導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學生學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

以前讀初中的時候，會覺得比較簡單。因為初中學的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會遇到很深的問題。但要明白，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個飛躍，我們務必要拋棄以前的定向思維，而去學會從不一樣的角度認識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和潛力兩大臺階。高中的知識資料與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學潛力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不一樣于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自我的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫下了這份

（一）高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規(guī)劃務必做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：用心適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩(wěn)定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自我的學習態(tài)度、方法、潛力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了必須掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，構成適合自我的學習方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學習，全面發(fā)展，構成自我的優(yōu)勢學科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自我在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自我的學習地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習。此時也要注意調整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻持續(xù)新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自我的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。能夠適當地做些拔高。要全面解決自我所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

（二）我要掌握科學的學習方法。

1、預習

預習最重要的是能發(fā)展我們學生的自學潛力，減少對老師的依靠，增強獨立性；預習能夠加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體資料后再細讀，充分發(fā)揮自我的自學潛力，理清哪些資料已經了解，哪些資料有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學潛力，又為聽課“鋪”平了道路，構成期盼老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A）做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，持續(xù)課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B）集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自我專心聽講，靠意志來排除干擾。

C）認真觀察、用心思考。不要做一個被動的信息理解者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解用心思考。結論由自我的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D）在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E）抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下方的資料才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，能夠克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我務必記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫忙學習。有選取的記筆記，記錄經典例題。

G）注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都能夠促進學習。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維潛力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。透過審題，分析問題，解決問題能夠到達鞏固檢驗自我的目的。完成作業(yè)時，必須要做到獨立完成，去構成自我的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習資料的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識到達了系統化的水平，到達了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A）課后回憶，即在聽課基礎上把所學資料回憶一遍。

B）精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫忙。

D）看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考潛力。

E）單元復習的要求：

a)本單元（章）的知識網絡；

b）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；

c）自我體會：對本章內自我做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（三）總結

高中三年是人生重要的三年，是人生成長重要的三年。在這充滿挑戰(zhàn)的三年間，我將在學習和做人兩大方面做出努力，鍛煉自身的意志品質。雖然這份規(guī)劃書似乎有點泛泛而談，但是，在寫這份計劃書的過程中我真的學到了許多，對高中有了一些認識，我產生了一份職責感，這份職責不是對父母負責，而是對自我負責。我相信這職責感將有助于我今后的學習，我個人認為高中的學習正是需要自主，正是需要這份對自我的職責感，才能在拼搏中成長。

中學生學習計劃（2）：

一、計劃實施的目標：1。提高自我在英語、數學（物理）的學習潛力；

2。加強運動，提高身體素質；

3。學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1。組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當的同學組成小組比較適宜）

2。按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學（物理）練習卷和考試卷。（或者能夠根據老師的推薦去買一兩本適宜提高學科潛力的輔導材料）

3。把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自我已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用潛力，樹立自我對本學科的信心。

4。把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。

5。無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一齊分析，或者到圖書館去找參考書，能夠去找老師，也能夠進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6。把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。

7。到辦學質量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自我的英語會話潛力，和英語學習素質。

8。對于新初三的學生，能夠在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也能夠超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習資料）9。每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。

10。每一天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自我有興趣的事。

11。每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。

三、時光安排：

1。一星期學習五天，上午2。5小時，下午2。5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2。每一天下午3點以后是運動或做家務的時光。

3。晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時光。

4。雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1。設計好每一天的生活學習評價表，對自我每一天的生活、學習作好評價。

2。合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。

中學生學習計劃（3）：

不知不覺，一個搞笑的寒假便過去了。我們迎來了新的一學期——七年級下學期??！

記得上個學期我的學習狀況不是很好，連期末成績也很不理想，為了在這個學期把成績提上去，我專門為此制定了一套計劃：

1。每一天按時到校，不遲到，不曠課，不早退；

2。上課認真聽講，認真做好課堂筆記，不懂就問；

3。作業(yè)按時完成，卷面整潔，字跡工整。做作業(yè)前，先把當天所學的知識，鞏固一遍，在做；

4。早上早起半個小時，背需要背的知識；晚上睡覺時，在腦海里把當天所學知識回顧一遍；

期望透過以上幾條計劃，能夠在這新的一學期里把成績提上去。以優(yōu)異的成績考入初二。

中學生學習計劃（4）：

1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要

課堂學習是學習的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究證明：注意能夠幫忙我們從周圍環(huán)境所帶給的超多信息中，選取對當前活動最有好處的信息；同時，使心理活動維持在所選取的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子用心思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自我用心動腦，緊跟老師的教學節(jié)奏，及時理解和消化教學資料。

再次，要用心舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，就應用心主動地參與教學。用心舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自我專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達潛力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還能夠從筆記中發(fā)現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每一天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時光，有計劃地進行學習

