導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇土木工程的出路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行勘測(cè)的目的就是要按照設(shè)計(jì)任務(wù)的要求，進(jìn)行外業(yè)勘測(cè)與調(diào)查工作，以便能夠?yàn)榫幹瞥醪皆O(shè)計(jì)提供資料。具體來(lái)說(shuō)，初測(cè)的任務(wù)就是對(duì)路線方案研究階段所提出的各個(gè)具有比較價(jià)值的方案，同時(shí)根據(jù)工程的需要，實(shí)地選定線路位置，并對(duì)各比較線進(jìn)行同樣詳細(xì)程度的帶狀地形測(cè)量、工程地質(zhì)勘測(cè)和水文勘測(cè)。最后在合理的運(yùn)用紙上定線的方法初步設(shè)計(jì)線路的平面位置和立面位置，最終能夠按照設(shè)計(jì)結(jié)果，有效的計(jì)算出土石方數(shù)量、工程數(shù)量，編制工程程費(fèi)用概算和初測(cè)報(bào)告，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后作為定測(cè)的依據(jù)。

1.導(dǎo)線布置

初測(cè)的首要工作是根據(jù)線路方案研究階段在已有地形圖上規(guī)劃的線路位置，結(jié)合實(shí)際情況，選擇線路轉(zhuǎn)折點(diǎn)的位置，并打樁插旗，標(biāo)定點(diǎn)位。擔(dān)任這項(xiàng)工作的小組通稱為大旗組。選點(diǎn)插旗是初測(cè)工作的關(guān)鍵，能否選出優(yōu)良的線路位置，將直接影響道路工程的質(zhì)量。

插旗時(shí)一般應(yīng)在道路紙上定線的平面圖上標(biāo)出大旗點(diǎn)的位置和標(biāo)高，并記錄線路沿線的特征。大旗插完以后需要繪制線路的平、縱斷面圖，以研究確定地形圖測(cè)繪的范圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別大旗位置不當(dāng)或某段線路還可改善時(shí)，應(yīng)及時(shí)改插或補(bǔ)插。大旗間的距離以能表示線路走向及清晰地觀察目標(biāo)為原則。

初測(cè)導(dǎo)線的選點(diǎn)工作是在插大旗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。導(dǎo)線點(diǎn)的位置應(yīng)滿足以下幾項(xiàng)要求：

（1）盡量接近線路通過的位置。大橋及復(fù)雜中橋和隧道口附近、嚴(yán)重地質(zhì)不良地段以及越嶺埡口地點(diǎn)，均應(yīng)設(shè)點(diǎn)。

（2）地層穩(wěn)固，便于保存。

（3）視野開闊，測(cè)繪方便。

（4）點(diǎn)間的距離以不短于50 m不大于400 m為宜。

采用電磁波測(cè)距儀測(cè)距時(shí)，導(dǎo)線點(diǎn)之間的距離不受限制，為測(cè)圖應(yīng)用方便，應(yīng)在導(dǎo)線邊上加設(shè)轉(zhuǎn)點(diǎn)，轉(zhuǎn)點(diǎn)間的距離應(yīng)不大于400 m。對(duì)于鋼尺量距導(dǎo)線除在導(dǎo)線邊上設(shè)置轉(zhuǎn)點(diǎn)外，宜設(shè)百米標(biāo)，在地形變化處、道路交叉處、大中河流兩岸、溝底、電線線路交叉處及其他各種需要處，均應(yīng)設(shè)立加標(biāo)。百米標(biāo)及加標(biāo)對(duì)導(dǎo)線邊的橫向誤差不應(yīng)大于0.1 m。當(dāng)用電磁波測(cè)距儀或其他間接方法測(cè)距時(shí)，可不設(shè)百米標(biāo)，但加標(biāo)間不宜大于100 m。

2.導(dǎo)線測(cè)量與計(jì)算

線路導(dǎo)線測(cè)量時(shí)水平角的觀測(cè)應(yīng)使用不低于DJ6型精度的經(jīng)緯儀，以全圓測(cè)回法測(cè)量右角，觀測(cè)一測(cè)回，角度較差在±20“（DJz）或±30”（DJ6）以內(nèi)時(shí)取平均數(shù)作為觀測(cè)結(jié)果。

導(dǎo)線邊長(zhǎng)丈量的工作量很大，它直接影響著導(dǎo)線測(cè)量的進(jìn)度與精度。根據(jù)規(guī)范規(guī)定，線路導(dǎo)線邊長(zhǎng)可采用電磁波測(cè)距儀、鋼卷尺、2米因瓦橫基尺和基線法測(cè)量。邊長(zhǎng)測(cè)量的相對(duì)中誤差不應(yīng)大于1／2000。

地形復(fù)雜地段和沿河流有比較線或需要大面積測(cè)繪地形時(shí)，可布置三角鎖，以代替導(dǎo)線測(cè)量。這時(shí)，三角形中求距角一般不應(yīng)小于30°，復(fù)雜時(shí)亦不應(yīng)小于25°。三角形的邊長(zhǎng)一般以400 m為宜。水平角觀測(cè)用DJ2型經(jīng)緯儀，以全圓測(cè)回法觀測(cè)兩測(cè)回，滿足要求后，平均分配閉合差于各角。三角鎖的兩端均應(yīng)設(shè)置基線。兩條基線之間三角形的個(gè)數(shù)不得超過10個(gè)，終了邊基線長(zhǎng)度與由起始邊基線推算的長(zhǎng)度的較差不得超過邊長(zhǎng)的1／1000。

在線路測(cè)量中，為控制測(cè)量誤差的積累，規(guī)范規(guī)定：線路測(cè)量的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及每隔30 km的點(diǎn)，應(yīng)與國(guó)家平面控制點(diǎn)或其他部門的不低于四等平面控制的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)測(cè)。聯(lián)測(cè)的方法可采用導(dǎo)線測(cè)量法或角度交會(huì)法、前方交會(huì)法、后方交會(huì)法或兩點(diǎn)后方交會(huì)法等。

如果遇到與國(guó)家平面控制點(diǎn)聯(lián)測(cè)困難時(shí)，就需要在導(dǎo)線的起點(diǎn)、終點(diǎn)和不遠(yuǎn)于30km的導(dǎo)線點(diǎn)上用天文測(cè)量方法（太陽(yáng)高度法或北極星任意時(shí)角法）或用陀螺經(jīng)緯儀，測(cè)定導(dǎo)線邊的真北方位角，以控制角度誤差的積累。

當(dāng)導(dǎo)線與國(guó)家控制點(diǎn)聯(lián)測(cè)進(jìn)行坐標(biāo)計(jì)算時(shí)，首先要調(diào)整角度閉合差，然后根據(jù)調(diào)整后的角度閉合差和邊長(zhǎng)計(jì)算導(dǎo)線的坐標(biāo)增量。由于國(guó)家控制點(diǎn)的坐標(biāo)都是高斯投影面上的坐標(biāo)，因此，在進(jìn)行檢核之前，必須將利用地面丈量的長(zhǎng)度計(jì)算的坐標(biāo)增量改化到高斯投影面上。這項(xiàng)改化分為兩步：

（1）將坐標(biāo)增量的∑x和∑y改化到大地水準(zhǔn)面上。計(jì)算公式為

式中，∑x0，∑y0為改化為大地水準(zhǔn)面上的縱、橫坐標(biāo)增量總和，以m為單位；∑x，∑y為根據(jù)邊長(zhǎng)和平差后的角度計(jì)算的縱、橫坐標(biāo)增量的總和，以m為單位；‰為導(dǎo)線的平均高程，以km為單位；R為地球的平均曲率半徑，以km為單位。

（2）將大地水準(zhǔn)面I二的坐標(biāo)增量的總和化算至高斯投影面上。計(jì)算公式為

線路水準(zhǔn)測(cè)量的任務(wù)是沿著線路設(shè)立水準(zhǔn)點(diǎn)，并測(cè)定各水準(zhǔn)點(diǎn)的高程，然后在水準(zhǔn)點(diǎn)的 高程控制下測(cè)定線路導(dǎo)線各點(diǎn)和加標(biāo)點(diǎn)的高程。前者稱為基平測(cè)量，后者稱為中平測(cè)量。

初測(cè)階段一般地區(qū)水準(zhǔn)點(diǎn)每?jī)汕自O(shè)立一個(gè)，遇有300 m以上的大橋和隧道，大型車站或重點(diǎn)工程地段應(yīng)加設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)。水準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)選在距離線路100 m的范圍內(nèi)，設(shè)在未被風(fēng)化的基巖或穩(wěn)固的建筑物，卜，亦可在堅(jiān)實(shí)地基上埋設(shè)。水準(zhǔn)點(diǎn)的標(biāo)志一般為木樁、混凝土樁或條石。設(shè)立在基巖卜的水準(zhǔn)點(diǎn)不需埋樁，可用較為突出的巖石代替，高程點(diǎn)位以紅色標(biāo)記，周圍鑿成圓形。

3.帶狀地形圖測(cè)繪

初測(cè)階段的帶狀地形圖測(cè)繪是一項(xiàng)重要的技術(shù)性工作，測(cè)圖的質(zhì)量直接影響到初步設(shè)計(jì)的結(jié)果。因此，應(yīng)當(dāng)精心測(cè)繪，確保成圖質(zhì)量。

初測(cè)階段控制測(cè)量包括路線平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量?？刂茰y(cè)量的目的，一是控制地形，二是作為定測(cè)時(shí)放線的依據(jù)。因此，平面控制測(cè)量等級(jí)，應(yīng)滿足上述兩項(xiàng)要求。高速公路、一級(jí)公路應(yīng)采用一級(jí)導(dǎo)線或小三角；二級(jí)及二級(jí)以下公路應(yīng)采用二級(jí)導(dǎo)線或小三角；三級(jí)導(dǎo)線是在測(cè)量設(shè)備等受限制時(shí)，方可采用。

