導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學技術(shù)的創(chuàng)新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：P2文獻標識碼： A

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，實現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)服務(wù)，發(fā)展信息化測繪技術(shù)，前提是數(shù)字測繪技術(shù)的發(fā)展，進而促進經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，這一線路是測繪技術(shù)未來的發(fā)展方向。利用信息技術(shù)在信息化時代背景下，促進信息分享和知識交流，推進信息社會建設(shè)，已經(jīng)作為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的新戰(zhàn)略目標，測繪技術(shù)在經(jīng)歷過模擬時代、數(shù)字化改造之后，信息技術(shù)的發(fā)展，隨之迎來了測繪技術(shù)的信息化時代。測繪的內(nèi)涵是獲取、處理與表達地球空間信息的的學科與技術(shù)，數(shù)字化是基礎(chǔ)，信息化測繪與數(shù)字化測繪是密不可分的。信息化測繪是測繪的新一輪發(fā)展，它發(fā)生了由量變到質(zhì)變的過程。

一、測繪技術(shù)的發(fā)展

1、全球衛(wèi)星定位技術(shù)

全球衛(wèi)星定位技術(shù)具有使用簡單、測量時間短的優(yōu)點，其充分利用衛(wèi)星導航技術(shù)，實現(xiàn)了實時動態(tài)測量技術(shù)的發(fā)展，實時動態(tài)測量技術(shù)就是借助測量軟件，在測量時只需要在規(guī)定的基準控制點，就可以實現(xiàn)測量的一次成型，大大降低了人力物力消耗，目前實時動態(tài)測量技術(shù)其在現(xiàn)代工程測量中已經(jīng)得到了廣泛的應用。

2、地理信息技術(shù)

地理信息技術(shù)是以測繪測量為基礎(chǔ)，通過計算機編程平臺，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對測繪數(shù)據(jù)進行儲存與使用。地理信息技術(shù)的本質(zhì)就是全球空間分析即時技術(shù)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地理信息技術(shù)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、社會化特征。

3、遙感技術(shù)

遙感技術(shù)主要是對物體的遙感技術(shù)。在測量中的使用主要是通過波譜產(chǎn)生響應不同的原理來識別不同的物體，遙感技術(shù)主要是利用集合形態(tài)的物力性質(zhì)以及物體的位置指標等進行分析。從而實現(xiàn)對物體形態(tài)的測繪，遙感技術(shù)對于遠程測量工程具有重要的意義，目前遙感技術(shù)的應用范圍已經(jīng)非常的普遍，并獲取的策略效果也是顯著的。

4、數(shù)字攝影測量技術(shù)

數(shù)字攝影測量技術(shù)是包含了全球衛(wèi)星定位技術(shù)、地球信息技術(shù)、遙感技術(shù)，因此數(shù)字攝影測量技術(shù)的自動化、電子化、數(shù)字化程度比較高。數(shù)字攝影測量技術(shù)就是以數(shù)碼攝影設(shè)備為工具通過近景攝影測量軟件形成區(qū)域三維數(shù)字表面模型，實現(xiàn)了高度的測量。數(shù)字攝影測量技術(shù)對野外測量起到了很大的幫助，尤其是在大比例地形圖測量、地籍測繪、變形測量等方面都發(fā)揮了重要作用。

二、現(xiàn)代信息化測繪技術(shù)

信息化測繪技術(shù)是根據(jù)需要通過不同的傳感器或相應儀器對地球空間信息進行獲取、處理、存儲、融合、集成、管理、表達與應用的學科、技術(shù)。信息化測繪與數(shù)字化測繪的本質(zhì)區(qū)別在于由原來傳統(tǒng)的“測繪”逐步演變?yōu)閷Φ厍蚩臻g信息的“處理”。從攝影測量的發(fā)展可以清晰地看到數(shù)字化與信息化的攝影測量有很大的差異。傳統(tǒng)的攝影測量（包括數(shù)字攝影測量）進行測繪都是基于控制點的。攝影測量所需的控制可以是點，也可以是矢量圖上的線狀地物，或者利用正射影像，攝影測量需要的控制已經(jīng)由“控制點”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱刂菩畔ⅰ保瑫r事先作業(yè)人員對于控制點的位置與數(shù)量并不知情。當今地理空間信息獲取的高速度與多數(shù)量成為信息化測繪體系的基礎(chǔ)，信息化測繪的核心之一是利用多尺度（比例尺）、多時相、多源地理空間信息之間的高度集成與融合。測繪領(lǐng)域里地理空間信息包括各類不同的測繪產(chǎn)品，如多比例尺的4D產(chǎn)品（DOM、DLG、DEM、DRG）。在數(shù)據(jù)獲取方面，信息化測繪技術(shù)實現(xiàn)了多元化、實時化與空間化的方式；采用以數(shù)據(jù)處理與信息融合的技術(shù)手段為主；信息表現(xiàn)為網(wǎng)格化、多層次化的存儲和管理形式；信息化測繪技術(shù)體系最終形成了較豐富的地理空間信息產(chǎn)品，為社會各領(lǐng)域提供了最快捷和最安全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施多元化和人性化的地理信息服務(wù)。地理空間信息獲取實時化、處理自動化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應用社會化是信息化測繪技術(shù)的主要優(yōu)勢特征，最終達到了使人們隨時隨地都能夠享受到所需范圍內(nèi)的地理信息化服務(wù)。

三、信息化測繪技術(shù)發(fā)展的趨勢“3S”技術(shù)

1、GPS技術(shù)

（1） GPS技術(shù)在建筑工程測繪中的具體應用特點

GPS技術(shù)在進行測量的時候自動化程度較高，目前使用的GPS接收機大都向機體小型化以及操作自動化的方向發(fā)展，可以由人員自行進行觀測，利用相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件對所得數(shù)據(jù)進行綜合的處理，從而求得測點的三維坐標。GPS技術(shù)的定位精度較高，還可以為建筑工程建設(shè)提供三維坐標。同時，GPS技術(shù)在確定觀測站所在的平面位置的時候，還可以更為精準的測量出觀測站自身的大地高程。

（2）GPS技術(shù)在建筑工程測繪中的主要優(yōu)勢

第一，GPS技術(shù)的整體適應力較強，在測繪中方便快捷。在對建筑進行作業(yè)的時候，利用GPS技術(shù)能夠使布網(wǎng)變得更為方便，而且在整個作業(yè)的過程中，GPS技術(shù)無需特殊的環(huán)境要求，自身的適應能力較強。第二，GPS能夠提高測量的精準度與測量的效率?，F(xiàn)如今的社會對于速度與效率的要求更高，利用GPS技術(shù)能夠最大限度的提高工作效率。第三， GPS技術(shù)能夠保證測繪工作的安全性。在利用GPS技術(shù)進行布網(wǎng)的時候，可以憑借著GPS技術(shù)的精準測量，從而減少相應的作業(yè)強度，降低作業(yè)的難度，減少測量時可能產(chǎn)生的錯誤，繼而保證了整體測繪工作的安全性。

2、RS遙感技術(shù)

遙感技術(shù)包括衛(wèi)星遙感和航空遙感，其中航空遙感作為地形圖測繪的重要手段已在實際中得到了廣泛的應用，衛(wèi)星遙感影像測圖也取得較好的效果，遙感技術(shù)可用于氣候氣象的觀測預報、作物的產(chǎn)量估測、病蟲害的預測、環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測以及交通線路網(wǎng)絡(luò)等各個方面。遙感圖像可以反映出水體的色調(diào)、紋理、形態(tài)等特征差別，根據(jù)其顯示，就可以大體的識別出水體污染的污染源、污染的范圍、面積以及濃度。運用遙感資料建立數(shù)字地面模型進而應用于測繪工作已廣泛的應用。

