導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高三化學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在高考試題中，教育部明確規(guī)定，學(xué)生在答題過程中要采用規(guī)范性術(shù)語來解答相應(yīng)的題目，特別是解答探究實驗試題，學(xué)生要運(yùn)用專業(yè)的學(xué)科術(shù)語來作答．

2．沒有掌握實驗儀器設(shè)備的操作方法

盡管高三化學(xué)實驗中運(yùn)用到的相關(guān)儀器設(shè)備，都是操作起來比較簡單的，但學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時，往往將這些最基礎(chǔ)的儀器設(shè)備忽略，學(xué)生對一些簡單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運(yùn)用一些儀器設(shè)備，操作整個實驗過程．教師對儀器使用方式的講解上，還不夠細(xì)致．

3．實驗的創(chuàng)新意識不夠

在高三化學(xué)人教版教材考試大綱中，要求學(xué)生學(xué)會基本的實驗原理和基本的實驗操作步驟及過程，可以獨(dú)立地設(shè)計相關(guān)化學(xué)實驗，并且對部分實驗方案進(jìn)行改進(jìn)和完善．

二、高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1．對基礎(chǔ)知識加以鞏固

化學(xué)教師要對學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和加深，要讓學(xué)生能夠掌握最基本的實驗操作流程和相關(guān)原理．現(xiàn)階段，高考中的化學(xué)實驗部分，從出題的動向上來看大致趨于穩(wěn)定．比較注重化學(xué)實驗操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質(zhì)等．化學(xué)教師對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固上，可以將零散的實驗知識進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ瑫r還要注重化學(xué)實驗中的細(xì)節(jié)問題，如果僅僅依靠背實驗流程，是很難將化學(xué)實驗知識徹底掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并對每一個實驗中的細(xì)節(jié)都認(rèn)真實踐．

2．對典型例題反復(fù)講解

在高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)、要想提高學(xué)習(xí)成績，并不在于做題的數(shù)量多少，而是要對重點知識和典型例題熟練地掌握．化學(xué)任課教師應(yīng)該將典型精題認(rèn)真挑選出來，典型例題可以將重要的化學(xué)知識點，包括原理和操作方法都體現(xiàn)出來，而且還能夠做出變化，讓學(xué)生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實驗．例如在對儀器玻璃棒的用途進(jìn)行分析時，可以變化為玻璃棒對于粗鹽提純的化學(xué)實驗的作用，在引流等步驟中，都會運(yùn)用到這一儀器設(shè)備，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多相關(guān)知識，并可以熟練地進(jìn)行實驗操作．

3．關(guān)注教材中的實驗案例

歷年來，我國的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內(nèi)容．高三化學(xué)任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學(xué)仔細(xì)講解這部分內(nèi)容．教師要引導(dǎo)學(xué)生多做教材中的相關(guān)實驗，要熟記教材中涉及的儀器設(shè)備的使用方法，按照教材中的操作流程進(jìn)行實踐練習(xí)，對實驗完成后出現(xiàn)的現(xiàn)象也要掌握．要理解教材中實驗的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強(qiáng)時，為什么要防倒吸裝置等．要讓學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中提升自身的實驗操作能力，扎實鞏固教材知識點，可以牢牢地把握高考的脈搏．

4．培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，對一些經(jīng)典的實驗案例做出創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考在原本實驗的基礎(chǔ)上，怎樣能更具創(chuàng)新意識地完善實驗，要讓學(xué)生積極探索．例如在做關(guān)于噴泉實驗時，還可以研究關(guān)于定性與定量的問題．要讓學(xué)生嘗試做關(guān)于化學(xué)實驗的評價和設(shè)計，化學(xué)任課教師要進(jìn)行講評，要?dú)w納出有關(guān)題目的創(chuàng)新之處．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會對化學(xué)實驗自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)實驗知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會自主創(chuàng)新研究新的試驗，并受到新的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正的具有實驗操作能力和實驗的設(shè)計能力．

篇2

一、調(diào)查數(shù)據(jù)

1.你認(rèn)為設(shè)置微專題復(fù)習(xí)對你的成績有沒有提高？

A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%

C.沒幫助占0%

2.你認(rèn)為專題設(shè)置越小越好，還是越全面越好？

A.越小越好78% B.越大越好2%

C.越全面越好20%

3.你認(rèn)為按高考題的題型設(shè)置專題專項訓(xùn)練對你有沒有提高？

A.提高快70% B.一般29%

C.提高慢1%

4.選擇題訓(xùn)練是每天課前限時訓(xùn)練當(dāng)堂講解好還是課前做完上課講解好？

A.限時訓(xùn)練好70% B.課前做完好30%

C.時間再長點好0%

5.你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式給你的收獲更大？

A.自主思考后再講解65% B.老師直接講解24%

C.無所謂11%

6.你認(rèn)為老師在講試卷時把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解效果如何？

A.效果很好82% B.效果一般12%

C.隨便講1%

7.你認(rèn)為對掌握不好的知識點如何矯正最好？

A.反復(fù)提問講解21% B.變式訓(xùn)練68%

C.指出錯誤11%

8.你認(rèn)為老師在試卷講評中對錯誤題目再拓展訓(xùn)練對你掌握知識有必要嗎？

A.非常有必要88% B.感覺一般10%

C.沒有不要2%

二、對微專題的理解

微專題相對于傳統(tǒng)高三化學(xué)二輪大專題復(fù)習(xí)，其特點體現(xiàn)在“微”上，是選擇學(xué)生一輪復(fù)習(xí)綜合練習(xí)中的易錯點以及高考熱點而展開的專題復(fù)習(xí)。微專題的內(nèi)容含量小，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，一般安排一個課時對應(yīng)―個專題復(fù)習(xí)，便于在教學(xué)安排上靈活開展。同時微專題復(fù)習(xí)是以高考說明為指導(dǎo)思想，以高考必考點、重點、熱點、難點為依據(jù)，使微專題的確定、內(nèi)容的選擇、題型的選擇都能緊密圍繞在“高考考點”的周圍，具有很強(qiáng)的復(fù)習(xí)針對性。當(dāng)然，微專題的復(fù)了注重將相關(guān)知識點進(jìn)行整合外，還注重對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)提高，留給學(xué)生一定的自主思維拓展空間。

