導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇法語培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

根據(jù)地區(qū)分院、林業(yè)局政法委的安排和部署，全區(qū)檢察機(jī)關(guān)從今年五月份開始開展“社會(huì)主義法治理念教育”活動(dòng)，在開展“社會(huì)主義法治理念教育”活動(dòng)中，我院堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，堅(jiān)定社會(huì)主義法治信念，提高執(zhí)法能力，促進(jìn)影響我院檢察事業(yè)發(fā)展和不符合社會(huì)主義法治理念的實(shí)際問題，不斷增強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)干警的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，努力實(shí)踐“強(qiáng)化法律監(jiān)督、維護(hù)公平正義”的檢察工作主題，落實(shí)“加大工作力度，提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量”的總體要求，進(jìn)一步端正執(zhí)法思想，增強(qiáng)樹立社會(huì)主義法治理念、堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義檢察制度的自覺性和堅(jiān)定性，為構(gòu)建林區(qū)和諧社會(huì)和社會(huì)主義新林區(qū)提供堅(jiān)強(qiáng)的法治保證。按照《社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，院黨組積極組織全體干警參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

全院共有干警19名，活動(dòng)參與率達(dá)到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認(rèn)真通讀中央政法委編發(fā)的《社會(huì)主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國(guó)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育電視電話會(huì)議上的重要講話精神。鼓勵(lì)干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動(dòng)。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個(gè)專題進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個(gè)代表”重要思想貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。

我院黨組開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會(huì)主義法制理念活動(dòng)的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會(huì)主義法制理念教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認(rèn)真參加每一項(xiàng)活動(dòng)，把每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機(jī)會(huì)，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達(dá)到了省院提出的“六個(gè)進(jìn)一步”。

在開展“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的專項(xiàng)討論中，每名干警均認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會(huì)，并把“三個(gè)到位”和“四個(gè)帶頭”的每一項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)到位。

篇2

在本學(xué)期，很好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的了各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。下面就本學(xué)期工作的主要內(nèi)容、工作中的優(yōu)缺點(diǎn)及今后的努力方向進(jìn)行全面深刻的總結(jié)。

一、上半年主要工作概說

本學(xué)期，緊緊圍繞科室的中心任務(wù)開展工作。

在培訓(xùn)前，收集資料，精心備課，做好試講，不斷完善和充實(shí)課件和素材；積極和各設(shè)區(qū)市民政局、北京社會(huì)出版社和新華書店取得聯(lián)系，做好培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（教材的訂購(gòu)和發(fā)放、培訓(xùn)的通知等等），為正式培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)期間，按照既定安排做好相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)（后勤）工作，并按培訓(xùn)計(jì)劃的要求，完成兒童、青少年、老年、殘疾人、矯正和醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的教學(xué)任務(wù)。期間還在科室的統(tǒng)一安排下，赴萬載縣民政局完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)四川地震災(zāi)區(qū)急需八方支援，自己積極響應(yīng)單位的號(hào)召，主動(dòng)捐款。在此基礎(chǔ)上，還積極履行黨員的社會(huì)責(zé)任，交納特殊黨費(fèi)。結(jié)合培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)際情況，在劉書記的親自號(hào)召下，廣泛動(dòng)員第三期培訓(xùn)班的學(xué)員，開展了“社工行動(dòng)起來，共同為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，所募集的善款共記2318元，并于當(dāng)天傍晚將所以款項(xiàng)轉(zhuǎn)至省慈善總會(huì)。很好地完成了一方有難，八方支援的愛心接力。

培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)前期培訓(xùn)做好收尾和總結(jié)工作。首先，做好發(fā)票（購(gòu)書和培訓(xùn)）的整理和寄發(fā)工作。其次，在培訓(xùn)期間就學(xué)員反映的突出問題進(jìn)行深入分析，認(rèn)真反思工作中的缺點(diǎn)和不足。再次，做好相關(guān)的后期服務(wù)工作，包括課件的上傳和修改工作，及時(shí)解答學(xué)員反映的相關(guān)學(xué)習(xí)問題。

在努力做好本職工作的同時(shí)，還積極配合學(xué)校的相關(guān)科室開展工作。首先，積極配合學(xué)校黨辦開展“深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)，并擔(dān)任活動(dòng)辦公室小組成員。其次，積極配合學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)開展課外體育活動(dòng)，并擔(dān)任三場(chǎng)籃球比賽的裁判工作。再次，按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，配合其他科室成員，承擔(dān)相關(guān)的理論研究論文的攥寫和課題研究的設(shè)計(jì)和寫作任務(wù)。

二、工作中的進(jìn)步之處

本學(xué)期，開始真正涉足社會(huì)工作的實(shí)際教學(xué)工作，通過7期的培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，在諸多方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體來說，主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)方法和技巧，特別是吸取了其他幾位高級(jí)講師的授課方式，提升了自己的實(shí)際教學(xué)水平。為今后更好地從事相關(guān)知識(shí)的教育教學(xué)工作奠定了良好基礎(chǔ)。

2.加深了對(duì)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，為后期的復(fù)習(xí)迎考提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。通過備課和授課，加深了對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，有助于6月底的社會(huì)工作考試。

3.擴(kuò)大了原有的人際范圍，拓展了社交視野，學(xué)習(xí)了和不同學(xué)歷、不同地域?qū)W員打交道的技巧，為今后開展工作打好了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

三、工作中存在的問題和不足

盡管在工作中得到了鍛煉，學(xué)到了不少知識(shí)，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)。但是，經(jīng)過認(rèn)真的反思和細(xì)致地剖析，發(fā)現(xiàn)自己還是存在不少的缺點(diǎn)和不足?？偟膩碚f，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還不夠，對(duì)今后嚴(yán)峻的社會(huì)工作培訓(xùn)感到壓力重重。

2.對(duì)教育和教學(xué)的方法論和知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)還不夠，在具體的教育教學(xué)過程中容易犯自我中心的毛病。

3.對(duì)某些事件的看法有些偏激，情緒的自我掌控能力還不是很強(qiáng)。

四、今后改進(jìn)的方向

經(jīng)過以上正反兩方面的總結(jié)，一方面讓我看到了自身的優(yōu)勢(shì)所在，另一方面也讓我意識(shí)到了自己還是存在著不少的缺點(diǎn)。既讓我看到了戰(zhàn)勝困難的希望，同時(shí)也讓我感受到了影響自己戰(zhàn)勝困難的消極因素。為了在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，在全面分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)后，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1.不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，為來年的社會(huì)工作培訓(xùn)作好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