3、GIS地理信息系統(tǒng)技術(shù)

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種地理信息系統(tǒng)軟件相繼出現(xiàn)，但對其應用進行研究，可以歸納出以下兩項內(nèi)容：一是通過GIS系統(tǒng)對用戶數(shù)據(jù)進行處理；二是以GIS為基礎(chǔ)，開發(fā)出符合用戶需求的地理信息軟件系統(tǒng)。

（1） GIS的綜合分析評價和模擬預測功能

對于GIS系統(tǒng)來說，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對地理信息的提取和存儲，同時也可以根據(jù)不同地區(qū)的實際地理情況建立起相應的模型，并且通過科學的算法從中獲取相應的評價結(jié)果，以此為各項測量活動提供必要的數(shù)據(jù)參考。這些發(fā)展結(jié)果的形式主要為函數(shù)和命令，進而對未來結(jié)果做出一定的定量與趨勢預測，并能預測自然過程中的最終結(jié)果，將這些數(shù)據(jù)與特殊傾向可能出現(xiàn)的后果和各種決策方案產(chǎn)生的效果進行對比，能夠做出最優(yōu)決策，從而最大程度上避免風險的發(fā)生。

（2）GIS的空間分析和空間查詢功能

為了使工作人員在管理及開發(fā)地理信息工作中更加便利，在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫時往往采用分層處理的方式。這種方式的輸入為原始圖，而分析與查詢的結(jié)果則是用經(jīng)過空間操作的原始圖來表示的，從空間定位角度來看，處理后的圖件仍和原圖保持一致。這種空間變換的內(nèi)容主要有分析重置、拓撲空間查詢、分析空集合等。

（3）GIS系統(tǒng)的運用能夠建立區(qū)域信息系統(tǒng)和專題信息系統(tǒng)

從某種意義上說，專題信息系統(tǒng)指的就是根據(jù)礦產(chǎn)資源、水資源以及操場資源等內(nèi)容所建立起的專題信息系統(tǒng)，其中也包括水土流失的相關(guān)信息。

（4）GIS中二次開發(fā)函數(shù)庫的應用能夠開發(fā)出特定功能的軟件系統(tǒng)

其主要內(nèi)容有數(shù)據(jù)挖掘模塊、地質(zhì)變量信息的提取模塊、圖像處理模塊、物探數(shù)據(jù)的處理模塊及綜合預測模塊等，其中地質(zhì)變量信息的提取模塊通過使用MAPGIS中的輸入函數(shù)和空間功能對整體函數(shù)進行分析，使該軟件系統(tǒng)目前已基本成形。

（5） GIS的輸出功能

地圖制圖技術(shù)是地理信息系統(tǒng)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，因此地圖制圖仍然是GIS系統(tǒng)的主要功能，并且能夠建立起與之相對應的地圖數(shù)據(jù)庫，這與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，不僅效率較高，而且也能夠有效地降低人工成本，實現(xiàn)更大的經(jīng)濟效益和社會效益。

結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，測繪事業(yè)隨之發(fā)展的同時也得到了進步，向著高效、精華、高端的方向發(fā)展。現(xiàn)代測繪技術(shù)為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供可靠數(shù)據(jù)的同時，作為一項基礎(chǔ)性技術(shù)更為人類的日常生活提供便利。

參考文獻

[1]宋乃吉.信息化測繪技術(shù)體系的基本構(gòu)成與戰(zhàn)略分析[J].《消費電

子》,2014,(6).

[2]付勁松.關(guān)于測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制探討[J].《中國科技縱

橫》,2014,(5).

篇2

二、創(chuàng)客教育模式的優(yōu)點

(一) 打破學科邊界, 培養(yǎng)全面型人才

隨著社會競爭的越加激烈, 學校不得不培養(yǎng)全面型人才, 以更適應社會發(fā)展的需要。要培養(yǎng)全面型人才就要有合適的教育模式, 創(chuàng)客教育模式是一種跨學科性的教育模式, 是適合培養(yǎng)全面型人才的教育模式。傳統(tǒng)教育模式注重專才的培養(yǎng), 意思就是在某一方面發(fā)掘?qū)W生的特長, 強調(diào)專業(yè)性。而現(xiàn)代社會分工更加精細, 需要專業(yè)性人才的同時, 還強調(diào)人才的全面發(fā)展。小學語文、數(shù)學和計算機等學科本質(zhì)上是相通的, 由于考慮到培養(yǎng)學生的專業(yè)性, 傳統(tǒng)的教育模式把它們分開了?，F(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才, 創(chuàng)客教育模式的共享性、協(xié)同性就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

(二) 利用科學技術(shù), 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)客教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)時代而提出的, 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為重點、以培養(yǎng)全面型人才為目標。創(chuàng)新包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)思維、顛覆思維;創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和歸納總結(jié)能力;創(chuàng)新品質(zhì)基于傳統(tǒng)的道德品質(zhì)上, 用創(chuàng)新精神練就的一種品質(zhì)。這些品質(zhì)是未來社會需要的人才標準, 創(chuàng)新是一個企業(yè)的核心競爭力, 其核心競爭力歸根到底是人才的競爭。小學是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的開始, 只有適合的教育模式才能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育模式的綜合性、協(xié)同性可以讓每個學生所學的科目同時進步, 打通各學科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)客教育模式在小學信息技術(shù)教學中的應用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 國家開始意識到信息技術(shù)的重要性。小學信息技術(shù)以基本的計算機知識和簡單程序為基礎(chǔ), 目的在于教會小學生基本的電腦操作和培養(yǎng)他們對程序的興趣愛好?，F(xiàn)實生活中, 小學信息技術(shù)這門課程沒有被高度重視, 因為現(xiàn)在的應試教育還是以考試為中心, 分數(shù)的設(shè)置相對于語文、數(shù)學、英語較低。這是傳統(tǒng)教學模式下的小學信息技術(shù), 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

因為創(chuàng)新需要想象力, 需要一個相對自由的學習環(huán)境。教師沒有打開學生的思維地圖和發(fā)散思維, 學生的思維就是封閉的, 而互聯(lián)網(wǎng)思維是開放的、共享的。教師在教學實踐中起著引導的作用, 應該引導學生學習計算機并且教會學生最基本的計算機操作。創(chuàng)客教育模式能夠克服傳統(tǒng)教育模式的一些弊端, 它可以更好地引導學生學習信息技術(shù)這門學科, 利用自身的優(yōu)越性和高效性實現(xiàn)每個學生的全面發(fā)展。

創(chuàng)客教育模式強調(diào)的是創(chuàng)新、實踐、共享, 創(chuàng)新思維是未來社會每個人必須具備的一種常規(guī)思維, 實踐是創(chuàng)客教育模式落地實施的環(huán)節(jié), 共享是時代、社會發(fā)展趨勢。基于這三點提出來的創(chuàng)客教育模式, 具有很強的靈活性和實踐性。在小學信息技術(shù)教學中, 教師可以通過多媒體來進行教學活動, 它可以使信息技術(shù)的知識點更直觀、更容易讓學生理解。創(chuàng)客教育模式具有協(xié)同性、綜合性, 小學語文、數(shù)學和信息技術(shù)等可以在教師和多媒體的引導下實現(xiàn)同時學習。學生在學習的過程中把每個知識點分門別類地記下來, 由一個知識點引出一片, 由一片引出一個面, 創(chuàng)客教育模式要實現(xiàn)這樣的舉一反三, 學生慢慢會形成歸納總結(jié)的習慣。用這樣的教學形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維, 激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力, 從而實現(xiàn)理論創(chuàng)新到實踐的進步。教師在整個教學實踐過程中承擔著主要角色, 要充分運用互聯(lián)網(wǎng)的開放思維打開學生的想象力。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育模式作為一種新的教育模式, 具有跨學科性、體驗性、綜合性、協(xié)同性等特點。這些獨特的優(yōu)點正在被應用于小學信息技術(shù)中, 充分顯示了創(chuàng)客教育模式的先進性和創(chuàng)新性。目前國內(nèi)的創(chuàng)客教育發(fā)展處于理論到實踐的探索階段, 因此我們教師要充分利用創(chuàng)客教育模式, 打通各學科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