時光是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要家長引導孩子處理好的關系

玩與學的關系，主與次的關系，發(fā)展興趣和打好基礎的關系

那里，家長務必幫忙指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時光和精力自然就應花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時光安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時光；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發(fā)展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅僅是不矛盾的，而且能夠相得益彰。

其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識資料之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，必須要學得扎實。學科資料本身也有主次，概念、原理及其構成是主，知識的靈活運用是主，自我學習的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學習的過程中就應花更多的時光和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表此刻學習方面主要有以下狀況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好；光憑興趣學習，自我認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣務必以打好基礎為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學習

遺忘呈現出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導孩子的學習帶給了重要的依據

最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學家艾客浩斯發(fā)現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時光較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時光也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……?？傊?，遺忘呈現出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導孩子的學習帶給了重要的依據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，個性是對于那些字母符號、公式、外語單詞等好處性不強的學習材料，必須要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習?！凹皶r復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規(guī)律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長能夠指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的資料。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規(guī)律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些資料，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，持續(xù)時光也個性長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習持續(xù)在50%-100%范圍內。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。

中學生學習計劃（5）：

基本要點：

第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了到達他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動用心學習和克服困難的內在動力。

第二，計劃資料一般分五個部分：

①全學期學習的總的目的、要求和時光安排。

②分科學習的目的、要求和時光安排。優(yōu)秀中學生的學習經驗證明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要個性重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統自學的目的、要求和時光安排。

自學資料大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自我所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、資料、要地和時光安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時光安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自我的學習質量，取得優(yōu)秀的學習成績，上述五個部分的計劃資料都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際狀況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不一樣的，并不是每個中學生在任何狀況下制定學習計劃都務必包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課外讀物，而就應把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本資料上?？傊?，要制定一個對學習有指導好處的計劃，務必從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自我的學習狀況，從自我實際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學生每一天還有一個學習小計劃，嚴格要求自我，一步一個腳印地前進。

2、課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自我吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅僅能夠培養(yǎng)自學潛力(主要是獨立思考問題的潛力)，而且能夠提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。明白自我有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就能夠集中精力對付新課的重點和自我理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點：

第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的資料和時光。

第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依靠老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包括工具書)，進行用心的獨立思考。

第四，將新教材中自我弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，用心思考，為理解新知識作好思想上的準備。

第五，不懂的問題，經過獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時，能夠請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

中學生學習計劃（6）：

學習計劃，高中步入大學，是新的起點，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結合自我的實際狀況，制訂一個合理的學習計劃和對自我學習中的提出的要求，來完成我的學業(yè)。

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業(yè)。

二、合理安排時光，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每一天的學習時光，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養(yǎng)成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習資料的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業(yè)余時光，透過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業(yè)余時光，透過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自我學習進度和策略。透過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。透過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫忙。

八、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自我的專業(yè)相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結經驗，完善自我。

篇2

伴隨社會的進步，人的發(fā)展成為當代教育的主題。新的教育思想觀念：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人等。因此學生主體性的發(fā)展與提升是教學質量的核心問題。這需要學生主體主動參與，參與的前提是學生要有參與的動機。所以，培養(yǎng)學生化學學習動機是教育思想得以實現的前提，也是時代的要求[1]。

1、影響化學學習動機的主要因素

1.1認知因素

個體的行為動機來自主觀需要與客觀事物之間的相互作用的結果，但客觀事物符合自己需要的程度如何，滿足的可能性有多大，都取決于個體的認知。

1.2情感因素

情感是人對客觀現實的態(tài)度的體驗。也就是人們在實踐活動中出現的喜怒哀樂。情感的一個突出的功能即情感的動力功能即情感對包括學習活動在內的個體各種行為活動都具有增力或減力功能[2]。

1.3價值觀因素

價值觀是人們用以評價事物的價值并以此指導行為的心理傾向系統。它制約著個體去發(fā)現事物的意義，設計、確定并實現奮斗目標。價值觀是個體在社會生活實踐中逐漸萌發(fā)和形成的，對學生學習動機的影響，也主要通過這些形式得以具體化。

1.4意志行為因素

個體的意志在其動機作用過程中起調節(jié)、控制作用。而個體的行為是在其動機的驅動下發(fā)生的，其發(fā)生的行為所產生的結果，又會影響個體隨后行為的動機。意志行為的結果所產生的對個體行為動機的影響，同樣適用于學習情景。