三、如何設(shè)置微專題

1.根據(jù)?？键c設(shè)置微專題

通過認(rèn)真研究《考試說明》以及近三年的高考試題，對?？键c設(shè)置微專題進(jìn)行強(qiáng)化，如，基本概念復(fù)習(xí)中以氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等為主；元素化合物復(fù)習(xí)以重要的元素及其化合物設(shè)置微專題；原子結(jié)構(gòu)、元素周期律復(fù)習(xí)；有機(jī)化合物性質(zhì)、同分異構(gòu)體、有機(jī)推斷；電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)、鹽類水解、中和滴定等；電化學(xué)基礎(chǔ)、電解原理等；化學(xué)平衡、速率及四大平衡；熱化學(xué)、化學(xué)實驗等。有96%的學(xué)生認(rèn)為微專題復(fù)習(xí)對自己提高非常好，可見微專題設(shè)置好了能達(dá)到事半功倍的效果。

2.從學(xué)情出發(fā)設(shè)置微專題

專題設(shè)置要精要小，依據(jù)是學(xué)生綜合練習(xí)中暴露出的問題以及這些問題所體現(xiàn)出的知識盲點，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如，離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法、化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。幫助學(xué)生提高解決問題的能力。雖然仍有20%的學(xué)生認(rèn)為專題設(shè)置越全面越好，但78%的學(xué)生還是覺得專題設(shè)置越小越精越好。所以，微專題還是能體現(xiàn)學(xué)生在某類問題上的困惑，集中解決一類問題得以提高學(xué)生的能力。

3.選擇同類型的高考真題做微專題

精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。理論綜合、有機(jī)推斷、實驗題等均可以選編到一起進(jìn)行訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題再設(shè)計微專題有針對性地進(jìn)行講評，講知識要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關(guān)鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生智力。有70%的學(xué)生認(rèn)為這種題型專項訓(xùn)練，重點問題重點突破的方法很好。

4.以7道選擇題設(shè)置微專題的限時訓(xùn)練

選擇題訓(xùn)練，利用課前15分鐘限時訓(xùn)練，將高考?？嫉念愋皖}選擇7道，每天訓(xùn)練，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固知識，提高能力，訓(xùn)練做題的速度，強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。通過每天的強(qiáng)化訓(xùn)練對學(xué)生常出的問題設(shè)置微專題重點講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行限時訓(xùn)練選擇題能提高答題的速度和效率。

總之，微專題復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)期間的實施，能將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的自信留給學(xué)生。以學(xué)生需要為中心的微專題復(fù)習(xí)：夯實了基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的解題思維，充分調(diào)動了不同等級學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生通過微專題的復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)遺留下來的問題得以解決，增強(qiáng)了學(xué)生高考的信心。

篇3

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)一

第一，頻繁考試中做到穩(wěn)定心態(tài)，做好每張卷子的歸納總結(jié)

高考黨在二輪復(fù)習(xí)階段中會有越來越多的考試，也就意味著高考黨要面對分?jǐn)?shù)得失的心理煎熬。這個過程中，你們要做到的就是平和心態(tài)應(yīng)對分?jǐn)?shù)高低，因為你要奮斗的是最終目標(biāo)，并不是一時成績好壞。

每一次考試卷子的歸納總結(jié)非常重要，不同題型的解題思路，審題技巧，錯題原因，有哪些是不應(yīng)該丟分的題型，有哪些本應(yīng)該可以做得更好的題型等內(nèi)容，就是你歸納總結(jié)中的筆記。隨著試卷越來越多，你可以對不同試卷進(jìn)行對比，進(jìn)行?？伎键c及重點的歸納。這些也就是后期答題的技巧。

第二，不斷鞏固基礎(chǔ)，補(bǔ)弱科，提升做題效率

高考二輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)過各種題型的訓(xùn)練，你會對自己的基礎(chǔ)及弱點有一個新的認(rèn)識。我們要認(rèn)清自己的弱科，并且正視這個問題，分析弱科主要不足在哪里，然后通過教輔材料及請教老師，對弱科進(jìn)行一個提高?；A(chǔ)問題是一輪復(fù)習(xí)的主要問題，但是二輪復(fù)習(xí)仍要重視，遇到的基礎(chǔ)題仍然要去歸納和總結(jié)，特別是做錯了的題，一定要分析原因及錯誤思路，掌握正確的答題思路。

做題效率問題，是我們后期要開始著重的關(guān)鍵，答題效率影響著你的試卷完成情況，我們在后期專題訓(xùn)練中，一定要進(jìn)行答題及技巧總結(jié)，每種題型都會有一些提高效率的做題技巧。我們可以多總結(jié)，多運(yùn)用。

第三，專題的復(fù)習(xí)講思路，講命題把握，講規(guī)范

高考二輪復(fù)習(xí)，其中一個重要環(huán)節(jié)就是專題的復(fù)習(xí)，專題是否復(fù)習(xí)透徹，就是后期你分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)。專題復(fù)習(xí)追求三點：思路、命題把握及答題規(guī)范性。

思路是我們專題復(fù)習(xí)中尤其要注意的點，在做專題練習(xí)題中，注意該題解題思路的具體思考過程;命題把握就是每個專題中常常出現(xiàn)的類型題是什么，我們要注意它的考察方式，選擇還是大題或者其他。最后就是答題規(guī)范性，特別是文科生的主觀題，答題規(guī)范關(guān)系著得分高低。平時專題練習(xí)注意答題規(guī)范書寫及技巧運(yùn)用。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)二

1高三數(shù)學(xué)如何正確復(fù)習(xí)

制定計劃

我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，一定要制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)計劃，因為我們已經(jīng)到了第二輪復(fù)習(xí)，這也是非常重要的階段，距離高考的時間也沒有剩多少，我們要在有限的時間內(nèi)容去學(xué)習(xí)自己認(rèn)為不好的模塊，有計劃的去針對性復(fù)習(xí)，這樣我們的數(shù)學(xué)成績才能提高。

整體性

在數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時候，我們最主要的就是把握數(shù)學(xué)的整體性，把一些基礎(chǔ)的內(nèi)容以模塊的方式整理出來，這樣我們在做題的時候，遇到哪些知識點，我們就能把相應(yīng)的模塊在腦海里展現(xiàn)出來，這對我們高考答題也是非常的有幫助的。數(shù)學(xué)試卷中，有很多的內(nèi)容都相關(guān)的，我們在答一道題，可能會用到很多的知識點，如果我們一個個在腦海里尋找，很浪費(fèi)時間，所以我們一定要形成一個知識框架。

2怎么才能提高數(shù)學(xué)成績

強(qiáng)化課本

數(shù)學(xué)課本在教材中也是非常的重要的，有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不太注重課本，課本中的例題是對我們這節(jié)課的知識總結(jié)，我們一定要把課本中的例題研究透徹，只有我們把基礎(chǔ)題研究好了，我們才能做拔高的。

