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篇1

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0231-01

護士執(zhí)業(yè)資格考試是對護理教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗和反饋。[1] 近年來，國家對護士執(zhí)業(yè)資格考試政策及難度都有較大調(diào)整，高職護理專業(yè)學(xué)生在考試過程中由于基礎(chǔ)底子較薄，應(yīng)試能力較差而較難取得護士執(zhí)業(yè)資格證書。筆者對近三年來本校護士執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率情況進行分析，就如何提高高職學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率談?wù)効捶ā?/p>

一、對象和方法

1.對象 針對我校三年制大專2013、2014、2015年參加護士資格考試的學(xué)生進行調(diào)查分析，計算出合格率。

2.方法 對我校近三年參加護士資格考試的學(xué)生名單及人數(shù)進行統(tǒng)計，并記錄每位學(xué)生的成績，找出合格人數(shù)，計算通過率。

二、結(jié)果

從表中數(shù)據(jù)可以看出：我校自2013---2015年護士資格考試學(xué)生過關(guān)率明顯下降。

三、討論

1. 導(dǎo)致我校逐年護士資格考試過關(guān)率下降的原因

（1）客觀原因：自2011年起護士執(zhí)業(yè)資格考試科目改為專業(yè)實務(wù)和實踐能力。考題中病例分析的題型占了80%左右?？己朔秶嗟厣婕暗綄嶋H臨床一線工作中的常見問題，側(cè)重于護生臨床實際能力的培養(yǎng)?？碱}難度逐漸增大。

（2）考生原因：一方面，隨著高職院校生源緊張，入校錄取成績逐年下調(diào)，學(xué)生的整體素質(zhì)有明顯下降情況?？忌A(chǔ)差而且學(xué)習(xí)主動性差。另一方面，自我復(fù)習(xí)能力欠缺。護士執(zhí)業(yè)資格考試時間為每年5月中旬。大部分學(xué)生正處于臨床實習(xí)期，實習(xí)工作大多忙碌，復(fù)習(xí)時間少而且復(fù)習(xí)方法欠佳。有一些學(xué)生一味的啃死書、背死題。但不會應(yīng)用知識。再者，很多學(xué)生不重視考前培訓(xùn)工作。

（3）學(xué)校原因：學(xué)校管理方面，由于學(xué)校集中辦學(xué)，辦主任及輔導(dǎo)員欠缺，出現(xiàn)非專業(yè)教師任班主任和一位班主任帶幾個班的情況。如此造成班級管理不到位和專業(yè)知識滲透欠缺。從而出現(xiàn)學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差、對護考不重視的情況。教學(xué)方面，自2011年護考就發(fā)生了很大的改革，但是許多教師的教學(xué)方式依然沿用以前的老方法，不能吃透考試大綱。而且，經(jīng)驗少、信息閉塞，不能掌握最新的出題方向。

2.應(yīng)對策略

（1）加強班主任管理

只有好的班風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差，班主任可以通過入學(xué)教育，專業(yè)教育，自身教育。讓學(xué)生了解護理專業(yè)知識、護理事業(yè)發(fā)展等等。讓學(xué)生熱愛護理事業(yè)，積極投入到護理知識的學(xué)習(xí)。另外，班主任要時常講解護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性。使其順利通過護考。

（2）教學(xué)方面改革

注重教師的培訓(xùn)工作：我校可通過組織教師外出培訓(xùn)或請護考專家到學(xué)校教授等多種方式使任課老師抓住護考知識，使其在教學(xué)過程中更加有針對性，有的放矢。

抓住考綱、緊貼考點：護士執(zhí)業(yè)考試每年出題基本都是按照考試大綱的標準和要求進行的。我?？山M建護考研究組，不定期開會對每年的新大綱進行深入研究，歸納總結(jié)考點，總結(jié)隱含在考試試卷中的知識線索，發(fā)現(xiàn)考點之間的聯(lián)系。[2]并根據(jù)大綱的變化及題型的靈活性、多樣性等特點，及時調(diào)整教學(xué)計劃、內(nèi)容、目標，靈活采用多種教學(xué)方法，以提高靈活應(yīng)用知識的能力。[3]

考核方式與護考接軌：為了能使學(xué)生更好的了解護考，知道考什么？怎么考？在平時專業(yè)課考試中，我們可以按照護考的題型、內(nèi)容、難點、重點、以及考試時間等方面安排考試。并在學(xué)生實習(xí)前，對學(xué)生進行一次護考模擬考核作為畢業(yè)成績。

（3）考前復(fù)習(xí)

實習(xí)復(fù)習(xí)兩不誤：我校每年6月開始為期10個月的臨床實習(xí)，由于實習(xí)工作繁忙，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，許多學(xué)生對所學(xué)知識有所遺忘。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的方式，進行每月一次護考知識的考核及重點講解。

重視考前集中輔導(dǎo)：護考前可選擇有經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行封閉式訓(xùn)練。主要采取串講、測試、答疑、重點難點講解等。并請北京的專家進行考前輔導(dǎo)，做最后重點總結(jié)。

進行心理疏導(dǎo)，提高應(yīng)試能力：許多學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差，有看錯題型、涂錯答題卡等情況。在平時練習(xí)中要加強訓(xùn)練，并進行考前心理的疏導(dǎo)，使其放松心情。提高過關(guān)率。

參考文獻：

篇2

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.327文章編號：1004-7484（2014）-01-0280-01

《護理學(xué)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的學(xué)科[1]。為提高護生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動護生積極性，我們選取100名護生作為觀察組，應(yīng)用多元化教學(xué)法進行護基教學(xué)，效果較好。報道如下。

1資料及方法

1.1一般資料選取我校2011級200名護生作為觀察對象，按班級將他們分為觀察組及對照組，每組各100名。對照組中，女性92例，男性8例；年齡21-23歲，平均年齡21.12±1.86歲；觀察組中，女性91例，男性9例；年齡20-23歲，平均年齡20.98±1.98歲。全部護生均為高中起點統(tǒng)招大專生。兩組采用相同教材，由相同教師授課，且授課進度及內(nèi)容相同。兩組一般資料比較，P>0.05，具備可比性。

1.2教學(xué)方法對照組應(yīng)用常規(guī)教學(xué)法，即以講解為主；觀察組應(yīng)用多元化教學(xué)法，包括以下幾點。①多媒體教學(xué)。運用多媒體教學(xué)，采用視頻、圖片等手段輔助教學(xué)，可增強護生學(xué)習(xí)興趣，加深護生對知識的認識及理解，繼而達到提高課堂效率的目的。②臨床案例教學(xué)[2]。教師準備典型案例，向護生講解如何進行案例分析，鼓勵護生多途徑查找資料，然后分組討論，每組由一名護生進行總結(jié)發(fā)言。帶教老師針對護生發(fā)言，進行歸納總結(jié)，糾正錯誤的觀念，肯定正確的觀念，補充遺漏內(nèi)容，并闡述重點及難點。臨床案例教學(xué)，可促進護生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)護生的積極性，強化護生知識結(jié)構(gòu)。③模擬情景教學(xué)[3]。帶教老師設(shè)置情景，由護生扮演家屬、護士及患者等角色，模擬臨床護理過程。模擬情景教學(xué)，可增強護生對臨床護理工作的認識，增進護士對家屬及患者的了解。④SP（標準化患者）訓(xùn)練。經(jīng)過系統(tǒng)化、標準化培訓(xùn)的患者或者正常人，可準確表達患者實際問題，如多發(fā)病及常見病的臨床表現(xiàn)等。經(jīng)過SP訓(xùn)練，護生能充當評估者、患者及教師等多種角色。

