導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全教育教學(xué)設(shè)計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(一)教學(xué)目標

通過開展安全教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識與技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康地成長。

1　知識目標：知道社會安全類突發(fā)事故的范圍及危險、危害。了解社會安全類突發(fā)事故的防范知識和應(yīng)對措施：了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識。知道常見病和傳染病的危害和防治措施，提高自我保護能力：了解突發(fā)自然災(zāi)害和常見的意外傷害事故對生命安全可能造成的威脅，初步學(xué)會在自然災(zāi)害和意外傷害發(fā)生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能：知道生命是可貴的。初步認識自己的身體及其發(fā)育特點，了解必要的生命健康知識：了解青春期常見問題的預(yù)防與處理，知道要遠離，拒絕黃惑；知道網(wǎng)絡(luò)的用途，初步學(xué)會合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，增強對各種信息的辨別能力：知道預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故的措施。

2　能力目標：能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進行正確的辨別和判斷，學(xué)會恰當避險：有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、自護能力；初步認識社會生活的復(fù)雜性，能夠作出有利于個人安全和社會安全的行為選擇：在保障自身安全的前提下，能采用恰當?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

3　情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)社會安全責(zé)任感，形成安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣；感悟生命的意義和價值，形成尊重生命、珍視健康的態(tài)度；富有愛心和責(zé)任感；樹立拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害的自我保護意識：遵紀守法，遵守社會公德。維護公共秩序：培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。形成健康人格。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

“安全教育”專題在全套書1～9冊的內(nèi)容分布，是按照學(xué)生認知水平安排到各年級中的，體現(xiàn)螺旋遞進式的結(jié)構(gòu)，主題與內(nèi)容要點具體見表1。

(三)編寫特點

本模塊是以中小學(xué)學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力為目標的綜合性專題，編寫上主要有以下特點。

1　人文性。教材體現(xiàn)了珍愛生命、注意安全、和諧成長的原則，努力遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，用學(xué)生喜聞樂見的方式實施教學(xué)：注重以學(xué)生的發(fā)展為本，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害：引導(dǎo)學(xué)生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系，為其人文情懷和社會責(zé)任感的建立奠定基礎(chǔ)。

2　綜合性：以學(xué)生的生活為主線，把秀社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害、影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個方面的安全問題有機整合；把公共安全知識和與相關(guān)的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機整合；把地方課程的專題教學(xué)與品德、科學(xué)課程相結(jié)合，堅持以學(xué)校教育為主，通過家庭、社區(qū)活動等多種途徑，形成教育合力，實現(xiàn)教學(xué)目標。

3　層次性。教材不是枯燥地進行理論灌輸，而是將安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅持課堂教育與實踐活動相結(jié)合、知識教育與培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗。注意不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，做到由淺入深、循序漸進、不斷強化、養(yǎng)成習(xí)慣。

4　實踐性。教材既注重教學(xué)情景的設(shè)計，又安排一定的活動性內(nèi)容，從中小學(xué)學(xué)生的生活體驗出發(fā)，將可能遇到的各類安全問題作為課程的主題，注重與社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中增強安全意識，掌握方法技能，養(yǎng)成安全習(xí)慣，在生活和活動中進行安全教育。

5　靈活性。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，教材提供了一些活動建議，教師可在這些建議的啟發(fā)下，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的多樣化課程資源，有效地開展開放式教學(xué)，設(shè)計出對自主發(fā)展更有價值、更能促進自主學(xué)習(xí)的活動方案。

6　通用性。安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于中小學(xué)學(xué)生的全部生活。本模塊立足于學(xué)生安全生活的需要，提供最基本的預(yù)防和應(yīng)對安全事故的知識、方法和技能，以便科學(xué)、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障中小學(xué)學(xué)生健康安全地成長。同時，在編寫上既統(tǒng)一要求又照顧差異，考慮了城市與農(nóng)村之間、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間的差異。注意聯(lián)系了學(xué)生的生活實際。

7　趣味性。教材文字表達淺顯易懂，生動活潑，有效地運用了圖片、表格，做到了圖文并茂。貼切的文字、精美的圖片、生動的案例、有趣的活動有利于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，也便于自學(xué)。

教學(xué)建議

1　堅持正確導(dǎo)向引領(lǐng)，全面落實教學(xué)目標。教師應(yīng)堅持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，注意知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握必要的安全常識，注重培養(yǎng)其預(yù)防和應(yīng)對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實教學(xué)目標，促成良好的安全行為習(xí)慣。

2　準確把握教學(xué)定位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師應(yīng)把握好三個定位，即教師角色定位――教師應(yīng)當好學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，而不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑；基本課型定位――課堂教學(xué)不以講讀、閱讀為主，而要以活動、探究為重，不能將書本內(nèi)容作為教條死記硬背，而應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的綜合性學(xué)習(xí)天地；教學(xué)載體定位――不把此教材作為課外讀物，要在把握教學(xué)目標、理解教材的基礎(chǔ)上，以教材為依托，根據(jù)本地和學(xué)生實際，靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，及時補充、調(diào)整、選擇、創(chuàng)新教學(xué)活動方式。

3　堅持三個基本原則，豐富學(xué)生生活體驗。應(yīng)堅持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的原則，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，積極從生活和社會實際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容。通過開展思考、討論、收集、調(diào)查、辯論、訪談、模擬演習(xí)、角色扮演等多種活動，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。

