導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇汽車車間實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

汽車涂裝作為汽車車身修復(fù)的主要工種之一，在汽車售后維修中有著舉足輕重的作用。隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，國(guó)家加大了對(duì)涂裝工藝的技術(shù)與要求的管理力度，導(dǎo)致汽車涂裝行業(yè)缺乏大量的中、高級(jí)涂裝技術(shù)人才，這成為困擾汽車維修企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)用工需要設(shè)置專業(yè)，努力為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)所歡迎的人才。

一、學(xué)校教學(xué)簡(jiǎn)況與問(wèn)題的提出

《車身涂裝》課程是汽車涂裝專業(yè)的一門核心技術(shù)課程。本課程旨在為汽車維修及售后服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具有汽車涂裝技能的操作人員、基層管理人員。我校在2008學(xué)年開(kāi)設(shè)了《車身涂裝》模塊化課程，教學(xué)組織形式為每周三天的教學(xué)，先在教室進(jìn)行理論輔導(dǎo)，后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間實(shí)操教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)的師傅參與實(shí)踐指導(dǎo)。由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，噴涂教學(xué)耗材投入較大，因此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單，局限于膩?zhàn)拥奶钔俊⒋蚰?，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，不能適應(yīng)汽車涂裝技術(shù)精確化與工藝化，消耗了大量的教學(xué)資源。近幾年職教界提倡一體化教學(xué)，一體化教學(xué)是一種理論講解和實(shí)踐操作并行的教學(xué)模式。2010學(xué)年我校在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，把理論教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)室，各教學(xué)環(huán)節(jié)集中，同時(shí)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，理論和實(shí)踐交叉進(jìn)行，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了《車身涂裝》課程的教學(xué)效率?；仡欉@幾年的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)中仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.一體化教學(xué)區(qū)域的不完善

一體化教學(xué)區(qū)域建設(shè)目的是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)區(qū)的空間，營(yíng)造職業(yè)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能循序漸進(jìn)，逐步提升基本技能、專項(xiàng)技能與綜合技能。汽車涂裝專業(yè)一體化教學(xué)區(qū)是在原有建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上改建而成的，隨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備的增多、教學(xué)人數(shù)的增加，因空間布局有限，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)通風(fēng)不良、排水不暢、通氣管道供應(yīng)不足的現(xiàn)象，影響了《車身涂裝》課程的教學(xué)效果。

2.缺乏適合的教材體系

目前，《車身涂裝》課程的教學(xué)內(nèi)容仍是以學(xué)科型知識(shí)為主。如：汽車車身結(jié)構(gòu)與材料、金屬防腐蝕、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、涂料知識(shí)、車身涂裝質(zhì)量檢驗(yàn)等章節(jié)，這些抽象的理論知識(shí)讓中職學(xué)生難以理解，課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，學(xué)生付出努力卻不能適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求。因此，必須建立適合的教材體系，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所需。

3.教學(xué)人數(shù)多，影響整體的教學(xué)效果

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，汽車涂裝專業(yè)的教學(xué)更體現(xiàn)實(shí)踐的重要性。雖然一體化教學(xué)可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)與理論相結(jié)合，但是在教學(xué)中仍存在多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)操作，即使操作也是局限于過(guò)程化，不能深入。例如在《車身涂裝》課程的車身填補(bǔ)膩?zhàn)訉?shí)訓(xùn)中，一個(gè)班30名學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，配備6個(gè)受損車身件實(shí)訓(xùn)操作，教師在示范性實(shí)踐教學(xué)中往往只有少數(shù)近距離觀看的學(xué)生能掌握技術(shù)技巧，而大多數(shù)學(xué)生因觀看不到而放棄觀摩機(jī)會(huì)。在分組練習(xí)中，有的同學(xué)因不理解手法技巧，盲目操作，個(gè)性散漫的同學(xué)借工位不夠無(wú)處操作為由就四處游蕩。由于學(xué)生人數(shù)多，教師要花費(fèi)更多的精力去完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，勢(shì)必影響整體的教學(xué)效果。

4.涂裝實(shí)踐操作教學(xué)成本較高

在《車身涂裝》課程一體化教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，需配備齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。假定按每4人一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，則開(kāi)展一個(gè)班的實(shí)訓(xùn)課就需要配備至少8套實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)操作，就必須消耗大量的原料（膩?zhàn)?、砂紙、噴涂材料），這些材料使用后既無(wú)利用價(jià)值，又不能重復(fù)使用。與其他汽車維修專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)相比，耗材成本明顯偏高。因此，想要培養(yǎng)合格的汽車涂裝人才，適合社會(huì)的需求，學(xué)校要花費(fèi)較高的教學(xué)培養(yǎng)成本。

5.“雙師型”教師匱乏

目前，汽車涂裝專職師資仍沒(méi)有高層次的培養(yǎng)途徑，教師只能從其他專業(yè)改行而來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)，缺少系統(tǒng)全面的涂裝知識(shí)理論，功底不扎實(shí)，而且沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷是非常重要的。即使部分師資力量來(lái)自企業(yè)，具有極其豐富的企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，但也存在缺乏全面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的管理能力。因此，汽車涂裝“雙師型”教師極其匱乏。要將理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課程緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)課程安排上，多安排一些實(shí)驗(yàn)課程。要結(jié)合教材大綱的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)迅速地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗(yàn)的方案，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解。

二、車間實(shí)踐性教學(xué)。設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)

這種教學(xué)一般是在校企合作模式下進(jìn)行的，因此要建立起適合學(xué)校和企業(yè)公司實(shí)際情況的校企合作模式。職業(yè)中專院校與汽車維修廠、4S店、汽車美容裝潢店以及其他汽車相關(guān)服務(wù)單位簽訂學(xué)生的實(shí)習(xí)合同，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)定期合作，按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)維修廠車間參與企業(yè)制定的各種維修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。

篇2

汽車涂裝作為汽車車身修復(fù)的主要工種之一，在汽車售后維修中有著舉足輕重的作用。隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，國(guó)家加大了對(duì)涂裝工藝的技術(shù)與要求的管理力度，導(dǎo)致汽車涂裝行業(yè)缺乏大量的中、高級(jí)涂裝技術(shù)人才，這成為困擾汽車維修企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)用工需要設(shè)置專業(yè)，努力為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)所歡迎的人才。

一、學(xué)校教學(xué)簡(jiǎn)況與問(wèn)題的提出

《車身涂裝》課程是汽車涂裝專業(yè)的一門核心技術(shù)課程。本課程旨在為汽車維修及售后服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具有汽車涂裝技能的操作人員、基層管理人員。我校在2006學(xué)年開(kāi)設(shè)了《車身涂裝》模塊化課程，教學(xué)組織形式為每周兩天的教學(xué)，先在教室進(jìn)行理論輔導(dǎo)，后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間實(shí)操教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)的師傅參與實(shí)踐指導(dǎo)。由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，噴涂教學(xué)耗材投入較大，因此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單，局限于膩?zhàn)拥奶钔?、打磨，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，不能適應(yīng)汽車涂裝技術(shù)精確化與工藝化，消耗了大量的教學(xué)資源。

近幾年職教界提倡一體化教學(xué)，一體化教學(xué)是一種理論講解和實(shí)踐操作并行的教學(xué)模式。2010學(xué)年我校在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，把理論教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)室，各教學(xué)環(huán)節(jié)集中，同時(shí)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，理論和實(shí)踐交叉進(jìn)行，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了《車身涂裝》課程的教學(xué)效率?；仡欉@幾年的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)中仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.一體化教學(xué)區(qū)域的不完善。

一體化教學(xué)區(qū)域建設(shè)目的是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)區(qū)的空間，營(yíng)造職業(yè)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能循序漸進(jìn)，逐步提升基本技能、專項(xiàng)技能與綜合技能。汽車涂裝專業(yè)一體化教學(xué)區(qū)是在原有建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上改建而成的，隨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備的增多、教學(xué)人數(shù)的增加，因空間布局有限，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)通風(fēng)不良、排水不暢、通氣管道供應(yīng)不足的現(xiàn)象，影響了《車身涂裝》課程的教學(xué)效果。

2.缺乏適合的教材體系。

目前，《車身涂裝》課程的教學(xué)內(nèi)容仍是以學(xué)科型知識(shí)為主。如：汽車車身結(jié)構(gòu)與材料、金屬防腐蝕、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、涂料知識(shí)、車身涂裝質(zhì)量檢驗(yàn)等章節(jié)，這些抽象的理論知識(shí)讓中職學(xué)生難以理解，課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，學(xué)生付出努力卻不能適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求。因此，必須建立適合的教材體系，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所需。

3.教學(xué)人數(shù)多，影響整體的教學(xué)效果。

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，汽車涂裝專業(yè)的教學(xué)更體現(xiàn)實(shí)踐的重要性。雖然一體化教學(xué)可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)與理論相結(jié)合，但是在教學(xué)中仍存在多數(shù)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)操作，即使操作也是局限于過(guò)程化，不能深入。例如在《車身涂裝》課程的車身填補(bǔ)膩?zhàn)訉?shí)訓(xùn)中，一個(gè)班30名學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，配備6個(gè)受損車身件實(shí)訓(xùn)操作，教師在示范性實(shí)踐教學(xué)中往往只有少數(shù)近距離觀看的學(xué)生能掌握技術(shù)技巧，而大多數(shù)學(xué)生因觀看不到而放棄觀摩機(jī)會(huì)。在分組練習(xí)中，有的同學(xué)因不理解手法技巧，盲目操作，個(gè)性散漫的同學(xué)借工位不夠無(wú)處操作為由就四處游蕩。由于學(xué)生人數(shù)多，教師要花費(fèi)更多的精力去完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，勢(shì)必影響整體的教學(xué)效果。

4.涂裝實(shí)踐操作教學(xué)成本較高。

在《車身涂裝》課程一體化教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，需配備齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。假定按每4人一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，則開(kāi)展一個(gè)班的實(shí)訓(xùn)課就需要配備至少8套實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)操作，就必須消耗大量的原料（膩?zhàn)?、砂紙、噴涂材料），這些材料使用后既無(wú)利用價(jià)值，又不能重復(fù)使用。與其他汽車維修專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)相比，耗材成本明顯偏高。因此，想要培養(yǎng)合格的汽車涂裝人才，適合社會(huì)的需求，學(xué)校要花費(fèi)較高的教學(xué)培養(yǎng)成本。

5.“雙師型”教師匱乏。

目前，汽車涂裝專職師資仍沒(méi)有高層次的培養(yǎng)途徑，教師只能從其他專業(yè)改行而來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)，缺少系統(tǒng)全面的涂裝知識(shí)理論，功底不扎實(shí)，而且沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷是非常重要的。即使部分師資力量來(lái)自企業(yè)，具有極其豐富的企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，但也存在缺乏全面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的管理能力。因此，汽車涂裝“雙師型”教師極其匱乏。

二、《車身涂裝》課程一體化教學(xué)改進(jìn)探索

1.構(gòu)建適合汽車涂裝專業(yè)的一體化教學(xué)區(qū)。

《車身涂裝》課程的一體化教學(xué)有其獨(dú)特性，該課程對(duì)環(huán)境要求極高，要處理好的噪音、廢水、廢氣等問(wèn)題，所以構(gòu)建適合汽車涂裝專業(yè)的教學(xué)區(qū)是保證一體化教學(xué)的前提條件。

（1）教學(xué)場(chǎng)地。汽車涂裝專業(yè)的一體化教學(xué)區(qū)最好是獨(dú)立教學(xué)空間，布局合理，面積足夠，有良好的通風(fēng)設(shè)施，在一大空間內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)、實(shí)踐操作、教研、課內(nèi)外輔導(dǎo)、專業(yè)活動(dòng)等活動(dòng)?？紤]到有害氣體對(duì)人體的影響，理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)應(yīng)隔離，保證理論教學(xué)的空氣清新，為了能對(duì)實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行有效的觀摩，建議兩區(qū)域間用透明玻璃隔開(kāi)。理論教學(xué)區(qū)內(nèi)配全理論教學(xué)所用設(shè)施，大力引進(jìn)電化教學(xué)手段，以便學(xué)生觀看有關(guān)的視頻，查找維修資料和獲得解決問(wèn)題的途徑與方法。實(shí)訓(xùn)操作區(qū)采光良好，有足夠的電源、供氣崗位，良好的排氣、排水系統(tǒng)，針對(duì)涂裝工藝的流程設(shè)置表面預(yù)處理、刮涂、打磨、噴涂、調(diào)漆、修整等實(shí)訓(xùn)區(qū)，各實(shí)訓(xùn)工作區(qū)獨(dú)立劃分，互不干涉。

（2）教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、設(shè)備的使用頻率添置各種設(shè)備和實(shí)施，避免貪大求全，合理配備常用工具和專用工具，用5S統(tǒng)一管理。所擁有的工具和設(shè)備在性能上優(yōu)于當(dāng)?shù)仄放破嚲S修店的內(nèi)部配備或與中職汽車專業(yè)技能大賽所要求的設(shè)備相匹配，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前最先進(jìn)的噴涂工藝，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。例如，當(dāng)前車身涂裝新領(lǐng)域主要使用無(wú)塵干磨系統(tǒng)，水磨工藝使用日漸減少，故在打磨實(shí)訓(xùn)區(qū)，應(yīng)以配置干磨設(shè)備和氣動(dòng)設(shè)施為主，其他的水磨設(shè)施為輔。

（3）教學(xué)耗材。涂裝教學(xué)所需要的耗材品種繁多，而且多為易燃易爆物品，規(guī)范保存、使用與回收是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容發(fā)放適量的材料，樹立學(xué)生的生產(chǎn)安全與環(huán)保意識(shí)，合理使用防護(hù)用品，避免資源浪費(fèi)。

2.建設(shè)完整的汽車涂裝專業(yè)一體化的教材體系。

在工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)理念的指導(dǎo)下，由學(xué)校專業(yè)教師制訂企業(yè)調(diào)研方案，從生產(chǎn)一線獲取資料，分析維修企業(yè)對(duì)汽車涂裝人才的需求現(xiàn)狀和職業(yè)能力，制定新的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置以半天或全天為一個(gè)教學(xué)單元，由學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)適合汽車涂裝專業(yè)的一體化教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)，評(píng)價(jià)表等，簡(jiǎn)明扼要，配有大量插圖，淺顯易懂，使教材突出實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)直觀、夠用。

