導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)無機化學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢對人才類型的需求產(chǎn)生了深遠的影響，就目前分析，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是工科院校的首要目標。大學(xué)物理實驗主要是針對高等學(xué)校工科學(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程，該課程對提高學(xué)生初步的研究能力和實踐學(xué)習能力是至關(guān)重要的。因此，大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容和方式與高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。我國一般高等院校的多數(shù)物理實驗項目、內(nèi)容仍采用老舊的模式，主要偏重對經(jīng)典驗證實驗，而對有助于提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，解決實際問題的能力的拓展實驗缺少開發(fā)，這與當代科學(xué)發(fā)展的綜合性和交叉性趨勢是相違背的，也不利于當代所需應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。進行大學(xué)物理實驗項目優(yōu)化和內(nèi)容拓展勢在必行[1-3]。針對大學(xué)物理實驗項目、內(nèi)容的改革也引起了國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注[4,5]，依據(jù)遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）的實驗室設(shè)備投入情況和師資條件，抓住我校實施提高大學(xué)物理實驗教師教學(xué)能力和實驗設(shè)備維修能力，開發(fā)設(shè)計性、綜合性實驗項目能力，指導(dǎo)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目的能力活動之契機，對大學(xué)物理實驗項目進行了優(yōu)化，對內(nèi)容進行了拓展。通過具體實施、實踐，結(jié)果表明，新的項目優(yōu)化與內(nèi)容拓展的教學(xué)模式有效地提高了工科學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

一、大學(xué)物理實驗項目優(yōu)化

針對我校工科學(xué)生的專業(yè)特征和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)有實驗室面積和實驗設(shè)備數(shù)量及實驗室教師的師資水平基礎(chǔ)上，對本學(xué)期開設(shè)的實驗項目：用復(fù)擺測重力加速度、穩(wěn)態(tài)法測量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)、用雙臂電橋測低電阻、用惠斯登電橋測電阻、用模擬法測繪靜電場、計算機仿真-熱敏電阻的特性研究、熱電偶的定標、電子束綜合試驗儀的使用、電子示波器的使用、光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定、邁克爾遜干涉儀、衍射法測量微小長度、用衍射光柵測光波波長、霍爾效應(yīng)測磁場這14個實驗項目進行優(yōu)化。為了兼顧工科各專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)目標，通過現(xiàn)有的大學(xué)物理實驗網(wǎng)上選課系統(tǒng)，將學(xué)生所上實驗項目分為必做項目和選做項目兩大類。必做實驗項目為具有代表性的經(jīng)典實驗，必做實驗可以使各專業(yè)學(xué)生對基本的實驗知識、實驗方法和實驗技能得到系統(tǒng)地學(xué)習和掌握；而選做實驗可以使學(xué)生按照自身的專業(yè)特點自行分類，發(fā)揮自己的專業(yè)特長?？紤]到知識的全面性，力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和光學(xué)實驗都不能缺少，故用復(fù)擺測重力加速度和穩(wěn)態(tài)法測量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)保留作為必做實驗項目。同為電學(xué)實驗的用雙臂電橋測低電阻和用惠斯登電橋測電阻有較大的相同之處，故保留經(jīng)典的用惠斯登電橋測電阻作為必做實驗項目。電子束綜合試驗儀的實驗有助于學(xué)生進一步理解電子示波器的原理，同時電子示波器又是多數(shù)工科學(xué)生必用的儀器，因此，兩個實驗都作為必做實驗項目。用模擬法測繪靜電場和計算機仿真-熱敏電阻的特性研究這兩個實驗同為模擬實驗，計算機仿真實驗是目前模擬實驗的典型，故選計算機仿真-熱敏電阻的特性研究作為必做實驗?；魻栃?yīng)測磁場作為電氣、電子類專業(yè)學(xué)生的選做實驗項目會更為合適。光學(xué)實驗選干涉和衍射的典型實驗——光的干涉-平凸透鏡曲率半徑的測定和用衍射光柵測光波波長作為必做實驗，可以達到對光學(xué)實驗的基本方法和基本操作的掌握。經(jīng)過上述分析，優(yōu)化后的大學(xué)物理實驗項目如表1所示。在原有的大學(xué)物理實驗項目的基礎(chǔ)上進行篩選，將實驗項目調(diào)整為必做實驗和選做實驗兩大類，各工科專業(yè)學(xué)生通過必做實驗可以獲得有關(guān)物理實驗的基本知識、基本方法和基本技能。通過選做實驗，學(xué)生按照專業(yè)特點、興趣愛好自主分類，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時要求學(xué)生做選做實驗時，能自己預(yù)習、自己選擇實驗器材、自己設(shè)計實驗過程和自己分析實驗結(jié)果，教師給予最后的指導(dǎo)和評判，實現(xiàn)開放式的實驗教學(xué)過程，這樣可以大大促進學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)物理實驗內(nèi)容拓展

篇2

無機化學(xué)教學(xué)共兩個學(xué)期，在每學(xué)期的期初組織一次自我展示演講。演講題目自擬，以感人為最終目的;要求團隊所有成員參加，時間限制在3分鐘以內(nèi)。在自我展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生演講最多的題材是對就業(yè)的困惑、對人生的感悟、對未來的向往、自己最喜歡的人或最近最熱點的話題等。演講時間雖短，但是本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達能力，增進了同學(xué)之間的了解。由于演講成績?nèi)F隊成員演講成績的平均值，所以在演講前每個團隊成員之間都會積極準備，彼此之間互相討論和幫助，爭取本團隊成員都能在比賽中完美展示，共同獲得好成績，從而可最大限度的激發(fā)學(xué)生的進取精神和團隊合作精神。

1.2學(xué)生授課

每學(xué)期選出部分無機化學(xué)理論課程和實驗課程分配給各個教學(xué)團隊，隊長組織本隊成員對分配的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括:課堂導(dǎo)入、主要教學(xué)內(nèi)容、課后小節(jié)等。課堂要求互動和質(zhì)疑，還需要進行合理的擴展，授課時間要求在45分鐘之內(nèi)。教學(xué)形式不限，以生動并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的。教學(xué)過程中，教師必須全程參與，監(jiān)督和輔助學(xué)生在教學(xué)過程中對知識點準確性的把握。我們以學(xué)生主講的無機化學(xué)理論課程設(shè)計為例:課前需要進行如下準備:①研讀教材掌握教學(xué)的基本理論;②利用各種網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進行深入學(xué)習，以便在教學(xué)中進行合理的知識擴展;③進行課堂教學(xué)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的分工，以及教學(xué)互動環(huán)節(jié)等。④正式上課前，進行模擬教學(xué)，教師在模擬教學(xué)中進行質(zhì)疑，提出與本節(jié)課相關(guān)的知識點，指出學(xué)生在教學(xué)中的不足、不準確和不正確的地方。在正式的課堂教學(xué)中，教師要輔助課堂教學(xué)，回答“小老師”不能準確回答的學(xué)生的質(zhì)疑，在教學(xué)小結(jié)中總結(jié)本節(jié)的知識要點，并對學(xué)生的授課情況做簡要的短評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，以便在以后的學(xué)習和生活中不斷的提升自己。此環(huán)節(jié)中，團隊成員的成績依舊相同，因此可有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì):首先，提高積極向上的進取精神和團隊合作精神;其次，通過課外預(yù)習和資料的檢索可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習能力;再次，在課堂教學(xué)過程中鍛煉了自己的表達能力、應(yīng)變能力、組織能力、以及發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。此外，同學(xué)的質(zhì)疑過程對授課學(xué)生知識準備的充分與否、快速反應(yīng)能力和學(xué)以致用能力也是考驗和鍛煉。

