導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇五年級(jí)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、教學(xué)難點(diǎn)：

healthy的發(fā)音較難掌握。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。

2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

4、Let’schant和Let’slearn部分課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）

Singtogether

教師播放let’ssing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語(yǔ)句somethingsalty？somethingsweet？的意思。

猜謎語(yǔ)

教師說(shuō)幾個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出hamburger時(shí)，教師說(shuō)：Yes.hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學(xué)生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

當(dāng)學(xué)生回答出：Theyaregrapes.時(shí)，教師說(shuō)：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’slearn

（1）教師出示一袋白糖，說(shuō)：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)：It’ssweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說(shuō)：Look，theyarenotsugar.theyaresalt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說(shuō)：verysalty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問(wèn)：What’sthis?學(xué)生回答：It’sacucumber.

繼續(xù)問(wèn)：Isitsalty？isitsour？Isitsweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。

教師說(shuō)：It’safreshcucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.

（5）教師出示一個(gè)西紅柿，問(wèn)：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學(xué)生回答后，教師說(shuō)：tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說(shuō)出一些對(duì)健康有益的食品：…is/arehealthy.

（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說(shuō)：Tomatoesaremyfavourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。

（7）教師播放Let’slearn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。

3、Let’splay(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。

（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’schant

（1）教師播放Let’schant部分錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音、看文字。

（2）學(xué)唱本課時(shí)歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語(yǔ)句，并進(jìn)行匯報(bào)表演。

4、ConsolidationandExtension（鞏固與擴(kuò)展）

Storytime

（1）教師說(shuō)：oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.

（2）教師播放storytime部分課件，學(xué)生觀看。

（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動(dòng)手冊(cè)p20—1

ø教師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生看圖連線。

ø教師講解，學(xué)生互查完成情況，進(jìn)行反饋。

（2）完成活動(dòng)手冊(cè)p20—2

ø學(xué)生2-4人一組合作完成句子，所選單詞要符合實(shí)際。

ø說(shuō)唱兒歌。

ø匯報(bào)表演。

篇2

1課

江畔獨(dú)步尋花

一．誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背，理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

2課

雨晴

誦讀內(nèi)容：《雨晴》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《雨晴》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背。理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《雨晴》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

3課

宿新市徐公店

一．誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

4課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

5課

《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

6課

《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

7課

《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩(shī)

2.了解這首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

8課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

9課

絕句四首

誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《絕句四首》

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

10課

三衢道中

一、誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《三衢道中》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

11課

到京師

一、誦讀內(nèi)容：《到京師》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《到京師》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《到京師》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

12課

《增廣賢文》九

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》九

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

13課

滁州西澗

一、誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《滁州西澗》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

14課

咸陽(yáng)值雨

一、誦讀內(nèi)容：《咸陽(yáng)值雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《咸陽(yáng)值雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《咸陽(yáng)值雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

15課

飲湖上初晴后雨

一、誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《飲湖上初晴后雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

16課

《增廣賢文》十

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》十

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過(guò)程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

篇3

1.背誦古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩(shī)中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩(shī)詞；掌握本單元生字詞語(yǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過(guò)描寫景物的變化,來(lái)體現(xiàn)景物的美。如《古詩(shī)三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過(guò)描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來(lái)體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情;《鳥的天堂》中,通過(guò)詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛(ài)之情;《月跡》則通過(guò)描寫不同地點(diǎn)的月亮,來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩(shī)詞三首

四季之美

篇4

1、口算。

多看多學(xué)，才會(huì)進(jìn)步。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)要求:

使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具:投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā):

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4

0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢?我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是( )。

積保留兩位小數(shù)是( )。

7、嘗試后練習(xí)：

P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))

1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

判斷,并改錯(cuò).

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2

9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、運(yùn)用

1、P.13頁(yè)2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。

準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

3.059

3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗(yàn)：

誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五、作業(yè)：

P.8頁(yè)1

六：課后反思:

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：

0.8 ×1.2)

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢?

