導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護(hù)設(shè)備和及時修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)

篇2

截止到2013年11月21日，市陽光辦組織全市5個培訓(xùn)基地共培訓(xùn)陽光工程學(xué)員3350人，占全年任務(wù)的100%，其中，農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)1300人（國家和省級專業(yè)合作社農(nóng)機(jī)維修員50人，購機(jī)戶農(nóng)機(jī)操作手150人，美麗鄉(xiāng)村農(nóng)村沼氣使用與維修100人，農(nóng)村骨干信息員100人，農(nóng)機(jī)駕駛員800人，肥料配方員100人），占應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)100%；專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)2000人（高產(chǎn)創(chuàng)建方1500人，肉牛育肥100人，生豬養(yǎng)殖100人，食用菌栽培200人，曬煙栽培50人，平歐榛子栽培50人），占應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)100%；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)50人，占全年任務(wù)100%。

2.主要措施

2.1嚴(yán)格基地認(rèn)定根據(jù)培訓(xùn)基地認(rèn)定辦法，在陽光工程培訓(xùn)基地審核認(rèn)定上，不但要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備較強(qiáng)的專業(yè)化師資隊(duì)伍，而且要具有開展農(nóng)民培訓(xùn)工作的積極性和熱情；不但注重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過去工作開展情況，同時又考慮到廣大農(nóng)民對專業(yè)技能的實(shí)際需求。2013年樺甸市新增農(nóng)村新能源發(fā)展服務(wù)中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為陽光工程培訓(xùn)基地，全市培訓(xùn)基地達(dá)到5個?；卣J(rèn)定后，將培訓(xùn)基地名稱、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)時間在市農(nóng)網(wǎng)予以公示，接受社會監(jiān)督。

2.2突出專業(yè)特色按照注重素質(zhì)提高，帶動產(chǎn)業(yè)升級、培養(yǎng)致富帶頭人的總體工作要求，在陽光工程培訓(xùn)專業(yè)的選擇上，做到了“三個結(jié)合”，即培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)前開展重點(diǎn)工作、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，開設(shè)了美麗鄉(xiāng)村農(nóng)村沼氣使用與維修專業(yè)；與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，開設(shè)了肉牛育肥、曬煙栽培等專業(yè)；與農(nóng)民實(shí)際需求相結(jié)合，開設(shè)了平歐榛子、食用菌栽培等專業(yè)。并充分利用陽光工程培訓(xùn)資金，促進(jìn)科技教育培訓(xùn)工作深入開展，使廣大農(nóng)民科技素質(zhì)和職業(yè)技能得到全面提升，對促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)揮了積極作用。

2.3明晰職責(zé)分工為確保陽光工程項(xiàng)目扎實(shí)有效開展，防止因疏忽管理出現(xiàn)問題，對全年的陽光工程培訓(xùn)工作加強(qiáng)了監(jiān)督管理，并進(jìn)行了明確分工。市陽光辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)任務(wù)指標(biāo)落實(shí)、培訓(xùn)基地認(rèn)定、項(xiàng)目進(jìn)展信息錄入及每個培訓(xùn)基地辦班監(jiān)管核查；財(cái)政部門負(fù)責(zé)對培訓(xùn)專項(xiàng)資金、項(xiàng)目工作經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行監(jiān)管；培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)培訓(xùn)招生、課程安排、師資建立、班級管理及培訓(xùn)質(zhì)量保障等。陽光辦、培訓(xùn)基地和財(cái)政部門之間做到了各司其職、各負(fù)其責(zé)，年終由市陽光辦與財(cái)政部門組成聯(lián)合檢查組對陽光工程工作進(jìn)行統(tǒng)一檢查驗(yàn)收。

2.4注重辦班實(shí)效本著方便農(nóng)民原則，培訓(xùn)基地在培訓(xùn)班舉辦地點(diǎn)選擇上不力求統(tǒng)一式模式。一是采取集中辦班培訓(xùn)。凡是在市區(qū)周邊鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）招收的學(xué)員，培訓(xùn)基地辦班時全部將學(xué)員集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)；二是采取分散辦班培訓(xùn)。針對部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）招收學(xué)員較多、距離市區(qū)較遠(yuǎn)的實(shí)際，由培訓(xùn)基地將培訓(xùn)班辦到村社；三是采取劃區(qū)辦班培訓(xùn)。對于每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)員招收都不多的實(shí)際情況，采取劃區(qū)域培訓(xùn)的方式，將周邊鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)員統(tǒng)一集中到某一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）進(jìn)行培訓(xùn)。靈活多樣的辦班形式既保證了農(nóng)民的積極參予，而且培訓(xùn)效果大為提高。

