導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門(mén)通過(guò)電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門(mén)學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門(mén)新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對(duì)電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生充分獲取學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實(shí)訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運(yùn)用為電氣技術(shù)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實(shí)訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握常用的機(jī)床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機(jī)床電氣中故障問(wèn)題的分析和解決辦法；三是設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動(dòng)機(jī)的無(wú)級(jí)調(diào)速；五是會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過(guò)利用控制器完成常用機(jī)床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對(duì)復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴(kuò)展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機(jī)在機(jī)床控制系統(tǒng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；七是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對(duì)電工、單片機(jī)等方面的控制和分析及其設(shè)計(jì)；八是借助和通過(guò)各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計(jì)達(dá)到高度成熟的地步；九是能夠輕松運(yùn)用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實(shí)踐中進(jìn)行電子線路的仿真設(shè)計(jì)[2]。

二、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

通過(guò)電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測(cè)試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過(guò)電子元器件的識(shí)別、對(duì)電子元器件進(jìn)行性能測(cè)試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測(cè)等，得以強(qiáng)化和鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實(shí)踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)對(duì)電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說(shuō)，在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和篩選的能力；三是對(duì)簡(jiǎn)單的裝配工藝進(jìn)行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路板的設(shè)計(jì)和制作；七是能夠熟練檢驗(yàn)和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對(duì)常見(jiàn)的電子電路故障能夠進(jìn)行分析并解決問(wèn)題。

三、電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計(jì)在電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計(jì)方面，需要對(duì)所設(shè)計(jì)的電氣工程進(jìn)行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行安裝并調(diào)試，經(jīng)過(guò)這些具體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，總結(jié)自己的不足、及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)上述三個(gè)方面的分析和實(shí)踐可以證明，通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計(jì)，能夠聯(lián)合多方面的綜合實(shí)踐，最終提高電氣技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，首先要理清實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到最好的實(shí)訓(xùn)效果，一般普遍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分理解和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識(shí)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實(shí)踐良好的結(jié)合起來(lái)，熟練的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為頂尖級(jí)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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2現(xiàn)狀

近年來(lái)，許多高職院校都積極開(kāi)展課程改革，對(duì)電工電子課程進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與改革，豐富了教學(xué)方法，引入具有趣味性的電工實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化考證考核方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)電工電子基礎(chǔ)課程的重視。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，特別是當(dāng)前先進(jìn)制造技術(shù)飛速發(fā)展，要求從業(yè)者在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要具有行業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。目前，許多高職院校在電工與電子技術(shù)課程教學(xué)中還存在以下問(wèn)題。（1）課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。雖然很多院校都編寫(xiě)了課改教材或校本教材，但是縱觀目前電工與電子技術(shù)教材，其知識(shí)點(diǎn)依然繁多。例如，電路理論部分，書(shū)中介紹多種電路分析方法：支路電流法、疊加定理、戴維南定理等等，教師大都順序講解，無(wú)重點(diǎn)可言。再者電工與電子技術(shù)課程通常被作為多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有較大差異，而電工與電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容卻相同，眉毛胡子一把抓，不考慮后續(xù)課程的需要。（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不合理。由于高職院校學(xué)制短、課時(shí)緊，通常電工與電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課穿插在理論教學(xué)課程中。大部分實(shí)驗(yàn)都是老師演示，學(xué)生按照步驟照搬照抄一遍，而且內(nèi)容大都是理論知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生在按照教材或者指導(dǎo)書(shū)編定內(nèi)容來(lái)操作時(shí)，不能做到主動(dòng)思考，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，故實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不能體現(xiàn)該有的價(jià)值。（3）教學(xué)方法單一、很難做到理實(shí)一體化教學(xué)。電工與電子技術(shù)課程大致可以分為三個(gè)部分：電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)，各部分相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教師習(xí)慣按照教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)順序講解，但是由于課時(shí)緊湊而知識(shí)點(diǎn)又繁多，學(xué)生無(wú)法很好掌握，大都一知半解。理論課通常在多媒體教室或普通教室授課，實(shí)驗(yàn)課通常被安排在電工實(shí)訓(xùn)室，無(wú)法做到教、學(xué)、做一體化。

3創(chuàng)新教學(xué)方法探究

3.1根據(jù)專業(yè)方向，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

下面根據(jù)筆者所在學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，討論如何科學(xué)編制電工與電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。綜合上表不難發(fā)現(xiàn)，電工與電子技術(shù)課程作為各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其后續(xù)課程有較大差異，應(yīng)當(dāng)分別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，控制知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度。針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加課時(shí)。如我校現(xiàn)在課時(shí)為108課時(shí)（多學(xué)時(shí)），以確保教學(xué)效果。而機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)與模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課時(shí)為64課時(shí)（少學(xué)時(shí)）。在授課過(guò)程中，多學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容講授電學(xué)概念、基本原理和典型電路分析過(guò)程，少學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容則只講授概念、基本原理與應(yīng)用，在這樣合理課時(shí)數(shù)的支撐下可以使學(xué)生掌握所必需的知識(shí)。

