導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇增權(quán)理論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)狀

退耕還林政策的實施和各級黨委、政府對增加農(nóng)民收入采取的一系列措施，使我區(qū)的勞務(wù)輸出由最初的農(nóng)民自發(fā)、零散組織到現(xiàn)在的規(guī)模輸出；由勞動部門單一組織，單一渠道到現(xiàn)在的全區(qū)各部門、多渠道共同參與的組織化、規(guī)?；妮敵?；實現(xiàn)了季節(jié)零工型向長年穩(wěn)定型、由體力勞作型向職能技能型、單純的農(nóng)村富余勞動力向城鄉(xiāng)勞動力共同輸出；從省內(nèi)到省外、盲目自發(fā)型向有組織有序的轉(zhuǎn)變。使廣大的務(wù)工人員走出了山門，跳出了農(nóng)門、跨進了城門。勞務(wù)輸出的數(shù)量和效益逐年提高，取得了較好的經(jīng)濟和社會效益。

拉面經(jīng)濟已成為__[！]穆斯林民族創(chuàng)業(yè)增收的主要產(chǎn)業(yè)，占據(jù)了勞務(wù)經(jīng)濟的主導(dǎo)地位。數(shù)量現(xiàn)己達到13000余家，并以年均30%的速度在梯增。分布從目前的京、津、魯?shù)貐^(qū)，洙江三角州，長江三角州逐步向西南方向和境外推進。__獨特的拉面風(fēng)味，以快捷、實惠、衛(wèi)生和熱情服務(wù)的特點，已被全國各地的市民和外賓所接受。

困難和問題

根據(jù)調(diào)查顯示，隨著數(shù)量的增加和分布的廣闊，也顯現(xiàn)出它自身的不足和缺陷，面臨著嚴(yán)峻的生存發(fā)展挑戰(zhàn)，必須引起重視和亟待解決。

子女上學(xué)難。近年來，通過各級政府及有關(guān)部門的協(xié)調(diào)努力，外出務(wù)工人員的子女上學(xué)難、學(xué)費貴的問題得到了一定的改善。但各地上學(xué)的門檻和收費標(biāo)準(zhǔn)的不一致性，部分省、市外出務(wù)工人員子女還是納入不了當(dāng)?shù)鼐拍曛屏x務(wù)教育范疇，享受不到與該地區(qū)城市居民子女同等待遇，進入公辦中小學(xué)的學(xué)生數(shù)量少，且借讀費高，大部分花高價上私立學(xué)校，甚至有輟學(xué)務(wù)工經(jīng)商的現(xiàn)象。

辦理證照難。由于大部分拉面館經(jīng)營時間短，營業(yè)面積小，達不到當(dāng)?shù)丨h(huán)保、城管和衛(wèi)生部門的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)要求，致使一部分拉面館無法辦理證照。部分經(jīng)營者缺乏長期經(jīng)營意識，心存疑慮，考慮辦證后收稅或增加稅額等因素，不愿辦證。這種無照無證經(jīng)營的短期行為，不利于拉面經(jīng)濟的長期穩(wěn)定發(fā)展和壯大。

經(jīng)營規(guī)模小。由于受資金等條件的制約，大部分拉面館地理位置偏僻，經(jīng)營規(guī)模小，品種單一，衛(wèi)生條件差，服務(wù)意識和競爭意識不強，就餐者大多為學(xué)生和外出流動人員，影響規(guī)模效益。

文化程度低。根據(jù)調(diào)查，外出務(wù)工人員總體上文化成度低，管理理念滯后，經(jīng)營水平低下。個別人法制觀念淡薄，對當(dāng)?shù)氐恼咭?guī)定理解不深不透，協(xié)調(diào)配合不力。有的產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致矛盾激化，影響了整個拉面經(jīng)濟的聲譽。

駐外辦工作難。駐外辦工作機構(gòu)規(guī)格低，與當(dāng)?shù)卣块T難以溝通和對接；人員少、無經(jīng)費、缺乏必要的辦公場地和設(shè)施設(shè)備，工作職責(zé)不清，難以及時、全面、有效地提供駐地企業(yè)的用工信息，導(dǎo)致外出人員的總量上不去，影響外出人員的數(shù)量規(guī)模和增收效益；缺乏有效的獎懲和激勵機制，影響工作的積極性。

樹立品牌難。從調(diào)查看，__地區(qū)在外地開的拉面館店名混雜，大部分借用的是正宗蘭州牛肉面，西北牛肉面或新疆風(fēng)味餐館等牌子，真正以青海牛肉拉面或化隆牛肉拉面經(jīng)營的極少，樹立品牌尚需時日。

建議對策

加強駐外辦建設(shè)，強化服務(wù)管理意識。各級政府和相關(guān)部門進一步樹立服務(wù)意識(來源：文秘站 ），健全工作機制，積極做好輸出地與輸入地政府及相關(guān)部門的對接工作，及時為外出人員做好培訓(xùn)、輸出、維權(quán)一條龍服務(wù)工作；各縣政府加強對駐外辦事機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮他們信息員、宣傳員、服務(wù)員、管理員的作用，對于推動整體勞務(wù)輸出工作具有十分重要的作用。根據(jù)不同情況，各縣政府應(yīng)從人力、物力、財力上給予支持，解決必需的辦公場地、交通工具和通訊費用，并給予適當(dāng)?shù)纳钛a貼；整合省、地、縣辦事處，形成綜合性的協(xié)調(diào)服務(wù)機構(gòu)，實現(xiàn)資源共享，為外出務(wù)工人員安心經(jīng)營和長期穩(wěn)定務(wù)工創(chuàng)造和諧的工作和生活環(huán)境；提升辦事處的規(guī)格，便于與當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)部門對接，不斷擴大業(yè)務(wù)范圍，擴大辦事處的輻射效能，切實解決廣大外出務(wù)工人員在辦證、子女入托、入學(xué)、培訓(xùn)、維權(quán)保障等 方面的困難和問題。

加大資金扶持力度，提升規(guī)模檔次。__地區(qū)現(xiàn)有在外開的拉面館的規(guī)模和檔次跟不上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化城市建設(shè)的要求，發(fā)展和生存的空間越來越小。各級政府本著因地制宜、因勢利導(dǎo)的原則，加大資金投入力度，促使他們在比較繁華的位置開設(shè)上檔次、上規(guī)模、多品種、系列化、環(huán)保、衛(wèi)生符合要求的餐店。扶持拉面經(jīng)濟向集約化，規(guī)模化的方向發(fā)展，從而達到以大帶小、以少帶多、以強帶弱、做大做強的目的。

篇2

Analysis and Research on Information Management of

Scientific Research Achievements in Higher Vocational Colleges

HUANG Yuan

（Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract According to the characteristics of scientific research in higher vocational colleges， in order to better carry out scientific research management in higher vocational colleges， put forward a kind of suitable for the management of scientific research achievements in higher vocational colleges， to construct a framework of scientific research management system in higher vocational colleges， to meet the needs of the rapid development of scientific research in higher vocational colleges.

Keywords vocational college； scientific research achievements； management

隨著高等教育的改革與發(fā)展，高等院校越來越重視學(xué)科建設(shè)，與此同時，高?？蒲谐晒臄?shù)量不斷增大，產(chǎn)生了大量的科研信息，對科研成果的管理方式提出了更高的目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得科研管理系統(tǒng)能夠保證系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的進行科研成果管理。[1]如何充分利用這些現(xiàn)有的資源和技術(shù)為職業(yè)院校科研和管理服務(wù)是我們需要思考的問題。

1 高職院?？蒲谐晒奶攸c及分類

1.1 高職院校科研成果的特點

（1）應(yīng)用型研究成果少。與更高層次的高校相比，由于之前高職院校較為重視基礎(chǔ)性研究，所以科研成果大多為基礎(chǔ)性研究成果。大部分應(yīng)用性研究成果則體現(xiàn)為論文、專著等，數(shù)量雖多但質(zhì)量及其層次較低。[2]其中，大多為省部級科研科技項目及橫向項目，國家級科研項目較少。

（2）技術(shù)水平較低。高職院校更注重基礎(chǔ)性研究，對應(yīng)用性研究缺少關(guān)注，從而產(chǎn)生多為基礎(chǔ)性研究成果。大部分的應(yīng)用性研究成果傾向于實踐的操作性，忽略了理論研究。雖然部分科研成果實用性較高，但由于這些實用性成果沒有直接用于產(chǎn)業(yè)開發(fā)，從而對一些理論研究沒有重大突破進展。從整體水平上看，高職院校很少有技術(shù)水平較高的科研成果，比較重視應(yīng)用性研究而忽略基礎(chǔ)研究，這就導(dǎo)致科研水平不能朝縱深方向發(fā)展。

（3）科研成果轉(zhuǎn)化資金不足。相對于本科院校，高職院校對科研投入較少，而由于經(jīng)費的不足，使得很多項目無人做，很多經(jīng)費可能只在項目開發(fā)初期就用完了，項目中期成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)費幾乎沒有，這就造成只對一些投資小的項目研究，高職院校的科研成果大多產(chǎn)生于一些小規(guī)模的項目，經(jīng)費問題也成為高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的障礙。

1.2 高職院?？蒲谐晒姆诸?/p>

結(jié)合高職院校自身的特點，根據(jù)一些具有較大影響力的大學(xué)或者科研機構(gòu)編制的索引工具所收錄的期刊，及根據(jù)一些學(xué)術(shù)指標(biāo)確定的科研論文的類型，并以國家、省、市的出版社或科研機構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)來劃分科研的級別。[3]從科學(xué)研究的整體上講，高職院校的學(xué)術(shù)研究成果主要分為五類：學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、科研課題、應(yīng)用成果、技能競賽。

