導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇名師研修總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。

（二）認(rèn)真組織實(shí)施

1、研修方式：

①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。

②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級(jí)分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。

③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。

④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實(shí)施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢(shì)。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)

俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不可能樣樣都強(qiáng)，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對(duì)每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對(duì)入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購(gòu)買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。

4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容

本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動(dòng)有針對(duì)性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對(duì)性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對(duì)《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。

5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系

入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐，通過對(duì)自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購(gòu)買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、校際交流，博采眾長(zhǎng)

張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過校際交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評(píng)講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課，并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

三、工作室年度成果：

1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。

每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營(yíng)造了一種文化

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：

入室研修教師代楠：根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在2010年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)審活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。積極參與了“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究，并于2010年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對(duì)策略”在“教育科研”上發(fā)表；2010年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

入室研修教師游開林：2010年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級(jí)上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于2010年5月出版（國(guó)際刊號(hào)：ISSN1671—8437，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN51—1638/O）；2010年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)2011年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫，該書于2011年10月出版（國(guó)際刊號(hào)：ISSN1671—8437，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN51—1638/O）；2010年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)（數(shù)學(xué)）課件制作，承擔(dān)了專題十五、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國(guó)發(fā)行。

四、工作室年度工作反思

1、對(duì)入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實(shí)效性。

在本年度的研修過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

篇2

網(wǎng)絡(luò)研修的定義網(wǎng)上有很多，而我比較傾向的是：網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的決策者、設(shè)計(jì)者、研究者與實(shí)施者的多元對(duì)話。對(duì)于學(xué)校從教師發(fā)展來說，我們把網(wǎng)絡(luò)研修和網(wǎng)絡(luò)教研有所區(qū)別，是因?yàn)槲覀儾粌H用網(wǎng)絡(luò)來開展教研活動(dòng)，更希望通過網(wǎng)絡(luò)讓老師們主動(dòng)研修，提升自己的修為。在經(jīng)過了兩年多的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，老師們也有了一定的專業(yè)提升，在實(shí)踐中我們也探索出了一些網(wǎng)研的路子，在此與大家共勉。

一、 建立QQ群，開展集體備課，在聊天研討中提升教師專業(yè)水平。

我們學(xué)校在遠(yuǎn)程網(wǎng)、城域網(wǎng)的影響下，老師們接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較早，QQ已成為老師們必不可少的聊天工具。抓住老師們喜歡聊QQ這一心理特點(diǎn)，把平常的集體備課移位到QQ群，老師們?cè)诓皇芙y(tǒng)一地點(diǎn)的束縛下首先在心里樂于接受了這樣的集體備課。大家圍在一起討論，當(dāng)意見有分歧時(shí)，總是顧及面子遮遮掩掩、躲躲藏藏；而在QQ群，老師們因?yàn)樯倭嗣鎸?duì)面的碰撞，想說啥就都能說啥，在無所顧忌中讓集體研討的氛圍更濃。具體操作如下：

1.建立QQ群，構(gòu)建QQ群教研文化。

這是一項(xiàng)有技術(shù)含量的工作，我們讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)稍高的老師來完成，要做好建群、申請(qǐng)群號(hào)、公布群號(hào)、加全校教師入群等工作。

在技術(shù)的支撐下，研討就有了一定的保障。我們還需要群策群議，濃厚QQ群教研文化。如：取群名、選群管理、制定群宗旨。

群名：因?yàn)槭羌w備課的教研群，我們起名為“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師集體備課群”，當(dāng)然還可以取一些詩(shī)意的名字，如：“竹鄉(xiāng)兒女的夢(mèng)”“知行在路上”等等。

群管理：根據(jù)實(shí)際情況，群管理能起到有效的管理作用。在我們的集體備課群中，我們?cè)O(shè)置5個(gè)管理：教導(dǎo)主任、語數(shù)英藝教研組長(zhǎng)。

群宗旨：顧名思義是建群的主要思想和意圖。一般是用一些鼓動(dòng)性和感召性極強(qiáng)的語言以激勵(lì)大家為了共同的教育夢(mèng)想?yún)⑴c探討。如：牽著你的夢(mèng)、拉著我的夢(mèng)，相約一起走過這片教育芳草地，留下踏實(shí)的教研痕跡……

2.確立研討主題，組織有效研討。

（1）在每周一由教研組長(zhǎng)把集體備課的時(shí)間、內(nèi)容、主題公布在群里。安排主持人組織活動(dòng)，并通知參與老師們有所準(zhǔn)備。

（2）主持人將研討主題的相關(guān)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容、教參等）發(fā)在群共享里，供老師們閱讀下載，提示老師們做好集體研討準(zhǔn)備。

