導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇班主任管理心得，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、激情澎湃、多才多藝卻又滿口歪理學(xué)說(shuō)——王文英老師

熱烈奔放、激情澎湃、熱愛(ài)教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說(shuō)說(shuō)的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服——這就是我在培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用眼看到的同時(shí)用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)王老師以一種非常個(gè)性、獨(dú)特的方式拉開(kāi)了培訓(xùn)會(huì)的帷幕——她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們：她把與每一個(gè)學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌，她把自己與每一個(gè)學(xué)生都融為一體，她愛(ài)她的“家”。聽(tīng)的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的“家”，一個(gè)師生融為一體、和樂(lè)融融的“家”。一首簡(jiǎn)單的歌、一句樸實(shí)的話、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感受到：這個(gè)老師真的很不簡(jiǎn)單——有激情、有愛(ài)心、更有智慧！

后面的培訓(xùn)更讓我堅(jiān)定了最初的感覺(jué)：她，真的很不簡(jiǎn)單！說(shuō)實(shí)話我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師如此之多才多藝——聲樂(lè)、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪……她都學(xué)過(guò)，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝，但王老師也很有智慧，她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時(shí)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問(wèn)如果我們是學(xué)生，我們能不為這樣的老師所折服嗎？正如王文英老師自己所說(shuō)：“做學(xué)生的驕傲，學(xué)生才能做你的驕傲”。我在想：自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了，但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力，至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲！

“我對(duì)自己的要求是隨心所欲，對(duì)你們的要求是絕對(duì)不行，因?yàn)槲揖褪怯勺蛱斓慕^對(duì)不行走到今天的隨心所欲的。”這就是王文英老師的歪理學(xué)說(shuō)中的一說(shuō)。對(duì)于王老師的歪理學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得一般人是模仿不來(lái)的，那種溫柔、剛強(qiáng)甚至于讓人感覺(jué)有點(diǎn)恐怖，三者并存，運(yùn)用起來(lái)游刃有余的氣勢(shì)，應(yīng)該是王文英老師的一種獨(dú)特的人格魅力吧！

對(duì)于王文英老師我還是那句話：這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單！我們需要從她身上學(xué)習(xí)的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教育的路途中細(xì)細(xì)品味、不斷思考、深層次挖掘的東西！讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會(huì)吧！

二、沉著平穩(wěn)、集教育智慧于一身——鄭立平老師

這是我第一次見(jiàn)到鄭立平老師本人，第一感覺(jué)就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會(huì)后，我更是感覺(jué)到：鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點(diǎn)都讓我感到受益匪淺！

1、太熱鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課

在自己平時(shí)的課堂中，尤其是有老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意（追求創(chuàng)意有時(shí)不免就會(huì)讓自己的課顯得非常熱鬧），讓自己的課進(jìn)行的很流暢，學(xué)生能對(duì)答如流。以前總認(rèn)為這樣的課是好課，但鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，的確，一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧，學(xué)生又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢？說(shuō)不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢！一堂課如果學(xué)生沒(méi)有任何問(wèn)題，不出任何錯(cuò)，那么這節(jié)課你上的又有何意義？學(xué)生又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢？所以說(shuō)：讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的東西，讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真！

2、以兵教兵，合作共贏

鄭老師說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽(tīng)，把知識(shí)用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來(lái)”。雖然目前我只從教一年，但我切身感受到：學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠(yuǎn)比從教師身上學(xué)東西容易得多，也多得多。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)以兵教兵，合作共贏！學(xué)生受益，老師受益，我們何樂(lè)而不為呢！

3、限定時(shí)間、講求速度

“平時(shí)教學(xué)中，要給學(xué)生以明確的時(shí)間底線”鄭老師的這一觀點(diǎn)也說(shuō)到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里，我不懂得布置一個(gè)任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時(shí)間，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊，差距很大。后來(lái)我就嘗試著給學(xué)生限定時(shí)間，結(jié)果令人驚喜：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來(lái)我們給學(xué)生明確的時(shí)間底線，學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時(shí)刻！我想“限定時(shí)間、講求速度”應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦！