4　加強課程資源整合，運用開放教學(xué)策略。應(yīng)加強本專題模塊與《品德與生活》《品德與社會》《綜合實踐活動》等課程的整合，避免簡單重復(fù)，以發(fā)揮綜合教學(xué)效益。同時，可以充分利用班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀、演練等方式，全方位、多角度地開展安全教育：可以運用

廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，探索寓教于樂的教學(xué)組織形式，增強安全教育的效果：可以與公安消防、交通、治安、衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和組織演習(xí)活動。

5　正確運用課堂評價，促進學(xué)生能力發(fā)展。教師要堅持鼓勵性、發(fā)展性的評價原則，既要考查學(xué)生對基本安全知識的理解和運用情況，更要注重考查學(xué)生自救自護的素養(yǎng)和能力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的形成。另外，此教學(xué)內(nèi)容不以任何測驗或考試作為終結(jié)性評價的手段。

《上學(xué)路上的交通安全》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]一年級第3課。

[教學(xué)過程]

(一)事例引入，揭示課題

1　看課件，聽故事。(一個小學(xué)生不注意交通安全，發(fā)生了交通事故，父母很悲痛)

2　學(xué)生就故事內(nèi)容說說自己的看法。(交通安全事故會給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦)

3　教師小結(jié)：交通安全太重要了，今天。我們一起來學(xué)習(xí)第3課《上學(xué)路上的交通安全》。

(二)合作學(xué)習(xí)，掌握知識

1　出示教材“啟迪窗”部分的兩幅圖。(配圖一：上學(xué)路上，小朋友跨欄桿，橫穿馬路：配圖二：農(nóng)村的小道上一輛農(nóng)用車在行駛，幾個小學(xué)生在爬車)

2　要求學(xué)生想一想：他們這樣做對嗎?有什么危險?

3　教師小結(jié)：不遵守交通規(guī)則非常危險。

4　教師引入下一個環(huán)節(jié)：上學(xué)路上，小朋友們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則。

5　小組討論：什么樣的行為才是遵守交通規(guī)則的行為?

6　出示課本上的主題圖，讓學(xué)生明確上學(xué)路上的基本交通規(guī)則。

7　結(jié)合你上學(xué)過程中的實際情況說一說：你還知道哪些上學(xué)路上的交通規(guī)則?

8　讀兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃心中明；過馬路，走橫線，轉(zhuǎn)彎車輛要看清：安全護欄不能翻，行駛車輛不追趕；馬路不是游戲場，安全出行最要緊。

(三)活動延伸，體驗拓展

1　引出交通標志。(出示課件)繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上有許多的交通標志和設(shè)施。同學(xué)們。你們能從屏幕上找出來，并說說它們的作用嗎?(交通標志是依照警告、禁止、指示和輔助的需要來設(shè)置的)

2　認識交通標志。以四人為一小組，將準備好的交通標志小卡片拿出來認一認，互相說一說它的作用。爾后教師將已和同學(xué)們交朋友的交通標志圖貼到黑板上。

3　說一說，在哪里見過這些交通標志和設(shè)施，各有什么作用?

4　你還知道哪些交通標志?

(四)思維沖浪，鞏固新知

1　提問：是不是馬路上有了交通標志和設(shè)施，就一定不會發(fā)生交通事故。

2　上學(xué)路上，只要有大人接送，就可以不管交通規(guī)則嗎?

3　請學(xué)生說說發(fā)生在身邊的交通事故以及給自己的啟示。(課件出示車禍的圖片、數(shù)據(jù))

4　小結(jié)：為了防止受傷害。我們一定要注意交通安全。

篇2

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務(wù)。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

篇3

活動時間：

2012年3月14日

活動內(nèi)容：

一．上學(xué)路上的安全

（一）行走安全

1.讀材料：

2.學(xué)習(xí)行走的安全常識

每位同學(xué)必須牢記如下行走安全常識:

人行橫道信號燈綠燈亮?xí)r,準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時,不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準行人進入人行橫道。 行人必須遵守的規(guī)定 行人須在人行道內(nèi)行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規(guī)定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車。

3．提問：

（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

（2）行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

（3）沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些？

（4）為什么不能翻越護欄？

（5）遇到交通事故怎么辦？

（二）.乘車安全

學(xué)習(xí)乘車安全知識：

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車?？空?往往是幾路公共汽車同一個站臺,慌忙上車,容易乘錯車。.

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車,上車時將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住。

(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見空處站穩(wěn),并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時不要看書,否則會損害眼睛。

二、校園安全

（一）學(xué)習(xí)課間安全知識

課間上下樓梯時靠右行，在樓道內(nèi)不得擁擠，嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄桿，在教室內(nèi)不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險的游戲，如用棒相互毆打，帶刀到校相互比拼等。

（二）學(xué)習(xí)上下樓梯要安全知識

提問學(xué)生上下樓梯要注意什么？生答后師總結(jié)：

1、不要因為趕時間而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好欄桿。

3、整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。

4、上下樓時不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

（三）師強調(diào)如何加強教室安全

要求學(xué)生離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。

（四）師解釋為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。

篇4

了解計算機安全的含義及常見的安全措施,明確計算機病毒的概念、特征及傳播途徑,掌握防毒、殺毒的基本方法,學(xué)會主動防范計算機病毒。

二、教學(xué)重點

使用計算機時形成良好的道德規(guī)范和防毒、殺毒的方法。

三、教學(xué)過程

1.QQ號的煩惱――引入新課

教師:QQ是我們?nèi)粘＝煌闹匾乐?它為我們溝通情感、休閑娛樂提供了便捷服務(wù),使我們感受到現(xiàn)代計算機技術(shù)的魅力。

教師:大家在使用過程中,有沒有同學(xué)經(jīng)歷過QQ號被盜?QQ號被盜給你帶來哪些不便?