（1）學(xué)術(shù)論文：學(xué)術(shù)期刊論文成果課分為四類，第一類為SCI收錄的論文，第二類為EI、ISTP收錄的論文、第三類為中文核心期刊上發(fā)表的論文，第四類為一般學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文。

（2）學(xué)術(shù)著作：著作可分為5類，第一類為國家級規(guī)劃教材，第二類為省級規(guī)劃教材，第三類為一般教材，第四類為公開出版的教輔、實驗實訓(xùn)教材，第五類為學(xué)校內(nèi)部使用的教材。

（3）科研課題：科研項目可分為5類，第一類為國家級項目，第二類為省（部）級重點課題、第三類為省（部）級一般課題，第四類為國家級學(xué)會、協(xié)會課題，第五類為校級課題。

（4）應(yīng)用成果：應(yīng)用成果包括發(fā)明專利，實用新型專利，外觀設(shè)計專利，軟件著作權(quán)。

（5）技能競賽：技能競賽包括國家級，省級，院級技能競賽。

2 如何構(gòu)建高職院?？蒲泄芾硐到y(tǒng)

2.1 科研成果的管理模式

科研成果的管理關(guān)系到整個科研管理的質(zhì)量，采取四級管理模式較為合理，系統(tǒng)用戶分為四個層次，分別為：普通教職員工層，部門管理員層，教科研處管理員層和系統(tǒng)管理員層，系統(tǒng)管理員擁有對系統(tǒng)的所有權(quán)限。

普通教職員工能夠?qū)搪毠ぷ约旱膫€人資料進行管理，并能查看相關(guān)科研動態(tài)信息，并且能夠利用系統(tǒng)增加、刪除、修改、查詢自己的科研項目信息，同時能直接生成統(tǒng)計教職工個人科研工作量的excel表格。在申報課題方面能夠上傳研究課題的立項、開題、中期、結(jié)題等相關(guān)資料，只有通過教科研處的管理員審核之后這些資料才有效（圖1）。

圖1 教職工權(quán)限圖

部門管理員權(quán)限能夠新增、刪除、查詢、修改本部門的所有資料，統(tǒng)計本部門的工作量，生成本部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格。同時能夠新增、查看、修改動態(tài)公告和最新通知等信息（圖2）。

圖2 部門管理層權(quán)限圖

科研處管理員能夠?qū)搪毠さ恼n題申報的整個過程進行管理，能設(shè)置科研項目的分類和各種項目的分值，并能查看各個項目分類生成的報表?？蒲刑幑芾韱T還能及時科研動態(tài)信息（圖3）。

圖3 科研處管理層權(quán)限圖

圖4 系統(tǒng)管理員權(quán)限圖

系統(tǒng)管理員的主要任務(wù)是本系統(tǒng)的安裝、配置、管理和維護工作，為系統(tǒng)的安全運行做技術(shù)保障。同時可以對用戶權(quán)限進行更改，還能對所有用戶賬號進行新增，刪除，查詢，修改等操作（圖4）。

2.2 科研管理系統(tǒng)的性能

從總體上來，一個合格的科研管理信息系統(tǒng)要做到以下幾點：

（1）準(zhǔn)確率。這是衡量系統(tǒng)性能好壞的一個重要指標(biāo)，如果系統(tǒng)的準(zhǔn)確率低那么在整個項目的申報過程和統(tǒng)計方面就會出錯，從而影響整個科研項目。

（2）易用性。對系統(tǒng)管理?T來說，系統(tǒng)的安裝，配置，維護操作應(yīng)該是簡單方便。對用戶來說要易于操作，在不同的硬件環(huán)境下也要易于使用。

（3）健壯性。當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤提示的時候，用戶依然能夠正常使用，可以執(zhí)行錯誤處理，系統(tǒng)依舊能夠正常運行。

（4）安全性。安全性對于系統(tǒng)來說至關(guān)重要，只有已經(jīng)授權(quán)的用戶才能訪問系統(tǒng)，同時要對用戶的身份進行鑒別，防止非法用戶入侵系統(tǒng)，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫遭到破壞。不同的用戶有不同的權(quán)限進行不同的操作，例如教職工用戶登錄后可以修改自己的個人信息和密碼，提交自己的科研信息，查詢科研分?jǐn)?shù)，網(wǎng)上申報項目。部門管理員在權(quán)限上只能對本部門的人員情況進行管理，審核人員的申報信息。

篇3

該班是在南京市*區(qū)委、區(qū)委組織部、區(qū)委黨校和街道領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，為提高我區(qū)社區(qū)管理工作者的政治理論、專業(yè)知識和實際工作能力，在區(qū)委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養(yǎng)社區(qū)專業(yè)人才的本科學(xué)歷班。

*區(qū)委對這個班高度重視，區(qū)委組織部和街道出資16萬作為學(xué)員學(xué)費（其中區(qū)委組織部出資占75%），學(xué)員個人在上學(xué)期間只出500元。區(qū)委黨校對該班嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考試。學(xué)習(xí)期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的先進經(jīng)驗，進行革命傳統(tǒng)教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區(qū)的41名學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，每學(xué)期到課率達到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

二、創(chuàng)新論文指導(dǎo)模式，論文工作呈現(xiàn)新特點

目前，該班的15門主要課程已經(jīng)學(xué)完，本學(xué)期的重點任務(wù)是要完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。畢業(yè)論文是學(xué)員完成學(xué)業(yè)的重要的必修科目。對于學(xué)員來說，這是調(diào)動所學(xué)知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓(xùn)練；從我校來說，是對學(xué)員兩年來學(xué)習(xí)成果的全面考察和衡量，是促使學(xué)員學(xué)以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環(huán)節(jié)。為了使學(xué)員們運用所學(xué)得的知識，緊密結(jié)合當(dāng)前工作重心，聯(lián)系工作實際寫出較高水平的畢業(yè)論文，區(qū)委黨校專門制定《社區(qū)管理專業(yè)畢業(yè)論文工作實施意見》、《畢業(yè)論文實施計劃》、《畢業(yè)論文工作規(guī)定》，并創(chuàng)新舉措狠抓落實。專門成立由區(qū)委副書記陶世賢、組織部長紀(jì)增龍擔(dān)任組長、黨校常務(wù)校長王天喜、區(qū)委組織部副部長袁校檸擔(dān)任副組長的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，周密制定論文寫作計劃。

1、組建陣容強大的指導(dǎo)老師隊伍。省委黨校副校長、省社區(qū)研究會會長唐建中高度重視論文指導(dǎo)工作，對論文指導(dǎo)工作的各個環(huán)節(jié)均作出明確指示，并親自指導(dǎo)一名學(xué)員。另外，我們還邀請了省民政廳劉廣忠副廳長、基層政權(quán)處王元剛處長、仲錦副處長、法規(guī)處夏青春處長等4位領(lǐng)導(dǎo)。我們還邀請了省委黨校行政教研部主任黃菡教授、李陽教授、寧凌教授，社會學(xué)教研部主任馮必?fù)P教授、嚴(yán)翅君教授、尤佳教授、倪洪蘭教授，黨史黨建教研部副主任董連翔教授，市委黨校教育長王玉珍教授、副教育長吳抒教授、管懷倫教授等11位知名教授指導(dǎo)學(xué)員論文，同時，我們也邀請我區(qū)區(qū)委常委宣傳部長姚堅、組織部長紀(jì)增龍等領(lǐng)導(dǎo)，另外還邀請了區(qū)、街中層具有實踐經(jīng)驗和較高理論素養(yǎng)的21位干部作為指導(dǎo)老師。為了保證論文質(zhì)量，每個指導(dǎo)老師原則上只指導(dǎo)一名學(xué)員，最多不超過2名學(xué)員。

2、論文指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制。即每位學(xué)員選配兩位指導(dǎo)老師，一位是來自由省、市委黨校專家和省民政廳的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)委、區(qū)政府中層領(lǐng)導(dǎo)、街道領(lǐng)導(dǎo)等37人組成的外聘指導(dǎo)老師隊伍，另一位由區(qū)委黨校教師擔(dān)任。雙導(dǎo)師制對論文寫作有著積極意義：一是有效地彌補了區(qū)委黨校師資限制。區(qū)委黨校目前只有11名教師，專業(yè)結(jié)構(gòu)也有限制，研究社區(qū)問題的老師較少。專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)的加入，給學(xué)員提供了專業(yè)對口，造詣深的指導(dǎo)老師，為寫出高質(zhì)量的論文提供了智力保證。通過論文指導(dǎo)，省民政廳領(lǐng)導(dǎo)將在全國、全省社區(qū)建設(shè)大背景下，為*社區(qū)發(fā)展提供新思路；省、市黨校專家、教授將為*社區(qū)建設(shè)灌輸新理念；區(qū)委、各部門、各街道參與論文指導(dǎo)的同志也將在指導(dǎo)學(xué)員論文寫作過程中深入研究社區(qū)民生、民主、民和等問題，提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平，達到教學(xué)相長的目標(biāo)；二是扎扎實實地提高學(xué)員的素質(zhì)。這些學(xué)員當(dāng)初都是通過海選擔(dān)任社區(qū)主任、書記崗位，語言表達能力較好，但文字表達較弱。通過論文寫作將提高文字表達能力，為宣傳*社區(qū)建設(shè)成果提供條件；三是區(qū)委黨校將通過精心組織好論文寫作工作，進一步深化社區(qū)研究成果，為社區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并以此樹立函授質(zhì)量品牌，切實提高全體學(xué)員素質(zhì)。