篇3

（一）培訓(xùn)工作

1、積極主動(dòng)與局機(jī)關(guān)各處室、事業(yè)單位（含協(xié)會(huì)）和州市旅游培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通聯(lián)系，于1月10日完成了《2009年*省旅游教育培訓(xùn)工作實(shí)施方案及計(jì)劃》的擬定工作；根據(jù)年初制定的培訓(xùn)工作方案和實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)既定培訓(xùn)班的相關(guān)籌備工作并組織具體實(shí)施。不斷強(qiáng)化培訓(xùn)的各項(xiàng)制度建設(shè)，努力提高培訓(xùn)、考務(wù)工作管理的科學(xué)化水平和服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的旅游從業(yè)人員隊(duì)伍。

2、根據(jù)《2009年*省旅游教育培訓(xùn)工作實(shí)施方案和工作計(jì)劃》，在行管處的配合指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了《20*年度*省國(guó)際旅行社導(dǎo)游人員及中級(jí)導(dǎo)游員年檢培訓(xùn)工作通知》文件的擬定及下發(fā)工作（云旅人教[2009]12號(hào)）。同時(shí)認(rèn)真組織落實(shí)了培訓(xùn)班的各項(xiàng)前期籌備工作（課程設(shè)置、教師選聘、場(chǎng)地落實(shí)、教材選購(gòu)及材料準(zhǔn)備、費(fèi)用收交等工作）。此次年檢培訓(xùn)全省共分6期舉辦，于2月23日-4月3日開展；其中，*點(diǎn)2期，版納、大理、麗江、迪慶點(diǎn)各一期，共有1702名國(guó)際社導(dǎo)游人員參加了年檢培訓(xùn)。

3、根據(jù)各類培訓(xùn)班的需要，認(rèn)真做好培訓(xùn)班培訓(xùn)教材的選購(gòu)、入庫、銷售工作，并將書籍的銷售收入及時(shí)交局財(cái)務(wù)。上半年，共購(gòu)進(jìn)各類書籍5000多套（其中2009年導(dǎo)游考試系列教材3000套），到6月5日止，共售出2500多套，目前還在繼續(xù)與各州、市旅游局辦理導(dǎo)游資格考試用書的相關(guān)銷售工作；

4、認(rèn)真做好2009年導(dǎo)游考試報(bào)名的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（信息宣傳，表格制作，教材、大綱訂購(gòu)），確保全省報(bào)名工作順暢。為此，中心于4月29日和5月4日在《*晚報(bào)》刊登了導(dǎo)游考試的相關(guān)信息，從6月1日起，正式組織開展了全省2009年導(dǎo)游資格考試報(bào)名工作。8月上旬-9月組織開展培訓(xùn)；

5、為加大全省旅游教育培訓(xùn)的宣傳和交流力度，拓展旅游教育培訓(xùn)信息量，提高科學(xué)管理水平和服務(wù)質(zhì)量，完成了第一季度《*省旅游教育培訓(xùn)簡(jiǎn)訊》的編撰、發(fā)放工作；二季度簡(jiǎn)訊正在辦理中；

（二）考務(wù)工作

6、在國(guó)家旅游局導(dǎo)考辦和省導(dǎo)考委的指導(dǎo)下，圓滿完成了20*年度*省全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試考生成績(jī)的上報(bào)審定、成績(jī)公布和考生分?jǐn)?shù)查詢等具體工作。并根據(jù)國(guó)家旅游局導(dǎo)考辦的相關(guān)要求，于3月底認(rèn)真完成了全省合格考生導(dǎo)游資格證書的制作發(fā)放工作（全省共有8380名考生參加考試，合格人員達(dá)1794人，合格率為21.4%）；

7、根據(jù)《20*年*省旅游教育培訓(xùn)工作實(shí)施方案及工作計(jì)劃》安排，于3月份組織完成了20*年*省全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試系列教材及習(xí)題集的再版和訂購(gòu)工作，并組織有關(guān)專家、教授認(rèn)真修編了《2009年導(dǎo)游考試大綱》及《考務(wù)相關(guān)規(guī)則》；

8、根據(jù)國(guó)家旅游局通知精神和要求，在局導(dǎo)考辦的指導(dǎo)下，于4月30日完成了《2009年*省全國(guó)中級(jí)導(dǎo)游員等級(jí)考試》、《2009年*省全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試工作實(shí)施意見》的擬定和下發(fā)工作。導(dǎo)游資格考試報(bào)名時(shí)間：為6月1日-7月31日；考試時(shí)間：為11月7日，口試為11月9日-25日；

（四）其他工作

9、根據(jù)局黨組的安排，積極參加“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的活動(dòng)。科學(xué)發(fā)展觀是加快推進(jìn)*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的思想準(zhǔn)繩和工作準(zhǔn)則。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，全體工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，查找存在的問題，并撰寫個(gè)人總結(jié)，相互交流學(xué)習(xí)。通過本次活動(dòng)，全體工作人員進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定了加快推進(jìn)*旅游“二次創(chuàng)業(yè)”的信心和決心，全體干部職工在思想認(rèn)識(shí)上有了新的提高。

10、為進(jìn)一步提高我省導(dǎo)游考試考務(wù)工作管理水平和做好相關(guān)培訓(xùn)工作，在袁副局長(zhǎng)的委派下，由局人教處、省旅游培訓(xùn)中心、*市旅游培訓(xùn)中心等4位同志于3月25日至27日赴*省旅游局就導(dǎo)游考試相關(guān)考務(wù)工作等事宜進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。

（五）日常工作

篇4

2、充分發(fā)揮退伍軍人和民兵構(gòu)造在維護(hù)社會(huì)治安工作中的作用，鄉(xiāng)專門成立了義務(wù)治安巡邏隊(duì)，巡邏隊(duì)成員實(shí)行編班巡邏，讓其參與綜治工作，同時(shí)根據(jù)需要，構(gòu)造民兵退伍軍人參加社會(huì)治安綜合治理，以完成應(yīng)急任務(wù)。

3、增強(qiáng)對(duì)青少年的教導(dǎo)治理，聘請(qǐng)派出所所長(zhǎng)為法制副校長(zhǎng)，每月為中小學(xué)生集中上一堂法制課，使青少年法制觀念明顯增強(qiáng)，有效地預(yù)防減少了青少年犯罪，中小學(xué)生無輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，違法、違紀(jì)情況明顯減少，法制宣傳真正發(fā)揮了作用。