學(xué)生1:我的所有好友都被刪除了,無法再與別人直接進行聯(lián)系了。

學(xué)生2:游戲沒法玩了……

教師:是否知道這些可惡的盜號人使用的是什么方法盜取你的QQ號和密碼的?

學(xué)生:用木馬程序盜取的。

教師:今天我們就來探究這個問題,希望通過今天的學(xué)習(xí),給大家?guī)硪恍椭?/p>

2.QQ號的安全――規(guī)范上機

(1)計算機安全的含義

教師:同學(xué)們個人使用QQ號時遇到的木馬程序,所造成的損失相對較小,但已經(jīng)給我們的學(xué)習(xí)、娛樂等帶來了許多的麻煩。隨著計算機應(yīng)用的普及,在政府部門、軍事部門和企業(yè)的計算機內(nèi)存放有許多重要軍事機密和商業(yè)數(shù)據(jù),如何防止他人非法入侵、竊取機密信息,保證計算機正常、安全運行,成了非常重要的課題。

教師:提高計算機系統(tǒng)的安全性,通常采用的技術(shù)有哪些?

學(xué)生閱讀教材,歸納總結(jié)。教師進行鼓勵、指導(dǎo)和評價。

(2)培養(yǎng)使用計算機的良好道德規(guī)范

教師:根據(jù)教材中的“討論學(xué)習(xí)”內(nèi)容,學(xué)生分組討論,列舉出在我們機房中出現(xiàn)的不良行為,以及造成的影響,小組代表進行總結(jié)。

教師評價:不良的行為和習(xí)慣,不僅影響自己的學(xué)習(xí),也給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來不好的影響。能做這些事情的同學(xué),在計算機的操作能力上,都比其他的同學(xué)要強些,希望這些同學(xué),把自己的優(yōu)勢,放在探究新問題和幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)上,這樣大家都會喜歡你,而不是人人討厭你。

3.計算機的天敵――計算機病毒

教師:如果說不文明使用計算機會影響我們正常學(xué)習(xí)的話,計算機病毒則是更加駭人聽聞了,下面大家閱讀教材P43最后一段的內(nèi)容

教師:大家知道這是什么計算機病毒嗎?(學(xué)生回答)

教師:下面我們來具體認識一下計算機病毒,大家先打開電腦,觀察C盤、D盤和E盤根目錄下的文件和文件夾的名稱。然后打開D:\shiyan文件夾,雙擊其中的文件“VBS模擬病毒”,看到有什么現(xiàn)象?

學(xué)生:沒有什么現(xiàn)象。

教師:大家再打開C盤、D盤和E盤,檢查各盤的根目錄,發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:C盤、D盤和E盤的根目錄下都多了這個“VBS模擬病毒”文件。這是怎么回事?我沒有復(fù)制這個文件,是誰復(fù)制上去的?是不是病毒文件?

教師:這就是老師在網(wǎng)上下載的一個模擬“熊貓燒香”的病毒,雖然不能和真正的“熊貓燒香”病毒相提并論,但它的破壞能力也是很強的,我在做實驗時,計算機就被它“黑”掉了,好在事先我做過了數(shù)據(jù)備份,沒受什么損失?，F(xiàn)在我已把其中對計算機有危害的部分刪除掉了。剛才大家運行這個模擬病毒時,發(fā)現(xiàn)它有什么特點?

學(xué)生:能夠自己進行復(fù)制。

教師:這是計算機病毒的一個基本特征,計算機病毒還有什么特征,它們主要通過哪些方式進行傳播?學(xué)生分組活動,閱讀教材相關(guān)內(nèi)容討論、歸納計算機病毒的特征和傳播途徑。小組代表進行總結(jié)發(fā)言。教師給予鼓勵、評價。

4.計算機的保護神――殺毒軟件

教師:在日常生活中,QQ號被盜就是計算機病毒的“罪證”,其中最有名的就是“QQ大盜”病毒。同學(xué)們在使用QQ時,除了設(shè)置更復(fù)雜的密碼以外,還用什么辦法來防止QQ號被盜?哪位同學(xué)來演示一下。

學(xué)生演示QQ自帶的查殺木馬工具。教師進行評價、鼓勵。

教師:對于其他類型的病毒,我們怎樣進行查殺呢?下面大家用我們上節(jié)課安裝的瑞星殺毒軟件,根據(jù)大屏幕上顯示的操作步驟,完成操作,并回答問題。

篇5

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0107-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點，因此也是一門與其他學(xué)科交叉性極強的實踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點和崗位能力培養(yǎng)目標，從基本學(xué)情出發(fā)，研究設(shè)計了符合教學(xué)目標和學(xué)生認知特點的教學(xué)方案，有效完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2 教學(xué)基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。

同時，上網(wǎng)行為管理也是計算機技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護》課程標準中制定，同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將實訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實施、上網(wǎng)行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。

教學(xué)對象是高職高專二年級學(xué)生，已經(jīng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達到網(wǎng)絡(luò)安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來看，課后對知識的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容，很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則，結(jié)合案例分析、實際操作、模擬現(xiàn)場、課后實踐等多種方式進行實踐內(nèi)容教學(xué)，充分利用實訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學(xué)平臺和手段，突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點，完成本次教學(xué)任務(wù)。