4、你是否讓每一個(gè)學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺(jué)？

篇2

關(guān)鍵詞 中職；英語(yǔ)教學(xué)；人文組織；德育

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)注重其專業(yè)的技能，更要注重對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為中職學(xué)校學(xué)科體系中不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的不僅應(yīng)包括對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力的培養(yǎng)，而且還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是認(rèn)為素質(zhì)及德育的培養(yǎng)。同時(shí)這也離不開(kāi)班主任的有效管理。

一、班主任管理工作的重要性

班主任作為整個(gè)班級(jí)的核心，無(wú)論是對(duì)于班級(jí)良好環(huán)境的營(yíng)造還是對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都起到重要作用。中職學(xué)校的班主任由于其所教授的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)都不高，基于此，如何將班主任管理工作的重要性發(fā)揮出來(lái)，保證學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。特別是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求愈來(lái)愈高，不僅要求其具有專業(yè)技能，而且還必須具有良好的綜合素質(zhì)，這樣，一個(gè)有責(zé)任心、凝聚力強(qiáng)的中職班主任更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

班主任管理工作是學(xué)校管理工作中的一個(gè)基本組成，其管理水平的高低直接決定著學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的高低。中職學(xué)校作為學(xué)生在學(xué)習(xí)與社會(huì)之間的過(guò)渡階段，班主任工作管理的妥善與否可以說(shuō)在很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)，由于中職學(xué)校專業(yè)劃分廣泛，存在學(xué)校教育與社會(huì)接觸廣泛的特點(diǎn)，也同時(shí)決定了班主任管理工作開(kāi)展的難度。如何對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)提高其綜合素質(zhì)，是班主任必須要解決的一個(gè)重要課題。

二、人文素質(zhì)、養(yǎng)成教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

在中職英語(yǔ)教學(xué)中將人文素質(zhì)教育滲透其中時(shí)社會(huì)發(fā)展的需求。班主任在班級(jí)管理中將人文教育與課程（包括英語(yǔ)）教學(xué)的有效融合對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的應(yīng)用型人才具有重要意義。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，具有顯著的人文特性，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)其語(yǔ)言自身，更是對(duì)一種文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。由此，班主任在管理過(guò)程中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)與人文素質(zhì)教育的緊密結(jié)合具有重要意義。

首先，學(xué)校作為學(xué)生人文教育的大課堂，班主任應(yīng)積極配合學(xué)校做好班級(jí)的組織管理工作，學(xué)校在開(kāi)展的一系列活動(dòng)方面其實(shí)本質(zhì)上都是為了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德、文明習(xí)慣的好行為，為其遵紀(jì)守法觀念的形成奠定基礎(chǔ)。針對(duì)于此，班主任應(yīng)積極配合學(xué)校做好班級(jí)組織工作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展并取得預(yù)期效果；另外，學(xué)校開(kāi)展的一些法制宣傳教育、專業(yè)思想教育等活動(dòng)也都是意在引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)接軌，是學(xué)生步入社會(huì)必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，要求班主任應(yīng)努力與學(xué)校配合，落實(shí)到日常工作中。

其次，班主任作為養(yǎng)成教育的實(shí)施者，應(yīng)積極配合任課教師做好對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校教育的成功在于將學(xué)生培養(yǎng)成為“會(huì)學(xué)習(xí)”的人，而教師教學(xué)的成功則是在于能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。中職生由于進(jìn)校時(shí)起點(diǎn)較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，而且學(xué)習(xí)方法也存在一定的問(wèn)題，班主任針對(duì)于此應(yīng)聯(lián)合各個(gè)科任老師對(duì)學(xué)生逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)課程還是其他課程來(lái)說(shuō)，都要養(yǎng)成自覺(jué)看書(shū)、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、德育、專業(yè)技能在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)應(yīng)注意到，無(wú)論是哪一門專業(yè)課程，畢竟不是專門的德育課，并不祈求能夠通過(guò)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，而應(yīng)該是有所側(cè)重。

