導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)游镝t(yī)學(xué)個(gè)人技能，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2在動(dòng)物手術(shù)過(guò)程中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系已基本完善，主要分為基本訓(xùn)練、綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)三大模塊?；居?xùn)練模塊主要培養(yǎng)操作技能，而綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)則需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成[2]。在綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如家兔動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，手術(shù)前期準(zhǔn)備包括手術(shù)器械準(zhǔn)備、麻藥配制、稱(chēng)重、麻醉、動(dòng)物固定、備皮等，手術(shù)前討論包括主刀、一助、二助、麻醉和巡回等角色具體分工與協(xié)作，手術(shù)過(guò)程包括切開(kāi)皮膚、鈍性分離皮膚肌肉、氣管插管、分離神經(jīng)血管、動(dòng)脈插管、儀器連接等，還包括后續(xù)具體實(shí)驗(yàn)觀(guān)察項(xiàng)目的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析、動(dòng)物手術(shù)后結(jié)果分析與討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等一系列復(fù)雜的工作。帶教教師在講解本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先講解影響動(dòng)脈血壓的因素和動(dòng)物手術(shù)的基本流程，然后交由各實(shí)驗(yàn)小組討論分工計(jì)劃和實(shí)施方案、手術(shù)實(shí)施前準(zhǔn)備和手術(shù)中意外處理預(yù)案。帶教教師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)針對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組，而不針對(duì)個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，出現(xiàn)手術(shù)意外時(shí)一起分析解決。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0106-02

獸醫(yī)外科學(xué)是專(zhuān)業(yè)理論與臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合最為緊密的學(xué)科之一，是培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)本科生臨床技能的重要環(huán)節(jié)，是由單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿僮鞯倪^(guò)渡階段。該階段的實(shí)踐教學(xué)（獸醫(yī)外科實(shí)驗(yàn)課、獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)課、獸醫(yī)外科及手術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)及臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)）直接影響本科生以后的臨床診療思維、專(zhuān)業(yè)觀(guān)念及職業(yè)道德，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的啟蒙教育。醫(yī)德教育作為一種特殊的職業(yè)道德教育，是高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)教育過(guò)程中非常重要的組成部分。隨著動(dòng)物科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代獸醫(yī)教育模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)德教育在臨床獸醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越顯示出其重要作用。目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中醫(yī)德教育水平相對(duì)滯后，重視學(xué)生的思想品德教育而輕視職業(yè)道德教育，部分院校不重視獸醫(yī)法規(guī)、動(dòng)物福利及獸醫(yī)倫理學(xué)等方面的課程教育，這樣使得學(xué)生在獸醫(yī)臨床實(shí)踐及畢業(yè)后從事臨床診療工作中常常發(fā)生醫(yī)患糾紛，甚至有時(shí)還出現(xiàn)醫(yī)療事故，導(dǎo)致產(chǎn)生法律責(zé)任。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)外科教研室根據(jù)本科生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中制定出切實(shí)可行的醫(yī)德教育培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)出具有全面知識(shí)體系、高超臨床技能且醫(yī)德高尚的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高層次獸醫(yī)人才做出貢獻(xiàn)[1，2]。

一、教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育的重要性

醫(yī)術(shù)水平與醫(yī)德是從事動(dòng)物診療工作人員必備的兩個(gè)要素。醫(yī)德可正確指導(dǎo)醫(yī)術(shù)的發(fā)揮，是其良好作用的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高診療水平的前提。當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)物診療技術(shù)水平發(fā)展不均衡（特別是獸醫(yī)外科技能方面），部分從業(yè)人員獸醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)且未受過(guò)系統(tǒng)的醫(yī)德教育，在眾多的醫(yī)患糾紛背后，多與醫(yī)德有密切的關(guān)系。在獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師具有雙重的身份，既是教師又是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)貫穿在獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)的始終，教師的言行在無(wú)形之中影響著學(xué)生。課題組發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課中教師對(duì)動(dòng)物福利、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)法規(guī)的不重視及在診療過(guò)程中出現(xiàn)醫(yī)療事故并不正確處理后，將會(huì)或多或少影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，還可能在學(xué)生的職業(yè)道德和思想品德方面產(chǎn)生錯(cuò)誤的影響，甚至產(chǎn)生放棄從事臨床獸醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的念頭[3]。因此，在獸醫(yī)外科臨床實(shí)踐過(guò)程中教師必須重視自身的診療行為及醫(yī)德表現(xiàn)，這不僅關(guān)系到個(gè)人的教學(xué)能力和自身素養(yǎng)，而且關(guān)系到引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)本職工作及綜合發(fā)展的問(wèn)題。

二、精湛的醫(yī)術(shù)是醫(yī)德教育的前提

醫(yī)德教育的前提是讓學(xué)生掌握能夠正確診療動(dòng)物臨床常見(jiàn)病的本領(lǐng)，這就要求教師自身要醫(yī)術(shù)高超，具有高水平指導(dǎo)學(xué)生獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)的能力[4]。目前國(guó)內(nèi)外動(dòng)物診療技術(shù)發(fā)展迅速，新病、老年病及遺傳病等不斷地出現(xiàn)，同時(shí)許多新技術(shù)、新方法也不斷地產(chǎn)生，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研，將最新的科研成果應(yīng)用到獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)中，不斷提高自身診療水平。如課題組將激光消聲術(shù)、裁耳術(shù)設(shè)計(jì)為綜合大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將減少動(dòng)物痛苦、降低診療費(fèi)用及新技術(shù)無(wú)私推廣應(yīng)用等內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在傳授新技術(shù)的同時(shí)，也開(kāi)展了醫(yī)德教育。另外鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，勇于提出和獨(dú)立解決問(wèn)題，使他們?cè)谕饪茖?shí)踐教學(xué)中感受到一定的專(zhuān)業(yè)成就感，許多學(xué)生就是在此階段熱愛(ài)上獸醫(yī)外科專(zhuān)業(yè)的。

三、教師應(yīng)自身醫(yī)德高尚，做好以身示范作用

關(guān)注并解除動(dòng)物病痛，實(shí)行人道救助，為畜主和養(yǎng)殖戶(hù)排憂(yōu)解難，促進(jìn)臨床獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展，是教師的基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。當(dāng)掌握高超的醫(yī)術(shù)后，一個(gè)極為重要的問(wèn)題就是道德取向，是以促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展、防控人畜共患病保障公共衛(wèi)生安全、治病及解除動(dòng)物疾患為己任，還是受眼前的利益所驅(qū)使，所得到的診治和服務(wù)效果是不一樣的。在外科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要將吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)精神作為教育和影響學(xué)生的一個(gè)重要方面。通過(guò)一舉一動(dòng)、一言一行，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，為了臨床獸醫(yī)學(xué)事業(yè)的需要，教師（執(zhí)業(yè)獸醫(yī)）可放棄個(gè)人休息時(shí)間和經(jīng)濟(jì)利益等，及時(shí)解除動(dòng)物病痛、正確合理處置動(dòng)物診療工作，為廣大畜主和養(yǎng)殖戶(hù)悉心服務(wù)及防控人畜共患病的發(fā)生，就是臨床獸醫(yī)價(jià)值的最高體現(xiàn)。教師應(yīng)特別重視自身醫(yī)德培養(yǎng)，將其作為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的一項(xiàng)最為重要的人文素質(zhì)而不斷加強(qiáng)，樹(shù)立正確的醫(yī)德觀(guān)。教師的高尚醫(yī)德，可能會(huì)影響到學(xué)生一輩子。因此教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中在動(dòng)物外科診療示范、動(dòng)物術(shù)后飼養(yǎng)護(hù)理、動(dòng)物醫(yī)院醫(yī)教結(jié)合、處理其他動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診病例、現(xiàn)場(chǎng)出診等方面應(yīng)表現(xiàn)出高尚的醫(yī)德水準(zhǔn)。