基于以上分析，教學(xué)目標確定為三方面。首先是知識目標。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標，學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標方面，希望學(xué)生具備安全操作意識，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3 教學(xué)設(shè)計

3.1 課前活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學(xué)生個性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學(xué)習(xí)資源、考核標準到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并通過該平臺預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知；教師收到學(xué)生的課前測驗結(jié)果后，及時批改測驗結(jié)果，了解不同學(xué)生的認知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，適當調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書；針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時學(xué)生可以利用實驗室的環(huán)境設(shè)備進行安全的探索操作；完成課前預(yù)習(xí)報告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。

3.2 課堂活動

課堂教學(xué)部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計出三個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成實驗環(huán)境的搭建，從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡要說明。在學(xué)生完成過程中針對個別學(xué)生的提問做差異化指導(dǎo)，通過奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實驗思路、故障分析解決思路。

與此同時學(xué)生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習(xí)已有知識技能，獨立完成實驗環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環(huán)境及準備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學(xué)視頻，獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證；第四針對拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實施和驗證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。

篇6

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分管副校長具體抓，學(xué)校辦公室、政教處、班主任具體分工負責(zé)組織實施，把安全工作做為首要任務(wù)來抓。

二、制度保證措施到位

1.建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校黨總支書記、校長負責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入教師的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2.簽訂責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規(guī)章制度。

4.建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度，并根據(jù)具體情況的需要及時進行修訂，周期性地對老師及部分學(xué)生進行預(yù)案演練，全年四次，參與人數(shù)達100%。

5.定期對教師進行安全管理及相關(guān)安全知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)及教師自身的安全意識及安全管理能力。

三、齊抓共管群防群治

學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與區(qū)公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，做好安全隱患的排查和整治工作，開展安全工作的檢查、督查工作，學(xué)校并組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了一定的教育效果。

四.加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育每周一次為重點，經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、防火、防溺水、大型活動等的安全教育，提高學(xué)生的安全意識及自我防范和自護自救的能力。

1.認真做好“教育日”“安全教育月”和“教育周”工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。在“道路交通安全月”和“安全生產(chǎn)月”活動中，開展了“安全走路，文明走路”和“與身邊的不安全因素說再見”等主題活動，活動中評出道路安全先進班集體和安全管理先進班集體，學(xué)校給予了表彰。

2.通過周一升旗儀式“國旗下講話”和黑板報、校園宣傳櫥窗，各班利用班隊活動等，對學(xué)生進行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，“班級安全板報展評”、聘請法制副校長為師生“以案說法”、觀看安全教育片展等多種形式，提高學(xué)生的安全意識。

3.開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、懸掛標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座等進行宣傳教育。我校在區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．安全教育常抓不懈，兩周一節(jié)，做到老師有記錄，通過各種形式有針對性地以各有關(guān)安全方面為主題進行有計劃、深入地進行全面教育，做到了周周有安排、有重點、有檢查、有評比、有總結(jié)，嚴格訓(xùn)練，反復(fù)要求，讓學(xué)生把安全放在學(xué)校生活的首位。

篇7

（一）學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體

目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課、每周的晚點名或者黑板報宣傳安全知識、安全講座等這些“灌溉式”的教育手段，學(xué)生對于這些知識的接受只是停留在表面，達不到很明顯的教育效果。

（二）學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶

學(xué)生是教育活動中的學(xué)習(xí)者。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詫W(xué)生進行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動態(tài)和表現(xiàn)，為評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評定提供一些數(shù)據(jù)。

（三）公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口

安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個平臺，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。

（四）大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生公寓的利用還未達到最優(yōu)化

例如一些架空層，空房間，大廳的空地等被空置著，只停留在生活指導(dǎo)老師、公寓輔導(dǎo)員的辦公室等基本淺層用途。為此，學(xué)校可以根據(jù)自身情況，將這些未被利用或者不完全被利用的空間作為公寓安全教育基地建設(shè)的場地。

二、公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施

（一）學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景

在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個基地建設(shè)的可行性?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：（1）該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。如果該校思想政治教育工作還是處于剛起步的水平，那么在基地建設(shè)當中要結(jié)合各方面的因素進行考慮，如果該校安全教育工作開展得比較好，那么可以考慮如何整合資源，充分利用空間去推動安全教育基地建設(shè)。（2）該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點.所需的硬件環(huán)境等。（3）基地建設(shè)的經(jīng)費來源途徑。

（二）明確基地建設(shè)的目標和原則

公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學(xué)校的思想政治教育工作的開展。

（三）基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容

圍繞基地建設(shè)的目標和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：（1）作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況、思想動態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。（2）作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學(xué)生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動，方便學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生綜合測評體系主要陣地之一。

（四）基地的管理方式

1.職能管理。在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負責(zé)公寓基地建設(shè)計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設(shè)經(jīng)費資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學(xué)院組織的重大活動。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作?；貓?zhí)行組長負責(zé)制，主要負責(zé)制定基地工作計劃，統(tǒng)籌基地工作開展，聘用基地工作人員，制定內(nèi)部規(guī)章制度，日常工作的監(jiān)督匯報和經(jīng)費管理等。

2.人員管理。因為公寓安全教育基地面向的是廣大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當中，為獲取信息和了解當代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。

3.經(jīng)費管理。經(jīng)費由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長帶領(lǐng)基地成員負責(zé)購置、布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督?；貑雍螅瑢徍嘶毓ぷ饔媱?，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項工作的開展以及成果的申報。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費的金額。