如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

1.2

擴(kuò)大到它的10倍 1 2

× 0.8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8

0.9

6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。

)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

③ 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號(hào))

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0

2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3

3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=

10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁(yè)5題。

先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元

擴(kuò)大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

板書： 0.72

× 5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3) 示范： 0.7 2 擴(kuò)大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小100倍

(4) 回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

0.34

3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

× 2

2.7

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

l 計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l 專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5

( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做

書p3 2

三、體驗(yàn)：　(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3

五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元

3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

例2

0.7

2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

篇5

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大?。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃?/p>

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

篇6

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生活的含義，珍愛(ài)親情，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集汶川地震中的感人事例；

2、學(xué)生書寫感動(dòng)話語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隊(duì)會(huì)儀式

二、宣布活動(dòng)開始

1、主持人：

（男）在汶川地震災(zāi)害發(fā)生后，自然災(zāi)害的破壞力讓我們觸目驚心，每天數(shù)以萬(wàn)記的死亡人數(shù)讓我們不敢相信這是真的，而希望這只是一部驚悚、科幻的電影，只是一個(gè)惡夢(mèng)！

（女）但是這是真的，它不是娛樂(lè)的電影，也不是虛無(wú)的夢(mèng)，而是一個(gè)無(wú)情的殘酷事實(shí)，狠狠地砸落到我們民族的身上！所幸，地震可以壓垮我們的房屋、我們的建筑，卻壓不斷我們民族的脊梁！地震可以殘殺我們同胞的生命，卻無(wú)法惡殺我們中華民族永不屈服的硬漢精神。

（男）在地震后有關(guān)賑災(zāi)救援的系列報(bào)道中，我們經(jīng)常被一些人、一些事感動(dòng)得淚留滿面。

（合）是他們用自己的愛(ài)心，是他們扛起了責(zé)任，挽救了一個(gè)又一個(gè)同胞。

故事（一）《無(wú)情的陸葦》

有這樣一些“無(wú)情”的人，他們完全可以去扒救自己正被埋在廢墟中的親人，但是，腳下廢墟里奄奄一息、等待救援的人卻讓他們不忍心挪開腳步。當(dāng)面對(duì)那些因?yàn)樽约骸耙?jiàn)死不救”而永遠(yuǎn)離自己而去的親人時(shí)，當(dāng)耳邊響著幸存的親友“你為什么不救自己的親人！”的責(zé)備時(shí)，他們能做的只有沉默，這沉默中有一份含著疚的痛！當(dāng)看到這種報(bào)道時(shí)，我們能做的似乎也只有沉默地痛著，但這份痛里是一份尊敬，是一份令人心碎的感動(dòng)！

“你為什么不救自己的親人？?。∧阏f(shuō)??！你為什么對(duì)自己的親人見(jiàn)死不救！”表妹哭得聲嘶力竭，拼命用拳手捶打著他。面對(duì)這份無(wú)法回答的責(zé)難，武警戰(zhàn)士陸葦只是默默地站立著，但這沉默卻控制不住他眼角溢出的淚水。男兒有淚不輕彈，但我可以肯定地說(shuō)這個(gè)正在流淚的人是頂天立地的大男人！真正的男人?。?！

陸葦?shù)募揖驮谝呀?jīng)邊成廢墟的北川縣城車站附近，而他也跟隨所在武警部隊(duì)在地震后四個(gè)小時(shí)率先趕到北川縣城，這時(shí)他有8個(gè)親人正被埋在廢墟下！但是，作為所在部隊(duì)唯一的通訊員，他不想因?yàn)榇騺y部隊(duì)的救援部署而使上千百的人失去被救機(jī)會(huì)，硬是忍著沒(méi)告訴部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)縣城廢墟下面還埋著他的8個(gè)親人！

現(xiàn)在，他的8個(gè)親人已經(jīng)離他而去，他今生今世都無(wú)法再見(jiàn)到他們，他今生今世都將背負(fù)著自己對(duì)于親人的愧疚……?！巴砩?，一閉上眼我就看到他們，外公、外婆、大姑爺他們……”，這位救援活動(dòng)中的硬漢泣不成聲地說(shuō)?？吹竭@，我也無(wú)法安眠，我一直在翻來(lái)覆去的想：如何才能讓這位“無(wú)情”地讓我們敬佩的人睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)呢？他太累了，這幾天一直在廢墟上用磨出血泡的雙手扒救遇難者，天若有情，請(qǐng)讓他安穩(wěn)的睡一覺(jué)，請(qǐng)讓他的明天不要那么沉重！

2、主持人

（女）責(zé)任心是金。一個(gè)人有了責(zé)任心，他的生命就會(huì)閃光。

（男）責(zé)任心是美。當(dāng)代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，其實(shí)心靈美才是真正的美。

