導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)組，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將以教師的專業(yè)發(fā)展為核心任務(wù)，以課堂轉(zhuǎn)型為主要抓手，立足需求，以各類教師課堂教學(xué)錘煉活動(dòng)為平臺(tái)，聚焦于基于學(xué)科核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)生態(tài)，并在此過(guò)程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、教研目標(biāo)：

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率。

2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固。開展主題式教學(xué)研究，創(chuàng)辦互動(dòng)教學(xué)模式。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，解讀課標(biāo)，把握教材。積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮市、區(qū)、校學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學(xué)生中開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，做好“查漏補(bǔ)缺”工作，確保我校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

三、主要工作思路：

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺(jué)性

，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

四、主要工作與措施

(一)做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課：要求教師備課時(shí)除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內(nèi)容，包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對(duì)其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異

，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“班班通教學(xué)”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配（教師時(shí)間與學(xué)生時(shí)間的比大約是1：2），要及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測(cè)：改進(jìn)檢測(cè)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運(yùn)用口試和操作等方式，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還要通過(guò)課堂提問(wèn)、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。實(shí)施“推門聽課”制度。

（二）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

（1）教研與科研合為一體，在教研組活動(dòng)中，圍繞學(xué)校課題“基于學(xué)習(xí)任務(wù)單建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐和研究”與校本課程“珠心算”，組織本教研組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好深化研究工作。讓教師進(jìn)一步學(xué)會(huì)教育科研的基本方法，提高科研能力。本學(xué)期，將圍繞課題進(jìn)行課例研究，同課異構(gòu)，同課深構(gòu)，在“異”與“深”的思考中，以課例為載體，探索基于兒童的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

（2）每位數(shù)學(xué)教師要不斷研究自我，在課改、新課程理念學(xué)習(xí)中，經(jīng)常反思：我的思維方式的轉(zhuǎn)變了嗎？課堂中我的角色是什么？我的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合新課程的環(huán)境嗎？我的優(yōu)勢(shì)在哪里？哪些方面需要進(jìn)一步完善？教師------從“教學(xué)意識(shí)”走向“課程意識(shí)”；學(xué)生------從“學(xué)會(huì)學(xué)好”走向“會(huì)學(xué)會(huì)用”；教研組------從“常規(guī)安排”走向“聚焦規(guī)劃”。提高教研活動(dòng)的成效。

（3）通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭示范作用。組織青年教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文評(píng)比活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、隨機(jī)單項(xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收（競(jìng)賽）。以年級(jí)為單位開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教研組要求各年級(jí)組對(duì)本學(xué)期學(xué)生知識(shí)與技能各進(jìn)行1-2次專項(xiàng)檢測(cè)。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

2、期末檢測(cè)。根據(jù)“減負(fù)”的要求，學(xué)校組織期末考試。嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，教學(xué)質(zhì)量要有所提高。

（四）組織豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

本學(xué)期針對(duì)各學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，繼續(xù)開展校園數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：小小數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)猜猜猜，營(yíng)造“愛(ài)動(dòng)腦、勤學(xué)習(xí)”的氛圍。

五、主要活動(dòng)安排：

九月份

1、參加期初教材分析、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

2、專項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)

3、觀摩區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（第一階段）

4、組內(nèi)教師教研課

5、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）

十月份

1、參加集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)（暫定）

2、參加**市小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施成果展示活動(dòng)。

3、參加區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（第二階段）

4、青年教師基本功比賽

5、專項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)

6、組內(nèi)教師教研課

7、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）

8、理論學(xué)習(xí)

十一月份

1、參與區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)

2、參與區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)（十一月底或十二月初）。

3、專項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)

4、組內(nèi)教師教研課

5、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）

6、理論學(xué)習(xí)

十二月份

1、參與集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)（暫定）

2、專項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)

3、組內(nèi)教師教研課

4、常規(guī)檢查（備課本和作業(yè)本）

一月份

期末結(jié)束相關(guān)工作。

**小學(xué)數(shù)學(xué)教師任課表

2019.9

班級(jí)

任課教師

一（2）、（4）

一（1）

（代課教師）

一（3）

二（1）、（3）

二（2）、（4）

三（1）、（3）

三（2）、（4）

四（1）

四（2）、（3）

（代課教師）

五（1）、（4）

五（2）、（3）

六（1）、（3）

六（2）

六（4）

本學(xué)期專項(xiàng)檢測(cè)：

年級(jí)

