導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇健康管理基礎(chǔ)知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.《中小學(xué)心理健康教育名校展示》（珍藏卷）

以全國中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校圖片展示為主，全彩頁印制。

2.《中小學(xué)心理健康教育理論與實(shí)踐探索》

各地區(qū)關(guān)于心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu)與各項(xiàng)規(guī)章制度；關(guān)于心理健康教育方面有代表性的理論性文章；各地區(qū)、各學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

3.《活動型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育活動課集錦》

中小學(xué)心理健康教育活動課。

4.《滲透型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育的全員參與選編》

班級工作滲透，團(tuán)、隊(duì)工作滲透，學(xué)科滲透，環(huán)境滲透等。

5.《自助型心理健康教育――學(xué)生心理自助活動精選》

學(xué)生開展的心理健康教育活動。包括校園心理劇，心理社團(tuán)，心理協(xié)會，心理委員工作，心理超市，心理報(bào)刊，心理網(wǎng)站等。

6.《咨詢型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育咨詢案例選集》

心理輔導(dǎo)、咨詢案例。

此套叢書于2008年初啟動，2009年7月之前出版。屆時(shí)向交納資料及制作費(fèi)的學(xué)校贈送圖書，并頒發(fā)心理健康教育工作名校證書。

歡迎在心理健康教育工作方面做出成績的學(xué)校積極參與此套叢書的編輯工作。

聯(lián)系人：吳為 吳文慶 王策

聯(lián)系電話：010-82563556，13311396959

文圖資料請發(fā)電子版至：。郵件主題：×××學(xué)校叢書資料。

郵局匯款：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路19號外研大廈2512室，郵編100089，吳文慶收

（匯款單請注明寄發(fā)票地址、郵編、聯(lián)系人及電話）

銀行匯款：戶名：中小學(xué)心理健康教育雜志社

開戶行：中國建設(shè)銀行北京分行蘇州橋支行

賬號：11001079800056009860（匯款后將匯款單傳真至010-82562023）

投訴電話：010-82562023

篇2

    1.1研究對象

    本研究采用分層整群抽樣的方法,選取了杭州地區(qū)的7家健康體檢中心、5家健康管理公司、6家健康保險(xiǎn)公司作為調(diào)查機(jī)構(gòu),對各機(jī)構(gòu)主管及營銷管理人員共200名開展問卷調(diào)查。發(fā)放問卷200份,回收190份,回收率95%,其中有效問卷180份,有效率為90%。

    1.2調(diào)查內(nèi)容與方法

    采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷開展現(xiàn)場自填式問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括當(dāng)前市場對健康產(chǎn)業(yè)營銷人才的需求情況以及健康產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)情況。問卷各條目得分統(tǒng)計(jì)采用Likert5級評分法:非常重要為5分,重要為4分,一般為3分,不重要為2分,非常不重要1分。

    1.3資料處理

    采用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入整理和統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)數(shù)資料使用率和構(gòu)成比描述;單因素分析采用秩和檢驗(yàn)。

    2結(jié)果

    2.1調(diào)查對象的基本情況

    本次參與調(diào)查的有18家健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu),接受問卷調(diào)查人員共計(jì)180位,其中健康體檢中心參與調(diào)查人員有89名,占49.44%,健康管理公司及相關(guān)機(jī)構(gòu)37名,占20.56%、健康保險(xiǎn)公司54名,占30.0%。被調(diào)查者對“健康管理”非常熟悉的為13.3%,較熟悉的為35.6%,一般的為36.7%,不熟悉或很不熟悉的分別為8.3%和6.1%。

    2.2健康產(chǎn)業(yè)營銷管理人才市場需求情況

    對未來健康產(chǎn)業(yè)營銷管理人才市場需求情況,68.9%調(diào)查對象認(rèn)為需求非常大或比較大;認(rèn)為需求一般的占27.8%,見表1。對各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人訪談,其中65.6%的調(diào)查機(jī)構(gòu)表示目前非常需要健康產(chǎn)業(yè)營銷的畢業(yè)生。2.3健康產(chǎn)業(yè)營銷人才的知識能力和素質(zhì)要求

    2.3.1知識需求情況

    “健康產(chǎn)業(yè)營銷人才所需知識重要程度”各條目得分呈偏態(tài)分布,采用中位數(shù)進(jìn)行描述,得分最高的為健康保健知識、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、營銷學(xué)知識。得分最低的3個(gè)條目是法學(xué)知識、其他相關(guān)知識及經(jīng)濟(jì)管理知識,見表2。在所有知識中最重要的三項(xiàng)選擇中,選擇健康保健養(yǎng)生的為137位,占總?cè)藬?shù)的76.1%,其次是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、營銷學(xué)知識,如表3。

    2.3.2健康產(chǎn)業(yè)營銷人才素質(zhì)要求

    被調(diào)查者認(rèn)為健康產(chǎn)業(yè)營銷人員最需要的是能力素質(zhì)(包括社會適應(yīng)能力,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力,在校獲獎(jiǎng)情況,人際交往能力等),有166位被調(diào)查人選擇,占總?cè)藬?shù)的92.2%,其次是專業(yè)素質(zhì)(包括專業(yè)基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績、專業(yè)軟件的應(yīng)用等),有148位選擇,占總?cè)藬?shù)的82.2%,再次是思想品德(職業(yè)道德,人生觀,價(jià)值觀,工作態(tài)度等),有144位選擇,占總?cè)藬?shù)的79.4%。其中,健康管理機(jī)構(gòu)選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(92.6%)、思想品德(85.2%)、專業(yè)素質(zhì)(75.9%);健康體檢中心選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(93.3%)、專業(yè)素質(zhì)(87.6%)、思想品德(83%);健康保險(xiǎn)公司選擇最需要的素質(zhì)位于前三順位的分別是能力素質(zhì)(89.2%)、專業(yè)素質(zhì)(78.4%)、思想品德(64.9%)。

    2.3.3機(jī)構(gòu)選拔健康產(chǎn)業(yè)營銷人才的最重要影響因素

    影響機(jī)構(gòu)營銷人才選拔的因素得分呈偏態(tài)分布,采用中位數(shù)進(jìn)行描述。影響營銷人才選拔得分最高的前3位因素是思想品德、綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識;得分最低的3個(gè)因素是畢業(yè)院校的名氣、外語應(yīng)用能力及學(xué)歷。在所有影響因素中最重要的3項(xiàng)選擇中,111位被調(diào)查者選擇了綜合素質(zhì),占總?cè)藬?shù)的61.7%,其次是思想品德(占總?cè)藬?shù)的41.7%),第三位是對健康專業(yè)知識運(yùn)用能力(26.7%),見表4。

    2.4健康產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)域

    目前健康管理營銷人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)域的情況詳見表5,被調(diào)查人員普遍認(rèn)為健康產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)的領(lǐng)域?yàn)榻】倒芾砑梆B(yǎng)生方面的知識培養(yǎng)(67.2%)、實(shí)際操作能力和專業(yè)技能(62.8%)、處理人際關(guān)系的能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)(45.6%)。

    3討論與建議

    健康產(chǎn)業(yè)涉及醫(yī)藥產(chǎn)品、保健用品、營養(yǎng)食品、醫(yī)療器械、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個(gè)與人類健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域[5]。健康產(chǎn)業(yè)營銷人員除具備一般市場營銷人員必備的素質(zhì)外,還要具備健康管理相關(guān)專業(yè)知識和技能,以適應(yīng)營銷專業(yè)化的要求。健康產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,具有國際視野的專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型的高素質(zhì)營銷管理人才。

    3.1健康產(chǎn)業(yè)營銷管理人才市場需求潛力大

    本次調(diào)查中96.7%的人員認(rèn)為市場對其營銷人才有需求,大部分機(jī)構(gòu)迫切需要畢業(yè)生。因此,健康產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)的設(shè)置是符合市場需求的。健康管理產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)在我國還處于起步階段,目前只有個(gè)別高校開設(shè)了健康管理專業(yè),針對健康管理產(chǎn)業(yè)的營銷人才培養(yǎng)沒有可以借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn),對于其培養(yǎng)目標(biāo)和課程架構(gòu)的設(shè)置還需要調(diào)研和討論,需盡快制定并修訂完善,其培養(yǎng)方案要符合健康產(chǎn)業(yè)尤其是健康管理產(chǎn)業(yè)市場對營銷人才的要求,以培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。

    3.2專業(yè)課程設(shè)置要突出健康產(chǎn)業(yè)的需求

篇3

起重機(jī)作業(yè)（司機(jī)、指揮）、電梯(修理)、場（廠）內(nèi)專用機(jī)動車輛作業(yè)、大型游樂設(shè)施操作、鍋爐作業(yè)、壓力容器作業(yè)、氣瓶充裝、特種設(shè)備安全管理，具體作業(yè)種類及項(xiàng)目見下表。

