導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

要搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)答辯，教學(xué)相關(guān)部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)教師和參加答辯的學(xué)生都必須十分重視。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)應(yīng)嚴(yán)密認(rèn)真地組織部署，嚴(yán)格規(guī)范答辯的全過(guò)程，科學(xué)公正地為學(xué)生打出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。經(jīng)過(guò)教學(xué)創(chuàng)優(yōu)等一系列規(guī)范教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，各教學(xué)院、系都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作規(guī)程和答辯程序，關(guān)鍵是主管領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)狠抓落實(shí)。認(rèn)真督促檢查答辯過(guò)程嚴(yán)格按規(guī)程進(jìn)行。弘揚(yáng)嚴(yán)格、規(guī)范、認(rèn)真答辯的正氣，杜絕匆匆走過(guò)場(chǎng)、虎頭蛇尾不負(fù)責(zé)任的不良作風(fēng)。

指導(dǎo)教師就象答辯小組的教練員，答辯可謂養(yǎng)兵幾月，用兵一時(shí)，一定要十分重視。為了能把學(xué)生幾個(gè)月辛勤努力的成果展示出來(lái)，并取得預(yù)期的好成績(jī)，指導(dǎo)教師可進(jìn)行必要的指點(diǎn)。首先從心理素質(zhì)上進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)用必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯，消除恐丨懼戰(zhàn)勝自我，力爭(zhēng)發(fā)揮最好水平。還可以從儀容儀表、行為舉止、言語(yǔ)態(tài)度等方面作出指導(dǎo)，提醒大學(xué)生提高自身的修養(yǎng)，文明得體地完成答辯。指導(dǎo)教師還應(yīng)在學(xué)生答辯之前，認(rèn)真批閱畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，嚴(yán)格從理論觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等重要的方面把好關(guān)。當(dāng)然應(yīng)學(xué)生的要求，可以舉一些往屆學(xué)生答辯中的精彩或?qū)擂蔚睦樱詾榻洹?/p>

參加答辯的學(xué)生必須明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯是大學(xué)四年里，對(duì)自己學(xué)習(xí)水平的最后一次考核，是對(duì)能否取得學(xué)士學(xué)位的最后一次審批，也可以說(shuō)是一生中幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻之一。要想順利通過(guò)答辯，應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，主要包括思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。首先答辯學(xué)生的態(tài)度要端正，防止“輕視”或‘畏懼”等極端的心理。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)完成以后，放松對(duì)答辯的準(zhǔn)備，尤其有些未被推選參加公開(kāi)答辯的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為小組答辯只不過(guò)是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程我也做的差不多，最后一關(guān)難道還會(huì)過(guò)不去？

這種麻痹松懈的思想會(huì)耽誤學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）的總結(jié)、消化，造成對(duì)課題有一些“一知半解”又不求甚解的隱患，影響答辯成績(jī)。也有些學(xué)生心理比較脆弱，老認(rèn)為答辯教師會(huì)故意提些難題、偏題卡自己，答辯內(nèi)容準(zhǔn)備不下去，情緒整日處在浮躁的狀態(tài)，這樣反而會(huì)嚴(yán)重影響答辯水平的發(fā)揮。答辯學(xué)生應(yīng)樹(shù)立信心，平和心態(tài)，把答辯看作是一次檢驗(yàn)和總結(jié)。要相信提問(wèn)老師是有水平、有原則、有尺度的，自己只要認(rèn)真準(zhǔn)備，一定能正常發(fā)揮順利通過(guò)。思想重視是必要的前提，業(yè)務(wù)內(nèi)容的準(zhǔn)備是最重要的保障。參加答辯的學(xué)生，應(yīng)在仔細(xì)閱讀、檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)的基礎(chǔ)上，提煉出簡(jiǎn)明扼要的個(gè)人陳述提綱，最好配以Powerpoint等制作的幻燈片，以圖文并茂的形式輔助說(shuō)明，使各位老師一目了然。為了能夠很好地回答老師的提問(wèn)，答辯之前最關(guān)鍵的是要從選題意義到研究方案論證，從提出的觀點(diǎn)、搜集的資料、實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)到表現(xiàn)形式、方法和文字表達(dá)等各方面內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)，深化理解。做到心中有數(shù)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。答辯排在后面的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)旁聽(tīng)前面的公開(kāi)答辯，專(zhuān)心聆聽(tīng)，用心體會(huì)，増強(qiáng)自己的知識(shí)面和應(yīng)對(duì)能力。

總之，各方面充分重視，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作的基本保證。

2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯過(guò)程，營(yíng)造學(xué)術(shù)交流氛圍

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯由于其重要性往往使現(xiàn)場(chǎng)氣氛顯得有些緊張，我們提倡改善傳統(tǒng)的模式，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。

2.1認(rèn)真是優(yōu)化答辯過(guò)程的保證

偉人講過(guò)，世界上怕就怕認(rèn)真二字，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯過(guò)程，就必須講認(rèn)真。答辯學(xué)生對(duì)自己的陳述內(nèi)容要認(rèn)真負(fù)責(zé)，思路要清晰，論述要精辟，引經(jīng)據(jù)典要有根有據(jù)。展示的圖紙、幻燈等材料要經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，盡量不要出錯(cuò)誤，更不要出低級(jí)笑話。如有一個(gè)學(xué)生的課題是金工實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，其答辯時(shí)展示的管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，竟包括了陶工工藝，說(shuō)明他連金工實(shí)習(xí)的基本概念都含糊不清。答辯學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，甚至可邊聽(tīng)邊記，以便緊扣老師的提問(wèn)進(jìn)行回答，并防止遺漏。如果對(duì)老師所提出的問(wèn)題沒(méi)有理解清楚，不要貿(mào)然回答，可請(qǐng)老師重說(shuō)一遍，或者把自己對(duì)問(wèn)題的理解說(shuō)一下，請(qǐng)教老師是否此意思，得到老師肯定再作回答。其實(shí)這樣“緩沖”一下，也可爭(zhēng)取多一點(diǎn)思考的時(shí)間，稍微穩(wěn)定一下情緒，為自己順利通過(guò)答辯贏得主動(dòng)。

答辯的老師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的課題陳述，最好作出書(shū)面記錄，以便提出緊扣該生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的問(wèn)題。這里所指的緊扣并不是浮淺的就事論事，而可展前景等提出問(wèn)題，以了解該生對(duì)課題研究的深入程度，對(duì)相關(guān)知識(shí)面了解的廣泛程度。答辯時(shí)指導(dǎo)教師是否回避，各校做法不一，但無(wú)論指導(dǎo)教師是否在場(chǎng)，老師們都應(yīng)本著公正、公平的原則，拋去雜念和顧慮，認(rèn)真規(guī)范地對(duì)待每一場(chǎng)答辯，認(rèn)真積極地論辯每一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題。據(jù)說(shuō)學(xué)生中間常會(huì)流傳一些論調(diào)，“某某老師是幾大名捕之一，千萬(wàn)不要栽到他手里”；咱指導(dǎo)老師問(wèn)某某同學(xué)太狠了，他的指導(dǎo)老師定會(huì)報(bào)復(fù)我們的”；……學(xué)生的這些說(shuō)法固然過(guò)于狹隘、偏頗，但確有些老師心存顧慮，采取中庸之道，甚至整個(gè)過(guò)程一言不發(fā)，這是一種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作的健康進(jìn)行。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍

一般都會(huì)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）答辯會(huì)象個(gè)考場(chǎng)，而筆者認(rèn)為這應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)交流的好機(jī)會(huì)，我們應(yīng)積極努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。這里指的交流包括答辯學(xué)生與提問(wèn)老師之間的交流，以及指導(dǎo)教師與提問(wèn)老師之間的交流。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是由專(zhuān)人指導(dǎo)的，指導(dǎo)教師往往因研究專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)派別和個(gè)人經(jīng)歷，較多地將自己的主觀想法在指導(dǎo)中影響著學(xué)生。通過(guò)答辯老師從各種不同角度的深入詢問(wèn)，學(xué)生可集思廣益，獲得新的有益的啟迪，使自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)一步完善、成熟。答辯學(xué)生應(yīng)虛心聽(tīng)取提問(wèn)老師的建議和指教，也要大膽論辯自己的觀點(diǎn)，畢竟是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的潛心研究得出的。答辯會(huì)上應(yīng)允許學(xué)生堅(jiān)持己見(jiàn)，并充分肯定學(xué)生能自圓其說(shuō)的獨(dú)特見(jiàn)解。而且許多好學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn)，不可側(cè)目相看。提問(wèn)老師應(yīng)本著誨人不倦的宗旨，對(duì)答辯學(xué)生回答的問(wèn)題給出明確的評(píng)論，正確的給以充分肯定，精彩的甚至應(yīng)喝彩，對(duì)錯(cuò)誤的或者模糊的觀點(diǎn)應(yīng)耐心批評(píng)指正，使學(xué)生明白知曉，從中受益。

當(dāng)事學(xué)生的指導(dǎo)教師也應(yīng)客觀對(duì)待同事的提問(wèn)和質(zhì)疑，虛心學(xué)人所長(zhǎng)。一般當(dāng)場(chǎng)應(yīng)保持鎮(zhèn)靜平和的姿態(tài)，相信同事良好的出發(fā)點(diǎn)，相信所帶學(xué)生的實(shí)力和應(yīng)變力，相信答辯委員會(huì)的公正，千萬(wàn)不要激動(dòng)地充當(dāng)學(xué)生的代言人，造成“護(hù)犢”的狹隘印象，影響正常的學(xué)術(shù)交流氣氛，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的世界觀。最好在答辯會(huì)后主動(dòng)積極與相關(guān)老師深入探討，甚至合作開(kāi)發(fā)研究，提高課題水平。答辯老師提問(wèn)的問(wèn)題，一般應(yīng)是自己擅長(zhǎng)的或感興趣的方面，在提問(wèn)-啟發(fā)-解惑的過(guò)程中，便交流了自己的研究專(zhuān)長(zhǎng)。抑或是自己苦苦探詢，尚未得知的部分。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）答辯會(huì)，往往可獲得信息、啟發(fā)和機(jī)會(huì)。因此，我們提倡以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯為契機(jī)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)交流，特別是有些畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題為真題真做，答辯結(jié)束不應(yīng)是研究試驗(yàn)的結(jié)束，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，博采眾長(zhǎng)，及時(shí)改進(jìn)，以期更大的突破。

篇2

（試 行）

一、 網(wǎng)絡(luò)類(lèi)題目的特點(diǎn)

學(xué)生絡(luò)類(lèi)題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)（多地互聯(lián)）為應(yīng)用場(chǎng)合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類(lèi)或網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)論文的寫(xiě)作。

二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類(lèi)論文的寫(xiě)作

1．論文寫(xiě)作要求

類(lèi)似于投標(biāo)書(shū)，但有不同于投標(biāo)書(shū)，不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……），也一般不考慮具體綜合布線（職院學(xué)校的要求），主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

2．論文寫(xiě)作基本環(huán)節(jié)

采用工程業(yè)務(wù)流程，類(lèi)似于軟件工程：

1）需求分析

2）功能要求

3）邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡(jiǎn)介、IP地址規(guī)劃表），也稱(chēng)為總體設(shè)計(jì)

4）物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對(duì)比，一般考慮結(jié)構(gòu)化布線），也稱(chēng)為詳細(xì)設(shè)計(jì)

5）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)（設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段，但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)）

6）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試（比較測(cè)試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果）

具體實(shí)現(xiàn)通過(guò)采用Dynamips 模擬平臺(tái)和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺(tái)。

3．注意事項(xiàng)

1）抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)（類(lèi)似題目的需求不同，取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場(chǎng)合會(huì)采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)（BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF）、交換技術(shù)（Vlan、生成樹(shù)、鏈路聚合、堆疊）、訪問(wèn)（接入）技術(shù)、安全技術(shù)等，只有這樣題目才能各有千秋，否則就都變成了XX公司（校園）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。）

2）不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……）

3）不要產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)和安裝調(diào)試說(shuō)明書(shū)

4）不建議包含綜合布線的整個(gè)過(guò)程。

4．存在的問(wèn)題與案例分析

1）結(jié)構(gòu)不太清楚，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有

2）不應(yīng)有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，具體實(shí)現(xiàn)要更清楚

三、 網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)論文的寫(xiě)作

1．論文寫(xiě)作基本環(huán)節(jié)與要求

從技術(shù)上講主要有：

1）Internet安全接入防火墻訪問(wèn)控制；

2）用戶認(rèn)證系統(tǒng)；

3）入侵檢測(cè)系統(tǒng)；

4）網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；

5）VPN加密系統(tǒng)；

6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固；

7）數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)；

從模型層次上講主要有：

1）物理層安全風(fēng)險(xiǎn)

2）網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)

3）系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)

不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。

2. 存在的問(wèn)題與案例分析

1）選題有些過(guò)于復(fù)雜而有些過(guò)于簡(jiǎn)單

2）只是簡(jiǎn)單敘述各種安全技術(shù)，沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)

四、 論文答辯要求

1）論文格式：從總體上，論文的格式是否滿足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求？

篇3

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0019-03

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生高等教育階段學(xué)習(xí)成果的綜合性檢驗(yàn)。因此，搞好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也理所當(dāng)然地成為提高高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作大致可分為選題、研究（設(shè)計(jì)）、論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與修改、論文（設(shè)計(jì)）答辯四個(gè)階段。顯然，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的最后一項(xiàng)重要內(nèi)容。為提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯的水平，筆者結(jié)合人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究方法、對(duì)象與內(nèi)容

（一）研究方法

采用實(shí)驗(yàn)研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

（二）研究對(duì)象

在桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專(zhuān)業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)51人、園林工程專(zhuān)業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后進(jìn)行答辯。

（三）研究?jī)?nèi)容

1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。

校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì)，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會(huì)場(chǎng)等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷(xiāo)；對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)。組織答辯委員會(huì)或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長(zhǎng)1人，由副高以上職稱(chēng)的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級(jí)以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任。要求秘書(shū)提前1周將答辯者論文（設(shè)計(jì)）送達(dá)答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)成員對(duì)答辯者論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時(shí)提問(wèn)的1～2個(gè)問(wèn)題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)、答辯成績(jī)兩部分，按照論文（設(shè)計(jì)）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時(shí)陳述、回答問(wèn)題語(yǔ)言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評(píng)定成績(jī)。其四，布置答辯現(xiàn)場(chǎng)。落實(shí)答辯的時(shí)間、地點(diǎn)，安排好答辯會(huì)場(chǎng)。

答辯者準(zhǔn)備主要包括知識(shí)性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識(shí)性準(zhǔn)備。主要是指為通過(guò)論文（設(shè)計(jì)）答辯就論文（設(shè)計(jì)）涉及的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料，弄清文中哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問(wèn)題、可能的提問(wèn)問(wèn)題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時(shí)間控制演練、回答問(wèn)題演練等。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。包括以下三方面內(nèi)容：