2、九年級學生化學學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)策略

2.1通過化學實驗創(chuàng)設課堂教學情境

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗現象十分引人入勝，極易把教師和學生帶入變化紛繁的化學世界。所以我不只是按照書本上的實驗進行簡單的重復，照方抓藥，機械操作，而是要善于利用化學實驗，通過化學教師的精心設計的實驗、學生參與的實驗活動等等都可以創(chuàng)設一定的化學實驗情境。當然，化學實驗情境的創(chuàng)設基礎來自于教師對化學課程的利用和開發(fā)。設置以實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，營造化學思維和化學創(chuàng)新的良好氛圍，更利于激發(fā)學生化學學習動機，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.2利用多媒體創(chuàng)設課堂教學情境

隨著信息技術時代的到來，現代教育技術進入一個全新的階段。在教學中，幻燈機、投影儀、掃描儀、CAI課件等多媒體采用圖形、圖像、動畫、聲音等輔助媒體使得難以理解的化學反應形象化、優(yōu)美化，同時營造圖文并茂、生動逼真的教學情境，充分調動學生學習的積極性，提高學生的想象力、注意力和自主性，使學生在學習時首先得到生動的、直觀的感受，進而對所學知識融會貫通，并加以吸收，從而極大地提高教學效果和課堂的效率。

2.3合作學習

合作學習由學生來構筑知識、發(fā)現知識、轉移知識和擴展知識，使每一個學生都融入到一個比較寬松而民主的學習氣氛中去。在相互合作中學習，積極思考，熱烈討論，取長補短?？梢蕴嵘龑W生的成就感、自尊心和改善對學校的態(tài)度，不管是能力強的學生還是能力差的學生都從合作學習中受益。尤其對學習差的學生，他們是更大的受益者。這在所有學科及所有年級都有很肯定的結果。合作學習使學生能獲得更大的自尊，對學校的態(tài)度也有所改善。這種方法對自尊心的提高起到積極作用。

2.4自主學習

教育作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，其根本任務除了傳授知識，更多的應當是幫助學生學習，發(fā)展學生的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭保灾鲗W習的本質要求是使學生學會能動地創(chuàng)造性的學習，即學生在學習活動中通過自我支配、自我調控、充分發(fā)揮自身潛力，主動地去認識、學習和接受教育的影響，達到預期學習目標。自主性學習是未來社會最基本的學習方式，它最突出的特征就是學習者根據學習計劃，檢查評價學習方法和各種學習因素相符程度，并主動地加以調控。自主學習研究注重對學生進行自我監(jiān)控能力和自我評價能力的培養(yǎng)，使學生學會學習。

2.5幫學生自己確立化學學習目標

教師對學生提出期望與要求，而學生自己亦應該有對化學的期望與目標。大家都知道學習若有目標，而且可望又可及，學習動機就會增強。布朗等人發(fā)現，凡是設立學習目標的學生，其學習成績都比較優(yōu)異，而且富有積極進取精神。相反，未設立學習目標者，其成績比較差，而且常有行動遲緩，裹足不前，缺乏學習興趣的表現。如何幫學生制定自己的學習目標呢？化學學習的目標以一個學生在其原有學習成績的基礎上增加20%為佳，實現該標準的時間以一學期為宜，而且目標應貫穿在隨后的日常學習活動中。它對學生的化學學習活動起指導作用，化學學習目標可以是遠期的，以亦可是近期的。還將單元目標、每周目標、課時目標貫穿在指導幫助學生建立學習目標中。此外，還要求學有余力的學生在每個單元、每節(jié)課、每個提醒中增加的額外目標。

2.6探究性課堂教學

探究教學可激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學生科學探究能力和科學素養(yǎng)，改進學生被動學習的狀況為原則。在化學學科中倡導科學探究，目的是改變學生被動、機械的化學學習方式，讓學生在類似于科學家的探究活動中獲得知識與技能。在探究教學的過程中，學生在教師指導下，采用類似科學研究的方式進行學習，是對科學研究的“簡約復演”。在這種科學研究活動中，學生只有像科學家一樣，經歷“科學研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗驚奇、激動、充實與興奮，才能認識和領悟到：科學知識并不是神秘的，是通過調查研究獲得的，是暫時的和可變的；科學是人們觀察和了解世界的一種方式，它一方面尋求知識，另一方面又不斷懷疑和檢驗知識。

3、結論

總之，通過化學教學中學習動機培養(yǎng)的教學對策的實施，改變學生學習動機的不良現狀，把握學生學習動機的形成規(guī)律，增強學生學習的積極性，增加學習樂趣，在教學實踐中通過提升學生的學習動機大面積提高化學課堂教學的質量。

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進行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。重點夯實基礎知識，查漏補缺，為考試打好堅實的基礎!

在制定寒假復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析這一學年的學習狀態(tài)即考試成績，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績?yōu)橹?，因為期末考試的信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區(qū)有一個成績統計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。所謂定向，就是說你的優(yōu)勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢學科的優(yōu)勢原因是什么?

