導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇班會(huì)課件，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

從身邊小事做起，貫徹“節(jié)能減排”的觀念

活動(dòng)目的：

人類(lèi)生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)重大課題。通過(guò)主題班會(huì)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類(lèi)的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類(lèi)。

將課前準(zhǔn)備圖畫(huà)材料等放置在班級(jí)后面，供其他老師觀賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、班長(zhǎng)

我們今天的班會(huì)是主題，就是屏幕上顯示的六個(gè)大字。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀銈儗?duì)這三個(gè)名詞的理解?

二、主持人：“節(jié)能減排”這口號(hào)，提得最多的就是最近熱火的“上海世博會(huì)”。讓我們看看它的相關(guān)報(bào)道。

演示課件——視頻

小結(jié)：上海世博是本著“城市，讓生活更美好”的宗旨，其中的永久性建筑物的屋頂鋪滿(mǎn)單晶硅太陽(yáng)能板，有利于開(kāi)發(fā)新能源。

如果你認(rèn)為世博離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。那么，再請(qǐng)同學(xué)從下面要播放的視頻短片《難以忽略的小事兒》中，找出不符合“節(jié)能綠色環(huán)?！袄砟畹男袨?。同樣的問(wèn)題，我們遇到了，是如何處理的?

請(qǐng)同學(xué)指出問(wèn)題，并向同學(xué)宣傳更多的“節(jié)能減排”知識(shí)

三、主持人

我們看看現(xiàn)實(shí)生活中里存在的問(wèn)題?大家請(qǐng)看屏幕

1、圖片中工廠煙囪吞云吐霧，污染大氣，散發(fā)刺鼻的味道，引起呼吸道疾病;奔流到海的污水把往昔的蔚藍(lán)色變成墨色。

畫(huà)外音：我們學(xué)校就在煙囪林立的金嶼工業(yè)區(qū)附近，偏南風(fēng)來(lái)時(shí)，我們被迫呼吸著污穢的工廠廢氣;東海垵曾是美麗的沙灘，現(xiàn)在早已被漂染廠的污水腐蝕這它的容顏，垃圾滿(mǎn)地，無(wú)人問(wèn)津。

2、我們學(xué)校里呢?我們很多同學(xué)的行為與視頻《難以忽略的小事兒》一樣，值得我們反省，更正!

第一組圖：踩草皮，攀爬樹(shù)木——有沒(méi)有環(huán)保意識(shí)?

第二組圖：長(zhǎng)時(shí)間沖洗，沒(méi)關(guān)緊水龍頭——有沒(méi)有節(jié)約水的觀念?

第三組圖：亂丟廢棄物——夠不夠綠色健康?

第四組圖：褒揚(yáng)在大掃除中的清潔衛(wèi)士!有了他們，我們的校園才能到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。他們也是我們的榜樣，保護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)!

篇2

1、通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過(guò)朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

3、通過(guò)問(wèn)答競(jìng)賽形式，了解有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)、古今中外尊師重教的故事，使學(xué)生備受教益，既激發(fā)學(xué)生的愛(ài)師、尊師的情感，又增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師精心制作活動(dòng)方案。

2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。

3、確定活動(dòng)的主持人(葛香、楊溢、吳璇、程芊)，編寫(xiě)串詞。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》和《感恩的心》。

5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的老師。

6、布置好教室精選教師節(jié)主題班會(huì)教案精選教師節(jié)主題班會(huì)教案。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻

主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿

主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;

主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

主持合：老師您好!

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

(二)表演：

1、歌唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師的窗前》

主持甲：今天的主題班會(huì)，從歌聲開(kāi)始，讓我們用真誠(chéng)感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：

主持乙：全班齊唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師的窗前》!

2、詩(shī)朗誦《窗前一株紫丁香》。

主持甲：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯(lián)學(xué)子，鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)所有，也收獲希望。請(qǐng)聽(tīng)，詩(shī)朗誦《窗前一株紫丁香》(小組分角色)

3、禮贊。

主持乙：是啊!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。

主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，默默無(wú)聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長(zhǎng)高飛!

(三)競(jìng)答

主持甲：教師節(jié)即將來(lái)臨，你對(duì)教師節(jié)了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進(jìn)行知識(shí)小競(jìng)賽。

(四)祝福

主持乙：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持甲：在此，讓我們用自己的話表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情和祝福之愿吧!同學(xué)發(fā)言表達(dá)心聲!全班齊唱《感恩的心》。

主持乙：尊師，愛(ài)師不能只停留在口頭上，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該有怎樣的實(shí)際行動(dòng)才能不辜負(fù)老師的期望。

個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

(五)結(jié)束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點(diǎn)燃生命之燈;

甲：老師是燈，照亮前進(jìn)之路;

乙：老師是路，引你走向輝煌。

篇3

二、活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)“我”是集體的一份子，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作力量大，在日常的生活、學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、體會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，確立“我為人人，人人為我”的生活準(zhǔn)則，增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。樹(shù)立集體意識(shí)，讓學(xué)生懂得在集體中約束自己，從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓?zhuān)B(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù)，辦好事情。十、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)形式: 小品表演室內(nèi)游戲，詩(shī)歌朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:選出一位同學(xué)為詩(shī)歌朗誦做好準(zhǔn)備，選出八位同學(xué)為小表演做準(zhǔn)備，報(bào)紙三張，多媒體。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）你們喜歡螞蟻嗎？為什么？

一只小小的螞蟻力量確實(shí)是微不足道的，但100萬(wàn)只甚至更多只螞蟻組成的軍團(tuán)可以橫掃整片樹(shù)木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時(shí)間內(nèi)啃成一堆骨頭，這就是螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量，螞蟻團(tuán)結(jié)合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。今天我們班班會(huì)的主題就是《團(tuán)結(jié)合作力量大》。