一是報(bào)告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯會(huì)上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）說(shuō)明性匯報(bào)或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間一般為5～8分鐘。通過(guò)報(bào)告陳述，答辯教師了解作者對(duì)所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的思考過(guò)程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報(bào)告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究?jī)?nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問(wèn)題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。

二是質(zhì)詢。報(bào)告陳述完畢，答辯教師即開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者進(jìn)行質(zhì)詢，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對(duì)所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢，要求結(jié)合實(shí)際或?qū)I(yè)知識(shí)技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專(zhuān)業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題提出質(zhì)詢，考查答辯者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問(wèn)題的了解情況及專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

三是現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯者針對(duì)質(zhì)詢者提出的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。可以待質(zhì)詢者將問(wèn)題全部說(shuō)完后進(jìn)行答辯，也可提出一個(gè)問(wèn)題答辯一個(gè)問(wèn)題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。其次，對(duì)質(zhì)詢者提出的問(wèn)題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅地回答；自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對(duì)質(zhì)詢者誤解的問(wèn)題要進(jìn)行闡述、辯解，堅(jiān)持真理，維護(hù)正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨(dú)到的新觀點(diǎn)。再次，在答辯過(guò)程中盡量多地使用第一人稱(chēng)，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語(yǔ)輔助說(shuō)明問(wèn)題，如用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動(dòng)。把握答辯時(shí)間，以提高答辯成績(jī)。

3.答辯調(diào)查。設(shè)計(jì)一份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效?？稍O(shè)計(jì)8個(gè)問(wèn)題，如表1所示。

表1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表

項(xiàng)目 選擇（請(qǐng)?jiān)谶x擇項(xiàng)上打√）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程？ A.是 B.不是

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ A.大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ A. 大增強(qiáng) B.一般 C.沒(méi)有增強(qiáng)

6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助

7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？ A.是 B.不是

8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要

二、結(jié)果與分析

筆者對(duì)桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查項(xiàng)目 選A 選B 選C

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程？

A.是 B.不是 205 100

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？

A. 大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？

A.大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 190 92.68 15 7.32

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？

A. 增強(qiáng) B.一般增強(qiáng) C.沒(méi)有增強(qiáng) 56 27.32 70 34.12 79 38.54

6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助 23 11.22 182 88.78

7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？

A.是 B.不是 205 100

8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63

從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是一個(gè)收集信息、交流信息的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的很好方式。答辯者通過(guò)答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對(duì)所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身也是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。此外，在答辯過(guò)程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問(wèn)題闡述各自的觀點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識(shí)。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）陳述報(bào)告的寫(xiě)作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫(xiě)作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過(guò)答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對(duì)自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過(guò)程。答辯場(chǎng)面學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)，因此需要勇氣；答辯會(huì)上要進(jìn)行答辯報(bào)告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者（教師、同學(xué)和有關(guān)專(zhuān)家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。質(zhì)詢者多為學(xué)識(shí)水平較高的教師和專(zhuān)家，所提問(wèn)題通常是論文（設(shè)計(jì)）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問(wèn)題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是論文（設(shè)計(jì)）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題，為今后研究時(shí)參考?？傊?，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題，不論答辯者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、科學(xué)的回答，對(duì)答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，能言善辯是競(jìng)爭(zhēng)中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過(guò)程。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)形式在高職高專(zhuān)中是可行的，它對(duì)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)可將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯作為高職高專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門(mén)課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，或可有助于提升高職高專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁(yè)）（上接第20頁(yè)）論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告答辯。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]莫春姣，何新風(fēng).教案編寫(xiě)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5）

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（1）

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0090-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，大約占總實(shí)踐學(xué)分的27%。石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在規(guī)定的15周內(nèi)，獨(dú)立完畢業(yè)論文。首先是指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，當(dāng)然如果有合適的題目學(xué)生也可以自主申報(bào)；接著畢業(yè)生和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師雙向選擇確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；然后是學(xué)生在兩周內(nèi)獨(dú)立完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)的外文文獻(xiàn)的翻譯，外文原文不少于2萬(wàn)字符，譯文不少于1萬(wàn)字；接著學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，查閱國(guó)內(nèi)外與所做課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行消化吸收、分析歸納，利用兩周時(shí)間完成開(kāi)題報(bào)告；然后在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)工作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文的編寫(xiě)；最后，經(jīng)指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的論文就可以參加答辯。筆者自2009年以來(lái)連續(xù)指導(dǎo)了五屆石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，明顯感覺(jué)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不盡如人意，具體表現(xiàn)主要有基礎(chǔ)理論與知識(shí)不扎實(shí)、論文重復(fù)率偏高、編程論文比例逐年降低等。管理、教師及學(xué)生三個(gè)方面的原因都導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降[1-4]，管理方面存在重形式輕內(nèi)容、重過(guò)程輕結(jié)果的問(wèn)題，教師方面存在選題不恰當(dāng)、不負(fù)責(zé)的問(wèn)題，學(xué)生方面由于生源的變化以及社會(huì)大環(huán)境而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、抄襲成風(fēng)等問(wèn)題。針對(duì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的這些原因，狠抓選題、開(kāi)題、中期檢查以及答辯環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)應(yīng)用型人才的石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，結(jié)合石油工程系的實(shí)際，組織編寫(xiě)了石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指南，分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細(xì)指出了每個(gè)老師可以申報(bào)的題目方向和數(shù)量，要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率；同時(shí)，對(duì)題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求，最后詳細(xì)圖解了在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中申報(bào)課題的過(guò)程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)不能跨專(zhuān)業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報(bào)完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專(zhuān)業(yè)方向。對(duì)不符合我校石油工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報(bào)題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義等方面對(duì)全體畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員；石油工程系采用實(shí)例詳細(xì)介紹了選題過(guò)程和步驟，特別強(qiáng)調(diào)不能跨方向選題等注意事項(xiàng)。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認(rèn)，系上進(jìn)行二次審核，主要看是否有跨方向選題。

石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)采用上述選題過(guò)程進(jìn)行選題，指導(dǎo)教師申報(bào)的題目合格率達(dá)到90%，學(xué)生錯(cuò)選率不到10%，未出現(xiàn)過(guò)難和過(guò)寬的題目。

二、規(guī)范開(kāi)題答辯

2013屆石油工程專(zhuān)業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專(zhuān)業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，開(kāi)題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開(kāi)題答辯方案，并傳達(dá)到所有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，同時(shí)做好開(kāi)題答辯準(zhǔn)備。

由于是首次搞開(kāi)題答辯，因此隨機(jī)抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個(gè)組進(jìn)行答辯。答辯分兩個(gè)階段：匯報(bào)和提問(wèn)。在匯報(bào)階段，畢業(yè)生從目的意義、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計(jì)劃等方面闡述自己的課題；在提問(wèn)階段，答辯老師著重從題目的適用性、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)性地提出建設(shè)性的修改建議和意見(jiàn)?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開(kāi)題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究?jī)?nèi)容的有20名。同時(shí)，未參加答辯的學(xué)生也按時(shí)完成了開(kāi)題報(bào)告，做好了開(kāi)題答辯的準(zhǔn)備。通過(guò)開(kāi)題答辯，使學(xué)生能及時(shí)與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。

三、中期檢查

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)在中期檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了進(jìn)度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實(shí)驗(yàn)條件不滿足等問(wèn)題，分別采取強(qiáng)化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)課題經(jīng)費(fèi)的方法來(lái)解決，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的按時(shí)完成。