篇8

社區(qū)教育服務(wù)于整個社區(qū)，為社區(qū)所有成員的教育需求提供服務(wù)。它將社區(qū)學(xué)校作為一個服務(wù)設(shè)施，促進社區(qū)開發(fā)、利用社區(qū)資源去解決社區(qū)面臨的各種問題。我國學(xué)術(shù)界及社區(qū)工作者認為：社區(qū)教育是以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為教育對象，以社會主義教育、政治思想教育和科學(xué)文化教育為主要內(nèi)容的一種教育形式?，F(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征在于充分利用社區(qū)資源，以社區(qū)成員自身為教育的主體和對象，對社區(qū)成員實施全方位、全過程的再學(xué)習(xí)過程，即社區(qū)活動的教育化和學(xué)校教育的社區(qū)化。2

社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供教學(xué)的組織、開發(fā)和使用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。從社區(qū)教育資源存在的不同形態(tài)又可以分為文化資源、人力資源和物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化是區(qū)別于其他社區(qū)的獨特的行為系統(tǒng)，它作為一種無形資源融合于社區(qū)生活與發(fā)展的各項活動中為社區(qū)成員所共享又制約著其行為和思維方式。社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境是社區(qū)教育的重要元素，共同構(gòu)成了社區(qū)的環(huán)境。

對留學(xué)生進行社會化管理是國際慣用做法。我國高校對留學(xué)生進行封閉式的管理，是有歷史原因的，那是由于當時我們的經(jīng)濟還比較落后，為縮小我國與留學(xué)生居住國生活水準的差距而采取的辦法。這種封閉式的管理模式有利于集中管理，在安全管理方面有優(yōu)勢。但是這種管理方式弊端也多，往往使留學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，還經(jīng)常為一些小事與留管干部發(fā)生沖突，給管理工作帶來很大困難。這種管理模式已難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，為此需要借鑒國外經(jīng)驗，探索一套既適合我國國情、又符合國際慣例的社會管理模式。

二、國際上利用社區(qū)教育資源對留學(xué)生社會化管理方面的啟示

留學(xué)生管理的社會化是許多國家早已推行的做法。比如留學(xué)生生活方面最重要的住宿問題，在國外，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，學(xué)校一般不向本國學(xué)生和留學(xué)生提供住房，學(xué)生大多吃住在校外，校方只提供咨詢服務(wù)，校內(nèi)僅有的留學(xué)生公寓也只是為少數(shù)公費生和訪問學(xué)者提供。把留學(xué)生推向社會，不等于對留學(xué)生管理方面不重視，學(xué)校在加強校園安全管理措施的同時，對社區(qū)力量的調(diào)動也是非常重要的一項工作。

日本在利用社會力量進行留學(xué)生管理方面給我們許多有益的借鑒。比如，獎學(xué)金是吸引留學(xué)生前來就學(xué)的一個重要因素，單是靠政府提供的獎學(xué)金遠遠不能滿足留學(xué)生的要求，要想擴大留學(xué)生獎學(xué)金的比例，就需要社會的共同努力。因此，日本曾經(jīng)為擴大留學(xué)生規(guī)模，實施“十萬留學(xué)生計劃”，在這個政策提出后，日本政府就提出了“為民間提供優(yōu)惠政策，完善官民一體的留學(xué)生生活保障體制”的措施。通過社會經(jīng)濟團體的介入，擴大了留學(xué)生獎學(xué)金比例，吸引了更多的留學(xué)生前來就學(xué)，還為日本的留學(xué)生解決了一大經(jīng)濟難題。如在“十萬留學(xué)生計劃”實施的第二階段，為了解決經(jīng)濟困難學(xué)生的生活問題，日本國際教育協(xié)會啟動“冠留學(xué)生獎學(xué)金事業(yè)”，該獎學(xué)金將每一個出資的企業(yè)冠上該企業(yè)或個人名字。這既使企業(yè)得到了榮譽，也解決了日本政府的難題。因此，這一制度得到切實的貫徹和執(zhí)行，并在第三階段“提出要進一步對企業(yè)實施稅制優(yōu)惠措施，完善官民一體的獎學(xué)金制度”。這種社會力量資助留學(xué)生的形式，既吸引了更多留學(xué)生來留學(xué)，擴大了國際影響，同時也增強了社會企業(yè)或者個人的責(zé)任心。同時留學(xué)生在受惠于別人的幫助后，有利于更好地融于社會生活中。

美國在留學(xué)生管理方面，利用社區(qū)的力量是很重要的一個特色。美國許多大學(xué)只提供大學(xué)一年級學(xué)生的校內(nèi)住宿，其他年級的學(xué)生基本住在校外，這一方面減輕了學(xué)校后勤的負擔(dān)，另一方面也給相關(guān)部門對校外生活服務(wù)和管理提出了問題。為此，美國一些高校特別善于利用社區(qū)公共組織和個人的力量通過各種形式提升留學(xué)生的校園歸屬感和文化融入感。比如通過和社區(qū)志愿者的聯(lián)系，建立海外學(xué)生了解和融入美國社會生活的渠道。許多志愿者都善于給國外留學(xué)生服務(wù)，這大概源于美國文化里有一種普遍的公益精神，也就是“志愿精神”，每個社區(qū)都會有一些志愿者樂于為來自異域國家和地區(qū)的人提供條件，幫助他們?nèi)谌朊绹鐣?。這些志愿者會通過組織一些活動，幫助留學(xué)生了解美國生活的方方面面，比如通過引領(lǐng)留學(xué)生參加各種活動，讓留學(xué)生了解美國人生活的許多方面，同時這些志愿者還會通過組織不同國家的留學(xué)生實現(xiàn)不同文化的交流和了解，不僅豐富了留學(xué)生的生活，促進了語言的進步，更重要地是拓展了視野，為解決文化沖突提供了心理疏導(dǎo)和社會支持。留學(xué)生管理部門組織的許多活動，都有當?shù)厣鐓^(qū)志愿者的參與，這種官方和民間合作的方式，為留學(xué)生教育和管理提供了更寬廣的空間和平臺。