4、健全治保、民調(diào)、巡邏、幫教、普法及綜治構(gòu)造，并進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高了各成員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮了其職能作用，增強(qiáng)了群防群治效果，有效維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。

5、增強(qiáng)對(duì)“三放人員”的治理，對(duì)我鄉(xiāng)3名“三放人員”落實(shí)了幫教責(zé)任，鼓勵(lì)和支持他們發(fā)家致富，解決他們的實(shí)際困難，幫教率達(dá)到100%，改好率達(dá)100%。

二、強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理的構(gòu)造建造。

鄉(xiāng)政法委是領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)治安綜合治理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)的建造，充分發(fā)揮其在維護(hù)社會(huì)治安和穩(wěn)定方面的構(gòu)造、調(diào)解作用，通過政法委調(diào)解各部門齊抓共管，整合各方面的力量，共同解決影響社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)治安方面的突出問題，建立健全社會(huì)治安防空體系，落實(shí)社會(huì)治安綜合治理的各項(xiàng)措施，維護(hù)良好的社會(huì)秩序。

1、年初穩(wěn)定工作會(huì)議后，鄉(xiāng)黨委及時(shí)召開了政法工作專門會(huì)議，并針對(duì)我鄉(xiāng)實(shí)際情況，研究部署了全鄉(xiāng)社會(huì)治安綜合治理工作。調(diào)動(dòng)并成立了鄉(xiāng)政法委員會(huì)，由鄉(xiāng)黨委書記任主任，鄉(xiāng)長(zhǎng)、人大主席、政法書記為副主任，派出所、法庭、司法所、中心校、紀(jì)檢、武裝、、青年、婦聯(lián)、土地所、民政所主要負(fù)責(zé)人為委員的社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)造，同時(shí)由政法書記牽頭，分別與各村、鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)簽訂了2009年社會(huì)治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任書，各村、鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)也相應(yīng)地建立了社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，各村由書記、主任負(fù)總責(zé)，由治保、民調(diào)、普法、幫教構(gòu)造負(fù)責(zé)到人到事，逐層抓好落實(shí)，鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)由機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)，各分管人員抓具體工作。

2、建立、健全各項(xiàng)制度。制定議事制度、例會(huì)制度、民事調(diào)解制度、治安防范制度、獎(jiǎng)懲制度、矛盾定期排查、調(diào)解制度、月排查制度、掛帳督辦制度、首問責(zé)任制、追究制、上報(bào)制度、零報(bào)告制度，同時(shí)做好排查登記、普法登記和民事調(diào)解記錄。

3、推進(jìn)農(nóng)村四級(jí)聯(lián)網(wǎng)工作機(jī)制，落實(shí)10戶聯(lián)網(wǎng)責(zé)任制。

4、增強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。鄉(xiāng)政法委對(duì)村兩委負(fù)責(zé)人，群防群治構(gòu)造骨干和治安積極分子進(jìn)行了集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了他們的業(yè)務(wù)能力，在有效地維護(hù)全鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定工作中發(fā)揮了積極作用。

三、確保社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1、繼續(xù)深入開展雙創(chuàng)工作，著力解決影響社會(huì)治安的深層次問題。

（1）、創(chuàng)安工作：為確保農(nóng)村社會(huì)治安秩序良好，全鄉(xiāng)按照居民居住情況共劃分10個(gè)安全小區(qū)，落實(shí)了區(qū)長(zhǎng)責(zé)任制，做好思想轉(zhuǎn)化工作，特殊人員轉(zhuǎn)化不了的逐級(jí)上報(bào)，集中力量把治安隱患解決在基層，形成了責(zé)任到人，齊抓共管，沒出現(xiàn)矛盾激化，無治安隱患，無集體上訪，創(chuàng)安工作真正得到落實(shí)，農(nóng)村治安秩序明顯改進(jìn)。

（2）、創(chuàng)模工作：我鄉(xiāng)按照縣綜治委的安排部署，積極構(gòu)造開展?fàn)巹?chuàng)社會(huì)治安綜合治理模范鄉(xiāng)活動(dòng)，層層建立構(gòu)造，制定了規(guī)劃。主要做法是：綜治辦工作人員經(jīng)常深入群眾征求意見，制定了村規(guī)、民約六章43條，及時(shí)掌握存在治安隱患的人和事，每月向鄉(xiāng)綜治委報(bào)告一次工作，綜合全鄉(xiāng)存在的問題，鄉(xiāng)綜治辦每季對(duì)全鄉(xiāng)進(jìn)行一次綜合治理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)隱患，隨時(shí)向鄉(xiāng)黨委報(bào)告，例會(huì)研究解決。

2、鄉(xiāng)綜治領(lǐng)導(dǎo)小組在全鄉(xiāng)巡回排查，進(jìn)行民主與法制宣傳，強(qiáng)化治安治理，增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人的監(jiān)控。

四、積極開展“平安家庭”、“民主法治示范村”創(chuàng)建活動(dòng)。

（一）##村建立了以人民調(diào)解委員會(huì)為依托的民間糾紛調(diào)解“四級(jí)聯(lián)網(wǎng)”制度，有效地維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，使村“兩委班子”從繁雜的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力進(jìn)行謀劃和實(shí)施村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快了脫貧致富的步伐，充分發(fā)揮了黨小組長(zhǎng)、群眾代表、村民組長(zhǎng)應(yīng)有的作用，大大提高了工作效率，有效地防止了矛盾激化。

（二）村民委員會(huì)和村黨支部各項(xiàng)構(gòu)造健全并能充分發(fā)揮作用。

（三）民主監(jiān)督有力，村干部依法接受村民理財(cái)小組監(jiān)督。

篇5

全院共有干警19名，活動(dòng)參與率達(dá)到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認(rèn)真通讀中央政法委編發(fā)的《社會(huì)主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國(guó)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育電視電話會(huì)議上的重要講話精神。鼓勵(lì)干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動(dòng)。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個(gè)專題進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個(gè)代表”重要思想貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。版權(quán)所有

我院黨組開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會(huì)主義法制理念活動(dòng)的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會(huì)主義法制理念教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認(rèn)真參加每一項(xiàng)活動(dòng)，把每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機(jī)會(huì)，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達(dá)到了省院提出的“六個(gè)進(jìn)一步”。

在開展“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的專項(xiàng)討論中，每名干警均認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會(huì)，并把“三個(gè)到位”和“四個(gè)帶頭”的每一項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)到位。