四、嚴(yán)格評(píng)閱

2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱采取“雙盲評(píng)閱、異人評(píng)審”模式。在開(kāi)展評(píng)閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案，詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，并傳達(dá)到所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生。評(píng)閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中評(píng)審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評(píng)閱成績(jī)大于等于60分的論文才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)――交叉評(píng)閱。在交叉評(píng)閱前，系上根據(jù)每個(gè)課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評(píng)閱老師，只要需要評(píng)閱的論文通過(guò)指導(dǎo)老師評(píng)閱，交叉評(píng)閱老師就會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評(píng)閱根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書(shū)的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對(duì)看到“雙隱”論文進(jìn)行評(píng)閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和成績(jī)，只有評(píng)閱成績(jī)?yōu)?0分及以上的論文才能進(jìn)入答辯前的預(yù)審階段。這種評(píng)閱方式，避免了評(píng)閱時(shí)指導(dǎo)老師的干擾，保證了評(píng)閱結(jié)果的客觀公正。

交叉評(píng)閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過(guò)交叉評(píng)閱，不能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。

五、改革答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時(shí)，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時(shí)所用的材料（畢業(yè)論文和匯報(bào)多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時(shí)，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時(shí)盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進(jìn)行二次形式復(fù)查，對(duì)照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對(duì)提交的“雙隱”論文進(jìn)行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進(jìn)入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進(jìn)行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進(jìn)入補(bǔ)答辯。答辯時(shí)，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時(shí)8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提5～8個(gè)問(wèn)題，答辯學(xué)生即時(shí)回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績(jī)。在答辯過(guò)程中，答辯小組秘書(shū)對(duì)論文進(jìn)行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書(shū)內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過(guò)。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進(jìn)行了匿名處理，則直接進(jìn)入二次答辯。

2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，有10位同學(xué)未通過(guò)石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進(jìn)入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)兩批次共計(jì)4天時(shí)間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過(guò)首次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，其中包括3位未對(duì)答辯材料進(jìn)行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補(bǔ)答辯，最終有8位同學(xué)未通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，未按時(shí)取得畢業(yè)資格。

六、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)生質(zhì)量的高低與畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞息息相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要從現(xiàn)在開(kāi)始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低不能僅靠指導(dǎo)老師，它需要學(xué)校、學(xué)院、系、指導(dǎo)老師和學(xué)生的相互協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)校層面，首先應(yīng)該保證生源，重點(diǎn)嚴(yán)格控制轉(zhuǎn)入石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量，要讓學(xué)生一進(jìn)校就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合的學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；從學(xué)院層面來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)力推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)百分百通過(guò)的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)駐地子弟和石油子弟的管理；對(duì)系上層面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)過(guò)程控制，嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)，及時(shí)堵住各個(gè)環(huán)節(jié)存在的漏洞；對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，要從學(xué)生的前途和學(xué)校的聲譽(yù)出發(fā)，從嚴(yán)要求，堅(jiān)決將濫竽充數(shù)的學(xué)生擋在校門(mén)之內(nèi)。只要這四個(gè)層面都做好了，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖丙剛，王秀敏，趙吉祥.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].中國(guó)電力教育，2009，（144）.

篇5

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)規(guī)定的全部工作，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)只發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理1．系主任和專(zhuān)業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門(mén)具有副高職以上的專(zhuān)家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫(xiě)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專(zhuān)業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門(mén)，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書(shū)刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫(xiě)、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專(zhuān)家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。

六、答辯及答辯委員會(huì)1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專(zhuān)業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書(shū)一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱(chēng)。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開(kāi)始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書(shū)規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

篇6

教育部在下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“必須堅(jiān)持以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高校自動(dòng)化測(cè)試與控制類(lèi)本科生而言是十分重要的。加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段存在的問(wèn)題

1.就業(yè)壓力及考研壓力巨大

普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大，受就業(yè)壓力影響，學(xué)生無(wú)法全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)應(yīng)聘在時(shí)間上有所沖突，學(xué)生們往往十分注重和關(guān)心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力投入有限，為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些學(xué)生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響

自動(dòng)化測(cè)試與控制類(lèi)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)需求更新較快，新的技術(shù)、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要面對(duì)很多問(wèn)題。另外，很多本科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)是多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合交叉，學(xué)生本來(lái)就貧乏的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)此時(shí)就更加捉襟見(jiàn)肘。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用人工管理，存在很多難以解決的問(wèn)題，如整個(gè)過(guò)程繁瑣、涉及人員多。對(duì)于遠(yuǎn)程管理難以達(dá)到要求。在使用校外資源彌補(bǔ)校內(nèi)資源不足時(shí)，存在監(jiān)控困難和質(zhì)量不能保證的隱患。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理

所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理就是從學(xué)生正式開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)這一刻直至畢業(yè)設(shè)計(jì)完全結(jié)束整個(gè)過(guò)程的管理，科學(xué)的過(guò)程管理是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率的有效手段和途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理工作包括確定指導(dǎo)教師、選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯及歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.確定指導(dǎo)教師

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及講師以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任，由助教任導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)有副教授以上職稱(chēng)的教師共同指導(dǎo)。需要在工廠或校外其它單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，可聘請(qǐng)?jiān)搯挝痪哂兄屑?jí)以上技術(shù)職稱(chēng)的技術(shù)人員協(xié)助我校指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量不宜超過(guò)6人。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題中選定，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)、能力和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。選題不得與往屆重復(fù)。應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生所學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)范圍，且能達(dá)到科研工作訓(xùn)練的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間應(yīng)完成一個(gè)完整的工作；完成一個(gè)大題目中某一部分的同學(xué)應(yīng)對(duì)整個(gè)題目有全面的了解；數(shù)名學(xué)生完成同一大題目時(shí)每位同學(xué)的工作要各有側(cè)重，有獨(dú)立完成的內(nèi)容，能夠反映出各自的水平。指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選定后，應(yīng)交由教研室審查，通過(guò)后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題

由教研室組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，檢查每個(gè)學(xué)生的開(kāi)題準(zhǔn)備情況。開(kāi)題檢查的要點(diǎn)如下：檢查學(xué)生的選題是否正確，文獻(xiàn)綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求；進(jìn)度計(jì)劃是否切實(shí)可行；工作量是否適宜；是否具備畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的基礎(chǔ)條件；開(kāi)題檢查不合格者必須在一周內(nèi)重新開(kāi)題。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查

學(xué)校組織一次中期檢查，中期檢查時(shí)每個(gè)學(xué)生要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，回答教師提出的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況及學(xué)生提交的已查閱到的參考文獻(xiàn)、已獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與題目是否一致，論文的基本觀點(diǎn)是否正確；學(xué)生是否按計(jì)劃完成規(guī)定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的表現(xiàn)；教師的指導(dǎo)工作情況。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

答辯環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要手段。為了充分發(fā)揮答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的作用，答辯由答辯委員會(huì)主持。答辯委員會(huì)由教研室（或系）負(fù)責(zé)組織，由5～7名具有講師及以上職稱(chēng)的教師組成，其中至少有兩人具有高級(jí)職稱(chēng)。答辯委員會(huì)由院（系）審批，并張榜公布。根據(jù)需要，答辯委員會(huì)可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設(shè)答辯小組長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)答辯工作。需聘請(qǐng)校外人員擔(dān)任答辯委員會(huì)成員時(shí)，由主管院長(zhǎng)（系主任）批準(zhǔn)。

