導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國(guó)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。符合現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過(guò)少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過(guò)程中，鍛煉人的勇氣，機(jī)敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長(zhǎng)從高分教育、升學(xué)教育走出來(lái)了，他們慢慢的的開(kāi)始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場(chǎng)，因此，我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景越來(lái)越好，規(guī)模將越來(lái)越大。

筆者重點(diǎn)研究和分析襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在最大限度地開(kāi)發(fā)襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)，推動(dòng)少兒舞蹈項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。從2016年11月起，筆者對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)、郊區(qū)及襄陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機(jī)構(gòu)分別為：襄陽(yáng)市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽(yáng)市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽(yáng)市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽(yáng)市藍(lán)天幼兒園、襄陽(yáng)市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚(yáng)藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對(duì)少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法。對(duì)襄樊市、襄陽(yáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和?？悼h）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理者、教練及部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地專(zhuān)訪，了解襄陽(yáng)地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對(duì)該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營(yíng)管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷400份（其中少兒家長(zhǎng)150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗(yàn)問(wèn)卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

3.1.1市場(chǎng)規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽(yáng)市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40多個(gè)，專(zhuān)業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個(gè)。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級(jí)市和縣城，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開(kāi)辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個(gè)之多，這說(shuō)明該項(xiàng)目在襄陽(yáng)地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項(xiàng)目分類(lèi)。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機(jī)抽取5個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟(jì)實(shí)力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見(jiàn)表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，取得了良好的成績(jī)，為少年兒童健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無(wú)法滿足越來(lái)越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專(zhuān)業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時(shí)間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識(shí)層面

不論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是消費(fèi)主體，對(duì)青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽(yáng)市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對(duì)體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較落后，對(duì)少兒舞蹈的認(rèn)識(shí)層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費(fèi)能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要消費(fèi)人群為三大類(lèi)：第一類(lèi)為政府機(jī)關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類(lèi)為父母經(jīng)商沒(méi)有時(shí)間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)條件較好；第三類(lèi)則為普通市民家庭，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但子女卻對(duì)少兒舞蹈有濃厚興趣，這類(lèi)家庭目前市場(chǎng)較小，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，襄陽(yáng)市少兒舞蹈市場(chǎng)消費(fèi)能力相對(duì)穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運(yùn)行層面。襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長(zhǎng)期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式?，F(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會(huì)評(píng)價(jià)良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽(yáng)市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，抑制了襄陽(yáng)市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見(jiàn)表2）。

4對(duì)策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國(guó)非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場(chǎng)準(zhǔn)入制度是實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門(mén)檻和保障。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門(mén)提出設(shè)立申。行政審批通過(guò)后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前招生簡(jiǎn)章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營(yíng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門(mén)的年度審核，審核意見(jiàn)由教育行政部門(mén)統(tǒng)一公布，審核意見(jiàn)不能通過(guò)的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見(jiàn)再次不能通過(guò)，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場(chǎng)不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識(shí)。一方面，政府相關(guān)部門(mén)要推動(dòng)少兒舞蹈在文化知識(shí)領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動(dòng)和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營(yíng)者需合理運(yùn)用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和口碑。增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時(shí)代需求。

4.3合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。襄陽(yáng)市居民人均收入不高，消費(fèi)能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法大規(guī)模運(yùn)營(yíng)。物價(jià)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)定價(jià)準(zhǔn)則制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)秩序。合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洹＿€要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會(huì)能力比成年人差，教師課堂講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、通俗易懂。同時(shí)還要善于運(yùn)用“兒話”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時(shí)還要特別重視提高少年兒童的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、平衡和感知覺(jué)能力。

4.5科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機(jī)構(gòu)面對(duì)人群是少兒這一實(shí)情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項(xiàng)目（比如說(shuō)音樂(lè)舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國(guó)內(nèi)外成熟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長(zhǎng)，多汲取意見(jiàn)，比如意見(jiàn)薄、建議信電話訪談等等。

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[6]何忠，許志琳，陳世高.襄樊市健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀調(diào)查分

篇2

1 舞蹈教育對(duì)少兒的全面發(fā)展有著積極的意義

作為綜合素質(zhì)教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質(zhì)的增強(qiáng)，而且利于陶冶個(gè)人情操，形成藝術(shù)氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運(yùn)動(dòng)類(lèi)別，多鍛煉都能增強(qiáng)人的體質(zhì)。而作為藝術(shù)的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡(jiǎn)單肢體運(yùn)動(dòng)，它更講究的是韻律、節(jié)奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這種能力可以得到不斷的培養(yǎng)與加強(qiáng)，從而能夠使少兒的自控能力加強(qiáng)，開(kāi)始走向自主、自覺(jué)和自律，也有利于少兒的全面的發(fā)展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個(gè)重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對(duì)世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開(kāi)闊。第三，舞蹈對(duì)肢體美的嚴(yán)格要求及協(xié)調(diào)度有利于少兒形體的發(fā)展和滿足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術(shù)，練習(xí)舞蹈的過(guò)程中有利于加強(qiáng)人與人之間的溝通與互信，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)互助互愛(ài)。

2 我國(guó)少兒舞蹈教育的不足之處

最近幾年以來(lái)，少兒舞蹈教育風(fēng)靡全國(guó)，各式各樣的舞蹈競(jìng)技比賽辦的熱火朝天。但是，透過(guò)這些風(fēng)光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問(wèn)題，這些不足具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1 欠缺有序性

管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒(méi)有受到文化教育部門(mén)的高度關(guān)注，在管理上更是欠缺規(guī)范性，整個(gè)處于混亂的狀態(tài)，如此一來(lái)，大幅度的使少兒舞蹈教育的質(zhì)量受到影響，同時(shí)也不利于少兒舞蹈教育健康可持續(xù)發(fā)展。

硬件設(shè)施上：一定的硬件設(shè)備在舞蹈的教學(xué)中扮演著重要的角色，是舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，例如專(zhuān)用的舞蹈房。當(dāng)下，我國(guó)很多的少兒舞蹈培訓(xùn)班都缺少這些必備的硬件設(shè)施，教學(xué)條件極差，環(huán)境惡劣，雜亂無(wú)章，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重的影響，而且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是極其的不利。

舞蹈內(nèi)容上：目前，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容五花八門(mén)。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓(xùn)開(kāi)展的如火如荼，其來(lái)勢(shì)之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓(xùn)班絕大部分的由私人創(chuàng)辦的，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和規(guī)范的管理，自主性非常大，所以在教學(xué)的內(nèi)容上缺乏有序性。

2.2 舞蹈教師參差不齊：根據(jù)筆者的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，舞蹈老師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)也是良莠不齊的，受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的舞蹈老師占極少數(shù)，絕大部分舞蹈老師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都較低。甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛著名人辦學(xué)的金字招牌，在某些地方看起來(lái)是比較有影響力，而實(shí)際的基層一線教學(xué)人員的水平還是很低，職業(yè)素養(yǎng)依舊欠缺。

盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但也對(duì)兒童心理缺乏研究，整個(gè)教育素養(yǎng)水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來(lái)自中專(zhuān)或中師的畢業(yè)生，他們僅靠自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)了某些舞蹈知識(shí)，而對(duì)于一個(gè)真正合格的舞蹈老師來(lái)說(shuō)，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業(yè)健康有序的發(fā)展。

研究我國(guó)舞蹈教師的構(gòu)成現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國(guó)舞蹈教師隊(duì)伍亟待正規(guī)化和高水平化，少兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。

2.3 對(duì)舞蹈教育缺乏正確的認(rèn)知：絕大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童的素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對(duì)少兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區(qū)：

不管是家長(zhǎng)還是教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是比較全面的，可在傳統(tǒng)教育思想觀念的影響下以及缺乏對(duì)少年兒童身心發(fā)展綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，我國(guó)的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：

2.3.1 學(xué)習(xí)舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術(shù)教育的問(wèn)題上，所有的兒童都有這權(quán)利，可受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點(diǎn)是要把舞蹈練習(xí)好必須要有舞蹈天賦，沒(méi)有舞蹈天賦或是舞蹈素質(zhì)不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學(xué)習(xí)舞蹈，以學(xué)習(xí)其他藝術(shù)等，因而致使舞蹈的大門(mén)對(duì)這些孩子永遠(yuǎn)關(guān)閉。

