導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在校實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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文章摘要：會議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長致歡迎詞.四個調(diào)研組組長分別談了對全國土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類專業(yè)實訓(xùn)基地建…… 12月22日,在美麗的云龍湖畔,來自全國建筑類高職院校的專家齊聚徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,參加住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主辦的全國高職院校土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)狀況調(diào)研總結(jié)會.

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副司長趙琦、省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳副廳長杜學(xué)倫出席會議并作重要講話.會議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長致歡迎詞.

四個調(diào)研組組長分別談了對全國土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)標準、學(xué)校和企業(yè)、政府各自的職責等問題進行了深入的研討.

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0046-02

1.前言

在科技飛速發(fā)展、計算機日益普及的今天，體育信息技術(shù)已在體育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)體育發(fā)展，培養(yǎng)社會需要人才，體育信息技術(shù)專業(yè)課程已成我院特色專業(yè)。體育信息技術(shù)是實踐性和應(yīng)用性專業(yè)，學(xué)生實訓(xùn)顯得尤為重要。自我院從市中心移到東郊新校區(qū)后，由于遠離市中心校外實訓(xùn)較困難，為切實根據(jù)實際工作需要，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和就業(yè)能力是體育信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要問題。

2.任務(wù)驅(qū)動法

2.1任務(wù)驅(qū)動法

是探究模式教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指教師在教學(xué)中以具體任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在教師幫助下完成任務(wù)。在校內(nèi)實訓(xùn)運用“任務(wù)驅(qū)動法”不單是知識的接受運用，更是學(xué)生主動構(gòu)建自己知識經(jīng)驗的過程，通過自己總結(jié)出的經(jīng)驗豐富學(xué)生綜合素質(zhì)。老師分配合理任務(wù)，讓學(xué)生帶著實際任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動性。

2.2“任務(wù)驅(qū)動法”在校內(nèi)實訓(xùn)中應(yīng)用的必要性

從我院07級到09級三年級的體育信息專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際動手能力分析，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只會做教師教的，不會將所學(xué)知識貫通起來綜合應(yīng)用，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊病

在體育信息專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重以教授知識“知識點”構(gòu)筑知識體系，教授概念一般按照“提出概念―解釋概念―舉例說明”的順序做，對應(yīng)用性較強的課程就過于程序化。整個教學(xué)過程中學(xué)生無自主性，上機操作依葫蘆畫瓢，遇實際問題無所事從，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2.2校內(nèi)實訓(xùn)運用“任務(wù)驅(qū)動“的必要性

由于學(xué)校體制與教學(xué)任務(wù)限制，完全改變教學(xué)模式是一件系統(tǒng)的工程，為彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，筆者提出帶領(lǐng)體育信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)探索，并在校內(nèi)實訓(xùn)加入“任務(wù)驅(qū)動法”，即在校內(nèi)尋找適合體育信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的任務(wù)，由專業(yè)教師指導(dǎo)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)任務(wù)隨機性強，對學(xué)生課內(nèi)外知識要求高，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

2.2.3“任務(wù)驅(qū)動”對團隊精神的作用

由于任務(wù)是由諸多教學(xué)內(nèi)容與社會內(nèi)容融合在一起，除將知識和學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用綜合，還能使學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要自主結(jié)合，在組內(nèi)的學(xué)生不能有太大差距，同時應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣愛好、基礎(chǔ)知識、思維能力、個性特征等，形成互補型、競爭型合作小組。其次，給學(xué)生明確分工，讓小組中每個成員承擔責任。 團隊合作精神教育已成為“任務(wù)驅(qū)動”中重要任務(wù)，重視團隊精神培養(yǎng)，并在實訓(xùn)中落實，才能培養(yǎng)更多具有團隊精神的人才。

3.“任務(wù)驅(qū)動”法在校內(nèi)實訓(xùn)中的具體應(yīng)用

3.1 任務(wù)設(shè)計和布置階段

校內(nèi)實訓(xùn)中任務(wù)設(shè)計來源于校內(nèi)各部門具體需要，在此筆者具體分析我院紀委網(wǎng)站建設(shè)中“任務(wù)驅(qū)動”具體應(yīng)用。

各二級網(wǎng)站建設(shè)中，大部分網(wǎng)站是由體育信息技術(shù)專業(yè)老師來做，由于二級網(wǎng)站數(shù)量多，紀委老師找到筆者，提出具體任務(wù)，并提出完成時間。筆者根據(jù)紀委的要求，篩選參加校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生，選定已經(jīng)完成《網(wǎng)站設(shè)計》課程的08級三位學(xué)生，并給予明確分工。任務(wù)剛開始時，紀委老師推薦了富有特色的網(wǎng)站，將學(xué)生帶入設(shè)計情境中，引導(dǎo)他們思考如何建設(shè)網(wǎng)站、設(shè)計網(wǎng)頁，確定總體任務(wù)――建設(shè)完整網(wǎng)站。然后指導(dǎo)教師針對任務(wù)中每部分知識點將總體任務(wù)細分為若干任務(wù)，再將大任務(wù)細分為小任務(wù)。此階段，指導(dǎo)教師主要提出具體任務(wù)，并對如何完成任務(wù)作方法的闡述。此階段特點：指導(dǎo)教師主要是方法上指導(dǎo)，使學(xué)生知道從哪做。此階段關(guān)鍵是指導(dǎo)教師引而不發(fā)，調(diào)動學(xué)生設(shè)計欲望和好奇心。

3.2 任務(wù)執(zhí)行階段

此階段，以學(xué)生具體操作為主。指導(dǎo)教師應(yīng)留給學(xué)生充足操作時間，讓學(xué)生大膽試，使他們在使用中體會領(lǐng)悟。此間，學(xué)生會遇到些問題，指導(dǎo)教師在不影響任務(wù)完整性情況下展開講解。這是學(xué)生由初識到熟練掌握階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各感官，發(fā)揮自身能力的階段，時間上可占任務(wù)進度一半左右。此間多與紀委老師接觸，隨時修改使設(shè)計符合紀委要求。

3.3任務(wù)檢查階段

此階段主要是指導(dǎo)教師查漏補缺，并觸類旁通給出應(yīng)用實例，進一步加深學(xué)生對所完成任務(wù)的理解。這期間指導(dǎo)教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題討論，還可進行作品欣賞交流，讓學(xué)生看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的。本階段教師不僅要引導(dǎo)、督促學(xué)生按時完成任務(wù)，還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點和不足。此項任務(wù)難點是后臺數(shù)據(jù)庫與整個網(wǎng)站程序的對接，通過指導(dǎo)老師的具體講解，學(xué)生不但會將一般的ACCESS小型數(shù)據(jù)庫，且也掌握了SQL等大型數(shù)據(jù)庫掛接。

3.4任務(wù)總結(jié)階段

這一階段主要進行完成任務(wù)效果評價。任務(wù)效果評價指學(xué)生反思問題的解決過程，指導(dǎo)教師適當做出點評，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。在2010年10月國慶節(jié)剛過，紀委網(wǎng)站順利通過紀委領(lǐng)導(dǎo)的審查并通過且順利接入我院校園網(wǎng)。紀委領(lǐng)導(dǎo)給予了較高的評價。

4.結(jié)束語

校內(nèi)實訓(xùn)表明，任務(wù)驅(qū)動法提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是對傳統(tǒng)校內(nèi)實訓(xùn)的發(fā)展，較適合體育信息技術(shù)課程的教學(xué)。參加此任務(wù)的學(xué)生通過一個簡單的網(wǎng)站設(shè)計任務(wù)后，又參與設(shè)計了我系輔導(dǎo)員貧困生管理系統(tǒng)、學(xué)生處學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅要“授之以魚”，更強調(diào)“授人以漁”。在網(wǎng)站設(shè)計任務(wù)中開展任務(wù)驅(qū)動法，改變了校內(nèi)實訓(xùn)中技能的傳輸方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力，把靜態(tài)的技能教學(xué)變成全體學(xué)生主動參與的開放式技能教學(xué)。

參考文獻：

[1]王菊.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究.《科技信息》.2009 年 16 期.