在采用上述導(dǎo)線或小三角有困難的情況下，測(cè)量導(dǎo)線或中線點(diǎn)，其目的是要求用橫斷面控制路線兩側(cè)的地形。因此應(yīng)釘設(shè)加樁，增測(cè)橫斷面，用橫斷面控制其地形，以便定線和移線之用。路線經(jīng)過地區(qū)已有國(guó)家或其他部門設(shè)置的平面控制網(wǎng)時(shí)，宜予以利用，坐標(biāo)系統(tǒng)不一致時(shí)應(yīng)進(jìn)行換算。

公路勘測(cè)規(guī)范規(guī)定：除水準(zhǔn)控制測(cè)量外，對(duì)于路線沿線設(shè)置的中線樁、導(dǎo)線樁和設(shè)計(jì)需要進(jìn)行控制的高程點(diǎn)以及有關(guān)建筑物、水位等，都應(yīng)測(cè)量其高程。有些高程點(diǎn)，路線縱坡的設(shè)計(jì)要求很嚴(yán)，不能在地形圖上判讀，而應(yīng)實(shí)測(cè)，點(diǎn)繪總斷面圖。路線地形圖的測(cè)繪寬度，應(yīng)以設(shè)計(jì)需要為準(zhǔn)。路線有可能擺動(dòng)較大，應(yīng)測(cè)繪得寬一些。有比較線時(shí)，包括比較線及其中間地帶都應(yīng)測(cè)繪地形圖，如正線與比較線過道或中間有山或河流、中間帶可以不測(cè)。采用“現(xiàn)場(chǎng)定線法”初測(cè)時(shí)，線位移動(dòng)量不會(huì)很大，地形測(cè)繪寬度可減小。路線地形測(cè)繪的圖根點(diǎn)，應(yīng)利用平面控制點(diǎn)作圖根點(diǎn)。采用“現(xiàn)場(chǎng)定線法”時(shí)，用導(dǎo)線或中線點(diǎn)作圖根點(diǎn)。當(dāng)平 面控制點(diǎn)數(shù)量不能滿足測(cè)圖要求時(shí)，應(yīng)進(jìn)行圖根控制測(cè)量。

根據(jù)地形的復(fù)雜程度及用圖的目的，公路地形圖測(cè)量應(yīng)參照《鐵路測(cè)量技術(shù)規(guī)則》對(duì)帶狀地形圖的測(cè)圖比例尺、帶狀地形圖測(cè)繪寬度、等高線間距、視線長(zhǎng)度規(guī)定執(zhí)行。

地形圖測(cè)繪的方法一般采用經(jīng)緯儀小平板聯(lián)合測(cè)圖法或大平板儀測(cè)圖法，在蔭蔽地區(qū)有時(shí)亦采用橫斷曬測(cè)圖法。地形點(diǎn)的密度，應(yīng)能控制地形變化的特征，滿足正確繪制等高線的要求，一般在圖上的間距為15 mm～20mm。地物地貌的測(cè)繪除遵守測(cè)圖的一般要求外，對(duì)于山頂、谷底點(diǎn)、埡口及山坡變化處的高程要準(zhǔn)確測(cè)定；對(duì)于池塘、淺灘、河流、溝渠、泉井、水庫(kù)、沼澤、墳?zāi)?、古跡、國(guó)家大地測(cè)量控制點(diǎn)以及地質(zhì)鉆孔等均應(yīng)仔細(xì)測(cè)繪；測(cè)繪范吲以內(nèi)的高壓線、電力線、通訊線應(yīng)分別測(cè)出，注明桿材及所屬單位，與線路交叉跨越的已有鐵路、公路、道路以及渡口應(yīng)注明名稱及去向；對(duì)于樹林、果園、農(nóng)田、旱地、荒地、菜地及其農(nóng)作物區(qū)，應(yīng)測(cè)繪其范圍，并按規(guī)定的符號(hào)表示清楚；對(duì)于地質(zhì)水文專業(yè)要求的其他特征，一氘如不良地質(zhì)、高水位泛濫線，應(yīng)由專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)指定測(cè)繪，或由有關(guān)專業(yè)人員測(cè)繪。

4.結(jié)語(yǔ)

對(duì)施工線路的測(cè)量，是保證施工設(shè)計(jì)圖科學(xué)性和可行性的關(guān)鍵。因此，測(cè)量人員在進(jìn)行線路的測(cè)測(cè)時(shí)，必須要根據(jù)地形的需要，根據(jù)工程的需要，進(jìn)行更多的分析研究，保證測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

篇2

土木工程專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)有物理實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開始，逐步過渡到專業(yè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了各種學(xué)科競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模，挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

無(wú)論什么時(shí)候，實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學(xué)體系中都扮演中一個(gè)很重要的角色。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)課的探索和改革是永無(wú)止境的。實(shí)習(xí)課的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三種。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的手段之一。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導(dǎo)老師的講解下，使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)概況，并將已學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析和討論，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場(chǎng)操作過程。在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的具體解說(shuō)下，使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有了更深的理解。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的各種理論知識(shí)相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開來(lái)，并將這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化和拓展的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學(xué)生的個(gè)性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的熱愛之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在做畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，目的是讓學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，能更好的掌握整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師聯(lián)系到的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，由一些高級(jí)工程師或其他高級(jí)設(shè)計(jì)師向?qū)W生介紹整個(gè)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段以及可能用到的設(shè)計(jì)規(guī)范等設(shè)計(jì)資料，使學(xué)生能更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、管道工程課程設(shè)計(jì)、水利工程課程設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師一般由專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任。也可由學(xué)校聘請(qǐng)的高級(jí)工程師或其他高級(jí)技術(shù)人才來(lái)?yè)?dān)任。課程設(shè)計(jì)是一門必修課，要求學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，做好從收集設(shè)計(jì)資料，收集參考書籍，方案確定，計(jì)算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設(shè)計(jì)，加深和鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)必要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。做好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生將四年所學(xué)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)用來(lái)分析和解決實(shí)踐中遇到的工程技術(shù)問題。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的工程能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)也是認(rèn)定學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在真正實(shí)施的過程中還存在很多問題。

毫無(wú)疑問，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不但可以成為學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，而且也是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一。然而，國(guó)內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒有校外的實(shí)踐基地，這樣，使得我們的實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐。指導(dǎo)老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多都是缺乏工程實(shí)際背景或者是涉及的工程實(shí)際背景較少。這樣，學(xué)生做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程相脫離。學(xué)生做這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性。從而，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問題的能力要求。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，開展校外實(shí)踐的難度越來(lái)越大。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人都認(rèn)為只有高學(xué)歷才能有好出路。在這種形勢(shì)下，很多高校都在擴(kuò)招。學(xué)生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)地嚴(yán)重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一個(gè)題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)。

很多高校老師，尤其是年青教師，實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實(shí)際工程的訓(xùn)練，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際工程解決實(shí)際工程問題的過程中就會(huì)顯得心有余而力不足。而對(duì)于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)“差別化”的進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)論是對(duì)指導(dǎo)教師而言還是對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)都缺乏挑戰(zhàn)機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實(shí)踐教學(xué)還存在一系列的問題。(1)理論教學(xué)已成為一種習(xí)慣性的教學(xué)模式，這就使得實(shí)踐教學(xué)很難做到與理論教學(xué)一樣的普及，而且，實(shí)踐教學(xué)很依賴?yán)碚摻虒W(xué)，并且是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，這更加加大了實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立的、完整的教學(xué)體系的難度。(2)由于國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)，使得土木工程專業(yè)更加理論化。(3)學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練也是嚴(yán)重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識(shí)的理論化。(4)國(guó)家或?qū)W校沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，使得實(shí)踐教學(xué)的比重越來(lái)越低。(5)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法相對(duì)不成熟。(6)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)不夠重視，目前，學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，一般都是通過教師或家長(zhǎng)的關(guān)系來(lái)聯(lián)系的，實(shí)習(xí)單位為了確保學(xué)生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學(xué)生進(jìn)入工地學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)讓學(xué)生參與實(shí)際操作工作了。學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)本身就不夠全面，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，導(dǎo)致了學(xué)生在土木工程建設(shè)上存在很大的缺陷。(7)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材也非常短缺。教科書是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件之一，對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，目前還沒有較完整較實(shí)用較全面的教材，這也使得實(shí)踐教學(xué)難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會(huì)需求的逼迫下，不斷進(jìn)行土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實(shí)質(zhì)性的問題。

提高實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

篇3

1實(shí)驗(yàn)土木工程專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)有物理實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開始，逐步過渡到專業(yè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)置了各種學(xué)科競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模，挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2實(shí)習(xí)無(wú)論什么時(shí)候，實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學(xué)體系中都扮演中一個(gè)很重要的角色。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)課的探索和改革是永無(wú)止境的。實(shí)習(xí)課的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三種。

1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)的手段之一。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導(dǎo)老師的講解下，使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解專業(yè)概況，并將已學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析和討論，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是土木工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是參觀一個(gè)具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場(chǎng)操作過程。在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的具體解說(shuō)下，使學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有了更深的理解。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的各種理論知識(shí)相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開來(lái)，并將這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化和拓展的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學(xué)生的個(gè)性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的熱愛之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在做畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，目的是讓學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，能更好的掌握整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師聯(lián)系到的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，由一些高級(jí)工程師或其他高級(jí)設(shè)計(jì)師向?qū)W生介紹整個(gè)設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段以及可能用到的設(shè)計(jì)規(guī)范等設(shè)計(jì)資料，使學(xué)生能更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3課程設(shè)計(jì)土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、管道工程課程設(shè)計(jì)、水利工程課程設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理課程設(shè)計(jì)、橋梁工程課程設(shè)計(jì)等。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師一般由專業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任。也可由學(xué)校聘請(qǐng)的高級(jí)工程師或其他高級(jí)技術(shù)人才來(lái)?yè)?dān)任。課程設(shè)計(jì)是一門必修課，要求學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，做好從收集設(shè)計(jì)資料，收集參考書籍，方案確定，計(jì)算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設(shè)計(jì)，加深和鞏固學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

4畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)必要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。做好一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生將四年所學(xué)的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)用來(lái)分析和解決實(shí)踐中遇到的工程技術(shù)問題。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的工程能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)也是認(rèn)定學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在真正實(shí)施的過程中還存在很多問題。

4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與實(shí)際工程脫節(jié)毫無(wú)疑問，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不但可以成為學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，而且也是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一。然而，國(guó)內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒有校外的實(shí)踐基地，這樣，使得我們的實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐。指導(dǎo)老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多都是缺乏工程實(shí)際背景或者是涉及的工程實(shí)際背景較少。這樣，學(xué)生做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實(shí)際相脫離，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程相脫離。學(xué)生做這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性。從而，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問題的能力要求。

4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一化由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，開展校外實(shí)踐的難度越來(lái)越大。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人都認(rèn)為只有高學(xué)歷才能有好出路。在這種形勢(shì)下，很多高校都在擴(kuò)招。學(xué)生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)地嚴(yán)重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一個(gè)題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)。4.3畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)很多高校老師，尤其是年青教師，實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實(shí)際工程的訓(xùn)練，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，在培養(yǎng)和提高學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際工程解決實(shí)際工程問題的過程中就會(huì)顯得心有余而力不足。而對(duì)于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)“差別化”的進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)論是對(duì)指導(dǎo)教師而言還是對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)都缺乏挑戰(zhàn)機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實(shí)踐教學(xué)還存在一系列的問題。(1)理論教學(xué)已成為一種習(xí)慣性的教學(xué)模式，這就使得實(shí)踐教學(xué)很難做到與理論教學(xué)一樣的普及，而且，實(shí)踐教學(xué)很依賴?yán)碚摻虒W(xué)，并且是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，這更加加大了實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立的、完整的教學(xué)體系的難度。(2)由于國(guó)家對(duì)土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)，使得土木工程專業(yè)更加理論化。(3)學(xué)生的實(shí)際工程訓(xùn)練也是嚴(yán)重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識(shí)的理論化。(4)國(guó)家或?qū)W校沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，使得實(shí)踐教學(xué)的比重越來(lái)越低。(5)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法相對(duì)不成熟。(6)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)不夠重視，目前，學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，一般都是通過教師或家長(zhǎng)的關(guān)系來(lái)聯(lián)系的，實(shí)習(xí)單位為了確保學(xué)生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學(xué)生進(jìn)入工地學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)讓學(xué)生參與實(shí)際操作工作了。學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)本身就不夠全面，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，導(dǎo)致了學(xué)生在土木工程建設(shè)上存在很大的缺陷。(7)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材也非常短缺。教科書是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件之一，對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，目前還沒有較完整較實(shí)用較全面的教材，這也使得實(shí)踐教學(xué)難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會(huì)需求的逼迫下，不斷進(jìn)行土木工程專業(yè)的教學(xué)改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實(shí)質(zhì)性的問題。

提高實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(1)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)技術(shù)，必須通過實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)踐，理論教育只是一句空話。因此，我們應(yīng)在更高層次上來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)。(2)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。(3)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的訓(xùn)練。(4)增加實(shí)踐教學(xué)體系的課時(shí)量。(5)改革實(shí)踐教學(xué)的舊形式。(6)學(xué)校應(yīng)多與實(shí)習(xí)單位溝通，使得實(shí)習(xí)單位更加重視學(xué)生的實(shí)習(xí)。(7)加快實(shí)踐教學(xué)教材的建設(shè)。

篇4

Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.

Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering

中圖分類號(hào)： S969 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)在我國(guó)的高等教育中備受重視。到目前為止，我國(guó)開設(shè)土木工程本科專業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當(dāng)一部分院校的土木工程專業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實(shí)力，有很好的辦學(xué)條件和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而民辦院校土木工程專業(yè)創(chuàng)建較晚，仍處在初級(jí)發(fā)展階段，辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，面對(duì)眾多高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，如果一味仿效，走別人的老路，無(wú)疑是沒有出路的。因此如何在新形勢(shì)下，結(jié)合我校自身的辦學(xué)條件，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的土木工程專業(yè)人才成為我們當(dāng)前必須認(rèn)真思考和解決的重要課題。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人才的培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，為國(guó)家輸送社會(huì)需要的合格人才是高校的重要職責(zé)。為切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作，首先必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)即所要培養(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量和規(guī)格，是整個(gè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人才培養(yǎng)目標(biāo)直接反映教育方向和教育思想，并指導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也決定了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。因此，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義，應(yīng)慎之又慎。社會(huì)需求是推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本動(dòng)力，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位依據(jù)。因此，應(yīng)在充分了解當(dāng)前及未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)社會(huì) (用人單位)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎(chǔ)上，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求及生源實(shí)際情況出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學(xué)的科學(xué)研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是 5％左右。也就是說(shuō)，未來(lái)土木工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才將成為市場(chǎng)需求的主流。因此，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我院應(yīng)立足自身特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向竭力打造高質(zhì)量的土木工程應(yīng)用型人才。

二、修訂土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的基本思路

制訂人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)， 高等院校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系, 及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)能力與結(jié)構(gòu)的需求, 使企業(yè)、行業(yè)專家指導(dǎo)并參與人才培養(yǎng)方案的制訂。一方面, 可以了解科技發(fā)展的新情況、新動(dòng)向; 另一方面, 還可以及時(shí)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度及用人單位對(duì)各類技術(shù)人才的需求情況, 以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。可以將企業(yè)、行業(yè)專家及行政領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)參與人才培養(yǎng)方案的制訂,并不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改, 這種開放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過程, 緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化, 采納生產(chǎn)一線技術(shù)人員合理的意見, 使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)的實(shí)際需要, 也確保了方案的科學(xué)合理性和可操作性。1)按照教育部“高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱”的基本要求，作為我們修訂人才培養(yǎng)方案的基本框架。2)按照研究型、應(yīng)用型兩種類型區(qū)分土木工程不同類型的培養(yǎng)方案，同時(shí)也要注意和?？茖哟蔚慕ㄖこ倘瞬排囵B(yǎng)方案相區(qū)別；注重“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但切忌把建筑技工的培養(yǎng)模式硬綁到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中來(lái)。應(yīng)用型人才主要來(lái)自教學(xué)型大學(xué)，畢業(yè)生能勝任土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。3)課程體系：分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個(gè)版塊。特別注重專業(yè)選修課的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大專業(yè)選修課的選課空間，滿足市場(chǎng)導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整專業(yè)選修課的需要。

人才的培養(yǎng)，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以國(guó)家土木工程資格相對(duì)接，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的教學(xué)課程體系。

教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量要求，因此要培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才，首先要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃除了構(gòu)建公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課的三級(jí)課程體系外，還應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置的綜合化，注重不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面。其次要設(shè)置合理的課程體系，在一、二年級(jí)，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課為主，為專業(yè)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；在三、四年級(jí)，以專業(yè)方向課、選修課為主，根據(jù)個(gè)人愛好、興趣以及社會(huì)需求進(jìn)行選擇，對(duì)于專業(yè)課程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握；注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練，傳授學(xué)生一種獲取知識(shí)、 利用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和方法。

四、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

確保教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提，而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。高水平的教師隊(duì)伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，積極采取有利措施，營(yíng)造適宜教師隊(duì)伍發(fā)展的平臺(tái)。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求專業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專業(yè)理論水平，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；同時(shí)要具有廣博的專業(yè)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能。而我院土木工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，大多數(shù)現(xiàn)任教師主要來(lái)源于應(yīng)屆畢業(yè)生。這些年青教師的實(shí)際經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)實(shí)踐的了解，工程實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質(zhì)，我系應(yīng)立足現(xiàn)有教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教師、特別是年青教師到實(shí)踐部門掛職鍛煉，增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)積極鼓勵(lì)土木工程專業(yè)教師參加結(jié)構(gòu)師、建造師等資格考試，逐步培養(yǎng)“雙師”型的師資隊(duì)伍。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能快速勝任教學(xué)要求的工程技術(shù)人員承擔(dān)部分課程并指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面為本科教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，另一方面也可以帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才提供師資隊(duì)伍保證。

五、構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

工科學(xué)生的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)工地、了解施工過程、熟悉施工管理的主要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的了解。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工程測(cè)量、工程實(shí)驗(yàn)等方面的任務(wù)。

六、重視人文教育，逐漸培育自己的校園文化

目前，民辦高校由于受辦學(xué)時(shí)間短等因素影響，人文教育還很薄弱。很多校園內(nèi)充滿了娛樂精神，大批量的文藝晚會(huì)受到廣大學(xué)生的追捧，但是一些著名學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告卻是門可羅雀。因此民辦高校一定要樹立實(shí)施人文教育的辦學(xué)理念，把人文教育擺在重要位置；同時(shí)必須把思想、道德、倫理與具體的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生的人文精神培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，民辦高校土木工程應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作和探索性的工作。人才培養(yǎng)模式改革不僅需要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，還要積極面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)較好地統(tǒng)一起來(lái)，積極探索行之有效的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇5

近些年隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界各國(guó)各領(lǐng)域間的交流與合作日益頻繁，各行各業(yè)對(duì)既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)的復(fù)合型人才需求越來(lái)越多。但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)一直多以抽象的、脫離語(yǔ)境的句子作為分析語(yǔ)料，教學(xué)生進(jìn)行句法分析，然后進(jìn)行英漢互譯，這種教學(xué)模式無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力和語(yǔ)言交際能力，無(wú)法滿足社會(huì)需求和學(xué)生需求，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要探尋出路、進(jìn)行改革。很多學(xué)者認(rèn)為專門用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)研究是大學(xué)英語(yǔ)探討的出路之一，ESP教學(xué)應(yīng)是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向，我國(guó)掀起了從普通英語(yǔ)（EGP）向?qū)ｉT用途英語(yǔ)（ESP）過度的教學(xué)改革的。

ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語(yǔ)，它并不是某種特定的語(yǔ)言種類或特定的教學(xué)法。Hutchinson 和 Waters認(rèn)為ESP是一種課程內(nèi)容和教學(xué)方法的決策基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的教學(xué)理念，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語(yǔ)教學(xué)有4個(gè)區(qū)別性特征：①需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；②內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；③詞匯、句法和語(yǔ)篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用上；④與普通英語(yǔ)形成對(duì)照。ESP課程實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程，即滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的專門目的，使學(xué)生能夠在職業(yè)目標(biāo)情景中進(jìn)行成功的交際，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近些年我國(guó)建筑工程項(xiàng)目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，中國(guó)加入世貿(mào)組織后也更多地參與到涉外工程中，國(guó)際工程項(xiàng)目不斷增加，工程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求日益增加，現(xiàn)代建筑工程行業(yè)人才應(yīng)“具有基本的英語(yǔ)聽說(shuō)能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識(shí)圖紙、器械說(shuō)明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網(wǎng)絡(luò)查找資料”。因此，土木專業(yè)學(xué)生除了具有功底深厚的專業(yè)知識(shí)外，還有應(yīng)具有一定的專門用途英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這是社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的必然要求。研究ESP教學(xué)在土木專業(yè)課程所發(fā)揮的作用及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好更快的投入職場(chǎng)，施展自己的特長(zhǎng)。

EGP是English for General Purpose的簡(jiǎn)稱，即一般用途英語(yǔ)，是我國(guó)高校傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)的主要組成部分。EGP教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解英語(yǔ)的基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)知識(shí)和技能，不足以滿足用英語(yǔ)處理特定領(lǐng)域事務(wù)的需要。它以傳授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)為主，以英語(yǔ)作為生活中一般的交流手段來(lái)設(shè)置內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是文學(xué)方面的知識(shí)，沒有具體專業(yè)方面的知識(shí)。EGP課堂教學(xué)中的交際活動(dòng)很少，教學(xué)模式以PPP（Presentation講解、Practice練習(xí)、Production輸出）為主，這種模式只能使學(xué)生被動(dòng)吸收有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言的能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的與意義。而ESP教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是把英語(yǔ)作為一種手段或工具來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這就使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。專門用途英語(yǔ)是把完整的語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)的教學(xué)體系，ESP學(xué)習(xí)者不是為單純的語(yǔ)言目的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是要通過語(yǔ)言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。ESP課程的主要目的是為了學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作應(yīng)用交流服務(wù)或以英語(yǔ)為工具掌握更多的專業(yè)知識(shí)，ESP教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，把英語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合在一起，與學(xué)生未來(lái)的工作有關(guān)，對(duì)于提高學(xué)生在工作中的綜合實(shí)力有很高的促進(jìn)作用。

在英美國(guó)家以及英語(yǔ)水平比較高的許多歐洲及亞洲國(guó)家和地區(qū)，ESP在教學(xué)上己經(jīng)形成了比較完整的體系，并成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流。20世紀(jì)60年代迄今，國(guó)外對(duì)ESP的研究已建立了完整的體系，涌現(xiàn)出很多具有代表性的學(xué)者和論著，并創(chuàng)立了專門的ESP期刊。我國(guó)直到20世紀(jì)70年代末才開始ESP的教學(xué)研究，發(fā)展至今， ESP研究得以全面擴(kuò)大和深入。但相對(duì)于EGP，ESP的教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型高校相對(duì)薄弱，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資力量、教學(xué)方法、評(píng)估方法等方面還存在一定問題。

篇6

二、以發(fā)展的觀點(diǎn)介紹化學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲

化學(xué)經(jīng)歷了上古時(shí)代工藝化學(xué)時(shí)期、中古時(shí)代煉丹術(shù)和醫(yī)藥化學(xué)時(shí)期、近代化學(xué)的孕育時(shí)期、近代化學(xué)的發(fā)展時(shí)期及現(xiàn)代化學(xué)時(shí)期。每一個(gè)歷史時(shí)期，都有其標(biāo)志性的化學(xué)原理、現(xiàn)象及其所做的巨大貢獻(xiàn)?？v觀化學(xué)發(fā)展史，和其他自然科學(xué)一樣，化學(xué)也是源于勞動(dòng)人民的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，無(wú)數(shù)化學(xué)家為化學(xué)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。通過化學(xué)發(fā)展史的介紹和學(xué)習(xí)，同學(xué)們既豐富了化學(xué)史知識(shí)，又對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象和原理所產(chǎn)生的背景及其歷史局限性有一個(gè)辯證客觀的認(rèn)識(shí)。由此，使他們明白大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，已不僅僅局限于課本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)抱著的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其敢于否定和創(chuàng)新的精神。例如，對(duì)于酸堿的定義，在不同歷史時(shí)期產(chǎn)生了酸堿電離理論、酸堿質(zhì)子理論、酸堿電子理論及其它酸堿理論等約6種，這些理論在當(dāng)時(shí)條件下有其成功的一面，也有其自身的缺陷。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，全盤的否定和肯定都是不可取的，藉于此，也讓同學(xué)們不再像中學(xué)時(shí)期一樣崇拜課本和已有的化學(xué)理論，同時(shí)也給了他們一種心理啟迪———創(chuàng)新其實(shí)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

三、以廣博的知識(shí)介紹化學(xué)與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，利用文獻(xiàn)及國(guó)家權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)分析，介紹化學(xué)工業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）所提供的直接或間接貢獻(xiàn)，說(shuō)明化學(xué)與社會(huì)、人類、生活的密切關(guān)系，將學(xué)生的思維帶到一個(gè)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界密不可分的程度，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和重要性。例如，當(dāng)今世界有五個(gè)熱點(diǎn)問題———能源、環(huán)境保護(hù)、功能材料、生命奧秘及信息科學(xué)，從能源開發(fā)及利用的角度來(lái)分析開發(fā)新能源的緊迫性。如，現(xiàn)在銷售的新概念電動(dòng)環(huán)保汽車，就需要大功率的化學(xué)蓄電池，其蓄電能力與所選用的化學(xué)材料是分不開的；又如，在中央政府大力推廣新能源政策的支持下，四川省目前集中了眾多的“多晶硅”企業(yè)，而“多晶硅”是電子工業(yè)和太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)原料。硅的結(jié)晶形態(tài)和純度，直接影響其應(yīng)用于電子或太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)，也決定了其光電轉(zhuǎn)化效率。據(jù)此，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了硅產(chǎn)業(yè)相關(guān)化學(xué)知識(shí)及與太陽(yáng)能電池的工作原理，從而使同學(xué)們能真實(shí)感受到化學(xué)對(duì)改進(jìn)我們的生活所起的巨大作用。列舉身邊實(shí)例，使學(xué)生能真切感受到化學(xué)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響。如，以化學(xué)對(duì)體育項(xiàng)目的巨大推動(dòng)作用為例，介紹本校體育場(chǎng)所用的化學(xué)合成塑膠跑道對(duì)傳統(tǒng)硬面跑道的顛覆；籃球架及玻璃鋼籃板材料的變革及其意義；在2009年8月世界游泳錦標(biāo)賽上，由新型合成材料“聚亞氨酯”制作的高科技泳衣對(duì)成績(jī)的迅速提升等等。由此說(shuō)明，即使對(duì)于體育這個(gè)表面上看來(lái)與化學(xué)沒什么聯(lián)系的行業(yè)，化學(xué)也對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

四、結(jié)合高校土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和知識(shí)結(jié)構(gòu)，介紹普通化學(xué)學(xué)習(xí)的必要性

在國(guó)內(nèi)高校所開設(shè)的土木工程專業(yè)知識(shí)體系中，有些課程如材料力學(xué)、建筑工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、砌體結(jié)構(gòu)等都與化學(xué)緊密聯(lián)系。普通化學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)必修課，不僅對(duì)上述專業(yè)課程，尤其是對(duì)土木工程材料的發(fā)展與改進(jìn)提供理論支持，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到一項(xiàng)大的土建工程會(huì)涉及到環(huán)境保護(hù)、工程質(zhì)量、還有結(jié)構(gòu)防腐等一系列與化學(xué)有關(guān)的問題。例如，在跨海大橋設(shè)計(jì)和施工中，針對(duì)水中基礎(chǔ)鋼結(jié)構(gòu)和砼結(jié)構(gòu)的防腐問題，需要采用諸如使用防滲防裂混凝土、用環(huán)氧涂層鋼筋或不銹鋼筋、采用外加電流陰極防護(hù)法保護(hù)鋼筋、防腐涂料涂裝混凝土外表面等一系列技術(shù)來(lái)處理。由此可見，如果沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，要順利完成如此龐大工程的設(shè)計(jì)和施工是不可能的。在世界名校美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校土木與環(huán)境工程系本科教學(xué)計(jì)劃中，化學(xué)或與化學(xué)相關(guān)的課程占有相當(dāng)比重。相比之下，我國(guó)高校土木工程專業(yè)中不同程度地存在著輕視化學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)時(shí)數(shù)有逐漸被壓縮的趨勢(shì)，有的甚至取消了普通化學(xué)教學(xué)，是需要商榷的。

五、以敏銳的眼光介紹化學(xué)與土木工程學(xué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了解決學(xué)生們對(duì)普通化學(xué)的困惑，使他們了解化學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，作者結(jié)合土木工程的歷史和實(shí)踐，對(duì)化學(xué)與土木工程學(xué)的聯(lián)系作簡(jiǎn)單介紹。