答辯委員會(huì)采用協(xié)商或投票方式給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)或班級(jí)分設(shè)幾個(gè)答辯小組時(shí)，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考慮。答辯委員會(huì)要向院（系）學(xué)位委員會(huì)提出是否準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的建議。

學(xué)生必須在答辯前5天，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全部材料、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作日志和指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)提交答辯委員會(huì)。答辯委員會(huì)將其轉(zhuǎn)給評(píng)閱教師（應(yīng)由講師及以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任）審閱，評(píng)閱教師要寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間在25分鐘左右，答辯時(shí)要出示畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的全部資料。對(duì)于答辯過(guò)程中出現(xiàn)的重大問(wèn)題，如設(shè)計(jì)方案不明確，設(shè)計(jì)內(nèi)容、繪圖工作沒(méi)有完成等需參加學(xué)院組織的二次答辯。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)及有關(guān)圖紙由院（系）資料室負(fù)責(zé)長(zhǎng)期保管，其中優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務(wù)處統(tǒng)一提供樣板），要統(tǒng)一按照封面、內(nèi)封、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)語(yǔ)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文任務(wù)書(shū)、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。

四、結(jié)束語(yǔ)

自動(dòng)化測(cè)試與控制是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，具有軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合的特點(diǎn)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)在該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。本文針對(duì)目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題，從實(shí)踐的角度提出了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]童榮，高軍.加強(qiáng)工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0086-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行工程技術(shù)和科學(xué)研究基本訓(xùn)練的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)質(zhì)量的綜合反映，也是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才所不可缺少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。[1，2]但是近幾年來(lái)，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)明顯滑坡趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)與研究生復(fù)試和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間無(wú)法保證；指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)重，致使用于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上的時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高；畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理流于形式，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的有效監(jiān)控；缺乏畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求及合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法；畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。針對(duì)上述影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量存在問(wèn)題的分析，結(jié)合筆者曾擔(dān)任學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員、學(xué)院教科辦教學(xué)秘書(shū)和多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系。[3，4]從畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排時(shí)間、構(gòu)建組織和管理機(jī)構(gòu)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程跟蹤管理四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)監(jiān)控，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

一般來(lái)說(shuō)，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作大都安排在第8學(xué)期，而這一學(xué)期正好是畢業(yè)生擇業(yè)高峰期和考研復(fù)試的時(shí)期，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。時(shí)間前移，認(rèn)識(shí)到位，是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了解決就業(yè)與研究生復(fù)試和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突問(wèn)題，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從第8學(xué)期前移到第7學(xué)期。具體實(shí)施方案見(jiàn)表1。

表1中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排，在時(shí)間上充分滿足了“理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的提高，更促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理機(jī)構(gòu)

畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系有效實(shí)施的保證。全校的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在分管校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行校、院、系、指導(dǎo)教師四級(jí)負(fù)責(zé)制，分級(jí)落實(shí)完成。[5]

學(xué)校在整個(gè)監(jiān)控體系中起主導(dǎo)作用，對(duì)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行組織和調(diào)度。其崗位職責(zé)主要包括：組織校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組，負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查；抽查學(xué)院各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題；參與各學(xué)院期中教學(xué)檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯檢查，審定各學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)；畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，做好工作總結(jié)，組織經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

學(xué)院是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證的管理機(jī)構(gòu)，其崗位職責(zé)主要包括：成立院畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的運(yùn)行和教學(xué)過(guò)程中各階段的質(zhì)量保證；向各系布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)；組織審定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作動(dòng)員；組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展。

系是協(xié)助學(xué)院負(fù)責(zé)各系畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的督查者，崗位職責(zé)主要包括：成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)小組；按照各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)基本教學(xué)要求，負(fù)責(zé)本系題目審查、雙向選題、期中檢查、指導(dǎo)教師考核、畢業(yè)論文評(píng)閱和答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

指導(dǎo)教師是質(zhì)量監(jiān)控體系的主要執(zhí)行者，其崗位職責(zé)主要包括：擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告，做好學(xué)生外文翻譯的評(píng)閱工作，指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和畢業(yè)答辯等。

三、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度

1.實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生資格審查制度

對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)行資格制，嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的責(zé)任感，一般由具有講師以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任。對(duì)于初級(jí)職稱(chēng)和初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師需指定經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)其指導(dǎo)、監(jiān)控和把關(guān)。對(duì)畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)資格審查制，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，對(duì)于尚有4門(mén)必修課不及格或者重修課程學(xué)分達(dá)12學(xué)分以上的學(xué)生皆不允許參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。[6]

2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題保障機(jī)制

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的先決條件。指導(dǎo)教師擬題時(shí)，需填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申請(qǐng)表》，然后由學(xué)院組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審查小組對(duì)選題嚴(yán)格把關(guān)審查，不記名的對(duì)題目按項(xiàng)打分、評(píng)審，并填寫(xiě)修改意見(jiàn)，給出可否立題結(jié)論等。此項(xiàng)工作一方面監(jiān)督指導(dǎo)教師一定要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，保證選題質(zhì)量，另一方面通過(guò)審查把好選題關(guān)，從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題審批制度

確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料綜述的基礎(chǔ)上方可進(jìn)入開(kāi)題階段。為了強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，指導(dǎo)教師需審查學(xué)生填寫(xiě)的《畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告》，并組織審查通過(guò)的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題答辯。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組同步對(duì)開(kāi)題報(bào)告和開(kāi)題答辯進(jìn)行隨機(jī)抽查，確保開(kāi)題保質(zhì)保量完成。

4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)日志化管理制度

在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，為了按工作計(jì)劃能按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生每周要有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況記錄，做好階段總結(jié)，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)周志，并定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)展情況。

5.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格審查制度

指導(dǎo)教師和論文評(píng)閱教師需根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度、能力水平、設(shè)計(jì)或論文質(zhì)量給出成績(jī)，答辯委員會(huì)再根據(jù)評(píng)閱成績(jī)做出答辯和暫緩答辯的處理意見(jiàn)，確定學(xué)生答辯資格。

6.建立科學(xué)評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)體系

為了公正、客觀給出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程中的各項(xiàng)審查成績(jī)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中。成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)開(kāi)題答辯成績(jī)、中期審查成績(jī)、指導(dǎo)教師論文評(píng)閱成績(jī)、特邀評(píng)閱人論文評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)等五項(xiàng)成績(jī)乘以相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)組成。

四、實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程跟蹤管理

為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控，筆者提出畢業(yè)設(shè)計(jì)流程化跟蹤管理方案，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。[7]流程化跟蹤管理方案如圖1所示。通過(guò)流程化跟蹤管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)正常并高效進(jìn)行。流程的具體描述如下：

1.申報(bào)階段

首先由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向和在研課題等具體情況，提出課題申報(bào)，并填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表》。然后由系組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組和由院組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審查，審查通過(guò)方可進(jìn)入選題階段，否則指導(dǎo)教師需重新填寫(xiě)題目申報(bào)表。

2.選題階段

經(jīng)審查通過(guò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方可面向畢業(yè)生公開(kāi)，畢業(yè)生可以根據(jù)題目要求和自身的實(shí)際情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。該環(huán)節(jié)需遵循教師與學(xué)生雙向選擇的原則，如果出現(xiàn)選題不均勻現(xiàn)象，由系主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，達(dá)成一致意見(jiàn)后公示“畢業(yè)設(shè)計(jì)分配表”，指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”。

