導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇多媒體技術(shù)運用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1多媒體技術(shù)運用于舞美領(lǐng)域的必要性

多媒體技術(shù)就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀(jì)錄。近年來多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計算機在設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術(shù)帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)正擺脫手工業(yè)時代的封閉性和局限性，將舞臺設(shè)計成一個時間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學(xué)與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設(shè)計及舞美創(chuàng)作方面起重要的主導(dǎo)作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉(zhuǎn)換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯(lián)姻必將激發(fā)更多的靈活性和創(chuàng)作激情。

2多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用

舞臺美術(shù)簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.舞臺美術(shù)的主要作用在于運用多種表演藝術(shù)手段，營造戲劇環(huán)境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術(shù).長期以來，我國的舞臺美術(shù)緊跟21世紀(jì)時代前進的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢.舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。

計算機神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術(shù)有極強的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實的表現(xiàn)力設(shè)計出動態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計，總是先要有一個初步構(gòu)思，畫出草圖，通過與導(dǎo)演和各部門的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現(xiàn)，因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設(shè)計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話，想改是很困難的。利用計算機三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問題。

特別對于燈光設(shè)計效果圖來說，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點，準(zhǔn)確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設(shè)計軟件，可在瞬時對顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場的效果，達到藝術(shù)設(shè)計理念的氛圍。當(dāng)電腦作為對舞臺演出燈光的控制設(shè)備時，即可嚴(yán)格依照燈光設(shè)計者鍵入的編程方案，迅速而準(zhǔn)確無誤地調(diào)控?zé)艟咄瓿蓪馍慕M合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計者對假定時空的想象和創(chuàng)造及舞臺體現(xiàn)前瞻能力。

(2)新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。

隨著計算機技術(shù)、光學(xué)、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺演出中的應(yīng)用也日益增多，促進了舞臺演出藝術(shù)的發(fā)展。LED電子顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計算機技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。LED因其強大的功能在現(xiàn)代舞臺演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。隨著LED大屏幕在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設(shè)計者創(chuàng)作觀念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動態(tài)的、靜態(tài)的、寫實的、寫意的、內(nèi)容多姿多彩，效果也更為生動逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒?？v觀近幾年的春晚歌舞類節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。在2007年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會舞蹈類最佳節(jié)目評選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來的《小城雨巷》。悠揚的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細(xì)雨飄零的江南水鄉(xiāng)；當(dāng)舞者手執(zhí)一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要歸功于舞臺后方的LED電子顯示屏。整個大屏幕使用動態(tài)實景和燈光的變幻烘托江南水鄉(xiāng)的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應(yīng)用。

視聽特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱做舞臺照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺美術(shù)的整體構(gòu)思，運用舞臺燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設(shè)計面對如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節(jié)目內(nèi)容進行針對性的設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目內(nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節(jié)目的音樂變化和節(jié)奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通?？梢灾圃焐实淖兓c亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目內(nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強節(jié)目電視畫面的視覺效果。在上世紀(jì)80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設(shè)計的發(fā)展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴大，燈具的使用數(shù)量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實現(xiàn)舞臺燈光自動化、智能化和科學(xué)化則是一個富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，它涉及人們對藝術(shù)觀念的認(rèn)識、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場建筑、科學(xué)技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。

舞臺音響技術(shù)也是隨著當(dāng)代科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一門嶄新學(xué)科。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞臺音響技術(shù)也朝著數(shù)字化方向呈現(xiàn)出越來越精細(xì)的趨勢，其作用也隨著當(dāng)代傳播方式的數(shù)字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當(dāng)代舞臺藝術(shù)創(chuàng)作中，即在當(dāng)代傳媒技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，音響技術(shù)已開創(chuàng)了“從技術(shù)到藝術(shù)”的設(shè)計理念，即技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，人性與科技的結(jié)合，成為了舞臺表現(xiàn)的重要手段。目前多維數(shù)字音響技術(shù)這個新概念進入了人們的視野，并被預(yù)言將得到進一步創(chuàng)新及普及，這是我們值得探究的新領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的發(fā)展前景

在當(dāng)今國際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺藝術(shù)已經(jīng)獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國外舞臺藝術(shù)創(chuàng)造運用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢下，為優(yōu)秀舞臺藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國的舞臺科技研究開發(fā)由原來的單一舞臺科技項目研究，發(fā)展到以技術(shù)項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺藝術(shù)的互動發(fā)展。