首先，要求教師應(yīng)做到言傳身教，在日常教學(xué)中注意用專業(yè)的知識(shí)、真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，把握好德育的滲透，不可傾斜過(guò)度，應(yīng)知道英語(yǔ)課程的重點(diǎn)在于英語(yǔ)本身而不是德育，既能夠?qū)崿F(xiàn)德育的滲透，又能夠尊重英語(yǔ)的主體地位。

其次，德育作為職業(yè)教育的重要目標(biāo)，是落實(shí)素質(zhì)教育的靈魂所在，在各個(gè)學(xué)科中落實(shí)德育滲透也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的重要渠道，班級(jí)作為實(shí)施德育的主要場(chǎng)所，班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以身作則，以自己的魅力人格逐漸感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教，激勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)。

最后，班主任應(yīng)充分結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，包括精力旺盛、求知欲強(qiáng)但是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、精力不集中等等，從他們的興趣點(diǎn)著手，通過(guò)組織各種課堂活動(dòng)促使學(xué)生積極的參與其中，使學(xué)生自主滲透德育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職教學(xué)中，班主任應(yīng)落實(shí)好對(duì)班級(jí)的管理，強(qiáng)調(diào)根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)，注重在各個(gè)學(xué)科尤其是英語(yǔ)教學(xué)中將人文素質(zhì)、德育教育滲透其中，培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張書(shū)華.中職英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇,2012,(41):237-238

篇3

一、關(guān)愛(ài)呵護(hù)心靈，引孩子健康成長(zhǎng)。

近二十年的工作經(jīng)歷里，我深悟“愛(ài)是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學(xué)工作一直因?yàn)橛?ldquo;愛(ài)”而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導(dǎo)。為上一級(jí)學(xué)校輸送一個(gè)個(gè)活潑、健康的孩子，應(yīng)是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽(yáng)光，所以我常常觀察孩子們，針對(duì)異常表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別教育引導(dǎo)。我會(huì)時(shí)常與學(xué)生溝通，及時(shí)了解班上每個(gè)孩子的思想及行為動(dòng)態(tài)，特別注重孩子們心靈的呵護(hù)。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關(guān)注尤其多，我總會(huì)用積極健康的活動(dòng)卻引導(dǎo)他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽(yáng)！我堅(jiān)信：沒(méi)有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關(guān)愛(ài)，呵護(hù)他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！

二、制度健全班級(jí)，讓學(xué)生責(zé)任提升。

我一直認(rèn)為，班級(jí)管理中班級(jí)的制度是較為重要的。小學(xué)校，大社會(huì)。其實(shí)班級(jí)也是一個(gè)社會(huì)的縮影，我們作為一個(gè)置身于這個(gè)社會(huì)中的人，就得受到約束，并規(guī)范自己的言行舉止。這樣才有利于整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的。所以每學(xué)期我都會(huì)擬定可操作﹑可檢測(cè)并且很有實(shí)效的班級(jí)“一日常規(guī)”，擬定“進(jìn)校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊(duì)”等相關(guān)約定，而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會(huì)”成立之后，并經(jīng)“班委擴(kuò)大會(huì)”討論通過(guò)。為了鍛煉所有孩子的班級(jí)管理能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)，我讓全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)值日生。讓他們體驗(yàn)在“管理崗位”上的不易，從而學(xué)會(huì)換位思考。（班主任 banzhuren.cn）這樣更能讓他們遵守班規(guī)班紀(jì)，更能增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。對(duì)于這些約定老師首先以身作則，學(xué)生干部也起到模范帶頭作用。在充分發(fā)揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級(jí)管理模式，學(xué)生的責(zé)任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學(xué)因工作能力強(qiáng)還擔(dān)任了學(xué)校大隊(duì)部的大隊(duì)長(zhǎng)及宣傳委員。每周一次的班隊(duì)主題會(huì)，班上的小干部們把活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣有意義！