3.開(kāi)題階段

畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)分配表，及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，交流畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)事宜，并根據(jù)選題的情況收集資料，填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告。指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審查，審查通過(guò)者方可進(jìn)行開(kāi)題答辯，否則畢業(yè)生需重新填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，直至審查通過(guò)為止。系開(kāi)題答辯組共同對(duì)學(xué)生開(kāi)題進(jìn)行答辯審核，答辯審核通過(guò)者方可進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，否則將重新開(kāi)題答辯。同時(shí)，開(kāi)題答辯成績(jī)作為最終論文成績(jī)的評(píng)判依據(jù)之一。

4.設(shè)計(jì)階段

包括前期設(shè)計(jì)、中期審查和后期設(shè)計(jì)。學(xué)生首先根據(jù)開(kāi)題報(bào)告中提出的目標(biāo)和工作計(jì)劃，與指導(dǎo)教師定期進(jìn)行交流，每周堅(jiān)持認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)日志。中期審查前學(xué)生填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期審查表，中期審查時(shí)由校檢查小組和院領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行，審查通過(guò)者方可進(jìn)行后期設(shè)計(jì)。同時(shí)，中期審查成績(jī)作為最終論文成績(jī)的評(píng)判依據(jù)之一。

5.答辯階段

指導(dǎo)教師和系指導(dǎo)小組需對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯資格審查，審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到論文要求，并分別給出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文成績(jī)。審查通過(guò)者應(yīng)根據(jù)具體的答辯程序和要求組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。對(duì)未通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生應(yīng)另行安排二次答辯，答辯合格者進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

6.總結(jié)階段

答辯結(jié)束后，指導(dǎo)教師需對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行整理，存入畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫(kù)。同時(shí)，指導(dǎo)教師、系領(lǐng)導(dǎo)小組、院領(lǐng)導(dǎo)小組逐級(jí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1.1采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核

采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核實(shí)質(zhì)上就是在計(jì)算機(jī)上，按照答辯老師的要求獨(dú)立完成采礦設(shè)計(jì)繪制圖形。具體的說(shuō)就是在自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙上，按照畢業(yè)答辯老師給出的設(shè)計(jì)題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一般60min），完成采礦設(shè)計(jì)內(nèi)容繪制出圖形。教師根據(jù)學(xué)生完成采礦設(shè)計(jì)內(nèi)容繪制圖形情況給出采礦CAD設(shè)計(jì)能力得分。采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核采用百分制評(píng)分。

1.2基礎(chǔ)知識(shí)答辯

基礎(chǔ)知識(shí)答辯實(shí)質(zhì)上就是將采礦工程專(zhuān)業(yè)四年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，建立采礦工程基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，答辯時(shí)學(xué)生隨機(jī)選擇試題（由基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)隨即抽?。?，逐題進(jìn)行回答，教師根據(jù)試題回答情況給出基礎(chǔ)知識(shí)答辯得分?；A(chǔ)知識(shí)每組四題，分別代表采礦、通風(fēng)與安全、礦壓和地質(zhì)與測(cè)量不同類(lèi)型?；A(chǔ)知識(shí)答辯采用百分制評(píng)分。

1.3指導(dǎo)教師評(píng)分

指導(dǎo)教師評(píng)分是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的表現(xiàn)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量給出的量化評(píng)分。它主要考查學(xué)生的出勤率、獨(dú)立工作能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等，指導(dǎo)教師評(píng)分采用百分制評(píng)分。

1.4評(píng)閱教師評(píng)分

評(píng)閱教師評(píng)分是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，評(píng)閱教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、公式運(yùn)用和圖紙給出的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量量化評(píng)分。評(píng)閱教師由非指導(dǎo)教師擔(dān)任，評(píng)閱教師評(píng)分采用百分制評(píng)分。

2三項(xiàng)答辯法評(píng)分體系

2.1三項(xiàng)答辯法評(píng)分體系

三項(xiàng)答辯法評(píng)分體系以指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分三類(lèi)評(píng)分為考查內(nèi)容，分別按照不同的權(quán)重指標(biāo)進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)分。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分包括設(shè)計(jì)內(nèi)容答辯評(píng)分、采礦CAD設(shè)計(jì)答辯評(píng)分和基礎(chǔ)知識(shí)答辯評(píng)分三項(xiàng)內(nèi)容，同樣，分別按照不同的權(quán)重指標(biāo)進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分以設(shè)計(jì)內(nèi)容綜合答辯、基礎(chǔ)知識(shí)答辯和采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核為基礎(chǔ)，按照各自不同的權(quán)重綜合得到。由下式計(jì)算：P=（i=1，2，3。n=3）（1）式中：P———畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯綜合評(píng)分，P=0-80；ki———畢業(yè)設(shè)計(jì)分項(xiàng)答辯權(quán)重系數(shù)，根據(jù)近年來(lái)我校的教學(xué)實(shí)踐，k1=0.50，k2=0.15，k3=0.15；Ci———畢業(yè)設(shè)計(jì)分項(xiàng)答辯評(píng)分，C=0-100。

2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)分

畢業(yè)設(shè)計(jì)總評(píng)分以指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分為基礎(chǔ)，按照各自不同的權(quán)重綜合得到。由下式計(jì)算：Q=（j=1，2，3。m=3）（2）式中：Q———畢業(yè)設(shè)計(jì)總綜合評(píng)分，P=0-100；R1———畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分，R=0-80；R2———評(píng)閱教師評(píng)分，R=0-100；R3———指導(dǎo)教師評(píng)分，R=0-100；Cj———畢業(yè)設(shè)計(jì)分類(lèi)權(quán)重系數(shù)，根據(jù)近年來(lái)我校的教學(xué)實(shí)踐，C1=0.10，C2=0.10，C3=1.00。

3三項(xiàng)答辯法應(yīng)用

三項(xiàng)答辯法在我校采礦工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)連續(xù)試用多年，下面就采2011某班部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行應(yīng)用舉例。從表中可以看出，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的高低，取決于多項(xiàng)因素，任何一個(gè)單項(xiàng)的評(píng)分對(duì)最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)均有影響，但不是唯一影響因素。成績(jī)好的學(xué)生必然是平時(shí)比較用功，指導(dǎo)教師評(píng)分高；設(shè)計(jì)質(zhì)量好，設(shè)計(jì)內(nèi)容答辯評(píng)分高；基礎(chǔ)扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)答辯評(píng)分高；CAD技術(shù)及采礦知識(shí)掌握的好，采礦CAD設(shè)計(jì)能力評(píng)分高。相反的，成績(jī)差的學(xué)生必然是平時(shí)不夠用功，指導(dǎo)教師評(píng)分低；設(shè)計(jì)質(zhì)量差，設(shè)計(jì)內(nèi)容答辯評(píng)分低；基礎(chǔ)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)答辯評(píng)分低；CAD技術(shù)及采礦知識(shí)掌握的不太好，采礦CAD設(shè)計(jì)能力評(píng)分低。

4結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期采礦工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是目前許多煤炭院校普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)我校多年來(lái)“三項(xiàng)答辯法”的應(yīng)用實(shí)踐，得出如下結(jié)論：

（1）新時(shí)期采礦工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用CAD設(shè)計(jì)方法，成績(jī)?cè)u(píng)定必須采用采用能夠反映出CAD應(yīng)用水平的答辯成績(jī)?cè)u(píng)定方法。三項(xiàng)答辯綜合法通過(guò)多項(xiàng)因素進(jìn)行綜合評(píng)定，最后得出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，能夠真實(shí)反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際水平。