值得一提的是，隨著文化設(shè)施和劇場建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舞臺機械作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分也以空前的速度和規(guī)模發(fā)展著。舞臺機械是實現(xiàn)舞美的硬件基礎(chǔ)，它的發(fā)展推動著舞臺藝術(shù)化進程。隨著國外舞臺機械設(shè)備的進入，我國舞臺機械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺機械行業(yè)已經(jīng)形成了一個潛力巨大、發(fā)展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺機械制造行業(yè)還處于發(fā)展階段，水平不高，除了整體工業(yè)基礎(chǔ)水平相對較低、從事本專業(yè)的技術(shù)力量薄弱、缺乏對劇場、舞臺和舞臺機械這一專業(yè)領(lǐng)域的深入理解和實踐等因素外，沒有或缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)用以規(guī)范和指導(dǎo)舞臺機械從設(shè)計、制造、安裝到調(diào)試驗收等建設(shè)環(huán)節(jié)，成為制約舞臺機械行業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，制定舞臺機械相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范舞臺機械的生產(chǎn)和應(yīng)用就成了當(dāng)務(wù)之急。

但是無論如何機械只是一種工具，本身不具有創(chuàng)意，更無法代替我們的大腦，在設(shè)計中起決定因素的仍然是人的創(chuàng)意。所以如何更好的將技術(shù)與藝術(shù)融合，讓多媒體技術(shù)成為舞臺的有機成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個發(fā)展空間廣闊的課題，它的發(fā)展勢必會帶來舞臺藝術(shù)和審美觀念的不斷變革。

參考文獻

篇2

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運動模擬系統(tǒng)，可將教師的經(jīng)驗提升為科學(xué)的理性指導(dǎo)。其逼真的教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生，架起理論與實踐之間的橋梁，既利于學(xué)生觀察與認(rèn)識，也便于教者提高教學(xué)速度，節(jié)省課時，減輕勞動強度。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通或精彩錄像剪輯片，情況就完全不同了：如在足球射門技術(shù)教學(xué)中，利用課前5分鐘，播放世界杯或歐美聯(lián)賽的精華：球星們出神入化的運球、傳球、射門……深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力，引起了他們的興趣。教師審時度勢，定格設(shè)懸，在隨后播放的教學(xué)課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后再到球場上練習(xí)，一到球場同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來，整節(jié)課氣氛熱烈，使教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、運用多媒體技術(shù)，利于學(xué)生理解水平的提高

通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。例如：我們在講解背越式跳高的技術(shù)動作時，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學(xué)生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對學(xué)生傳授這一技術(shù)動作，通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進行分段定格，使學(xué)生能從各個角度進行觀察學(xué)習(xí)，了解動作的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的g隔縮短或延長，也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成互動式的教學(xué)過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

三、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。？當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。

四、多媒體運用體育課堂，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生，教與學(xué)的方式

多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是強有力的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活方式，更變革著教師與學(xué)生的教與學(xué)的方式。教師通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，可及時準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外教學(xué)情況把各種體育聲像、圖文資料及時展示給學(xué)生。同時這一展示的過程也更新了教師教學(xué)方式的變革，如：在教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言描述清楚，特別是翻轉(zhuǎn)、騰空、高速技術(shù)細(xì)節(jié)、講解難度大，示范效果不理想，再加上體育教師自身素質(zhì)、條件不足，有些示范動作無法展示給學(xué)生，但這時利用多媒體課件，示范動作，就能全方位地剖析整個動作過程、動作難點，可化難為易，化動為靜，使摸不著、看不見的動作能十分輕松地解決。學(xué)生易理解、掌握、既加快了學(xué)習(xí)速度，又提高學(xué)習(xí)效果。同時也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)方式。由教師與學(xué)生面對面交流，變換成了老師――計算機――學(xué)生三方面互動交流。由于其互動性使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與計算機單獨相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時間、地點限制，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)疑難問題，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)自主開展學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資源。主動獲取知識，并根據(jù)個人愛好、或分組、或單個在網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)資料，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課被除動接受教師安排的知識與活動的局面。促進了主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的形成。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生綜合能力、專業(yè)技能水平的提升，將多媒體技術(shù)與高職體育課程教學(xué)活動相互融合，使每一位學(xué)生均能夠感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠積極投入到各項體育課程學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生能夠感受到快樂，促進體育教學(xué)活動的持續(xù)開展。

篇3

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù)；高職院校；體育課；運用

隨著全新的課程改革發(fā)展和深入，新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也開始逐步滲透在教學(xué)過程中，并向著全面實施的方向前進了。在這個過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越多。隨著教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在高職院校體育課中的應(yīng)用效果也越來越明顯，不僅使體育教學(xué)變得更加直觀、新穎，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，對學(xué)生體育能力的提升和綜合發(fā)展起到了極大的幫助和影響?；诖耍疚木蛯@高職體育課進行研究，詳細(xì)分析其在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有哪些教學(xué)優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)在體育理論課上的應(yīng)用