三、緊緊圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會的主題，為學(xué)員提供相對明確的選題

篇4

 

一、教育研究的內(nèi)涵及重要意義 

教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象，通過對其進行解釋、分析、探討以及控制和處理最終獲得一般性的教育原理和規(guī)律的研究活動。它是有計劃的、系統(tǒng)的完成從現(xiàn)象、問題到答案或規(guī)律探索的一整套過程。教育研究的重要意義包括以下幾個方面： 

1.促進教育改革 

第一,通過良好的教育研究,促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變;第二,通過教育研究,探索教育改革的途徑與思路,為教育行政部門制訂計劃、規(guī)劃與決策提供咨詢和依據(jù);第三,通過教育研究,把教育、教學(xué)和管理納入科學(xué)的軌道。 

2.提高教育研究水平，更好的指導(dǎo)教學(xué)工作 

隨著教育改革的深入,教育領(lǐng)域問題的暴露,越來越要求加強教育研究。在教育改革和發(fā)展中,教育工作者及教學(xué)研究人員應(yīng)該積極參與教育研究, 逐漸提高研究能力和水平。但是,與教育改革深入和發(fā)展還不相適應(yīng)。通過在《高等農(nóng)業(yè)教育》雜志刊發(fā)的研究成果中反映的共同問題是:經(jīng)驗性文章多,有理論深度的文章少;描述性文章多,定量分析文章少;空泛議論文章多,實驗研究成果文章少;舊題重作文章多,開拓創(chuàng)新文章少。這些都反映了一些教育工作者及教學(xué)研究人員的教育科學(xué)研究能力和水平不高。如果在原有基礎(chǔ)上,更加重視教育研究,講究研究方法,積極主動地開展教育科學(xué)研究實踐,就可以促進教師、提高研究水平,產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果。 

3.促進教育研究方法科學(xué)化、現(xiàn)代化 

教育科學(xué)研究方法不僅是方法論范疇中的一個分支學(xué)科,而且是教育科學(xué)體系中一個十分重要的領(lǐng)域。幾十年來,隨著新技術(shù)革命的興起和對人才研究的重視,世界范圍的教育改革廣泛深入地發(fā)展,帶來了教育領(lǐng)域一系列新的變革,從而引起了方法論上的深刻變革。 

二、寫好研究論文,保證研究質(zhì)量 

教育研究論文是教育研究成果的載體,是教育研究質(zhì)量的重要標(biāo)志。它對交流和推廣教育研究成果、教育經(jīng)驗,促進教育教學(xué)改革,提高教育質(zhì)量和教育管理水平起著重要作用，總之，論文豐富了教育科學(xué)，因此要重視教育論文的寫作。教育論文的寫作要領(lǐng)如下： 

(一)論文結(jié)構(gòu)與要素 

1.引言： 

一般說來，引言部分通常應(yīng)表明作者選擇其論題的目的和動機，也可以提供有關(guān)該論題的背景介紹。換言之，引言部分需要說明作者為什么要選擇該論題，以及作者對該論題的掌握情況。在這一部分，作者可以提出將要討論的問題，或是將要論證的觀點，或是在文章中將要運用的理論依據(jù)或研究方法。 

2.正文： 

正文是論文的主體部分。為了能夠證明中心論點，建議作者將中心論點分為幾個分論點來仔細逐一論述。在提出分論點之后，用數(shù)據(jù)、材料、事實等來論證其正確性?；蚴怯梅疵娴睦雍凸J(rèn)的錯誤的觀點來進行反證。 

3.結(jié)論（或稱結(jié)語）： 

結(jié)論部分是論文的重要組成部分。在結(jié)論部分，作者可以總結(jié)已論證的觀點，或換一種方式表述論文的主題；也可以回答論文的引言部分所提出的問題。同時，還可以指出本文研究的不足之處和進一步需要研究的問題。應(yīng)該注意的是在結(jié)論部分切忌引出新的論題。 

正文后應(yīng)附注釋（引語、必要的專用名等）和參考文獻（一般應(yīng)不少于3種），參考書目應(yīng)詳細列明書名、作者、出版地點、出版社和出版日期。 

1）注釋：一律用腳注。如果在行文中需要對文章某處加以進一步說明或標(biāo)明文中引用別人的話語的出處，都可采用腳注的方式在本頁頁腳將其注釋出來。 

2）參考文獻：論文所選用的參考書籍應(yīng)在5種以上，參考文獻應(yīng)具學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。中英文籍分開列出，且不必翻譯。論文的正文之后需另取一頁附參考文獻。 

(二)教育研究論文的寫作步驟 

1、撰寫步驟 

1）擬寫提綱 

擬定提綱要項目齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓；要從全面著眼，權(quán)衡好各個部分。 

2）撰寫初稿 

a初稿的內(nèi)容盡量充分豐富，以方便修改定稿。但要防止一味地堆砌，寫成材料倉庫。 

b要合乎文體范圍。文句力求精練簡明，深入淺出，通順易讀，避免采用不合語法的口頭語言或科技新聞報道式文體。 

c要寫得干凈些、清楚些。初稿最好使用頁面字?jǐn)?shù)不太多的稿紙，四周有足夠的空余之處，以便于進行增、刪、改、換等。 

3)修改定稿 

a修改觀點：一是觀點的修正，看一看全文的基本觀點以及說明它的若干從屬論點是否偏頗、片面或表述得不準(zhǔn)確；二是觀點的深化，有無深意或新意。 

b修改材料：通過材料的增、刪、改、換，使文章支持和說明觀點的材料充分精練、準(zhǔn)確和鮮明生動。 

c修改結(jié)構(gòu)：對文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整。 

d修改語言：包括用詞、組句、語法、邏輯等。作為學(xué)術(shù)性的文章，語言應(yīng)具有準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性和可讀性。 

教學(xué)實踐活動離不開教育理論的指引，因此教育工作者及教育研究者應(yīng)該高度重視教育研究工作，實事求是、扎扎實實的做好教育研究論文的撰寫工作，真正獲得高質(zhì)量的研究成果。我們要充分結(jié)合自己的學(xué)習(xí)工作實踐活動，積極探討教育真理及教學(xué)規(guī)律，不斷提高自己的研究水平，從而從根本上提高教育質(zhì)量。 

篇5

二、加強學(xué)風(fēng)管理

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)紀(jì)律，做好教學(xué)情況檢查，完善考勤管理制度?？沙闪W(xué)院研究生教學(xué)情況檢查小組，由教學(xué)院長擔(dān)任組長。小組成員有：學(xué)科帶頭人、各導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等。其中，教學(xué)院長重點負(fù)責(zé)對教師上課進行聽課檢查和評價；學(xué)科帶頭人重點負(fù)責(zé)對本專業(yè)的教師授課準(zhǔn)備工作進行檢查；導(dǎo)師重點負(fù)責(zé)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研活動情況進行檢查；輔導(dǎo)員重點負(fù)責(zé)對學(xué)生報到情況、學(xué)風(fēng)等方面進行檢查；教學(xué)秘書重點負(fù)責(zé)對學(xué)生上課情況進行檢查，并對相關(guān)工作進行協(xié)調(diào)和總結(jié)。任課教師加強上課點名制度，缺勤學(xué)生履行請假手續(xù)，限制遲到、早退、曠課現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、加強研究生專業(yè)興趣培養(yǎng)、學(xué)術(shù)實踐及交流

在研究生入學(xué)動機較為復(fù)雜的情況下，培養(yǎng)其對專業(yè)的興趣。研究生擴招后，在絕大部分學(xué)生追求學(xué)術(shù)理想的趨勢下，不乏存在學(xué)生為逃避社會壓力、獲取高學(xué)歷文憑等而讀書的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)研究生的專業(yè)興趣，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。學(xué)術(shù)實踐和交流則是研究生科研能力培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是鍛煉和檢驗其學(xué)習(xí)效果的最好機會?？刹扇〈胧┯校海?）鼓勵學(xué)生加強學(xué)術(shù)實踐，定期參加各種讀書會、學(xué)術(shù)交流，在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上，撰寫各類學(xué)術(shù)論文，以此提高自身的科研能力。（2）加強學(xué)術(shù)交流。鼓勵導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生參加各種學(xué)術(shù)會議，拓寬其研究視野和領(lǐng)域；在本學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域邀請海內(nèi)外知名學(xué)者給研究生講學(xué)，通過與名師面對面的交流，幫助研究生了解治學(xué)途徑，掌握研究方法，熟悉學(xué)術(shù)研究的前沿領(lǐng)域等。

