導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇多媒體技術(shù)運用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

多媒體技術(shù)運用1

畜牧獸醫(yī)是我國高等教育的重點專業(yè)內(nèi)容，也是當前推動我國畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模的逐漸擴張，產(chǎn)業(yè)對于專業(yè)畜牧獸醫(yī)從事人員的專業(yè)能力要求也愈加嚴格。所以在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實踐中我們必須關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)工作的總體質(zhì)量，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是推動畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作發(fā)展的必然途徑。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

搭載現(xiàn)代教育理論并且以信息技術(shù)手段為技術(shù)的教育技術(shù)我們稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)，從教學(xué)實踐以及教學(xué)資源開發(fā)雙方面著手，實現(xiàn)對現(xiàn)代教育方式的革新與優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用伴隨著現(xiàn)代教育理念以及信息化技術(shù)體系的快速發(fā)展而愈加深入，成為當代教育教學(xué)工作改革的重點內(nèi)容［1］。隨著近年來世界科技的逐漸發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也愈加完善。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的特點也極為明顯，主要包含以下幾個方面:第一，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)規(guī)律特點。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作的實踐過程中，知識體系的結(jié)構(gòu)線性缺陷是難以避免的問題之一，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展以及學(xué)生個人發(fā)展的全面性需求［2］。而現(xiàn)代教育技術(shù)則具有信息呈現(xiàn)形式多樣的基本特征，其知識體系結(jié)構(gòu)也以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)狀為主，非線性結(jié)構(gòu)，符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律。具體可以從幾個方面進行闡述:(1)從建造和形成認知結(jié)構(gòu)方面:現(xiàn)代教育技術(shù)是在奎林(M．Ｒ．Quilian)的語義網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)上衍生而來的，在教學(xué)的發(fā)展趨勢中，人的認知能力展現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)規(guī)律性，包含節(jié)點構(gòu)造，產(chǎn)生人的記憶網(wǎng)絡(luò)［3］。因此，認知規(guī)律就很大程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的記憶效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育構(gòu)造從起初的專業(yè)知識連接點逐漸以專業(yè)知識鏈互聯(lián)網(wǎng)的方式產(chǎn)生多層面的知識體系。

這是一個教育自然環(huán)境，教育信息是由人的邏輯思維構(gòu)建起來的。學(xué)生可以按照自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)要求組織自身的文化教育，這達到了時代教育發(fā)展趨勢對中學(xué)生多層面、多方位獲得專業(yè)知識和信息的真實要求，改變了傳統(tǒng)式教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生只有依照老師的流程處于被動培訓(xùn)的局面。(2)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)實踐中，常常由于不同學(xué)生的記憶時長不同以及對知識的認知深刻程度不同導(dǎo)致對理論知識的遺忘。而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以彌補其中的不足，可以讓學(xué)生將對知識的感知、理解、鞏固和運用融為一體，進而促進學(xué)生個體可以有效地參與到遞進式的學(xué)習(xí)過程中。加涅(Ｒ．M．Gagne)的認知學(xué)習(xí)理論中提到，將人類的認知、學(xué)習(xí)以及能力形成的過程進行階梯式的劃分，而現(xiàn)代教育技術(shù)剛好符合這種認知學(xué)習(xí)理論。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實踐中，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，也能夠滿足教學(xué)實踐過程中學(xué)生與學(xué)生之間或者師生之間共同進行知識探索的環(huán)境構(gòu)建。這就充分保證了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的互動效果，通過多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成自主學(xué)習(xí)。同時，作為現(xiàn)代教育技術(shù)代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，還能夠突破時間與空間的限制，實現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間或者學(xué)生之間的互動與交流，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的全面改革，這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮，以提高教育質(zhì)量。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)了聲、文、圖、像的有機統(tǒng)一，在教學(xué)實踐中應(yīng)用時，實現(xiàn)了學(xué)生知識信息獲取渠道的拓展，不僅知識容量大、內(nèi)容充實，也能夠全面提升教學(xué)工作的靈活性和趣味性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板的教學(xué)模式。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)打破了教學(xué)時間與空間的限制，為學(xué)生造就了廣泛的時域空間。既能超過現(xiàn)實時間，栩栩如生地展現(xiàn)將來認知目標，又能擴寬主題活動范疇，將巨大空間和微觀世界的事物呈現(xiàn)給學(xué)生并認知。因此，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用實踐活動，可以完成對專業(yè)知識信息的獲得，從淺到深、從具體到抽象化，全面提升學(xué)生的記憶效果，強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。第四，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段特點。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用時，其主要的應(yīng)用形式就是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)平臺。通過這兩種教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，完成了對傳統(tǒng)式教育模式的提升，更改了傳統(tǒng)式老師、學(xué)生、教材三點一線的固定化教育布局，學(xué)生所面對的教學(xué)形式由傳統(tǒng)的文字、黑板轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粝窠滩?、多媒體視頻課件與網(wǎng)絡(luò)遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，這就實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)手段的全面突破，對于現(xiàn)代教育教學(xué)工作發(fā)展有著積極的推動作用［4］。

