導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對基因的認識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

21世紀是基因技術世紀，基因技術已成為高新技術體系的重要組成部分，技術創(chuàng)新是基因技術世紀的核心，人類基因組計劃也即將完成?；蚩萍嫉难芯堪l(fā)展其實有不少的法律問題有待厘清克服，諸如基本權(quán)利的保障問題、風險問題、倫理問題等。由于基因所具有的“一身專屬性”這種人格法益特點(除了同卵雙生以及尚未出現(xiàn)的復制人之外，每個人的基因組成都是獨一無二的)，使得在法律上明確規(guī)范、保護自然人個人對其自身的基因所享有的民事權(quán)利尤為必要。人身權(quán)與財產(chǎn)權(quán)構(gòu)成民法中的兩類基本權(quán)利，其他一切民事權(quán)利或者包含在這兩類權(quán)利之中，或者是由這兩類權(quán)利結(jié)合的產(chǎn)物(如知識產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)等)。而人對其基因究竟享有人格權(quán)還是財產(chǎn)權(quán)，抑或是二者兼而有之，可能需要在不同的場合進行具體的分析。

一、基因人格權(quán)

人格權(quán)是民法中的基本權(quán)利，指民事主體依法固有的、以人格利益為客體，為維護主體的獨立人格所必備的人身權(quán)利。人格權(quán)可分為一般人格權(quán)和具體人格權(quán)。一般人格權(quán)，是指民事主體基于人格獨立、人格自由、人格尊嚴全部內(nèi)容的一般人格利益而享有的基本權(quán)利。具體人格權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)及其他具體人格權(quán)。根據(jù)權(quán)利客體不同，人格權(quán)還可分為物質(zhì)性人格權(quán)和精神性人格權(quán)。物質(zhì)性人格權(quán)包括身體權(quán)、健康權(quán)、生命權(quán)；精神性人格權(quán)包括姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)及其他人格權(quán)。

具體到人的基因，就其物質(zhì)層面而言，基因是由DNA等遺傳物質(zhì)所組成，而組成我們的物質(zhì)軀體的細胞就帶有這些基因，可以說基因是“身體的一部分”，而身體是人格權(quán)中“身體權(quán)”這種具體人格權(quán)、物質(zhì)性人格權(quán)的客體。因此，尚未與身體分離的基因，當然可以直接適用身體的法律地位，其中最重要的就是，身體是人格權(quán)的客體，因此基因也是人格權(quán)的客體。

而就基岡的功能層面而言，基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息得到表達。人類基因組包含著決定人類生、老、病、死以及精神、行為等活動的全部遺傳信息。基因具有“一身專屬性”這種人格法益特點。因此，可以說基因表彰了人格，作為整體的人格，基因是一般人格權(quán)的客體。

而脫離了人體的基因(如與身體分離的器官、組織、體液、毛發(fā)等中所包含的基因)法律地位如何呢?按傳統(tǒng)大陸法系觀點，只要不違反法律與公序良俗，與身體分離的部分，可以作為獨立的物，得為物權(quán)之客體，而屬于該人所有，所有權(quán)人可作拋棄、捐贈等處分。例如在醫(yī)療過程中為達成醫(yī)療目的經(jīng)患者的知情同意而對病患器官或組織進行切除，切除后的器官或組織成為患者享有所有權(quán)的物，患者可拋棄、捐贈等。那么患者如同意拋棄組織或器官是否就意味著同意拋棄該組織或器官中所包含的基因呢?這其實就是美國著名的Moore v，Regents of the University of California(1990)案所牽涉的關鍵問題之一。本案原告Join Moore患有發(fā)細胞白血病，接受加州大學醫(yī)學中心醫(yī)生的建議，同意并簽署“脾臟切除手術同意書”。其主治醫(yī)生和助手用被切除脾臟的細胞用于醫(yī)學和商業(yè)研究上，這些細胞作為醫(yī)學研究的材料有潛在的商業(yè)與科學價值，但他們沒有向原告告知這個信息。在Moore發(fā)現(xiàn)他的醫(yī)生、醫(yī)生助手、加州大學董事會、兩家藥物公司在他不知情的情況下，使用自他身體取得的細胞以發(fā)展商業(yè)上有價值的產(chǎn)品并取得專利，獲利甚巨后，在加州高等法院向這些當事人以13項訴因提起訴訟。本案經(jīng)過加州高等法院、上訴法院、最高法院的審理，最后加州最高法院認為被告違反告知義務，依照“告知同意義務”，醫(yī)生在建議一項醫(yī)療程序之前必須向病人揭示他在病人的身體組織上的“移除前利益”，即使該被切除之組織的計劃用途與病人之健康并無相關。所謂移除前利益，指的是醫(yī)生在抽取組織之前就有的利益，在Moore案中原告聲稱醫(yī)生就原告之組織有科學與商業(yè)上的利益，但在建議移除組織時卻未揭示這些利益，因此應構(gòu)成侵權(quán)行為。同時法院認為原告在細胞從他的身體移除之后，原告對他的細胞不再保有財產(chǎn)上的利益。原告因此并不保有控制這些細胞的權(quán)利，也因此沒有強占的訴因存在于這些未得授權(quán)的組織使用之上。倘若采肯定立場，將加重醫(yī)學研究人員過重的負擔，阻礙醫(yī)學研究的發(fā)展?？梢?，該判例對于已被拋棄的切除組織中的基因的利用，承認患者享有經(jīng)告知同意的自主決定權(quán)，而不是財產(chǎn)所有權(quán)。換言之，在此種場合下，脫離了人體的基因，仍是人格權(quán)的客體。

基于上述分析，基因可以是物質(zhì)性人格權(quán)中“身體權(quán)”這一具體人格權(quán)的客體，同時也是精神性人格權(quán)“一般人格權(quán)”的客體。對于作為人格權(quán)客體的基因，主體的民事權(quán)利體現(xiàn)在以下兩個方面：

(一)基因自己決定權(quán)

對于作為身體權(quán)客體的基因，身體權(quán)不僅表現(xiàn)為對身體完全性和完整性的維護權(quán)，而且表現(xiàn)為對自己身體組成部分的肢體、器官和其他組織的支配權(quán)。傳統(tǒng)民法理論及倫理觀念認為身體權(quán)是一項消極的權(quán)利，只是意味著權(quán)利不受外力的侵犯，身體的完整性不受破壞。但隨著科學技術尤其是現(xiàn)代醫(yī)學技術的進步以及醫(yī)療行業(yè)的日益社會化，醫(yī)療中所需要的血液、人體器官等不得不來源于其他人。伴隨著人類文明程度的提高，人們的法律和倫理觀念也發(fā)生了變化，公民支配身體的行為已被法理所承認，人享有對身體的支配權(quán)。