篇6

全院共有干警19名，活動(dòng)參與率達(dá)到100%。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，院黨組組織全體黨員認(rèn)真通讀中央政法委編發(fā)的《社會(huì)主義法治理念教育讀本》；學(xué)習(xí)同志關(guān)于深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育的重要講話；學(xué)習(xí)、同志在全國(guó)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區(qū)政法機(jī)關(guān)深入開展社會(huì)主義法治理念教育電視電話會(huì)議上的重要講話精神。鼓勵(lì)干警積極參加省院、分院和林業(yè)局組織的培訓(xùn)活動(dòng)。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個(gè)專題進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論。并把“三個(gè)代表”重要思想貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的始終。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。版權(quán)所有

我院黨組開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)是在分院領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視社會(huì)主義法制理念活動(dòng)的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調(diào)人員組成“十八站林區(qū)人民檢察院社會(huì)主義法制理念教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并下設(shè)辦公室，指派專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段全院干警認(rèn)真參加每一項(xiàng)活動(dòng)，把每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都作為提高自己政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和執(zhí)法能力素質(zhì)的一次機(jī)會(huì)，真正做到了“內(nèi)化于心、外鑒于行”，達(dá)到了省院提出的“六個(gè)進(jìn)一步”。

在開展“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的專項(xiàng)討論中，每名干警均認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱，在五次專題討論中都做了專題發(fā)言。在社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中院領(lǐng)導(dǎo)親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學(xué)習(xí)筆記、親自總結(jié)心得體會(huì)，并把“三個(gè)到位”和“四個(gè)帶頭”的每一項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)到位。

篇7

在法語教學(xué)中，究竟何種方法更為科學(xué)呢?我們首先需要區(qū)分兩個(gè)概念：FLS(fran ais langue seconde)和FLE(fran ais languee tranhere)。FLS是指以法語作為第二語言：這種情況出現(xiàn)在一些國(guó)家(包括一部分原法國(guó)殖民地)，在這些地區(qū)，法語雖然不是當(dāng)?shù)鼐用竦哪刚Z，但它是教育語言；或指一些法語國(guó)家的新移民。在這種情況下，法語的習(xí)得時(shí)間雖然晚于母語，但其語言環(huán)境相對(duì)成熟，學(xué)習(xí)者有更多的機(jī)會(huì)接觸法語。相反，F(xiàn)LE是指以法語作為外語：學(xué)習(xí)者因職業(yè)、文化、旅行等個(gè)人原因?qū)W習(xí)法語，但不是以生活或移民為目標(biāo)。對(duì)于這些學(xué)習(xí)者而言，他們接觸法語的主要途徑是課堂。缺少自然的語言環(huán)境。

很顯然，對(duì)于大部分的中國(guó)學(xué)生，尤其是中短期法語培訓(xùn)生而言，他們的法語學(xué)習(xí)屬于后一種，即FLE。他們生活在漢語語言環(huán)境中，課堂之外的語法實(shí)踐機(jī)會(huì)有限。因此，他們很難在課堂之外“自然習(xí)得”法語語法，而若想正確地用法語進(jìn)行表達(dá)，語法的講解無疑是必要的。那么，語法在課堂中究竟應(yīng)有怎樣的地位、占怎樣的比例呢？

習(xí)慣上，我們經(jīng)常從教師的角度考慮怎樣的講解方式更有助于學(xué)生理解，而忽略了學(xué)生的感受。為了更清晰的了解學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及他們傾向的學(xué)習(xí)方法，筆者對(duì)100名法語中短期培訓(xùn)生進(jìn)行了關(guān)于語法學(xué)習(xí)的調(diào)查。

通過對(duì)該調(diào)查結(jié)果的總結(jié)，首先我們注意到：大部分的學(xué)生(56％)認(rèn)為語法會(huì)影響語言的理解與表達(dá)，并且94％的學(xué)習(xí)者都希望在法語表達(dá)過程中接受教師糾正自己的語法錯(cuò)誤。也就是說，他們充分認(rèn)識(shí)到了語法的重要性。并且有意愿提高自已的語法水平，提升語言的準(zhǔn)確性。這與我們的設(shè)想是一致的。法語的語法體系與中文有較大差異，如果沒有系統(tǒng)的語法講解，僅僅依靠對(duì)于母語語法的認(rèn)識(shí)，在法語表達(dá)過程中會(huì)受到一定的限制甚至?xí)a(chǎn)生歧義。

除了語言表達(dá)的要求，另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也顯示出對(duì)于中短期法語培訓(xùn)生而言，語法教學(xué)是十分必要的：在被調(diào)查者中。因“興趣”學(xué)習(xí)法語的占到21％，而其余79％的學(xué)生都表示因?yàn)榱魧W(xué)(32％)、公派(26％)、移民(16％)、工作需要(5％)等客觀原因?qū)W習(xí)法語。學(xué)習(xí)法語并不是他們的最終目的，只是他們下一步工作、生活、學(xué)習(xí)中的一種工具。這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了他們中大部分(70％)需要參加各種形式的法語水平測(cè)試。即使是那44％認(rèn)為語法不影響理解與表達(dá)的學(xué)生，他們中也有一部分必須接受語言測(cè)試。眾所周知：對(duì)于準(zhǔn)備去法國(guó)留學(xué)的學(xué)生而言，他們需要通過TCF或TEF考試，在這兩種考試中，語法部分都占了相當(dāng)大的分值。也就是說，如果學(xué)生們希望通過幾個(gè)月至一年的法語學(xué)習(xí)在考試中取得滿意的成績(jī)，從而順利進(jìn)行他們接下來的人生規(guī)劃，語法的學(xué)習(xí)與認(rèn)知是必不可少的。