篇3

實訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在校外建立實習(xí)基地，可以說是實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來看，校外實習(xí)基地的組建并不是很樂觀。一是企業(yè)出于對技術(shù)環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學(xué)生來實習(xí)；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問題，不愿意接受學(xué)生來實習(xí)。在這種形式下，學(xué)校必須要改革辦學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)計劃，加強校企聯(lián)系，實行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企的互利互惠。在加強校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)的同時還要積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)中心，建設(shè)一個集教學(xué)、訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)于一體的新型教學(xué)基地。同時，可以根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點組建不同的實訓(xùn)中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關(guān)流程組建藥劑實訓(xùn)中心、檢測中心等等。

二、組建一套完善的實訓(xùn)模式

校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地的建立，必然會促進相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實訓(xùn)模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學(xué)生學(xué)的教授模式，要注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務(wù)，提出問題，講授具體的指導(dǎo)方法，然后由學(xué)生根據(jù)教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結(jié)討論。再由教師指導(dǎo)教授，實施再教學(xué)、再實踐。最后，由教師在課后進行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細介紹其中的注意事項，然后，布置學(xué)生實際操作，學(xué)生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學(xué)生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學(xué)生就老師提出的問題進行回答，做到師生互動，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學(xué)生進行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達到真正掌握技能訓(xùn)練的效果。

三、完善師資隊伍，構(gòu)建“雙師型”教師

師資隊伍的質(zhì)量是高職藥學(xué)教育實訓(xùn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，構(gòu)建一批“雙師型”專業(yè)教師對于改善高職醫(yī)藥教育實訓(xùn)起著重要的作用。②對于專業(yè)教師來說，我們要把重點放在教師技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)上，使老師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，又具備專業(yè)的實踐能力。同時，教師可以借助校內(nèi)實訓(xùn)中心的平臺，承接社會或者是企業(yè)課題、項目，使教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提高技術(shù)開發(fā)和科研的實踐能力。對于設(shè)備實訓(xùn)的老師來說，要求相對來說就要高一點，首先加強教師在儀表、器械等方面的專業(yè)理論知識；其次就是熟悉制藥的各個具體程序和工藝，熟練掌握各項技能；最后就是要求教師能夠?qū)υO(shè)備進行具體的技術(shù)改造。

四、不斷規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)管理

實訓(xùn)教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，所以，必須要加強對實訓(xùn)教學(xué)的管理，確保學(xué)生各項技能的學(xué)習(xí)?？梢栽谝韵聨讉€方面進行規(guī)范：

（1）強化實訓(xùn)過程的監(jiān)控，保證教學(xué)計劃的順利進行。當實訓(xùn)項目落實之后，要根據(jù)項目的情況來制定具體的教學(xué)計劃，把訓(xùn)練計劃落實到每一個訓(xùn)練日上，并做好相關(guān)的日記記錄。在教學(xué)管理上，要對學(xué)生的實訓(xùn)日記做好管理監(jiān)控，以確保每日的實訓(xùn)內(nèi)容落實到實處。

（2）制定標準，嚴格技能的考核力度。對每一個實訓(xùn)項目要制定技能考核大綱，學(xué)生在教育實訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校要依據(jù)考核大綱進行技能測評，對達到標準的學(xué)生予以通過，沒有達到標準的則要重新進行訓(xùn)練。

篇4

The research of strategies of inner practical training base construction of higher vocational colleges

Jia Qingshui

Beijing information technology college, Beijing, 100015, China

Abstract: In order to improve the quality of teaching in higher vocational colleges, and enhance social service ability, this paper presents basic ideas of inner practical training base construction, according to different function of the laboratory and training room, combined with a variety of regional economic development situation, proposed the inner practical training base construction of a variety of strategy, and sums up the strategy of producible training base construction, all of these have strong guidance.

Key words: laboratory; training room; school-enterprise cooperation; social services

實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是推進校企合作的重要切入點。但很多高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)仍處于單純的設(shè)備采購狀態(tài)，沒有發(fā)揮通過實訓(xùn)基地建設(shè)搭建校企合作平臺、整合企業(yè)資源、提升學(xué)院辦學(xué)實力和社會服務(wù)能力的作用。因此從提高教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)能力的目標出發(fā)，把握好實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，找到實訓(xùn)基地建設(shè)的有效措施，對當前高職院校教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

1實訓(xùn)基地建設(shè)的功能需求

實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，因此要站在高職教育改革與發(fā)展的高度，根據(jù)高職教育特點和教學(xué)基本規(guī)律，通過實訓(xùn)基地建設(shè)促進高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力，發(fā)揮高職院校的高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用研究、面向社會服務(wù)的3大基本職能。

高職教育需要通過校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建有利于技能型人才培養(yǎng)的新型課程體系，根據(jù)企業(yè)工作過程開發(fā)新型課程，開展多種工學(xué)結(jié)合形式的教育教學(xué)改革。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，離不開先進的實訓(xùn)條件，因此高職院校的實訓(xùn)基地首先要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，依據(jù)人才培養(yǎng)方案做出實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的要求。

技術(shù)服務(wù)是高職院校的社會職能之一，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)是促進校企合作的主要動力，因此實訓(xùn)基地要有科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的職能。

高職院校是終身教育的重要組成部分，肩負著開展終身教育的重任，因此開展社會培訓(xùn)工作是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點之一，另外還要把開展職業(yè)資格鑒定、產(chǎn)品檢驗等功能作為校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點來規(guī)劃。

2校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的策略

校內(nèi)實訓(xùn)基地是在校園內(nèi)為實現(xiàn)某一類職業(yè)技術(shù)或職業(yè)崗位(群)的技術(shù)技能訓(xùn)練目標所建設(shè)的實踐教學(xué)環(huán)境。每個校內(nèi)實訓(xùn)基地通常包含少量的實驗室以及一定量的實訓(xùn)室和實習(xí)車間，還可能擁有一套具有生產(chǎn)功能的設(shè)備設(shè)施(即生產(chǎn)性實訓(xùn)基地)。下面分別討論各種實踐場地的建設(shè)策略。

2.1 實驗室建設(shè)策略

實驗是為了掌握儀器設(shè)備實驗方法或為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進行的操作或某種活動。實驗分實驗設(shè)備操作、理論驗證、實驗現(xiàn)象分析3類。

高職院校的實驗室建設(shè)，通常作為校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的子項目來實施，它們在校內(nèi)實訓(xùn)基地中所占比例較小。在實驗室建設(shè)時，要根據(jù)實驗室的功能定位，緊跟當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的新形勢來確定技術(shù)水平，選擇合作企業(yè)，確定設(shè)備選型。

(1)針對以培養(yǎng)學(xué)生實驗基本操作能力為主的基礎(chǔ)性實驗項目，要跟蹤區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀，在資金允許的情況下，盡量覆蓋多種技術(shù)水平和設(shè)備型號，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生嘗試多種設(shè)備的操作，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)力。

(2)針對成熟技術(shù)的驗證性實驗項目，如電工實驗室，要面向區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術(shù)水平和設(shè)備應(yīng)用，選擇流行的、成熟的、低成本的設(shè)備，利用有限的資金配備較多的設(shè)備臺套數(shù)，使更多的學(xué)生得到操作訓(xùn)練的機會，使學(xué)生具有較強的就業(yè)能力。

(3)針對新技術(shù)應(yīng)用的實驗項目，要瞄準世界500強企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，跟蹤他們的設(shè)備使用和新技術(shù)應(yīng)用情況，要立足高端，有“國際化”視野，選擇先進的設(shè)備，讓學(xué)生具備新設(shè)備操作能力，同時為利用新設(shè)備開展科學(xué)實驗、產(chǎn)品檢驗等社會服務(wù)活動創(chuàng)造條件。

在實驗室建設(shè)過程中，要重點關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的實驗操作技能，尊重科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，養(yǎng)成扎實認真的工作習(xí)慣等教育目標，要充分考慮實驗室的環(huán)境設(shè)計問題，進行必要的實驗室環(huán)境改造，營造良好的職業(yè)氛圍。

2.2 實訓(xùn)室建設(shè)策略

實訓(xùn)是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)活動，目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)室是開展單項職業(yè)能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)場所，是校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要組成部分。

單個實訓(xùn)室的建設(shè)要在學(xué)院做出專業(yè)或?qū)I(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃的前提下進行，避免缺乏規(guī)劃的盲目建設(shè)，在實訓(xùn)室建設(shè)前，要準確給出每一個實訓(xùn)室的功能定位。針對不同類型、不同功能的實訓(xùn)室，選擇相應(yīng)的建設(shè)策略：

(1)作為專業(yè)課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)的主要場所，實訓(xùn)室的設(shè)備選型、設(shè)備布局、實訓(xùn)室氛圍要努力實現(xiàn)與職業(yè)崗位實際工作保持高度的一致性，同時要具有提供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的基本條件。在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，必須與行業(yè)企業(yè)密切合作，校企共同設(shè)計出符合企業(yè)工作過程的實訓(xùn)室建設(shè)方案，提供支持多項目、多任務(wù)的反復(fù)訓(xùn)練條件，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一體化教學(xué)環(huán)境的實訓(xùn)室建設(shè)要避免單純的設(shè)備采購行為。