1.3撰寫科研小論文

鼓勵學(xué)生實時檢索無機化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，選擇自己感興趣的相關(guān)研究方向自學(xué)并撰寫專業(yè)小論文。目前學(xué)生撰寫的論文報告有“納米材料”、“最新分離技術(shù)”、“石墨烯的應(yīng)用”、“單壁碳納米管的制備及應(yīng)用”等。每個團隊選拔出最優(yōu)秀的論文，制作演示文稿，在第二課堂時間(每學(xué)期選擇一個休息日)進行論文匯報。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團隊精神不僅得到了培養(yǎng)，在文獻檢索、閱讀過程中還拓展了專業(yè)視野。另外，通過學(xué)習了解了自己感興趣的領(lǐng)域，從而明確未來學(xué)習和工作領(lǐng)域的選擇，顯著提高市場競爭力。

2培養(yǎng)創(chuàng)新能力及操作性

2.1知識擴展

化學(xué)教育專業(yè)最大的特點是具有師范性，大學(xué)生的專業(yè)水平和知識視野的大小直接決定其在未來中學(xué)教育中的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中注重知識的擴展，激勵學(xué)生主動學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生探究的科研思維也是教學(xué)改革的重要目標。因此，本教研室教師會在教學(xué)的相關(guān)理論中引入本領(lǐng)域最新的研究成果，包括教師自己課題組的相關(guān)科研成果。例如:在學(xué)習第五和第六副族元素時，教師把自己課題組最新制備的官能化雜多酸成果介紹給學(xué)生，重點介紹科研思想。因為科研成果為自己的老師研究所得，所以在進行教學(xué)過程中可以讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果離自己沒有那么遙遠，從而可以激勵他們的學(xué)習興趣、提高參與意識，培養(yǎng)科研思維，將被動學(xué)習變成主動學(xué)習。

2.2開放實驗室

此環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)生的課余時間進行，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿參加。2.2.1開放本科實驗室每學(xué)期本科實驗室開放兩次，開放時間在期中，因為此時，大學(xué)生的實驗技能和無機化學(xué)理論知識體系已相對完善，能夠獨立或合作設(shè)計完成實驗活動。參與開放實驗室活動的同學(xué)要先遞交“申請書”，申請中寫明實驗內(nèi)容、所需儀器和設(shè)備、相關(guān)藥品及材料。學(xué)生可在實驗教師指導(dǎo)下反復(fù)實驗，直至成功達到設(shè)計目的。每學(xué)期活動的內(nèi)容主要圍繞如下幾個方面:①鼓勵學(xué)生對做過的無機化學(xué)實驗設(shè)計大膽質(zhì)疑，提出改進方案，并指明改造后的優(yōu)勢;②對做過的無機化學(xué)實驗，學(xué)生在保證實驗結(jié)果準確、實驗現(xiàn)象明顯的前提下，可對某個實驗或某個實驗步驟進行微型化設(shè)計;③在教師的介紹下與合作中學(xué)的一線化學(xué)教師共同探討中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)改革，參與中學(xué)化學(xué)實驗的設(shè)計及教學(xué)對學(xué)生來說是提高未來就業(yè)競爭力，搞好中學(xué)教學(xué)的重要實踐渠道。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣、創(chuàng)造性和實踐操作性。同時還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和進取精神。2.2.2開放研究生實驗室在20世紀90年代，美國首先提出了整合教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新思路［5］。以此為鑒，在無機化學(xué)課程教學(xué)的后期，允許部分實驗技能較強、勤思考、愛提問的同學(xué)參與到研究生的創(chuàng)新性科研工作中。對于剛進入實驗室本科生的培養(yǎng)主要包括兩個層次。一是科研基本技能培訓(xùn)，包括學(xué)習國內(nèi)外科研文獻的檢索方法、熟讀科研文獻、了解無機化學(xué)領(lǐng)域的理論和最新研究熱點、掌握無機合成技術(shù)、掌握無機化合物制備及性質(zhì)研究方法、掌握實驗數(shù)據(jù)處理方法、參加研究生的科研組會并適當進行文獻匯報。二是科研探索，在經(jīng)歷了基本的學(xué)習訓(xùn)練后，對于學(xué)習能力強的本科生，在保證不耽誤本科課程學(xué)習的前提下，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下和研究生的監(jiān)督下完成一些可行性較強的科研項目。目前每年都有部分本科生在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表科研論文，這些學(xué)生是校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的主要申報者，也是未來攻讀碩士研究生的主要生源。和其他學(xué)生相比，他們都會較早的制定人生規(guī)劃，有目標、有理想、能吃苦、善于思考且動手能力強，而且在未來選擇研究生報考專業(yè)時的目標更明確。

篇3

無機化學(xué)教學(xué)共兩個學(xué)期，在每學(xué)期的期初組織一次自我展示演講。演講題目自擬，以感人為最終目的;要求團隊所有成員參加，時間限制在3分鐘以內(nèi)。在自我展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生演講最多的題材是對就業(yè)的困惑、對人生的感悟、對未來的向往、自己最喜歡的人或最近最熱點的話題等。演講時間雖短，但是本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達能力，增進了同學(xué)之間的了解。由于演講成績?nèi)F隊成員演講成績的平均值，所以在演講前每個團隊成員之間都會積極準備，彼此之間互相討論和幫助，爭取本團隊成員都能在比賽中完美展示，共同獲得好成績，從而可最大限度的激發(fā)學(xué)生的進取精神和團隊合作精神。

1.2學(xué)生授課

每學(xué)期選出部分無機化學(xué)理論課程和實驗課程分配給各個教學(xué)團隊，隊長組織本隊成員對分配的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括:課堂導(dǎo)入、主要教學(xué)內(nèi)容、課后小節(jié)等。課堂要求互動和質(zhì)疑，還需要進行合理的擴展，授課時間要求在45分鐘之內(nèi)。教學(xué)形式不限，以生動并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的。教學(xué)過程中，教師必須全程參與，監(jiān)督和輔助學(xué)生在教學(xué)過程中對知識點準確性的把握。我們以學(xué)生主講的無機化學(xué)理論課程設(shè)計為例:課前需要進行如下準備:①研讀教材掌握教學(xué)的基本理論;②利用各種網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進行深入學(xué)習，以便在教學(xué)中進行合理的知識擴展;③進行課堂教學(xué)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的分工，以及教學(xué)互動環(huán)節(jié)等。④正式上課前，進行模擬教學(xué)，教師在模擬教學(xué)中進行質(zhì)疑，提出與本節(jié)課相關(guān)的知識點，指出學(xué)生在教學(xué)中的不足、不準確和不正確的地方。在正式的課堂教學(xué)中，教師要輔助課堂教學(xué)，回答“小老師”不能準確回答的學(xué)生的質(zhì)疑，在教學(xué)小結(jié)中總結(jié)本節(jié)的知識要點，并對學(xué)生的授課情況做簡要的短評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，以便在以后的學(xué)習和生活中不斷的提升自己。此環(huán)節(jié)中，團隊成員的成績依舊相同，因此可有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì):首先，提高積極向上的進取精神和團隊合作精神;其次，通過課外預(yù)習和資料的檢索可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習能力;再次，在課堂教學(xué)過程中鍛煉了自己的表達能力、應(yīng)變能力、組織能力、以及發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。此外，同學(xué)的質(zhì)疑過程對授課學(xué)生知識準備的充分與否、快速反應(yīng)能力和學(xué)以致用能力也是考驗和鍛煉。