2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)本應(yīng)是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學(xué)習(xí)舞蹈之風(fēng)更多的是一種追名逐利的心態(tài)，很多的培訓(xùn)班或機(jī)構(gòu)開(kāi)展舞蹈的學(xué)習(xí)，目的就是為了贏取榮譽(yù)，獲得比賽的名次或獎(jiǎng)勵(lì)，甚至很多一部分的家長(zhǎng)希望通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的方式進(jìn)入名牌大學(xué)，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術(shù)美感以及創(chuàng)造美遺失掉了，是一種強(qiáng)烈的功利心在作祟。根據(jù)《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學(xué)和活動(dòng)的方式，提高少兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發(fā)展，不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的提升，形成了舞蹈教育的弊端。

2.3.3 舞蹈內(nèi)容教學(xué)程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和興趣。眾所周知，藝術(shù)之所以能夠發(fā)展，其主要的推動(dòng)力是他所能滿足人們對(duì)藝術(shù)的審美及鑒賞的需求，假如沒(méi)有看這種興趣和能力，藝術(shù)也就失去了其本身應(yīng)有的特性，故而停滯不前，可能出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，甚至還會(huì)給舞蹈藝術(shù)的受眾施以壓力以及帶來(lái)重大的負(fù)擔(dān)。

根據(jù)現(xiàn)在眾多的少年兒童舞蹈設(shè)置的比賽來(lái)看，少兒舞蹈成人化的趨勢(shì)日漸嚴(yán)重，不管是舞蹈的內(nèi)容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點(diǎn)很不相符，這其實(shí)說(shuō)明了舞蹈在不斷的職業(yè)化的趨勢(shì)。某些老師或是家長(zhǎng)為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的模式來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術(shù)水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。

一直以來(lái)，我們的舞蹈教育專(zhuān)家都把舞蹈的教育價(jià)值控制在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)人士。但對(duì)于關(guān)注整個(gè)國(guó)民舞蹈教育的綜合素質(zhì)以及對(duì)人民大眾的整個(gè)舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發(fā)展。

3 幼兒舞蹈教育需要改進(jìn)的對(duì)策及方案

在2001年新出臺(tái)的《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》一文中明確規(guī)定，舞蹈教育是素質(zhì)教育中關(guān)鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對(duì)舞蹈教育進(jìn)行正確的定位和樹(shù)立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質(zhì)，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發(fā)展。要達(dá)到這一目的，就需要我們從以下幾方面進(jìn)行著手。

3.1 進(jìn)一步使管理更加規(guī)范：轉(zhuǎn)變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學(xué)生及家長(zhǎng)是思想理念，特別會(huì)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大的影響；教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，對(duì)塑造學(xué)生的人格具有重要的作用，我們的教師要進(jìn)一步的規(guī)范自己的教育思想，以利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

進(jìn)一步規(guī)范舞蹈教育規(guī)模，對(duì)其進(jìn)行規(guī)?？刂啤Ｎ覀兏骷?jí)的教育及其相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)的重視，把少兒舞蹈教育培訓(xùn)歸屬于自己的工作職責(zé)范圍之內(nèi)，針對(duì)性的進(jìn)行管理與指導(dǎo)，逐漸使舞蹈培訓(xùn)走上正規(guī)化和規(guī)范化，保證舞蹈教育的質(zhì)量真正得到發(fā)揮。

編制統(tǒng)一的教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，少兒舞蹈教育的教材沒(méi)有統(tǒng)一性，在這樣的情況下，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際編寫(xiě)一些適合少兒身心發(fā)展，有利于少兒綜合素質(zhì)提升的教材供其學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)各地的特點(diǎn)，因地制宜的編寫(xiě)適合地方少兒教育的教材。當(dāng)然，最好還是教育部要編制出適合全國(guó)少兒學(xué)習(xí)的示范性教材。

3.2 進(jìn)一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學(xué)習(xí)舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。中國(guó)的舞蹈教育要健康科學(xué)的發(fā)展，首先是要有專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)還要有寬廣的知識(shí)面，熟知其他的人文知識(shí)修養(yǎng)。舞蹈是一門(mén)融合了音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等在內(nèi)的藝術(shù)。當(dāng)前，有專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，又有文化修養(yǎng)的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專(zhuān)業(yè)性，他們存在很多的不足之處。

當(dāng)前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進(jìn)行人才引進(jìn)，同時(shí)對(duì)大專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)舞蹈老師進(jìn)行聘請(qǐng)做兼職。當(dāng)然，根本要做的就是加強(qiáng)對(duì)舞蹈老師的培訓(xùn)，對(duì)部分舞蹈老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而提升我們整個(gè)舞蹈教師隊(duì)伍的水平。另外，藝術(shù)教育的主管部門(mén)要高度重視，多對(duì)基層的舞蹈教師的工作進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)舞蹈教學(xué)人才，要使舞蹈事業(yè)健康科學(xué)的發(fā)展，首要就是要建設(shè)一支強(qiáng)大的、高水平的舞蹈教師隊(duì)伍。

3.3 轉(zhuǎn)變舞蹈教育觀念，對(duì)舞蹈教育正確認(rèn)知。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹(shù)立正確的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)有利于少兒身心發(fā)展的方式方法去教育孩子。藝術(shù)教育的主要目的是為了培養(yǎng)孩子的整個(gè)藝術(shù)氣息以及審美能力，而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)人才。所以，不管是家長(zhǎng)還是少兒舞蹈教師在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)發(fā)揮他們的能力和天賦。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，要更多的是注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結(jié)果，能夠領(lǐng)悟藝術(shù)，享受藝術(shù)，最后發(fā)展藝術(shù)這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，全方面發(fā)展。通過(guò)舞蹈，我們不僅要教會(huì)孩子必要的技能和知識(shí)，重要的是要教會(huì)他們對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，與團(tuán)隊(duì)的合作能力以及自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)我們中國(guó)博大精深的文化，然后通過(guò)舞蹈的形式對(duì)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承。

3.4 教師和家長(zhǎng)共同合作：在少兒舞蹈的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)都對(duì)其有著重要的影響，所以教師和家長(zhǎng)必須是一種和諧的關(guān)系。舞蹈教師要多和少兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長(zhǎng)了解舞蹈的知識(shí)和教育理念。而少兒家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)的配合舞蹈做好舞蹈教學(xué)活動(dòng)，對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)雙方的這種關(guān)系是一種互信、和諧的狀態(tài)時(shí)，少兒的舞蹈教育才能有長(zhǎng)足發(fā)展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發(fā)展，學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)舞蹈也才能領(lǐng)悟的更深。

3.5 要多尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷展示自己?！笆撬囆g(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育；不是藝術(shù)的生活，就不是藝術(shù)的教育?！边@是陶行知的名言，這也說(shuō)明了藝術(shù)必須是與生活緊密相連的，藝術(shù)必須在生活中實(shí)踐才能更加的成熟與發(fā)展，也才能更具有藝術(shù)魅力，受教育者也才能對(duì)藝術(shù)感受的更為深刻，那么藝術(shù)教育的效果也自然就越好。

藝術(shù)教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術(shù)的一部分，更是不能局限在課堂之內(nèi)，而是應(yīng)該到更廣闊的外面去實(shí)踐，讓舞蹈在實(shí)踐中更顯魅力，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，讓舞蹈學(xué)習(xí)者更多的領(lǐng)悟到其中的美和領(lǐng)悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關(guān)的，在生活中領(lǐng)悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價(jià)值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)展示自己，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

舞蹈是一門(mén)要求很高的藝術(shù)，對(duì)提升少兒的綜合素質(zhì)具有重要的作用，其廣泛的普及和發(fā)展無(wú)疑是有利于藝術(shù)的發(fā)展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛(ài)的和認(rèn)可的。舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展符合時(shí)代的要求，也是少兒健康發(fā)展的需要。作為政府部門(mén)要高度重視舞蹈事業(yè)的的發(fā)展及其所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，同時(shí)給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務(wù)于人民大眾，服務(wù)于社會(huì)有需求的人，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

篇3

少兒舞蹈非常符合孩子們好動(dòng)的、通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特性，所以舞蹈動(dòng)作這種肢體語(yǔ)言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開(kāi)拓創(chuàng)造新思路。科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)育，還可及時(shí)糾正少兒的不良姿勢(shì)。

2、鍛煉意志品質(zhì)

少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

3、培養(yǎng)審美觀念

舞蹈中活潑可愛(ài)的人物、動(dòng)物形象，配以悅耳的音樂(lè)，可以使少兒通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過(guò)自身的肢體、情感體驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的認(rèn)識(shí)美、感受美。

4、增進(jìn)情感交流

舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言交流方式，每個(gè)作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛(ài)我你就抱抱我》就是通過(guò)直觀的動(dòng)作語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎(jiǎng)、擁抱這些愛(ài)的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問(wèn)題