(2)著眼于提升學(xué)生的就業(yè)能力和形成學(xué)校面向社會的新技術(shù)培訓(xùn)能力，確定實訓(xùn)室的設(shè)備選擇方案。學(xué)校要考察當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)狀況和技術(shù)應(yīng)用情況，如果本行業(yè)當?shù)仄髽I(yè)有基本一致的技術(shù)應(yīng)用狀況，則選擇通用的設(shè)備和與企業(yè)現(xiàn)場基本一致的建設(shè)方案，盡量提高設(shè)備臺套數(shù)，給學(xué)生更多的操作訓(xùn)練機會。如果已經(jīng)形成引領(lǐng)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步的龍頭企業(yè)，實訓(xùn)室建設(shè)方案要與龍頭企業(yè)合作確定，選購新型設(shè)備，建立技術(shù)資料共享、培訓(xùn)教材共享、師資共享的機制。新技術(shù)培訓(xùn)是高職院校服務(wù)社會的重要組成部分，與龍頭企業(yè)合作，立足高端，是成功開展新技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的必要條件。

(3)針對實訓(xùn)設(shè)備昂貴、實訓(xùn)耗材成本高、工藝過程安全要求高、操作過程復(fù)雜的實訓(xùn)項目，可以利用信息技術(shù)建立仿真實訓(xùn)室，例如機車操作仿真實訓(xùn)室、路由配置仿真實訓(xùn)室、汽車技術(shù)仿真實訓(xùn)室等。仿真訓(xùn)練通常作為真實設(shè)備操作前的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)員的設(shè)備操作能力、故障分析判斷能力、應(yīng)急響應(yīng)處理能力，也是企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和技能考核的重要手段，所以在仿真實訓(xùn)室建設(shè)時，學(xué)校應(yīng)對企業(yè)職工崗前培訓(xùn)和技能比武的需求進行調(diào)研，爭取把仿真實訓(xùn)室建成企業(yè)員工崗前培訓(xùn)基地，提升社會服務(wù)能力。

(4)實訓(xùn)室作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所，建成“創(chuàng)新工作室”。創(chuàng)新工作室要體現(xiàn)“高新化”特征，即擁有豐富的高新技術(shù)內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)備和所采用的技術(shù)具有一定的前瞻性，要與當?shù)叵冗M企業(yè)的儀器設(shè)備應(yīng)用保持一致或適度超前，使學(xué)生在科技創(chuàng)新的過程中積累的工作經(jīng)驗?zāi)軌蜻m應(yīng)高質(zhì)量就業(yè)崗位的要求。為此，創(chuàng)新型實訓(xùn)室的建設(shè)優(yōu)選與區(qū)域內(nèi)的世界500強企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)密切合作，采購最新的設(shè)備設(shè)施，引入最新的技術(shù)標準，力爭與企業(yè)建立技術(shù)更新共享機制，永葆創(chuàng)新實訓(xùn)室的先進性，并做好師資培訓(xùn)計劃，在實訓(xùn)室建設(shè)過程中提升教師的業(yè)務(wù)水平。

(5)具有產(chǎn)品市場準入要求的職業(yè)領(lǐng)域，如農(nóng)藥殘留檢測實訓(xùn)室，要瞄準承擔產(chǎn)品準入資格審核鑒定任務(wù)，使實訓(xùn)室成為具有“造血功能”的產(chǎn)品檢驗鑒定服務(wù)中心。為此，在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，學(xué)校要與檢驗鑒定機構(gòu)合作，選擇檢驗鑒定規(guī)定的設(shè)備和最新的檢驗鑒定設(shè)備，將實訓(xùn)室建成擁有高端設(shè)備的檢驗鑒定站，面向社會開展檢驗鑒定服務(wù)，面向相關(guān)企業(yè)開展鑒定人員培訓(xùn)，提高社會服務(wù)能力。

(6)課程教學(xué)目標與職業(yè)資格鑒定標準基本一致的對應(yīng)實訓(xùn)室，在建設(shè)前要與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門聯(lián)系，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)實際和職業(yè)資格建設(shè)的需要，合作設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)方案，把職業(yè)資格鑒定標準引入相應(yīng)課程，并使實訓(xùn)室具備職業(yè)資格鑒定的條件。借此機會，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門建立合作關(guān)系，引入鑒定標準、培訓(xùn)教材、企業(yè)操作手冊，把實訓(xùn)室建成與社會接軌的、具有職業(yè)資格鑒定功能的多功能實訓(xùn)室，開展面向?qū)W生、面向社會的職業(yè)資格證書培訓(xùn)和鑒定服務(wù)。

2.3 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)策略

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指高職院校通過新建或改造原有實驗實訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦專業(yè)公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠化、車間式進行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)管理模式，在校內(nèi)建立起來的具有生產(chǎn)功能的實踐教學(xué)場所。教學(xué)功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的2大基本功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地最大的特點是學(xué)生在校內(nèi)就可以親身感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做高度統(tǒng)一。

在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方面，很多高職院校已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗，在此進行簡單總結(jié)，提出校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的幾種策略：

2.3.1 與技術(shù)服務(wù)類企業(yè)合作，引企入校共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

針對面向技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的職業(yè)領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、電子商務(wù)、廣告設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機構(gòu)等，可以采取引企入校的措施，在校內(nèi)校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

技術(shù)服務(wù)型企業(yè)主要是利用自身的智力資源、先進技術(shù)和儀器設(shè)備，通過咨詢、調(diào)研、策劃、評價、方案設(shè)計、軟件開發(fā)、藝術(shù)加工等形式，為社會提供技術(shù)服務(wù)，其產(chǎn)品主要是智力勞動成果，表現(xiàn)形式往往是軟件產(chǎn)品、藝術(shù)作品、策劃書、營銷方案、發(fā)展規(guī)劃、鑒定意見書、設(shè)計圖紙、合同等。利用學(xué)校設(shè)備和場地資源，企業(yè)將項目“訂單”帶到學(xué)校，學(xué)生在實習(xí)過程中參加技術(shù)服務(wù)活動，安全風險小，質(zhì)量控制容易實現(xiàn)，企業(yè)積極性較高。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“軟件園”就是一個成功的范例。軟件園由學(xué)院出資，建成了擁有650個工位的開發(fā)環(huán)境。學(xué)校引入藍波今朝、中傳映畫、北京酷卡等多家高科技公司入園，形成了具有真實的工作環(huán)境、真實的工作身份和真實的工作過程的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。2008年9月以來，接待學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)近2000人次，讓學(xué)生在進入職場之前獲得了半年到一年的企業(yè)工作經(jīng)歷，提升了IT類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.3.2 探索“教學(xué)工廠”的建設(shè)模式，營造真實的職業(yè)環(huán)境

引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，形成“教學(xué)工廠”，學(xué)生可以常年參與加工生產(chǎn)過程。引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，要確定合作模式，明晰產(chǎn)權(quán)，以資產(chǎn)為紐帶實現(xiàn)“互利共贏”，例如，由學(xué)校出場地、出設(shè)備，企業(yè)帶來產(chǎn)品和訂單，學(xué)生常年參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，校企雙方共同管理，企業(yè)向?qū)W校繳納租金、支付學(xué)生勞動補償?shù)?。也可以嘗試學(xué)校出場地，企業(yè)出設(shè)備的合作模式。

引入產(chǎn)品加工型企業(yè)要慎重，要進行前期的深入考察和分析，要選擇有豐富社會資源的企業(yè)入校(有訂單)，要引入處于成長期或成熟期的產(chǎn)品(有市場)，引進產(chǎn)品的加工技術(shù)要處于中等難度或產(chǎn)品有典型教學(xué)意義(工藝和技術(shù)太簡單容易形成簡單用工)，引進的產(chǎn)品加工過程要求無污染、無噪音或低噪音。

我校在探索“教學(xué)工廠”建設(shè)模式上進行了有益的探索。學(xué)校利用地緣優(yōu)勢，在學(xué)校附近的798藝術(shù)區(qū)租用企業(yè)的場地，由學(xué)校投資購買設(shè)備，建成“北信數(shù)字傳媒中心”，交由擁有豐富社會資源的第三方經(jīng)營，承接電視臺的節(jié)目錄制工程，每天都有生產(chǎn)任務(wù)。傳媒中心長期承接藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，使學(xué)生得到實際工作的鍛煉。

2.3.3 設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生提供真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

學(xué)校創(chuàng)造條件為學(xué)生在校內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探索“創(chuàng)業(yè)園”的建設(shè)模式。學(xué)?？梢耘c社會服務(wù)企業(yè)(如連鎖店、旅行社、保險公司等)建立合作關(guān)系，由學(xué)校出資，在校內(nèi)設(shè)立分支機構(gòu)，學(xué)生以員工身份參加工作，不以盈利為目的地開展企業(yè)化運行，每天進行工作交接、工作總結(jié)、教師點評，提高實訓(xùn)的效果，讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院在學(xué)校建設(shè)了面向社會的“大學(xué)生實習(xí)一條街”，面對真實的顧客，進行店長、營業(yè)員、收銀員和網(wǎng)絡(luò)營銷等崗位體驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)對內(nèi)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”，在學(xué)生宿舍附近建設(shè)了30多家店鋪，由該校學(xué)生以低廉的價格承包開店，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉。