1.3撰寫科研小論文

鼓勵學(xué)生實時檢索無機化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，選擇自己感興趣的相關(guān)研究方向自學(xué)并撰寫專業(yè)小論文。目前學(xué)生撰寫的論文報告有“納米材料”、“最新分離技術(shù)”、“石墨烯的應(yīng)用”、“單壁碳納米管的制備及應(yīng)用”等。每個團隊選拔出最優(yōu)秀的論文，制作演示文稿，在第二課堂時間(每學(xué)期選擇一個休息日)進行論文匯報。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團隊精神不僅得到了培養(yǎng)，在文獻檢索、閱讀過程中還拓展了專業(yè)視野。另外，通過學(xué)習了解了自己感興趣的領(lǐng)域，從而明確未來學(xué)習和工作領(lǐng)域的選擇，顯著提高市場競爭力。

2培養(yǎng)創(chuàng)新能力及操作性

2.1知識擴展

化學(xué)教育專業(yè)最大的特點是具有師范性，大學(xué)生的專業(yè)水平和知識視野的大小直接決定其在未來中學(xué)教育中的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中注重知識的擴展，激勵學(xué)生主動學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生探究的科研思維也是教學(xué)改革的重要目標。因此，本教研室教師會在教學(xué)的相關(guān)理論中引入本領(lǐng)域最新的研究成果，包括教師自己課題組的相關(guān)科研成果。例如:在學(xué)習第五和第六副族元素時，教師把自己課題組最新制備的官能化雜多酸成果介紹給學(xué)生，重點介紹科研思想。因為科研成果為自己的老師研究所得，所以在進行教學(xué)過程中可以讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果離自己沒有那么遙遠，從而可以激勵他們的學(xué)習興趣、提高參與意識，培養(yǎng)科研思維，將被動學(xué)習變成主動學(xué)習。

2.2開放實驗室

此環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)生的課余時間進行，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿參加。

2.2.1開放本科實驗室

每學(xué)期本科實驗室開放兩次，開放時間在期中，因為此時，大學(xué)生的實驗技能和無機化學(xué)理論知識體系已相對完善，能夠獨立或合作設(shè)計完成實驗活動。參與開放實驗室活動的同學(xué)要先遞交“申請書”，申請中寫明實驗內(nèi)容、所需儀器和設(shè)備、相關(guān)藥品及材料。學(xué)生可在實驗教師指導(dǎo)下反復(fù)實驗，直至成功達到設(shè)計目的。每學(xué)期活動的內(nèi)容主要圍繞如下幾個方面:①鼓勵學(xué)生對做過的無機化學(xué)實驗設(shè)計大膽質(zhì)疑，提出改進方案，并指明改造后的優(yōu)勢;②對做過的無機化學(xué)實驗，學(xué)生在保證實驗結(jié)果準確、實驗現(xiàn)象明顯的前提下，可對某個實驗或某個實驗步驟進行微型化設(shè)計;③在教師的介紹下與合作中學(xué)的一線化學(xué)教師共同探討中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)改革，參與中學(xué)化學(xué)實驗的設(shè)計及教學(xué)對學(xué)生來說是提高未來就業(yè)競爭力，搞好中學(xué)教學(xué)的重要實踐渠道。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣、創(chuàng)造性和實踐操作性。同時還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和進取精神。

2.2.2開放研究生實驗室

在20世紀90年代，美國首先提出了整合教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新思路［5］。以此為鑒，在無機化學(xué)課程教學(xué)的后期，允許部分實驗技能較強、勤思考、愛提問的同學(xué)參與到研究生的創(chuàng)新性科研工作中。對于剛進入實驗室本科生的培養(yǎng)主要包括兩個層次。一是科研基本技能培訓(xùn)，包括學(xué)習國內(nèi)外科研文獻的檢索方法、熟讀科研文獻、了解無機化學(xué)領(lǐng)域的理論和最新研究熱點、掌握無機合成技術(shù)、掌握無機化合物制備及性質(zhì)研究方法、掌握實驗數(shù)據(jù)處理方法、參加研究生的科研組會并適當進行文獻匯報。二是科研探索，在經(jīng)歷了基本的學(xué)習訓(xùn)練后，對于學(xué)習能力強的本科生，在保證不耽誤本科課程學(xué)習的前提下，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下和研究生的監(jiān)督下完成一些可行性較強的科研項目。目前每年都有部分本科生在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表科研論文，這些學(xué)生是校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的主要申報者，也是未來攻讀碩士研究生的主要生源。和其他學(xué)生相比，他們都會較早的制定人生規(guī)劃，有目標、有理想、能吃苦、善于思考且動手能力強，而且在未來選擇研究生報考專業(yè)時的目標更明確。

篇4

化學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，是一種特殊形式的教學(xué)活動。它和理論課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有助于學(xué)生及時理解消化理論課的內(nèi)容，并增加學(xué)生學(xué)習的興趣，具有其他教育活動所不可取代的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中最重要的一個環(huán)節(jié)。

無機化學(xué)是華北電力大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、能源化工、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它緊承高中化學(xué)，不僅是各專業(yè)課的基礎(chǔ)，同時也是其他化學(xué)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)。無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生入學(xué)后的第一門化學(xué)實驗課程，對于學(xué)生理解掌握無機化學(xué)課程的基本原理、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的作用。其基本教學(xué)目標可歸納為三個方面：訓(xùn)練學(xué)生良好的實驗室工作習慣和素養(yǎng)；訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗操作技術(shù)和技能；培養(yǎng)學(xué)生具有獨立進行實驗研究工作的初步能力。而在華北電力大學(xué)無機化學(xué)實驗的教學(xué)中，原教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，因此對原課程教學(xué)體系及教學(xué)方法進行改革變得尤為必要。

一、無機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)華北電力大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和能源化工專業(yè)設(shè)立了“無機化學(xué)實驗A”課程，學(xué)時32；環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)立“無機化學(xué)實驗B”課程，24學(xué)時。與其他“211”院校的對應(yīng)專業(yè)相比，華北電力大學(xué)的無機化學(xué)實驗學(xué)時明顯偏少，如果仍延續(xù)傳統(tǒng)的理論驗證實驗?zāi)Ｊ?，無法達到教學(xué)目標的要求。所以如何在有限的時間內(nèi)為學(xué)生提供符合學(xué)習規(guī)律、具有先進性、適合于本科生使用的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系是亟待解決的問題。

目前存在的主要問題如下：

（1）實驗學(xué)時少：目前“無機化學(xué)實驗A”僅能開設(shè)12個實驗，主要是基本理論驗證實驗和常見元素性質(zhì)實驗，制備、分離、鑒定等綜合性較強的實驗較少；“無機化學(xué)實驗B”只能開設(shè)9～10個實驗，元素部分的實驗基本無法開出，遠遠不能滿足學(xué)生的求知需要。

（2）實驗教材內(nèi)容陳舊：所用的教材是2000年自編的講義，采取“示范型”的編寫方式，形式呆板，缺乏對實驗理論、方法、特點的系統(tǒng)介紹，使實驗教材停留在實驗操作指導(dǎo)的水平上，學(xué)生在實驗中基本上是“照方抓藥”，處于被動狀態(tài)，不能很好地達到培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

（3）實驗教學(xué)方法比較單一：在實驗教學(xué)中，仍局限在“驗證理論”或“儀器的使用和操作方法訓(xùn)練”的模式上，沿用幾十年不變的學(xué)生預(yù)習，教師課堂講解，學(xué)生按實驗步驟操作，課后完成實驗報告的老一套做法，使實驗課落后于科技的發(fā)展和時代的要求，制約了實驗教學(xué)水平的提高以及學(xué)生實驗?zāi)芰退刭|(zhì)的培養(yǎng)。

（4）考核方式不科學(xué)：目前在實驗成績的評定上，主要依據(jù)實驗報告和學(xué)生實驗操作的情況。由于有部分學(xué)生無故曠課，甚至相互抄襲實驗報告，或是照著實驗書通篇抄寫，造成實驗成績評定不能全面反映學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩?，使得學(xué)生在思想上產(chǎn)生了重理論輕實驗、重實驗操作輕實驗設(shè)計、重實驗結(jié)果輕實驗結(jié)果分析論證的傾向。

