導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初二上冊地理總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從教材、練習(xí)等課堂內(nèi)部教學(xué)活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具象的情感氛圍，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與“聽、說、讀、寫”等語言練習(xí)活動的突破口，也是建設(shè)開放而有活力課堂的第一步。

1.新課導(dǎo)入要巧妙設(shè)計意境

蘇教版初中語文教材每單元都會有設(shè)定一個主題，例如初一上冊第二單元的“金色年華”和第三單元的“民俗風(fēng)情”，在學(xué)習(xí)前將主題呈現(xiàn)給學(xué)生，會在一定程度上發(fā)揮調(diào)動學(xué)生好奇心的作用，“什么樣的年華是金色的”、“異地人們的生活是什么樣的”等等問題會在學(xué)生心理蕩起漣漪，使之想從新課文的學(xué)習(xí)中尋找答案，此時就要在導(dǎo)入新課的時候緊緊抓住學(xué)生這種求知心理，否則一旦學(xué)生求知欲不能得到滿足，則會因失望產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而最有效的手段就是巧妙設(shè)計意境導(dǎo)入新課。

以蘇教版初二上冊第二單元《最后一課》為例，在新課導(dǎo)入時，可以節(jié)選同樣以普法戰(zhàn)爭為背景的電影《羊脂球》的片段播放給學(xué)生，將普魯士統(tǒng)治下的法國以具象的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，使之能夠更加形象地感受普魯士統(tǒng)治下法國人民的悲憤和渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。又如，在導(dǎo)入《美麗的西雙版納》新課時，可以利用PPT向?qū)W生展示西雙版納風(fēng)景的圖片，也可以播放展示西雙版納風(fēng)俗民情的宣傳記錄片，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠讓學(xué)生在閱讀課文時充分想象課文描繪的風(fēng)景，再配以班得瑞《世外桃源》、《寂靜山林》等輕音樂，可以讓學(xué)生充分融入文字所編織的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.課堂教學(xué)要精心設(shè)計角色扮演

開展師生互動活動，是課堂情境教學(xué)應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方式，能夠真正做到以學(xué)生為主體，通過情境表演使之更好地理解課文中蘊(yùn)含的知識、情感和思想，通過合作探究使之掌握尋找規(guī)律解決問題的方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以蘇教版八年級上冊《晏子使楚》的教學(xué)為例，在初讀、精讀兩堂課的教學(xué)后增加一節(jié)情景活動課，課前為學(xué)生布置情景扮演的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對課文中每個角色的對話加以練習(xí)，體會不同人物的語言特點(diǎn)。在情景活動課時，教師先將精讀課對文中主要人物楚王、晏子的語言特點(diǎn)和性格得出的結(jié)論作以總結(jié)，然后將學(xué)生分為三至四個“導(dǎo)演組”和一個評委組，展開角色扮演比賽：首先進(jìn)行分角色朗讀比賽，通過分角色朗讀進(jìn)一步體會人物特點(diǎn)為角色表演做準(zhǔn)備，而后節(jié)選文中的小故事讓各組進(jìn)行角色扮演，要求同學(xué)在角色扮演后回答“除了晏子的語言之外，還可以從什么地方展現(xiàn)晏子善辯的口才和過人的智慧”，進(jìn)而引導(dǎo)各“導(dǎo)演組”的同學(xué)從角色表演中總結(jié)出文中晏子動作神態(tài)所流露出的智慧，例如“晏子看了看，對接待的人說”、“嚴(yán)肅地回答”、“面不改色”等等。最后，由評委組分別對各“導(dǎo)演組”的表演進(jìn)行評分，加上老師根據(jù)各組回答問題的評分，評選出冠軍，累積三次冠軍給予一定的獎勵。這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且通過表演和合作答題充分訓(xùn)練了學(xué)生語言交際能力，使之更為深入地理解了課文描述的歷史環(huán)境和人物特點(diǎn)，有助于學(xué)生以主人公為榜樣發(fā)展智力、培養(yǎng)情感以及塑造高尚的人格。

篇2

一、教研總結(jié)

1.教研組簡介：

初中部文科綜合學(xué)科教研組共5名教師分別任教歷史、地理和道德與法治3門學(xué)科：歷史教學(xué)任務(wù)由涂建萍老師和李紅娟老師共同擔(dān)任，地理教學(xué)任務(wù)由鐘慶華老師擔(dān)任，道德與法治教學(xué)任務(wù)由劉情情老師擔(dān)任。本年度以來，我教研組針對教學(xué)要求和課程實(shí)際，積極探索，先后開展教研28次（其中上學(xué)期13次，下學(xué)期15次），通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

2.關(guān)注自身發(fā)展，提升教育教學(xué)能力

（1）本年度我們教研組涂建萍老師以《宋元時期的科技與交通》為內(nèi)容進(jìn)行市級公開課講授，此外，教研組先后兩次組織組內(nèi)老師聽評課。在聽評課過程中，每位老師積極參與，認(rèn)真?zhèn)湔n，共同探討教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不斷完善教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)了一堂堂貼近日常教育教學(xué)實(shí)際的常態(tài)課。