四、行之有效的教學(xué)方法保障醫(yī)德教育的效果

教師努力探索行之有效的教學(xué)方法，從樹(shù)立正確的醫(yī)德觀(guān)、引入案例分析法、開(kāi)展多種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等方面，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德教育。

1.樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)，特別是外科臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)，診療工作較為繁忙，需要完成整個(gè)外科診療過(guò)程（復(fù)雜手術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)出診），有時(shí)影響到正常的作息時(shí)間，再有處置很多外科病例比較臟累（嚴(yán)重外科感染、膿皮癥、癱瘓及嚴(yán)重創(chuàng)傷病例），另外，動(dòng)物飼養(yǎng)者的層次和素質(zhì)也有較大差異，師生在心態(tài)上要端正，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)，在細(xì)致、認(rèn)真的臨床診療過(guò)程中，顯示出扎實(shí)的外科診療技能，關(guān)愛(ài)動(dòng)物并保障動(dòng)物福利，最大程度降低動(dòng)物飼養(yǎng)者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使畜主感到親切、值得信任。這就要求教師著重教育學(xué)生對(duì)待各類(lèi)病例一視同仁有愛(ài)心，對(duì)復(fù)雜病例有耐心，對(duì)動(dòng)物的痛苦有深切的同情心，對(duì)誤診漏診病例有羞恥心，引導(dǎo)學(xué)生努力做到不怕臟累、不辭辛勞，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。

2.引入案例分析法，強(qiáng)化醫(yī)德教育。引入案例分析法，采用典型醫(yī)德案例討論，讓學(xué)生參與到討論中來(lái)，可使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，親自體驗(yàn)醫(yī)德情感。在案例中，選擇與獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的、符合醫(yī)德基本原則和規(guī)范理論的、真實(shí)的、正反兩方面的典型案例[5]，70%的案例選擇那些對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)和執(zhí)著追求、廢寢忘食、精心探索、勤勤懇懇工作的先進(jìn)案例，如汪世昌教授、王云鶴教授等先進(jìn)感人事跡，以激起學(xué)生敬崗愛(ài)業(yè)，將來(lái)做一個(gè)合格執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的理想追求，體驗(yàn)到獸醫(yī)的事業(yè)責(zé)任情感；列舉對(duì)獸醫(yī)外科診療工作滿(mǎn)腔熱忱，一心想著病患，一切以病患為中心，不辭臟累、愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)典型案例，使學(xué)生熱愛(ài)獸醫(yī)外科事業(yè)，并對(duì)病患具有深切的同情情感。同時(shí)，選擇30%的反面案例，使學(xué)生對(duì)那些不精通專(zhuān)業(yè)、診療不細(xì)致甚至馬虎、造成醫(yī)療糾紛乃至重大醫(yī)療事故和對(duì)病患漠不關(guān)心、麻木不仁、以醫(yī)謀私、貪財(cái)圖利的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)進(jìn)行透徹的案例分析[6]，如北京天價(jià)藏獒手術(shù)死亡事件、松獅犬剖腹產(chǎn)后感染死亡事件等，使學(xué)生透過(guò)案例的表面現(xiàn)象挖掘其深層次原因，通過(guò)這些反面的案例使學(xué)生認(rèn)清其中的問(wèn)題，對(duì)這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡的情感。

3.采用多種途徑進(jìn)行醫(yī)德培訓(xùn)和相關(guān)學(xué)術(shù)交流。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充了職業(yè)道德、獸醫(yī)法規(guī)及動(dòng)物福利與保護(hù)方面的內(nèi)容[7，8]。近年來(lái)邀請(qǐng)德國(guó)漢洛威大學(xué)、日本鳥(niǎo)取大學(xué)、美國(guó)肯塔基大學(xué)等多名國(guó)外知名學(xué)者介紹各國(guó)的醫(yī)德教育情況，并進(jìn)行多場(chǎng)手術(shù)示范活動(dòng)，在展示精湛的醫(yī)術(shù)的同時(shí)，也充分展示出他們的外科素養(yǎng)及職業(yè)道德。另外，通過(guò)觀(guān)看國(guó)內(nèi)外醫(yī)德教育及相關(guān)案例的視頻資料的途徑普及此方面的知識(shí)，如《獸醫(yī)無(wú)國(guó)界》、《妙手獸醫(yī)日記》等，以提高師生職業(yè)道德水準(zhǔn)、動(dòng)物福利及動(dòng)物保護(hù)等法律意識(shí)。

一個(gè)沒(méi)有良好醫(yī)德的學(xué)生，不會(huì)成為合格的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。學(xué)生在獸醫(yī)外科實(shí)踐教學(xué)階段受到良好的醫(yī)德教育，不僅有利于自身的全面發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)、比較醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。因此，需要教師和臨床執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師不斷地努力探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊叔子.楊叔子教育雛論選[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011：151-160.

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[4]包利榮，袁強(qiáng)，馬重陽(yáng)，等.新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，25（1）：14-15.

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篇3

    長(zhǎng)期以來(lái),許多中醫(yī)院校的學(xué)生,甚至包括部分教師都認(rèn)為中醫(yī)學(xué)可以沒(méi)有實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程,重視程度不足,或在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課中,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量有限,學(xué)生親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少等因素,都造成了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差。然而通過(guò)許多畢業(yè)生反饋給我們的信息得知,在從事臨床醫(yī)療實(shí)踐或者新型中藥的研發(fā)工作中,發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手能力欠佳,不能與當(dāng)前的工作完成很好的銜接,并提出如果在學(xué)校教育階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)使自身的動(dòng)手能力和自信心大幅度提高。

    1.2充實(shí)理論知識(shí)培養(yǎng)科研意識(shí)

    實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程結(jié)束,包括動(dòng)物選擇、分組、樣本數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的環(huán)境條件控制以及進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守的操作規(guī)程、規(guī)章制度等,都應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守[4]。這有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)研究態(tài)度。另外針對(duì)實(shí)驗(yàn)主題的自主設(shè)計(jì)、對(duì)中醫(yī)證候動(dòng)物模型的模擬復(fù)制與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等,都可以初步形成學(xué)生的醫(yī)學(xué)科研思路,培養(yǎng)他們的醫(yī)學(xué)科研意識(shí),為他們以后從事中醫(yī)藥科研提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

    1.3增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)道德

    在中醫(yī)院校本科階段開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,還能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)橐惶淄暾尼t(yī)療實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,不可能僅僅靠一個(gè)人就能完成,必須依靠多人的密切協(xié)作才有可能順利完成。因此,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中逐漸形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外,與實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)物相接觸過(guò)程,能使學(xué)生密切觀(guān)察動(dòng)物,體會(huì)動(dòng)物感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)病人同情心,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

    2中醫(yī)院校本科階段開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的初步構(gòu)想

    2.1開(kāi)設(shè)時(shí)間和專(zhuān)業(yè)

    本門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間應(yīng)設(shè)在本科生一年級(jí)的第一學(xué)年第二學(xué)期,新生入學(xué)開(kāi)課時(shí)間晚,第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課較多,如醫(yī)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能、形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)等,在具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,第二學(xué)期開(kāi)設(shè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程就會(huì)水到渠成。開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)應(yīng)選擇中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、針灸推拿、藥理學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