內(nèi)容

時(shí)間

責(zé)任人

一年級(jí)

10以內(nèi)加、減法

12月

20以內(nèi)進(jìn)位加

1月

二年級(jí)

口算專項(xiàng)練習(xí)

11月

解決問(wèn)題專項(xiàng)練習(xí)

12月

三年級(jí)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

9月

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

11月

四年級(jí)

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

10月

垂線與平行線

12月

五年級(jí)

平面圖形專項(xiàng)測(cè)試

10月

計(jì)算能力過(guò)關(guān)測(cè)試

12月

六年級(jí)

長(zhǎng)、正方體的表面積與體積

9月

篇2

小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間的合作交流、互動(dòng)達(dá)成目標(biāo)的。為促使學(xué)生進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理地分組。在組建小組時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配。一般來(lái)講，都是遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間均衡的原則，人數(shù)以4~6人為佳，這樣便于學(xué)生組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了集體的智慧；其次，要將組內(nèi)成員明確分工，有組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、、、、、、為順利地開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備；同時(shí)，要注意角色的輪換，盡量讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，幫助學(xué)生建立任務(wù)感和責(zé)任心。

二、教學(xué)內(nèi)容決定小組合作學(xué)習(xí)的開展

小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)流于形式，但要真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，我認(rèn)為選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。教師要抓住合作的時(shí)機(jī)，把那些具有思考性或開放性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組智慧的、能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題、能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性或創(chuàng)造性的地方讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能有效，才有合作的價(jià)值。如：學(xué)習(xí)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生充分感知1分米和1毫米后，我大膽的把學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位相互間關(guān)系的任務(wù)交給學(xué)生自己去討論。我設(shè)計(jì)了3個(gè)合作要求：①用米尺找一找分米和米的關(guān)系②猜一猜厘米和毫米的關(guān)系，想一想用什么工具能找到它們的關(guān)系，并親自找一找③想想你們還能找到哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。第一個(gè)要求可以說(shuō)是扶著學(xué)生探索新知，而第二個(gè)和第三個(gè)要求則是放手讓學(xué)生做出推測(cè)或猜測(cè)，并指引學(xué)生尋求驗(yàn)證的方法。

三、要帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

教師在決定運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這種方式時(shí)，要明確提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能是使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。由于低年級(jí)的孩子識(shí)字少、理解能力弱，這就要求教師在每次合作學(xué)習(xí)時(shí)都要提出合作的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生知道要干什么、怎樣做，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)《4的乘法口訣》這部分內(nèi)容時(shí)，合作的目的是驗(yàn)證同學(xué)們猜想的口訣是否正確。我就給學(xué)生提出了這樣的合作要求：（1）四人一組用圓片擺或用紙畫圖驗(yàn)證。（2）邊擺邊說(shuō)圖意，列乘法算式，編口訣，并與黑板對(duì)照。（3）合作時(shí)要互幫互助，輕輕交談。（4）合作時(shí)不要做與合作與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不能影響其他同學(xué)。這樣合作學(xué)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行。

在課改實(shí)驗(yàn)教材中，教材編者精心設(shè)計(jì)出了許多的“實(shí)踐活動(dòng)”。這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性、開放性、探究性和趣味性，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了明確的責(zé)任分工，需要幾人密切配合才能很好地完成，這無(wú)疑是我們的首選內(nèi)容。如：一年級(jí)教材中“調(diào)查物品價(jià)格”這一實(shí)踐活動(dòng)，小組成員可先分頭到商店、集市等地去詢問(wèn)、調(diào)查、收集、記錄，回來(lái)后共同整理數(shù)據(jù)，匯報(bào)調(diào)查的方法、過(guò)程及成果。這即鍛煉了學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，能夠通過(guò)小組合作探索出來(lái)的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解掌握新知。如：在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我們讓小組內(nèi)兩人合作，你撥我說(shuō)，反復(fù)操作，在操作中認(rèn)識(shí)鐘表。