篇4

大家好!今天，能夠在這里和各位老師探討交流班級(jí)管理心得，感到非常榮幸。下面我就對(duì)班級(jí)管理工作向大家做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：

一、樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定理想。

1.樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。

九年級(jí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。他們將面臨上普通高中和職業(yè)高中的選擇。此時(shí)的選擇決定了學(xué)生今后的人生道路，所以要用樸實(shí)的語(yǔ)言，結(jié)合身邊的事例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。2.制定一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)自己各科成績(jī)和年級(jí)同一階段學(xué)生名次，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要切實(shí)可行，要詳細(xì)具體，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

初三學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好以下幾方面工作：

1.保證時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生上課遲到、晚休和午休不按時(shí)休息的現(xiàn)象。

2.嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。紀(jì)律好壞是決定了學(xué)習(xí)效果好壞，現(xiàn)在學(xué)生的自我約束力較差，單純的靠班干部管理紀(jì)律已達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，自習(xí)課的時(shí)候班主任也應(yīng)更多的跟進(jìn)，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。

3.積極與各位任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，尤其是了解部分波動(dòng)較大學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)的處理學(xué)生各方面的問(wèn)題。做好任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，嚴(yán)肅個(gè)別學(xué)生在非班主任老師課堂中的紀(jì)律表現(xiàn)。

4.激勵(lì)優(yōu)等生之間或同階段學(xué)生之間展開(kāi)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既有合作探索又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

5.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與老師積極互動(dòng)。讓學(xué)生明白良好的課堂氣氛可以帶動(dòng)老師的授課進(jìn)度和授課內(nèi)容，最后的贏家屬于學(xué)生。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

通過(guò)不同方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師全面了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)了解家長(zhǎng)的思想，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的最后一年提供充足的動(dòng)力。

四、樹(shù)立老師的威信。

通過(guò)班主任的愛(ài)心、責(zé)任心以及以身作則的表現(xiàn)，展現(xiàn)老師的個(gè)人魅力，樹(shù)立班主任在學(xué)生中的權(quán)威。同時(shí)利用不同方式讓學(xué)生充分了解任課教師，樹(shù)立任課老師在本班學(xué)生中的高大形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于部分學(xué)習(xí)踏實(shí)而不出成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)單獨(dú)交流，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

六、抓好體育鍛煉。

中考體育成績(jī)也是不容忽視的重頭戲，先讓學(xué)生思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動(dòng)時(shí)間抓好學(xué)生日常鍛煉，逐步提高學(xué)生的體育成績(jī)。

七、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。

篇5

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）09-084-01

一、提升自身修養(yǎng)與能力，認(rèn)真完成學(xué)校各項(xiàng)工作

班主任既要對(duì)自己有信心同時(shí)又要做到“活到老學(xué)到老”，在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力。班主任還需要經(jīng)常與科任教師密切聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，按照學(xué)校工作計(jì)劃，組織、檢查、總結(jié)本班的各項(xiàng)工作。學(xué)期初訂出班級(jí)工作計(jì)劃，期未做好總結(jié)。

二、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，正確處理師生關(guān)系

作為一名小學(xué)班主任，我們首先必須要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。首先：了解我們教育管理的主體即我們自己所管理班級(jí)的學(xué)生。班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。作為班主任，我們首先要利用與學(xué)生相處時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)充分了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，為人處事等。這樣針對(duì)不同的學(xué)生在必要時(shí)可以采取特殊的教育方法。其次：我們要充分尊重學(xué)生。不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或家庭條件的差異等而區(qū)別對(duì)待，以免傷了學(xué)生的自尊心，甚至導(dǎo)致該學(xué)生受到其他學(xué)生的疏離。當(dāng)然對(duì)于這樣的情況我們也不能放任不管，我們可以通過(guò)名人事跡矯正行為或私下談心教育等方式解決。最后：小學(xué)生心理還不成熟、比較貪玩、任性等。我就經(jīng)常遇到因?yàn)橥骠[不合等同學(xué)之間互相告狀的情況，這時(shí)我們必須表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的信任而不是隨意的裁定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。然后再耐心引導(dǎo)讓他們互相道歉和解。