（2）積極學(xué)習(xí)探索，努力提升自身素質(zhì)。教研組內(nèi)多位老師以課題研究為依托，不斷強(qiáng)化自身研究問題、創(chuàng)新教學(xué)的能力素質(zhì)，目前正在開展的課題研究共三例，分別是涂建萍和劉情情老師的區(qū)級課題《基于初中歷史課程拓展的校本課程實(shí)踐研究》，涂建萍老師的市級課題《農(nóng)村中小學(xué)科技教育新模式研究》，鐘慶華老師的《自制簡易教具對初中生地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的研究——以濰坊綜合保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》。

（3）積極參加外出培訓(xùn)，切實(shí)利用好外出培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的載體，本年度我組共參加外出培訓(xùn)10次（歷史和道德與法治學(xué)科分別3次，地理學(xué)科4次），省級研討會2次，市級研討會8次。

（4）充分利用多種資源，拓展自身專業(yè)發(fā)展。組內(nèi)每位老師積極參加遠(yuǎn)程研修，并認(rèn)真按時按質(zhì)按量完成研修學(xué)時。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中，每位老師本著對自身負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，均獲得結(jié)業(yè)證書。此外，每學(xué)期每人撰寫典型教案2例，并以此作為提升自身專業(yè)素質(zhì)的平臺。

3.探究教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）地理：

地理課堂模式不固定，在初一階段上學(xué)期由于內(nèi)容較抽象及學(xué)生剛剛處于初中生獲得適應(yīng)階段，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，課堂注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊，培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣，其次是針對學(xué)生對于地理術(shù)語及相關(guān)詞匯書寫不熟悉的實(shí)際，課堂中圍繞“讀、寫、記”進(jìn)行；初二上學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理，內(nèi)容多、細(xì)，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容較多，同時八年級上冊文字內(nèi)容變多，需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，所以在八年級上學(xué)期學(xué)習(xí)中，課堂上一是課前默寫，二是主干知識梳理，三是疑難點(diǎn)講解，四是典型問題分析，并注重培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。

（2）歷史：

采用目標(biāo)引領(lǐng)下的史料分層教學(xué)法，根據(jù)不同層次學(xué)生興趣、基礎(chǔ)和能力，在教授同一教學(xué)內(nèi)容時，對同一個班內(nèi)不同知識水平和接受能力的優(yōu)、中、差生以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行合講分練，利用豐富的課程資源，精選史料，精心設(shè)計問題，使問題成為激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的主要因素，能夠做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進(jìn)，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。

道德與法治：

（1）注重教材內(nèi)容和實(shí)際情境的有機(jī)結(jié)合 

道德與法治是與生活息息相關(guān)的，因此在教學(xué)過程中注重課本知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們在真正理解知識的同時，能夠?qū)W以致用。 例如，在講授愛在家人間時，讓學(xué)生回家為家庭做一件力所能及的小事，并且長期堅持。從這時候起，被動學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就被調(diào)動了起來，目的性更加明確，從而容易接收課本中的信息。 

（2）注重教材內(nèi)容與時政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合

充分利用好午練和周末時間，著力提高學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)的意識，并養(yǎng)成將社會熱點(diǎn)整理成文字資料的良好習(xí)慣。同時將與本科學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題引入教學(xué)之中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感。例如，在講授認(rèn)識總體國家安全觀時引用《焦點(diǎn)訪談》欄目中“2018-雷霆”專項行動：破獲百余起臺灣間諜案件等。

4.關(guān)心學(xué)生發(fā)展，形成教育合力

（1）學(xué)生是教育教學(xué)過程的主體，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)年先后兩次開展家訪工作，我們教研組的老師走訪了包括尹浩然、馮雨琦、孫佳偉在內(nèi)的部分貧困學(xué)生，給他們帶去了學(xué)校的關(guān)愛，鼓勵他們更加積極主動的學(xué)習(xí)，對他們的健康成長起到了積極地促進(jìn)作用。

（2）在日常的教研工作中，我們本著決不放棄任何一位學(xué)生的理念，積極關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，充分利用教研時間，針對不同學(xué)困生的具體表現(xiàn)，討論分析背后的原因，探討解決方案，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化育人環(huán)境，從而逐步轉(zhuǎn)化特困生。例如，針對學(xué)困生上課不愿聽講、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，教研組內(nèi)老師們集思廣益，一方面通過有意無意的關(guān)心讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和尊重，另一方面采取抄寫、背誦課本知識點(diǎn)加分鼓勵的方式，讓他們在課堂互動中融入、提升。

二、教研中存在的不足

1.課堂教學(xué)效果不理想

在日常教育教學(xué)過程中，一方面，教師不敢放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂講授時間較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到最好的調(diào)動，實(shí)際的課堂教學(xué)效果與理想效果存在差距；另一方面，部分學(xué)生的“求關(guān)注”心理沒有在課下得到很好的疏導(dǎo)，在一定程度上成為影響課堂教學(xué)秩序的因素。