3.2采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，做到理實(shí)一體化教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師、學(xué)生以及協(xié)助人員一起，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，從事實(shí)材料中提煉原理，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力所開(kāi)展的一種教學(xué)組織形式。將教材內(nèi)容與學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直接看到的事實(shí)現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來(lái),從而突破了課堂教學(xué)的局限性,改善了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，真正做到教學(xué)做一體化。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)在一體化的電工技能實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有教學(xué)區(qū)（配備多媒體）、實(shí)訓(xùn)區(qū)、資料區(qū)和展示區(qū)。實(shí)訓(xùn)區(qū)配備常用的電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)和裝配工藝臺(tái)設(shè)備，以及萬(wàn)用表等常用工具，授課時(shí)根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組，一般每組4～5名同學(xué)，配備一名主講教師和一名實(shí)驗(yàn)室輔助教師。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種模式下教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。（1）授課任務(wù)由“雙師型”教師擔(dān)任；（2）分組教學(xué)時(shí)要選出每組的小組長(zhǎng)，不僅利于管理也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（3）精心設(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容，采用項(xiàng)目式教學(xué)，保證每次課都按理論加實(shí)踐的模式進(jìn)行，先理論，后實(shí)踐，讓學(xué)生清楚每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）針對(duì)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較薄弱的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量采用鼓勵(lì)教學(xué)法。教師要細(xì)致耐心，手把手教學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，積極思考。

3.3課堂教學(xué)中運(yùn)用EDA技術(shù)

電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，且概念抽象。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生更好地理解并掌握這些知識(shí)，通常需要做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因外在環(huán)境的影響，往往費(fèi)時(shí)較多，效率低，意義不大。EDA技術(shù)的全稱是ElectronicDesignAutomation，即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化。它將計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息智能處理分析技術(shù)融為一體，是進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和分析的理想平臺(tái)。常見(jiàn)的EDA軟件很多，在電工與電子技術(shù)的教學(xué)中到底選哪一種軟件，取決于高校的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。就電工與電子技術(shù)課程中常見(jiàn)電路的仿真而言，筆者推薦美國(guó)NI公司Multisim系列軟件。NIMultisim軟件是一個(gè)專門(mén)用于電子電路仿真與設(shè)計(jì)的EDA工具軟件。其計(jì)算機(jī)仿真與虛擬儀器技術(shù)可以很好地解決理論教學(xué)與實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生可以很方便地把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)用計(jì)算機(jī)仿真真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。

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【關(guān)鍵詞】

高職院校；電工電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

0引言

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職電類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是所授課程中學(xué)生最難掌握的課程之一[1]。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得電工電子技術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。因此，如何進(jìn)行電工電子基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生從事相關(guān)工作奠定行業(yè)基礎(chǔ)，是高職院校和教師必須要考慮的問(wèn)題。根據(jù)電工電子基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育的目標(biāo)，同時(shí)總結(jié)個(gè)人從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將從以下幾個(gè)方面就電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)做出思考與探索。

1高職院校中電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的困難

1.1課程內(nèi)容多，講完和講透難以兼顧

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程包含電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)，其中電子技術(shù)基礎(chǔ)又包含數(shù)電和模電部分。在職業(yè)院校機(jī)械類等工科非電專業(yè)的課程設(shè)置中，因各專業(yè)的側(cè)重性以及必要性，往往將電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)合并為一門(mén)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，一般為72課時(shí)。但因電工電子知識(shí)在各行各業(yè)的滲透較深，72課時(shí)內(nèi)要將整個(gè)課程的內(nèi)容講完的同時(shí)又能夠講得透徹，較難達(dá)到。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺

由于我國(guó)現(xiàn)階段高等院校的錄取形式仍以應(yīng)試教育選拔為主，因此高職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，這就在很大程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)，包括理解能力、接受能力等等[2]。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課程開(kāi)始時(shí)，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課非常認(rèn)真投入，但隨著內(nèi)容不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生逐漸開(kāi)始聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失，最后索性放棄。

1.3理論與實(shí)訓(xùn)分開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果不明顯

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的設(shè)置與實(shí)施是高等職業(yè)教育的特色，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而掌握相關(guān)專業(yè)的操作技能和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。但大部分高職院校因?yàn)閹熧Y配備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排等多方面原因，同一門(mén)課程的理論與實(shí)訓(xùn)往往分開(kāi)教學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)訓(xùn)超前理論課程的情況，因此，在一定程度上理論與實(shí)訓(xùn)未能相得益彰，教學(xué)效果不明顯。