（3）集體備課時(shí)間時(shí)，由主持人發(fā)出話題，進(jìn)行研討。主持人此時(shí)要特別控制老師們的話題，特別注意跑題、偏題、有一些消極思想的老師思想消極的言論。

（4）研討結(jié)束時(shí)，主持人總結(jié)研討結(jié)果，并宣布達(dá)成的共識(shí)以及引起的分歧。

（5）記錄員整理聊天記錄，發(fā)在群共享，龔供老師們進(jìn)一步深入研討。

長(zhǎng)期的QQ群集體備課，讓老師們?cè)诹奶熘杏行ч_展集體備課。這樣的備課，老師以輕松的心態(tài)、放松的心境在和諧的氛圍中開展教研，既讓集體備課省時(shí)、高效，更增加了集體備課的深度，從而在慢慢的積累和沉淀中讓老師們的專業(yè)水平達(dá)到有效提升。

二、依托新課程網(wǎng)絡(luò)教研室，讓研修成為教師專業(yè)水平提升的助推器

走進(jìn)新課程網(wǎng)絡(luò)教研室，緣于遵義地區(qū)小語骨干教師培訓(xùn)，在赤水小語網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)的幫助下，走進(jìn)了這塊實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想的新境地，在這里跟名師學(xué)習(xí)、與專家交流。學(xué)校在帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程網(wǎng)絡(luò)教研室，也慢慢摸索出了一條教師專業(yè)素質(zhì)提升的快速之路。

（1）出臺(tái)制度，使研修制度化。接受一個(gè)新生事物總是需要一個(gè)過程，在實(shí)行之初，也會(huì)碰到各種各樣的尷尬。為此，在大膽謀劃讓老師們走進(jìn)新課程網(wǎng)絡(luò)教研室學(xué)習(xí)的同時(shí)也制定了相應(yīng)的網(wǎng)研制度，如：網(wǎng)研考勤制度、網(wǎng)研考核制度、網(wǎng)研聽（評(píng)）課制度、獎(jiǎng)懲制度等等。制度的嚴(yán)格執(zhí)行，也在網(wǎng)研伊始保證了研修的有效實(shí)施。

（2）網(wǎng)絡(luò)課堂研究。教師的主陣地是課堂，新課程網(wǎng)絡(luò)教研室中，就為老師們搭建了一個(gè)足不出戶就能領(lǐng)略名家風(fēng)范、感受名家風(fēng)采的平臺(tái)。一學(xué)期的時(shí)間，學(xué)校老師聽竇桂梅、吉春亞、王崧舟、于永正、孫雙金、黃愛華、華應(yīng)龍等名師課例上百節(jié)；聽全國(guó)青年教師閱讀大賽課例和第八屆青年教師賽課課例20多節(jié)。在這些課堂觀摩中，常常能聽到老師們動(dòng)情而又動(dòng)心的感嘆，在學(xué)校和縣上舉行的示范課、觀摩課、公開課中，也能看到老師們學(xué)以致用、學(xué)中反思、學(xué)中提升的痕跡。

接觸中能感受其獨(dú)特、品味中能感受其魅力。如今的老師們已從任務(wù)驅(qū)動(dòng)到樂于參與、從接受到享受，從最初的制度管理到如今的放飛自由，在自己的教育空間里馳騁著自己的教育理想。

篇3

時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。對(duì)我們小學(xué)教師來說，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。為了適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，結(jié)合本人的實(shí)際情況，特制定如下的自我研修計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)：

1.博覽群書，努力豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)水平，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。

2.集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。

3.教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，探尋解決問題的最佳方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4.解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，給我校課改工作起示范帶頭作用。

二、研修計(jì)劃：

1.讀書本

①教育理念方面：在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀《教育：讓歷史啟示未來》、《沒有圍墻的學(xué)?！?、《幸福與教育》這三本書，泛讀《沒有失敗的學(xué)校》、《教育在十字路口》、《如何成為一名出色的教師》這三本書。

②專業(yè)素養(yǎng)方面：經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教師》、《人民教育》《吉林教育》、《實(shí)踐新課程》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念。提升自己在語文教學(xué)方面的品位，爭(zhēng)取能達(dá)到一定程度上的飛躍。

2.學(xué)名師

積極拜名師為自己的老師，虛心向名師請(qǐng)教，做到每月向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)；一年內(nèi)聽名師的課5節(jié)以上。并要求自己寫出學(xué)習(xí)心得，聽課一得，將名師的教育教學(xué)思想予以內(nèi)化，成為自己前進(jìn)的航標(biāo)燈。