篇3

中圖分類號：F273.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化電氣化信息化時代在社會的發(fā)展中依次到來，在一點一滴的進步中我們欣喜于貫穿其中的科技創(chuàng)新飛躍，卻也不得不承認周圍環(huán)境日益惡化。在我國接下來的建設(shè)中協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點。在此種情況下，在各項事業(yè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展理念不僅需要大力開發(fā)充分利用資源，還需要以科學技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)提供新的能量機會。據(jù)此可以說，科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展，科技創(chuàng)新是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路【1】。

一、科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展

在歲月的長河中發(fā)展是一種必然，但歷經(jīng)千百年的時間當前社會發(fā)展瀕臨瓶頸，幾近停擺，各項事業(yè)急需創(chuàng)新以增加生機活力，以實現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。正如培根所說的那樣：“科學的真正的、合法的目標說來不外是這樣：把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈給人類生活?！焙唵蝸碚f創(chuàng)新是社會進步的動力、時展的關(guān)鍵，而在這其中科學技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新更是在無形中推動著、引領(lǐng)著各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

對于此我國始終堅持可持續(xù)發(fā)展和科教興國的兩大基本發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是在社會轉(zhuǎn)型期面對當前緊迫而艱巨的歷史使命，更是通過大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培育發(fā)展新動力，滿足激發(fā)建設(shè)新需求，從而令固有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新活力，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃向前，各項事業(yè)均站在時代的新起點上走可持續(xù)發(fā)展之路【2】。

同時現(xiàn)代化社會背景下，可持續(xù)發(fā)展觀念早已不僅僅局限于經(jīng)濟建設(shè)的層面，轉(zhuǎn)而滲透到經(jīng)濟、社會、環(huán)境和文化的四個方面多項事業(yè)中。所以各領(lǐng)域要真正鼓勵堅持現(xiàn)代化科技創(chuàng)新。

二、堅持現(xiàn)代化科學技術(shù)創(chuàng)新，促進可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代化科學技術(shù)創(chuàng)新是世界主題，世界潮流，世界趨勢。但是同較發(fā)達的國家相比我國由于多種因素的綜合作用，目前現(xiàn)代化科學技術(shù)創(chuàng)新的根基淺，且力量不足【3】。想要真正發(fā)揮其作用促進可持續(xù)發(fā)展還要有意識地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵。

（一）資源環(huán)境與經(jīng)濟建設(shè)方面

在經(jīng)濟建設(shè)過程中我們受到的來自資源和環(huán)境的制約越來越大，逐步增多的人口數(shù)量，日益多樣復雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙。面對此種情況德國提出了工業(yè)化4.0戰(zhàn)略加以應對，而我國為了避免以“阿喀琉斯之踵”現(xiàn)象等情況的出現(xiàn)也出臺了一系列的政策措施【4】，用以推動經(jīng)濟建設(shè)中傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的效率提高，新的生產(chǎn)要素的出現(xiàn)，并對它們進行新的排列組合，從而為可持續(xù)發(fā)展提供強有力的內(nèi)生動力。具體如下。

1.建立并完善能源與資源體系

建立并完善可持續(xù)能源與資源體系其目的在于從當前實際的資源應用形勢入手更具針對性地解決其與經(jīng)濟建設(shè)之間的矛盾。一方面要不斷探索創(chuàng)造新的技術(shù)，制定科學合理的開發(fā)利用方案，提高可持續(xù)能源資源的利用率，避免開發(fā)運用不合理造成的不必要的浪費。另一方面大力創(chuàng)新作用新能源，開辟使用清潔能源，促進光電等各種能源之間的轉(zhuǎn)化從而令新能源代替不可再生資源，緩解能源緊缺帶來的發(fā)展障礙。

2.實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)的綠色化

可持續(xù)發(fā)展要求資源的可持續(xù)利用，因此經(jīng)濟建設(shè)中各項事業(yè)的發(fā)展要堅持綠色生產(chǎn)，形成一種有效的抑制污染環(huán)境的經(jīng)濟體制。

第一是材料與制造即生產(chǎn)的綠色化。也就是要社會主體在生產(chǎn)過程中在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，借助信息科技、生物科技等多方面的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)創(chuàng)新新技術(shù)，制造更高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)設(shè)備，更安全耐用的綠色生產(chǎn)材料。對于生產(chǎn)過程中的廢物回收、環(huán)境的恢復也要有關(guān)人員對二次資源循環(huán)利用等技術(shù)進行不斷的創(chuàng)新完善。依靠科學技術(shù)的創(chuàng)新培育高端產(chǎn)業(yè)，減少自然資源、人力資源的投入，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，構(gòu)建我國經(jīng)濟建設(shè)的新領(lǐng)域。

第二是消費的綠色化。沒有買賣就沒有傷害，在人民群眾多樣化的消費觀念下需要加以正確的引導使之不斷科學化、綠色化；另一方面要研發(fā)新技術(shù)，推動現(xiàn)代化科學技術(shù)的創(chuàng)新從而研發(fā)出新的綠色環(huán)保產(chǎn)品以代替原產(chǎn)品，以此滿足人民群眾需求的基礎(chǔ)上，令經(jīng)濟建設(shè)走上綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。

（二）文化社會方面

在各項創(chuàng)新中科學技術(shù)的創(chuàng)新是社會發(fā)展的主動力，文化創(chuàng)新是國家的軟實力，它們在引領(lǐng)各自相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時也在不斷碰撞融合，共同促進社會的可持續(xù)發(fā)展。所以說在堅持走中國特色社會主義文化道路，促進新思想新觀念形成發(fā)展的同時，要借助現(xiàn)代化科學技術(shù)的創(chuàng)新拓展文化傳播途徑，文化獲取平臺，令優(yōu)秀的文化真正植根于人民群眾的內(nèi)心深處，從而為各類創(chuàng)新活動的進行提供源源不斷的精神動力。

（三）生態(tài)環(huán)境方面

生態(tài)環(huán)境是人民群眾賴以生存的家園，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而當前被嚴重破壞的自然環(huán)境顯然不適合可持續(xù)發(fā)展的需求，因而要利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)創(chuàng)新保護和改善生態(tài)環(huán)境，提高人民群眾生活質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

也就是說要利用現(xiàn)代化科學技術(shù)的創(chuàng)新加深對地球自然環(huán)境、氣候變化、污染破壞等問題的認識和探索，從而提高對這一系列問題的應對能力，并真正落實到建設(shè)措施中逐步改善當前的生態(tài)環(huán)境，治理發(fā)生的環(huán)境問題，建設(shè)人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。對于人民群眾來說要將現(xiàn)代化科學技術(shù)的創(chuàng)新運用到保證食品安全，改善醫(yī)療條件等工作中，令人民群眾切實感受到生活質(zhì)量的提高。

總結(jié)

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是發(fā)展的第一動力，而科技是買不到的，只能通過廣大的人民群眾自己研發(fā)創(chuàng)造，所以堅持現(xiàn)代化科學技術(shù)創(chuàng)新從而推動我國的可持續(xù)發(fā)展是時代的必然要求。只有如此才能令社會充滿活力，讓所有的生產(chǎn)要素競相迸發(fā)；也只有如此才能從根本上解決當前我國建設(shè)中出現(xiàn)的一系列制約性問題，增強我國的發(fā)展力量，推動我國健康可持續(xù)性向前。

參考文獻

[1] 杜飛進.論國家生態(tài)治理現(xiàn)代化[J].哈爾濱工業(yè)大學學報（社會科學版），2016，03：1-14.