多做專題

數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)想要提高成績，最主要的就是做題，而且我們不能盲目的去做，我們要多做精題，適合自己的題，自己哪個地方不會的，就多做一下，我們也可以多看一下高考真題，看看高考的題型是什么樣的，高考的應(yīng)該怎么答題，這對我們提高數(shù)學(xué)成績都是非常的有幫助的。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)三

根據(jù)模擬考找準(zhǔn)定位

首先，希望同學(xué)能重視模擬考，對自己的模擬考卷做個詳盡的分析?？醋约旱脑嚲砭烤故窃谑裁吹胤绞Х?，失分的原因是什么，做到心中有數(shù)，在分析失分原因時要多找主觀原因。

了解了自己的薄弱的環(huán)節(jié)，第二步就要給自己制定一個適合自己的復(fù)習(xí)計劃，有個明確的復(fù)習(xí)策略。建議可以根據(jù)模擬考成績，初步分為三類同學(xué)：100分以下、100分到130分之間、130分以上。

100分以下的同學(xué)，急需夯實基礎(chǔ)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)。由于今年數(shù)學(xué)中考的題型發(fā)生了變化，選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)共占72分，比例比往年有所提高。如果對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹、做題時考慮不周密，都會輕易地失分。這就要求同學(xué)們有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力。中考試題中屬于平時學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占80%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。在此我建議各位同學(xué)首先一定要配合你的老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，積極主動，不要另行一套;其次，復(fù)習(xí)時應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，或者易錯的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，做到記憶——消化——再記憶。復(fù)習(xí)宗旨是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，此類同學(xué)應(yīng)側(cè)重提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正做到在理解的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。

第二類同學(xué)的復(fù)習(xí)策略我們建議應(yīng)該是抓兩頭促中間，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復(fù)習(xí)。

對各區(qū)縣的模擬卷不要機(jī)械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議每天做一小套選擇填空題試卷，對錯誤的情況作好記錄，同時控制解題時間，確保“既好又快”。可以根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進(jìn)行專項訓(xùn)練：①實際應(yīng)用型問題;②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;④考查應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。在解綜合題時可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應(yīng)地會有所提高。

對于模擬考130分以上的同學(xué)，做題要立足一個“透”字。要以題代知識，每一題不要蜻蜓點水式過一下，要會舉一反三，一題多解，一解多題。

巧解試卷最后兩題

對所有試題中較普遍地感到困惑的無疑是中考試卷的最后兩題：函數(shù)中的圖形問題、圖形中的函數(shù)問題?？梢哉f正是這兩題最終拉開了試卷的得分。建議大家注重數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)與梳理。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是同學(xué)們獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動力工具，掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會使數(shù)學(xué)知識更容易理解和記憶。顯然，重視數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的復(fù)習(xí)中能否以思想方法為主線，通過專題講座的形式，概括數(shù)學(xué)思想方法，將知識點融會貫通起來。在復(fù)習(xí)中，從數(shù)學(xué)思想方法的高度，概括、總結(jié)、揭示了一類問題的解題規(guī)律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質(zhì)，使我們不僅會梳理知識，更會用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，培養(yǎng)能在千變?nèi)f化的問題情景中，善于握著數(shù)學(xué)思想方法這把金鑰匙，靈活運(yùn)用知識，發(fā)展思維。

在第二輪復(fù)習(xí)時，將統(tǒng)領(lǐng)知識的數(shù)學(xué)思想方法概括出來，增強(qiáng)我們對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識，從而有利于我們更透徹地理解所學(xué)的知識，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高我們的思維品質(zhì)。

反思和創(chuàng)新成關(guān)鍵

篇4

【中圖分類號】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】

1 基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

高中化學(xué)課程設(shè)置了必修模塊與選修模塊。“必修課程旨在促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)；同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。而選修模塊則是在“引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)和人類社會、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特征的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”?；谶@一課程設(shè)計思路，筆者認(rèn)為高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)注重必修教學(xué)內(nèi)容的落實，著眼選修教學(xué)內(nèi)容的滲透。高三新課結(jié)束后，筆者認(rèn)真制訂了高三化學(xué)復(fù)習(xí)計劃，確定了復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，重在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，注重知識應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》，確定了22個知識專題作為高三復(fù)習(xí)的重點。這22個知識專題覆蓋了《考試說明》中的重要考點。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立起學(xué)科知識的框架，深化對重點知識的理解和應(yīng)用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。在整個復(fù)習(xí)備考過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握知識要求的深廣度，精講精練，為學(xué)生參加高考奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視師生 教學(xué)互動

高三復(fù)習(xí)不能把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，讓學(xué)生陷進(jìn)題海。應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，積極倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，使教師成為“平等中的首席”。作為“平等中的首席”教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構(gòu)建，從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)化為與這一情景共存。從目前中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀來看，教師包辦代替，學(xué)生盲目訓(xùn)練的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，考試時遇到熟悉的題目，可能得心應(yīng)手，但遇到新穎的題型就束手無策。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，注重精編精選精練，減輕學(xué)生的無效勞動，提高復(fù)習(xí)效率。筆者在復(fù)習(xí)電化學(xué)基礎(chǔ)知識時，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：將鐵棒插入硫酸銅溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？鐵棒本身的質(zhì)量有什么變化？溶液的質(zhì)量有什么變化？試題從基礎(chǔ)知識入手，進(jìn)行如下一系列變化：①如何改變實驗方法，使Ⅰ.鐵棒溶解，銅不在鐵棒上析出；Ⅱ.鐵棒上析出銅，而鐵棒本身的質(zhì)量基本不變；Ⅲ.鐵棒上析出銅，而鐵棒不溶解，且電解質(zhì)溶液的濃度不變；②如將CuSO4溶液換成NaCl溶液，如何使鐵棒上析出氫氣，而鐵棒本身的質(zhì)量不變？③如再平行地插入一根碳棒，且不用CuSO4溶液，要使鐵棒上析出氫氣，且Ⅰ.同時使電解質(zhì)溶液的pH增大；Ⅱ.使電解質(zhì)溶液的pH減小；Ⅲ.使電解質(zhì)溶液的pH不變，分別繪出裝置圖。利用這道題在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生討論、交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力，收到了很好的教學(xué)效果。