3.研究課

走進(jìn)同組教師和其他學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂，積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，虛心向大家學(xué)習(xí)，以達(dá)到博采眾長(zhǎng)的目的。積極投身課堂教學(xué)改革中去，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時(shí)記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。積極主動(dòng)地定期進(jìn)行研究課教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、研修方式：

1.創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)工作

規(guī)范教學(xué)行為，做好教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)工作。改革傳統(tǒng)的教案?jìng)鋵懩Ｊ剑瑢?shí)行電子備寫形式，把自己的所有材料及時(shí)整理匯編，以供其他教師利用。

2.潛心課題研究工作

實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以工作室課題為實(shí)驗(yàn)課題，做課題研究的牽頭人，和實(shí)驗(yàn)教師一起，相互學(xué)習(xí)，相互支持，解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。

3.發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中研究問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中提升能力，最后總結(jié)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、研修措施：

1、認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)參加教育局、教研室、教研中心等組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

2、虛心向他人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。積極參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，堅(jiān)持聽評(píng)課，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。

篇4

姓名

朱汝富

單位

博白縣王力中學(xué)

手機(jī)號(hào)

 

QQ號(hào)

 

項(xiàng)目名稱

“區(qū)培計(jì)劃”玉林市統(tǒng)籌項(xiàng)目——玉林“十三五” 骨干教師培英工程

培訓(xùn)時(shí)間

2019年 9 月 16 日—— 2019 年 11 月 29 日，合計(jì) 74 天

培訓(xùn)地點(diǎn)

1、南寧市青秀區(qū)竹溪大道1 號(hào)

2、玉林市玉州區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

承擔(dān)機(jī)構(gòu)

北京尚睿通教育科技股份有限公司（中國(guó)教師研修網(wǎng)）

第一階段總結(jié)

學(xué)

一、培訓(xùn)基本情況（培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等）

（一）培訓(xùn)目標(biāo)：交流展示，探索創(chuàng)新。通過跨地區(qū)交流、專家持續(xù)引領(lǐng)，將工作坊模式進(jìn)行完善和推廣，并基于實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。主要目標(biāo)：1、模式凝練與輻射作用；2、優(yōu)化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；3、優(yōu)化資源庫(kù)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：

1、在南寧集中培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等

3、在玉林集中培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)形式、重要專家、日程安排等

網(wǎng)絡(luò)研修及總主題為“研修模式的輻射與應(yīng)用”的線下實(shí)踐研修活動(dòng)。

（三）三次線下實(shí)踐研修活動(dòng)安排：

1、時(shí)間：2019年9月30日

地點(diǎn)：玉林高中附中

內(nèi)容：名師優(yōu)質(zhì)課展示，參觀學(xué)生書畫攝影展。

2、時(shí)間：2019年10月11日

地點(diǎn)：玉林師范學(xué)院

內(nèi)容：走進(jìn)名師課堂——裴杰老師的書法課

3、時(shí)間：2019年10月25日

地點(diǎn)：玉林市陸川縣一中

內(nèi)容：藝術(shù)課的心得交流

思

眾所周知，近親結(jié)婚是會(huì)產(chǎn)生不良后果的，這個(gè)理論同樣適用于我們的教育。所以項(xiàng)目組特地安排了很多的線下跨地域的教育教學(xué)活動(dòng)。每次的線下活動(dòng)我都積極參加，并配合坊主做好活動(dòng)的組織工作，按質(zhì)按量完成坊主分配的任務(wù)。通過線下活動(dòng)，我們不僅學(xué)到很多其他縣市區(qū)名師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還體驗(yàn)了不同地域的風(fēng)土人情和美食。大大豐富了個(gè)人的人生閱歷。

新課改以來，好多教師包括我，換湯不換藥，把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，其實(shí)整個(gè)課堂還是在老師的指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。三年的研修，專家團(tuán)隊(duì)也針對(duì)這個(gè)課堂教學(xué)問題引導(dǎo)我們思考，讓我們站在學(xué)生的角度考慮課堂教學(xué)。因此，我今后更多的是思考如何把課堂完全歸還給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目的。

前段時(shí)間我們進(jìn)行了集中理論學(xué)習(xí)，聆聽了教育專家和名師的報(bào)告，這段時(shí)間里又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研習(xí)，我覺得至始至終都是充實(shí)的，因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和老師，有專家們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全都使我受益匪淺。