 

序號

種類

作業(yè)項(xiàng)目

項(xiàng)目代號

1

特種設(shè)備安全管理

特種設(shè)備安全管理

A

2

鍋爐作業(yè)

工業(yè)鍋爐司爐

G1

電站鍋爐司爐

G2

鍋爐水處理

G3

3

壓力容器作業(yè)

快開門式壓力容器操作

R1

移動式壓力容器充裝

R2

4

氣瓶作業(yè)

氣瓶充裝

P

5

電梯作業(yè)

電梯修理

T

6

起重機(jī)作業(yè)

起重機(jī)指揮

Q1

起重機(jī)司機(jī)

Q2

7

大型游樂設(shè)施作業(yè)

大型游樂設(shè)施操作

Y2

8

場(廠)內(nèi)專用機(jī)動車輛作業(yè)

叉車司機(jī)

N1

觀光車和觀光列車司機(jī)

N2

特種設(shè)備作業(yè)人員的考試包括理論知識考試和實(shí)際操作技能考試，特種設(shè)備安全管理人員只進(jìn)行理論知識考試。

二、考試安排

1、報(bào)名地點(diǎn)：鹿泉區(qū)上莊大街河北省檢驗(yàn)檢測研究中心12號樓2樓業(yè)務(wù)大廳。

2、聯(lián)系人：

李玲娜（作業(yè)項(xiàng)目：A、Q1、Q2 、N1、N2、T、Y1），聯(lián)系電話： 0311-83895278

李建峰（作業(yè)項(xiàng)目：G1、G2 、G3、R1、R2、P），聯(lián)系電話： 0311-85020652。

三、考核發(fā)證

考核合格的由發(fā)證部門頒發(fā)全國統(tǒng)一的《中華人民共和國特種設(shè)備安全管理和作業(yè)人員證》。

 

 

 

河北省特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)研究院

 

附件1：

申請人應(yīng)符合的條件

一、基本要求

（一）年齡18周歲以上且不超過60周歲，并且具有完全民事行為能力；

（二）無妨礙從事作業(yè)的疾病和生理缺陷，并且滿足申請從事的作業(yè)項(xiàng)目對身體條件的要求；

（三）具有初中以上學(xué)歷，并且滿足相應(yīng)申請作業(yè)項(xiàng)目要求的文化程度；

（四）符合相應(yīng)的考試大綱的專項(xiàng)要求。

二、各作業(yè)種類和項(xiàng)目考核大綱的專項(xiàng)要求

（一）特種設(shè)備安全管理人員

特種設(shè)備安全管理人員是指使用單位的特種設(shè)備安全管理負(fù)責(zé)人和具體負(fù)責(zé)特種設(shè)備使用安全管理的人員，申請人專項(xiàng)要求：

1、 具有中?；蛘吒咧幸陨?含中?；蛘吒咧?學(xué)歷；

2、具有2年以上特種設(shè)備相關(guān)工作經(jīng)歷或者安全管理工作經(jīng)歷；

3、具有相應(yīng)的特種設(shè)備基礎(chǔ)知識、法律法規(guī)知識、使用管理知識、應(yīng)急管理知識等。

二、鍋爐作業(yè)人員

鍋爐作業(yè)人員包括工業(yè)鍋爐司爐(G1)人員、電站鍋爐司爐(G2)人員和鍋爐水處理(G3)人員。

對于申請單一爐型(如有機(jī)熱載體鍋爐、余熱鍋爐、油田注汽爐等)的鍋爐作業(yè)人員，其考核內(nèi)容可以有所側(cè)重，并且在其《特種設(shè)備作業(yè)人員證》上限定操作的爐型范圍。

申請人專項(xiàng)要求：

1、具有中?；蛘吒咧幸陨?含中專或者高中)學(xué)歷；

2、鍋爐水處理人員視力無色盲；

3、具有相應(yīng)的鍋爐基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的操作技能。

三、壓力容器作業(yè)人員

壓力容器作業(yè)人員分為快開門式壓力容器操作人員、移動式壓力容器充裝人員。申請人專項(xiàng)要求：

1、快開門式壓力容器操作人員具有相應(yīng)的快開門壓力容器基礎(chǔ)知識、安全使用操作知識和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能；

2、移動式壓力容器充裝人員具有移動式壓力容器相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、安全使用操作知識和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

四、氣瓶充裝人員

是指從事無縫氣瓶、焊接氣瓶、纖維纏繞氣瓶、低溫絕熱氣瓶以及內(nèi)部填料的氣瓶等充裝作業(yè)的人員。申請人專項(xiàng)要求：

具有氣瓶充裝相應(yīng)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

五、電梯作業(yè)人員

電梯作業(yè)人員是指從事電梯修理和維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)的人員。申請人專項(xiàng)要求：

具有相應(yīng)的電梯基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

六、起重機(jī)作業(yè)人員

橋式起重機(jī)司機(jī)、門式起重機(jī)司機(jī)、塔式起重機(jī)司機(jī)、流動式起重機(jī)司機(jī)、門座式起重機(jī)司機(jī)、升降機(jī)司機(jī)、纜索式起重機(jī)司機(jī)及相應(yīng)指揮人員需要取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》。從事起重機(jī)械司索作業(yè)人員、起重機(jī)械地面操作人員和遙控操作人員、桅桿式起重機(jī)和機(jī)械式停車設(shè)備的司機(jī)不需要取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》，使用單位可參照考核大綱的內(nèi)容對相關(guān)人員的從業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)和管理。申請人專項(xiàng)要求：

具備相應(yīng)的起重機(jī)械基礎(chǔ)知識、安全知識、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

七、大型游樂設(shè)施作業(yè)人員

大型游樂設(shè)施作業(yè)人員是指從事大型游樂設(shè)施修理和操作的人員，申請人專項(xiàng)要求：

具有相應(yīng)的大型游樂設(shè)施基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

八、場（廠）內(nèi)專用機(jī)動車輛作業(yè)人員

申請人專項(xiàng)要求：

1、無色盲、色弱、四肢健全，身體無運(yùn)動功能障礙；

2、具有相應(yīng)的場（廠）內(nèi)專用機(jī)動車輛基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、安全知識、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。

附件2 

特種設(shè)備作業(yè)人員資格申請表

 姓   名

 

性   別

 

(照片)

身份證號

 

 學(xué)   歷

 

工作單位

 

工作單位地址

 

通信地址

 

郵    編

 

聯(lián)系電話

 

申請作業(yè)項(xiàng)目

 

申請項(xiàng)目代號

 

工作簡歷

 

 

相關(guān)資料

þ照片（近期兩寸正面免冠白底彩色照片2張）

þ身份證明 (復(fù)印件1份)

þ學(xué)歷證明(畢業(yè)證復(fù)印件1份，相應(yīng)考核大綱有要求的)

體檢報(bào)告(1份，報(bào)考G3、N1、N2項(xiàng)目需提供)

用人單位意見

(申請人在非戶籍工作所在地申請時(shí)需填寫本欄)

 

 

用人單位 (加蓋公章)：                   年     月     日

 

聲明：本人對所填寫的內(nèi)容和所提交資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

 

申請人 (簽字)：                     年     月     日

 

 

 

附件3 

鍋爐水質(zhì)處理作業(yè)人員健康體檢表

 

姓    名

 

性  別

 

照片

（白底2寸）

出生日期

 

民  族

 

體 檢 項(xiàng) 目

視  力

左眼：

身  高

 

右眼：

辨  色

 

血  壓

 

聽  力

左耳：

心  肺

 

右耳：

其它疾病及

缺陷

 

診斷結(jié)果

 

醫(yī)生簽字

 

體檢醫(yī)院

                        

           年   月   日

           （醫(yī)院章）

 

 

附件4

 

場（廠）內(nèi)專用機(jī)動車輛作業(yè)人員健康體檢表

 

姓    名

 

性  別

 

照片

（白底2寸）

出生日期

 

民  族

 

體 檢 項(xiàng) 目

視  力

左眼：

身  高

 

右眼：

辨  色

 

血  壓

 

聽  力

左耳：

心  肺

 

右耳：

其它疾病及缺陷

如精神病、心臟病、殘疾等職業(yè)禁忌癥

 

診斷結(jié)果

 

醫(yī)生簽字

 

體檢醫(yī)院

                        

篇4

    一、報(bào)名條件和報(bào)名方法

    1、報(bào)名條件

    （1）符合招聘崗位要求（見附件1）；

    （2）思想政治素質(zhì)好，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，具有良好的職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)合作意識強(qiáng)；

