導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇電子商務課程開發(fā)改革探索，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

引言

技工院校電子商務專業(yè)在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力塑造特別是實踐能力的培養(yǎng)方面存在較大的隨意性、隨機性和不確定性。在企業(yè)工作環(huán)境中三五個月就能熟練掌握的技能，學生在學校學習三年，有些甚至五年仍然沒有掌握，在我們對本專業(yè)近3年的畢業(yè)生的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，即使是在校時成績非常好的學生，在現(xiàn)實工作中的發(fā)展也并不理想。這種學校輸出并非企業(yè)所需的不一致性就迫使我們必須對該專業(yè)的教育教學和專業(yè)課程進行探索和改革。

1、電子商務類課程目前存在的問題

由于本專業(yè)課程教學內(nèi)容具有很強的理論性、專業(yè)性，教學面廣泛，需要學習的知識涉及到會計、物流、營銷、美工等等方面，綜合性、實踐性較強，目前在電子商務實際教學中普遍存在如下問題：

1.1課程設置與工作崗位脫節(jié)

電子商務專業(yè)課程在課程設置主要追求全面廣泛，設置了營銷、會計、網(wǎng)絡等方面的課程，然而在這些課程中學生學習并沒有系統(tǒng)性，也沒有針對性，導致學生學而不精，沒有突出的技能。在畢業(yè)后進入到工作崗位還要從零開始，從最基礎的知識開始。在課程設置中重點幾乎都放在了專業(yè)課上，但是在實際的企業(yè)工作崗位中除了對專業(yè)技能有要求外，對員工的職業(yè)素養(yǎng)也有很高的標準。我們在平時的課程中很少有對學生就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)進行教育，在工作崗位中對員工的安全素質(zhì)、紀律素質(zhì)、團隊合作素質(zhì)都非常重視，畢竟一個集體，一個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)是需要各個個體的積極配合的。

1.2電子商務教師隊伍結構不合理

目前技工院校電子商務專業(yè)的絕大多數(shù)的老師特別是青年教師都是一從高校畢業(yè)就直接走上了講臺，他們當中有計算機專業(yè)、電子商務、物流、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)畢業(yè)。這些老師普遍存在的問題是理論知識比較豐富，但是實操和動手能力較弱，而且由于缺乏電子商務企業(yè)的相關工作經(jīng)驗，在講授電子商務行業(yè)認知知識點以及在實踐課時，都顯得力不從心。

1.3教學內(nèi)容過時

電子商務作為新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅猛，而且該專業(yè)依托著計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展，眾所周知，計算機網(wǎng)絡技術不管是硬件還是軟件都是日新月異，更新?lián)Q代特別快，這就使得電子商務也同樣能在短時間內(nèi)不斷的得到技術手段和方法的更新。電子商務歸根結底是屬于商務類型，商務的開展方式也是形式多變的，然而當前電子商務課程體系設置以及教材都沒有跟上發(fā)展的步伐。

1.4實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

由于技工類院校的實訓室、電子商務平臺等硬件資源缺乏，導致在教學時無法進行實踐，學生普遍感到課程枯燥乏味。很多技工院校的電子商務實訓室的電腦里只裝有B2B，B2C這類的模擬軟件，學生只能從這類軟件中學習到最基礎的知識，對電子商務有最基本的認知，要想讓學生有更高層次的提高，僅僅這類資源是遠遠不夠的。特別是一些更新很快的方向，例如跨境電商，如果沒有實訓的環(huán)境，學生對理論知識很難理解，而且授課的教師也非常辛苦，這類課程純理論教學的效果很差，會讓學生覺得這門課難且無趣。

2、電子商務類課程開發(fā)的探索方法

2.1調(diào)查研究法

所謂的調(diào)查研究法就是通過各種調(diào)查手段得到大量的數(shù)據(jù)，再通過對數(shù)據(jù)的分析得出結論。為了更好的對電子商務類課程進行探索和改革，我們多次研究調(diào)查的形式和調(diào)查的內(nèi)容，包括對調(diào)查問卷的問題設置也是反復推敲和演練。在這個過程中，電子商務的教師利用業(yè)余時間到同類院校、近3年的本專業(yè)畢業(yè)生以及企業(yè)考查及調(diào)研。

2.2文獻研究法

這里提到的文獻研究不僅僅局限在書本論文資料，還包括相關網(wǎng)站上的信息，通過各個渠道搜集資料。搜集到大量的資料后要對資料內(nèi)容進行學習，通過對現(xiàn)有資料研究為電子商務類課程的改革奠定基礎。