1.3效果評價①考教分離，統(tǒng)一閱卷。比較兩組期末考試成績。②具體操作考核的項目，由護生抽簽決定；選取2名經(jīng)驗豐富的教師對護生相關(guān)問題的回答情況，操作的流暢度及準確性進行評分。③問卷調(diào)查。采用自制問卷調(diào)查護生對多元化教學(xué)法的評價情況，包括以下幾項：增強學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升操作能力，強化知識掌握，提高綜合素質(zhì)及喜歡該教學(xué)方式等。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用t檢驗，x2檢驗，P

2結(jié)果

2.1比較兩組理論知識考試成績及操作成績與對照組相比，觀察組護生理論知識考試成績及操作成績更高（P

2.2觀察組護生對教學(xué)方法的評價情況多元化教學(xué)法得到多數(shù)觀察組護生的認可，見表2。

3討論

護理學(xué)基礎(chǔ)，它是護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，核心課程。它涵蓋護理專業(yè)的基本原理，基本概念，基本知識，基本技能操作及護理工作方法等，對提高護生的綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)均有十分重要的意義。多元化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式[4]。多元化教學(xué)法，它將多種優(yōu)秀的教學(xué)方法融為一體（如多媒體教學(xué)、臨床案例教學(xué)、模擬情景教學(xué)、SP訓(xùn)練等），使護理教學(xué)更具感染力及吸引力。護理學(xué)基礎(chǔ)是實用性較強的一門課程[5]。多元化教學(xué)可形象的展示教學(xué)難點及重點，增進護生對知識的理解，有利于護生更好的進行護理實踐。此外，多元化教學(xué)，注重護生參與性，注重分析能力的培養(yǎng)，有助于護生養(yǎng)成勤于思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。本研究中，與對照組相比，采用多元化教學(xué)法的觀察組護生理論知識考試成績及操作成績更高（P

參考文獻

[1]張紅梅.多元化教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2013，（7）：118-119.

[2]黃文杰，張晴.多元化教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].護理實踐與研究，2013，10（16）：95-96.

篇3

近年來，國家衛(wèi)計委對護士執(zhí)業(yè)資格考試政策及難度都有較大調(diào)整，中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生在考試過程中由于基礎(chǔ)底子較薄，應(yīng)試能力較差而較難取得護士執(zhí)業(yè)資格證書，由于考試難導(dǎo)致學(xué)習(xí)上形成畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，形成惡性循環(huán)。因此，如何幫助學(xué)生提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率成為當前衛(wèi)生類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生最關(guān)注的問題。筆者根據(jù)多年護士執(zhí)業(yè)資格考前輔導(dǎo)及教學(xué)和班主任經(jīng)驗，結(jié)合我校國家示范校建設(shè)過程中進行的教學(xué)改革，就如何提高中職生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率談?wù)効捶ā?/p>

一、問題背景

國家衛(wèi)計委明確規(guī)定，凡申請護士執(zhí)業(yè)者必須取得護士執(zhí)業(yè)資格證書并注冊后方可從事護士工作。我校屬于中職衛(wèi)生學(xué)校，主要招收護理專業(yè)學(xué)生，因此要提高護生就業(yè)率，必須提高護生護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱護考）的過關(guān)率。護考的過關(guān)率就是學(xué)校的生命力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2010年新的《護士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》規(guī)定了護考包括專業(yè)實務(wù)和實踐能力2個科目。考試涉及學(xué)科包括：基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)知識、護理倫理、法規(guī)與護理管理和人際溝通等課程，知識模塊包括：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技能、社會人文知識3個模塊?？荚噧?nèi)容編排形式由學(xué)科到系統(tǒng)，涉及的知識范圍十分廣泛。參加護考時，護理學(xué)中專學(xué)歷、?？茖W(xué)歷、本科學(xué)歷畢業(yè)生都采用同一套試題，并實行統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、同樣合格標準，使位于學(xué)歷層次最底層的中職護理教育面臨挑戰(zhàn)。為此，如何幫助學(xué)生提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率成為我校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生最關(guān)注的問題。

二、具體措施

（一）“三段培養(yǎng)、工學(xué)交替、校院合作、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。

1.“三段培養(yǎng)、工學(xué)交替”，即在校學(xué)習(xí)臨床實習(xí)考前培訓(xùn)。我校實行的是“1.5+1+0.5”三段式人才培養(yǎng)模式，即在第一階段的“1.5”期間，學(xué)生主要在校學(xué)習(xí)理論和訓(xùn)練操作技能，同時，安排時間到醫(yī)院見習(xí)，了解護士職業(yè)特點和熟悉醫(yī)院環(huán)境并強化基本護理技能和專業(yè)護理技能，為實習(xí)做好準備。第二階段的“1”期間，安排學(xué)生到醫(yī)院進行臨床實習(xí)，實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，促進理論水平的提升。第三階段的“0.5”期間，主要安排護生實習(xí)結(jié)束后進行集中護考輔導(dǎo)培訓(xùn)，為培養(yǎng)實用型人才打下堅實基礎(chǔ)。

2.“校院合作、雙證融通”是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，全面提高育人質(zhì)量，努力培育德育雙修人才，緊緊抓住中職學(xué)生的特點，面向?qū)W生未來發(fā)展，加強學(xué)生素質(zhì)教育，醫(yī)院參與教學(xué)全過程，學(xué)校和醫(yī)院共同培育使用型護理人才，密切課程與崗位的聯(lián)系。在學(xué)歷教育的同時增強護生對護考重要性的認識，將國家護考融入護理專業(yè)課程體系中，在培養(yǎng)方案中加入護考要求，在教學(xué)中將護考知識點一一對應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格證考試的有機結(jié)合，實現(xiàn)“一教雙證”。

（二）加強考前輔導(dǎo)工作。

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，部門全力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視考前輔導(dǎo)，專設(shè)輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開討論會議，合理安排部署各項工作，實現(xiàn)上下各科、各部門的通力合作，明確相關(guān)人員的職責。具體做法是由分管教學(xué)副校長牽頭，教務(wù)科負責教學(xué)安排、質(zhì)量監(jiān)控、護考培訓(xùn)成果評估和協(xié)調(diào)工作；學(xué)生科負責學(xué)生管理和班主任配備；實習(xí)就業(yè)辦公室負責宣傳動員；總務(wù)科負責學(xué)生后勤保障；保衛(wèi)科負責學(xué)生安全保障。做到心往一處想，勁往一處使，不扯皮，不推諉。