篇2

音樂美學是以本體及與之相關的心理及社會三方面為研究對象的，并探討其本質(zhì)和規(guī)律的科學。音樂美學是美學與音樂學之間的一門交叉學科，其研究的基本點在于美學與音樂學的結(jié)合。它在研究音樂藝術美學規(guī)律的過程中，始終密切結(jié)合各種具體音樂現(xiàn)象；或者說，它在從美學高度關照各種具體音樂現(xiàn)象的過程中，探尋把握音樂藝術的美學規(guī)律。因此，作為音樂教育工作者，學習和研究音樂美學是十分必要的，否則就不能算是一個合格的藝術教育工作者。

一、音樂美學的內(nèi)涵

什么是音樂美學呢？簡言之，音樂美學就是“音樂美”的學問。音樂美學試圖從根本上解釋音樂存在的價值及音樂的意義，展開音樂美的本質(zhì)、音樂美的邏輯、音樂美的形態(tài)以及音樂美的范疇的全面尋究，涉及音樂的本質(zhì)屬性，音樂的本體構(gòu)成，音樂的相關功能即音樂與自然、社會、生活的相互關系，音樂主體中創(chuàng)作、演奏與鑒賞的相互關系，音樂與其他文藝形態(tài)的關系，音樂的風格流派與美學范疇，等等。

音樂美學要以音樂史為廣闊土壤，充分把握林林總總的音樂現(xiàn)象，特別關注各個時空下的音樂思潮，并以音樂美學觀念作為自身的研究對象，從而總結(jié)出各時期各地域音樂的美學思想體系。音樂美學應注意吸納相關學科的觀念和方法，諸如政治學、宗教學、心理學以至數(shù)學、邏輯學、信息學等，建構(gòu)起動態(tài)韻學科新模式。依據(jù)音樂的特殊形態(tài)，音樂美學要以音樂作品為實物；以實證方式完成音樂美的探研，以分析方法把握音樂美的切實存在，最終實現(xiàn)音樂美學鑒賞的基本意圖，使音樂存在及其意義得以解釋。

音樂美學是文藝美學韻一個屬種，在運用哲學――美學的觀念和方法來研究文學藝術問題上，其學科性質(zhì)等同于“藝術哲學”，因此，也以美學態(tài)度解決藝術的基本結(jié)構(gòu)之美、藝術的本質(zhì)與價值之所在、藝術創(chuàng)作與欣賞的美學原則與風格等問題。然而，音樂美學與一般美學、一般文藝學只是屬種關系，它有自己的特點和自身的美的規(guī)律，如音樂的基本原理，音樂的曲式、旋律、和聲、音色，音樂的敘述功能和表現(xiàn)功能等，還須圍繞自身特點作出有價值的審美判斷，盡管這種判斷的科學化或準許度要比其他藝術形態(tài)困難得多。

二、音樂美學的研究層面

音樂美學的研究以哲學為基礎，它從哲學中把握正確的認識論和科學的方法論。音樂美學還需要以各種方法從不同層面、不同角度進行研究。

1.心理學的方法

音樂活動的三大環(huán)節(jié)，即創(chuàng)作-表演-欣賞，都離不開人的心理活動，都是人的復雜心理活動的產(chǎn)物。通過心理學方法的研究，從深層闡明音樂作為藝術的一個種類，它的社會化了的心理活動與一般心理活動的特殊之處，它與其他藝術心理活動的特殊之處，以及它自身各個環(huán)節(jié)心理活動的特殊之處。

2.社會學的方法

音樂生于社會，作用于社會，是人類交流感情的社會活動。所以，音樂美學研究也要運用社會學的方法。它要求研究者必須站在歷史發(fā)展的高度，從促進人類精神文明和社會進步的根本利益出發(fā)，科學地闡明音樂的社會性問題。既要避免那種從狹隘的功利出發(fā)，把音樂的社會功能只限于為政治利益服務，否定其審美、愉悅功能的傾向；也要反對那種否定音樂的社會性質(zhì)，脫離社會需要，只講審美愉悅，不講認識、教育功能的傾向。音樂美學研究還要密切結(jié)合社會音樂生活，對社會音樂生活中的各種問題做出科學判斷。

3.參考新方法

上世紀30年代興起的語義-符號學的音樂美學，運用現(xiàn)象學原理和方法研究的音樂美學，以及近年來相繼出現(xiàn)的用系統(tǒng)論、控制論和信息論研究音樂美學的新動向，對于我們深入研究這門學科都具有一定的參考價值；盡管研究音樂美學的方法與角度多種多樣，但堅持理論與實踐的統(tǒng)一、歷史與邏輯的統(tǒng)一是根本的方法。用這個根本方法統(tǒng)帥各種方法進行研究，才能使音樂美學成為一種準確明晰、邏輯嚴密的理論體系。

三、音樂美學需要研究的課題

1.研究音樂本體

音樂本體研究的中心是，音樂的感性材料及其基本屬性是什么？它與音樂表現(xiàn)對象是什么關系？音樂的內(nèi)容是什么？音樂的形式是怎樣構(gòu)成的、又是以怎樣的方式表達內(nèi)容的？等等。這些問題都關系到音樂藝術存在的基本特征，也是音樂美學研究的根本問題。

2.研究音樂實踐

音樂是實踐性藝術，從創(chuàng)作、表演到欣賞都有各自的實踐過程。只有了解它們不同的創(chuàng)作過程，了解它們創(chuàng)作的不同形式和風格，了解它們不同的創(chuàng)作心理過程，才能真正揭示音樂藝術的本質(zhì)。

3.研究音樂功能

通常說音樂有認識、教育、愉悅和審美的功能，那么各種功能之間是什么關系？哪些功能具有或不具有社會傾向？音樂功能又有怎樣的歷史持續(xù)性和變異性？對這些問題研究的答案正確與否，關系到是促進還阻礙音樂藝術的繁榮和發(fā)展。

四、音樂的美育作用

音樂對于人們所起的作用基本上分為審美作用，認識作用和教育作用三種。應該說，音樂的三種功能首先作用于人的審美作用，如果音樂不能使人發(fā)生美感，人們就不可能耐心聆聽下去，也不可能仔細辯論其中的各種深意，其他兩種作用就會落空。因此，音樂的主要魅力在于審美作用。正因如此，音樂作品中有一些主要以塑造完美的形式，表現(xiàn)出一種極為概括性的內(nèi)容，可供人們自由聯(lián)想，以一定的情感、氣質(zhì)、情境為主的樂曲，包括一些輕音樂作品。它們主要只具有審美功能，但依然能被人們所接受和歡迎。其他樂曲自然也不能不注意其悅耳動聽與人們的可接受性，否則就會失去聽眾而無法立足于樂壇之上。