三、班主任充分發(fā)揮榜樣作用，注重學(xué)生的得智體美全面發(fā)展

為人師表、我們要以身作則。班主任平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間最多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而小學(xué)生由于老師的知識(shí)淵博等各方面通常對(duì)老師有崇拜的感情，對(duì)老師的行為會(huì)不自覺(jué)的模仿。所以作為老師的我們自己首先要注重生活與學(xué)習(xí)中的各種小細(xì)節(jié)，如：講禮貌（主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好等）、嚴(yán)格要求自己、尊重他人、樂(lè)于助人、有耐心等。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我們可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生的啟蒙時(shí)期，對(duì)思想品德的教育顯得尤為重要。在上課或開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，我們要給學(xué)生講一些偉人崇高道德的小故事，如我們耳熟能詳?shù)乃抉R光砸缸，程門立雪等和一些現(xiàn)代人熱于助人的事跡。通過(guò)講故事的形式激起學(xué)生的興趣，同時(shí)加深他們的印象。小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，也是我們教育管理的最佳時(shí)機(jī)。作為班主任不僅要教授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。

四、要注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的雙向溝通

篇6

重新走上教師崗位又有三年的時(shí)光了。在三年里，最大的體會(huì)就是，學(xué)生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨(dú)立、平等、民主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已不太適應(yīng)這種變化。記得剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理辦法很簡(jiǎn)單，概括起來(lái)就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過(guò)，再搗蛋的學(xué)生也會(huì)被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式，問(wèn)題不但不會(huì)解決，很有可能會(huì)激化。結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，通三年的摸索，我找到了解決問(wèn)題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，也較容易接受新知識(shí)。同樣，寬松、和諧的班級(jí)氛圍不僅有利于老師開(kāi)展班級(jí)管理工作，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、如何構(gòu)建和諧班集體

1、學(xué)生與老師之間和諧

和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。

第一 以人為本、關(guān)注學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生

心理學(xué)家告訴我們當(dāng)學(xué)生處于一種良好的心態(tài)的時(shí)候就很容易調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就是我們處理問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，也叫以情動(dòng)人。用心靈感動(dòng)心靈，這樣學(xué)生才能從中體會(huì)愛(ài)的幸福，拉近與學(xué)生的關(guān)系。 這種“愛(ài)”體現(xiàn)在方方面面，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，甚至是一個(gè)意念，學(xué)生們都會(huì)察覺(jué)，比方說(shuō)，班上有學(xué)生因病請(qǐng)假，在返校后，及時(shí)詢問(wèn)一下治療情況，身體是否恢復(fù)。不要吝嗇一句問(wèn)候，它會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的“恩寵”，久而久之就會(huì)贏得學(xué)生的心。學(xué)生沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師,而老師都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的,我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮一些問(wèn)題。親其師才信其道，學(xué)生只有信任我們了，我們的教學(xué)和管理工作才能更好開(kāi)展。

第二 寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤，在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問(wèn)題，何況是處于青春期的學(xué)生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學(xué)生尋找改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不斷的給他引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯(cuò)誤，至少減少犯錯(cuò)誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學(xué)生，讓自制力比較差的學(xué)生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯(cuò)誤。（舉例子）當(dāng)然，這個(gè)是有前提的，只有當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)的時(shí)候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待周圍的學(xué)生，和我們的班級(jí)。例如，你越覺(jué)著班級(jí)很差勁，它就越是表現(xiàn)的差勁，這個(gè)時(shí)候我們就不防換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，抓住有點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺(jué)這樣路才能越走越寬。

