導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生思想政治教育的核心，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、相關(guān)概念界定

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

“十”將社會(huì)主義核心價(jià)值觀概括為二十四個(gè)字：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。第一個(gè)是國(guó)家層面，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)其他層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用；第二個(gè)是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念；第三個(gè)是個(gè)人層面，是公民基本道德規(guī)范，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（二）大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，形成要求一致的或社會(huì)需要的思想的實(shí)踐活動(dòng)。[1]大學(xué)生思想政治教育是指針對(duì)高校中的大學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育。它是高校通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生形成符合特定社會(huì)、時(shí)代和人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)的教育活動(dòng)。[2]

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，能引導(dǎo)并能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新工作開展；而大學(xué)生思想政治教育是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最重要的、最適合的途徑和載體，二者是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）是培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的必然要求

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量，他們的價(jià)值選擇極大地關(guān)系著國(guó)家的命運(yùn)。然而，大學(xué)生是一個(gè)不太成熟的群體，他們對(duì)是非正誤價(jià)值的判斷力不夠強(qiáng)，在思維觀念日趨活躍的時(shí)期，會(huì)處于價(jià)值觀念混亂、道德迷失之中。因此，將價(jià)值觀融入到大學(xué)生思想政治教育是必然要求。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使他們擺脫價(jià)值觀方面的困惑，使他們能夠識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤思潮；使他們將核心價(jià)值觀理念內(nèi)化于心、外化于行，自覺為建設(shè)社會(huì)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新工作有效開展的必然要求

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需要的合格人才，是新階段大學(xué)生思想政治教育面臨的重大課題。大學(xué)生思政課的教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的新要求，必須探索出新方法。社會(huì)主義價(jià)值觀豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，使大學(xué)生能認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育課需要不斷創(chuàng)新教育模式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入其心入其腦，使主導(dǎo)價(jià)值觀占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，這也使思政理論課具備了時(shí)代感和實(shí)效性，并凸顯了重要性。

（三）是大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)所需

堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才全面發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是大學(xué)生自身健康成長(zhǎng)、成才，自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有使大學(xué)生自身的價(jià)值觀符合社會(huì)需要、符合時(shí)展趨勢(shì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育，可以在國(guó)家觀、集體觀、利益觀等多個(gè)方面為大學(xué)生價(jià)值觀教育提供導(dǎo)向作用，使大學(xué)生有社會(huì)主義信念、信仰與理想，更好地為社會(huì)所用。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

（一）將思想政治理論課的課堂作為宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道

思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中也擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不可替代的作用。抓住課堂教育這一主渠道，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要適應(yīng)大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知、接受和形成的特點(diǎn)，開展人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)和觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中現(xiàn)象，鑒別各種社會(huì)思潮；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到教學(xué)的全過程，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義共同的理想信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

（二）采取有效形式占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，采用有效的網(wǎng)絡(luò)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如，給大學(xué)生提供可在網(wǎng)上查閱馬列知識(shí)的場(chǎng)所；開通網(wǎng)上視頻，免費(fèi)播放愛國(guó)主義系列影片[3]；建立專門的價(jià)值觀教育網(wǎng)站，設(shè)置一些更富趣味性的板塊，把學(xué)生的興趣引到學(xué)價(jià)值觀的軌道上來；同時(shí)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，及時(shí)過濾并刪除網(wǎng)上的垃圾信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；利用微博、微信等形式開展溝通交流，深入學(xué)生的內(nèi)心世界了解其思想和心理變化，及時(shí)解決學(xué)生在生活、情感、價(jià)值觀等方面的困惑，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（三）積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生真正把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。要積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，參加“三下鄉(xiāng)”、“幫困扶貧”等活動(dòng)踐行愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)自立、團(tuán)結(jié)奮斗的道德品質(zhì)[4]。使大學(xué)生在了解社會(huì)、關(guān)注民生中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，并自覺踐行。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生更好地掌握理論，增強(qiáng)社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同感，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)、集體主義觀念，做到社會(huì)實(shí)踐與理論相結(jié)合，達(dá)到深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神的效果。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其示范育人的功能。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，需要教師以自身良好的行為示范引領(lǐng)學(xué)生。一方面，要求教師不斷提高理論知識(shí)水平，使教師成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范。教師只有通過獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力，才能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)知需求；[5]另一方面開展相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育教師與其他教師之間的交流合作，使得其他教師認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造全員教書育人的良好氛圍，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：8.

[2]陳志軍著.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2009：23.

篇2

學(xué)者們對(duì)高校思政教育以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的研究主要從四個(gè)基本內(nèi)涵方面進(jìn)行界定：首先，必須在高校思想政治教育中占主導(dǎo)地位。的指導(dǎo)，就是的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。鄭建嵐認(rèn)為以為指導(dǎo)思想是社會(huì)主核心價(jià)值體系的靈魂，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校思想政治教育，就是要堅(jiān)持特別是中國(guó)化的在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位，為此必須堅(jiān)持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，必須學(xué)好中國(guó)化的，必須教會(huì)學(xué)生識(shí)別各種非的和反的思想觀點(diǎn)。其次，要引領(lǐng)大學(xué)生有建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想。

中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是指對(duì)國(guó)家、民族追求的未來美好發(fā)展前景的價(jià)值認(rèn)同。邱秀華認(rèn)為理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，是高校思想政治課教學(xué)的主要內(nèi)容。理想不僅是一個(gè)政黨治國(guó)理政的旗幟，更是凝聚大學(xué)生的一面旗幟。共同理想就是共同的價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)?！坝弥袊?guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量”，是十七大報(bào)告從理想層面強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本要求。然后，要具有民族精神和時(shí)代精神。民族精神指的是以愛國(guó)主義為核心，時(shí)代精神指的是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，這些都是當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展、成為國(guó)家棟梁的必備素質(zhì)。最后，當(dāng)代大學(xué)生要有社會(huì)主義榮辱觀。鄭建嵐認(rèn)為要以社會(huì)主義榮辱觀明辨是非作為引領(lǐng)大學(xué)生安身立命的目標(biāo)。榮辱觀是對(duì)榮譽(yù)和恥辱的根本看法和態(tài)度，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容。以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，集中概括了社會(huì)主義的主導(dǎo)價(jià)值，是大學(xué)生安身立命的是非標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，“八榮八恥”教育中的誠(chéng)信教育，遵紀(jì)守法教育和節(jié)儉教育尤為重要。

二 高校大學(xué)生的思想政治教育是貫徹維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效途徑

世界上的事物具有普遍聯(lián)系性，當(dāng)其在受其他事物的影響時(shí)，它同時(shí)也在影響著其他事物。高校大學(xué)生思想政治教育工作的良好實(shí)施會(huì)反過來促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效的貫徹和維護(hù)。目前學(xué)者也在這個(gè)方面有所研究。湯文雋認(rèn)為思想政治教育是一種通過改造人們的主觀世界從而改造客觀世界的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)人們的思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)施以影響的教育活動(dòng)。高校思政教育之所以成為宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效途徑，原因在于以下幾個(gè)方面：擁有知識(shí)層面廣博的教輔行政人員；可塑性強(qiáng)的學(xué)生群體；擁有復(fù)雜性低、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的人文環(huán)境。因此，大學(xué)生的思想政治教育工作能否有效地實(shí)施在很大程度上影響著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的貫徹和維護(hù)。姜正國(guó)、張衛(wèi)明還認(rèn)為思想政治工作對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有重要的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、轉(zhuǎn)化功能、凝聚功能和開發(fā)功能。鑒于此，我們應(yīng)該做好高校大學(xué)生的思想政治教育工作，確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效貫徹和維護(hù)。

三 把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程的必要性

大學(xué)生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，它與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。隨著我國(guó)改革開放的逐步深化，多種社會(huì)思潮的涌入，大學(xué)生的思想政治教育工作既面臨著機(jī)遇，也面臨著許多挑戰(zhàn)。針對(duì)怎樣有效地引領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育工作，許多學(xué)者給出了觀點(diǎn)和看法。紀(jì)玉超、林海濤認(rèn)為將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育之中是應(yīng)對(duì)以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的全球化所帶來的文化擴(kuò)張的需要，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的價(jià)值觀念多元化的需要，應(yīng)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家資本主義價(jià)值觀浸染的需要，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出為增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，應(yīng)對(duì)其面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。劉長(zhǎng)城、程樣國(guó)則一致認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的確立，既為思想政治教育的發(fā)展提供了有利條件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程是我黨進(jìn)一步加強(qiáng)思想理論武裝工作的現(xiàn)實(shí)需要。其次，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程是推進(jìn)社會(huì)主義和諧文化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。再次，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的迫切要求。以上學(xué)者從不同的角度談及把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育全過程的必要性，因此我們需要采取積極措施，做好融入工作。黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！?/p>

