踐性教材嚴重不足

電氣自動化專業(yè)實踐教學在教學中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實中，電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟建設(shè)所需崗位合適的實訓教材較少。

（三）教材建設(shè)滯后于地方教學和專業(yè)改革

我校承擔著為四平地區(qū)培養(yǎng)應用型人才的任務(wù)，對人才的需求有地方特色，對人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業(yè)開設(shè)的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業(yè)的優(yōu)勢。例如：我專業(yè)開設(shè)的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業(yè)實際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國內(nèi)仍無適用的教材。

（四）教材內(nèi)容與實行職業(yè)資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業(yè)技術(shù)技能等級證書，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準不銜接。

二、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路

通過分析高職高專電氣自動化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問題，我們總結(jié)了在新的形勢下高職電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)應與地方應用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設(shè)的思路。

（一）理論知識要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標要求即可。

（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動、項目導入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業(yè)，對校企合作開發(fā)教材的進行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學密切結(jié)合機制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。

（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時還取得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。

（五）教材的編寫要強調(diào)學生的實踐能力的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)是實踐性很強的一類專業(yè)，理論大多來源于實踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實訓內(nèi)容。

三、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材具體落實措施及研究成果

（一）組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務(wù)。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動控制原理及應用》、《單片機原理及應用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動化專業(yè)實訓教材的編寫做為重點

在電氣自動化專業(yè)教材中，加大了實習、實訓教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實訓課程教材，比如《電力電子技術(shù)實訓》教材是根據(jù)我校的電力電子實訓室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓來驗證及強化，實訓設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓有機結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發(fā)有限公司的工程實例。

（三）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接

我校電氣自動化教材內(nèi)容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業(yè)生涯考慮，適應更換工種，擴大就業(yè)面，增強未來適應性的需要，體現(xiàn)了教材的科學性、職業(yè)性和實用性。比如：在《電氣設(shè)計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學》教材中著重強調(diào)“中、高級電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學生的課程學習與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。

（四）高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”

我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點。四平地區(qū)是全國換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機組》等教材做了相應的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓教材。同時將上述兩門課程的實訓安排在以上單位進行，把實訓室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。

（五）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設(shè)與教學教革相結(jié)合

在教材建設(shè)中，我們強調(diào)了學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實一體化教學，體現(xiàn)了實踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實訓的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現(xiàn)了“教中學”、“學中做”、“做中學”?！禤LC可編程控制》課程教學采用工學結(jié)合、工學交替的方式，以項目為導向，以任務(wù)為驅(qū)動，采用課堂與現(xiàn)場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現(xiàn)場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

四、結(jié)語

我校電氣自動化專業(yè)堅持教材建設(shè)與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。

參考文獻：

[1]趙居禮 試論高等職業(yè)技術(shù)教育教材建設(shè)的基本思路 職業(yè)技術(shù)教育2008-5-1.

[2]程榮福.高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè).職業(yè)技術(shù)教育2001.10.

篇5

作為廣東“四小虎”之一的順德以“兩家一花”聞名遐邇。酒店業(yè)在全國也小有名氣。1990年，順德仙泉酒店被評為四星級旅游涉外飯店，成為當時全國縣級市第一家四星級旅游涉外飯店。隨著順德“二次”創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，酒店業(yè)也迅猛發(fā)展壯大起來。新世界萬怡酒店、鹿茵酒店、新君悅酒店等一批四星級酒店先后建立?！笆吃趶V州，廚出鳳城”，順德飲食業(yè)也日益興旺。順峰山莊名揚天下，順德美食城、美食廣場也頗具規(guī)模。

市場經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應該是培養(yǎng)社會需要、適銷對路的人才。酒店業(yè)是勞動密集型的服務(wù)行業(yè)，需要大批的從事基層管理和服務(wù)的人才，而中等職業(yè)學校的酒店服務(wù)與管理專業(yè)正好能滿足酒店業(yè)對人才的需求。本著服務(wù)地方社會經(jīng)濟，為酒店業(yè)輸送合格的服務(wù)與管理人才，我校以市場為導向，依托地方酒店業(yè)的優(yōu)勢，于1994年開辦了酒店服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡稱酒管專業(yè)）。在幾年的辦學過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學之路，先后與仙泉酒店、新世界萬怡酒店、順德碧桂圓等單位建立了長期友好的合作關(guān)系，為酒店等單位培養(yǎng)、輸送了一大批的合格人才。

國內(nèi)外大量教育實踐表明，校企合作辦學是促進職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才的有效途徑，是職業(yè)學校的辦學趨勢。本文就我校與新世界萬怡酒店校企合作辦學的一些舉措，談?wù)勑Ｆ蠛献鲗ξ倚＞乒軐I(yè)辦學的意義。

一．校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。酒店服務(wù)與管理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)。專業(yè)教師除了應掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實踐經(jīng)驗。良好的校企合作關(guān)系有利與教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時也有效提高教師的動手能力和實戰(zhàn)能力，從而更好地促進專業(yè)教學。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實習、調(diào)研。

二．校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學更有針對性和科學性。1998年，我校與華美達酒店（現(xiàn)新世界萬怡酒店）聯(lián)合招生，開辦酒店代培班。我校教師與酒店專業(yè)人士反復討論，對課程體系和教學內(nèi)容作出了調(diào)整，最終選擇了具有針對性和實用性強的課程和教材。

三．校企合作有利于學校邀請酒店專業(yè)人士到校為學生做專題講座。每年我校都邀請酒店的專業(yè)人士到校為學生做專題講座。例如《酒店意識》、《前廳運作與管理》等。這些講座生動、幽默，有利于培養(yǎng)學生良好的酒店意識和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學在作業(yè)中寫到：萬怡酒店經(jīng)理的講座使我意識到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會努力，爭做一名出色的酒店管理人員。

四．校企合作有利于學生“真刀實槍”地參與酒店實踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學，一方面要求學生在學校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識的學習，另一方面要求學生以實習生的身份到企業(yè)進行經(jīng)常性的實習和技能訓練。學校必須重視校內(nèi)實訓場所的建設(shè)，必須擁有一定的酒管專業(yè)的模擬實習室，提高學生實踐動手能力。但學校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學生在校內(nèi)模擬實習室也不可能面對各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛。良好的校企合作關(guān)系有利于彌補學校實習場地的不足，為學生提供良好的實習場所。