2.3.4 在政府主導(dǎo)下，創(chuàng)建共享型實習(xí)實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地的利用率是目前學(xué)校和財政部門關(guān)注的重點問題之一，不少學(xué)校建設(shè)的實訓(xùn)室由于使用范圍窄，設(shè)備利用率低，造成了一定的浪費。因此對于周邊地區(qū)學(xué)校較多的高職院校，立足學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在政府主導(dǎo)下，可以申請創(chuàng)建共享型實訓(xùn)基地，實現(xiàn)周邊地區(qū)教育資源共享，擔負起對周邊院校學(xué)生的實訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。

3 結(jié)束語

從實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)作為促進校企合作的重要因素來考慮，把實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展作為重點考慮因素，要把提升學(xué)院服務(wù)能力作為重要因素來考慮，在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新機制，使校內(nèi)實訓(xùn)基地具有以下基本功能：(1)能夠開展專業(yè)課的教學(xué)做一體化教學(xué)；(2)提供具有“生產(chǎn)功能”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)；(3)承載職業(yè)技能鑒定的功能；(4)支持科技創(chuàng)新活動和技能競賽集訓(xùn)；(5)具有技術(shù)研發(fā)和服務(wù)功能；(6)具有面向企業(yè)、面向社會開展培訓(xùn)服務(wù)的職能。

篇5

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0159-02

我校自創(chuàng)辦以來，順應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢，大力推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實習(xí)”的辦學(xué)模式，爭創(chuàng)示范校。十幾年來，不斷調(diào)研、實驗、總結(jié)、完善、改進，我校的校企合作辦學(xué)模式從最初的“訂單式”培養(yǎng)發(fā)展到現(xiàn)在的“送教上門”新型辦學(xué)模式。下面對我校通過校企合作辦學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的做法、經(jīng)驗加以總結(jié)。

模式一：“一張紙”——定單委培模式

企業(yè)需要某種特定技能的人才，和學(xué)校簽定協(xié)議，委托學(xué)校代為培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)初就和企業(yè)簽定協(xié)議，保證畢業(yè)后直接去企業(yè)工作，企業(yè)承諾承擔學(xué)生在校期間的學(xué)費，并補貼生活費，簡稱“兩包一補”。

這種模式，對企業(yè)而言，花少量的錢就培養(yǎng)了特定的技能人才，畢業(yè)后就能來企業(yè)上班，企業(yè)的人力資源就有了一定保障；對學(xué)生而言，解決了學(xué)費和部分生活費，畢業(yè)后的工作也有了保證，還學(xué)到了專業(yè)技術(shù)；對學(xué)校而言，生源和就業(yè)這最重要的兩頭不需較多考慮，可以集中精力抓好學(xué)生在校期間的教學(xué)工作。不足在于：一二年級由于學(xué)校沒有和企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，學(xué)生在校期間，學(xué)校依然按照原有的課程和方式來培養(yǎng)，沒有按企業(yè)生產(chǎn)要求強化技能訓(xùn)練，學(xué)生對企業(yè)崗位不熟悉，第三年頂崗實習(xí)，部分學(xué)生一時不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，導(dǎo)致流失。因此，這種校企合作模式還屬于淺層次合作。

2001年，安徽華祥集團處于快速發(fā)展期，急需一大批輪軸加工操作工人，當時，我校也正在蘊釀著擴大規(guī)模，尋找發(fā)展的突破口。于是校企簽定協(xié)議，便有了省內(nèi)首創(chuàng)的“兩包一補”校企合作。

在本次合作辦學(xué)之后，我們又將這一模式進一步深化與細化，與安徽金光集團、安徽鴻潤集團、桐城信邦電子等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，在一定程度上為地方支柱企業(yè)培養(yǎng)了大批急需的技能型人才，促進了桐城地方經(jīng)濟的發(fā)展。

模式二：“一塊地”——“筑巢引鳳”模式

我校在總結(jié)第一種合作模式的基礎(chǔ)上，不斷探索校企合作的新模式?！爸惨P”模式的內(nèi)涵是學(xué)校在校內(nèi)按專業(yè)準備好相應(yīng)廠房，將企業(yè)生產(chǎn)引入校園，企業(yè)給在校學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機會。成立企業(yè)能工巧匠參與的專業(yè)建設(shè)小組，校企雙方共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同派出教師。安排一年級學(xué)生按專業(yè)進入企業(yè)見習(xí)1～2個月，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。學(xué)生還可以利用雙休日、假期到企業(yè)實訓(xùn)，不僅學(xué)到技術(shù)，還獲得了一定收入。

這一模式不僅能增強學(xué)生的動手能力，也使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，校企間的距離更近了，合作程度也更緊密了。但不足之處是：企業(yè)的生產(chǎn)生活畢竟不同于學(xué)校教學(xué)，引企入校在一定程度上打破了學(xué)校常規(guī)的教學(xué)秩序，在實踐中容易出現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)安排的困難。如何找到與企業(yè)的合作點、平衡點，是我們進行探索的重點。這要求將校企合作真正落實到專業(yè)培養(yǎng)上，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的專門人才。

2005年，我校利用校園內(nèi)部廠房，引進了金海洋汽修廠。汽修廠除正常對外營業(yè)，提供汽車維修服務(wù)外，還接納我校汽車維修專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，校企聯(lián)手打造了我校獨具特色的汽車維修拳頭專業(yè)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”。強化實訓(xùn)使得該專業(yè)的實力得到了強化。同時，與金海洋汽修學(xué)校合作開發(fā)專業(yè)實訓(xùn)教材，特別是開發(fā)了國家職業(yè)技能大賽汽車維修專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書，還通過行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐研究，尋求更為有效的職業(yè)技能教學(xué)模式。通過教材開發(fā)和專業(yè)教學(xué)法的研究探索，2009年、2010年我校汽車維修專業(yè)的學(xué)生曾代表安徽省參加全國中職技能大賽，多個項目獲獎。這一成績的取得得益于“筑巢引鳳”辦學(xué)模式的實施。

目前，我校已有涵蓋桐城主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的包裝印刷、機械加工、汽車維修、家紡服裝、財經(jīng)商貿(mào)等五大校內(nèi)實訓(xùn)基地，不僅使我們的實習(xí)實訓(xùn)條件達到了江浙發(fā)達地區(qū)職校的水平，而且使我們在探索職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的課題上有了一塊肥沃的試驗田。

模式三：“兩條腿”——送教上門模式

前面兩種模式雖然各有優(yōu)點，但都有一個共同的局限性，那就是我們的辦學(xué)思維還局限在增強在校生實習(xí)實訓(xùn)技能上。在發(fā)展過程中，我們進一步解放思想，拓寬思路，由過去的被動等企業(yè)上門改為主動出門為企業(yè)做職業(yè)能力提升培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，把目光從在校學(xué)生轉(zhuǎn)移到各大企業(yè)的員工身上，把重點從單一地強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)轉(zhuǎn)移到既強調(diào)校內(nèi)實訓(xùn)、又打開校外培訓(xùn)市場的多元格局，使服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的思想落到實處。

這一模式，對學(xué)校而言既不要教室，也不要實訓(xùn)基地，只要有一支技能強、水平高的教師隊伍就可以了，就能打開廣闊的市場培訓(xùn)空間。對企業(yè)而言，在不影響正常生產(chǎn)的情況下，以較低的成本對員工進行繼續(xù)教育，提高員工技能水平，提高企業(yè)整體競爭力，是再好不過的事了。部分企業(yè)員工還報名參加學(xué)歷教育和專業(yè)資格考試。因此，送教上門深受企業(yè)歡迎。

2009年，在通過廣泛而深入的市場調(diào)研之后，我們得知安徽凌云科技集團正欲引進一批先進的塑料包裝生產(chǎn)線，而原有員工大多只具有初中文化水平，不能勝任操作崗位的工作。于是，我校積極主動找上門，將為企業(yè)服務(wù)的重要性宣傳到位，最終使凌云科技成為我們送教上門的一個實驗單位，在具體落實過程中催生了“企業(yè)學(xué)分制中專班”這一嶄新的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，并及時上報省教育廳，成為2010年安徽省中等職業(yè)教育非全日制學(xué)歷教育的重要內(nèi)容。它的內(nèi)涵是，在企業(yè)學(xué)歷水平低的員工中設(shè)立中專班，授課地點在企業(yè)，授課內(nèi)容和時間由校企雙方協(xié)商確定。采取彈性學(xué)分制，模塊化教學(xué)，完成學(xué)業(yè)的時間不定，但學(xué)籍在我校，取得了相應(yīng)的學(xué)分后就可授予中專畢業(yè)證和相應(yīng)的技能等級證書。