2高職院校中電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的探索

2.1模塊化教學(xué)

電工電子技術(shù)課程內(nèi)容繁多，面對(duì)課時(shí)有限、學(xué)生自學(xué)能力稍欠缺的情況，采取模塊化教學(xué)，在將此課程劃分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分的基礎(chǔ)上，再分別進(jìn)行細(xì)分至不同的模塊，針對(duì)不同的專業(yè)對(duì)各模塊的內(nèi)容分配不同的學(xué)時(shí)，這樣可以將本專業(yè)相關(guān)的電工電子知識(shí)講解透徹，達(dá)到教學(xué)目的。例如，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，在制定該課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，考慮到機(jī)械專業(yè)的一個(gè)非常重要的實(shí)訓(xùn)對(duì)象或者工作對(duì)象就是機(jī)床，而機(jī)床是由電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)的，因此，電工技術(shù)部分關(guān)于異步電動(dòng)機(jī)的控制這個(gè)章節(jié)就應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)模塊予以講解。

2.2演示化教學(xué)

面對(duì)學(xué)生聽(tīng)課興趣欠缺的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方法更加不能吸引學(xué)生。觀察發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)很多知識(shí)都與我們的生活密切相關(guān)，當(dāng)在課程中引入生活中的應(yīng)用時(shí)學(xué)生相對(duì)比較感興趣。因此，在授課過(guò)程中，在條件允許的情況下借用實(shí)物，一邊演示一邊講解，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又達(dá)到了灌輸理論的效果。例如，講授二極管的特性時(shí)，可借用數(shù)字萬(wàn)用表歐姆檔，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，分別根據(jù)阻值大小的區(qū)別來(lái)說(shuō)明二極管的偏置情況，由此進(jìn)一步講解二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

2.3理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)

基于高職教育的特點(diǎn)，高職教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)訓(xùn)課所占比例比普通高校要大很多。通常重要課程都有安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課時(shí)豐富利于鞏固，但存在的理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)的問(wèn)題也較明顯。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，將理論課程安排在實(shí)訓(xùn)課程之前，且盡量安排在同一個(gè)學(xué)期。當(dāng)然，如能做到理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，即在教授某部分理論后有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，對(duì)于加深理解、鞏固提高具有很好的促進(jìn)作用。

3結(jié)論

如何提高電工電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)以致用，是任課教師需要共同思考與探索的問(wèn)題?，F(xiàn)如今在人才培養(yǎng)模式不斷深化改革的形式下，只有通過(guò)不斷的思考與探索，在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上不斷的改革創(chuàng)新，不斷地提高自身教學(xué)能力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和取得更好的教學(xué)效果。

作者：覃銀紅 單位：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]屈文斌.高職院校電工電子技術(shù)課程改革研究[J].船舶職業(yè)教育,2014,06:17-19.

[2]吳運(yùn)水.職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題初探[J].電子世界,2016,03:29-31.

篇4

《電工電子技術(shù)》課程是理工科非電類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但普遍課時(shí)比較少，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有興趣，就盼著期末復(fù)習(xí)期間老師給復(fù)習(xí)題，靠死記硬背的方法，應(yīng)付考試。這樣的現(xiàn)象，是高職教育的失敗。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)改革做出一些有益的探討。

一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生上高職就是為了混文憑，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢靠，知識(shí)銜接不上，思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學(xué)生缺乏電學(xué)概念，認(rèn)為電工電子技術(shù)課程與自己專業(yè)無(wú)關(guān)，重視不夠。

2、教師缺乏針對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。

現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后新生代，智能手機(jī)不離手，接觸的信息比較廣，容易被新奇的事物所吸引。因此，教師在教學(xué)方法上如果仍是老一套，老師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固等步驟的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果勢(shì)必造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。

3、現(xiàn)有課程設(shè)置中課時(shí)不足且實(shí)訓(xùn)與理論脫節(jié)。

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)拓寬知識(shí)面的一門(mén)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)首當(dāng)其沖的課時(shí)壓縮對(duì)象。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的邏輯連貫性，教師往往是根據(jù)課時(shí)安排，生硬地刪減課程內(nèi)容，甚至將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容刪除，勢(shì)必造成教學(xué)上的不連貫，學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在疑惑更多了。另外一點(diǎn)，有的專業(yè)把實(shí)訓(xùn)和課程分開(kāi)安排，在時(shí)間上，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在前，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在后。知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)到，實(shí)訓(xùn)先做上了，這勢(shì)必造成實(shí)訓(xùn)與理論的脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)只能一頭霧水的照著老師的步驟做，卻不知為什么；而等到課堂上學(xué)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)卻又無(wú)法驗(yàn)證了。這樣根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、《電工電子技術(shù)》課程改革的思考