四、教師及時(shí)指導(dǎo)參與，把握好合作時(shí)間

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的目的既在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，又在提高合作學(xué)習(xí)的效率，因此，師生之間的關(guān)系應(yīng)是“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)講小話、做小動(dòng)作、不專注、貪玩等小毛病。在低年級(jí)的合作學(xué)習(xí)中教師更要充分體現(xiàn)合作者的身份，要親身參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去及時(shí)調(diào)控，做到心中有數(shù)，以便讓學(xué)生在足夠的思維空間里去借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反應(yīng)思維活動(dòng)。而合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間則又對(duì)提高小組合作的效率起著決定性的作用，教師要給足學(xué)生合作的時(shí)間，但又要調(diào)控好合作學(xué)習(xí)時(shí)間與整堂課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的關(guān)系。

篇3

（一）循序漸進(jìn)培育學(xué)習(xí)小組的原則

在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的合作能力幾乎為零，此時(shí)要注意合作小組內(nèi)人數(shù)的起點(diǎn)是兩人。例如，在鞏固“5的組成”時(shí)，我讓每?jī)蓚€(gè)人共用5根小棒，照書上小朋友的樣子，一人拿小棒，一人猜，猜對(duì)后一起口述后換位進(jìn)行。這種分工明確、操作簡(jiǎn)易的合作學(xué)習(xí)學(xué)生較感興趣，并能順利地進(jìn)行。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，我再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組發(fā)展。小組建立初期，由指定的組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)本組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工。經(jīng)過(guò) 訓(xùn)練，學(xué)生基本形成了合作的意識(shí)，掌握了交往的技能，小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。此時(shí)，為了讓盡可能參與到組織工作中來(lái)，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到了人盡其才，才盡其用，起到了良好的作用。

（二）小組成員素質(zhì)均衡分組原則

在小組活動(dòng)過(guò)程中，常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：各小組的活動(dòng)速度有快有慢，速度快的小組完成任務(wù)后，就不能自已，自由活動(dòng)開 來(lái)。究其因，一是低年級(jí)學(xué)生自制能力差，二是小組之間水平不一，因此，我認(rèn)為在組建3 人、4人的多人小組時(shí)，就要注意“小組成員素質(zhì)均衡”的分組原則較為科學(xué)。

具體做法是：將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、性格、性別、家庭背景等差異分成若干小組，每組3-4人。要注意以 每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生。②應(yīng)使全班各組平均成績(jī)大致相同。③不允許學(xué)生自由選擇本組成 員。這樣小組間力量相當(dāng)，既能避免上文所說(shuō)的“亂說(shuō)”，造成課堂上的紛亂，又顯得公平、利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（三）序號(hào)排列原則

所謂序號(hào)排列，就是給各小組的成員編上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)的序號(hào)，用學(xué)生在組中的序號(hào)，來(lái)區(qū)分其在組 水平。比如，在組內(nèi)成績(jī)好的都編為1號(hào)，成績(jī)中等的編為2號(hào)和3號(hào)，成績(jī)差的編為4號(hào)。在進(jìn)行小組匯報(bào)、 教師就向全班聲明：請(qǐng)每一組的某號(hào)代表本組發(fā)言，請(qǐng)大家同心協(xié)力幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。在小集體的 幫助下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)成員都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種合作學(xué)習(xí)積極性高，能 帶動(dòng)集體的主觀能動(dòng)性。

二、挖掘教材，精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

斯托利亞認(rèn)為：“在教學(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生思維的水平、思維的發(fā)展，就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。”為此小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周 全，需要小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為以下內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)：

（一）“動(dòng)手操作”內(nèi)容

在教材中，教材編者精心設(shè)計(jì)出了許多的實(shí)踐活動(dòng)。例如：一年級(jí)下冊(cè)的“擺一擺，想一 想"設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)十幾認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。該活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，活動(dòng)提出了分工的要求：幾名學(xué)生擺圓片，其他幾個(gè)學(xué)生對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。這樣的內(nèi)容就是開展 合作學(xué)習(xí)不容錯(cuò)過(guò)的。