四 確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性路徑選擇

對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系能否有效地融入大學(xué)生的思想政治教育工作、并達(dá)到一定的效果，我們不能紙上談兵，而要用強(qiáng)有力的措施來保障它的有效實(shí)施，我們不能只看形式的華麗，而要注重內(nèi)容的充實(shí)。以下是近年來學(xué)者們所選擇的一些時(shí)效性路徑：

1．融入課堂教學(xué)

篇3

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）15-0252-02

引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是新時(shí)期新形勢(shì)下賦予高等學(xué)校的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。新疆高校思想政治教育如何堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，確保正確的育人方向，值得我們從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行審視和總結(jié)。筆者對(duì)新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等十所新疆高校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問卷、座談、訪談、實(shí)地考察等形式，共發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，組織座談、訪談學(xué)生200人。在占有大量事實(shí)和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系的角度，對(duì)新疆高校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了認(rèn)真的審視和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治理論課學(xué)科建設(shè)有待加強(qiáng)

思想政治教育學(xué)科是運(yùn)用理論與方法，專門研究人類社會(huì)中思想政治教育及其規(guī)律的科學(xué)。思想政治教育學(xué)科建設(shè)是思想政治教育不竭源泉，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，對(duì)于提高思想政治教育實(shí)效性具有重要的意義。據(jù)2006年1月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十二次會(huì)議批準(zhǔn)，理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和理論一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的數(shù)量大幅增加：全國(guó)已有一級(jí)碩士授予權(quán)單位 94 個(gè)，一級(jí)博士授予權(quán)單位 21 個(gè)。二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn) 842 個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn) 210 個(gè)。而目前，新疆高校中只有新疆大學(xué)有基本原理博士學(xué)位授予權(quán)和理論一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、喀什師范學(xué)院等院校只有理論二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，且專業(yè)偏少，與全國(guó)相比差距較大，思想政治理論課建設(shè)和學(xué)科建設(shè)水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校學(xué)科方向凝練不夠，科研方向過于分散，科研成果明顯偏少，且質(zhì)量不高，學(xué)科平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。

（二）思想政治理論課“主渠道”教學(xué)效果有待增強(qiáng)

思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理論課的教學(xué)效果還不甚理想，有待提高。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)，更新較慢。盡管思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)、豐富，但在迅速變化的形勢(shì)面前仍顯得相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要和期望之間存在較大差距，而且與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊。二是教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，實(shí)踐教學(xué)比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，雖然一些高校在實(shí)踐教學(xué)方面做了許多有益的探索，但總體而言還相當(dāng)薄弱。三是教師隊(duì)伍底蘊(yùn)欠缺，師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。近年來，新疆高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)得到了一定加強(qiáng)。但是，目前這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀與思想政治理論課教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和要求仍不相適應(yīng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有待加強(qiáng)

新疆高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得了一定的成效，但離中央提出的“互聯(lián)網(wǎng)站要成為傳播先進(jìn)文化的重要陣地”要求還有不小差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不足。部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是可有可無的事，以為建個(gè)“紅色網(wǎng)站”或在網(wǎng)上開辟一個(gè)思政欄目，占有一席之地就行了，使得經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、規(guī)范管理等方面難以保證。二是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地影響力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣傳網(wǎng)站，但點(diǎn)擊率普遍不高，學(xué)生瀏覽量較少，普遍存在覆蓋面較窄、投入力量有限、交互性不強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不夠等問題。三是對(duì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的大學(xué)生“隱性”交互平臺(tái)關(guān)注不夠。新疆高校許多大學(xué)生在百度貼吧、BIAS、新聞組等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中建立了交互平臺(tái)，經(jīng)常就社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展、校園現(xiàn)象、成長(zhǎng)困惑等展開討論，但由于缺乏規(guī)范和引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上非理性的交互環(huán)境會(huì)引起民主參與形式的變異，造成群體情緒波動(dòng)，甚至引發(fā)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)廣泛的輻射性進(jìn)一步促使西化和分化思想蔓延，少數(shù)學(xué)生在自由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中誘發(fā)出的理性缺失、道德失范、人際交往異化等不良想象仍然突出。

二、對(duì)策和建議

（一）加強(qiáng)思想政治理論學(xué)科建設(shè)

篇4

前言

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況其本質(zhì)和主流是好的，他們熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)；他們?cè)诟母镩_放中出生長(zhǎng)大，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成的過程中逐步了解中國(guó)、了解世界；他們思想活躍，銳意進(jìn)取，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，具有為振興中華，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的巨大熱情和頑強(qiáng)拼搏精神。但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益第一和社會(huì)不良思潮的影響，特別是網(wǎng)上有害文化的影響，缺乏一定的分析和批判能力、一些大學(xué)生不同程度地存在思想政治觀點(diǎn)不正確，不能正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系，生活上缺乏艱苦奮斗精神，道德品質(zhì)修養(yǎng)不夠等問覷。過去思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)管理和灌輸，忽視受教育者的主體價(jià)值，強(qiáng)調(diào)思想統(tǒng)一，忽視大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，致使教育效果不理想。

一、以人為本開展思想政治教育的原因

1.以人為本開展思想政治教育工作符合原理

認(rèn)為，歷史是人民群眾創(chuàng)造的，人民群眾是社會(huì)革件的主體，實(shí)踐出真知，群眾是真正的英雄[1]；社會(huì)主義的根本目的就是發(fā)展生產(chǎn)力，而發(fā)展生產(chǎn)力的目的是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要，也就是說我們干一切工作最終目的是滿足人的物質(zhì)和精神的需要。高校思想政治工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想。首先，思想政治教育的目的和根本任務(wù)是對(duì)被教育者進(jìn)行的政治思想和政治理論的宣傳和教育，這一過程的完成是通過教育者來實(shí)現(xiàn)的。人是高校思想政治教育的根本因素，在高校思想政治教育的每一個(gè)活動(dòng)中，都要圍繞“學(xué)生”這一主體來開展。

2.以人為本符合大學(xué)生的心理需要

大學(xué)生進(jìn)入高校后在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往上都發(fā)生了很大的變化，有的學(xué)生不適合或不能很快適應(yīng)這種變化而產(chǎn)生了各種消極的想法，以至于走向極端。過去的思想政治教育忽略了對(duì)被教育者的潛力挖掘，認(rèn)為大學(xué)生接受教育是理所當(dāng)然的事情，而沒有從他們的實(shí)際情況出發(fā)。以學(xué)生為本開展思想政治教育就是要使教育符合他們的心理需要，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

二、以人為本開展思想政治工作的意義

1．以人為本的思想政治工作是時(shí)展的需要

當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給高等教育的大眾化和跨越式發(fā)展，帶來了更加激烈的人際競(jìng)爭(zhēng)、職務(wù)競(jìng)爭(zhēng)和崗位競(jìng)爭(zhēng)。這就要求大學(xué)生不僅要有較好的知識(shí)素質(zhì)和技能素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)，以學(xué)生為本的思想政治教育就是向著這個(gè)方向發(fā)展。

2.以人為本的思想政治工作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障

大學(xué)教育不同于九年制義務(wù)教育和高中教育，而是把培養(yǎng)學(xué)住的綜合能力放在了重要位置。近年來用人單位把求職者的工作經(jīng)驗(yàn)看得非常重要，而我們的畢業(yè)生剛走入社會(huì)根本就沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，幾年的大學(xué)生活就是要檢驗(yàn)我們的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力快不快、強(qiáng)不強(qiáng)，有沒有創(chuàng)新頭腦，有沒有創(chuàng)新精神，這就要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要把握機(jī)會(huì)經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)。以人為本的思想政治教育為學(xué)生在大學(xué)環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供了有力的保障。

3.以人為本開展思想政治教育工作是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高得的需要

社會(huì)的飛速發(fā)展要求大學(xué)生必須具備很高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，明確他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，就必須在思想上端正他們，在政治上教育他們。有了正確的學(xué)習(xí)目的，綜合素質(zhì)便會(huì)很快提高，在人際交往中就會(huì)做得很好。

以人為本開展思想政治教育工作就要做到重視學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、凝聚學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。高校學(xué)生思想政治教育工作只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生自覺主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和完善自我，讓他們更快更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、我國(guó)高等教育思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)正在發(fā)生轉(zhuǎn)型的、開放的、偉大的復(fù)興的社會(huì)變革。社會(huì)壞境、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，在追求現(xiàn)實(shí)的利益觀和道德觀沖擊下，人們的思想觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，大學(xué)生的價(jià)值觀受到的沖擊尤為顯著。目前在計(jì)劃體制下形成的傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念在某種程度上跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為的現(xiàn)實(shí)需求與部分學(xué)校思想政治教育的滯后之間的矛盾成為了我國(guó)高等教育的基本現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)如下：