2現(xiàn)代教育技術(shù)對提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量的影響

畜牧獸醫(yī)教學(xué)是當前我國高等教育的重要專業(yè)課程之一，對于我國畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展有著重要的推動意義。尤其是隨著我國畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展規(guī)模的逐漸擴張，現(xiàn)代高等教育院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也逐漸增加，并且對于學(xué)生的專業(yè)能力以及院校的教學(xué)質(zhì)量也都提出了更加嚴格的要求。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)的可視度。畜牧獸醫(yī)教學(xué)實踐中不僅要教導(dǎo)學(xué)生的基本理論知識，還需要注重對學(xué)生實踐能力的強化與提升。在一些解剖課程中，就需要學(xué)生能夠更加透徹地觀察和了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，包括多媒體教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，就能夠更加直觀地展示畜牧養(yǎng)殖動物的內(nèi)部構(gòu)造，加深學(xué)生的理解。并能夠通過虛擬仿真軟件系統(tǒng)，讓每一個學(xué)生都能夠親身參與到解剖實踐中，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面提升與強化。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升教學(xué)靈活性?，F(xiàn)代教育發(fā)展中，教育教學(xué)理念在不斷發(fā)展革新，各類課程的教學(xué)實踐過程中對于教學(xué)靈活性的要求也愈加嚴格，這是決定教學(xué)工作開展的整體質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，更加決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)相交互，實現(xiàn)對畜牧獸醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式的全面改革;通過現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)對課堂教學(xué)靈活性的全面提升，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對畜牧獸醫(yī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面改革，通過立體化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知規(guī)律更加契合，以此實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠強化教學(xué)互動。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實踐活動中，師生之間的教學(xué)互動交流也是影響教學(xué)品質(zhì)的主要因素。殊不知，在傳統(tǒng)式的獸醫(yī)教學(xué)實踐活動中，師生之間的課堂教學(xué)互動交流只是停留在老師對學(xué)生有關(guān)知識的解讀上，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置。這與當代教育教學(xué)理念發(fā)展相悖，學(xué)生無法發(fā)揮作為教學(xué)主體的基本作用。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐應(yīng)用，師生就能夠通過共同的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺以及教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)師生教育教學(xué)過程中的深入交互，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。同時，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)互動的時間與空間限制，以此實現(xiàn)對高技術(shù)技能型、高知識技能型、高復(fù)合技能型專業(yè)畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國現(xiàn)代高等教育理念的逐漸發(fā)展以及社會對畜牧獸醫(yī)人才需求模式的逐漸轉(zhuǎn)變，加強畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作改革，實現(xiàn)對畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面優(yōu)化與升級，已經(jīng)成為當前高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)工作發(fā)展的重要任務(wù)。而加強現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，就成為推動我國高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展的必然途徑，更是實現(xiàn)高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)模式改革、實現(xiàn)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。而現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐應(yīng)用過程中，較為常見的教學(xué)技術(shù)形式就包含了計算可視化技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)即虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的實踐應(yīng)用時，也需要著重對這三方面的技術(shù)應(yīng)用加以研究，以此實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面改革。具體如下:

3．1科學(xué)計算可視化技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)計算可視化技術(shù)(VisualizationinScientificCom-puting，簡稱VISC)簡稱可視化，歸屬于計算機圖形學(xué)的一個關(guān)鍵研究內(nèi)容，是當今計算機圖形學(xué)的一個新的領(lǐng)域。在畜牧獸醫(yī)學(xué)中，由核磁共振、CT掃描等機器設(shè)備產(chǎn)生的動物器官的相對密度場，對不一樣的組織主要表現(xiàn)出不一樣的相對密度值。根據(jù)對變病區(qū)域橫剖面全方位的表明，或是將其復(fù)建為有著不一樣關(guān)鍵點的三維實像，醫(yī)師不但可以判定鑒別變病區(qū)域的尺寸和部位，還能夠?qū)λM行定量分析鑒別，尤其是針對腦部等繁雜區(qū)域，數(shù)據(jù)信息場可視化的實際效果尤為顯著［5］。這對于學(xué)生的畜牧獸醫(yī)知識學(xué)習(xí)有著重要意義，是幫助學(xué)生快速確診畜牧動物病變問題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的科學(xué)測算數(shù)據(jù)可視化技術(shù)性是運用計算機圖形學(xué)或一般圖像處理的基本原理和方式，將科學(xué)和工程項目測算造成的規(guī)模性數(shù)據(jù)交換成圖形和圖像，并以直接的方式表現(xiàn)出來。

它涉及計算機圖形學(xué)、圖像處理、計算機視覺、計算機輔助設(shè)計及圖形用戶界面等多個研究領(lǐng)域。而在當代教育發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，視覺是人們獲得知識的主要方式，甚至身體對外界信息的了解有80%以上是以視覺效果進行的。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實踐過程中，要想實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面提升，也必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)對畜牧獸醫(yī)教學(xué)知識理論的計算機圖形化處理，實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)知識的可視化，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解畜牧獸醫(yī)知識理論，強化學(xué)生的綜合能力。例如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“獸醫(yī)臨床診療與內(nèi)科病”課程的教學(xué)中進行現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐應(yīng)用時，就可以通過科學(xué)計算可視化技術(shù)，將涉及的相關(guān)臨床診療資料進行匯總，并通過圖形化處理，將枯燥的文字資料轉(zhuǎn)變?yōu)槁曃牟⒚挠跋裰R資料或者圖形資料，學(xué)生能夠直觀地了解獸醫(yī)臨床診療的相關(guān)知識內(nèi)容。而在畜牧養(yǎng)殖動物的內(nèi)科病診療講解過程中，只要能夠通過計算可視化技術(shù)，將養(yǎng)殖動物內(nèi)科病的發(fā)病機理、動物藥理、動物病以及動物解剖等相關(guān)內(nèi)容整合成結(jié)構(gòu)化的畜牧獸醫(yī)內(nèi)科病知識網(wǎng)絡(luò)圖像，以動態(tài)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖像或者影音圖像，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、知識這一線性教學(xué)模式的替代，改進了學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動位置的實際情況，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和能動性。在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識掌握情況，進行知識重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生立體化知識網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，加深學(xué)生的記憶，以此實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作質(zhì)量的全面提升。

3．2計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育行業(yè)最常見的現(xiàn)代化技術(shù)管理體系，是教學(xué)媒體的一種，也用以儲存、傳遞教育和教學(xué)信息。教育過程是專業(yè)知識信息傳遞的過程，由老師將教材內(nèi)的知識傳遞給學(xué)生。因而，電子計算機多媒體技術(shù)性是較早使用于課堂教學(xué)行業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)，其中包含了文字、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻編輯等基本要素。多媒體教學(xué)課件設(shè)計方案，即從這種要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等具體標準指導(dǎo)下，全方位設(shè)計構(gòu)思、組織多媒體要素，充分運用各種各樣媒體要素的優(yōu)點，給各種各樣不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)媒體信息，以多種媒體方式向?qū)W習(xí)者傳遞文化教育、教學(xué)信息。而在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中進行計算機多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用時，可以通過多媒體課件對傳統(tǒng)黑板以及教材內(nèi)容進行替代，在學(xué)生應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展獨立學(xué)習(xí)碰到困難時，還可以提供一定的幫助作用、指導(dǎo)信息。為了更好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利開展，一些作用完備的學(xué)習(xí)軟件可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生層面取得的意見反饋信息，提供一定的學(xué)習(xí)點評信息和相對應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“動物疫病”課程教學(xué)中，就可以應(yīng)用計算機多媒體課件，對常見的動物疫病知識進行匯總，然后直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過多媒體課件，隨時隨地地了解動物疫病知識，并能夠?qū)Σ煌卟?dǎo)致的動物臨床表現(xiàn)等情況在多媒體課件中進行展現(xiàn)，進一步強化學(xué)生對動物疫病的診斷能力，強化學(xué)生的專業(yè)技能［6］。