四、改革課程設(shè)置

研究生的培養(yǎng)過程分為課程學(xué)習(xí)階段和學(xué)位論文階段。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，可以使研究生更好地完成論文寫作。因此，培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置對研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。文科課程設(shè)置一般在一年內(nèi)上完所有課程，論文寫作、答辯在余下兩年完成。第一年大量課程的設(shè)置使研究生缺少時間主動學(xué)習(xí)研究，后兩年的空閑又容易滋生惰性，不利研究生的健康成長。這種情況下，以一級學(xué)科下課程設(shè)置實踐為例，我院在充分調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院情況及培養(yǎng)合格研究生的需要，對課時進行了必要的調(diào)整。培養(yǎng)方案課程設(shè)置中專業(yè)類課程進行整合、精簡，修訂后每生需修公共基礎(chǔ)課2門，專業(yè)基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課2門，選修課6門（要求學(xué)生跨專業(yè)選修一門，跨學(xué)科選修一門），總學(xué)分達到34學(xué)分，符合學(xué)校要求。此外，專業(yè)類課程授課方式調(diào)整為講授與實踐兩方面，基礎(chǔ)理論課程講授課時精簡了三分之一，選修課程課時精簡了二分之一，其目的是讓學(xué)生將更多的精力放在畢業(yè)論文的撰寫及理論實踐部分，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

五、加強研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理

加強對畢業(yè)論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯的管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進行培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程中組織學(xué)科進行自查。制定開題、中期檢查、答辯工作的時間表及工作步驟，定期召開學(xué)科帶頭人會議，通報各學(xué)科畢業(yè)生論文撰寫基本情況，及時布置學(xué)科進行自查工作。畢業(yè)論文的開題確定了論文的選題依據(jù)和意義、進度計劃等，是研究生學(xué)習(xí)生涯的立足之本。開題環(huán)節(jié)要求學(xué)生與導(dǎo)師反復(fù)調(diào)查和論證，確定選題，做好開題報告。論文中期檢查能夠及時發(fā)現(xiàn)研究生論文撰寫過程中的問題和不足，加強論文工作的過程控制，保證論文的質(zhì)量。論文預(yù)答辯、答辯的組織管理主要做到按時提交學(xué)位論文，評審人員認(rèn)真做好論文評閱工作，答辯過程嚴(yán)格公正。抓好研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的同時，還可在學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)科各個群體層面分別開展工作。針對不同年級研究生的培養(yǎng)進度對其進行教育。對處于課程階段的一年級學(xué)生，鼓勵其對自身嚴(yán)格要求，定好學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)。對進入論文寫作階段的二、三年級學(xué)生，加強學(xué)位論文質(zhì)量管理。強調(diào)論文抽檢不合格的后果，要求學(xué)生在撰寫論文過程中端正態(tài)度、盡心盡力，嚴(yán)格遵照論文規(guī)范，嚴(yán)禁剽竊、抄襲等。此外，可聘請相關(guān)博士，對碩士生開題、答辯、修改等環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文。學(xué)科之間進行經(jīng)驗交流也是提高研究生培養(yǎng)水平的一種有效手段。我院中國語言文學(xué)一級學(xué)科下設(shè)文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及比較文學(xué)與世界文學(xué)7個二級學(xué)科。其中，漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)3個學(xué)科具有較為豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，在按照學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)進行人才培養(yǎng)的過程中，從招生、訂立培養(yǎng)方案、論文開題、中期考核到畢業(yè)答辯等，都能根據(jù)專業(yè)特色及時進行培養(yǎng)措施的調(diào)整和加強，做到切實可行。在歷屆畢業(yè)論文抽檢中，被檢論文均順利通過檢驗。新增學(xué)科尚缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)老學(xué)科的經(jīng)驗，努力提升帶教導(dǎo)師的個人水平，是順利完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的良好途徑。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03

“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用類人才的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設(shè)等領(lǐng)域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設(shè)、質(zhì)量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應(yīng)這樣廣泛的領(lǐng)域，畢業(yè)后能夠盡快承擔(dān)工作任務(wù)，是畢業(yè)實習(xí)期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學(xué)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實習(xí)安排和畢業(yè)論文指導(dǎo)是其中的重要內(nèi)容之一?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)時間為16周，實習(xí)內(nèi)容主要為：野外實習(xí)、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機結(jié)合，對畢業(yè)實習(xí)效果至關(guān)重要。

一、野外實習(xí)

野外實習(xí)是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間的重要實踐部分。學(xué)生參加野外實習(xí)的形式有多種：參加學(xué)校實習(xí)基地單位的科研或生產(chǎn)項目；參加教師的科研工作；或到學(xué)生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學(xué)生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習(xí)期間檢驗學(xué)生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。

在這一階段，教師需要根據(jù)實習(xí)項目對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。在出去實習(xí)之前，要求畢業(yè)生做實習(xí)準(zhǔn)備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目，要求學(xué)生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項目，要求學(xué)生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容；而工程質(zhì)量檢測方面，則需要了解質(zhì)量檢測規(guī)范及應(yīng)用地球物理檢測方法原理等。在野外實習(xí)結(jié)束之后，要求學(xué)生作實結(jié)，從野外工作施工技術(shù)、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結(jié)實習(xí)過程。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)。指導(dǎo)“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。

1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的綜合訓(xùn)練。因此，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的意愿和興趣，先了解學(xué)生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習(xí)的同學(xué)，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學(xué)以致用的論文題目，相當(dāng)于一次實際工作練習(xí)。③專業(yè)教師的選擇。學(xué)生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學(xué)生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認(rèn)學(xué)生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對于有明確目的的學(xué)生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學(xué)生、已經(jīng)考取研究生的學(xué)生、有一定的計算機編程能力的學(xué)生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學(xué)生，針對不同的學(xué)生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學(xué)生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準(zhǔn)備進入地球物理勘查實踐的同學(xué)，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學(xué)生對勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認(rèn)識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學(xué)生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時，也滿足了一部分同學(xué)想要繼續(xù)深入研究的愿望。

2.教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進行講解和指導(dǎo)。②計算機應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來。對于計算機基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學(xué)生，則重點學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學(xué)生的科技寫作能力。

三、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是學(xué)生從事工作后項目匯報的一個預(yù)演。因此，準(zhǔn)備答辯的過程實際上也是學(xué)生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學(xué)生第一次準(zhǔn)備類似的演說，在準(zhǔn)備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內(nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對提問等。

從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習(xí)期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，會使學(xué)生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]程志平.工程電法勘探課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].桂林工學(xué)院學(xué)報，2005，25（增）：35-38.

[2]羅潤林，阮百堯，李亞南.以學(xué)生為本的“電法勘探”課程改革[J].桂林工學(xué)院學(xué)報，2009，29（增）：61-63.

[3]呂玉增，韋柳椰，李長偉.地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2012，1：115-118.

篇7

 

1. 引言

MVC開發(fā)模式和基于MVC模式的Struts 2框架的應(yīng)用,研究Struts2如何最大限度的減少與Servlet API的耦合,從而使得單元測試工作變得更加容易。數(shù)據(jù)庫持久層技術(shù)的研究，對典型持久層框架的研究，重點研究如何將底層數(shù)據(jù)庫對象化。論文參考。

2. 技術(shù)簡介

2.1 Html語言

HTML（HyperTextMark-upLanguage）即超文本標(biāo)記語言，是WWW的描述語言。本系統(tǒng)將使用HTML來做web頁面的顯示。

2.2 JavaScript

JavaScript 使網(wǎng)頁增加互動性。論文參考。JavaScript 使有規(guī)律地重復(fù)的HTML文段簡化，減少下載時間。JavaScript 能及時響應(yīng)用戶的操作，對提交表單做即時的檢查，無需浪費時間交由CGI 驗證。本系統(tǒng)主要利用JavaScript做表單的驗證。

2.3 Struts2

Struts 2 與Struts 1相比，有很多革命性的改進，但它并不是新的新框架，而是在另一個赫赫有名的框架：WebWork基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。WebWork衍生出了Struts2，而不是Struts 1衍生了Struts2。因為Struts2是WebWork的升級，而不是一個全新的框架，因此穩(wěn)定性、性能等各方面都有很好的保證：而且吸收了Struts 1和WebWork兩者的優(yōu)勢，因此，是一個非常值得期待的框架。

2.4 Hibernate

Hibernate是一個開放源代碼的對象關(guān)系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數(shù)據(jù)庫。 Hibernate可以應(yīng)用在任何使用JDBC的場合，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Servlet/JSP的Web應(yīng)用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應(yīng)用EJB的J2EE架構(gòu)中取代CMP，完成數(shù)據(jù)持久化的重任。

Hibernate的核心接口一共有5個，分別為:Session、SessionFactory、Transaction、Query和Configuration。這5個核心接口在任何開發(fā)中都會用到。通過這些接口，不僅可以對持久化對象進行存取，還能夠進行事務(wù)控制。論文參考。

2.5 Spring

Spring是一個開源框架，它由Rod Johnson創(chuàng)建。它是為了解決企業(yè)應(yīng)用開發(fā)的復(fù)雜性而創(chuàng)建的。Spring使用基本的JavaBean來完成以前只可能由EJB完成的事情。然而，Spring的用途不僅限于服務(wù)器端的開發(fā)。簡單來說，Spring是一個輕量級的控制反轉(zhuǎn)(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。

3. 概要設(shè)計

3.1 系統(tǒng)功能介紹和模塊介紹

系統(tǒng)包括主要的功能：新用戶的注冊，會員登錄，用戶自己修改信息，管理員刪除用戶，游客瀏覽留言，會員新增留言，會員留言回復(fù)，管理員刪除留言，管理員新增和刪除板塊等功能。