其次，音樂的認識作用。音樂的作用是偏重于通過激發(fā)人們的情感而達到“動員”的作用，盡管如此，音樂還是具有認識現(xiàn)實的作用。音樂在幫助人們認識時代精神和人的內(nèi)心世界方面，具有特殊的功能。例如，人們聽了《義勇軍進行曲》（國歌），就可以認識到當時革命人民對日本帝國主義的無比仇恨以及他們戰(zhàn)勝日寇的堅定決心和昂揚的斗爭精神。音樂正是通過飽含聯(lián)想的音樂形象，突破了聲音的范圍，使音樂同樣具有認識作用的。從另外一方面來說，音樂的認識作用，也要取決于聽眾的能力，如聽眾具備一定的音樂知識，有良好的文化修養(yǎng)，較完備的知識結(jié)構(gòu)，就可以在了解作曲家本人及其創(chuàng)作背景的基礎上，進一步理解作曲家的意圖，從而得到更為深刻的認識。

篇3

2.積極培養(yǎng)學生感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學生感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。

其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中初步要求學生視譜歌唱。視奏同樣要“一目數(shù)行”。這些都要堅持培養(yǎng)學生的速視能力。

在教學中還應特別注重講練結(jié)合、學用一致，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養(yǎng)貫穿整個唱歌教學中，教唱新歌時特別注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

3.利用流行音樂輔助音樂教學

流行音樂只要是內(nèi)容健康向上，適合學生年齡特點的，富有生活氣息的，都可選錄給學生聽。如《原野牧歌》、《月牙泉》、《愛的奉獻》等歌曲，以及前幾年歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內(nèi)容健康、音樂歡快活潑、用英文演唱，一次音樂課我用其作為進教室的舞蹈音樂，歌曲效果使學生立即跟著音樂歡快地舞蹈，并進入音樂課的氣氛中。

為了使校園音樂美向健康方向發(fā)展，校園音樂活動必須形式多樣、豐富多彩，給學生以美的示范。一是在課堂教學中運用音樂典故、故事、民間歌舞錄音、錄像、美術掛圖、引導等諸多藝術形式形象直觀地把教材內(nèi)容、作品內(nèi)涵展示出來，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情。二是充實第二課堂教學內(nèi)容，組織合唱隊、演出隊，以及各類音樂興趣小組，創(chuàng)辦音樂墻報，舉辦文藝會演，定時定量播放課本中入選的音樂作品，把課外音樂活動搞得多姿多彩，讓學生生活在美的氣氛中，從而接受美的教育。隨著社會變化和學生發(fā)展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學是有利的。

4.音樂與藝術之外學科相聯(lián)系，拓寬學生的人文視野

音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣，加深對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。例如，在欣賞完《春江花月夜》時，我讓學生寫一寫聽后感，學生積極性很高，其中有一位學生是這樣寫的：聽完了這首《春江花月夜》，我眼前仿佛出現(xiàn)了江南地區(qū)傍晚時柔軟、優(yōu)美的山水畫：皎潔的月亮掛在天空中，夜幕降臨了，一葉漁舟停在碧波蕩漾的湖水里，傾聽著從江邊鐘樓里傳來的鼓聲，在月色中的江面上傳得很遠很遠。它將夜晚烘托得更加美麗、幽雅。漁夫靜靜地聽著，簡直入了迷，直到鐘鼓聲斷了，漁夫猛然一醒，才知道該回家了。漁夫搖著漁船，在月色的照映下劃槳遠去?！洞航ㄔ乱埂凡焕橐魳肪?，它將景色與風土人情融為一體，確實是成功之作，值得我們細細品味。

5.做一名幽默型教師是學生對老師的期望

快樂的音樂課需要快樂的老師。有幽默感的老師更有人性，也許更可依賴。運用幽默的目的是營造一種更放松的、更開明的課堂氛圍，在這種氛圍下，學生可以無拘無束地表達各自意見，可以分享一些有深度的看法，他們想笑就笑。放松警覺，在一個舒適并有安全感的環(huán)境下學習效果更佳，讓學習變得有趣而不是成為一種負擔。課堂上適時的幽默會使學習過程更為輕松有趣，這并非要求老師像舞臺上的小丑或單口相聲演員。成功的教師會把幽默不露痕跡地融入自己的教學中，目的是更有效地讓學生積極投入到課堂中，使整個教學過程充滿魅力。

篇4

陳、羅二氏對秦印的認識還僅限于秦私印，多年以后，羅福頤先生才嘗試秦漢宮印的斷代，并首次區(qū)分出部分秦官印。他在《古璽印概論》中說：“據(jù)所見之秦官印，皆鑿款白文。一般約2～3厘米見方，有的略長一些，也有2厘米見方的，可見當時的官印制度不很嚴格。秦印文字有自然風趣，整齊而不呆板，有類秦權(quán)量、詔版的書法。方印多加田字格，半通印(長方印)多加日字格。”并在該書收錄了秦官印7種。20世紀80年代先生在主編《秦漢南北朝官印征存》時從數(shù)以千計的秦漢官印中摘選出43方定為秦官印，并在卷首按語中說：“左官印四十三方，從其具有田字格。并多鑿印為標識，故定為秦。雖未必全當，殆可得其大半?！痹谟∽V中，把秦官印與漢官印明確區(qū)分此是第一次，而羅先生指出秦官印有田字格，刻鑿，印文類秦權(quán)量文字，風格自然風趣等，在當時是對秦官印特征最全面的概括，對后人的研究有指導意義。

篇5

焊接是制造電子產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)之一,如果沒有相應的工藝質(zhì)量保證,任何一個設計精良的電子產(chǎn)品都難以達到設計要求。電子產(chǎn)品的功能取決于電子元器件正確的相互連接,這些元器件的相互連接大都依據(jù)于電路板焊接。電路板焊接在電子產(chǎn)品的裝配中,一直起著重要的作用。即使當前有許多連接技術,但電路板焊接仍然保持著主導地位。

盡管所有焊接過程的物理一化學原理是相同的,但電子電路的焊接又具有它自身的特點,即高可靠與微型化,這是與電子產(chǎn)品的特點相一致的。電路板的焊接質(zhì)量是受多方面因素影響的。例如基金屬材料的種類及其表層、鍍層的種類和厚度、加工工藝和方式,焊接前的表面狀態(tài),焊劑成分,焊接方式,焊接溫度和時間,被焊接基金屬的間隙大小,助焊劑種類與性能,焊接工具,等等。不僅被焊元器件引線表面的氧化物及引線內(nèi)部結(jié)構(gòu)的金屬間化合物狀況是影響引線可焊性的重要原因,而且印制板表面的氧化物也是影響焊盤可焊性的主要原因。