    （3）身體健康，能勝任應(yīng)聘崗位的工作；

    （4）具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能水平及語言表達(dá)能力；

    （5）符合計(jì)劃生育政策規(guī)定；

    （6）博士研究生年齡在45歲以下，碩士研究生年齡在40歲以下；

    （7）長安鎮(zhèn)屬行政事業(yè)單位聘員以上人員不屬本次招考范圍；曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員，不得報(bào)名。

    2、報(bào)名方法

    下載或現(xiàn)場填寫《長安鎮(zhèn)大數(shù)據(jù)發(fā)展管理局招聘人員報(bào)名表》（附件2）一份，并提交報(bào)名資料；報(bào)考專業(yè)性技術(shù)崗位的考生可將個(gè)人簡歷等有關(guān)材料掃描發(fā)送到我局的招聘報(bào)名郵箱（[email protected]）。報(bào)考人員只能選擇一個(gè)崗位進(jìn)行報(bào)名。

    報(bào)名提交的資料：

    （1）身份證原件及復(fù)印件；

    （2）戶口簿原件及復(fù)印件；

    （3）相應(yīng)的學(xué)歷證書、職稱證書等證明材料原件及復(fù)印件；

    （4）近期大一寸免冠彩色照片2張；

    3、報(bào)名時(shí)間：2018年1月18日至2月8日（共16個(gè)工作日）。

    4、報(bào)名地點(diǎn)：長安鎮(zhèn)東門中路388號智慧大廈三樓大數(shù)據(jù)發(fā)展管理局。

    二、資格審查

    根據(jù)招聘條件，由長安鎮(zhèn)大數(shù)據(jù)發(fā)展管理局負(fù)責(zé)報(bào)考資格審查，并向通過資格審查的報(bào)考人員發(fā)放準(zhǔn)考證，通知具體考試時(shí)間、地點(diǎn)。入圍招錄人選后，考生還需提供計(jì)劃生育證明和學(xué)歷驗(yàn)證報(bào)告。

    三、考試方式

    本次招考擬招聘專業(yè)技術(shù)崗位人員1人，普通技術(shù)聘員8人，共9人。其中，專業(yè)技術(shù)崗位直接采用面試的方式招聘，普通技術(shù)聘員采用筆試+面試的方式招聘。各擬錄用人數(shù)與擬招考崗位的報(bào)名審核通過人數(shù)應(yīng)符合1:3比例方可開考，達(dá)不到比例的則相應(yīng)減少或取消。

1、筆試

    （1）數(shù)據(jù)管理員（3人）：題型為選擇題、簡答題、應(yīng)用題、案例分析題，主要考查考生對計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫的日常管理、維護(hù)與運(yùn)行等方面的基礎(chǔ)知識；

    （2）技術(shù)解說員（3人）：題型為選擇題、簡答題、公文寫作題，主要考查考生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、公共基礎(chǔ)知識和文學(xué)基礎(chǔ)知識等；

    （3）會計(jì)（1人）：題型為選擇題、案例分析題，主要考查考生對經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)以及初級會計(jì)實(shí)務(wù)方面的基礎(chǔ)知識；

    （4）項(xiàng)目材料員（1人）：題型為選擇題、材料分析題、公文寫作題，主要考查考生的公共基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力。

    普通技術(shù)聘員筆試為100分制，筆試合格分?jǐn)?shù)為60分，筆試時(shí)間另行通知；筆試結(jié)束后，按筆試成績高低排名，合格并符合1:3入圍比例的，由我局通知入圍者進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。

    2、面試

    面試分為專業(yè)技術(shù)崗位人員面試和普通技術(shù)人員面試。專業(yè)技術(shù)崗位人員面試為100分制，主要考查考生對數(shù)據(jù)分析方面的基礎(chǔ)知識，包括：數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)導(dǎo)入與預(yù)處理、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)建模分析、數(shù)據(jù)可視化等；普通技術(shù)聘員面試為100分制，主要考查考生對各自報(bào)考崗位的認(rèn)識及相應(yīng)的崗位知識、技能水平。面試評委領(lǐng)導(dǎo)小組由5人組成。面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

    3、考試成績計(jì)算

    專業(yè)技術(shù)崗位人員考試總成績=面試成績；普通技術(shù)聘員考試總成績=筆試成績×50%+面試成績×50%。

    四、體檢

    考試結(jié)束后，按考試總成績由高到低的順序，按職位招錄人數(shù)從考試總成績合格考生中等額確定體檢人員名單。

    體檢工作按照《廣東省公務(wù)員錄用體檢工作實(shí)施細(xì)則（試行）》的體檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體檢，體檢不合格的可以復(fù)檢一次。如出現(xiàn)體檢不合格或放棄體檢、錄用資格的，相應(yīng)職位依次遞補(bǔ)體檢人選。

    五、確定擬聘人員、公示

    體檢合格者確定為擬招錄人選，在長安政府網(wǎng)站公示5個(gè)工作日。

    六、辦理聘用手續(xù)

    擬招錄人選經(jīng)公示無異議的，簽定聘用合同，正式聘用。

    七、有關(guān)問題說明

    應(yīng)聘者應(yīng)符合公布崗位的資格條件，報(bào)名時(shí)提供的有關(guān)材料必須真實(shí)、準(zhǔn)確，且需與在《長安鎮(zhèn)大數(shù)據(jù)發(fā)展管理局招聘人員報(bào)名表》中填寫的內(nèi)容一致。如有不符或弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，一律取消考試資格和成績，已簽的聘用合同無效。

    咨詢電話：81601001-3822,13926820822

篇5

【中圖分類號】 R 179 G 479 R 512.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)06-0497-02

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的一種嚴(yán)重威脅人類健康和生命安全的傳染病,呈全球性的蔓延與流行,青少年是目前受害最大的群體[1]。高等學(xué)校的大學(xué)生正處于此年齡段,在生理、心理與性觀念等方面處于明顯變化時(shí)期,改革開放受西方性開放的影響比較大,相當(dāng)多的大學(xué)生對婚前持贊同態(tài)度[2-3],因此需要采取有效的手段來提高這個(gè)特殊群體的艾滋病預(yù)防知識。而眾多研究表明,健康教育能夠起到顯著的干預(yù)效果[4-5]。筆者于2008年對某高校在校大學(xué)生的艾滋病預(yù)防知識進(jìn)行調(diào)查,研究不同專業(yè)在校大學(xué)生的艾滋病預(yù)防知識掌握情況,并對健康教育干預(yù)的效果進(jìn)行評價(jià)。

1 對象與方法

1.1 對象 選擇某高校的一、二年級在校大學(xué)生442名,其中男生292名,女生150名,通過以班級為單位發(fā)放宣傳冊的方式,對學(xué)生進(jìn)行健康教育。

1.2 方法 針對本研究自行編制宣傳冊,內(nèi)容包括艾滋病的流行形勢、危害及基本知識等。干預(yù)前后分別采用問卷對研究對象進(jìn)行調(diào)查,問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象的一般情況以及艾滋病的傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識等。其中58個(gè)問題計(jì)算得分,滿分100分。關(guān)于艾滋病傳播途徑的19個(gè)問題,滿分33分;關(guān)于艾滋病預(yù)防措施的15個(gè)問題,滿分26分;關(guān)于艾滋病基礎(chǔ)知識的24個(gè)問題,滿分41分。傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識等方面的得分均以換算成百分制的60分為合格。

現(xiàn)場調(diào)查采用匿名自填問卷方式,由經(jīng)過培訓(xùn)的人員負(fù)責(zé),以班級為單位集中進(jìn)行,使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語,班級管理人員不在現(xiàn)場,保證調(diào)查的保密性和真實(shí)性,答卷結(jié)束當(dāng)場收回。問卷收回后,采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查,篩除廢卷,對合格問卷進(jìn)行編碼,統(tǒng)一格式,輸入Excel程序,采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

2 結(jié)果

干預(yù)前,文科得分明顯低于理科、工科和醫(yī)科(P值均

各項(xiàng)得分比較如表2所示。在傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識的得分方面,理科、醫(yī)科、工科學(xué)生在干預(yù)后均較干預(yù)前有顯著改善(P值均