    2.2教材選擇和教學(xué)內(nèi)容

    教材可選擇李鳳奎、王純耀主編的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方法學(xué)》或組織專(zhuān)家教授自行編寫(xiě)教材,突出中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的內(nèi)容動(dòng)物模型的部分。講授內(nèi)容可分為三個(gè)部分:第一部分,主要介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí),如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分類(lèi)、微生物學(xué)控制、遺傳學(xué)控制、環(huán)境與設(shè)施控制、常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特性及應(yīng)用,其中重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇與應(yīng)用;第二部分,主要介紹動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法學(xué),如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、動(dòng)物的標(biāo)記、給藥、麻醉、體液采集等基本操作,針對(duì)臨床相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)外科實(shí)驗(yàn)操作方法部分,包括術(shù)前準(zhǔn)備、外科實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)、術(shù)后護(hù)理部分;第三部分,主要介紹人類(lèi)疾病動(dòng)物模型的復(fù)制方法、中醫(yī)證候動(dòng)物模型的復(fù)制方法、新藥研究中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法。

    2.3課時(shí)與考試方法

篇4

中圖分類(lèi)號(hào) G642；S8S-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）01-0276-02

四川民族學(xué)院環(huán)境與生命科學(xué)系開(kāi)辦動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)間為2011年，起步較晚。而我院地處甘孜藏族自治州，優(yōu)越的自然環(huán)境，以及有利的政策扶持非常適合發(fā)展畜牧業(yè)，但目前畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才數(shù)量少，在其擇業(yè)時(shí)很少有人想到州內(nèi)工作，這樣便導(dǎo)致本區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)從業(yè)人員極度匱乏。加之以后高考學(xué)生數(shù)量的減少，如何把本專(zhuān)業(yè)辦成既有特色，又能在B殖業(yè)中有所建樹(shù)，培養(yǎng)出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環(huán)境的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應(yīng)用型人才成為我院肩負(fù)的艱巨任務(wù)。因此，我院設(shè)立畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)將能夠逐步培養(yǎng)出一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為了探索出一條高效的人才培養(yǎng)模式，在川內(nèi)豎起一面具有向?qū)砸饬x的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)作為示范專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，投入更多的師資力量、資金與政策扶持，全力推動(dòng)周邊高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同進(jìn)步與發(fā)展。

1 四川民族學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人；兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級(jí)獸醫(yī)師1人，高級(jí)畜牧師1人，講師2人。主要任課教師缺少生產(chǎn)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷。每年招收1個(gè)本科班，現(xiàn)已畢業(yè)3屆學(xué)生，分布在四川省各個(gè)縣市，也有部分學(xué)生在本州就業(yè)。為了在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，我院共設(shè)立了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，并配備了大量教學(xué)儀器以便教學(xué)的順利開(kāi)展。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

鑒于師資力量欠缺的現(xiàn)狀，可考慮引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷建立起一支以專(zhuān)業(yè)帶頭人為龍頭，以有能力、有素養(yǎng)的教師骨干為重點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。具體可從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)。

2.1 注重培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)

一是安排青年教師到各縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行累計(jì)1年以上的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉；二是安排青年教師到養(yǎng)殖場(chǎng)去實(shí)踐，如烹壩種豬場(chǎng)和內(nèi)地的養(yǎng)殖場(chǎng)，通過(guò)老教師的傳幫帶在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自身的專(zhuān)業(yè)技能；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到具體行業(yè)一線(xiàn)崗位進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，將理論在實(shí)踐中升華，提升自身的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力[1-2]。

對(duì)于中年教師來(lái)說(shuō)，可通過(guò)如下途徑進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)：首先，采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)方式進(jìn)行技能素質(zhì)提升，每5 年到農(nóng)區(qū)或牧區(qū)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)不少于半年；其次，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造中獲取鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際項(xiàng)目中提高技能；最后，通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施來(lái)提升“雙師”素質(zhì)。

2.2 擴(kuò)大兼職教師所占比重

邀請(qǐng)具備專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)家或能手作為兼職教師，由他們?yōu)閷W(xué)生們講授實(shí)踐技能課程，結(jié)合專(zhuān)職教師的理論授課，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程傳授機(jī)制，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)期內(nèi)，共有13位專(zhuān)職教師、6位兼職教師。并結(jié)合當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與養(yǎng)殖戶(hù)之間建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠參與到畜牧繁育、飼養(yǎng)管理，以及疾病預(yù)防的實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用到實(shí)踐中、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知的目的。此外，抓住季節(jié)生產(chǎn)機(jī)遇，根據(jù)不同的季節(jié)設(shè)置不同的課程，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)形成互補(bǔ)，在各生產(chǎn)季節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生深入到養(yǎng)殖示范區(qū)、養(yǎng)殖示范戶(hù)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，極大提升其職業(yè)能力，讓學(xué)生成為養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)骨干。當(dāng)然，要達(dá)到上述目標(biāo)，就當(dāng)前的分配體制，要引進(jìn)人才，同時(shí)又要避免影響到現(xiàn)有教師的福利，自然離不開(kāi)學(xué)院的扶持[3-4]。

2.3 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系

在課程體系建設(shè)方面，力爭(zhēng)構(gòu)建以動(dòng)物外科學(xué)、動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)、家畜解剖學(xué)等為核心的優(yōu)質(zhì)課程體系，其中將家畜解剖學(xué)建成校內(nèi)精品課程。

2.4 制定教師隊(duì)伍培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃

在教師隊(duì)伍深造進(jìn)修方面，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)期性、有條理的培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃。與校外實(shí)訓(xùn)基地建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年有計(jì)劃地安排教師到基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，選取優(yōu)秀的教師到國(guó)內(nèi)其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)生實(shí)訓(xùn)也很重要，應(yīng)確保學(xué)生在就讀期間頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年時(shí)間；積極探索實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與畜牧龍頭企業(yè)、養(yǎng)殖大戶(hù)深入合作，共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷完善管理手段，切實(shí)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同學(xué)科因地制宜地編制課程指導(dǎo)手冊(cè)。強(qiáng)化兼職教師在教學(xué)當(dāng)中的重要性，使其擔(dān)任校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)課程教師，落實(shí)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的基本原則，更好地體現(xiàn)“多崗位、多層次、多環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，有效地將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、綜合培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，工作能力訓(xùn)練與關(guān)鍵能力訓(xùn)練雙管齊下，提高學(xué)生的專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力、職業(yè)通用能力以及創(chuàng)新能力，形成專(zhuān)業(yè)核心能力和個(gè)人發(fā)展能力并進(jìn)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 郭定宗，周東海，楊世錦，等.改革實(shí)踐教學(xué)、大力培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（1）：48-51.

篇5

Keywords：experimental animal surgery, experiments, teaching

外科學(xué)總論是外科學(xué)的基礎(chǔ)，外科學(xué)總論實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基本技能的必備課程，是從理論向臨床實(shí)踐過(guò)渡的橋梁課，是培養(yǎng)合格外科醫(yī)生的基本實(shí)踐性課程。

近年來(lái)，受多種因素影響，醫(yī)學(xué)生的外科基本技能和操作水平普遍下降[1]，而由于醫(yī)患關(guān)系惡化，醫(yī)學(xué)生在臨床操作和動(dòng)手機(jī)會(huì)也在減少。如果由于基礎(chǔ)手術(shù)學(xué)技能不扎實(shí)，則更難在臨床上立足。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)學(xué)教學(xué)是外科學(xué)總論教學(xué)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度和手術(shù)基本技能熟練程度的集中檢驗(yàn)，對(duì)快速提高學(xué)生臨床能力幫助很大。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一些體會(huì)，現(xiàn)交流如下：

1、教師隊(duì)伍建設(shè)