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隨著時代的發(fā)展，信息化已然成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，“課程整合”的教學模式就在這樣的背景下應運而生。所謂“課程整合”，就是在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型教學方式。作為一名科學課的任課教師，我也深刻認識到信息技術(shù)對教育教學的影響。在教學過程中，信息技術(shù)不只是課堂輔助教學的工具，更是從根本上改變了傳統(tǒng)的教學觀念與教育方式，使得科學教學從有限的課堂和教室延伸至更廣闊的空間。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學科學整合，有利于誘發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師，小學生的知識接受能力與興趣緊密相連。例如在教學蘇教版三年級上冊《我眼里的生命世界》時，我利用課件首先向同學們展示了一片勃勃生機的樹林，有郁郁蔥蔥的樹木、色彩斑斕的鮮花、活潑可愛的小動物在向同學們招手。接著把同學們帶去了一片波光粼粼的池塘，快樂的魚兒在水里嬉戲雀躍，青青的水草在水中歡快舞蹈。最后把同學們帶到了一片金燦燦的稻田，農(nóng)民伯伯在揮舞著鐮刀收割莊稼，小青蛙們在田間歡樂地跳躍。這樣，同學們在美麗的生命世界里感受到生命的神奇與偉大的同時，激發(fā)了對植物動物的興趣，對后面知識的學習起到積極的引導作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學科學整合，有利于提高教學質(zhì)量。

科學教材中的許多內(nèi)容涉及一些原理、規(guī)律性的東西，例如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程，等等，是我們無法直接看見的，如果單憑傳統(tǒng)的教學模式，以老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，則不僅枯燥乏味，而且很難講清楚。現(xiàn)代信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，可以給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術(shù)引入這些課的課堂教學中，運用課件或用互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，則可以將漫長的氣候變化呈現(xiàn)在學生的面前，將罕見的日食現(xiàn)象即時再現(xiàn)，也可以將人眼難以觀察到的巖石形成過程通過視頻或動畫形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其中規(guī)律。查詢、收集、整理、交流、觀摩、研討……學生思維空間拓寬了，創(chuàng)新能力提高了，探索精神形成了。

另外，一些我們在限定的實驗室里無法進行的實驗，也可以讓現(xiàn)代信息技術(shù)幫我們解決。例如教學蘇教版四年級上冊《加熱和冷卻》一課，在講到二氧化碳氣體在溫度很低時會變成一種叫做干冰的固體，干冰在達到室溫時又能恢復到氣體狀態(tài)這一知識點時，學生的前概念很薄弱，安排實驗的話又很難組織進行。要想這個難題迎刃而解，就只能尋求現(xiàn)代信息技術(shù)的幫忙。所以，我在教學時以多媒體形式向同學們展示二氧化碳與干冰的轉(zhuǎn)化過程，這樣，同學們對這一知識點不僅有了形象的畫面，而且有了深刻印象。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學科學整合，有利于增加真實感觸。

小學生的認知具有具體形象性、具體行動性和不穩(wěn)定性的特點，他們的觀察常常停留在顯而易見的表面現(xiàn)象上，而一些較隱蔽的本質(zhì)特征就比較容易被忽視。例如在講授蘇教版《食物的消化》一節(jié)時，學生在日常生活和學習中對消化器官有一定了解，但大多是模糊、粗糙、零碎的，甚至把人體的一些其他器官錯認為是人體的消化器官，對這部分知識是非常難以理解且易混淆的。如果這課的教學只借助掛圖或人體模型進行，那么學生只能看到靜態(tài)的消化器官，對各個消化器官的動態(tài)的工作過程就沒有直觀感受。因此，我在課堂上加入了動畫視頻的部分，先向同學們展示人吃食物的整個過程情境，進而分步具體到食物在口腔、食道、胃、小腸、大腸里的消化過程。這樣學生對人體消化系統(tǒng)及消化過程就有了更生動、更形象的直觀認識，感觸也更深。

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科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的綜合性科技競賽，是一項面向全國在校中小學生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動，旨在通過此項活動，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)。

1 科技創(chuàng)新大賽項目具有以下特點

1.1 項目體現(xiàn) “三性”

“三性”是科技創(chuàng)新大賽評審的重要標準。

1）科學性。包括選題與成果的科學技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。

2）創(chuàng)新性。包括新穎程度、先進程度與技術(shù)水平。新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報之日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過，沒有公開使用過，該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同已有的技術(shù)相比，有顯著的進步；技術(shù)水平指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學價值和學術(shù)水平。

3）實用性。指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預見的社會效益、經(jīng)濟效益或效果以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。

1.2 項目內(nèi)容豐富

科技創(chuàng)新項目按申報者人數(shù)分為個人項目和集體項目；按研究領(lǐng)域分為物質(zhì)科學、生命科學、地球與空間科學、技術(shù)與設(shè)計、行為與社會科學等5個領(lǐng)域。其中技術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域是指直接將科學原理應用于生產(chǎn)和生活實踐，把計劃、規(guī)劃、設(shè)想通過特定的形式和方法（生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語言、數(shù)字數(shù)據(jù)、信息記錄等）實現(xiàn)，是科學實踐的重要方面。包括土木、機械、航空、化學、交通運輸、環(huán)境、電子、電氣、人工智能和計算機等領(lǐng)域的綜合設(shè)計與制作，以解決實際問題。

1.3 項目難度多樣

科技創(chuàng)新競賽分為全國級、省級、市級、縣級，參賽人員包括小學、初中、高中。這樣的競賽結(jié)構(gòu)使項目難度多樣。

2 通用技術(shù)課程標準的要求

注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；學生學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學習愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣。由此可見，科技創(chuàng)新大賽的宗旨是符合通用技術(shù)課程標準的，科技創(chuàng)新大賽為通用技術(shù)教學使用是合理的、可行的。

3 科技創(chuàng)新大賽項目作為課堂案例使用

由于科技創(chuàng)新大賽項目本身的特點，其中的技術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的項目適合在講解技術(shù)的價值、技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計的一般原則、設(shè)計的評價、發(fā)現(xiàn)問題、方案構(gòu)思等內(nèi)容時使用。

3.1 在講解技術(shù)的價值時使用

技術(shù)的價值主要講解技術(shù)對人、社會和自然的價值，在使用案例時可用較難的項目也可用簡單的項目，比如：自動扶梯的欄板裝置、小型家用玉米脫粒機、中式餐飲廚余垃圾綜合處理裝置等。

3.2 在講解技術(shù)的性質(zhì)時使用

科技創(chuàng)新大賽項目都具有創(chuàng)新性、目的性、綜合性和專利性，而且不少項目也都申請了專利，教師可選擇能讓學生眼前一亮的項目，比如：水中吸塵器、新型環(huán)保組合牙刷等。

3.3 在講解設(shè)計的一般原則時使用

設(shè)計的一般原則有7個，能夠參加全國級科技創(chuàng)新大賽的項目一般都符合設(shè)計的一般原則。校級或縣級的個別項目不符合設(shè)計的一般原則，可以作為反例使用。