例如：以“基于工作過(guò)程”制定《車身涂裝》課程一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.合理組織《車身涂裝》課程的一體化教學(xué)過(guò)程。

一體化教學(xué)注重講練結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此合理組織一體化教學(xué)過(guò)程是上好該課程的關(guān)鍵。

（1）針對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課程的特殊性，教師應(yīng)明確教學(xué)目的，精選教學(xué)內(nèi)容，分清主次，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，設(shè)計(jì)如何突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在講述手工打磨舊漆膜（膩?zhàn)樱r(shí)，其重難點(diǎn)在于掌握打磨技巧，講解時(shí)教師必須講練結(jié)合，逐步講解。介紹手工打磨的姿勢(shì)與打磨手法后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何掌握打磨的力度，待學(xué)生對(duì)打磨的認(rèn)知學(xué)習(xí)有了一定的成果時(shí)，教師及時(shí)把理論知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在規(guī)律性進(jìn)行歸納總結(jié)，教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，避免隨意打磨、亂用砂紙，節(jié)約耗材，達(dá)到教學(xué)目的。

（2）對(duì)于教學(xué)人數(shù)較多的班級(jí)，采用各種教學(xué)策略。如在噴涂教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)?？酒岱恳话阒挥幸婚g或兩間，不能同時(shí)滿足多人的操作，在有限時(shí)間里無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。這時(shí)利用教學(xué)組資源采用小班化教學(xué)，可由3名教師組成一個(gè)教學(xué)組，主講教師1人，進(jìn)行集體講解，介紹噴涂教學(xué)的全過(guò)程，其余2名教師為輔助教學(xué)，負(fù)責(zé)操作訓(xùn)練指導(dǎo)。將教學(xué)班拆成3個(gè)小班（噴涂、調(diào)漆、噴涂前處理），3名教師在不同實(shí)訓(xùn)區(qū)組織教學(xué)，為使教學(xué)過(guò)程井然有序，教師固定，學(xué)生循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生按照工藝化、規(guī)范化操作，并引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有很大的好處。

（3）合理編排教學(xué)過(guò)程，用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目案例等，明確了“隊(duì)伍集合―安全教育―任務(wù)描述―知識(shí)講解―演示觀摩―布置任務(wù)―工裝整備―計(jì)劃制定實(shí)施―緊急處置―完工檢查―評(píng)議反饋”的規(guī)定流程，營(yíng)造情景化教學(xué)的氛圍，用企業(yè)運(yùn)行的模式影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，以實(shí)踐為起點(diǎn)，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，師生互動(dòng)，真正落實(shí)“學(xué)中做、做中學(xué)”。

（4）《車身涂裝》課程的實(shí)操訓(xùn)練是以整個(gè)工藝工作過(guò)程為主線的分項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)分項(xiàng)目的實(shí)操訓(xùn)練質(zhì)量最終都會(huì)影響到整個(gè)工件的最終涂裝效果。因此該課程的考核分為項(xiàng)目考核和成果考核兩部分，教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)更注重工件的最終涂裝效果，各項(xiàng)目考核的平均成績(jī)占總考核成績(jī)的40%，而工件的最終涂裝效果占總考核成績(jī)的60%，考核方式有筆試、技能測(cè)試。

4.加大校企合作的深度。

加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的深層次的合作，是對(duì)《車身涂裝》課程一體化教學(xué)的完善，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取與各品牌汽車服務(wù)廠商合作，建立訂單式培養(yǎng)項(xiàng)目，組建車身涂裝班，要求合作企業(yè)提供部分教學(xué)設(shè)施和耗材，選派技術(shù)人員到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)到合作企業(yè)進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，就業(yè)實(shí)習(xí)完畢后參加企業(yè)組織的資格考試和專業(yè)認(rèn)證。校企合作可使校企之間的交流達(dá)到真正的雙贏，企業(yè)可以在眾多學(xué)生中挑選優(yōu)秀的人才，學(xué)校能節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校還可以定期派遣教師到合作維修企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，了解最新的技術(shù)工藝，是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。

總之，《車身涂裝》課程采用一體化教學(xué)模式，能夠達(dá)到教育教學(xué)的基本目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中，我們還需要不斷地探索，勤于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)分析與改進(jìn)，豐富汽車涂裝專業(yè)一體化教學(xué)真正的內(nèi)涵，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的車身涂裝人才。

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篇3

目前，多數(shù)職業(yè)院校處于中高職并舉的一種狀態(tài)，雖然中高職在校學(xué)生數(shù)的比例在逐年變化，但中高職并舉的狀態(tài)仍然會(huì)持續(xù)，作為職業(yè)院校的北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院亦是如此。在該院的汽車服務(wù)與管理專業(yè)群中，汽車車身工程系既有三年制高職的汽車整形技術(shù)專業(yè)，也有四年制中職的汽車車身修復(fù)專業(yè)，無(wú)論是高職教育還是中職教育，都應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式，系統(tǒng)的培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才。按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)教育旨在為主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為振興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、人民滿意的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)為目標(biāo)，結(jié)合汽車車身工程系特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需要同時(shí)開(kāi)設(shè)有汽車保險(xiǎn)理賠方面的專業(yè)課程，該文僅從學(xué)生情況及崗位需求等方面進(jìn)行分析《汽車保險(xiǎn)理賠》課程在中高職教學(xué)實(shí)施中的異同。

1課程教學(xué)實(shí)施前情分析

1.1調(diào)研確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的主要目的是為了行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)和輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和相應(yīng)知識(shí)能力水平，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專門人才。通過(guò)對(duì)汽車車身工程系數(shù)屆中職畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們到達(dá)工作崗位后，在第一年中主要從事鈑金和噴涂操作中的一些基礎(chǔ)工作，絕大部分人員給師傅打下手進(jìn)行輔助操作，能夠獨(dú)立完成的工作也多為比較簡(jiǎn)單的操作，例如車身外部板件和附件的拆裝和調(diào)整、車身外覆板件微小損傷的整形操作、原子灰和中涂底漆的打磨操作、底漆和中涂漆的噴涂、貼護(hù)、面漆后的拋光和車輛清潔等。工作滿一年后，即有部分學(xué)生（約占30％）可以獨(dú)立操作，單獨(dú)掙工時(shí)了，但仍負(fù)責(zé)較小損傷的修理，涉及到車身大修和面漆噴涂修補(bǔ)等工作時(shí)，往往還要有經(jīng)驗(yàn)的師傅來(lái)完成。需要說(shuō)明的是，有部分學(xué)生在一線車間進(jìn)行一年多的生產(chǎn)工作后，被調(diào)往車輛損傷鑒定崗位，負(fù)責(zé)與保險(xiǎn)公司進(jìn)行溝通，進(jìn)行車身?yè)p傷定損的工作，這部分人目前約占到全體畢業(yè)后從事相關(guān)工作的學(xué)生總數(shù)的15％左右。這說(shuō)明，企業(yè)對(duì)這些受過(guò)職業(yè)車身維修培訓(xùn)的學(xué)生非常重視，定損工作也成為了汽車車身工程系學(xué)生的拓展就業(yè)方向。而企業(yè)希望高職學(xué)生經(jīng)過(guò)一線的技術(shù)崗錘煉后走上管理崗位，能作為企業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要培養(yǎng)目標(biāo)，這就提出了更高的要求，除了扎扎實(shí)實(shí)具有專業(yè)技能與知識(shí)外，還必須具備作為管理者的文化底蘊(yùn)和管理知識(shí)。因此，在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重高職生的自身的文化素養(yǎng)，自身的溝通、合作能力與技巧，真正提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提升邏輯思維的能力和水平。

1.2定位課程并確定課程目標(biāo)

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)《汽車保險(xiǎn)理賠》對(duì)于職業(yè)院校而言，培養(yǎng)方向?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司車險(xiǎn)部或其機(jī)構(gòu)的銷售業(yè)務(wù)員、核保員、出單員、續(xù)保專員、保險(xiǎn)客服、現(xiàn)場(chǎng)查勘人員、定損員、車險(xiǎn)報(bào)價(jià)員和索賠員等。其中對(duì)定損人員要求較高，職業(yè)院校初次就業(yè)一般涉及比例較低。在汽車車身工程系制定的人才培養(yǎng)方案中，在該課程的定位上，高職與中職主要體現(xiàn)在側(cè)重點(diǎn)的不同，四年制中職汽車車身修復(fù)專業(yè)的課程名稱為《汽車保險(xiǎn)與理賠》，側(cè)重于崗位群中的承保崗與查勘崗，課時(shí)少，對(duì)后期的汽車?yán)碣r部分并沒(méi)有過(guò)多深入地探討與學(xué)習(xí)；而在三年制高職汽車整形技術(shù)專業(yè)的課程名稱為《汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)》，更側(cè)重于實(shí)務(wù)部分，面向崗位群中的承保崗、查勘崗、定損崗與理賠崗，更側(cè)重于定損崗，課時(shí)多，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)深入學(xué)習(xí)汽車?yán)碣r部分的內(nèi)容。除了需要掌握保險(xiǎn)原理，還應(yīng)具備崗位群中所要求的職業(yè)能力。以市場(chǎng)需要、崗位需求為出發(fā)點(diǎn)確定課程總體目標(biāo)：通過(guò)該課程的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解我國(guó)，尤其是北京市車輛保險(xiǎn)的現(xiàn)狀以及投保、核保和理賠的程序及相關(guān)規(guī)定和過(guò)程，重點(diǎn)掌握車輛理賠的操作過(guò)程，能夠進(jìn)行接報(bào)案、出保單、出現(xiàn)場(chǎng)定損等相關(guān)的汽車保險(xiǎn)理賠工作。

1.3學(xué)情分析

我們?cè)谑袌?chǎng)調(diào)研中了解到，目前多數(shù)企業(yè)愿意從該院錄用學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或是作為新員工。企業(yè)清楚地知道，高等院校擴(kuò)招和獨(dú)生子女現(xiàn)象已經(jīng)使現(xiàn)在的中職生與從前不可同日而語(yǔ)，尤其在為人處事、吃苦耐勞、勤奮努力方面有較大落差，企業(yè)評(píng)價(jià)近年來(lái)就業(yè)的中職生，分為三個(gè)層面：老實(shí)、有禮貌、工作很久業(yè)務(wù)能力也沒(méi)有提高的老實(shí)、低能型；能在指定崗位踏實(shí)工作、發(fā)展前景不明朗型；家有經(jīng)濟(jì)實(shí)力或過(guò)硬關(guān)系、混日子型。通過(guò)我們對(duì)目前的中職生分析得出他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)不明確、缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自制力差，學(xué)習(xí)無(wú)壓力不努力。而高職生則具有以下學(xué)習(xí)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下兩個(gè)方面：一是自尊心、進(jìn)取心和不甘落后。二是為了自己今后能有一份好工作，多掙點(diǎn)錢以使自己和父母能生活得好一些；(3)學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性。他們?cè)谶M(jìn)校之初，自己就已經(jīng)基本明白將來(lái)的工作崗位（崗位群），并圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；(4)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還比較差，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)記課堂筆記的習(xí)慣。

2教學(xué)實(shí)施

2.1課程的地位及作用

該課程是以汽車車身工程系《汽車整形技術(shù)專業(yè)》高等職業(yè)學(xué)生及《汽車車身修復(fù)專業(yè)》中等職業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位典型職業(yè)活動(dòng)為行動(dòng)導(dǎo)向的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化專業(yè)必修課程，具有較強(qiáng)的理論性和一定的實(shí)踐性，在課程體系中具有一定的獨(dú)立性，無(wú)前導(dǎo)及后續(xù)課程。該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中屬于輔修專業(yè)方向必修核心課程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)后可以勝任廠家與保險(xiǎn)公司聯(lián)絡(luò)、定損等工作。該課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群），包括汽車保險(xiǎn)理賠相關(guān)崗位的任職要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐作用。

2.2課程特點(diǎn)

該課程橫跨汽車多門學(xué)科，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理解難度大。若運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行該門課程的教學(xué)工作，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力且教學(xué)效果不理想。而工學(xué)結(jié)合模式下的能力本位項(xiàng)目化教學(xué)方式是以汽車保險(xiǎn)崗位群所要求的職業(yè)能力為核心，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以項(xiàng)目為載體進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情從而解決這一難題。

2.3課程設(shè)計(jì)的總體思路

三年制高職該方向課程為《汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)》，該課程基于汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)工作的基本過(guò)程和規(guī)律，將汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)的內(nèi)容劃分為7個(gè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)項(xiàng)目制、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)改革思路，課堂上教師通過(guò)項(xiàng)目的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)地掌握汽車保險(xiǎn)條款解析、汽車保險(xiǎn)費(fèi)率規(guī)章、汽車保險(xiǎn)投保、承保和理賠的業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，貫穿汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)的整個(gè)工作過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)施“課堂+企業(yè)”的教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容等。四年制中職該方向課程為《汽車保險(xiǎn)理賠》，要求學(xué)生融會(huì)貫通，具備一定的分析能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，講、練結(jié)合，盡量留給學(xué)生自己分析案例的時(shí)間多一些，保證每位學(xué)生都有分析并講解案例的機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也要注重學(xué)生之間溝通、協(xié)作、語(yǔ)言表述等方法能力的培養(yǎng)。