3．3虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)(VirtualＲeality)技術(shù)，簡稱VＲ，是20世紀80年代新崛起的一種綜合集成技術(shù)，涉及計算機圖形學(xué)、人機交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等。它由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境———虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實世界(甚至是不存在的)的事物和環(huán)境，人投到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進行交互。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)時，可以通過虛擬現(xiàn)實仿真系統(tǒng)實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的模擬，并能夠使學(xué)生親身參與到環(huán)境之中進行教學(xué)交互。以“動物解剖”課程為例，通過虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)，就能夠虛擬動物解剖環(huán)境，學(xué)生可以通過軟件設(shè)備進行動物的虛擬解剖，保證每一個學(xué)生都能夠參與到實踐課程中來，以此實現(xiàn)學(xué)生綜合動手能力的全面強化，這是提升現(xiàn)代高等院校教育教學(xué)工作整體質(zhì)量的直觀體現(xiàn)。結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，能夠全面提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面改革。實際過程中，需要注重對現(xiàn)代技術(shù)體系的應(yīng)用，結(jié)合畜牧獸醫(yī)教學(xué)課程，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，加強教學(xué)互動，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作的全面改革。

作者:崔一 王秋菊 王暢 張冰冰 李美鑫 單位:黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

多媒體技術(shù)運用2

引言

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在廣告設(shè)計方面的應(yīng)用使得廣告設(shè)計領(lǐng)域取得長足進步。為設(shè)計者提供了更廣闊的設(shè)計空間和堅實的信息技術(shù)保障。結(jié)合現(xiàn)今文化振興尤其是鄉(xiāng)村文化振興主題，發(fā)揮多媒體廣告設(shè)計在視頻、聲音、動態(tài)、超文本等方面的作用，助力鄉(xiāng)村文化覺醒，弘揚文化自信成為廣告設(shè)計者助力國家鄉(xiāng)村文化振興政策落實的著力點。多媒體廣告設(shè)計實現(xiàn)了廣告從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)化，從平面到立體的轉(zhuǎn)化、從二維空間到多維空間的轉(zhuǎn)化，在多媒體技術(shù)的加持下，鄉(xiāng)村文化振興廣告設(shè)計能夠打破時間和空間的桎梏，實現(xiàn)全面推廣、落地生根的格局，所以多媒體廣告設(shè)計對鄉(xiāng)村文化振興的積極作用不可估量。

1鄉(xiāng)村文化振興概述

1.1鄉(xiāng)村文化振興背景近代以來，在不斷變化的國際形勢中，我國譜寫了與西方國家工業(yè)比拼、科技比拼、商業(yè)比拼的壯麗篇章。目前國際競爭已逐漸轉(zhuǎn)向文化軟實力比拼，而鄉(xiāng)村文化在我國文化體系中占有巨大份額，完成鄉(xiāng)村文化的塑形鑄魂，對喚醒文化自覺、提升文化自信、發(fā)揮文化力量具有推動作用。另外，新時代發(fā)展趨勢下對鄉(xiāng)村發(fā)展提出了五大振興要求，即：產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興，其中文化振興是五大振興要求實現(xiàn)的思想保障。進一步探索鄉(xiāng)村文化振興道路，落實文化振興政策，推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展，煥發(fā)堅不可摧的文化力量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化可持續(xù)健康發(fā)展。1.2鄉(xiāng)村文化振興要求中國夢主題下的鄉(xiāng)村文化振興要求在貫徹落實社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，選擇符合農(nóng)村發(fā)展特點的方式、方法，宣傳深化中國夢主要思想，激活民族文化精神，實現(xiàn)農(nóng)村文化與時代文化的融合?？v觀中華五千年歷史，無論是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明，還是現(xiàn)代社會主義文明，都離不開農(nóng)村文化的加持，鄉(xiāng)村文化振興要求充分發(fā)揮鄉(xiāng)村文化在傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化方面的作用。鄉(xiāng)村助力文化發(fā)展，文化反哺鄉(xiāng)村進步，實現(xiàn)社會發(fā)展良性循環(huán)是當下發(fā)展要點。一個民族的發(fā)展離不開文化的發(fā)展，而文化的發(fā)展不能脫離群眾，脫離生活實際，鄉(xiāng)村文化振興要緊貼家風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)，為鄉(xiāng)村全面振興積蓄磅礴力量。