3.取得的成效

3.1通過陽光工程培訓(xùn)，農(nóng)民科技素質(zhì)和實(shí)踐技能顯

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1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個示范建設(shè)專業(yè)和48個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動手機(jī)會少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

項(xiàng)目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗(yàn)收、配套設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)工作，確保了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

2.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系著項(xiàng)目的建設(shè)成效。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會的培訓(xùn)功能需求，可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個具體試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰?biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗(yàn)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運(yùn)行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在學(xué)校生具有電氣試驗(yàn)的基本能力，為今后從電運(yùn)行、變電檢修和電氣試驗(yàn)工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗(yàn)工的技能培訓(xùn)，同時兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。

二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地機(jī)動靈活

為模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多的變化，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)突破了原有實(shí)驗(yàn)室的場地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實(shí)訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動，只要具備試驗(yàn)條件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)以點(diǎn)帶面

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化

首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗(yàn)完全可以現(xiàn)場化。一個合格的電氣試驗(yàn)人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識、良好的安全自我保護(hù)意識。對于在學(xué)校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在學(xué)校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必須在一定的情境中強(qiáng)化他們的安全意識。

4.實(shí)訓(xùn)動員

為強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性，要在實(shí)訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行動員，將電氣試驗(yàn)工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測儀器與手段，電氣試驗(yàn)人員也同樣需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的試驗(yàn)儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到，電氣試驗(yàn)人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗(yàn)人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。

三、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、試驗(yàn)總結(jié)和考核這三個階段，每個階段按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。

1.試驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場勘察，掌握現(xiàn)場實(shí)際情況；二要做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)。

（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識；教師必須具備電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資格。

（3）儀器儀表和工具點(diǎn)檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項(xiàng)核查試驗(yàn)用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。

（4）危險(xiǎn)點(diǎn)分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗(yàn)中可能危及安全的事項(xiàng)：作業(yè)場地的特點(diǎn)，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險(xiǎn)因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。

（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗(yàn)電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護(hù)傳動等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等；試驗(yàn)過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗(yàn)結(jié)束后，接地放電、拆除試驗(yàn)線和短路線的措施；對危險(xiǎn)點(diǎn)、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。

（6）試驗(yàn)分工。教師明確每個學(xué)生所承擔(dān)的試驗(yàn)項(xiàng)目，明確每一項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目的接線人和儀器操作人。

2.試驗(yàn)

（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)；學(xué)生在工作地點(diǎn)設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”標(biāo)示牌，至少每5m一個標(biāo)示牌。

（2）試驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗(yàn)器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗(yàn)人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗(yàn)需要斷開電氣設(shè)備接頭時，拆前應(yīng)做好標(biāo)記，恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗(yàn)接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。

（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線；清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗(yàn)現(xiàn)場，填寫試驗(yàn)記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。

3.試驗(yàn)總結(jié)和考核

（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄，對試驗(yàn)項(xiàng)目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價(jià)；記錄存在問題及處理意見。

（2）教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查學(xué)生對安全技術(shù)知識的掌握情況和試驗(yàn)技能的掌握程度以及實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識、較為熟練的試驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評定為“合格”等級。

四、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題

篇4

電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運(yùn)行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運(yùn)行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗(yàn)人員在保證電力設(shè)備安全運(yùn)行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對電氣試驗(yàn)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是立足于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動手操作的條件，且在教學(xué)實(shí)施過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個示范建設(shè)專業(yè)和48個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動手機(jī)會少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

項(xiàng)目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗(yàn)收、配套設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)工作，確保了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

2.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系著項(xiàng)目的建設(shè)成效。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會的培訓(xùn)功能需求，可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個具體試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰?biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗(yàn)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運(yùn)行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在校生具有電氣試驗(yàn)的基本能力，為今后從電運(yùn)行、變電檢修和電氣試驗(yàn)工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗(yàn)工的技能培訓(xùn)，同時兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。