2.4教學(xué)實(shí)施

從學(xué)情分析及崗位需求來(lái)看，在對(duì)《汽車保險(xiǎn)理賠》方向課程的中高職教學(xué)實(shí)施就應(yīng)有異同，就應(yīng)因材施教。中職學(xué)生的知識(shí)面窄，感興趣的事物非常簡(jiǎn)單，因此在《汽車保險(xiǎn)與理賠》教學(xué)實(shí)施中，經(jīng)常會(huì)需要老師從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的例子，引入到課程中去，并且，在相對(duì)比較枯燥的保險(xiǎn)原理學(xué)習(xí)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方式，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力偶有不濟(jì)的時(shí)候，設(shè)置相關(guān)任務(wù)通過(guò)小組討論來(lái)促使學(xué)生打起精神，或用通俗的方式引經(jīng)據(jù)典，使學(xué)生能夠充分理解課程內(nèi)容并會(huì)實(shí)際應(yīng)用。再有，根據(jù)崗位需要，中職學(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容比較側(cè)重于基礎(chǔ)方面，因此，每節(jié)課所授的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)也非常突出，在教學(xué)過(guò)程中更要突出，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生注意，然后再用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣不緊不慢地闡述，一般情況下，重點(diǎn)內(nèi)容要重復(fù)三遍以上，課堂講解一遍，課后總結(jié)一遍，下次課再回顧一遍，并且在課堂講授過(guò)程有相關(guān)案例分析。這樣，學(xué)生才能留下深刻印象，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。高職學(xué)生對(duì)感興趣的東西積極性高，在《汽車保險(xiǎn)理賠實(shí)務(wù)》課程組織教學(xué)過(guò)程中就非常注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師盡量做到善于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；給學(xué)生一定自由支配的時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容上的可選擇性。在教學(xué)內(nèi)容的傳授上考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。并且，更注重高職生自身的文化素養(yǎng)，自身的溝通、合作能力與技巧，真正提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提升邏輯思維的能力和水平綜合了中高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的異同點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施上不光“存異”，根據(jù)課程的特點(diǎn)，還要“求同”，課程最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)與崗位的無(wú)縫對(duì)接，所以，在教學(xué)方法上該課程倡導(dǎo)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是指以項(xiàng)目為載體和紐帶，以企業(yè)典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)而成的教學(xué)項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式需要深入企業(yè)，并且與企業(yè)建立牢固的聯(lián)系，學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)。在課程學(xué)習(xí)環(huán)境中充分引入企業(yè)文化，創(chuàng)造企業(yè)氛圍。給學(xué)生提供仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。在課堂教學(xué)上，一切以企業(yè)行為為準(zhǔn)，倡導(dǎo)學(xué)生按照工作內(nèi)容不同擔(dān)任不同工位的不同角色。在車間實(shí)訓(xùn)期間嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)管理制度，大大加強(qiáng)學(xué)生“職業(yè)人”的意識(shí)。在考試考核模式上，引進(jìn)企業(yè)元素，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并在進(jìn)行能力考核中引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任考官，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練。在考核內(nèi)容上，主要包括任務(wù)操作、各類單據(jù)報(bào)告、制作課件和知識(shí)競(jìng)賽等各類試卷等。考核標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)專家、專業(yè)負(fù)責(zé)人與主導(dǎo)教師共同制定，需要學(xué)生參與評(píng)價(jià)時(shí)需向?qū)W生公布具體考核標(biāo)準(zhǔn)?？己巳藛T包括企業(yè)專家、主導(dǎo)教師、組長(zhǎng)、小組成員的他評(píng)和自評(píng)兩種形式，以此來(lái)確保教學(xué)考核方式的公正、公平和公開(kāi)，確保學(xué)生全程參與的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到課程改革的預(yù)期效果。

2.5教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

無(wú)論是中職還是高職，在該課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中都應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，在教學(xué)實(shí)施的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定要確保發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，主要取決于教師完善的課程設(shè)計(jì)及組織教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行；其次，教師要做到能掌控教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)秩序，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可能會(huì)在教室、實(shí)訓(xùn)室、戶外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地甚至是企業(yè)的工作場(chǎng)所等不同的地點(diǎn)；最后，處理好做與學(xué)的關(guān)系，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式講究“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生主動(dòng)參與工作內(nèi)容，即實(shí)際動(dòng)手“做”。但是為防止盲目做和不會(huì)做，必須要掌握基本工作方法、工作步驟、工作技能，即“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)施中，就需要結(jié)合具體任務(wù)的特征進(jìn)行“先學(xué)后做”或是“先做后學(xué)”亦或是“邊學(xué)邊做”，總之不可一概而論。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)學(xué)生情況及崗位需求等方面進(jìn)行分析《汽車保險(xiǎn)理賠》課程在中高職教學(xué)實(shí)施中的異同，既要存異又要求同，在工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)實(shí)施大平臺(tái)下，在教學(xué)內(nèi)容上有著不同的側(cè)重點(diǎn)，在教法學(xué)法上都有一定的不同，通過(guò)兩輪的中高職對(duì)比教學(xué)，符合因材施教的理念，能夠?yàn)樾袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)和輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和相應(yīng)知識(shí)能力水平及較高職業(yè)素養(yǎng)的專門人才，基本能夠達(dá)到與崗位的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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2對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)這門課教學(xué)內(nèi)容上的改革

根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一章金屬材料的力學(xué)性能、第五章鋼的熱處理、第六章合金鋼、第七章鑄鐵、第八章有色金屬及其合金以及第九章非金屬材料這幾章的內(nèi)容和先修的課程《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》有雷同的部分，在講課的過(guò)程中應(yīng)帶有復(fù)習(xí)性的講課，而第四章鐵碳合金當(dāng)中的Fe－Fe3C合金相圖是技術(shù)專家的一個(gè)工具，同時(shí)又是學(xué)習(xí)后幾章鋼的熱處理、合金鋼以及鑄鐵的理論基礎(chǔ)，是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以必須重點(diǎn)講解。而典型機(jī)床的簡(jiǎn)介和切削加工以及數(shù)控加工這幾章應(yīng)放在一起講解，這樣學(xué)生對(duì)機(jī)床的認(rèn)知才會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的理解。

3對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)方法上的改革

（1）由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師站在上面教，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，老師不管下面的學(xué)生到底聽(tīng)沒(méi)有聽(tīng)、能聽(tīng)懂多少，自顧自地在上面講，結(jié)果，下面呼呼睡倒一片。所以，對(duì)傳統(tǒng)的這種教學(xué)方法必須改變，應(yīng)由老師提出一個(gè)問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生跟著你的思路一步一步地往前走，以幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。比如在講到第四章鐵碳合金當(dāng)中的Fe－Fe3C合金相圖時(shí)，學(xué)生都覺(jué)得太難掌握了，根本就看不懂，這時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生跟著我們的思路走，橫坐標(biāo)表示的是含碳量，縱坐標(biāo)表示的是溫度，橫坐標(biāo)有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：0．0218％、0．77％、2．11％、4．3％和6．69％，先引導(dǎo)學(xué)生，含碳量小于等于0．0218％的叫工業(yè)純鐵，那同學(xué)們想一想工業(yè)純鐵很軟，有沒(méi)有用處又在哪些地方用呢？根據(jù)生活實(shí)際，工業(yè)純鐵用得很少，幾乎沒(méi)有用處，只是在實(shí)驗(yàn)室里用。那么含碳量在0．0218％和2．11％之間的稱為鋼，在日常生活當(dāng)中，我們俗稱“鋼鐵”，那么“鋼”和“鐵”到底有什么區(qū)別呢？讓學(xué)生跟著我們的思路走，學(xué)生自然會(huì)回答是含碳量不一樣。所以，通過(guò)運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且教會(huì)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從多方位多角度地思考問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）活躍課堂的教學(xué)氣氛。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課本身很單調(diào)乏味，如果課堂氣氛再沉悶，老師講課不生動(dòng)，那么，學(xué)生的聽(tīng)課效果可想而知。所以，老師在講課的過(guò)程中，一定要注意課堂氣氛，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、課堂討論等等方式拉近師生的距離，使學(xué)生能很快進(jìn)入課堂的氣氛當(dāng)中。這樣有利于活躍學(xué)生的思維，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，或者是把課堂教學(xué)搬進(jìn)車間和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，這樣能讓學(xué)生直觀地了解所學(xué)知識(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講到“鋼的熱處理”當(dāng)中的普通熱處理“四把火”退火、正火、淬火和回火時(shí)，如果我們僅僅依靠課本給學(xué)生講，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，我們可以在講解的過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體播放車間里“四把火”的熱處理工藝，講完之后，我們?cè)趯?shí)地上車間參觀一遍，感受一下“四把火”，再讓學(xué)生找出“四把火”的工藝方法、特點(diǎn)和區(qū)別。在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際觀察零件的加工過(guò)程，分析加工工藝，使一些難講的、難懂的知識(shí)點(diǎn)變得很容易理解，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且激發(fā)了學(xué)生參與和動(dòng)手的欲望，提高了興趣。（3）運(yùn)用“案例分析法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課中抽象的概念較多，如果讓學(xué)生靠死記硬背掌握知識(shí)，那不但沒(méi)有理解反而很快會(huì)忘記。運(yùn)用“案例分析法”可以使學(xué)生很快地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生和老師的交流和溝通，也能做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到“焊接”時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)汽車制造與裝配技術(shù)，汽車制造業(yè)是焊接應(yīng)用最廣的行業(yè)之一。汽車的車身大約有焊點(diǎn)4000－6000個(gè)，那么汽車車身有這么的焊點(diǎn)，首先采用的什么焊接方法呢？它是不是像我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中見(jiàn)到的一手拿焊條一手拿面罩的焊接方法呢？那是最原始的焊接方法焊條電弧焊。我們講到這些內(nèi)容的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，不僅活躍了課堂氣氛，理論聯(lián)系了實(shí)際，更重要的是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了所學(xué)的知識(shí)。（4）運(yùn)用討論式的教學(xué)方法?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課知識(shí)點(diǎn)多，但是內(nèi)容很枯燥單調(diào)，所以講授這門課時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)查找資料為本節(jié)課的講課內(nèi)容做好準(zhǔn)備；課堂上，分組討論，并由學(xué)生回答問(wèn)題的答案，最后，由老師總結(jié)，帶著問(wèn)題講解之后，給出問(wèn)題的最佳答案，讓學(xué)生再次討論答案與自己答案的不同點(diǎn)在什么地方，查漏補(bǔ)缺，找出差距，運(yùn)用“討論式”的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生參與其中，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)為學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

4對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)手段上的改革

（1）多媒體課件的運(yùn)用。隨著科技的發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備也在逐步更新，現(xiàn)在我院每間教室都裝有多媒體，原來(lái)教師上課都采用板書的形式，不但效率低而且費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，表達(dá)方式不直觀，有很多圖形在黑板上是畫不出來(lái)的，多媒體課件具有動(dòng)畫圖形視頻表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)直觀、文字表達(dá)清楚、信息量大、互動(dòng)性效果好等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)不直觀、很多抽象問(wèn)題不理解等問(wèn)題，所以，科技的發(fā)達(dá)就要求教師在備課時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，把信息和知識(shí)都融入到課件當(dāng)中，同時(shí)也要求課件制作的美觀。比如在講到鑄造和鍛壓時(shí)，不管老師講的如何生動(dòng)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)就是很難理解，有了多媒體之后，放一段鑄造和鍛壓的車間視頻，學(xué)生能直觀地感覺(jué)到生產(chǎn)車間的環(huán)境和流程，即使沒(méi)有去過(guò)車間，看了視頻和講解之后，也仿佛身臨其境，所以，利用多媒體仿真教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)能很容易去理解，同時(shí)學(xué)生獲得的知識(shí)也增多了，眼界也開(kāi)闊了。（2）理論與實(shí)踐的結(jié)合?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，里面所涉及到的很多內(nèi)容都需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從高中剛剛過(guò)來(lái)，原來(lái)在高中學(xué)到的都是文化課，沒(méi)有接觸到專業(yè)課，也沒(méi)有上工廠實(shí)訓(xùn)過(guò)，所以一接觸到專業(yè)課很難接受，學(xué)生學(xué)到的都是理論知識(shí)，況且課本上講到的概念很專業(yè)很抽象，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的話就不認(rèn)識(shí)，更不可能去理解，所以每學(xué)期安排的有金工實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)就是對(duì)鑄造、鍛壓、焊接及熱處理還有車削、鉆削、鏜削、刨削、插削、拉削和銑削以及磨削加工的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)，是直接完成機(jī)械制造的實(shí)踐過(guò)程，實(shí)踐需要有理論做基礎(chǔ)，而該課程必須依賴于有效的機(jī)械制造實(shí)踐過(guò)程，所以，金工實(shí)習(xí)和機(jī)械制造基礎(chǔ)課程相互補(bǔ)充，密切配合，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)同時(shí)開(kāi)展，避免以往的教學(xué)過(guò)程理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

篇5

一、傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題

綜合我校和其他高校畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，在以往傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式中，存在以下問(wèn)題[2，3]：首先，實(shí)習(xí)單位難于安排。一方面，隨著學(xué)校招生人數(shù)的增多，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)驟增，原有的實(shí)習(xí)單位難以在短時(shí)間內(nèi)接納如此多的學(xué)生。另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)日益看重效益，而將實(shí)習(xí)的學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，不愿接受學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)。即使有些單位愿意接收畢業(yè)實(shí)習(xí)生，只是因?yàn)槟承W(xué)生已簽約該單位，畢業(yè)實(shí)習(xí)有利于盡早培養(yǎng)該批學(xué)生工作能力，或是該單位存在用人需求，以此吸引就業(yè)。其次，實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生難以花時(shí)間充分參與生產(chǎn)實(shí)踐。專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生完成為期四周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，然而傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程只能持續(xù)不到兩周時(shí)間。總結(jié)其原因，第一，因?yàn)槠髽I(yè)擔(dān)心出現(xiàn)安全事故，不同意學(xué)生下車間跟班實(shí)習(xí)；第二，有些學(xué)生尚未找到工作單位，需要應(yīng)聘或者參加研究生復(fù)試等導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法正常開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)多的畢業(yè)生也使實(shí)習(xí)單位難于安排，而只能盡量縮短畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。以上原因?qū)е庐厴I(yè)實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生的工程能力難以得到真正的培養(yǎng)。

二、校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建

基于傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的局限性，自2009級(jí)畢業(yè)生起，我們對(duì)材料成型及畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革，采用校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)的模式，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)滿足既定時(shí)間，學(xué)生可親自動(dòng)手參與實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)其工程能力。

（一）校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)模式的思路

不同于傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)由學(xué)校和多家企業(yè)聯(lián)系，并將每班同學(xué)分散成若干小組，每個(gè)小組分配至一家企業(yè)，并由企業(yè)分派實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)操作和解答學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的各種疑問(wèn)，在四周的實(shí)習(xí)期內(nèi)確保每名學(xué)生親自參與實(shí)踐，充分掌握生產(chǎn)流程。在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可對(duì)口實(shí)習(xí)單位完成就業(yè)。同傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比，校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，將學(xué)生分散至多家企業(yè)，減少企業(yè)方壓力，確保每位同學(xué)能親自參與實(shí)踐過(guò)程。第二，在每個(gè)小組由企業(yè)分派實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)，可幫助每一位學(xué)生理解生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題與注意事項(xiàng)。第三，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合，既緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，也為工廠提供了優(yōu)秀人才。