篇9

二、過(guò)程管理

1.重視畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研

開(kāi)學(xué)前兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。學(xué)生根據(jù)自己所做的建筑設(shè)計(jì)類(lèi)型開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研工作。實(shí)習(xí)調(diào)研結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都要在第三周前上交一份內(nèi)容詳實(shí)且不少于3000字的實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性成果的一部分。要求旁征博引，對(duì)調(diào)研對(duì)象運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出批判和感想。

2.建立健全制度

首先，建立相關(guān)管理制度，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠順利按時(shí)保質(zhì)完成。制度對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師均提出了嚴(yán)格要求。其次，制定階段性任務(wù)和目標(biāo)，第1～3周進(jìn)行資料收集、實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)綜述及外文翻譯；第4～12周為建筑設(shè)計(jì)草圖階段；第13周整理設(shè)計(jì)資料和圖紙，第14～15周為教師評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)展和畢業(yè)答辯階段。最后，專(zhuān)家檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作。第3周開(kāi)始檢查指導(dǎo)教師配備，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及任務(wù)安排情況，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等條件的準(zhǔn)備和落實(shí)情況，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯進(jìn)行抽查；第9～10周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，督導(dǎo)專(zhuān)家參加學(xué)院中期檢查的全過(guò)程，了解進(jìn)度、質(zhì)量；第15周督導(dǎo)專(zhuān)家參加學(xué)院畢業(yè)答辯、復(fù)答辯的全過(guò)程，了解答辯組織情況。通過(guò)全過(guò)程檢查監(jiān)督及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以確保學(xué)生順利畢業(yè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生收集和整理參考文獻(xiàn)與參考資料的能力、手繪和采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，指導(dǎo)教師要求學(xué)生必須手繪草圖，重視師生、學(xué)生之間的設(shè)計(jì)評(píng)論，要求學(xué)生動(dòng)手改圖和重視小組評(píng)圖等，這樣指導(dǎo)教師容易把握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用計(jì)算機(jī)繪圖，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖水平，為以后從事有關(guān)建筑設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.發(fā)揮指導(dǎo)教師的激勵(lì)作用

建立良好的師生關(guān)系，要求教師以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，特別是針對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和自尊、自信心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖表達(dá)能力、寫(xiě)作歸納能力和進(jìn)行科研工作的能力。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要求和評(píng)價(jià)體系

1.成果要求院系要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果為至少做兩張A0的展板和不少于15頁(yè)的A3文本。展板中設(shè)計(jì)圖紙不少于4張A1，其中表現(xiàn)圖（A1）不少于1張。文本文字說(shuō)明字?jǐn)?shù)不少于3000字，文本中圖紙大小以看清楚為準(zhǔn)，如需要可采用A2、A1圖幅折疊進(jìn)行裝訂。

2.答辯和考核工作

答辯分為兩種：一種是公開(kāi)答辯，另一種是小組答辯。由指導(dǎo)教師推薦畢業(yè)設(shè)計(jì)成果優(yōu)秀的學(xué)生和總成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生參加公開(kāi)答辯。所有參加公開(kāi)答辯的課題都要求做幻燈片。公開(kāi)答辯在建筑系內(nèi)進(jìn)行，由建筑系答辯委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)人員參加，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng)，以促進(jìn)各屆學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。答辯過(guò)程分為學(xué)生陳述和答辯教師質(zhì)疑兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生陳述限定在15～20分鐘以內(nèi)，教師質(zhì)疑一般安排20分鐘左右。另外，建筑系堅(jiān)持復(fù)答辯和第二輪答辯。先由每個(gè)小組產(chǎn)生1～2名參加復(fù)答辯的學(xué)生及對(duì)第一輪成績(jī)有疑義的學(xué)生進(jìn)行第二輪答辯。復(fù)答辯時(shí)由全體建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)成員及學(xué)院專(zhuān)家組評(píng)分，同時(shí)按學(xué)校規(guī)定比例產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?yōu)椤安患案瘛钡膶W(xué)生，再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）延遲答辯工作。

3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格執(zhí)行先由指導(dǎo)教師評(píng)閱評(píng)分、后交給另外一名專(zhuān)業(yè)教師評(píng)閱評(píng)分。評(píng)閱成績(jī)均為合格后，再進(jìn)行畢業(yè)資格審查，取得答辯資格后然后才能參加答辯。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由三部分組成，指導(dǎo)教師評(píng)分占40%，評(píng)閱教師評(píng)分占20%，答辯成績(jī)占40%。

4.公平合理的向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)

按照學(xué)校要求，推薦比例一般不超過(guò)畢業(yè)生總數(shù)的3%。根據(jù)答辯結(jié)果并經(jīng)答辯委員會(huì)同意向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)參加學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選。優(yōu)先推薦署名“中原工學(xué)院”并為第一作者在正式刊物上發(fā)表（已錄用）的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展和畢業(yè)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前一周組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展。這既是一次教學(xué)成果的展示，又可對(duì)在校學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，為下一屆學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。作品體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代建筑特點(diǎn)，集中反映了畢業(yè)生五年的建筑設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的成果，充分展示了畢業(yè)生的建筑美學(xué)修養(yǎng)。畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后，組織在學(xué)習(xí)和工作中有不俗表現(xiàn)的學(xué)生分別向低年級(jí)的學(xué)生介紹他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。考研學(xué)生結(jié)合自身的考研經(jīng)歷，講述自己的考研心得，以及考研流程、復(fù)習(xí)方法、擇校、畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲等問(wèn)題；參加工作的學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和就業(yè)歷程，從搜集工作信息、參加招聘會(huì)、面試技巧到求職過(guò)程中的心態(tài)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性等問(wèn)題做詳細(xì)的講解。

篇10

面對(duì)高職教育的新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織，按培養(yǎng)目標(biāo)要求，校企合作，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先要教育學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的重視。其次要拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路，嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑，如帶課題實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題、完成實(shí)踐論文等，提高學(xué)生的興趣。

3校企合作共同指導(dǎo)

聘請(qǐng)工程單位、企業(yè)、科研院所的工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。

4加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

通過(guò)安排教師工程實(shí)踐鍛煉，老教師帶新教師等手段，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平。

創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的實(shí)踐

1精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一，精心篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，更有利于把握好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有工程實(shí)際意義，選題的方向和范圍符合專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)難度和規(guī)模要適當(dāng)。我們主要從以下4方面來(lái)選擇：

1.1選題的方向和范圍畢業(yè)設(shè)計(jì)選題符合專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生科學(xué)研究和實(shí)踐能力的目的，有利于鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

1.2選題的應(yīng)用價(jià)值

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題能夠理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，與生產(chǎn)一線的要求無(wú)縫對(duì)接，并側(cè)重于工程項(xiàng)目某一具體問(wèn)題，題目具有特定工程背景和工程應(yīng)用價(jià)值。

1.3選題的難易程度

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量適當(dāng)，難易適合高職學(xué)生。

1.4選題的與時(shí)俱進(jìn)

逐年更新選題，符合當(dāng)前交通建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，以便學(xué)生順利地適應(yīng)新的工作崗位。根據(jù)以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則，我們首先組織專(zhuān)業(yè)教研室和專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)到企業(yè)調(diào)研、下企業(yè)實(shí)踐等形式，收集工程生產(chǎn)一線的資料和項(xiàng)目，再精心設(shè)計(jì)一批題目。還利用企業(yè)工程技術(shù)人員、兼職教師來(lái)校開(kāi)設(shè)課程或做學(xué)術(shù)報(bào)告、開(kāi)講座的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地征詢生產(chǎn)實(shí)踐課題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐自擬題目。最后根據(jù)三種渠道收集的題目，專(zhuān)業(yè)教研室教師會(huì)同相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討，然后篩選出符合高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目目錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，在學(xué)院校園網(wǎng)公布推薦給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)在工程單位實(shí)習(xí)情況和個(gè)人特長(zhǎng)有針對(duì)性地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