按“老、中、青”架構(gòu)合理配備教師隊(duì)伍，中青年教師為主力，要敬業(yè)，醫(yī)德高尚，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確嫻熟的操作技術(shù)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的傳授能力，并具有一定的組織管理能力和協(xié)作能力[2]。在中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與管理?？己撕驮u(píng)估青年教師的教學(xué)基本功，與職稱(chēng)晉升掛鉤。中青年教師正副高晉升前必須完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。先對(duì)擬脫產(chǎn)教師（脫產(chǎn)時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)一年，待遇等于或高于科室同級(jí)人員）進(jìn)行臨床基本技能包括規(guī)范化手術(shù)操作方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，由教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)相關(guān)管理部門(mén)對(duì)初次參加教學(xué)人員先進(jìn)行試講時(shí)評(píng)估。根據(jù)結(jié)果再組織培訓(xùn)。開(kāi)課前1周對(duì)所有教師進(jìn)行帶教能力和臨床操作能力考核，合格者方能取得授課資格。

其次，每次課前在教研室主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課、規(guī)范教程，統(tǒng)一操作程序，規(guī)范手術(shù)操作動(dòng)作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前，主要由教輔人員和教師共同完成準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作主要包括手術(shù)器械準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的準(zhǔn)備、麻醉和搶救用品的準(zhǔn)備、其它有關(guān)手術(shù)基礎(chǔ)操作所需物品的準(zhǔn)備等。

實(shí)驗(yàn)課上，先由帶教教師演示手術(shù)操作，然后以每小組3～4名學(xué)生進(jìn)行手術(shù)操作。教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，指出錯(cuò)誤。

2、規(guī)范學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)學(xué)操作

2.1手術(shù)技能訓(xùn)練過(guò)程中重視細(xì)節(jié)和習(xí)慣的養(yǎng)成

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)學(xué)是完全陌生的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要將規(guī)范操作和習(xí)慣培養(yǎng)自始至終放在第一位。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成養(yǎng)成將會(huì)受益終身。因此在每一次的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，帶教老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生按無(wú)菌術(shù)、規(guī)范操作手法及程序要求進(jìn)行操作，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

就手術(shù)學(xué)而言，手術(shù)基本操作技術(shù)為切開(kāi)、顯露、結(jié)扎、止血和縫合五大基本要素。而單手打方結(jié)是最重要的結(jié)扎方法，打結(jié)速度的快慢往往影響到手術(shù)的時(shí)間，打結(jié)是否牢靠有時(shí)甚至關(guān)系到手術(shù)的成敗和患者的生命。在教學(xué)中，教師要將規(guī)范的打結(jié)要點(diǎn)傳授給學(xué)生，教師與學(xué)生同步進(jìn)行打結(jié)操作，再一一糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。打結(jié)的教學(xué)盡可能少占用正課時(shí)間，要求學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)規(guī)范的打結(jié)操作。教師在教學(xué)中也應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，先盡量只交簡(jiǎn)單的單手打結(jié)等方法，再循序漸進(jìn)。

切開(kāi)、顯露、結(jié)扎、止血和縫合等基本技術(shù)在徒手練習(xí)時(shí)只能掌握其基本手法。只有在動(dòng)物手術(shù)時(shí)學(xué)生才能獲得更真實(shí)、更深刻的體會(huì)。

教學(xué)中老師必須詳細(xì)交代相關(guān)細(xì)節(jié)，包括口罩的正反、帽帶的系法、穿脫洗手衣這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤必須立即指出和糾正，壞習(xí)慣養(yǎng)成再想糾正就困難得多。

熟練的操作是順利完成手術(shù)的先決條件，也是手術(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。在進(jìn)行動(dòng)物手術(shù)時(shí)，老師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)進(jìn)行示范，并將其與手術(shù)成功與否及術(shù)后動(dòng)物的存活情況緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。

2.2麻醉

本教學(xué)組多使用2.5%戊巴比妥鈉溶液， 按lmL/kg注射。戊巴比妥鈉是一種適合動(dòng)物手術(shù)教學(xué)的中效麻醉劑，它起效快、麻醉時(shí)間維持較長(zhǎng)。但由于戊巴比妥鈉對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)都有嚴(yán)重的抑制作用，在恢復(fù)期也易出現(xiàn)躁動(dòng)不安、流涎、犬吠等興奮現(xiàn)象，追加劑量后易在動(dòng)物體內(nèi)積蓄導(dǎo)致抑制延腦呼吸中樞，導(dǎo)致動(dòng)物，所以手術(shù)時(shí)要求學(xué)生協(xié)作，1人專(zhuān)職麻醉監(jiān)護(hù)，既進(jìn)一步深化了麻醉學(xué)知識(shí)，有使學(xué)生懂得的協(xié)作的重要性。

2.3 無(wú)菌觀(guān)念培養(yǎng)

無(wú)菌技術(shù)是貫穿手術(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)系到手術(shù)成敗。老師應(yīng)以身作則，比如：親自示范外科洗手法（包括刷手法及7步洗手法等），穿手術(shù)衣，戴手套，無(wú)菌器械或用品的取用與傳遞等，邊示范邊講解易常犯錯(cuò)誤。在手術(shù)中要特別強(qiáng)調(diào)如無(wú)菌區(qū)域的范圍、相對(duì)無(wú)菌區(qū)和絕對(duì)無(wú)菌區(qū)、器械傳遞原則、手術(shù)人員位置更換方法等。

3、案例教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，講解教師平時(shí)收集整理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，例如在講解縫合時(shí)，要求針不離鉗，可舉針斷后遺留體腔導(dǎo)致嚴(yán)重并發(fā)癥的真實(shí)例子以期加深學(xué)生印象。

對(duì)于手術(shù)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，可舉手術(shù)時(shí)左右由于不能肯定，又需要去專(zhuān)門(mén)確認(rèn)的例子；還可舉紗布遺留體腔導(dǎo)致彌漫性腹膜炎的例子告誡學(xué)生注重細(xì)節(jié)。

4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、手術(shù)心理素質(zhì)

手術(shù)是外科治療的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，手術(shù)效果與診斷、手術(shù)方法、手術(shù)前后的處理息息相關(guān)。手術(shù)是一種集體勞動(dòng)，手術(shù)的成功有賴(lài)于參加手術(shù)每個(gè)人員的密切配合，一個(gè)細(xì)小的疏漏，就可能會(huì)給病人帶來(lái)痛苦，甚至導(dǎo)致手術(shù)失敗。

外科手術(shù)必須具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師要重視這些現(xiàn)象，盡可能模擬真實(shí)手術(shù)場(chǎng)景，規(guī)定每小組3～4名學(xué)生，手術(shù)時(shí)各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)一致，密切配合。讓每個(gè)人都有2次左右主術(shù)機(jī)會(huì)，其余的人密切配合手術(shù)者操作。然后以進(jìn)行手術(shù)操作[3]。

手術(shù)課時(shí)教師可指導(dǎo)另一部分學(xué)生進(jìn)行洗手、泡手、穿手術(shù)衣、戴手套、備皮等一系列術(shù)前準(zhǔn)備，以保證動(dòng)物手術(shù)能盡早開(kāi)始，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行手術(shù)操作。學(xué)生輪流做主刀、第一助手、第二助手、器械護(hù)士、巡回護(hù)士、麻醉師等，增加了操作機(jī)會(huì)。

具體教學(xué)時(shí), 術(shù)前要求學(xué)生查閱相關(guān)資料, 熟悉局部解剖和手術(shù)程序; 教師注重在術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后全過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生克服信心不足、畏難等心理障礙。著力于培養(yǎng)沉著冷靜、處變不驚、敢于堅(jiān)持、敢于面對(duì)手術(shù)的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性的過(guò)硬心理素質(zhì)。

篇6

1 加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)相配本文由收集整理套的專(zhuān)業(yè)理淪教學(xué)體系的建設(shè)