在高職院校的體育課程教育大綱和現(xiàn)代教育課程標(biāo)準(zhǔn)上，都明確的指出，學(xué)校在進行課程安排的過程中，要保證每學(xué)期上一定比例的體育理論課，在理論課程的設(shè)置中，應(yīng)該包含體育知識、生理知識和心理知識等，這些課程相對來講理論性比較強，因此也適合使用多媒體進行教學(xué)，將抽象的知識具象化，方便學(xué)生理解，同時也有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的興趣。在這個過程中，學(xué)生不僅能收獲大量的體育知識和信息，同時還有效的達到了提升素質(zhì)教育的教學(xué)要求[1]。

二、多媒體技術(shù)和技能課程相結(jié)合，提升技能課的教學(xué)質(zhì)量

高職院校的體育教師在進行體育技能的講解或教授過程中，應(yīng)該相應(yīng)的空出一定的時間，利用先進的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的媒體課件，向?qū)W生進一步講解和展示相關(guān)的動作原理和生理基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中都是教師講，而學(xué)生跟著做，但是這種教學(xué)方式取得的成績并不明顯。因此在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對動作的認(rèn)識逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，通過這種方式，學(xué)生不僅能將教師講述的知識和多媒體設(shè)備中的動作進行有效的結(jié)合，還能更好的理解動作的細(xì)節(jié)和需要注意的地方，對學(xué)生學(xué)體育知識有很大的幫助。比如教師在講到籃球的相關(guān)動作知識時，如果教師單純的進行理論講解，讓學(xué)生對籃球的傳切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配合進行理解，學(xué)生很難接受，并且感覺籃球太枯燥了，沒有興趣進行學(xué)習(xí)。這個時候，教師就可以充分的運用多媒體技術(shù)，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生播放一些學(xué)生感興趣的籃球賽事，比如NBA、CBA聯(lián)賽等，在對視頻進行觀看的時候，教師可以充當(dāng)動作講解員，向?qū)W生講述，每個動作怎樣做。學(xué)生通過技術(shù)的具象化，在頭腦中才能對其有明確的認(rèn)識和分析，最終在頭腦中形成深刻的認(rèn)識。同時，也會產(chǎn)生在生活中進行實踐的想法和沖動，這樣教師就基本達到了教學(xué)的目的[2]。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美

很多教師都會想，體育作為一門運動的學(xué)科，和審美有什么聯(lián)系呢？實際上體育和其他學(xué)科一樣，都對學(xué)生的審美情操有著重要的影響作用。作為一門人體運動的形態(tài)美和精神美的特殊展現(xiàn)方式，體育教學(xué)在某種意義上講就是審美意識物化的一項重要成果，具備獨特的美感和價值。比如，在健美操的教學(xué)過程中，學(xué)生大多數(shù)都是對動作進行機械性的重復(fù)或是模仿，因此很難體會到其中的美。那么針對這種情況，教師在實際教學(xué)的過程中，就可以適當(dāng)?shù)倪\用多媒體設(shè)備，選擇一些相對來講比較輕快、簡單的曲子，搭配上優(yōu)美的健美操動作，增強其課堂的整體氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)動作的過程中才能感受到輕松、自在。通過這種方式的教學(xué)，不僅有效幫助學(xué)生體質(zhì)得到強化，同時學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性也將得到更好地發(fā)展，達到了體育教育的目的[3]。

四、結(jié)束語

有效的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段對高職院校的體育課程開展有著十分重要的幫助和影響，因此教師在今后的教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷提升其體育素質(zhì)，增強體育能力。

作者：劉滔 劉寧 王斌 單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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中圖分類號:G633.955文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0137-01

運用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué),既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢,同時也是推進素質(zhì)教育的必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性很強,有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。目前,各個高職高專院校目前基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中,能夠恰如其分地使用多媒體技術(shù),利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,會更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點

多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育趨勢的發(fā)展,將其作為現(xiàn)代教學(xué)手段和方法,它直觀、新穎,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合,亦利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。同時采用多媒體教學(xué)手段,可使教學(xué)容量增大,利于提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程。

(一)展示教學(xué)過程的動態(tài)效果,增強直觀性

由于條件的限制,在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師往往根據(jù)范畫和親身示范來對學(xué)生進行指導(dǎo),而由于現(xiàn)在高職高專院校普遍存在班級學(xué)生人數(shù)多,課堂示范效果不佳等問題。部分學(xué)生人學(xué)之前不熟悉甚至沒有聽說過美術(shù)的歷史、發(fā)展和分類等基本常識,即使老師上課時講得栩栩如生,學(xué)生對這些知識還是如過眼云煙,根本不能留下深刻印象?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片或數(shù)碼相機拍攝圖片,然后通過多媒體教學(xué)手段充分展示中外美術(shù)發(fā)展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強了教學(xué)的直觀性,效果非常好。