（二）同學(xué)表演《最后的答案》

眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我，人們可以看見(jiàn)世間所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以選擇陽(yáng)光大道去行走，避免一些黑暗的沖突。人們有了我，可以邁過(guò)前方的險(xiǎn)阻。

鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人類(lèi)都是通過(guò)我聞到的香味，享受到了大自然的芳香。假如沒(méi)有我，人類(lèi)將無(wú)法呼吸，無(wú)法凈去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣，否則人們都會(huì)奄奄一息，無(wú)法生存。

嘴巴：不是的，我也可以為人類(lèi)提供氧氣，供他們呼吸，只是不能凈化罷了。但是我可以替人們品嘗餐桌的美味佳肴，讓人們滿(mǎn)意愛(ài)吃的欲望，可以通過(guò)我替人類(lèi)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

耳朵：不對(duì)，不對(duì)!我才是人體最重要的部位，如果沒(méi)有我，你們就不能聽(tīng)到任何聲音，更不要說(shuō)什么悠揚(yáng)的音樂(lè)了，別人說(shuō)的任何事，都不能執(zhí)行，所以我才是最重要的。

腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽(tīng)我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷 工了，讓你們?nèi)堪c軟。

手：不要爭(zhēng)了，我才是人身體最重要的部分呢！我的作用最大，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)嗎？勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有手，怎么勞動(dòng)??？有我在，才有錢(qián)花呀！

腳：你們說(shuō)的都不對(duì)!我才是人體中最重要的部位，人們有了我，不論道路平坦，還是崎嶇，都可以走過(guò)。我才是人體最重要的部位。

人：好了，不要說(shuō)了。讓我這個(gè)人類(lèi)評(píng)論一下吧！你們都是人體的最重要部分。你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，攜手共進(jìn)，才能創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！

（三）游戲：在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量。

游戲一： “語(yǔ)言接力賽”

游戲規(guī)則：從每組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，一人說(shuō)一句，一直接下去，中間不能說(shuō)錯(cuò)，如果錯(cuò)了，就得從頭開(kāi)始。比一比，看哪一組說(shuō)得最好，時(shí)間花的最少，時(shí)間花最多的一組要接受懲罰。接力的語(yǔ)言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙……

懲罰方法：全小組合唱，團(tuán)結(jié)就是力量

游戲二：“眾志成城”

游戲規(guī)則：在地上擺三張報(bào)紙，3個(gè)組各派4名同學(xué)出來(lái)比賽。首先，打開(kāi)報(bào)紙，讓5名同學(xué)站在上面，堅(jiān)持1分鐘，而且腳不能踏出報(bào)紙。第二輪，將報(bào)紙對(duì)折，4個(gè)同學(xué)仍要站在報(bào)紙上堅(jiān)持1分鐘，但腳絕對(duì)不能踏出報(bào)紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報(bào)紙第二次對(duì)折，4個(gè)同學(xué)要想盡一切辦法一齊一塊小小的報(bào)紙上，并堅(jiān)持1分鐘。依次類(lèi)推，最有辦法堅(jiān)持下去的五個(gè)同學(xué)將會(huì)勝出，每人獲得一份小禮物。

（四）情景劇

1、A同學(xué)走路，因路滑不小心踩到B同學(xué)，使得這同學(xué)很生氣，結(jié)果兩人吵起來(lái)。

2、課代表考單詞，有同學(xué)不寫(xiě)，課代表批評(píng)了那個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)破口大罵。

3、A同學(xué)跟同桌B同學(xué)借作業(yè)抄說(shuō)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，同桌不肯，A同學(xué)就聯(lián)合C同學(xué)隔離B同學(xué)。

（五）請(qǐng)大家欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

小結(jié)：歌詞里說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬，比鋼強(qiáng)……”如果我們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心協(xié)力、互相合作、熱愛(ài)集體，相信我們班在任何方面都能取得更大的進(jìn)步，讓我們一起說(shuō)——團(tuán)結(jié)合作力量大

（六）請(qǐng)說(shuō)出你知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言、警句或俗語(yǔ)

1、心齊，泰山移?！V語(yǔ)

2、人拾柴火焰高，齊心協(xié)力金不換——諺語(yǔ)

3、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。（諺語(yǔ)）

（七）通過(guò)今天的班會(huì)你們懂得了什么道理？

這個(gè)世界上并非每個(gè)人成就都是個(gè)人的，它們的成功凝聚著千千萬(wàn)萬(wàn)人的汗水和淚水。

人生路上，我們難免會(huì)有挫折、失敗和困難。有時(shí)候并不是一個(gè)人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團(tuán)結(jié)。

篇4

心理班會(huì)運(yùn)用心理健康教育的理念，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育意識(shí)。著名心理專(zhuān)家李子勛曾說(shuō)：“心理學(xué)是母性的?！本褪侵冈谛睦砩希衲赣H般無(wú)條件地包容、接納和理解。其實(shí)每個(gè)人的人格中都存在一定的孩子氣成分，在遭遇挫折時(shí)，總想有個(gè)接納自己的、像母親一樣寬容的人，獲得母親般的呵護(hù)、寬容和鼓勵(lì)。

一、心理班會(huì)的設(shè)計(jì)

（一）心理班會(huì)的主題確立

心理班會(huì)設(shè)計(jì)前，首先要確定班會(huì)主題。確定班會(huì)主題，要先考慮三個(gè)問(wèn)題：班里學(xué)生存在的傾向性問(wèn)題是什么？他們的年齡特點(diǎn)又是什么？我要解決什么問(wèn)題？這樣，選題才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