針對(duì)現(xiàn)行的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置還不太合理,不能適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)人才要求,(1)首先重組和調(diào)整課程設(shè)置:所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該注重適應(yīng)社會(huì)的要求,在能夠保證專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定的基本理論課程的前提下,多開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的課程,注重課程的實(shí)用性,以便適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求,例如增設(shè)“動(dòng)物免疫學(xué)”、“預(yù)防獸醫(yī)診斷技術(shù)”課程,增加“獸醫(yī)微生物學(xué)”、“畜禽傳染病學(xué)”的授課時(shí)數(shù);壓縮部分基礎(chǔ)理論知識(shí),強(qiáng)化臨床診療技能的鍛煉和培養(yǎng);新開(kāi)設(shè)《動(dòng)物醫(yī)學(xué)新技術(shù)》、《動(dòng)物微生態(tài)技術(shù)》、《獸醫(yī)生物制品概論》、《畜牧獸醫(yī)導(dǎo)論》等課程(或講座),培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力和創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)等等。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科各課程之間的重復(fù)與脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重,課程的教學(xué)內(nèi)容更新不快,沒(méi)有處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,應(yīng)修訂專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求等教學(xué)文件;(2)其次充實(shí)和更新專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱:減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充探索性實(shí)驗(yàn);注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,避免學(xué)科交叉間不該有的簡(jiǎn)單重復(fù);加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組合,充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。另外,還可根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的課程,不僅要突出白己的辦學(xué)特色,而且整合和充分應(yīng)用自己的優(yōu)勢(shì)資源。

2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是人才培養(yǎng)的重要條件,它的特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于多年來(lái),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視,各個(gè)基地的建設(shè)不完善,同時(shí),因管理及市場(chǎng)等原因,基地的發(fā)展極大的影響了正常的教學(xué)科研。因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè):(1)鼓勵(lì)校院加大對(duì)基地的經(jīng)費(fèi)投入,使條件更加優(yōu)越,設(shè)施更齊全;(2)吸引專(zhuān)家教授進(jìn)駐基地搞科研,提高校內(nèi)基地的科技水平;(3)調(diào)整基地建設(shè)的功能,逐步由以贏(yíng)利為目的轉(zhuǎn)向服務(wù)教學(xué)科研以及學(xué)生實(shí)習(xí)需要和服務(wù)社會(huì)齊頭并進(jìn)。同時(shí),也可強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),例如選擇基本建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理水平較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、合作融洽、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書(shū)”或作為本院校外專(zhuān)門(mén)的學(xué)生實(shí)踐基地。這些措施既可加強(qiáng)校系與企業(yè)的聯(lián)系,又使雙方在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、社會(huì)宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。

3 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

高等學(xué)校職能的重要方面是培養(yǎng)出能面向生產(chǎn)、建設(shè)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該也必須有用人單位主體——企事業(yè)單位的參與。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式是高校與企業(yè)及科研部門(mén)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),共同發(fā)展的一種良好的合作模式,也是高等學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要途徑。但是多年的實(shí)踐證明,在具體的運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題:由于學(xué)校和企業(yè)的追求有差異,所以導(dǎo)致合作不穩(wěn)定;以往學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅是簡(jiǎn)單的提供技術(shù)咨詢(xún),企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí),沒(méi)有真正的有機(jī)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮各自的作用;忽視了學(xué)生主體的主觀(guān)能動(dòng)性,經(jīng)常是學(xué)生不愿意接受學(xué)校安排實(shí)習(xí)。因此,可以考慮從多方面進(jìn)行改革:(1)學(xué)?？膳c社會(huì)力量聯(lián)合開(kāi)辦企業(yè),鼓勵(lì)專(zhuān)家教授在企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)或投資入股;(2)鼓勵(lì)專(zhuān)家教授與企業(yè)或科研單位聯(lián)合申報(bào)科研課題,可以利用企業(yè)的條件搞科研,企業(yè)也可利用開(kāi)發(fā)的專(zhuān)利技術(shù)推廣盈利;(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題,增加其動(dòng)手能力和科研思維能力及創(chuàng)新能力;(4)將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)崗生產(chǎn),強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握的知識(shí)切合實(shí)際,學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng),同時(shí)實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位可以第一時(shí)間選拔到適合本單位發(fā)展的優(yōu)秀人才;(5)邀清相關(guān)知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的會(huì)議,提出對(duì)人才培養(yǎng)的新要求;(6)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家參與學(xué)生考試考核和質(zhì)量評(píng)價(jià),便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求,隨時(shí)作出新的調(diào)整,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)以上工作,初步建立起了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、良性互動(dòng)的辦學(xué)新機(jī)制。

4 加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

針對(duì)目前的學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng),實(shí)際

轉(zhuǎn)貼于

動(dòng)手能力有限,掌握的知識(shí)不切合實(shí)際,好長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本職工作,不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)這些情況。因此有必要對(duì)這方面展開(kāi)工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生從實(shí)踐中了解畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,以便于學(xué)生返校后有針對(duì)性的學(xué)習(xí),通過(guò)理淪——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的這種模式,不但提高實(shí)際操作能力,而且加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和記憶,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中,必須要求臨床教師親自到生產(chǎn)一線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,同時(shí)也可以為企業(yè)在生產(chǎn)中存在的問(wèn)題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫(yī)技能培訓(xùn)班”。學(xué)院可以聘請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教授對(duì)同學(xué)們進(jìn)行操作技能的培訓(xùn),投入資金,舉辦多期培訓(xùn)班,形式、人數(shù)及時(shí)間上可以靈活多樣,使學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手操作技能逐步提高;如在某個(gè)地區(qū)爆發(fā)了某種動(dòng)物傳染病,學(xué)院可以及時(shí)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)院介紹撲滅該病的措施及整個(gè)過(guò)程,以增加學(xué)生對(duì)該病的認(rèn)識(shí);對(duì)送檢的病例直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,演示如何診斷動(dòng)物疫病的全過(guò)程,學(xué)生具備一定的能力之后,可以讓其親自動(dòng)手操作;定期帶領(lǐng)學(xué)生走訪(fǎng)附近農(nóng)戶(hù)或養(yǎng)殖戶(hù),幫助解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)多形式多途徑來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會(huì)”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫(yī)校園文化節(jié)。通過(guò)寵物展覽會(huì)向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關(guān)容技術(shù),激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的興趣;(4)進(jìn)一步提倡、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)院可加人投入經(jīng)費(fèi)(尋求社會(huì)贊助),鼓勵(lì)本科生參加課外科研創(chuàng)新活動(dòng),提高學(xué)生的自土創(chuàng)新能力。

篇7

一、自我感言：

作為一個(gè)正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前表現(xiàn)得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強(qiáng)烈，這也源于我好強(qiáng)好勝的性格，一旦是自己認(rèn)定的事，就一定會(huì)下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現(xiàn)用的能力，也僅僅還是個(gè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)方面還是得依靠父母，我只會(huì)做那些實(shí)際一點(diǎn)的事，而不去追求那些我力所無(wú)能的，我相信一個(gè)人的能力是一步步積累出來(lái)的，是從實(shí)際事情中積累總結(jié)出來(lái)的一種經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)——劣勢(shì)分析

自我分析

優(yōu)勢(shì)：很容易培養(yǎng)自己對(duì)待事物的興趣，愛(ài)好廣泛，對(duì)自己感興趣的事情總會(huì)持懷滿(mǎn)腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)不亞于別人，各樣的課余活動(dòng)也少不了自己的身影，在英語(yǔ)方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解，接受知識(shí);劣勢(shì)：沒(méi)有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個(gè)很要好的朋友，要么就是一個(gè)沒(méi)有朋友也沒(méi)有，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時(shí)常的會(huì)感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨(dú)做，而不意愿的去邀請(qǐng)別人，渴望一種屬于個(gè)人成功的成就感。生活有時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)方向，總是在茫然中虛度時(shí)光，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間。

家庭分析

優(yōu)勢(shì)：在親人的心里是一個(gè)懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人。劣勢(shì)：有點(diǎn)驕傲，當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就自我滿(mǎn)意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問(wèn)題，所以都那么大了，父母對(duì)我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學(xué)分析

優(yōu)勢(shì)：具有一定的個(gè)人能力，不落后與其它同學(xué)，有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢(shì)：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去，積極主動(dòng)性太差，有點(diǎn)的害羞，缺少與老師主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)：利用大學(xué)的機(jī)會(huì)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來(lái)，在即將到來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，向老師同學(xué)證明我的英語(yǔ)水平。生活上不讓父母擔(dān)心，也向他們證明，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

威脅：大學(xué)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺(jué)同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去，是我沒(méi)有跟上他們的腳步，還是他們?cè)诶淠?，我得去思?