無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的目的是建立一個無機化學(xué)實驗教學(xué)的新模式，使無機化學(xué)實驗具有教學(xué)內(nèi)容前瞻性、教學(xué)方法創(chuàng)新性、教學(xué)手段現(xiàn)代性的特點，積極促進無機化學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。對無機化學(xué)實驗的教學(xué)體系進行改革，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和考核方法，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段以彌補學(xué)時不足，對于提高無機化學(xué)實驗的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析實驗現(xiàn)象和作出結(jié)論的能力以及科學(xué)工作方法顯得尤為必要。

二、無機化學(xué)實驗教學(xué)體系的改革

無機化學(xué)實驗在化學(xué)實驗教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實驗教育的第一門實驗教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習態(tài)度如何會直接影響今后整體化學(xué)實驗教學(xué)的效果。華北電力大學(xué)無機化學(xué)實驗的教學(xué)改革應(yīng)全面分析調(diào)研無機化學(xué)實驗課程內(nèi)容、方法，找出存在的問題，以學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)目標為宗旨，對課程體系進行全面改革，并在實際教學(xué)實踐中驗證改革的效果。

1.課程體系的定位

通過調(diào)研工作分析比較國內(nèi)知名綜合性大學(xué)、行業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和環(huán)境專業(yè)無機化學(xué)實驗設(shè)立情況。調(diào)研結(jié)果顯示，國內(nèi)大學(xué)無機化學(xué)實驗或單獨設(shè)課、與分析化學(xué)實驗合并設(shè)立“無機及分析化學(xué)實驗”或四大化學(xué)統(tǒng)一設(shè)立“大學(xué)化學(xué)實驗”課程，但無機實驗部分的內(nèi)容80％左右相同，20％為各校根據(jù)自身特點設(shè)立的實驗，如化工大學(xué)的無機制備、地質(zhì)大學(xué)的巖層分析，農(nóng)業(yè)大學(xué)的土壤性質(zhì)等；同時和后續(xù)課程教師溝通，了解后續(xù)課程對化學(xué)實驗技能的要求。通過研究討論對我院各專業(yè)無機化學(xué)實驗課程教學(xué)體系有了比較明確的定位：即夯實基礎(chǔ)，注重特色。也就是在課程體系中確定70％左右的內(nèi)容為無機化學(xué)基本理論和基本知識實驗，30％左右為與專業(yè)特色相關(guān)的實驗。

2.教學(xué)內(nèi)容改革和教材編寫

將實驗內(nèi)容分為三個模塊，分別為“一般理論驗證及基本操作訓(xùn)練實驗”、“元素性質(zhì)實驗”、“綜合性和設(shè)計性實驗”。每個模塊的訓(xùn)練目的不同。根據(jù)華北電力大學(xué)化學(xué)和環(huán)境專業(yè)各自的特點分別編寫適合的教材。在編寫中注意篩選、精簡、刪除、合并教材實驗內(nèi)容，突出電力特色，如對化學(xué)專業(yè)增加“去離子水的制備和水質(zhì)檢驗”；對環(huán)境專業(yè)，增加“電廠化學(xué)車間酸堿廢水性質(zhì)及處理”等與專業(yè)相關(guān)的實驗內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。同時提高綜合型設(shè)計性實驗在整個實驗課程中的比重，對原設(shè)計性實驗進行修改，以期更適應(yīng)學(xué)生的認知水平，在每個驗證實驗中也增加如混合離子的分離鑒定等設(shè)計性小實驗，兼顧學(xué)生基本操作能力訓(xùn)練和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、實驗教學(xué)方法改革

實驗教學(xué)方法的改革是改革的中心。如何在短短幾十個學(xué)時中達到培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)科學(xué)研究的能力的目的是改革要解決的主要問題。

首先，根據(jù)“三大實驗?zāi)K”各自的訓(xùn)練目的循序漸進地采用“指導(dǎo)”、“啟發(fā)”和“探討”三個階段的教學(xué)方式。在一般實驗中，以“指導(dǎo)”為主，訓(xùn)練學(xué)生對實驗設(shè)備、實驗操作方法和化學(xué)基本原理的熟悉、掌握。在綜合性實驗中，啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何一步步地解決問題。在設(shè)計性型實驗中，由學(xué)生自行擬訂方案，動手實驗，教學(xué)方法以探討為主，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，運用各方面的知識自行設(shè)計實驗方案，自已探索，獨立解決問題。

其次，充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)資源。由于課時限制，無機化學(xué)實驗很多內(nèi)容都無法讓學(xué)生在實驗室完成。實行實驗室開放制度、建立實驗網(wǎng)絡(luò)平臺是解決這一問題的有效手段。無機化學(xué)實驗儀器和設(shè)備主要是玻璃儀器，不需要特殊維護，開放實驗室?guī)缀醪恍枰~外的費用，可為基礎(chǔ)好的、學(xué)有余力的學(xué)生提供課外學(xué)習和小型研究的場所；建立實驗室網(wǎng)絡(luò)平臺，將無機化學(xué)課程中涉及到的各種物質(zhì)圖片和由于學(xué)時限制無法開出的實驗制成視頻上網(wǎng)，學(xué)生利用課余時間可以在網(wǎng)上觀看學(xué)習。不僅可以使實驗內(nèi)容更加豐富，省時省力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

四、實驗教學(xué)過程管理改革

加強實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，確保學(xué)生能力的提高。為此可把實驗教學(xué)過程分為預(yù)習、實驗、報告、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，對四個環(huán)節(jié)的教學(xué)管理建立規(guī)范化的內(nèi)容和質(zhì)量指標體系。實驗前要求學(xué)生寫好預(yù)習報告，實驗時首先提問學(xué)生實驗有關(guān)的操作和現(xiàn)象，講解時只給學(xué)生講解一些注意事項，實驗過程中及時指出學(xué)生操作中的問題，并對學(xué)生的操作進行打分，對每一步的內(nèi)容與指標盡量做到量化，使教學(xué)雙方在整個實驗教學(xué)過程中都有據(jù)可依。

篇5

隨著高中畢業(yè)生的減少和本科院校的擴招，使得大專院校的招生錄取線一降再降，如湖南高職高專錄取總分由2008年文史330分，理工270分，到2013年的文、理皆200分，只要是從事過高中教育或大學(xué)教育的人都知道，高考200分學(xué)生的基礎(chǔ)是怎樣的薄;加上大專院校招生的學(xué)生中，大多數(shù)來自文科畢業(yè)生，如我校藥學(xué)專業(yè)的文科生比例為69%，無機化學(xué)的知識基礎(chǔ)可想而之。這一點，學(xué)生自己也有自知之明，52%認為自己的化學(xué)非常差，根本沒入門。在2012年和2013年新生的入學(xué)無機化學(xué)基礎(chǔ)知識考查中也證實，有11%的學(xué)生不能完整地寫出原子序數(shù)1～20號的元素名稱、符號，約78%的學(xué)生不會計算常見化合物中元素的化合價，約43%的學(xué)生不能完整地寫出常見的物質(zhì)名稱或化學(xué)式。由于學(xué)生高中化學(xué)底子非常薄弱，30%的學(xué)生對學(xué)好無機化學(xué)沒有信心，特別是部分來自文科畢業(yè)的學(xué)生，認為自己本來就因為化學(xué)不好才選擇讀了文科，加上高三沒有學(xué)化學(xué)，存在畏難的先入為主的心理;另有10%的學(xué)生有觀望的心理，沒有十足的信心學(xué)好無機化學(xué)。