二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地機(jī)動靈活

為模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多的變化，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)突破了原有實(shí)驗(yàn)室的場地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實(shí)訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動，只要具備試驗(yàn)條件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)以點(diǎn)帶面

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化

首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗(yàn)完全可以現(xiàn)場化。一個合格的電氣試驗(yàn)人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識、良好的安全自我保護(hù)意識。對于在校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必須在一定的情境中強(qiáng)化他們的安全意識。

4. 實(shí)訓(xùn)動員

為強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性，要在實(shí)訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行動員，將電氣試驗(yàn)工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測儀器與手段，電氣試驗(yàn)人員也同樣需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的試驗(yàn)儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到，電氣試驗(yàn)人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗(yàn)人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。

三、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、試驗(yàn)總結(jié)和考核這三個階段，每個階段按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。

1.試驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場勘察，掌握現(xiàn)場實(shí)際情況；二要做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)。

（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識；教師必須具備電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資格。

（3）儀器儀表和工具點(diǎn)檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項(xiàng)核查試驗(yàn)用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。

（4）危險(xiǎn)點(diǎn)分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗(yàn)中可能危及安全的事項(xiàng)：作業(yè)場地的特點(diǎn)，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險(xiǎn)因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。

（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗(yàn)電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護(hù)傳動等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等；試驗(yàn)過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗(yàn)結(jié)束后，接地放電、拆除試驗(yàn)線和短路線的措施；對危險(xiǎn)點(diǎn)、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。

（6）試驗(yàn)分工。教師明確每個學(xué)生所承擔(dān)的試驗(yàn)項(xiàng)目，明確每一項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目的接線人和儀器操作人。

2.試驗(yàn)

（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)；學(xué)生在工作地點(diǎn)設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”標(biāo)示牌，至少每5m一個標(biāo)示牌。

（2）試驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗(yàn)器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗(yàn)人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗(yàn)需要斷開電氣設(shè)備接頭時，拆前應(yīng)做好標(biāo)記，恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗(yàn)接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。

（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線；清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗(yàn)現(xiàn)場，填寫試驗(yàn)記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。

3.試驗(yàn)總結(jié)和考核

（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄，對試驗(yàn)項(xiàng)目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價(jià)；記錄存在問題及處理意見。

（2）教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查學(xué)生對安全技術(shù)知識的掌握情況和試驗(yàn)技能的掌握程度以及實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識、較為熟練的試驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評定為“合格”等級。

四、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題

電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先要注重學(xué)生試驗(yàn)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生熟練地掌握試驗(yàn)方法，正確地使用試驗(yàn)儀器，能對被試電力設(shè)備進(jìn)行正確的試驗(yàn)，還要注意從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力：對試驗(yàn)中的環(huán)境條件、被試電力設(shè)備外部狀況、試驗(yàn)中各種干擾對試驗(yàn)結(jié)果的影響進(jìn)行分析排除；對電力設(shè)備除了掌握其原理外，還要對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、絕緣材料、導(dǎo)電材料、主要部件及其在運(yùn)行中的工作狀況進(jìn)行了解，關(guān)注容易出問題的部件及故障原因，這些故障與哪些試驗(yàn)參數(shù)相關(guān)，會引起哪些參數(shù)發(fā)生變化，可以通過哪些試驗(yàn)手段、項(xiàng)目檢測出來。

五、結(jié)語

綜上所述，要將電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)辦好，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)室必須設(shè)備設(shè)施齊備，教師要按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析判斷被試電力設(shè)備狀況的能力，并在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天翔,王寅仲,海世杰.電氣試驗(yàn)[M].北京:中國電力出版社,2008.