在與新世界萬怡酒店合作辦學的過程中，我校與酒店“長、短”結(jié)合，為學生提供了形式多樣的酒店實習。短期實習包括基本服務(wù)技能訓練和短期幫工。在酒店接待工作較輕的時候，我校與酒店聯(lián)系，組織安排一年級的學生到酒店參觀和進行基本服務(wù)技能訓練。通過參觀和訓練，學生對酒店有了初步的了解也掌握了一定的服務(wù)技能。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學生到酒店進行短期幫工。這即可緩解酒店勞動力暫時不足，又可使學生積累工作經(jīng)驗。當然，學生的短期幫工要安排妥當，以不影響學生的在校學習為前提。長期實習：是指學生在畢業(yè)前在酒店為期較長的綜合實習。酒店根據(jù)學生的個性特點和特長，靈活、合理地安排學生在不同的部門實習。例如：語言能力較強且外貌條件較好的學生可安排在前臺實習；語言能力較強但外貌條件稍差的學生則可安排做總機接線生的工作。在實習前，學校要召開家長會，以便取得家長的認可和支持。當然，學校與酒店、學生與酒店也要簽訂有關(guān)的實習協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容包括：實習時間安排、實習內(nèi)容與要求、學生的實習補貼及福利、學生的實習成績評估等。通過畢業(yè)前夕的長期實習，學生能夠基本掌握酒店的運作，具備了獨立的工作能力。有的學生因為表現(xiàn)突出，實習完后就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。轉(zhuǎn)貼于

五．校企合作辦學有利于加強實習生的思想教育和情感交流，使學生學有所獲。學生畢業(yè)前的酒店實習是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，它直接關(guān)系到學生在酒店是否學有所得，關(guān)系到學生是否安于、樂于在實習崗位工作，從而順利、圓滿完成實習任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實習生的管理工作核心問題就是實習生的工作動力問題。即如何調(diào)動全體實習生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的問題。學生實習的工作動力的激發(fā)，有賴于學校和酒店的共同努力。

首先，要承認實習生的雙重身份。實習生既是學生又是酒店的實習服務(wù)生。學校要與酒店達成共識。即：一方面要對實習生進行嚴格的店規(guī)店紀教育，以確保酒店德服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對他們的培訓應該是循序漸進的過程。學生在開始實習的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，酒店與學校應該具體問題具體分析，對于學生的“合理錯誤”應酌情處理，對學生的進步和良好表現(xiàn)予以真誠的贊揚和獎勵。

其次要了解和滿足實習生的合理要求。在學生實習的過程中，我校領(lǐng)導、班主任及有關(guān)老師經(jīng)常到酒店及學生宿舍了解學生的各種合理要求，并與酒店協(xié)商處理。學生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實習工作更加努力。

總之，校企合作辦學有利于我校酒管專業(yè)辦出優(yōu)勢、辦出特色，有利于我校培養(yǎng)合格的酒店服務(wù)和管理人才，為順德的酒店業(yè)、為順德的“二次創(chuàng)業(yè)”做出一定的貢獻。

[參考文獻]

篇6

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質(zhì)量，提升辦學競爭力是高校兩個重要任務(wù)[1]。辦學特色靠特色專業(yè)體現(xiàn)，是評估本科教學水平質(zhì)量高低的一個重要指標，建設(shè)重點學科是提升高校辦學競爭力的重要抓手，這兩項是我校"十二五"期間實現(xiàn)跨越式發(fā)展，步入同類高校先進行列的重要特征[2]。圖書館根據(jù)我校"十二五"規(guī)劃制定出圍繞石油化工特色辦學，支持石油化工類重點學科建設(shè)的發(fā)展計劃。許多高校圖書館在為重點學科建設(shè)服務(wù)方面提供了大量宏觀性的經(jīng)驗，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學，支持重點學科建設(shè)的具體思考和做法則鮮見報道。作者根據(jù)在圖書館期刊部的工作實踐，從期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設(shè)的必要性，如何為特色專業(yè)和重點學科建設(shè)服務(wù)，目前存在的問題與對策等多方面進行探討。

1 期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設(shè)的必要性

有特色的期刊服務(wù)是地方高校建設(shè)重點學科，形成辦學特色的重要組成部分。特色專業(yè)和重點學科建設(shè)發(fā)展的核心問題就是提高教學團隊和學科隊伍的教學、科研水平。特色專業(yè)和重點學科的建設(shè)與發(fā)展，不僅需要高水平的教學科研人員和先進的實驗儀器設(shè)備，同時也需要具有全面支撐能力的教學科研信息資源保障系統(tǒng)。任何一個特色專業(yè)和重點學科能夠從眾多專業(yè)和學科中脫穎而出，都離不開作為推動和支撐科研水平不斷提高和學術(shù)成果不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)--信息資源，當前主要體現(xiàn)在期刊信息資源。

期刊部應從學校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，來認識加強特色專業(yè)和重點學科信息資源建設(shè)的重要意義。努力建設(shè)富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業(yè)和重點學科的發(fā)展，提供強有力的信息資源保障。應把本校長期辦學形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業(yè)交換的技術(shù)情報資料、師生畢業(yè)論文（設(shè)計）、科研成果、設(shè)計圖紙等資料進行整理，為石油化工重點學科重點配置信息資源，保證特色專業(yè)和重點學科的教學科研人員，能及時了解國內(nèi)外學科研究和發(fā)展動態(tài)，掌握最新相關(guān)課題的發(fā)展動態(tài)和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動特色專業(yè)和重點學科建設(shè)的快速發(fā)展。而特色專業(yè)和重點學科的建設(shè)發(fā)展，會提出許多新的課題，需要期刊部及時提供信息支持，這也反過來促進期刊部的發(fā)展。

2 求真務(wù)實，主動為特色專業(yè)和重點學科建設(shè)服務(wù)