在教育專家和名師的培養(yǎng)下，我的教學(xué)研修也取得一些成果：多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，參與多個(gè)課題研究，今年還主持研究了一個(gè)課題——《中學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究》，這些成果在我參加本項(xiàng)目之前是想都不敢想的。我參加該項(xiàng)目的一個(gè)最大收獲就是慢慢形成了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。參訓(xùn)以前我都是那種得過且過，教法單一，不思進(jìn)取的混日子型的老師。在項(xiàng)目組的培養(yǎng)下，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)，還學(xué)會(huì)如何研究教學(xué)教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展完善教育教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三年的培訓(xùn)讓我們從相識(shí)到相知，再到惺惺相惜，我們共同交流、我們共同學(xué)習(xí)，我們一起進(jìn)步。我們從模式探索到模式完善，再到脫模升華，我們的教學(xué)風(fēng)格在研修中得以鑄造！通過三年遞進(jìn)式混合研修，探索本市培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的路徑，構(gòu)建了本市教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域?qū)W科教研和校本研修常態(tài)化發(fā)展模式，打造了一支在常態(tài)化混合研修中“用得上、干得好”的本地培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機(jī)制,取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的成果。本次項(xiàng)目雖然很快就要畫上完滿的句號(hào)，但是我堅(jiān)信我們不會(huì)相忘于江湖！相反我們會(huì)更加緊密的聯(lián)系在一起。

在此我要感謝項(xiàng)目組，感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)，以及相關(guān)單位的工作人員，是你們的辛苦付出才給了我們一次次精彩紛呈的培訓(xùn)，讓我們完成了一個(gè)完美的項(xiàng)目！

第二階段總結(jié)

行

五、應(yīng)用過程（應(yīng)用過程描述，遇到的問題及解決辦法等）

1、在2018年12月的蔡?hào)|云名校長(zhǎng)論壇上，我上的同課異構(gòu)公開課上，就是通過用電腦軟件設(shè)計(jì)日記本封面來導(dǎo)入新課，到了重點(diǎn)內(nèi)容“構(gòu)圖過程”我又大膽運(yùn)用微視頻，把其中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生看了既通俗易懂又新鮮刺激，等學(xué)生完成作業(yè)后，我還把他們的作品展示出來，并讓他們互相評(píng)畫說畫。課后得到了與會(huì)專家一致好評(píng)。這對(duì)我以后大膽創(chuàng)新我的美術(shù)課堂增添了不少的信心。美術(shù)課堂融合信息技術(shù)，融合多學(xué)科已經(jīng)成為我的教學(xué)常態(tài)，并形成自己的風(fēng)格。

2、以往的課堂通常是滿堂灌，在研修學(xué)習(xí)后，我意識(shí)到教育教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

至

六、應(yīng)用成果（自身思想、知識(shí)、能力有何提升，行為有何改變；學(xué)校、班級(jí)或?qū)W生有何改變；取得的其它成績(jī)）

1、參訓(xùn)以前我都是那種得過且過，教法單一，不思進(jìn)取的混日子型的老師。在項(xiàng)目組的培養(yǎng)下，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)，還學(xué)會(huì)如何研究教學(xué)教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展完善教育教學(xué)能力，現(xiàn)在已形成自己的教學(xué)風(fēng)格——多學(xué)科滲透教學(xué)法。

篇5

2.為打磨課堂“建章立制”。學(xué)校扎實(shí)開展以“磨課”為策略的課例研究，將教學(xué)研究與提升教師的專業(yè)水平結(jié)合起來，培育了富有特色的校本教研文化。在實(shí)踐中，形成了三種基于“名師聊課室”基礎(chǔ)之上的課堂研討模式。一是一人同課多輪。同一個(gè)教師連續(xù)多次上同一節(jié)課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)行為卻不斷跟進(jìn)。其基本流程：確定研究主題——選定課例內(nèi)容——獨(dú)立備課——集體備課——反復(fù)修改——展示研究成果。這種模式對(duì)于培養(yǎng)青年骨干教師，提高他們的教學(xué)技能和水平，幫助他們解決教學(xué)中的實(shí)際問題，具有顯著的成效。二是多人同課循環(huán)。確定同一課題，通過集體備課形成一個(gè)初步的教學(xué)方案，允許教師根據(jù)本班學(xué)情以學(xué)定教，各有側(cè)重，方法靈活。這種備課既發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，又彰顯教師的個(gè)性特點(diǎn)，有利于提高研究團(tuán)隊(duì)的整體水平。三是多人同課異構(gòu)。同一教學(xué)內(nèi)容由幾個(gè)教師接連上課或是由一位教師連續(xù)幾次采取不同的方式上課，它能夠在教師之間產(chǎn)生有益的“互補(bǔ)共振效應(yīng)”，對(duì)于提升教師群體的教研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它尤其有利于教師提高教學(xué)技藝，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