（二）探究性內(nèi)容

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律（動(dòng)作感知――建立表象――形成概念），能夠通過(guò) 動(dòng)手探索出來(lái)的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自已去探索。我在教學(xué)“7的分解”時(shí)，就采取了小組合作學(xué)習(xí)方式：我把4人分成一組，每小組發(fā)一套小棒，一張記錄表。我先提出合作任務(wù)：“把7根小棒分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生4人小組分工合作，一人分小棒，一人記錄，一人監(jiān)督記錄是否出錯(cuò)，一人大聲匯報(bào)每一次的操作結(jié)果 通過(guò)操作在記錄紙上得出了7的6種分法6和1 ，5和2，4和3，3和4，2 和5，1和6。實(shí)踐證明，通過(guò) 探索得出的結(jié)論，學(xué)生記得更深刻、更牢固，探究的成功也給予了學(xué)生極大的滿足感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）算法多樣，發(fā)散思維的內(nèi)容

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教材中算法多樣化的特點(diǎn)為學(xué)生 提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。因此，教師要抓住這一編寫特點(diǎn)，適時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)形式，對(duì)算法多樣的題目，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的思維。例如，一位教師在教一年級(jí)下冊(cè)第二單元的“十幾減9”時(shí)就巧妙地運(yùn)用了小組學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過(guò)自主探索，得出了15-9的多種算法：生1：9個(gè)再加幾個(gè)是15個(gè)呢，我就把9記在心里，再往下數(shù)到15，看數(shù)了幾個(gè)，那15-9就等于幾。生2：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6（取名為“想加算減法”） 生3：因?yàn)?5-10=5，減多了1個(gè)就還1個(gè)，5+1=6，所以15-9=6。（取名為“破十法”）生4：把15-9看作10-9=1，再加上少掉的5就是6了。（取名為“聯(lián)想法”）生5：15-9中15的個(gè)位比9少4，得數(shù)是6，那我想是不是可以用“少4得6”“少3得7”的方法來(lái)計(jì)算。（十得法”）此時(shí)，該教師巧妙地采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓各小組選用其中的一種方法算同一組題目，看哪一組計(jì)算讓學(xué)生對(duì)這5種算法進(jìn)行優(yōu)化，最后，得出方法既簡(jiǎn)單又快速。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高合作意識(shí)

篇4

1、認(rèn)真落實(shí)我校的校本教研活動(dòng)，力爭(zhēng)形成濃厚的校本研究氛圍。本學(xué)期繼續(xù)將課堂教學(xué)研究作為校本研究的主要內(nèi)容，在針對(duì)性、相關(guān)性、活潑性、思考性、實(shí)踐性上下功夫。以教師的實(shí)踐課案例為載體，問(wèn)題為核心，通過(guò)全組教師的評(píng)議，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為每位教師行動(dòng)研究的主題，創(chuàng)出校本教研的特色,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

2、組織引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好教改信息的摘錄工作，青年教師更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，勤反思，勤小結(jié)，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

3、開展青年教師向老教師學(xué)習(xí)、青年教師向黨員教師學(xué)習(xí)的活動(dòng).我教研組共有10名教師,其中經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師3名,黨員教師4名,本學(xué)期日常教學(xué)中要發(fā)揮每人潛能,充分發(fā)揮老教師及黨員教師的先鋒作用,使青年教師無(wú)論在業(yè)務(wù)上還是思想上都能有巨大的飛躍.

4、定時(shí)按量進(jìn)行教研組活動(dòng),認(rèn)真開展有關(guān)教育教學(xué)的各種討論學(xué)習(xí),特別是要進(jìn)行教材的分析研究,集體備課,案例分析,教學(xué)安排等問(wèn)題的討論與研究,使教研活動(dòng)成為每位教師的自發(fā)需求.

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面提升課改水平。

1、深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的課堂實(shí)踐的思想基礎(chǔ)，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的環(huán)境與安靜沉思的氛圍、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)與教師單向的邏輯推理演繹、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等的關(guān)系。

2、科研引領(lǐng)是推進(jìn)課改的有力手段。繼續(xù)圍繞新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略開展研究活動(dòng)，結(jié)合課改，聯(lián)系實(shí)際，將課題研究落實(shí)到日常的教學(xué)工作中。

3、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，處理好“課前預(yù)設(shè)與課中動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系”。努力鍛造課改精品課，注重提高常態(tài)下課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。