我們又通過桐城市政府的協(xié)調(diào)，與桐城市玉雕行業(yè)協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)，成立了望溪玉雕工藝美術(shù)分校；與桐城市美容美發(fā)協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)，成立了美容美發(fā)分校。在此基礎(chǔ)上，建立了政府主導(dǎo)的“望溪職校校企合作委員會”和行業(yè)企業(yè)專家參與的“望溪職校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。目前，此項工作已經(jīng)得到落實，初步發(fā)揮了校企共同研究、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用。

概括地說，我們的經(jīng)驗就是“走出去”和“引進來”?！白叱鋈ァ卑ㄅc行業(yè)合作開設(shè)依托行業(yè)的分校；在企業(yè)開設(shè)學(xué)分制班送教上門；讓專業(yè)水平高的教師參與企業(yè)生產(chǎn)管理；派專業(yè)教師赴發(fā)達地區(qū)職校掛職學(xué)習(xí)等?！耙M來”包括與專業(yè)性強的企業(yè)合作，重點建設(shè)特色專業(yè)；與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接，重點建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地；聘請行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)改革和校本教材編寫；聘請能工巧匠到校傳授技能等。同時，我們還重點注意到，要使職業(yè)教育通過校企合作的形式為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，就要合理地解決與企業(yè)的幾個重要關(guān)系：解決好企業(yè)利益與學(xué)校效益的關(guān)系，實現(xiàn)校企共贏；解決好學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)設(shè)備互用的關(guān)系，實現(xiàn)新型實驗設(shè)備與先進生產(chǎn)設(shè)備資源共享；解決好學(xué)生、員工集中實習(xí)與分散實習(xí)的關(guān)系，防止影響行業(yè)、企業(yè)的正常運營和生產(chǎn)；解決好完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)計劃的關(guān)系，合理進行實習(xí)工位與生產(chǎn)工位的功能結(jié)合；解決好實習(xí)學(xué)生與企業(yè)員工的關(guān)系，使二者在身份、環(huán)境上達到融合；解決好開展實訓(xùn)教學(xué)與幫助企業(yè)技術(shù)革新的關(guān)系，讓師生充分參與推進企業(yè)技術(shù)改造；解決好企業(yè)與學(xué)校的管理關(guān)系，形成互惠互利的校企合作管理模式。只有解決好以上一些關(guān)系，職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟才會有長久效應(yīng)，因為職業(yè)教育服務(wù)功能必須建立在平等、合作、共贏的基礎(chǔ)平臺之上。

參考文獻：

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[2]李國會，王曉東，林源.校企共建實訓(xùn)、實習(xí)基地的研究與實踐[J].制造業(yè)自動化，2009（11）.

[3]許新華.高職教育“三借一筑”校企合作模式創(chuàng)新實踐范例——以信息技術(shù)學(xué)院為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

篇6

【關(guān)鍵詞】高職高專秘書實務(wù)實訓(xùn)教學(xué)

我國高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀80年代初，由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，在很短時間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的特點；切實貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來應(yīng)對社會發(fā)展的新趨勢。同時，在實際操作過程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實訓(xùn)教學(xué)空間太小，大部分同學(xué)只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書專業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實訓(xùn)活動，在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會打好基礎(chǔ)；另一方面安排學(xué)生接觸社會，為走出校門踏上社會做好準備。我校實綱明確：秘書專業(yè)的實訓(xùn)分成實訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三塊。

（一）實訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計實訓(xùn)項目，提供項目情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來賓等，學(xué)生輪流扮演秘書。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當中，通過情境模擬、角色扮演，要求學(xué)生在實訓(xùn)室中模擬秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突況的技巧，強化實務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗。全過程用攝像設(shè)備記錄下來，在角色扮演完畢之后，進行過程回放，教師與學(xué)生共同加以分析、點評，強化對秘書職業(yè)行為的理解。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)

校內(nèi)實訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財務(wù)處、各系部辦公室等部門，在第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門實習(xí)，充分利用學(xué)校的軟硬件資源，為學(xué)生提供真實、自然的工作環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)秘書工作，進一步強化秘書工作技能。

校內(nèi)實訓(xùn)要求涵蓋秘書實務(wù)的所有內(nèi)容，在校內(nèi)實訓(xùn)的過程中要求學(xué)生寫實訓(xùn)日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點記錄下來，并盡可能結(jié)合理論知識，形成自己的思索和獨立的判斷，這對教師指導(dǎo)實訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗具有重要意義。

校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)束階段進行實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)總結(jié)采用口頭報告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實訓(xùn)過程中的心得體會，并鼓勵學(xué)生之間進行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運用能力、綜合運用知識分析、表達的能力以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（三）校外實訓(xùn)

校外實訓(xùn)安排在第五學(xué)期進行。校外實訓(xùn)一方面彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實的實訓(xùn)場景。另外校外實訓(xùn)基地也是對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充。在校外實訓(xùn)前的準備階段召開一系列的實訓(xùn)工作小組座談會，研究、確定本階段具體的實訓(xùn)方案。落實實訓(xùn)督導(dǎo)老師（每個基地安排一個督導(dǎo)老師），并對實訓(xùn)督導(dǎo)老師進行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開實訓(xùn)基地、實訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會，商討實訓(xùn)的有關(guān)事宜，以總的實訓(xùn)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實訓(xùn)前召開學(xué)生實訓(xùn)動員大會，向?qū)W生說明實訓(xùn)的目的、要求和安排，通過這個過程讓學(xué)生建立一個正確的實訓(xùn)方向和對即將到來的實訓(xùn)和實習(xí)做出充分的準備。

我校要求學(xué)生在校外實訓(xùn)中完成一份秘書職業(yè)調(diào)查報告，讓學(xué)生通過對現(xiàn)代企業(yè)的考察了解，熟悉專業(yè)和職業(yè)的具體情況，了解秘書人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會企事業(yè)單位對秘書人員的要求，同時鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實訓(xùn)，如果在實訓(xùn)、實習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書，實現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實訓(xùn)管理制度，成立實訓(xùn)工作小組，全面負責實訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；另一方面鼓勵專業(yè)教師從事秘書實務(wù)，提高教師指導(dǎo)實務(wù)的能力。針對實訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實訓(xùn)任務(wù)的情況，我校建立了一整套系統(tǒng)的評估制度，包括實習(xí)學(xué)生的自我評估，實習(xí)督導(dǎo)老師的評估，學(xué)生對督導(dǎo)老師和實訓(xùn)部門的評估等，通過評估及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中存在的問題，為實訓(xùn)基地的建設(shè)和實訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對我校秘書專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實訓(xùn)課程建設(shè)中，我們也遭遇了實訓(xùn)指導(dǎo)難、實訓(xùn)基地建設(shè)難、實訓(xùn)成績評定主觀性強等方面的困難。文秘實訓(xùn)很多過程難以量化評判，辦公自動化操作、檔案管理可以根據(jù)實際操作步驟和結(jié)果給予量化評判，其他實訓(xùn)，如接待訓(xùn)練、會務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評判，容易導(dǎo)致評價實訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過程的弊病。

三年來，我們從無到有的建立了將近10家校外實訓(xùn)基地，這個過程是一個漸進的，與實習(xí)單位相互了解、深入合作的過程。和校外實訓(xùn)基地建立合作給專業(yè)教學(xué)帶來的好處也是巨大的。首先，學(xué)生能得到正規(guī)的實訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實習(xí)機會以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標；其次，我們的教師得到了深入實際的機會，有利于其從中提高專業(yè)素質(zhì)，成長為“雙師型”教師；再次，實訓(xùn)同時是一種向社會宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵，有效的實訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到：第一，有系統(tǒng)地安排整個實訓(xùn)的內(nèi)容，包括考慮實務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力，在有需要時提供適時的支持，保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機會，使他們能得到專業(yè)水平的訓(xùn)練；第二，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生處理問題的經(jīng)驗、弱點、強項和疑慮，協(xié)助學(xué)生克服實訓(xùn)中的困難，提供情緒的支持，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；第三，給學(xué)生有益的教導(dǎo)，包括協(xié)助學(xué)生掌握專業(yè)知識與理論，教導(dǎo)學(xué)生在實務(wù)方面的工作技巧，幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機會，促使學(xué)生建立個人對專業(yè)的認同；第四，給學(xué)生做好實踐的示范，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中仿效自己排除困難以及推動同事間合作的技巧，并在模仿過程中，讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢與不足；第五，不斷對自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思，包括描述自己在督導(dǎo)過程中所做的，最大限度地幫助學(xué)生在實訓(xùn)中成長。