1.從土木工程的不同發(fā)展歷史時(shí)期來(lái)闡釋。土木工程的發(fā)展大致經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)歷史時(shí)期，每個(gè)歷史時(shí)期都有其代表性的工程材料。古代時(shí)期，土木工程材料最初主要是天然材料如泥土、木材、茅草、石頭等，后來(lái)出現(xiàn)了人工燒制的瓦和磚，這是土木工程發(fā)展史上的一件大事；近代時(shí)期，工程材料方面已經(jīng)開始并日益廣泛地使用鑄鐵、鋼材、混凝土、鋼筋混凝土，直至早期的預(yù)應(yīng)力混凝土；現(xiàn)代土木工程是以現(xiàn)代工程材料為基礎(chǔ)的，所用材料進(jìn)一步輕質(zhì)和高強(qiáng)化。中國(guó)從60年代起普遍推廣了錳硅系列及其他系列的低合金鋼，大大節(jié)約了鋼材用量并改善了結(jié)構(gòu)性能；用普通混凝土只能建35層，而改用輕集料混凝土和加氣混凝土建造的高層建筑，自重大大減輕，用同樣的造價(jià)可建造52層；同時(shí)大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程又反過來(lái)要求混凝土進(jìn)一步輕質(zhì)、高強(qiáng)化。近年來(lái)，鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、建筑塑料、玻璃鋼等工程材料發(fā)展迅速。同時(shí)也通過添加不同的化學(xué)外加劑，制得多種特殊性能的混凝土材料，如通過加入石膏制得快干水泥、加入脂肪酸鹽制得防水水泥、加入木質(zhì)素磺酸鹽制得緩凝水泥等。這些新材料的出現(xiàn)或者傳統(tǒng)材料的改進(jìn)均是以化學(xué)理論及實(shí)踐的發(fā)展為背景的。

2.從當(dāng)代的典型土建工程來(lái)闡釋。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，不乏一些優(yōu)秀的體育場(chǎng)館，這些工程的實(shí)施無(wú)不與新型化工建筑材料有關(guān)，如，國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的大跨度鋼結(jié)構(gòu)建筑形式，所使用的特種鋼材料Q460鋼，是通過調(diào)節(jié)材料中的炭和鐵的比例以及加入一些合金元素制得的；國(guó)家游泳中心“水立方”膜結(jié)構(gòu)建筑，是由聚四氟乙烯膜通過粘結(jié)而構(gòu)筑的質(zhì)輕、耐熱、耐寒、耐腐蝕的新型建筑形式，這與膜材料單體化合物四氟乙烯的穩(wěn)定化學(xué)結(jié)構(gòu)和耐酸堿、耐氧化的性質(zhì)分不開的。另外，體育場(chǎng)館的新型塑膠跑道是有機(jī)聚合物、無(wú)機(jī)填料和顏料等制成，工程質(zhì)量的好壞與其中各組分含量有密切關(guān)系，在其中添加無(wú)機(jī)填料才能使跑道具有相應(yīng)的強(qiáng)度，而有機(jī)彈性體成分增多才能保持跑道良好的韌性。

3.從國(guó)家的政策法規(guī)出發(fā)來(lái)闡釋。發(fā)展“綠色建材”是21世紀(jì)我國(guó)建材工業(yè)的必然出路。所謂“綠色建材”是指采用清潔的生產(chǎn)技術(shù)，少用天然資源、大量使用工業(yè)或城市固體廢棄物和農(nóng)作物秸稈，生產(chǎn)無(wú)毒、無(wú)污染、無(wú)放射性，有利于環(huán)保與人體健康的建材。例如，為了保護(hù)耕地，我國(guó)已于2004年禁止使用粘土磚；為了節(jié)能和環(huán)保，國(guó)家規(guī)定在新建樓體外墻強(qiáng)制使用保溫材料，而這些保溫材料都是經(jīng)過化學(xué)合成的聚合物泡沫材料。又如，素有“保溫材料之王”美譽(yù)的酚醛泡沫材料是國(guó)際上公認(rèn)的建筑行業(yè)中前途最廣的一種新型保溫材料，具有無(wú)毒、耐腐蝕、耐高溫、不易燃，燃燒時(shí)也不會(huì)散發(fā)有毒煙霧等特點(diǎn)，其綜合性能是目前其它保溫材料無(wú)法比擬的。然而，目前在我國(guó)也有采用聚苯泡沫板作為外墻保溫材料的，雖具有保溫性能，但其易燃且伴有大量毒煙霧，一旦失火會(huì)造成嚴(yán)重后果。由此可見，這些土木材料性能都是由其化學(xué)成分決定的。

六、從大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹學(xué)習(xí)方法，以法促學(xué)

篇7

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0096-02

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工程應(yīng)用類專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題能力的必要的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性課程，是衡量一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)桿，也是學(xué)生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓(xùn)，其成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)要求，并在實(shí)際工作中獨(dú)立地解決工程建設(shè)中遇到的有關(guān)設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的問題[1]。筆者結(jié)合多年指導(dǎo)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)心得和研究結(jié)果，對(duì)目前該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的存在問題作一簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)解決辦法。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題如下。

1.學(xué)生方面情況復(fù)雜，進(jìn)度不一。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，不同學(xué)生面臨就業(yè)、考研復(fù)試等不同出路，甚至少部分學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)前大補(bǔ)考。學(xué)生心里狀態(tài)和壓力不同，影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和投入狀態(tài)，進(jìn)而影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。設(shè)計(jì)中前期，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“大”的綜合性的任務(wù)不知如何下手，不能將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題順利結(jié)合，遇到問題不會(huì)及時(shí)反映解決，存在“等”、“拖”、“靠”的依賴心理，也會(huì)影響設(shè)計(jì)進(jìn)度。

2.指導(dǎo)教師自身缺乏工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更新。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分指導(dǎo)教師一直從事理論研究或課程教學(xué)工作，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足甚至沒有，對(duì)整個(gè)工程設(shè)計(jì)過程缺乏了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)新規(guī)范、新的計(jì)算方法、新的施工技術(shù)的更新缺少關(guān)注。這樣在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)顯得力不從心，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)管不力。通常，有些高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對(duì)學(xué)生日常不考勤或者考勤不嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生長(zhǎng)期缺席，當(dāng)然不能高質(zhì)高量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師不重視對(duì)設(shè)計(jì)各階段的進(jìn)度檢查，不了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期比較松散，后期又加班追趕，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果根本無(wú)法得到保證。

4.師生間缺乏溝通，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)過程中，很多學(xué)生不在設(shè)計(jì)室而去其他教室或宿舍，導(dǎo)致有問題不能及時(shí)詢問解決。老師輔導(dǎo)時(shí)，因見不到學(xué)生而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問或錯(cuò)誤，從而將問題遺留到最后進(jìn)行大修改甚至無(wú)法修改，致使設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

5.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)利用不合理，學(xué)生收益不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生利用專業(yè)軟件PKPM對(duì)一榀框架進(jìn)行計(jì)算并繪施工圖，這一工作只需學(xué)生一個(gè)上午即可完成。但學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果不分析、不調(diào)整，對(duì)圖紙的表達(dá)不思考、不判斷，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)很多構(gòu)造不明所以，似是而非[2]，學(xué)生收獲甚少。

二、具體解決方法

解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，關(guān)鍵要解決好以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)老師豐富工程經(jīng)驗(yàn)、提高指導(dǎo)水平的問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與監(jiān)管監(jiān)控問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)估問題。下面具體討論。

1.提高指導(dǎo)教師素質(zhì)、利用產(chǎn)學(xué)研用基地合作指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加建設(shè)部組織的相關(guān)職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)并組織指導(dǎo)教師積極參與工程實(shí)踐，與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)單位合作，聘請(qǐng)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師與校內(nèi)指導(dǎo)老師合作，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)并把關(guān)。學(xué)校可以建立產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地，除了服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還可用于指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)一步加強(qiáng)高校與工程設(shè)計(jì)部門、企業(yè)單位之間的協(xié)調(diào)工作，從而提高指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。

2.堅(jiān)持手算、手繪及軟件計(jì)算、計(jì)算機(jī)出圖并重。為處理好在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中掌握基本理論、基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，采用手算、手繪及軟件計(jì)算、計(jì)算機(jī)出圖并重的手段。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中“手算”和“電算”必須兼顧。“手算”應(yīng)該占主導(dǎo)地位，在“手算”階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力和查閱相關(guān)資料的能力，從而鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。另外，在繪制施工圖時(shí)，要堅(jiān)持手工畫圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合的原則。手工畫圖主要鍛煉學(xué)生的繪圖基本功、對(duì)構(gòu)造要求的掌握以及對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)和熟悉[3，4]。計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)熟悉社會(huì)上常用的工程商業(yè)軟件，做到就業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力和動(dòng)手解決能力。因此，在計(jì)算機(jī)輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中結(jié)構(gòu)計(jì)算部分要求學(xué)生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對(duì)軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節(jié)點(diǎn)詳圖與構(gòu)造采用手工制圖，以加深學(xué)生的基本概念，熟悉結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造，并能對(duì)計(jì)算成果和手算結(jié)果進(jìn)行比較、分析和判斷。

3.針對(duì)學(xué)生不同水平分類指導(dǎo)方法。對(duì)不同程度、不同進(jìn)度的學(xué)生要使用不同的方法指導(dǎo)。對(duì)理解能力好、認(rèn)真負(fù)責(zé)進(jìn)度快的學(xué)生，要提前講解設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法，要求其有探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相聯(lián)系的能力，培養(yǎng)其主動(dòng)查閱有關(guān)設(shè)計(jì)資料的能力等綜合專業(yè)素質(zhì)，讓其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中起到模范帶頭作用，也對(duì)學(xué)困生形成一定的壓力和激勵(lì)作用，敦促他們加快進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師要有意培養(yǎng)1～3個(gè)模范生以加快整個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度、提高小組的設(shè)計(jì)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、進(jìn)度慢的學(xué)生，指導(dǎo)老師要付出更多耐心進(jìn)行講解，讓其理解并最終掌握設(shè)計(jì)方法、步驟和過程，促其趕上整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。