1.2沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習缺乏主動性

由于受傳統(tǒng)教育影響，多數(shù)教師及學(xué)生缺乏對自主學(xué)習能力培養(yǎng)的意識，或者由于在中小學(xué)期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習方法不恰當，從而對學(xué)習失去興趣，缺乏意志力，在日常艱苦的學(xué)習過程中，學(xué)習缺乏信心，遇到難題容易退縮，對老師布置的任務(wù)存在敷衍應(yīng)付現(xiàn)象。就學(xué)生來說，普遍缺乏自主學(xué)習的主動性，學(xué)習上的事情習慣讓老師包辦，23%的學(xué)生上課依賴教師的講解，希望老師多講練習，課后被動應(yīng)付老師布置的作業(yè)，在自主學(xué)習課外知識、發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力、進行科學(xué)研究等方面自主性差，意識淡?。?］。

1.3學(xué)生對課堂教學(xué)提出了更高的要求

近幾年來為了適應(yīng)高等教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)方案中加大了實踐技能課程和課時的比重，相應(yīng)的理論課學(xué)時數(shù)有所減少。如何在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)將課程內(nèi)容完成，是理論課老師遇到的新問題。然而在調(diào)查問卷中顯示，大部分學(xué)生希望老師授課時以專業(yè)相關(guān)的知識為基礎(chǔ)，多理論聯(lián)系實際，拓展知識面，復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時加深內(nèi)容的講解及課后習題的分析講解;學(xué)生也希望老師教學(xué)語言幽默、課堂氣氛帶有“娛樂性”。如果真按學(xué)生所要求的那樣授課，授課的課時數(shù)要增加很多，這樣與基礎(chǔ)課時減少存在矛盾，同時也要求授課老師本人的知識面更廣、授課技能的更高。

2、困境中看到的希望

挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、尋找成功的希望，是我們每一位從事教育的人必需思考的問題。從調(diào)查問卷得知，99%的學(xué)生認為無機化學(xué)對以后的專業(yè)課有幫助，也就說明學(xué)生能正確認識無機化學(xué)這門課程的重要性。對有明確學(xué)習目標的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的自身的特點，采取一定的方式，有目的培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習能力，使其在學(xué)習過程中對新知識的掌握來提高完成任務(wù)的能力。通過高中三年的學(xué)習，大專學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力、概括能力、語言表達能力及文字表達能力，并且96%的學(xué)生表示愿意利用課余時間相互學(xué)習、取長補短、共同進步。大一新生都有一定化學(xué)基礎(chǔ)，如能夠辨認一些最基本的化學(xué)符號及名稱，也了解部分化學(xué)概念及生活化學(xué)知識，學(xué)生能夠看懂化學(xué)知識應(yīng)用的文字介紹。對于簡單的基礎(chǔ)知識的練習部分，學(xué)生可以單獨自學(xué)完成。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了拓展視野的平臺。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取知識、信息和培養(yǎng)能力的一個重要途徑。目前網(wǎng)絡(luò)教育得到了迅速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電子教材及各種形式的網(wǎng)校和許多專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)具有傳遞信息快、容量大的功能，可以給學(xué)生提供大量的感性材料。學(xué)生可以不再受到時間和空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，快速找到自己所需要的內(nèi)容或資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，還可為“終身學(xué)習”打好基礎(chǔ)［2］。

3、對策研究

隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，高等教育規(guī)模的迅速擴大，大專新生素質(zhì)不斷下降已成為不爭的事實，改變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出順應(yīng)時代的發(fā)展所需要的人才，既是社會快速發(fā)展的需要、學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是每一位大專院校的教育工作者一直探尋的主題。

3.1建立課外學(xué)習小組，相互學(xué)習與自主學(xué)習相結(jié)合，取長補短

擁有自學(xué)能力，不僅是學(xué)生在校順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，而且更是學(xué)生將來入身社會的自立之本，他們能夠面對日趨復(fù)雜和競爭激烈的社會形勢，不斷汲取日益膨脹的科學(xué)文化知識，以適應(yīng)職業(yè)更高的要求和生存更好的需要。采取建立課外學(xué)習小組的形式，其具體組織形式如下:以課代表為中心，7～8人為一組，根據(jù)自愿原則，選一位工作熱心的、化學(xué)基礎(chǔ)相對較好的為組長，組長負責組員平時作業(yè)的收發(fā)和批閱，將作業(yè)情況、存在的問題及需要老師回答的問題集中到課代表處，課代表在每次課上課前傳達給授課老師。對于典型及普遍存在的問題，老師在上課時集中回答。對于個別的、簡單的問題，利用課余時間，以組為單位，組內(nèi)相互討論、相互學(xué)習、自行解決。如常見物質(zhì)的命名、化學(xué)式的書寫、化合價的標定、溶解性、電離方程式的書寫等必需掌握的、最基本的、化學(xué)知識。建立課外學(xué)習小組，將相互學(xué)習與自主學(xué)習相結(jié)合的方式是大專學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習能力、填補基礎(chǔ)知識空缺的一種有效方式。這種方式可在一定程度上減少上課復(fù)習基礎(chǔ)知識的時間，給學(xué)生創(chuàng)造了更多交流和相互學(xué)習的機會，有利于增強學(xué)生之間的感情和班級凝聚力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。

3.2課外化學(xué)知識的查找，編寫化學(xué)小論文，提高學(xué)生學(xué)習無機化學(xué)的興趣

課堂的時間是有限的，老師教給學(xué)生的知識也是有限。作為大學(xué)教育，除了專業(yè)知識的傳授以外，另外一個任務(wù)就是教會學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)手段，在海量的知識中收集所需要的知識，將知識消化后為己所用。這種有目的收集知識、整理知識、運用知識的能力需在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在親身實踐中慢慢獲得。老師給定一定的范圍或方向，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或查看相關(guān)書籍，然后將獲得的化學(xué)知識進行歸納，編寫化學(xué)小論文。化學(xué)小論文的題材有很多，如環(huán)保方向的“綠色食品”、“環(huán)保冰箱”、“綠色涂料”，“污水處理”、“潔凈煤技術(shù)”，能源方向的“太陽能電池”、“風力發(fā)電”、“鋰電池”，又如材料方面的“納米材料”、“防水材料”等。通過化學(xué)化學(xué)小論文的編寫，不僅提高了學(xué)生搜尋知識的能力、開闊了學(xué)生的視野、充實了學(xué)生的課余生活，還可提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

3.3精心安排教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)內(nèi)容上，教師本著提高學(xué)生興趣，提高教與學(xué)的效率的原則，采取基礎(chǔ)知識過關(guān)抽查、重點細講、難點精講、知識點歸納，簡單易懂的知識放到專題自學(xué)和無機化學(xué)小論文的編寫中。比如氧化還原反應(yīng)與電極電勢一章中，課前給出自學(xué)提綱，學(xué)生通過自學(xué)后完成指定的練習，上課開始時通過隨機抽查的方式了解學(xué)生掌握情況，上課主要講授化學(xué)方程式的配平、電極電勢的計算及應(yīng)用。課后引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解生活中的氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象，如充電電池、鐵生銹、塑料老化等。從教學(xué)方法上，增加誘導(dǎo)式、探究式、問題式、討論式、娛導(dǎo)式教學(xué)的比例，盡可能把教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)知識貫穿在由問題組成的、相互關(guān)聯(lián)的知識框架中，師生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中回顧舊知識，接觸新知識，從而學(xué)生的問題意識和解決問題的能力得到提高［3］。如在講反應(yīng)熱時，可由生活中的“暖寶寶”引入，誘導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生熱的原因，然后引出反應(yīng)熱的相關(guān)概念、熱化學(xué)方程式的書寫及計算等。從教學(xué)手段上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)與適當板書有效結(jié)合，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示出來;能節(jié)約板書時間，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)效率［4］。如雜化軌道的形成過程及空間形狀，堿金屬的焰色反應(yīng)等。遇到有關(guān)計算公式的推導(dǎo)和知識的歸納時，運用邊講解邊板書更有利于學(xué)生的思維。如緩沖溶液pH值的計算公式的推導(dǎo)、電極電勢的計算等。