2.班級合理分配，教學(xué)有條不紊。在護考考前輔導(dǎo)中，將參加護考的所有班級分成小組，每組安排骨干教師進行專門輔導(dǎo)，針對每個班級的特點負責備課、抓住重點授課、課后輔導(dǎo)和答疑并協(xié)助做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生充分認識護考的重要性并增強考試信心；學(xué)生科及班主任負責各項管理工作，輔導(dǎo)期間盡可能跟班管理，做好學(xué)生宣傳和思想工作，維持自習(xí)秩序和學(xué)生考勤，及時向家長通報有關(guān)情況，爭取家長的理解和支持。

3.精心選取教材，合理使用教材。在選取教材方面，我校歷年來增多選取由人民衛(wèi)生出版社及第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的《護考急救包應(yīng)試指南教材》、《護考急救包同步練習(xí)及解析》和配套?？荚嚲?。輔導(dǎo)教師對“應(yīng)試指南”理論知識應(yīng)精講，監(jiān)督考生精練習(xí)題集及同步練習(xí)，并指導(dǎo)仿真模擬練習(xí)，以便更好地適應(yīng)護考改革后護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、中醫(yī)、溝通、管理及法律法規(guī)等學(xué)科知識融在一張試卷中，多學(xué)科相互滲透、融會貫通的考試模式，避免考生機械地記憶知識點，需靈活應(yīng)用課本知識應(yīng)答時不知所措。

4.認真解讀大綱，統(tǒng)一組織培訓(xùn)。組織輔導(dǎo)教師認真解讀護考大綱，考試分專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目，每個科目題量為135～137題，專業(yè)實務(wù)科目考查內(nèi)容：運用與護理工作相關(guān)的知識，有效而安全地完成護理工作的能力，考試內(nèi)容涉及與健康和疾病相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，基礎(chǔ)護理和技能，以及與護理相關(guān)的社會人文知識臨床運用能力等。實踐能力科目考查內(nèi)容：運用護理專業(yè)知識和技能完成護理任務(wù)的能力。題型全部采用選擇題，主要包括考查概念的A1型題和有臨床背景的A2、A3、A4題型。通過培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)教師領(lǐng)會大綱精神，把護考大綱融入教學(xué)計劃，科學(xué)組織教學(xué)，精心備課，精講精練，運用科學(xué)的記憶方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時總結(jié)和反饋，增強考前輔導(dǎo)效果。

5.考試循序漸進，解答有的放矢。在輔導(dǎo)過程中分前、中、后三階S段進行仿真模擬考試，從考試環(huán)境、考試時間安排上完全模擬正式考試情景，使考生逐步適應(yīng)考試。在題目選擇上依照范圍廣、內(nèi)容全、針對性強、難度均衡的原則組卷，以便分析、找出問題，查漏補缺，抓住重點，并要求學(xué)生建立錯題集，老師及時解答錯題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更有針對性地對學(xué)生進行進一步輔導(dǎo)。

三、思考與體會

（一）建立健全管理制度，為護考保駕護航。提高護生護考過關(guān)率是一項系統(tǒng)工程，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、護生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生管理等都是密切相關(guān)的。在護生管理方面，必須從入校開始就宣傳國家衛(wèi)計委有關(guān)護考的文件精神，強化護考理念，讓每位考生對護考的重要性、任務(wù)、要求、時間有充分了解，認識護考和就業(yè)是密切相關(guān)的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機；制定學(xué)生管理相關(guān)規(guī)章制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，約束不良行為習(xí)慣。任課教師在日常教學(xué)中把護考大綱融入考試科目教學(xué)中，使考生明確學(xué)習(xí)重點，有更明確的學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，在一年半的在校學(xué)習(xí)期間，打下堅實的理論基礎(chǔ)，為護考做好充分準備。

（二）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。護考改革以后，考試范圍擴大，內(nèi)容全面，各科知識融合、貫通，更突出對應(yīng)用能力、綜合能力的考核，對考生的綜合素質(zhì)要求提高。而考前輔導(dǎo)時間為2個多月，考生很難在短時間內(nèi)完全消化、掌握所有知識點。這就要求輔導(dǎo)教師把握如何“教”與指導(dǎo)護生如何“學(xué)”增強輔導(dǎo)效果。教學(xué)應(yīng)遵循“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更易于理解和掌握重點、難點”為目的，多增加病例分析、情景教學(xué)、演示練習(xí)等方法使大綱要求的知識點得到強化；教師有針對性地穿插常見多發(fā)病的臨床案例，層層設(shè)問，步步探究，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，使學(xué)生圍繞知識點舉一反三、觸類旁通，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，逐步提高分析、解決問題能力。通過歸納總結(jié)，教會護生記憶技巧，如對比記憶、口訣記憶、濃縮記憶、提取數(shù)字、興趣記憶、邊背邊做等多種方法強化知識點。監(jiān)督考生精練習(xí)題集及同步練習(xí)，仿真模擬練習(xí)，以便更好地適應(yīng)護考改革后多學(xué)科相互滲透、融會貫通的考試模式，提高護生應(yīng)試能力，從而提高護考通過率。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G424

文獻標識碼：A

《護士條例》規(guī)定：“護士執(zhí)業(yè)，應(yīng)當經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護士執(zhí)業(yè)證書”。①從2008年起普通全日制護理專業(yè)學(xué)生在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上護理臨床實習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)歷證書，就可以參加護士執(zhí)業(yè)資格考試（之前為畢業(yè)工作第二年方可參加考試，在未取得護士執(zhí)業(yè)資格證書期間不能正式頂崗），如考試合格即可具備合法的護士執(zhí)業(yè)資格，明確了護生畢業(yè)后即應(yīng)該具備護士的身份，對學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)當年正式頂崗就業(yè)非常有利。同時檢驗了護生在校期間專業(yè)知識的掌握情況，客觀地反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，也是各護理院校在招生和就業(yè)得以良性循環(huán)的重要保證，將影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全體護理教師認真分析歷年護士執(zhí)業(yè)考試大綱，自2008年起對學(xué)生進行考前輔導(dǎo)，幫助絕大多數(shù)護生順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試。2008年我校共有50名高職護生參加考試，護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率為96%，而當時護士執(zhí)業(yè)考試在全國范圍內(nèi)的通過率約為50%。②隨著我校高職護理專業(yè)的擴招，參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的高職護生逐年增多。2009～2011年報考人數(shù)分別為52人、144人、438人，通過率分別是96.2%、97.2%、97.9%，我校對高職護生通過全面系統(tǒng)的考前輔導(dǎo)，護士執(zhí)業(yè)資格考試一直保持較高的通過率，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1.1 制定管理方案

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)工作，嚴抓教學(xué)質(zhì)量，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革。建立執(zhí)業(yè)輔導(dǎo)管理團隊和教師團隊，管理團隊由教學(xué)校長、系部領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、其他部門中層管理人員、班主任、系部管理人員等相關(guān)人員組成，每天輪流值班，從對執(zhí)業(yè)輔導(dǎo)教師團隊的管理到學(xué)生的跟班管理，責任到人，建立激勵辦法，形成一套成熟的管理方案。輔導(dǎo)教師團隊主要承擔相關(guān)課程的輔導(dǎo)和答疑等教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