在課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù),還可以將繪畫的步驟進行動態(tài)演示,使整個教學(xué)過程更加直觀、清晰化,使聽課人數(shù)不再成為教學(xué)質(zhì)量的限制因素,便于廣大學(xué)生接受新知識。

(二)縮小學(xué)生與知識的認(rèn)知距離,增強互動性

多媒體教學(xué)的互動性主要是指學(xué)習(xí)主體與多媒體之間的互動,即指學(xué)生在接觸新知識的同時,也在評定和測試自己的知識結(jié)構(gòu)。探討如何通過多媒體應(yīng)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成師生互動,學(xué)生互動,學(xué)生與媒體互動的良好課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程特點和學(xué)生接受能力設(shè)計制作課件并傾聽學(xué)生的意見不斷改進,讓多媒體成為學(xué)生接受知識、思考問題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,強調(diào)寓教性

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的繁雜過程,學(xué)生學(xué)習(xí)初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時間的推移,難免會出現(xiàn)諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學(xué)習(xí)心理。

多媒體技術(shù)正是將圖像、動畫、聲音、文字等元素動態(tài)地聯(lián)系在一起,全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教學(xué)則要更加強調(diào)多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應(yīng)當(dāng)意識到多媒體教學(xué)是為了實現(xiàn)全方位傳輸授課內(nèi)容的最終目的,實施傳統(tǒng)板書課堂教學(xué)過程中所不具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段,將知識融于偷悅的視聽過程中,讓學(xué)生懷著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課濃厚興趣。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

(一)課件“統(tǒng)治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說,教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識、接受新信息并最終完成進行意義建構(gòu)的手段,而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。在運用多媒體的過程中,教師在“教”中的引導(dǎo)者地位,不能以“機”取而代之。在多媒體的使用方式和時機上,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標(biāo),用事先設(shè)計的課件流程去取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡,學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾。

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一、運用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

運用多媒體課件導(dǎo)入繪畫內(nèi)容，可以有效地開啟幼兒思維的閘門，引發(fā)幼兒聯(lián)想，激勵幼兒不斷探索，為活動的進一步展開做一個良好的鋪墊?；顒觿倓傞_始，幼兒的注意力還沒有集中起來，有的小朋友還在想著剛剛的游戲。一般教師的語言刺激，沒能有效地集中幼兒的注意力，只是把他們的注意力硬生生地拉了過來，不是用各種他們更感興趣的事物來代替。而課件中優(yōu)美的音樂，不斷更換的動畫視頻，刺激視覺的明亮色彩，能夠很快吸引孩子注意力，使他們自然地、自愿地進入狀態(tài)。同時，也渲染了課堂氣氛，為幼兒理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特定的情境。例如小班美術(shù)活動“我們喜歡乘汽車”，課件剛開始就伴隨“嘀嘀”的汽車鳴笛聲出示沒有輪子的小汽車，不僅一下子吸引了幼兒的注意力，而且激發(fā)了幼兒探究的興趣。之后小朋友們乘上汽車后又伴隨汽車聲開走了，這些形象、生動、有趣的畫面完全激發(fā)了幼兒探索的欲望。

二、運用多媒體課件演示，提高教師的示范效率。

美術(shù)活動中的一些繪畫技巧講解起來比較抽象，難以讓孩子具體形象地去了解、掌握，而老師必要的示范又要花費大量的時間。所以根據(jù)教學(xué)活動的重難點，制作一些有針對性的示范課件，可以讓孩子更加直觀、具體、形象地學(xué)習(xí)繪畫方式、掌握繪畫技能，從而提高教師的示范效率。如，中班美術(shù)活動“蜘蛛網(wǎng)”，蜘蛛對中班幼兒來說不算陌生，但是對蜘蛛結(jié)出的網(wǎng)的形狀還不是很了解，為了幫助幼兒更好地掌握蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)特征，活動中，我出示了蜘蛛正在織網(wǎng)的視頻，視頻中詳細(xì)地講解了蜘蛛織網(wǎng)的過程，也就是我們繪畫的步驟。因此，活動的一大亮點就是巧妙地運用多媒體輔助教學(xué)，通過圖文并茂的動畫、流暢的線條演示蜘蛛怎樣織網(wǎng)，幼兒可以形象、直觀地自主學(xué)習(xí)，提高示范效率。

三、運用多媒體課件展示，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗。

美術(shù)活動是需要幼兒進行自我創(chuàng)造的，但是我們也知道，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗缺乏常常會阻礙孩子想象力的發(fā)揮。這時我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，通過不同手段把各種資料有效地“整合”起來，給孩子一定的直接經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如繪畫活動“各種各樣的魚”，繪畫要求是讓幼兒自己創(chuàng)作各種各樣的魚。而在我們的周圍，魚有很多不同形狀、不同花紋、不同顏色，于是我下載了各種各樣的魚制作成課件，有動態(tài)的，有靜態(tài)的。這些動靜結(jié)合的感性材料不僅增長了幼兒的見識、開闊了幼兒的眼界，還為他們進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了豐富的信息資源，同時還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。不一會兒，一幅幅顏色艷麗、圖案各異的各種各樣的魚就展現(xiàn)在了我們的眼前。