3.4 在講解設(shè)計的評價時使用

選擇學生熟悉的項目讓學生評價，比如：可以起長釘?shù)难蚪清N、高層建筑火災逃生裝置等。

3.5 在講解發(fā)現(xiàn)問題時使用

創(chuàng)新大賽的每個項目都闡述了發(fā)明背景，其實質(zhì)是如何發(fā)現(xiàn)問題。可以選擇生活、學習中的項目來引導學生發(fā)現(xiàn)問題。比如在乘坐無人售票公交車時無法找零?，F(xiàn)代家庭中電器越來越多，遙控器也越來越多，但每種家用都有一種遙控器，常常給使用者造成不便。

3.6 在講解方案構(gòu)思時使用

把方案構(gòu)思與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，讓學生先構(gòu)思方案，然后再展示科技創(chuàng)新大賽項目作為對比。

除以上應用，科技創(chuàng)新大賽項目還可以在結(jié)構(gòu)與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計等方面使用。

4 科技創(chuàng)新大賽項目作為設(shè)計活動方案的來源

設(shè)計是通用技術(shù)學科的核心，要開展好設(shè)計活動，關(guān)鍵是要尋找合適的項目?？萍紕?chuàng)新大賽經(jīng)過多年積累，項目很多，怎樣的項目才適合在通用技術(shù)教學中作為設(shè)計活動方案呢？

有以下幾條標準：一是貼近學生實際生活。二是科技創(chuàng)新大賽項目中有比較多相同題材的。同樣的題材，不同的方案，這種項目作為設(shè)計活動，往往可以讓學生構(gòu)思出比較多的方案來，教師最后也可展示科技創(chuàng)新大賽項目，與學生的方案形成強烈對比，從而快速提升學生的方案構(gòu)思能力。三是重設(shè)計、輕制作的項目。根據(jù)現(xiàn)有情況，要開展大規(guī)模動手制作和難度較大的制作比較困難。因此，重設(shè)計、輕制作的項目作為設(shè)計活動的方案比較可行。

根據(jù)以上標準，棋類設(shè)計是理想的設(shè)計活動項目，棋類貼近學生生活，常見的棋有圍棋、中國象棋、國際象棋、跳棋、飛行棋等，而在科技創(chuàng)新大賽中關(guān)于棋的項目也很多，有圓圖棋、多功能棋盤、行為規(guī)范棋、隱子五子棋、盲童五子棋、抗“非典”游戲棋等。棋類設(shè)計活動主要是設(shè)計棋子、棋盤、下棋規(guī)則和制作棋盤和棋子。設(shè)計重在創(chuàng)新，制作只要用簡單的工具即可進行，制作完以后還可以下棋，讓學生感受設(shè)計給他們帶來的樂趣。此類設(shè)計活動的流程可以按照以下模式進行：教師先根據(jù)歷年科技創(chuàng)新大賽項目提煉出適合的設(shè)計項目，并引導每位學生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)，教師舉例科技創(chuàng)新大賽項目，開闊學生視野，并讓學生分組對他們各自設(shè)計的方案進行評價、改進。然后，每組設(shè)計出一個方案，并向全班同學講解，全班同學一起評價、改進，最后每班篩選出一到兩個方案進行制作。如果有一定的推廣價值，可申請專利。

5 科技創(chuàng)新大賽項目作為命題的載體

科技創(chuàng)新大賽項目作為命題的載體有以下優(yōu)勢：

5.1 項目本身具有創(chuàng)新性

由于科技創(chuàng)新大賽非常注重創(chuàng)新性，因此，只要是縣級以上的獲獎項目都具有一定的創(chuàng)新性，以這些項目為載體命制的題目會顯的新穎。更重要的是學生在做題過程中就在感受創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.2 符合學生實際水平

科技創(chuàng)新大賽項目都是中小學生的作品，項目的難度基本上與學生現(xiàn)有知識水平相適應，以這樣的載體命制的題目不會造成空對空，不會像有些題目的載體根本是學生看不懂的。

5.3 項目廣泛，可以作為考查各個知識點的載體

科技創(chuàng)新大賽舉辦時間悠久，項目領(lǐng)域廣泛，考查各個知識點的載體都能找到相對應的項目。其實，在現(xiàn)有通用技術(shù)考試中也有這些項目的影子，比如浙江2011年3月高考題。有時，還可以用相同的項目載體命制多個題目。比如：有一項目是“腦波控制仿生人形機器人”，它是通過腦波采集器采集來自人腦的腦波信號，經(jīng)過處理后，無線傳送給腦波接收器，從而讓接收狀態(tài)顯示系統(tǒng)內(nèi)的乒乓球升起或者落下，再通過一條數(shù)據(jù)線，連接到機器人智能控制接口，當接口檢測到腦波模式后，可無線控制機器人完成各種任務(wù)。這個項目的靈感來源于阿凡達，今后人可以通過自己的想法，直接控制機器人或者一定的智能結(jié)構(gòu)，完成我們想要完成的事情，比如清潔房間、智能搜救、爆破等，這樣一來，一些繁雜、重復的行為就可以交給機器人去解讀和完成。以這個項目為載體命制的題目可以考查的知識點有技術(shù)的價值、技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)的未來、技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系、設(shè)計的評價、發(fā)現(xiàn)問題、控制的手段、控制的工作過程與方式等。

6 從大賽中來，到大賽中去

學生作品是通用技術(shù)教學的一大成果，每年都會有大量的學生作品設(shè)計出來，其中不乏一些優(yōu)秀的作品。教師可以把通用技術(shù)的教學與科技創(chuàng)新大賽相結(jié)合。在上通用技術(shù)第一節(jié)課時不僅要介紹通用技術(shù)學科，還可以介紹科技創(chuàng)新大賽。讓學生清楚通用技術(shù)學科主要是技術(shù)設(shè)計和動手制作，優(yōu)秀作品可以去參加科技創(chuàng)新大賽，其中校級的科技創(chuàng)新大賽結(jié)果直接影響到成績總評，并記入班級考核?？h市級科技創(chuàng)新大賽獲獎對出國留學或有一定幫助，省級科技創(chuàng)新大賽獲獎可以獲得一些學校的自主招生資格，全國級科技創(chuàng)新大賽獲獎可以高考加分和獲得名牌大學的保送資格。更重要的是可以通過通用技術(shù)學習提高人的科學素養(yǎng)和技術(shù)能力，激勵學生學習通用技術(shù)。在開始進行設(shè)計的一般過程的教學時，與課程進度相適應，讓學生實踐發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護。最后完成作品并首先參加校級創(chuàng)新大賽，并擇優(yōu)參加上一級比賽。

科技創(chuàng)新大賽的資源是豐富的，需要我們通用技術(shù)教師用心地去挖掘，是通用技術(shù)教學取之不盡、用之不竭的教學資源寶藏。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

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    計算機科學與技術(shù)是一個不斷發(fā)展、不斷學習的專業(yè)，培養(yǎng)的學生沒有較強的創(chuàng)新能力是難以應對不斷更新的科學技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發(fā)展需求?！翱平膛d國”戰(zhàn)略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標志和方向，將以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時展的必然要求。

一、當前高校計算機專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而,隨著科技的進步，計算機專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學生缺乏創(chuàng)新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行教學改革，在高等院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應時展的迫切需要。

二、計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)

對于學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，一定要注重細節(jié)的做法，貫穿到教學過程中的各個環(huán)節(jié)。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結(jié)合，這對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實驗的設(shè)計上，要給學生們創(chuàng)造出更多的學習機會，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創(chuàng)新落到實處，通過這些項目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風氣在高校內(nèi)形成，讓每一個學生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。還要在教學的各個環(huán)節(jié)中加強互動，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業(yè)的時候，也要多加注重學生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項日?；顒又衼?。比如可以開展學生俱樂部的創(chuàng)新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創(chuàng)新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件