三、利用社區(qū)教育資源參與留學(xué)生安全管理的本土思考

有人把利用社區(qū)資源參與留學(xué)生管理的方式叫“社會化管理”，社會化管理是個社會綜合管理問題，涉及到學(xué)校、公安、街道等部門，需要多方的協(xié)助和配合，共同把留學(xué)生社會化管理工作做好。

目前我國高校留學(xué)生管理模式大多仍然是封閉式管理，留學(xué)生食宿主要在學(xué)校，社會化管理模式并不普遍。但是一些發(fā)達地區(qū)的學(xué)校在這方面起步很早，比如深圳大學(xué)開始于上個世紀1994年,當時由于住房的緊張，本著“校內(nèi)管理校園化，校外管理社會化”的原則，允許留學(xué)生在符合要求的情況下住在校外。要求租用的房屋必須是房管所管轄的，并持有房屋出租許可證，留學(xué)生居住下來之后由學(xué)校督促他去當?shù)嘏沙鏊陥髴艨凇⑥k理應(yīng)該辦理的手續(xù)，爾后學(xué)校與派出所和居委會加強經(jīng)常性的聯(lián)系。通過勤走訪、勤聯(lián)系，使學(xué)校、派出所和居委會三方能夠及時了解和掌握情況。在校內(nèi)，學(xué)校特別加強了這部分學(xué)生的考勤管理， 如無故曠課超過規(guī)定學(xué)時，即勸其退學(xué)。3

社會化管理不僅是一種管理模式，更是一種理念。在留學(xué)生生活在校內(nèi)的情況下，如何利用社區(qū)教育資源加強留學(xué)生安全管理呢？

首先高校要主動向社區(qū)提供關(guān)于留學(xué)生教育方面的信息和相關(guān)培訓(xùn)。高校應(yīng)該加強宣傳，讓社區(qū)的組織和個人認識到留學(xué)生作為社區(qū)內(nèi)的外籍人員扮演著國際交流使者的角色，我們的態(tài)度和社區(qū)生活狀況會對國家民族形象產(chǎn)生影響。同時因為涉及的國家、文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣千差萬別，高校應(yīng)該通過組織社區(qū)相關(guān)部門，學(xué)習(xí)外事工作的各項方針政策和規(guī)定，學(xué)習(xí)各國的風(fēng)俗習(xí)慣，進行禮貌用語、禮儀等方面訓(xùn)練，有效提高相關(guān)人員的政策水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，從而保證留學(xué)生教育工作的順利進行。大家與留學(xué)生交往的過程中，應(yīng)本著共同協(xié)商、密切配合的精神，凡事為大局考慮，齊心協(xié)力建立起一個對留學(xué)生可容性強、生活服務(wù)功能好、規(guī)范體系健全的留學(xué)環(huán)境。

其次完善各種關(guān)于留學(xué)生安全管理的制度。社區(qū)內(nèi)生活的留學(xué)生無論住在校內(nèi)還是校外，要在街道辦事處和公安部門備案，并有專人負責(zé)社區(qū)內(nèi)留學(xué)生的事務(wù)管理，有關(guān)部門要實行定期和不定期查訪制度，有關(guān)人員要增強留學(xué)生安全管理的責(zé)任意識，在遇到一些突發(fā)事件的時候要啟動留學(xué)生安全管理預(yù)案。

最后，調(diào)動社區(qū)各種力量，共同為留學(xué)生融入和理解中國社會生活提供多元途徑。借鑒國外一些大學(xué)特別重視利用社區(qū)的力量共同實現(xiàn)對海外留學(xué)生的教育和日常生活的影響的方式，高校留學(xué)生管理部門組織活動時應(yīng)該有意識地邀請當?shù)厣鐓^(qū)里熱衷留學(xué)生工作的志愿者參與，遇到我們的傳統(tǒng)節(jié)日，要動員社區(qū)熱心人士組織留學(xué)生參加家庭聚會。在這個過程中不僅把學(xué)校教育和社區(qū)教育更好地融合，而且對留學(xué)生更深入地理解并融入異域文化提供了更多的平臺和民間基礎(chǔ)。我們有一個全民皆學(xué)英語的環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，日常生活中恰恰不容易有講英語的環(huán)境，如果利用這一需求，選擇一些真誠愿意與留學(xué)生溝通的個人或者家庭，通過與留學(xué)生的交流，不僅我們學(xué)到了英語，而且留學(xué)生也通過與民間的接觸深入地了解了中國社會和中國文化。如何有效利用社區(qū)和民間的力量參與留學(xué)生的教育，是我們應(yīng)該思考的問題之一。