（二）校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)模式的實(shí)施

校企協(xié)同分散實(shí)習(xí)模式由校方、企業(yè)方共同合作，通過(guò)學(xué)生的積極參與達(dá)成既定培養(yǎng)目的。為保證達(dá)到良好效果，我們主要在分散實(shí)習(xí)模式實(shí)施預(yù)備、分散實(shí)習(xí)過(guò)程管理以及分散實(shí)習(xí)反饋和后續(xù)改進(jìn)等三個(gè)方面做了如下工作：

1.分散實(shí)習(xí)模式實(shí)施預(yù)備。為了保證學(xué)生在分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中能得到實(shí)際鍛煉，學(xué)生在分散實(shí)習(xí)前必須掌握相關(guān)知識(shí)以及基礎(chǔ)能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)凇半p師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、理實(shí)一體化課程改革等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)和校外實(shí)訓(xùn)基地研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力；除此以外，引進(jìn)和聘用了10名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而建成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)科研水平高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)是學(xué)生工程能力培養(yǎng)以及分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)良好效果取得的基礎(chǔ)保證。

在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，與多個(gè)企業(yè)有深度合作，擁有多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，目前主要的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地包括湖北全力機(jī)械集團(tuán)股份有限公司、湖北三環(huán)鑄造有限公司、東風(fēng)汽車有限公司商用車車身廠、武漢延陵汽車零部件有限責(zé)任公司、湖北省齊星汽車車身股份有限公司、駿騰發(fā)自動(dòng)焊接裝備有限公司、東風(fēng)精密鑄造有限公司、河北北方鑄業(yè)有限公司、河北志維新材料科技有限公司、株洲九方裝備有限公司等。這些實(shí)踐教學(xué)基地能完全滿足專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，并為分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了眾多的實(shí)習(xí)基地，并解決了企業(yè)無(wú)法一次性接納過(guò)多實(shí)習(xí)生的困境。

在理實(shí)一體化課程改革方面，改革并修訂材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)建設(shè)設(shè)計(jì)類和實(shí)踐類的專業(yè)核心課程，將《鑄造工藝及裝備設(shè)計(jì)》、《鑄造造型材料》、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》等鑄造和焊接專業(yè)的核心課程建設(shè)成理實(shí)一體化課程集群。以《鑄造工藝及裝備設(shè)計(jì)》理實(shí)一體化課程為例，該課程將完全面向企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工藝設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中，摒棄原來(lái)的以講授理論知識(shí)為主，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)方法，學(xué)生接觸實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)會(huì)少，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺少對(duì)工程能力的訓(xùn)練。理實(shí)一體化課程的實(shí)施，不僅使學(xué)生掌握了畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在分散式實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益、共同發(fā)展的目的，也對(duì)該分散式實(shí)習(xí)模式的長(zhǎng)久發(fā)展具有重要意義。

2.分散實(shí)習(xí)過(guò)程管理。為切實(shí)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們也對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行了有效管理。在實(shí)習(xí)動(dòng)員工作、強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程的管理、建立完善的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系等方面出臺(tái)一套相對(duì)完整、操作性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)規(guī)程。同時(shí)在此模式下，規(guī)定了校方、企業(yè)和學(xué)生的相關(guān)責(zé)任。校方的責(zé)任如下：（1）做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，令學(xué)生理解實(shí)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)其積極性。（2）分派帶隊(duì)教師，完成實(shí)習(xí)過(guò)程中的巡視指導(dǎo)任務(wù)。（3）實(shí)習(xí)完成后驗(yàn)收實(shí)習(xí)報(bào)告（4）安排優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，指導(dǎo)就業(yè)；企業(yè)方的責(zé)任如下：（1）安排食宿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全培訓(xùn)，分發(fā)實(shí)習(xí)相關(guān)安全防護(hù)用具；（2）分派學(xué)生的實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)工作；（3）負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，批改實(shí)習(xí)報(bào)告；（4）為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)施雙向選擇。學(xué)生的責(zé)任如下：（1）在實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)過(guò)程并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。（2）在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異者，可與企業(yè)聯(lián)系實(shí)行對(duì)口就業(yè)。（3）分散實(shí)習(xí)反饋和后續(xù)改進(jìn)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，需要取得實(shí)習(xí)單位的鑒定表并由實(shí)習(xí)單位帶隊(duì)工程師給出成績(jī)，同時(shí)要對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，寫出心得體會(huì)，答辯前上交學(xué)院。總結(jié)應(yīng)圍繞具體項(xiàng)目的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和工藝要求等融入其中，對(duì)所涉及到的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回爐再學(xué)習(xí)，加深專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)；除此以外還應(yīng)了解工廠的管理模式、懂得產(chǎn)品如何適應(yīng)市場(chǎng)等，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)真正的融入到面對(duì)企業(yè)的應(yīng)用中。

三、校企協(xié)同分散畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐及效果

至今為止，本模式已用于我校材料成型及控制工程專業(yè)09級(jí)至12級(jí)近四屆學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，并取得了良好效果。經(jīng)企業(yè)反映，同傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比，本模式使學(xué)生能更加熟悉地掌握生產(chǎn)工藝細(xì)節(jié)，避免走馬觀花式的“參觀旅游”，使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉工程能力。同時(shí)通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步深化了校企合作關(guān)系，企業(yè)由單一的用人單位角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ倘瞬排囵B(yǎng)的直接參與者和最終使用者，實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同育人，使材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，人才培養(yǎng)方案更具有針對(duì)性。自本項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，共有在近四屆畢業(yè)生，一次就業(yè)率達(dá)95%以上，除一部分學(xué)生直接在畢業(yè)實(shí)習(xí)單位就業(yè)以外，絕大多數(shù)畢業(yè)生都工作在其他大中型企業(yè)，用人單位普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生基本功扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能很快地融入到團(tuán)隊(duì)中去。

篇6

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-008-03

一、問(wèn)題提出

高三11汽修班級(jí)是由11汽修1班和11汽車營(yíng)銷班兩個(gè)班經(jīng)過(guò)分流考刷選之后合并而成的，其中女生8名，男生34名。由于是由兩個(gè)班合并而成的，同學(xué)之間相互還不認(rèn)識(shí)，相互不夠信任，且原汽車營(yíng)銷班的同學(xué)汽修專業(yè)思想不牢固，對(duì)汽修的高考定位模糊，從而缺乏學(xué)習(xí)激情，所以在班里，個(gè)別同學(xué)經(jīng)常會(huì)發(fā)生上課睡覺(jué)、遲到，男女生小矛盾等現(xiàn)象。從分流考的成績(jī)看，汽車專業(yè)課的基礎(chǔ)薄弱，尤其是原汽車營(yíng)銷班，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技能更是薄弱點(diǎn)。

2014年的我校高職考狀元章貴民同學(xué)，在高二結(jié)束的分流考中，語(yǔ)文100分，數(shù)學(xué)108分，英語(yǔ)87分，專業(yè)課189分，總分484分，第一名成績(jī)考入高三汽修復(fù)習(xí)班，盡管是第一名成績(jī)，但是汽修專業(yè)課的分?jǐn)?shù)不是很理想，原任課老師對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)是聰明，貪玩。暑假補(bǔ)課期間也表現(xiàn)出這些問(wèn)題，除了完成老師布置好的作業(yè)之外，該同學(xué)沒(méi)事可干，總是會(huì)和其他同學(xué)打籃球，而且經(jīng)常忘記作息時(shí)間，造成上課遲到問(wèn)題發(fā)生。

鑒于以上班級(jí)問(wèn)題現(xiàn)狀和班級(jí)第一名同學(xué)存在的缺陷，我進(jìn)行了以下的班級(jí)管理和專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐與探究。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成與信心的樹立

1、班級(jí)管理

高三學(xué)生本是應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)方面比較成熟，自覺(jué)，有目標(biāo)，但我們高三11汽修班級(jí)由于是兩個(gè)班級(jí)合并而成的，存在了上述很多問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，在班級(jí)管理上做了以下的嘗試與努力：

（1）宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生，樹立專業(yè)信心

我在組班之初，就利用班團(tuán)課和晚自修時(shí)間，介紹我們學(xué)校的優(yōu)秀成功畢業(yè)生的事跡，如02級(jí)汽修班學(xué)生馮裕峰，于2005年考入杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008年起先后在杭州古田汽車有限公司，富陽(yáng)大眾特約維修站工作，2010年進(jìn)入富陽(yáng)廣成汽車有限公司，現(xiàn)擔(dān)任保險(xiǎn)理賠主管，月薪近萬(wàn)元，還有富陽(yáng)歐萊卡汽車車漆面專家店創(chuàng)辦人余其偉等，總結(jié)他們走過(guò)的路，讓學(xué)生明白我們這個(gè)專業(yè)的前景，使學(xué)生對(duì)此專業(yè)樹立信心。

（2）請(qǐng)以往的高考畢業(yè)生來(lái)班級(jí)，作高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流

我請(qǐng)10屆高考畢業(yè)班的第一名夏正煒同學(xué)到班級(jí)里進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：如每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)作文的方法來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)，熄燈后回憶發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝流程和要點(diǎn)來(lái)掌握技能，利用錯(cuò)題集學(xué)習(xí)等方法，同時(shí)也讓該同學(xué)介紹和老師相處的方法，讓學(xué)生明白高三學(xué)習(xí)生活雖然是很艱苦的，但只要方法得當(dāng)是很有收獲的，同時(shí)也是非?？鞓?lè)的，從而消除學(xué)生對(duì)高三生活的恐慌心理，以輕松心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

（3）宣傳大學(xué)生活和大學(xué)校園環(huán)境

我經(jīng)常在班里宣傳大學(xué)生活，并且以照片或視頻的形式展示大學(xué)校園風(fēng)景、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等，通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有一種向往和美好的憧憬。

（4）推介班級(jí)任課教師

在學(xué)校分配、確定好我們班任課老師之后，我就主動(dòng)與任課老師取得聯(lián)系，告知任課老師本班學(xué)生情況，并收集好每位任課老師相關(guān)簡(jiǎn)歷及以往教學(xué)科研方面的成績(jī)，在班團(tuán)課上展出，讓全班學(xué)生知道，我們班級(jí)的任課老師是相當(dāng)有實(shí)力，而且曾經(jīng)帶出過(guò)很多優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)也讓學(xué)生明白只要我們好好學(xué)，我們的任課老師是可以把我們教好的。

（5）抓好早早讀管理

早早讀是我校管理的一大特色。學(xué)生早自修之前還有一個(gè)早自修，我們稱為早早讀，時(shí)間為早上6點(diǎn)至6點(diǎn)40分，目的是培養(yǎng)學(xué)生早起大聲讀書的好習(xí)慣，早早讀由于早起，學(xué)生還沒(méi)完全睡醒，如果沒(méi)有壓力，早早讀效果不會(huì)理想；為此做了以下工作

在星期天晚上，就布置好本周早早讀內(nèi)容，星期五早自修檢查規(guī)定的早讀內(nèi)容。要求早早讀時(shí)候，6點(diǎn)至6點(diǎn)20分，大家坐在位置上讀和背，有學(xué)生前面領(lǐng)讀。6點(diǎn)20至6點(diǎn)40，全班起立，站在自己座位上讀和背。由于早早讀的組織形式多樣，而且每周都有不同閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生克服打瞌睡發(fā)呆聊天無(wú)效閱讀現(xiàn)象。

（6）確定有狀元潛力人員，并個(gè)別交談

前兩次月考成績(jī)都是排班級(jí)前五名的有3位同學(xué)，從我班主任的層面找他們個(gè)別談話，告訴他們很有可能高職考會(huì)成為浙江省第一名。學(xué)校和專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)找這3位同學(xué)傳達(dá)同樣的意思。這樣做的目的，主要就是為了讓這3為同學(xué)知道，班主任，學(xué)校都對(duì)他們有信心，同時(shí)也要讓他們感覺(jué)到狀元的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，不要放松自己。

（7）制訂詳細(xì)方便執(zhí)行的班級(jí)考核制度（見(jiàn)附表一）

我組班之后，制訂了班級(jí)詳細(xì)、方便執(zhí)行的考核制度，以寢室為單位，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核，每個(gè)禮拜一匯總，考核第一名獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名星期五留下搞衛(wèi)生。班規(guī)（見(jiàn)附表一）

2、專業(yè)思想教育

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，介紹我們學(xué)校的汽修設(shè)施設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生參觀我校實(shí)訓(xùn)基地基地：金峰汽修廠，并介紹汽車保險(xiǎn)、汽車?yán)碣r、汽車業(yè)務(wù)接待、汽車銷售等相關(guān)工作崗位的情況，讓學(xué)生知曉做這些崗位的敲門磚是大專以上，如果只是職高畢業(yè)，那么很多的人是從事車間里的汽車修理工作，不像大學(xué)汽車相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生那樣有很大的選擇余地，這樣做目的是使學(xué)生更加堅(jiān)定考大學(xué)的志向。

同時(shí)為了開(kāi)展專業(yè)思想教育，我也向?qū)W生介紹說(shuō)明高校的招生情況，告訴他們?nèi)ツ旮咝Ｕ猩挥袑？圃盒＃瑳](méi)有本科院校的招生；但是我們這一屆有好幾所高校（如浙江師范大學(xué)，浙江科技學(xué)院等本科院校）準(zhǔn)備招生本科，使大家更加堅(jiān)定考大學(xué)沖本科的信念。

三、專業(yè)知識(shí)的教與學(xué)

1、理論課教學(xué)

汽修高考專業(yè)課考試分為理論（150分）和實(shí)訓(xùn)（150分）。理論包含汽車機(jī)械基礎(chǔ)（60分），汽車維修技能（15分），汽車概論（15分），汽車電工電子（45分），汽車結(jié)構(gòu)與拆裝（15分），而實(shí)訓(xùn)則是發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝內(nèi)容。