篇6

隨著人類社會進入信息時代，信息傳播技術(shù)的革命對高等教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教學(xué)資源無論從內(nèi)容數(shù)量、媒體種類還是從存儲、傳遞和提取信息的方式等多方面都較之以前發(fā)生了重大變化。尤其是學(xué)習資源的可獲得性和交互性的急速增長已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為知識和信息的獲取注入了無限的活力?，F(xiàn)在人們一般將電子化的教學(xué)資源稱為數(shù)字教學(xué)資源，如果按課程知識體系將數(shù)字教學(xué)資源整合處理后形成的一個互動化、多媒體化的共享式資源倉庫就是數(shù)字教學(xué)資源庫。

高等無機化學(xué)是我國現(xiàn)行高等教育體系中理、工科化學(xué)與化工類專業(yè)高年級學(xué)生和相應(yīng)研究生教育的必修課程之一，是學(xué)生進一步從事高層次科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。近年來，雖然國內(nèi)少數(shù)重點院校開始嘗試編撰適合本校特色的高等無機化學(xué)紙質(zhì)教材，但是目前適合我國高等教育教學(xué)體系的高等無機化學(xué)立體化數(shù)字教學(xué)資源依然相當匱乏。由于缺乏有效的富含大量信息、形式活潑、內(nèi)容生動的高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源，從而對教育質(zhì)量的進一步提高產(chǎn)生了一定程度的制約作用。因此，建立一個方便實用、資料豐富的高等無機化學(xué)數(shù)字資源庫，解決目前高等無機化學(xué)教學(xué)實踐中所面臨的問題已經(jīng)勢在必行。有鑒于此，我們在大連理工大學(xué)研究生院教改基金的支持下，在充分挖掘和利用國內(nèi)外高等無機化學(xué)教育和科研成果基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫”，并將其初步應(yīng)用于高等無機化學(xué)教學(xué)，收到了良好的效果。

一、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建目的和原則

1．資源庫的構(gòu)建目的

作為化學(xué)、化工專業(yè)高年級學(xué)生和研究生教育的必修課程，高等無機化學(xué)與基礎(chǔ)無機化學(xué)相比具有教學(xué)難度大、學(xué)時有限、內(nèi)容抽象、理論性強的特點。高等無機化學(xué)中這些抽象的理論內(nèi)容往往又是課程的精髓部分，為學(xué)生進一步深造和從事科學(xué)研究工作所必需，因此往往成為教學(xué)中的難點和重點問題。為使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)對高等無機化學(xué)課程體系有全面的認識和掌握，我們構(gòu)建了高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫，將大量圖片、動畫以及視頻教學(xué)資源匯集、整合在資源庫中，使得原本抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化。在數(shù)字教學(xué)資源庫輔助下，整個高等無機化學(xué)的教學(xué)過程可以做到圖、文、聲、影并茂，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加容易理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。

2．資源庫的構(gòu)建原則

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建是在采取探索、研究型教學(xué)和學(xué)習模式基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與優(yōu)秀教學(xué)資源有機結(jié)合，滿足教學(xué)內(nèi)容和體系、教學(xué)方法和手段以及學(xué)生學(xué)習方式的要求，使學(xué)生充分理解高等無機化學(xué)課程的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和科學(xué)研究興趣，有效地提高研究生教育的質(zhì)量，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高等無機化學(xué)教學(xué)資源庫并不是各種資料和信息的無序雜湊，它所承載的內(nèi)容在經(jīng)過認真的篩選、研究、整理以及加工制作基礎(chǔ)上，進行了科學(xué)合理的分類，各部分內(nèi)容之間既相互區(qū)分又有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，整合為一個立體化、系統(tǒng)化的教與學(xué)的新體系，最大限度地滿足科學(xué)性、藝術(shù)性、交互性、開放性和發(fā)展性的構(gòu)建原則和要求。

二、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建方式和資源整合

1．資源庫的構(gòu)建方式

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建采用“內(nèi)容分類化、資源模塊化”的構(gòu)建方式?！皟?nèi)容分類化”就是按照內(nèi)容不同將資源庫分為教材庫、試題庫、素材庫、電子實驗室。教材庫包括各種電子圖書、多媒體課件、教學(xué)和科研論文等，試題庫主要含各章節(jié)的練習與考試題目，素材庫包括各種視頻、動畫、圖片和文本等，電子實驗室包括一些實驗裝置和作圖模板、虛擬實驗室等內(nèi)容?！百Y源模塊化”是指按照模塊化的思想開發(fā)資源庫，以各領(lǐng)域的知識點為基礎(chǔ)，按照一定的檢索和分類原則，針對不同層次的需求，使之具有可重組性的特點?！澳K化”的建設(shè)思想，可以使不同的任課教師根據(jù)自己的教學(xué)特點和需要有針對性地從資源庫中選擇基本單元，通過具有個性化的重組生成適用于不同教學(xué)環(huán)境的課件，有效避免千人一面。這樣的資源庫構(gòu)建方式不但使建設(shè)者有明確的目標，而且能滿足具有不同教學(xué)風格教師的使用需求，調(diào)動教師的參與積極性，使資源庫能隨著教師教學(xué)的進展而自然地積累和更新。

在構(gòu)建好資源庫的框架結(jié)構(gòu)后，我們對相關(guān)的教學(xué)資源進行了構(gòu)建。本科基礎(chǔ)無機化學(xué)教改經(jīng)驗為高等無機化學(xué)課程建設(shè)提供了借鑒。在本科教育中，我校化學(xué)系堅持將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)之中，取得了備受矚目的教學(xué)改革成果。步入21世紀，教育部啟動了“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)項目，高等教育出版社啟動了“高等化學(xué)教學(xué)資源庫”建設(shè)項目，我校化學(xué)系承擔了這些建設(shè)項目，并已經(jīng)取得了一些成功的經(jīng)驗，體現(xiàn)了化學(xué)系在教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革領(lǐng)域中的優(yōu)勢地位。無疑，本科教育改革的經(jīng)驗奠定了高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。

2．入庫資源的整合

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的資源形式主要有以下幾種：(1)文本：含電子教案、教材、參考文獻、論文等，電子教材及教案以DOC格式為主，其他內(nèi)容格式包括PDF、TXT等。(2)視頻：包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的理論授課錄像、實驗教學(xué)錄像、專題資料片、科教片等。搜集國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)名師的經(jīng)典授課錄像的視頻文件，以AVI格式儲存。(3)圖形圖像：包含原子核化學(xué)、價鍵理論、酸堿理論、群論、配位場理論、簇合物以及金屬有機化合物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)相關(guān)的各種圖像和照片，圖像以jpg格式為主，也包括bmp、gif等格式，滿足使用者不同的需要。(4)動畫：包括Mossbauer效應(yīng)原理、不同分子點群對稱操作等，用Adobe Flash MX制作成swf格式。(5)多媒體教學(xué)課件：包括自主開發(fā)的高等無機化學(xué)多媒體課件，課件主要以ppt格式儲存于資源庫中。

三、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的作用和功能

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建對于“教”與“學(xué)”兩方面所起的作用是顯而易見的，下面對高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的作用和功能做一簡單介紹。