（女）一個(gè)人有了責(zé)任心，就擁有了至高無(wú)上的靈魂。

（男）一個(gè)人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。

篇7

人數(shù)

日期

執(zhí)教

班級(jí)

組班形式

自然班

周次

二

課次

4

內(nèi)容

主題

1、懸垂與支撐：?jiǎn)胃苎雠P懸垂

1-（1）

2、投擲：前擲實(shí)心球3-（2）

重點(diǎn)

連貫動(dòng)作，快速出手

難點(diǎn)

腰腹用力

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能牢固掌握正確的起跑姿勢(shì)，通過(guò)練習(xí)鞏固前后擺臂動(dòng)作，80%學(xué)生能協(xié)調(diào)完成練習(xí)。增強(qiáng)下肢力量，提高身體協(xié)調(diào)性與柔韌性

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)前擲實(shí)心球，70%學(xué)生能主動(dòng)嘗試以腰腹力量加快出手速度。增強(qiáng)手臂與腰腹力量，發(fā)展投擲能力

3、樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于爭(zhēng)先的意識(shí)

4、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍視自我與他人生命

課序

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

教與學(xué)的活動(dòng)

組織與隊(duì)形

次數(shù)

時(shí)間

強(qiáng)度

一

1’

課堂常規(guī)：

30”

小

一/1、教與學(xué)：

（1）體育委員整隊(duì)，師生問(wèn)好

（2）教師檢查人數(shù)，服裝

（3）宣布上課內(nèi)容及要求

一/2、要求：快、靜、齊

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

二

4’

小游戲：

一元五角

（男女生分別為1元和5角，根據(jù)老師所報(bào)數(shù)字，自由組合抱團(tuán)，符合價(jià)格）

3

3x1’

小

二/1、教與學(xué)：

（1）教師講解、示范游戲規(guī)則并提要求

（2）學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行練習(xí)

（3）引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，避免落單

二/2、要求：注意觀察、及時(shí)應(yīng)變

二/3、安全小帖士：注意提示，避免碰撞

×

×

×

×

×

×

×

×

××

×

×

三

14’

懸垂與支撐：

單杠仰臥懸垂

3

8

2

3

x

15”

8

x

20”

2

x

20”

小

中

中

三/1、教與學(xué)：

（1）教師示范單杠仰臥懸垂動(dòng)作，并著重要求動(dòng)作的關(guān)鍵“身體要筆直，手臂伸直”

（2）學(xué)生結(jié)伴體驗(yàn)單杠仰臥懸垂動(dòng)作

（3）教師巡視并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作關(guān)鍵

（4）集中，學(xué)生示范，師生共同討論

（5）學(xué)生分組練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)情況簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

（6）教師引導(dǎo)“單杠仰臥懸垂后，手臂能不能進(jìn)行屈伸動(dòng)作”

（7）學(xué)生分組嘗試動(dòng)作

（8）教師講解游戲“勇闖難關(guān)”的方法與規(guī)則，分六組進(jìn)行比賽（9）點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)

要求：身體筆直

堅(jiān)持到底

三/2、要求：正確動(dòng)作，注意安全

三/3、安全小帖士：合理練習(xí)

1、

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

2、沿跑道練習(xí)

四

14’

投擲：

前擲實(shí)心球

1、徒手操

2、投擲練習(xí)

1

1’

小

三/1、教與學(xué)：

（1）請(qǐng)學(xué)生唱健康歌，邊進(jìn)行徒手操

（2）“如何能把力氣變大，用足？”問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生思考回答

（3）請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察用力部位，請(qǐng)學(xué)生回答

××

××

××

××

××

××

（1）腰腹用力

（2）快速用力

3、反饋練習(xí)

10

10

1

10

x10”

10x10”

10”

中

中

中

（4）教師講解后，學(xué)生分組練習(xí)

（5）互相觀察同伴動(dòng)作，總結(jié)用力情況

（6）教師小結(jié)練習(xí)情況，提示學(xué)生加快動(dòng)作速度（7）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（8）學(xué)生反饋練習(xí)，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

三/2、要求：安全接球，互相幫助

三/3、安全小帖士：強(qiáng)調(diào)練習(xí)中不嬉鬧

××

××

××

××

××

××

間距以學(xué)生實(shí)際情況作變化

五

2’