此外，留學(xué)生教育不能單靠政府和學(xué)校的力量來維持，還應(yīng)該吸引社會資金進行辦學(xué)。日本在解決留學(xué)生生活方面就采用了政府獎學(xué)金與企業(yè)獎學(xué)金相結(jié)合的方式，不但解決了公費留學(xué)生的困難，也解決了自費留學(xué)生的困難。近年來，隨著自費留學(xué)生人數(shù)的增加，留學(xué)生的生活問題日益成為各高校關(guān)注的焦點。目前我國的留學(xué)生獎學(xué)金主要是政府和學(xué)校提供，面對著越來越多的留學(xué)生，政府和學(xué)校的財政已不足以為這些留學(xué)生提供太多的資金。貧困留學(xué)生群體的存在，也是留學(xué)生安全管理的隱患之一。因此，我國政府也應(yīng)該考慮從社會吸引資金作為獎學(xué)金和助學(xué)金等，提供給留學(xué)生，這是社會力量共同參與留學(xué)生事務(wù)的重要途徑，也是目前我們國家還欠缺的一個方面。

總之，留學(xué)生安全管理問題是留學(xué)生工作的重要內(nèi)容，作為生活在社會大背景中的留學(xué)生，對其安全管理僅僅靠高校的力量是不現(xiàn)實的，我們要善于利用社區(qū)資源作為留學(xué)生安全管理的重要力量。

篇9

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0030-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加，技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會對能快速解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的人才需要增加。因此培養(yǎng)維護網(wǎng)絡(luò)與信息安全的人才成為了高職院校的大事件。本文針對網(wǎng)絡(luò)用戶如何防范最常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊角度出發(fā)，為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

1 課程特點

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程，需要學(xué)生有一定的硬件平臺、軟件系統(tǒng)、TCP/IP協(xié)議等知識為基礎(chǔ)。本課程在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點。

1）內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程內(nèi)容包含：網(wǎng)絡(luò)與信息安全的基本概念，加密與解密技術(shù)，數(shù)字簽名和認證技術(shù)，神州數(shù)碼硬件防火墻及ISA server2006軟件防火墻技術(shù)，snort入侵檢測技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控及分析技術(shù)等，可見本課程內(nèi)容豐富。

2）基礎(chǔ)課程要扎實。網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，前面的基礎(chǔ)課程有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、windows系統(tǒng)操作系統(tǒng)、神州數(shù)碼交換機及路由器設(shè)備配置等，這些課程知識需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前掌握。

3） 惡意攻擊方法層出不窮。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。

4）突出實用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題，它包含的實踐內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全加固、sniffer的使用、X-Scan掃描系統(tǒng)漏洞、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用snort入侵檢測軟件對網(wǎng)絡(luò)進行實時監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則等等。

2 網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計與研究

本課程教學(xué)內(nèi)容多，本文以windows server 2008操作系統(tǒng)加固為例，介紹本課程的教學(xué)過程。目前許多公司正在使用外置安全硬件的方式來加固它們的網(wǎng)絡(luò)。這意味著，它們使用防火墻和入侵保護系統(tǒng)在它們的網(wǎng)絡(luò)周圍建立起了一道銅墻鐵壁，保護它們自然免受互聯(lián)網(wǎng)上惡意攻擊者的入侵。但是，如果一個攻擊者能夠攻破的防線，從而獲得對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問，這個時候就需要我們保護網(wǎng)絡(luò)當作的最后一道防線--windows server 2008操作系統(tǒng)加固。

1） 教學(xué)目標設(shè)計

目前各大公司和企業(yè)單位主流服務(wù)器都是安全了windows server 2008操作系統(tǒng)，如何加固它，保護內(nèi)部數(shù)據(jù)不被竊取或者破壞，成為了我們教學(xué)最重要的目標。

2） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

①系統(tǒng)的安全加固：我們通過配置目錄權(quán)限，系統(tǒng)安全策略，協(xié)議棧加強，系統(tǒng)服務(wù)和訪問控制加固操作系統(tǒng)，整體提高服務(wù)器的安全性。

②IIS手工加固：手工加固IIS可以有效地提高web站點的安全器安全加固，合理分配用戶權(quán)限，配置相應(yīng)的安全策略，有效地防止IIS用戶溢出提權(quán)。

③系統(tǒng)應(yīng)用程序加固，提供應(yīng)用程序的安全性，例如SQL的安全配置以及服務(wù)器應(yīng)用軟件的安全加固。

3） 教學(xué)操作實踐

實踐環(huán)境是一個局域網(wǎng)機房，所有主機互聯(lián)。假定你是某公司的系統(tǒng)管理員，負責(zé)服務(wù)器（受保護服務(wù)器IP、管理員賬號）的維護，該服務(wù)器可能存在著各種問題和漏洞。給學(xué)生1個小時的時間對服務(wù)器進行加固，加固后將會有很多黑客對這臺服務(wù)器進行猛烈地攻擊，學(xué)生進入分組對抗環(huán)節(jié)。

在這個分組對抗的環(huán)節(jié)里，各位學(xué)生需要繼續(xù)保護服務(wù)器免受各類黑客的攻擊，可以繼續(xù)加固服務(wù)器，也可以選擇攻擊其他組的保護服務(wù)器。如果某個學(xué)生的服務(wù)器攻擊后死機那么實踐結(jié)束。

4） 考核方式的設(shè)計。

本課程安排形成性考核包括了學(xué)生的期末筆試部分、出勤、平時表現(xiàn)占50%，而每次課的實踐環(huán)節(jié)占50%，突出動手實踐操作。動手解決實際問題才能真正反映學(xué)生的真實工作技能。

3 結(jié)束語

本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容多且復(fù)雜。本文提出了以為windows server 2008操作系統(tǒng)安全加固為例，介紹了本課程的教學(xué)目標、內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出學(xué)以致用的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范的能力。

參考文獻：

[1] 王海洲.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程教學(xué)改革[J].中國信息技術(shù)教育，2013（9）.