首先，高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫可以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習活動。資源庫中涵蓋所有和高等無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、多媒體課件、動畫等，使得教學(xué)過程中抽象晦澀的理論知識變得形象生動、全面直觀且易于接受，可以滿足學(xué)生學(xué)習的要求。在研究生教學(xué)過程中，學(xué)生來源不同，針對不同層次的學(xué)生，由于接受、理解能力和本科階段學(xué)習基礎(chǔ)不同，在進行課堂講解時教師有時難以把握授課進度和重點。在教學(xué)資源庫輔助的情況下，學(xué)生不需要在課堂上忙于抄筆記，課下利用拷貝下載的多媒體課件可以自由復(fù)習，極大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，學(xué)生通過反饋在學(xué)習中遇到的問題，可以從另一方面對資源庫的內(nèi)容進行有益的補充和完善，從而達到教學(xué)相長的目的。

其次，資源庫的建設(shè)也是推動高等無機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建，極大的豐富了任課教師教學(xué)資源的來源與擴充，使多媒體課件的制作更加完善，授課內(nèi)容更加豐富靈活。教師不僅能夠?qū)旧系幕A(chǔ)知識詳盡的解釋，更能隨時在課件制作中增加最新最前沿的進展介紹。經(jīng)過對教師授課思路的整理，更可能給研究生教育帶來新的活力和學(xué)習的主動性。同時，任課教師備課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標需要，利用教學(xué)資源庫中多媒體資源中的原始素材，如文字、動畫或是錄像等形成具有鮮明個性特點的教案和課件。

最后，教學(xué)資源庫的構(gòu)建也可以成為科研工作的有益補充。在科研工作中，無論教師還是學(xué)生都可以依托數(shù)字教學(xué)資源庫，方便地獲得與高等無機化學(xué)課程相關(guān)的教材、資料、多媒體讀物、教學(xué)軟件，可以查閱有關(guān)的所有文檔，了解學(xué)科的發(fā)展和前沿動態(tài)，拓展知識面。

篇7

無機化學(xué)課程是大學(xué)化學(xué)化工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)專業(yè)課。無機化學(xué)課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，其授課對象為只具有中學(xué)化學(xué)知識基礎(chǔ)的學(xué)生，一方面，當前教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，另一方面，跟不上現(xiàn)代無機化學(xué)的發(fā)展，因而遠不適應(yīng)創(chuàng)新型化學(xué)化工人才的培養(yǎng)。如何使無機化學(xué)課程緊跟時代要求，如何使學(xué)生對現(xiàn)代無機化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有真正的認識和了解，是大學(xué)無機化學(xué)課程面臨的難題和挑戰(zhàn)。我根據(jù)自己近幾年來無機化學(xué)的講授經(jīng)驗并結(jié)合現(xiàn)代無機化學(xué)的發(fā)展趨勢，對無機化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了一定的探索和實踐，具體做法如下。

一、更新教學(xué)體系，豐富課程內(nèi)容

在以往的無機化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教育專業(yè)、化學(xué)專業(yè)、化學(xué)工程專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基本上都采用同樣的無機化學(xué)教材，并沒有區(qū)分出各個化學(xué)化工類專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，我們對不同專業(yè)的無機化學(xué)教材內(nèi)容進行了重新選擇，例如化學(xué)教育專業(yè)主要采用師范類大學(xué)編撰的教材，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生以后走上教師崗位打下良好的基礎(chǔ)；工科類化學(xué)專業(yè)要面向技術(shù)、面向應(yīng)用和鍛煉實踐能力。同時注重各個專業(yè)的共性和共同的技能訓(xùn)練［1―4］。

國內(nèi)的無機化學(xué)教材多為20世紀80年代出版，內(nèi)容略顯陳舊，多為傳統(tǒng)無機化學(xué)的內(nèi)容，而近年來新興起的無機化學(xué)新的分支學(xué)科和領(lǐng)域，如生物無機化學(xué)、無機材料、納米材料等的發(fā)展在教材中涉及較少，已不能反映當今無機化學(xué)學(xué)科的全貌。因此，我們適應(yīng)新形勢的需要，改革無機化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，對一些傳統(tǒng)的內(nèi)容進行合并，同時在授課中加強無機化學(xué)中新理論、新知識的介紹，例如具有特殊物理、化學(xué)性質(zhì)的納米材料和在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用的仿生合成無機材料，等等。

二、改革講授方法，提高教學(xué)質(zhì)量

無機化學(xué)研究范圍較廣，因而教學(xué)內(nèi)容龐雜分散，特別是元素部分知識的講授，章節(jié)之間缺乏聯(lián)系和系統(tǒng)性，內(nèi)容枯燥無味，不便于學(xué)生對知識的掌握。因此在教學(xué)中要突出重點，尋找規(guī)律，例如可將原子結(jié)構(gòu)部分的元素性質(zhì)（原子半徑、電離能、親和能和電負性）周期性變化及分子結(jié)構(gòu)部分的價鍵理論和分子軌道理論與元素部分知識的講解聯(lián)系起來，用理論來闡明具體的化學(xué)問題，通過具體事例將原本抽象、晦澀的知識變得更加形象生動，便于學(xué)生理解掌握。在化學(xué)平衡部分的學(xué)習應(yīng)注意不同的平衡之間的聯(lián)系和共性，酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡雖然類型不同，都可用化學(xué)平衡的基本原理來研究，只是化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)應(yīng)用于不同類型的平衡時表現(xiàn)形式不一樣，如解離常數(shù)、溶度積常數(shù)、穩(wěn)定常數(shù)等。

利用傳統(tǒng)的課堂板書講授原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，學(xué)生不能直觀、形象地理解相關(guān)概念，比如，在原子結(jié)構(gòu)部分中關(guān)于原子軌道的角度部分概率分布圖和分子結(jié)構(gòu)部分中的分子軌道圖很難在黑板平面上表現(xiàn)出來。利用多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這個問題，通過課件可以將抽象難懂的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)以直觀、形象的三維立體圖展現(xiàn)出來，圖文并茂的講解可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，增加課堂傳授的知識量，增強課堂教學(xué)效果［5］。此外，我們還通過校精品課程的建設(shè)建立無機化學(xué)課程的網(wǎng)站，提供大量的教案、課件和化合物性質(zhì)的數(shù)據(jù)庫等資料，便于學(xué)生在課外瀏覽學(xué)習。除了新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用外，還要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，例如，對一些重要的理論性較強的公式，采用板書進行詳細的推導(dǎo)。將現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的教育技術(shù)相結(jié)合，可達到較好的教學(xué)效果。

三、重視習題課，增強掌握知識的能力

習題課并非用來應(yīng)付考試，主要目的是加強學(xué)生對知識點的掌握和理解。習題內(nèi)容應(yīng)與理論知識相呼應(yīng)，并可對不同的知識點進行對比和歸納總結(jié)，有利于學(xué)生回顧和復(fù)習學(xué)習過的內(nèi)容。傳統(tǒng)的習題課主要采用教師講授的方式，學(xué)生主要為被動地“填鴨式”接受。我們認為應(yīng)該改這種習題課的模式為討論的方式。對一些知識的難點，由教師提出疑問，讓學(xué)生對具體的內(nèi)容進行分組討論，發(fā)表自己的意見，最后由教師對討論內(nèi)容進行總結(jié)，在討論過程中他們的思路會更加清晰，對知識的掌握也會更加透徹。在習題課的整個過程中，讓學(xué)生充分參與，有疑問、有爭論、有討論，使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了提高和鍛煉。

四、改革考試方法，提高綜合素質(zhì)

考試是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)習效果和教師教學(xué)效果的一個手段。以往評價一個學(xué)生的成績好與差，一般只看期末考試的卷面成績的好與差。我們認為此種考核方法有一定的弊端，從適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高度來看，這種形式還是遠遠不夠的。一方面，很多學(xué)生只注重書面知識的學(xué)習，而忽略了綜合能力的提高，另一方面，一些學(xué)生平時學(xué)習不努力，考前突擊復(fù)習，甚至還有作弊等投機行為。為此，我們改革了單一的考查考試方法，采用課后練習、平時測試與科研小論文相結(jié)合；筆試與口試相結(jié)合；閉卷考試與開卷考試相結(jié)合；老師評分和學(xué)生評分相結(jié)合等多種形式的考核方式。采用這種全面、豐富的考試內(nèi)容和全程性、多種形式的考核方式，可對學(xué)生的知識水平、能力進行全面考查，同時能對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到促進作用。

總之，對大學(xué)無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系進行改革，既豐富了學(xué)生無機化學(xué)知識，又充分體現(xiàn)了現(xiàn)代無機化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢，課程教學(xué)改革有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也有利于實現(xiàn)化學(xué)化工各專業(yè)的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

［1］大連理工大學(xué)無機化學(xué)教研室編.無機化學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，1990.