那么。語法講解在課堂上應(yīng)占怎樣的比例？應(yīng)采取怎樣的方式呢？

目前，在大部分的法語課堂上(59％)，語法講解所占比例在1/3～1/2之間，且83％的學(xué)生認(rèn)為他們接受的語法學(xué)習(xí)比例是合理的。在被問及：“認(rèn)為語法教學(xué)過程中中文講解、翻譯是否必要”時(shí)，94％的學(xué)生的回答都是肯定的。這項(xiàng)結(jié)果顯示：在目前的中短期法語教學(xué)中，完全的直接法教學(xué)是行不通的，語法講解占到了一定比例。而且學(xué)生們對(duì)于這種方式是認(rèn)可的。由于缺少足夠的信息源，僅僅依靠課上的目的語交流，學(xué)生們很難完全理解所學(xué)內(nèi)容，他們需要母語的輔助才能夠?qū)ζ溆谐浞值恼J(rèn)識(shí)。也就是說，中國(guó)教師若采取全法語教學(xué)也許并不是最佳方式。對(duì)于中短期培訓(xùn)生來說更是如此：他們與英語專業(yè)的學(xué)生不同，大部分都是從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)法語。在經(jīng)過3個(gè)月到1年的培訓(xùn)之后，法語水平仍然十分有限。且被調(diào)查者中86％的學(xué)生年齡都在20歲以上，對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說，這是一個(gè)不占優(yōu)勢(shì)的年齡段：他們的模仿能力、記憶力都受到限制。要求他們?cè)诙唐趦?nèi)用法語理解法語是不現(xiàn)實(shí)的。因此，法語教師應(yīng)該在課堂上用中文對(duì)語法點(diǎn)進(jìn)行講解。如何講解，是教學(xué)藝術(shù)問題：精講多練。邊講邊練。以及例句選擇適當(dāng)?shù)?，均須顧及到。否則，也難達(dá)到事半功倍。

在具體的語法講解方面。60％的學(xué)生偏向首先理解課文。再進(jìn)行語法講解。在課文中一般都會(huì)出現(xiàn)一些語法現(xiàn)象，如果在課文之前把涉及到的語法內(nèi)容首先講解，那么學(xué)生們是完全被動(dòng)地接納。他們能做的只是用規(guī)律檢查文章中的應(yīng)用。然而，規(guī)律恰恰是晚于語言習(xí)慣出現(xiàn)的，這樣做與自然相悖，效果不盡如人意。相反，如果首先帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在將本課中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象交給學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律。再由老師系統(tǒng)講解，那么對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)相對(duì)主動(dòng)的接受過程。他們對(duì)于該語法點(diǎn)的理解更加深刻，記憶也更加牢固。

其次，69％的學(xué)生希望一次性接納某語法點(diǎn)的所有相關(guān)內(nèi)容，另外31％的學(xué)生則只愿意了解本課所涉及的語法部分。也就是說，對(duì)于大部分學(xué)生而言，即使當(dāng)時(shí)并不能做到完全消化，他們?nèi)匀幌Ｍ軓恼w上全面地了解某個(gè)語法點(diǎn)。這樣的方法確實(shí)有其優(yōu)勢(shì)：在語法點(diǎn)第一次出現(xiàn)時(shí)讓學(xué)生有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，今后每次的重復(fù)對(duì)他們的記憶都可以起到加深的作用。但筆者仍然認(rèn)為，在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待不同語法內(nèi)容。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的語法。教師應(yīng)尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，全面地給予闡述。而對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，若分毫不落地全部解釋，有可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而不利于語法內(nèi)容的掌握。在這種情況下，教師應(yīng)介紹本科涉及到的語法部分，并對(duì)其做適當(dāng)總結(jié)及延伸。

篇8

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）13-0036-02

談到很多學(xué)生選修二外法語的原因，首先要了解這種富有藝術(shù)性的語言的重要性，在全球共有68個(gè)法語國(guó)家和地區(qū)，超過2億的人口以法語為母語，法語是除英語之外學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語，在聯(lián)合國(guó)、聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟、國(guó)際奧委會(huì)、國(guó)際紅十字會(huì)等重要國(guó)際組織法語也是工作和官方語言。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，我國(guó)與法語國(guó)家經(jīng)貿(mào)文化合作的日益頻繁，對(duì)高素質(zhì)、高水平的多語種外語人才的需求也日益增加，法語自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的首選，因此，越來越受到學(xué)校的重視。

一 二外法語的特點(diǎn)

我國(guó)二外法語教學(xué)是以英語本科專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生的年齡都在二十歲左右，具有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰?，屬于成人外語教學(xué)的范圍，課程在本科一年級(jí)已經(jīng)開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)習(xí)法語過程中能夠較快入門，并且二外法語教學(xué)是以零起點(diǎn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，起點(diǎn)相對(duì)較低，特別是法語和英語有很多相通之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段較為容易。另外，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度來分析，法語實(shí)際應(yīng)用范圍廣泛，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，符合新時(shí)展需求，二外法語總體體現(xiàn)為門檻低、提升快、應(yīng)用廣的特點(diǎn)，這些因素對(duì)于開展二外法語教學(xué)工作十分有幫助。

二 二外法語教學(xué)方法

《大學(xué)法語教學(xué)大綱》明確要求：法語作為非專業(yè)外語教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的法語閱讀能力，同時(shí)具有初步聽、說、寫、譯的能力，能用法語交流簡(jiǎn)單的信息。注重打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要”。根據(jù)教學(xué)大綱提出的規(guī)定與要求，綜合第二外語的特點(diǎn)與教學(xué)對(duì)象及教師的具體情況，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求，我們通過摸索實(shí)踐，總結(jié)出以下若干教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

興趣教學(xué)，就是在初始階段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成功的外語教學(xué)應(yīng)是在教授語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)教授語言不同的社會(huì)文化背景，在語言教學(xué)中融入文化介紹，做到在介紹文化中促進(jìn)語言教學(xué)。將二者有機(jī)地結(jié)合，使得學(xué)生在習(xí)得外語的同時(shí)了解異域文化，逐步拓寬學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的高水平人文素養(yǎng)。比如，把法語會(huì)話中初次見面和基本的日常用語涉及的詞匯和句型教給學(xué)生，例如，bonjour salut（您好）、au revoir（再見）、merci（謝謝）等等，在教學(xué)過程中，除了單純的講解之外，還可以配合多種教學(xué)手法，如設(shè)計(jì)不同的情景會(huì)話等，可設(shè)計(jì)待客赴約以及餐館就餐的情景，讓學(xué)生從中體會(huì)到中法傳統(tǒng)文化及觀念的差異。讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行體會(huì)，有

利于學(xué)生牢記生詞句型，培養(yǎng)學(xué)生的初步語感，從而提高學(xué)生初級(jí)階段的語言運(yùn)用水平。這樣下來，學(xué)生們就對(duì)法語有了初步的直觀認(rèn)識(shí)，另外，還可以從學(xué)生感興趣的法國(guó)美食、葡萄酒、香水等方面入手，介紹不同地區(qū)的食物、紅酒文化。同時(shí)也可引入法國(guó)歷史、地理知識(shí)，介紹拿破侖、戴高樂、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔，觀看法語電視、電影短片，讓學(xué)生們?cè)诳缭降赜虼┰綒v史的過程中了解法國(guó)的發(fā)展、社會(huì)文化的形成以及法國(guó)人的性格特點(diǎn)等。吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)法語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)法語。