3 立足課本，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考會更加注重以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，更真實地模擬現(xiàn)實，考查考生解決實際問題的應(yīng)用能力。所以，在高三復(fù)習(xí)中要注意結(jié)合課本知識內(nèi)容，面向?qū)嶋H，面向社會，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。在這方面筆者也作了一些有效的嘗試：①根據(jù)不同層次的班級實施分層教學(xué)，堅持課外輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。②盡可能地利用化學(xué)實驗、電教設(shè)備，把抽象的化學(xué)知識具體化、形象化，以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。如開放實驗室，放映實驗錄像片，運(yùn)用多媒體手段展示微觀粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。③組織學(xué)生開展社會調(diào)查，翻閱課外資料，書寫小論文。如在復(fù)習(xí)“燃料及能量變化”專題時，有的同學(xué)通過社會調(diào)查所撰寫的“使用化石燃料的利弊”小論文在報刊上發(fā)表。④結(jié)合新教材知識，針對現(xiàn)代熱點內(nèi)容，組織專題講座，拓寬知識背景。如結(jié)合近年來化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)明、新能源、新材料等“STS”內(nèi)容，開設(shè)“化學(xué)與材料”、“化學(xué)與環(huán)境”等專題講座，向考生介紹“導(dǎo)電聚合物、足球烯、N5、納米材料、精細(xì)陶瓷、溫室效應(yīng)、水源污染、臭氧層破壞、酸雨的危害”等知識，既開闊了學(xué)生的知識視野，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

篇5

文章編號：1005－6629(2008)04－0022－03中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

“圍繞主題開展行動研究”是目前采用較多的一種校本教研方式[1-5]， 它融學(xué)習(xí)、思考和實踐于一體，使教師在“做中學(xué)”的研究活動中增長專業(yè)智慧、提高專業(yè)水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效研修載體。要使這一載體充分發(fā)揮作用，筆者認(rèn)為，正確合理地選題立項、實施操作和管理評價是關(guān)鍵，而審慎選擇有研究價值、適切可行的研究主題，更是提高校本教研質(zhì)效的首要因素。目前針對校本教研選題的研究不多，本文結(jié)合筆者在化學(xué)教學(xué)中的實踐和體會，探討教研主題的甄選策略。

校本教研是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)校和學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教師研修活動。它的主陣地在學(xué)校，研究的主體是校內(nèi)教師，研究的主要內(nèi)容是解決教育教學(xué)中的實際問題，“以校為本”是它的基本特征。因此，主題的選擇應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā)，立足本校的校情、學(xué)情和師情。

1 選題基點

選題的基點是校情。所謂校情，這里主要指學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)、課程建設(shè)特色和相應(yīng)的資源環(huán)境等。一般來說，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、課程建設(shè)特色等都是經(jīng)過反復(fù)斟酌、仔細(xì)權(quán)衡的。因此，從學(xué)校發(fā)展需要的角度選擇化學(xué)學(xué)科教研主題，其突破點明晰，針對性強(qiáng)，能避免研究的盲目性和隨意性。而且依托學(xué)校的資源條件設(shè)計研究主題，能為研究的順利實施提供保障。

1.1 從學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)中尋找教研主題

筆者所在的學(xué)校自1999年即確立了學(xué)校的發(fā)展理念是“選擇教育”。其抓手之一是通過套餐式走班制的運(yùn)作方式實現(xiàn)學(xué)生課程選擇的自主性。“選擇教育”實施之初，教師們通過培訓(xùn)，對學(xué)校的辦學(xué)理念有了充分認(rèn)識，對與之相適應(yīng)的課程運(yùn)作有了基本了解，但在實踐中也遇到了不少問題。例如怎樣開發(fā)出可供學(xué)生自主選擇的、較為豐富的化學(xué)課程資源；怎樣配套整合基礎(chǔ)型、拓展型和研究型課程并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇；處于動態(tài)中的化學(xué)走班教學(xué)怎樣進(jìn)行管理、對教與學(xué)的質(zhì)量又如何進(jìn)行監(jiān)控和評價，等等。我們從這些迫切需要解決的問題中提煉篩選，先后確定了《化學(xué)拓展型課程建設(shè)》、《化學(xué)研究型課程指導(dǎo)》、《高中化學(xué)套餐式課程配置》，《化學(xué)走班教學(xué)管理方法》、《化學(xué)走班教學(xué)質(zhì)量評價》《化學(xué)走班教學(xué)實踐與反思》等作為教研主題。圍繞“選擇教育”展開的主題研究，不僅較好地破解了我們工作的難點，而且由于選題契合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，還為學(xué)校在操作層面貫徹和完善理念提供了有價值的案例。

1.2 在學(xué)校的課程建設(shè)特色中開發(fā)教研主題

近年來我校逐漸形成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課程建設(shè)特色。我們從一開始關(guān)注信息技術(shù)進(jìn)入化學(xué)課堂，繼而研究信息技術(shù)如何更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，再深入思考如何通過信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供服務(wù)，我們的教研足跡始終緊隨著學(xué)校課程建設(shè)的攻堅項目，結(jié)合學(xué)科特點，確立了《信息技術(shù)在化學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用》、《基于信息技術(shù)的元素化學(xué)探究教學(xué)》、《以化學(xué)與能源為載體研究信息技術(shù)與研究型課程的整合》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)》等作為教研主題。組內(nèi)有多名教師因此先后參加了學(xué)校和區(qū)教育局組織的信息技術(shù)與課程整合全市展示研討課和論壇、以及全國性的信息技術(shù)與課程整合展示。其中《信息技術(shù)在化學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用》、《基于信息技術(shù)的元素化學(xué)探究教學(xué)》，成為市級課題中的一部分。這些主題的開發(fā)，其價值不在于教師對信息技術(shù)的應(yīng)用有多么熟練，而在于教師對信息技術(shù)進(jìn)入課堂的思考已從怎么做深入到了為什么這么做和這么做的效果如何，這一轉(zhuǎn)變對教師自我提升理解課改理念和創(chuàng)造性地實施新課程能力大有裨益。當(dāng)然，教師專業(yè)水平的發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)校特色的形成。

2 選題焦點

無論是學(xué)校辦學(xué)水平的提升還是教師專業(yè)化的發(fā)展，其最終指向都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育中學(xué)生既是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)計劃實施的受體和教學(xué)成效的映射體。因此，學(xué)情是校本教研的焦點，只有生發(fā)于學(xué)情的選題才具有蓬勃的生命力。