《電工電子技術(shù)》這門(mén)課在授課中應(yīng)盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)和理論推導(dǎo)，應(yīng)力求把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理論知識(shí)實(shí)用化，使學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)這門(mén)課感興趣，有信心學(xué)下去，并能培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程涉及的范圍廣泛，包含電路、電工測(cè)量、電機(jī)與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數(shù)字電路、集成電路等基本知識(shí)。在日常生活中，學(xué)生就會(huì)接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如電風(fēng)扇、臺(tái)燈、電子報(bào)警器、穩(wěn)壓器、收音機(jī)、音響、智能手機(jī)、電腦等。了解這些電器設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，并動(dòng)手安裝和維修，是高職學(xué)生比較感興趣的。如可以在報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上報(bào)警器，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能聽(tīng)到報(bào)警聲，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

（2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容廣泛，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的《電工電子技術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的專業(yè)工作中，與《電工電子技術(shù)》課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生，可以簡(jiǎn)單介紹機(jī)車車輛上用到的各種電氣設(shè)備，通信信號(hào)原理以及高鐵新技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，一本教科書(shū)、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學(xué)模式無(wú)法使90后的大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而《電工電子技術(shù)》這門(mén)課程的理論知識(shí)多，許多概念抽象，難以理解。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)制作出文字、動(dòng)畫(huà)、圖像為一體的圖文并茂的課件，用生動(dòng)豐富的畫(huà)面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種形式的使用，還可以解決在課堂上板書(shū)所花的時(shí)間多的問(wèn)題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

2、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生學(xué)好《電工電子技術(shù)》，就必須培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，要首先了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少哪些基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，不斷通過(guò)反問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)已學(xué)知識(shí)推出新的知識(shí)，再進(jìn)行歸納和總結(jié)。并不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，布置學(xué)生到生活中尋找知識(shí)的應(yīng)用事例，或分析有關(guān)的現(xiàn)象，盡力給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就有自信。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高職教育不是精英教育，是以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的職業(yè)教育。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問(wèn)題，如測(cè)量用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并舉例示范。通過(guò)示范學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)操作之前，要求學(xué)生分組向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論，解決問(wèn)題。然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題的能力。

提高《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高職教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的理論發(fā)展也日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子技術(shù)的課程改革也會(huì)繼續(xù)，這需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，摸清學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)

篇5

電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高校類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開(kāi)[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高校的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦的開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 ht

三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。

四、結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：

汽車電工電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；職業(yè)能力；實(shí)訓(xùn)板

現(xiàn)代汽車的先進(jìn)技術(shù)都離不開(kāi)電子技術(shù)，因此《汽車電工電子技術(shù)》課程在汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提升，已經(jīng)成為汽車電子技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、汽車新能源技術(shù)等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。各高職院校在積極進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，努力提高課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。在中國(guó)制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，重新調(diào)整教與學(xué)的目標(biāo)。在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而非過(guò)多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。那么，課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1實(shí)訓(xùn)板開(kāi)發(fā)思路

《汽車電工電子技術(shù)》課程兼具了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和汽車電路原理的滲透的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備上，有的高職院校注重打基礎(chǔ)，與汽車電路聯(lián)系過(guò)少；有的高職院校注重品牌，實(shí)驗(yàn)臺(tái)涉及電路功能只針對(duì)個(gè)別品牌車輛。在新形勢(shì)下，課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，要滿足企業(yè)、學(xué)生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又拓展學(xué)生的知識(shí)面；既能夠與時(shí)俱進(jìn)，又能夠節(jié)約成本。

1.1調(diào)研

要對(duì)企業(yè)、學(xué)生和任課教師進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研可以獲得企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的建議和對(duì)學(xué)生各方面能力的需求；可以了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的滿意度和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的需求；可以了解任課教師（包括本課程任課教師和后續(xù)課程）對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的建議與意見(jiàn)。調(diào)研可通過(guò)企業(yè)專家座談、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和教師教研討論的形式進(jìn)行。

1.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要從課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際車輛中電工電子電路的應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是為課程教學(xué)服務(wù)的，實(shí)訓(xùn)電路要在實(shí)現(xiàn)汽車應(yīng)用電路功能的基礎(chǔ)上，將課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用于其中。比如汽車玻璃升降器控制電路中應(yīng)用了555定時(shí)器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、繼電器、直流電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制等知識(shí)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還要留有一定的升級(jí)空間，也就是要給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)設(shè)計(jì)，也是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的功能不僅僅是簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的步驟，實(shí)訓(xùn)過(guò)程和任務(wù)安排要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，比如語(yǔ)言表達(dá)、電路圖的識(shí)讀、表格和曲線的分析與繪制、統(tǒng)籌安排時(shí)間等。