四、運用多媒體課件動畫， 提升幼兒的審美情趣。

幼兒園美術(shù)活動的目的不僅是讓幼兒掌握各種技能技巧，提升幼兒的審美情趣也是一個重要的目標(biāo)。但是在以往的活動中，孩子們只是看到死板的圖片和老師的語言講解，很難身臨其境地感受作品之美。于是，我們利用了動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們更直觀、生動、形象地去感受，提升自己的審美情趣。如小班繪畫活動《毛毛蟲》，我在課件中創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的情境：暖暖的陽光、綠綠的草地、五顏六色的小花，還有在草地上爬來爬去的毛毛蟲。孩子們看到這么美麗、生動的畫面，都驚嘆不已。在隨后的創(chuàng)作中，他們不僅將毛毛蟲的形象、特征畫得活靈活現(xiàn)，更追求整體畫面的效果，添加了許多東西，使作品內(nèi)容十分豐富，又突出了主體。

五、運用多媒體音響設(shè)備， 營造輕松的課堂氛圍。

幼兒美術(shù)的表達方式可以同文學(xué)、音樂聯(lián)系起來，進行藝術(shù)綜合教育。因為藝術(shù)是相通的，這樣一來可以拓寬美術(shù)的表達途徑，開拓幼兒的思維，起到相輔相成的作用。每次幼兒繪畫時，通過音響設(shè)備的運用，播放一些輕柔、優(yōu)美的歌曲，不僅讓輕松、愉快的環(huán)境為幼兒作畫提供了良好的保障，而且極大地豐富了孩子美術(shù)的表達方式，取得了不錯的效果。

六、通過視頻轉(zhuǎn)換儀欣賞，深化教師的評價活動。

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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0167-01

多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)新時代的要求，具有直觀、形象、信息量大、信息傳播渠道等優(yōu)勢，可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一個良好的交互功能大大提高了教學(xué)的開放性和靈活性，是教師和學(xué)生很受歡迎。隨著多媒體教學(xué)的普及，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響逐漸增大，根據(jù)近年來的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)從集成的角度對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進課堂教學(xué)的一些看法。

1 用多媒體上數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢

將多媒體運用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率。

（1）多媒體可以用于模擬情鏡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給數(shù)學(xué)實驗提供了可能。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，具有很強的實驗性，數(shù)學(xué)的教育創(chuàng)新更需要數(shù)學(xué)實驗，在數(shù)學(xué)實驗中，歸納、觀察、分析、對比、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體應(yīng)用技術(shù)給數(shù)學(xué)實驗帶來了可能。

（2）多媒體技術(shù)可以方便地實現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象多重表示。

用多媒體技術(shù)來數(shù)學(xué)教學(xué)，在討論數(shù)學(xué)問題中，可以較容易的來用圖形，符號、語言表達思路。學(xué)生可以分析函數(shù)，映射函數(shù)，知名度和動態(tài)顯示一個計算器和計算機數(shù)據(jù)處理，可以探索通過圖解法或數(shù)值的數(shù)學(xué)方法，使多個表示的相互轉(zhuǎn)換是一個重要學(xué)習(xí)理論的表示是可能的。

（3）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要進一步展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程，現(xiàn)在的學(xué)生，思想軌跡。多媒體技術(shù)來創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境的整合，從教師教的實踐研究的一個主要是學(xué)生能力的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)可以使數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)實驗室，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來得出結(jié)論，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)整合過程中出現(xiàn)的問題

在實踐中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合是初級起步階段，從各方面來說，條件都不是太成熟。在計算機網(wǎng)絡(luò)中，也有一些不利于一體化的因素，這些因素成為一體化的瓶頸。

（1）輔助教學(xué)軟件系統(tǒng)是不夠的，還缺少軟件產(chǎn)品。雖然輔助教學(xué)軟件是非常多的，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但是數(shù)學(xué)教學(xué)軟件不多，精品軟件更少。利用信息技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，從而刺激學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)課件制作的一些教師，奇怪的形狀，幾何形狀復(fù)雜背景圖片變幻莫測，按鈕，并使用了大量的動畫和聲音。這些課件分散了學(xué)生的注意力，從而削弱他們學(xué)習(xí)中的重點，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）潛在的計算機安全的問題與網(wǎng)絡(luò)運行速度極慢的問題，這樣會減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。計算機安全問題是能經(jīng)常碰到，網(wǎng)絡(luò)計算機病毒的計算輔助教學(xué)過程的教學(xué)，可能會導(dǎo)致死亡或文件損壞，丟失，甚至系統(tǒng)崩潰，直接影響了正常的教學(xué)。