放松、小結(jié)、下課

1

30”

小

五/1、教與學(xué)：

（1）啟發(fā)學(xué)生想象進(jìn)行放松，師生同練

（2）師生小結(jié)、再見(jiàn)

五/2、要求：自然放松、心情愉悅

散點(diǎn)

安全

保障

1、課前檢查場(chǎng)地

2、做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)

3、加強(qiáng)課中教育，預(yù)防傷害事故

場(chǎng)地器材

實(shí)心球*20個(gè)

預(yù)計(jì)

練習(xí)密度

強(qiáng)度

全課

內(nèi)容主題

中等

34%左右

篇8

動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。

教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup（熱身）

活動(dòng)一：口語(yǔ)練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語(yǔ)言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcaneakEnglish.

2、Review（復(fù)習(xí)）

活動(dòng)二：師生交流

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：Icandraw.并做畫畫的動(dòng)作。最后問(wèn)：Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes,Ican.或Me,too.

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續(xù)說(shuō)：Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Icandrawabook/akite/….最后，教師引出Wecandrawpictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。

教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：Whatcanyoudo?學(xué)生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘

教師指著動(dòng)詞卡片說(shuō)：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說(shuō)邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Iamdrawingafish/acat/anale/….

教師播放課件。

內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone

教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：Whatareyoudoing?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…此環(huán)節(jié)中，教師板書句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…

教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動(dòng)四：快速反應(yīng)

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dothedishes,讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：aweringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。

兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

活動(dòng)五：接力問(wèn)答

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing形式，教師提問(wèn)“Whatareyoudoing?”一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答“Iam….”隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

4、Let’splay（趣味操練）

活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

活動(dòng)七：生活再現(xiàn)

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.

5、Coolidationandexteion（擴(kuò)展活動(dòng)）

活動(dòng)八：傳盒子

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

做“聽(tīng)音樂(lè)傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂(lè)開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：Whatareyoudoing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：Iam….教師播放的音樂(lè)可以是本課時(shí)歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活動(dòng)九：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listenandmatch是按所聽(tīng)內(nèi)容連線，Listenandwrite是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。

教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listenandmatch部分的練習(xí)。

再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁(yè)的錄音，學(xué)生完成Listenandwrite部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthe dishes.

篇9

能正確朗讀12個(gè)月份，并能默寫。

能結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)開展對(duì)話。

課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的年歷、聲音和課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程：

Warm—up（熱身）

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

①教師播放歌曲“What’syourfavouriteseason？”。

②學(xué)生跟唱，邊唱邊作每個(gè)季節(jié)相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問(wèn)學(xué)生“Whatseasonisit?”。學(xué)生回答“ring”，如果沒(méi)有學(xué)生能答出，教師再次播放歌曲。

②請(qǐng)學(xué)生用“Ilikering/autumn…..”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么季節(jié)。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)

教學(xué)參考時(shí)間：7分鐘

①教師拿出事前準(zhǔn)備的年歷，逐月用英語(yǔ)介紹，讓學(xué)生初步接觸了解12個(gè)月份的英文表達(dá)方法。

②教師翻到某一月，向?qū)W生介紹說(shuō)：“Mybirthdayisin….”，并在當(dāng)月畫上一個(gè)大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。而后詢問(wèn)學(xué)生：“Whenisyourbirthday?”。

③學(xué)生課件，教師點(diǎn)擊12個(gè)月份的英文單詞，播放其發(fā)音。學(xué)生可重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己生日的月份，而后說(shuō)一說(shuō)：“Mybirthdayisin….”。

④教師再次播放單詞錄音，學(xué)生根據(jù)自己的情況或喜愛(ài)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四個(gè)月份。

⑤請(qǐng)若干名學(xué)生做小老師，教大家他會(huì)的月份，其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

活動(dòng)四：?jiǎn)栆粏?wèn)

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

①學(xué)生看課件，出示28頁(yè)中的第一幅圖（兩個(gè)小男孩對(duì)話），教師指著黑皮膚的小男孩問(wèn)：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。

②教師鼓勵(lì)學(xué)生用“Whenisyourbirthday?”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)大部分學(xué)生都能提問(wèn)后，教師點(diǎn)擊小黑孩的對(duì)話窗，讓學(xué)生聽(tīng)后回答。

③請(qǐng)學(xué)生問(wèn)自己的好朋友，或是他不知道誰(shuí)的生日去進(jìn)行提問(wèn)。

如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinJuly.Andyou?