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn),干預(yù)前4類學(xué)科大學(xué)生的總平均分在70分左右,艾滋病知識知曉率總體水平不高。醫(yī)科學(xué)生得分最高,為74.82分;理、工科次之,分別為70.62與70.49分;而文科最低,為65.47分。學(xué)科間得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。該差異推測是由不同學(xué)科教育背景差異所引起。醫(yī)科大學(xué)生在專業(yè)教材中能接觸到HIV和AIDS的相關(guān)知識,故得分最高。但是僅比其他學(xué)科的平均分高5分左右,提示有些艾滋病知識并未在醫(yī)科專業(yè)教材中得到講解或未得到重點(diǎn)闡述。而與理工科相比,許多地區(qū)的文科學(xué)生在高中階段就已經(jīng)減少了生物課程的學(xué)習(xí),成為文科學(xué)生得分比理工科低的原因。因此,應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)高校預(yù)防艾滋病的健康教育工作,特別應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)艾滋病教育背景較薄弱的文科類學(xué)生的預(yù)防艾滋病健康教育工作。

干預(yù)后艾滋病全部知識得分明顯高于干預(yù)前,艾滋病知識得分有了大幅度地提高。顯示干預(yù)活動效果顯著,大學(xué)生艾滋病知識水平有了顯著提高。不同專業(yè)學(xué)生干預(yù)效果有很大差別,理、工、醫(yī)科學(xué)生的得分均有顯著提高,而文科干預(yù)后和干預(yù)前學(xué)生得分差別卻沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,并且在干預(yù)后,醫(yī)、理、工科學(xué)生得分均高于文科學(xué)生,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。顯示文科學(xué)生通過發(fā)放閱讀宣傳冊的形式預(yù)防艾滋病健康教育工作收效不大。

調(diào)查結(jié)果還顯示,傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識的合格率分別從79.88%,67.44%,64.62%提高到90.26%,80.80%,80.47%,傳播途徑方面的合格率最高。理、工、醫(yī)科學(xué)生在傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識3個(gè)方面知識得分均有顯著提高,而文科學(xué)生則在傳播途徑與預(yù)防措施2個(gè)方面的知識得分沒有顯著提高。再次證實(shí)發(fā)放宣傳冊并不是文科學(xué)生有效的教育途徑,推測可能與文科學(xué)生依從性較差有關(guān)。提示在對文科類學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育工作時(shí),不僅要加大宣講的力度,采取多種教育方式,還要讓干預(yù)對象充分了解掌握艾滋病知識的重要性,提高學(xué)習(xí)興趣,才能讓健康教育工作取得最好的效果。

本文結(jié)果提示,針對大學(xué)生艾滋病預(yù)防知識的健康教育,應(yīng)從入學(xué)開始根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同接受取向,采用不同的重點(diǎn)宣傳手段,通過校報(bào)、校園廣播、校內(nèi)專題網(wǎng)站、發(fā)放宣傳手冊、展板展覽、舉行專題講座等多種宣傳手段,在校內(nèi)廣泛開展預(yù)防艾滋病健康教育,利用大學(xué)生在同學(xué)、朋友中宣傳,以便取得更好的宣傳效果。要結(jié)合性教育課程的開展,幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念,采取嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的態(tài)度,改變不良習(xí)慣,抵御不良行為,增強(qiáng)自我保護(hù)意識,遏制艾滋病在青少年中的傳播。

4 參考文獻(xiàn)

[1] SELDA H, CIHAT S, MERYEM A, et al. KAP survey of Turkish University students on sexuality,reproductive health, drug addiction and violence . J Reprod Contrac, 2006, 17(4): 315-326.

[2] 林丹,高源,楊洋,等.成都市某重點(diǎn)高校大學(xué)生的婚前和相關(guān)認(rèn)識. 現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué), 2006, 33(5): 717-719.

[3] 趙英, 蔣小緯,熊偉. 大學(xué)生艾滋病相關(guān)知識與的調(diào)查分析. 中國初級衛(wèi)生保健, 2007, 21(6): 56-57.

篇6

[摘要] 目的 調(diào)查分析本?？谱o(hù)生乙肝健康教育知識掌握程度，了解本科護(hù)生與?？谱o(hù)生在健康教育知識掌握程度上面的不同點(diǎn)，得出結(jié)論并提出相應(yīng)對策，以加強(qiáng)本?？谱o(hù)生乙肝健康教育知識，以此來提高護(hù)生健康教育能力，提高護(hù)生整體素質(zhì)，保證未來護(hù)理事業(yè)對健康教育知識方面有更好的發(fā)展。方法 對嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院在不同醫(yī)院實(shí)習(xí)的120名本?？谱o(hù)生進(jìn)行乙肝健康教育知識掌握程度的調(diào)查，其中本科生60名，?？粕?0名。結(jié)果 本科組和大專組平均答對題數(shù)對比，本科組平均答對題數(shù)為11.07，而大專組為9.13，各組數(shù)據(jù)間方差齊性(P=0.199>0.05) 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。用卡方檢驗(yàn)可以看出, 乙肝是否有自愈能力知識的對比中，本科生和大專生對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外（P＜0.05）,其他的選項(xiàng)均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。而在乙肝健康教育知識了解方面，除了預(yù)防免疫知識、休息與活動知識本科生比大專生好（P＜0.05）,其他的對比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。結(jié)論 護(hù)生應(yīng)該更為全面的掌握乙肝健康教育的知識，為以后護(hù)理工作中打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[

關(guān)鍵詞 ] 本?？谱o(hù)生；乙肝：健康教育：調(diào)查

[中圖分類號] R19　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）08（a）-0104-03

乙型病毒性肝炎(簡稱乙肝)是一種全球性傳染病。我國是乙型肝炎病毒(HBV)感染的高發(fā)地區(qū),一般人群的HBV標(biāo)志和乙肝表面抗原(HBsAg)流行率分別為57.6%和9.7%,估計(jì)約7億人曾感染HBV,其中1.2億人為HBsAg慢性攜帶者,占全世界HBsAg慢性攜帶者人數(shù)(3.5億)的1/3。這些人中多數(shù)為隱性感染、常為意外檢出,如就業(yè)、開學(xué)、出國、婚檢等。對于乙肝我們引入了“健康者”，“無癥狀攜帶者”，以及“非活動性”乙肝病毒表面抗原或乙型肝炎病毒（ HBV ）攜帶者的概念[1]。乙肝病人發(fā)病初無任何癥狀、無任何心理準(zhǔn)備,被檢出后常感到茫然,產(chǎn)生巨大的心身壓力[2]。健康教育是指借助多學(xué)科的理論和方法。通過有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動,幫助人們了解自己的健康狀況,認(rèn)識危害健康的因素,促使人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式,減低或消除影響健康的危害因素,預(yù)防疾病,提高自我保健能力,從而達(dá)到個(gè)人和社會人群軀體、心理、道德上的健康和社會適應(yīng)性良好的最佳健康狀態(tài)[3]。因此,必須對乙肝病人及時(shí)進(jìn)行健康教育,及時(shí)的對乙肝病人進(jìn)行有效健康教育,可以加強(qiáng)病人對治療的依從性,曾強(qiáng)對疾病康復(fù)的信心,從新回到美好的生活上來。護(hù)生是未來的護(hù)理人員,在校學(xué)習(xí)期間就必須教育護(hù)生樹立牢固的整體護(hù)理觀念,訓(xùn)練和提高他們健康教育的能力,從而使他們在走上護(hù)理工作崗位后能夠較快地勝任護(hù)士角色,承擔(dān)起健康教育的職責(zé),早日成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。同是具備健康教育能力同時(shí)是護(hù)生體現(xiàn)自身知識水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[4]。

1 對象與方法

1.1研究對象

以嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院13屆畢業(yè)護(hù)生為研究對象。調(diào)查時(shí)間為2012年7月—2013年5月，調(diào)查的護(hù)生年齡在（22±2）歲之間,均為在臨床實(shí)習(xí)了8~9個(gè)月的本?？谱o(hù)理應(yīng)屆畢業(yè)生，本科組和大專組各60人，其中，本科組，珠江醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有26人，南海區(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有4人，順德區(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有8人，南方醫(yī)院7人，華瑞醫(yī)院3人，東莞東華醫(yī)院4人，其他醫(yī)院8人。大專組，珠江醫(yī)院實(shí)習(xí)24人，南方醫(yī)院實(shí)習(xí)13人，廣州市第二人民醫(yī)院9人，寶安區(qū)人民醫(yī)院6人，南海區(qū)人民醫(yī)院8人。共發(fā)出120份問卷，回收有效問卷120份，有效回收率為100%。

1.2 調(diào)查方法

根據(jù)相關(guān)的資料文獻(xiàn)采用自制調(diào)查問卷的方法，調(diào)查問卷從乙肝基本知識及健康教育掌握程度兩方面進(jìn)行調(diào)查，分別調(diào)查護(hù)生的乙肝基礎(chǔ)知識及健康教育知識。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將調(diào)查結(jié)果錄入spss 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）的形式表示，用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，使用χ2檢驗(yàn)，P<0.05時(shí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1本?？谱o(hù)生乙肝健康教育知識掌握程度總體調(diào)查