1.大學(xué)生在校期間存在的主要的問題主要體現(xiàn)在：第一、學(xué)生以自我為中心的意識(shí)增強(qiáng)?，F(xiàn)在大學(xué)生大部分出生在二十世紀(jì)80年代中后期，多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有受過艱難困苦的磨練，從小是長(zhǎng)輩的掌上明珠，家庭、學(xué)校、社會(huì)的過多關(guān)心促成了他們想問題、辦事情老是從自我的角度出發(fā)，只注意自我的感受與效果。正因?yàn)榇嬖谶@方面的原因，學(xué)生的獨(dú)立能力、生存能力、心理能力都較差，導(dǎo)致學(xué)生已遇到問題就無所適從、煩躁焦慮；第二，學(xué)生各方面的壓力普遍增大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的同時(shí)各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距在不斷加大，農(nóng)村與城市之間、城市與城市之間、低收入家庭與高收入家庭之間的差距在加大；低收入家庭的學(xué)生日益增多，學(xué)生要隨學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、人際關(guān)系壓力等等。

⒉學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，沒有真正以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和全面發(fā)展為本，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生重復(fù)、強(qiáng)迫等消極手段，大大降低了思想政治教育的吸引力和影響力，甚至有些地方、部門和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治工作不夠正視，或者是認(rèn)為大學(xué)生思想政治可有可無。在高等教育的改革中沒有把政治教育的改革放在重要位置或者是根本就忽略不計(jì)，盲目積壓大學(xué)生思想政治教育的空間。

四、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作人性化的對(duì)策思考

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作關(guān)鍵就是要把我們的理論跟實(shí)踐很好的結(jié)合起來，要善于發(fā)現(xiàn)大字生的外顯的行為和內(nèi)顯的思想活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)行為、心理行為要有較強(qiáng)的預(yù)見性，要尊重學(xué)生的社會(huì)對(duì)價(jià)值觀的選擇，把“以人為本”的思想政治教育落到實(shí)處。

1.注重“以人為本”，尊重大學(xué)生的個(gè)人需要

個(gè)人對(duì)需要的需要是人需要的較高層次，滿足人的尊重和需求是思想政治工作能否取得實(shí)效的重要前提[2]。思想政治工作如果做不到尊重人，不能使工作對(duì)象的尊重需要得到滿足，就肯定不會(huì)收到良好的效果。因而，思想政治工作這應(yīng)以誠(chéng)待人、以理服人、以情動(dòng)人的態(tài)度和平等、民主的方法，懂得教育人應(yīng)首先要理解人、尊重人，以此作為思想政治工作的基本原則貫徹到實(shí)際工作中去，以期達(dá)到良好的工作效果。1.要切實(shí)把學(xué)生這個(gè)主體納入到思想政治教育工作中來，組織大學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，參與學(xué)生的思想政治教育工作的研究與探討，讓學(xué)生由被動(dòng)接受或者是拒絕轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與； ⒉關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，要把教育、管理、服務(wù)很好的協(xié)調(diào)起來，把教育、管理融進(jìn)服務(wù)中，讓學(xué)生在生活上、感情上、就業(yè)上、學(xué)習(xí)上所遇到的困難和疑惑得到解決和滿足； 3.建立積極向上的學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)更加豐富大學(xué)生與社會(huì)的接觸面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生間接了解社會(huì)的需求；4.建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。當(dāng)代大學(xué)生由于各種不同的因素的影響，大學(xué)生的心里難免存在這樣或那樣的問題，大學(xué)生在心里排桔、心理分析、心理素質(zhì)發(fā)展方面的需求應(yīng)該引起我們的高度重視，要能夠解開學(xué)生的苦悶心結(jié)，營(yíng)造學(xué)生的心靈家園。

2.注重以人為本、考慮大學(xué)生的個(gè)體差異

大學(xué)生由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。如果老師忽視大學(xué)生個(gè)體差異，單純利用和采取集體灌輸式的教育方法，忽視個(gè)別教育，勢(shì)必達(dá)不到理想的教育效果。大學(xué)生非常關(guān)注自身的發(fā)展問題，只有讓學(xué)生感覺到思想教育對(duì)自己個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加從思想教育工作的著力點(diǎn)。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得教育，又要注重大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生囿于固定呆板的框框之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治工作的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每一個(gè)大學(xué)生，注意開發(fā)大學(xué)生潛在的素質(zhì)閃光點(diǎn)，因材施教，給大學(xué)生創(chuàng)造自主地發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立高尚的品格。

3.注重以人為本，調(diào)動(dòng)人的積極性

人們?cè)谏鐣?huì)中生活存在各種各樣的生活與各種各樣的利益。這些利益的滿足就是人們需要的滿足[3]。在當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們的主體意識(shí)越來越強(qiáng)，人們的行為表現(xiàn)越來越趨利化，利益越來越多元化，人們一方面可以堂堂正正地爭(zhēng)取由己的合理利益，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步；另一方面可能就會(huì)影響人們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)與判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，使一些人不能正確處理好國(guó)家、集體與個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，甚至不擇手段地去追求個(gè)人利益，滋生拜金主義與個(gè)人主義，這就要求思想政治教育工作要去引導(dǎo)人們樹立正確的義利觀，處理好各種利益關(guān)系。馬克思說過“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，和他們的利益有關(guān)”。這說明利益是思想政治工作的基礎(chǔ)，離開了利益的思想政治工作是空洞的毫無內(nèi)容的，當(dāng)然，也是沒有意義沒有效果的。因而在處理利益問題時(shí)，我們必須做到：第一，講清利益關(guān)系，進(jìn)行利益引導(dǎo)是思想政治工作最基本的內(nèi)容，使受教育者能夠分析并理清各種利益關(guān)系，確立正確的利益觀；第二，把思想政治工作與解決群眾的實(shí)際利益結(jié)合起來，真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。近些年高校的思想政治工作越來越重視師生員工的正當(dāng)利益，關(guān)心他們的生活，維護(hù)他們的權(quán)益，解塊他們的困難，把思想教育與真抓實(shí)干結(jié)合起來，開辟了一條思想政治工作的有效途徑。

作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、引言

進(jìn)行醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新，是提高思想政治教育針對(duì)性和有效性的關(guān)鍵。只有不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院思想政治教育，才會(huì)擁有思想政治方面的活力，讓學(xué)生思想得到真正轉(zhuǎn)變，并真正理解教育內(nèi)容，最終達(dá)到思想政治教育目的。

二、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育模式的理論基礎(chǔ)

1.以人為本是醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育模式創(chuàng)新的價(jià)值主體。

對(duì)醫(yī)學(xué)大專生而言，思想政治教育是枯燥無味的。只有創(chuàng)新才會(huì)為其增添活力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是極為必要的，要真正教育人、說服人，最終塑造人，這個(gè)過程需要醫(yī)學(xué)生樹立以人為本的價(jià)值理念，告別原來單純的理論講解，將思想政治與我們的生活聯(lián)系在一起。將大學(xué)生成長(zhǎng)中的需求納入思想政治教育視野中，讓大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中體會(huì)到自身主體作用的體現(xiàn)，并感受到切身利益得到維護(hù)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值和潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能和開發(fā)功能。

2.全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新的根本目標(biāo)。

科學(xué)發(fā)展觀的中心內(nèi)容是推進(jìn)社會(huì)和人全面發(fā)展，而這是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本目標(biāo)。當(dāng)代很多醫(yī)學(xué)生在一些物本價(jià)值取向和科技為本的價(jià)值取向的影響下，更注重物質(zhì)創(chuàng)造，過分強(qiáng)調(diào)自我，而忽視人文修養(yǎng)和道德追求，更淡漠社會(huì)責(zé)任。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。如果不加以教育，這樣的醫(yī)學(xué)生走向社會(huì)定會(huì)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的醫(yī)療事故。只有加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的思想政治教育，并堅(jiān)持以人為本，注重道德影響力，才會(huì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新的基本原則。

協(xié)調(diào)發(fā)展是全面發(fā)展的保證，全面發(fā)展是協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持醫(yī)學(xué)大專生的協(xié)調(diào)發(fā)展，是讓醫(yī)學(xué)生不僅注重人與人之間的發(fā)展，更注重人與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)生要有一顆熱愛生命、熱愛自然的心，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