由于計算機科學與技術(shù)學科實踐性很強，要為學生的課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件。人才是社會競爭的核心，關(guān)注細節(jié)的發(fā)展，為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發(fā)學生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神和意識。建設(shè)國內(nèi)一流計算機教學環(huán)境，培養(yǎng)適合社會競爭發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學藝術(shù)

在教學中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進行教學。師生關(guān)系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點的結(jié)合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關(guān)鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創(chuàng)新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關(guān)于學生的學習效果，要作為教師重點關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學生創(chuàng)造進行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學與傳統(tǒng)的教學方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，就會造成很多學生在學習過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規(guī)律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學功能得以創(chuàng)新，從而在學生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導擬定創(chuàng)新的學習目標，積極進行倡導，拿出具體的措施，合理有效進行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學環(huán)境中，要形成有效的運轉(zhuǎn)靈活的組織機構(gòu)，引導學生參與到課堂的教學環(huán)境中去，讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及思維是非常有益的。

三、總結(jié)

總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

參考文獻：

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0127-01

在新課改的要求之下，信息技術(shù)也成為初中一門必修的課程，要求初中信息課程應該把提升學生的信息素養(yǎng)作為最根本的教學目標，使學生在掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)的同時，也能夠促進學生的個性化發(fā)展，提高學生交流與合作的意識，拓展學生的思維與視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生解決問題與自主學習的能力。所以，初中信息技術(shù)教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合初中信息技術(shù)這門課程的特點與學生的實際情況，來制定更加適合的教學方法。

1信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀

在新課程改革的要求之下，在小學階段，信息技術(shù)的課時數(shù)量不應該少于50學時，而初中階段不應該少于68學時，在高中階段一般都在70～140學時之間。其中，組織學生上機的時間應該不低于總學時的70%，但是通過抽查發(fā)現(xiàn)，大部分學校還是采用的應試教育，基本上不注重學生的信息技術(shù)水平，對學生成績的考核也并沒有納入綜合素質(zhì)評價當中。但是隨著新課改的不斷深入，已經(jīng)有越來越多的中學開始注重信息技術(shù)的教學工作。

可是到目前為止，在中小學的信息技術(shù)教學當中并沒有形成一個系統(tǒng)與成熟的教學體系，也沒有一套比較完善的教學方法。因此，中小學教師在實際的教學當中并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗作為參考；同時，各個地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展程度的不同，在信息技術(shù)的教學上也會存在著或多或少的差異。

2創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學的方法

2.1采用多元化與靈活化的評價方式

在新課標的要求之下，教師應該從知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度與價值觀這三方面來提高學生的綜合能力。所以，信息技術(shù)的教學評價方式也應該從這三個方面來進行。因為傳統(tǒng)的教學方式主要強調(diào)的是對學生的選拔與甄別，但是隨著教學目的與教學要求的不斷改變，教師就應該以提高學生學習興趣與能力作為主要目標，采用靈活多樣的評價方式來提高學生對于信息技術(shù)的學習興趣，不斷引導學生自主學習。

2.2了解學生的實際情況進行分層教學

在信息技術(shù)的教學當中，要想真正地落實新課程標準，教師就應該充分了解學生的情況與個性差異，在具體的教學過程中，使用更加科學的方法，對學生進行分層教學或者讓學生進行分組合作學習。

首先，在進行分層教學之前，教師可以采用問卷調(diào)查、模擬測試等方式對學生的信息技術(shù)水平有大體了解，這樣才能夠根據(jù)實際情況來進行分層教學。教師可以根據(jù)學生的水平把學生分成A、B兩層。雖然這種分層教學的方式會存在一些問題，也會受到很多條件的制約，但是能夠解決因為學生的個體水平差異而造成教學困難的問題，并且非常適合學生的個性化發(fā)展。

其次，在進行分組合作學習時，教師可以按照學生的水平把學生分為A、B兩層，一般A層的學生人數(shù)相對較少，就可以把A層的學生平均地分散到B層的學生當中，平均分成5～6人一組。這種分組模式從表面上看雖然有著一些差異，但是由于學生之間的優(yōu)劣互補，非常有利于學生的合作學習，從而能夠使學生信息技術(shù)水平共同提高。這種分層方法能夠提高學生的參與度，獲得更好的學習效果。

2.3轉(zhuǎn)變與優(yōu)化傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方法

雖然中學的大部分信息技術(shù)教師都有很扎實的專業(yè)知識與教學基本功，但是由于在教學過程中受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教學的方法老套、刻板、教條，不能夠激發(fā)學生的學習興趣，信息技術(shù)教師自身需要有淵博的知識，并且對這門學科有著自己獨到的見解，能夠把抽象的問題與概念變成通俗易懂的語言，使學生更加容易接受與掌握課本上的內(nèi)容。初中學生大多計算機功底較淺，尤其是對一些抽象的問題更是理解不了，教師如果只是按照課本上的內(nèi)容進行教授，就容易導致學生缺乏學習興趣，從而產(chǎn)生抗拒學習的情緒。但是教師如果能夠采用現(xiàn)實直觀的方法來進行教學，能夠改變學生對于信息技術(shù)的認識，使學生逐漸開始喜歡上計算機知識的學習。就拿講解一些概念來說，在講解這個概念時，只需要使學生明白這個概念大概的定義，通過講解課本上以及課外拓展的內(nèi)容，使大部分學生能夠明白這一概念形象直觀的定義。

3結(jié)語

總而言之，雖然初中信息技術(shù)教學會受到地區(qū)經(jīng)濟水平與學生個體差異的影響，但是通過教師不斷的講解與引導，激發(fā)學生對于信息技術(shù)的興趣，不僅能夠提高學生的計算機操作技能，也能夠在學習過程中，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習的能力。同時，教師通過分層教學與因材施教，能夠提高學生整體的信息技術(shù)水平。教師還可以多組織學生進行探究式學習，這樣也能夠使學生在學習的過程中提高口語表達能力，拓展思維與創(chuàng)新能力。

（山東省濟寧市第十五中學，山東 濟寧 272000）

參考文獻：

[1]秦磊.淺談新課改下的初中信息技術(shù)教學[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（06）：186.

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1.創(chuàng)新教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是開展教學工作的核心部分，由教學內(nèi)容展開教學的一系列安排。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容與傳統(tǒng)陶瓷生產(chǎn)技術(shù)相比發(fā)生了很大的變化，不管是對于生產(chǎn)材料、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)用途等都明顯區(qū)別于傳統(tǒng)。在陶瓷技藝的教學中，主要有兩大主體承擔者，分別是學校教育和民間傳承，兩大教學主體都需要將陶瓷技術(shù)的教學進行創(chuàng)新，跟時代聯(lián)系起來。

1.1學校

在教育行業(yè)中，學校發(fā)揮了主要的作用和功能，學校教給學生知識，學生將知識用于實踐中，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。陶瓷技術(shù)在相關(guān)學校的課程體系中占據(jù)了相當重要的地位，學校在教學過程中要適時地添加新的教學內(nèi)容，增添一些新的研究成果，讓學生學到更多的新知識。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)不能僅限于課本知識，還要融合實踐的新內(nèi)容，不然，久而久之學生就會對相關(guān)內(nèi)容有了厭倦之感，導致整個學習效率的低下。