1.2 組織考試報名

《護士條例》規(guī)定：報考者條件之一為要在綜合醫(yī)院完成8個月以上的護理臨床實習(xí)，根據(jù)江蘇省五年制高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，我校高職護生于第3.5～4.5年進入臨床實習(xí)，最后0.5年在回校找漏補缺的同時組織學(xué)生進行考前輔導(dǎo)。為了讓學(xué)生能夠順利參加每年5月份的護士執(zhí)業(yè)資格考試，學(xué)校組織系部相關(guān)人員從每年12月底開始組織學(xué)生進行網(wǎng)上報名及現(xiàn)場確認。

2 重視教學(xué)成效

2.1 認真分析考綱

歷年來護士執(zhí)業(yè)考試以考試大綱和衛(wèi)生部規(guī)劃教材為依據(jù)，主要內(nèi)容涉及基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)。我校組織輔導(dǎo)教師團隊認真分析考綱，研究護士執(zhí)業(yè)資格考試命題原則、規(guī)范和方法，比較日常教學(xué)內(nèi)容與護士執(zhí)業(yè)考試大綱的異同，找出教學(xué)與考試要求的差距。2011年護士執(zhí)業(yè)資格考試增加了中醫(yī)護理學(xué)、心理和精神衛(wèi)生、倫理學(xué)和衛(wèi)生法規(guī)知識等，說明執(zhí)業(yè)考試除了對護生在校學(xué)習(xí)的理論知識要求有所提高，同時還考核護生參與臨床護理過程中所應(yīng)具備的倫理道德、法律知識及人際溝通技巧。

2.2 合理利用資源

合理選用輔導(dǎo)教材及教輔材料，根據(jù)護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此為依據(jù)結(jié)合臨床護理實踐制定教學(xué)的重點內(nèi)容。通過同課程教師集體備課，將國家護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容納入日常教學(xué)計劃，對教材內(nèi)容進行適當增減，建立活頁講義，補充教材中護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容，編寫護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)校本教材。

2.3 改進考核辦法

組成護士執(zhí)業(yè)考試相關(guān)課程的命題小組，研究歷年護士執(zhí)業(yè)考試大綱、題型、題目比例，結(jié)合多年理論考試實踐經(jīng)驗命題。實行護理專業(yè)與護士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)課程（如人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)、藥物學(xué)、護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)外婦兒等）全部實行考教分離和月考制度，即相關(guān)課程的任課教師不參與出卷及閱卷工作，全部由命題小組教師出卷及閱卷。2011年大綱重新調(diào)整，主要使用A2、A3或A4型題，逐步增加案例的題量，給護生的復(fù)習(xí)造成一定的難度，我校也對命題小組提出要求，增加了大量病例考題，盡量接近國家執(zhí)業(yè)考試考核要求，促進學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為畢業(yè)前的執(zhí)業(yè)資格考試奠定良好的基礎(chǔ)。

3 加強考前輔導(dǎo)

3.1 實習(xí)復(fù)習(xí)同步

實習(xí)前做好動員，強調(diào)護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性。指導(dǎo)學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料，制定復(fù)習(xí)計劃，并講述復(fù)習(xí)技巧，要求學(xué)生認真復(fù)習(xí)。實習(xí)前，進行護士執(zhí)業(yè)資格考試初步輔導(dǎo)。實習(xí)過程中，每月定期組織學(xué)生模擬護士執(zhí)業(yè)資格考試，并進行輔導(dǎo)答疑，以了解學(xué)生實習(xí)中的復(fù)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.2 考前集中培訓(xùn)

篇5

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0006-01

2008年頒布的《護士條例》要求護理專業(yè)畢業(yè)生取得畢業(yè)證與護士執(zhí)業(yè)資格證成為就業(yè)的必需條件，護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱“護考”）對象由原先從業(yè)一年的在職人員改為在教學(xué)、綜合醫(yī)院實習(xí) 8 個月以上的護理專業(yè)畢業(yè)生。2010年國務(wù)院審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，因此，取得護士執(zhí)業(yè)資格證是護理專業(yè)學(xué)生從事臨床護理工作的基本條件。

1 2015年護考分析

2015年護考基本按照2011年護考大綱，從表面上看兩個科目考試題量都是120道題，考試時間分別為120分鐘。具體表現(xiàn)為減少記憶概念性題型，如A1型題比率小于20%；強調(diào)臨床操作和實踐技能，以A2、A3/A4題型為主占80%以上。主要特點有：

1.1 考試內(nèi)容的“立體整合”特點更加明顯 綜合性較強，所有考題都涉及到臨床各領(lǐng)域護理工作中經(jīng)常遇到的相關(guān)問題，并包括倫理、法律方面的知識，且包含在一個特定的患者題目中。題目中先描述患者的狀況，后提出相關(guān)護理問題，用來測試考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。從整體上看試題較新穎，趣味性強，強調(diào)對基本原理的理解和應(yīng)用。

1.2 考核要求更加接近臨床 以常見病為背景，模擬臨床情境，運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識點分析出臨床上常見護理問題的解決辦法?？嫉木褪桥R床上切切實實需要用的東西，而且考得十分具體，考點包括所有護理工作中要注意的，應(yīng)該做的內(nèi)容， 真正體現(xiàn)了“所考即所用”的原則。

1.3 命題形式逐漸與國際接軌 2009年12月17日，我國衛(wèi)生部正式簽約啟動國際護士執(zhí)業(yè)水平（InternationalStandards for Professional Nurses，ISPN）考試項目。該項目由衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心和美國CGFNS合作開展。CGFNS是Commission on Graduates of Foreign Nursing Schools International（外國護校畢業(yè)生國際委員會）的縮寫，是目前唯一的世界級高級護理師考試項目，也是世界護理界最重要的一個資格考試。2015年護考和國際護士資格考試一樣注重了實用原則，考題與臨床實際工作緊密結(jié)合，突出臨床問題。

2 出現(xiàn)的問題

2015年的護考試題風(fēng)格大變，考試內(nèi)容更加偏向臨床知識，出現(xiàn)了所謂的“護資”和“護師”考題互換、考題脫離大綱、試題偏難等說法，這正暴露了護考的弊端：多年來考題變化不大，考試內(nèi)容有跡可循。根據(jù)往年真題進行考前高強度集訓(xùn)成為考生應(yīng)考的固定套路，考生變得死板僵化，遇到新情況不知變通。護生主要問題有：

2.1 系統(tǒng)歸納總結(jié)、分析運用知識的能力有限 護考考試的知識面越來越廣，命題形式靈活多變，知識點的銜接立體整合。作為三年全日制學(xué)生，在校時間只有兩年，課程多，且日常教學(xué)是按學(xué)科的設(shè)置分開實施，缺乏系統(tǒng)連貫的組織教學(xué)，護生的認知能力被人為的分開，導(dǎo)致護生知識面窄，系統(tǒng)歸納總結(jié)知識的能力有限。