1.3鄉(xiāng)村文化振興難題雖然文化振興是鄉(xiāng)村五大振興要求實現(xiàn)的思想保障，但由于文化振興的抽象性，使得它在五大振興中備受忽視。文化尤其是傳統(tǒng)文化在農(nóng)村生活中隨處可見，但在農(nóng)村發(fā)展中群眾更傾向于關(guān)注解決實際生活問題的相關(guān)政策。文化看不見摸不著，文化政策難以量化，文化建設(shè)雖頭緒萬千卻開頭困難。如何加強鄉(xiāng)村文化建設(shè)，形成常態(tài)化發(fā)展機制，是當前鄉(xiāng)村文化振興的一大難題[1]。

2多媒體廣告設(shè)計概述

2.1多媒體廣告設(shè)計的興起廣告即將信息廣而告之，從古至今一直存在于我們的生活之中，只要有信息宣傳需求，就會有廣告的存在。例如：劉家功夫針鋪的廣告，就是宋人以印刷術(shù)為依托，制作簡單的圖文宣傳頁，對自家物品進行信息宣傳，令群眾知曉了解[2]。民國時期報紙、雜志等對明星蝴蝶的電影宣傳也是廣告形式的一種，是借助紙質(zhì)媒介進行廣告?zhèn)鞑?。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視等廣告?zhèn)鞑シ绞礁碌Ｖ敝两袢?，借助互?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的多媒體廣告應(yīng)運而生，為廣告的設(shè)計傳播提供了全新的平臺，實現(xiàn)了廣告技術(shù)在時間、空間上的突破。多媒體廣告設(shè)計利用計算機技術(shù)將圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢?、視頻形式進行宣傳，在街頭電子廣告牌、汽車媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等多渠道投放，增設(shè)了傳統(tǒng)廣告所沒有的互動性設(shè)計，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)的飛躍[3]。

2.2多媒體廣告設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀在信息化技術(shù)的加持下，多媒體廣告制作方式和承載形式發(fā)生變化。最初的廣告設(shè)計借助印刷術(shù)和紙張進行制作與承載，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代廣告以信息技術(shù)為依托，進行設(shè)計、制作、承載、傳播。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還使得廣告內(nèi)容愈加豐富，形成了融合圖片、文字、聲音為一體的動態(tài)廣告。廣告多元化勢頭加強，設(shè)計者可以利用多媒體技術(shù)制作出任何自己想要的廣告形式，傳播不同的廣告理念，廣告設(shè)計界形成良性發(fā)展趨勢。

2.3多媒體廣告設(shè)計特點多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計具有以下幾個特點：

2.3.1形態(tài)動感化人們的視線總是不自覺地追隨動態(tài)物體，對于靜態(tài)物品除非是有意識地關(guān)注，否則觀察率會很低。多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計充分利用人們視覺動態(tài)化的特征，設(shè)計出立體、形象的動態(tài)廣告，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)平面廣告模式，更能抓住消費者眼球。

2.3.2互動多向化傳統(tǒng)廣告設(shè)計多為單向信息輸出，如投放靜態(tài)廣告等，而多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計增加了交互設(shè)計應(yīng)用，實現(xiàn)人人互動、人機互動，例如：某地鐵廣告牌上關(guān)于保護野生動物的公益性廣告，當人們靠近屏幕的時候，動物們紛紛向遠處四散而去，增強了廣告的互動性與趣味性。

2.3.3感官多樣化傳統(tǒng)的廣告設(shè)計以視覺和聽覺為主要抓手，多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計融入了觸覺、味覺、嗅覺等多種感官，能夠更有效地吸引消費者注意力。例如：汽車企業(yè)廣告設(shè)計引用觸覺仿真化技術(shù)，制作AI廣告，讓消費者進行虛擬試駕體驗。3鄉(xiāng)村文化振興背景下多媒體廣告設(shè)計問題3.1忽視群眾體驗感多媒體廣告作為新的廣告形式，不同于傳統(tǒng)廣告下的平面靜態(tài)模式，具有鮮明的動態(tài)特征，其最終目的是引起群眾關(guān)注，達到宣傳目的。但在實際鄉(xiāng)村文化振興宣傳中，仍然存在為了廣告而廣告的現(xiàn)象，忽視群眾體驗感。主要體現(xiàn)在兩個方面：