4.考核制度嚴(yán)格，全面具體。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)包括多個(gè)方面：考勤、設(shè)計(jì)進(jìn)度、建筑設(shè)計(jì)部分、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分、計(jì)算書內(nèi)容以及答辯情況等。應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生考勤和指導(dǎo)教師的考勤，加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程中各個(gè)階段的考核，對(duì)學(xué)生出勤率、設(shè)計(jì)進(jìn)度、設(shè)計(jì)階段成績(jī)及最后答辯成績(jī)等各個(gè)考核方面分別進(jìn)行評(píng)分。這樣既可以引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，也可以在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步完善和改進(jìn)后續(xù)設(shè)計(jì)工作[5]。

根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)最新的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出相應(yīng)的解決辦法及改革內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能快速適應(yīng)工程需要的設(shè)計(jì)人員和施工人員，以及具有一定創(chuàng)新能力和探索精神的新時(shí)期工程人才。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較為系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的理論知識(shí)、專業(yè)技能，熟悉相關(guān)規(guī)范、規(guī)定，了解本專業(yè)商業(yè)軟件的運(yùn)用操作，達(dá)到對(duì)學(xué)生各類工種綜合能力的訓(xùn)練，滿足工程界、企業(yè)界對(duì)適應(yīng)面廣、通用性強(qiáng)的人才需求。

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篇8

悠久而厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)底蘊(yùn)

翻看該團(tuán)隊(duì)的成員履歷不難發(fā)現(xiàn)，大部分人都來(lái)自黃河以南，幾乎沒有真正的哈爾濱本地人。索有“冰城”之稱的哈爾濱，因不利的地理位置和嚴(yán)寒的氣候而讓很多習(xí)慣溫?zé)釟夂虻哪戏饺送鴧s步。那么，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員為什么會(huì)不約而同地選擇留在這里呢?

團(tuán)隊(duì)的帶頭人李惠教授說(shuō)，“歐進(jìn)萍院士是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，歐老師具有很高的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和很強(qiáng)的事業(yè)心，具有高瞻遠(yuǎn)矚、雄韜大略、把握全局的能力，具有很強(qiáng)的凝聚力。他培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)樹立了積極上進(jìn)的精神和公平公正的環(huán)境，團(tuán)隊(duì)的每一位成員，都努力把工作做到最好。”這種精神，這種風(fēng)格，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)無(wú)處不在。

正是在這種精神的支撐下，經(jīng)過好幾代人的努力和發(fā)展，才有了今天的“結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與控制”這一教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的形成最早要追溯到上世紀(jì)50年代，當(dāng)年在我國(guó)著名地震工程專家王光遠(yuǎn)院士帶領(lǐng)下。該學(xué)科成為我國(guó)最早從事地震工程研究和人才培養(yǎng)的基地之一。80年代初期，劉季教授在我國(guó)較早地開展“結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制”的研究，是我國(guó)該領(lǐng)域研究的開拓者。

80年代中期，歐進(jìn)萍師從王光遠(yuǎn)院士，從事結(jié)構(gòu)模糊隨機(jī)振動(dòng)基本理論的研究。80年代末期，面向?qū)W科前沿。他開始從事結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制的研究，在“結(jié)構(gòu)被動(dòng)耗能減振、主動(dòng)與智能控制”等方面取得系統(tǒng)的成果。90年代中期，他開始研究重大工程結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)，建立了包括海洋平臺(tái)、橋梁結(jié)構(gòu)等的健康監(jiān)測(cè)試驗(yàn)與示范系統(tǒng)。近年來(lái)，歐進(jìn)萍積極組織和參與土木工程學(xué)科的國(guó)家重大科技規(guī)劃，并多次應(yīng)邀在國(guó)際會(huì)議上做大會(huì)特邀報(bào)告。2003年，歐進(jìn)萍當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。

90年代初，李惠師從劉季教授開展結(jié)構(gòu)控制研究，在結(jié)構(gòu)主動(dòng)、半主動(dòng)和智能控制方面取得系統(tǒng)成果。1997年在我國(guó)較早地將耗能減振技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)踐，2003年與歐進(jìn)萍合作首次揭示了結(jié)構(gòu)半主動(dòng)控制替代主動(dòng)控制的理論基礎(chǔ)。2000年以來(lái)。她開始從事結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)的研究，開創(chuàng)了納米混凝土與結(jié)構(gòu)研究方向，成為該領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的學(xué)術(shù)帶頭人。

如今?！敖Y(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制”團(tuán)隊(duì)所在的土木工程學(xué)院已成為我國(guó)結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究和高水平人才培養(yǎng)的基地。該團(tuán)隊(duì)擁有1名中國(guó)工程院院士、3名國(guó)家杰出青年基金獲得者、3名教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃獲得者和2名省杰出青年基金獲得者，被公認(rèn)為對(duì)我國(guó)該領(lǐng)域的形成和發(fā)展、對(duì)我國(guó)在該領(lǐng)域躋身國(guó)際先進(jìn)行列做出了突出的貢獻(xiàn)。

公正而追求卓越的團(tuán)隊(duì)文化

除團(tuán)隊(duì)帶頭人李惠教授外，結(jié)構(gòu)健康與振動(dòng)控制團(tuán)隊(duì)的研究骨干包括段忠東教授等5人，團(tuán)隊(duì)成員包括肖儀清等7人，此外還有他們各自培養(yǎng)的博士生、碩士生等成員。研究學(xué)科主要包括土木工程、防災(zāi)減災(zāi)工程與保護(hù)工程、材料學(xué)科三個(gè)學(xué)科。如何將這么多優(yōu)秀的人才融合成一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，這是李惠教授一直在思考的問題，并在不斷的嘗試中形成了富有特色的團(tuán)隊(duì)文化。

“競(jìng)爭(zhēng)激烈不怕，怕環(huán)境讓人絕望。環(huán)境不公正就會(huì)讓人絕望，看不到出路：環(huán)境公正，競(jìng)爭(zhēng)激烈和名額少都不怕，只要努力，就會(huì)有機(jī)會(huì)?！痹谡劦接绊憟F(tuán)隊(duì)和成員發(fā)展的因素時(shí)，李惠教授說(shuō)。

歐進(jìn)萍院士也常對(duì)團(tuán)隊(duì)成員講，“如果你還沒得到什么東西，那么你一定是不夠出類拔萃。你什么時(shí)候出類拔萃到非給你不可了，就要求自己做到這點(diǎn)就行了，什么事情都從自己身上找原因。”在歐進(jìn)萍院士的言傳身教下，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造出公平、公正的科研環(huán)境和埋頭苦干的鉆研精神。

在這種風(fēng)氣下，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中穩(wěn)定下來(lái)的每個(gè)成員一是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，否則在這個(gè)隊(duì)伍里站不住腳，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的話說(shuō)，“最后留在團(tuán)隊(duì)里的業(yè)務(wù)和人品都是一流的!”每位團(tuán)隊(duì)成員還不停地向自己的學(xué)生灌輸這種團(tuán)隊(duì)文化，使其在團(tuán)隊(duì)中不斷傳承下去。

也正是在這種風(fēng)氣的影響下，團(tuán)隊(duì)逐漸形成了類似金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。在金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目為中心進(jìn)行運(yùn)作，并對(duì)每一名成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。比如申請(qǐng)一個(gè)項(xiàng)目，如果遇到大的項(xiàng)目，李惠教授會(huì)組織大家進(jìn)行開會(huì)討論，并進(jìn)行分工合作。如果該項(xiàng)目個(gè)人可以拿下的話，每個(gè)成員可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行申請(qǐng)。這樣一來(lái)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，既有一定的自由度，又有足夠的發(fā)展空間。當(dāng)承接國(guó)家重大工程項(xiàng)目時(shí)，在中間檢查過程中，如果有誰(shuí)做砸了，就會(huì)被淘汰。項(xiàng)目結(jié)束后，做得好的會(huì)追加獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)踐不斷證明，金字塔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)更適合于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，更容易產(chǎn)生1+1>2的績(jī)效。近年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)通過承接國(guó)家重大工程項(xiàng)目不斷提煉科學(xué)問題，取得了多項(xiàng)具有突破性的創(chuàng)新成果：在我國(guó)率先開展了耗能減振技術(shù)的工程應(yīng)用研究，1996年完成了我國(guó)第一個(gè)結(jié)構(gòu)主動(dòng)控制試驗(yàn)，首次開發(fā)出主動(dòng)質(zhì)量磁驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)。首次實(shí)現(xiàn)了實(shí)際海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)冰致振動(dòng)的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并開發(fā)出斜拉索索力監(jiān)測(cè)與振動(dòng)智能控制的一體化系統(tǒng)，開創(chuàng)了納米智能混凝土與結(jié)構(gòu)研究方向，首次提出長(zhǎng)壽命、與混凝土結(jié)構(gòu)具有天然相容性的納米智能混凝土應(yīng)變傳感器。等等。

創(chuàng)新性的研究成果只有應(yīng)用于工程實(shí)踐才能彰顯其價(jià)值。近年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)獲得10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目以及20余項(xiàng)重大工程科研項(xiàng)目的資助；申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利7項(xiàng)、實(shí)用新型專利10余項(xiàng)，出版專著4部；有關(guān)成果在國(guó)家奧林匹克游泳中心、首都體育館、南京長(zhǎng)江第三大橋等許多重大工程

中得到應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化及較大規(guī)模的工程應(yīng)用。

高遠(yuǎn)而居安思危的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

通過不斷的探索和努力，結(jié)構(gòu)健康與振動(dòng)控制團(tuán)隊(duì)正在朝著建設(shè)一支具有較強(qiáng)凝聚力和自身特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)闊步前進(jìn)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家彼此都很熟悉，這樣一來(lái)。做項(xiàng)目就會(huì)更快。并且每一名成員都深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人目標(biāo)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義。團(tuán)隊(duì)帶頭人李惠教授說(shuō)。“一個(gè)人可以做很多事，但想要把事做深、做大，則要依靠團(tuán)隊(duì)的力量和智慧?！爆F(xiàn)擔(dān)任土木學(xué)院副院長(zhǎng)的段忠東教授是該團(tuán)隊(duì)的研究骨干。他說(shuō)，“在團(tuán)隊(duì)里你的發(fā)展空間更大，你可以得到別人的支持。個(gè)人影響也擴(kuò)散得更快?！弊鳛閳F(tuán)隊(duì)的成員之一，關(guān)新春副教授認(rèn)為，“大的團(tuán)隊(duì)可以培養(yǎng)一些很新的創(chuàng)新點(diǎn)，個(gè)人則很難。尤其對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)更是這樣?！?/p>