2.1充分了解特色專業(yè)和重點學科對期刊信息資源服務(wù)的基本要求

期刊部要參與特色專業(yè)和重點學科建設(shè)的各項工作，首先要在信息服務(wù)方面體現(xiàn)出面向特色專業(yè)、重點學科建設(shè)的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級重點實驗室，"石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個為省級高校的工程技術(shù)開發(fā)中心，化學工藝為省級重點扶持學科，化學工程與技術(shù)、控制科學與工程、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理等四個學科為申碩建設(shè)學科，化學工程與工藝等三個專業(yè)為國家、省級特色建設(shè)專業(yè)。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對這些事關(guān)石油化工特色辦學和石油化工重點學科群的建設(shè)發(fā)展要有預見性、前瞻性，要及時了解和掌握學校的學科建設(shè)規(guī)劃、科研動態(tài)和教學計劃，做到心中有數(shù)；要經(jīng)常與特色專業(yè)負責人、重點學科帶頭人、碩士生導師等溝通聯(lián)系，了解他們的需求，明確自己的服務(wù)內(nèi)容和方法。

2.2 主動為特色專業(yè)和重點學科建設(shè)開展服務(wù)

（1）根據(jù)學校的特色專業(yè)和重點學科建設(shè)發(fā)展，確立期刊部的特色信息資源

根據(jù)我校"建設(shè)以工為主，石油化工特色鮮明、優(yōu)勢突出，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，在省內(nèi)外具有較大影響的本科院校"的指導思想[2]，期刊部應努力建設(shè)和學校的特色辦學、學科體系相適應的以理工為主，兼顧經(jīng)濟、管理、人文、社會科學等學科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構(gòu)建中，就必須對學校的特色專業(yè)和重點學科的建設(shè)發(fā)展進行充分調(diào)研分析，對所涉及的特色專業(yè)和重點學科的信息采購，多方面聽取特色專業(yè)和重點學科負責人、各教學科研單位負責人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學科團隊、專業(yè)團隊座談會，以他們的實際需要為出發(fā)點，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購和收藏重點、范圍及發(fā)展方向。在做好調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校辦學特色的信息需求，確立特色信息的采購原則、重點、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購計劃。尤其是要加強石油化工特色原始資料的征訂，對年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統(tǒng)性和權(quán)威性，使特色辦學信息資源在同類高校中占優(yōu)勢地位，成為區(qū)別于其它高校圖書館的獨特資源。

（2）圍繞辦學特色和重點學科建設(shè)有重點地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業(yè)跟蹤國外高水平大學人才培養(yǎng)模式，重點學科開展高水平科學研究的重要工具。要根據(jù)圖書館采購外文書刊的情況，結(jié)合各特色（包括卓越工程師培養(yǎng)計劃）專業(yè)、重點學科、重點實驗室、工程技術(shù)研發(fā)中心等的建設(shè)發(fā)展方向，有重點地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業(yè)、重點學科建設(shè)的外文期刊數(shù)目的比重逐年增大，從而滿足特色專業(yè)優(yōu)秀教學團隊、重點學科建設(shè)團隊對國內(nèi)外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進行深加工，主動做好信息報道服務(wù)

特色專業(yè)和重點學科用戶的教學任務(wù)重，科研項目多，他們對信息的需求量大。在他們當中，校領(lǐng)導、二級院院長、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時行政和業(yè)務(wù)工作繁忙，到館次數(shù)和時間較少。期刊部應利用自己特有的條件和優(yōu)勢，將比較分散零亂，而特色專業(yè)和重點學科信息用戶又比較關(guān)心的教學動態(tài)、科研信息（如教改發(fā)展、評估信息、最新專業(yè)刊物目次、各種學術(shù)會議信息、會議論文、同行專家研究成果、國內(nèi)外學科研究動態(tài)、同行專家的學術(shù)報告等）進行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導航平臺、新期刊簡介、新信息）提供給特色專業(yè)教學團隊和重點學科建設(shè)團隊，主動向他們通報新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業(yè)學科核心期刊的現(xiàn)刊目次。

（4）主動與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業(yè)簽訂了多項校企合作協(xié)議，特別是與國有特大型企業(yè)茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產(chǎn)、學、研"合作協(xié)議[3]，希望通過"無障礙"合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進。

茂名石化公司技術(shù)資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權(quán)威刊物外，更大一部分是企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內(nèi)部刊物，如《石化技術(shù)》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報道企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應用情況，針對性強，工業(yè)數(shù)據(jù)最真實，只要是在工業(yè)條件范圍內(nèi)，重現(xiàn)性好，最具借鑒參考價值。此外，企業(yè)技術(shù)資料室還收集了眾多國外專題技術(shù)會議的論文集、專題技術(shù)調(diào)研報告或新標準、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國的石油學會年會論文集）、ASTM（美國機械工程材料學會標準）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業(yè)收藏期刊以技術(shù)工程信息為主，反映的是應用技術(shù)成功運用的最新成果，解決生產(chǎn)問題，推動應用技術(shù)進步。但受知識產(chǎn)權(quán)保護以及防止同行企業(yè)惡意競爭，企業(yè)收藏的期刊信息一般不對外開放，未經(jīng)主管領(lǐng)導批準不對外借出任何資料。

企業(yè)資料室的技術(shù)情報信息對推動企業(yè)的技術(shù)進步不言自明。這些技術(shù)信息對我校專業(yè)教師科學選題、技術(shù)開發(fā)服務(wù)也可提供寶貴的情報信息源；對我校專業(yè)學生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計提供重要的參考依據(jù)。因此，我們應主動與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動收集與特色辦學、重點學科相關(guān)的灰色信息

期刊部應主動、廣泛收集與特色辦學、重點學科建設(shè)相關(guān)的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨特的參考價值而非公開發(fā)表的內(nèi)部資料，主要有預印本、會議錄、產(chǎn)品樣本、科技報告、學位論文和內(nèi)部刊物等類型，其中絕大多數(shù)反映的是這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果、新動態(tài)，對特色專業(yè)、重點學科建設(shè)發(fā)展具有獨特的參考價值。