1.根據(jù)學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)選擇主題

（1）青春期心理指導(dǎo)——了解自我，學(xué)會(huì)互相幫助，克服青春期的各種煩惱，如開(kāi)展“走過(guò)花季雨季”的主題班會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)——幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）情緒調(diào)控指導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，營(yíng)造班級(jí)積極向上的情緒氛圍，共同對(duì)抗壓力。

（4）人際適應(yīng)指導(dǎo)——加強(qiáng)自我認(rèn)知，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。

2.依據(jù)各個(gè)年級(jí)教育的側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇班會(huì)主題

（1）初一年級(jí)。作為初中階段的起始年級(jí)，初一年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)的主題選擇“盡快適應(yīng)初中新生活”，包括新環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的銜接、心理上的適應(yīng)等；還可以針對(duì)新生的不同心理有選擇地開(kāi)展輔導(dǎo)：有的學(xué)生認(rèn)為該歇歇腳，放松了對(duì)自己的要求，盲目驕傲，有松懈心理；而有的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后的考試沒(méi)考好，便對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，悲觀失望。因此，初一年級(jí)的主題應(yīng)重視養(yǎng)成教育、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及和諧班風(fēng)的形成。

（2）初二年級(jí)。到了初二年級(jí)，適應(yīng)問(wèn)題應(yīng)告一段落，很多學(xué)生漸漸在集體中站穩(wěn)腳跟，找準(zhǔn)了自己的位置，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的沖勁，這時(shí)兩極分化現(xiàn)象較為突出。初二年級(jí)心理班會(huì)的主題可以定為“時(shí)間管理—學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂”“輕松學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。同時(shí)進(jìn)入青春期，由于性心理的發(fā)育，如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女生之間的交往十分重要，可以選擇“青春做伴—如何與異往”等主題。

（3）初三年級(jí)。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生很快就要面對(duì)中考這一事實(shí)，將“正確認(rèn)識(shí)自我”“增強(qiáng)自信克服自卑”“克服考試焦慮”作為心理班會(huì)的主題，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，還可組織以“對(duì)未來(lái)的憧憬”為主題的討論團(tuán)體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力與熱情，調(diào)節(jié)初三年級(jí)備戰(zhàn)應(yīng)考單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活。

（二）心理班會(huì)的主要環(huán)節(jié)及相應(yīng)的任務(wù)

心理班會(huì)的模式一般分為：活動(dòng)引入—提出問(wèn)題—活動(dòng)體驗(yàn)—總結(jié)和分享—尋找解決問(wèn)題的方法等幾個(gè)階段。

1.活動(dòng)導(dǎo)入，營(yíng)造課堂氛圍

團(tuán)體輔導(dǎo)中的暖身活動(dòng)，設(shè)計(jì)這種活動(dòng)的目的主要有兩個(gè)：一是暖身，促使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；二是導(dǎo)入，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，引出班會(huì)課的主題，從而避免主題的產(chǎn)生過(guò)于突兀。

主題引入的方法和形式：游戲、短劇表演、情境演繹、故事、歌曲等等，只要能夠抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引向關(guān)注問(wèn)題就可以了。

2.提出問(wèn)題，構(gòu)建認(rèn)知沖突

在這一環(huán)節(jié)中，教師最主要的任務(wù)是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論，相沖突的認(rèn)知是一種原動(dòng)力，會(huì)強(qiáng)迫心靈去尋求或發(fā)明新的思想或信仰，或是修改已在心里存在的信仰，好讓認(rèn)知間相沖突的程度降到最低。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)切身體會(huì)

團(tuán)體輔導(dǎo)注重團(tuán)體動(dòng)力，而心理輔導(dǎo)融入型主題班會(huì)也可以利用班級(jí)的團(tuán)體動(dòng)力，催化學(xué)生互動(dòng)與分享。因此，教師在班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，要充分應(yīng)用集體資源，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)，形成改變的良性機(jī)制。

4.經(jīng)驗(yàn)分享，新舊經(jīng)驗(yàn)整合

教師做好引導(dǎo)和小結(jié)工作，學(xué)生的參與以及彼此間的分享與回饋，使學(xué)生把別人的以及在活動(dòng)中獲取的新經(jīng)驗(yàn)與自身的經(jīng)驗(yàn)加以整合，從而深化班會(huì)效果。

二、心理班會(huì)的實(shí)施方法

（一）概念認(rèn)知，觀點(diǎn)構(gòu)建的方法

1.游戲體驗(yàn)

根據(jù)班會(huì)主題，我們可以選用很多心理游戲和拓展活動(dòng)，比如，信任背摔、解手鏈、人體拷貝、價(jià)值拍賣(mài)、尋找變化、留舍最?lèi)?ài)等心理游戲，恰如其分地運(yùn)用團(tuán)體心理游戲，可以改變過(guò)去班會(huì)單純說(shuō)教、表演等形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)或接受教育。

2.典型行為的歸納與解讀

從心理學(xué)的角度解讀一些生活中的現(xiàn)象和行為，比如，破窗效應(yīng)、從眾效應(yīng)等。前幾天網(wǎng)上報(bào)道的14歲初二女生為了逃避剪頭發(fā)，選擇跳樓自殺。無(wú)獨(dú)有偶，現(xiàn)在很多中學(xué)生非常在意自己的外在形象，尤其是發(fā)型。為什么會(huì)如此看重自己的發(fā)型，用“假想觀眾”概念就很容易理解，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，認(rèn)為所有的人都在關(guān)注他（她），所以對(duì)自己的外貌特征過(guò)分關(guān)注。