A:InApril.

Let’splay（趣味操練）

活動(dòng)五：Let’splay

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

①教師說(shuō)一個(gè)月份，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的下一個(gè)月份。

②全班分成男生隊(duì)和女生隊(duì)。男生隊(duì)派一名代表說(shuō)月份，女生說(shuō)出中文；男生說(shuō)中文，女生說(shuō)出相應(yīng)的英文。而后互換，評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

③教師出示26頁(yè)第一幅圖，但展示時(shí)不出示月份及其英文。請(qǐng)學(xué)生猜一猜每幅圖是哪月，教師問(wèn)：“Whatmonthsarethey?”。學(xué)生指著一幅圖說(shuō)：“It’s….”，說(shuō)對(duì)了教師則點(diǎn)擊此圖，出示月份及英文。

活動(dòng)六：Let’sstart

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

①展示26頁(yè)第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)月份按四季劃分。

②教師把四月畫在春季后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪幾個(gè)月是春季。教師點(diǎn)擊課件ring后，顯現(xiàn)答案：三條線分別連著3、4、5月份。

③教師播放對(duì)話錄音，請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。而后請(qǐng)學(xué)生用“Mybirthdayisin….”說(shuō)一說(shuō)自己是哪個(gè)季節(jié)生的。

Coolidationandexteion（鞏固與擴(kuò)展）

活動(dòng)七：Groupwork

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

①教師發(fā)給學(xué)生一個(gè)表格，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)問(wèn)組員都是幾月份的生日。

②教師提問(wèn)一個(gè)組：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，學(xué)生根據(jù)小組的調(diào)查表進(jìn)行回答。

③請(qǐng)若干名學(xué)生詢問(wèn)其他組的調(diào)查結(jié)果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果說(shuō)一說(shuō)全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活動(dòng)八：做一做

教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分中的第1題和第3題。

五、板書：

Unit3Mybirthday

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

篇10

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝、再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

2、?通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，

3、了解垃圾的污染，啟發(fā)學(xué)生如何來(lái)改善生活環(huán)境，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)制作要求選取種類廢品，關(guān)對(duì)廢品材料進(jìn)行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機(jī)器，并加入自己的奇思妙想來(lái)完成作品。

教學(xué)難點(diǎn):

把握機(jī)器的的造型，合理選用材料，能處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

首先讓我們觀看大屏幕上的一組數(shù)據(jù)

1、出示題目：

我們二經(jīng)二校共有學(xué)生1600人如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，我們?nèi)＜彝ス伯a(chǎn)生多少垃圾呢？

1600x1=1600千克

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x30=48000千克

如果一年以365天計(jì)算，我們?nèi)＜彝ビ謺?huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x365=584000千克

2、看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？

3、學(xué)生交流感想。

今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。怎樣變廢為寶？這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

二、了解垃圾

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：只用1個(gè)月，我們?nèi)W(xué)生家庭所產(chǎn)生的垃圾就能把我們這樣一座美麗的教學(xué)樓填滿，那么一年、兩年、十年……會(huì)怎么樣呢？

生：那得到處是垃圾

師：那得把全區(qū)、甚至全市的學(xué)校都填滿了。

既然垃圾有這樣大的威懾力我們必須從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境變廢為寶。我們同學(xué)首先要了解垃圾。課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)于垃圾的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你交流一下，并且請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣獲取這方面的知識(shí)的。

學(xué)生交流?大屏幕出示：

可回收垃圾：玻璃（有瓶子、鏡子、燈泡）、塑料（飲料瓶、牙刷、杯子）、廢紙（舊書、舊報(bào)紙、食品包裝紙、廣告紙、包公用紙）、金屬（易拉罐、罐頭盒、牙膏盒）、布料（舊衣服、抹布、舊毛巾、舊書包、舊鞋襪）……

不可回收垃圾：煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物

有害垃圾：廢舊電池、廢舊燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品，過(guò)期化妝品

無(wú)害垃圾：磚瓦碎片、衛(wèi)生間廢紙，廚余垃圾?教師直接大屏幕出示垃圾的分類?接下來(lái)我們來(lái)看一看垃圾是怎樣分類的?在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