4、關(guān)注評(píng)價(jià)改革,做到基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)并重，保證教學(xué)行為改革和教學(xué)效果的統(tǒng)一。特別要關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。提倡學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性、趣味性、層次性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成勤思索，愛(ài)動(dòng)手，敢說(shuō)話，善質(zhì)疑，能靜能動(dòng)，同協(xié)作、共分享的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、抓實(shí)常規(guī)，推進(jìn)校本教研。

篇5

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，僅僅通過(guò)教師的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使其在自己的思考與探究中真正收獲知識(shí)就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)任務(wù)。面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生，枯燥單調(diào)的內(nèi)容很難吸引他們的興趣，那么，教師就要將他們帶動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在同學(xué)之間的合作互助中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織小組合作

提問(wèn)啟思是集中學(xué)生注意力的有效手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道。教師在教學(xué)中要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作探究的問(wèn)題，從而在提問(wèn)與啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使其在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)其重要的意義與價(jià)值，繼而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，在教學(xué)“圓”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以以互動(dòng)對(duì)話的形式展開教學(xué)。首先，教師可以先讓學(xué)生想一想“在我們的日常生活中有哪些物體上有圓呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)集中學(xué)生注意力，使其積極主動(dòng)地思考，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍。然后教師就可以讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)生活中常見的圓，并總結(jié)圓的特點(diǎn)，與其他圖形不同的地方。在這樣的思維啟發(fā)下，學(xué)生就會(huì)積極地思考著，并在小組的交流與討論中得出結(jié)論。這樣互動(dòng)提問(wèn)的教學(xué)方式也會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升。

二、多方思考，組織小組合作

數(shù)學(xué)問(wèn)題是萬(wàn)變不離其宗的，但是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行思考，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。那么，教師在教學(xué)中就可以利用數(shù)學(xué)課程的這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)可以畝喔黿嵌人伎冀行多種分析的問(wèn)題，從而在這樣的探討中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。教師在講解應(yīng)用題時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，使其在合作學(xué)習(xí)中真正弄清題意，并正確解答。如數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的“相遇問(wèn)題”：“兩輛汽車同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開出，經(jīng)過(guò)5小時(shí)后兩車相遇。已知兩輛汽車的速度分別是55千米/小時(shí)和45千米/小時(shí)，那么甲、乙兩地相距多少千米？”由于每個(gè)學(xué)生的分析思維存在著差異，他們?cè)诳吹竭@道題時(shí)就可能從不同的方向進(jìn)行思考，那么教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與討論，從而使每個(gè)小組的學(xué)生都能運(yùn)用不同的方法來(lái)解答此題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

另外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)這道題進(jìn)行變形，如：“甲、乙兩地相距500千米，兩輛汽車同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開出。已知兩輛汽車的速度分別是55千米/小時(shí)和45千米/小時(shí)，那么經(jīng)過(guò)幾小時(shí)后兩車相遇？”通過(guò)這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這類“相遇問(wèn)題”會(huì)有更深刻而全面的認(rèn)識(shí)，他們的思維方式也會(huì)有所擴(kuò)展，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)踐探究，組織小組合作

實(shí)踐探究是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法，而數(shù)學(xué)又是理論性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們才能真正掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織他們進(jìn)行小組合作探究，從而為課堂高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們掌握了長(zhǎng)方體與正方體的基本特點(diǎn)后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用長(zhǎng)方形的紙片制作出長(zhǎng)方體或者是正方體，并想一想制作出來(lái)的成品可以有什么用處。在操作實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到這些立方體的幾個(gè)面與棱、角之間的關(guān)系，這樣的實(shí)踐活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維，也可以鍛煉學(xué)生的操作能力，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式是十分可取的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與合作能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。教師要結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升，使他們的學(xué)習(xí)效果得到切實(shí)保證，真正打造出高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇6

通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室。

3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在美術(shù)室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛(ài)護(hù)美術(shù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法）。

2、以簡(jiǎn)筆畫.靜物素描為主，以水彩.水粉畫為輔進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

四、采取的措施：

（1）美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

（2）做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

（3）安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織一次，要堅(jiān)持課余活動(dòng)的原則。

篇7

     通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

 二、活動(dòng)要求：

     1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

     2、每周下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室。

     3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在美術(shù)室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