在本科組中答對題數(shù)在18~12題區(qū)間的人數(shù)達(dá)到43%，答對11~6題的人數(shù)占55%,而答對少于五題的人數(shù)只占了2%。大專組答對題數(shù)在11題以上的人數(shù)占了20%,答對11~6題的人數(shù)占70%,而五題以下的人數(shù)占10%。從百分比可以大概的看出本專科護(hù)生乙肝健康教育掌握程度大部分處于中間水平（見表1）。

2.2 本科組和大專組乙肝健康教育知識平均答對題數(shù)的對比

本科組和大專組平均答對題數(shù)對比，本科組平均答對題數(shù)為11.07，而大專組為9.13，各組數(shù)據(jù)間方差齊性(P=0.199>0.05) 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3 本?？茖χR具體掌握情況

2.3．1 本?？谱o(hù)生對乙肝基礎(chǔ)知識的了解情況由表三可見本?？谱o(hù)生在乙肝基礎(chǔ)知識的掌握上對乙型肝炎是否有自愈能力掌握的較差，傳播途徑及基本診斷的掌握程度更差，而對于乙型肝炎的基本概念及引起乙型肝炎的原因等方面的知識掌握程度比較好。從卡方檢驗(yàn)可以看出本科生和大專生對比中,除了最后一項(xiàng)乙肝是否有自愈能力知識的對比中本科生和大專生對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外,其他的選項(xiàng)均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表3）。

2.3.2本?？谱o(hù)生對乙肝健康教育知識的了解情況

由表四可以看出本?？谱o(hù)生對飲食知識及休息、休息與活動知識、以及乙肝的用藥方法掌握的比較好，而對于情緒對乙肝的影響及乙肝患者的復(fù)查時(shí)間掌握程度較差，而對乙肝的復(fù)查時(shí)間及預(yù)防免疫知識掌握程度較差，對乙肝的合并癥及預(yù)防免疫知識掌握的最差。用卡方檢驗(yàn)可以看出,本?？茖Ρ戎?除了預(yù)防免疫知識、休息與活動知識本科生比大專生好以外,其他的對比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表4）。

2.4護(hù)生的健康教育意識方面的調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的本?？谱o(hù)生都認(rèn)為健康教育在護(hù)理工作中非常重要，并且愿意承擔(dān)教育者的角色，但是，很多本?？谱o(hù)生覺得學(xué)校所學(xué)的健康教育知識不能滿足臨床護(hù)理中健康教育的需要，健康教育中的專業(yè)知識及相關(guān)知識都少有缺乏，在與患者溝通過程中稍有缺乏護(hù)患溝通技巧。

3 討論

3.1 本專科護(hù)生對比

調(diào)查發(fā)現(xiàn)本科生乙肝健康教育知識掌握程度方面，本科生掌握的程度要高于?？粕恼莆粘潭?，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出，本科組的掌握程度要高于大專組的掌握程度，其中的原因可能是本科生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的時(shí)候基本知識和掌握知識的能力就要優(yōu)于大專學(xué)生，并且本科學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，比大專學(xué)生要多出一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的時(shí)間，理論知識比較扎實(shí)，由此可以看出，提高護(hù)生的整體素質(zhì)及文化水平是非常有必要的。

3.2 基礎(chǔ)知識方面

3.2.1護(hù)士與患者有更多的接觸機(jī)會并且護(hù)士的角色之一就是為患者提供健康教育在實(shí)施健康教育的過程中,對護(hù)士也提出了更高的要求,不僅要掌握基礎(chǔ)臨床護(hù)理,還要有心理學(xué)、社會學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科的知識,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的單純護(hù)理角色向集預(yù)防保健、心理護(hù)理、軀體護(hù)理于一身的多元化角色的轉(zhuǎn)變[5]。

3.2.2不斷提高本?？茖W(xué)生整體能力的必要性本?？谱o(hù)生是未來護(hù)理事業(yè)的主力軍，是在臨床中接觸患者最密切的人群，是日常生活中對患者影響最深刻的護(hù)理工作者，護(hù)士如果對疾病的基礎(chǔ)知識了解的不夠，就容易把錯(cuò)誤的信息傳遞給患者，使其不能正確的對待及處理疾病，所以需要護(hù)生不斷的加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握程度，努力的做為患者更好的了解及預(yù)防疾病的主力軍。針對此情況在校期間可以運(yùn)用各種教學(xué)手段，如采用專家講座、運(yùn)用多媒體視頻、臨床見習(xí)等教育方法，提高護(hù)生的醫(yī)學(xué)知識，使其更好的運(yùn)用于臨床。

3.3 健康教育知識方面

健康教育是一門研究傳播保健知識和技術(shù)、影響個(gè)體和群體行為,消除危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的科學(xué)[6]。通過健康教育,可以使患者接受治療的依從性增加,主動配合治療護(hù)理,并提高了自我護(hù)理心理調(diào)整能力,很快康復(fù)。護(hù)士提供主動服務(wù),幫助患者解決問題,使護(hù)患之間相互理解,關(guān)系融洽,使護(hù)患雙方產(chǎn)生積極因素,使健康教育有效成功[7]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分護(hù)生都認(rèn)為健康教育是非常重要的，可是護(hù)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的健康教育相關(guān)知識不夠，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在健康教育知識的掌握程度方面，本?？谱o(hù)生對于休息與活動方面知識的掌握率有90%，說明護(hù)生對于休息與活動方面掌握情況比較好，而對乙肝的誘發(fā)因素、合并癥、預(yù)防免疫知識方面答對率分別是20%、7.5%、29%，調(diào)查發(fā)現(xiàn)護(hù)生對乙肝健康教育知識中對乙型肝炎的誘發(fā)因素、合并癥、預(yù)防免疫知識掌握情況比較差，這與護(hù)生做為一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，對疾病的預(yù)防免疫知識方面有所缺乏，掌握的不全面，不徹底有關(guān)，對疾病的預(yù)防免疫知識不夠重視，忽視了疾病的預(yù)防免疫是有關(guān)系的。針對此情況提高護(hù)生的健康教育水平，在臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)對帶教有嚴(yán)格的選撥，選撥一些基礎(chǔ)知識及健康教育知識扎實(shí)的護(hù)士對護(hù)生進(jìn)行帶教，臨床護(hù)理帶教老師有義務(wù)和責(zé)任把護(hù)生培養(yǎng)成為具有護(hù)理教育、臨床護(hù)理和管理能力的高級護(hù)理人才。

3.4加強(qiáng)護(hù)生溝通技巧的培養(yǎng)

調(diào)查中顯示有77%的學(xué)生認(rèn)為稍有缺乏護(hù)患溝通技巧，另外有23%的學(xué)生認(rèn)為非常缺乏護(hù)患溝通技巧，說明在護(hù)患溝通技巧方面學(xué)生的掌握程度是不理想的，需要加強(qiáng)。學(xué)生在校期間，一方面,教師要向護(hù)生傳授必要的人際溝通理論知識,另一方面也要采用模擬實(shí)際的場景,讓護(hù)生進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練,提高相互溝通能力。還可以利用節(jié)假日,帶領(lǐng)護(hù)生走出校門,到醫(yī)院、到社區(qū)、到廠礦等人群集中的場所,通過直接的宣傳指導(dǎo)以及設(shè)置健康教育專欄、發(fā)放健康教育卡片等多種形式,在真正的實(shí)踐環(huán)境中訓(xùn)練護(hù)生的溝通技巧和宣教能力。鼓勵(lì)護(hù)生加強(qiáng)基礎(chǔ)文化及人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí),如語言學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等,并有針對性地并組織講座,如護(hù)患溝通技巧、護(hù)士語言行為規(guī)范、護(hù)患糾紛原因分析及對策等,使護(hù)生明白溝通的重要性并掌握技巧,并與臨床護(hù)理有機(jī)結(jié)合,使護(hù)生語言更具藝術(shù)性。

4 結(jié)語

由于本?？谱o(hù)生即將要走上護(hù)理工作崗位，培養(yǎng)護(hù)生乙肝健康教育知識有非常重要的意義，這需要通過不斷的積累及補(bǔ)充自己的專業(yè)知識及健康教育知識，不斷的完善乙肝健康教育知識，為以后獨(dú)立在護(hù)理工作崗位上工作時(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[