2.1從課改與學(xué)情的融合中設(shè)計教研主題

2002年，我們組成為上海市二期課改化學(xué)新教材第一批試點，當(dāng)時教學(xué)中遇到了不少新問題。如：試點初期，如何在缺少參考資料和同行借鑒等不利情況下，通過我們的教學(xué)，落實“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改要求。我們在對遇到的具體問題歸納梳理后，發(fā)現(xiàn)解決問題的核心是讓課改精神與我校的學(xué)情“落花入泥了無痕”般地充分融合，為此確立了系列教研主題。在認(rèn)真研讀《上海市中學(xué)化學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！斑x擇教育”的辦學(xué)理念，我們將課標(biāo)具體化和校本化，制定了《晉元高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實施細(xì)則》。細(xì)則既尊重課標(biāo)要求又兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)化了教學(xué)要求的適切性。我們以《如何用好化學(xué)新教材》作為教研主題，對教材編排結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容和閱讀反饋資料等相關(guān)板塊二度開發(fā)，使之更符合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為提高教學(xué)的有效性打下了基礎(chǔ)。為了使化學(xué)教育有助于對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，我們以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力為主題，從化學(xué)概念和化學(xué)理論、元素化學(xué)、化學(xué)實驗以及化學(xué)計算等板塊中研究培養(yǎng)的切入點和實施方法，發(fā)表于《化學(xué)教學(xué)》上的“在化學(xué)計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”便是關(guān)于這一主題的教研成果。又如圍繞“化學(xué)教育中滲透德育教育，注重對學(xué)生正確的世界觀、價值觀和科學(xué)觀的培養(yǎng)”，我們開展了化學(xué)教育中滲透“兩綱教育”的教研，形成了如“化學(xué)學(xué)科有效實施德育探索（教育發(fā)展研究2006/5）”等以論文和教學(xué)設(shè)計為形式的成果。圍繞新課程背景下的化學(xué)教學(xué)開展主題教研，使教師實踐新課程的能力在精研課堂教學(xué)的實戰(zhàn)中得到了磨練。

2.2 從課堂教學(xué)實踐中生成教研主題

課堂是學(xué)生、教師、環(huán)境互相作用的微型生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生和教師都有著自己鮮明而獨(dú)特的思想情感，他們多彩而靈動的交流使教學(xué)充滿了趣味和變數(shù)，生成出許多引人深研的問題。如高三的技能訓(xùn)練是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，我們基于“如何既保證教學(xué)質(zhì)量又避免大運(yùn)動量的訓(xùn)練，把學(xué)生從過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來”的思考，遴選出“高三化學(xué)習(xí)題研究”的教研主題，從例題的選取、習(xí)題的編制、習(xí)題的講評、講評后的鞏固幾個方面開展教研，教師間互研互習(xí)，有效地促進(jìn)了高三化學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，如這兩年我校加試化學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年提高，化學(xué)高考成績也大幅提升；在各類化學(xué)競賽中獲得省市級以上獎項的學(xué)生人數(shù)也顯著增加。

3 選題支點

研修的主體是教師， 特別是在某些不可重復(fù)的特定教育情境下，教師是最適宜的觀察者和研究者[6]。 只有充分認(rèn)可并發(fā)揮教師原有特長能力，激發(fā)教師內(nèi)在情感需求，才能充分調(diào)動教師積極主動的研修熱情，教研主題的開展才有支撐點。因此，師情是選題的支點。

3.1 針對教師關(guān)注的熱點立題

“興趣是最好的老師”同樣適用于教師的研修活動。例如我們在確定 “高三化學(xué)習(xí)題研究”作為研修主題之前，廣泛地征求了組內(nèi)教師的意見，結(jié)果得到了組內(nèi)教師高度的認(rèn)同，大家都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所以這個主題的教研開展得很順利，研究質(zhì)量并未因工作量大而降低。又如老師們對“在化學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)成果來提高教學(xué)質(zhì)量”很有興趣，根據(jù)教學(xué)實際，我們從“幫助高一新生適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)”、“化學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)”、“化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生注意力和參與度”、“化學(xué)教學(xué)中探究教學(xué)的設(shè)計與指導(dǎo)策略”等方面開展教研，取得了不錯的研修效果。

3.2 依據(jù)教師的特長能力定題

許多好的選題，因為脫離教師的實際能力而浮于表面。考慮到我們都是一線教師，有較多的實踐機(jī)會和經(jīng)驗，所以我們選題的視線，集中于如何運(yùn)用專家的理論來改善自己的教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。在具體確定教研主題時，我們同樣先掂量教研組和教師個體的能力后再做定奪。例如對于高三教學(xué)，我們有很多感興趣又需要教研的主題，“提高高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)效率”便是其中之一。但仔細(xì)考慮后我們還是感到難以高質(zhì)量地獨(dú)立完成，好在我區(qū)在葉佩玉老師帶領(lǐng)下，將化學(xué)教研活動課程化，組織了“高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)講座”，我們組揚(yáng)己所長，精心準(zhǔn)備并主講了十講中的五講。我們很高興能有機(jī)會和區(qū)內(nèi)教師一起分享我們的教學(xué)心得，更高興的是通過這次講座，使一些平時無意識的、散碎的教學(xué)智慧得到了總結(jié)和提煉。實踐證明，量力而行的教研更富成效。

可見，發(fā)自于教師個人經(jīng)驗和興趣的教研，才有源源不竭的驅(qū)動力。當(dāng)然，充分考慮教師的志向和能力，并非將教研囿于教師原有的學(xué)識水平內(nèi)，而是盡可能滿足教師“在原有基礎(chǔ)上發(fā)展”的需求。

4 選題原則

經(jīng)過幾年的實踐，我們體會到教研主題的選擇需要貫徹以下幾條原則。

4.1 先進(jìn)性和實效性結(jié)合

即選定的教研主題既要關(guān)注國家教育改革的發(fā)展方向，又需針對學(xué)校的發(fā)展要求；既要汲取專家學(xué)者的理論精華，又能切實解決實際教學(xué)中的重點難點問題。我們關(guān)于“新課程背景下的化學(xué)教學(xué)”系列教研主題就是基于這一原則產(chǎn)生的。

4.2 階段性和延續(xù)性結(jié)合

即所選主題的切入點要小，基本上能在一個學(xué)期初步完成，但要有拓展的余地，有可循序漸進(jìn)研究的深度。如我們對“選擇教育”理念下的化學(xué)教學(xué)，就是在邊實踐邊研究的過程中不斷深入，前后經(jīng)歷六年，逐步趨于成熟。