3.提煉視角

從一些故事或者名言警句中尋找著力點(diǎn)，比如根據(jù)“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度”這樣一句話，我們可以提煉出“生命的價(jià)值=生命的長(zhǎng)度×高度×寬度”這樣一個(gè)方程式，演繹出一堂生命教育課。

4.比喻

通過(guò)形象的事物來(lái)比喻或揭示深?yuàn)W的、隱晦的主題。比如讓學(xué)生用一件物品、一種動(dòng)物或一種食品來(lái)形容對(duì)家庭的感受，并說(shuō)出理由；在“友誼和愛(ài)情”主題中，讓學(xué)生打個(gè)形象的比喻，說(shuō)說(shuō)在自己心目中友誼是什么，愛(ài)情是什么，這樣更利于學(xué)生打開(kāi)思路，敞開(kāi)心扉。

比如“生命線游戲”，用一根紙條代表人的一生，將已經(jīng)過(guò)去的部分撕去，然后將睡眠時(shí)間的這部分撕去（占■），再撕去娛樂(lè)游玩的時(shí)間，看最后剩在手中紙條的長(zhǎng)度，讓學(xué)生通過(guò)這樣的游戲體會(huì)時(shí)間的寶貴與易逝。

（二）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的浸潤(rùn)與激發(fā)方法

1.活動(dòng)體驗(yàn)

（1）小游戲

在游戲中，心理最容易放松，情感最易外露，揭示出一些內(nèi)心不為人所知的想法或觀念。比如，“我的五樣”這樣的游戲就很容易觸及人心靈最柔弱的部分，以窺探人的價(jià)值取向。（現(xiàn)場(chǎng)做）

一些趣味心理測(cè)試同樣可以引入課堂，比如“帶上動(dòng)物一起上路”。

變換一個(gè)交叉手指的方式，理解習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)）

（2）任務(wù)型教學(xué)

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)即興任務(wù)，比如講規(guī)則對(duì)人的意義，可以讓學(xué)生畫(huà)圓。一人徒手畫(huà)，另一人借助圓規(guī)按照規(guī)則畫(huà)圓，從而體驗(yàn)“規(guī)”與“矩”的重要性；或者要求一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓，讓學(xué)生體驗(yàn)一心不可二用。

（3）心理劇表演

校園心理劇把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理現(xiàn)象搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者都得到啟發(fā)。校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切的體驗(yàn)，并為他們應(yīng)對(duì)生活中的心理問(wèn)題和困惑提供直接經(jīng)驗(yàn)。因此，它是心理班會(huì)實(shí)施中很重要的一種形式，能模擬生活中的情景，營(yíng)造教學(xué)設(shè)計(jì)所需要的心理體驗(yàn)。

如在心理班會(huì)《我為父母做了什么》上，教師以生活中該班學(xué)生與父母的沖突為素材，引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演心理劇。在表演時(shí)，請(qǐng)學(xué)生首先扮演生活中與父母發(fā)生沖突的情景，然后請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子分別談?wù)勌幵谶@個(gè)情景中的想法，最后讓學(xué)生思考后重新表演。無(wú)論是觀摩的人還是表演的人都會(huì)有所感悟。

（4）真實(shí)任務(wù)

在課堂上給父母打電話，或?qū)懸环鈺?shū)信。

2.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享

（1）漫畫(huà)表達(dá)

繪畫(huà)可以表達(dá)作者內(nèi)心深處的感受，比如，采用命題繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生把內(nèi)心的想法投射出來(lái)，在觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)可以用豐富的QQ表情來(lái)概括自己的感受。

（2）談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷、感受、觀點(diǎn)

（3）用圖片引導(dǎo)學(xué)生感受生活

心理班會(huì)不是萬(wàn)能的。心理輔導(dǎo)和班會(huì)課在輔導(dǎo)目的上具有明顯的差異性，心理輔導(dǎo)是基于人本身的一種輔導(dǎo)，而班會(huì)課更多的是基于政治目的和社會(huì)目的，因此，心理班會(huì)課不可能完全替代德育班會(huì)課，我們只是倡導(dǎo)將心理輔導(dǎo)的一些理念和技術(shù)，用以服務(wù)我們的班會(huì)課。相信心理輔導(dǎo)融入班會(huì)課會(huì)得到越來(lái)越多人的關(guān)注，會(huì)被越來(lái)越多的人實(shí)踐。

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篇5

試論我國(guó)撤銷(xiāo)仲裁裁決制度之完善

以卡通角色為視角析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的著作權(quán)保護(hù)

論著作人身權(quán)的性質(zhì)

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集成創(chuàng)新:加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)選擇

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河北省金融資源利用效率初探

當(dāng)前河北人文生態(tài)建設(shè)的基本內(nèi)涵

基于BT模式的建設(shè)工程工期索賠問(wèn)題研究

節(jié)約型賓館視角下客房成本控制的探討——以開(kāi)灤賓館為例

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基于科學(xué)發(fā)展觀視角下的高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)渠道選擇的影響因素分析

外來(lái)務(wù)工人員與僑鄉(xiāng)社會(huì)的融合:以廈門(mén)“鑾村”為例

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提升城市軟實(shí)力存在的問(wèn)題及其對(duì)策——以邯鄲市為例

政府在農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)中的職能探討——以邯鄲市為例

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論內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性

競(jìng)合形態(tài)的仿真研究

拓展“太行山道路”優(yōu)勢(shì)智力服務(wù)新農(nóng)村發(fā)展

社會(huì)工作介入山西煤炭污染防治的可能性研究

制約我校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的主要因素與對(duì)策

從危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)驗(yàn)收看安全生產(chǎn)