需要注意的是在選擇影像多媒體等教材的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和興趣選取適當(dāng)教材。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是拋磚引玉階段，接下來也需要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法語學(xué)習(xí)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。并在平時(shí)的教學(xué)中滲透一些考試題型，為他們?cè)诮窈蟮姆ㄕZ考試提前做好準(zhǔn)備，做到寓教于樂。

三 英語法語對(duì)比式教學(xué)

我們的授課對(duì)象主要為英語專業(yè)學(xué)生，他們從小學(xué)就開始英語學(xué)習(xí)，多年積累的英語知識(shí)，使得初學(xué)法語時(shí)容易混淆，在我們授課過程中要尤為注意兩者之間的關(guān)系。法語和英語同屬印歐語系，加上歷史及文化的原因，兩種語言相互融合影響，英法語言之間的相似之處很多，從傳統(tǒng)的語音和詞匯以及語法結(jié)構(gòu)等方面都可以進(jìn)行比對(duì)。

1.語音方面

法語共有35個(gè)音素，其中15個(gè)元音音素，20個(gè)輔音音素。而英語共48個(gè)音素，由于英語各音素之間的差距較小，發(fā)音時(shí)口型稍加變化發(fā)出來的就是另外一個(gè)音。法語在發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官要比發(fā)英語音時(shí)緊張有力，一定要注意的是，在發(fā)法語音素時(shí)，在整個(gè)發(fā)音過程中發(fā)音器官應(yīng)保持固定位置，對(duì)于初學(xué)者來說比較困難。

2.詞匯方面

兩種語言不僅有大量互相借鑒應(yīng)用的同形同義的詞匯，還有類似的構(gòu)詞規(guī)律。英語詞匯中有3萬多詞匯都來自古諾曼底法語，而法語中很多詞匯與英語詞根相同，詞尾相同或有規(guī)律可循的詞匯占總詞匯量很大的比例。如，名詞類：attention（當(dāng)心、注意）、bijou（首飾、珠寶）、voiture（轎車）等等，做好英法詞匯的對(duì)比就會(huì)降低記憶單詞的難度，不但可以避免詞匯混淆，還能更好地理解詞義。

3.語法方面

例如時(shí)態(tài)，法語和英語在時(shí)態(tài)上都有三個(gè)基本的時(shí)間概念，即：現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)。這兩種語言在時(shí)態(tài)構(gòu)成上也都有簡(jiǎn)單形式，即依靠詞形的變化和復(fù)合形式，等等。另外，英語和法語之間的共同點(diǎn)還體現(xiàn)在語態(tài)及句型方面：二者都有主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)、基本概念、用法和構(gòu)成方式都大致相同。法語中被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是：動(dòng)作的承受者+être+過去分詞+par/de+施動(dòng)者；英語中被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是：動(dòng)作的承受者+be+過去分詞+by+施動(dòng)者。在句型體現(xiàn)上，法語的關(guān)系從句與英語定語從句也有相近之處，二者句子結(jié)構(gòu)都有：主+謂+賓、主+系+表，等等。

這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，在英、法兩種語言的對(duì)比教學(xué)中，要十分注意二者相似或相近中的差異，我們不妨利用英法語言之間的區(qū)別和相同使學(xué)生對(duì)這兩門語言有新的認(rèn)識(shí)，在我們選用的教材《簡(jiǎn)明法語教程》中就有大量的英法語言對(duì)比，教師在授課過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借自身學(xué)習(xí)的英語經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意識(shí)的歸納總結(jié)，并科學(xué)地加以分析比較，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。能夠更熟練地掌握兩種語言，達(dá)到事半功倍的效果。

四 互動(dòng)式教學(xué)

著名教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)以教師和教材為中心，學(xué)生的積極性無法在課堂上發(fā)揮出來，久而久之對(duì)該門課程失去了興趣。我們強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，就要做到不只是教師在講課，學(xué)生也要參與其中。比如，在語音階段，我們學(xué)唱法語字母歌曲，音樂是最具有感染力的，讓每位學(xué)生都能感受到法語的魅力，而且令學(xué)生記憶深刻。在基礎(chǔ)法語階段，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的不同。讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)法國(guó)的趣聞?shì)W事，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在積累了一定的法語知識(shí)后，我們會(huì)在每次課上留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)，讓學(xué)生來做簡(jiǎn)短的概述，同時(shí)，我們還可以做一些法語單詞游戲，既活躍了課堂氣氛又鞏固了詞匯記憶。通過這些方式，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，基本做到每一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂消化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五 課外輔助式教學(xué)

在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況和個(gè)人實(shí)際能力，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和補(bǔ)充。例如，選用法國(guó)原版教材做一些有針對(duì)性的額外補(bǔ)充，包括一些習(xí)題以及介紹性的短文等，幫助學(xué)生形成較全面的法語知識(shí)結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)法語等級(jí)考試，針對(duì)有出國(guó)深造意向的學(xué)生，也可輔導(dǎo)其參加TEF、DALF等法語國(guó)際通用資格考試培訓(xùn)等，延伸二外法語學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，讓學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。此外，定期組織法語歌唱比賽、法國(guó)文化旅行、與法國(guó)外教及法國(guó)留學(xué)生組織一些教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生和外國(guó)人的交流困難，使法語學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

六 結(jié)束語

外語的教學(xué)方法還有很多，從以往單一的死記硬背到現(xiàn)代化教學(xué)方法，一直是在不斷更新和發(fā)展的。作為教師，應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、在各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)好彼此的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的法語水平，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化外語教學(xué)而不斷地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴勁.影視字幕與外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2005（3）

[2]大學(xué)法語教學(xué)大綱修訂組.大學(xué)法語大綱（大學(xué)本科用書）[M].北京：高等教育出版社，2002

篇9

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0163-01

本文著重從二外法語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討教學(xué)過程中影響二外法語教學(xué)的因素，并對(duì)其解決辦法進(jìn)行探討。