1.2民間

在官方教育普及度極低的中國古代，民間技藝的傳承對古法技藝的流傳及保護發(fā)揮了極為重要的作用，直至今日，民間傳承也在很好地扮演著它的角色。但是，今時不同往日，今天科學技術(shù)的發(fā)展對民間傳統(tǒng)技藝的留存有著較大的沖擊力，因此也就需要對其教育教學方式做一些改變，應該加入一些新的教學內(nèi)容、教學方法、教育理念。中國自古有“家技不傳外人”的說法，現(xiàn)在應該改變此類傳統(tǒng)的觀念，對傳統(tǒng)技藝的傳承持開放透明的態(tài)度，也將會推動中華民族寶貴文化的發(fā)揚與繼承。

2.創(chuàng)新教學方法

2.1介紹新型研究成果

21世紀的陶瓷生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)融合并相繼產(chǎn)生了許多新的技術(shù)，比如一些新型“消毒陶瓷”，新型抑菌陶瓷等，在教學與學習的過程中將這些新的技術(shù)運用到課堂之中，會讓學生對新的陶瓷生產(chǎn)技術(shù)有一個全面的了解，有助于學生接受更加多的知識，提高學生的學習興趣，同時也有助于陶瓷技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.2學生參與到教師的科研項目中

高校的教師除了日常的教學工作外，通常還會有其它的科研項目。學生參與到教師的科研項目之中，不僅對于教師的工作起到一定的輔助作用，減輕教師的科研負擔，同時對于學生自己來說也是一個非常難得的學習機會，得到與課堂理論不同的實踐機會。

3.教學模式的創(chuàng)新

3.1教學主體地位的轉(zhuǎn)變

在今天的教學過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學主體地位，讓學生承擔起學習的主要方面，摒棄以教師教為主的教學方法。在教與學的過程中，教師要發(fā)揮主導教學過程的作用，在課堂之上，教師引導學生去學習，讓學生主動地領(lǐng)悟新的知識點，而不是被動地接受。學生要懂得學習的主體在于自身，只有通過自己不斷地參與到整個課堂中來，學習的效率才會大大提升。在課堂教學中可以采用小組討論或讓學生以PPT的形式展示學習成果的方法參與到課堂的學習當中，學生學習的主動性也會大大提高。

3.2新型教學設(shè)施的應用

科學技術(shù)的發(fā)展與進步為當下各行各業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，在教育行業(yè)也享受到了這一發(fā)展成果。新型教學設(shè)施的使用會大大促進教育事業(yè)的發(fā)展，提升教育創(chuàng)新水平。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)作為傳統(tǒng)技藝，在教學過程中，新的教學設(shè)施的應用會使學習者對傳統(tǒng)技術(shù)有了新的理解與領(lǐng)悟。在課堂上可以采用多媒體教學、軟件教學等，利用科技設(shè)備對陶瓷進行立體剖析等

4.師資力量的建設(shè)與培訓

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在科技突飛猛進的當今社會，民族創(chuàng)新能力關(guān)系著一個國家的前進與發(fā)展，同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一個教師義不容辭的職責。另一方面，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學技術(shù)日新月異的今天，人們要適應不斷發(fā)展變化的新生活，唯一的途徑就是自學。因此，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于生存的主題報告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人?！彼裕瞄L遠的眼光看，培養(yǎng)學生的自學能力有著重要的意義。那么在日常的信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力呢？我認為可從以下幾點入手。

一、投其所好，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，學生的心情會變得輕松、愉快，學習便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍。信息技術(shù)學科，有一個很大的優(yōu)勢：學生對信息技術(shù)本來就有濃厚的興趣。為了激發(fā)并保持這種興趣，我們應優(yōu)化教學內(nèi)容，精選教學軟件。比如，學習指法練習時，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學軟件，學生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選了兩種軟件，3L打字訓練和金山打字通，將兩種教學軟件相結(jié)合，首先在金山打字通內(nèi)進行指法入門訓練，讓學生學會盲打?？梢暬逆I盤及錯誤提示語音，很容易讓學生進入狀態(tài)。等學生盲打較熟練后，再讓學生在3L軟件內(nèi)進行基本練習如英文文章練習、數(shù)字練習，綜合練習，等等，最后再讓學生在金山打字通中進行聽打訓練，其中每次操作有進步者可以進行游戲練習。這樣學生在不知不覺中提高了自己的指法熟練程度。

二、留有余地，鼓勵創(chuàng)新

興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則是教學中最重要的目標之一。繪畫是施展學生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的非常有效的手段。教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地實踐。教師畫一筆，學生畫一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要創(chuàng)造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達自己的思想。如在教初一學生用“畫圖”工具畫圖時，在學習“圓形”工具的使用后，我先畫一個圓的輪廓，讓學生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結(jié)果學生畫出了一個娃娃的臉、車輪、紐扣、呼啦圈、鐘表、糖葫蘆……接著，我讓學生自己畫一個方形的輪廓，再啟發(fā)學生圓形加上一個方形會變成什么呢？這樣發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，通過教師示范操作，學生獨立操作，教師輔導操作，學生互評作品，最后修改、定型，一步一步循序漸進地使學生達到這節(jié)課的教學目標。在學生獨立操作時，我給學生自由發(fā)揮的空間，啟發(fā)學生按照自己的思路，在電腦上可以隨意創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學生們互評作品，發(fā)表自己的見解，這幅畫好在哪兒，不好在哪兒，應怎樣改進，等等。之后，每位學生再次修改、完善自己的作品。這樣還能培養(yǎng)學生的審美能力，一節(jié)課的效果遠比讓他們畫一個固定的主題要好。

三、觸類旁通，舉一反三

信息技術(shù)課不同于其他學科，是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點。時代不斷進步，世界呼喚信息技術(shù)文化的普及和推廣；初中生所學習的內(nèi)容大多數(shù)是信息技術(shù)的操作，主要是一些應用軟件的使用，信息技術(shù)既是他們的學習對象又是學習工具；信息技術(shù)技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在信息技術(shù)課堂教學中，教師應起指導、啟發(fā)，達成共識的作用。應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，應讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這樣不僅能夠深化課堂教學內(nèi)容，把學生的興趣推向，而且有利于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。如：在講解《初識Excel 2000》一課時，我沒有像平時那樣滔滔不絕地進行講解，而是把學生的思維引向已經(jīng)學習過的Word 2000軟件的打開方法，嘗試用相同方法能不能打開Excel 2000軟件。在學生充分實踐后，請他們演示操作。用同樣的教學方法可以輕而易舉地解決保存Excel 2000文檔，關(guān)閉Excel 2000窗口、Excel 2000窗口的組成等知識。最后我只需略作點撥、歸納，告訴學生對于新的軟件可以用同樣的方法進行打開、保存、關(guān)閉等操作。這樣學生能積極地把學過的舊知識和新知識有機地結(jié)合起來，做到溫故知新，融會貫通，培養(yǎng)了自學能力，提高了處理實際問題的應變能力。

篇10

工程施工中的安全管理已經(jīng)成為建筑領(lǐng)域的重點問題。本文首先介紹了土木工程施工安全管

理的特點，繼而分析了當前土木工程施工安全管理中的問題，最后本文提出了相應的創(chuàng)新措

施。

關(guān)鍵詞：土木工程 施工技術(shù) 技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A 文章編號：

1引言

一般來說,土木工程施工具有以下特點:固定性、流動性和多樣性。固定性是指施工地點相對固定,一般在選定施工地點后,不會產(chǎn)生很大的變動;流動性是指施工隊伍的流動性和在同一工程上施工人員作業(yè)空間的流動;多樣性是指各種工程的不同,從建筑類型到施工設(shè)施和施工方法都有不同的特點。