（6）與技術(shù)部合作建設(shè)石油化工特色信息數(shù)據(jù)庫

與圖書館技術(shù)部合作，將本館的中外文科技期刊目次數(shù)據(jù)庫、重點學科和特色專業(yè)辦學學者文庫、各種專利及技術(shù)成果等構(gòu)建石油化工特色數(shù)據(jù)庫，以滿足特色辦學相關(guān)專業(yè)和重點學科建設(shè)相關(guān)教學科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學科的科研人員找到相關(guān)的科研信息。請求技術(shù)部支持，在圖書館網(wǎng)頁上建立"特色專業(yè)站點導航"、"重點學科站點導航"欄目，介紹與我校特色專業(yè)、重點學科發(fā)展相關(guān)的國外研究機構(gòu)和學術(shù)期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學和學科建設(shè)服務(wù)方面存在的問題及對策

3.1提高期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

國外高校圖書館在大學中的位置相當重要，但國內(nèi)高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進入圖書館工作的人員，相當部分是跟隨引進人才進來的配偶家屬，還有相當部分是臨時工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項很重要的工作，人員素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)直接影響期刊部的工作質(zhì)量。在為特色專業(yè)、重點學科建設(shè)服務(wù)時，需要對學校的各個專業(yè)（特別是特色專業(yè)）、重點學科的歷史、現(xiàn)狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業(yè)、重點學科建設(shè)發(fā)展方向、 目標、最新成果和發(fā)展動態(tài)。目前，期刊部人員的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)都達不到這個要求。

要提高期刊部人員的綜合素質(zhì)難度較大。首先是領(lǐng)導者要高瞻遠矚，有膽有識，敢于在人事制度上大動手術(shù)。對管理人員、業(yè)務(wù)人員的年齡、資歷、性別、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)要科學安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對現(xiàn)有人員要進行職業(yè)繼續(xù)教育。再次是設(shè)立特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員的兼職管理人員，提供高質(zhì)量的服務(wù)。對特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員采用崗位培訓、專題講座、技能培訓等多種形式進行訓練，更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平[4]。

3.2紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊并重發(fā)展

過去期刊部都是紙質(zhì)期刊，隨著電子信息技術(shù)發(fā)展，數(shù)字期刊、特別是網(wǎng)絡(luò)期刊以其檢索方便、占據(jù)空間小等諸多優(yōu)越性飛速發(fā)展。目前高校圖書館界正掀起一股數(shù)字圖書館建設(shè)的熱潮，數(shù)字資源的優(yōu)越性被片面地夸大，似乎建了數(shù)字圖書館，傳統(tǒng)圖書館和傳統(tǒng)資源就可以不要了?！兑?guī)程》的第10條規(guī)定："在文獻采集中應兼顧紙質(zhì)文獻、電子文獻和其它載體文獻" [5]，在數(shù)字圖書館時代就要到來之際，《規(guī)程》的這個規(guī)定顯得有點不合時宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經(jīng)歷了難以勝數(shù)的革新發(fā)展，已建立起完善的編輯、生產(chǎn)、發(fā)行系統(tǒng)，已在同時代讀者中取得認可，社會對它的真實性、權(quán)威性已深信無疑[6]；紙質(zhì)期刊購買和保存的成本低廉；購買后經(jīng)過簡單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質(zhì)期刊無須特別的閱讀設(shè)備，使用成本低廉；紙質(zhì)期刊的數(shù)字化技術(shù)成熟，成本也不高，一旦需要可隨時進行；盡早掌握信息非常重要，紙質(zhì)期刊與讀者見面要比數(shù)字期刊大約要早半年，對于申請發(fā)明專利或申報科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學、重點學科建設(shè)提供信息服務(wù)中，期刊部的信息資源建設(shè)對紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊要并重發(fā)展、相互補充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學技術(shù)的進步，帶來了經(jīng)濟與文化的繁榮，也推動了期刊出版發(fā)行事業(yè)的迅猛發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)的期刊出版發(fā)行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購方式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。目前我校期刊訂購雖然采用了招投標制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業(yè)、重點學科所需的期刊信息經(jīng)常采集不到，造成特色專業(yè)、重點學科信息資源保障率不高，進而影響特色專業(yè)、重點學科的建設(shè)發(fā)展。

特色專業(yè)、重點學科建設(shè)對信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時既要采集期刊等正式出版物，又要采集預印本、會議錄、科技報告和內(nèi)部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學和重點學科建設(shè)所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發(fā)行的新書目進行訂購；直接與專業(yè)期刊編輯部聯(lián)系，并向它們訂購或索取，包括補齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網(wǎng)上瀏覽北京圖書館和國內(nèi)同類型重點大學圖書館的書目，尋找有關(guān)新的中外文期刊出版信息，并向相關(guān)出版單位訂購；直接從網(wǎng)上采購；與本校特色專業(yè)、重點學科的負責人保持聯(lián)系，了解該專業(yè)、學科科技信息的最新進展情況，以便及時訂閱和收藏。此外，利用學校與茂名石化公司建立的戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過學校圖書館與企業(yè)技術(shù)處建立館企合作，開展石油化工技術(shù)信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實外文期刊

經(jīng)費不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價格已漲到1500～2000元/（年冊）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點學科的外文期刊、國際新標準（或規(guī)范）、會議資料等必需的信息因經(jīng)費原因時訂時停，使得館藏缺乏特色和連續(xù)性，大大影響了重點學科信息資源建設(shè)的水平。

特色專業(yè)、重點學科建設(shè)需要掌握國外最新科技動態(tài)，了解專業(yè)、學科的發(fā)展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業(yè)、重點學科建設(shè)的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學質(zhì)量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時效性強、信息量大（與國內(nèi)期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長四分之一以上）、參考價值高等特點，是最新科技信息的主要載體。應該努力爭取圖書館多安排經(jīng)費訂閱外文期刊外，還要積極發(fā)動各特色專業(yè)、重點學科負責人以及教授博士們，通過他們與外界聯(lián)系，爭取國外學術(shù)機構(gòu)免費贈閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費索?。?，從而保障落實訂閱收藏外文期刊的任務(wù)。