1、監(jiān)管難度大，措施待完善近年來(lái)，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢(shì)，各類(lèi)舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開(kāi)辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級(jí)教育主管部門(mén)雖然能通過(guò)辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對(duì)于未辦證先辦班、注冊(cè)登記后改變教學(xué)場(chǎng)所及對(duì)于各類(lèi)從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問(wèn)題發(fā)生的主要原因。

2、家長(zhǎng)選擇存在盲目性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長(zhǎng)有四種動(dòng)機(jī):一是父母總想把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替自己實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的舞蹈夢(mèng);二是家長(zhǎng)間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門(mén)技藝才能保證今后足夠的競(jìng)爭(zhēng)力;三是通過(guò)舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體;四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)大多對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證辦學(xué)提供了生存土壤。

3、硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學(xué)場(chǎng)所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長(zhǎng)這個(gè)重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動(dòng)作多的特點(diǎn)，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會(huì)對(duì)少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用;另外。

三、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮

古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個(gè)特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動(dòng)，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個(gè)少兒舞蹈教育者面前的問(wèn)題。

1、建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。一是教育主管部門(mén)制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果予以張榜公布;二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對(duì)于沒(méi)有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰;三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽(tīng)、評(píng)比等;四是成立教育執(zhí)法組織，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。

2、加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強(qiáng)化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過(guò)多的首飾或是濃重的彩妝;應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動(dòng)作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂(lè)的舞蹈世界;勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。少兒舞蹈不僅有獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識(shí)。形象鮮明具有兒童特點(diǎn)的音樂(lè)，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個(gè)專(zhuān)業(yè)的閃光之處，對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行補(bǔ)充、啟示。

篇4

（一）有助于提升少兒的身體素質(zhì)

舞蹈作為人類(lèi)機(jī)體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效推動(dòng)兒童身體的健康發(fā)育，具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉效果相同，可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長(zhǎng)，推動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運(yùn)動(dòng)。因而，如果少兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化體質(zhì)的適應(yīng)性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增強(qiáng)少兒機(jī)體抵抗流行病感染的能力。[1]同時(shí)，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，從而強(qiáng)化孩子的健康成長(zhǎng)系數(shù)。另一方面與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，舞蹈訓(xùn)練更具娛樂(lè)性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅(jiān)持的訓(xùn)練弊端或不足，能夠切實(shí)增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)。

（二）有利于強(qiáng)化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調(diào)動(dòng)少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式，通常以?xún)焊璋樽?，集?chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識(shí)性等特征于一體，憑借獨(dú)特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動(dòng)活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過(guò)少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術(shù)范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)真善美，進(jìn)而增強(qiáng)少兒的審美意識(shí)，提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。

（三）有益于開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維

少兒時(shí)期是創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時(shí)期的兒童對(duì)周邊世界具有強(qiáng)烈的探究欲與獵奇心，對(duì)所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)跳的心理相符合，學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的知識(shí)量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對(duì)外部事物的理解和認(rèn)識(shí)。另外，少兒舞蹈動(dòng)作屬于無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，雖然兒童無(wú)法進(jìn)行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對(duì)一系列動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動(dòng)力，開(kāi)發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門(mén)艱苦的動(dòng)作表演藝術(shù)，相關(guān)技巧動(dòng)作的掌握并非是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí)，在此過(guò)程中有利于培養(yǎng)少兒頑強(qiáng)進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門(mén)集體性的藝術(shù)活動(dòng)，通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)一致性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成，因而在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中又能幫助少兒確立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義思想意識(shí)，強(qiáng)化少兒的人際交往技能。

二、當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊

近些年來(lái)，伴隨著廣大群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機(jī)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速占領(lǐng)空缺市場(chǎng)。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格低廉，在一定程度上適應(yīng)了部分群眾的實(shí)際需求，但卻存在一系列問(wèn)題，加之這些小機(jī)構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)與認(rèn)可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件，如場(chǎng)地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地地面的硬度較高等，這些都對(duì)少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏，對(duì)培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見(jiàn)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育存在的主要問(wèn)題之一。

（二）舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣

目前我國(guó)多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主，教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一與機(jī)械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數(shù)家長(zhǎng)將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒(méi)有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真，原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)，卻顯得索然無(wú)味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評(píng)級(jí)等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，為讓少兒取得較好名次，通過(guò)級(jí)別考試，不斷讓少兒重復(fù)各項(xiàng)基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此，促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動(dòng)力與興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮明

新時(shí)代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時(shí)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家“強(qiáng)勢(shì)”文化的侵蝕下，包括我國(guó)在內(nèi)的諸多發(fā)展中國(guó)家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來(lái)越多的人們開(kāi)始意識(shí)到，本土文化在繼承與傳播本民族價(jià)值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國(guó)文化的重要組成部分，但在實(shí)際教育過(guò)程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對(duì)本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來(lái)發(fā)展空間。

三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策

（一）融合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性，才能促使少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺(jué)認(rèn)知與探索，提升對(duì)舞蹈的理解力與感知力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有緊密結(jié)合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這就要求在開(kāi)展少兒舞蹈教育過(guò)程中，要將少兒的個(gè)性特征和生理?xiàng)l件作為舞蹈動(dòng)作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動(dòng)作的編排與練習(xí)都要同少兒的實(shí)際接受水平相一致。少兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅(jiān)固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的實(shí)際情況，選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、表現(xiàn)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，以此增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與趣味性，推動(dòng)少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。[4]特別是針對(duì)部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學(xué)安排舞蹈排練強(qiáng)度、動(dòng)作難度等，即一方面要實(shí)現(xiàn)舞蹈鍛煉的價(jià)值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由此可見(jiàn)，要想保護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、快樂(lè)的練習(xí)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)的趣味性

少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象，對(duì)舞蹈作品或者動(dòng)作的感受以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)主動(dòng)直觀的動(dòng)作形象依賴(lài)性較強(qiáng)。因而，在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，重視教學(xué)過(guò)程中少兒之間的友好互動(dòng)、模仿認(rèn)知、童趣展現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力，彰顯教學(xué)的個(gè)性化與娛樂(lè)化，提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學(xué)法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時(shí)，教師可以扮演魚(yú)媽媽的角色，讓少兒充當(dāng)小魚(yú)，引導(dǎo)少兒想象水中魚(yú)兒跟隨魚(yú)媽媽游來(lái)游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學(xué)生真正理解小魚(yú)的呼吸方式。當(dāng)然，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈教師合理應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，幫助少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法，舞蹈教師可以通過(guò)栩栩如生的語(yǔ)言以及故事情景的編排等，讓少兒對(duì)具體的舞蹈知識(shí)進(jìn)行理解與消化，并對(duì)有感舞蹈形象及動(dòng)作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力?c求知欲，增強(qiáng)其對(duì)舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的身心快樂(lè)，切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力，有效掌握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式，才能為少兒營(yíng)造有趣、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓(xùn)練時(shí)的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，才能更具針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機(jī)構(gòu)依法教學(xué)

篇5

一、企業(yè)文化在高職教育教學(xué)中的作用

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式背景下，工學(xué)結(jié)合校企合作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的必由之路。企業(yè)文化對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式、高職校園文化、高職學(xué)生教育管理活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

企業(yè)文化在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生教育管理中的滲透等方面具有不可或缺的作用。它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間；企業(yè)文化有助于建立新型教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力；企業(yè)文化有利于學(xué)生盡早接受企業(yè)文化熏陶，對(duì)提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力有很大幫助；有利于教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

二、企業(yè)文化的概念及內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展問(wèn)題而形成的被全體組織成員認(rèn)為有效而共享并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。

企業(yè)文化是在企業(yè)這種特定的社會(huì)組織范圍內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)在企業(yè)全體員工觀念形態(tài)上的反映和體現(xiàn)。學(xué)術(shù)界傾向于把企業(yè)文化的概念界定為企業(yè)信奉并付諸于實(shí)踐的價(jià)值理念。企業(yè)文化同樣具有鮮明的個(gè)性特征，首先企業(yè)文化的個(gè)性特征體現(xiàn)為人本性，企業(yè)文化最本質(zhì)的內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)人的理想道德價(jià)值。

企業(yè)文化從內(nèi)容角度大致可以分為理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層四個(gè)層面，企業(yè)文化的各個(gè)層面彼此和諧統(tǒng)一、相互滲透。