錫焊的質(zhì)量主要取決于焊料潤濕焊件表面的能力,即兩種金屬材料的可潤性,即可焊性。如果焊件的可焊性差,就不可能焊出合格的焊點?？珊感允侵负讣c焊錫在適當?shù)臏囟群秃竸┑淖饔孟?形成良好結(jié)合的性能。不是所有的材料都可以用錫焊實現(xiàn)連接的,只有部分金屬有較好可焊性,一般銅及其合金、金、銀、鋅、鎳等具有較好可焊性,而鋁、不銹鋼、鑄鐵等可焊性很差。一般需要特殊焊劑與方法才能錫焊。

為了使焊錫和焊件達到良好的結(jié)合,焊件表面一定要保持清潔。即便是可焊性良好的焊件,如果焊件表面存在氧化層、灰塵和油污,在焊接前務必清除干凈,否則影響焊件周圍合金層的形成,從而無法保證焊接質(zhì)量。手工焊接是傳統(tǒng)的焊接方法,雖然批量電子產(chǎn)品生產(chǎn)已較少采用手工焊接了,但對電子產(chǎn)品的維修、調(diào)試中不可避免地還會用到手工焊接。焊接的質(zhì)量也直接影響到維修效果。手工焊接是一項實踐性很強的技能,在了解一般方法后,要多練;多實踐,才能有較好的焊接質(zhì)量。對電路板焊接布線應注意的幾點原則我總結(jié)如下。

1.輸入端與輸出端的邊線應避免相鄰平行,以免產(chǎn)生反射干擾。必要時應加地線隔離,兩相鄰層的布線要互相垂直,平行容易產(chǎn)生寄生耦合。

2.電路與模擬電路的共地處理?，F(xiàn)在有許多PCB不再是單一功能電路(數(shù)字或模擬電路),而是由數(shù)字電路和模擬電路混合構(gòu)成的。因此在布線時就需要考慮它們之間互相干擾的問題,特別是地線上的噪音干擾。數(shù)字電路的頻率高,模擬電路的敏感度強,對信號線來說,高頻的信號線盡可能遠離敏感的模擬電路器件,對地線來說,整個PCB對外界只有一個結(jié)點,所以必須在PCB內(nèi)部進行處理數(shù)、模共地的問題,而在板內(nèi)部數(shù)字地和模擬地實際上是分開的它們之間互不相連,只是在PCB與外界連接的接口處(如插頭等)。數(shù)字地與模擬地有一點短接,請注意,只有一個連接點。也有在PCB上不共地的,這由系統(tǒng)設計來決定。

3.導線拐彎處一般取圓弧形,而直角或夾角在高頻電路中會影響電氣性能。如非要取直角,一般采用兩個135°角來代替直角。

4.大面積導體中連接腿的處理。在大面積的接地(電)中,常用元器件的腿與其連接,對連接腿的處理需要進行綜合的考慮,就電氣性能而言,元件腿的焊盤與銅面滿接為好,但對元件的焊接裝配就存在一些不良隱患如:①焊接需要大功率加熱器。②容易造成虛焊點。所以兼顧電氣性能與工藝需要,做成十字花焊盤,稱之為熱隔離(heatshield),俗稱熱焊盤(Thermal)。這樣,可使在焊接時因截面過分散熱而產(chǎn)生虛焊點的可能性大大減少。多層板的接電(地)層腿的處理相同。

5接地線應盡量加粗。若接地線用很紉的線條,則接地電位隨電流的變化而變化,使抗噪性能降低。因此應將接地線加粗,使它能通過三倍于印制板上的允許電流。如有可能,接地線應在2―3mm以上。

6.正確的單點和多點接地。在低頻電路中,信號的工作頻率小于1MHz,它的布線和器件間的電感影響較小,而接地電路形成的環(huán)流對干擾影響較大,因而應采用一點接地。當信號工作頻率大于10MHz時,如果采用一點接地,其地線的長度不應超過波長的1/20,否則應采用多點接地法。

7.信號線布在電(地)層上在多層印制板布線時,由于在信號線層沒有布完的線剩下已經(jīng)不多,再多加層數(shù)就會造成浪費也會給生產(chǎn)增加一定的工作量,成本也相應增加。為解決這個矛盾,可以考慮在電(地)層上進行布線。首先應考慮用電源層,其次才是地層,最好保留地層的完整性。

8.盡可能縮短高頻元器件之間的連線,設法減少它們的分布參數(shù)和相互間的電磁干擾。易受干擾的元器件不能相互挨得太近,輸入和輸出元件應盡量遠離。某些元器件或?qū)Ь€之間可能有較高的電位差,應加大它們之間的距離,以免放電引出意外短路。帶高電壓的元器件應盡量布置在調(diào)試時手不易觸及的地方。

9.設計規(guī)則檢查。布線設計完成后,需認真檢查布線設計是否符合設計者所制定的規(guī)則,同時也需確認所制定的規(guī)則是否符合印制板生產(chǎn)工藝的需求,一般檢查有如下幾個方面:線與線、線與元件焊盤、線與貫通孔、元件焊盤與貫通孔、貫通孔與貫通孔之間的距離是否合理,是否滿足生產(chǎn)要求?電源線和地線的寬度是否合適,電源與地線之間是否緊耦合(低的波阻抗)?在PCB中是否還有能讓地線加寬的地方?對于關鍵的信號線是否采取了最佳措施,如長度最短,加保護線,輸入線及輸出線被明顯地分開?模擬電路和數(shù)字電路部分是否有各自獨立的地線。后加在PCB中的圖形(如圖標、注標)是否會造成信號短路?對一些不理想的線形進行修改。在PCB上是否加有工藝線?阻焊是否符合生產(chǎn)工藝的要求,阻焊尺寸是否合適,字符標志是否壓在器件焊盤上?以免影響電裝質(zhì)量。多層板中的電源地層的外框邊緣是否縮小?如電源地層的銅箔露出板外,容易造成短路。

本文目的在于說明PCB進行印制板設計的流程和一些注意事項,為設計人員提供設計規(guī)范,方便設計人員之間進行交流和相互檢查。

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[中圖分類號]R25/278[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515（2010）-12-026-01

癌癥自古就有之。在浩瀚的中醫(yī)文獻中，有著描述和防治瘤、巖、癥積的豐富記載。關于腫瘤的確切病因，目前還沒有完全搞清楚。近年來，國內(nèi)外有關學者的不斷探討，認為引起腫瘤的成因大致可概括為：物理、化學、生物、遺傳、激素、營養(yǎng)機體自身免疫等七大類。按中醫(yī)的發(fā)病觀，任何疾病的發(fā)生不外人體內(nèi)部陰陽平衡的失調(diào)和外在致病邪氣侵犯等兩方面的因素。中醫(yī)學歷來認為，當機體處于陰陽失衡，氣血不和、五臟之氣紊亂的狀態(tài)下，外來邪氣乘虛而入破壞了五臟的正常生理功能，損耗了人體精血津液的物質(zhì)基礎，引起氣滯血瘀、痰凝、毒聚、濕停等病理變化，產(chǎn)生氣、血、痰、食等病理產(chǎn)物，于是就發(fā)生了腫瘤。但在實際上如按一般的氣滯、血瘀、痰凝、食積來治療，效果是不好的。這必須從腫瘤病在病因病機方面的特殊性上來認識。