4.3 共性和個性結(jié)合

就是既考慮全組教師的共性要求，又關(guān)注教師的個體發(fā)展，教師在教研中“有武需用，有武可用”，這樣的選題有利于放大教師的教學(xué)智慧。

綜上所述，立足“三情”，重視“三結(jié)合”的教研主題甄選策略，具有較高的可行性，能較好地促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]何善亮，徐雪梅.“把握教師專業(yè)發(fā)展特征”在實踐中提高教師的專業(yè)化水平[J].教育科學(xué)研究.2003.1

[2]張學(xué)忠，李森.校本教研：特點、內(nèi)容、與方式 [J].當(dāng)代教育科學(xué).2003.15

[3]明慶華，程思輝.簡論新課程背景下的校本研究 [J].課程?教材?教法.2003.12

篇6

        進(jìn)入高三，很多教師和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)生只需要多做題，教師只需要把題講好就差不多了，這樣的認(rèn)識和做法顯然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是幫助考生對已學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，并具有綜合運(yùn)用知識能力。本文只談高三化學(xué)復(fù)習(xí)如何把握好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：教、學(xué)、練、評、答疑幾個方面。

        1．教

        在教學(xué)過程實施之前，教師應(yīng)該思考“教什么，怎么教”。絕不能因為是高三而不講究章法，相反顯得更為重要。教不應(yīng)是單純教知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎么教？不能搞“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。要清楚教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。如果教學(xué)的主體不能積極參與到教學(xué)過程，就難以達(dá)到理想教學(xué)效果。如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？教師應(yīng)時時注意引發(fā)學(xué)生的思考，不要太吝嗇給學(xué)生思考、討論的時間，要盡量讓學(xué)生體驗到思考的樂趣，從而保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        由于總復(fù)習(xí)階段時間緊，任務(wù)重，因此教師要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生熟知的問題，教師就不要多費(fèi)口舌。教師應(yīng)重點給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。這要求教師精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，才能每節(jié)課發(fā)揮出最高的效率。除了備教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是備學(xué)生，注重學(xué)生個體差異。我校生源相對較差，每個班也顯得很不整齊，學(xué)得好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生差距很大。教學(xué)中應(yīng)盡可能因材施教，教學(xué)定位不能就高，也不能就低，而是針對中等或中等偏上程度的學(xué)生，同時結(jié)合高考的難度實際。對于兩頭的學(xué)生，程度較好的學(xué)生利用提高班進(jìn)行提高，程度較差的學(xué)生適當(dāng)“開小灶”，進(jìn)行補(bǔ)課。兩頭抓住了，中間段的學(xué)生自然跟著往上走。

        2．學(xué)

        教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如針對學(xué)生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，我告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠(yuǎn)掌握”的辯證關(guān)系，聽課時在老師或同學(xué)的幫助下渡過了某個難關(guān)，不等于自己已克服了這個難關(guān)；就算是今天自己闖過的難關(guān)，時間長了，可能因為遺忘難關(guān)又?jǐn)[在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經(jīng)常溫習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生多讀課本。學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧，導(dǎo)致的結(jié)果是概念不清，基礎(chǔ)不扎實。在復(fù)習(xí)階段可把課本當(dāng)作辭典來查，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上存在含混不清，應(yīng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。 

        3．練

        練習(xí)不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)“精練”。精練是指每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，不能圖省事不負(fù)責(zé)任的找一份現(xiàn)成的試卷就給學(xué)生做，畢竟每一屆學(xué)生情況不一樣，高考形勢也在變化。有目的性，除了表現(xiàn)在內(nèi)容上以外，還應(yīng)該能力方面，如這次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生答題規(guī)范，下次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生對概念的理解的把握，再下次練習(xí)側(cè)重于審題能力培養(yǎng)，這樣的練習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)完后顯得尤其重要。有針對性，是指不能對所有程度的學(xué)生“一刀切”，都完全用同一份試卷，如試驗班學(xué)生和普通班的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，否則不利于學(xué)生落實基礎(chǔ)，倒可能導(dǎo)致他們“鉆牛角尖”或者產(chǎn)生畏縮情緒，就是前幾年的高考題也要進(jìn)行篩選，把有利于打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力作為出發(fā)點和最終目標(biāo)。除了統(tǒng)一練習(xí)以外，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自身情況進(jìn)行自我練習(xí)。比如可以通過整套試卷練習(xí)來提高自已對時間的合理分配和解題速度，可以針對自已薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以針對自己做得不好的題型專門找題強(qiáng)化訓(xùn)練，總之是“差什么就練什么”。

        4．評

        “評”是指練后講評試卷，這是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評前先把總體情況簡單介紹，使每個學(xué)生大體清楚自身所處位置，再點名表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生和前幾名學(xué)生。再把突出的一些問題作說明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。對學(xué)生暴露的問題，教師要冷靜分析出錯的原因，找出根源所在，并思考解決的方法。在講評過程中，不要怕花時間，如果學(xué)生暴露的問題不及時解決，他們可能會保留甚至強(qiáng)化這些錯誤的記憶，形成負(fù)面效果。絕不能面面俱到，平鋪直敘地進(jìn)行講評。對少數(shù)同學(xué)易犯的錯，要求他們自己進(jìn)行解決，這樣能提高這些學(xué)生的主動性。有些問題，還可通過變化題設(shè)條件或變化設(shè)問，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，提高認(rèn)識的同時，也充分發(fā)揮習(xí)題的使用價值?？傊?，避免“就題論題”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，分析問題、尋找解題思路。

        5．答疑

        答疑在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中占有不可小視的份量，能起到培優(yōu)輔差的作用。因為其它的教學(xué)環(huán)節(jié)難以針對學(xué)生個體，答疑是群體教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過答疑可以了解學(xué)生對知識掌握的程度，了解學(xué)生個人在知識及能力結(jié)構(gòu)上存在的不足，以及教師在教學(xué)中是否有疏露或未得到理想的效果。如何答疑？面對擺在面前的問題或習(xí)題，教師如果二話不說地講解解題方法和答案，往往不能達(dá)到最佳的個體輔導(dǎo)效果。不妨先問學(xué)生是如何思考的，教師冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。和上課一樣，答疑也最好不要采用“灌輸式”。除此之外，對不同層次的學(xué)生要注意發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，答疑時要區(qū)別對待。對基礎(chǔ)差的學(xué)生一定要耐心答疑。教師還可進(jìn)一步給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，并反思學(xué)生的問題是否反映出自己在教學(xué)中存在不足有待改進(jìn)。