2.3經(jīng)驗總結法

為了能得到更貼近我們技工類院校的實際，我們邀請本地各電商企業(yè)不同崗位的專家進行座談，并分類總結他們在工作中的經(jīng)驗以及對我們課程設置的建議。

3、電子商務類課程開發(fā)的改革

針對本專業(yè)目前存在的問題和本文第二部分調(diào)研及座談會的結果，可以將電子商務專業(yè)的課程設置做如下的一些改革：

3.1加強課程與崗位的聯(lián)系

為了使得學生在學習過程中目的明確，讓其感受到所學即所需，在課程設置上就需要加強課程與工作崗位之間的聯(lián)系。在課程開發(fā)的過程中要做到“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的要求。在課程當中應該圍繞崗位技能需求展開，為此電子商務教師就必須對崗位需要的理論知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)素有非常明確清晰的了解，這就對教師提出了很高層次的要求，教師需要不斷快速的更新知識儲備，要緊跟行業(yè)步伐。并且在上課過程中要注意加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，創(chuàng)造條件和機會讓學生團隊合作。只有這樣才能將崗位的需求自主的進行教學內(nèi)容的設置和改革，將工作過程導入到教學過程中。在條件允許的情況下，嘗試創(chuàng)辦試點創(chuàng)業(yè)團隊。電子商務專業(yè)是創(chuàng)業(yè)門檻相對較低的專業(yè)，所以在條件允許情況下，可以在課程設置中適當增加創(chuàng)業(yè)課程，例如《電子商務法》相關內(nèi)容，為學生日后的創(chuàng)業(yè)打好基礎，而且還可以在課程中鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)，教師可以提供適當?shù)闹笇А?chuàng)辦試點創(chuàng)業(yè)團隊有助于提高學生的學習興趣，也對專業(yè)的教學改革和實踐提供了機會。

3.2建立長效的校企合作機制

學生在學校的學習最終是要接受社會也就是企業(yè)的檢驗，是否能快速上崗就業(yè)就是對技工類院校教學質(zhì)量的反饋。為了使培養(yǎng)的學生剛好能滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)供需一致，就需要與企業(yè)保持長效的合作。通過校企合作機制，能更細致明確的了解企業(yè)對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)所提出的要求，從而使我們培養(yǎng)出來的人才受到企業(yè)的廣泛認同。校企合作機制有很多的途徑，例如開辦冠名班或者實訓合作，通過這樣的途徑，企業(yè)能得到所需要的人才，學生能學到實用的知識，教師能實時更新行業(yè)知識，這是一舉三得的措施。

3.3優(yōu)化教師隊伍

電子商務行業(yè)的快速發(fā)展和更替對我們的教學也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，為了能培養(yǎng)出更符合企業(yè)需要的人才，我們在專業(yè)課的師資隊伍上也要進行優(yōu)化。這種優(yōu)化可以從兩個方面開展：一方面，加強一體化教師的培養(yǎng)。現(xiàn)在技工院校中大多數(shù)都是青年教師，又基本都是從學校畢業(yè)就進入現(xiàn)在的工作崗位，這些老師理論知識豐富，但專業(yè)實踐技能貧乏，針對這種情況，可以組織專業(yè)教師特別是青年教師到企業(yè)進行培訓或者見習，從企業(yè)中學習到真正實用的專業(yè)技能，能更實際更直接的了解企業(yè)對人才的需求，并將這些知識應用到日常的教學中。另一方面，聘請企業(yè)導師。工作在企業(yè)一線的員工是最了解崗位技能需求和動態(tài)的人，為了迎合企業(yè)的需要，聘請企業(yè)導師參與到電子商務的日常教學中，會起到事半功倍的效果。教師隊伍優(yōu)化后就能實現(xiàn)讓學生多動手，多實踐的愿景。青年教師能開展高水準的一體化課程，聘請的企業(yè)教師能帶來行業(yè)最新的動態(tài)，帶來最真的案例，真正實現(xiàn)“做中學，學中做”。

4、結論

總之，電子商務類課程開發(fā)是一個長期的、連續(xù)的過程，通過這種不間斷的探索和改革，使得電子商務類課程不斷優(yōu)化，不斷完善，緊跟時代的步伐，跟上企業(yè)的需求，使培養(yǎng)的學生獲得在電子商務類職業(yè)崗位上工作所需的各種知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)。這就給電子商務教師提出了更高的要求，教師需要不斷的學習，不斷的探索，不斷的更新專業(yè)知識，要時刻關注行業(yè)動態(tài)，迅猛發(fā)展的電子商務，給技工類院校帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。