三、小新星企業(yè)文化特征的調(diào)研及分析

諾亞舟小新星教育集團(tuán)是國(guó)際連鎖特許加盟的中國(guó)知名幼少兒英語(yǔ)教育品牌機(jī)構(gòu)，于2009年正式躋身于美國(guó)紐交所上市公司諾亞舟。是中國(guó)兒童英語(yǔ)教育知名品牌，也是襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)校企合作企業(yè)方。多年的校企合作，極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

諾亞舟小新星教育集團(tuán)經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展和積淀，形成了具有自身特色的企業(yè)文化，具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）小新星企業(yè)物質(zhì)文化特征

小新星各加盟學(xué)校在校舍、教室的布置和裝點(diǎn)上有統(tǒng)一的風(fēng)格與格調(diào)。集團(tuán)對(duì)全國(guó)小新星學(xué)校的名稱(chēng)、校部裝修、教材使用、教學(xué)方法、統(tǒng)一活動(dòng)、宣傳用語(yǔ)、標(biāo)徽使用和規(guī)章制度等提出了相應(yīng)的規(guī)范要求。集團(tuán)適時(shí)組織全國(guó)兒童英語(yǔ)的各種競(jìng)賽，如朗誦競(jìng)賽、表演賽、知識(shí)競(jìng)賽等，有效推動(dòng)了小新星的教學(xué)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了進(jìn)一步提高。

集團(tuán)為擴(kuò)大小新星的影響和社會(huì)知名度，提高小新星品牌的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)行了一系列品牌宣傳推廣活動(dòng)。從中央電視臺(tái)到省市電視臺(tái)；在《中國(guó)到其它國(guó)家報(bào)》和省市有影響的媒體上，經(jīng)常做一些宣傳，或者活動(dòng)，或者廣告，也為社會(huì)做了一些公益性的贊助活動(dòng)。

（二）小新星企業(yè)行為文化

在企業(yè)文化結(jié)構(gòu)中，行為文化處于幔層（第二層），是員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)娛樂(lè)中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，也是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀的折射。

通過(guò)校企合作的不斷深入及專(zhuān)業(yè)調(diào)研，我們更加深入地了解到小新星對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，用小新星總部培訓(xùn)師的話：小新星需要的是最適合的人而不一定是最優(yōu)秀的人。知識(shí)、能力和素質(zhì)的排序應(yīng)該是素質(zhì)―能力―知識(shí)。小新星對(duì)教師的要求十分全面：一個(gè)準(zhǔn)小新星人應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。簡(jiǎn)要概括為五心即“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、事業(yè)心、責(zé)任心”，四能四會(huì)即“能說(shuō)會(huì)道、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)、能演會(huì)唱、能談會(huì)跳”。

通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋印證了“小新星”企業(yè)行為文化，畢業(yè)生在經(jīng)歷就業(yè)后的最大感悟有三點(diǎn)：

1.對(duì)少兒教師的個(gè)人人文素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。如好的性格、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧，等等。

2.在職場(chǎng)上，必須具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底。

3.在校學(xué)習(xí)期間，一定要多參加各種活動(dòng)提高綜合素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）小新星企業(yè)制度文化

企業(yè)制度文化主要包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)和管理制度三個(gè)方面。小新星是民營(yíng)企業(yè)，其領(lǐng)導(dǎo)體制由于上市引入現(xiàn)代制度，不是本文探討的范疇。集團(tuán)注重企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由長(zhǎng)沙總部負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)、師資培訓(xùn)等核心活動(dòng)，加盟學(xué)校負(fù)責(zé)開(kāi)拓市場(chǎng)，同時(shí)注重員工的切身利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）小新星企業(yè)精神文化

它體現(xiàn)了集中體現(xiàn)了小新星的核心價(jià)值觀，主要由三部分構(gòu)成。

第一部分：小新星的愿景：讓每個(gè)孩子輕松獲得與世界溝通的能力。

第二部分：小新星企業(yè)家的人格魅力，小新星是一家民營(yíng)企業(yè)，杜天明董事長(zhǎng)有著高尚的人格魅力，并對(duì)少兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有著教育家的執(zhí)著與專(zhuān)注，正是這種人格魅力、這種執(zhí)著與專(zhuān)注推動(dòng)小新星英語(yǔ)教育培訓(xùn)教育產(chǎn)品從“紐思達(dá)”系列到“領(lǐng)跑”系列再到高端產(chǎn)品DHR，使小新星歷經(jīng)二十年風(fēng)雨成為中國(guó)少兒英語(yǔ)知名品牌。

第三部分：通過(guò)系列的制度建設(shè)使企業(yè)家對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的執(zhí)著與專(zhuān)注轉(zhuǎn)化為小新星做專(zhuān)業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的心無(wú)旁騖，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)、專(zhuān)注所以?xún)?yōu)秀。

篇6

最近幾個(gè)月，2010年在紐交所上市，曾被認(rèn)為將超越新東方的安博教育，上演了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“私有化”劇情。因?yàn)槿欢罗o職，以及負(fù)責(zé)獨(dú)立審計(jì)工作的普華永道的撒手，這場(chǎng)“私有化”的過(guò)程嚴(yán)重受挫。到3月底，安博教育的股價(jià)已經(jīng)從上市時(shí)的10美元，跌破1美元關(guān)口，面臨被強(qiáng)制退市的危險(xiǎn)。

而兩年之前，安博教育還是資本與市場(chǎng)的寵兒。安博上市時(shí)融資1.07億美元，僅次于新東方上市時(shí)的融資額。從2008年到2010年，安博耗資超過(guò)14億人民幣，在全國(guó)范圍內(nèi)收購(gòu)了近30家在其所屬細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)前三甲的公司。

創(chuàng)始人黃勁在美國(guó)獲得博士學(xué)位后在硅谷創(chuàng)辦了安博教育。2000年，她回國(guó)發(fā)展，一開(kāi)始就很獨(dú)到地選擇了發(fā)展前景廣闊的軟件培訓(xùn)行業(yè)，開(kāi)始打造她的教育王國(guó)。2004年，使用安博教育軟件的學(xué)生大約只有400人次，而到2009年，安博線下和線上的學(xué)員數(shù)量已經(jīng)突破100萬(wàn)人次。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，安博已經(jīng)是國(guó)內(nèi)最大的升學(xué)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，涵蓋中小學(xué)學(xué)歷教育、課外輔導(dǎo)與高考復(fù)讀、國(guó)際教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等，在中考和高考等升學(xué)領(lǐng)域占有第一的位置?；A(chǔ)教育的地域性較強(qiáng)，黃勁沒(méi)有選擇從零做起，而是尋找各地排在前3名的教育品牌全資收購(gòu)，比如北京益智、天津華英、西安龍門(mén)等都在當(dāng)?shù)赜兄己玫目诒＿@種收購(gòu)是雙刃劍，安博的收購(gòu)，主要集中于中小學(xué)課外輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)三塊業(yè)務(wù)，使這三塊業(yè)務(wù)能夠構(gòu)成一條完整的產(chǎn)品線；但另一方面，因?yàn)榘膊┑漠a(chǎn)業(yè)鏈最長(zhǎng)、旗下子品牌最多、并購(gòu)最頻繁，這種“多品牌運(yùn)作的平臺(tái)公司”很難協(xié)調(diào)運(yùn)作。

雖然，安博教育集團(tuán)可以將其核心理念概括成一句話“Better School，Better Job”。但黃勁要解決的對(duì)內(nèi)整合和對(duì)外推廣的任務(wù)，執(zhí)行起來(lái)并不容易。安博還曾與東方衛(wèi)視、楊瀾的陽(yáng)光傳媒攜手，推出過(guò)一檔職場(chǎng)選秀節(jié)目——“職場(chǎng)新女性挑戰(zhàn)活動(dòng)”；2010年，安博教育甚至進(jìn)入高校，建立了高校實(shí)訓(xùn)基地。

但隨著并購(gòu)過(guò)來(lái)的子公司高管、團(tuán)隊(duì)的離職，使得安博教育頹勢(shì)明顯，能干的創(chuàng)始人黃勁最終也無(wú)法把控局面，并引起投資機(jī)構(gòu)的不滿。投資機(jī)構(gòu)試圖讓黃勁出局而未果，但安博的股價(jià)開(kāi)始大跌，尤其是在其未能按時(shí)提交年報(bào)后，投資者的信心開(kāi)始像潰堤一樣無(wú)可挽回。