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二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)

增加培訓(xùn)場地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達(dá)到熟練的程度。時間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時間。二是利用好最后一個學(xué)期的時間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動分成相對應(yīng)的小組來進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動手能力的好方法。學(xué)生動手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對學(xué)生的管理要求。二是對受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過程中，對認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對教學(xué)人員存在的問題及時解決，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問題，及時解決。結(jié)果。通過強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過這樣的培訓(xùn)，個人在一個方面的實(shí)際動手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。

篇6

作者簡介：吳強(qiáng)（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)及自動化、高職教育管理。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02

一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)背景

改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運(yùn)行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。

（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計(jì)

在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實(shí)工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。

按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運(yùn)行、設(shè)計(jì)專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（三）課程體系方案

結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實(shí)習(xí)電站—設(shè)計(jì)電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運(yùn)行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗(yàn)；針對學(xué)生到水電站運(yùn)行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財(cái)政支持的電工電子與自動化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實(shí)驗(yàn)室、電了實(shí)驗(yàn)室、電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、觸電急救實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室、電工智能考核實(shí)訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實(shí)訓(xùn)室、電站綜合自動化實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實(shí)習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運(yùn)行實(shí)習(xí)基地。

二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊(duì)伍建設(shè)。在工程教師的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計(jì)中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項(xiàng)目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。

（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制

通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。

（三）課程、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制

為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實(shí)項(xiàng)目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項(xiàng)目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)匯報(bào)，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項(xiàng)目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項(xiàng)目、填寫實(shí)習(xí)記錄、寫實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報(bào)，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報(bào)，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實(shí)踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。

（四）學(xué)生管理體系建設(shè)

在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊(duì)伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作協(xié)調(diào)意識。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實(shí)

（一）常規(guī)管理方面

強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項(xiàng)目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實(shí)。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項(xiàng)教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

（二）教學(xué)方面

做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。

在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項(xiàng)目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。

（三）實(shí)踐教學(xué)方面

教學(xué)觀點(diǎn)是：項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)、理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)針對高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)做實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分為課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個方面。在課程單項(xiàng)方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計(jì)，電站運(yùn)行實(shí)習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計(jì)等。

現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實(shí)際應(yīng)用工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）素質(zhì)方面

學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。

課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項(xiàng)目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。

四、結(jié)束語

在人才培養(yǎng)中需要以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。

篇7

高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場營銷專業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國首個電力營銷復(fù)合型專業(yè)。在專業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營銷業(yè)務(wù)技能的電力營銷復(fù)合型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的“一個人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識模塊，四項(xiàng)能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營銷復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系

科學(xué)的理論教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。電力市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場營銷專業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專業(yè)理論教學(xué)體系。

按照電力市場營銷復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校企多次互動的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場營銷專業(yè)知識、電力工程專業(yè)知識以及電力和營銷融合一體的專業(yè)知識三大模塊為主體的電力市場營銷復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對應(yīng)的課程體系。三大知識模塊中，市場營銷知識模塊中的理論體系設(shè)置是按專業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專業(yè)知識的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場營銷專業(yè)的行業(yè)背景，要對電力行業(yè)有一定的熟知，但專業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類課程設(shè)置是在校企多次互動下建成的。電力和營銷融合一體的專業(yè)知識理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實(shí)際需要和發(fā)展趨勢科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場營銷專業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營銷工作崗位所需要的知識和能力，體現(xiàn)了專業(yè)的復(fù)合和知識能力融合的特點(diǎn)。

2.校企合作，共同開發(fā)專業(yè)系列教材

電力市場營銷專業(yè)特色鮮明，特別是電力和營銷融合一體的專業(yè)知識具有創(chuàng)新性。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場營銷》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專業(yè)教材。近年來，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過校企合作開發(fā)共建專業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場營銷專業(yè)核心課程教材，例如《電力市場概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營銷業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項(xiàng)目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專業(yè)建設(shè)思想和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為專業(yè)建設(shè)的重要支撐。

二、校企融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電力市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次突出基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。這個層次的實(shí)踐活動主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐層次主要包括兩個方面：一是與市場營銷有關(guān)的認(rèn)識實(shí)踐，主要包括會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、市場營銷學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場調(diào)查與預(yù)測課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)以及市場營銷專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認(rèn)識實(shí)踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)以及電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐層次突出營銷與電力交叉融合的綜合實(shí)踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)、供用電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程設(shè)計(jì)、電力營銷業(yè)務(wù)與技能綜合實(shí)訓(xùn)、電力負(fù)荷控制技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實(shí)訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實(shí)踐能力是電力市場營銷專業(yè)最重要的一種實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如可以參加各種科技競賽、參與各種科研活動以及參加各種講座等等。