篇7

有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點話題和迫切要求。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點話題。在平時的教學(xué)過程中，存在不少的無效教學(xué)行為。所謂無效教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。因此，冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，追問造成課堂教學(xué)無效性的原因是十分必要的，同時總結(jié)這些無效教學(xué)行為，并有針對性的進(jìn)行解決，進(jìn)而做到從無效到有效。以下本人將從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩方面作探討。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，造成化學(xué)教學(xué)的無效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂。有效的教學(xué)必須首先具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握知識深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，即“到位但不越位”，避免造成無效教學(xué)。

（1）對現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)定位過高，造成化學(xué)教學(xué)的無效

在新課程改革中，化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，必須有明確的課程意識，要站在整個中學(xué)化學(xué)課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。如果教師不能很好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是對于現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)，容易將教學(xué)目標(biāo)定位過高，造成化學(xué)教學(xué)的無效。特別是在必修模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中出現(xiàn)定位過高的現(xiàn)象屢見不鮮。在必修化學(xué)課程中的概念及理論知識同以往相比，較大的變化在于知識的深、廣度不同。由于高中化學(xué)課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，大部分課程內(nèi)容必然設(shè)計為螺旋式上升的兩個階段。同樣，必修課程中物質(zhì)性質(zhì)知識的要求水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)目的時，要準(zhǔn)確把握知識深、廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容，刻意拔高教學(xué)目標(biāo)，造成“淡化雙基教學(xué)”的無效現(xiàn)象。同時切忌套用舊觀念、舊習(xí)慣、舊模式進(jìn)行“一步到位”式教學(xué)。否則教學(xué)過程中將會不經(jīng)意間給學(xué)生施加了太多的緊張和壓力，同時學(xué)生的“知識與能力”、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)也沒能得到有效的深化。

（2）脫離《教學(xué)要求》及《考試說明》，盲目設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，造成化學(xué)教學(xué)的無效

有人以為，從教參上抄下的教學(xué)目標(biāo)就是自己的教學(xué)目標(biāo)了，那只能算是通用目標(biāo)。最重要的目標(biāo)是你針對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究以及對學(xué)生原有水平的了解定下的目標(biāo)。2010年陜西省將開始實行新課程下的首屆高考，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)參考《2010年全國理科綜合考試說明》，尤其是課改地區(qū)的“理科綜合考試說明”，以《陜西省普通高中新課程教學(xué)要求》作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要依據(jù)。研究《教學(xué)要求》，特別是研究《考試說明》成為時下高中化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。通過對《考試說明》的分析與研究，可以準(zhǔn)確把握新課的教學(xué)目標(biāo)和高三化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并以此提高新課教學(xué)和高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。反之，脫離《教學(xué)要求》及《考試說明》，盲目設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將降低化學(xué)教學(xué)的有效性。在對比《考試說明》和教材內(nèi)容時，我們發(fā)現(xiàn)教材中有不少是《考試說明》中不要求的，如果我們老師仍然按照自己的一套方案來教學(xué)的話，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成了“零教學(xué)”。因此，高三化學(xué)教師在教學(xué)過程中，對《教學(xué)要求》及《考試說明》中不要求的內(nèi)容，應(yīng)大膽的舍棄，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使我們的教學(xué)更有效。

二、教學(xué)方法使用不當(dāng)，造成教學(xué)的無效

高中新課程已經(jīng)在全國各地啟動好多年了。在這期間廣大化學(xué)教師積極更新教育觀念，同時參與到各種觀摩課、研討課、公開課等帶有示范性的課堂中。在具體的化學(xué)教學(xué)中，不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)手段，方法和手段太多，各有各的有效性。但也發(fā)現(xiàn)很大一部分教師為了追求課堂的完整性和所謂的“完美”，濫用教學(xué)方法，致使化學(xué)課堂教學(xué)事倍功半，產(chǎn)生了化學(xué)課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）盲目的“探究”行為，降低了化學(xué)教學(xué)的有效性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，通過實驗探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力?！皩嶒炋骄俊背闪嗽谛抡n程背景下化學(xué)教學(xué)中最流行的教學(xué)方法之一。但形式的“新穎”真能帶給學(xué)生新的收益？由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及實踐能力是千差萬別，因此教師只有充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識和已經(jīng)掌握的實驗操作技能，因材施教，才能設(shè)計出適合學(xué)生的探究活動。但是在化學(xué)實驗探究中，如果只是盲目的進(jìn)行“實驗探究”，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實驗操作能力和探究能力，“實驗探究”容易造成“模仿式”的實驗操作。雖然整個課堂熱熱鬧鬧的，但學(xué)生根本都沒弄清楚自己做的實驗?zāi)康?，以及實驗探究所依?jù)的化學(xué)反應(yīng)原理。這樣整個課堂下來，學(xué)生的“知識目標(biāo)”與“能力目標(biāo)”不僅沒有得以實現(xiàn)，同時打擊了學(xué)生的探究信心與學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在使用“實驗探究”的教學(xué)方法時，還應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)行實驗操作的可行性。

比如，在我校高一化學(xué)公開課中，兩位老師各開了一堂平行課——高中化學(xué)教材必修1《硫和氮的氧化物》中“SO的化學(xué)性質(zhì)”。其中一位老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有化合價、酸性氧化物知識，預(yù)測出SO可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學(xué)性質(zhì)，然后給學(xué)生提供制取SO氣體的實驗裝置圖及適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的推測是否正確。該老師的設(shè)計意圖是非常好的——通過實驗探究，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力。而且該教師也意識到該班學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在探究前能給學(xué)生一定的引導(dǎo)，降低了探究活動的梯度。可是在整個探究過程卻發(fā)現(xiàn)，由于SO的制取及其性質(zhì)的探究比較繁瑣，學(xué)生在操作過程中手忙腳亂，而且由于SO氣體有毒，不一會兒整個班級充滿了難聞的刺激性氣味，不少學(xué)生被嚇到了，實驗探究無法進(jìn)行下去。而另外一名老師則采用多媒體及實驗演示法，實驗現(xiàn)象明顯，并且在實驗過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對實驗的觀察，反而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對SO的性質(zhì)的掌握反而更佳。

總之，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，那么探究設(shè)計的問題要簡單，內(nèi)容要少，開放程度要小，要降低探究活動的梯度，并在實施過程中給予細(xì)致指導(dǎo)。甚至對一些實驗應(yīng)該改“探究”為“演示”，這樣反而能使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，使我們的教學(xué)更有效。