真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事不會(huì)像電影一樣那么勵(lì)志，人們只看到了成功的結(jié)果，而沒(méi)看到過(guò)程的艱辛；人們只看到了某個(gè)階段的成績(jī)，而沒(méi)想到一兩年后公司就可能面臨生死抉擇。電影《中國(guó)合伙人》雖然是參照了新東方的創(chuàng)業(yè)故事，但公司發(fā)展到一定規(guī)模，尤其是公眾參股之后，很多事情已經(jīng)不是創(chuàng)始人所能掌控的了。新東方創(chuàng)始人俞敏洪就多次說(shuō)過(guò)，他有些后悔讓新東方上市，因?yàn)檫@時(shí)資本的影響力就很強(qiáng)了，整個(gè)機(jī)構(gòu)像是航空母艦，要調(diào)轉(zhuǎn)方向可不容易，作為創(chuàng)始人也會(huì)身不由己。

2

中國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不單要快速擴(kuò)張，搶占市場(chǎng)先機(jī)；要打通線上、線下，使之成為生態(tài)鏈；要取得資本市場(chǎng)的信任，獲得足夠多的投資；更要面臨一些根本性的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑，首先指向的是整個(gè)行業(yè)。

與英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮相伴生的是對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)疑，多年前，這種質(zhì)疑就存在過(guò)。2013年的兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員張樹(shù)華的提案又引起熱議，“學(xué)英語(yǔ)使中國(guó)教育質(zhì)量遭毀滅性打擊！學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，漢語(yǔ)也遭遇前所未有的危機(jī)！”他的控訴代表了不少人的心聲。

多年來(lái)持續(xù)的英語(yǔ)熱，造就了新東方這樣的全球最大的教育集團(tuán)，但其結(jié)果是，“英語(yǔ)熱”耗費(fèi)了大量的教育資源。幼兒園時(shí)期就開(kāi)設(shè)外語(yǔ)必修課，是違背孩子的天性和接受能力的。而從中學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)始終是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外的三門(mén)主課之一，并逐漸具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。最后的結(jié)果是，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下。也有很多人認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要改變英語(yǔ)的考試模式，要真正重視聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力，從而徹底告別“啞巴英語(yǔ)”。這種爭(zhēng)議，雖然并沒(méi)對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，但也算是對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不利的輿論因素。

然而，中國(guó)的實(shí)際環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜得多。這不單是要不要全民學(xué)英語(yǔ)，或者是否告別“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，人們會(huì)認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試上的能力強(qiáng)于外國(guó)學(xué)生。但實(shí)際上，從大環(huán)境來(lái)看，中國(guó)在人文學(xué)科中對(duì)意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)調(diào)是最大的軟肋。如果不對(duì)現(xiàn)行的教育體制來(lái)一次大規(guī)模的革新，中國(guó)不可能攀登到全球價(jià)值鏈的頂尖位置。從小環(huán)境來(lái)看，公立學(xué)校與私立學(xué)校又有很大的差別。在教育理念上來(lái)看，與公立學(xué)校相比，私立學(xué)校要好得多。中國(guó)學(xué)校擅長(zhǎng)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于求學(xué)早期階段開(kāi)設(shè)的一些學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)以知識(shí)為基礎(chǔ)是很重要的。然而，當(dāng)涉及到“如何學(xué)”而不僅僅是“學(xué)什么”的時(shí)候，大多數(shù)私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了，私立學(xué)校往往都在推行素質(zhì)教育，而前者則相形見(jiàn)絀。此外，私立學(xué)校強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)合作，而協(xié)調(diào)合作的能力在職場(chǎng)工作中至關(guān)重要。在實(shí)際的環(huán)境中，私立學(xué)校數(shù)量少之又少，對(duì)教育環(huán)境的影響有限。在高考制度已經(jīng)造成殘酷競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們要不斷參加考試，接受依據(jù)有限幾個(gè)科目的成績(jī)而制訂的排名。這導(dǎo)致人們醉心于“自我提升”，不信任精神和群體信仰的價(jià)值。這種擔(dān)憂不是多余的，很多有素質(zhì)教育理念的父母，開(kāi)始為孩子選擇應(yīng)試教育之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)這些人還手握投資資金的時(shí)候，他們的影響會(huì)得到放大。

而素質(zhì)教育，不只是學(xué)學(xué)小提琴，學(xué)個(gè)畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單，這需要從教育理念，從思維邏輯上來(lái)解決。新東方創(chuàng)始人之一王強(qiáng)曾經(jīng)總結(jié)中國(guó)教育最需要的三個(gè)H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。傳統(tǒng)的中國(guó)教育不怎么鼓勵(lì)Healthy。中國(guó)大多家長(zhǎng)一直存在嚴(yán)重誤區(qū)，認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學(xué)校。成長(zhǎng)，首先是身體的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)孩子真正Happy的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)事物更有興趣，這能觸發(fā)孩子身上更深層的東西，那就是創(chuàng)造力。只有創(chuàng)造力，才能完成為自己、為社會(huì)創(chuàng)造的責(zé)任，也才能擁有非凡的與眾不同的人生。Being helpful，更多是指對(duì)其他人的幫助，尤其是對(duì)陌生人的幫助。對(duì)熟人的幫助，也就是傳統(tǒng)社會(huì)所謂的“人情”，其實(shí)只能算交換。很多西方國(guó)家的朋友經(jīng)常談及他們最近對(duì)其他人的幫助，并以此為成就并感到幸福。徐小平創(chuàng)辦的真格基金投資過(guò)聶衛(wèi)平圍棋教室，在這個(gè)學(xué)校里有一個(gè)“小柱子成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”，讓已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的孩子們?nèi)サ湍挲g段的年級(jí)做義工，幫助學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是真正的成長(zhǎng)。

已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到他們從小受到的教育過(guò)于功利，存在巨大的問(wèn)題，而正確的教育產(chǎn)品又沒(méi)有人來(lái)提供。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這正是未來(lái)教育的希望，以及致力從事素質(zhì)教育的創(chuàng)業(yè)者們的歷史性機(jī)遇。在美國(guó)，已經(jīng)有越來(lái)越多的在線教育公司發(fā)展得如火如荼，他們通過(guò)視頻和高效的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資。而國(guó)內(nèi)的投資者，也在尋找類(lèi)似的公司進(jìn)行投資。

彩翼兒童美術(shù)館的創(chuàng)始人謝震宇告訴《商界時(shí)尚》，他的美術(shù)學(xué)校獲得的投資，就是投資人帶子女來(lái)這兒學(xué)畫(huà)畫(huà)后，發(fā)現(xiàn)這正是他們想找的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，因此才決定投資的。多年的投資經(jīng)驗(yàn)，使他們相信，中國(guó)已經(jīng)具備了重視素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)：城市里的年輕家長(zhǎng)往往只有一個(gè)孩子，他們有意識(shí)也有能力將孩子送到真正重視素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)。所以，2009年，真格基金的徐小平注資彩翼兒童美術(shù)館；2010年，北極光創(chuàng)投的楊瑞榮帶3歲的女兒去體驗(yàn)了彩翼兒童美術(shù)館之后，也決定進(jìn)行投資。

為少兒按月提供家庭教育產(chǎn)品的拉比盒子，也在創(chuàng)辦初期就得到了天使投資人的投資要求。拉比盒子的創(chuàng)始人兼CEO王雯吉在接受記者采訪時(shí)曾說(shuō)，天使投資人邵亦波一開(kāi)始就想要投資他們，但被做事穩(wěn)重并不急缺資金的王雯吉婉謝了。創(chuàng)辦一年來(lái)，拉比盒子已經(jīng)取得了幾千位固定訂戶(hù)數(shù)，年?duì)I業(yè)額近千萬(wàn)。最讓他全身心投入工作的是，他看到自己生產(chǎn)制作的環(huán)保教育產(chǎn)品不單出口歐美，而且被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)年輕父母肯定，受到孩子們的喜愛(ài)。在他看來(lái)，素質(zhì)教育不只是口頭上說(shuō)說(shuō)的事情，關(guān)鍵是要落實(shí)到生活細(xì)節(jié)中。

3

除了素質(zhì)教育獲得了投資人的追捧和父母的肯定外，在線教育的崛起也是很引人注目的事情。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，青少年宮以貼近和服務(wù)廣大青少年為宗旨，以加強(qiáng)青少年思想道德教育為核心，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，整合資源，優(yōu)化管理，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，各項(xiàng)工作都取得了顯著成績(jī)，為青少年校外教育事業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，成了校外教育的主陣地。

1開(kāi)展適合青少年兒童的校外教育培訓(xùn)

1.1積極開(kāi)展適合青少年兒童特點(diǎn)的校外培訓(xùn)活動(dòng)