2.2 發(fā)現(xiàn)、解決臨床護理問題的能力欠缺 護考越來越注重對護生發(fā)現(xiàn)問題、解決護理問題和實施健康教育的能力的考核。護生在畢業(yè)前參加護考，存在著實踐時間短、臨床經(jīng)驗少、發(fā)現(xiàn)及解決護理問題的能力較差等不足[1]。

2.3 應(yīng)對護士執(zhí)業(yè)資格考試壓力加大 《護士條例》頒布以后，用人單位都要求應(yīng)屆畢業(yè)護生“雙證”上崗，護生第三年進入醫(yī)院實習(xí)，既要面臨著醫(yī)院管理模式的適應(yīng)，又要學(xué)習(xí)各項醫(yī)療規(guī)章制度，在完成最少8個月的臨床實習(xí)后，距離5月份的全國護考只有2個月左右的時間。同時，護理工作繁忙，護理人員包括護生呈滿負荷工作狀態(tài)，使得護生將面臨巨大的考試壓力。

3 應(yīng)對策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育模式 以現(xiàn)代護理教育觀為指導(dǎo)，建立包括對人、環(huán)境、健康、護理、教學(xué)等在內(nèi)的護理教育理念。把學(xué)生應(yīng)具備的護理知識和技能、護理問題及任務(wù)作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容，把將健康管理放在任務(wù)首位。學(xué)校要建立符合現(xiàn)代護理職業(yè)要求的教學(xué)模塊，將各分離的學(xué)科和課程融合，以人的生命周期重組臨床專業(yè)課程，注重護理人文精神的滲透以及從單純的技能培養(yǎng)改變?yōu)閷W(xué)生臨床綜合能力的培訓(xùn)，注重將人文課程與護理專業(yè)課程有機融合，以增加學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。

3.2 提高認識 將護考理念貫穿于護生學(xué)習(xí)的全過程，多途徑提高師生對護考重要性的認識。一方面，在新生入學(xué)教育上，告知護生通過全國護士執(zhí)業(yè)資格考試是獲得護理專業(yè)技術(shù)資格的唯一途徑，要將護考理念教育貫穿于學(xué)生在校（包括臨床實習(xí)）學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，使護生一進校就意識到護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性，從而自覺地、主動地去學(xué)習(xí)。另一方面，護理專業(yè)教師應(yīng)熟悉護考大綱，了解考試的最新動態(tài)，在教學(xué)計劃的制訂、實施等方面落實護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求[2]。

3.3 開展教學(xué)改革 構(gòu)建以臨床護理崗位工作過程順序為主線的操作項目課程， 提倡學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，轉(zhuǎn)變教師角色。制定適應(yīng)開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)內(nèi)容，通過實踐、改進、總結(jié)，編寫“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)案例；運用“以問題為中心”的教學(xué)方法（PBL），提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過病例引入教學(xué)、情景模擬教學(xué)培養(yǎng)護生的臨床綜合評判能力。在實踐教學(xué)中，增加臨床場景訓(xùn)練，以綜合模擬考核、角色扮演、小組活動等形式鍛煉學(xué)生對病人、護理任務(wù)評判、評估能力、綜合分析問題的能力以及完成護理任務(wù)的能力。

3.4 加強實習(xí)期間管理 在護生離校進入臨床實習(xí)動員大會中，結(jié)合上屆護生考后調(diào)研結(jié)果及執(zhí)業(yè)考試情況，告知護生應(yīng)如何選擇及使用輔導(dǎo)用書，如何提前為通過執(zhí)業(yè)考試做準備。實習(xí)期間，通過QQ與護生經(jīng)常溝通，收集護生在執(zhí)業(yè)考試準備過程中存在的問題及不足，為考前培訓(xùn)側(cè)重點的確立提供依據(jù)；避免護生實習(xí)期間無人監(jiān)管，護生學(xué)習(xí)松懈；引導(dǎo)護生正確處理實習(xí)與考試復(fù)習(xí)時間上的沖突。告知護生臨床實習(xí)實際上是對理論知識的應(yīng)用，是自己理論聯(lián)系實踐的最好途徑，能縮短執(zhí)業(yè)考試的復(fù)習(xí)時間，有效提高對護理知識的記憶、應(yīng)用和融會貫通的能力[3]。

3.5 做好考前培訓(xùn) 護生臨床實習(xí)結(jié)束后，護考培訓(xùn)要注意融會貫通，以考核的重點疾病為縱線，以病因、發(fā)病機制、藥物治療、護理等為橫線，以專題的形式把所有知識點進行融會貫通。可采用集中授課、模擬考試、試題講解的形式對護生進行考前培訓(xùn)。授課中要以《全國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》為導(dǎo)向進行知識的系統(tǒng)講授，以避免培訓(xùn)目標的偏離；按照護考形式進行模擬考試，以提高護生的臨場應(yīng)考能力；考試結(jié)束后當場發(fā)放標準答案，有利于護生及時查對自己對知識點的掌握情況。

護士執(zhí)業(yè)資格考試是對護理教育的教學(xué)質(zhì)量進行檢驗和反饋[4]，2015年護考反映出國家對護理從業(yè)人員知識結(jié)構(gòu)和護理技能新的要求，護理教育也應(yīng)及時調(diào)整護理人才培養(yǎng)模式，進一步結(jié)合護考整合護理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，進一步提高學(xué)生分析、解決臨床護理問題的能力，以提高護生執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)試能力。

參考文獻

[1] 李雅玲，楊麗鳳，伍翊.新護士執(zhí)業(yè)注冊培訓(xùn)的管理與實踐[J].中國實用護理雜志，2004，20（1）：70.

篇6

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0212-01

近年來，各中職p高職院校積極響應(yīng)國家教育部對課程改革的號召，在教學(xué)中探索，創(chuàng)新出各具特色的教學(xué)改革.在我校的課程改革中，以培養(yǎng)熟練扎實的實踐技能和良好職業(yè)素質(zhì)的護理應(yīng)用性人才為目標，積極開展了一系列別具一格的教學(xué)改革.以《健康評估》為例，在教學(xué)改革中有以下的心得體會。

一、學(xué)生的分析

我校是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生一部分參加過高考，還有一部分初中還未讀完，而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于基礎(chǔ)差，在接受程度上就會表現(xiàn)出參差不齊.學(xué)生在入學(xué)的第一年，大多會對于護士這個職業(yè)存在一定的偏見，隨后，第二年開始了對專業(yè)課程：內(nèi)護，外護，婦護，兒護的學(xué)習(xí)，以及對護士職業(yè)資格考試了解后，會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，但是第一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的不扎實，又會使她們在學(xué)習(xí)專業(yè)課時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)費力，課堂上不能很好的理解，吃透老師教授的內(nèi)容，課后不知從哪兒開始復(fù)習(xí)，怎么復(fù)習(xí)，所以，如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的關(guān)鍵。

二、基于護士職業(yè)資格考試的教學(xué)改革對策

我國自1995年實行護士職業(yè)資格考試，護士執(zhí)業(yè)許可制度至今已有20年，也已經(jīng)成為衡量護理院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。而如何把在校的中職學(xué)歷教育和護考有機的結(jié)合起來，是我校課程改革的重點內(nèi)容，也是本門課程在課改中面對的主要問題。具體做法如下：