     4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

     5、愛(ài)護(hù)美術(shù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

 三、活動(dòng)內(nèi)容：

     1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法）。

     2、以簡(jiǎn)筆畫.靜物素描為主，以水彩.水粉畫為輔進(jìn)行教學(xué)。

     3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

     4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

  四、采取的措施：

   （1）美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

   （2）做好組織工作

        在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

   （3）安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)

        根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織一次，要堅(jiān)持課余活動(dòng)的原則。

篇8

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-026-01

作為水族聾校的一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)身為聾生的這一群特殊孩子，如何提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，讓天資不足的聾生學(xué)有所得，樂(lè)在學(xué)中，是當(dāng)今特殊教育教師普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)和亟待解決的問(wèn)題。下面我就從我本人所從事水族聾校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的班級(jí)角度來(lái)淺談水族聾校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，以求拋磚引玉，供大家參考。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展邏輯思維能力

聽力殘疾兒童的感知活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)沒(méi)在同步進(jìn)行，第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)出現(xiàn)脫節(jié)，因此，他們?cè)谒季S中語(yǔ)言參與成分和作用相應(yīng)要少。而數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開語(yǔ)言。例如：從教學(xué)數(shù)字“1”開始，教師不僅要教會(huì)聾生認(rèn)識(shí)“1”，而且要教會(huì)他讀、會(huì)寫“1”，還要會(huì)比“1”的手勢(shì)語(yǔ)，這在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如此。又如在教學(xué)鐘面的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓他們認(rèn)識(shí)鐘面，再觀察鐘面的特點(diǎn)（有時(shí)針、分針、秒針），并用手語(yǔ)兼口語(yǔ)說(shuō)出，最后學(xué)習(xí)現(xiàn)在是幾時(shí)。在教學(xué)中，可能有這樣的情況出現(xiàn)：在教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生不發(fā)音，只比手勢(shì)語(yǔ)?；蛴械膶W(xué)生發(fā)錯(cuò)音，而大部分學(xué)生發(fā)音的清晰度不明顯，那是很正常的。畢竟是聾生，他們接受知識(shí)主要通過(guò)視覺(jué)，他們的發(fā)音，只是在模仿教師的口形。因此，教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言，否則會(huì)嚴(yán)重影響聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和今后在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、在教學(xué)中正確運(yùn)用直觀教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

直觀教學(xué)能有效地幫助聾生理解數(shù)的概念，聾生在一年級(jí)這個(gè)階段，他們的思維內(nèi)容多以具體形象的內(nèi)容為對(duì)象，他們思維更多依賴具體事物或事物的具體形象，因此，我在教學(xué)中常選擇直觀教學(xué)。

例如：“樹上有16只小鳥，飛走了9只，現(xiàn)在還有多少只”這一題文字題，對(duì)于健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一旦把題目讀完，學(xué)生很快就能寫出算式并說(shuō)出答案。但對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，可不這么簡(jiǎn)單啦。在教學(xué)中，首先要加強(qiáng)讀題的訓(xùn)練，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中圈出題目的重點(diǎn)，勾出內(nèi)容之間的聯(lián)系；其次，在題目下邊教師還出示教具（一顆小樹枝和樹枝上有16只剪紙小鳥）使用直觀演示教學(xué)，幫助聾生理解題目?jī)?nèi)容，有很多時(shí)候教師還得加上肢態(tài)語(yǔ)來(lái)幫助理解題意后，再列式計(jì)算。最后，還要用手語(yǔ)兼口語(yǔ)讀出來(lái)，只有這樣，聾生的相應(yīng)語(yǔ)言能力才得到發(fā)展，同時(shí)，也把抽象的概念形象化、直觀化，幫助學(xué)生理解文字題，提高學(xué)生理解能力。

三、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

聾生由于聽力喪失，語(yǔ)言的障礙，其語(yǔ)言和思維能力相對(duì)同齡健全人來(lái)說(shuō)，發(fā)展遲緩。長(zhǎng)期處于具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)階段，同時(shí)還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)，由于他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此，容易疲勞，常常有精力不集中，注意力渙散和遲鈍現(xiàn)象。正因?yàn)檫@個(gè)自身的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)中決不能“照本宣科”，必須在課堂中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可開闊了他們的視野，調(diào)動(dòng)了他們的各種感官（有殘余聽力的學(xué)生，可以刺激殘余聽覺(jué) ，有效利用殘余聽力）有效激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。再加上多媒體中的文字、圖像、動(dòng)畫多種教學(xué)信息，豐富深化學(xué)生的感知，學(xué)生的注意力也的所提高，避免課堂中少數(shù)聾生聽課走神、厭倦、睡意朦朧。