3.為素養(yǎng)提升“釜底加薪”。“名師聊課室”根據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要，為入室的教師精心繪制了專業(yè)閱讀地圖。并提出“四讀”要求：一讀教育經(jīng)典，把握其精髓；二讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，潤(rùn)澤精神空間，涵養(yǎng)人文智慧；四讀網(wǎng)絡(luò)信息，收集、處理和運(yùn)用教學(xué)信息。閱讀需要文化底蘊(yùn)的支撐，而這種底蘊(yùn)的獲得離不開專家引領(lǐng)和自己努力。每學(xué)期“名師聊課室”都設(shè)計(jì)組織教師讀書沙龍，曾先后邀請(qǐng)華東師范大學(xué)郅庭瑾、石宜君、陳弈君等全國(guó)知名教授參加教師的讀書沙龍并給老師們開展《為思維而教》《小學(xué)生繪本閱讀的現(xiàn)狀及策略》等專題報(bào)告，她們精彩的報(bào)告潤(rùn)澤了老師們的心靈，讓大家受益匪淺。每學(xué)期“名師聊課室”還向教師征集“我最愛讀的一本書”，經(jīng)篩選后，學(xué)校出資購(gòu)買并在讀書節(jié)上舉行贈(zèng)書儀式，同時(shí)下發(fā)推薦目錄，鼓勵(lì)教師讀書多元化?！懊麕熈恼n室”還參與學(xué)校的讀書匯報(bào)活動(dòng)。這樣，既督促教師做好學(xué)校推薦書目的閱讀，讓讀書成為一種自覺行為，又鍛煉教師的膽量，培養(yǎng)寫作、表述等全方位的素養(yǎng)。同時(shí)還建立教師博客。讓“名師聊課室”的成員將每天讀書的收獲及時(shí)上傳，留下記錄，實(shí)現(xiàn)教師讀書心得的智慧共享。

篇6

作用，現(xiàn)將我校開展校本研修工作的情況小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視——校本研修的前提

為了保證校本研修正常、有序地開展，營(yíng)造良好的校本研修氛圍，組織多樣的校

本研修活動(dòng)，為教師校本研修提供多方面的有利條件，我校建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)

的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理校本研修工作。

在教育教學(xué)中，校長(zhǎng)作為校本研修的參與者、實(shí)踐者，積極投身到校本研修工作

之中，自主學(xué)習(xí)，率先實(shí)踐，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本研修模式。

方式一：定期對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，明晰學(xué)校的辦學(xué)理念——傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

、提高責(zé)任意識(shí)、詮釋生命意義；

方式二：堅(jiān)持對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康講座，通過游戲、互動(dòng)活動(dòng)等方式提高教

師的幸福指數(shù)；

方式三：深入課堂教學(xué)，參與課題研究，在校本研修中與教師一起成長(zhǎng)；

方式四：研發(fā)校本教材（《知與行的魅力》），拓展教育空間，提高學(xué)生素質(zhì)，

提升教育質(zhì)量。

二、“雙名三修”工程——校本研修的載體

1.學(xué)科研修——校本研修的主陣地

如果說課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么，學(xué)科研修就是校本研修的主陣

地。在學(xué)科研修中，我們以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為最終目的，使學(xué)科研修落到實(shí)處

。

2.科研研修——校本研修的助推器

在實(shí)際工作中，我們將學(xué)科研修與科研研修有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)教師邊工作、邊實(shí)驗(yàn)

、邊總結(jié)、邊研究，著重提高教師的“四力”，即做課題能力、學(xué)術(shù)閱讀能力、

學(xué)術(shù)寫作能力、學(xué)術(shù)報(bào)告能力。

3.自我發(fā)展研修——校本研修的內(nèi)動(dòng)力

策略一：建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。

策略二：制定并不斷完善 “十二五”個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

策略三：通過“彩虹工程”（師徒結(jié)對(duì)）使教師盡快成長(zhǎng)。

4.名校長(zhǎng)、名教師——校本研修的領(lǐng)航人

十幾年來，我校培育了十幾位名師，從教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教研員，到局機(jī)關(guān)各科

室工作人員，都有我校教師的身影。因此，我校被稱為船營(yíng)區(qū)“名師的沃土，校

長(zhǎng)的搖籃”。相信在“雙名三修”工程的引領(lǐng)下，還會(huì)有大批青年教師脫穎而出

。

三、教師專業(yè)發(fā)展——校本研修的成果

2008年至今，為使青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校以教師專業(yè)發(fā)展工程為核心，以“三