首先，認真研究本門課程的教學(xué)大綱，大綱的修訂要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，緊隨國家護考大綱，及時修訂內(nèi)容、方法和要求，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，從而更好的與護考相結(jié)合。

其次，開展多種教學(xué)方法改革，堅持摒棄以教師講授為主的傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用。病案導(dǎo)入法是最早進行的一項課改內(nèi)容，它是將真實的病案引入課堂，是將單調(diào)枯燥的理論教學(xué)變的生動活潑，直觀形象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提前自學(xué)思考，在課堂中以小組形式進行討論，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在實驗室檢查的血液檢查、尿液檢查、糞便檢查、肝功、腎功的檢查評估時，直接用臨床上的化驗單，讓學(xué)生自己討論化驗結(jié)果如何。近年來，我校給每個班級都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)極為普遍，這種教學(xué)方法可以集聲音、圖像、動畫、視頻等應(yīng)用于課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富生動的圖像等，更能清晰的表達書本上抽象，難理解的內(nèi)容。如：肝硬化病人出現(xiàn)的腹水（蛙狀腹），肝掌，蜘蛛痣，幾張圖片就能讓學(xué)生印象深刻;通過影像的播放，可以讓學(xué)生更直觀準確的聽診正常呼吸音、異常呼吸音、病理呼吸音，以及心臟的正常心音S1、S2，異常心音，奔馬律，胎心率，開瓣音等等。圖表比較式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生提高自主歸納總結(jié)的能力，還可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。例如：黃疸按病因?qū)W的分類及特點，血液、尿液、糞便檢查的項目、用物、方法、注意事項等。

再次，每次課下課前的5分鐘，用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放歷年護考的原題，隨堂做，隨堂講，不僅能使學(xué)生對本次課的重點內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固，也能提前讓學(xué)生熟悉護考的考點和考試題型，培養(yǎng)學(xué)生做分析題的能力和臨床思維能力，盡快適應(yīng)護考。

最后，建立與護考相適應(yīng)的考試模式，在學(xué)業(yè)成績考試時實行標準化考試，教考分離等方式，尤其在設(shè)計考試卷時，參考護考大綱根據(jù)考試范圍，考試內(nèi)容，題型要求和認知層次比例等綜合制作考題，不僅能檢查學(xué)生對知識的掌握程度，反饋教學(xué)質(zhì)量，也可以使學(xué)生對護考進行一次模擬考試和預(yù)演，使學(xué)生更清楚自己對知識和技能的掌握情況，以便有的放矢的針對性復(fù)習(xí)和準備護考考試，從而提高護考的過關(guān)率。

篇7

我校是中專院校，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為醫(yī)院提供技能型人才。自2011年改革開始，我校護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率就一落千丈，以班級為單位，有的班級通過率才10，好一點的班級才達到40。殘酷的數(shù)據(jù)證實了我們的教學(xué)重點不夠全面，中專院校的教育制度要改革了。要以護士資格考試大綱為依據(jù)，不斷推進護理教學(xué)的改革，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建護理教學(xué)課程新的框架。具體方法從以下幾個方面入手。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，全面抓起，安排合理。

學(xué)生的考試通過率提高了，就業(yè)率就會跟著提高，學(xué)校的知名度也會提高，招生就不是問題。對于一個中專院校來說，就有了“生源”，能為學(xué)校解決很多問題。從這一角度出發(fā)，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視就變得很重要。提高考試通過率的問題不是單純的一個問題，不是單靠某一個老師的努力就能做到的。它需要多方面的共同配合，班主任的力量很強大。從學(xué)生入校的第一天起，就要向?qū)W生宣教護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性，同時注意學(xué)生思想政治上的教育，樹立正確的職業(yè)生涯。此外，及時的向家長通報有關(guān)情況，取得家長的理解和支持。在最后考試沖刺階段對于教學(xué)按排、班級責任教師任命、教室宿舍按排管理、學(xué)生行為規(guī)范、作息時間、學(xué)生檢測和后勤衛(wèi)生保障等方面的工作，都應(yīng)該做到細致合理，以保證考前輔導(dǎo)的順利進行。

2 教學(xué)課程以專業(yè)課為重點，輔助課程發(fā)揮作用。

課程的設(shè)置影響學(xué)生的素質(zhì)水平，而學(xué)生的素質(zhì)水平將直接影響最終目標的完成。文化基礎(chǔ)課堅持夠用就行的原則，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，大膽的有所取舍，重新組編課程，體現(xiàn)出基礎(chǔ)課為專業(yè)課輔助的原則。期末考試的形式、模式突破，原始的考試題型主要以主觀題為主，學(xué)生大多在考試前機械的記憶，喪失動腦、分析判斷的能力。為適應(yīng)護士考試的新形勢，可以以客觀題為主，注重平時對學(xué)生執(zhí)業(yè)考試的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校要有一個完善的考試監(jiān)考制度，杜絕中專院?？荚嚦u的現(xiàn)象，徹底摧毀學(xué)生對于考試的僥幸心理。

3 改變教學(xué)方法。

根據(jù)護士執(zhí)業(yè)考試大綱的變動及題目的靈活性多樣性等特點。除上述的教學(xué)課程以專業(yè)課為重點，還要靈活采用多種教學(xué)方法。病例導(dǎo)入式教學(xué)，病例導(dǎo)入式教學(xué)是一種具有啟發(fā)性和實踐性的新型教學(xué)方法，改變了教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)生的教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于鍛煉思維、開發(fā)智力，提高學(xué)生思考、記憶和歸納能力以及臨床分析和實際解決問題能力，縮短理論學(xué)習(xí)和臨床工作之間的距離，在學(xué)習(xí)每一章的同時，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排幾學(xué)時走進醫(yī)院，到臨床看一看，更形象的理解理論知識，使護生理論學(xué)習(xí)和臨床實際工作“零”對接，更快的融入護士的角色，留給學(xué)生思考的空間。

4 講究學(xué)習(xí)方法，提高記憶效果。

以基礎(chǔ)護理學(xué)為例，加以說明。基礎(chǔ)護理學(xué)知識點多，且知識點之間相互聯(lián)系較少，因此，運用科學(xué)的記憶方法，才能掌握大量的知識點，才能記得準，記得牢。首先要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，對于所學(xué)知識的遺忘是先快后慢，先多后少，所以應(yīng)該在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納和記憶。課后應(yīng)反復(fù)強化記憶的知識點，做一些與知識點相應(yīng)的練習(xí)題，采取通過知識點做題，通過練習(xí)題強化知識點，以達到加深記憶的目的。其次我們還可以掌握的記憶方法有，對比記憶、簡化記憶、歸納記憶等。舉幾個例子，比如說基礎(chǔ)護理中，對于急救物品要做到五定，即定數(shù)量品種、定點安置、定人保管、定期消毒滅菌、定期檢查維修?？梢悦恳稽c取一個字簡化為品、安、保、消、檢；如基礎(chǔ)護理學(xué)涉及的溫度和濕度的問題很多，硬性記憶很困難，可以把它們總結(jié)起來，做成表格歸納記憶；還有像護理操作中，灌腸術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、鼻飼法等等技術(shù)，操作方法類似，容易混淆，我們可以采取對比的方法，取它們相同和不同的部分去記憶。