1.3實(shí)訓(xùn)板制作

實(shí)訓(xùn)電路要先經(jīng)過(guò)軟件調(diào)試，選擇合適的電路元件參數(shù)；然后再在面包板或簡(jiǎn)易電路板上做硬件調(diào)試，檢驗(yàn)電路功能的同時(shí)還要檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作的可行性，比如電路元件要實(shí)現(xiàn)即插即拔，易于更換；合并掉多余的電源；保險(xiǎn)絲便于拆卸等。一切準(zhǔn)備就緒后，要制線路板了。由于技術(shù)問(wèn)題，這部分任務(wù)可由專業(yè)制板人員完成。基本電路元件的焊接，可以讓參加汽車電工電子技術(shù)興趣小組的學(xué)生參與其中。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從他們使用實(shí)訓(xùn)板的角度來(lái)提出更好的修改和創(chuàng)新的意見(jiàn)。

1.4實(shí)訓(xùn)板試用與反饋

實(shí)訓(xùn)板開(kāi)發(fā)制作完成后，應(yīng)該在學(xué)生中進(jìn)行小范圍的試用，然后收集學(xué)生的反饋信息，在考驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板可操作性的同時(shí)，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)板的不足之處。

2開(kāi)發(fā)成果

依據(jù)上述實(shí)訓(xùn)板開(kāi)發(fā)思路，確定并制作了10個(gè)實(shí)訓(xùn)板，并編寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

篇7

一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）是適應(yīng)時(shí)展的重要趨勢(shì)

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，影響著各行各業(yè)的發(fā)展，多數(shù)行業(yè)已經(jīng)逐漸與電子技術(shù)相融合，因此高職院校做好電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)尤為重要，如此才能夠培養(yǎng)出與時(shí)展相適應(yīng)的人才。而電子技術(shù)則屬于實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)人才有較高的技能要求，這就要求高職院校電子技術(shù)教學(xué)中要注重實(shí)踐方面的教育，摒棄傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式，不斷提升人才的應(yīng)用能力，如此才能夠滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

（二）是促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要要求

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為了國(guó)家提倡的重要教育標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將素質(zhì)教育落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校電子技術(shù)專業(yè)也一樣，應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，而如果在實(shí)際教學(xué)中教師依然是采用傳統(tǒng)純理論模式，而不注重實(shí)踐方面教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力低下，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，也無(wú)法全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育的要求是相背離的，所以有效開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性尤為重要，是推動(dòng)人才全面發(fā)展的重要途徑。

二、當(dāng)前高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不健全

要想促進(jìn)高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)動(dòng)手參與到實(shí)訓(xùn)操作中，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)理論課程與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，如此才能夠增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前很多高職院校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面增加了注意力，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，然而卻并沒(méi)有設(shè)置與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相符合的課程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)較為“突?！?，缺乏合理的適應(yīng)，所取得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想。同時(shí)，還有很多高職院校沒(méi)有設(shè)定科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，盲目開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有目的性，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程較為混亂，影響了整體性的教學(xué)效果。由于不注重實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，不能設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率十分低下，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地是高職院校電子技術(shù)專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前很多高職院校在實(shí)際教學(xué)中都比較缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地，究其原因在于院校領(lǐng)導(dǎo)不注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及基地的建設(shè)，僅僅是依靠傳統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室中的器材、備件等都比較老化、落后，與時(shí)展不相符，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受更為新穎的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，這就能夠提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，而不合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果堪憂。當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采用的模式都較為落后，學(xué)生依據(jù)教師事先設(shè)定好的內(nèi)容分步驟完成每一項(xiàng)操作，然后將實(shí)訓(xùn)結(jié)果記錄下來(lái)。這種實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)使教師對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本上都了如指掌，明白每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)存在的問(wèn)題，然而這種模式也有一定的缺陷，即學(xué)生在教師安排好的環(huán)節(jié)中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，缺乏主動(dòng)思考和探究，這就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法提升學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，因此做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

（一）合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程以及教學(xué)體系

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)其工作崗位的要求，電子產(chǎn)品的管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及硬軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)等都進(jìn)行深入了解，根據(jù)市場(chǎng)變化以及市場(chǎng)需求等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，比如可以設(shè)置相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的協(xié)同合理開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電路實(shí)驗(yàn)?zāi)K、點(diǎn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)K等，讓學(xué)生能夠開(kāi)展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。還要設(shè)置綜合技能模塊，該模塊中包含畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，對(duì)各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠開(kāi)展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力、處理問(wèn)題的能力等。另外，還要有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定“長(zhǎng)、中、短”期教學(xué)目標(biāo)，并堅(jiān)持單項(xiàng)到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜等原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握更多的實(shí)踐技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