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篇7

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是在國際上實(shí)現(xiàn)工程教育互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的主要條件之一[1]。專業(yè)認(rèn)證的作用是讓工業(yè)界的工程技術(shù)人員得到優(yōu)質(zhì)的教育，其最根本的目標(biāo)就是按照行業(yè)認(rèn)可的既定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工科專業(yè)畢業(yè)生。2016年我國正式成為“華盛頓協(xié)議”的第18個(gè)成員國，該組織是國際上最具權(quán)威性和影響力的工程教育互認(rèn)協(xié)議組織之一，標(biāo)志著國際社會對我國工程教育質(zhì)量的認(rèn)可[2]。根據(jù)《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》報(bào)道，我國已在機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工制藥、水利、環(huán)境、安全等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了認(rèn)證工作，目前為止超過百所高校通過了專業(yè)認(rèn)證[3]?！盎ぐ踩耪摗笔腔瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是本專業(yè)工程認(rèn)證的核心課程之一，與本專業(yè)的其他課程有著十分密切的關(guān)系。化工生產(chǎn)具有工藝復(fù)雜多變，涉及物料易燃、易爆、毒害、腐蝕，裝置大型化，過程連續(xù)化、自動化等特點(diǎn)，在生產(chǎn)過程中存在著潛在的危險(xiǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和分析在化學(xué)、物理和生物過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)和危害，辨識化工廠設(shè)計(jì)和操作中的危險(xiǎn)源，具有提出安全可行方案的基本能力，并了解現(xiàn)代企業(yè)HSE管理體系。

1工程認(rèn)證背景下“化工安全概論”教學(xué)存在問題

基于化工專業(yè)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的基本培養(yǎng)要求，“化工安全概論”必須滿足4個(gè)最基本的學(xué)生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：①在設(shè)計(jì)中能夠考慮安全、健康、法律、文化及環(huán)境等制約因素；②能理解、分析和評價(jià)化工過程復(fù)雜工程問題解決方案和項(xiàng)目實(shí)施對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；③了解并理解環(huán)境保護(hù)和社會可持續(xù)發(fā)展的理念、內(nèi)涵和意義。但是目前現(xiàn)行的教學(xué)過程與工程認(rèn)證的專業(yè)要求并不能完全契合。根據(jù)講授本課程，再調(diào)研其他學(xué)校這門課程的教學(xué)情況以及結(jié)合工程認(rèn)證要求及工程認(rèn)證專家進(jìn)校意見，發(fā)現(xiàn)“化工安全概論”存在的諸多問題?！盎ぐ踩耪摗边@門課程在學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生具有化工相關(guān)的專業(yè)知識，因此僅僅由教師主動地灌輸和填鴨，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，從而使教學(xué)達(dá)不到較好的效果[4-6]。作為工程認(rèn)證背景下的大學(xué)生，不僅需要掌握基本的專業(yè)理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識和工程理念[7-8]。對照該課程對應(yīng)的畢業(yè)要求和教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識運(yùn)用到工程實(shí)踐中，掌握化工安全對工程實(shí)踐的重要性，強(qiáng)化面對安全事故的應(yīng)急處理能力。

1.1重理論輕應(yīng)用

[9-12]“化工安全概論”是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，基于課程本身的性質(zhì)，要求任課教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。通過工程實(shí)例的積累，不斷讓學(xué)生提高對理論知識的應(yīng)用能力。當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是教師教學(xué)中太過于強(qiáng)調(diào)理論知識，而對工程實(shí)踐的應(yīng)用卻不夠重視。因此，就化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生而言，僅僅依靠教師的上課講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累大量的工程實(shí)踐案例，讓他們不僅僅從書本基礎(chǔ)知識層面理解理論知識，而且能夠把這些理論知識很熟練地運(yùn)用到安全生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。因此，需要強(qiáng)化案例及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高案例及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的地位。

1.2跟實(shí)際案例銜接不夠密切

學(xué)習(xí)“化工安全概論”課程的知識，目的是為學(xué)生進(jìn)入到化工企業(yè)順暢地就業(yè)，所以如果教學(xué)過程脫離化工企業(yè)的實(shí)際案例，而僅僅灌輸理論知識，不僅浪費(fèi)教育資源，同時(shí)也是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但是，目前國內(nèi)講授“化工安全概論”課程依然重書本知識而跟實(shí)際脫軌，依然按照教材進(jìn)行教學(xué)工作，教材里的有些內(nèi)容甚至已經(jīng)落伍了新技術(shù)許多年，但是部分教師依舊把這些內(nèi)容教授給學(xué)生?；谀壳斑@種狀況，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將實(shí)際案例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，不能只是為了按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心，必須以學(xué)生和企業(yè)實(shí)際需求為核心。1.3教學(xué)方式不夠新穎因?yàn)椤盎ぐ踩耪摗边@門課程具有教學(xué)內(nèi)容相對枯燥且抽象等特點(diǎn)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，找到或者從網(wǎng)絡(luò)上下載拼湊“化工安全概論”課件，然后在課堂上按照下載的課件利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看，然后在一堂課結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置一些課后的習(xí)題作業(yè)等等。這種教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生對“化工安全概論”的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，另外一方面教師自身的教學(xué)能力也不會有所提高。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)改革，盡量采用相對具有創(chuàng)新性且學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的師生互動，有效提高學(xué)生的聽課效果，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中。

2改進(jìn)措施

結(jié)合目前“化工安全概論”教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，其改革線路如圖1所示。首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。本課程結(jié)合化學(xué)工業(yè)物質(zhì)種類繁多、加工過程多樣化、損害和傷亡事故多發(fā)性的特點(diǎn)，從化工廠設(shè)計(jì)和操作等方面，全面地介紹了防火、防爆、防毒、防腐蝕的安全理論和安全技術(shù)。該課程所涉及的知識面廣，在理解化學(xué)品的性質(zhì)特征及其危險(xiǎn)性、化工廠設(shè)計(jì)與裝置安全、燃燒和爆炸與防火防爆安全技術(shù)、職業(yè)毒害與防毒措施等知識的基礎(chǔ)上，掌握化工安全工程基礎(chǔ)知識，并借助化工生產(chǎn)中安全事故實(shí)際案例，強(qiáng)化學(xué)生的化工安全理念和意識，使其能在以后的化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及研究等工作中，自覺地把化工安全生產(chǎn)放在首位，并能夠處理化工生產(chǎn)中的安全問題。其次，重點(diǎn)知識拓展。根據(jù)本課程寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的特點(diǎn)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)中的基本概念、基本化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)安全原理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，解決化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝中的安全問題；重點(diǎn)講解化學(xué)品的性質(zhì)特征及其危險(xiǎn)性、化工廠設(shè)計(jì)與裝置安全方面的知識，并通過對化工生產(chǎn)中安全事故實(shí)例的分析，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)化工基礎(chǔ)知識過程中，樹立化工安全的理念和意識。再次，融合案例教學(xué)。由于課時(shí)少，內(nèi)容多，而且學(xué)生對于化工安全并沒有深刻的認(rèn)識和理解，案例教學(xué)在教學(xué)中就收到了良好的教學(xué)效果，案例教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生安全意識，幫助學(xué)生掌握化工安全技能，最終達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此采用案例（工程案例）教學(xué)手段，闡明化工安全基礎(chǔ)知識的具體應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果。專任教師盡管其理論知識比較豐富，但專業(yè)知識的講授和案例內(nèi)容的糅合不夠密切，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，所以需要深挖“化工安全概論”的理論知識和案例知識點(diǎn)，構(gòu)建起課程素材庫，便于在教學(xué)過程中自由取用，信手拈來。但要注意的是，如果在教學(xué)中一味引入事故案例，難免會讓學(xué)生對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生恐懼心理，所以也要適當(dāng)引入一些正面案例。例如，美國的康菲石油公司是美國第三大石油公司，也是全球第四大煉油商。上個(gè)世紀(jì)80年代，該公司在北海的海上員工公寓和休斯敦化工廠發(fā)生過嚴(yán)重的安全事故，造成重大傷亡，這兩起災(zāi)難對該公司以后的安全工作有著極大的影響?，F(xiàn)在，康菲公司的員工把《健康、安全和環(huán)保管理體系政策和程序》當(dāng)做圣經(jīng)，按照最高的標(biāo)準(zhǔn)來貫徹執(zhí)行，從最高領(lǐng)導(dǎo)到普通員工，每個(gè)層面上都進(jìn)行持續(xù)的安全意識灌輸和強(qiáng)化。通過這個(gè)案例告訴學(xué)生安全管理的重要性，大多數(shù)事故的發(fā)生實(shí)際上都是管理上出的問題，如果嚴(yán)格執(zhí)行安全管理的規(guī)章制度，完全可以把事故隱患消滅在萌芽中[11]。同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)出一套適用于“化工安全概論”的案例庫，同時(shí)在軟件中添加分類管理和相關(guān)的理論案列，構(gòu)建在線資源，為課程群教師提供教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，完善過程考核。在考核上，本課程采用布置課程作業(yè)、階段性小結(jié)、大作業(yè)和閉卷考試，綜合評價(jià)學(xué)生的成績。平時(shí)成績具體要求及評分方法如下：（1）作業(yè)要求：對物質(zhì)性質(zhì)、物化原理與安全等知識的掌握比較準(zhǔn)確，解答過程完整，答案合理，書寫清晰。對燃燒、爆炸與防火防爆安全技術(shù)的基礎(chǔ)知識的掌握比較準(zhǔn)確，解答過程完整，答案合理，書寫清晰。對常見物質(zhì)的毒性作用及影響因素等知識的掌握比較準(zhǔn)確，解答過程完整，答案合理，書寫清晰。（2）階段性小結(jié)要求：對物質(zhì)性質(zhì)、物化原理與安全等知識，有正確的理解，歸納內(nèi)容全面，書寫清晰。對常見物質(zhì)的毒性作用及影響因素等知識，有正確的理解，歸納內(nèi)容全面，書寫清晰。通過對基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，學(xué)生能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識運(yùn)用到后面的案例分析當(dāng)中。（3）大作業(yè)要求：“化工安全概論”這門課程工程實(shí)踐性很強(qiáng)，在以往的過程考核中，考試題型一般以傳統(tǒng)的判斷、選擇、填空、簡答等為主，主要考核課本的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能夠結(jié)合課本的基礎(chǔ)知識來解決實(shí)際工程問題，所以在作業(yè)及考試試題中應(yīng)盡可能增加案例分析類的題型。通過具體案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識分析事故原因，指出案例中存在的不恰當(dāng)做法和改進(jìn)措施，以及針對該類事故應(yīng)采取哪些防范措施等等。這樣的題型要求學(xué)生要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，不僅提高學(xué)生知識掌握程度，也為未來工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)小范圍實(shí)踐教學(xué)改革措施，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其化工工程安全設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，并且培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)自我的精神。然后再大范圍地運(yùn)用教學(xué)改革方法，并且密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和效果。