修”工程為載體，為青年教師搭建展示自我的平臺(tái)，成立了三個(gè)編輯部，即校報(bào)

《遠(yuǎn)航》編輯部、《教育資訊》編輯部、《小腳丫作文報(bào)》編輯部。目前已有二

篇7

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-010-1本著“讓每位教師都發(fā)展”的理念，我校充分發(fā)揮對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的本體功能，立足專業(yè)發(fā)展，聚焦校本研修，以厚實(shí)積淀的校園文化給予教師立身的底蘊(yùn)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好氛圍給予教師靈動(dòng)的信息，以學(xué)習(xí)研修的非凡高度給予教師教育的智慧，打造“思想過硬、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、內(nèi)力驅(qū)動(dòng)鑄師魂，繪愛生服務(wù)亮麗風(fēng)景

師德素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心和靈魂，我校全體教職員工努力塑造良好師德形象，讓高尚師德成為育人最強(qiáng)音。

關(guān)注全體教師職業(yè)認(rèn)同。關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，首先要關(guān)注職業(yè)認(rèn)同。我校積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，引領(lǐng)教師以一顆活躍豐盈的求知心，一顆樂以師道的孺牛心，一顆循循善誘的赤子心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，踐行職業(yè)幸福。教師間敬業(yè)的責(zé)任感與熾熱的愛生心互相感染，點(diǎn)燃了對(duì)職業(yè)的熱愛之心、崇敬之情。職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同讓教師有了成就感和歸屬感。

強(qiáng)化師德教育建設(shè)目標(biāo)。為增強(qiáng)新時(shí)期師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我校堅(jiān)持“德為師之本”，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，全方位開展師德教育，舉辦“我身邊的師德故事大演講”，開評(píng)“感動(dòng)校園雙十佳教師”，以凡人之舉教育感染教師，增強(qiáng)教師的事業(yè)心的責(zé)任感，提高職業(yè)道德水平。

打造愛生服務(wù)師德品牌。我校先后推出的“一縷陽光”師德品牌、“愛心”教師志愿者服務(wù)品牌、“七彩同盟”教師社團(tuán)文化品牌……彰顯了教師健康快樂、寓學(xué)于樂、樂此不疲的精神風(fēng)貌，催生了校園內(nèi)美好師魂的凝聚，在師生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)間建立起團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的形象。

二、研修學(xué)習(xí)煉師能，提教書育人精湛技藝

多途徑的校本研修引領(lǐng)著教師站穩(wěn)講臺(tái)、帶好班級(jí)、積累經(jīng)驗(yàn)、反思成長(zhǎng)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

崗位培訓(xùn)練就班主任帶班實(shí)力。為了使每位班主任都能適應(yīng)崗位要求，做好班級(jí)工作的組織者、管理者和指導(dǎo)者，開展了班級(jí)管理技能、心理健康教育能力、突發(fā)事件處置等內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，練就帶班能力，提高工作水平。

“磨課”行動(dòng)提升教師教學(xué)水平。我校關(guān)注每位教師的課堂，實(shí)施以“創(chuàng)新教學(xué)理念，提煉課堂特質(zhì)”為主題的“磨課”行動(dòng)計(jì)劃，“一課一技術(shù)”、“一課一建模”、“一課一精彩”、“一課一觀點(diǎn)”四種類型的“磨課行動(dòng)”，反復(fù)磨練中，扎實(shí)的學(xué)科功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開闊的實(shí)踐視野逐步提升。

課題研究提高教師科研水平。我校著力進(jìn)行案例研究、行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師把問題變成課題，既解決了實(shí)際問題，又進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升。課題研究成為了教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器，一些骨干教師通過課題研究和教學(xué)實(shí)踐逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

讀書言說提升教師文化品味?！凹?xì)水長(zhǎng)流讀好書”引領(lǐng)教師把學(xué)習(xí)作為自身需求，且讀且思，且思且行，提高并不斷完善自我?！俺扇纭毖哉f論壇，教師們抒發(fā)讀書心得，闡述獨(dú)特見解，表達(dá)思想，分享感想。

拓展學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)。組織開展以推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合為重點(diǎn)的系列培訓(xùn)活動(dòng)，如“電子白板走進(jìn)常態(tài)課堂”、“超大IPAD，我的課堂我做主”等校本研修，提升教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

三、搭建平臺(tái)展風(fēng)采，助教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)緩慢的過程，需要經(jīng)歷反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研修。我校積極搭建平臺(tái)，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新、進(jìn)步成長(zhǎng)。