癌毒不同于一般所說的致病因素，即不是六、七情、勞傷和其它，而是體內(nèi)的致癌物。就是說，只有當體內(nèi)有了癌毒，再加上六、七情、勞傷和其它因素的誘發(fā)，才可能患癌。

不少資料表明，腫瘤病人的免疫指標普遍低于正常人的水平。已經(jīng)公認，有先天免疫缺陷的人腫瘤的發(fā)病率遠遠超過正常人。而患有腫瘤的病人，在臨床上多呈現(xiàn)有不同程度的正氣虧損狀態(tài)。

外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。腫瘤的發(fā)生正說明了這個問題。

關于外因致癌問題，國內(nèi)外學者作了大量多學科研究，認為至少有50%癌腫患者的發(fā)病與環(huán)境因素有關。從腫瘤的發(fā)病部位來看，和地理環(huán)境因素也有一定聯(lián)系。如南方沿海地區(qū)得鼻煙癌的多，北方農(nóng)村得胃癌、食管癌的多。

飲食致癌的問題，祖國醫(yī)學也早有認識。《張氏醫(yī)通》：“好熱之人，多患膈癥?！薄夺t(yī)碥》中說：“酒客多患噎嗝，飲熱酒者尤多，以傷津液，咽管干澀，飲食不得入也?！边@說明不適當?shù)娘嬍沉晳T給予機體的某些慢性刺激，在某些腫瘤特別是上消化道腫瘤的病因中占有重要的地位。例如我國河南、山東、山西、河北等食道癌高發(fā)地區(qū)的調(diào)查資料分析發(fā)現(xiàn)，在全部食管癌患者中70%左右的病人，有喜好熱飲、硬食、快食等對食管黏膜有一定灼傷和腐蝕作用，黏膜組織細胞出現(xiàn)病變，進一步可發(fā)生癌變。

引起腫瘤的內(nèi)因主要是七情失常，臟腑功能失調(diào)等?！吨T病源候論》中說：“憂 則氣結(jié)，氣結(jié)則不宣流使噎?！薄夺t(yī)宗今鑒》中說：“失榮”是由憂思喜怒，氣郁血逆與火凝結(jié)而成。其他還有“癭瘤”的發(fā)生，也多與精神因素有關。

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與其他銀行審計業(yè)務相比，任期經(jīng)濟責任審計有著自身顯著的特點：首先，這類審計既是對“事”的監(jiān)督，又是對“人”的監(jiān)督；其次，這類審計涉及期限長，審計范圍廣，所依據(jù)的審計標準（國家財經(jīng)法規(guī)及本行規(guī)章制度）多且變化大；第三，這類審計群眾性較強；第四，審計結(jié)論將為干部的使用和任免提供直接依據(jù)。

目前，我國銀行內(nèi)部經(jīng)濟責任審計存在的主要問題是：審計形式單一，基本等同于離任審計；審計程序和方法不夠完善，沒有形成固定的考核、評價體系；對被審計人經(jīng)濟責任的鑒定技巧有待提高。筆者認為，為實現(xiàn)內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計的目的，解決當前操作中存在的問題，必須根據(jù)任期經(jīng)濟責任審計的特點，對審計形式、審計方法進行創(chuàng)新。

（一）探索新的審計形式

目前，我國銀行業(yè)所采用的內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計形式具有以下幾個特點：（1）一般采用“下審一級”形式，即由上一級單位組織實施；（2）采用委托審計形式，即由行領導或有關部門通過某種正式程序，委派內(nèi)審部門來進行；（3）以現(xiàn)場檢查為主；（4）大多采用“一次性專項審計”，即離任審計形式。

實踐證明，內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計，是對被審計人履行上級交付經(jīng)濟責任情況的審查、評價，必須從被審計人所組織開展的經(jīng)營活動中界定他的“功過是非”，落實其經(jīng)濟責任，肯定經(jīng)營業(yè)績，找出存在問題。采用“下審一級、委托審計、現(xiàn)場檢查”等形式，有利于保證審計的權(quán)威性和有效性。但單純依靠離任審計形式，無法滿足銀行加強內(nèi)部管理、防范化解風險的要求，無法完全實現(xiàn)任期經(jīng)濟責任審計的目標。因此，在內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計工作中，必須把握以下兩點：

1.內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計，應采用定期審計與離任審計相結(jié)合的形式。內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計既重結(jié)果又重銀行的發(fā)展，應在被審計人任期內(nèi)不間斷地進行（時間頻度可視具體情況而定），以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。離任審計是任期審計的最后一個環(huán)節(jié)，重點是對被審計人離任時所在單位的情況進行考核、評價，同時對被審計人任期內(nèi)履行經(jīng)濟責任情況進行。為作好離任審計，必須開展定期審計。

2.內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計，應和常規(guī)審計（如經(jīng)常性財務收支審計、業(yè)務經(jīng)營情況年度全面審計等）結(jié)合起來。任期經(jīng)濟責任審計，不僅要吸收常規(guī)性審計的成果，還可嘗試與常規(guī)性審計一并進行。審計過程中，審計組在檢查被審計單位經(jīng)營管理狀況的同時，可嘗試對主要負責人工作情況進行考核，對所發(fā)現(xiàn)的問題，不僅要進行常規(guī)處理，還應對主要負責人應承擔的經(jīng)濟責任進行鑒定和評價，為上級部門考評、任免干部提供可靠依據(jù)。

（二）建立完善的考評體系

與其他審計業(yè)務相比，內(nèi)部經(jīng)濟責任審計更加注重對被審計單位經(jīng)濟效益和管理水平的整體性評價，從中鑒定被審計人的經(jīng)濟業(yè)績、落實其經(jīng)濟責任。因此，銀行內(nèi)部經(jīng)濟責任審計，首先應對被審計單位的主要業(yè)務信息進行確認，以分支行行長經(jīng)濟責任審計為例，可從被審計行財務報表人手，運用比較、比率分析、趨勢分析、因素分析等手段，尋找突破口，對重點科目進行審查。通過財務報表審核，有關財務信息的確認工作已基本完成，在此基礎上，應結(jié)合調(diào)查分析、內(nèi)控測試等手段，審查被審計行經(jīng)濟活動的真實性、合法性，分析存在的主要問題，對其內(nèi)控管理狀況、經(jīng)濟效益以及重大決策活動的實施效果進行考核評價。