（2）多媒體化的課堂教學(xué)手段，喧賓奪主。

多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)速度快，圖文聲并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以給予學(xué)生更多視覺和聽覺上的沖擊，增強(qiáng)說服力和感染力。由于其確實可以有效地改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，被越來越多的化學(xué)教師所采用。但是，是不是多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以完全替代常規(guī)教學(xué)成為課堂中心？教學(xué)手段現(xiàn)代化了就等于教學(xué)效果現(xiàn)代化嗎？不少化學(xué)教師對多媒體這一課程資源的利用存在著誤區(qū)。比如在高三復(fù)習(xí)課上，不少的老師把舊的教學(xué)方式——知識點要點、解題過程等毫無變化地設(shè)計在課件上，而且沒有留足夠的時間給學(xué)生思考，就將幻燈片一晃而過。這種直接將知識“灌”給學(xué)生的做法，既沒有發(fā)揮多媒體的作用，也沒能調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，如果課堂上長時間、大容量、過多過濫地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，甚至是課件的展示蓋過對學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，而教師沒有時間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也來不及對知識內(nèi)容做出深入細(xì)致的思考的話，那么，如此喧賓奪主，課堂教學(xué)的有效性也就難于實現(xiàn)。因此，形式新穎的課件設(shè)計雖能為課堂教學(xué)錦上添花，但教師還應(yīng)盡量避免舍簡求繁，課前花費(fèi)大量的時間去準(zhǔn)備課件，課堂上過分強(qiáng)調(diào)形式和過分依賴課件，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)根本目標(biāo)的達(dá)成，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效性。

（3）淡化“教授——注入”教學(xué)方法，制約著化學(xué)教學(xué)的有效性

篇8

2.積極領(lǐng)會和貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出來的教研組活動“走出去，請進(jìn)來”的方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全組教師于3月37日在陳副校長的帶領(lǐng)下，到普洱一中進(jìn)行教研組活動。在活動中，各位教師均認(rèn)真進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)和交流，全組教師感受頗深，覺得受益非淺，開拓了教師們的眼界?；貋砗螅薪處煻紝懥诵牡皿w會，大家在各方面都有了一定的提高。

3.高度重視中高考，狠抓中高考復(fù)習(xí)。針對中高考的復(fù)習(xí)，分別進(jìn)行過兩次專門的教研組活動，對不同階段復(fù)習(xí)的策略，復(fù)習(xí)的進(jìn)度隨時進(jìn)行了解，并請組內(nèi)教師提出復(fù)習(xí)建議。在每一次模擬考后，都要求高初三教師們寫出質(zhì)量分析，在研討會后，又及時組織教師們進(jìn)行了交流，在最大限度上保證了中高考化學(xué)、生物復(fù)習(xí)的順利實施。

4.抓好教研組的常規(guī)工作，在聽課、評課、說課、研究課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、資料的使用等教學(xué)教研常規(guī)工作中一絲不茍，保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、評好玉溪師院附中教師們的赴我校授課，讓教師們在活動中獲得能力的提高。

5.想方設(shè)法提高教師各方面的能力，針對拔高教師和未上過高三復(fù)習(xí)教師多的具體情況，組織了組內(nèi)教師在高考前和高考后分別做和講了兩次高考題，安排組內(nèi)公開課的授與評，安排組內(nèi)說課的講與評，一定程度的提高了組內(nèi)教師的教學(xué)和教研能力。

6.重視平時教學(xué)，認(rèn)真檢查組內(nèi)教師的備課情況，掌握和要求好教學(xué)進(jìn)度，督促教師作好教研活動。為促進(jìn)教師的教研能力，要求組內(nèi)教師寫出教學(xué)教育教研的心得、體會、論文，現(xiàn)每一位教師都已上交。安排專人抓好期中、期末試卷的制做，作好考試成績的匯總，作好考試后的質(zhì)量分析。

7.突出生化組的特點，搞好有聲有色的各種課外活動，共開展了化學(xué)興趣小組活動25次，生物興趣小組活動16次，與高二年級組合辦了理科化學(xué)知識競賽，開拓了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生能力。

8.抓好實驗室建設(shè)和管理，充分利用實驗室的各種功能，對教學(xué)中需要開展的實驗盡可能的開展，針對高三、初三的中高考越來越突出實驗地位這一現(xiàn)實，專門安排了近一個月的時間，對高三生物、化學(xué);初三化學(xué)的中高考實驗重點復(fù)習(xí)操作了一遍。取得了較好的效果。

9.抓好教師師德建設(shè)，促進(jìn)教師思想提升。組內(nèi)教師精誠合作，上下一心。對于學(xué)校的各項安排均積極完成。對學(xué)校交代的各種任務(wù)，毫不推委，做到了“沒有任何借口，細(xì)節(jié)決定成敗”。

10.抓好年輕教師培養(yǎng)，重視結(jié)對子工作。對于各個新老對子，要求做好結(jié)對幫扶的計劃，落實結(jié)對子的具體情況，做好結(jié)對的總結(jié)。用好師大支教教師，發(fā)揮了支教教師的最大作用。

存在不足和努力方向：

1.計劃中的教師課件制作，因為學(xué)校報告廳的一度修復(fù)和后來的使用頻繁故沒有開展，是一個遺憾。

2.少數(shù)教師在工作中還存在著質(zhì)量意識不到位的情況，有得過且過的思想。新教師和未上過高三的教師還多，他們的成

還需要一個過程，如何快速讓他們成長是將來教研組工作的一個重要話題。

篇9

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧 

 集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強(qiáng)集體研討 

 公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

 畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。

 本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。 

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組 

 對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強(qiáng)平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。 

 “教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。 

周次

 內(nèi)

 容

 主持人

備注 

1

 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等

 全體理化生教師

 

2

 撰寫教學(xué)計劃；

 全體理化生教師

 

3

 制定教研組計劃； 

 李豐英

 

4

 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)

 理化生教師

 

5

 高考知識講座

 王生全

 

6

 理化組集體備課，喬永春主講初二物理

 全體理化生教師

 

7

 教學(xué)反饋

 全體理化生教師

 

8　 月考試題命制                                                   全體理化生教師

 共2頁,當(dāng)前第1頁1

9

 組織期中試題命制

 全體理化生教師

 

10

 期中總結(jié)

 全組教師

 

11

 高考知識講座

 李豐英

 

12

 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》

 全組教師

 

13

 高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國華）

 楊國華

 

14

 初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座

 王志勇

 

15

 高二會考模擬

 任課教師

 

16

 撰寫論文

 全組教師

 

17

 上交論文

 全組教師

 

18

 期末考試

 全組教師

 

19

篇10

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運(yùn)作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)