2土木工程施工技術(shù)的特點

隨著經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)了各種環(huán)保節(jié)能的新材料、新結(jié)構(gòu),同時，規(guī)模浩大、技術(shù)復雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來越多,為了適應市場和經(jīng)濟的迅速增長，施工技術(shù)也隨之不斷發(fā)展。我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展時期,工程建設(shè)數(shù)量多,規(guī)模大,從而帶動了我國施工技術(shù)的發(fā)展。土木工程有其自有的特點，其生產(chǎn)作業(yè)與一般的工廠生產(chǎn)組織不同，它每項工程都需要根據(jù)工程性質(zhì)和特點,單獨進行施工組織，這導致了工程項目的成敗受到施工組織是否科學合理的直接影響?？傮w而言，土木工程施工具有如下特點:固定性和流動性:固定性體現(xiàn)在工程的不可移動性上，流動性包括作業(yè)空間上的的流動和施工隊伍的流動；多樣性:每個工程各不相同,即便外觀結(jié)構(gòu)看似相同也會因水位地質(zhì)條件和其他施工條件不同造成施工時的差異；協(xié)作性和綜合性:工程的施工需要建設(shè)、設(shè)計、施工、監(jiān)理、材料供應商等多家不同單位配合協(xié)作完成，各單位溝通協(xié)作對工程的實施影響很大，同時，每個工程都由多個分部工程構(gòu)成，涉及專業(yè)很多，綜合性較強；復雜性和易受干擾性:工程建設(shè)的技術(shù)復雜，管理難度大,易受氣候、周圍環(huán)境等外界因素干擾；一般投資大、生產(chǎn)周期長。

2.1 傳統(tǒng)施工技術(shù)

土木工程傳統(tǒng)的施工技術(shù)貫穿在工程的建設(shè)中,方法也隨著結(jié)構(gòu)形式、材料、地基基礎(chǔ)、

外界環(huán)境的不同而變化。下面主要針對地基基礎(chǔ)的施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工和鋼結(jié)構(gòu)施工進行

介紹。

2.1.1地基基礎(chǔ)施工的分析

樁基礎(chǔ)施工是地基基礎(chǔ)施工的最主要方法,在設(shè)計時分為兩類極限狀態(tài)設(shè)計,分別是承

載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)。根據(jù)建筑規(guī)模、功能特征和對差異變形的適應性以及

樁基問題可能造成建筑破壞或影響正常使用的程度,要按照不同的的設(shè)計等級進行施工,具

體參照《樁基施工規(guī)范》。

按承載性狀劃分,基樁有兩種類型,即摩擦型樁和端承型樁,摩擦型樁又分為摩擦樁和端承摩擦樁,端承樁又分為端承樁和摩擦端承樁。摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載是由樁側(cè)摩阻承受,端阻力可以忽略;端承摩擦樁在極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載則是由樁側(cè)阻力承受主要部分。端承樁在極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁端阻力承受,樁側(cè)阻力可以忽略不計;摩擦端承樁則是由樁端阻力承受大部分的豎向荷載。按照成樁方法分類,還有非擠土樁、擠土樁和部分擠土樁三種,制作基樁的材料也不是單一的,主要分為木樁、混凝土樁、鋼樁等,不同類型和不同材料樁的施工方案和適宜的基礎(chǔ)亦有所不同。在樁基礎(chǔ)施工中,首先要確定選擇樁型。

基樁在施工過程中，既要考慮單根基樁的建筑施工質(zhì)量，又要對群樁的施工質(zhì)量進行詳細的考慮，避免群樁基礎(chǔ)出現(xiàn)不均勻的沉降現(xiàn)象，預制樁調(diào)運是需要對單吊點和雙吊點進行設(shè)置，設(shè)置的主要依據(jù)是按照吊點跨間的正彎矩與吊點處的彎矩是相等的，同時，預制吊裝在進行調(diào)運時會受到一定的沖擊和振動，樁基礎(chǔ)施工中鉆孔灌注樁的主要步驟是:樁定位放線、鉆機就位并校正垂直度、鉆孔清土、灌注并攪拌混凝土、制作安放鋼筋籠、成樁驗收并進行質(zhì)量檢驗。

2.1.2混凝土結(jié)構(gòu)施工的分析

混凝土在施工中的澆筑方法按地點分可以分為預制法和現(xiàn)澆法，預制法的施工地點并不是在施工現(xiàn)場進行混凝土澆筑，而是在其他地點進行澆筑，混凝土預制法的成本相對較低，但是混凝土的澆筑成效比較客觀，是建筑施工比較受歡迎的一種方法，采用預制法進行混凝土施工時，要確保預制膜的尺寸符合標準，嚴格的按照建筑施工的程序進行?；炷连F(xiàn)澆法是在施工現(xiàn)場支模澆筑混凝土，這種方法在施工建筑中是比較常見的一種混凝土澆筑方法，也是應用最早和最為廣泛的一種方法，預應力混凝土的施工順序分為先張法和后張法。

2.1.3鋼筋結(jié)構(gòu)的分析

構(gòu)件的吊裝是鋼結(jié)構(gòu)施工中的主體工作，施工前期需要完善前期的準備工作，主要包括對施工現(xiàn)場環(huán)境的清理、施工道路的修筑、施工基礎(chǔ)設(shè)備準備齊全、施工材料構(gòu)建的運輸、對施工設(shè)備的檢查等方面，鋼結(jié)構(gòu)運輸?shù)捻樞蛑饕凑帐┕さ南群箜樞蜻M行，鋼構(gòu)件運到現(xiàn)場后，存放的位置最好是起吊位置，吊裝之前對鋼構(gòu)件的標準型號和存放位置進行核實，清除鋼構(gòu)件表面的污垢、臟物，因為鋼構(gòu)件具有一定的特殊性，施工過程中進行焊接要用到氧氣和相關(guān)的焊接工具，針對這一情況要準備滅火器以防發(fā)生火災。

鋼結(jié)構(gòu)的施工過程中采用連接結(jié)構(gòu)也是一項關(guān)鍵的因素，主要有螺栓連接、焊接以及靈活向相對較弱被淘汰的鉚接，鋼結(jié)構(gòu)連接處理是需要注意注意兩點一是選擇正確的連接方式二是連接位置的準確性。

2.2施工技術(shù)的創(chuàng)新和突破

施工技術(shù)在整個建筑施工中有著十分重要的意義，施工技術(shù)對建筑設(shè)計者的設(shè)計思想具有決定作用，施工項目的影響因素很多，施工環(huán)境的地質(zhì)條件、施工材料的性能、運載的承受力、現(xiàn)場施工環(huán)境的優(yōu)劣、環(huán)境資源的利用、環(huán)境氣候因素的影響對施工項目有著一定的限制，要解決這一系列的限制因素需從施工技術(shù)入手，引進先進的儀器設(shè)備和施工技術(shù)，是此案施工技術(shù)的創(chuàng)新與突破，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，深入探討深基坑支擋技術(shù)和預應力技術(shù)。

實現(xiàn)支檔與承重結(jié)構(gòu)一體化，進一步提高施工效率，節(jié)省建筑資源材料，同時，將預應力技術(shù)發(fā)展壯大，并在經(jīng)濟實用的基礎(chǔ)上進行研究創(chuàng)新，以取得較高的經(jīng)濟效益和較好的建筑工程質(zhì)量為最終目標。

3結(jié)語

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，土木工程的施工技術(shù)相對于傳統(tǒng)的技術(shù)作業(yè)方式有了較大的突破和發(fā)展，施工技術(shù)的創(chuàng)新對整個建筑完成的成功與否十分重要，各建筑企業(yè)應該認識到這一點，加強對建筑施工設(shè)備的投入力度，使其更好地服務(wù)于建筑施工項目，完成高質(zhì)量的建筑項目工程。

參考文獻

[1]徐志健．芻議土木工程施工技術(shù)．《建材與裝飾》．2012年3期