具體建議：沒有舍棄就沒收獲!基礎薄弱考生要記?。喝蹙腿踉诨A上!所以寒假的學習要抓基礎知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內無法完成作業(yè)，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

10、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。

12、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。

學習計劃的出發(fā)點

1、全面分析，正確認識自己。

準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際;(2)"缺欠"的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

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一、現象

據調查，現在很多中學生厭學情緒明顯，主要表現在：學習目的不明確，聽課不專心，無法認真完成作業(yè)，時常怕考試，甚至在行為上與老師和家長對著干，冷漠對待老師的要求和家長的希望，消極應付老師，應付家長。

二、成因

從學生角度來看，原因主要有以下幾種：有些學生學習基礎差，努力之后成績仍然不能提高，導致學習缺乏信心，進而厭學；部分學生主要是為了家長為老師而學，是迫于壓力不得不學，因此缺乏學習動力，厭學情緒較重；還有部分學生因為缺乏成就感，認為自己的能力很差，無法完成學習要求，產生自卑心理，進而喪失學習興趣，需借助外力促其學習；另外，學習負擔過重，使部分學生產生了逆反心理。

三、矯正措施

1.幫助學生確定合理的目標

幫助學生設計合理穩(wěn)妥有效的學習計劃，從小目標到大目標，從局部目標到整體目標一步步地前進，一點點地品嘗學習的成功，建立學習信心，建立人生的信心。改變單一的目標要求，不再用傳統的考分評價，給學生制定個性化的目標，進行縱向評價，使每個人的參照對象是他自己，以學生在學習中有沒有進步作為評價的標尺，淡化橫向的學生之間的比較，讓更多的學生體驗到進步和成功，使學生獲得成就感，促進學習的積極性。

2.學好新課標，調動學生的學習主動性

課程標準以提高學生素質為主旨，將“以學生發(fā)展為本”貫穿全過程，它倡導的新的學習方式的特征是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。在課堂教學中，設置問題呈現階梯式，由淺入深，讓每個層次的學生都能主動參與到課堂教學中，堅持進行分層教學與小組活動。

3.擴大賞識面，增強學生的喜悅感與成就感

“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望?！辟p識是提高學生進取心的不竭動力。事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現自己的機會，自認為經常受到冷落，心理上越來越自卑，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此在每一項學?；顒又校膭蠲恳粋€有特長的學生積極參與，讓不同的學生在不同的領域都能獲得認同感與喜悅感，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心。

4.創(chuàng)設良好的班級心理氛圍

教師要為學生創(chuàng)設一個有安全感的班級學習氛圍。在集體生活中，培養(yǎng)學生在班級和學校中建立良好的人際關系。使每個學生都感覺到學校生活的愉快，可以充分利用各種活動機會，如郊游、運動會、勞動實踐等，培養(yǎng)班級凝聚力和學生之間團結合作的精神。

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英語作為一個重要的交際工具，在國際交往中起到了舉足輕重的作用。但是在學生學習過程中普遍存在著“初學興趣盎然，繼而情緒低落，最終索然無味”的現象。尤其在初中階段，很多學生由最初的熱情高漲逐漸失去了學習英語的興趣和信心，成為“學困生”。表現為缺乏自信、學習被動、態(tài)度不端正、方法欠妥、習慣較差，對完成學習任務有一定困難。在初中英語學習過程中，這樣的學生數量隨著年級的遞增、課程內容的增加、難度的加大而增加。幫助這些“學困生”走出學習困難的陰影，最終“脫貧”是廣大英語教師所必須面對的主要課題。

一、尋找學困生的閃光點，激發(fā)學困生的學習興趣

學困生一般被安排坐在教室里不起眼的一角，但是每一位學生都有享受公平教育的權利，他們也渴望得到老師的賞識。作為合格的英語老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備學習英語的潛能。初中學生的求知欲較強，尤其是初一學生，對英語具有較高的興趣，作為老師應該積極調整教學思路和方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂教學中，多給他們一些表現自己的機會。學生身上并不缺少閃光點，關鍵是教師如何在平時的教學過程中及時發(fā)現并肯定其閃光點。在英語教學的過程中，教師對學生應當多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點贊賞，少一點挖苦。教師的賞識能夠讓學生發(fā)現自身的優(yōu)點，找回自信，增強其英語學習興趣，促進自己的終身發(fā)展和全面發(fā)展。