3.1.1設(shè)計浮于表面，難以引發(fā)群眾共鳴多媒體廣告設(shè)計最主要的是要注重群眾體驗，以鄉(xiāng)村群眾喜聞樂見的方式進行政策宣傳與文化傳播，但當前鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計只是對相關(guān)政策和文化內(nèi)容進行簡單的圖文視頻剪輯，方式簡單陳舊，設(shè)計浮于表面，枯燥乏味。

3.1.2廣告投放時間不合理，群眾觀看體驗差多媒體時代的廣告設(shè)計不能只強調(diào)廣告本身的設(shè)計，更重要的是借助信息化技術(shù)分析廣告效益最大化的投放時間與手段。目前，鄉(xiāng)村文化振興廣告常常不分時段地全天化投放，不僅沒有達到宣傳目的，反而令群眾生活不堪其憂。

3.2廣告內(nèi)容缺乏創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)信息高效傳遞的時代，鄉(xiāng)村群眾可以通過抖音、微博、小紅書等各種信息平臺接收最新視訊，這種情況下如果廣告內(nèi)容不夠新奇，不僅無法引起群眾興趣，還會引發(fā)厭煩情緒，使得廣告投放適得其反。當前鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計在內(nèi)容上存在的典型問題有以下兩點：（1）在鄉(xiāng)村文化振興主題廣告設(shè)計過度追求信息含量，填鴨式的內(nèi)容設(shè)計，沒有從鄉(xiāng)村群眾需求出發(fā)，沒有結(jié)合鄉(xiāng)村實際情況進行內(nèi)容創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告內(nèi)容有量無質(zhì)，不能激發(fā)群眾興趣，無法實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興主題的社會面?zhèn)鞑?。?）鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容脫離群眾生活，沒有因地制宜、具體廣告具體設(shè)計，廣告內(nèi)容沒有做出精準探究、實時創(chuàng)新，不是群眾所需要的，最終導(dǎo)致廣告宣傳效果不盡如人意，鄉(xiāng)村文化振興主題傳播面狹窄。

3.3互動方法單一多媒體廣告設(shè)計有別于傳統(tǒng)廣告設(shè)計最明顯的特征是信息傳遞的交互性，有效互動可以充分調(diào)動群眾興趣，贏得群眾青睞，從而達到宣傳鄉(xiāng)村文化振興的目的。只要深入群眾內(nèi)部，了解群眾行為習(xí)慣、工作特點、興趣愛好，才能有效設(shè)計互動方式，實現(xiàn)個性化設(shè)計，助力鄉(xiāng)村文化振興政策落實。

4鄉(xiāng)村文化振興背景下多媒體廣告設(shè)計策略

4.1重視群眾體驗感群眾良好的體驗感能夠推動多媒體廣告設(shè)計下的鄉(xiāng)村文化振興主題快速發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化宣傳的目的，助力鄉(xiāng)村振興思想基礎(chǔ)的夯實，為實現(xiàn)偉大中國夢貢獻力量。為提高群眾體驗感，基于鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計要做到以下幾點：（1）深化設(shè)計理念，引發(fā)群眾共鳴。了解鄉(xiāng)村群眾愛好，以群眾喜聞樂見的方式進行多媒體廣告設(shè)計，例如：針對老年人可以采取戲曲宣傳的方式，借助傳統(tǒng)戲曲文化傳播文化理念、喚起文化覺醒、提升文化自信、激發(fā)文化自豪感，促進傳統(tǒng)文化扎根于鄉(xiāng)村、發(fā)展于鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村發(fā)展，形成良性發(fā)展局面；針對中年群體，可以利用多媒體技術(shù)回放70-80年代歌星關(guān)于弘揚中華文化主旋律的歌曲，加入跟唱、合唱模式，增強群眾體驗感。（2）借助多媒體大數(shù)據(jù)平臺，搜集整理群眾信息，了解群眾作息，制定最合理的廣告投放時間，在實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興廣告效益最大化的同時，關(guān)注群眾體驗感，不能干擾群眾正常生活。