系統(tǒng)管理員通過帳戶密碼驗證后登錄論壇管理系統(tǒng)，進行相應(yīng)的后臺管理如用戶管理，討論區(qū)管理和文章管理。用戶通過帳戶密碼驗證登錄論壇服務(wù)系統(tǒng)后，能夠在論壇內(nèi)發(fā)表文章，回復(fù)文章，查詢文章，瀏覽文章等。而討論區(qū)管理員相對一般用戶則應(yīng)該能夠進行相應(yīng)的討論區(qū)管理，比如刪除文章，封鎖用戶ID等等。所以系統(tǒng)要實現(xiàn)下面四個模塊的功能:用戶注冊登錄功能, 會員發(fā)帖回復(fù)功能, 版主管理帖子功能,管理員管理論壇。

3.2 各模塊詳細功能

3.2.1 系統(tǒng)整體流程圖如圖1所示。

圖1系統(tǒng)整體流程圖

3.2.2 用戶流程圖流程圖如圖2所示。

圖2 用戶流程圖

4. 詳細設(shè)計

(1) 數(shù)據(jù)庫持久層架構(gòu)

①設(shè)計持久化對象：（PO）

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②根據(jù)持久化對象之間的關(guān)系建立對象模型；

③根據(jù)持久化類之間的關(guān)系建立Hibernate對應(yīng)的映射關(guān)系；

④根據(jù)Hibernate映射關(guān)系生成數(shù)據(jù)庫

(2) 實現(xiàn)Dao層

①配置數(shù)據(jù)源，使用dbcp數(shù)據(jù)源，使用MySQL數(shù)據(jù)庫，在Spring容器中進行配置

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class='org.apache.commons.dbcp.BasicDataSource'>

<propertyname='driverClassName'

value='com.mysql.jdbc.Driver'>

</property>

<propertyname='url' value='jdbc:mysql://localhost:3306/bbs'></property>

<propertyname='username' value='root'></property>

<propertyname='password' value='123'></property>

</bean>

② 配置SessionFactory對象，將Hibernate的映射文件注入

③配置Dao組件，將Dao層注入Spring容器管理

(3) 實現(xiàn)控制層和web層

Struts2 作為MVC框架連接模型層和web視圖層，將Struts2的ACTION注入Spring容器管理

Web層由jsp技術(shù)實現(xiàn)，web.xml文件配置見具體代碼。

結(jié)束語

本文利用現(xiàn)有的Web框架技術(shù)實現(xiàn)Struts框架、Spring框架和hibernate框架集成,提出基于JavaEE多層框架解決方案。并通過實例BBS系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫持久層技術(shù)進行研究。實現(xiàn)了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的對象化和面向?qū)ο筌浖脑O(shè)計開發(fā)。

參考文獻

[1] 李剛. 輕量級JavaEE企業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)(第二版) [M].北京：電子工業(yè)出版社，2009

[2] 李剛. Struts 2權(quán)威指南 [M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

[3] 郭曉華. JSP應(yīng)用開發(fā)詳解(第三版) [M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

[4] 付周京. 精通Hibernate3.0-Java數(shù)據(jù)庫持久層開發(fā)實踐 [M]北京：人民郵電出版社，2007.

[5] Ryan Asleson，Nathaniel T.Schutta.金靈譯. Ajax基礎(chǔ)教程 [M]北京：人民郵電出版社2006.

[6] 李剛. 輕量級JavaEE企業(yè)應(yīng)用實戰(zhàn)(第一版) [M].北京：電子工業(yè)出版社，2008

[7] 張鈺. 精通Spring 2.x Java Web開發(fā) [M].北京：電子工業(yè)出版社，2008

篇8

引 言

根據(jù)胡庚申2001年提出的生態(tài)翻譯學(xué)，翻譯的過程可以看作是譯員多層次、多維度的適應(yīng)和選擇。翻譯者對于翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)過程主要是三個方面，語言維度、文化維度和交際維度。就翻譯的適應(yīng)和選擇而言，葛浩文的成功翻譯促成了莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，堪稱典范。因此，對于廣大翻譯工作者來說，葛浩文所采用的翻譯方法和翻譯技巧都是很有實際意義的參考。

一、理論基礎(chǔ)：生態(tài)翻譯學(xué)

生態(tài)翻譯學(xué)首先是由胡庚申教授（中國清華大學(xué)）在2001年提出來的。這是翻譯研究的新模式，是從生態(tài)學(xué)角度來描述和解釋翻譯學(xué)的。生態(tài)翻譯學(xué)在新世紀(jì)之初應(yīng)運而生， 既有全球因素， 又有中國因素； 既有客觀因素， 又有人為因素； 既有其偶然性， 更有其必然性。本文指出， “關(guān)聯(lián)序鏈”的認(rèn)知路徑、 “類似同構(gòu)” 的生態(tài)特征、 “適應(yīng)”、“選擇” 的理論體系以及“論/ 學(xué)一體”的同源貫通， 是生態(tài)翻譯學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)、前提和條件。

（一）翻譯生態(tài)環(huán)境

“翻譯生態(tài)環(huán)境”更為明確地是指原文、源語和譯語所構(gòu)成的世界，即語言、交際、文化、社會，以及作者、讀者、委托者等互聯(lián)互動的整體。“翻譯生態(tài)環(huán)境”構(gòu)成的要素包含了源語、原文和譯語系統(tǒng)，是譯者和譯文生存狀態(tài)的總體環(huán)境，它既是制約譯者最佳適應(yīng)和優(yōu)化選擇的多種因素的集合，又是譯者多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇的前提和依據(jù)。翻譯生態(tài)環(huán)境是影響譯者最佳適應(yīng)和優(yōu)化選擇的多種因素的集合。（ 胡庚申，2004： 128）

（二）三維轉(zhuǎn)換

生態(tài)翻譯學(xué)的基礎(chǔ)理論將翻譯方法簡括為“三維”轉(zhuǎn)換，即在“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”的原則之下，相對地集中于語言維、文化維和交際維的適應(yīng)性選擇轉(zhuǎn)換。

二、從生態(tài)翻譯學(xué)的角度來分析《豐乳肥臀》譯本

（一）《豐乳肥臀》譯本中使用的翻譯技巧

葛浩文在翻譯《豐乳肥臀》時，主要使用的翻譯技巧有增詞法、省譯法、合并法轉(zhuǎn)換法等，來實現(xiàn)對翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)和選擇。

1.增詞法

Example 1：

【Original book title】： 豐乳肥臀

【Translation】： Big Breasts & Wide Hips： A Novel

《豐乳肥臀》講述了自1936年以來在上官家庭發(fā)生的風(fēng)云變幻?！柏S乳”和“肥臀”代表了貫穿整個小說中的母親形象。如果這個標(biāo)題只是直譯不加任何解釋的話，西方讀者可能會對這本小說產(chǎn)生誤解，女權(quán)主義者也會提出反對的聲音。因此葛浩文加上了一個副標(biāo)題――“a novel”來避免對這部小說的誤解。

2.省譯法

Example 2：

【Original】 【Translation】

飛躥起幾十丈高（莫言， 2003： 72） flew high into the sky （Goldblatt， 2004： 128）

冰層約有一寸厚（莫言， 2003： 72） as thick as a hand （Goldblatt， 2004： 129）

半斤重的大膏藥 （莫言， 2003：77） a heavy medicinal plaster （Goldblatt， 2004： 138）

在原文中，作者用中國的量詞“尺 ”， “寸”， “丈”， “斤”等來描述高度，厚度，或者是重量。事實上，沒有必要告訴目標(biāo)語讀者真正的數(shù)字。因此譯者用符合目標(biāo)語習(xí)慣的方法來主動適應(yīng)了翻譯生態(tài)環(huán)境。

3.轉(zhuǎn)換法

Example 3：

【Original】但現(xiàn)在被上官魯氏擺成“大”字形的身體占據(jù)了。

（莫言，2003：130）

【Translation】…but it disappeared beneath her outstretched body.

（Goldblatt， 2004： 212）

Example 4：

【Original】 戴著高筒禮帽、留著兩撇尖兒上翹八字胡的車夫也不是個一般人物。（莫言，2003： 92）

【Translation】…in a top hat and sporting a handlebar mustache， was not your ordinary driver. （Goldblatt， 2004：160）

莫言分別用八字形、八字胡和大字形來表現(xiàn)胡子和身體的形狀。然而，要找到英語中對應(yīng)的表達是不可能的。因為英語是字母語言而不是象形文字，因此譯者把“八字形” into “inverted V”，“八字胡” into “handlebar mustache” and “大字形” into “outstretched”，這實現(xiàn)了在讀者腦海中描繪出相似圖片的效果，西方的讀者也能夠很好地理解轉(zhuǎn)換翻譯過后的版本。

三、總結(jié)

此篇論文從生態(tài)翻譯學(xué)的角度，對葛浩文《豐乳肥臀》譯本中的翻譯方法和技巧進行了研究?？偟膩碚f，從譯者角度來看，為了實現(xiàn)信息傳達者的角色，也為了幫助實現(xiàn)文學(xué)作品的語言、文化和交際功能，生態(tài)翻譯學(xué)的核心就在于適應(yīng)和選擇。通過研究了葛浩文譯作中幾個具有代表性的例子，希望這篇論文能夠為《豐乳肥臀》譯本提供深入而有見地的啟發(fā)。

參考文獻：

[1]Goldblatt， Howard. Big Breasts & Wide Hips： a Novel [M]. London： Methuen. Arcade Publishing， 2005.

[2]Hu， Gengshen. Translation as Adaptation and Selection [J]. Perspectives： Studies in Translatology， 2003 （4）： 283-291.