高職高專實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)是一項長期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的，認識是粗淺的。我校將進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大發(fā)展力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，把高職高專文秘實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)建設(shè)工作健康地進行下去。

篇7

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0240-01

汽車社會保有量急劇增加，汽車報價導(dǎo)購、保養(yǎng)維修、配件供應(yīng)、交通安全、自駕休閑等方面的汽車售后服務(wù)的人員越來越多。中國巨大的汽車市場引來國外眾多汽車集團的加入，使我國汽車車型、品種等迅速更新?lián)Q代，轎車市場改變了“老三樣（桑塔納、捷達、夏利）”時代，換來的是車型眾雜、功能齊全、技術(shù)先進的汽車新時代。汽車新技術(shù)的發(fā)展與普及要求汽車售后服務(wù)人員素質(zhì)必須迅速提高，維修技能不斷更新才能滿足汽車業(yè)發(fā)展的需要。

據(jù)不完全統(tǒng)計，汽修人員的缺口有100萬之多。中國社會勞動保障部已把汽修人才確定為緊缺技能型人才，在這種背景下，國內(nèi)眾多的中職、高職學(xué)校都相繼開設(shè)汽車運用與維修專業(yè)，我校已在1998年將農(nóng)機化專業(yè)改造成汽車運用與維修專業(yè)，現(xiàn)已成為國家級示范性專業(yè)。經(jīng)過多年的教學(xué)實訓(xùn)工作，結(jié)合現(xiàn)行汽修企業(yè)生產(chǎn)、人員狀況、發(fā)展趨勢等，對現(xiàn)行汽修人才培養(yǎng)有以下幾點思考：

一、理論授課內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)代車型接軌：現(xiàn)行汽車運用與維修專業(yè)教材內(nèi)容從車型、維修技術(shù)等都落后于現(xiàn)行汽修企業(yè)，計劃經(jīng)濟時代汽配物資較為緊缺，汽車維修作業(yè)大都以修復(fù)為主，耗時間、效益差。而現(xiàn)在汽配豐富、采購方便，汽車作業(yè)以養(yǎng)護、更換部件、調(diào)整為主。原來的汽車電子元件運用少，汽車電路相對簡單，但維護修理量大?，F(xiàn)在汽車大量使用電子元件、集成電路、電腦主板等部件，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但護修理量減少，故障診斷量增多。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)維修技能逐步淡化，原始的聽診及經(jīng)驗判斷已被儀器診斷所替代。綜合這些因素，作為中職汽修專業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該在中職教材的基礎(chǔ)上作一定的調(diào)整，在理論教學(xué)中適當滲入新車型相關(guān)內(nèi)容；在實訓(xùn)設(shè)備上配備新型的汽車解碼器等診斷設(shè)備，突出強調(diào)現(xiàn)行汽修業(yè)是“七分診斷、三分修理”的狀況，這樣學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識才不會與現(xiàn)行汽修知識脫節(jié)。

二、理論授課堅持“夠用”原則：現(xiàn)在的中職汽修教材理論都很全面，而且很細。而現(xiàn)代汽車修理中都以換件修理為主，有相當多的汽車部件只要知道其功用即可。由于汽車上大量使用電子元件，其原理相對較復(fù)雜，理解起來相對較難?，F(xiàn)在的中職學(xué)生在校時間短，基礎(chǔ)薄弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)起來困難、吃力、厭學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很差。而教師由于耗去大量時間，勢必占用一定量的技能實訓(xùn)時間，對完成中職汽修整體教學(xué)工作帶來一定影響。所以理論課堅持“夠用”的原則進行教學(xué)，并且盡可能的要結(jié)合實物展示教學(xué)，在實驗室里邊拆解邊講解，使學(xué)生學(xué)起來不抽象，很多部件結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，對照實物就迎刃而解了。對于初學(xué)者也是很難懂的所以必須依靠實物展示、拆解、組裝等手段輔助學(xué)生來理解課堂內(nèi)容。現(xiàn)在中職汽修教材過于全面、細致，作為專業(yè)教師要把教材內(nèi)容概括、精簡、通俗化，要把書讀薄突出重點內(nèi)容，必要的理論要讓學(xué)生讀懂、讀透、讀明白，這樣才能把夠把理論與實踐結(jié)合起來，決不能使學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實際工作崗位好像什么都不會、什么都不懂。

三、實訓(xùn)課堅持“技能為主”：現(xiàn)在汽車修理作業(yè)中，很多時候都是不問過程只問結(jié)果，對技能的熟練、經(jīng)驗的豐富要求很高。作為中職汽修教育對汽修經(jīng)驗的教學(xué)是很難做到的，經(jīng)驗需要長時間的總結(jié)、積累，而中職學(xué)生在學(xué)時間短，實訓(xùn)課程本來就有限，而有的學(xué)校由于實訓(xùn)條件有限，實訓(xùn)課開展就更少了，因而出現(xiàn)了“在黑板上修汽車”的現(xiàn)象。由于社會車輛急增，汽修業(yè)務(wù)量也多起來，汽修企業(yè)希望中職學(xué)校畢業(yè)生立馬能頂崗操作?；谶@種情形，要求我們中職汽修應(yīng)加強基礎(chǔ)汽修技能訓(xùn)練要做到三點。一是實訓(xùn)車輛要盡可能的選擇接近現(xiàn)代車型；二是實訓(xùn)設(shè)備要用現(xiàn)代的汽修設(shè)備；三是要按現(xiàn)代汽車修理方式進行實際操作。

四、汽修職業(yè)心理課不能少：現(xiàn)在汽修業(yè)門坎相對較低，從業(yè)人員的進出較容易而且頻繁。而現(xiàn)今汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，汽車技術(shù)含量在急烈的角逐中也越來越高，對從業(yè)人員的技術(shù)操作及理論水平也要求越來越高。很多從業(yè)人員由于自身的文化素質(zhì)低學(xué)習(xí)能力差，在汽修企業(yè)從業(yè)數(shù)年仍無法達到自己的目標而紛紛放棄改行從事他業(yè)。整個汽修業(yè)從設(shè)備、人員等競爭慘烈、優(yōu)勝劣汰，人員結(jié)構(gòu)“金字塔現(xiàn)象”嚴重，要想從汽修市場中、汽修職場中勝出必須在心理上承受各方面的壓力。

首先全面認識汽修業(yè)的現(xiàn)狀：作為來自一線汽修企業(yè)的人員，我們必須如實介紹汽修最新狀況，從企業(yè)構(gòu)建、設(shè)備、技術(shù)、人員配置等都要詳細講解，讓學(xué)生在校期間對汽修企業(yè)有一定的了解。

其次有良好的汽修職業(yè)健康心理：由于傳統(tǒng)的汽修企業(yè)存在“臟、亂、累”等現(xiàn)象，造成現(xiàn)今的學(xué)生不愿意進入汽修企業(yè)就業(yè)。現(xiàn)今汽修企業(yè)已經(jīng)變得更加整潔、設(shè)備技術(shù)更加先進、作業(yè)基本上實現(xiàn)機械化、氣動化、液動化，與傳統(tǒng)汽修企業(yè)相比已有很大的改進，而且現(xiàn)今汽修企業(yè)迫切希望高素質(zhì)、強技能的本科人才的加入，整體薪金水平也較高，職業(yè)前景較好。

第三建立一個行業(yè)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃及吃苦精神：作為中職汽修學(xué)生要結(jié)合自身情況作一個較詳細的行業(yè)五年職業(yè)規(guī)劃：前三年（含在校及頂崗實習(xí)）要使自己成為一個汽修行業(yè)合格的專項專業(yè)人才；后兩年要對本專業(yè)進行理論深入、經(jīng)驗總結(jié)積累，爭取成為一個名汽修企業(yè)內(nèi)有一定管理能力的技術(shù)人員。在整個五年規(guī)劃中首要條件是：肯干、肯鉆、肯吃苦。

篇8

【中圖分類號】G710

【正文】

實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是能否辦出有成效、有特色、被社會所認可的職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵。加大實訓(xùn)教學(xué)投入、加快雙師隊伍建設(shè)、加強實訓(xùn)教學(xué)管理、多渠道尋求提升實訓(xùn)教學(xué)水平的途徑是促進職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、建設(shè)高標準實訓(xùn)基地，為實訓(xùn)教學(xué)提供有力保障

實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩大類。

1．校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校最大的亮點就是突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間最多，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)和配置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有力保障。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重以下方面：

①實訓(xùn)基地要根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)籌規(guī)劃，要從實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定等多方面考慮。