青少年宮針對(duì)社會(huì)需求開(kāi)展形式多樣、青少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的培訓(xùn)活動(dòng)，先后開(kāi)設(shè)民族民間舞、拉丁舞、街舞、肚皮舞、藝術(shù)體操、形體訓(xùn)練、聲樂(lè)、視唱練耳、鋼琴、薩克斯、二胡、長(zhǎng)笛、小提琴、吉他、古箏、葫蘆絲、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水分畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、毛筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、新概念英語(yǔ)、劍橋英語(yǔ)、奧數(shù)、跆拳道、武術(shù)、電子計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)科目。只要青少年兒童需求，我們就想方設(shè)法開(kāi)設(shè)，更好地補(bǔ)充了學(xué)校教育沒(méi)有涉足或涉足不深的科目。

1.2根據(jù)社會(huì)需求實(shí)時(shí)調(diào)整

青少年兒童每個(gè)時(shí)期的需求不同，社會(huì)的要求也不同。20世紀(jì)90年代，社會(huì)比較認(rèn)可民族民間舞、聲樂(lè)、美術(shù)、電子琴等科目。90年代末期對(duì)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等科目需求較大。進(jìn)入2000年又對(duì)體育舞蹈、街舞、簡(jiǎn)筆畫(huà)等需求增長(zhǎng)較快。我們適時(shí)調(diào)整科目設(shè)置，緊跟時(shí)代步伐，服務(wù)青少年兒童。

1.3采用靈活多樣的方式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)

我們向社會(huì)招聘教師，開(kāi)辦有自身特色的培訓(xùn)項(xiàng)目。同社會(huì)上有一定培訓(xùn)能力的教師合作開(kāi)辦項(xiàng)目。尋找品牌知名度高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)辦項(xiàng)目。對(duì)自身的教師也采取多種分配方式，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)特色科目的積極性。只要有利于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有利于提高教師積極性的方式方法我們都積極嘗試。為解決教室空置和更好的為青年服務(wù)，我們還在空余時(shí)間開(kāi)設(shè)分時(shí)段的青年拉丁舞訓(xùn)練，較好地把現(xiàn)有的資源利用好，服務(wù)廣大青少年兒童。

1.4普及和提高相結(jié)合，辦好長(zhǎng)效服務(wù)

我們根據(jù)學(xué)員的水平和學(xué)員的需求，將學(xué)制分成長(zhǎng)期班和階段班，成立宜昌市青少年宮鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)。對(duì)有需求的學(xué)員開(kāi)設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，把藝術(shù)素質(zhì)較高的學(xué)員招收到藝術(shù)團(tuán)。鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)已成立15年，每年定期組織專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)，組織對(duì)外交流，已成為我市少兒藝術(shù)交流的一張名片。

2開(kāi)展青少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的校外活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)上采取有別于學(xué)校的教學(xué)方法，經(jīng)常組織學(xué)員參加各級(jí)各類(lèi)的比賽和演出。美術(shù)類(lèi)學(xué)期結(jié)束或適時(shí)組織戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)。舞蹈聲樂(lè)類(lèi)學(xué)員組織宮內(nèi)匯報(bào)課、公開(kāi)課、參加各種演出，文化類(lèi)學(xué)員組織節(jié)日匯報(bào)。通過(guò)各種比賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，提高了他們的綜合能力。特別是以鴿子花少兒藝術(shù)團(tuán)為主體的專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)已舉辦十余場(chǎng)，成為我市生命力最旺盛、活動(dòng)最活躍的少兒藝術(shù)團(tuán)體。參加與泰國(guó)青少年的文化交流，參加國(guó)家、省、市大型比賽并獲得好成績(jī)，為我市青少年兒童提高藝術(shù)水準(zhǔn)、培養(yǎng)藝術(shù)人才、活躍表演舞臺(tái)、促進(jìn)對(duì)外交流做出了積極貢獻(xiàn)。

3提供面向青少年兒童的社會(huì)服務(wù)

我們根據(jù)青少年兒童的需求開(kāi)展對(duì)青少年兒童的服務(wù)。依托青少年宮服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展青少年兒童的心理咨詢(xún)，開(kāi)辟場(chǎng)地對(duì)青少年兒童進(jìn)行心理矯正、心理疏導(dǎo)，為青少年兒童成長(zhǎng)服務(wù)；開(kāi)展青少年兒童法律普及和法律咨詢(xún)，使青少年兒童成為知法守法的好少年；開(kāi)展升學(xué)信息咨詢(xún)，提供相關(guān)學(xué)校信息，為青少年兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù)。成立青少年兒童興趣小組，為青少年兒童興趣交流提供平臺(tái)，定期組織相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力。組織各種青少年兒童比賽，為青少年兒童展示自己的才華提供平臺(tái)。

4向各藝術(shù)院校和藝術(shù)團(tuán)體推薦和輸送藝術(shù)人才

青少年宮成立十余年來(lái)，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了近十萬(wàn)青少年兒童，使他們成為自己身邊的明星和活動(dòng)的積極組織者和參與者。中小W學(xué)員在學(xué)校都成為藝術(shù)骨干，成為省市活動(dòng)的主力軍。累計(jì)向藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體推薦和培養(yǎng)百余名優(yōu)秀學(xué)員。向中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)院丶湖北省藝術(shù)學(xué)校等輸送人才。有些已學(xué)有所成，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體；有些到國(guó)外繼續(xù)深造；有些成為各大專(zhuān)院校的學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人或藝術(shù)骨干。

總之，青少年兒童素質(zhì)教育大有可為，我們肩負(fù)的使命任重道遠(yuǎn)。我們將全面為青少年兒童素質(zhì)提高和道德水準(zhǔn)提升而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

篇8

視頻共享 隨需而學(xué)

雅庫(kù)網(wǎng)內(nèi)容涉及學(xué)歷教育、語(yǔ)言培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、高級(jí)研修、才藝健身、職業(yè)資格、管理培訓(xùn)、少兒教育等諸多優(yōu)質(zhì)的教育視頻資料,每日更新最新的教育內(nèi)容和資訊,為用戶(hù)提供更便利的查詢(xún)和學(xué)習(xí)條件。

傳統(tǒng)授課方式中,真正獲得最優(yōu)秀教師授課的只能是少數(shù)人,而在雅庫(kù)網(wǎng)上,任何人都可以輕松聆聽(tīng)到他們的講解。網(wǎng)站整合各領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻,給學(xué)習(xí)者提供第一流的教育。

學(xué)習(xí)不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),更應(yīng)愉悅我們的內(nèi)心。在雅庫(kù)網(wǎng)上學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、靈活有效、個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。在開(kāi)心或想學(xué)習(xí)的時(shí)候,打開(kāi)雅庫(kù)網(wǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是傷腦筋的任務(wù),而是我們多彩生活的一部分。有因特網(wǎng)的地方就可以上雅庫(kù)網(wǎng),時(shí)間、地點(diǎn),隨你安排,學(xué)習(xí)不再和其他活動(dòng)沖突。

高質(zhì)低價(jià) 趣味問(wèn)答

現(xiàn)今,學(xué)生的業(yè)余輔導(dǎo)班很貴,而且輔導(dǎo)的效果也沒(méi)有辦法控制和衡量。在雅庫(kù)網(wǎng)上學(xué)生可以自主選擇名師的輔導(dǎo)課程,根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣可以省下大量的輔導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)和寶貴的時(shí)間,讓你的學(xué)習(xí)效率更高。

如果你有任何問(wèn)題,還可以通過(guò)雅庫(kù)問(wèn)答來(lái)獲得你想要的答案,就算是復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算題也會(huì)為你一步步顯示出來(lái)。有了問(wèn)題到雅庫(kù),最短的時(shí)間給你最滿意的答案。

同時(shí),學(xué)生還可以自由的進(jìn)行課程選擇、進(jìn)度控制。雅庫(kù)網(wǎng)為此專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)筆記欄,可以隨時(shí)記錄你學(xué)習(xí)某課程時(shí)的心得和體會(huì),而且這個(gè)筆記的內(nèi)容只是本人登錄才可以看見(jiàn),充分的保護(hù)了學(xué)習(xí)者的隱私權(quán)。

加強(qiáng)合作 視頻定位

篇9

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0051-02

2015年《政府工作報(bào)告》指出：我們要把握好總體要求，著眼于保持中高速增長(zhǎng)和邁向中高端水平“雙目標(biāo)”，堅(jiān)持穩(wěn)政策穩(wěn)預(yù)期和促改革調(diào)結(jié)構(gòu)“雙結(jié)合”，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”被稱(chēng)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“新引擎”，要實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)、全面創(chuàng)新，必須培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