對銀行分支機構(gòu)而言，評價內(nèi)容可歸結(jié)為以下七個方面：（1）授權(quán)授信執(zhí)行情況；（2）信貸管理制度的完整性、有效性及實際運行效果（信貸資產(chǎn)質(zhì)量）；（3）資金運營的安全性、效益性；（4）財會管理系統(tǒng)的嚴密性、獨立性，資產(chǎn)、負債損益核算的合規(guī)性、效益性；（5）業(yè)務風險控制和風險預警系統(tǒng)的建立健全情況；（6）內(nèi)控體系的完整性、有效性；（7）國有資產(chǎn)保值增值情況。

為了更直觀地說明被審計行的效益和管理水平，可根據(jù)實際情況選用一些評價指標，對被審計行近年來的狀況進行量化并預測未來發(fā)展趨勢?？刹捎玫闹笜朔譃閮深悾海?）反映被審計單位風險程度和經(jīng)營成果的指標，包括：流動性指標，如資產(chǎn)流動性比率、日均頭寸增減幅度比例、拆出拆人資金比率等；安全性指標，如資產(chǎn)負債率、單個客戶貸款比率、最大十家客戶貸款比率、逾期（呆滯、呆賬）貸款率、不良資產(chǎn)率（五級分類）等；效益性指標，如資產(chǎn)利潤率、本息回收率、營業(yè)費用率等。（2）反映被審計人經(jīng)濟責任和管理責任的綜合指標，包括：資產(chǎn)增長率、計劃完成率、違規(guī)金額比率和賬務處理差錯率等。

（三）以實事求是為原則，界定被審計人責任界限

如何鑒定被審計人的經(jīng)濟責任，是銀行內(nèi)部任期經(jīng)濟責任審計的落腳點和難點。審計過程中，應本著實事求是的原則，劃清以下界限：

1.劃清被審計單位責任與被審計人責任的界限。在對分支行行長審計過程中遇到的違法違規(guī)，有的屬于被審計行的責任，違法主體是分支行；有的屬于該行負責人個人違紀問題，或是出于個人利益擅自作出的違法行為，違法主體是被審計人本人。審計時應加以區(qū)別。

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一、施工企業(yè)技術人才流失的原因分析

1.施工企業(yè)職工待遇較其他行業(yè)偏低

雖然施工企業(yè)的工作辛苦,但是他們的收入相對來說偏低,根據(jù)2009年上半年全國人均收入的調(diào)查顯示,2009年上半年全國人均收入為19000多元,其中金融業(yè)收入居首位,建筑施工企業(yè)的人均收入?yún)s是倒數(shù)第二,超額的付出卻得不到相應的報酬,相比那些在業(yè)主和設計院的同學,他們的工作輕松,收入又高得多,心會出現(xiàn)不平衡,很多會擇機跳槽去待遇更好的監(jiān)理、設計單位。

2.施工企業(yè)職工的權(quán)益很難的到保障

首先,職工的家庭需求得不到解決,施工企業(yè)的流動性,職工回家的次數(shù)很少,尤其對于偏遠項目職工,一年就回幾次家,職工不能在家里照顧家人,心里往往對家人有一種愧疚感,這就增加了他們的心理負擔。

其次,職工的休假權(quán)和報酬合理化權(quán)利得不到保障,為了能保質(zhì)保期的完成工程,項目人員就經(jīng)常要加班加點的施工,尤其是對于我們的技術人員,白天要在施工現(xiàn)場指導施工,晚上回來就整理技術資料,加班到晚上十一二點是家常便飯,還要應付業(yè)主的頻繁檢查。周末對于他們來說是奢望,很多技術人員一年365天,忙得時候一年就只能休十幾天,每天基本是處于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài),身體和心理上都很難承受,這種延時加班是沒有加班費支付的,這是造成技術人才流失的一個重大原因。

3.施工企業(yè)的人才培養(yǎng)機制不健全

施工企業(yè)為了讓技術人才能更好的成長,會為我們的青年技術人員提供很多的培訓機會,常常不能落到實處。企業(yè)在人與事的管理上,往往以事為中心,以人為輔助,主要表現(xiàn)在項目經(jīng)理常常會以施工現(xiàn)場離忙由拒絕讓技術人員參加各種培訓和提升的機會。由于企業(yè)沒有給職工制定好一個良好的職業(yè)生涯通道,現(xiàn)在企業(yè)技術人才的職業(yè)發(fā)展只有一個通道,即見習生技術員技術主管工程部長總工項目副經(jīng)理項目經(jīng)理,這是一條很漫長的職業(yè)發(fā)展道路,一個公司的項目經(jīng)理數(shù)量也有限,不可能每個技術人員都能成為項目經(jīng)理,項目上還需要很多人來做基礎的技術工作,如果都做領導,誰來做技術員,上升的空間比較小,很多人寧愿離開選擇別的出路。

4.企業(yè)沒有家的感覺,個人歸屬感不強

由于施工企業(yè)流動性的特征,即便是有家也很難回,有家等于沒家。一個人如果選擇了施工企業(yè),就選擇了無家。很多專業(yè)技術人才是不甘愿一輩子在外流動工作,他們中很多是在有一定的工作經(jīng)驗后選擇了辭職,到戀人所在地或者父母所在地找一家固定的單位去工作。

二、施工企業(yè)如何留住人才

1.建立能體現(xiàn)人才勞動價值的合理的薪酬機制。國有施工企業(yè)必須改革原有的“大鍋飯”酬薪制度,建立以崗位和績效為基礎的分配機制,向關鍵崗位和技術人才傾斜,真實、客觀地反映人才的價值,保證各類人才得到與他們的勞動和貢獻相適應的報酬。在酬薪制度的內(nèi)容上,可以結(jié)合企業(yè)實際,多樣化操作。

2.建立完善的職工權(quán)益保障制度。針對我們職工休假得不到保障的情況,企業(yè)可以加強項目的人員配置,制定強硬的措施,安排員工調(diào)休,保證職工每月都能休假,對于距離比較遠,可以鼓勵家屬探親,并給予一定的優(yōu)惠政策。對于延長工作時間的職工,可以采取增加工資報酬或者是關懷式的管理。

3.完善企業(yè)的人才培養(yǎng)機制。企業(yè)應該提倡學習當今世界領先的施工工藝,鼓勵青年技術人才不斷創(chuàng)新,企業(yè)還應該給技術人才制定職業(yè)規(guī)劃,給他們在自己的未來發(fā)展上指明發(fā)展方向,讓他們看到企業(yè)對他們的培養(yǎng)和重視。

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教唱歌曲是培養(yǎng)學生識譜能力最有利的實踐活動，這是由于唱歌時使用、附帶樂譜較多。課堂中，每位學生都會帶上自己的音樂書進入教室，學唱歌曲時會自然地打開課本對著樂譜演唱，這為我們的識譜教學提供了很好的保障，帶來了很大的方便，也有利于學生課外閱譜能力的培養(yǎng)。