申報(bào)平臺(tái)。大力推行校級(jí)骨干教師申報(bào)認(rèn)定工作。期初教師針對(duì)要求，結(jié)合自身實(shí)際選擇申報(bào)發(fā)展型、實(shí)踐型、研究型教師；期中完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)；期末考核組嚴(yán)格考評(píng)，并獎(jiǎng)勵(lì)完成申報(bào)任務(wù)的教師。教師在“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的環(huán)境和氛圍中發(fā)展提升。

讀書平臺(tái)。深入開展閱讀教育經(jīng)典活動(dòng)，深刻理解并牢固樹立新課程倡導(dǎo)的新理念，促進(jìn)教學(xué)觀念的更新；閱讀教育名家、教學(xué)名師的著作，與大師間接對(duì)話，提升教學(xué)理論素養(yǎng)。

篇8

趙煥亭老師關(guān)于“河南多數(shù)高校從事語文教育研究的老師之間溝通太少”的調(diào)查分析，從一個(gè)側(cè)面反映出河南省中小學(xué)語文教育研究視野不夠開闊、內(nèi)容聚焦不力的問題。從每年省級(jí)課題研究“課題指南”“選題參考”等資料看，并不缺少“比較具體的”課題研究“要求”和“范圍”，但研究過程弱化、研究成果虛化等痼疾一直沒有得到很好的解決。原因何在？缺少旗幟性人物主持領(lǐng)跑性課題并開展集團(tuán)化研究，是重要原因之一。對(duì)大部分語文教師來說，進(jìn)入課題組的目的是“通過課題研究學(xué)會(huì)做課題，通過做課題提高專業(yè)發(fā)展能力”。沒有旗幟性人物的召喚，難以構(gòu)筑研究隊(duì)伍的高地；沒有領(lǐng)跑性課題的引領(lǐng)，難以聚焦學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)向；沒有集團(tuán)化研究的機(jī)制，難以營(yíng)造圍殲式研究的氣場(chǎng)?；诰C合性研究水平不高的現(xiàn)狀，構(gòu)建課題研究的引領(lǐng)系統(tǒng)，是語文學(xué)科教育研究突圍的首選之路。我們需要凝聚“旗幟專家”“領(lǐng)軍名師”“區(qū)域精英”等教師隊(duì)伍；我們需要聚焦“省級(jí)課題”“市級(jí)課題”“縣級(jí)課題”等研究方向；我們需要開展省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)等聯(lián)動(dòng)化研究活動(dòng)。

典型案例：鄭州市道德課堂課題?！兜赖抡n堂的理念與實(shí)踐研究》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五科研規(guī)劃課題。在市教育局田保華副局長(zhǎng)的主持下，在課題研究啟動(dòng)階段，課題組召開了“鄭州市道德課堂課題推進(jìn)會(huì)”，組織全市中小學(xué)申報(bào)子課題：各縣（市、區(qū)）教育局須申報(bào)1項(xiàng)，作為本區(qū)域的統(tǒng)領(lǐng)性課題，局屬各中小學(xué)須申報(bào)1項(xiàng)，作為本學(xué)校的統(tǒng)領(lǐng)性課題。在課題研究實(shí)施階段，召開了“道德課堂建設(shè)工作匯報(bào)會(huì)”，各縣（市、區(qū)）教學(xué)副局長(zhǎng)、市內(nèi)各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人分別就本單位、本學(xué)區(qū)道德課堂建設(shè)推進(jìn)情況進(jìn)行匯報(bào)。在課題研究推進(jìn)階段，課題組與《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合開展道德課堂實(shí)踐操作手冊(cè)研究，并在《鄭州教育科研》和鄭州市教育科學(xué)研究所網(wǎng)站開辟專欄，及時(shí)總結(jié)、宣傳和交流課題研究成果。

案例評(píng)析：從課題背景的角度說，十多年課程改革，鄭州市從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)生成了一種實(shí)踐性教學(xué)成果——道德課堂。道德課堂要求學(xué)科教師的教學(xué)應(yīng)該是基于學(xué)科思想、學(xué)科方法的教學(xué)。這樣的學(xué)科教學(xué)才是有“靈魂”的教學(xué)，才是合“道”的教學(xué)，才是符合規(guī)律和遵循規(guī)律的教學(xué)。從課題設(shè)計(jì)的角度說，圍繞全市總課題，各縣區(qū)設(shè)單位統(tǒng)領(lǐng)性課題，各學(xué)校、學(xué)科設(shè)核心課題，上下貫通、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，為打造鄭州高效道德課堂導(dǎo)航；構(gòu)建教研、科研、校本教研“三研一體化”研究模式，為鄭州道德課堂的持續(xù)推進(jìn)奠基。這種基于頂層設(shè)計(jì)的聚焦式研究，更有利于追求教育與教學(xué)之間、共性與個(gè)性之間、階段與長(zhǎng)遠(yuǎn)之間互相激活、共生共長(zhǎng)的效果。