二、和學困生進行有效溝通，引導學生正確歸因

如何和學困生進行有效溝通也是一門學問。許多學困生，因為性格、心理氣質等原因，不喜歡和老師交流。作為老師要注重了解學生，了解學生的家庭背景、性格、人際關系、學習習慣等，盡量多角度地了解學生。教師通過對各類學生的了解，正確診斷他們的歸因，定期進行評價，并對學生所作出的積極歸因給予肯定，對其所作出的消極的不正確的歸因，及時予以矯正，引導學生逐步掌握積極的歸因，進而調整自己的學習行為。 教師只有與學生進行有效溝通，才能引導學生進行正確的學習歸因，才能逐步發(fā)現其英語學習的問題所在，促進他們有效學習英語。

三、加強對學生學習習慣和學習方法的指導，培養(yǎng)學習能力

有道是“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益”。因此，教師不僅要傳授語言知識和基本技能，更重要的是教會學生如何去學習，這才有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。學困生之所以困難，常常并不在于他們智力反應慢，而往往在于他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”良好的學習習慣和方法一旦被學生掌握，學生如同獲得了開啟知識寶庫的鑰匙，受益無窮。在每期開學時，英語教師就應著重介紹有效的學習方法，糾正學生不良的學習習慣，也可收集有關介紹英語學習方法的文章針對學生的具體情況選讀、張貼，或讓學習成績好的學生在集會上介紹自己的學習經驗等。

有些學習習慣在起始年級就必須抓好：

1.課前預習，課后復習，培養(yǎng)自主學習的能力。

2.上課精力充沛，專心致志，學習用具準備齊全，做好筆記。

3.要求學生嚴守課堂紀律，服從教師安排，該聽就聽，尊重老師和同學的發(fā)言。該說就說，該問就問，大聲流暢，積極主動，注意模仿標準的語音語調。

4.書面作業(yè)書寫規(guī)范，口頭作業(yè)及時檢查，及時反饋矯正。

對于學習習慣不好的學生，要反復叮囑，耐心說服，經常輔導，隨時檢查，逐步幫助其形成良好的學習習慣。

四、對初中英語學困生恰當運用鼓勵性的評價

中學生處于世界觀形成的階段，思想尚未定型，生理和心理正在發(fā)生明顯變化，自尊心特強，對外界的反應十分敏銳。因此，在英語教學過程中，學生所取得的每一個進步都應受到贊揚。尤其對“初中英語學困生”們，應給予更多的關注。不管是在課堂的回答問題上，還是在作業(yè)的完成上，老師要隨時注意他們的成功點，敏感捕捉，通過眼神、手勢或者話語及時給予評價和鼓勵，這會讓學生充滿信心。這種精神上的滿足比物質獎勵更能使他們愉快，更能激發(fā)他們的學習熱情。

五、利用多媒體教學，調動學困生積極性

運用多種媒體創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生的興趣。這樣既能吸引學困生的注意力，調動學困生學習的積極性，又能活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。注重精講與啟發(fā)學困生，誘導他們進行質疑、提問題和討論，使他們通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，有效地激發(fā)學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)闃穼W、善學。

篇6

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC） 2011年4月調查表明，截止到2010年12月31日止，在青少年網民中，中學生群體規(guī)模最大，達到9012萬人，占青少年網民的42.6%，比重與2009年相比仍在上升。由此可以看出，高中生是一支強大的網民隊伍。本文將以區(qū)域高中生為例，通過觀察法、問卷調查法來調查高中生的計算機網絡使用情況，以對在校高中生網絡學習行為進行分析，并提出相應優(yōu)化策略。

區(qū)域在校高中生網絡學習行為調查分析

作為一名一線高中信息技術教師，在讓學生可以自由上網的課中觀察發(fā)現，如果沒有學習任務，學生無一例外地把網絡作為娛樂消遣工具，或聊天或游戲或看小說或瀏覽“好看”的圖片。在學習任務如此艱巨的高中階段，在可以自由上網的情況下，學生們?yōu)槭裁粗粌A向于網絡中的娛樂功能，而不愿利用好網絡強大的教育功能呢？

為了更具體地了解高中生網絡學習的情況和存在的問題，我對江蘇省一所三星級農村中學的高中生做了一次問卷調查，問卷主要包括三個方面的內容：①背景調查。包括學生擁有資源、上網環(huán)境狀況。②上網情況調查。包括上網時間、網絡使用情況、對網絡的態(tài)度等。③網絡學習調查。包括任課教師對其網絡學習行為的指導情況、他們所希望的網絡教學資源的內容和形式、影響其網絡學習的主要因素。通過問卷調查，得出的分析結果如下。

1.娛樂是目前在校高中生上網的主要目的

從調查數據來看，聽音樂看電影、聊天交友、玩游戲構成了高中生上網的主要內容，分別占被調查總數的95.70%、87.9%、31.5%。而輔助學習（查疑解惑）占29.8%，自主學習（如系統學習學科相關知識）只占被調查總數的5%?？梢?，在被調查的學生中，多數學生沒有把網絡真正用到學習上來。互聯網強大的教育功能被其娛樂功能給掩蓋了。