［2］北京師范大學(xué)無機化學(xué)教研室等編.無機化學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，1981.

篇8

尊敬的先生/小姐：

您好！

感謝您閱讀我的求職信。我自信我的學(xué)習經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗有助于我來應(yīng)聘。

我來自xx大學(xué)，專業(yè)屬于交叉學(xué)科性質(zhì)。污水處理是實驗室近三年來研究課題的一部分，而我在研究組員中分擔查詢資料，設(shè)計實驗，分析意外情況的職責。此外，我熟悉化學(xué)分析，能夠在儀器說明幫助下獨立完成實驗。本科階段，無機化學(xué)，分析化學(xué)，物理化學(xué)都是專業(yè)必修的課程。曾經(jīng)參與籌建X化學(xué)分析實驗室。研究生階段在化學(xué)院開設(shè)的實驗規(guī)范課上了解實驗規(guī)范。熟練使用原子熒光分析測試。

2005年，我獲得了XXXX證書。英語水平：本科期間，我通過了國家四級和六級的考試，查閱科技文獻，修改英文論文，鍛煉了我的閱讀寫作能力。隨信附上我的簡歷。如我能得到這次機會，我將十分感謝。

此致

敬禮！

環(huán)境

尊敬的先生/女士：

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我來自XX大學(xué)，專業(yè)屬于交叉學(xué)科性質(zhì)。2005年，我擔任XXXX，獲得了xxxxxxx證書，得到了進入環(huán)境行業(yè)的通行證。我在xxx實驗室里分擔了查詢資料，設(shè)計實驗，分析機理，處理意外情況，以及修改論文，編修報告的職責。此外，我熟悉化學(xué)分析，能夠在儀器說明幫助下獨立完成實驗。本科階段，無機化學(xué)，分析化學(xué)，物理化學(xué)都是專業(yè)必修的課程。曾經(jīng)參與籌建XXXX化學(xué)分析實驗室。研究生階段在化學(xué)院開設(shè)的實驗規(guī)范課上了解實驗規(guī)范。熟練使用原子熒光分析測試。

英語水平：本科期間，我通過了國家四級和六級的考試，查閱科技文獻，修改英文論文，鍛煉了我的閱讀寫作能力。

隨信附上我的簡歷。如我能得到這次機會，我將十分感謝。

此致

敬禮！

尊敬的先生/女士：

您好！

感謝您閱讀我的求職信。我自信我的學(xué)習經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗有助于我來應(yīng)聘。

我來自XX大學(xué)，專業(yè)屬于交叉學(xué)科性質(zhì)。2005年，我擔任XXXX，獲得了xxxxxxx證書，得到了進入環(huán)境行業(yè)的通行證。我在xxx實驗室里分擔了查詢資料，設(shè)計實驗，分析機理，處理意外情況，以及修改論文，編修報告的職責。此外，我熟悉化學(xué)分析，能夠在儀器說明幫助下獨立完成實驗。本科階段，無機化學(xué)，分析化學(xué)，物理化學(xué)都是專業(yè)必修的課程。曾經(jīng)參與籌建XXXX化學(xué)分析實驗室。研究生階段在化學(xué)院開設(shè)的實驗規(guī)范課上了解實驗規(guī)范。熟練使用原子熒光分析測試。

篇9

    2網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合無機化學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢

    2.1教學(xué)內(nèi)容形象生動,提高學(xué)生學(xué)習興趣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機地融為一體,能夠大大豐富信息的表現(xiàn)力。因為多媒體課件可以節(jié)省教師課堂板書時間,避免因書寫筆誤給學(xué)生帶來的困惑,可以增大課堂信息容量,從而使教師有更多時間講解重點、難點,也可以講授一些擴展學(xué)生知識面的相關(guān)知識,從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另外,由于電子產(chǎn)品的普及,學(xué)生們即使對課堂的內(nèi)容尚未完全理解,也可以復(fù)制教師的課件,用電腦、平板電腦及手機等電子產(chǎn)品在課后溫習。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習興趣,更好地提高教學(xué)效果。很多無機化學(xué)的原理就算用漢語講解也很費時費力,課程本身抽象難懂,更不用說英語講解了。這時我們可以充分借助多媒體課件的優(yōu)點,使用圖片及動畫、視頻等輔助手段,既形象生動,又方便學(xué)生記憶和理解。例如:在講解稀溶液的依數(shù)性時,對于溶液蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高和滲透壓的講解,可以借助于視頻,讓學(xué)生直觀地看到這幾種實驗現(xiàn)象,以加深記憶和理解;而對于比較抽象的原子軌道的雜化及成鍵等重點內(nèi)容的講解則可以借助動畫來演示過程,便于學(xué)生理解。課后學(xué)生普遍反映印象深刻,容易理解。另外節(jié)選一些英文原版教學(xué)片于課件中,不但活躍課堂氣氛,而且加強學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習。

篇10

無機化學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容面廣點深,絕不是在短時間內(nèi)就可以掌握的,也不可能在有限的學(xué)時內(nèi)完成這一任務(wù),這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則,突出重點難點。中職教育的特點也決定了,中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點,以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此,精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容,刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的相關(guān)內(nèi)容,對于簡單而又必須了解和掌握的知識,留給學(xué)生自學(xué);同時增加無機物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用,以拓寬學(xué)生的知識面。

2.注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的,隨著社會的發(fā)展,社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高,要在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,具有多方面的能力,如動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等,尤其要具有創(chuàng)新精神,因此在整個教學(xué)中必須始終注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),加強學(xué)生學(xué)習的積極性主動性,教會學(xué)生如何學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如在無機化學(xué)教學(xué)中,[！]有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來枯燥,對這些內(nèi)容就要求我們有意識的創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)習產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感,從而引起學(xué)生的興趣。例如,在講原電池時,引入一個有趣的故事:格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財富;另一顆是銅牙,但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺得頭暈,不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出病因。同學(xué)們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服,而后引出電極電勢的概念。通過這一方法,不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解、運用能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報告的形式,給同學(xué)作介紹或者對于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好查閱文獻資料,進行小專題實驗研究和小論文的設(shè)計。這樣既可以擴大學(xué)生的視野,也有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高,培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。

3.多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量

運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進行教學(xué),由于多媒體集文字、圖表、動畫、聲音于一體,可以刺激學(xué)生感官系統(tǒng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性,可以拓寬教學(xué)內(nèi)容,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)進度。如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時,我們利用多媒體課件進行講解,直觀簡潔,學(xué)生容易理解,取得了較好的教學(xué)效果。同時,我們建設(shè)了無機化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,吸引了學(xué)生進行網(wǎng)上無機化學(xué)學(xué)習,使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習、在線測試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過快,部分學(xué)生的思維速度跟不上,某些無機化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問題,我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于內(nèi)容比較簡單的章節(jié),如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容,采用“學(xué)生自學(xué),教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進行。對公式推導(dǎo)、計算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)方式進行教學(xué),獲得了良好的收效。因此,在無機化學(xué)教學(xué)過程中,注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,會收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.加強自學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力