一、二外法語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)校重視不夠。學(xué)校對(duì)于二外法語課程重視不夠，首先是課時(shí)安排不足。目前二外法語課程，多數(shù)學(xué)校都采用孫輝編著的《簡(jiǎn)明法語教程》，該教程分上下兩冊(cè)，共60課，每課要經(jīng)過3-5個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果，而大部分學(xué)校由于種種原因給予二外法語課程的課時(shí)安排無法達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，因而教學(xué)效果相對(duì)會(huì)受到影響。第二，學(xué)外法語的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校為了便于安排課程會(huì)以大班的形式組織學(xué)生上課，而選修二外法語的學(xué)生絕大部分是零基礎(chǔ)的學(xué)生，想要取得較好的教學(xué)效果就要盡可能的顧及每一個(gè)學(xué)生的接受程度，而以大班形式的課堂講授很難達(dá)到這個(gè)效果，因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。第三，法語是一門語言學(xué)科，需要多聽，多讀，多說，比較好的多媒體設(shè)施能起到很好的促進(jìn)作用，但是有的學(xué)校還不能提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生練習(xí)聽力和口語較少，容易導(dǎo)致學(xué)生幾個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)完后，有較好的讀、寫能力， 而聽、說能力較差，成了“啞巴法語”，這樣和法語是一門聽說讀寫的語言學(xué)科相悖了。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。二外法語課程的問題除了學(xué)校重視不夠以外，在學(xué)生身上也存在一些問題。學(xué)生選課目的不一樣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不一致，最后學(xué)習(xí)效果也相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生選修二外法語，有的是對(duì)法語充滿了興趣，想要真正的去感受法語的優(yōu)雅和嚴(yán)謹(jǐn)，更好地去了解法國(guó)文化；有的是為了考研需求，法語作為一門考試科目，不得不學(xué)；有的是因?yàn)闆]有選到其他語種，比如西班牙語，意大利語，迫于無奈只好選擇法語。除了對(duì)法語確實(shí)存在興趣和有考研需求的學(xué)生以外，很多學(xué)生都是抱著拿學(xué)分的態(tài)度來學(xué)法語，這樣學(xué)習(xí)起來就比較被動(dòng)，除了課堂上的時(shí)間，課外基本就不下工夫，考試前再臨時(shí)抱佛腳。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是一個(gè)很重要的原因。學(xué)生過多地把時(shí)間花在記單詞和學(xué)習(xí)語法上，忽略了聽說能力的培養(yǎng)，久而久之就聽不懂，說不出。反過來又不利于單詞的記憶和閱讀的理解，漸漸失去了對(duì)法語學(xué)習(xí)的興趣。

3.二外教師師資能力有待提高。教師素質(zhì)的參差不齊是制約二外法語課程發(fā)展的另一個(gè)原因。語言是溝通的橋梁。而外語教師是架起這個(gè)橋梁的工程師。很多學(xué)生選修法語就是因?yàn)樗麄儗?duì)法國(guó)的歷史文化、風(fēng)土人情感到好奇和喜愛。教師應(yīng)通過自己的講授和引導(dǎo)把學(xué)生帶入到那個(gè)他們向往的世界中去。而部分教師為了能完成教學(xué)任務(wù)，填鴨式的給學(xué)生灌輸知識(shí)，忽略了文字背后的文化因素，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)法語的熱忱。另外，學(xué)校對(duì)二外教師提供的培訓(xùn)或研討的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，單靠教師自己在教學(xué)實(shí)踐中摸索是不夠的，這樣不利于二外教師教學(xué)水平的提高。

二、關(guān)于提高二外法語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.學(xué)校方面。我們的學(xué)生身在中國(guó)，無法身臨其境地去感受法國(guó)文化，而一個(gè)良好的法國(guó)文化氛圍，能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)法語的氛圍。比如，在圖書館里多添置一些介紹法國(guó)風(fēng)土人情的書籍和原文小說，訂閱一些有利于學(xué)生法語學(xué)習(xí)的期刊雜志來豐富學(xué)生的閱讀量。還有，積極開展第二課堂，包括法語角、法語講座以及法語朗誦比賽等，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)法語的積極性和主動(dòng)性。

在課程的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該合理的安排和組織課程，縮小班級(jí)容量（班級(jí)人數(shù)盡量控制在30人以內(nèi)），增加課時(shí)數(shù)量，改善教學(xué)設(shè)施，增設(shè)多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的得到視聽方面的練習(xí)，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

更重要的是，學(xué)校要加強(qiáng)二外法語教師隊(duì)伍的建設(shè)，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)決定著學(xué)校未來的發(fā)展。定期地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、舉辦研討會(huì)或外出觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來增強(qiáng)二外法語教師業(yè)務(wù)能力。

2.學(xué)生方面。學(xué)生是二外課程的主角，所以首先必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，多做歸納總結(jié)，找出學(xué)習(xí)的規(guī)律，良好地吸收消化各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生要克服對(duì)聽力口語的恐懼，積極參與到課堂互動(dòng)中去，而不是光聽別人說，要敢于開口說法語。在課堂外，學(xué)生要積極地參加各種各樣的法語社團(tuán)活動(dòng)，例如參加法語角，參加法語電影周，還有參加法語朗讀比賽。

3.教師方面。二外法語教師是提高二外法語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，首先他必須配合學(xué)校的教學(xué)工作，積極參加有益于教學(xué)的教研活動(dòng)，盡量提高自己的法語能力，完善自己的業(yè)務(wù)水平。在教授法語的過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體的使用，運(yùn)用聲音、圖像、文字及動(dòng)畫等多種方式更加生動(dòng)直觀地向?qū)W生們傳授知識(shí)。

在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生重視語音學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是法語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，決定著以后學(xué)生是否敢開口說法語。這就需要學(xué)生熟記各種拼音規(guī)則。由于法語的拼音規(guī)則相對(duì)有規(guī)則的，只要記住了這些規(guī)則，就能在以后的課程中，正確地拼讀單詞和朗誦課文，為學(xué)生之后的法語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，無論是學(xué)校、學(xué)生還是教師，都應(yīng)該對(duì)二外法語的課程提高重視度，只要在學(xué)校、學(xué)生和教師三位一體的努力下，二外法語教學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)良的效果。學(xué)生的法語水平和綜合素質(zhì)一定會(huì)有更大的提高。

參考文獻(xiàn)

篇10

一、當(dāng)前口譯教材的分類

在全球化背景下，社會(huì)對(duì)于口譯人員的需求越來越大，在需要大量口譯人員的同時(shí)，對(duì)口譯人員的素質(zhì)要求也逐漸提高，這都促使市面上各種口譯教材的誕生?？偟膩砜?，目前的法語口譯教材可以分為三類：

1.針對(duì)某一從事專業(yè)領(lǐng)域工作人群的教材，比如關(guān)于導(dǎo)游、經(jīng)濟(jì)、航天、機(jī)械、財(cái)會(huì)等。這類書籍并不少見：《法語導(dǎo)游》、《商貿(mào)口語脫口說》、《商務(wù)法語教程》、《經(jīng)濟(jì)與管理法語》、《醫(yī)學(xué)專業(yè)法語教程》等，書中大部分都是各類場(chǎng)景的交際對(duì)話。