（二）做好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行健全和完善，以便于教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)置更加多樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生在課題實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與鞏固，增強(qiáng)掌握的牢固性。這就要求高職院校要對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備等進(jìn)行改進(jìn)，將基礎(chǔ)性電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行科學(xué)化改善，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐技能，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，圍繞實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，立足職業(yè)技能鑒定要求，構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相符合的校外實(shí)訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的深度得以全面拓展，有效完善電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)改革的深度。還要合理對(duì)各個(gè)方面的資源進(jìn)行有效運(yùn)用，不斷對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善，深化電子產(chǎn)品調(diào)試、生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)氛圍中開(kāi)展電子技術(shù)實(shí)踐操作，更好地對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，可以構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化應(yīng)用Multisim軟件、LabView軟件等進(jìn)行針對(duì)性電路仿真，為學(xué)生營(yíng)造逼真的工作崗位情景，讓學(xué)生在多樣化、趣味性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中了解更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式更加豐富多樣。同時(shí)，還要將實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用成本較低的儀器設(shè)備等更新掉，在硬件和軟件相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)中對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化，不斷激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的全面提升。其次，要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的資源有效連接起來(lái)，深化開(kāi)發(fā)電子技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)的虛擬實(shí)驗(yàn)室、車間、工廠等實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，使得資源庫(kù)更加豐富，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。同時(shí)，院校還要注重自身與相關(guān)企業(yè)的合作，通過(guò)合作獲取典型案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，為學(xué)校更好地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)做基礎(chǔ)。

（四）合理開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程APP，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的不斷提升

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程教學(xué)狀況設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程APP，讓學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生更好地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師還可以借助于APP與各個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性實(shí)踐的同時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，院校還要注重師資力量的提升，可以采用校企協(xié)同育人模式，與企業(yè)相互合作，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)和理論教育，不斷提升教師的專業(yè)化技能和綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)定期引導(dǎo)教師參與到再教育與再學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。還要定期安排教師到企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，幫助教師更好地了解企業(yè)運(yùn)行情況，掌握更為先進(jìn)的技能，不斷提升自我、豐富自我，積累更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

篇8

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快的，反應(yīng)慢的；有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于職中的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般學(xué)校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真地組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性、對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來(lái)，這就需要教師給予一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦地開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好地投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。

三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)

篇9

1.模擬電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)這門(mén)課程是理工科電氣、自動(dòng)化類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，模擬電子技術(shù)課程包含的內(nèi)容多，且理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生反映聽(tīng)不懂，老師也覺(jué)得這門(mén)課很難講授。這就要求老師在講授知識(shí)的過(guò)程中注意教學(xué)方法和教學(xué)工具的使用，結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

2.教學(xué)改革的關(guān)鍵

（1）理論知識(shí)的講授。首先，任課教師要從整體上把握這門(mén)課程。應(yīng)該將課程按內(nèi)容分為不同的模塊，根據(jù)這些模塊劃分出重點(diǎn)，重要的模塊利用教學(xué)工具詳細(xì)地講，次要的模塊略講，難懂的模塊簡(jiǎn)單化，不重要的模塊，可以放到實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己研究。其次，充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)。在理論講授時(shí)，采用仿真軟件使學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)的理論知識(shí)。每講完一堂課，要及時(shí)地留思考題目給學(xué)生，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。最后，要定時(shí)更新自己的教學(xué)課件，并將教學(xué)課件實(shí)時(shí)地上傳到學(xué)生網(wǎng)站，使學(xué)生在課下自己復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，加深印象。

（2）利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本知識(shí)。每個(gè)模塊的理論之后，都要設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證課本中的理論知識(shí)。在教學(xué)課時(shí)的計(jì)劃中，一定要預(yù)留出實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在每次的實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、思考，這樣既能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證課本的理論知識(shí)，又能熟悉儀器設(shè)備的使用。在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，必須上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。并提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)查閱，提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（3）開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力。在本門(mén)課程結(jié)束之后，學(xué)校要在專門(mén)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)安排相關(guān)的一周到兩周的綜合實(shí)訓(xùn)。目的在于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，可以選擇一個(gè)收音機(jī)的課題，從最初的采購(gòu)、元器件型號(hào)的確定，到后續(xù)的焊接電路板、調(diào)試，以及最后的封裝成品，都要求學(xué)生全程參與。最后，老師根據(jù)每組的成果，提問(wèn)相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題，給出關(guān)于成品的評(píng)價(jià)和成績(jī)。如果條件允許，可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生以更高的熱情投入到設(shè)計(jì)中。

這種方式的實(shí)訓(xùn)，一方面可以加深對(duì)整個(gè)模擬電子技術(shù)課程的理論學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)生自己在動(dòng)手過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的學(xué)習(xí)生活中，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)，不但增加了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這對(duì)畢業(yè)以后的工作發(fā)展也相當(dāng)有益;而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力。最為關(guān)鍵的是，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽嘗試，自主創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出大學(xué)生的價(jià)值。