3 實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

3.1 促進老師實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，改變教師的教育觀念

信息時代沖擊著老舊的教育觀念，教師的角色發(fā)生了從傳統(tǒng)教育，宣講傳授知識和解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者的疑慮的轉(zhuǎn)換。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，來適應(yīng)現(xiàn)在的信息時代，老師要努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新，教師們要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對新的教育理念的發(fā)展，在新的課程改革理論學(xué)習(xí)中，要樹立正確的教學(xué)觀念，正確的學(xué)習(xí)觀念。而且老師還要不斷地去充實自己，要提高自己的信息素養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)必要的計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件；選擇判斷網(wǎng)絡(luò)上的信息，以最快的速度收集自己需要的信息，從教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究和成果，在線協(xié)作備課的實現(xiàn)。

3.2 要適度運用多媒體，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來引導(dǎo)他們積極思維

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)內(nèi)容太嚴(yán)重，無聊，學(xué)習(xí)平淡。我們可以展示問題時合理使用多媒體，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思維。作為一章的教學(xué)“圓柱，圓錐，錐和外側(cè)區(qū)”，可用“幾何畫板”提供的矩形，三角形的一邊，垂直于腰部底邊的梯形直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程；另一方面，讓學(xué)生的過程幾何觀測以及轉(zhuǎn)動構(gòu)件的表面包圍了一周，從氣缸，抽象錐，截頭圓錐體，概念的形成。也可以使用“幾何畫板”的切割，移動，翻轉(zhuǎn)圖像的幾何重疊，動態(tài)的展示給學(xué)生觀看，并輔以必要的解釋，來幫助學(xué)生形成一種立體空間感。通過計算機技術(shù)模擬動畫，學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中想象力會有很大提升，尋找和公式的內(nèi)在關(guān)系得到加強的能力。

3.3 利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識面

實踐證明，學(xué)生在平時的日常學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問題，其他課外書籍，最感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教材中閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容也可以利用信息技術(shù)。老師對這些內(nèi)容為重點，來幫助學(xué)生們建立第二課堂，拓寬學(xué)生們知識面，使他們認(rèn)識到學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，服務(wù)于社會的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，是最好不過的。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，從中學(xué)生的心理和思維特征出發(fā)，運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，的確是“最好的刺激”，它讓學(xué)生從“難學(xué)”的境地中解脫出來，化難學(xué)為易學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。但值得教師警惕的是不要讓課堂淹沒在“音畫時尚”中，教與學(xué)不要被“有聲有色”肢解為兩極，要懂得適可而止，合理利用，注重實效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。

參考文獻

[1] 高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[M].廣西師范大學(xué)出版社，1999.

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隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同和應(yīng)用。多媒體技術(shù)是利用計算機綜合處理文字、圖形、聲音、動畫、影像等信息的技術(shù)。在實際教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)生活中的情形，給人以身臨其境之感，而且能將抽象的事物具體化，幫助學(xué)生更好的理解難懂的內(nèi)容。但多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，所以在教學(xué)過程中，只有恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大地提高教學(xué)效率。下面就是我從自己的教學(xué)以及幫助其它學(xué)科老師制作課件的過程中總結(jié)出的恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的實例及分析。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。學(xué)生由熱鬧的課間十分鐘走進課堂，頭腦還處在興奮之中，教師要把握時機，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)使他們馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在教學(xué)生《初識計算機程序》時，老師不是按照課本安排介紹什么是程序，也沒有首先展示一段用VB編寫的程序代碼讓學(xué)生嘗試?yán)斫?，而是帶著神秘色彩告訴學(xué)生：“雖然現(xiàn)在是大白天，但我可以給你再現(xiàn)夜晚一彎月亮掛在天上并慢慢移動的情形，而且月亮的移動速度可以由老師掌控”，教室里傳來了一片不相信的聲音，在這樣的疑惑中老師運行了由VB編寫的程序，學(xué)生看到了在黑黑的夜空，一彎月亮從東方緩緩升起……學(xué)生開始由不相信到嘖嘖贊嘆，然后急切地問老師是如何做出來的，老師望著學(xué)生迫切的目光，引出了本節(jié)的內(nèi)容。

又如：在教學(xué)《小雨點》時，運用多媒體技術(shù)播放下雨時的動態(tài)畫面，并配上《小雨沙沙》這首兒歌，讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，逼真地再現(xiàn)下雨時的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個與課文內(nèi)容相一致的氛圍，讓學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)