4結(jié)語

綜上所述，期刊部作為學校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學校的辦學指導思想和發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學校特色辦學、重點學科建設(shè)兩大主題開展各項工作。只要明確期刊部參與特色辦學、學科建設(shè)的必要性，理順關(guān)系，并主動為特色辦學、重點學科建設(shè)開展服務(wù)，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學、重點學科建設(shè)開展服務(wù)的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學校的學術(shù)地位和學術(shù)影響。

參考文獻：

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[2]廣東石油化工學院.廣東石油化工學院"十二五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃[Z].2011年12月31日

[3]茂名學院（廣東石油化工學院前身）.茂名學院與茂名石化公司產(chǎn)學研合作協(xié)議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

[4]賴道秀. 創(chuàng)新高校期刊工作積極為教學科研服務(wù)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2008，18（20）：173-174

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02

中國經(jīng)濟與科學技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，使高等學校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專業(yè)之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業(yè)核心競爭力，突出專業(yè)辦學特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。

電氣工程及其自動化專業(yè)是重慶郵電大學移通學院的校級特色專業(yè)建設(shè)項目。因此應緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

重慶郵電大學移通學院電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計2000人左右。經(jīng)過9年來培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發(fā)展變化迅速，需要進一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養(yǎng)方案進行修訂，以突出專業(yè)辦學特色，強化實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學體系，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展變化的應用型專業(yè)人才。

一 培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學生專業(yè)知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育+通識教育+完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應用能力;通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng);完滿教育的目標是努力培養(yǎng)學生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學生的情商。

表1 各模塊所占學分比重

類別

專業(yè)教育

通識教育

完滿教育

學分所占比重

53%

22%

25%

在2014級培養(yǎng)方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應用型人才（專業(yè)教育）;積極拓寬學生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性

發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應用人才。

二 專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣―自動化專業(yè)學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。

從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。

表2 專業(yè)教育模塊主要課程設(shè)置及專業(yè)特色

專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)課

制圖基礎(chǔ)與計算機繪圖、電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、電機與拖動控制、電力電子技術(shù)、自動控制原理、MATLAB及其工程應用、現(xiàn)代控制理論及應用、單片機及嵌入式控制技術(shù)、供配電技等

“電力系統(tǒng)”特色課程

電力系統(tǒng)分析

電力系統(tǒng)繼電保護及其新技術(shù)

高電壓技術(shù)

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術(shù)

樓宇自動化技術(shù)

綜合布線技術(shù)

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、

電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護工作。

為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三 通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者;具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學生具有應變能力，培養(yǎng)學生的組織和領(lǐng)導能力。

通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0078-02

現(xiàn)階段各個高校電氣本科專業(yè)課程內(nèi)容包含非常多，但是實際上與學生就業(yè)能力水平、專業(yè)技術(shù)發(fā)展不相匹配，培養(yǎng)新型的卓越電氣工程師勢在必行。本文首先進行了電氣專業(yè)課程體系的改革，然后進行了實踐模式的改革，最后進行了評價機制的改革，并相應設(shè)計出了新型的實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)，通過電氣專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，使學生專業(yè)理論知識更具有前沿性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力更突出，為以后實際工作打下良好的基礎(chǔ)[1-2]。

一、優(yōu)化電氣專業(yè)課程體系

電氣專業(yè)課程體系涉及內(nèi)容廣泛，本文主要針對電氣專業(yè)培養(yǎng)目標、課程學時、課程內(nèi)容三方面進行改革。

（一）重新定位電氣專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.突出電氣專業(yè)教材的實際應用性，在原有的教材體系基礎(chǔ)上更新或者重新選擇適合培養(yǎng)目標的教材；使學生能更好地利用教材，突出教材的實用價值。

2.注重電氣專業(yè)教學內(nèi)容的目的性和實用性；突出電氣專業(yè)課程的實際應用價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)性人才。

3.合理安排專業(yè)課程的學時數(shù)，在原有學時的基礎(chǔ)上，適當減少或更改專業(yè)基礎(chǔ)課程的學時數(shù)，增加實踐與企業(yè)實習的學時數(shù)，從而達到合理分配有限的學時的目的。

4.改變現(xiàn)有的課程體系環(huán)節(jié)，刪減或增加相關(guān)電氣專業(yè)課程，根據(jù)市場調(diào)查和就業(yè)情況，對現(xiàn)有的課程進行調(diào)整，增設(shè)對學生就業(yè)、考研有用的課程，而對一些課程安排學生課下自學。

（二）調(diào)整電氣專業(yè)課程學時

由于各個學校電氣專業(yè)課程的側(cè)重點不同，為了使學生更好地適應當今社會的對于人才需求要求，需要對電氣教學學時進行改革。

1.對于“電機與拖動基礎(chǔ)”平臺專業(yè)課程，原來是56+8學時，但是對于非電氣專業(yè)僅僅在以后的專業(yè)課程的學習中用到直流電機和交流電機部分，所以可以刪減學時，變?yōu)?2+8。但是“電機學”作為電氣專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程，原來是64+12學時，可以適當刪減理論學時，增加實踐學時變?yōu)?6+16，這樣可以增加學生對課程的理解。

2.對于“電力電子變流技術(shù)”等課程，可以適當刪減5―8學時的課程，增加綜合實驗學時。

3.對于“單片機原理”等課程的可以變?yōu)樽詫W課程，不作為必修環(huán)節(jié)列在教學計劃中。

4.對于“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)課程目前的學時數(shù)基本滿足教學目標，教學學時數(shù)暫時不變。

（三）整合專業(yè)課程內(nèi)容

在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，對電氣課程體系進行調(diào)整和改革，具體如下。

1.保留大一、大二公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容。對于大一、大二的基礎(chǔ)課程“高等數(shù)學”等課程，主要內(nèi)容講授保證的基礎(chǔ)上，可以對授課學時進行刪減。

2.修改專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。對于“電力電子變流技術(shù)”等課程內(nèi)容進行保留，教學學時刪減，對于“微機原理與接口技術(shù)”等課程直接進行刪掉，如果學生感興趣的話，可以進行自學[3]。

3.新設(shè)一些專業(yè)課程。在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)“高電壓技術(shù)”、“繼電保護技術(shù)”等適合專業(yè)認證發(fā)展的課程，使學生的專業(yè)性更強，對于以后的就業(yè)發(fā)展提供更為有力的保證[4]。