4.2創(chuàng)新廣告內(nèi)容鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容的創(chuàng)新不僅有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化，還有利于新時代中華民族精神的文化傳播，促進鄉(xiāng)村文化振興下的多媒體廣告設(shè)計內(nèi)容創(chuàng)新需要做到以下幾點：（1）在設(shè)計鄉(xiāng)村文化振興主題下的多媒體廣告時，不要過度追求信息含量，避免填鴨式的內(nèi)容設(shè)計與宣傳，要從鄉(xiāng)村群眾文化發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合各鄉(xiāng)村具體情況進行內(nèi)容創(chuàng)新，確保廣告內(nèi)容質(zhì)量，充分激發(fā)群眾觀看廣告的興趣，擴大鄉(xiāng)村文化振興主題下多媒體廣告的社會傳播面。（2）鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容要貼合群眾生活，從實際出發(fā)，可以加入群眾感興趣的名人家風(fēng)文化宣傳、示范鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文化宣傳以及優(yōu)秀民風(fēng)文化宣傳，利用多媒體平臺，實時關(guān)注新的民間文化事件，融入鄉(xiāng)村文化振興廣告的內(nèi)容創(chuàng)新中，實現(xiàn)文化宣傳從群眾中來到群眾中去，推動鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計有序開展。

4.3豐富互動形式要促進鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計落地開花，需要豐富廣告互動形式，增加廣告趣味性，使群眾愛看廣告、想看廣告。實現(xiàn)互動形式豐富有以下兩點策略：

4.3.1增加鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計交互功能在廣告設(shè)計前期，設(shè)計師深入農(nóng)村與群眾互動，調(diào)查群眾喜愛的廣告互動方式。廣告設(shè)計中，加入動畫互動方式，例如：當廣告界面存在鄉(xiāng)村文化政策詳情鏈接、長篇文字內(nèi)容時，周邊圍繞播放靈動的動畫，為群眾觀看大段政策性文字增添趣味。還可以利用小程序掃描增添留言板，實現(xiàn)群眾與群眾的政策感悟互動、政府與群眾的政策普及互動等。

4.3.2豐富鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計互動方法實現(xiàn)視覺、聽覺、嗅覺等多種互動方法。例如：可以在宣傳傳統(tǒng)文化中的制香文化時，利用多媒體廣告屏的通風(fēng)設(shè)備進行香粉揮灑，引發(fā)群眾嗅覺互動，加深對多媒體廣告所宣傳的傳統(tǒng)文化的理解，促進鄉(xiāng)村文化振興。

5結(jié)語

多媒體廣告設(shè)計具有形態(tài)動感化、互動多向化、感官多樣化等特點，利用多媒體廣告設(shè)計技術(shù)，宣傳鄉(xiāng)村文化振興，喚醒群眾文化自覺性，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)蓬勃發(fā)展，促進社會主義文化強國建設(shè)與黨的第二個百年奮斗目標實現(xiàn)，需要做到在鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計上重視群眾體驗感、創(chuàng)新廣告內(nèi)容、豐富互動形式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對廣告宣傳的特殊作用，助力鄉(xiāng)村文化宣傳。

作者:徐倩 單位:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

多媒體技術(shù)運用3

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中田徑訓(xùn)練中的優(yōu)勢

（一）領(lǐng)會動作技術(shù)要領(lǐng)運動員在田徑訓(xùn)練過程中，要真正領(lǐng)會規(guī)范動作要求，需要熟練地掌握動作技術(shù)，達到自動化的程度，這樣才能夠提高田徑訓(xùn)練的質(zhì)量。在我國初中田徑訓(xùn)練中，有很多教練采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，在講解動作要領(lǐng)技術(shù)時，有時不能清晰完整地將動作要領(lǐng)表達出來，甚至一些動作技術(shù)細節(jié)無法進行示范。將多媒體技術(shù)融入到初中田徑訓(xùn)練中，教練可以結(jié)合多媒體技術(shù)，通過講解和動作視頻的結(jié)合，將一些專業(yè)性的動作通過視頻慢放，讓學(xué)生更好地觀察動作的具體細節(jié)，大大節(jié)約了訓(xùn)練時間，讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。