篇8

1 健康教育的實(shí)施形式

1.1 健康教育對象

門診、在院患者、患者家屬及本轄區(qū)居民;企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)公務(wù)員、退休人員等。

1.2 健康教育形式

我院開展了多種健康教育形式。

(1)口頭教育:患者就診時(shí)詢問病史,診斷明確后,門診患者先初步講解注意事項(xiàng),用通俗易懂的語言和靈活的溝通技巧向患者進(jìn)行健康教育,解答各種疑問。

(2)書面教育:對住院患者每天利用查房時(shí)進(jìn)行健康教育,主管醫(yī)生還根據(jù)不同的患者及家屬實(shí)施個(gè)性化的系統(tǒng)的健康教育,給患者發(fā)放健康教育知識手冊、書籍、宣傳畫等,給患者講解或供患者及家屬隨時(shí)查閱。

(3)群體教育:通過定期在我院學(xué)術(shù)廳及社區(qū)門診開展講座、多媒體教育,對各類患者、家屬及轄區(qū)居民進(jìn)行集中健康教育指導(dǎo)和示范。并在衛(wèi)生宣傳日時(shí)進(jìn)行大型講座,門診、住院患者、轄區(qū)居民都會定期來參加健康教育專題講座。

我院預(yù)防保健科對各類人群進(jìn)行健康體檢,針對體檢發(fā)現(xiàn)的影響健康的一些問題,組織醫(yī)院相關(guān)專家到單位為職工進(jìn)行健康咨詢,傳授預(yù)防疾病的知識和健康的生活方式。僅2009年參加健康體檢的人數(shù)為12304人次,2010年為60歲以上城鎮(zhèn)居民免費(fèi)體檢720人,組織為13個(gè)單位進(jìn)行健康講座13次。

2 健康教育的內(nèi)容

(1)糖尿病的基礎(chǔ)知識教育:向患者及家屬講解有關(guān)糖尿病的基本概念、臨床癥狀、常見并發(fā)癥及其預(yù)防和處理應(yīng)采取的各項(xiàng)措施,在治療過程中出現(xiàn)反應(yīng)的相關(guān)知識及解決事宜。

(2)高血壓的基礎(chǔ)知識教育:向患者及家屬講解有關(guān)高血壓的基本概念、臨界值、臨床表現(xiàn)及常見癥狀、體征、心血管及腦血管并發(fā)癥及其預(yù)防和處理應(yīng)采取的各項(xiàng)措施,在治療過程中出現(xiàn)血壓偏高和血壓偏低反應(yīng)的相關(guān)知識及解決事宜。

(3)甲狀腺疾病的基礎(chǔ)知識教育:介紹甲狀腺疾病的病因、誘因、發(fā)展過程、治療方法和疾病轉(zhuǎn)歸,幫助患者正確認(rèn)識疾病,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

(4)飲食指導(dǎo):目的是讓患者理解適當(dāng)飲食意義。教會患者根據(jù)自己的體重、身高、性別、運(yùn)動量等個(gè)體情況計(jì)算飲食量,保證合理的營養(yǎng),對慢性病的預(yù)防和并發(fā)癥的控制起到了一定的遏制作用。

(5)眼睛保護(hù)、聽力保護(hù)指導(dǎo):利用“愛眼日”、“愛耳日”活動,進(jìn)行義診,針對對青少年人群視力下降,尤其是學(xué)生用眼過度的現(xiàn)狀,宣傳保護(hù)眼睛和聽力的一些基本常識。

(6)預(yù)防并發(fā)癥的指導(dǎo):讓患者及家屬了解并發(fā)癥的相關(guān)知識;告訴患者及家屬嚴(yán)格執(zhí)?？漆t(yī)生的飲食、運(yùn)動指導(dǎo);定期到期醫(yī)院復(fù)檢;居家時(shí)要經(jīng)常測量血壓、體重;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,積極控制高血壓、高血脂、高血糖的發(fā)生。

(7)心理健康指導(dǎo):充分理解患者,常與患者交談,解除其思想顧慮及悲觀情緒,協(xié)助患者做好在院期間的飲食管理及藥物管理。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要保持良好心態(tài),正確的認(rèn)識疾病,學(xué)會自我管理從而促進(jìn)健康,提高生活質(zhì)量。指導(dǎo)家庭成員積極參與康復(fù)過程,理解和支持患者,協(xié)助做好患者的思想工作,督促患者及時(shí)就醫(yī)和堅(jiān)持治療。

3 健康教育取得的效果

我院從2008-至今年共開展各類健康教育專題講座51期:其中《健康長壽大課堂》12期、《糖尿病健康教育》30期、《甲狀腺健康教育》12期、《糖尿病大型健康教育》1期、《高血壓健康教育》2期,糖尿病患者戶外活動(運(yùn)動治療)2次,世界糖尿病日、腎病日、愛眼日、愛耳日宣傳活動5次,發(fā)放各種健康教育處方2000份。

(1)通過科學(xué)而系統(tǒng)的健康教育專題講座,拉近了醫(yī)生與患者之間的距離,有助于患者樹立正確對待疾病的態(tài)度,深入了解各類疾病的基礎(chǔ)知識,保持樂觀情緒,提高了自我保健能力;

(2)患者及家屬對疾病也有了足夠的認(rèn)識,能夠初步掌握疾病發(fā)生的病因、臨床癥狀、輔助檢查的正常值范圍、以及常見的并發(fā)癥。能夠正確對待當(dāng)前的健康狀態(tài)和自覺了解疾病的知識。

篇9

【關(guān)鍵詞】 老年人；糖尿病；保健知識

糖尿病已成為一種嚴(yán)重影響人類健康的常見疾病。在過去 20 年，我國糖尿病患病率增加了近5倍［1］。而老年人糖尿病是老年人內(nèi)分泌代謝疾病中最常見的終身性疾病。它已嚴(yán)重影響老年人的身心健康， 我國衛(wèi)生部已將糖尿病列入“十五”國家重點(diǎn)防治疾病之一。國際糖尿病學(xué)界的專家們指出， 除了繼續(xù)探索治療糖尿病的有效方法外， 加強(qiáng)教育是各國尤其是發(fā)展中國家防治糖尿病的當(dāng)務(wù)之急。本文通過對50例老年糖尿病患者進(jìn)行健康知識調(diào)查，了解老年糖尿病患者對相關(guān)知識的認(rèn)知情況。

1臨床資料

1.1對象隨機(jī)調(diào)查銀川市第一人民醫(yī)院和寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院2010年4月-5月60歲以上住院的老年糖尿病患者50例。

1.2方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對所選患者進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括糖尿基礎(chǔ)、飲食、運(yùn)動、藥物、監(jiān)測知識5個(gè)方面，每個(gè)方面包括若干小題。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS 11.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2結(jié)果