篇9

中圖分類號：G64　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3937(2012)03-0051-06

英國學(xué)者菲利普斯(Estelle M，Phillios)將博士學(xué)位定義為：教學(xué)許可證。意即獲得博士學(xué)位可以在大學(xué)里作為教師從事教學(xué)工作。該定義雖然起源于大學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域某一方面的權(quán)威，精通某一學(xué)科及其前沿理論。并有可能為學(xué)科的發(fā)展作出貢獻的概念；但是。博士學(xué)位還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)位擁有者應(yīng)精通某一研究領(lǐng)域。并能在該領(lǐng)域中作出一定貢獻。博士研究生(以下簡稱“博士生”)培養(yǎng)就是在研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為一個訓(xùn)練有素的專業(yè)研究者哪，而不只是培養(yǎng)大學(xué)教師。杰?D?懷特(Jav D.White)教授將博士學(xué)位水平定位在根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進行研究，展示出他們具有廣泛的研究能力，而不僅僅為本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展作貢獻。

國內(nèi)通常把博士學(xué)位定義為：標(biāo)志學(xué)位擁有者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達到本專業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的最高學(xué)識水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號。學(xué)者們的定義雖然存在一定差別。但是博士生教育代表一個國家最高水平的教育確是毫無異議的。

一、培養(yǎng)模式

中國全日制博士生修業(yè)年限通常為3年，在職培養(yǎng)的為4年。博士生課程學(xué)習(xí)時間通常為1年，一般在第一學(xué)年末進行學(xué)位論文開題報告，有些學(xué)校會設(shè)置中期檢查，主要通過開題報告和學(xué)位考試的形式進行。后兩年或三年的時間通常用來進行研究和學(xué)位論文撰寫，在畢業(yè)前兩個月進行學(xué)位論文答辯。學(xué)生可以通過必修課和選修課進行課程學(xué)習(xí)，課程學(xué)習(xí)與研究同步進行，同時以科研為重，更加關(guān)注學(xué)生的科研及學(xué)術(shù)能力，學(xué)位授予與科研成果掛鉤。

美國博士生修業(yè)年限通常為4年，由于個人能力、學(xué)習(xí)和科研條件的差異。有人可以通過3年的學(xué)習(xí)獲得學(xué)位，有人則需7年，甚至更長。第一年通常用來進行課程學(xué)習(xí)，定期檢查課程內(nèi)容與研究需要之間的相關(guān)性，并可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣組織課程。美國博士生課程以多樣化、龐大化、競爭性、非中心化為特色；第二年進行資格考試，淘汰率也很高，未通過資格考試和平時學(xué)習(xí)課程困難是學(xué)生輟學(xué)的最普遍原因；第三年進行研究和論文設(shè)計，人文科學(xué)的研究具有很太的綜合性，如果段有導(dǎo)師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。僅僅進行文獻綜述。學(xué)生就可能花費幾個月的時間；第四年完成論文并進行答辯。美國的博士生必須進行實習(xí)培訓(xùn)，注重實踐能力、創(chuàng)新精神和能力，只有通過培訓(xùn)才能進入正規(guī)的學(xué)習(xí)和研究階段。美國很早就開始了專業(yè)博士生的培養(yǎng)，注重人才培養(yǎng)的社會需求，提高專業(yè)博士生的社會適應(yīng)能力。美國博士生教育重視綜合和交叉課程以及基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要輔修其他專業(yè)課程，為其今后研究和設(shè)計打下堅實的理論基礎(chǔ)。同時堅持學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合的原則，二者同步進行，彼此促進。

英國博士生修業(yè)年限通常為3年。但對于已獲碩士學(xué)位的博士生可縮短為2年。學(xué)生可以半工半讀。也可以中途去工作。之后再回來完成學(xué)業(yè)。博士生課程分兩類：一類是高度專業(yè)化的課程：一類是基礎(chǔ)綜合課程。英國的博士生培養(yǎng)主要以科研為主，自然科學(xué)領(lǐng)域的研究以小組形式展開，而人文科學(xué)領(lǐng)域的研究則以個人的形式為主。博士生一入學(xué)就要選擇其感興趣的領(lǐng)域展開研究，并且制訂研究計劃。根據(jù)計劃進行實驗、調(diào)研和數(shù)據(jù)采集等，通過分析和歸納，寫成研究論文。-博士生培養(yǎng)不但強調(diào)學(xué)術(shù)研究。而且日益強調(diào)適應(yīng)勞動力市場需求的實踐能力和專業(yè)技能資格的獲得，重視培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人員，教育博士、工程博士、工商管理博士等專業(yè)博士生教育得到了長足發(fā)展。

法國自從2005年起實行全國統(tǒng)一的“LMD”學(xué)制(“358”學(xué)制)，此學(xué)制涵蓋整個高等教育階段，即獲得學(xué)士學(xué)位學(xué)制3年，獲得碩士學(xué)位學(xué)制5年(包括學(xué)士階段的3年)，獲得博士學(xué)位8年(包括學(xué)士和碩士階段的5年)。法國在實行“LIVID”新學(xué)制后，也實現(xiàn)了研究型文憑與職業(yè)型文憑的同步發(fā)展。法國博士生的培養(yǎng)分為兩個階段，即研究、學(xué)習(xí)階段和學(xué)位論文撰寫階段。博士生只有在研究學(xué)習(xí)階段合格后方可申請撰寫博士學(xué)位論文。第一階段期限通常為1年，在職和個別專業(yè)博士生經(jīng)校長批準(zhǔn)后可延長至2年。此階段要經(jīng)過公共基礎(chǔ)課程。研究課程、實驗課程的學(xué)習(xí)和考核。同時，課程難度很大，淘汰率也相當(dāng)高，平均約為40％，某些專業(yè)的淘汰率甚至高達80％。第一階段合格后即可進入撰寫學(xué)位論文階段。撰寫學(xué)位論文是博士生培養(yǎng)的核心部分，通常在實驗室進行研究的基礎(chǔ)上進行。期限一般為2～3年，也可延長至4～5年。

二、指導(dǎo)方式

中國的博士生由單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)，也有個別接受導(dǎo)師組聯(lián)合培養(yǎng)。中國的博士生培養(yǎng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，導(dǎo)師從全方位對學(xué)生負(fù)責(zé)，包括課程教授與輔導(dǎo)、科研、培養(yǎng)方案、研究及學(xué)習(xí)計劃、論文、實習(xí)等，導(dǎo)師均會提出建議和指導(dǎo)。導(dǎo)師對學(xué)位論文嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格審查所指導(dǎo)的學(xué)位論文。同時，導(dǎo)師具有提出不授予學(xué)位或暫緩授予學(xué)位的建議權(quán)。導(dǎo)師可以參與畢業(yè)論文答辯，但不能參與表決。學(xué)院(系)學(xué)位評定分委會成員基本上由院系內(nèi)導(dǎo)師組成，他們具有是否授予學(xué)位的表決權(quán)。

美國的博士生由導(dǎo)師組聯(lián)合培養(yǎng)。每名博士生人學(xué)后由一名主要導(dǎo)師聯(lián)合其他2-3名不同專長和特色的教授組成特定的導(dǎo)師組負(fù)責(zé)。通過不同學(xué)術(shù)專長的相互補充，不斷拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生多方面的才能，不僅僅局限于固定的領(lǐng)域。

英國的博士生只有單一的導(dǎo)師，通常是學(xué)院安排，或者由導(dǎo)師挑選，學(xué)生沒有自。導(dǎo)師對博士生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，從論文選題到培養(yǎng)方案、實習(xí)與實驗、學(xué)習(xí)及科研計劃等，導(dǎo)師均會給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。方式靈活多樣，不拘一格。導(dǎo)師每天都要和學(xué)生見面，甚至在同一工作室或?qū)嶒炇疫M行研究，隨時指導(dǎo)學(xué)生，并及時了解學(xué)生的科研及學(xué)習(xí)狀況：與此同時，學(xué)生每周還要和導(dǎo)師至少進行一次討論，以便學(xué)生能夠隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時更正和找到不足。不斷提高自己。

法國的博士生培養(yǎng)實行培養(yǎng)組負(fù)責(zé)制。培養(yǎng)組負(fù)責(zé)人一名，成員若干。負(fù)責(zé)人應(yīng)具有教授職稱。由校長根據(jù)校學(xué)術(shù)委員會提議名單進行挑選。培養(yǎng)組采取教學(xué)組和研究組聯(lián)合培養(yǎng)的方式，目的在于促進培養(yǎng)組內(nèi)部的交流、合作與共享，保證學(xué)科培養(yǎng)研究的廣度和深度。避免將博士生培養(yǎng)變成狹隘的專業(yè)培訓(xùn)，以做到“博士要博”。為了保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，法國十分重視對學(xué)位論文的指導(dǎo)。導(dǎo)師

制訂周密、詳細的指導(dǎo)計劃，指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題，制訂研究及論文撰寫計劃；學(xué)生與導(dǎo)師定期見面，及時接受導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助。博士生在導(dǎo)師和培養(yǎng)小組的指導(dǎo)與幫助下，通過開展科學(xué)研究完成博士論文。