篇10

雖然各個高校都意識到了知識產(chǎn)權(quán)教育的重要性，也相繼開設(shè)了相關(guān)課程，但是效果一般。一般高校將知識產(chǎn)權(quán)法課程開設(shè)為考查課，對于學(xué)生來講，重視度不夠，疲于應(yīng)付。所以如何切實加強知識產(chǎn)權(quán)教育，切實提高理工科大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，就顯得尤為重要。

一、將知識產(chǎn)權(quán)教育納入正規(guī)教學(xué)體系

高校應(yīng)針對全校法學(xué)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)以外的本科生、碩士生、博士生，在全校范圍內(nèi)設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)通識課程。面向本科生的知識產(chǎn)權(quán)教育可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法選修課，而碩士生和博士生則可以采取公共基礎(chǔ)課的方式，要求他們必修知識產(chǎn)權(quán)法課程。在高校法學(xué)專業(yè)中可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)方向，有條件的高?？梢栽O(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。通過多種途徑和方式提高高校師生的知識產(chǎn)權(quán)保護水平和保護意識。

二、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育課程方案設(shè)計的原則

應(yīng)針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，以使知識產(chǎn)權(quán)教育和其所學(xué)專業(yè)有更強的針對性，使其教學(xué)效果出現(xiàn)1+1大于2的效果:1、針對計算機專業(yè)的大學(xué)生，因計算機軟件受著作權(quán)法保護，故對計算機專業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以著作權(quán)法講授為主，特別是計算機軟件保護條例為主，使學(xué)生掌握計算機軟件著作權(quán)的歸屬，樹立軟件著作權(quán)保護意識，而且有利于激發(fā)大學(xué)生開發(fā)軟件的能動性。如果該專業(yè)學(xué)生專業(yè)課還有集成電路的教學(xué)，那么集成電路布圖設(shè)計條例也應(yīng)重點講授。2、針對機電工程專業(yè)的大學(xué)生，因其專業(yè)開發(fā)的集成電路布圖有特殊的法律保護，故在講授時應(yīng)重視集成電路布圖設(shè)計條例的講授，并同時重視計算機軟件著作權(quán)的講授。3、針對藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，因其作品會產(chǎn)生著作權(quán)，故著作權(quán)法應(yīng)重點講授，圖文結(jié)合也可產(chǎn)生商標，所以商標法也是講授重點，其設(shè)計如果附著于產(chǎn)品，也有可能獲得外觀設(shè)計專利，所以專利法特別是外觀設(shè)計專利也應(yīng)重點講授。4、針對涉及產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)的大學(xué)生，在講授時應(yīng)以專利法為主，重點講述:(1)發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計的概念;(2)專利申請權(quán)和專利權(quán)的歸屬;(3)專利權(quán)的內(nèi)容、期限、終止;(4)專利的申請、審批程序;(5)專利權(quán)的限制。

三、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式設(shè)計

1．理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以案例教學(xué)為主理工科大學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺，如果上課只重視理論教學(xué)的話，學(xué)生接受能力差，容易感覺到教學(xué)內(nèi)容枯燥，所以在教學(xué)中教師要將各種有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，注重老師與學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生在互動中掌握相關(guān)的理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師上課前要搜集并選擇典型案例資料，上課時演示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生研討案例，并進行總結(jié)。為了杜絕有些學(xué)生應(yīng)付，可以將平時研討情況計入期末考查成績。2．理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)采用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段盡量利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果。同時利用的大量音像資料，將各類案例讓學(xué)生觀看和討論，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。3．聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座雖然很多高等院校針對理工科大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)公選課，但任課教師多為法學(xué)專業(yè)教師，其自身很可能就缺乏實踐經(jīng)驗，這樣就造成了對于理工科大學(xué)生缺少實務(wù)技能的教育針對有些高等院校產(chǎn)權(quán)教育;而且教師所用教材專業(yè)性強、理論性強，加上這些課程大多以論文的形式結(jié)課，所以大多數(shù)學(xué)生選這門課程的目的是賺取學(xué)分，使得該公選課程流于形式，達不到教學(xué)目的。針對教師實務(wù)經(jīng)驗欠缺的問題，高?？梢远ㄆ谄刚垖崉?wù)界人士舉辦知識產(chǎn)權(quán)專題講座，如如何申報專利的講座。通過聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座，進一步提高理工類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技創(chuàng)新能力。

四、理工類大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教材選用應(yīng)合理

很多高校給理工類大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)課程，但如果教師所用教材還是法學(xué)專業(yè)的教材，那么對于缺乏法學(xué)基本理論的理工科大學(xué)生而言，這些教材就顯得比較深奧，難以領(lǐng)會，所以應(yīng)針對理工類大學(xué)生編寫教材、講義，這些教材、講義應(yīng)輔以案例，以比較通俗易懂的語言介紹相關(guān)的理論知識，使學(xué)生在掌握知識產(chǎn)權(quán)基本理論知識的同時，也學(xué)會了如何運用這些理論知識去解決現(xiàn)實問題。尤其是專利法的講解，應(yīng)結(jié)合真實案例進行，這樣既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生不但創(chuàng)新的熱情，從而有助于提高理工類大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

［1］馬秀山．我國知識產(chǎn)權(quán)教育的思考和對策研究［J］．知識產(chǎn)權(quán)，2007．(02)

［2］陳美章．中國高校知識產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的思考［J］．知識產(chǎn)權(quán)，2006(01)