2.高中生所知道的學習資源比較少

在因特網學習資源方面，98%的學生認為“因特網上有豐富的學習資源”，但其中只有37%的學生能說出個別學習網站的網址或名稱?？梢?，高中生所知道的學習資源非常有限，都是大同小異的一兩個。

3.多數任課教師沒有對學生網絡學習提供系統而科學的指導

92.5%的學生認為學科教師“從來沒有告訴過他們運用網絡進行學習”，6%的學生認為有教師“簡單介紹過”。在所調查的幾個班級中，沒有學生認為任課老師“系統講授過網絡學習的方法和策略”。

4.大多數高中生希望網絡提供課外輔導和開拓學習視野的資源

調查結果顯示，有82.9%的高中生希望網絡能提供給他們拓寬視野的資源；有36.9%的高中生希望從網絡上獲取一些課程輔導資源；23%的高中生希望得到系統的學科知識的學習。從這些我們可以看出，高中生更傾向于網絡能給他們提供一些課外輔導和拓寬視野的資源。另外，在回答“如果條件允許，你是否會通過網絡來補充課內知識”這個問題上，有98.8%的學生作出了肯定的回答?？梢姡鄶蹈咧猩呀浺庾R到了網絡強大的教學功能。

高中生網絡學習行為優(yōu)化策略

在這個信息時代，與傳統教育相比，網絡學習對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、個性的發(fā)展等起著至關重要的作用，所以教師應該看到目前學生在網絡學習中所遇到的問題并思考相應的優(yōu)化策略。結合對區(qū)域高中生網絡學習行為的分析結果，我從一線信息技術教師的角度，總結出一些高中生網絡學習行為優(yōu)化策略。

1.轉化學生的優(yōu)勢需要

馬斯洛的需要層次理論中提到一個“優(yōu)勢需要”基本概念。他認為：在所有的基本需要中，對人的行為具有最大支配力的需要就是“優(yōu)勢需要”。從中我們可以了解，為什么對于面臨沉重升學壓力、繁忙課務學習的高中生，他們面對網絡時，寧愿聊天、玩游戲、瞎看看，也不愿去看有利于其個人發(fā)展的各類知識？因為他們平時有太多的時間在傳統學習，太少的時間可以接觸網絡，所以導致他們一碰到網絡就想放松一下。這時，放松、解壓成了他們的優(yōu)勢需要，娛樂就成了他們上網的唯一目的。

因此，教師可以增加學生的網絡學習時間，讓學生可以進行系統的網絡學習。有了可以系統學習的時間，他們就可以選擇確定的學習內容，明確學習目標，制訂學習計劃，有計劃有步驟地進行學習活動。這樣，在系統的學習時間內，網絡學習就會成為他們的優(yōu)勢需要。

2.讓學生充分了解網絡學習資源，增強學習興趣

心理學家拉扎勒斯認為，興趣與智能相比，興趣更重要。網絡上豐富多彩的資源是吸引學生上網的重要因素，但在問卷中我卻發(fā)現，學生對網絡上的學習資源卻了解得極少，他們所了解的大多都是娛樂項目。因此，教師有必要向學生提供一些網絡學習資源，讓學生了解到，網絡上還有很多豐富多彩且對他們更有益的學習資源。

但這里需要注意的是，教師不要一味以學科學習為目的逼迫學生在網絡上學習學科知識，這樣會加重高中生的學習負擔和學習壓力。網絡學習要從傳統學習中取長補短，盡量補充趣味性知識，讓學生有興趣上網學習。

除了讓學生知道學習資源，還要讓學生了解學習資源。教師要讓學科和信息技術充分整合，讓學生在學科學習中借助網絡工具，運用網絡技術解決學科問題，讓學生真正感受到網絡已經成為其學好知識的一種有益工具，以激發(fā)學生更好利用網絡的興趣。

3.加強師生交流，為學生的網絡學習提供幫助

網絡學習是一種自主學習方式，但要取得良好的網絡學習效率，教師需要提供必要的幫助。教師可以提供的幫助有：①通過布置確定的學習任務，明確學習目的，以讓學生上網時覺得有事可做，減少“無聊”、“打發(fā)時間”的網絡行為。②向學生介紹比較好且適合他們的學習資源或者根據學生學習的需要和興趣，精心研究與設計學習資源，提高學習資源對學生的吸引力。③在學習過程中，為學生提供學習內容和技術方面的幫助，使學生能順利進行相應的網絡學習。④對學生進行過程性評價和結果評價，激發(fā)和維持學生的學習興趣。