本人負(fù)責(zé)汽車電工電子和汽車結(jié)構(gòu)與拆裝的教學(xué)。由于汽車電工電子是一門比較抽象的課程，而且我們的課本比較多的利用了項(xiàng)目教學(xué)法，但是項(xiàng)目教學(xué)法必須要有一定的理論知識(shí)才能完成，故對(duì)此門課我是這樣教的。

（1）教學(xué)計(jì)劃

由于汽車專業(yè)理論課考試是在3月份進(jìn)行的，所以理論課的教學(xué)是非常緊張的。初步打算在考試之前有兩輪復(fù)習(xí)，第一輪重基礎(chǔ)（在12月完成），第二輪查漏補(bǔ)缺（準(zhǔn)備在2月底完成），若時(shí)間有多，則再?gòu)?fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。

（2）對(duì)教材稍作處理，把有項(xiàng)目教學(xué)的放在后面，把純理論知識(shí)放在前面，如汽車電工電子里的歐姆定律，燈光基本電路連接，燈光基本串并聯(lián)電路連接特性等放在前面上，萬(wàn)用表的使用，電路檢測(cè)放在后面教學(xué)。

（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法

以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己收集信息、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一個(gè)組織者，咨詢者和伙伴。如汽車電工電子里線路焊接，讓學(xué)生自己制作汽車維修用試燈，具體過(guò)程如下：

展示出已經(jīng)做好的汽車維修用試燈以及介紹一般的制作過(guò)程讓學(xué)生小組討論制作方法和選用材料限時(shí)制作試燈老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生改進(jìn)布置作業(yè)。通過(guò)這2節(jié)課讓學(xué)生能夠正確使用焊接工具，能夠正確選取導(dǎo)線，并能制作汽車試燈。

（4）對(duì)概念性和純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

到了高三注重知識(shí)掌握的實(shí)效性，給學(xué)生分成小組，4人一小組，選一小組長(zhǎng)，然后把上課的時(shí)候要記要背的給學(xué)生劃出，讓學(xué)生到小組長(zhǎng)那里去背誦，第二天上課抽查。如汽車結(jié)構(gòu)與拆裝考綱要求并不高，主要是以識(shí)記，了解為主，所以采用此法比較實(shí)用高效。

（5）作業(yè)的布置

汽車電工電子考綱內(nèi)容不多，總共14項(xiàng)，但是考綱每條內(nèi)容對(duì)知識(shí)的要求都很高，基本都是掌握，理解層次，故電工電子的教學(xué)除了在課上講解以外，課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，第二天上課，再講解作業(yè)，通過(guò)這種講后練，練再講的重復(fù)練與講方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入熟練的掌握與理解

（6）模擬卷的練習(xí)與講評(píng)

第一輪復(fù)習(xí)完成后，給學(xué)生做了一些高考的模擬卷，針對(duì)模擬卷上反應(yīng)出的問(wèn)題，找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上，學(xué)生自己則是準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己錯(cuò)的題目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都紀(jì)錄在錯(cuò)題本上，到最后，大部分同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，自己錯(cuò)題集上級(jí)的題目越來(lái)越少了，說(shuō)明大家進(jìn)步了。

通過(guò)以上教學(xué)方法和實(shí)踐，最后階段，學(xué)生基本上，參加考試能做到胸有成竹，文思泉涌。高考狀元章貴民同學(xué)的理論考試133分，位居全班專業(yè)理論考試第二名。

2、技能訓(xùn)練指導(dǎo)

高考技能考試是發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝，滿分為150分， 對(duì)于該實(shí)訓(xùn)課，原汽車運(yùn)用與維修班級(jí)的基礎(chǔ)明顯好于原汽車營(yíng)銷班，為了讓學(xué)生能盡快的獲得技能，提高訓(xùn)練興趣，我實(shí)施如下方法：

（1）教學(xué)計(jì)劃

本實(shí)訓(xùn)課是在5月底考試，時(shí)間不充足，所以制定計(jì)劃：第一輪以教師示范，教師講解為主，學(xué)生在自己的工位練習(xí)，熟記每個(gè)零部件名稱，掌握拆裝要領(lǐng)和流程。規(guī)定12月底完成老師要求內(nèi)容。第二輪以問(wèn)題的查漏補(bǔ)缺為主，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，用最簡(jiǎn)單的方法完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)定來(lái)年2月底完成。第三輪，以學(xué)生自己練為主，提高熟練度。

（2）第一輪復(fù)習(xí)

每組4位同學(xué)，規(guī)定由2位同學(xué)為原汽修班和2位同學(xué)為原汽車營(yíng)銷班，安排每一小組里，有一位同學(xué)技能操作比其他3位特別強(qiáng)一點(diǎn)。在第一輪的復(fù)習(xí)中，主要還是以四位一體（四位：指的是有主拆手，紀(jì)錄員，工具傳遞員，零件擺放員四個(gè)位置）的方法去執(zhí)行，老師示范一步，講解一步，學(xué)生操作一步。第一輪復(fù)習(xí)中注重規(guī)范，不求速度，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3、第二輪復(fù)習(xí)

由于有第一輪奠定的基礎(chǔ)，學(xué)生已基本能拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，但是很多同學(xué)對(duì)有些要點(diǎn)還沒(méi)有特別領(lǐng)會(huì)和掌握，為了解決問(wèn)題，在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，每講一個(gè)項(xiàng)目，我就找一位同學(xué)拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，在操作的過(guò)程中老師講解強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，對(duì)操作過(guò)程有問(wèn)題的，也可以提出來(lái)，大家一起討論解決問(wèn)題，然后，再針對(duì)講過(guò)的地方，大家再進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

（4）第三輪復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已掌握發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝流程和要點(diǎn)，剩下就是速度和熟練程度，提高學(xué)生熟練度，除了課上的練習(xí)以外，到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們每天利用中午的休息時(shí)間和晚自修的時(shí)間，輪流進(jìn)行限時(shí)練習(xí)。

（5）心理素質(zhì)的鍛煉

發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝在考試的時(shí)候是一位考官面對(duì)一位考生，對(duì)考生的心理素質(zhì)要求比較高，為了提高學(xué)生的考場(chǎng)心理素質(zhì)，我作了如下嘗試：挑10位同學(xué)到外校進(jìn)行技能拉練，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉心理承受能力，同時(shí)了解外校的教學(xué)實(shí)力。組織學(xué)校8位汽修老師當(dāng)考官，進(jìn)行模擬高考測(cè)驗(yàn)，適應(yīng)高考情境，提高每位同學(xué)的心理承受能力?？荚囍埃崆笆煜た荚噲?chǎng)地，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，考試時(shí)不慌不忙。

在最后高考中，我班發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技能考的平均分為148分，而章貴民則是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐玫搅藵M分150分好成績(jī)。我很欣慰。

四、制定百日沖刺計(jì)劃

高三學(xué)習(xí)非常緊張，為了實(shí)現(xiàn)自己較高的人生理想，很多學(xué)生恨不得一天變成兩天用。因此很多同學(xué)白天不舍得休息，晚上還在寢室點(diǎn)燈熬到很遲。而這樣，往往會(huì)造成白天精力疲憊，效率反而更加低下，甚至影響身體健康。而健康科學(xué)的方法卻可以一天產(chǎn)生兩天的效益，科學(xué)的方法是會(huì)拼搏、會(huì)快樂(lè)、會(huì)計(jì)劃、會(huì)反思、會(huì)限時(shí)。我們?cè)诟呖歼€有百日的時(shí)候，給學(xué)生制定了一個(gè)高考百日沖刺學(xué)習(xí)計(jì)劃表，該計(jì)劃表主要包括學(xué)生今年高考總目標(biāo)、激勵(lì)自己的話、一周目標(biāo)及反思與當(dāng)天目標(biāo)及反思四項(xiàng)內(nèi)容。

高三學(xué)生要學(xué)會(huì)拼搏一天，快樂(lè)一天，善于調(diào)整自己的心態(tài)，除四項(xiàng)內(nèi)容之外，計(jì)劃表中增加有拼搏指數(shù)、快樂(lè)指數(shù)。同學(xué)們可以根據(jù)自己每天有沒(méi)有拼搏，有沒(méi)有快樂(lè)的心態(tài)填寫拼搏指數(shù)和快樂(lè)指數(shù)，以便及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

高考是在有限的時(shí)間完成固定的考試內(nèi)容，內(nèi)容多，時(shí)間緊，要考出高的分?jǐn)?shù)，不僅需要系統(tǒng)的知識(shí)，而且要有快的解題速度和高的答題準(zhǔn)確率，故本計(jì)劃表還有作業(yè)情況、限時(shí)作業(yè)、作業(yè)訂正項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的情況如實(shí)填寫，以便及時(shí)調(diào)整。

在此表格最后，附上往屆考生寫的高考指導(dǎo)和激勵(lì)文章，從而激勵(lì)我班學(xué)生。

以下是我班高考狀元章貴民的百日沖刺計(jì)劃摘錄：

五、總結(jié)語(yǔ)

在今年高考中，我班最低分超過(guò)上線分?jǐn)?shù)82分的成績(jī)上線，我班有18位同學(xué)被浙江師范大學(xué)和寧波工程學(xué)院本科院校錄取，章貴民則是摘得全省汽修專業(yè)考生高考狀元。能夠取得這么好的成績(jī)，我想離不開(kāi)班級(jí)管理的逐步穩(wěn)定，有效的管理措施，專業(yè)知識(shí)努力地教與學(xué)，學(xué)生的刻苦努力，尤其是在最后一百天的學(xué)生沖刺，給學(xué)生制定的百日沖刺計(jì)劃表，讓學(xué)生有計(jì)劃，有落實(shí)，有效率，在最后關(guān)頭，學(xué)習(xí)效益做到最大化。

但是也有很多不足之處，如對(duì)汽車結(jié)構(gòu)與拆裝考綱范圍廣，內(nèi)容多，沒(méi)有很好的把握時(shí)間，與其他專業(yè)課任課老師的配合不夠及時(shí)到位，在以后的管理和教學(xué)中，我要努力改正，爭(zhēng)取更大進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

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篇7

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才，成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。要在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，就必須打破原有的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)方法，大力推廣教學(xué)改革。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓氣壓傳動(dòng)四大知識(shí)體系，與《機(jī)械制圖》、《極限配合與技術(shù)測(cè)量》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝》等課程有著密切聯(lián)系，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)就業(yè)能力的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，需要對(duì)該課程進(jìn)行不同程度的教改和探索，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐有了一定的成效。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程以職業(yè)崗位所需要的技能和知識(shí)為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零部件的工作原理及結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，初步具有運(yùn)用和維護(hù)機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

本課程的四大知識(shí)體系雖有獨(dú)立性，但各部分內(nèi)容之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)本課程的總體目標(biāo)規(guī)劃，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。在具體講授過(guò)程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強(qiáng)有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)容（例如在介紹軸系類零件時(shí)增加拆裝減速器的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本部分的內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)新出現(xiàn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如V帶的型號(hào)、滾動(dòng)軸承代號(hào)等一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課程中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ?。在介紹液壓氣壓傳動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)介紹液壓元件作用、安裝和維護(hù)及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重新組合，實(shí)行了整體優(yōu)化，根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，體現(xiàn)了實(shí)用夠用的原則。

二、積極探索，改革教學(xué)方法

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）利用教具、模型等增加感性認(rèn)識(shí)。

利用現(xiàn)有的教具、模型等實(shí)物，可以把枯燥高深的理論通過(guò)生動(dòng)、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如通過(guò)演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)兩次共線的運(yùn)動(dòng)情況，來(lái)說(shuō)明曲柄存在的條件、死點(diǎn)位置、極位夾角、急回特性等問(wèn)題。再如通過(guò)演示聯(lián)軸器和離合器的運(yùn)動(dòng)情況很容易解釋它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；通過(guò)改變曲柄長(zhǎng)度或遮板位置讓學(xué)生觀察棘輪運(yùn)動(dòng)情況的變化，使學(xué)生很容易總結(jié)改變棘輪轉(zhuǎn)角的方法。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具演示有關(guān)內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如從電動(dòng)自行與自行車，電子表與機(jī)械表，電動(dòng)縫紉機(jī)與縫紉機(jī)的比較引出機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺、機(jī)床的進(jìn)給機(jī)構(gòu)引出螺旋傳動(dòng)；從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)、單元防盜門的啟閉機(jī)構(gòu)等入手，來(lái)講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；結(jié)合自行車、汽車、摩托車的變速裝置，介紹鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)及輪系的有關(guān)內(nèi)容。這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，摸得著看得見(jiàn)。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）采用多媒體教學(xué)使學(xué)生身臨其境。

隨著各學(xué)校多媒體教室的建立，利用投影、幻燈、錄像等多媒體手段，使理論教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大大提高。教師可以把有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計(jì)算機(jī)上邊演示邊講解：有些圖表無(wú)法在黑板上畫，可通過(guò)投影儀投影在大屏幕上；還可以通過(guò)觀看有關(guān)錄像資料，加深對(duì)各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。如刨床滑枕的主運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)（擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)）、工作臺(tái)的進(jìn)給機(jī)構(gòu)（齒輪傳動(dòng)）、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)和螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，車床的滑移齒輪變速機(jī)構(gòu)及進(jìn)給機(jī)構(gòu)等。這樣一方面即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更廣闊的了解，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力，就不能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行更新，就無(wú)法適應(yīng)改革的需要，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。例如，聯(lián)軸器和離合器的功用和類型通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。老師可以把有關(guān)問(wèn)題制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題的出處，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，看其是否找到了問(wèn)題的答案，最后由老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)。再如棘輪和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)自己一邊演示，一邊觀察，自己總結(jié)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3、采用“立體化”的教學(xué)模式

“立體化”的教學(xué)模式包括教學(xué)手段的立體化，教學(xué)形式的立體化，教學(xué)方法的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)評(píng)價(jià)的立體化等。通過(guò)立體化的教學(xué)模式可以引發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提倡自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力。如利用多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)或模擬機(jī)器或機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；利用投影儀、實(shí)物展示臺(tái)呈現(xiàn)圖片；利用模型呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程；利用制作模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，接軌工作崗位