②實訓(xùn)基地在保障基礎(chǔ)性實訓(xùn)教學(xué)需要的前提下，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生較多地接觸先進且成熟的技術(shù)。

③高起點、高標準建設(shè)實訓(xùn)基地，使之成為功能齊全，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實踐基地，為實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

2.校外實訓(xùn)基地

①校外實訓(xùn)基地的選擇要緊貼專業(yè)需要，使學(xué)生能把在校學(xué)到的基礎(chǔ)性技能在企業(yè)生產(chǎn)中得到鞏固和提升。

②校外實訓(xùn)基地應(yīng)廣泛吸納社會資源，爭取與良性發(fā)展的企業(yè)合作，力求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)雙贏發(fā)展，真正為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)長效的運行機制。

③要合理制訂學(xué)生在校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)的教學(xué)計劃，使每個學(xué)生都有了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的機會，都有在企業(yè)鍛煉的機會。

此外，校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地應(yīng)互為補充，實現(xiàn)最優(yōu)化職教效能。

二、狠抓“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進專業(yè)教學(xué)水平

教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)是搞好實訓(xùn)教學(xué)的重要保證?，F(xiàn)在多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍存在使用專業(yè)理論教師和聘用企業(yè)老師傅指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的現(xiàn)狀，理論教師不敢動手也沒有實踐經(jīng)驗，老師傅動手能力強但總結(jié)歸納少、難于上升到理論層次。因此，我們應(yīng)該在以下幾方面加強師資隊伍的建設(shè)：

1.在引進“雙師型”教師的同時，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)方法的研究。逐步將具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的“雙資格證書”作為專業(yè)教師的基本準入制度。

2.通過有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制來建立理論教師與實訓(xùn)教師定期換崗制度，用政策性的激勵辦法鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校之間有序的流動，使教師自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)、參與科研和技術(shù)開發(fā)。

3.我們要改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，通過強化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。

三、加強實訓(xùn)教學(xué)管理，營造良好基礎(chǔ)氛圍

要保障實訓(xùn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)資源的有效利用，僅有先進的實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的教師是不夠的，還必須依靠科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理。

1.要成立科學(xué)合理的組織機構(gòu)。個人認為，由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處具體把關(guān)，下設(shè)專業(yè)部和實訓(xùn)處的組織機構(gòu)，能夠使理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的組織更加合理、更宜于協(xié)調(diào)。

在職能上，教務(wù)處負責全校總體教學(xué)目標和教學(xué)計劃的制定，負責教學(xué)目標的落實和考核，負責專業(yè)教師的流動和培訓(xùn)；專業(yè)部負責理論教學(xué)目標的制定和上報工作，負責專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論教學(xué)的組織和考核；實訓(xùn)處負責實訓(xùn)教學(xué)目標的制定和上報工作，負責實訓(xùn)教學(xué)的組織和考核，負責實訓(xùn)基地的管理和防衛(wèi)工作，負責儀器設(shè)備和實訓(xùn)原材物料的采購等工作。

2.實訓(xùn)教學(xué)需要嚴格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范。實訓(xùn)處根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)目標和人才培養(yǎng)方案制定相應(yīng)工種的實訓(xùn)教學(xué)流程和規(guī)范，組織教師編寫實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，制定實訓(xùn)教學(xué)考核標準和辦法。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，檢查PPT課件、教案、學(xué)案、校本教材開況，檢查實訓(xùn)課題的理論指導(dǎo)和現(xiàn)場操作演示、巡回指導(dǎo)情況，檢查實訓(xùn)考評內(nèi)容、考評方法、考評結(jié)果等內(nèi)容。

3.制定科學(xué)嚴謹?shù)能囬g（室）管理辦法。實訓(xùn)處應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點制定實訓(xùn)管理辦法、設(shè)備使用管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、實訓(xùn)教師職責、學(xué)生實訓(xùn)守則等系列管理制度。日常工作中，要嚴格按照管理辦法監(jiān)督檢查實訓(xùn)教學(xué)的組織和教學(xué)過程，確保實訓(xùn)教學(xué)安全有序。

四、多渠道尋求提升實訓(xùn)教學(xué)水平途徑，立足長遠發(fā)展

1、建立有效的實訓(xùn)教學(xué)反饋系統(tǒng)。依據(jù)教學(xué)大綱考核教學(xué)目標的完成情況，利用階段性測評和考試等手段檢查教學(xué)效果，使實訓(xùn)教師加強責任意識。

2、通過學(xué)習(xí)、交流、技能比武、技能達標等措施，不斷提高教師自身的操作能力和專業(yè)的理解能力。同時，通過各種形式的“崇尚技藝，能文能武”的專業(yè)文化氛圍，促進師生對專業(yè)的認知和熱愛水平。

篇9

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0130-03

一、分析現(xiàn)狀，找出問題所在

近年來，許多職業(yè)院校探索出一些實訓(xùn)模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語專業(yè)也在嘗試開展如“工學(xué)結(jié)合”類的實訓(xùn)教學(xué)，但效果卻不明顯。總結(jié)存在的問題，主要有以下幾點：

1. 對商務(wù)英語實訓(xùn)目標的認識模糊不清，沒能構(gòu)建相對完整的實訓(xùn)模式

雖然高職高專院校開始認識到實踐教學(xué)對提高學(xué)生理論水平和實踐技能起著至關(guān)重要的作用，從而開始重視實訓(xùn)教學(xué)，但從教師到專家學(xué)者，普遍對實訓(xùn)及其模式研究不夠，對實踐教學(xué)目標和學(xué)生能力的培養(yǎng)還沒有較清楚的認識。而且，實訓(xùn)內(nèi)容與課堂所學(xué)理論知識脫節(jié)，實訓(xùn)的隨意性大，模式單一，不能構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的實訓(xùn)體系。

實訓(xùn)目標就是把課堂的理論知識融會、貫通、應(yīng)用于實踐，加之一定程度的操練，以達到專業(yè)培養(yǎng)目標。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，只有將課堂教學(xué)和校外實訓(xùn)有機結(jié)合，才能有效培養(yǎng)日常會話、商務(wù)會談、商務(wù)翻譯、涉外文秘、宣傳策劃等行業(yè)能力，成為高級技術(shù)應(yīng)用型人才?？梢?，清晰的實訓(xùn)目標是有效達成人才培養(yǎng)目標的必經(jīng)途徑。定位清晰的實訓(xùn)目標、構(gòu)建相對完整的實訓(xùn)模式勢在必行。

2. 缺乏穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

目前，我國的高職教育所采取的校企合作模式大都以學(xué)校為主、企業(yè)為輔。而且，這種模式處于初級階段，合作深度還遠遠不夠，合作中的多數(shù)企業(yè)的作用只是停留在實習(xí)場所的提供上，校企合作仍然是“一邊熱”，商務(wù)英語專業(yè)更是如此。隨著近些年英語教育的普及，各涉外企業(yè)一般不再大批量引進英語應(yīng)用型人才，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的校外實訓(xùn)基地經(jīng)常流于形式。因此，很多院校不得不在多媒體教室里就各個商務(wù)主題對學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，完全起不到實地實訓(xùn)的效果。

3. 缺乏政府有力的財政和政策支持

對實力一般的高職院校來說，現(xiàn)存實訓(xùn)模式缺乏政府的政策扶持，也沒有一套行之有效的校企合作規(guī)則。尤其是商務(wù)英語專業(yè)，對口企業(yè)大都是外資、合資企業(yè)，政府政策支持受限，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的結(jié)構(gòu)缺乏合理性。

4. 缺乏具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資

高職商務(wù)英語教學(xué)的特點之一，是既包含普通的英語內(nèi)容又包含商務(wù)知識的特定內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生把語言變成一種工具、以基礎(chǔ)知識為依托、去實施商務(wù)活動的能力，因此，對教師專業(yè)能力和實踐能力的要求都是很高的。商務(wù)英語專業(yè)是高職院校的年輕專業(yè)，教師主要來源于現(xiàn)有英語專業(yè)，他們有一口流利的英語，但對商務(wù)知識卻知之甚少，實踐教學(xué)能力低，不能滿足職業(yè)教育的實訓(xùn)需求，這是當前高職商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)中的一個突出問題。

二、尋找新思路，深入進行實訓(xùn)模式研究

1. 構(gòu)建實訓(xùn)目標

任何專業(yè)的實訓(xùn)目標都是按照教學(xué)要求，在真實或仿真模擬的現(xiàn)場操作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)造能力，為今后步入職業(yè)生活奠定扎實基礎(chǔ)。商務(wù)英語實踐教學(xué)的目標即培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)崗位職業(yè)能力要求，將所掌握的英語基礎(chǔ)知識及各專業(yè)知識融會貫通、靈活運用，實際處理一些商務(wù)會務(wù)、談判等涉外商務(wù)活動，最終滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。在高職高專商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)復(fù)合型外語專業(yè)人才，實訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，準確定位實踐教學(xué)目標，能使實訓(xùn)教學(xué)改革的方向更清晰，從而為學(xué)生今后擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 深化理論研究、開展模式研究