增強(qiáng)造血功能，聚焦名師團(tuán)隊(duì)

余映潮把教師成長(zhǎng)環(huán)境分為客觀環(huán)境和主觀環(huán)境兩個(gè)方面。趙煥亭老師關(guān)于“老師的專業(yè)化研究和寫作能力存在欠缺，找不到領(lǐng)跑全國(guó)的語文名師”的調(diào)查分析，從另一個(gè)側(cè)面反映出：語文學(xué)科學(xué)術(shù)累進(jìn)與發(fā)展，一個(gè)顯著的標(biāo)志就是“學(xué)派”的活躍與繁榮。以地域?yàn)槭崂順?biāo)識(shí)，當(dāng)代語文教育研究學(xué)派有：福建學(xué)派、浙江學(xué)派、江蘇學(xué)派、上海學(xué)派、山東學(xué)派、湖南學(xué)派、北京學(xué)派。從目前公開的文字看，還沒有正式提出“河南學(xué)派”的報(bào)道。其實(shí)，河南并不缺少語文教育研究的大家。河南師范大學(xué)中文系教授曾祥芹先生，繼承“三老”語文教育思想，開創(chuàng)性地提出了“一語雙文”論。但是，曾祥芹先生周圍至今還沒有形成一個(gè)體系化的語文教育研究的團(tuán)隊(duì)。河南新鄉(xiāng)鐵路第一中學(xué)高級(jí)語文教師姚竹青的“大語文教學(xué)法”一度在全國(guó)產(chǎn)生影響，但姚竹青始終是獨(dú)立作戰(zhàn)，后繼乏人。筆者認(rèn)為，真正的名師生于課堂，長(zhǎng)于課堂，而又高于課堂，大于課堂。河南名師只有形成自己的獨(dú)特風(fēng)格、研究體系和研究團(tuán)隊(duì)，只有在全國(guó)語文基礎(chǔ)教育研究的百花園中真正形成影響，才能樹起“河南學(xué)派”的招牌。

篇9

以參加xx名師工作室為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，爭(zhēng)做研究型、創(chuàng)新型教師;加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)名師高尚的師德師風(fēng)，歷練自己的文化修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，以高尚的道德和正直的人品公正處理各類事件;積極參與新課程改革，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，確立與基礎(chǔ)教育改革相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，不斷完善自己，提高自身的教育教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己得到更好地發(fā)展。

二、研修目標(biāo)。提高自己的教育教學(xué)的能力與水平，增強(qiáng)教育教學(xué)的評(píng)估與指導(dǎo)力。

2、提高自身理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力成為有思想、有品位的教師。

3、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上上一個(gè)臺(tái)階。

三、研修方式。以自主學(xué)習(xí)為主要方式，增強(qiáng)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。

2、在名師引領(lǐng)、同伴互助的學(xué)習(xí)方式中，向名師學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)，借助眾人的智慧提升自己的素質(zhì)。

四、研修措施。多讀。多讀好書，不斷提高自己的文化功底與專業(yè)素養(yǎng)。

2、多問。多向他人請(qǐng)教，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討，提升自己的課堂教學(xué)水平。

3、多研究。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，努力做創(chuàng)新型的教師。

4、多動(dòng)筆。堅(jiān)持寫讀書感悟、教育和教學(xué)反思、教育教學(xué)論文;加強(qiáng)和工作室指導(dǎo)教師的聯(lián)系，在名師的指導(dǎo)下提升學(xué)校語文教學(xué)水平。

五、具體實(shí)施步驟。XX年12月制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，幫帶計(jì)劃和周期內(nèi)發(fā)展計(jì)劃，建立個(gè)人檔案夾。

1、主動(dòng)撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

2、根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，確定一個(gè)研究方向。

3、加入華陽名教師工作室qq群，方便交流。

4、訂教育報(bào)刊雜志一份。

5、購(gòu)買2本教育著作，積極進(jìn)行閱讀，撰寫心得體會(huì)。

6、踏踏實(shí)實(shí)搞好自己的常規(guī)教學(xué)，努力成為同學(xué)科教師的表率。

7、帶領(lǐng)學(xué)生讀書，進(jìn)行詩(shī)文誦讀，重視作文教學(xué)。

8、一周至少聽一次課，帶著問題走進(jìn)同事課堂，虛心向同行請(qǐng)教。

篇10

一、聆聽——積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

二、參與——向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。