從熟悉的音樂中識譜。很多歌曲學生聽了后會有所回憶，很想跟唱，我們教師不妨抓住這個有利的時機，讓學生先唱歌詞。這樣在教歌曲之前不是先教識譜，而是在熟悉歌曲旋律，對音樂有了美的體驗之后，達到“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)下識譜，如歌曲《歌聲與微笑》是一首充滿美感的歌曲，起句旋律就非常優(yōu)美感人， 以“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下?！边@么通俗易懂的歌詞，很能激發(fā)學生唱歌的欲望，教師對起句加以引導地教唱，學生很能把握好對曲子的理解，接著再哼唱曲譜就有效果了。網(wǎng)絡歌曲《老鼠愛大米》，學生愛唱，但歌詞不大適合小學生，教師因勢利導，讓學生隨琴或隨音響哼唱曲譜，豈不是一舉兩得。

從簡單的音樂中識譜。簡單的音樂是視學生的年級和班級水平相對而言的。選擇學生會唱的、喜愛的短小精悍的歌曲來學習識譜（如動畫片主題曲、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典旋律），有利于培養(yǎng)學生學習識譜的興趣。如在識譜教學時，開始讓學生唱出自己兒時最喜歡的歌曲（《小星星》、《兩只老虎》、《大風車》、《新年好》等），然后將歌曲的簡譜展示給學生，讓學生由唱歌詞轉(zhuǎn)變到識譜練習。接下來要求學生先識別各音符的唱法，然后隨老師的引導將樂譜唱出來，經(jīng)過這樣的訓練，部分學生便能獨立視唱。此時的這部分學生對樂譜的興趣濃厚，于是教師要抓緊這一時機，讓他們當小老師，幫助不會的學生進行視唱。

從典型的音樂中識譜。典型的音樂是視音樂而定的?；驈娙鯇Ρ葟娏?，或速度對比強烈，或特殊演唱符號集中……有利于學生真正感悟音樂符號的作用。如《鈴兒響叮當》的弱起音符、《阿童木之歌》的切分音、《少年少年，祖國的春天》中休止符都較有特點，讓學生在音樂新鮮感中學唱曲譜會更有興趣。如十一冊中歌曲《剪羊毛》中的附點音符比較多，是本課的難點，教師應先訓練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。最后用聽唱法學習全曲旋律的曲譜，這樣學生學得較快，也不易錯。《中華人民共和國國歌》中的三連音也很有特點，教師可以在鋼琴上先彈出曲子的前奏，讓學生回答這是什么歌曲？再討論剛才老師用的又是什么節(jié)奏？逐步讓學生明白這就是三連音，它在時值上又是那么的特殊，了解透了三連音，曲子的演唱學生也就沒有難度了。

2在欣賞活動中識譜

教師以“隨風潛入夜，潤物細無聲”地方式使學生在不知不覺中感受道德，精神意識地熏陶，進入歌曲情境。所以，在欣賞音樂活動中進行識譜教學，是一個最容易產(chǎn)生效果的做法。事實上，用“聽力訓練”比“視唱練習”的識譜教學更為妥切。

欣賞簡單旋律，促進識譜教學。如欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，可以利用這個有趣而富有哲理的音樂故事來打動學生的心靈，也可以采用音樂游戲這種小學生喜歡的音樂教學形式，讓學生在小兔子與小烏龜主旋律音樂的哼唱中完成即興表演，加深學生的識譜記憶，提高學生的識譜能力。貝多芬的《歡樂頌》曲子很簡單，但人們會從樂曲那凝重的沉默到?jīng)_擊黑暗、沐浴光明的激昂中，感受到貝多芬那個時代人們崇尚的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的理想，感受到貝多芬那充滿斗爭和勝利的信念，感受到什么是堅韌的意志，什么是莊嚴的輝煌。教師讓學生充分得感受曲子的魅力后，拿出曲譜讓學生在很有感觸的基礎上學唱歌譜。

欣賞典型曲目，講授音樂符號。結(jié)合音樂分析音樂知識（音調(diào)、速度、強弱的表現(xiàn)特征），有利于學生真正感悟音樂符號的作用。如講授倚音符號，可以從前倚音符音、后倚音、單倚音、復倚音的表現(xiàn)力去渲染音樂的特殊作用，可以用前倚音的機靈，后倚音的留戀，單倚音的純潔，復倚音的纏綿等內(nèi)在美學因素，讓學生覺得小小的音符蘊涵著豐富的內(nèi)容，讓學生在奇妙的遐想中去識譜會更佳。

欣賞律動音樂，感受節(jié)奏奧秘。兒童的天性即好動，讓他們在各種不同節(jié)奏的音樂中律動，充分發(fā)揮學生好動的天性，讓他們在動中表現(xiàn)音樂美，有利于激發(fā)學生的興趣，發(fā)掘他們的音樂制造能力。如新疆音樂的切分節(jié)奏，內(nèi)蒙音樂的二分節(jié)奏，彝族音樂的十六分節(jié)奏，陜北音樂的高亢，江南音樂的雅致等等，均給學生提供了廣闊的律動空間，讓他們在律動中感受音樂節(jié)奏的奧秘，對他們學習識譜也有好處的。如民樂合奏《金蛇狂舞》在欣賞前學生視唱了主題旋律，欣賞時學生聽得津津有味，有的半閉眼睛搖頭晃腦，有的跟著音樂輕聲哼唱，有的甚至手舞足蹈，有的學著電視里指揮家的模樣“指揮”起來。學生邊聽，教師邊插入樂曲簡介，學生第二次聽賞時，就能聽著樂曲看著歌譜唱出旋律了。

3在器樂教學中識譜

器樂的操作比學唱歌要有一定的困難，所以在器樂的選擇上，我們可以選擇一些比較易操作的樂器，如：低年級以打擊樂器為主，中高年級可選用豎笛或口琴或口風琴。通過學習器樂演奏活動來培養(yǎng)學生的識譜能力，是因為器樂演奏是學生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂活動時，很容易把學生的注意力集中到識譜上，諸如音符、節(jié)奏、調(diào)號等。

學習歌曲后用樂器演奏，讓識譜教學更落實。用器樂為歌曲伴奏，不但會增加學習的興趣，更會加深學生對曲譜的認識，從而培養(yǎng)學生的識譜能力?！缎▲喿印?、《粉刷匠》等的口琴伴奏?！缎“状贰ⅰ端蛣e》等的豎笛伴奏?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_》、《擁軍花鼓》等的打擊樂伴奏都會給歌曲演唱增添色彩，增加?d趣，從而也增強識譜意識的提高。如學唱《過新年》時，可以進行這樣一個集體練習：全班學生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣，把識譜教學開展地形象生動。