二、目標(biāo)規(guī)劃

總體目標(biāo)：能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，做一個(gè)電腦高手。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識(shí)學(xué)好，將基礎(chǔ)打牢;22~25歲在專(zhuān)業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運(yùn)用自己的才能在社會(huì)上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財(cái)富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過(guò)全國(guó)英語(yǔ)的4、6級(jí)的考試和計(jì)算機(jī)四級(jí)考試;畢業(yè)時(shí)順利拿到學(xué)士學(xué)位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學(xué)位。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛(ài)人一起努力構(gòu)建一個(gè)溫暖的家;35歲之前要擁有車(chē)、房，40歲要賺足足夠的錢(qián)，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長(zhǎng)輩。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉，要擁有強(qiáng)壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個(gè)人理念 ：一個(gè)人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時(shí)不博何時(shí)博，我們要抓住我們身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)人的一生一定要過(guò)得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個(gè)人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗!

專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)(二)

一、前言

花開(kāi)花落，春去春來(lái)。就這樣在不知不覺(jué)中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門(mén)。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺(jué)得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門(mén)對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門(mén)技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來(lái)藍(lán)圖。

中國(guó)有句話(huà)是這樣說(shuō)的“無(wú)論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說(shuō)，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的我，未來(lái)究竟是什么樣子呢? 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒(méi)有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。

二、認(rèn)識(shí)自我

(1)特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂(lè)

(2)優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)科生，更能適應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

(3)劣勢(shì)：敲門(mén)磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、落實(shí)等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。

專(zhuān)業(yè)能力：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專(zhuān)業(yè)工作。現(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。

(7)職業(yè)價(jià)值觀(guān)：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來(lái)取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過(guò)職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

(8)教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專(zhuān)業(yè)分析

本人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.就業(yè)前景

中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來(lái)十年里需要大批獸醫(yī)來(lái)涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來(lái)支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會(huì)需求情況

在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，每年都有成千上萬(wàn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來(lái)越多的畜牧方面企業(yè)開(kāi)始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛(ài)”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更重要。為什么?因?yàn)槟翀?chǎng)一線(xiàn)的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒(méi)有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛(ài)，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的。

我的優(yōu)勢(shì)：

(1)真誠(chéng)，坦然，善良，樂(lè)觀(guān)，開(kāi)朗。

(2)學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問(wèn)題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(4)善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

(5)好勝心強(qiáng)，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒(méi)有約束的生活。(既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧)

我的劣勢(shì)：

(1)還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。

(2)交際能力較差，，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉機(jī)，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標(biāo)：將來(lái)從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進(jìn)入攻關(guān)類(lèi)開(kāi)拓類(lèi)的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項(xiàng)目主管的路線(xiàn)。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線(xiàn)。

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-000-02

一、校企合作的內(nèi)容與構(gòu)建方法

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院自2005年建院以來(lái)，與省內(nèi)外各大動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一直堅(jiān)持校企合作的發(fā)展模式，雙向參與、良性互動(dòng)，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。校企合作的原則分為服務(wù)學(xué)生自身、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)院以及服務(wù)社會(huì)。大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或培養(yǎng)期間做到知識(shí)與理論相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐工作能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)與工作互贏(yíng)機(jī)制。就企業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與技能的同時(shí)也在為公司培養(yǎng)引進(jìn)更多優(yōu)秀人才，做大、做強(qiáng)企業(yè)，壯大服務(wù)“三農(nóng)”隊(duì)伍，最終提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)以及工作能力。

作為企業(yè)、高校以及學(xué)生“三贏(yíng)”發(fā)展載體的校企合作教育班，是在專(zhuān)業(yè)教育中教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的集中體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)回歸，為高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及素質(zhì)教育開(kāi)辟了一條新途徑。校企合作教育班圍繞“校企合作、雙向互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)三贏(yíng)”為主旋律，以專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)、建立實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展技能培訓(xùn)等為載體，暢通校企溝通渠道，搭建合作平臺(tái)。近幾年來(lái)，學(xué)院與正大集團(tuán)、北京揚(yáng)翔集團(tuán)、北京生泰爾集團(tuán)等企業(yè)建立了校企合作教育班。

二、實(shí)施校企合作的良性成果

在近7年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)合作，開(kāi)拓學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思路，在校企合作教育班的組織下指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，同時(shí)也將動(dòng)手實(shí)踐回歸到日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去。學(xué)院近幾年的就業(yè)率也在不斷地攀升，學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)質(zhì)量也表示很滿(mǎn)意，校企合作在指導(dǎo)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作方面取得了一定的成績(jī)。

企業(yè)班經(jīng)常開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)等專(zhuān)題講座強(qiáng)化了學(xué)生的職場(chǎng)定位，在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也掌握了有關(guān)新近行業(yè)動(dòng)態(tài)、自我適合的行業(yè)以及自我發(fā)展的前景。同時(shí)，設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)、助學(xué)金為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供有力的保障與支持，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，在適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制下，引導(dǎo)學(xué)生有意愿學(xué)好專(zhuān)業(yè)、有方法學(xué)好專(zhuān)業(yè)，并在企業(yè)提供的諸多便利下，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成果。

三、校企合作初期存在的弊端

近年，校企合作在高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題中扮演了不可或缺的角色，但由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，也出現(xiàn)了一定的弊端，逐步影響高校畢業(yè)生就業(yè)，諸如社會(huì)對(duì)校企合作的認(rèn)可不夠、校企合作的管理機(jī)制不夠明確等問(wèn)題。

（一）政府監(jiān)督與管理制度欠缺

校企合作也是近幾年新建的一種教育模式，發(fā)展程度不夠成熟，導(dǎo)致相關(guān)管理部門(mén)對(duì)校企合作的認(rèn)可度以及關(guān)注度不高。目前，政府尚未對(duì)校企合作有明確的資金支持、政策保障和監(jiān)督管理。學(xué)校以及企業(yè)和師生都是按照固有的模式開(kāi)展這一教育與發(fā)展模式的工作，最終使學(xué)校以及企業(yè)活動(dòng)的進(jìn)展不快、成果缺少制度審核，校企合作的整體質(zhì)量得不到完好的保障。

（二）校企合作教育班（即企業(yè)班）管理過(guò)于松懈

企業(yè)班是校企合作最具代表性的開(kāi)展形式，是高校的虛擬班級(jí)，不影響學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃，等同于高?！暗诙n堂”。但由于企業(yè)班是由高校以及企業(yè)共建、二者之間的管理交流不夠全面以及組建時(shí)間有限，導(dǎo)致管理的機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單，管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠齊全，開(kāi)展活動(dòng)的紀(jì)律性不夠嚴(yán)格。此外，企業(yè)班活動(dòng)計(jì)劃沒(méi)有明文規(guī)章，內(nèi)部的獎(jiǎng)懲制度虛設(shè)，活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有落實(shí)到人到點(diǎn)。

（三）師生對(duì)校企合作的認(rèn)同感不強(qiáng)