5 對專業(yè)課教師開展護士執(zhí)業(yè)資格考試專題培訓(xùn)。

篇8

關(guān)鍵詞：  基護教學(xué)   有備而教   教無定法   教有所得

 

        1  教而有備

        課前準備是上好課的先決條件，直接影響著課堂教學(xué)的效果［1］。一堂準備充分的課，會令護生和老師都獲益匪淺。護生的準備主要在于對書本的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)功效。教師在上節(jié)課結(jié)束前必須布置好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課前先熟悉好教學(xué)內(nèi)容，將自己無法弄懂的內(nèi)容圈出，以待課間提問，這樣幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識和培養(yǎng)其自學(xué)能力；作為護基老師，在課前必須認真研究教材，適當加入自我見解，找出重點、難點和考點，分配好有針對性講和泛講，調(diào)整好預(yù)期授課的時間分配，理清大概的提綱，同時翻閱大量信息材料，準備好與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的病例和學(xué)生感興趣的事例，配備與課堂內(nèi)容相適合的教具。

        1．1 按年制和護生掌握能力備課 

        現(xiàn)在護理的教學(xué)年制分了好幾大層次，就我校來說，便同時存在中專、五年制大專、三年制大專這三種學(xué)制，細化后又包括初中畢業(yè)起點和高中畢業(yè)起點。根據(jù)學(xué)齡層次和基礎(chǔ)的不同，護生對理論知識操作的掌握也略有差別。故在備課時要考慮到這點，學(xué)齡層次低的備課得更加詳細、分析清晰、邏輯合理，導(dǎo)課生動、敘事活潑、投其所好，學(xué)齡層次高的備課則可有所收斂，在解惑之余著重開發(fā)護生的舉一反三和自學(xué)歸納能力。

        1．2 按執(zhí)照考試要求備課 

        護士執(zhí)照考試對護生來講是一個可預(yù)期的難關(guān)，尤其在2008年新的護士條例頒發(fā)以后，分數(shù)線的設(shè)置和考生的范圍擴大更加重了護生的心理負擔。于是有目的性的教學(xué)對護生而言無疑像注入一針興奮劑，極大地提高護生對學(xué)生的興趣和動力。護基老師要參考每年執(zhí)照考試的大綱，針對性的分析考點，讓護生有備而學(xué)。

        以上是關(guān)于理論的備課，主要體現(xiàn)在個體方面。而實驗教學(xué)的備課最好是全體教師集體備課，掌握實驗課實驗內(nèi)容如概念、目的、用物準備、操作步驟、注意事項，規(guī)范操作流程和方法，讓護生不會因為每個老師示教的手法不同而有疑問。

        2  教無定法

        2．1 教學(xué)方法和手段多樣 

        各種教學(xué)方法在護基教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不勝枚舉，常見的有提問教學(xué)、案例討論教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、課后作業(yè)教學(xué)等，教學(xué)手段也層出不窮，比如傳統(tǒng)的板書教學(xué)、教具展示教學(xué)、投影儀教學(xué)和當下熱門的多媒體課件教學(xué)等。在護基教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)該多樣，教學(xué)手段必須靈活，要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容和特點靈活選擇。切忌墨守成規(guī)，也切忌亂無章法，最好將各種教學(xué)方法和手段有機的揉和在一起，如下面這堂理論課：方法上先以提問為導(dǎo)入課程，吸引護生的學(xué)習(xí)興趣，加以引導(dǎo)后在敘課的中間插入相應(yīng)的案例，給護生加深對知識的理解和對專業(yè)的慎重（如腰穿后未予患者采取去枕仰臥位后發(fā)生腦脊液外漏后的嚴重后果），若有演示性質(zhì)的課程（如入院和出院護理）可讓護生上臺演示，進行情景模擬和角色扮演，并安排一段自學(xué)內(nèi)容讓護生堂下學(xué)習(xí)后進行總結(jié)概述，在課程結(jié)束前將本堂課的整體內(nèi)容進行一下歸納，當場出題考察護生掌握該課的程度，并布置課后作業(yè)給護生加以鞏固，同時指明復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容；手段上既采用多媒體教學(xué)，在重點部分又同時借助板書教學(xué)以及教具展示，必要時超鏈接網(wǎng)絡(luò)信息、視頻等充實教學(xué)。實驗教學(xué)中以學(xué)生為主，不斷改良實驗教學(xué)方法，以學(xué)生熟練掌握技術(shù)操作為目的，教學(xué)用語專業(yè)化，在課程中輔以理論教學(xué)，讓學(xué)生能充分將理論結(jié)合實踐。

篇9

2.?？漆t(yī)學(xué)知識，護理學(xué)知識及?？萍寄?。

3.護理專業(yè)理論，臨床教學(xué)、護理管理等綜合知識。

二、繼續(xù)教育的途徑

1.病房有計劃地組織講課查房和考核，病區(qū)護士長晨間理論提問。

2.科內(nèi)組織相關(guān)講座和查房。

3.院內(nèi)外各種專業(yè)和相關(guān)專業(yè)講座、會議交流、學(xué)習(xí)班等。

4.省內(nèi)外?？七M修學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃5.自學(xué)及夜大函授的學(xué)習(xí)。

三、繼續(xù)教育安排

(一)試用期護士的繼續(xù)教育

1.目標

具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理工作。

2.重點

(1)鞏固專業(yè)思想，嚴格素質(zhì)要求，加強護士素質(zhì)培養(yǎng)。

(2)積極參加護理部和科室組織的“三基”訓(xùn)練。

(3)掌握護理工作程序及護士工作職責。

(4)學(xué)習(xí)?？评碚摷安僮骷寄?。

(5)學(xué)習(xí)應(yīng)用護理程序，為患者做健康教育并實施整體護理。

3.具體要求

(1)接受護理部的崗前教育和護士行為規(guī)范培訓(xùn)。

(2)護士長結(jié)合每一位護士的情況，制定具體的培訓(xùn)計劃。

(3)設(shè)護師以上職稱的護士專人帶教，要求熟練掌握基礎(chǔ)護理知識和技能，適當安排藥療及治療工作。

(4)護士長每季度考核和抽查護士素質(zhì)、護理知識和技能，考核結(jié)果上交護理部。

(5)積極參加科室及護理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試考核，成績合格者方可繼續(xù)聘用。

(6)一年內(nèi)須考得護士執(zhí)業(yè)證。

(7)試用期結(jié)束時或簽訂聘用合同，由個人寫好總結(jié)，所在科室考核并簽署意見，經(jīng)醫(yī)院綜合評議批準后方可轉(zhuǎn)正。

(二)護士階段的繼續(xù)教育

1.目標

能按要求獨立完成科室各項護理工作，特別是?？谱o理的知識，逐漸達到護師水平。

2.重點(畢業(yè)2-3年的護士)