篇7

1 合理創(chuàng)設情境,使學生愿學

在課堂教學中,合理創(chuàng)設情境,不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣,提高教學效率,而且能喚醒學生的認知系統,拓展思維。例如“flash遮罩動畫”。我在教學時,借助多媒體技術創(chuàng)設了一幅動態(tài)畫面，通過計算機生動、形象、直觀、科學地虛擬了“相遇問題”的現實情境,化抽象為具體,調動學生的求知欲,從心里愿意學習新知識、掌握新知識。

本課的知識點理解起來并不是很難，但如果采用以往教師“灌輸式教學”來進行的話，可能會讓學生感到枯燥乏味，不僅課堂氣氛沉悶，學生自主學習的動機難以激發(fā)，而且嚴重影響課堂教學的有效性。而本課中教師首先通過創(chuàng)設教學情境，播放flash視頻，引起學生的有意注意，激發(fā)學生的興趣和探究欲望，確定自主學習內容；其次，讓學生帶著問題去整體感知教材，以帶有趣味性的活動讓學生參與課堂，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生自主學習的動機，通過問題的設計來提高學生自主學習的積極性；再次，課堂教學過程中通過交流總結形式，展示學生自主學習的成果，教師給予必要的發(fā)展性評價，既梳理整合本課的重要知識點，又升華了教學目標的要求；最后，采用課外探究的形式，讓學生培養(yǎng)課后自主學習的能力，保持自主學習的積極性。這樣基本上實現了思想品德自主學習教學方式的步驟，讓學生真正成為學習的主人，而教師則成為了學生自主學習的引導者、幫助者、促進者和答疑者，而非“知識的搬運工”。此外，教師在教學過程中采用平等、民主、和諧的師生關系，同樣有利于調動學生參與課堂的積極性。

2 給學生充足的思考時間,讓學生學會自學

學會自學是學生主動學習的前提和基礎,為此,我通常在課堂上給學生足夠的時間和空間去觀察、猜想、探索、質疑……讓學生產生學習的內在要求和熱情,要讓他們感到,自學是一種習慣、一種必需。更多時候教師不要急于說出答案,由學生自己來發(fā)現問題、提出問題,分析問題、解決問題,鼓勵學生敢于發(fā)表自己不同的意見,提出自己的看法。

3 培養(yǎng)分析問題的能力,使學生會學

培養(yǎng)學生分析問題的能力是學好計算機的關鍵。分析和解決問題的能力是指能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能綜合應用所學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題，并能用語言正確地加以表述．它是邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力等基本能力的綜合體現．為此,我在課堂教學中著重從以下兩點進行訓練:1、引導學生了解計算機語言，使用計算機寓言2、在學習小組的討論中,每個組員都要演示自己的操作過程,分析步驟,發(fā)現不足，反復訓練，直至熟練掌握。

4 誘導學生思維,使學生樂學

利用計算機本身的規(guī)律和強大的功能,誘導學生思維,幫助學生構建認知結構,從整體上提高綜合解題能力,使學生樂學。

5 分層指導訓練,使學生善學

由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同,因此,應當考慮學生不同的特點,進行分層訓練和指導。根據不同的學生，實施區(qū)別教學，使教學要求適應學生學習可能性的教學形式，它充分承認和注意個體差異的現象，有能重視讓學生各方面素質獲得均衡發(fā)展，圍繞著因材施教，讓每個學生在課堂內做到各得其所，各盡所能，有效地培養(yǎng)學生運用和學習的能力，最大限度地開發(fā)學生智力，使不同層次的學生達到各自地最優(yōu)發(fā)展。

例如flash教學中，對學生的分層，經過一段時間的教學，教師對學生各方面的差異有了一定的了解，依據學生的接受能力、動手能力、學習基礎的不同，把學生分為A、B、C三個層次。對于A層次的學生，他們的接受能力強，動手能力較強，有強烈的學習愿望，對新的知識有深厚的學習興趣，為第一層次的學生。B層學生由一定的能力，但需要老師給予適當的督促和輔導，C層學生學習基礎較差，對于學習接受新的事物，新的知識有一定的困難，學習不夠自覺。西面就依據不同層次的學生，指定不同的教學目標及教學內容，

C層次學生，教學目標是了解動畫的基本概念，熟悉工作環(huán)境，了解動畫形成的原理，學習任務是制作簡單的逐幀與漸變動畫

B層次的學生，教學目標就要高一點，不僅能制作簡單的動畫，還要制作出一個簡單的有主題動畫作品，學習任務是在C層次學生要求的基礎上增加對圖層的了解及運用。

A層次的學生，教學目標最高，制作出相對復雜的多場景動畫，學習任務是在影片的基礎上對內容進行豐富：背景音樂，并能使用遮罩動畫效果，在相同的時間內完成更為復雜的效果。