2.待優(yōu)生培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)

 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，關(guān)注度稍低，付出的時間和精力相對少，沒有制定針對性的輔導(dǎo)計劃，輔導(dǎo)方式集體化。

3.作業(yè)布置反饋不及時

 由于本教研組老師均存在一人教授兩個以上年級的客觀情況，且每周每班課時相對少，因而存在作業(yè)反饋不及時的現(xiàn)象。

三、下一步教研重點(diǎn)

1.探索教學(xué)新理念

積極加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。

2.抓好分層輔導(dǎo)

針對作業(yè)、課后輔導(dǎo)等要分層次進(jìn)行，指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮個性特長。對于待優(yōu)生要有恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)計劃，分析原因要中肯，措施得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)，可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

3.做好學(xué)科的轉(zhuǎn)化

篇3

新的教學(xué)理念主要是以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為本，就是在價值觀上一切為了學(xué)生，在倫理觀上高度尊重學(xué)生，在行為觀上充分依靠學(xué)生。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展功能。新課程體系根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時代特征，社會發(fā)展需要，建構(gòu)了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元化評價體系，改變了以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生惟一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念和做法。從評價的指導(dǎo)思想來看，課程評價是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而不是為了“選擇適合教育的兒童”；從評價的方法技術(shù)上看，它不是定量分析，而是定量分析和定性分析相結(jié)合；從評價的主體上看，是校內(nèi)外的、綜合性的，并由教師、家長和學(xué)生共同參與的，既重結(jié)果更重要過程的多元評價網(wǎng)。新課程要求我們教師在評價方式上，提倡靈活有意義的評價方法，比如運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等形式，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身的不斷完善?，F(xiàn)下我省教育界有個口號，是“創(chuàng)省會一流的教育”這應(yīng)該是適應(yīng)新課程改革理念的口號，一流的教育應(yīng)該要進(jìn)行一流的教育改革，一流的教育改革，不是學(xué)校選擇最優(yōu)秀的生源，而是把各種不同水平的學(xué)生教好，讓每個學(xué)生個體都實(shí)現(xiàn)“教育增值”，這才是課程改革的理念。

初中思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行公民教育和教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學(xué)知識，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，并且學(xué)會如何做人，如何做事。對此，政治教師應(yīng)以新課程改革理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背傳授式的教學(xué)方式，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋求一種適合時代特點(diǎn)的教學(xué)方法。近年來，我對如何上好初中思想政治課做了一些探索。

一、新穎開頭法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

一節(jié)課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動起學(xué)生對于知識的注意力，引起學(xué)生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調(diào)動起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個蘊(yùn)含知識點(diǎn)的小故事作為課堂開始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。我在講授初三的《我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢》一課時，將黨在十六屆五中全會提出的“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的內(nèi)容做了補(bǔ)充介紹，并且向?qū)W生提出：“黨的十六屆五中全會為什么要提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會？怎樣構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會？”等問題，這樣學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動了起來，開始認(rèn)真聽講并積極思考。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

二、小品演示法，起到玩中學(xué)的作用

讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于知識的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學(xué)會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。如在講授初二上冊《做個聰明的消費(fèi)者》時，我設(shè)置了一個小品片段。兩名學(xué)生去商場購物，在超市逛了一遍后，發(fā)現(xiàn)沒有他們想買的東西，臨到出門時，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個偷了一罐健力寶。問：“面對這種情況，你應(yīng)該怎么辦？”然后請學(xué)生分別扮演老板和消費(fèi)者。這樣，通過以上小品的演示，學(xué)生們認(rèn)真思考，踴躍參與，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時對這節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容“人身財產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)等”腦子里有了很深的印象，并且也學(xué)會了分析運(yùn)用。

三、小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

爭強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時組織學(xué)生討論爭辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。例如，在講七年級上冊的《身邊的誘惑之游戲機(jī)的誘惑》時，我將全班學(xué)生分成兩個小組，以電子游戲的利與弊為主題，進(jìn)行探討。學(xué)生認(rèn)為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過了一段時間的探討之后，學(xué)生們得出最后結(jié)論：面對這種誘惑要合理計劃控制自己、節(jié)制自己，學(xué)生們對此結(jié)論也心服口服。這種討論教學(xué)法，不僅有一定的教育性、針對性，而且還在討論中充分地調(diào)動了學(xué)生自我教育的積極性，使得學(xué)生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識，提高了教學(xué)效率。

四、多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德課滲透了多個學(xué)科的知識，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)、語文、地理等學(xué)科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等綜合能力。例如，我在講遺產(chǎn)繼承時就用了一道計算題：一位老人去世時留下遺產(chǎn)，為防兒子因遺產(chǎn)問題發(fā)生爭執(zhí)，立下遺囑：“老父去世了，留下15個金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應(yīng)因?qū)殦p傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒有成家，就分金元寶總數(shù)的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請問，老人立這個遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學(xué)生們議論紛紛，對這份遺囑產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始積極思考分配的方法。利用這種學(xué)科整合的方式，既能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得政治課枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效率。