4.增加專業(yè)認證課程。為了更好地和當今社會接

軌，培養(yǎng)一批新型卓越電氣工程師，學院開始著手進行專業(yè)認證，增加“工程預算”、“工程技術(shù)”等門課程，通過工程教育專業(yè)認證的過程實施，形成專業(yè)評估的體制和機制，建立專業(yè)評估的完整流程，使學生成為新型的專業(yè)人才[5]。

二、建立專業(yè)特色實踐模式

結(jié)合電氣專業(yè)適應社會需求的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)專業(yè)應用型和卓越復合型人才出發(fā)，對實踐、實驗教學模式進行系統(tǒng)改革，形成具有電氣工程及其自動化專業(yè)應用型特色的實踐教學模式。

（一）構(gòu)建新型實驗模式

1.增加“綜合設(shè)計”實驗環(huán)節(jié)。由于專業(yè)課程實驗基本上學時都比較少，不可能每個理論知識都有實驗環(huán)

節(jié)，對于原有課程實驗內(nèi)容和學時可進行調(diào)整，增加整體實驗學時數(shù)，減少理論的學時數(shù)，適當刪減驗證性的實驗，增加設(shè)計性實驗、綜合設(shè)計實驗，在每門專業(yè)課程中增加一個或兩個設(shè)計型實驗，例如“電力電子電子變流技術(shù)”課程，可以增加光伏電源設(shè)計實驗、車載電源等設(shè)計性實驗，并讓學生課后進行Simulink仿真實驗驗證。對于每學期期末增加多個知識點融合的綜合設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，把幾門課程實驗交融在一起，使學生更好地理解每門課程的相關(guān)性。

2.加大“自主學分”實驗學時。在原有獲得本培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修、選修課程及各項實踐環(huán)節(jié)的所有學分

外，增加自主實驗學分，自主學分包括兩部分。一部分校內(nèi)自主學分，一部分校外自主學分，這樣可以使學生在合適的時間內(nèi)自主選擇課程實驗，并安排學生到企業(yè)進行實地實驗，強化學生的專業(yè)技術(shù)能力。

3.搭建“虛擬仿真”實驗平臺。我院引進了美國國家虛擬儀器實驗設(shè)備，主要包括在Measurement & Automation Explorer軟件平臺上使用NI myDAQ和NI ELVIS II實驗設(shè)備。此設(shè)備可以測量溫度、壓力和音頻等，并能充當各種儀表，如數(shù)字萬能表、信號發(fā)生器、計數(shù)器/定時器和示波器等。并在每個電氣實驗室配套計算機設(shè)備，配套了虛擬仿真軟件，這樣學生在原來課程基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，能夠進行虛擬仿真實驗，例如可以進行可變電源實驗編程設(shè)計，增強了學生的學習興趣，調(diào)動了其積極性，建立一種新型的“虛擬仿真”實驗平臺。

4.建立“新與創(chuàng)業(yè)實訓”校企實驗基地。通過專業(yè)課程體系的調(diào)整，學生可以較好地掌握前沿的電氣專業(yè)理論知識，但是學生仍然無法把所有專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合應用在一起，為此需要建立一個校企聯(lián)合的實驗基地，聘請企業(yè)和校內(nèi)資深的工程師和教師在基地進行指導。學生在整個大四一年都可以在實驗基地進行畢業(yè)設(shè)計，其余年級的學生可以定期去實驗基地創(chuàng)新與實踐，并進行創(chuàng)業(yè)，建立新型的“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工藝實訓”實驗基地。

（二）建立新型實踐模式

1.實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐模式。目前學校一年開展大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目“小挑戰(zhàn)杯”和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目，隔年開展大學生挑戰(zhàn)杯項目“大挑戰(zhàn)杯”，同時還開展一些其他形式的實踐項目，使學生在學習理論知識的同時，在課后自己進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加深其對課堂上理論知識的理解，并培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力，并和現(xiàn)階段專業(yè)認證和卓越工程師培養(yǎng)相接軌。

2.推行競賽模式。目前學院每學期開展學生專業(yè)知識技能競賽，比如大學生電子競賽、NI虛擬實驗競賽，

學生積極參加競賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足。調(diào)動學生自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生集體配合和在規(guī)定時間內(nèi)完成項目的動手能力。此外鼓勵學生參加社會的更種專業(yè)知識考試與技能競賽，使學生能更好地適應當今社會發(fā)展需要。

3.建立新型的“產(chǎn)學研”畢業(yè)設(shè)計模式。教師通過產(chǎn)學研合作，真正做到理論與實踐相結(jié)合，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐能力，豐富了教學內(nèi)容，提高了教師指導畢業(yè)設(shè)計的水平。學生通過產(chǎn)學研合作，在做畢業(yè)設(shè)計的時候，可以參與到實際的科研工程項目中去，把畢業(yè)設(shè)計從單純的設(shè)計環(huán)節(jié)逐步與生產(chǎn)實際、科研工作和學生就業(yè)緊密地結(jié)合起來。使學生提高了科研能力和實踐動手能力，強化認識了社會、服務(wù)社會的意識。

三、改革專業(yè)課程評價考核機制

無論是課程體系的改革，還是實踐模式的改革，最終只能用評價考核機制來驗證，而且必須應該重在日?？己?，教學、實驗、實訓有效進行的有力保障。

（一）確立新型“圓圈式”評價關(guān)系

（1）開展學生之間的自我評價；（2）開展學生與家長的評價網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家長了解自己的孩子在學校的表現(xiàn)情況，同時了解家長在孩子的心中地位；（3）建立師生互評、家長與教師的評價機制，大學生學習是遠離家長看管的學習，家長想了解學生的學習情況只能是詢問教

師，所以必須建立家長和教師的評價機制。為了了解每門課程教師的教學和實踐水平，也必須建立師生互評機制，讓學生乃至與學生有關(guān)的其他人員都參與到評價過程中，在形式上形成多渠道的評價體制，建立一個共享的評價平臺。