企業(yè)班在學(xué)生群體中的宣傳工作開(kāi)展不夠，同時(shí)社會(huì)媒體宣傳的忽略使廣大師生對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)度不高。另外，部分企業(yè)的動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)單向化，忽視對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育與培養(yǎng)。在實(shí)際過(guò)程中，企業(yè)往往為了追求合作的高校數(shù)量，以宣傳推廣自己為主，沒(méi)有對(duì)校企合作的相關(guān)內(nèi)容詮釋透徹，對(duì)校企合作的宣傳重視程度不高，忽視了教育學(xué)生的本質(zhì)，也開(kāi)始看淡對(duì)企業(yè)班的優(yōu)秀人才選拔機(jī)制，沒(méi)有從根本上讓學(xué)生充分了解校企合作的真正內(nèi)容。

（四）校企合作形式單一

校企合作的活動(dòng)開(kāi)展形式過(guò)于簡(jiǎn)單，僅圍繞合作教育班、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、專(zhuān)題講座以及企業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容開(kāi)展教育。各校企合作教育班的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有新穎性，流程簡(jiǎn)單，教育意義不大，使學(xué)生在選擇校企合作教育班學(xué)習(xí)時(shí)收益不大，甚至缺乏進(jìn)入校企合作教育班學(xué)習(xí)的興趣。

四、改進(jìn)與完善“三贏(yíng)”發(fā)展模式的措施

通過(guò)詳細(xì)分析，現(xiàn)階段校企合作的發(fā)展模式仍舊存在一系列弊端。對(duì)目前出現(xiàn)的弊端改進(jìn)，完善校企合作的發(fā)展模式已迫在眉睫。

（一）政府管理部門(mén)加大政策支持力度

政府管理部門(mén)對(duì)校企合作的發(fā)展歷程進(jìn)行分析，可以制定相關(guān)管理制度、優(yōu)惠政策以及投入一定資金，將校企合作做大做強(qiáng)，讓企業(yè)與高校在政府相關(guān)部門(mén)的保駕護(hù)航下，提高高校專(zhuān)業(yè)教育水平，讓學(xué)生能在與企業(yè)的互動(dòng)中在學(xué)到硬技術(shù)、找到正確的就業(yè)方向。

（二）加強(qiáng)高校企業(yè)合作教育班管理

落實(shí)高校企業(yè)合作教育班管理機(jī)制，管理責(zé)任落實(shí)到組織、落實(shí)到個(gè)人。堅(jiān)持校企合作實(shí)施高校與企業(yè)雙方管理機(jī)制，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益與責(zé)任高度統(tǒng)一，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)，細(xì)化企業(yè)與高校的雙方教育工作。此外，高校定期邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)主管或講師到高校講座，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)踐理論一體化。

（三）豐富校企合作活動(dòng)形式

在繼承校企合作傳統(tǒng)活動(dòng)或教育形式的基礎(chǔ)上，企業(yè)以及高校須結(jié)合專(zhuān)業(yè)的具體情況開(kāi)展特色活動(dòng)，新設(shè)具有教育指導(dǎo)意義的其他各類(lèi)活動(dòng)，例如，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院經(jīng)過(guò)大學(xué)生人才培養(yǎng)途徑的探索，成功開(kāi)辟出一條獸醫(yī)人才培養(yǎng)路徑——開(kāi)展動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能大賽，這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

此外，校企合作班可以與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，以校企合作教育班為單位，下達(dá)農(nóng)村或企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研或企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)推廣、政策宣傳、獸藥銷(xiāo)售、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中提升自我能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用性。

（四）進(jìn)一步提高宣傳力度宣傳企業(yè)文化

以“傳統(tǒng)媒介宣傳為核心、結(jié)合新型媒體宣傳”對(duì)校企合作的主要內(nèi)容以及構(gòu)建模式等信息在高校、企業(yè)以及學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳。高校可建立QQ群、飛信群、微博等新型網(wǎng)絡(luò)媒介，讓高校學(xué)生了解行業(yè)的新近進(jìn)展、職場(chǎng)需求以及企業(yè)文化等信息。

另外，可以通過(guò)網(wǎng)站或者報(bào)紙等新聞媒體宣傳校企合作的活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及企業(yè)班教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容，提高校企合作的社會(huì)認(rèn)可度，讓更多的學(xué)生、學(xué)校以及高校參與校企合作建設(shè)行列中來(lái)，充分發(fā)揮校企合作對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫扶作用。

五、結(jié)語(yǔ)

就目前而言，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院的校企合作教育模式得到了一定程度的發(fā)展，也見(jiàn)證了動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量不斷提升，但仍舊存在一定弊端。為了進(jìn)一步提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，具舉足輕重作用的校企合作教育模式還需在自身活動(dòng)形式以及管理等方面進(jìn)一步改進(jìn)與完善，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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2課程的調(diào)整

在教育目標(biāo)、核心能力及能力指標(biāo)的導(dǎo)引下進(jìn)行課程調(diào)整，將原來(lái)的基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)課調(diào)為素質(zhì)通知課程、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)整課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修學(xué)程，增加體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作力、責(zé)任力及發(fā)展力的課程，以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。素質(zhì)通知課程開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德與法律基礎(chǔ)、語(yǔ)文閱讀與表達(dá)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康、辦公設(shè)備與軟件應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、體育、就業(yè)指導(dǎo)等;專(zhuān)業(yè)統(tǒng)整課程開(kāi)設(shè)實(shí)用化學(xué)、動(dòng)物解剖生理、動(dòng)物微生物及免疫等;專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)動(dòng)物病理診斷、動(dòng)物臨床診斷、動(dòng)物藥物應(yīng)用、動(dòng)物外科手術(shù)、動(dòng)物防疫檢疫、中獸醫(yī)、獸醫(yī)法規(guī)等。在專(zhuān)業(yè)選修課程中設(shè)置動(dòng)物疾病模組課程和寵物疾病模組課程，學(xué)生可根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行選修，也可全修。動(dòng)物疾病模組課程有牛羊病防治、豬病防治、禽病防治、寵物病防治、特種動(dòng)物病防治;寵物疾病模組課程有寵物內(nèi)科病防治、寵物外產(chǎn)科病防治、寵物傳染病防制、寵物寄生蟲(chóng)病防制等。

3課程的設(shè)計(jì)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)時(shí)采用工作過(guò)程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，按照獸醫(yī)行業(yè)“診治防控檢”工作過(guò)程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突出動(dòng)物疾病診治能力、疫病防控能力和動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過(guò)對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物醫(yī)院等企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位是動(dòng)物疾病診斷、治療、預(yù)防、控制和動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)等。通過(guò)對(duì)崗位工作任務(wù)的收集，整理出疾病調(diào)查、病原檢驗(yàn)、病理剖檢、臨床檢查、藥物治療、外科手術(shù)治療、疫病預(yù)防與撲滅等典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)，歸納出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域是動(dòng)物疾病診斷、動(dòng)物疾病治療、動(dòng)物疫病預(yù)防、動(dòng)物疾病控制和動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律將遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與企業(yè)行業(yè)合作，參照獸醫(yī)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)獸醫(yī)臨床工作特點(diǎn)，以診療過(guò)程和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行成果導(dǎo)向課程大綱及單元教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)。

4課程的實(shí)施

在單元教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)或模擬的情境，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，在學(xué)習(xí)情境實(shí)施過(guò)程中，按準(zhǔn)備活動(dòng)、發(fā)展活動(dòng)、整合活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供信息資料單、工作任務(wù)書(shū)、評(píng)量表等材料，指導(dǎo)學(xué)生按項(xiàng)目式教學(xué)為主的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)完成工作任務(wù)。在工作過(guò)程的背景下實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生親自經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心和主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人。

篇10

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2015）11-0041-02[作者簡(jiǎn)介]農(nóng)克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向：德育教育。