職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成。所以在技能教學(xué)上，對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求：一方面要求教師不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)有一定程度的掌握與了解，另一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)以及解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)具備獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。因此在組織教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，做好每次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的操作訓(xùn)練。另外可以組織學(xué)生去企業(yè)參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生參觀時(shí)對(duì)其看到的設(shè)備的某個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這個(gè)設(shè)備采用了那些機(jī)構(gòu)，某個(gè)零件采用了什么結(jié)構(gòu)，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不會(huì)覺(jué)得抽象，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

篇8

葛道凱司長(zhǎng)指出，《教育規(guī)劃綱要》第六章專門為今后十年職業(yè)教育的改革發(fā)展部署了四項(xiàng)任務(wù)。這四項(xiàng)任務(wù)分別是：大力發(fā)展職業(yè)教育；調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性；加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。這四項(xiàng)任務(wù)比較集中地體現(xiàn)了職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向。匯總《教育規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育的論述，總共有八個(gè)方面的內(nèi)容。第一，在辦學(xué)規(guī)模上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)；關(guān)于高等職業(yè)院校，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。第二，在管理體制上，要加強(qiáng)省級(jí)政府的統(tǒng)籌，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享。第三，在結(jié)構(gòu)布局上，要推進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域合作，加大對(duì)民族地區(qū)和西部地區(qū)的支持力度。第四，在辦學(xué)機(jī)制上，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作機(jī)制。第五，在教育教學(xué)上，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，等等。第六，在隊(duì)伍建設(shè)上，要著力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”的教師隊(duì)伍建設(shè)。第七，在基礎(chǔ)能力建設(shè)方面，要支持建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改革示范學(xué)校、優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校和職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校的建設(shè)。第八，在政策環(huán)境上，要完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，完善職業(yè)學(xué)校教育支持政策，形成“行行出狀元”的良好社會(huì)氛圍，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。葛道凱司長(zhǎng)在闡述上述八個(gè)方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納出《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于職業(yè)教育的主要精神，即必須把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，落實(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保障，調(diào)整職業(yè)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略布局。

葛道凱司長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)了自己對(duì)于貫徹和落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為今后工作的重點(diǎn)是要貫徹好、落實(shí)好《教育規(guī)劃綱要》的精神，關(guān)于職業(yè)教育的部署要把握好三句話。一是要深刻認(rèn)識(shí)“大力發(fā)展職業(yè)教育”在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的必然性。二是要牢牢把握“推動(dòng)改革創(chuàng)新”和“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)”兩條主線。三是要始終堅(jiān)持“問(wèn)題入手、重在行動(dòng)”的思想方法。葛道凱司長(zhǎng)最后特別強(qiáng)調(diào)，我國(guó)校企合作要取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，就需要學(xué)校校長(zhǎng)和教師們立即行動(dòng)起來(lái)，與企業(yè)界緊密合作，加強(qiáng)國(guó)際交流，推動(dòng)我們職業(yè)教育由注重規(guī)模擴(kuò)大盡快地進(jìn)入到“保障規(guī)模、強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的新階段，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)折。

北京師范大學(xué)孫玲副校長(zhǎng)在論壇上做了“深化校企合作，助力經(jīng)濟(jì)騰飛”的講話。她指出，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育；職業(yè)教育的發(fā)展，為公民自立于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)體面地勞動(dòng)、有尊嚴(yán)地生活提供了可能。她特別強(qiáng)調(diào)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，職業(yè)教育所承擔(dān)的責(zé)任，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于塑造一批真正意義上的公民。更重要的是，它還承擔(dān)了推動(dòng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重任，直接影響著國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。后金融危機(jī)時(shí)代，世界進(jìn)入大調(diào)整、大變革的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)的改革發(fā)展進(jìn)入攻堅(jiān)階段。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。其中，建立并完善中國(guó)特色的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)高技能人才的不斷涌現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，并最終形成兩者之間的良性互動(dòng)是關(guān)鍵。

孫玲副校長(zhǎng)指出，國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育規(guī)劃綱要》，召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，對(duì)我國(guó)今后十年間的人才隊(duì)伍建設(shè)、教育改革發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。在這些規(guī)劃中，明確提出了以提高質(zhì)量為重點(diǎn)、大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力等四大任務(wù)；并把“完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系”列為培養(yǎng)高技能人才的首要舉措。校企合作成為職業(yè)教育改革的戰(zhàn)略突破口。這也是本次論壇以“深化校企合作，助力經(jīng)濟(jì)騰飛”作為主題的緣起。孫玲副校長(zhǎng)指出，在探索職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，北京師范大學(xué)得到了教育部職業(yè)教育與成人教育司的大力支持，發(fā)起、創(chuàng)辦了“中國(guó)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇”。邀請(qǐng)政府官員、中外專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、知名校長(zhǎng)，圍繞我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，所面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深入研討、交流。經(jīng)過(guò)七年的磨礪，論壇已經(jīng)初步成為一個(gè)集官方與民間、學(xué)校與社會(huì)、國(guó)內(nèi)與國(guó)際多重視角的高峰論壇，得到了同仁們的肯定與認(rèn)可。她期待著，這個(gè)論壇能夠不斷壯大，能夠成為職業(yè)院校校長(zhǎng)們探討辦學(xué)理念、交流管理經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，能夠成為校企之間深化產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供需互動(dòng)的平臺(tái)，能夠成為中外同行加深了解、深化合作的平臺(tái)，為國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！

近日，本刊特別邀請(qǐng)了“2010年中國(guó)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇”的部分主講嘉賓，聚焦校企合作這個(gè)話題，從產(chǎn)、學(xué)、研等多個(gè)視角進(jìn)行了全面、深入的交流。他們是北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)趙志群教授、吉利控股集團(tuán)有限公司人力資源部何振偉部長(zhǎng)、北京勁松職業(yè)高中賀士榕校長(zhǎng)、廣東省東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)曹永浩校長(zhǎng)。

《中國(guó)教師》：非常榮幸能夠邀請(qǐng)到各位專家接受我們的訪談，我國(guó)目前校企合作的政策保障與法規(guī)制度建設(shè)現(xiàn)狀是怎樣的？

趙志群：在校企合作方面，現(xiàn)在是職業(yè)院校做了很多工作，但企業(yè)的積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這里的關(guān)鍵是缺乏科學(xué)可行的制度來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。目前，這方面國(guó)際上談?wù)撟疃嗟氖恰艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的建設(shè)。談到現(xiàn)代學(xué)徒制度，大家可能首先想到的是德國(guó)的雙元制。其實(shí)，德國(guó)并不是唯一采用現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)家，其制度甚至可能都不是最完善的。德國(guó)以輸入為導(dǎo)向的、分離式的學(xué)徒制（職教管理由聯(lián)邦和州政府等不同部門承擔(dān)）加大了部門合作的難度，限制了地方政府在職教發(fā)展中的自主性和主動(dòng)性。而廣泛實(shí)施學(xué)徒制的其他國(guó)家如奧地利、瑞士和丹麥等的做法可能更有參考價(jià)值。

美國(guó)和加拿大也建有針對(duì)年輕人的現(xiàn)代學(xué)徒制度，包括系統(tǒng)地針對(duì)工作的培訓(xùn)和正式的課堂學(xué)習(xí)。加拿大的中學(xué)學(xué)徒制革新項(xiàng)目結(jié)果表明，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)界對(duì)學(xué)徒制顯示出了很強(qiáng)的需求。一些學(xué)院如喬治亞學(xué)院等，也在校企合作方面建立了非常好的實(shí)施制度。由于這些院校與我國(guó)職業(yè)院校的情況非常類似，因此其經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。

何振偉：吉利產(chǎn)業(yè)與吉利教育是校企合作的直接產(chǎn)物。1997年，幾乎與創(chuàng)辦汽車廠同時(shí)，吉利在浙江臨海辦起了第一所汽車工業(yè)學(xué)校，即浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從2001年到2008年，又先后投資創(chuàng)辦了以汽車專業(yè)與社會(huì)專業(yè)相結(jié)合的北京吉利大學(xué)、海南大學(xué)三亞學(xué)院，以及中國(guó)第一所重點(diǎn)培養(yǎng)汽車車輛工程博士與碩士的研究生院――浙江汽車工程學(xué)院，這幾所學(xué)校為吉利汽車工業(yè)發(fā)展提供了有力的人才保障。

建議國(guó)家研究出臺(tái)關(guān)于校企合作保障機(jī)制的法律，鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校創(chuàng)辦工廠或企業(yè)，并在財(cái)政、稅收等方面給予政策傾斜和優(yōu)惠力度，加大行業(yè)企業(yè)在專業(yè)、課程和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面的參與度，從而形成校企合一、產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)。

賀士榕：職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求、依托企業(yè)支持辦學(xué)。企業(yè)隨著市場(chǎng)的變化也需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才。雙方互利互惠，合作的積極性很高。但合作帶有暫時(shí)性、多變性等特點(diǎn)，希望政府能建立健全相關(guān)的法規(guī)制度，幫助校企雙方形成合作的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)校企之間的深度合作。

曹永浩：職業(yè)教育主要是為地方產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。地方政府要鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，可以從以下四個(gè)方面來(lái)做：一是模式示范。要允許學(xué)校帶土地、設(shè)備與企業(yè)合作，對(duì)成功的模式可作為示范推廣。二是表彰獎(jiǎng)勵(lì)。省市有關(guān)部門對(duì)校企合作要有一個(gè)定期的表彰、總結(jié)和推廣制度，比如可以開(kāi)一個(gè)全省的交流會(huì)來(lái)推廣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施校企合作好的學(xué)校和企業(yè)給予表彰，或者給獎(jiǎng)金，或者掛牌。三是督導(dǎo)評(píng)估。哪個(gè)企業(yè)沒(méi)有做好，要通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)給予懲罰或者批評(píng)。四是政策扶持。用政府購(gòu)買職業(yè)教育成果的形式，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和招生上給企業(yè)辦學(xué)政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，推進(jìn)校企合作更快更好地發(fā)展。這好比一輛汽車，有車有油，可以開(kāi)上路，但如果在汽油里再加點(diǎn)添加劑，就能跑得更快。

《中國(guó)教師》：校企合作有了制度保障之后，在模式與運(yùn)行機(jī)制上也應(yīng)該有所創(chuàng)新，各位專家有什么好的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？

何振偉：吉利是一家“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展需求的“企校合作”戰(zhàn)略，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制，通過(guò)“雙境培養(yǎng)”“雙師共教”“雙證融通”的三雙模式，利用吉利汽車產(chǎn)業(yè)分布在全球各地的組織資源――生產(chǎn)基地、汽車研究院、國(guó)內(nèi)海外銷售公司、動(dòng)力總成事業(yè)部等，為相關(guān)職業(yè)院校學(xué)生提供優(yōu)越的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，形成了具有吉利特色的、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)鏈。

同時(shí)，吉利汽車產(chǎn)業(yè)聯(lián)手吉利教育，于2010年啟動(dòng)GM1000計(jì)劃(吉利認(rèn)可的千名研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃)――培養(yǎng)高潛力后備人才的“熊貓”計(jì)劃，培養(yǎng)中基層骨干人員的“金剛”計(jì)劃，培養(yǎng)高效運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的“帝豪”計(jì)劃，以及培養(yǎng)國(guó)際化人才的“全球鷹”計(jì)劃。這樣，職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)提供智力資源，產(chǎn)業(yè)為職業(yè)教育提供實(shí)踐支持。

賀士榕：為了推動(dòng)校企合作的深層開(kāi)展，職業(yè)學(xué)校如何選擇恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ剑吭谖铱磥?lái)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該按照“因地制宜、深挖資源、不拘形式、互惠互利”的原則，選擇適合自己的校企合作模式。

多年來(lái)，勁松職業(yè)高中積極探索“集師資培訓(xùn)、課程改革、基地建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)為一體”和“國(guó)際國(guó)內(nèi)相結(jié)合”的全方位校企合作之路。我們采用政府投資、專家設(shè)計(jì)、“前店后?！钡饶Ｊ?，走進(jìn)企業(yè)、共享企業(yè)資源；走出校門、實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)；捕捉機(jī)會(huì)、校企聯(lián)合；緊跟首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向行業(yè)崗位需求，長(zhǎng)短結(jié)合、穩(wěn)定靈活，選擇適合自身的校企合作模式，牢牢抓住內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)適銷對(duì)路各類人才。

曹永浩：校企合作應(yīng)該注重“雙向互動(dòng)”的原則，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也可以“走出去”，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的雙向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校企的深層合作。東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)，一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)“車間進(jìn)校”引進(jìn)了東莞匯豐精密模具車間、深圳通發(fā)激光設(shè)備有限公司，學(xué)校為兩個(gè)企業(yè)提供車間場(chǎng)地，將企業(yè)的生產(chǎn)車間引進(jìn)校園，企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)完成教學(xué)任務(wù)。二是“走出去”，與牧野機(jī)床（中國(guó)）有限公司東莞分公司合作，從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生，使用牧野公司自有資源（師資、設(shè)備、課室）有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全日制教育。學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育。

通過(guò)實(shí)行“車間進(jìn)校”“企業(yè)課堂”，學(xué)校共享了企業(yè)的設(shè)備、材料、人才、管理和企業(yè)文化資源，為學(xué)生提供了固定可靠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)“師傅”，學(xué)校與企業(yè)保持“零距離”，“學(xué)生”與“工人”角色實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”。

趙志群：談到模式和機(jī)制創(chuàng)新，首先必須知道什么是創(chuàng)新。實(shí)用主義認(rèn)為，創(chuàng)新是在特定范圍內(nèi)從未出現(xiàn)過(guò)的新事物。職教創(chuàng)新可以在宏觀層面（如運(yùn)行機(jī)制）、中觀層面（如行政管理或?qū)嵤C(jī)構(gòu)）和微觀層面（如具體教學(xué)過(guò)程）進(jìn)行。創(chuàng)新不必是原創(chuàng)性的，即它們也許已經(jīng)存在于某個(gè)地方，比如其他國(guó)家或地區(qū)，或在其他類型的教育機(jī)構(gòu)中。作為一種新的、有發(fā)展前景的解決方案，職業(yè)教育創(chuàng)新可以在以下方面進(jìn)行：改善現(xiàn)有狀況、解決緊迫問(wèn)題，或者開(kāi)啟新的可能性。創(chuàng)新不僅是一個(gè)新的觀點(diǎn)，更是可實(shí)現(xiàn)、有操作性的模式。創(chuàng)新一定是能夠在實(shí)踐中落實(shí)的，并且具有可評(píng)價(jià)的效果。創(chuàng)新的結(jié)果應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的普適性和推廣價(jià)值。目前，針對(duì)實(shí)踐的有組織創(chuàng)新的過(guò)程和結(jié)構(gòu)正發(fā)生著重要的變化，即從技術(shù)模式（將“新產(chǎn)品”直接引入到教育現(xiàn)實(shí)）轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c模式（研究者與實(shí)踐者合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新并將創(chuàng)新運(yùn)用到日常實(shí)踐中）。因此，廣大職教實(shí)踐工作者已經(jīng)逐漸成為創(chuàng)新的主體。