（二）實行新型考核方式

增加能力和認證考核方式，學院申請了電氣工程師認證考試考點，使學生在畢業(yè)之前就能獲得技能證書，

同時每門課程增加實踐內(nèi)容考核，其占總課程的成績的40%，在原有學分基礎(chǔ)上增加了自主學分，這部分主要體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

四、改革的特色與創(chuàng)新

（1）兩個目標：重點提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）兩個結(jié)合：校園實踐與工程實際緊密結(jié)合。校企聯(lián)合基地的建立，使學生專業(yè)知識學習和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，形成了課堂教學與基地實習一體化的教學模式。（3）三個堅持：堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，堅持加強基礎(chǔ)、重視實踐、培養(yǎng)能力，堅持激勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、注重素質(zhì)。（4）一構(gòu)建：構(gòu)建卓越電氣大學生網(wǎng)絡(luò)平臺體系，設(shè)置學分制度和專業(yè)認證制度，并納入電氣類專業(yè)的培養(yǎng)方案中。

通過對課程教學體系、實踐模式、評價考核機制方面進行改革與探索，學院的電氣專業(yè)課程的建設(shè)已經(jīng)取得了一定成果。但是在卓越專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)認證的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，還要不斷完善實施，使學生更好更快地與社會接軌。

參考文獻：

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[2]伍宸.高等教育全面深化改革風險分析及控制[J].現(xiàn)代 教育管理，2015，（4）.

篇9

作者簡介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項目：本文系寧德師范學院服務(wù)海西項目（項目編號：2012H307）、寧德師范學院服務(wù)海西項目（項目編號：2012H408）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學院是福建省師范類普通高等本科院校，學院堅持“為地方發(fā)展服務(wù)、辦人民滿意大學”的辦學宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎(chǔ)，理、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。寧德師范學院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，突出師范性、應用性、地方性，努力把學校建成高水平、多科性、應用型的地方特色強校。電機電器產(chǎn)業(yè)是寧德市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，寧德共有電機電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬人，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值逾370億元，是“中國中小電機出口基地”和“中國中小電機之都”，已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，進入了“保質(zhì)量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現(xiàn)階段電機電器行業(yè)對于電氣專業(yè)人才的渴求，加強電氣專業(yè)電機電器及其控制方向建設(shè)是非常必要的。因此，寧德師范學院把電機電器方向作為學校的兩大重點資助學科之一。同時，寧德師范學院的電氣工程及其自動化專業(yè)入選2012年“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點”項目。為此，寧德師范學院應堅持辦好特色電氣專業(yè)電機電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實踐教學內(nèi)容，全面提升學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力。

一、相關(guān)專業(yè)方向的開設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動化、電機電器、電力電子等強電專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強的交叉學科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級學科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開設(shè)有電氣工程及其自動化專業(yè)，但多開設(shè)的方向為“電力自動化”，開設(shè)電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應的電機控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學院本科階段開設(shè)電氣專業(yè)電機電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標及要求

寧德師范學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有科學發(fā)展觀和創(chuàng)新意識，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，掌握電氣與自動化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技能，畢業(yè)后從事電機與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計、加工制造、運行分析和檢測控制、經(jīng)濟管理等方面的應用型高級專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學生成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力與創(chuàng)新能力強、能適應社會需要的應用型高級專門人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。主要學習“電路”、“電子技術(shù)”、“自動控制理論”、“電機學”、“電機電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機測試技術(shù)”、“單片機原理及應用”、“電磁場”等專業(yè)課程知識。能應用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應用中出現(xiàn)的實際問題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學方案，適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過水平評估、服務(wù)社會、畢業(yè)學生的評價去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。[4，5]

三、專業(yè)課程體系

在設(shè)置電機電器及其控制專業(yè)方向課程時，充分體現(xiàn)實踐性、應用性，以滿足地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點，并注意課程之間的融會與貫通。

基礎(chǔ)課程安排有：“大學英語”、“高等數(shù)學”、“大學物理”、“計算機應用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等。人文通識課安排有：“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”等。專業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專業(yè)平臺課安排有：“自動控制原理”、“電機學”、“單片機原理及應用”、“C程序設(shè)計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現(xiàn)代電機測試技術(shù)”、“電機電器制造工藝”、“電機設(shè)計”、“電機控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機”、“Altium Designer軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向限定選修課的課時和學時安排。

四、特色的教學體系

1.專業(yè)方向定位明確

針對福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學合作、做學融合、研學融合”的工程教育理念為指導，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機電器的行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機制，實現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導師制培養(yǎng)

從大二下學期開始為每位學生確定導師。導師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔任。導師應負責不定期的與學生溝通，解決一些學習中遇到的問題。引導優(yōu)秀學生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學術(shù)報告，邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學生、企業(yè)管理人員及工程師等進行工作體會交流。有針對性的指導學生申報校級及以上大學生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學及深度交流

定期邀請行業(yè)專家、教授來校做學術(shù)專題報告，以提升學生專業(yè)技能的前瞻性；聘請產(chǎn)業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應用前沿，具備良好的工程實踐能力。

4.課外創(chuàng)新實踐

通過全校任意課、社會調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實踐活動，提倡每位學生大學期間至少參加一項大學生創(chuàng)新實踐項目，如“全國大學生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國數(shù)學建模大賽”等，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力，豐富學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。[6]

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計

培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計，主要是讓學生應用所學的綜合理論知識，分析解決工程實際問題。畢業(yè)設(shè)計安排在本科生培養(yǎng)的最后一個學期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計采用校內(nèi)、校外導師共同指導，學生帶著企業(yè)實際問題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計題目，其范圍緊扣電機電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機的控制策略、電機信號檢測與分析的方法等，強調(diào)實際的產(chǎn)品設(shè)計、硬件電路的開發(fā)與設(shè)計。

五、結(jié)論

我國電機電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對電氣專業(yè)電機電器及其控制方向進行了分析，針對該專業(yè)方向的知識結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對特色的教學體系進行了詳細、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013，（8）：5-7.