談到團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是如何激勵(lì)年輕人更好、更快地成長(zhǎng)，李惠教授有著一套自己獨(dú)特的想法：在她看來(lái)，“人才培養(yǎng)也是一種產(chǎn)出”，而人才培養(yǎng)和科研成果是相輔相成的。在團(tuán)隊(duì)里，每一個(gè)人都在成長(zhǎng)，體現(xiàn)在個(gè)人能力和業(yè)務(wù)的提高上，而評(píng)價(jià)一個(gè)人的成長(zhǎng)，要看你是不是帶頭人、長(zhǎng)江學(xué)者或者在某個(gè)國(guó)際組織擔(dān)任重要職務(wù)，等等，而拿到這些最關(guān)鍵地要靠你的科研成果，靠你自身的造詣。

然而，面對(duì)團(tuán)隊(duì)近年來(lái)所取得的累累碩果和良好的發(fā)展勢(shì)頭。作為團(tuán)隊(duì)帶頭人的李惠教授并沒有盲目樂觀。而是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中遇到的問題與困難憂慮重重：首先是隊(duì)伍擴(kuò)充、壯大受到一些限制。不能按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在堅(jiān)持基礎(chǔ)研究和重大工程研究?jī)蓷l腿走路的情況下。試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足；而尤其讓她感到擔(dān)憂的是土木工程這一民用學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。她不無(wú)憂慮地指出，從山頭滑坡很快，要再爬上去很難，對(duì)學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)同樣如此。她希望學(xué)校在發(fā)展航天學(xué)科的同時(shí)，對(duì)民用學(xué)科的發(fā)展也要給予大力支持。

現(xiàn)今，許多重大工程結(jié)構(gòu)，諸如跨江跨海的超大型橋梁、用于大型體育賽事的超大空間結(jié)構(gòu)、代表現(xiàn)代城市象征的超高層建筑、開發(fā)江河能源的大型水利工程、用于海洋油氣資源開發(fā)的大型海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)以及核電站建筑等，它們的使用期長(zhǎng)達(dá)幾十年甚至上百年。環(huán)境侵蝕、材料老化和荷載的長(zhǎng)期效應(yīng)、疲勞效應(yīng)與突變效應(yīng)等災(zāi)害因素的耦合作用將不可避免地導(dǎo)致結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的損傷積累和抗力衰減，從而導(dǎo)致抵抗自然災(zāi)害、甚至正常環(huán)境作用的能力下降，在極端情況下還有可能引發(fā)災(zāi)難性的突發(fā)事故。“結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與振動(dòng)控制”研究應(yīng)運(yùn)而生，隨即成為世界范圍內(nèi)土木工程領(lǐng)域的前沿方向。

篇9

目前，能源問題受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節(jié)能已經(jīng)成為節(jié)能的重點(diǎn)。能源是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本物質(zhì)基礎(chǔ).然而現(xiàn)有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現(xiàn)有能源、節(jié)能降耗是解決這一問題的兩大關(guān)鍵。

1 建筑節(jié)能的概念及意義

建筑節(jié)能是指在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、新建(改建、擴(kuò)建)、改造和使用過程中,執(zhí)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn),采用節(jié)能型的技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料和產(chǎn)品,提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調(diào)制冷制熱系統(tǒng)效率,加強(qiáng)建筑物用能系統(tǒng)的運(yùn)行管理,利用可再生能源,在保證室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下,減少供熱、空調(diào)制冷制熱、照明、熱水供應(yīng)的能耗。所謂建筑節(jié)能,就是滿足居住舒適性要求的前提下,建筑中采用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調(diào)設(shè)備,達(dá)到節(jié)約動(dòng)力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)建筑耗能量已占社會(huì)總耗能的30%。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推動(dòng)、城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的不斷提高，專家們預(yù)言:如不及時(shí)地對(duì)建筑能耗方面進(jìn)行有效管控,這個(gè)比例將火速地上升到40%以上。由此可見,建筑節(jié)能迫不及待,應(yīng)將其置于設(shè)計(jì)施工任務(wù)的重要位置。

由于中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，人均資源占有量相對(duì)匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水資源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭?jī)?chǔ)量只占世界儲(chǔ)量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的實(shí)心粘土磚，其用料相當(dāng)于毀掉良田12萬(wàn)畝。物耗水平相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，鋼材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率僅為25%。國(guó)民經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推行建筑節(jié)能勢(shì)在必行、迫在眉睫。目前，中國(guó)建筑用能浪費(fèi)極其嚴(yán)重，而且建筑能耗增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)能源生產(chǎn)可能增長(zhǎng)的速度，如果聽任這種高耗能建筑持續(xù)發(fā)展下去，國(guó)家的能源生產(chǎn)勢(shì)必難以長(zhǎng)期支撐此種浪費(fèi)型需求，從而不得不被迫組織大規(guī)模的舊房節(jié)能改造，這將要耗費(fèi)更多的人力物力。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國(guó)家能源緊缺狀況，促進(jìn)中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。因此，建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)國(guó)家節(jié)能規(guī)劃目標(biāo)、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發(fā)展趨勢(shì)。

2 土木工程中建筑節(jié)能重要性

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展過程中，由于人類過分追求發(fā)展的速度和發(fā)展所帶來(lái)的滿足而忽視或淡薄了其所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，致使在極大滿足自身物欲的同時(shí)，也給自身未來(lái)的發(fā)展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時(shí)間的推移暴露越來(lái)越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應(yīng)的出現(xiàn)、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都?xì)w于人們對(duì)發(fā)展的片面理解，認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環(huán)境保護(hù)。事實(shí)上，只有科學(xué)的發(fā)展才能不斷解決人類所面對(duì)的問題。我國(guó)建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來(lái)將會(huì)是我國(guó)的第一耗能大戶，建筑節(jié)能也就會(huì)成為全社會(huì)的節(jié)能工作之首。最近幾年，我國(guó)正處在建筑高速化發(fā)展階段，大舉促進(jìn)建筑節(jié)能，也處在了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。由于我國(guó)幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節(jié)能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無(wú)法解決的，這就有必要在建筑設(shè)計(jì)、建筑細(xì)布的構(gòu)造處理、環(huán)境控制的設(shè)備和系統(tǒng)等各類技術(shù)的集成來(lái)解決這個(gè)問題。所以，建筑能耗不單影響了國(guó)家的能源供應(yīng)、能源使用的效率并且對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，建筑節(jié)能與居住環(huán)境是互為關(guān)聯(lián)、互為影響的兩個(gè)問題。從土木工程建設(shè)的角度來(lái)看，建筑節(jié)能措施的應(yīng)用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國(guó)人們生活工作條件、減輕環(huán)境污染、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)措施。

3 土木工程中建筑節(jié)能措施

3.1 樹立堅(jiān)持以人為本的概念

建筑節(jié)能并不是片面的盲目節(jié)約,而是應(yīng)該全面性地提升建筑的基本質(zhì)量。人們通常誤認(rèn)為建筑節(jié)能就應(yīng)該要降低建筑的標(biāo)準(zhǔn)與使用的水平,所以要提防簡(jiǎn)單化地將節(jié)能建筑領(lǐng)會(huì)為"低標(biāo)準(zhǔn)"與"簡(jiǎn)易房"兩種，如今的社會(huì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已是日新月異，其最終的產(chǎn)品要求必須是:不僅質(zhì)量?jī)?yōu)良,而且可以充分地體現(xiàn)、滿足以人為本的和諧觀念，造福廣大人民、回歸純自然生態(tài),并且和社會(huì)的發(fā)展水平相符合的人性化建筑。

3.2 加強(qiáng)工程建筑節(jié)能設(shè)計(jì)

建筑節(jié)能設(shè)計(jì)要樹立"因地制宜、天人合一"的節(jié)能環(huán)保理念,除應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范外,還要著重考慮以下四個(gè)方面:（1）環(huán)境平面規(guī)劃(選址、布局、朝向、間距、綠化等符合要求)；（2）單體設(shè)計(jì)(外形、窗墻比、材料選用、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能等合理)；（3）建筑細(xì)部構(gòu)造(樓地面、樓梯間、屋頂?shù)缺馗魺嵋约敖ㄖ踩?jié)能玻璃的使用)；（4）節(jié)能型空調(diào)和采暖器的選用,以及太陽(yáng)能光熱與光電產(chǎn)品的推廣應(yīng)用等等。

3.3 使用照明科技的進(jìn)步

在我國(guó)目前提倡的建筑節(jié)能理念中,節(jié)電是其中最受關(guān)注的內(nèi)容。在非工業(yè)建筑中,照明的耗電量所占比重是很大的,成為建筑節(jié)能的重點(diǎn)，已經(jīng)成為CBD大樓的重要節(jié)能內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整棟辦公樓耗電量的33%被用于照明；電氣設(shè)備總費(fèi)用的十分之一被用于照明設(shè)備。為這個(gè)用電大戶配置合理的用電方案、引進(jìn)節(jié)能照明設(shè)備、啟用照明自動(dòng)控制系統(tǒng)，可以有效的減少資源的消耗，降低維護(hù)費(fèi)用，帶來(lái)極大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。自動(dòng)照明控制系統(tǒng)的應(yīng)用，還會(huì)提高CBD現(xiàn)代化水平。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家， 對(duì)照明系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)化控制已經(jīng)成為智能節(jié)能化辦公不可或缺的一部分，并且正被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代建筑節(jié)能水平的不斷提高，照明自動(dòng)控制系統(tǒng)也在不斷的發(fā)展以適應(yīng)不同布局建筑物的需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來(lái)越明顯,現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實(shí)迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路以求人類的生存和發(fā)展,建筑業(yè)也不例外。目前,隨著時(shí)代的推進(jìn)，能源問題愈來(lái)愈引起世界各國(guó)的特別關(guān)注,現(xiàn)已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當(dāng)中,不管是發(fā)達(dá)國(guó)家或者是發(fā)展中國(guó)家,建筑行業(yè)的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業(yè)的節(jié)能成為全球節(jié)能的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張亮；探究土木工程中建筑節(jié)能與設(shè)計(jì)；城市建設(shè)理論研究（電子版）；2011年第21期；