近年來(lái)，社區(qū)與高校的聯(lián)系變得越來(lái)越密切，社區(qū)教育的擴(kuò)散效應(yīng)己輻射到高校。在這種背景下，研究社區(qū)教育與高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的新模式顯得尤為迫切和重要。這既能提升社區(qū)教育的服務(wù)質(zhì)量，又能促進(jìn)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校培養(yǎng)質(zhì)量的雙贏。

一、社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）社區(qū)教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程已取得明顯成效，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。最近，國(guó)家出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的眾多扶持政策。社區(qū)教育應(yīng)利用本社區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等，面向全體社區(qū)成員，按照市場(chǎng)需求和個(gè)人意愿，開(kāi)展文化休閑培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)操作技能培訓(xùn)，使社區(qū)成員能更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

（二）社區(qū)教育現(xiàn)狀

南寧市社區(qū)教育為滿足社區(qū)居民生活和學(xué)習(xí)需求，整合學(xué)校及社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互通。在2015年前三季度，南寧市社區(qū)教育學(xué)院在充分開(kāi)辦各類(lèi)文化素質(zhì)和技能培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)組織的規(guī)范程度、培訓(xùn)的效果、學(xué)員的滿意度，培育了瑜伽、安全防治和咖啡調(diào)酒等社區(qū)教育精品項(xiàng)目，精心籌備和開(kāi)展了30多個(gè)主題培訓(xùn)項(xiàng)目，舉辦各類(lèi)培訓(xùn)180多期，累計(jì)培訓(xùn)5000多人次。整個(gè)南寧市審批培訓(xùn)項(xiàng)目567項(xiàng)，開(kāi)課2048期，培訓(xùn)人數(shù)約為65449人，取得了良好的社會(huì)效益。

（三）社區(qū)教育存在的問(wèn)題

社區(qū)教育在素質(zhì)教育上成績(jī)顯著，而在技能培養(yǎng)、促進(jìn)社區(qū)居民創(chuàng)業(yè)等方面較為欠缺，特別是在高校開(kāi)展社區(qū)教育培訓(xùn)模式上創(chuàng)新不足。如缺少與實(shí)用技能培訓(xùn)相結(jié)合，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)知識(shí)嵌入專(zhuān)業(yè)課程中，缺乏與自考本科學(xué)歷培養(yǎng)銜接等機(jī)制。在開(kāi)設(shè)內(nèi)容上，存在開(kāi)展項(xiàng)目多而雜、精專(zhuān)項(xiàng)目少、創(chuàng)新乏力等問(wèn)題。如南寧市社區(qū)教育學(xué)院2015年社區(qū)教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要是針對(duì)青少年及中老年人，包括少兒書(shū)法、少兒英語(yǔ)、少兒繪畫(huà)等校園常規(guī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和中老年保健、慢性病防治等。而對(duì)于高校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)急需的電工培訓(xùn)、文印、圖文制作、廣告設(shè)計(jì)、建筑安全員、施工員等實(shí)用技能培訓(xùn)以及職業(yè)化塑造、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等均沒(méi)有涉及。這對(duì)于高校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)沒(méi)能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

二、高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

為做好社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索，課題組開(kāi)展了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》208份，回收有效問(wèn)卷208份，回收率100%。

（一）學(xué)生對(duì)提高個(gè)人綜合能力的培訓(xùn)需求很大

調(diào)查顯示，在大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)急需提高的素質(zhì)方面，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能只占21%，而迫切需要提高的是解決問(wèn)題等綜合能力，這占79%。（見(jiàn)表一）

（二）學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策知識(shí)的了解相對(duì)匱乏

數(shù)據(jù)顯示，85%的學(xué)生并不了解自治區(qū)、南寧市政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的相關(guān)扶持優(yōu)惠政策，對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)支持方面的了解更少。（見(jiàn)表二）

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿相當(dāng)強(qiáng)烈

調(diào)查顯示，有91%的學(xué)生想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，他們表示，有機(jī)會(huì)將嘗試自主創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)業(yè)想法和意愿。（見(jiàn)表三）

三、社區(qū)教育促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

高校畢業(yè)生供求市場(chǎng)已發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平提出了更高的要求，畢業(yè)生培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀念與市場(chǎng)需求差距進(jìn)一步拉大。政府出臺(tái)了《開(kāi)展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案》，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善創(chuàng)業(yè)資金支持體系，將更多的實(shí)惠帶給有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)?；谑袌?chǎng)需求調(diào)查，對(duì)社區(qū)教育在高校的開(kāi)展，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，本人建議在精準(zhǔn)定位、整合資源和協(xié)同合作方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）精準(zhǔn)定位――契合學(xué)生培訓(xùn)需求

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，非畢業(yè)生與畢業(yè)生對(duì)知識(shí)、技能的需求有所不同。非畢業(yè)班學(xué)生以專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)他們考慮較少。而畢業(yè)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)基本結(jié)束，此時(shí)他們以考取職業(yè)技能證書(shū)為重，兼顧考慮就業(yè)問(wèn)題。因此，應(yīng)以非畢業(yè)班及畢業(yè)班為不同對(duì)象，分層次、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)。

1.對(duì)非畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展成人學(xué)歷教育、現(xiàn)代職業(yè)禮儀教育等培訓(xùn)

社區(qū)教育可引入成人本科函授課程，在非畢業(yè)班學(xué)生中開(kāi)展“專(zhuān)升本”學(xué)歷教育，利用學(xué)?，F(xiàn)有師資、教學(xué)場(chǎng)地等有利條件開(kāi)展教育，使學(xué)生在完成專(zhuān)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)完成本科課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得本、專(zhuān)科學(xué)歷，提高學(xué)生學(xué)歷層次和能力水平。

現(xiàn)代職業(yè)禮儀本身是一種特殊的語(yǔ)言。讓大學(xué)生進(jìn)修和掌握社交禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，能讓學(xué)生憑借它去順利地開(kāi)啟各類(lèi)交際活動(dòng)的大門(mén)，建立和諧融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化，提高大學(xué)生的社會(huì)心理承受力。

2.對(duì)畢業(yè)班開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

在畢業(yè)生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)培訓(xùn)，如開(kāi)展勞動(dòng)和社會(huì)保障部推進(jìn)的《創(chuàng)辦和提升你的企業(yè)》創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念的同時(shí)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，按照市場(chǎng)需求和個(gè)人意愿，精準(zhǔn)實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)和幫扶就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）整合資源――定制專(zhuān)業(yè)特色課程

社區(qū)學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，充分利用本身社會(huì)的資源，整合政府公務(wù)員、行業(yè)精英、業(yè)界能工巧匠及院校教學(xué)名師，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、有不同需求的學(xué)生合理開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程。在生產(chǎn)技能、健康保健、教育教學(xué)、休閑娛樂(lè)四大類(lèi)，包括家政服務(wù)、法律知識(shí)、 養(yǎng)生保健、禮儀道德、 運(yùn)動(dòng)健身、 書(shū)畫(huà)、 聲樂(lè)舞蹈等多種具體的教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的急需技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）協(xié)同發(fā)力―― 完善職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，確保社區(qū)與高校合作的穩(wěn)定性

社區(qū)與高校由不同的行政部門(mén)管理，各自相對(duì)封閉獨(dú)立，雙方協(xié)調(diào)存在一定的難度。要促進(jìn)社區(qū)與高校教育的合作，就要突破現(xiàn)有的制度格局， 建立社區(qū)與高校的合作關(guān)系。在打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的時(shí)代背景下，應(yīng)創(chuàng)建新的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，促進(jìn)社區(qū)與高校的合作，并保持其合作的穩(wěn)定性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我市社區(qū)教育學(xué)院在高校學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建社區(qū)教育在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的進(jìn)一步健全，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的進(jìn)一步激發(fā)，是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社區(qū)人員的再就業(yè)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇10

一、我市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的概況

近年來(lái)，我市各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)加大投入力度，積極建辦兒童校外活動(dòng)場(chǎng)所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動(dòng)陣地。主要有：

××市圖書(shū)館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場(chǎng)建了一個(gè)占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書(shū)館，設(shè)計(jì)藏書(shū)容量80萬(wàn)冊(cè)，閱覽座席800個(gè)。該圖書(shū)館分為書(shū)借閱處和少兒圖書(shū)借閱處，許多中小學(xué)生都辦了借書(shū)證，前去閱覽，同時(shí)也開(kāi)展少兒藝術(shù)培訓(xùn)。各中小學(xué)圖書(shū)室、閱覽室均可向?qū)W生開(kāi)放，程度有所不同，教育局要求各小學(xué)圖書(shū)室、閱覽室向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，各學(xué)校均有落實(shí)。這些都是兒童少年校外活動(dòng)的有利補(bǔ)充。