再如：在講授《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，利用動畫來設(shè)計問題情境。猴子媽媽給三只小猴子分餅吃，共有三個大小一樣的餅。它先把第一張餅平均切成四塊，分給第一只小猴子一塊，第二個小猴子見了說：“太少了，我要兩塊。”于是猴子媽媽就把第二張餅平均切成了八塊，分給第二只小猴子兩塊，小猴子高興得手舞足蹈，第三只猴子不愿意了，說：“我要三塊，我要三塊?！睙o奈猴子媽媽只好把第三張餅平均切成十二塊，分給第三只小猴子。之后，教師說：“同學(xué)們，它們所分的餅一樣多嗎？猴子媽媽是用什么辦法滿足了小猴子的要求，又將餅分得公平合理呢？”同學(xué)們看了小猴子的憨態(tài)感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛、興趣盎然，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，老師用略帶神秘的表情說道：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，肯定能回答這些問題?！?/p>

這樣創(chuàng)設(shè)情境，造成強烈的懸念，即可以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切需要，引起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新知識過程的動機。

二、運用多媒體技術(shù)，釋難解疑提高效率

對于中小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗不足，再加上抽象思維發(fā)展的限制，所以他們比較容易接受具體形象的食物。在教學(xué)中，往往遇到抽象的、難以理解的問題，這時多媒體技術(shù)演示，可以把知識的形式過程清楚地顯示出來，幫助學(xué)生理解本質(zhì)的東西，揭示其內(nèi)在規(guī)律。

如在講授《圓與圓之間的位置關(guān)系》，歸納出兩圓的圓心距離與兩圓半徑的關(guān)系時，如果單獨講授常見的“外離”關(guān)系時學(xué)生可能很快都能明白，但當(dāng)把五種關(guān)系揉和在一起，尤其是內(nèi)含和內(nèi)切關(guān)系時學(xué)生就比較難以想象了，而這時老師借助幾何畫板軟件來動態(tài)地展示圓與圓之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)兩圓位置變化時，代表兩圓心距離的數(shù)字也在做著相應(yīng)的不停地變化。這樣學(xué)生就不用花費太多精力就能輕松掌握，而老師也不必再費口舌就能達到預(yù)期的效果。

再如：在講授圓面積的計算公式，學(xué)生對于其推導(dǎo)過程特別是等分的分?jǐn)?shù)越多，拼成的圖形越接近長方形這個化圓為方的道理難以理解。用多媒體技術(shù)演示，把一個園2等分，用紅藍色分別表示半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形，并閃爍顯示。再依次進行16、32等分的方法割補，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分的分?jǐn)?shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)出圓面積的計算公式。

三、運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方法或利用電視投影教學(xué)最大的缺點是學(xué)生被動的接受，主動參與性差，反饋慢，而多媒體教學(xué)的交互性可以使學(xué)生主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇加工。由于中小學(xué)生注意力易分散，但讓其主動參與操作，注意力就比較容易集中。因此，要適當(dāng)穿插一些能活躍學(xué)生思維的交互操作。

如：在識記英語單詞時，學(xué)生很難快速、準(zhǔn)確的記住單詞由哪些字母組成，老師可以利用多媒體技術(shù)把單詞中難以記住的字母利用填空、選擇題的方法，讓學(xué)生來講臺前簡單用鼠標(biāo)選擇操作或利用鍵盤的輸入操作，當(dāng)答案正確時電腦畫面能立刻出現(xiàn)帶有聲效的笑臉圖片，當(dāng)答案錯誤時則出現(xiàn)聲效的哭臉圖片，這樣既活躍了課堂氣氛，同時也加深了對單詞的印象。

又如：梯形面積的教學(xué)，老師利用多媒體技術(shù)作了如下設(shè)計：

1．動手操作，先讓學(xué)生在計算機上操作，選擇同樣的梯形拼擺成各種圖形，再要求拼成一個學(xué)過的簡單圖形。在電腦上操作拼擺圖形激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對任意兩個形狀大小相同的梯形能拼成一個平行四邊形的操作驗證，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，積累了生動的表象，使學(xué)生獨立思考、自由探求有了基礎(chǔ)。

2．展示過程，充分利用計算機的動態(tài)演示功能，讓學(xué)生再現(xiàn)平行四邊形、三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

3．嘗試，出示梯形圖形，讓學(xué)生探究梯形面積的計算方法，并鼓勵學(xué)生多角度的思考。

4．互相交流，計算機展示各種不同的思考方法，在各種不同思考方法的展示交流中，相互得到啟發(fā)。

篇8

在教學(xué)重點難點處運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的思維。舉個實例教學(xué)“相遇”類型的應(yīng)用題時，教師可以通過投影，直觀演示兩車相會的過程，引導(dǎo)學(xué)生突破思維難點，學(xué)生對這類題的特征既有感性認(rèn)識又有理性認(rèn)識，因而解答起來就會得心應(yīng)手。