（二）提高訓(xùn)練的熱情初中田徑訓(xùn)練中對于硬件設(shè)施的要求較高，訓(xùn)練器材在教學(xué)中起著很重要的作用，能有效地提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。但是許多學(xué)校的硬件設(shè)施比較缺乏，不能滿足運動員在教學(xué)時的訓(xùn)練要求，大大降低了田徑訓(xùn)練在教學(xué)過程中的效率。與此同時，有些教練采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行田徑訓(xùn)練，令學(xué)生感到枯燥無味。因此，將多媒體技術(shù)融入到田徑的訓(xùn)練當中，通過各種視頻和圖片的直觀方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣。提高訓(xùn)練的興趣和意識，對田徑訓(xùn)練質(zhì)量的提高有著非常大的影響。

（三）更新訓(xùn)練知識在傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練模式中，教師的授課的激情也不高，不能進行全方位的指導(dǎo)，使一些興趣高的同學(xué)也喪失了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也就無法有效接受訓(xùn)練內(nèi)容。將多媒體融入到初中田徑訓(xùn)練中，教師可根據(jù)教學(xué)目標，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多元化學(xué)習(xí)體育知識，可以有效地對訓(xùn)練內(nèi)容進行細致的觀察和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對基礎(chǔ)知識進行有效的更新，從而提升學(xué)生田徑技術(shù)知識的視野。

（四）規(guī)范教學(xué)步驟教師在運用多媒體教學(xué)時，可以對田徑訓(xùn)練的規(guī)范動作步驟進行有效的分解，復(fù)雜難理解的動作可以通過視頻展現(xiàn)，將視頻進行慢放和暫停，學(xué)生對重難點的步驟進行重復(fù)觀看和思考。教師也可以針對重點內(nèi)容和要點進行教學(xué)，從而讓學(xué)生理解動作要領(lǐng)等知識，規(guī)范教學(xué)步驟的講解，對學(xué)生有較好的示范性作用。學(xué)生在進行動作模仿時，很多細節(jié)的動作不能做得很完美，可以通過將教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看，把動作的細節(jié)進行反復(fù)揣摩，從而在教學(xué)示范中能夠有效地提高學(xué)生在動作技術(shù)上的細節(jié)把握。

二、多媒體技術(shù)在初中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）制作田徑訓(xùn)練的教學(xué)課件在初中中，需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，才能夠取得較好的成績。在初中教學(xué)過程中，可以將多媒體融入田徑課堂中注意一些事項：第一，教師要根據(jù)田徑訓(xùn)練的自身特點與多媒體技術(shù)融合，這樣才能夠做到一加一大于二的效果。比如教師可以在課件中講一些關(guān)于運動心理學(xué)和運動生理學(xué)營養(yǎng)方面的知識，學(xué)生能夠全面發(fā)展，促進身心健康發(fā)展。第二，教師在田徑訓(xùn)練教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標等來制作體育課件，并不斷完善和更新內(nèi)容，使田徑訓(xùn)練的教學(xué)課件保持長久的吸引力。

（二）多媒體技術(shù)與其他訓(xùn)練方法相結(jié)合多媒體的應(yīng)用實質(zhì)是輔助田徑教學(xué)，因此，在教學(xué)時，不能完全依賴于多媒體技術(shù)，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的運動能力。但是，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同，教師要針對不同的學(xué)生運用不同的訓(xùn)練方法，這樣才能提高學(xué)生訓(xùn)練的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，通過多媒體課件將復(fù)雜的動作要領(lǐng)生動地展現(xiàn)出來，再讓學(xué)生進行模仿學(xué)練，提高田徑運動的運動水平，進而提高教學(xué)的效率。

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)，改變評價標準初中田徑教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生田徑運動能力有很大的影響。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變評價標準。不能只進行結(jié)果性評價，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步過程、進步程度都納入考核范圍，全面客觀地對學(xué)生進行評價，以此，提高學(xué)生參與田徑運動的積極性、主動性。

（四）多媒體教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著教育改革的推進，教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，才能讓教學(xué)內(nèi)容與社會的發(fā)展共同進步。教師在開展田徑教學(xué)時，要將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思維方式和身體素質(zhì)因材施教，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而最大化的提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法不能一成不變，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生實際，進行創(chuàng)新，使之更符合學(xué)生的發(fā)展需要。參

考文獻：

[1]淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用[J].王妍艷.時代教育.2016(09)

[2]多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中田徑訓(xùn)練中的探討[J].王俊科,熊斌.文體用品與科技.2014(12)

[3]多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中存在的問題及改進策略探討[J].趙娜.宿州教育學(xué)院學(xué)報.2017(05)

作者:劉建 單位:浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)中學(xué)