三、學(xué)位論文

(一)開題報告

相比歐美各國，中國的學(xué)位論文的開題報告會是最正規(guī)和嚴(yán)格的。在中國，博士研究生學(xué)位論文都有專門的開題報告會，學(xué)生通常從論文選題的目的、意義，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容和方法，可行性分析，研究進度安排，預(yù)期成果和目前的工作進展等方面等進行詳細匯報。雖然美國一些大學(xué)也有論文開題審查，但是是由博士學(xué)位委員會審查，對學(xué)位申請人最終是否獲得學(xué)位不起關(guān)鍵性作用。學(xué)生通常要向教授委員會作一次開題報告，以獲得委員會對博士論文選題的認(rèn)可。英國也沒有專門的論文開題報告會，學(xué)位論文的研究內(nèi)容往往是學(xué)生和導(dǎo)師在長期共同研究中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)研究的課題雙方共同商定。法國博士生只有在學(xué)習(xí)研究合格后方可進入學(xué)位論文撰寫階段，深入研究學(xué)習(xí)文憑是學(xué)生開始學(xué)位論文寫作的前提和必要條件。同時，擁有歐洲碩士或同等學(xué)歷文憑也是其申請博士論文的重要條件。

(二)對學(xué)位論文的要求

在中國，衡量博士研究生教育成功與否，核心通常是學(xué)位論文的質(zhì)量。由此可見我國對學(xué)位論文的重視，博士學(xué)位論文注重創(chuàng)新和對社會的價值體現(xiàn)。美國對于研究型博士學(xué)位論文的要求很高，要求對專業(yè)領(lǐng)域理論、實踐、技術(shù)方面有重大和創(chuàng)造性貢獻，通過研究和論文，培養(yǎng)其全面學(xué)術(shù)能力和素質(zhì)。美國政府在這方面也給予大力支持。例如，美國的富布萊特博士論文海外研究獎學(xué)金就是專門為在海外做關(guān)于現(xiàn)代外國語及外國區(qū)域研究的研究生設(shè)置的。同時，還有專門為從事教育科學(xué)研究的博士生準(zhǔn)備的獎學(xué)金，等等。英國博士論文要求必須是學(xué)生獨立完成的學(xué)術(shù)成果，對內(nèi)容、格式、字?jǐn)?shù)等都有明確的規(guī)定，但是核心要求是論文的獨創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價值，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。論文正式提交前主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)，多數(shù)學(xué)生逐章地將論文交給導(dǎo)師。導(dǎo)師會認(rèn)真審閱每個章節(jié)，提出具體指導(dǎo)和修改建議。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的建議認(rèn)真修改，一般要反復(fù)修改多次才能通過導(dǎo)師的審查，合格后方可正式提交論文。在法國，審查論文以其質(zhì)量和價值為主要評估指標(biāo)。同時要具有鮮明的特色。法國的博士生入學(xué)前要和培養(yǎng)單位簽訂論文協(xié)議，以確定學(xué)生研究的主題和條件，論文以專業(yè)培養(yǎng)計劃和個人研究計劃為依托，確立明晰的目標(biāo)和實現(xiàn)方式，以確保論文的質(zhì)量。論文至少包括如下3方面內(nèi)容：一是簡要回顧研究課題，對課題的基本理論及研究現(xiàn)狀進行綜述：二是介紹該課題研究實驗的基本情況，包括實驗方法及其理論依據(jù)；三是客觀闡述實驗結(jié)果，并從理論上進行概括和分析，從而提出自己的觀點和結(jié)論。

(三)評審與答辯

在中國，學(xué)位論文評閱過程通常為1個月左右。論文要在答辯前1個月由答辯秘書送達評閱人。評閱人姓名和對論文的評審意見對申請人保密，博士論文實行匿名送審。博士學(xué)位論文評閱應(yīng)聘請校外博士生指導(dǎo)教師和專家。指導(dǎo)教師不可以做自己指導(dǎo)的學(xué)位論文的評閱人。評閱人一般為5～7人，其中校外專家至少有2人。評閱人負(fù)責(zé)對學(xué)位論文寫出詳細的學(xué)術(shù)評語和具體的修改建議，并對是否同意學(xué)生進行論文答辯明確表態(tài)。學(xué)生必須根據(jù)評閱人提出的修改建議對論文進行修改，合格后方可進行學(xué)位論文的答辯。學(xué)位授予單位的學(xué)位委員會對學(xué)位申請者的資格進行審查后，組織學(xué)位申請者進行論文答辯。答辯委員會負(fù)責(zé)審查學(xué)位論文、主持答辯，并對是否建議授予博士學(xué)位作出決議。決議采取無記名投票方式，需經(jīng)答辯委員會全體成員的2／3以上同意方可通過。博士學(xué)位的論文答辯委員會通常聘請外單位相關(guān)學(xué)科的專家參加。

美國的論文評審和答辯由論文委員會負(fù)責(zé)，每名博士生均由一個論文委員會負(fù)責(zé)，該委員會通常由3名導(dǎo)師組成，這3名導(dǎo)師對該博士生學(xué)位論文進行評審，只有3名導(dǎo)師一致同意，論文方可通過。論文評閱通過后。很多院校要求學(xué)生對其論文的價值、創(chuàng)新性、觀點、依據(jù)等進行公開答辯，答辯通過后方可授予博士學(xué)位。

英國的博士生必須提前3個月提出提交學(xué)位論文的申請，同時要提交一份300～500字的論文摘要。提交論文期間，學(xué)生可以同時提交反映自己學(xué)術(shù)水平的發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果、已等，以此進一步證明自己的學(xué)術(shù)功底。英國學(xué)生可以獲知學(xué)位論文的評閱人員名單，論文評閱委員會通常由3人構(gòu)成，除了導(dǎo)師以外，包括1名校內(nèi)專家和1名校外專家。論文初審?fù)ㄟ^后，學(xué)生方可進行答辯。評委將針對論文的內(nèi)容和觀點與學(xué)生展開辯論。若論文答辯未通過，學(xué)生可在2年內(nèi)重新答辯。

法國博士生需在答辯前3個月以上將學(xué)位論文提交給導(dǎo)師聘請的2名以上的教授或?qū)＜疫M行審閱，其中至少1人為校外或國外的教授或?qū)＜?。校長根據(jù)書面的評審報告，批準(zhǔn)是否進行答辯。同時還要向教育部提交答辯申請，教育部通常在1個月左右批復(fù)。被批準(zhǔn)答辯的論文需裝訂成冊，提交答辯委員會各位成員提前審閱。答辯通常公開進行，博士論文答辯委員會成員由校長指定。論文摘要在答辯前在校內(nèi)張榜公布。答辯時，首先由學(xué)生進行簡要陳述，然后開始正式答辯。答辯結(jié)束后，由答辯委員會主席主持進行討論，針對論文提出意見并進行評定。答辯委員會通過論文及學(xué)生的陳述與答辯情況，判斷論文是否具有特色和創(chuàng)新的價值。討論后’，答辯委員會主席會撰寫評議報告，并由全體成員簽字。經(jīng)過評議，當(dāng)即宣布授予合格者博士學(xué)位，并在該文憑上注明評語和等級。評議結(jié)果除了通知博士生外，還要在頒發(fā)同一專業(yè)博士學(xué)位的其他院校公布。

四、學(xué)位授予及監(jiān)管體系

‘在中國，國務(wù)院設(shè)立學(xué)位委員會。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督全國學(xué)位授予工作。學(xué)位委員會設(shè)主任委員1人，副主任委員和委員若干人。國務(wù)院對主任委員、副主任委員進行任免。博士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機構(gòu)授予。國務(wù)院學(xué)位委員會提出授予學(xué)位的高校和科研機構(gòu)及其可授予學(xué)位的學(xué)科名單，然后由國務(wù)院批準(zhǔn)公布。學(xué)位申請者的資格由學(xué)位授予單位的學(xué)位委員會進行審查。學(xué)位申請者資格審查合格后方可進行論文答辯。學(xué)位授予單位的學(xué)位委員會負(fù)責(zé)對報請授予學(xué)位的建議進行審議，作出是否批準(zhǔn)的決定。學(xué)位委員會會議應(yīng)有全體成員的2／3以上出席，采取無記名投票方式，全體成員過半數(shù)同意即通過。決定授予博士學(xué)位的名單，報國務(wù)院學(xué)位委員會備案。

美國學(xué)位授權(quán)審核制度和學(xué)位質(zhì)量評估源于20世紀(jì)初的高等教育認(rèn)證制度。高等教育認(rèn)證以院校自我評估和同行評價為基礎(chǔ)。美國高校擁有很大自治權(quán)，博士生教育只有通過本校特有的文化底蘊和辦學(xué)宗旨，才能實現(xiàn)質(zhì)量的不斷提升。最終獲得教育的成功。高校的學(xué)位授予權(quán)由州政府審核，聯(lián)邦政府不予干涉，州立大學(xué)等公立院校擁有博士學(xué)位授予權(quán)利。美國的博士生培養(yǎng)機構(gòu)由民間組織組成的機構(gòu)進行認(rèn)定。美國聯(lián)邦教育部批準(zhǔn)了6大

區(qū)域的認(rèn)證機構(gòu)和近百個專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)來監(jiān)管和保障各高校的辦學(xué)質(zhì)量。聯(lián)邦教育部和高等教育認(rèn)證委員會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和審核認(rèn)證機構(gòu)。保證認(rèn)證機構(gòu)的權(quán)威性和合法性，確保評估結(jié)果客觀、真實、有效。聯(lián)邦政府通過認(rèn)證機構(gòu)實現(xiàn)對高校學(xué)位的間接監(jiān)督與管理。