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采取恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生解題的能力。舉個實例，教學(xué)立體幾何時，各種柱體、錐體、臺體的認(rèn)識以及面積、體積計算公式的推導(dǎo)，就可以利用多媒體，播放空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕庹f和優(yōu)美音樂，學(xué)生就如身臨其境，想象能力會大大提高。同時，教師通過啟發(fā)性提問，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，本身去探索各個圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，本身推導(dǎo)各種計算公式。

篇9

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主體作用

課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片或音樂伴奏，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學(xué)習(xí)；自動投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中(這種投入包括情感投入)，在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學(xué)方式的改變。

三、設(shè)置問題，增強學(xué)生參與性

美術(shù)教學(xué)如果還是走有“老師講，學(xué)生練”的老路子，學(xué)生勢必始終處在被動地接受、被動的學(xué)習(xí)，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽地放手讓學(xué)生對新知識自學(xué)，并根據(jù)學(xué)生在自學(xué)時遇到的困難，及時通過問題提示，讓問題引路，這樣，就能把學(xué)生引進主動學(xué)習(xí)、自主探索的軌道上來，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。

篇10

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-252-01

多媒體技術(shù)已在農(nóng)村學(xué)校迅速興起，并逐漸走進了課堂，在教學(xué)中老師們已經(jīng)開始以多媒體為載體，不斷嘗試先進的教學(xué)手段并取得了明顯的效果。

一、多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們每一堂課要達到的基本目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂上往往是老師講的津津有味，口干舌燥，而學(xué)生在臺下流露出厭煩情緒或做其它的事情，達不到預(yù)定的課堂效果。應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，用生動、形象、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，讓課堂生活變得豐富多彩。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時總是無法想象那些空間，這就說明傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。例如，在教“圓的認(rèn)識”時，利用Flas顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)乘坐不是圓形車輪的小車時，上下顛簸，而在乘坐圓形車輪小車的時候，則平穩(wěn)舒服。這樣借助多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，增加了真實感，渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)了意境，實踐證明有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高了課堂效率，達到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可全方位、多角度的提高學(xué)習(xí)效果

利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅僅有各種各樣真實的圖形、圖像，以獲得很好的視覺，還有逼真的聲音刺激聽覺，更為可貴的是與傳統(tǒng)的教學(xué)相比還可以通過動手操作滿足心理的欲望。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過的一個心理實驗證實，人類獲取的信息11%來自聽覺，83%來自視覺。這就是說通過多種感官刺激獲取的信息量比單一的聽老師講課強的多。

例如，在北師大版七年級數(shù)學(xué)“我變胖了”這一節(jié)中，通過多媒體課件預(yù)設(shè)圓柱體體積不變，高和底面積相互變化的動畫演示，就可以全方位、多角度、循序漸進地讓學(xué)生理解底面積變大高將變小，底面積變小高將變大，體積卻沒有發(fā)生變化。使學(xué)生從中感受到“我變胖了”這個課題的意境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度而實現(xiàn)學(xué)科整合

孔子說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理的運用多媒體技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)媒體進行優(yōu)化組合，就會有效地調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知感官主動地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面。例如在全等三角形這一課題的教學(xué)中，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標(biāo)的控制下進行系列動畫模擬變化過程，生動形象的描述圖形全等的內(nèi)涵。在軸對稱這課時的學(xué)習(xí)中，先展示李頎的古從軍行，學(xué)生完全沉浸在古詩詞的韻律中時，趁機拋出這里面隱藏著一個“將軍飲馬”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望頓時被調(diào)動了起來，紛紛尋找那句詩句是什么，猜測又將是怎樣的數(shù)學(xué)問題，這個時候提出問題：怎樣走距離最短。通過這個數(shù)學(xué)問題也使學(xué)生們了解了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

四、多媒體可以制造教學(xué)、增強課堂互動

運用多媒體對圖形圖像進行旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍來創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，以此來突破難點。巧借多媒體來播放一些物體的運動軌跡或形成過程來幫助學(xué)生認(rèn)識事物和理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

五、將多媒體融于課堂，既減輕了教師的工作量又提高了練習(xí)的強度

教師要上好一堂課，必須提前認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫也只有有限的資源，這個過程要耗費教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。在網(wǎng)絡(luò)上把下載的課件和教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己實際，進行修改、補充，很快就會成為自己教學(xué)的教案和課件，節(jié)省了不少時間。而在新授課結(jié)束后總要有一些跟進性的練習(xí)，把這些習(xí)題放在屏幕上節(jié)約了板書時間，增大了教學(xué)容量，使盡多的學(xué)生得到練習(xí)機會。還可以把枯燥的練習(xí)變成競賽題、游戲等，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。