三、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)大專生思想政治教育模式的方法和途徑

1.將傳統(tǒng)醫(yī)德教育與現(xiàn)代思想政治教育相結(jié)合。

醫(yī)學(xué)發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，思想政治教育創(chuàng)新更不能摒棄我國(guó)古代醫(yī)德思想教育內(nèi)容，這是對(duì)優(yōu)良醫(yī)德的繼承和發(fā)揚(yáng)。古代醫(yī)學(xué)把“仁術(shù)”和“濟(jì)世救人”作為醫(yī)業(yè)宗旨。醫(yī)生的目的是救人疾苦，并講仁愛、廉潔、不謀私利。新歷史條件更要求醫(yī)務(wù)工作者尊重生命，繼承和發(fā)揚(yáng)醫(yī)德傳統(tǒng)。而這些很好地體現(xiàn)了思想政治教育理念。在傳統(tǒng)醫(yī)德教育與現(xiàn)代思想政治教育相結(jié)合的過程中，要求醫(yī)學(xué)大專生刻苦鉆研，并認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和醫(yī)術(shù)。學(xué)習(xí)過程中要勤于思考，努力加強(qiáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。

2.加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建校園和諧文化。

學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造文明、整潔和怡靜的環(huán)境，把校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校核心，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。醫(yī)學(xué)大專院校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造出有自身醫(yī)學(xué)特色，能激勵(lì)人奮發(fā)向上的校園精神。課堂上教師要加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)課堂效果、定期測(cè)評(píng)及考風(fēng)考紀(jì)教育等都要進(jìn)行嚴(yán)格控制，讓醫(yī)學(xué)生更全面了解醫(yī)學(xué)教育的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生在日常工作生活中不知不覺接受思想政治教育。

3.積極引導(dǎo)大學(xué)生參與有醫(yī)學(xué)特色的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟思想政治教育。

社會(huì)實(shí)踐有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)大專生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特色相結(jié)合，如開展義診活動(dòng)，進(jìn)行社區(qū)健康衛(wèi)生知識(shí)宣教活動(dòng)等，學(xué)以致用，讓知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而提高學(xué)生應(yīng)用水平，并在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在日后學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性地進(jìn)行。

社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)生親身感受到患者被病痛折磨，以及一些醫(yī)療落后地區(qū)衛(wèi)生需求不能滿足后將更理解患者家屬的擔(dān)憂，并將更充分地感受到醫(yī)療職業(yè)的神圣，實(shí)踐中學(xué)生會(huì)學(xué)到校園里無法學(xué)到的知識(shí)，產(chǎn)生從未有過的一些感觸，這些都能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育空間和渠道。

教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)課堂上由于時(shí)間限制而沒有講透徹的問題出來，也就是“廣播”，學(xué)生可以“收聽”和“關(guān)注”形式更深一步認(rèn)識(shí)，當(dāng)然學(xué)生可以提出自己的看法進(jìn)行回復(fù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)化最新理論成果的學(xué)習(xí)和理解。

學(xué)校還可以定期舉辦思想政治教育講座，針對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生想要了解的醫(yī)學(xué)思想理論進(jìn)行探討交流，這樣學(xué)生可以真正參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)思想政治教育模式的活力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，相信醫(yī)學(xué)大專生一定會(huì)在不斷的模式創(chuàng)新中更新自己的觀念，不斷提升自我，并符合時(shí)代要求，將來發(fā)展成為一名具有良好醫(yī)德和職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]官萍，李勇，游義芳.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性探索[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2006（11）.

[2]張振平，朱穎.高校思想政治教育體系初探[J].思想教育研究，2005（06）.

[3]朱清.推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是宣傳部門的重要職責(zé)[J].福建理論學(xué)習(xí)，2005（04）.

篇6

關(guān)于新媒體，學(xué)術(shù)界目前并未形成統(tǒng)一定義。一般來說，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體并不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的一個(gè)概念，泛指利用計(jì)算機(jī)（計(jì)算及信息處理）及網(wǎng)絡(luò)（傳播及交換）等新科技的媒體形態(tài)。新媒體涵蓋了門戶網(wǎng)站、電子郵箱、論壇、博客、微博、搜索引擎、手機(jī)短信、移動(dòng)電視等多種媒介形態(tài)，具有數(shù)字化、超文本、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)公共傳播、社會(huì)輿論、人際交往都產(chǎn)生了深刻影響?？梢哉f，新媒體甫一面世就表現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度。知名網(wǎng)絡(luò)人士李開復(fù)曾經(jīng)說過，“一種傳播媒體普及到5000萬(wàn)人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月。”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作來說，新媒體的影響同樣不容忽視。

1、新媒體改變大學(xué)生認(rèn)知方式

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生主要接受相對(duì)同步的、線性的“課堂+圖書館”的灌輸式學(xué)習(xí)，認(rèn)知渠道較為單一。在新媒體時(shí)代，信息過度豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了異步的、多媒體的、非線性的信息來源。大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。從積極的一面來看，這有利于開闊大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，汲取人類文明的一切優(yōu)異成果。從消極的一面來看，新媒體下的海量信息會(huì)造成“信息過載”，容易導(dǎo)致部分大學(xué)生迷失于信息的海洋，受到各種不良信息的影響而耽擱正常學(xué)業(yè)。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來說，有必要培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們高效汲取有益信息。

2、新媒體造成大學(xué)生多元化的價(jià)值取向

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生成為了社會(huì)性公共傳播主體的一部分，可以自由地、平等地、匿名地參與到公共輿論體系構(gòu)建的過程中去。他們對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)及傳統(tǒng)媒體的話語(yǔ)權(quán)威不再絕對(duì)信任，在價(jià)值選擇上也出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，部分大學(xué)生容易受到拜金主義、物質(zhì)主義、無政府主義、新自由主義的影響，在價(jià)值觀塑造上自我放松，給高等院校思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。更有甚至，一些意志薄弱的大學(xué)生會(huì)由于新媒體的匿名性特征而降低對(duì)自己的道德約束標(biāo)準(zhǔn)，在虛擬的電子空間內(nèi)不符身份和不負(fù)責(zé)任的言論或者出現(xiàn)窺探他人隱私、戲弄他人感情等負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)行為。

3、新媒體影響大學(xué)生人格發(fā)展

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生的社會(huì)交往更多地受到手機(jī)、即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、論壇等新媒體工具的影響。在開放、共享、自由、個(gè)性化的新媒體空間中，大學(xué)生可以自由發(fā)揮自我表現(xiàn)意識(shí)。這對(duì)他們的心理健康乃至人格發(fā)展都產(chǎn)生了多方面的影響，必須引起高等院校思想政治教育工作者的高度重視。例如，一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的精神滿足，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏必要興趣。

從總體上來看，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。從機(jī)遇的一面來看，新媒體為大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的空間、工具和載體，有助于豐富工作方式方法。從挑戰(zhàn)的一面來看，新媒體使大學(xué)生思想政治教育工作變得更加復(fù)雜且難以把控。（1）大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為方式及人際交往變得更多元、多變、動(dòng)態(tài)且隱蔽。（2）新媒體空間內(nèi)充斥著來自世界范圍內(nèi)的信息，西方國(guó)家也積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，容易造成部分大學(xué)生價(jià)值觀念出現(xiàn)傾斜、迷失甚至蛻變。

二、新媒體視域中大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

在新媒視域中，做為大學(xué)生思想政治教育重要客體的大學(xué)生本身發(fā)生了重大變化。新媒體能夠幫助高等院校思想政治教育工作者擺脫制度、體制和其它繁瑣程序的制約，改善思想政治教育的空間、對(duì)象、方式和手段，形成全新的思想政治教育理論與實(shí)踐平臺(tái)。

要有效開展思想政治教育工作，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展，不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統(tǒng)教育模式，形成主體與客體協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)筑起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

1、借助新媒體拓寬思想政治理論課教學(xué)主渠道

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育工作依然要給予高度重視。教育工作者必須樹立高度的思想政治教育意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流陣地不能動(dòng)搖。“思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑”。積極整合校外校內(nèi)各種思想政治教育資源，加強(qiáng)思想理論教育課程的系統(tǒng)建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合高等院校特色建立思想政治教育新載體，如網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信好友圈等。在思想理論課程的日常教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮新媒體工具的超文本、富媒體優(yōu)勢(shì)，利用文字、圖片、視頻等載體豐富教學(xué)內(nèi)容，有效引起大學(xué)生的主動(dòng)注意，充分改善課堂教學(xué)成果。總之，高等院校思想政治教育工作者要借助新媒體力量，占領(lǐng)院校輿論主陣地，形成思想政治教育主渠道，輔助大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念體系，堅(jiān)決抵制西方腐朽價(jià)值觀念和落后意識(shí)形態(tài)的侵蝕。