四、實(shí)地訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的能力

我們的教育宗旨“回歸主流”讓聾啞學(xué)生畢業(yè)后能夠平等參與到社會(huì)的活動(dòng)中，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要，走出教室，加強(qiáng)實(shí)地訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)和認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可帶學(xué)生到學(xué)校旗臺(tái)下，數(shù)一數(shù)共幾盆花？右邊、左邊、前邊各是多少盆？學(xué)校共栽多少棵桂花樹？仔細(xì)觀察學(xué)校操場(chǎng)圖形？旗臺(tái)、門、燈的開關(guān)各是什么圖形？并動(dòng)手畫一畫這些圖形。帶學(xué)生到室外訓(xùn)練和在課堂中教師用手勢(shì)語(yǔ)傳授，收獲的效果完全不同。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，形成熟練技能

聾生在學(xué)習(xí)中主要依靠視覺(jué)，膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與來(lái)感知外界事物 ，其中，視覺(jué)在感知活動(dòng)中起著重要的“以目代耳”的作用。正因?yàn)槿绱耍麄兊男蜗笥洃浤芰軓?qiáng)，抽象記憶力很差，直觀的事物，他們認(rèn)得快，保持好，也容易再現(xiàn)，而抽象的概念記起來(lái)很困難，而數(shù)學(xué)卻是一門比較抽象的學(xué)科。想要教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)記得更牢，教師只有在平時(shí)的工作反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，才能形成熟練的技能。

例如：在教學(xué)10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法法則時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一年數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，它也是自然數(shù)加減的最基本的法則，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能正確、迅速的口算，為以后的多位數(shù)的加減法奠定基礎(chǔ)。在這部分教學(xué)中，我班的學(xué)生楊承遠(yuǎn)、潘銀肖兩位學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)：開始時(shí)，他們做題只看數(shù)字，不看加減符號(hào)，就寫得數(shù)，通過(guò)多次的提醒和耐心教育后，又出現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象：上一題是加法，下一題如果是減法式題，她們也把第二題看成加法了，這些現(xiàn)象給人的感覺(jué)如同沒(méi)有符號(hào)感一樣，除此之外，他們還會(huì)出現(xiàn)你意想不到地差錯(cuò)，針對(duì)這些問(wèn)題，我在班上經(jīng)常開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽：每一張紙條上20個(gè)式題，課前分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第一次，20道式題，最快的用了4分鐘，最慢的用了11分鐘。每節(jié)課前，我都這樣做，但題目?jī)?nèi)容不一樣，到現(xiàn)在為止，學(xué)生的計(jì)算速度提高了多，最慢的也只3分鐘完成了，我就把這競(jìng)賽當(dāng)作復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課。

總之，教有法而無(wú)定法。對(duì)于從事聾校特殊教育教學(xué)的我們，既要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與健全人存在的差異，又要堅(jiān)持有效地利用各種教學(xué)手段，讓每個(gè)聾生都得到最佳的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在這一學(xué)期多名老師走出校園到各校學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與研究方法；積極開展研討活動(dòng)，并把新的理念帶給了每一位教師。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各位老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。每一位教師都充分認(rèn)識(shí)到，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。

二、課堂教學(xué)教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展

加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。我們堅(jiān)持半個(gè)月舉行一次教研活動(dòng)，并規(guī)定一學(xué)期每個(gè)教師同段互聽。在各種活動(dòng)中，教師們把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師互相交流，共同探討。我們數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問(wèn)題，在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。

篇10

一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧用形象直觀的方法，組織拼音教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行思維訓(xùn)練無(wú)疑是十分重要的，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的思維訓(xùn)練，不同于高年級(jí)的教學(xué)，它在顧及到低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)與實(shí)際能力，要充分顯示并突出其思維的個(gè)性特點(diǎn)，低年級(jí)兒童的腦子里，感性知識(shí)較多，理性認(rèn)識(shí)較少，他們的思維是具體形象的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，必須重視引導(dǎo)學(xué)生感知課文插圖的形象，把抽象的拼音符號(hào)和形象的圖畫聯(lián)系起來(lái)，以提高拼音教學(xué)效果。例如，在拼音教學(xué)的第一步，總是由圖畫入手，由形象感知到字母的音形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)單韻母“a”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，回答下列問(wèn)題：