老年糖尿病患者對其知識知曉率總體水平較低，詳見表1。

表1糖尿病患者知識問題正確回答情況（n=50）

項(xiàng)目總題數(shù)正確回答例數(shù)百分比/%

錯(cuò)誤回答例數(shù)百分比/%

基礎(chǔ)知識4項(xiàng)20014773.515326.49

飲食知識3項(xiàng)1508154.36945.7

藥物知識4項(xiàng)20010552.49547.6

運(yùn)動知識3項(xiàng)1506845.28254.8

監(jiān)測知識4項(xiàng)2003120.6816979.32

3討論 老年糖尿病患者在基礎(chǔ)知識方面，有73.51%的老年患者知道相關(guān)知識，26.49%的老年患者完全不知道糖尿病的基礎(chǔ)知識。這與老年人的年齡、接受知識的能力、經(jīng)濟(jì)等有著密切的關(guān)系。

在飲食知識方面，有54.3%的老年患者知道飲食的注意事項(xiàng)，有45.7%的患者不知道飲食和糖尿病的相關(guān)性。這和個(gè)人沿用多年的生活習(xí)慣和生活方式有關(guān)。老年人由于各種各樣的原因，健康管理的意識不強(qiáng)，不遵醫(yī)囑也比較常見。

在藥物知識方面，有52.4%的患者知道降糖藥的正確服法和不良反應(yīng)的相關(guān)知識，有47.6%的老年患者對其知識不了解。主要是缺少了解用藥知識的途徑及信息，老年人記憶力在某種程度上有所下降，不按時(shí)服藥，漏服藥也時(shí)常發(fā)生。

在運(yùn)動知識方面，有45.2%的患者可以合理的進(jìn)行運(yùn)動鍛煉并知道如何應(yīng)對運(yùn)動過程中的低血糖反應(yīng)，有54.8%的患者對運(yùn)動知識知之甚少。很多老年人不知道如何進(jìn)行有效可行的鍛煉，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)。很多老年人對運(yùn)動的興趣也相對缺乏。

在監(jiān)測知識方面，有20.68%的患者可以正確的監(jiān)測血糖，并可以認(rèn)識到監(jiān)測血糖的重要性，有79.32%的患者平時(shí)沒有認(rèn)識到血糖監(jiān)測的重要性，忽略了血糖的監(jiān)測。這與老年人對監(jiān)測的重視度及其意義了解甚少有關(guān)。

針對糖尿病患者存在的健康問題，應(yīng)制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，并不斷調(diào)整教育內(nèi)容，教育內(nèi)容主要有糖尿病的危險(xiǎn)因素、糖尿病的基本知識、降糖藥的正確選擇和使用、糖尿病的非藥物治療(改變不良生活方式等)、糖尿病病人的自我保健和活動指導(dǎo)等。告訴患者合理飲食對糖尿病防治所起的重要作用，堅(jiān)持低鹽、低膽固醇、高纖維素飲食，并讓患者認(rèn)識到血糖監(jiān)測的重要性，從而達(dá)到控制血糖在正常范圍的目的。對于有一定文化知識且視力良好者，護(hù)士可將有關(guān)糖尿病的科普知識介紹給他們，或利用黑板報(bào)、宣傳欄、小冊子等不同方式，因人施教。還可根據(jù)不同患者的問題開出健康處方交給患者。

本調(diào)查結(jié)果表明：老年糖尿病患者相關(guān)知識比較缺乏，且預(yù)防觀念比較淡薄，這與多數(shù)老年糖尿病患者難以改變沿用了多年的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等多種因素有著直接的關(guān)系，且多數(shù)糖尿病患者癥狀不明顯，這使得他們?nèi)菀缀鲆曁悄虿〉奈：π?，從而淡化了自我管理意識，應(yīng)該加強(qiáng)對老年糖尿病病人的健康知識教育、干預(yù)不良的生活方式，這是預(yù)防糖尿病并發(fā)癥及減緩糖尿病進(jìn)展的關(guān)鍵措施。

參考文獻(xiàn)

［1］羅宏斌，吳煒戎，冉燕雪，等.社區(qū)不同人群糖尿病知識知曉調(diào)查［J］.中國健康教育，2005，2(21):67.

［2］蔣國彥.老年人糖尿病的防治［J］.中級醫(yī)刊，1997，24(3):20.

［3］Ervell J. The international diabetes federation: its role objectives achievements and perspectives ［J］. Medicographia， 1995， 17（2）:24

篇10

我是XXX的會計(jì)專業(yè)學(xué)生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信好的開端是成功的一半。我希望貴公司就是我成功的起點(diǎn)，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。

我個(gè)人的交際能力偏差但性格溫和的我還是可以快速進(jìn)入工作和團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真謹(jǐn)慎使我有較強(qiáng)的會計(jì)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的執(zhí)行力。入學(xué)以來我一直扎實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)校不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的會計(jì)專業(yè)能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時(shí)候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。

我在勤奮向?qū)W的同時(shí)，還積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，并參與為他們出謀劃策;在日常生活中，我能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強(qiáng)大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項(xiàng)工作做好。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有綜合素質(zhì)的管理人才，因此我在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，主攻和計(jì)算機(jī)，我加強(qiáng)培養(yǎng)我的聽、說、讀、寫能力;在計(jì)算機(jī)方面，我從基礎(chǔ)知識入手，進(jìn)一步掌握了OFFICE的各項(xiàng)功能，同時(shí)還自學(xué)了INTERNET的基本知識，能夠靈活加以運(yùn)用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)，掌握了會計(jì)軟件的基本應(yīng)用及EXCEL等應(yīng)用程序。為了使自己所學(xué)的專業(yè)知識能夠融會貫通，我還研讀了CPI有關(guān)的案例教材，如戰(zhàn)略管理，公司管理，財(cái)務(wù)管理，資本運(yùn)營等，并將其運(yùn)用到自己的實(shí)習(xí)工作中。

會計(jì)簡歷自我介紹范文

我叫王娟，今年23歲，畢業(yè)于四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院外貿(mào)會計(jì)專業(yè)。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的專科畢業(yè)生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會成為必然。

經(jīng)過大學(xué)三年錘煉，在面對未來事業(yè)的選擇時(shí)，我對自己有了更清醒的認(rèn)識。我注重專業(yè)知識的研究，廣泛學(xué)習(xí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能，自強(qiáng)不息，只為學(xué)以致用。同時(shí)，攝取其它領(lǐng)域知識來充實(shí)自身，廣泛閱讀各方面書籍，熟練地掌握了會計(jì)的基礎(chǔ)知識，常用操作和office辦公軟件。經(jīng)過自己的不斷努力，我曾獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)三年，參加過心理健康中心干事的培訓(xùn)，在擔(dān)任“心理健康中心”里的秘書處干事過程中，瑣碎繁忙的秘書工作鍛煉了我的組織管理寫作能力，培養(yǎng)了我腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，善于創(chuàng)新的工作思維方式;我以身作則，務(wù)實(shí)求真的工作原則，誠實(shí)寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持，獲得了“優(yōu)秀學(xué)生干部”的稱號。同時(shí)我多次參加過心理健康中心組織的“5·25”的宣傳活動和話劇比賽活動，以及10月25日“心理健康日”公益宣傳活動。為了能提高自己的素質(zhì)，參加過我院的黨校培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，了解到了作為一位當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該要盡的責(zé)任。

在20xx年—20xx年期間，我曾在四川省永亨實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司擔(dān)任過駐外出納，在擔(dān)任會計(jì)期間，能夠熟練使用和操作計(jì)算機(jī)。

會計(jì)工作的簡歷自我介紹

我是財(cái)經(jīng)學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，本科學(xué)歷，身體健康。在網(wǎng)上獲取貴公司招聘的信息，意向做一名財(cái)務(wù)會計(jì)人員。

在校二年，我學(xué)習(xí)了從會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)等幾十門課程，對會計(jì)工作的整個(gè)過程有了較好程度的認(rèn)識，能熟練操作金算盤、金碟等財(cái)務(wù)軟件。

在校期間我成績優(yōu)秀，多次獲得綜合測評獎(jiǎng)學(xué)金，并被評為優(yōu)秀學(xué)生干部和體育先進(jìn)個(gè)人，學(xué)生干部的工作受到大家一致好評。實(shí)踐方面我在企業(yè)實(shí)習(xí)過，熟悉企業(yè)的管理模式和程序，能良好適應(yīng)企業(yè)的文化氛圍，能和其他部門良好溝通和協(xié)作。

我自認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)在于踏實(shí)勤奮，做每件事都盡心盡力。我相信有付出才會有回報(bào)，真誠希望貴公司給我一個(gè)展示自己的機(jī)會。

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