篇10

隨著社會(huì)的發(fā)展人們對(duì)建筑物的要求越來(lái)越高，這就牽連到施工管理的問題，從日常施工質(zhì)量的監(jiān)督檢查與工程驗(yàn)收情況來(lái)看，施工過程中還存在一些問題，而問題的根源與建筑施工管理有密切關(guān)系。本文就建筑施工管理問題談?wù)勛约河^點(diǎn)。

1.進(jìn)度管理

1.1 制定進(jìn)度計(jì)劃

承包商根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工條件和合同中的工期，編制出詳細(xì)的施工進(jìn)度計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括確定開工前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、選擇施工方法和組織流水作業(yè)、協(xié)調(diào)各個(gè)工種在施工中的搭接與配合、安排勞動(dòng)力和各種施工物資的供應(yīng)、確定各分部分項(xiàng)工程的目標(biāo)工期和全部工程的完工時(shí)間等。制定進(jìn)度計(jì)劃時(shí)要考慮其它種種因素對(duì)進(jìn)度計(jì)劃的影響，如設(shè)計(jì)變更、工程量變化、自然條件變化、材料供應(yīng)變化、業(yè)主違約等等因素的影響，使實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度存在差異。因此，在我們實(shí)際施工過程中使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度調(diào)整和控制，及時(shí)的對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，以保證建設(shè)項(xiàng)目在合同工期內(nèi)竣工。

1.2 組織進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施

施工進(jìn)度計(jì)劃經(jīng)監(jiān)理及業(yè)主審批后嚴(yán)格執(zhí)行。承包商要與監(jiān)理及業(yè)主保持密切的溝通，定期向監(jiān)理及業(yè)主報(bào)告工程進(jìn)展情況，對(duì)監(jiān)理和業(yè)主提出的變更指令和趕工要求及時(shí)做出反應(yīng)和處理；監(jiān)督各分包單位的工作，及時(shí)協(xié)調(diào)各分包單位的施工配合，合理的調(diào)配人力、施工物資和資金，并確保到位。

1.3 及時(shí)檢查計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果和計(jì)劃的偏差，找出進(jìn)度計(jì)劃的影響因素，采取糾正措施

施工進(jìn)度的影響因素包括下面幾方面：

①施工組織不當(dāng)：例如，施工的任務(wù)、目標(biāo)不明確，勞力和施工機(jī)械調(diào)配不當(dāng)，施工道路和場(chǎng)地布置不合理，各分包商之間施工干擾，均會(huì)引起工期延誤。

②技術(shù)原因：承包商有時(shí)會(huì)低估施工技術(shù)困難，對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝，在沒有把握確保進(jìn)度和質(zhì)量的情況下，冒然采用；有時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)意圖和技術(shù)要求沒有全面理解，會(huì)導(dǎo)致盲目施工，造成返工。

③不利的施工條件：自然條件變化和施工中遇到合同中規(guī)定不可抗力因素，無(wú)法正常施工。

④其它外部因素的影響。

采用的控制施工進(jìn)度的措施：

①組織措施：落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)理部各級(jí)管理人員的分工、職能和任務(wù)；進(jìn)行項(xiàng)目分解，確定各個(gè)部分、各個(gè)階段的進(jìn)度控制目標(biāo)；制定進(jìn)度協(xié)調(diào)工作制度，定期開好調(diào)度會(huì)議；健全進(jìn)度記錄和報(bào)告制度；做好員工的思想工作。

②技術(shù)措施：首先認(rèn)真研究工程設(shè)計(jì)圖紙和技術(shù)規(guī)范，做好施工組織設(shè)計(jì)，并根據(jù)施工過程中的變化，隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃。對(duì)設(shè)計(jì)圖紙中的疑點(diǎn)和問題及時(shí)以書面形式向業(yè)主和設(shè)計(jì)單位反映，要求澄清。施工方法的選擇既要先進(jìn)，又要可靠，選擇成熟的技術(shù)。

③經(jīng)濟(jì)措施：及時(shí)向監(jiān)理和業(yè)主報(bào)告階段進(jìn)度，申請(qǐng)進(jìn)度付款，爭(zhēng)取按時(shí)取得支付簽證；做好自身的財(cái)務(wù)管理，控制成本，預(yù)測(cè)流動(dòng)資金的需求，合理調(diào)度資金。

④信息溝通管理措施：在內(nèi)部要及時(shí)收集實(shí)際施工進(jìn)度數(shù)據(jù)，與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行比較，找出偏差，分析原因，制訂相應(yīng)的措施。

2.質(zhì)量管理

2.1 科學(xué)的編制施工組織設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)到指導(dǎo)施工的目的

工程開工前要根據(jù)工程實(shí)際情況編制詳細(xì)的施工組織設(shè)計(jì)，并將企業(yè)技術(shù)主管部門批準(zhǔn)的單位工程施工組織設(shè)計(jì)報(bào)送監(jiān)理工程師審核。對(duì)于重大或關(guān)鍵部位的施工，以及新技術(shù)新材料的使用，要提前一周提出具體的施工方案、施工技術(shù)保證措施，以及新技術(shù)新材料試驗(yàn)，鑒定證明材料呈報(bào)監(jiān)理主管工程師審批。

2.2 按優(yōu)化的施工組織設(shè)計(jì)和方案做好施工準(zhǔn)備工作

根據(jù)有關(guān)規(guī)范和企業(yè)編制作業(yè)指導(dǎo)書組織分部分項(xiàng)技術(shù)人員編制各工序工種的質(zhì)量保證措施，做好圖紙會(huì)審和技術(shù)交底及技術(shù)培訓(xùn)工作，將質(zhì)量技術(shù)交底和作業(yè)指導(dǎo)書發(fā)到施工班組。對(duì)于推廣應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝要組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求各級(jí)作業(yè)人員對(duì)施工工序、施工方法、注意事項(xiàng)和質(zhì)量要求做到心里有數(shù)。正確選擇和合理調(diào)配施工機(jī)械設(shè)備，搞好維修保養(yǎng)工作，保持機(jī)械設(shè)備良好技術(shù)態(tài)度。

2.3 嚴(yán)格按施工程序施工

所有隱蔽工程記錄，必須經(jīng)監(jiān)理工程師等有關(guān)驗(yàn)收單位簽字認(rèn)可，方可組織下道工序施工。對(duì)影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵部位設(shè)質(zhì)量管理點(diǎn)，并設(shè)專人負(fù)責(zé)。工程施工過程中，除按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的檢查內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查外，在重點(diǎn)工序施工前，必須對(duì)關(guān)鍵的檢查項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的復(fù)核。如建筑物軸線坐標(biāo)和高程；基礎(chǔ)的土質(zhì)、位置、標(biāo)高、尺寸；梁、板、柱混凝土模板的尺寸、位置、標(biāo)高，以及預(yù)埋件（管）和預(yù)留孔的位置；混凝土的配合比和鋼材、水泥的試驗(yàn)成果資料；特殊項(xiàng)目大樣圖的形狀、尺寸以及其它需要復(fù)核的項(xiàng)目。杜絕重大差錯(cuò)事故的發(fā)生。

3.安全管理

3.1 實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)安全負(fù)責(zé)制，公司要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)全面的安全工作，主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)公司開展安全教育，貫徹宣傳各類法規(guī)，通知和上級(jí)部門的文件精神，制訂各類管理?xiàng)l例，每周對(duì)各項(xiàng)目工程進(jìn)行安全工作檢查、評(píng)比，處理有關(guān)較大的安全問題。項(xiàng)目部成立安全管理小組，并設(shè)專職安全員，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)進(jìn)行對(duì)工人的安全技術(shù)交底，貫徹上級(jí)精神，每天檢查工程施工安全工作，每周召開工程安全會(huì)議一次。制訂具體的安全規(guī)程和違章處理措施，并向公司安全領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)1次。各作業(yè)班組設(shè)立兼職安全員，主要是帶領(lǐng)各班組認(rèn)真操作，對(duì)每個(gè)工人耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)處理并及時(shí)向工地安全管理小組匯報(bào)工作。在施工過程中，除正常的安全檢查外，公司每月或每半月檢查一次，項(xiàng)目部每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題落實(shí)到人，限期整改，確保消除隱患。

3.2 按照有關(guān)法規(guī)以及有關(guān)文件精神，加強(qiáng)宣傳教育，制訂科學(xué)合理的施工方案，現(xiàn)場(chǎng)組織切合實(shí)際的作業(yè)程序，正確嚴(yán)格地執(zhí)行和運(yùn)用施工安全規(guī)范。對(duì)進(jìn)場(chǎng)的工人進(jìn)行摸底測(cè)試，統(tǒng)一進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)質(zhì)量、安全意識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻體會(huì)施工技術(shù)規(guī)范和施工安全規(guī)范，經(jīng)過培訓(xùn)交底達(dá)到合格的職工才允許上崗操作，為安全工作順利圓滿開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在施工過程中，建立每周一次的安全教育，由項(xiàng)目經(jīng)理或?qū)Ｂ毎踩珕T主持。同時(shí)在每道施工工序進(jìn)行前，由專職安全員做書面的安全技術(shù)交底，各班組長(zhǎng)帶領(lǐng)施工人員認(rèn)真貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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