(1)在熟練掌握基礎(chǔ)護理知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和熟練?？谱o理知識和技能(包括專科疾病知識、疾病護理要點、?？苾x器的使用、用藥注意事項及常見不良反應(yīng)等)。

(2)學(xué)習(xí)護理程序有關(guān)理論和方法，為病人提供整體護理。

(3)學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實教育內(nèi)容，提高教育能力。

3.具體要求(畢業(yè)2-3年的護士)

(1)能獨立完成科內(nèi)基本護理工作，熟練掌握各崗位工作職責和工作程序。

(2)積極參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，側(cè)重專科疾病的護理知識及技能。適當安排科室小講課和護理業(yè)務(wù)查房。

(3)掌握整體護理病歷書寫要求，在上級護士的指導(dǎo)下能寫護理病歷。

(4)護士長定期考核，考核結(jié)果上交護理部。

4.重點(畢業(yè)4-6年的護士)

(1)掌握?？谱o理知識及技能。

(2)學(xué)習(xí)和熟練搶救技術(shù)及相關(guān)知識。

(3)學(xué)習(xí)病房臨床教學(xué)工作。

5.具體要求

(1)以小組護理工作為主，特別是危急重患者搶救、治療和護理，參與病房管理工作。

(2)參加科室及護理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。重點學(xué)習(xí)?？谱o理及搶救知識和技能，并參與病房授課和患者健康教育的組織管理工作。

(3)參與病房護生和低年資護士的帶教。以自身良好的專業(yè)形象和正確的護理行為影響其他護士。

(4)適當參加科內(nèi)理論講課，有條件的可參加病房護理科研。

(5)鼓勵參加護理夜大或高等護理教育自學(xué)考試，提高理論水平及學(xué)歷層次。

(三)護師階段的繼續(xù)教育

1.目標

承擔?？莆Ｖ鼗颊叩淖o理，能為患者提供整體護理。積極參與并組織病房內(nèi)的搶救，成為病房的業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教育、管理、科研能力，逐步達到主管護師的水平。

2.重點

(l)研究和解決危重病人護理中的主要問題。

(2)掌握搶救知識和技能，不斷提高組織搶救的能力。

(3)提高教學(xué)、管理、科研的綜合素質(zhì)。

3.具體要求

(l)以完成為危重患者護理工作為主，視情況可擔任護理小組長，協(xié)助護士長安排藥療、治療等護理工作。

(2)參加病房內(nèi)、院內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育學(xué)分25分。注重?？?、教學(xué)、管理及科研等方面知識的學(xué)習(xí)和提高。

(3)參加病房或科內(nèi)護理科研設(shè)計及論文寫作。

(4)參與病房帶教，表現(xiàn)突出者可安排為教學(xué)老師。

(5)鼓勵參加護理專業(yè)的夜大或高等教育自學(xué)考試，獲得大專、本科及以上學(xué)歷。

(四)主管護師階段的繼續(xù)教育

1.目標

具有護理專科、護理教學(xué)、護理管理的專項特長，承擔病房的教學(xué)工作。能夠及時總結(jié)工作經(jīng)驗，開展護理科研，逐步達到主任護師的水平。

2.重點

(l)承擔科室內(nèi)難度較大的護理工作。

(2)指導(dǎo)下級護士對危重、疑難患者制定護理計劃，實施護理措施。

(3)組織科室護士進行護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。

(4)協(xié)助護士長控制和防范護理差錯、護理糾紛。

3.具體要求

篇10

【關(guān)鍵詞】急診 護生 管理

臨床實習(xí)是護生將在校內(nèi)的知識運用于臨床實踐的過程，是對護生進行護理技能的提高、綜合能力的培養(yǎng)的一重要環(huán)節(jié)。是帶教老師義不容辭的責任。在過去的幾年，我科在實習(xí)帶教工作中，嚴謹求實、認真負責、出色完成帶教工作。根據(jù)我科的工作特點，規(guī)范了教學(xué)管理，采用科學(xué)的引導(dǎo)、施教，培養(yǎng)并強化護生的急救意識；把應(yīng)變能力、溝通能力、分析解決臨床問題能力作為實習(xí)帶教的重點內(nèi)容；指導(dǎo)護生進一步提高急救技能，為畢業(yè)后從事臨床護理工作打好堅實的基礎(chǔ)；現(xiàn)總結(jié)我科自2007年7月～2010年3月帶教的200余名實習(xí)護生的經(jīng)驗介紹如下。

1 具體措施

1.1 規(guī)范帶教 嚴格執(zhí)行帶教職責,規(guī)范帶教制度,明確帶教的責任,在整個帶教過程中，帶思想、帶品德、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、教技術(shù)、教方法,有效地培養(yǎng)護生良好的思想品質(zhì)和較強的護理操作能力。

1.2 抓好帶教 堅持對學(xué)生的“放手不放眼”給學(xué)生提供實踐機會的同時,不放松對學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo),做到既對護生實習(xí)生的行為負責,同時也對病人身心健康負責。

1.3 帶教方式〔 因材施教〕 采取老師示范護生觀察――護生實踐老師觀察――護生再實踐，.嚴格考試逐項訓(xùn)練,做好護理技術(shù)操作示范、培訓(xùn)、實地考核：

2 提高帶教教師的專業(yè)素質(zhì)

2.1 擇優(yōu)選拔 選取理論知識扎實，臨床經(jīng)驗豐富，操作技術(shù)熟練，在急診科工作三年以上，工作積極、責任心強的老師擔任帶教工作。

2.2 明確帶教教師職責 帶教教師必須參加各種培訓(xùn)或?qū)W習(xí)；對每一批輪轉(zhuǎn)到急診科的護生，指定的帶教教師輪轉(zhuǎn)組織一次大講課；對分派的護生要制訂帶教計劃、帶教措施、帶教內(nèi)容；固定帶教教師；多給護生動手鍛煉的機會。

2.3 實行雙向考核制 帶教老師在實習(xí)生末到科室實習(xí)前由總帶教進行理論和操作考試。護生實習(xí)將結(jié)束，總帶教教師要進行理論和操作考試并且客觀、真實地填寫護生實習(xí)手冊。并將護生實習(xí)情況匯報護士長，由護士長綜合考評后，做出鑒定；

2.4 營造寬松和諧的實習(xí)環(huán)境 護士是高風(fēng)險職業(yè)，急診科又是最緊張的臨床科室，護生沒有臨床經(jīng)驗，因此護生會膽怯緊張。帶教教師要言語親切、和藹，多給予鼓勵、贊賞、寬慰等心理支持。

3 護生管理對策

3.1 嚴格執(zhí)行護理部、科室制訂的實習(xí)生管理制度

3.2 組織專科培訓(xùn)，提出急診教學(xué)要求及具體安排

3.3 教會護生溝通技巧，建立和諧的人際關(guān)系

3.4 培養(yǎng)護生形成正確的職業(yè)價值觀

3.5 嚴格執(zhí)行各項操作規(guī)范，樹立自我保護意識