河北省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

論文化經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的異同及發(fā)展路徑

邯鄲市馬頭生態(tài)工業(yè)城產(chǎn)業(yè)定位研究

神東煤炭基地煤炭資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

試析信息系統(tǒng)安全管理

河北沿海經(jīng)濟(jì)與內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新

我國(guó)商業(yè)銀行信用指標(biāo)體系及綜合評(píng)價(jià)

經(jīng)濟(jì)適用房政策在執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

麟州故城城墻遺址保護(hù)研究

《勞動(dòng)合同法》時(shí)代企業(yè)人力資源管理

體育在人口老齡化社會(huì)中的作用

校園一卡通與財(cái)務(wù)管理

篇6

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：西安建筑科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1008-7192

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1330/C

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

篇7

蘇霍姆林斯基說(shuō)：能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。主題班會(huì)課只有注重學(xué)生自主教育、自主體驗(yàn)、自主感悟，才能讓德育教育根植在學(xué)生心靈的深處，得以生根發(fā)芽。班會(huì)課在學(xué)校教育中起到重要作用，它是進(jìn)行德育教育，發(fā)展學(xué)生情感能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀的課程。班會(huì)只有以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生的生活，才能在學(xué)生心中引起共鳴，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

那么，技工學(xué)校班主任在實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，如何切實(shí)提高班會(huì)的效果呢？下面，筆者結(jié)合自己在班主任工作中積累的一些課例，反思后提出自己的一些觀點(diǎn)。

大部分學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校就是為了畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。技工學(xué)校德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育形式要以提升職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。因此，技工學(xué)校的主題班會(huì)必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場(chǎng)、如何適應(yīng)社會(huì)和如何適應(yīng)變化的外部環(huán)境的德育上來(lái)，具有符合技工學(xué)校德育的特色。

一主題班會(huì)要注重主題的針對(duì)性 、目的性和系列性

班會(huì)的主題，好比一只曲子的基調(diào)，是用來(lái)定音的，因而選好主題是開(kāi)好主題班會(huì)的關(guān)鍵。主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。主題要有針對(duì)性，針對(duì)技工學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的主題班會(huì)。

總體來(lái)說(shuō)，技工學(xué)校三個(gè)年級(jí)可以分為三個(gè)階段。一年級(jí)是第一階段，對(duì)于新進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，剛剛到一個(gè)新環(huán)境，要開(kāi)展主題班會(huì)告訴學(xué)生必須學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境｡很多學(xué)生是第一次真正離開(kāi)父母獨(dú)立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差；另一方面，據(jù)筆者問(wèn)卷調(diào)查，很多學(xué)生對(duì)就讀技工學(xué)校的目的性不強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一年的主題班會(huì)重點(diǎn)就是以如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等來(lái)設(shè)計(jì)主題。新生進(jìn)校一年后，進(jìn)入第二階段，這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，班會(huì)主題應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)和鍛煉自己為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、自強(qiáng)自信的心理、積極向上的心態(tài)為主題，使他們形成職業(yè)興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。三年級(jí)是第三階段，學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)難問(wèn)題，此階段根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，班會(huì)主題應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)面試、頂崗實(shí)習(xí)、如何創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)計(jì)主題。班會(huì)的主題要做到與時(shí)俱進(jìn)。

二主題班會(huì)要注重內(nèi)容貼近生活，采用體驗(yàn)式的生活感悟

在班會(huì)課設(shè)計(jì)中，要注意將學(xué)生作為班會(huì)課的主體，讓學(xué)生在各種主題活動(dòng)中體驗(yàn)各種生活道理和情感。怎樣才能讓生活說(shuō)話，形成道理和生活的合理結(jié)合，達(dá)到生活感悟？除主題的選擇生活化外，更加重要的是素材的生活化、情感的生活化?！吧磉叺娜?、身邊的事、身邊發(fā)生的一切”往往很能切中要害。

例如，結(jié)合5 月的母親節(jié)，我組織學(xué)生上了一次以“學(xué)會(huì)做人 從感恩開(kāi)始”為主題的班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生查找資料，內(nèi)容是真實(shí)感人的故事。然后由學(xué)生主持，全班同學(xué)人人分享與父母之間的故事，并做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“感恩調(diào)查”。此外，學(xué)生分組對(duì)日常生活中容易出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行探討，認(rèn)真思考怎樣做才能“感恩父母”。由于整個(gè)班會(huì)過(guò)程自始至終都有學(xué)生的參與，班主任只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在此前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：我們應(yīng)該在漫長(zhǎng)的時(shí)間里全心全意地去愛(ài)我們的父母，讓我們從點(diǎn)滴小事做起，為父母做一件事，讓他們也成為一個(gè)被愛(ài)的人，讓他們感受到我們的愛(ài)。用我們的行動(dòng)去打動(dòng)我們的父母，讓我們也成為一棵小樹(shù)，一棵能夠?yàn)楦改笓躏L(fēng)遮雨的小樹(shù)。這樣,班會(huì)成為學(xué)生的班會(huì),學(xué)生把班會(huì)當(dāng)成自己的事情來(lái)對(duì)待,提高了學(xué)生參與班會(huì)的積極性,主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的，如果能讓他們主動(dòng)參與整個(gè)過(guò)程，能達(dá)到更好的教育效果。

三主題班會(huì)要注重形式的多樣性和靈活性

主題班會(huì)可以集教育和娛樂(lè)等功能于一身，即采取寓教于樂(lè)的形式。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主題中，班會(huì)形式可以采取模擬角色扮演式、即興戲劇式、咨詢(xún)答疑式等形式，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，讓學(xué)生換位扮演，親身體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪。