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[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動化工程的發(fā)展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

篇10

校企合作是高職院校堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展道路”的必然要求。高職電子電氣專業(yè)辦學目的是為社會輸出能夠從事電子工程、電氣工程、電機拖動、計算機控制、電子工藝等方面的專業(yè)性技術(shù)性人才。高職院校辦學特色就是以就業(yè)為導向，因此實行校企合作有助于高職電子電氣專業(yè)學生更好地就業(yè)和增加就業(yè)競爭力。下面本文針對校企合作模式下高職電子電氣專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，提出推進校企合作模式下電子電氣專業(yè)建設(shè)的對策。

1校企合作模式下高職電子電氣專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1學校和教師對“校企合作”模式理解不準確

校企合作模式是學校與企業(yè)達到“校企合作，雙育共贏”的一種辦學理念，需要學校與企業(yè)共同協(xié)作。然而，目前開展的校企合作，學校和老師誤認為將學生安排進入企業(yè)進行實習就可以了，從而缺乏對學生實習效果的評估與監(jiān)督，導致學生實習后能力參差不齊，有些學生采用經(jīng)常曠班的對策來應對實習，因此校企合作效果不明顯，沒有達到雙育共贏的目標。高職院校校企合作模式的開展通常在大三那一年，學生前兩年進行的都是理論課的學習，一下子進入到生產(chǎn)實踐并且又沒有老師的輔導，導致理論與實踐無法很好地融會貫通，形成了機械性記憶。

1.2缺乏生產(chǎn)性實訓基地，教師缺乏一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗

電子電氣專業(yè)需要學生進行實訓演練，從而掌握其工作原理和常見問題的解決。但是目前很多高職院校缺乏生產(chǎn)性實訓基地，學生不能進行專業(yè)性、系統(tǒng)性的訓練，導致無法勝任未來的生產(chǎn)實踐工作。從事高職電子電氣專業(yè)教學的教師往往缺乏一線生產(chǎn)和管理的經(jīng)驗，導致無法從企業(yè)需求角度對學生進行專業(yè)課的指導，也影響了理論與實踐的結(jié)合。實訓基地和專業(yè)性教師的匱乏導致校企合作效果不理想，短暫的實習沒有前期的基礎(chǔ)學生很難適應復雜多變的工作崗位、實習崗位，打擊了學生的自信心和進取心，不利于學生的學習。

2推進校企合作模式下電子電氣專業(yè)建設(shè)的對策

2.1建立“校企合作”總體規(guī)劃，健全電子電氣類校企合作課程

科學合理制定校企合作的總體規(guī)劃，對于推進校企合作模式下的電子電氣專業(yè)建設(shè)有著重大的指導性意義?？傮w規(guī)劃要圍繞培養(yǎng)目標，建立校企合作的組織制度、考核評價體系、校企合作部門以及建立校企合作監(jiān)督小組，不定期的對校企合作的效果和質(zhì)量進行檢查與監(jiān)督，從而晚上校企合作的不足，及時進行調(diào)整。健全校企合作課程主要是以就業(yè)為導向，根據(jù)市場就業(yè)的需求進行校企針對性課程設(shè)計，從而開展更好地實踐與實訓，為學生就業(yè)做好鋪墊。校企合作是一項雙贏策略，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，這樣可以為企業(yè)輸送大量的符合要求的技術(shù)性專業(yè)性人才。明確校企合作的重要性和必要性，對于提高學校和學生以及企業(yè)的積極性有著重要的促進作用。

2.2加強校企合作，動態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向

“以就業(yè)為導向”的高職辦學，需要緊密的了解企業(yè)的人才需求方向，及時有效的調(diào)整人才培養(yǎng)方向和策略?？梢云刚埓笃髽I(yè)的技術(shù)骨干、專業(yè)人員和市場人力部對高職電子電氣專業(yè)進行人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，制定發(fā)展規(guī)劃等。學校方面針對培養(yǎng)方案和規(guī)劃，調(diào)整專業(yè)課程或者專業(yè)方向，使其適應公司的人才要求。在專業(yè)方向設(shè)置方面可以聽取公司企業(yè)的建議，進行調(diào)整從而符合人才市場的發(fā)展要求。及時有效的進行校企的溝通與合作，有利于人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的緊密結(jié)合，也有助于提高學校的就業(yè)率。

2.3建立生產(chǎn)性實訓基地和“雙師型”教師隊伍生產(chǎn)性

實訓基地是目前高職電子電氣專業(yè)所匱乏的，也是限制校企合作發(fā)展的重要原因。因此，學校要與企業(yè)聯(lián)合建立生產(chǎn)性實訓基地，滿足設(shè)備儀器、場地、專業(yè)指導人員等方面的配置。實訓基地可以讓企業(yè)派來技術(shù)骨干，針對生產(chǎn)第一線常遇到的項目或者問題，進行項目設(shè)置，讓學生合作完成。在電子電氣類專業(yè)項目實訓過程中，學生不僅親身感受到生產(chǎn)實踐還可以從中了解到自身的不足，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神和素質(zhì)，有利于學生更好地適應未來的工作和學習。雙師型是指不僅擁有校內(nèi)教師，還聘請從事企業(yè)生產(chǎn)第一線的專業(yè)教師，讓他們參與到學生的教學過程中，給學生講解生產(chǎn)實踐所面臨的主要問題和需要掌握的技術(shù)。同時，學校內(nèi)的教師也可以進入企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解第一線所需技能，有利于他們更好地教學，也有利于理論與實踐的結(jié)合。

3結(jié)語

校企合作是高職電子電氣專業(yè)建設(shè)的重要發(fā)展方向，有助于高職電子電氣專業(yè)學生更好地就業(yè)和增加就業(yè)競爭力。校企合作模式下高職電子電氣專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀包括學校和教師對“校企合作”模式理解不準確及缺乏生產(chǎn)性實訓基地，教師缺乏一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗等。本文提出推進校企合作模式下電子電氣專業(yè)建設(shè)的對策，包括建立“校企合作”總體規(guī)劃，健全電子電氣類校企合作課程；加強校企合作，動態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向；建立生產(chǎn)性實訓基地和“雙師型”教師隊伍等，為提高校企合作辦學效果、電子電氣專業(yè)就業(yè)率及學生能力，提供指導性對策。

[參考文獻]