2.針對(duì)需要掌握口譯主要技巧和方法的人。很顯然，口譯技巧是口譯工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，尤其是對(duì)記憶的訓(xùn)練，記筆記、對(duì)數(shù)字的翻譯、譯前準(zhǔn)備、跨文化翻譯等。比如《法語口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》等。

3.口譯備考書籍。例如《法語口譯實(shí)務(wù)》《法語口譯綜合能力》。該類書籍一般分為二級(jí)和三級(jí)，其練習(xí)取材于報(bào)紙、雜志或其他法語出版物，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、體育、科技及司法。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯量，涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，了解更多社會(huì)事件。

4.綜合類書籍，其中包含口譯理論、口譯的方法技巧，并有配套的口譯練習(xí)等，當(dāng)前大部分的教材都屬于這一類。比如《法語口譯教程》、《漢法口譯教程――教你從容地表達(dá)》。

二、存在的問題

盡管有越來越多的口譯教材出版，但口譯教材的編寫還有待完善。筆者將目前口譯教材存在的問題總結(jié)如下：

1.目前的口譯教材很多都是由大量詞匯和閱讀材料堆砌而成的，單純強(qiáng)調(diào)語言的能力，不夠科學(xué)也不夠系統(tǒng)化。雖然有些教材按照主題分單元，但大多是閱讀材料改編為口譯練習(xí)素材，再配以同語注釋、口譯評(píng)析和參考譯文，忽略了口譯材料之間的銜接，沒有很好地將口譯技巧和材料結(jié)合起來。再者，一些口譯材料過于專業(yè)，沒有梯度的遞進(jìn)，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)口譯的階段性。

2.一些口譯材料機(jī)械地選取了報(bào)紙或雜志上的文本，沒有引入真實(shí)的口譯材料。而且教材中的同聲傳譯的比例較少，大多都是交替口譯。劉和平在書中提到許多口譯教材都要求學(xué)生完成非日常生活中的口譯任務(wù)，比如諺語、寓言故事、詩歌或者文學(xué)作品。這些材料并非實(shí)際的交際場(chǎng)景，而且在一定程度上與筆譯教材類似，對(duì)于提高口譯水平幫助有限。

3.口譯作為一種交際活動(dòng)，譯是一個(gè)方面，聽也是一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)。因此，作為口譯教材的補(bǔ)充，音頻或視頻類的語音材料是相當(dāng)有效的?？谧g區(qū)別于筆譯，因?yàn)榭谡Z是自發(fā)的且不可逆，在時(shí)間鏈上銜接而成。此外，口語不僅涉及選詞，還牽扯手勢(shì)、動(dòng)作、眼神交流、語調(diào)、重復(fù)、口誤等。所有這些特點(diǎn)只有通過音像或者影像材料才能直觀地表現(xiàn)出來。這些語音材料的使用，可以使學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，容易吸引他們的注意力，更加易于學(xué)生練習(xí)。由于口譯教材的紙質(zhì)印刷品不能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，因此往往在運(yùn)用語音材料方面有所滯后。

三、編寫原則和方法

如今的口譯研究已經(jīng)不斷深入，與語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、跨文化交流學(xué)等交叉借鑒，口譯教材的編寫也應(yīng)該注意其特點(diǎn)和規(guī)律。筆者認(rèn)為，口譯教材的編寫應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性?？谧g教材中的內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由易到難。每個(gè)單元側(cè)重講解一種口譯技巧，并有配套的練習(xí)，以期把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。這些口譯技巧應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)口譯中普遍出現(xiàn)的問題，并通過這些口譯技巧，在今后的口譯實(shí)踐中規(guī)避這些問題。此外，口譯教材中的題材應(yīng)由普通到專業(yè)。當(dāng)今不乏以主題來編寫的口譯教材，這類教材的主題的專業(yè)術(shù)語相對(duì)較難，學(xué)生一方面會(huì)從心理上產(chǎn)生畏懼，另一方面在接受程度上也不是很理想。

2.真實(shí)性?？谧g教材中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)取材于真實(shí)的口譯場(chǎng)景，通知、公報(bào)、散文、報(bào)紙或雜志的內(nèi)容不應(yīng)被選為口譯教材的內(nèi)容。此外，現(xiàn)在許多口譯教材有配套的語音材料，其中需要有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，也需要適當(dāng)加入一定比例的方言發(fā)音或非母語人的發(fā)音，以呈現(xiàn)在真實(shí)生活中可能遇到的不同口譯場(chǎng)景。學(xué)生通過這些真實(shí)的語音材料，能更好地理解不同的交際狀況及處理突發(fā)狀況的方法。

3.多樣性。教材的例句與練習(xí)應(yīng)當(dāng)涉及各類主體，形式也需要多變。在日常會(huì)話中，人的講話都不同程度地帶有語病或邏輯不明的現(xiàn)象。這就要求譯員在翻譯之前進(jìn)行邏輯分析，明確脈絡(luò)，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)說話人的意思。

4.創(chuàng)新性。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，口譯教材不應(yīng)該局限于紙質(zhì)書，網(wǎng)絡(luò)也同樣是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途徑，但目前的口譯教材還沒有和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。今后的口譯教材可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源多、傳播速度快和易普及的特點(diǎn)，推出一些軟件幫助學(xué)生在線進(jìn)行口譯實(shí)踐。

四、結(jié)語

在所有影響口譯教學(xué)的因素中，口譯教材起著首要的作用。一方面它能給予學(xué)生口譯的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面書中的口譯技巧及練習(xí)也能更好地為學(xué)生今后的實(shí)戰(zhàn)口譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谧g教材作為轉(zhuǎn)載口譯知識(shí)的主題，除了要以口譯理論為基礎(chǔ)外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，真正與口譯市場(chǎng)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢(shì)接軌。隨著口譯市場(chǎng)的發(fā)展和口譯經(jīng)驗(yàn)的累積，相信口譯教材的編寫會(huì)有所改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉和平.法語口譯教程.上海外語教育出版社，2009.

[2]徐嵐.同傳捷徑：法語高級(jí)口譯技能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)演練教程.華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]陳偉.法語口譯實(shí)務(wù)（二級(jí)）.外文出版社.

[4]唐杏英.法語口譯綜合能力（二級(jí)）.外文出版社.