英國的大學(xué)除了高校自身擁有學(xué)位授予權(quán)以外，學(xué)生還可以向全國學(xué)位授予委員會提出申請，這一規(guī)定擴大了學(xué)生在校外攻讀學(xué)位的機會，是英國學(xué)位制度的一大特色。英國大學(xué)評估機構(gòu)是高等教育質(zhì)量保障局，它對英國境內(nèi)所有高等教育機構(gòu)進行質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果公布于眾。高等教育質(zhì)量保障局對英國學(xué)位質(zhì)量監(jiān)控起到至關(guān)重要的作用。此外，英國還有區(qū)域性質(zhì)量保障機構(gòu)及專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證機構(gòu)，共同保障學(xué)生培養(yǎng)及學(xué)位授予質(zhì)量。

法國每所大學(xué)都設(shè)有行政管理委員會，該委員會既可以頒發(fā)教育部的國家文憑，也可以頒發(fā)自己大學(xué)的文憑。在法國，只有公立高等院校才能頒發(fā)國家文憑。為了保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，法國博士生培養(yǎng)單位除了接受全國科學(xué)、文化和專門職業(yè)公共高等學(xué)校國家評估委員會、總督學(xué)和校內(nèi)評估委員會的評估外，高等教育評估事務(wù)所也定期對博士生培養(yǎng)質(zhì)量進行評估。高等教育評估事務(wù)所是民間組織，成員由研究人員、管理人員、教師和企業(yè)人員組成。評估周期為每5年一次，經(jīng)評估的全國大學(xué)排名在網(wǎng)上公布。其結(jié)果直接影響對各大學(xué)的投資經(jīng)費。通過社會評估，用將評估結(jié)果向大眾公布的方式進行質(zhì)量監(jiān)控，有力地保證和促進了法國博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

五、討論及啟示

綜上，各國博士生培養(yǎng)及學(xué)位授予制度各有特色(見表1)。我國可以借鑒美、英、法3國的做法，在以下幾方面完善博士生培養(yǎng)及學(xué)位授予制度。

(一)學(xué)位質(zhì)量保障

我國應(yīng)該在堅持宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，適度放權(quán)，形成中央與省級政府分級管理、責(zé)權(quán)明晰的學(xué)位授權(quán)審核管理機制。伴隨博士生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，可以逐步將部分博士生培養(yǎng)質(zhì)量高的地區(qū)的博士學(xué)位授權(quán)審核權(quán)限有條件地下放到省級政府，由省級政府在國家給定的權(quán)限內(nèi)，根據(jù)本省實際情況對新增博士學(xué)位授予單位以及學(xué)位授權(quán)學(xué)科點進行自主統(tǒng)籌，從而有效提高資源配置效益，提高各學(xué)位授予單位的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，有效地促進博士生培養(yǎng)更好地為本地區(qū)服務(wù)。

同時，應(yīng)該引導(dǎo)社會行業(yè)組織或者第三方中介評估機構(gòu)介入高等教育評估審核工作，保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量。實現(xiàn)多種評估方式的有效結(jié)合，提高學(xué)位審核的實效性。實施學(xué)位授權(quán)點定期評估制度，不斷完善各項評估制度和程序，打破學(xué)位授權(quán)點的終身制。首先，通過在學(xué)位授予單位內(nèi)部建立有效的自評系統(tǒng)，加強對自身的評估和督導(dǎo)，通過自我約束和提高。促進自身的可持續(xù)發(fā)展。同時，開展年度自評，并將評估結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)和媒體對外公布，接受社會的監(jiān)督。如無任何人對公示結(jié)果有任何異議，則可將自評結(jié)果上報上級主管部門，并向社會大眾公布教育年度報告。其次，將定期評估與學(xué)位授權(quán)審核制度相結(jié)合，加強日常的評估和檢查。對評估后不達標(biāo)的培養(yǎng)單位限期整改，整改后仍不達標(biāo)的則取消其繼續(xù)招生的資格。最后。要建立科學(xué)有效的評估指標(biāo)體系。針對不同的專業(yè)采取有針對性的評估指標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，采用現(xiàn)代評價方法和模式，提高評價的客觀性。通過完善學(xué)位授權(quán)和評估機制，實現(xiàn)行政監(jiān)督、社會評估和培養(yǎng)單位自評的有效結(jié)合，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)鼓勵特色發(fā)展

國家應(yīng)該出臺相關(guān)政策，鼓勵高校(尤其是一些專業(yè)性很強的高校)辦出特色、辦出水平。從而通過實彳亍特色辦學(xué)，逐步滿足社會對各類特殊人才的需求，有效遏制各類專業(yè)性強的高校跟風(fēng)向綜合院校發(fā)展。對于那些辦出水平、辦出特色的學(xué)位授予單位，應(yīng)在政策、資金、就業(yè)、人員分配等方面給與更多的傾斜，以利于其不斷發(fā)展提高。

篇10

看刊物有沒有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN刊號)和國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(ISSN刊號),兩者都有才是正規(guī)期刊.如果只有ISSN號,沒有CN號,即可認(rèn)定其為非法出版物.

國內(nèi)統(tǒng)一刊號的格式為：CNXX(2位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字)/X(大寫英文字母)例：CN11-5640/N。

國際標(biāo)準(zhǔn)刊號的格式為：ISSNXXXX(4位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字或3位數(shù)字最后一位為X),例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X

二、查詢刊號真?zhèn)?/p>

登陸國家新聞出版總署官方網(wǎng)站查證其刊號是否已登記,查詢方法如下：

登陸：中華人民共和國新聞出版總署官方網(wǎng)站(/)，主頁右側(cè)下方有新聞機構(gòu)查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。點搜索即可。如是正規(guī)期刊則可以顯示其國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN刊號)，顯示不出國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN刊號)則為非法出版物。

三、郵發(fā)代號

問詢該刊物是否有郵發(fā)代號,正規(guī)期刊可以通過郵局按郵發(fā)代號訂閱.非法期刊一般不在郵局發(fā)行，也沒有郵發(fā)代號。郵發(fā)代號的格式為XX(1或2位數(shù)字)-XXX(3位數(shù)字).

四、區(qū)分增刊,專刊與雜志正刊的差別.

從刊名可以判斷,正刊的刊名只有一個，并且這個刊名按“查詢刊號真?zhèn)巍钡姆椒梢圆樵兊狡鋰鴥?nèi)統(tǒng)一刊號。增，?？莻€別雜志社為了提高自身經(jīng)濟效益，而出的增刊，?？儆诜欠ǔ霭嫖?。其刊名多為《XX》雜志"教研版"或"學(xué)術(shù)版"或"理論版"等或《XX-XX》雜志或《XX?XX》,這種某雜志某版或刊名帶破折號或刊名帶點的均為增刊或?qū)？?按“查詢刊號真?zhèn)巍钡姆椒ú樵儾坏狡趪鴥?nèi)統(tǒng)一刊號。

以上幾點為本人工作經(jīng)驗總結(jié)所得，以上四點互相驗證，既可鑒別期刊的真?zhèn)巍Ｒ云淠軌驗閺V大的教育工作者，研究生，企事業(yè)單位科研人員等需要晉升職稱或需要的研究生有所幫助，避免造成不必要的損失。

刊物知識

一刊號解釋

■cn：國內(nèi)統(tǒng)一發(fā)行刊號■issn：國際發(fā)行刊號■isbn：圖書刊號

■hk/NR：香港刊號■正刊：編輯部正規(guī)發(fā)行的雜志，與市場同步

■增刊：在發(fā)行正刊之余發(fā)行的刊物

■論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書

二刊物認(rèn)定

認(rèn)定省級學(xué)術(shù)刊物的原則為：

1.在由省(部)級業(yè)務(wù)主管單位的、有正式出版刊號的刊物上發(fā)表的論文。

2.全省大行業(yè)學(xué)會和省直廳局主辦、經(jīng)省級以上出版部門批準(zhǔn)登記的學(xué)術(shù)期刊。

3.省部級大報理論版。

4.一般大學(xué)學(xué)報。

5.在國家二級學(xué)會、省級主管單位主辦的學(xué)術(shù)會議上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

三認(rèn)定國家級學(xué)術(shù)刊物的原則為：

1.在國家級(由國家級部門主辦或主管)期刊上發(fā)表的論文。

2.在中國召開的國際學(xué)術(shù)會議上宣讀,并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

3.在國家一級學(xué)會召開的學(xué)術(shù)研討會上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。

4.正常是標(biāo)記為核心刊物的雜志(科技核心北大核心等)，也被列入國家級刊物。

四核心期刊認(rèn)定：

對中國內(nèi)地出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，國內(nèi)比較權(quán)威的有以下版本：

第一種是中國科技信息研究所(簡稱中信所)每年出一次的《中國科技期刊引證報告》(限理工科期刊，以下簡稱《引證報告》)。中信所每年第四季度面向全國大專院校和科研院所上一年的科研論文排名。排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國期刊量等項指標(biāo)。《引證報告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統(tǒng)計源，報告的內(nèi)容是對這些期刊進行多項指標(biāo)的統(tǒng)計與分析，其中最重要的是按類進行“影響因子”排名。

第二種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版?！兑靠傆[》收編包括社會科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認(rèn)定通過五項指標(biāo)綜合評估。《引證報告》統(tǒng)計源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致。現(xiàn)在北京大學(xué)核心期刊目錄已經(jīng)是2004版。

第三種是中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD)，限于理工科期刊。由中國科學(xué)院文獻情報中心建立的,分為核心庫和擴展庫。

查詢地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)

查詢地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)

第四種是《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》。它是由中國社會科學(xué)院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫。

期刊和論文查詢地址：