主題班會(huì)可以用演講比賽進(jìn)行，它是反映學(xué)生思想､有效地讓學(xué)生展示自我的手段｡在進(jìn)行演講的時(shí)候,根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)選擇題目,像“技校生活之我見(jiàn)”一類(lèi)與技校學(xué)生自身利益密切相關(guān)的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性｡

主題班會(huì)也可以由學(xué)生自己主持｡這是一種很有效的班會(huì)組織形式。班會(huì)的主持人根據(jù)實(shí)際情況選擇,既可以固定,也可以輪換｡班會(huì)之前,班主任與班干部一起商量,決定班會(huì)的內(nèi)容與程序,之后由主持人按照程序操作班會(huì)的全過(guò)程｡這樣可以拉近學(xué)生同班會(huì)的距離,使他們感受到班會(huì)的吸引力,從而愿意參加到班會(huì)中來(lái),以利于班會(huì)工作的開(kāi)展｡ 班主任在主題班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、動(dòng)員、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的全過(guò)程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連，特別是在活動(dòng)中，要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題的展開(kāi)，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。

主題班會(huì)還可以采取專(zhuān)題辯論賽，通過(guò)辯論可以鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和辨別是非的能力，也有利于學(xué)生全面、多角度的思考、處理問(wèn)題。針對(duì)目前技校學(xué)生就讀技工學(xué)校，但是所選專(zhuān)業(yè)方向不明確，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，耽誤了學(xué)習(xí)，我班舉行了一場(chǎng)以“專(zhuān)業(yè)的選擇對(duì)學(xué)生以后就業(yè)的影響是利大于弊還是弊大于利？”為辯題的辯論賽。由于選擇的內(nèi)容是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對(duì)此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈地辯論。一場(chǎng)辯論賽，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：專(zhuān)業(yè)是技能，不一定是以后的職業(yè)；把專(zhuān)業(yè)當(dāng)做技能，你會(huì)有動(dòng)力去自主學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)槁o(wú)目的而虛度時(shí)光。如果把專(zhuān)業(yè)當(dāng)做無(wú)所謂，每天貪戀在睡覺(jué)、玩手機(jī)上，你就會(huì)喪志，就會(huì)失去父母對(duì)你的殷切希望，失去老師對(duì)你的教導(dǎo)，失去這個(gè)社會(huì)對(duì)你存在的意義和價(jià)值。

通過(guò)辯論賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種目標(biāo)教育，告訴學(xué)生如果把人生當(dāng)作一場(chǎng)旅行,那么目標(biāo)就是目的地;一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人就沒(méi)有了前進(jìn)的方向｡對(duì)于技工學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)入技工學(xué)校后,學(xué)習(xí)的目標(biāo)與初中等教育相比并不相同｡所以,班主任就應(yīng)該利用班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立技校階段的目標(biāo),從修身做人､學(xué)習(xí)技能､更好地就業(yè)等方面幫助學(xué)生明確努力的方向,也可以進(jìn)行樹(shù)立目標(biāo)方法的一些指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生“在確定目標(biāo)之后積極創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不能根據(jù)條件來(lái)制定目標(biāo)”,使他們能夠“找到前進(jìn)的航向”而不至于沒(méi)有目標(biāo)｡

四 主題班會(huì)要注重效果的后續(xù)評(píng)價(jià)

班會(huì)的直接教育對(duì)象――學(xué)生是評(píng)價(jià)班會(huì)效果的決定因素,他們的滿(mǎn)意與否決定著班會(huì)工作效果的好壞｡因此,班主任需要收集聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班會(huì)的意見(jiàn),經(jīng)常與學(xué)生交流對(duì)主題班會(huì)的看法｡可以專(zhuān)門(mén)拿出班會(huì)時(shí)間,對(duì)主題班會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論,讓學(xué)生暢所欲言,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),并以此對(duì)班會(huì)工作進(jìn)行改進(jìn)｡

作為班主任，我深深地感受到，班主任是班級(jí)的主心骨,班主任對(duì)待班會(huì)的態(tài)度,直接影響著學(xué)生對(duì)待班會(huì)的態(tài)度｡主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)該被視作是班級(jí)生活中的一件大事，它必須有一個(gè)完整的流程、周密的事先設(shè)計(jì)和組織框架，比如主題、內(nèi)容、形式等等。期待一次班會(huì)課能夠解決諸多問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，集中一點(diǎn)使全班學(xué)生能夠有深入認(rèn)識(shí)和深刻觸動(dòng)為好。以小見(jiàn)大，盡量從小處著手，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。班會(huì)要有針對(duì)性、計(jì)劃性、連續(xù)系列性才能達(dá)到預(yù)期效果。

綜上所述，我們要堅(jiān)守好主題班會(huì)這一重要的德育陣地，不斷探索，勤于思考，努力提高班會(huì)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮班會(huì)課在德育教育中應(yīng)有的作用。要改變目前大部分技校班會(huì)課的現(xiàn)狀，班主任要有“全新的教育理念”，徹底改變“年年歲歲課相同，歲歲年年教（教法）相似”的局面。教無(wú)定法，與時(shí)俱進(jìn)，遵循規(guī)律，更新觀念，改變方法，是新形勢(shì)下班主任工作應(yīng)該追求的理念。要把學(xué)生放在主體的地位，給他們提供一個(gè)自由選擇的空間、溝通交流的平臺(tái)、平等參與的機(jī)會(huì)、自我展示的舞臺(tái)，通過(guò)班會(huì)課把學(xué)生帶入一個(gè)全新的境界，把一節(jié)平常的課創(chuàng)造成一節(jié)藝術(shù)課，開(kāi)創(chuàng)班會(huì)課的一個(gè)嶄新模式，從而達(dá)到構(gòu)建和諧班級(jí)的目的。