第三 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通，化解與老師的矛盾

篇7

一、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友,樹(shù)立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;

其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";

其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。工作總結(jié)

三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、建立互助組:以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

 3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

篇8

一、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在班級(jí)中，我主張孩子用自己的優(yōu)勢(shì)展示自己的才能。讓孩子在廣闊的空間中，找到自己的位置，在學(xué)習(xí)上，建立小組合作，團(tuán)對(duì)評(píng)比。讓他們自己意識(shí)到團(tuán)體的重要性，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，互幫互助。在專業(yè)特長(zhǎng)上，讓孩子選擇自己喜歡的，利用好身邊有利的資源，例如：喜歡音樂(lè)的學(xué)生，可以在課余時(shí)間在音樂(lè)老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握技能。促使他們?cè)诿β档膶W(xué)習(xí)中，找到自己另一個(gè)可以緩解疲勞的方式。讓他們?cè)诘?智 體 美各方面中得到全面發(fā)展。

二、    在關(guān)心和愛(ài)護(hù)下讓孩子身心得到健康發(fā)展。

   孩子很小，他們需要更多的是身心上的關(guān)心，小小年紀(jì)離開(kāi)了家人，他們?cè)谝恍├щy面前沒(méi)有人幫助，陌生的環(huán)境會(huì)使他們過(guò)分的依賴家人，想家的心情會(huì)影響他們的生活和學(xué)習(xí)。作為班主任我們就應(yīng)該從生活上開(kāi)始關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到老師就是媽媽，就是家人，讓孩子愿意把自己得手給你，把自己的心給你，這樣孩子也會(huì)便于你的管理，對(duì)我們的班級(jí)管理工作有很多好處。讓孩子從內(nèi)心喜歡我們，是我們不懈的追求。

三、    注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

每個(gè)班級(jí)都有少許的差生，差生更是需要班主任關(guān)心和重視。他們?cè)谛睦砩暇陀幸恍┑钟|，很孤僻，不喜歡和同學(xué)接觸，怕被人看不起。有些是覺(jué)得自己已經(jīng)不會(huì)有什么進(jìn)步， 便放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，貪玩，打架。。抵觸老師和同學(xué)，嚴(yán)重的就是故意擾亂課堂，不服從老師和班干部的管理。這時(shí)，作為班主任就應(yīng)該做思想工作，從小事情上讓他們找到自信，在自己所做的小事情上，看到進(jìn)步，讓身邊的同學(xué)都共同認(rèn)可他們的進(jìn)步，我想他們會(huì)重新開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)生涯。還可以讓班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生定時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，形成一種和諧、融洽的氛圍。這樣可以增進(jìn)他們同學(xué)之間的感情，使他們雙豐收，共進(jìn)步。

篇9

1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、班級(jí)中班干部管理還馬馬虎虎，但是并不是很細(xì)致。這學(xué)期，我給每個(gè)班干部發(fā)了個(gè)筆記本，要求班干部做好每天班級(jí)日志。不管干別的語(yǔ)言記錄也好，還是幽默的記錄也好，但是必須比較翔實(shí)地記錄班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r，這樣，在一周或者是隨時(shí)都可以清楚了解班級(jí)，做出相應(yīng)的調(diào)整。但是，我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語(yǔ)言來(lái)記錄這些，因?yàn)檫@樣既可以反應(yīng)情況，又可以提高班干部的寫(xiě)作能力。

3、班干部定期的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班干部的管理能力。

4、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，(畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

5、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

篇10

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-149-01

下面我就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劙嗉?jí)的常規(guī)管理。

一.從嚴(yán)要求，更要明理

”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范，’師”來(lái)自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開(kāi)闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒(méi)有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒(méi)有放棄對(duì)她的愛(ài)，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒(méi)有看低她的意思，漸漸的，她開(kāi)朗起來(lái)，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。

二、真誠(chéng)理解，寬容大度

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō)：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒(méi)開(kāi)口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，本不想喝酒，但又覺(jué)得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。