各高職院校的商務(wù)英語實訓(xùn)目前大體分兩大類：即校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)包括課堂內(nèi)實訓(xùn)和校內(nèi)基地實訓(xùn)。課堂內(nèi)，教師一般通過單項技能訓(xùn)練和綜合能力實訓(xùn)來實現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生初步具備商務(wù)工作所應(yīng)必備的職業(yè)核心知識，形成從事商務(wù)貿(mào)易工作的職業(yè)技能。校內(nèi)基地實訓(xùn)則一般在校內(nèi)模擬真實環(huán)境進行崗位演練，如黑龍江農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)學(xué)、園藝、機械工程等各類實訓(xùn)基地，都在高職院校的教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。就商務(wù)英語專業(yè)來說，由于受各種條件制約，大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地還無從下手。

當前的校外實訓(xùn)主要體現(xiàn)在校企合作、訂單式培養(yǎng)上。目前，各高職院校采取的3+1、3+3、2+1的實訓(xùn)模式備受推崇。商務(wù)英語專業(yè)也需時刻關(guān)注企業(yè)需求的變化調(diào)整專業(yè)方向，根據(jù)用人單位提出的人才培養(yǎng)標準、數(shù)量等要求，開設(shè)課程，進行訂單式的人才培養(yǎng)，把實習(xí)實訓(xùn)貫穿整個職業(yè)教育過程，學(xué)生既在學(xué)校又隨時都在企業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)把學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)情況及時反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能組織和安排學(xué)生進行下一步的理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)活動。

學(xué)校與企業(yè)互幫互助，在鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的同時，企業(yè)也吸取新鮮力量從中獲利。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的很多專業(yè)一直都在為建設(shè)三農(nóng)做著卓越的貢獻，同時，也鍛煉了涉農(nóng)專業(yè)的師生。因此，也可以在商務(wù)英語專業(yè)所涉及的領(lǐng)域進行這樣的嘗試，比如商務(wù)英語專業(yè)可與涉及外貿(mào)、報關(guān)與國際貨運、導(dǎo)游等行業(yè)企業(yè)建立訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟實現(xiàn)共贏。

三、采取對策，有效實訓(xùn)教學(xué)

1. 強化實證研究，找到實訓(xùn)新思路

通過問卷調(diào)查和實地考察的方法，分析研究當前的實訓(xùn)現(xiàn)狀，了解學(xué)生對目前實訓(xùn)模式的評價及其期待。借鑒兄弟院?？尚械膶嵱?xùn)模式，總結(jié)經(jīng)驗，通過分析、比較、反復(fù)得出可行性報告。提出新的實訓(xùn)模式并運用于實際之中。

2. 建立相關(guān)的政策與法規(guī)

給實訓(xùn)教育以權(quán)威的統(tǒng)一明確的標準與要求，督促各級政府依據(jù)各地實際情況制定《職業(yè)教育法》的具體實施條例，以法律的形式明確學(xué)校、企業(yè)或科研機構(gòu)各方在實施職業(yè)教育中的責任與義務(wù)。政府要做好合作的“推動者、利益的協(xié)調(diào)者、過程的監(jiān)督者、成果的評估者”等角色。學(xué)校方面，在積極建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，積極擴展校外實訓(xùn)，以合作辦學(xué)等形式使本專業(yè)的實訓(xùn)做到實處。

3. 加強學(xué)校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作，采取多種措施提升師生素質(zhì)

由于實訓(xùn)教師大都缺乏商務(wù)實踐經(jīng)驗，所以在實訓(xùn)時給學(xué)生的建議往往不夠全面，方法也遠遠不能適應(yīng)時代的要求，積極探索和創(chuàng)造切實有效的英語教學(xué)法，已經(jīng)成了全體實訓(xùn)教師的研究課題。學(xué)校要定期派教師下企業(yè)鍛煉，鼓勵他們考取職業(yè)資格證書，爭取成為“雙師型”教師；積極邀請企業(yè)技術(shù)人員來為在校的學(xué)生講座，并針對實際操作中可能遇到的問題給學(xué)生進行范例教學(xué)。從而，啟發(fā)教師熟悉商務(wù)流程，擴充知識內(nèi)涵，找到好的實訓(xùn)方法。

參考文獻：

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篇10

服裝制版與工藝專業(yè)以企業(yè)的人才需求為目標，為服裝生產(chǎn)業(yè)或研發(fā)部門培養(yǎng)能夠從事企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，勝任服裝工業(yè)樣板開發(fā)、樣衣制作、生產(chǎn)工藝流程設(shè)計等技術(shù)領(lǐng)域工作的技能型人才。

自2010年開始，筆者所在學(xué)院服裝制版與工藝專業(yè)開設(shè)的職業(yè)能力課程，包括服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工業(yè)制板、服裝成衣工藝、立體裁剪和服裝CAD等，這些課程都要求有一定的實踐課時，甚至有些課程是以實踐教學(xué)為主。作為服裝制版與工藝專業(yè)的授課教師，筆者對本專業(yè)實踐教學(xué)方面的探索做如下總結(jié)。

一、不同課程采用不同的實踐教學(xué)模式

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是讓學(xué)生具備把立體的服裝款式分解成平面結(jié)構(gòu)圖的能力的一門課程。結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法有平面法和立體法兩種，其中平面法又分為比例法、原型法和基型法等，不管使用哪種方法，其主要目的都是研究服裝的結(jié)構(gòu)規(guī)律及分解原理，設(shè)計并繪制出這些服裝的平面樣板。于是我們采用任務(wù)教學(xué)法，如在講解牛仔褲結(jié)構(gòu)設(shè)計時，教師首先讓學(xué)生明確該任務(wù)目標是準確繪制牛仔褲前后片的結(jié)構(gòu)制圖，掌握不同造型牛仔褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計要點并能打制出樣板。學(xué)生接受任務(wù)后，教師分析牛仔褲的造型特征、成品規(guī)格計算、各部位松量加放等，然后學(xué)生分組討論、制圖、打制樣板，最后一個環(huán)節(jié)是“實戰(zhàn)演練”—— “××杯”牛仔褲板型設(shè)計大賽，實際上就是拓展任務(wù)。整個過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和梳理學(xué)生的思路，示范關(guān)鍵技術(shù)，以保證學(xué)生以較高質(zhì)量完成任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成為人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，理解和掌握了課程要求的知識和技能，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式，不再是簡單的讓學(xué)生按照教師的講授去“依葫蘆畫瓢”，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去尋求得到這個結(jié)果的途徑，重在過程，而非結(jié)果。

立體裁剪是一門典型的既要動腦又必須要動手的技能課，因此采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。在有多媒體、人臺、打板桌和電動縫紉機等設(shè)備的立體裁剪“教學(xué)做一體化”教室里，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師先講解，使用PPT演示或在人臺上示范，然后讓學(xué)生按照要求實際操作：人臺和材料的準備—立體造型—完成坯布樣板—拓印紙樣板—裁剪—縫制—校正—修改紙樣。這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，理論和實踐交替進行。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)理論課和實訓(xùn)課之間的界限，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)融于一體，師與生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

不管是以哪種模式進行教學(xué)，除了平時的過程考核外，在學(xué)期末，職業(yè)能力課程的考核均分為理論考核和實踐考核。因為平時進行了大量的實踐練習(xí)，所以對75%的學(xué)生而言，考核評價能得到“良好”，3%～5%的學(xué)生能得到“優(yōu)秀”。

二、建立校內(nèi)仿真實訓(xùn)室

在校內(nèi)建立了仿真的專業(yè)實訓(xùn)室，營造真實的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)中我們通過全程仿真模擬，使知識的傳授與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能形成有機結(jié)合，體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色。如課題設(shè)計在模擬服裝企業(yè)技術(shù)部門工作現(xiàn)場的實訓(xùn)場所中授課。教師組織學(xué)生根據(jù)每個人的特長，以小組為單位，3～5人自由組合，但是要符合技術(shù)科人員的設(shè)置要求。上課過程就是從產(chǎn)品開發(fā)、款式設(shè)計、樣板打制、樣衣制作、編寫工藝文件的整個技術(shù)科工作流程，其中教師只適當加以指導(dǎo)，不做過多講解。這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可以感受到企業(yè)的真實工作氛圍，接受到與實際崗位相對應(yīng)的職業(yè)技能和工作能力的訓(xùn)練。

三、實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式