參考文獻(xiàn)

篇8

（一）學(xué)考考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）。

（二）選考考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）。

考生可根據(jù)自身情況自主選擇報(bào)考科目，學(xué)考、選考科目在首次報(bào)考確定后不得更改。選考科目每生限報(bào)3門(mén)。

會(huì)考時(shí)間

日期

考試科目

考試時(shí)間

學(xué)考

選考

11月1日

星期四

上午

歷史

8:00-9:00

8:00-9:30

物理

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

技術(shù)

13:30-14:30

13:30-15:00

11月2日

星期五

上午

化學(xué)

8:00-9:00

8:00-9:30

思想政治

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

數(shù)學(xué)

13:30-14:50

／

語(yǔ)文

15:50-17:10

／

11月3日

星期六

上午

地理

8:00-9:00

8:00-9:30

生物

10:30-11:30

10:30-12:00

篇9

（一）學(xué)考考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）。

（二）選考考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）。

考生可根據(jù)自身情況自主選擇報(bào)考科目，學(xué)考、選考科目在首次報(bào)考確定后不得更改。選考科目每生限報(bào)3門(mén)。

會(huì)考時(shí)間

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學(xué)考

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生物

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10:30-12:00

篇10

一、快樂(lè)教育的內(nèi)涵界定

快樂(lè)的內(nèi)涵很豐富，它是一個(gè)人內(nèi)心世界的滿(mǎn)足。馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有實(shí)現(xiàn)自己的精神需求才會(huì)找到真正的快樂(lè)，才會(huì)以高要求去管理約束自己。真正有效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?？鞓?lè)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的真諦，人生的真諦，即激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

我們對(duì)“快樂(lè)教育”有自己的界定，即“快人一步，樂(lè)在其中”；準(zhǔn)備提早一點(diǎn)，計(jì)劃周密一點(diǎn)，腿腳勤快一點(diǎn)，反思深刻一點(diǎn)，自然快人一步 ；管理用點(diǎn)頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點(diǎn)掌聲，經(jīng)常換位思考，自然樂(lè)在其中。

在“快樂(lè)教育”理念的引領(lǐng)下，我組織學(xué)生共同規(guī)劃、自主策劃系列主題班會(huì)活動(dòng)，策劃了“我的旅行計(jì)劃”“我與課外書(shū)”等主題班會(huì)，反響很好。從學(xué)生班會(huì)總結(jié)的字里行間可以發(fā)現(xiàn)，他們感受到了快樂(lè)，而且舉辦班會(huì)課的熱情越來(lái)越高，不少人都爭(zhēng)著當(dāng)策劃人、主持人。但是，問(wèn)題也隨之而來(lái)，期中考試后，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，甚至某些學(xué)科的優(yōu)勢(shì)也幾乎不復(fù)存在了。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)的下降呢？在深刻反思后，我發(fā)現(xiàn)，基于快樂(lè)教育的班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺失了對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)層面的指導(dǎo)。為此，在專(zhuān)家指導(dǎo)下，我重新為快樂(lè)教育賦予了新的解析：

（一）快人一步：人生有規(guī)劃，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，想到做到

現(xiàn)在的高中生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平還不高，普遍缺乏自我規(guī)劃意識(shí)，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)一片模糊，只知道要上大學(xué)，只知道整天埋頭苦讀，但實(shí)際效果并不理想。大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)名詞，有的學(xué)生對(duì)自己根本不了解，明明成績(jī)不理想?yún)s幻想考上名牌大學(xué)，甚至很多父母也是同樣的想法。結(jié)果，到了高三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)差距太大而無(wú)法達(dá)成目標(biāo)時(shí)，就會(huì)徹底放棄。為此，我重新調(diào)整班會(huì)課的規(guī)劃，把人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃作為班會(huì)設(shè)計(jì)的主旋律，規(guī)劃了《我的理想，我的大學(xué)》系列班會(huì)。讓學(xué)生自己收集材料，介紹各種不同層次的大學(xué)，既有上海交大這樣的一流大學(xué)，也有曉莊學(xué)院這樣的周邊學(xué)校，重點(diǎn)分析專(zhuān)業(yè)和工作分配趨勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)一些有理想的同學(xué)的自我規(guī)劃帶動(dòng)一批學(xué)生初步設(shè)想自己的將來(lái)，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學(xué)習(xí)上通過(guò)學(xué)生導(dǎo)師制，讓一些學(xué)優(yōu)生和一些學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，通過(guò)交流讓優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是一些良好的思維品質(zhì)影響一批學(xué)生，教師則予以指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

（二）樂(lè)在其中：樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，享受過(guò)程

如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？首先要讓學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的學(xué)習(xí)不僅僅指在校期間的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)的精神，樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、主題化、系列化的班會(huì)課設(shè)計(jì)

快樂(lè)教育把班會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，豐富內(nèi)心世界的一個(gè)平臺(tái)：樹(shù)立“把班會(huì)還給學(xué)生”的理念，讓他們成為班會(huì)的主人，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們自主規(guī)劃、策劃系列班會(huì)的主題，落實(shí)每一期的具體內(nèi)容、主持人，以及參與合作的同學(xué)，做到目標(biāo)明確，分工具體，設(shè)計(jì)合理。