最后對學生進行分層評價，要重視發(fā)現不同層次學生的亮點，給予肯定及表揚，讓不同層次的學生都有學習過程中的成就感，達到同一課堂中的有所收獲。

教學實踐證明,學生自主學習的愿望是強烈的,學生主動發(fā)展的潛能是巨大的。要想讓每一個學生都能在課堂上“想學—會學—學會”,激活課堂教學,課堂教學要以學生為主體,以學生的活動為主線,要讓學生在主動實踐、獨立思考、合作探究中,掌握知識,開拓思維,培養(yǎng)能力。

參考文獻

篇8

2、早上要早起，不管晚上弄到多晚，都要強制自己早起。這樣就形成了一種習慣，不至于將生物鐘倒過來，在開學的時候還得強行倒回去，對身體好。如果覺得自己在早上比較容易背書的話，則可以在早上的時候去背一些單詞，古詩詞等。中學生提高自己的文學素養(yǎng)也是必要的，無論是文科理科。如果覺得自己晚上注意力比較容易集中的話，那晚上背書就是最好的。

3、早上一般都不會熱，在不下雨的時候，可以試著晨跑，強身健體也會是有必要的。

4、在前一天晚上將自己第二天的學習計劃列出來，要寫明想要達到什么樣的效果。比如：我第二條要記住20個新單詞，要做完3份試卷，要看看新買的書的第一個章節(jié)……如果有一些其他類的比如琴類，美術類，音樂類，類似報的興趣班也可以寫上。第二天在學習方面就按照計劃上來做，要做到有效率，不論什么時候做，一定要在當天做好。今日事，今日畢。

5、暑假總會有一些插曲，今天你去哪個同學家玩，明天那個親戚來你家玩，在或者爸媽突然心血來潮帶出去玩……都是有可能的，所以在時間并不一定要按照學校那樣，也就是只要你把今天要求自己做的事做好，時間上可以有很大的自由。你可以選擇天氣不是特別熱或者想出去玩的時候出去打球，出去逛……只要想到，沒關系，我回來一定會把作業(yè)做完的就行了。

篇9

1、計劃是實現學習目標的藍圖;

2、制訂計劃是實行自我控制、自我管理的前提;

3、制訂計劃能減少時間的浪費，提高學習效率。

二、學習計劃一般包括的內容

學習計劃有平時計劃、階段計劃和長遠計劃三種。平時計劃以通常的學習常規(guī)和臨時性安排為內容;階段計劃以一個月或一個學期為一個周期;長遠計劃以一年或幾年為周期。

學習計劃一般應包括：

(1)對上學期(或前一階段)學習情況的分析，簡要說明所取得的主要成績和存在的問題;

(2)提出本學期(或下一階段)的努力方向并確定目標;

(3)學習時間如何安排;

(4)采取哪些措施，采用哪些方法。

三、怎樣制訂學習計劃

1、全面分析，正確認識自己。

準確找出自己的長處和短處 學習方法，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：

(1)知識、能力的實際;

(2)“缺欠”的實際;

(3)時間的實際;

(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：

(1)掌握知識目標;

(2)培養(yǎng)能力目標;

(3)掌握方法目標;

(4)達到成績(分數)目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

篇10

選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”

針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導機構眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色，給孩子選課外輔導機構，一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。

學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”

在一些孩子眼中，不管什么時候，只要自己玩，家長肯定不高興?！半m然他們不說，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學向老師如此說。在暑假里，家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學點就學點，偷空能玩就玩會的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時候談到：“我看電視的時候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關掉，假裝上廁所。”有這樣一個故事，兩個城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準倒垃圾”，結果市民經常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂；B城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發(fā)。“最關鍵的是，家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略?！?/p>

1.看數學書 ，盡量把基礎的知識懂透。暑假時間比較多，自主學習的時間久較多，所以藥好好把握。把平時沒學懂的學懂。為下學期的學習做下鋪墊

2.學數學，不做題是不行的，數學講究見多識廣，有些別個見都沒見過的題，你做過的，就很容易。

3.數學，假期補課可以適當安排，畢竟初一，不用太緊張，補課要有針對性，對自己不懂，或不是很懂的東西才補。

4.適當的預習也是有必要的，初二的重點應該是一次函數和四邊形，可對較基礎的東西進行預習。

當然，能力不同，要求不同

語文 語文學起來應該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個很重要，為開學的學習打下號基礎

英語 記單詞 盡量不前250個單詞記下來 還可以買跟教材配套的磁帶進行跟讀 ，很有用。復習就是記學過的單詞，盡量都會寫 。還有就是背課文，增強語感。很重要

物理 物理是初二新加的，有興趣可以預習，物理我覺得很簡單，只要老師上課認真聽就OK了