3.教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的大規(guī)模應(yīng)用和普及，無(wú)論是我們的日常生活還是工業(yè)流水線的生產(chǎn)，都離不開(kāi)智能控制。那么，在我們老師教學(xué)過(guò)程中，也要緊跟時(shí)代步伐，不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，包括對(duì)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、對(duì)先進(jìn)工具的使用等。目前，各個(gè)高校都采用多媒體一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠更加真切、有趣地投入到學(xué)習(xí)中，這就要求我們教師制作有趣、豐富多彩的教學(xué)課件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

另外，老師一定要經(jīng)常參加培訓(xùn)和下車間鍛煉，只有這樣才能接觸到當(dāng)前企業(yè)最新的技術(shù)和知識(shí)，從而更新自己的教學(xué)內(nèi)容;才能傳遞給學(xué)生有用的知識(shí)和技能，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)、滿足崗位的需要。

4.總結(jié)和展望

經(jīng)過(guò)幾年的試點(diǎn)研究，在教學(xué)上，取得了一定的成效。但是，在實(shí)驗(yàn)改革中，仍然存在一定的問(wèn)題，比如，如何及時(shí)地將企業(yè)中最新的技術(shù)引入到教學(xué)中，如何更有效地充分利用教學(xué)資源。希望在以后的工作研究中，能夠有效地解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校園、社會(huì)、企業(yè)的同步，使更多的學(xué)生找到適合自己的、滿意的工作崗位。

篇10

電子技術(shù)已從過(guò)去傳統(tǒng)電子技術(shù)發(fā)展到當(dāng)今滲透各行各業(yè)的智能型電子技術(shù)。技工學(xué)校培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位是：為社會(huì)培養(yǎng)大量初、中級(jí)應(yīng)用型電子技術(shù)人才。具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生掌握智能電子技術(shù)，在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、自動(dòng)控制等方面有實(shí)際工作能力和實(shí)踐技術(shù)水平。技工學(xué)校培養(yǎng)智能型電子技術(shù)技能人才主要圍繞電子器件安裝、焊接、檢測(cè)、調(diào)試、維修技能等訓(xùn)練和繪圖與電路板制作、電子技術(shù)、芯片編程來(lái)開(kāi)展。其中電子技術(shù)類和芯片編程類課程為核心課程。核心課程主要以模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等課程來(lái)體現(xiàn)。

二、困難與機(jī)遇

1.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的困難

第一，技校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，個(gè)性差異大，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識(shí)不強(qiáng)，不少學(xué)生甚至失去了信心，干什么事情都怕失敗。第二，電子技術(shù)的發(fā)展快、應(yīng)用面寬，各個(gè)領(lǐng)域中的電子產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，要學(xué)、要教的東西很多。第三，課程難學(xué)、難教，而學(xué)生要學(xué)好電子技術(shù)，需要有基礎(chǔ)，有一定的邏輯分析能力。第四，職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師的教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)鍵。技工學(xué)校師資的來(lái)源單一，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

第一，就讀技工學(xué)校的貧困生可獲得每年1500元的生活補(bǔ)助，可連續(xù)享受兩年。第二，公辦中學(xué)不再招收復(fù)讀生。第三，“技工荒”正孕育新的成才機(jī)遇。第四，國(guó)家對(duì)科技、教育的投入不斷加大。信息社會(huì)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型電子技術(shù)人才，國(guó)家的政策導(dǎo)向?qū)夹Ｉ吹臄U(kuò)大、學(xué)校的發(fā)展大有裨益。

三、研究與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想是：濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)對(duì)象，淡化所學(xué)專業(yè)，圍繞核心課程進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目。課程內(nèi)容包含：現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、智能電子制作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作。其中現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)分五大模塊：電工電子電路、電源電路、傳感器與放大電路、信號(hào)發(fā)生與轉(zhuǎn)換電路、數(shù)模混合電路。學(xué)習(xí)按照七個(gè)步驟：認(rèn)元件、認(rèn)電路、裝電路、調(diào)試電路、分析電路、檢測(cè)電路、改進(jìn)設(shè)計(jì)電路。智能電子制作分為電子CAD與單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐。電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作分為音響、溫控、音像三大系統(tǒng)。

2.教學(xué)方法的改革

電類課程的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，往往忽視學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成；項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成，往往忽視學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固；一體化教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成。一體化教學(xué)，是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才中采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，能很好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課相互之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

3.課程的實(shí)施

以電子技術(shù)基礎(chǔ)為例說(shuō)明課程的實(shí)施方法，包括課堂教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、課外制作三個(gè)模塊。