××市青少年文化活動(dòng)中心，是兒童少年校外教育的主要場(chǎng)所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類(lèi)大小教室和少兒劇場(chǎng)?，F(xiàn)有專(zhuān)兼職教師60多名，其中5名高級(jí)職稱(chēng)，11名中級(jí)職稱(chēng)。開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法、器樂(lè)、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術(shù)、文學(xué)讀寫(xiě)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，不定期地組織開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)展覽。

虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開(kāi)設(shè)科技、文藝、體育、學(xué)科四大類(lèi)20多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，年平均培訓(xùn)少兒10000多人次，現(xiàn)有專(zhuān)職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動(dòng)場(chǎng)。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動(dòng)場(chǎng)所，建筑面積20000m2，投入6000萬(wàn)左右的××市青少年宮已列入市規(guī)劃。

另外，電影院、公園也是青少年校外活動(dòng)的主要場(chǎng)所?！痢潦杏芯╅T(mén)影城、虞山大戲院、虞山國(guó)家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國(guó)防園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，翁同和紀(jì)念館、博物館、美術(shù)館、古琴館、評(píng)彈館和龐薰?美術(shù)館等，兒童少年在學(xué)校組織下或利用假日常去活動(dòng)。

除政府財(cái)政支持的這些兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所外，還有虞山業(yè)余藝術(shù)學(xué)校、小青松培訓(xùn)中心、塔前業(yè)余育人學(xué)校、圖書(shū)館教育培訓(xùn)中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學(xué)?！痢裂诺淠确中?、東方音樂(lè)培訓(xùn)中心、小哈波外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校等10多處社會(huì)力量興辦和個(gè)人主辦的培訓(xùn)學(xué)校，都是兒童少年校外活動(dòng)的有力補(bǔ)充。

除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質(zhì)全面發(fā)展場(chǎng)所外，目前全市共建有愛(ài)國(guó)主義教育基地30個(gè)、德育教育基地30個(gè)、法制教育基地25個(gè)、健康教育基地1個(gè)、科普教育基地13個(gè)、交通消防安全教育基地4個(gè)、勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地46個(gè)、社區(qū)健身路徑20多處，這些場(chǎng)所也是兒童少年校外經(jīng)?；顒?dòng)的地方。

二、兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題

雖然××市兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所為數(shù)不少，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，但與先進(jìn)地區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)相比，還存在差距，與我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展相比，還存在許多不相適應(yīng)的地方。主要表現(xiàn)在：

1、場(chǎng)所數(shù)量、規(guī)模不足，在布局和結(jié)構(gòu)上不平衡?！痢潦袃和倌晷Ｍ饣顒?dòng)場(chǎng)所的規(guī)模還不能滿足全市18萬(wàn)兒童少年的活動(dòng)需要。有些場(chǎng)所沒(méi)有充分發(fā)揮出教育功能，如一些學(xué)校的閱覽室、電腦室、運(yùn)動(dòng)室等。市級(jí)兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所建成率太低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道尤其是社區(qū)的兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所較少。無(wú)法形成市、鎮(zhèn)、社區(qū)三級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)普遍反映，孩子活動(dòng)的地方太少。

2、經(jīng)費(fèi)和投入不足，活動(dòng)場(chǎng)所功能和設(shè)施不完備。從目前我市現(xiàn)有各類(lèi)教育基地和文化活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)看，屬市直接投入建設(shè)和管理的比例不高，除圖書(shū)館等大的活動(dòng)場(chǎng)所外，大部分場(chǎng)所和設(shè)施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會(huì)開(kāi)放，尤其是社區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所投入太少?，F(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施添置、損壞維修、場(chǎng)地拓展因投入有限無(wú)法及時(shí)維護(hù)和更新，一些兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所的資金只能應(yīng)付日常開(kāi)支，難以對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施和功能進(jìn)行更新?lián)Q代，更談不上有較大的發(fā)展。

3、校外活動(dòng)項(xiàng)目不全面。兒童少年校外活動(dòng)應(yīng)該包括科技、藝術(shù)、體育以及思想品德、勞動(dòng)技能、社會(huì)交往等方面內(nèi)容。由于我市兒童少年活動(dòng)陣地自身?xiàng)l件限制和指導(dǎo)思想的原因，所以活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)項(xiàng)目一般主要集中在藝術(shù)類(lèi)的教育和培訓(xùn)。而科技類(lèi)、體育類(lèi)、技能類(lèi)、思想品德類(lèi)(心理類(lèi))和社會(huì)類(lèi)等的活動(dòng)項(xiàng)目比較少，不能適應(yīng)兒童少年素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求。

4、校外活動(dòng)場(chǎng)所管理體制不規(guī)范。因?yàn)槎喾矫娴脑颍鞣N專(zhuān)門(mén)的兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所，諸如青少年文化活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心等沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有功能。一些屬于公共設(shè)施的圖書(shū)館、體育館等，也沒(méi)有真正為兒童少年提供更多的方便，免費(fèi)的活動(dòng)場(chǎng)所屈指可數(shù)。而且這些場(chǎng)所又分屬于不同的職能部門(mén)管理，很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。另外，在對(duì)兒童少年文化娛樂(lè)場(chǎng)所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節(jié)，造成管理和處罰上的漏洞。

三、關(guān)于加強(qiáng)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的對(duì)策建議

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)力度。搞好兒童少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理是各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。要積極爭(zhēng)取將兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入規(guī)劃。兒童少年教育工作職能部門(mén)要統(tǒng)一思想，集中精力，爭(zhēng)取各級(jí)黨委、人大、政府、政協(xié)的關(guān)心與支持，盡早規(guī)劃，盡快實(shí)施，力爭(zhēng)三至五年內(nèi)建成一批市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所。結(jié)合城市住宅建設(shè)以及小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，在社區(qū)內(nèi)大力開(kāi)辟兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所，建立社區(qū)兒童少年服務(wù)中心。特別是中心集鎮(zhèn)一定要建有一處以上兒童少年活動(dòng)場(chǎng)館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地、兒童少年實(shí)踐基地和社區(qū)、鎮(zhèn)村活動(dòng)場(chǎng)所為延伸的功能齊全，布局合理，設(shè)施完善的市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）兒童少年活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。原創(chuàng)：要積極爭(zhēng)取各級(jí)政府對(duì)兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)的投入。由于兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)所需資金較大，僅靠社會(huì)捐款和部門(mén)籌集建設(shè)是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級(jí)政府廣開(kāi)渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發(fā)行額度，發(fā)行教育彩票，吸納籌集資金，專(zhuān)款專(zhuān)用于兒童少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級(jí)兒童少年活動(dòng)陣地建設(shè)。從××實(shí)際情況出發(fā)，我們認(rèn)為可以采取財(cái)政投入新建擴(kuò)建、改建和利用現(xiàn)有房屋設(shè)施三種方式建設(shè)市、鎮(zhèn)、社區(qū)兒童少年活動(dòng)陣地。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦和民辦相結(jié)合的兒童校外活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，對(duì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等給予兒童少年活動(dòng)場(chǎng)所（包括新建）的捐贈(zèng)，在繳納企業(yè)所得稅時(shí)予以?xún)?yōu)惠，捐獻(xiàn)部分準(zhǔn)許全額扣除。

二是嚴(yán)格管理，保證現(xiàn)有活動(dòng)場(chǎng)所的充分利用。政府投資的文化體育場(chǎng)所必須堅(jiān)持公益性原則，低費(fèi)甚至免費(fèi)向兒童少年學(xué)生開(kāi)放，切不可挪作他用，或?qū)ν獬鲎?。中小學(xué)校要全天對(duì)本校學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室等活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，圖書(shū)館、體育館要充分發(fā)揮職能作用。要注意把握好關(guān)系，做好三個(gè)結(jié)合：一是校內(nèi)外結(jié)合，就是把校內(nèi)的現(xiàn)有設(shè)施建設(shè)和校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)相結(jié)合。校外教育不一定場(chǎng)所都在校外，可以因地制宜，校內(nèi)外結(jié)合；二是新建和現(xiàn)有設(shè)施的完善相結(jié)合；三是建設(shè)、維修相結(jié)合。要調(diào)動(dòng)多方面的積極性。政府所撥付的專(zhuān)項(xiàng)資金使用應(yīng)通過(guò)聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行討論，要規(guī)劃好、統(tǒng)籌好、使用好。