2、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)

在新媒體時(shí)代，受眾的媒介素養(yǎng)（主要指對(duì)媒介信息進(jìn)行批判、吸收及船舶的能力）關(guān)系著思想政治工作的實(shí)效性。在新媒體視域中，大學(xué)生思想政治教育之所以變得較為困難，正是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生媒介素養(yǎng)不高，對(duì)媒介信息不能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和篩選，在信息時(shí)也忽略了審查環(huán)節(jié)。因此，高等院校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)從媒介素養(yǎng)入手，將新媒體應(yīng)用滲透到有關(guān)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生把握各類媒體的特征，發(fā)現(xiàn)“媒介表面活動(dòng)背后隱藏的東 西”，提高應(yīng)用新媒體的能力。

3、豐富思想政治教育工作手段

借助于新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高等院校思想政治教育工作者可以改變過去那種課堂灌輸?shù)慕逃Ｊ剑C合利用講座、論壇、博客、座談、談心、社會(huì)實(shí)踐等方式來豐富思想政治教育工作手段。在形式上，也要綜合利用文本、語(yǔ)言、圖片及視頻等教育元素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課件，使思想政治教育的具體內(nèi)容能夠有效滲透到大學(xué)生的心目中去，提高思想政治教育信息的傳播效率。

4、健全高等院校新媒體信息過濾監(jiān)督機(jī)制

高等專業(yè)提供專業(yè)寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net院校思想政治工作者要主動(dòng)開展新媒體道德教育和法制教育，鼓勵(lì)大學(xué)生在合理、合法的前提下使用新媒體。在技術(shù)條件許可的前提下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生新媒體應(yīng)用的引導(dǎo)與監(jiān)督，逐步建立和完善網(wǎng)絡(luò)信息過濾監(jiān)督機(jī)制，為大學(xué)生思想政治教育提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障他們充分接觸正面信息。同時(shí)，高等院校思想政治工作者更要注重自身新媒體素質(zhì)的提高，吸取同類院校經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索思想政治教育新觀念、新途徑和新方法，對(duì)大學(xué)生的各類成長(zhǎng)問題（如心理障礙、道德墮落、交際冷漠等）做到及早預(yù)防、有效引導(dǎo)和積極解決。

結(jié)束語(yǔ)

在信息全球化的宏觀背景下，基于新媒體的媒介融合已是如火如荼。在帶來便捷信息的同時(shí)，新媒體也對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了正反兩個(gè)方面的影響。對(duì)于高等院校思想政治教育工作者來說，在新媒體環(huán)境下更需要保持清醒的形態(tài)，積極轉(zhuǎn)變工作觀念。在思想政治教育實(shí)踐中，要合理利用新媒體的媒介潛能，建設(shè)校園社會(huì)主義輿論陣地，切實(shí)保障大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、心理、人格等多方面的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)儉、劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

篇7

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0038-02

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”這兩個(gè)名詞的提出對(duì)國(guó)家的精神文明建設(shè)、道德建設(shè)都將起到很大的促進(jìn)作用，也為高校思想政治教育工作指明了前進(jìn)的方向，對(duì)高校思想政治教育工作者提出了新的要求。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，而大學(xué)生思想政治教育在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。新時(shí)期高校的思想政治教育工作存在著諸多弊端，大多數(shù)思想政治教育工作都處在假、大、空的狀態(tài)，并沒有真正落到實(shí)處。思想政治教育工作的現(xiàn)狀要求我們思想政治教育工作者應(yīng)更好地借助“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”，從而把思想政治教育工作做得更具體、更實(shí)際一些，從而達(dá)到更好的教育效果。

因此，必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

一 當(dāng)代大學(xué)生的群體特征及思想、行為現(xiàn)狀

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金階段，生理和心理逐漸成熟起來。在學(xué)校中，他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，群體成員之間的社會(huì)地位基本相同，文化層次差異不大，作為個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)群體的目標(biāo)、行為和規(guī)范來選擇自己的行為，進(jìn)行價(jià)值的判斷。

長(zhǎng)期以來，高校思想政治教育工作者習(xí)慣把自己作為教育主體，將學(xué)生作為教育客體，在思想方法上，多從自身的考慮出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很少考慮學(xué)生有什么需求，往往造成教育內(nèi)容形式化，缺乏針對(duì)性，事與愿違，收效甚微，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或敷衍了事的態(tài)度。缺乏對(duì)教育對(duì)象“主體性”的考量，過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，忽視受教育者個(gè)體的利益要求，沒有針對(duì)不同學(xué)生不同的思想問題有針對(duì)性地制訂教育內(nèi)容，往往具有一致性。在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中，教師大多是根據(jù)自己的主觀思想意識(shí)，而很少關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的理解和感受。教師忘記了發(fā)揮主體作用的應(yīng)是學(xué)生，而不是教師，忽視了學(xué)生的差異性，沒有及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒有根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體的需要，進(jìn)行人文關(guān)懷和一對(duì)一的思想疏導(dǎo)，缺乏吸引力、感召力。

隨著時(shí)代的發(fā)展和文明的進(jìn)步，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、并軌招生、自主擇業(yè)等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立自主精神，其主體意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他們渴望更多地參與社會(huì)建設(shè)，有著強(qiáng)烈的求知欲和參與競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，想通過自身的努力來改變自己的命運(yùn)和生活。

二 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的重要意義

思想政治教育工作在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是思想政治教育工作的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生塑造人生觀、價(jià)值觀有著積極的意義。

1.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐要求

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是對(duì)以人為本內(nèi)涵的高度闡釋，極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的文化內(nèi)涵，也對(duì)新時(shí)代高校開展思想政治教育提出了更高、更全面的要求。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)要求從實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)大學(xué)生的人格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理品質(zhì)鍛煉，正確看待自己，樹立正確的人生觀。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是構(gòu)建和諧校園的必然要求

當(dāng)代高校學(xué)生殺人案件偶有發(fā)生，“馬加爵殺人案”、“趙承熙殺人案”等充分說明了大學(xué)生的心理發(fā)展還不完善，對(duì)待事情消極片面，不能正確看待矛盾。心理健康問題是關(guān)系到校園和諧的大問題，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素影響，多數(shù)大學(xué)生的心理普遍存在一定的問題。日積月累，問題越來越多，最后大學(xué)生會(huì)做出極端的行為，釀成悲劇。因此，應(yīng)定期開展心理疏導(dǎo)課程，未雨綢繆，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建和諧校園。

3.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育，必須注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這是以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀思想的有機(jī)組成部分，也是高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做好大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課程時(shí)，很少接觸到人文關(guān)懷課程和心理疏導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)的效果自然較差。因此，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要。

三 思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的舉措

高校學(xué)生思想政治教育在注重實(shí)現(xiàn)思想政治教育的社會(huì)功能的同時(shí)，要關(guān)注大學(xué)生的身心健康發(fā)展，解決大學(xué)生的心理問題。對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生端正生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1.重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育

大學(xué)生的心理健康問題已引起高校的普遍關(guān)注，各個(gè)高校也開設(shè)了心理健康教育課程。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)高?？稍谧陨砗蛯W(xué)生兩個(gè)方面來進(jìn)行心理健康教育：（1）培養(yǎng)師資，提高老師的品質(zhì)素養(yǎng)和工作能力；（2）確定好學(xué)生心理健康的目標(biāo)。學(xué)生心理健康的目標(biāo)應(yīng)包括：用正確的生活態(tài)度認(rèn)識(shí)事物、了解事物；培養(yǎng)積極向上、樂觀豁達(dá)的精神情懷，養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣，以開闊的心胸和積極的心態(tài)去感受世界。

2.完善大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制

人文關(guān)懷的核心是以人為本，應(yīng)定期針對(duì)大學(xué)生的心理問題舉辦講座和開展深入的探討，幫助大學(xué)生對(duì)自己的心理狀況有一個(gè)全面的了解，合理規(guī)劃自己的人生。同時(shí)也要加強(qiáng)大學(xué)生各種心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警，健全完善大學(xué)生心理疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡的工作機(jī)制，促進(jìn)交流渠道暢通，促進(jìn)心理健康教育的開展。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，構(gòu)建人文網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為高校大學(xué)生不可或缺的一部分。但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，給大家?guī)矸奖愕耐瑫r(shí)，也會(huì)帶來危害。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)在保留傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別要利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，建立能吸引學(xué)生、滿足學(xué)生精神需求的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)，充實(shí)和提升學(xué)生的精神世界。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成正確的觀念，接觸健康向上的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)積極的人文觀，樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的大學(xué)生。

四 結(jié)束語(yǔ)

高校在加強(qiáng)思想政治教育工作時(shí)，在關(guān)心大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)也應(yīng)關(guān)心他們的精神世界，關(guān)注他們的深層情感和發(fā)展需求，使他們“親其師而信其道”，不斷造就和培養(yǎng)他們健全的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

篇8

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，德陽(yáng) 618000）

（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）

摘要： 大學(xué)新生的思想政治教育是普通高校學(xué)生工作的重心。幫助新生成功完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，找到人生坐標(biāo)并為之奮斗，積極提升自身綜合素質(zhì)是高校思想政治輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵，是整個(gè)學(xué)生工作得以順利開展的必要保障。

Abstract: Ideological and political education of freshmen is the focus of work to ordinary university students. The key work of university ideological and political instructors and the necessary security that the whole student work can be able to develop smoothly is to help freshmen complete the changing of the role successfully, so that they can adapt to college life as soon as possible, find life coordinate and fight for it, raise their comprehensive quality positively.