《中國(guó)教師》：校企合作如何實(shí)現(xiàn)在課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的改革？

何振偉：在課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革方面，校企雙方應(yīng)該建立“資源共享、過(guò)程共管、責(zé)任互約、互利共贏”的有效機(jī)制。

在吉利自辦學(xué)校和校企合作的案例中，我們根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生和學(xué)員的水平，以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員的應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開(kāi)展課程體系建設(shè)。其一，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求和人才隊(duì)伍的實(shí)際情況，吉利創(chuàng)造了獨(dú)具特色的“311”人才培養(yǎng)模式：3門職業(yè)基礎(chǔ)課，1門“以人格本位教育”為核心的職業(yè)道德素質(zhì)課，1個(gè)圍繞崗位或職業(yè)而設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系，即以終為始，缺什么，學(xué)什么。形成以“基本技能、基本知識(shí)、基本能力”為基礎(chǔ)，以“綜合崗位能力與綜合職業(yè)素質(zhì)”為重點(diǎn)的特色人才質(zhì)量觀，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體、崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。其二，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，將企業(yè)的二次培訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)提前引入和嫁接到學(xué)校的日常教學(xué)中。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改變，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行“走動(dòng)”和“輪換制”。

賀士榕：職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別，或許在于課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的不同。職業(yè)教育必須緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，從2007年開(kāi)始，勁松職業(yè)高中充分發(fā)揮國(guó)際合作辦學(xué)和行業(yè)專家委員會(huì)兩大優(yōu)勢(shì)，在中餐烹飪業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)課程體系整體改革。通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)課程模式的直接引進(jìn)，吃透精髓，消化改造，推出了與國(guó)際接軌的“多元選擇課程模式”。通過(guò)對(duì)引進(jìn)課程的分析和本土化改造，編制或使用了各專業(yè)的模塊化教材。在教學(xué)模式上，依據(jù)教學(xué)改革新理念，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理論具體到各專業(yè)課程的教學(xué)中，各專業(yè)各自形成了“模擬仿真教學(xué)模式”“菜單式教學(xué)模式”“情景教學(xué)模式”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”等教學(xué)模式以及“任務(wù)式考核”“合作式考核”“選擇式考核”“案例分析式考核”等考評(píng)模式。

曹永浩：深度校企合作的一個(gè)重要標(biāo)志就是校企共建課程。應(yīng)該由企業(yè)提出崗位需求，在進(jìn)行崗位能力分析的基礎(chǔ)，校企雙方共同確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位能力的培養(yǎng)。

東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)的“企業(yè)課堂”――牧野班，企業(yè)提出的崗位需求主要針對(duì)牧野設(shè)備操作員和牧野機(jī)床加工工藝員。我們和企業(yè)共同分析工作崗位所需要的職業(yè)能力，最后確定課程設(shè)置主要包括牧野精密加工技術(shù)、牧野設(shè)備加工操作、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、牧野伙伴企業(yè)相關(guān)設(shè)備的操作理念。這些課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真正學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)。與此同時(shí)，“企業(yè)課堂”的課程考核和教師、學(xué)生的“教與學(xué)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，參照采用牧野公司的企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

趙志群：課程改革的目的是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程質(zhì)量控制方式主要是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教務(wù)部門或政府主管部門的管理手段實(shí)現(xiàn)。按照這種方式，被評(píng)價(jià)者總是在課程結(jié)束后才被動(dòng)地接受檢驗(yàn)。即便是最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充其量也只起到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。因此要想對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行主動(dòng)和適時(shí)的控制，必須尋找更加科學(xué)的技術(shù)手段。

這里的關(guān)鍵是建立科學(xué)、系統(tǒng)和靈活的“課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”（Monitoring and Evaluation System，簡(jiǎn)稱M&ES）。它是一個(gè)能夠向有關(guān)人員連續(xù)反饋課程運(yùn)行狀況的信息、識(shí)別獲得成功的潛能、盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并保證及時(shí)調(diào)整的系統(tǒng)化工具。課程的M&ES包括兩方面工作，即“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評(píng)價(jià)”。內(nèi)部監(jiān)控主要由學(xué)校進(jìn)行，而評(píng)價(jià)則由外部專家承擔(dān)，二者相輔相成：監(jiān)控提供基本數(shù)據(jù)資料，評(píng)價(jià)使用監(jiān)控獲得的資料并賦予其價(jià)值；沒(méi)有監(jiān)控就沒(méi)有足夠的原始數(shù)據(jù)，也就失去了評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

《中國(guó)教師》：針對(duì)校企合作，在校長(zhǎng)能力和師資隊(duì)伍建設(shè)方面我們應(yīng)該有一個(gè)什么樣的定位和要求？

何振偉：校長(zhǎng)應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光和市場(chǎng)意識(shí)，了解行業(yè)，理解企業(yè)；要熟悉現(xiàn)代管理，能夠凝聚一個(gè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，以育人為己任，關(guān)愛(ài)師生，并有效經(jīng)營(yíng)學(xué)校。管理好一個(gè)職業(yè)學(xué)校與經(jīng)營(yíng)好一家企業(yè)，二者是在本質(zhì)上沒(méi)有什么不同。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該始終把師資隊(duì)伍特別是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)放在首位，淡化傳統(tǒng)的“以教師、理論內(nèi)容為中心”的教育模式，倡導(dǎo)“以學(xué)員、以應(yīng)用為中心”的教育模式。師資建設(shè)要注重培育教師的啟發(fā)式教學(xué)觀念，也要注重理論框架的搭建，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞、實(shí)踐中難題的研究。要有計(jì)劃地派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，及時(shí)了解企業(yè)所使用技術(shù)、技能、做法，以及所遇到的難題。還應(yīng)該從企業(yè)聘請(qǐng)一些既有理論又會(huì)操作的技術(shù)人員與教師互相切磋、共同提升，或者直接擔(dān)任學(xué)校的特聘教師或兼職教師。

賀士榕：作為校長(zhǎng)，我一直認(rèn)為，閉門造車無(wú)法培養(yǎng)出職業(yè)教育大師。必須以開(kāi)放的胸懷、包容的心態(tài)，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐與活動(dòng)、國(guó)際文化交流活動(dòng)打造優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍，讓教師擁有先進(jìn)的理念，站在領(lǐng)域與技術(shù)的最前沿，這樣才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

我校在師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，把培養(yǎng)“雙師型”教師作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作成立行業(yè)企業(yè)專家委員會(huì)，對(duì)教師的專業(yè)技能、教學(xué)技能定期進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。建立專業(yè)教師定期輪換到企業(yè)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)制度，使他們隨時(shí)掌握新理念、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新方法，并消化吸收，有機(jī)運(yùn)用到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中去。

在實(shí)現(xiàn)了“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)之后，近幾年，我們又進(jìn)一步確定了“利用國(guó)際教育資源，打造專業(yè)化、多元化、國(guó)際化教師隊(duì)伍”的更高目標(biāo)。學(xué)校骨干專業(yè)的教師都有到境外企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流的經(jīng)歷。他們先后赴德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、瑞士、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)我們也注重通過(guò)國(guó)際校企合作，輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)邀選派優(yōu)秀教師出國(guó)講學(xué)或參加國(guó)際行業(yè)技能大賽和技能交流；接待美國(guó)、韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家的企業(yè)員工培訓(xùn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)我校教師的價(jià)值，宣傳中國(guó)的職業(yè)教育。國(guó)際化、高端化的校企合作使我們的教師具有了國(guó)際化的理念、多元化的知識(shí)和一流專業(yè)化的技能。

曹永浩：現(xiàn)在提倡教育家辦教育。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，一個(gè)好教師能教育出一批好孩子，一個(gè)好校長(zhǎng)就能成就一所好學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)既要掌握教育的一般規(guī)律，又要隨時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，靈活廣納各種元素來(lái)豐富自己的辦學(xué)理念。

要建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚的“雙師型”教師隊(duì)伍，就要在教師的聘請(qǐng)和準(zhǔn)入制度上有突破，允許職業(yè)學(xué)校外聘一批資深的企業(yè)技術(shù)人員、精通行業(yè)企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。兼職教師可占學(xué)校專業(yè)教師比例的50%以上。

趙志群：技術(shù)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)職教教師的素質(zhì)提出了更高要求。提高教師素質(zhì)和社會(huì)地位的有效途徑是促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。“職業(yè)的專業(yè)化”(Professionalization)是一個(gè)社會(huì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，指職業(yè)行為向社會(huì)公認(rèn)的高度專業(yè)化的發(fā)展過(guò)程。專業(yè)化的職業(yè)（Profession）指那些專業(yè)能力要求高、由于勞動(dòng)組織方式固定而能力構(gòu)成明確的社會(huì)職業(yè)群體，它能夠提供獨(dú)立而可信的服務(wù)，具有較高的收入和社會(huì)地位。因此，要想建立“職業(yè)的專業(yè)化”的教師隊(duì)伍，必須建立和完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系，建立和發(fā)展培養(yǎng)職教教師的專門學(xué)科，包括系統(tǒng)、獨(dú)立和具有一定學(xué)術(shù)權(quán)威的學(xué)科體系以及高水平的科研和教學(xué)。這為我國(guó)職業(yè)院校的科研工作、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)以及學(xué)校發(fā)展提供了很好的機(jī)遇，也是巨大的挑戰(zhàn)。

《中國(guó)教師》：非常感謝各位專家對(duì)我國(guó)當(dāng)前校企合作狀況的全方位解讀，相信我國(guó)職業(yè)教育的明天會(huì)更加美好！

背景資料

大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。

調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。

篇9

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0029-03

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)榮國(guó)，男，副教授、機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育；陳洪勝，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)槠嚲S修連鎖經(jīng)營(yíng)；羅怡紅，女，講師，汽車教研室主任，研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃課題“基于技能競(jìng)賽背景的高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定研究”（編號(hào)：2011B457）的階段性成果。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是我院機(jī)電工程學(xué)院開(kāi)辦的六個(gè)專業(yè)之一，是學(xué)院規(guī)劃的規(guī)模居中的專業(yè)，歷年招生人數(shù)經(jīng)計(jì)劃調(diào)節(jié)控制在130人左右。六個(gè)專業(yè)中汽車類的專業(yè)只有這一個(gè)，為辦好汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，機(jī)電工程學(xué)院根據(jù)實(shí)際，將其作為學(xué)院特色專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，密切社會(huì)合作，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，拓展專業(yè)面，努力使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)崗位需要，在辦學(xué)過(guò)程中逐步形成了“一拖一”人才培養(yǎng)模式。

一、“一拖一”人才培養(yǎng)模式的由來(lái)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)在舉辦的過(guò)程，始終按照職業(yè)教育的規(guī)律設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才能夠勝任有關(guān)崗位要求。我們對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才方案制定的研究?jī)?nèi)容，另文進(jìn)行闡述。本文主要闡述，基于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的“一拖一”人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)闡述拖的部分及其對(duì)象的發(fā)展。

以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)為重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)，可以建設(shè)汽車專業(yè)群，以便更好地適應(yīng)汽車后市場(chǎng)對(duì)汽車專業(yè)高技能人才多方面的需要，一般汽車專業(yè)辦學(xué)條件好的學(xué)校采取這種做法。我院因?qū)I(yè)設(shè)置規(guī)劃、師資、設(shè)備等方面的制約，不能沿著這條路子走，為了培養(yǎng)就業(yè)口徑寬、綜合能力強(qiáng)、適應(yīng)面廣的人才，我們利用汽車連鎖經(jīng)營(yíng)研究會(huì)探索了“一拖一”的人才培養(yǎng)模式，以提高汽車專業(yè)辦學(xué)的整體水平。

二、“一拖一”人才培養(yǎng)模式的含義

“一拖一”的前一個(gè)“一”是指汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式及教學(xué)方法的總和，后一個(gè)“一”是指汽車營(yíng)銷核心課程相關(guān)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。前一個(gè)“一”的實(shí)施對(duì)象當(dāng)然是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)全體學(xué)生，后一個(gè)“一”的實(shí)施對(duì)象是我院“汽車連鎖經(jīng)營(yíng)研究會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“汽協(xié)”）的會(huì)員。“一拖一”的拓展內(nèi)容為什么定位為“汽車營(yíng)銷”方面？這是因?yàn)槠囀袌?chǎng)對(duì)汽車營(yíng)銷人才的需求巨大，并且基于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)之上，再學(xué)習(xí)汽車營(yíng)銷方面的內(nèi)容無(wú)須更多硬件設(shè)備要求，學(xué)生可以更多地通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行銜接學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生最終選擇汽車后市場(chǎng)哪一方向的工作，跟學(xué)生的興趣、性格、知識(shí)儲(chǔ)備及某些方面的特質(zhì)關(guān)系很大，進(jìn)行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)執(zhí)著于汽車檢測(cè)與維修、汽車美容與養(yǎng)護(hù)、汽車及零配件銷售等方向從業(yè)的各占一定比例，因而實(shí)施“一拖一”教學(xué)模式有利于引導(dǎo)一些學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好做好職業(yè)規(guī)劃，以便他們極早朝著自己確定的方向努力下去，早日成才。實(shí)施“一拖一”模式的后一個(gè)“一”依靠的是學(xué)院建立的課堂之外的活動(dòng)實(shí)踐支持平臺(tái)?？傮w來(lái)說(shuō)，我們要以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)全體學(xué)生的專業(yè)教學(xué)來(lái)帶動(dòng)“汽協(xié)”會(huì)員汽車營(yíng)銷方面知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)要通過(guò)“汽協(xié)”會(huì)員汽車營(yíng)銷方面知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，來(lái)反作用于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，為該專業(yè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)更多專業(yè)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生?！耙煌弦弧比瞬排囵B(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖如下：