（1）.圖上畫著什么人？（2）.他們?cè)诟墒裁?？?）.醫(yī)生叫小女孩發(fā)什么音？（4）.小女孩的嘴巴張得怎么樣呢？（5）.這個(gè)字母“ a”的形狀與小女孩的頭部比較一下，有哪些像的地方呢？（6）.左半圓像小女孩的什么部位？（7）.右豎像什么部位？然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知事物的具體形象，得出“圓圓的臉蛋羊角辮，嘴巴張大aaa”，拼音字母的教學(xué)也就富有了形象性、生活性。學(xué)生既掌握了發(fā)音的口型和方法，發(fā)準(zhǔn)字母的“音”，又比較形象得記住了字母的“形”，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。又如教學(xué)聲母“m”，引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩蒙起眼睛去摸兩扇門，把“m”字母形似兩扇門與發(fā)“摸”聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)“k”時(shí)，把小蝌蚪在水草間游動(dòng)時(shí)的形狀酷像“k”與發(fā)“蝌”聯(lián)系起來(lái)，等等。教材中類似這樣的例子比比皆是。我們?cè)诮虒W(xué)每一課拼音字母時(shí)，都要十分重視思維與感知的聯(lián)系。這樣，學(xué)生一看見字母就能想起它的發(fā)音來(lái)，拼音教學(xué)效率也就提高了。

二、利用先進(jìn)教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)水平

多媒體計(jì)算機(jī)聲像皆備、圖文并茂、交互性強(qiáng)，借助其功用，可提供豐富的信息源，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)他們的智力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且便于教學(xué)反饋和調(diào)控，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

圖文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教學(xué)趣味橫生，吸引學(xué)生邁進(jìn)拼音門檻。如在復(fù)韻母ɑi教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，在動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們相互握手后，緊緊地挨在一起成為ɑi，然后問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？你能發(fā)現(xiàn)我和以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同嗎？學(xué)生充滿了興趣，輕松自如地接受了復(fù)韻母的概念。隨著“誰(shuí)能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？”的激勵(lì)性提問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生的注意力集中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果尤其顯著。

2.利用多媒體增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，又能真切體會(huì)到拼音的用處，自發(fā)學(xué)好音節(jié)拼讀方法，可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師可事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動(dòng)、環(huán)境、用品等的畫面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擊鍵使計(jì)算機(jī)顯現(xiàn)自己所喜歡的畫面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運(yùn)用所學(xué)音節(jié)，看圖想像說(shuō)話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說(shuō)，愿意說(shuō)，并說(shuō)得有聲有色，他們多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)能力、想像力、創(chuàng)造力同時(shí)得到鍛煉、提高，學(xué)習(xí)的自主性得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)思路不斷開拓，學(xué)習(xí)效率倍增。

三、設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

1.利用好奇心，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性

低年級(jí)學(xué)生自制力差、精力容易分散的缺點(diǎn)，但他們好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的事物，容易產(chǎn)生探討愿望。所以，把激發(fā)興趣和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，是低年級(jí)學(xué)生思維訓(xùn)練不可忽視的又一個(gè)方面。例如我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)會(huì)單韻母和聲母“b”、“p”、“m”、“f”之后，學(xué)生注意力開始分散，有些坐不住了。這時(shí)，我們告訴學(xué)生，我們學(xué)會(huì)拼音字母之后，可以用音節(jié)代替語(yǔ)言，表示事物。比如說(shuō)教室里第一排坐著八個(gè)小朋友的“八”，我們不用說(shuō)出來(lái)，可以用拼音“ba”寫出來(lái)，在看看書上“b”和“a”寫在一起，就表示小朋友拔蘿卜的”拔”。學(xué)生感到好奇。接著拼出打靶的“ba”，爸爸的“ba”，還能寫出一支筆的“bi”，一塊墨的“mo”，斧子的“fu”，等等。