關(guān)鍵詞： 新生 輔導(dǎo)員 思想政治

Key words: freshmen；instructors；ideology and politics

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0270-02

0引言

“好的開始是成功的一半”，高校輔導(dǎo)員老師有必要引導(dǎo)新進(jìn)校的學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立明確的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)吃苦精神和受挫能力，這將對(duì)他們的大學(xué)學(xué)習(xí)乃至今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是大學(xué)新生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

大學(xué)階段開設(shè)的課程專業(yè)性非常強(qiáng)，老師在一堂課上講解的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高中階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、理解能力和靈活運(yùn)用能力要求較高。而且大學(xué)中不會(huì)再有老師和家長(zhǎng)時(shí)刻提醒你要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，所有的主動(dòng)權(quán)都在學(xué)生手中，這對(duì)大學(xué)新生的自覺性提出了較高的要求。從學(xué)習(xí)環(huán)境來看，大一新生面臨著陌生的校園和來自五湖四海的同學(xué)，需要處理同學(xué)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)生活習(xí)慣。可見，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境，開始新的學(xué)習(xí)生活顯得尤為重要。輔導(dǎo)員老師肩負(fù)大學(xué)生思想政治教育工作，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們成長(zhǎng)成才。

1大學(xué)新生思想政治教育工作的實(shí)施策略

1.1 引導(dǎo)大學(xué)新生與他人和睦相處，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活當(dāng)今大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家都被父母捧在手心里，自我意識(shí)比較強(qiáng)：不懂得謙虛、沒有學(xué)會(huì)與他人分享、更不會(huì)忍讓。接跟筆者長(zhǎng)期以來的工作實(shí)踐，新生宿舍經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事吵得不可開交，甚至?xí)l(fā)打架斗毆等。碰到這類情況時(shí)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生明白：多為他人想一想，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容，不要把錯(cuò)誤都推到別人身上，這樣才有利于構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使集體的力量才會(huì)顯現(xiàn)出來，讓大家感受到集體的溫暖。此外，輔導(dǎo)員老師還有必要就引導(dǎo)新生逐步減輕對(duì)父母的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)尊重身邊的同學(xué)、老師，學(xué)會(huì)與他人分享美好的東西，做到與他人和睦相處，這也是提高學(xué)習(xí)效率的必要保障。新生進(jìn)校時(shí)，輔導(dǎo)員老師可以通過開展以“團(tuán)結(jié)互助”、“相親相愛一家人”、“我愛我家”等為主題的班會(huì)或團(tuán)組織生活等方式，鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演，切身感受到新集體的溫暖，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣既能幫助同學(xué)們盡快熟悉班上的同學(xué)，減少對(duì)父母的掛念和依賴，盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活；又能讓他們感覺到尊重他人，相互協(xié)作是增強(qiáng)集體力量的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)自我成長(zhǎng)的必修課。

1.2 以軍事訓(xùn)練為契機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)新生的吃苦精神和受挫能力

軍事訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)校后的第一堂必修課，部分學(xué)生由于在家時(shí)嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手飯來張口，沒有吃過一丁點(diǎn)苦，面對(duì)高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，自然是一兩天后就想當(dāng)“逃兵”。因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注此類學(xué)生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)吃苦，正確對(duì)待軍訓(xùn)。引導(dǎo)同學(xué)們體悟人生真理：現(xiàn)實(shí)生活不會(huì)一帆風(fēng)順，前進(jìn)的道路上也許是荊棘叢生，要想有收獲就一定要付出，吃苦在所難免。法國(guó)作家巴爾扎克曾說：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。同學(xué)們?cè)谏钪幸忻鎸?duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，不要一遇到困難就怨天尤人，成為困難面前的弱者。有的大學(xué)新生在中學(xué)階段成績(jī)優(yōu)異，倍受老師和家長(zhǎng)的寵愛，身邊的同學(xué)也非常羨慕他。進(jìn)入大學(xué)后，周圍的同學(xué)都是經(jīng)過高考挑選出來的拔尖人才，如果適應(yīng)能力較差，很快就會(huì)掉隊(duì)，這樣一部分同學(xué)的心里面難免會(huì)感到失落。輔導(dǎo)員老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快培養(yǎng)受挫能力，告訴他們“要最終評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能看他在順境時(shí)如何意氣風(fēng)發(fā)，而要看他在逆境中能否乘風(fēng)破浪”，避免個(gè)別同學(xué)遭遇挫折后一蹶不振。

1.3 確立合理的人生目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向和動(dòng)力，實(shí)際生活中，大部分學(xué)生是非常迷茫的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，他們不知道自己畢業(yè)后要干什么，因此也就沒有近期目標(biāo)，每天只是按部就班的上課、下課、吃飯、睡覺，學(xué)校怎么安排的就怎么做，完全沒有自己的想法。如果整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段都是這種狀態(tài)的話，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是綜合素質(zhì)都不會(huì)特別突出，到畢業(yè)的時(shí)候甚至不知道自己該選擇什么樣的職業(yè)。美國(guó)耶魯大學(xué)曾就人生目標(biāo)對(duì)學(xué)生成才的影響經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，其時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)20年。研究人員對(duì)參加調(diào)查的學(xué)生提了一個(gè)問題：“你們有目標(biāo)嗎？”10%的學(xué)生回答說有。研究人員又問：“如果你們有目標(biāo)，請(qǐng)寫下來好嗎？”這時(shí)，只有4%的同學(xué)回答并寫了下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究員跟蹤參加調(diào)查的學(xué)生們。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些有目標(biāo)并寫下來的學(xué)生無論是事業(yè)還是生活水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了沒有這樣做的學(xué)生。他們的財(cái)富超過了剩下的96%的學(xué)生的財(cái)富總和。而其余96%的學(xué)生今天在干什么呢？研究人員告訴我們：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)他們的奮斗目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)校后的第一個(gè)學(xué)期，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們權(quán)衡自身喜好、個(gè)人能力、家庭環(huán)境等各方面的因素，積極尋找自己的人生目標(biāo)，提倡他們最好在第二學(xué)期期末就擬定自己的目標(biāo)。對(duì)已經(jīng)確立目標(biāo)的同學(xué)要幫助他們分析其可行性、預(yù)測(cè)在實(shí)現(xiàn)過程中可能遇到的問題，提醒他們從現(xiàn)在開始做好知識(shí)儲(chǔ)備和其他方面的準(zhǔn)備工作，督促他們擬定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，告誡他們“不積跬步，無以至千里”，只有從現(xiàn)在就開始努力，目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

1.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.4.1 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的有效途徑從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的改變，大部分學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原來高中階段的三好學(xué)生變成了后進(jìn)生，情況嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致退學(xué)。因此，輔導(dǎo)員老師有必要在新生進(jìn)校時(shí)就盡快幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上邀請(qǐng)專業(yè)帶頭人、專業(yè)老師向他們講解專業(yè)背景、課程設(shè)置、基本學(xué)習(xí)方法、需要掌握的專業(yè)技能以及將來能夠從事的職業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有大致的了解，知曉學(xué)習(xí)基本進(jìn)度和方法。之后，輔導(dǎo)員老師可以安排同專業(yè)高年級(jí)的同學(xué)跟他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，由于都是學(xué)生，他們?cè)?jīng)也經(jīng)歷過同樣的適應(yīng)期，交流起來距離更近，親和力更強(qiáng)，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必將對(duì)新生產(chǎn)生很大的幫助。大一第一學(xué)期結(jié)束后，輔導(dǎo)員老師可以對(duì)比分析班上學(xué)生的期末成績(jī)和高考成績(jī)，重點(diǎn)關(guān)心前后差距較大的同學(xué)，幫助他們尋求成績(jī)出現(xiàn)變化的根本原因，引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以逐漸提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于成績(jī)位于班上最后幾名的同學(xué)，輔導(dǎo)員老師同樣要給予關(guān)心和幫助，避免他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致今后學(xué)習(xí)過程中任何事情都不積極，不主動(dòng)，甚至違規(guī)違紀(jì)，既不利于個(gè)人的發(fā)展，也不利于班集體的進(jìn)步。對(duì)這類同學(xué)，輔導(dǎo)員老師需要認(rèn)真分析原因，如果學(xué)生的確已經(jīng)努力了，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，可以鼓?lì)他們多參加第二課堂活動(dòng)。大學(xué)不僅僅為學(xué)生提供了培養(yǎng)專業(yè)技能的平臺(tái)，更多的是給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，第二課堂的參與可以幫助學(xué)生提高自身的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等等。不管是成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，還是成績(jī)不理想的同學(xué)，輔導(dǎo)員老師都有必要在新生階段就讓他們明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的有效途徑，大學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果在此期間不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他方面的技能，再美好的人生目標(biāo)都只會(huì)是紙上談兵，將來別人功成名就的時(shí)候你得到的只有遺憾和后悔。