（一）有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。

包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

（二）無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。

包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（三）有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。

包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

三、交流垃圾的危害及對(duì)環(huán)境會(huì)造成的影響

現(xiàn)在相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)垃圾有了初步的了解，那大家都知道，我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)共同的家園——地球。在這個(gè)地球上，我們每天都在利用著一些資源，來(lái)做成一些生活的必需品，我們每天都在使用這些物品，這些物品經(jīng)過(guò)我們的使用，時(shí)間長(zhǎng)了，有些會(huì)變舊，有些會(huì)壞掉。

那對(duì)于這些用過(guò)的廢舊物品，我們可以隨意地丟棄嗎？?（不能）

2.

誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)隨意丟棄舊物，對(duì)環(huán)境會(huì)造成哪些影響？

學(xué)生交流

1、我們身邊的確有很多垃圾，這些垃圾不但污染環(huán)境，還危害人類健康

2、電池雖然給我們的生活?帶來(lái)了方便，但是我通過(guò)看電視知道電池的危害相當(dāng)大，電池中含有大量的鉛和汞。這樣一節(jié)五號(hào)電池如果埋進(jìn)土里，會(huì)污染600平方米的土地，而且還會(huì)污染水源。我們可以收集廢舊電池。積攢多了交給環(huán)保部門處理

3、水污染對(duì)身體健康的危害，平均每天有2·5萬(wàn)人死于水污染引起的種種疾病。

4、尼龍，它可是一種長(zhǎng)壽垃圾，它埋在地下能活100年，如果被動(dòng)物誤食，可能致死呢。我給每個(gè)小組發(fā)一塊，一定要注意辨認(rèn)。

5、日光燈的燈管中也含有汞，如果埋在地下，也會(huì)污染水源、土壤，連長(zhǎng)出來(lái)的植物都有毒，人和動(dòng)物吃了也會(huì)中毒。廢燈管只要沒(méi)有回收環(huán)節(jié)，就可能在從居民家中到填埋場(chǎng)之間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)被打碎。打碎后的燈管會(huì)釋放汞蒸汽，它在不通風(fēng)的條件下會(huì)被人大量吸入而造成急性中毒，兒童更容易受到傷害。

四、如何處理垃圾

1、盡管我們注意環(huán)保，但垃圾仍舊是無(wú)處不在的。老師也收集了一些圖片（播放垃圾幻燈片），我們看一看：我們看到那張冒大黑煙的圖片覺(jué)得喘不上氣來(lái)、那些在街道上的垃圾怎么沒(méi)有人處理呢？、這些垃圾既污染環(huán)境，又不美觀，如果不及時(shí)處理，那我們還怎么生活呢？

師：是啊，垃圾這么多，我們?cè)趺刺幚聿拍軠p少?gòu)U舊物對(duì)環(huán)境污染呢？你有沒(méi)有什么好辦法？

學(xué)生暢談

2、觀看廢舊物品做成的工藝品

我們每天都會(huì)有很多廢棄物要丟棄，這樣要消耗多少資源呀？對(duì)環(huán)境有會(huì)造成多大污染呀，但我們可以想出一些方法來(lái)既可以節(jié)約資源，同時(shí)又減少?gòu)U舊物對(duì)環(huán)境的污染。

老師這里也有一些好辦法，你來(lái)看一看。

看圖片交流報(bào)紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……

小結(jié)：就像屏幕上所說(shuō)的，我們通過(guò)修理一個(gè)舊物，或是利用一些廢品，用我們一雙巧手制作成新產(chǎn)品，那么可是一個(gè)產(chǎn)品的壽命延長(zhǎng)一倍，相應(yīng)地我們就減少丟棄一樣廢舊物，多環(huán)境污染也就減少了一半。

五、制定自己的設(shè)計(jì)

同學(xué)們也可以這樣通過(guò)利用身邊的廢舊物用自己的一雙巧手來(lái)制作一些自己喜歡的、實(shí)用的、精美的、屬于自己的“寶貝”，好不好？

現(xiàn)在就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的想法。（學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)方案）

設(shè)計(jì)制作方案（教師出示課件指導(dǎo)）

“變廢為寶”制作方案

設(shè)計(jì)意圖：

材料：

用具：?制作過(guò)程：?展示方式：

報(bào)紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……