中職醫(yī)學(xué)學(xué)校教育具有職業(yè)性的特征，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與工作崗位一一對(duì)應(yīng)，職業(yè)指向十分明確，除了技能之外，職業(yè)道德教育也同樣決定了學(xué)生畢業(yè)之后在工作崗位上的成就和發(fā)展。所以，教學(xué)重點(diǎn)不僅僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，還包括學(xué)生的職業(yè)道德、對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心，因此，必須強(qiáng)化職業(yè)道德教育。

一、養(yǎng)成中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的重要意義

職業(yè)道德是人們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)基本規(guī)范和本行業(yè)職業(yè)規(guī)范的綜合，在我國(guó)，基本職業(yè)規(guī)范指的是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾等思想道德理念，這一思想理念并不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)不同而有所不同。除此之外，因?yàn)樯婕靶袠I(yè)不同，不同的行業(yè)也有特殊的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，本文探討的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德也就是醫(yī)德，包括對(duì)患者、對(duì)社會(huì)的服務(wù)精神，對(duì)患者的誠(chéng)信精神，深刻提高職業(yè)藝術(shù)的個(gè)人意識(shí)以及廉潔作風(fēng)的綜合。目前很多醫(yī)院存在大處方、大治療的情況，抗生素濫用、服務(wù)態(tài)度不佳、看錢(qián)治病，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系惡劣，從這些問(wèn)題我們能夠看出，醫(yī)德直接影響患者的健康和對(duì)醫(yī)療工作者的工作評(píng)價(jià)。

一個(gè)人能否在職業(yè)上成功，知識(shí)和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素質(zhì)等占70%。好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，能夠直觀(guān)地在工作態(tài)度、工作行為上體現(xiàn)出來(lái)。中職醫(yī)學(xué)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后就參加醫(yī)療工作，好的品德能夠保證他們?cè)卺t(yī)療工作中有好的服務(wù)精神，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值，所以，中職醫(yī)學(xué)學(xué)校除了要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能外，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

二、中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成策略

（一）建設(shè)有人文氣息的校園環(huán)境

人文環(huán)境的建設(shè)對(duì)于醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成有重大作用。人文環(huán)境是土壤，能夠潛移默化地培養(yǎng)出道德情感的種子。學(xué)校建設(shè)校園文化環(huán)境，可以從硬件方面和軟件方面入手。硬件環(huán)境方面，學(xué)?？梢栽谛@中布置標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、雕塑，口號(hào)內(nèi)容可以選擇醫(yī)德的名言警句，如“兩袖清風(fēng)、懸壺濟(jì)世”“術(shù)可暫行一時(shí)，道可流傳千古”，雕像可以選擇張仲景、孫思邈、李時(shí)珍的雕像，并在雕像輔助歷代名醫(yī)醫(yī)療活動(dòng)及醫(yī)學(xué)生誓言的石板，如果條件允許，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文化長(zhǎng)廊、歷史博物館等。軟環(huán)境則可從邀請(qǐng)老中醫(yī)來(lái)校舉辦各種醫(yī)藥文化活動(dòng)，在日常的校園廣播、刊物上宣揚(yáng)醫(yī)德建設(shè)，組織觀(guān)看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的宣傳圖片和醫(yī)德教育專(zhuān)題影片，開(kāi)展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)交流，通過(guò)耳濡目染，讓學(xué)生受到良好的熏陶。

（二）教學(xué)實(shí)踐中的言傳身教

榜樣的作用很重要，所以教師在授課時(shí)的表情、言語(yǔ)、動(dòng)作能夠直接影響學(xué)生。例如醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課很多手術(shù)課是使用動(dòng)物代替人體，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行解剖手術(shù)，教師就應(yīng)該把動(dòng)物想象成病人，對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷，這種關(guān)懷會(huì)在學(xué)生的腦海中形成深刻的影響，直接影響學(xué)生在日后醫(yī)學(xué)工作中對(duì)待病人的態(tài)度。檢驗(yàn)科的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課上，經(jīng)常會(huì)接觸到病人的血液、尿液、糞便等標(biāo)本，人們本能會(huì)對(duì)這些東西有排斥，教師輕輕的一個(gè)皺眉或者是一個(gè)厭惡的表情，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)待標(biāo)本的態(tài)度。所以教師在處理試驗(yàn)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出嚴(yán)肅的工作態(tài)度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，“這些東西雖然看起來(lái)很臟，但是我們利用這些東西救死扶傷、治病救人，是非常高尚的行為”。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的言傳身教不斷感染、滲透、領(lǐng)悟，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中自覺(jué)地將職業(yè)道德與日常學(xué)習(xí)結(jié)合，才能夠完全領(lǐng)悟。

（三）慎獨(dú)品格的養(yǎng)成

教師要宣傳以醫(yī)為榮的意識(shí)，通過(guò)使學(xué)生找到職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生自發(fā)地養(yǎng)成慎獨(dú)的品格，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂與實(shí)踐中都能努力學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督，鍛煉意志品格，積極構(gòu)建自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，在臨床見(jiàn)習(xí)中，主動(dòng)向醫(yī)生學(xué)習(xí)，不斷積累沉淀，在醫(yī)德情感和意志的推動(dòng)下把醫(yī)德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為和習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)出慎獨(dú)的品格，即使無(wú)人監(jiān)督，也能堅(jiān)持自己的道德信念，高度自覺(jué)。慎獨(dú)品格是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的精髓內(nèi)容，也是個(gè)人思想品德的結(jié)晶，慎獨(dú)的品格能夠鞭策其自身，促使其自身發(fā)展。

（四）利用重大事件培養(yǎng)醫(yī)德

1.入校宣誓與入學(xué)教育

入校宣誓是在新生入校時(shí)的入學(xué)儀式上的宣誓。宣誓是一個(gè)神圣的儀式，誓詞表現(xiàn)了作為一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者對(duì)生命的敬重、對(duì)職業(yè)的自豪感，而宣誓的目的也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病患生命的關(guān)愛(ài)精神、獻(xiàn)身社會(huì)的服務(wù)精神，誓詞需要用心編寫(xiě)，儀式必須莊嚴(yán)神圣。醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育是醫(yī)學(xué)院校常規(guī)議程，在這一環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論教育，一方面需要說(shuō)明自己專(zhuān)業(yè)的職責(zé)和發(fā)展方向，另一方面要說(shuō)明自己的職責(zé)在醫(yī)療事業(yè)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)醫(yī)務(wù)工作樹(shù)立職業(yè)崇高感和責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生心中播撒崇高職業(yè)道德的種子。

2.發(fā)人深省的畢業(yè)典禮

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要舉行莊嚴(yán)隆重的畢業(yè)盛典，這也是給學(xué)生職業(yè)道德教育的一個(gè)重要契機(jī)，因?yàn)楫厴I(yè)典禮結(jié)束后，就意味著醫(yī)學(xué)生要開(kāi)始投身于醫(yī)療事業(yè)。畢業(yè)盛典極其莊嚴(yán)的儀式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義獨(dú)特、深遠(yuǎn)，是一個(gè)里程碑。古代中醫(yī)師的培養(yǎng)方式大都是師徒傳授，當(dāng)徒弟滿(mǎn)師時(shí)，教師往往送給徒弟雨傘與燈籠，這兩件物品寓意深刻，它的含義是作為醫(yī)生，當(dāng)病家有請(qǐng)，不管是刮風(fēng)下雨還是天黑路滑，都應(yīng)當(dāng)本著醫(yī)者父母心的崇高理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的醫(yī)者精神，全力救治每一位病人，爭(zhēng)分奪秒。我國(guó)有著優(yōu)秀的醫(yī)德傳統(tǒng)，理應(yīng)在當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)典禮活動(dòng)中傳承下來(lái)，讓醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)典禮具有中國(guó)特色。