（1）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的組織形式主要用傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合多媒體、演示示范等。傳統(tǒng)教學(xué)有利于保證知識(shí)的系統(tǒng)性、正確性和知識(shí)拓展的深度，它的突出優(yōu)勢(shì)是有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性。在課題的教學(xué)環(huán)境中，配備投影儀、視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)等，教師利用多媒體課件，并結(jié)合黑板，發(fā)揮多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、直觀、信息量多的優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。采用仿真虛擬實(shí)驗(yàn)，既可節(jié)約大量的設(shè)備資源，又讓學(xué)生參與仿真設(shè)計(jì)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)是大有幫助的。教師在課堂教學(xué)中，可利用演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更方便地觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作要領(lǐng)，通過(guò)攝像頭、投影儀在大屏幕上進(jìn)行顯示，并要保證操作的示范性與正確性。

（2）課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用如下方式：一是采用手工焊接制成線路板電路，優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生動(dòng)手能力；二是采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)接插電路，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、快速，實(shí)驗(yàn)完成的穩(wěn)定性高；三是采用PROTEUS仿真軟件建立虛擬實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、多功能、先進(jìn)、易管理維護(hù)，易對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)，無(wú)設(shè)備損耗。

課堂實(shí)驗(yàn)主要采用以學(xué)生為中心的獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有教師和同學(xué)的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的組織形式，主要目的是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和個(gè)性思維的發(fā)展。

小組學(xué)習(xí)是以小組為單位，在沒(méi)有教師的直接參與下，通過(guò)小組成員的協(xié)商來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這也是能讓學(xué)生較好地掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手操作技能的一種教學(xué)組織形式。

理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。在理論教學(xué)結(jié)束后，每一名學(xué)生都要根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及實(shí)驗(yàn)要求，自己連接電路，測(cè)量電路參數(shù)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)操作中得到的測(cè)量數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，以及利用所學(xué)的知識(shí)解決了什么問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)論證理論教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（3）課外制作。課外制作主要采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施，其步驟如下。

第一，引出項(xiàng)目，明確任務(wù)。教師指明電子技術(shù)發(fā)展方向和企業(yè)對(duì)人才的崗位設(shè)置需求，讓學(xué)生知道“做什么”。再通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境來(lái)引出項(xiàng)目。設(shè)置的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和職業(yè)要求相關(guān)。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，可設(shè)置手機(jī)充電器的制作、擴(kuò)音器的制作、穩(wěn)壓電源的制作、報(bào)警器的制作等教學(xué)內(nèi)容。

第二，制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”。通過(guò)學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。這就是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法去探究知識(shí)、了解技能、尋求方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

第三，小組合作，實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程，也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能、方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。在這過(guò)程中教師要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的愉悅和合作的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開(kāi)展，參照課堂實(shí)驗(yàn)分組方法分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組內(nèi)協(xié)調(diào)。

第四，檢查評(píng)價(jià)，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過(guò)小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來(lái)優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能、方法的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)操作步驟進(jìn)行討論和檢查，對(duì)態(tài)度和方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項(xiàng)目的方案，更加明確各個(gè)操作步驟的要求。

第五，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過(guò)相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用知識(shí)、技能、方法解決同類問(wèn)題。在這一過(guò)程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性，注重過(guò)程和態(tài)度。通過(guò)展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)以上三個(gè)模塊的一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力、解決問(wèn)題的能力和綜合職業(yè)能力的目的。

四、課程的評(píng)價(jià)

課程的評(píng)價(jià)要從社會(huì)評(píng)價(jià)（社會(huì)效果）、行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)（用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)認(rèn)可）、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)（項(xiàng)目的效益，個(gè)人工作的效率和個(gè)人的貢獻(xiàn)）、個(gè)人評(píng)價(jià)（個(gè)人興趣愛(ài)好和可持續(xù)發(fā)展）和學(xué)校評(píng)價(jià)（個(gè)人的學(xué)科成績(jī)、學(xué)歷技能等級(jí)認(rèn)定）來(lái)進(jìn)行。

五、對(duì)智能型電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考與建議

1.要加大成本投入，做好成本核算

一體化教學(xué)加大了教與學(xué)的成本投入，要做好成本核算。加強(qiáng)校企的多方合作，一方面引入企業(yè)資源，以拉贊助的方式創(chuàng)建共享型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐基地。企業(yè)為學(xué)校提供資金、設(shè)備，學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)、科研，為企業(yè)提供人才，形成雙贏的局面。另一方面，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展學(xué)生能力培養(yǎng)的空間。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力提高的有效保障。

2.培養(yǎng)雙師型教師和企業(yè)兼職教師

工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)，做中教，需要大量的雙師型教師和企業(yè)兼職教師。技工學(xué)校原有的師資來(lái)源較單一，師資的培養(yǎng)可采取以下的培養(yǎng)措施：一是制定優(yōu)惠政策引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”人才；二是選派專業(yè)能力較強(qiáng)的教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)；三是引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)教改研究和專業(yè)建設(shè)方案的制訂；四是鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)。