1.4.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)是形成較強(qiáng)的自學(xué)能力

很多新生進(jìn)入大學(xué)后之所以不適應(yīng)，總的來說可以歸結(jié)為三大原因：?jiǎn)挝徽n時(shí)教學(xué)內(nèi)容容量和難度加大、缺少父母和老師的監(jiān)督、學(xué)習(xí)環(huán)境變化大。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化給大學(xué)新生帶來的影響及輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對(duì)措施，前面已作出論述，此處不再做過多的闡釋。這里重點(diǎn)圍繞前面兩個(gè)影響因素展開討論。大學(xué)階段單位課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中學(xué)階段，老師的講解速度自然也比中學(xué)老師快得多，如果學(xué)生課前缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有做好有針對(duì)性的準(zhǔn)備工作，上課時(shí)就會(huì)感覺聽不懂、跟不上，甚至覺得對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣。對(duì)大學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)效果的好與壞直接影響到他將來的職業(yè)發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)不牢固的同學(xué)，在走上工作崗位后往往很難勝任所從事的工作，而轉(zhuǎn)向其他職業(yè)又需要付出更多的努力，給自己的生活帶來很多負(fù)面的影響。因此，輔導(dǎo)員老師有責(zé)任在學(xué)生一進(jìn)校時(shí)就督促他們以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，逐漸培養(yǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣。具體包括幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、自覺拓寬知識(shí)面、學(xué)會(huì)思考問題、帶著問題聽講、主動(dòng)尋解決問題的方法，切忌存在只想聽老師講、不思考，希望老師解答所有問題的依賴心理。學(xué)校圖書館為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)該提高自覺學(xué)習(xí)的能力，充分利用學(xué)校的有利條件提高自己的綜合能力。

1.5 以學(xué)校第二課堂為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，光有專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新生一進(jìn)校，輔導(dǎo)員老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，合理安排課余時(shí)間，結(jié)合自身興趣愛好積極參加第二課堂活動(dòng)。喜歡文藝的可以參加歌唱比賽、舞蹈比賽和一些器樂比賽，多積累一些舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，將來既能成為學(xué)習(xí)工作之余的休閑娛樂方式，也會(huì)為學(xué)校、工作單位的文化建設(shè)出力；喜歡體育運(yùn)動(dòng)的可以經(jīng)常參加籃球、足球、排球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)，既能鍛煉身體，為學(xué)習(xí)工作提供基本保證，也是與他人交流、增進(jìn)友誼的一種方式；對(duì)辯論、朗誦、主持感興趣的不妨多參加協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)和比賽，在實(shí)際演練中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)基本的社交禮儀，這都會(huì)對(duì)將來的工作生活帶來幫助……第二課堂參與能力的培養(yǎng)主要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到錦上添花的作用，他不能成為學(xué)生大學(xué)生活的全部，輔導(dǎo)員老師有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诓挥绊憣I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下提高自身綜合素質(zhì)。

2結(jié)束語(yǔ)

引導(dǎo)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立切實(shí)可行的人生奮斗目標(biāo)，提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員老師的義務(wù)和職責(zé)，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的核心。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘貴明.求實(shí)；探索；創(chuàng)新――高校思想政治工作研究[M].廣西：廣西教育出版社，2006.

篇9

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0034-02

在政治民主化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息高速化等內(nèi)外因素的影響下，無論是從生理角度出發(fā)，或是從心理角度出發(fā)，當(dāng)代的大學(xué)生都發(fā)生了不同于以往的巨大變化。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出既具有能力又有較強(qiáng)心理素質(zhì)的“復(fù)合型”人才，教育部和相關(guān)部門在國(guó)家的部署之下，于2004年就先后出臺(tái)了諸如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等一系列相關(guān)文件。在這些文件的指導(dǎo)之下，各高校也都不同程度地開設(shè)了“大學(xué)生心理教育”課程。

一、大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵

1.大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵。大學(xué)生心理教育包括兩層含義，即狹義和廣義。從狹義上講，大學(xué)生心理健康教育就是指心理咨詢老師運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，對(duì)部分發(fā)生心理問題并進(jìn)行咨詢的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的“治療”，從而讓咨詢的學(xué)生克服已產(chǎn)生的心理問題。從廣義上講，大學(xué)生心理健康教育是指教師對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和“治療”學(xué)生普遍存在的一些心理問題。就與思想政治教學(xué)結(jié)合而言，廣義的含義是教育者所能進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，其目的在于“通過心理健康教育應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的心理適應(yīng)與發(fā)展”。

2.思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生的思想政治教育，在構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)之上，不僅要體現(xiàn)時(shí)代、國(guó)家和民族精神，而且還要提高每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的道德水準(zhǔn)、思想境界、人生哲學(xué)境界，健全他們的心智（即增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家榮辱感），從而讓每個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)有用的人才，以提高我國(guó)在世界中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的一致性。通過分析大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，我們可以看出：這兩種教育在某些地方存在有一定的一致性。而關(guān)于這些“一致性”，如下所述：（1）教學(xué)內(nèi)容一致。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、堅(jiān)定的信念和崇高的理想是務(wù)必要做到的。而對(duì)于大學(xué)生心理健康教育而言，其教學(xué)目的在于增進(jìn)學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。然而，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：每一種能力的形成，通常是架構(gòu)在崇高的理想、堅(jiān)定的信念和良好的道德水準(zhǔn)這些基礎(chǔ)之上的。所以，筆者認(rèn)為：當(dāng)代的大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容有著“同根”的關(guān)聯(lián)。（2）教學(xué)目標(biāo)一致。從《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一文件中，我們可以讀到：學(xué)生獨(dú)立人格的建立健全和良好的思想政治素質(zhì)教育是新時(shí)期思想政治教育的核心問題。而心理健康教育在大學(xué)的開設(shè)，本身就是以滿足學(xué)生健康發(fā)展為目的的。因而，大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育在教學(xué)目的上是存在共性的。

通過分析“大學(xué)生心理健康教育”和高校中“思想政治教育”兩個(gè)課程的內(nèi)涵和共性，以及近些年來高校經(jīng)常發(fā)生的暴力事件、“拜金思想”、自殺問題等現(xiàn)象來看，狹義上的大學(xué)生心理健康教育或是單純的思想政治教育都存在有明顯的局限性，是遠(yuǎn)不能解決現(xiàn)有問題的。因而，將這兩門學(xué)科有機(jī)、科學(xué)和合理的結(jié)合是極為必要的。而關(guān)于具體的結(jié)合方式，本人有如下觀點(diǎn)。

二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的方式

1.教學(xué)目標(biāo)重新定位。我們知道，當(dāng)今這個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求不僅是要具備完善的科學(xué)理論知識(shí)，而且還要有崇高的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)。而這也是新時(shí)期對(duì)高校教育的一個(gè)基本要求，因而在著眼于社會(huì)科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，唯有樹立適時(shí)可行、科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，才是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的先決因素。

2.教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，并非只關(guān)乎心理素質(zhì)問題，也和一個(gè)人所受到的思想政治教育有著必然的聯(lián)系。因而將兩個(gè)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是保障學(xué)生形成良好道德情操和擁有良好心理素質(zhì)的有效方式。在具體的結(jié)合過程中，教育者（教師）要以學(xué)生的心理和生理活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，并借鑒諸如心理學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科的理論和技術(shù)知識(shí)，去科學(xué)地拓展和完善與學(xué)生發(fā)展或是教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而使高校的教育在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)繁雜的新階段，不僅具有科學(xué)性，而且還具有指導(dǎo)性。例如：在思想政治教育課堂上，我們除了給學(xué)生講解“馬列主義”等政治思想理論，還應(yīng)當(dāng)重視關(guān)于學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容（教育者可以將諸如遇到挫折時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力、情緒控制能力和人際交往能力等心理健康基本知識(shí)有機(jī)地穿插于課堂之中）。