欣賞樂曲后用樂器演奏，讓識譜教學更深入。欣賞曲目是經(jīng)過時代洗禮的經(jīng)典曲目，有其獨特的藝術魅力。讓學生用樂器再現(xiàn)主旋律，會在學生的心里產(chǎn)生一種興奮感，“我也會演奏名曲啦”！如貝多芬的《歡樂頌》、莫扎特的《渴望春天》、李煥之的《春節(jié)序曲》、劉天華的《光明行》等各曲中的主旋律都可以讓學生嘗試著演奏。

4在拓展練習中識譜

表現(xiàn)歌曲編配適當情景。引導學生選擇適當?shù)臉菲骰蛞粼?，有利于學生對不同力度、速度、節(jié)奏的理解。如《苗嶺的早晨》中音樂原所表現(xiàn)出來的鳥鳴聲，是一種自然情景的描繪，讓學生用口哨來模仿音樂的鳥叫聲，對于高音與音符會有新的認識。《金蛇狂舞》中的鑼鼓節(jié)奏會加強學生對生活情景的創(chuàng)作，也會在創(chuàng)作中加深對音符組合的理解。

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眾所周知，音樂元素是構(gòu)成音樂藝術的最基本的成分，分解為音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等。而音樂課堂就是幫助學生掌握音樂元素，培養(yǎng)學生對音樂元素敏銳的感知，激發(fā)他們對諸音樂元素不同結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、運動變化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們了解這些運動變化對于表現(xiàn)人們的思想、抒發(fā)感情的獨特功能作用，從而使學生在日后的音樂生活中能迅速獲得與音樂作品的情緒相一致的內(nèi)心體驗。如何使學生掌握音樂？可從以下兩個方面訓練著手：

一、聽覺訓練

音樂靠聽覺感知，是一門“聽覺藝術”。我們現(xiàn)在音樂教學的一切活動，都應圍繞培養(yǎng)學生敏銳的音樂聽覺來進行。有效的聽覺訓練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂元素很快被學生熟悉理解。

1、建立準確的音階感

音階感是音準的基礎，也是學生自我判斷進而自學音準的重要依據(jù)之一，必須從學生的日常生活引入，“自然”地接觸并熟悉音階。

（1）學生初學不易唱準fa、si和半價音階，值得推薦和實驗報告表明的方法是從學生生活中最常聽到的do、mi、sol這三個穩(wěn)定音入手，三度跳進式地開始接觸音階，寫出與之相應的曲調(diào)和音程進行練習，然后逐步加入la、re、fa、si音，并將音階設計為“音階山”，根據(jù)動物的特點（如兔子的蹦蹦跳跳、烏龜?shù)木忂M），內(nèi)心感知音高的準確性，從而發(fā)揮學生在聽覺中的想象力。

（2）設計多樣的聽唱訓練，適應各種音程變化，在記牢和唱準音階的基礎上，可進一步發(fā)展聽覺訓練。例如：在鋼琴上彈出標準音“A”，在此基礎上變化彈出一組組旋律音程，如do、mi、re，mi、do、la、sol、la、do、sol、mi等，讓學生模唱、分析、聽記。通過這一系列訓練，學生對音階、音高及其變化的感知會逐漸敏銳起來并逐步發(fā)展起樂音表象能力。實驗證明，這類訓練的積累能產(chǎn)生豐富的聽覺意象。

2、培養(yǎng)和形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。幫助學生形成良好的節(jié)奏感，即交給了學生把握音樂律動的鑰匙。從指導學生熟悉基本節(jié)奏型入手，可采用以下方法練習：

（1）采用劃拍法使學生了解熟悉常見的基本節(jié)奏型。這是借鑒數(shù)學的一種理性訓練方法，目的在于讓學生大體能按時值的組合較準確地擊出各種節(jié)奏。

（2）身體動作與節(jié)奏結(jié)合，培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏感。借鑒瑞士達爾克羅茲的“體態(tài)律動”原理和節(jié)奏訓練方法，引導學生使自身體動與音樂律動和諧吻合，有利于學生用整個身心體驗音樂流動的“脈搏”。

（3）引導學生利用生活中的各種節(jié)奏原型，學習節(jié)奏的組合。生活中有豐富的節(jié)奏原型，學生往往未加注意。引導學生將生活中的各種節(jié)奏與音樂節(jié)奏建立聯(lián)系，用“活生生”的節(jié)奏喚起學生豐富的聯(lián)想，學生對音樂元素的體驗和感受將深刻親切得多。

（4）按曲調(diào)的節(jié)奏朗讀歌詞。曲調(diào)節(jié)奏實質(zhì)上就是生活節(jié)奏和語言節(jié)奏的濃縮提煉。按曲調(diào)節(jié)奏朗讀歌詞往往帶來一種韻律感，使歌詞的學唱變得容易，學生也可以從中體會品味掌握音樂元素帶來的樂趣。

二、合唱訓練

合唱是掌握音樂元素的重要途徑，它一直是少年兒童最喜愛的活動之一，在教學中最易普及、最經(jīng)濟，同時也最美。在良好的合唱訓練中，樂感這一高層次的音樂元素能夠得以不斷積淀形成。

1、掌握合唱訓練中的心理和生理特點

童聲訓練和成人的聲樂訓練有許多共同之處，而且從歌唱發(fā)聲的原理上來說也是基本相同的。從生理結(jié)構(gòu)上講，少年兒童的發(fā)聲機能和器官并不比成人少或多，只存在著體積上的小與大之別，以及發(fā)出的聲音在音質(zhì)上的不同。無論成人還是孩童的發(fā)聲，其衡量標準也是基本相同的，即正確的歌唱呼吸、良好的基音狀態(tài)、和諧共鳴、清晰的語言等等。但如果分析二者的思維方式卻不難看出，它們尚存在著差異，所以，教師的教學語言一定要簡練準確。

2、進行必要的合唱技巧訓練

歌聲是運用嗓音表現(xiàn)人物情感體驗的藝術，運用嗓音的優(yōu)劣自然也會直接影響情感的表現(xiàn)。所以，對“如何用嗓音”不能不加考究，先解決音質(zhì)問題，后解決音量問題，這是一條正確的途徑。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使少年兒童自然地體會到發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調(diào)的，就能建立正確的聲音概念。而且，這對保護少年兒童的噪音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要。

3、有樂感的歌唱

有樂感地歌唱，就是要求學生將已掌握的音樂元素綜合運用于歌唱中，用不同的力度、音色、連斷、速度處理富有感情的歌聲表現(xiàn)自己的內(nèi)心體驗。這樣的合唱訓練，應以情為先導，緊扣感受和表現(xiàn)展開。