三、“一拖一”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)施

實(shí)施好“一拖一”人才培養(yǎng)模式，需要“汽協(xié)”指導(dǎo)教師和會(huì)員發(fā)揮各自的積極性。在指導(dǎo)教師對(duì)“汽協(xié)”有計(jì)劃的指導(dǎo)下，通過(guò)加強(qiáng)“汽協(xié)”組織建設(shè)、構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、安排會(huì)員假期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)“汽協(xié)”組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)凝聚新老會(huì)員?！捌麉f(xié)”于2009年5月由原機(jī)電系汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)2007級(jí)的李松、郭佳、余文強(qiáng)、華秋生、魏夏夏等學(xué)生發(fā)起成立，經(jīng)過(guò)各年級(jí)“汽協(xié)”會(huì)員的薪火相傳，至今已走過(guò)了近5年。為了進(jìn)一步建設(shè)好協(xié)會(huì)，同時(shí)配合“一拖一”人才培養(yǎng)模式實(shí)施，“汽協(xié)”對(duì)《湖北科技職業(yè)學(xué)院汽車服務(wù)連鎖經(jīng)營(yíng)研究會(huì)章程》進(jìn)行修訂，精簡(jiǎn)了協(xié)會(huì)部門，修改了理事會(huì)成員選舉辦法，建立了協(xié)會(huì)換屆制度，在招收新會(huì)員、部門干部配備、搞好“老帶新”等方面提出了更高要求。要求協(xié)會(huì)和各部門要做好年度和學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃、有效開(kāi)展工作并及時(shí)做好總結(jié)，協(xié)會(huì)會(huì)員要嚴(yán)格遵守協(xié)會(huì)紀(jì)律，干部要以身作則，作出表率。經(jīng)過(guò)整頓和培訓(xùn)，“汽協(xié)”會(huì)員整體素質(zhì)有所提升，“汽協(xié)”體制機(jī)制不斷健全，“汽協(xié)”運(yùn)行平穩(wěn)有序，活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，卓有成效，成為凝聚廣大會(huì)員的有效平臺(tái)。

2.精心設(shè)計(jì)制作“汽協(xié)”網(wǎng)站，讓其成為會(huì)員活動(dòng)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2013年5月6日，湖北科技職業(yè)學(xué)院汽車維修連鎖經(jīng)營(yíng)研究會(huì)網(wǎng)站正式開(kāi)通，“汽協(xié)”舉行了網(wǎng)站開(kāi)通儀式?！捌麉f(xié)”指導(dǎo)教師陳洪勝應(yīng)邀出席開(kāi)通儀式并表達(dá)了自己的祝愿：“愿協(xié)會(huì)網(wǎng)站是同學(xué)們學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，是大家聯(lián)系的橋梁和紐帶。”“汽協(xié)”網(wǎng)站在規(guī)劃階段就明確“網(wǎng)站是會(huì)員活動(dòng)的場(chǎng)所，也是會(huì)員學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要貼近學(xué)生”這個(gè)主旨。對(duì)設(shè)計(jì)制作人員提出網(wǎng)站要達(dá)到如下要求：一是能發(fā)揮好鏈接歷屆會(huì)員的作用，網(wǎng)站管理搞好傳幫帶，在網(wǎng)站維護(hù)下去的同時(shí)，會(huì)員都能得到鍛煉成長(zhǎng)；二是能讓會(huì)員對(duì)網(wǎng)站有興趣，通過(guò)辦好會(huì)員風(fēng)采展示等欄目，吸引學(xué)生積極參加“汽協(xié)”的活動(dòng)；三是在“汽協(xié)”事務(wù)管理、校園文化建設(shè)方面能發(fā)揮重要的作用；四是在引導(dǎo)和支撐會(huì)員學(xué)習(xí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)方面發(fā)揮獨(dú)特作用，起到培養(yǎng)會(huì)員學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。最后制作完成的“汽協(xié)”網(wǎng)站達(dá)到了緊扣協(xié)會(huì)宗旨、職能，簡(jiǎn)潔、務(wù)實(shí)，功能強(qiáng)的目的，包括汽協(xié)概況、會(huì)員活動(dòng)、汽協(xié)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)視頻、技能競(jìng)賽、職業(yè)證書、網(wǎng)文網(wǎng)課、汽協(xié)榮譽(yù)、網(wǎng)上留言等一級(jí)欄目。網(wǎng)站經(jīng)過(guò)大半年的運(yùn)行，反映良好，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3.整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，為會(huì)員提供周到服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)汽車教學(xué)的資源包羅萬(wàn)象，并且有些資源分散不便查找，為“汽協(xié)”會(huì)員提供周到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，條理明晰地呈現(xiàn)給他們。可以按需點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，節(jié)約大量查找和選擇時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。“汽協(xié)”網(wǎng)站整合的資源應(yīng)該包含哪些？經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)為：整合的資源不能太雜，質(zhì)量要高，要有針對(duì)性，要結(jié)合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，以及拓展的汽車營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)，并貫穿實(shí)踐教學(xué)、技能競(jìng)賽和技能考證等內(nèi)容，以視頻資源為主，幫助學(xué)生克服專業(yè)課程學(xué)習(xí)的困難，更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車的興趣。更多與實(shí)際接軌的內(nèi)容，可以通過(guò)鏈接引導(dǎo)會(huì)員到大型網(wǎng)站汽車頻道如搜狐汽車、騰訊汽車學(xué)習(xí)。

“汽協(xié)”網(wǎng)站首先重點(diǎn)突出地整合了汽車檢測(cè)與維修理論和實(shí)踐核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，如發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器、汽車整車拆裝、汽車總成拆裝、汽車維護(hù)、故障診斷與檢測(cè)等方面的視頻，這些視頻給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固提供了極大的幫助；其次整合了汽車營(yíng)銷方向及汽車維修工培訓(xùn)、職業(yè)技能大賽方面的視頻，如《汽車百年》12集、《二手車選購(gòu)》30期、《汽車駕駛技術(shù)講座》9集、《初級(jí)汽車維修工》（上、下）、《中級(jí)汽車維修工》（上、下）、《汽車高級(jí)工培訓(xùn)教材》、《朱軍汽車維修講座》、《全國(guó)汽車技能大賽二級(jí)維護(hù)》、《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽汽車營(yíng)銷賽項(xiàng)》等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些視頻進(jìn)一步打牢了基礎(chǔ)，拓展了知識(shí)面，收獲極大。還整合了《汽車文化》、《二手車鑒定與評(píng)估》、《汽車車損與定損》、《汽車營(yíng)銷技術(shù)》、《汽車保險(xiǎn)與理賠》等高職院校省、國(guó)家級(jí)汽車營(yíng)銷方向網(wǎng)絡(luò)精品課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程體系完整，視頻較多，便于自學(xué)，是提供給“汽協(xié)”會(huì)員拓展學(xué)習(xí)的好教材和參考資料，會(huì)員可以在教師的指導(dǎo)和幫助下，結(jié)合各自實(shí)際進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，從而提高汽車營(yíng)銷方向的知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。優(yōu)良的教學(xué)資源便于自學(xué)，并且使學(xué)習(xí)效率成倍增加，因而會(huì)根據(jù)情況變化對(duì)網(wǎng)站教學(xué)資源適時(shí)更新和優(yōu)化。

4.開(kāi)展專業(yè)技術(shù)講座活動(dòng)，引領(lǐng)帶動(dòng)汽車營(yíng)銷方向課程學(xué)習(xí)。“汽協(xié)”每學(xué)期要組織開(kāi)展專業(yè)技術(shù)講座活動(dòng)。通過(guò)教師專題主講、觀看汽車專業(yè)知識(shí)視頻、會(huì)員專題討論等形式以點(diǎn)帶面引領(lǐng)帶動(dòng)全體會(huì)員學(xué)習(xí)汽車營(yíng)銷方向的課程?！捌麉f(xié)”指導(dǎo)教師陳洪勝，對(duì)“汽車維修服務(wù)連鎖經(jīng)營(yíng)模式”進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期研究并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較深見(jiàn)解，他給每屆會(huì)員帶來(lái)的系列講座“我國(guó)汽車后市場(chǎng)的前景展望”、“我國(guó)汽車維修行業(yè)的昨天、今天和明天”、“汽車維修服務(wù)連鎖經(jīng)營(yíng)模式――汽車維修行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)”深受學(xué)生好評(píng)。學(xué)生認(rèn)為：聽(tīng)了陳老師的講座，對(duì)汽車維修服務(wù)連鎖經(jīng)營(yíng)模式、今后我國(guó)汽車維修行業(yè)的發(fā)展方向有了比較深入的認(rèn)識(shí)，明確了自己今后要學(xué)什么、做什么，對(duì)前途更加明解，充滿希望?！耙煌弦弧蹦Ｊ綄?shí)施以來(lái)，“汽協(xié)”組織專題學(xué)習(xí)和討論已經(jīng)形成氛圍，如“汽協(xié)”安排專門時(shí)間組織會(huì)員討論“汽車技術(shù)”知識(shí)，每屆“汽協(xié)”會(huì)員在組織集中觀看網(wǎng)站平臺(tái)上《汽車百年》、《二手車選購(gòu)》部分視頻后，還要求利用業(yè)余時(shí)間看完全集并寫出觀看體會(huì)。此外，汽車文化、汽車營(yíng)銷技術(shù)、汽車保險(xiǎn)與理賠等方面講座在“一拖一”模式的實(shí)施過(guò)程中將陸續(xù)開(kāi)展，以促進(jìn)“汽協(xié)”會(huì)員汽車營(yíng)銷相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

5.開(kāi)展專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干?！捌麉f(xié)”自成立以來(lái)，堅(jiān)持有針對(duì)性地開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，汽車會(huì)員得到極大鍛煉，綜合實(shí)踐能力顯著提高。

（1）常態(tài)組織參觀活動(dòng)。組織會(huì)員參觀4S店、汽車修理廠、汽配城、武漢華中國(guó)際汽車展，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地認(rèn)知汽車企業(yè)、汽車品牌及車型、汽車新技術(shù)、汽車銷售和服務(wù)流程，感知汽車銷售和維修工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車后市場(chǎng)的興趣。

（2）開(kāi)展假期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。假期安排”汽協(xié)”會(huì)員到大馬車汽車服務(wù)責(zé)任有限公司、武漢華豐汽車修理廠、東風(fēng)本田匯豐汽車銷售服務(wù)有限公司等修理廠、4S店學(xué)習(xí)汽車維修、保養(yǎng)，把課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在企業(yè)技師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)不到的實(shí)踐技能。假期企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流，鞏固成果。

（3）積極開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。2010年，我院選手參賽全國(guó)職業(yè)院校技能大賽湖北賽區(qū)汽車技術(shù)項(xiàng)目選拔賽，獲二等獎(jiǎng)（第四名）；2008級(jí)汽修專業(yè)實(shí)習(xí)生代表大馬車汽車服務(wù)責(zé)任有限公司參賽武昌區(qū)汽車二級(jí)維護(hù)比武，獲得了理論項(xiàng)目第一名、總成績(jī)第二名的好成績(jī)。歷年來(lái)，校內(nèi)舉辦過(guò)汽車檢測(cè)與維修技能大賽、汽車工藝檢測(cè)大賽、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝大賽、汽車營(yíng)銷大賽等專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。

（4）積極承接社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目。受湖北省運(yùn)輸與物流協(xié)會(huì)（省道協(xié)）委托，“汽協(xié)”會(huì)員2010年、2011年、2013年三次承擔(dān)武漢地區(qū)年度中國(guó)汽車售后服務(wù)客戶滿意度（CAACS）調(diào)查（卡思調(diào)查）的現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、收集數(shù)據(jù)工作，所做工作受到了省道協(xié)的充分肯定和好評(píng)。參加卡思調(diào)查的“汽協(xié)”會(huì)員在正式調(diào)查前，在省道協(xié)接受了市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷知識(shí)及技巧方面的培訓(xùn)，成為合格的卡思調(diào)查員，通過(guò)卡思調(diào)查項(xiàng)目后他們?cè)谄囍R(shí)、溝通和社交方面都得到了鍛煉、提升，有的甚至是質(zhì)的改變，在即將進(jìn)入社會(huì)之前上了一堂生動(dòng)、重要的實(shí)踐課。完成卡思調(diào)查項(xiàng)目可以說(shuō)是機(jī)電工程學(xué)院在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，在拓展社會(huì)服務(wù)功能方面，做出的成功實(shí)例。

四、成效與展望

縱觀汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)這幾年的辦學(xué)情況，在對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，“一拖一”教學(xué)模式取得了以下成效：

1.彌補(bǔ)了汽車專業(yè)師資力量與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的一些不足，較好地滿足了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一部分求知欲望強(qiáng)烈又頗有潛力的學(xué)生通過(guò)“汽協(xié)”這個(gè)平臺(tái)組織的各種活動(dòng)滿足了學(xué)習(xí)需求，知識(shí)和能力更上一層樓。

2.培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)高，適應(yīng)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)，很多學(xué)生走上工作崗位后表現(xiàn)突出。例如，深圳有車邦汽車美容服務(wù)連鎖有限公司有5家店面的店長(zhǎng)（副店長(zhǎng)）由我院近幾年的畢業(yè)生擔(dān)任；最近幾年到知名企業(yè)康明斯（中國(guó)）投資有限公司穩(wěn)定就業(yè)的學(xué)生共有7人，基本都在車間服務(wù)技師崗位工作；2007級(jí)畢業(yè)生余文強(qiáng)任湖北三環(huán)捷通汽車服務(wù)連鎖有限公司店面督導(dǎo)總監(jiān)，2009級(jí)畢業(yè)生張?zhí)煊氯挝錆h三鑫汽車維修服務(wù)有限公司修理廠廠長(zhǎng)，2007級(jí)畢業(yè)生魏夏夏、2008級(jí)畢業(yè)生陳康任4S店機(jī)械維修技師，2010級(jí)畢業(yè)生黃秋生任4S店銷售經(jīng)理，等等。