3.教學(xué)方式多樣化。關(guān)于此點(diǎn)，筆者有兩個(gè)觀點(diǎn)需要闡述。其一，在將心理教育和思想政治結(jié)合之后的課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)改掉“一言堂”、“零交流”的授課方式，而是應(yīng)該和學(xué)生“坐在一起”，用平等的態(tài)度去和他們交流，用“互動(dòng)式”教學(xué)方式去進(jìn)行知識(shí)傳授；同時(shí)，在課外教師也應(yīng)當(dāng)和輔導(dǎo)員等相關(guān)教師進(jìn)行交流，并盡可能全方位地去了解學(xué)生的各種變化，而后再將一些普遍的問題于課堂中進(jìn)行解決。其二，心理教育和思想政治的結(jié)合，除了要在課堂之上進(jìn)行，還需要在院方的統(tǒng)一部署之下，廣泛地開設(shè)到課下，開設(shè)到學(xué)生中間去，以達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛延展到各個(gè)地方的目的。比方：教育者可以和學(xué)生通過面對(duì)面的方式，或是借助QQ、微信等“新溝通工具”，去進(jìn)行深入、細(xì)致的談心，并對(duì)他們出現(xiàn)的問題及時(shí)給出解決意見。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，就“大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合”這一學(xué)術(shù)問題進(jìn)行了一定的闡述。無論于心理健康教育而言，還是于思想政治教育工作而言，其在高校的開設(shè)初衷都是為了教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：二者的有機(jī)結(jié)合，不僅有利于對(duì)所有大學(xué)生順利地進(jìn)行心理健康教育，而且也讓思想政治教育不再是一個(gè)相對(duì)抽象和無用的課程（在部分學(xué)生眼中）。在具體的結(jié)合過程中，校方起到的是提供教學(xué)環(huán)境、聚集學(xué)生的作用，教師起到吸引學(xué)生走進(jìn)課堂和幫助學(xué)生的作用，而學(xué)生則是一個(gè)“施教主體”。毋庸諱言，三者有機(jī)結(jié)合是課堂穩(wěn)健進(jìn)行下去的關(guān)鍵。然而，學(xué)生雖是一個(gè)主體，但在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是校方和教師，因而，校方和教師關(guān)注“主體”、科學(xué)教育，才是保障大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳，尚大軍，賀小翠.論大學(xué)生心理健康教育與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].學(xué)理論，2010，（22）：266-267.

篇10

中央宣傳部、教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議指出：高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可替代的作用，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。

一、高校思想政治理論課性質(zhì)與現(xiàn)狀

高校思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是各層次、各科類大學(xué)生的必修課。意識(shí)形態(tài)工作，是黨和國(guó)家的一項(xiàng)極端重要的工作，關(guān)系國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系黨和人民事業(yè)的興衰成敗。高校是思想最活躍、觀念更新最快、變化交融性最強(qiáng)的地方，是黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地。辦好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。黨的十七大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚?！?/p>

為全面把握我校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，筆者曾對(duì)思想政治理論課教學(xué)情況進(jìn)行了一次范圍較大的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果的情況分析看，思想政治理論課教學(xué)基本情況良好。然而，從高校思想政治理論課所擔(dān)負(fù)的重要使命來看教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在以下問題：

一是部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課不太重視。在“你為什么要學(xué)習(xí)思想政治理論課”的問題中，有42％的學(xué)生承認(rèn)是為了應(yīng)付考試。

二是個(gè)別教師教學(xué)觀念不適應(yīng)需要。個(gè)別教師教學(xué)積極性不高，缺乏使命感和責(zé)任感；部分教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，教學(xué)方法過于單一等；影響了教學(xué)效果。

三是教育教學(xué)的實(shí)效性有待加強(qiáng)。有的學(xué)生上課不動(dòng)腦思考，有的則保留問題、心存矛盾；還有的認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，沒有意義。這種狀況就使得思想政治理論課很難達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的預(yù)期效果。

二、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀與特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是同改革開放一同成長(zhǎng)起來的跨世紀(jì)青年，他們親眼目睹了改革開放的偉大成就，親身感受了我國(guó)改革開放30年來翻天覆地的變化，對(duì)改革開放取得的成就是肯定的。

然而，我們也要清醒地看到，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著全球一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，潮水般涌八的各種文化思潮和價(jià)值觀念無不時(shí)刻沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想，侵蝕著大學(xué)生的心靈。一些人在急劇而深刻的社會(huì)變革尤其是利益調(diào)整面前無所適從，大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生了深刻變化，消極因素呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一是大學(xué)生人生價(jià)值觀趨向功利化。有些大學(xué)生在價(jià)值取向方面存在功利化、實(shí)用化的傾向，片面追求自我價(jià)值，過多地強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)利益成分。

二是大學(xué)生信仰出現(xiàn)淡漠化、邊緣化傾向。多元化時(shí)代，人們面對(duì)多元文化和價(jià)值觀的選擇容易造成信仰迷失和信仰真空的狀態(tài)。

三是榮辱觀缺失。雖然大學(xué)生群體的整體道德水準(zhǔn)在全社會(huì)范圍處于較高層面，但他們?cè)诘赖屡袛嗪托袨榉矫娲嬖谥S多矛盾和困惑，特別是正確榮辱觀的缺失。

四是誠(chéng)信意識(shí)淡薄。如近年來屢禁不止的考試作弊、抄襲作業(yè)或論文等，一定程度上反映了部分大學(xué)生的誠(chéng)信缺失?！叭藷o信不立”，誠(chéng)信問題不容忽視。

三、搭建“多維立體”的教學(xué)模式，鑄造大學(xué)生思想靈魂

長(zhǎng)期以來，高校的少數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，不那么熱心、熱衷，甚至反感，是因?yàn)橐恍└咝Ｔ诤诵膬r(jià)值體系的教學(xué)中，方式和方法過于僵化、呆板，大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”教學(xué)法，導(dǎo)致了學(xué)生參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用，影響了思想政治理論課的實(shí)效性。因此，必須搭建“多維立體”教學(xué)模式，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的針對(duì)性。

(一)“1+1”教學(xué)互動(dòng)模式

在教學(xué)過程中實(shí)行“1+1”教學(xué)模式，可分三步走：第一，課題內(nèi)容“1+1”，由教師“講”和學(xué)生“查”有機(jī)結(jié)合；第二，課件組成“1+1”，讓學(xué)生融入教學(xué)課件的制作；第三，講臺(tái)構(gòu)成“1+1”，組織學(xué)生試講活動(dòng)。通過這種多維立體教學(xué)模式，使大學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的全面認(rèn)識(shí)和理解。

(二)課本劇表演教學(xué)模式

所謂“課本劇表演”，是指由學(xué)生根據(jù)教材的特定內(nèi)容自編、自導(dǎo)、自演課本劇的教學(xué)形式。步驟如下：(1)成立小組。教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇部分章節(jié)內(nèi)容分配到各班，各班再成立課本劇表演小組并由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)；(2)組內(nèi)分工。根據(jù)學(xué)們各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，編劇、導(dǎo)演、策劃、演員、服裝等責(zé)任到人，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)；(3)排練準(zhǔn)備。課本劇表演小組利用課余時(shí)間進(jìn)行排練；(4)課堂表演；(5)效果評(píng)價(jià)。由教師和部分班干部組成的評(píng)委對(duì)課本劇表演從內(nèi)容、形式到表演技巧等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

(三)“嘉賓訪談”教學(xué)模式

“嘉賓訪談”教學(xué)就是采用電視節(jié)目中“嘉賓訪談”形式來進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)。上課時(shí)教師以“主持人”的身份邀請(qǐng)兩名學(xué)生作為“嘉賓”共同學(xué)習(xí)、共同討論，共同應(yīng)對(duì)全體同學(xué)的“答記者問”。具體步驟如下：

(1)“嘉賓”的選拔。就是在每個(gè)教學(xué)班中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣與意愿，提前安排一名學(xué)生作為“嘉賓”，上課時(shí)再隨機(jī)抽取一名學(xué)生作為“嘉賓”。

(2)“嘉賓”備課。“嘉賓”利用課余時(shí)間，根據(jù)所選教材“專題”反復(fù)閱讀教材、查閱相關(guān)資料，在知識(shí)的深度及廣度和如何聯(lián)系實(shí)際方面下功夫。