2開(kāi)辟有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法

路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要涉及到多門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課間隔時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐知識(shí)、綜合運(yùn)用的能力有待提升與訓(xùn)練等特點(diǎn)，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)I(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐，主要有下面兩種方法：

2.1指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)后，根據(jù)路橋?qū)I(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師采取分階段專(zhuān)題講座加個(gè)別指導(dǎo)相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行全方位輔導(dǎo)。具體做法是：在學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)始前和返校集中階段，指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座進(jìn)行面上指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：該階段設(shè)計(jì)的方法、步驟、設(shè)計(jì)難點(diǎn)以及每階段需完成的設(shè)計(jì)工作量、注意事項(xiàng)等，集中專(zhuān)題講授能解決大部分學(xué)生的主要設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如：路橋?qū)I(yè)的道路畢業(yè)設(shè)計(jì)按內(nèi)容分為五個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了面上指導(dǎo)，①道路平、縱、橫設(shè)計(jì)；②路基路面設(shè)計(jì)；③排水設(shè)計(jì)；④小橋涵設(shè)計(jì)；⑤施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算。面上指導(dǎo)主要解決學(xué)生共性的設(shè)計(jì)難題。學(xué)生實(shí)習(xí)分散后，個(gè)人在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的具體難題，采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式解決。指導(dǎo)教師由面到點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，較好地解決了學(xué)生的共性設(shè)計(jì)問(wèn)題和具體難題，取得了很好的指導(dǎo)效果。

2.2發(fā)揮學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，交流研討提高

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合課題，特別對(duì)工科學(xué)生的工程實(shí)踐知識(shí)有較高的要求，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐工作面的局限，許多學(xué)生參與的路橋工程內(nèi)容不盡相同，有的學(xué)生路基工程方面實(shí)踐較多，有的路面工程方面熟悉，各有優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。在集中專(zhuān)題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐介紹交流活動(dòng)，學(xué)生之間關(guān)系融洽，共同討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生開(kāi)拓視野，間接獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力，有很好的效果。

3加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化職責(zé)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理中采取“雙指導(dǎo)”模式，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?！半p指導(dǎo)”即由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由實(shí)習(xí)單位針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位，作出在實(shí)習(xí)期間的崗前培訓(xùn)教學(xué)安排，并選聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，包括兼任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作與修改，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審與答辯工作等。系部和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期進(jìn)行聯(lián)系和溝通，系部指導(dǎo)教師定期到實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，配合實(shí)習(xí)單位開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作，共同解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到充分的保證。

4頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

學(xué)生帶課題頂崗實(shí)習(xí)、引進(jìn)工程企業(yè)課題等畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)崗位緊密結(jié)合的方式，能引起學(xué)生的高度重視，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，有針對(duì)性地開(kāi)展課題調(diào)研，搜集與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)施工中采用的新技術(shù)、新工藝和新材料，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)校所學(xué)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.5以畢業(yè)答辯為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

畢業(yè)答辯是審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要手段和形式。為公正、客觀地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯的成績(jī)，要專(zhuān)門(mén)成立畢業(yè)答辯評(píng)審委員會(huì)(由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師組成)，由該委員會(huì)組織畢業(yè)答辯會(huì)，對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行答辯審查。通過(guò)答辯使學(xué)生明確設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)及今后努力的方向，受到啟發(fā)教育，獲得一次再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)做得很好，但在畢業(yè)答辯時(shí)思想緊張，缺乏自信，表現(xiàn)不佳，影響畢業(yè)答辯的效果。因此能否保持良好的心態(tài)參加答辯成為獲得好成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為答辯前做好認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，并掌握一定的答辯方法是非常必要的。因此指導(dǎo)教師要以畢業(yè)答辯為推手，培養(yǎng)學(xué)生自信心和表達(dá)交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.1答辯前的準(zhǔn)備工作

答辯前的準(zhǔn)備工作，主要包括答辯報(bào)告的準(zhǔn)備和回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備兩方面。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在思想上重視答辯，絕不能因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)完成了就有松口氣的思想，要求學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)文件，做好設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、資料準(zhǔn)備工作。

(1)答辯報(bào)告的準(zhǔn)備答辯開(kāi)始，學(xué)生先要用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言介紹自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，一般報(bào)告內(nèi)容包括：任務(wù)的來(lái)源或選題目的、依據(jù)、意義；設(shè)計(jì)的途徑、程序和方法；設(shè)計(jì)有何成果？解決或提出了什么問(wèn)題？有無(wú)理論與學(xué)術(shù)價(jià)值？存在的問(wèn)題與不足，提出今后的設(shè)想及做法，其他說(shuō)明等。

(2)回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備要充分熟悉設(shè)計(jì)文件，提前做好回答設(shè)計(jì)所涉及的各種質(zhì)疑資料準(zhǔn)備工作。對(duì)設(shè)計(jì)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、定理等要復(fù)習(xí)理解；對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)要強(qiáng)化記憶，做到心中有數(shù)；對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析比較，特別對(duì)一些相關(guān)邊緣學(xué)科資料要吃透領(lǐng)會(huì)；對(duì)上述問(wèn)題都要認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)整理寫(xiě)出提綱，牢記在心，做到胸有成竹、滿懷信心地迎接畢業(yè)答辯。

(3)樹(shù)立樣板，組織公開(kāi)答辯為了使全體學(xué)生了解答辯的程序，規(guī)范畢業(yè)答辯，可通過(guò)安排幾位畢業(yè)設(shè)計(jì)做得好、綜合素質(zhì)高、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯的形式來(lái)規(guī)范畢業(yè)答辯，對(duì)參加公開(kāi)答辯的同學(xué)，事先進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，在答辯中讓學(xué)生保持自信、沉著與冷靜，有禮貌地進(jìn)行答辯，力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)。

5.2答辯的過(guò)程與注意事項(xiàng)

(1)答辯的過(guò)程學(xué)生的答辯過(guò)程由兩部分組成，第一部分由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果，時(shí)間控制在5~10min。第二部分由答辯組成員對(duì)設(shè)計(jì)中的有關(guān)問(wèn)題提出質(zhì)疑，學(xué)生稍作準(zhǔn)備后作出回答。為了使全體學(xué)生了解畢業(yè)答辯的程序以及如何掌握答辯的時(shí)間等，先組織安排幾位同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)答辯，要求其他同學(xué)列席旁聽(tīng)，為自己順利答辯做好準(zhǔn)備，積累成功經(jīng)驗(yàn)。

(2)答辯注意事項(xiàng)①首先學(xué)生答辯時(shí)要穿著整潔、精神飽滿、保持自信、儀表大方，給人良好的第一印象。②學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。③答辯過(guò)程應(yīng)始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問(wèn)題。④回答質(zhì)疑要慎重、實(shí)事求是，對(duì)有把握的問(wèn)題，稍加思考，立即作答；對(duì)較陌生的問(wèn)題，應(yīng)明確地向答辯老師講清楚，切莫抱僥幸心理，去察言觀色、胡亂揣測(cè)。⑤答辯結(jié)束后，無(wú)論結(jié)果如何，都應(yīng)該禮貌地退場(chǎng)。