例如，在“我與名人同行”主題班會(huì)中，通過(guò)介紹名人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)今后成功的影響；通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)“我與課外書(shū)”主題班會(huì)的交流，同學(xué)們知道了讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確；參加了“我的旅行計(jì)劃”班會(huì)之后，同學(xué)們放飛了心情，收獲了快樂(lè)；學(xué)習(xí)了“名人成長(zhǎng)記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了“感恩父母”班會(huì)后，體會(huì)到家是心靈的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過(guò)集體生日”，讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)象家一樣溫暖，同學(xué)、老師就像親人，班會(huì)成為師生心靈交流的橋梁，學(xué)生才華展示的平臺(tái)，父母與子女溝通的渠道。從學(xué)生的班會(huì)總結(jié)和班級(jí)日志上，可以看出班會(huì)已經(jīng)融入到學(xué)生心中。

一年多的班會(huì)課堅(jiān)持下來(lái)，從原先零散的班會(huì)到逐步形成主題化、系列化，與學(xué)生一起，我們共同編寫(xiě)了電子書(shū)《快樂(lè)班會(huì)課》，并結(jié)合第一輪校本課程《自我策劃——人生成功的起點(diǎn)》，將高中三年的班會(huì)形成系列化，課程化：以六條主線、七個(gè)系列、三個(gè)品牌活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，成功申報(bào)并被評(píng)選為南京市精品課程。

具體內(nèi)容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標(biāo)、視野、感恩、文化。高二上以團(tuán)隊(duì)為主線，高二下以職業(yè)為主線：突出挫折、定位、升學(xué)、職業(yè)、心理、情感。高三上以學(xué)業(yè)為主線，高三下以意志為主線：突出意志、細(xì)節(jié)、減壓、團(tuán)隊(duì)、技巧、心理。同時(shí)，形成規(guī)劃高中、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯設(shè)計(jì)與理想教育、快樂(lè)高中等系列主題。

1. 規(guī)劃高中系列

讓學(xué)生對(duì)自己高中這三年如何度過(guò)有所規(guī)劃，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地安排好高中生活：《高中的困惑》校園教育心理劇、《認(rèn)識(shí)自我》《放飛理想》《我的一生該如何度過(guò)》《方向比距離更重要》。

2. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列

通過(guò)教師引導(dǎo)或同學(xué)交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率：《班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)方法交流》《高中學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣指導(dǎo)》《如何有效管理自己的時(shí)間》。

3. 生涯設(shè)計(jì)與理想教育系列

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)人生進(jìn)行規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力：《中國(guó)大學(xué)，你了解多少》《我與課外書(shū)》《職場(chǎng)應(yīng)聘abc》《職場(chǎng)應(yīng)聘與熱點(diǎn)問(wèn)題討論》《我的大學(xué)你在哪里》《名人成長(zhǎng)記錄》。

4. 快樂(lè)高中系列

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓他們?cè)诟咧斜３纸】档纳硇?，在奮斗過(guò)程中既體驗(yàn)失敗的痛苦也感受成功的快樂(lè)：《快樂(lè)就在我們身邊》《壓力與動(dòng)力》《做情緒的主人》《學(xué)會(huì)自我修煉》《快樂(lè)是什么》。

三個(gè)品牌化活動(dòng)分別是，高一的理想愿景——詩(shī)歌朗誦；高二的職場(chǎng)應(yīng)聘——教育心理劇；高三的壓力與動(dòng)力——心理劇和成人儀式活動(dòng)。在長(zhǎng)期堅(jiān)持班會(huì)課的實(shí)踐過(guò)程中，形成了班級(jí)的特色活動(dòng)——教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過(guò)學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)他們各種典型的心理問(wèn)題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問(wèn)題，從而使全體成員受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體教育與心理輔導(dǎo)治療方法。目前已開(kāi)發(fā)的教育心理劇有《職場(chǎng)應(yīng)聘》《隱形的翅膀》《一個(gè)女孩跳樓的背后》《睡神》等，并在全國(guó)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中進(jìn)行了展示。

三、在班會(huì)課中收獲快樂(lè)

斯賓塞曾這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感?！泵看伟鄷?huì)我都要求學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)感悟，定期組織學(xué)生讀一讀，其中，有對(duì)班會(huì)的評(píng)價(jià)，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生有感而發(fā)，用心去寫(xiě)。其實(shí)在我眼里，這就是最美的文章，最深刻的哲理，也是對(duì)我最大的激勵(lì)。引用幾段學(xué)生的班會(huì)小結(jié)，這也是我工作的最大動(dòng)力。

“如果說(shuō)，一次班會(huì)就象一次人生的話，那么，從班會(huì)的構(gòu)想、策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施到結(jié)束，就是一個(gè)人的出生、青年、壯年、老年到結(jié)束；這一段人生就完全掌握在我們自己手中。如何演出、如何呈現(xiàn)都由你決定，好壞都由你來(lái)創(chuàng)造！”

“我一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)展示我的才能，其實(shí)我也沒(méi)有特別的才能，我只能為大家唱著自己最熟練的歌，因?yàn)槲蚁Ｍ蠹也灰浳?。?/p>

“回憶班會(huì)的重要途徑就是班會(huì)總結(jié)，每次總結(jié)都能給我?guī)?lái)不一樣的感受，軍訓(xùn)的辛酸，考試的緊張，同學(xué)間的互幫互助……一一閃現(xiàn)在腦海里，沉浸在美妙的回憶中。以前寫(xiě)班會(huì)總結(jié)多少帶著一點(diǎn)完成任務(wù)式的心態(tài)，分班后再拿出來(lái)，真是讓人忘懷，從班會(huì)聯(lián)想到師生相處的一幕幕，這才覺(jué)得班會(huì)總結(jié)意義重大，記錄的不僅是班會(huì)，更是師生之間的友情、親情和歡樂(lè)的見(jiàn)證?！?/p>