2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校企融合，開發(fā)共建專業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國內(nèi)高校唯一的電力營銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬元，設(shè)15個實(shí)訓(xùn)室，包括電氣測量實(shí)訓(xùn)室、單相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、三相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、互感器校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量裝置裝接實(shí)訓(xùn)室、抄核收實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量接線檢查實(shí)訓(xùn)室、負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所實(shí)訓(xùn)室、模擬營業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室、電力營銷管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、95598（全國統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號碼）呼叫中心模擬實(shí)訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實(shí)訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實(shí)訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1081萬，該中心是我國高校中唯一的電力市場營銷專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，在全國高校中具有引領(lǐng)作用。

電力市場營銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場營銷專業(yè)以及部分電力類專業(yè)在校本科生的電能計(jì)量技術(shù)、電氣制圖與識圖、電力營銷業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負(fù)荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場營銷專業(yè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。

三、校企互促，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)平臺

1.教師的專業(yè)能力和科研水平不斷提高

為確保實(shí)踐基地的高水準(zhǔn)建設(shè)，電力市場營銷專業(yè)的專業(yè)教師全部投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)、工程、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實(shí)踐基地的建設(shè)，而且提高了專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時，通過跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專業(yè)等，有力促進(jìn)專業(yè)教師自身專業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動教師學(xué)歷和職稱提高。

2.企業(yè)專家成為電力市場營銷專業(yè)兼職教授

為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊(duì)伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專家兼職教授隊(duì)伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營銷管理人員作為電力市場營銷專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，并多次為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)電力行業(yè)改革和電力營銷技能講座，拓寬了學(xué)生對電力行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的電力營銷知識。同時，企業(yè)專家參與開發(fā)撰寫校企合作系列教材，實(shí)現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實(shí)踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場營銷人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺，并聘請這些企業(yè)的技術(shù)專家、營銷管理專家作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

四、校企互動，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，它通過教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對現(xiàn)實(shí)的營銷問題，這不僅有利于加深學(xué)生對理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場營銷專業(yè)的教師采集、編寫了大量電力市場營銷案例，內(nèi)容包括電力營銷規(guī)劃、電力市場開拓、電力營銷服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過程中，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)營銷問題時系統(tǒng)思考的能力。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)法

在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營銷人才的過程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營銷管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門次）以上的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、市場營銷課程設(shè)計(jì)、市場調(diào)查與預(yù)測課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)等。通過課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場調(diào)查預(yù)測的基本方法、營銷方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營銷、管理方面的實(shí)踐技能。

3.模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營銷人才的重要手段，省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場所，在中心，學(xué)生可以進(jìn)行營銷模擬實(shí)訓(xùn)、工程模擬實(shí)訓(xùn)、電力營銷業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運(yùn)行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運(yùn)行操作的一般常見方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護(hù)方法，元件、設(shè)備、線路常見的故障處理方法等。

4.現(xiàn)場情景教學(xué)法

現(xiàn)場情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實(shí)的電力市場營銷環(huán)境，以個體體驗(yàn)的方式來強(qiáng)化知識理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實(shí)情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識和運(yùn)用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備課程實(shí)習(xí)、電能計(jì)量課程實(shí)習(xí)、電力負(fù)荷控制課程實(shí)習(xí)、電力營銷綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，由本校專業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營業(yè)、電能計(jì)量、電費(fèi)回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的電力市場營銷環(huán)境下掌握知識，提高能力。

5.職業(yè)技能教學(xué)法

篇8

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個教學(xué)秩序“井井有條”，這會使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實(shí)際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，其實(shí)電力拖動實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序

項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個步驟進(jìn)行

1、確定項(xiàng)目任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

4、檢查評估、總結(jié)

在項(xiàng)目完成后要及時進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

在近年來的《電力拖動》實(shí)訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個項(xiàng)目內(nèi)容，下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。

1、綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求

綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。

綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個元件認(rèn)識、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識實(shí)習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計(jì)與裝接的必要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實(shí)習(xí)所用器材（多用于實(shí)際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

表1　評分標(biāo)準(zhǔn)

（2）在實(shí)訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機(jī)的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅(jiān)韌的皿芯橡皮線或塑料護(hù)套線進(jìn)行臨時通電檢驗(yàn)。

（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時間內(nèi)完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個時間段里完成，該項(xiàng)目時間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告

（4）總結(jié)評比

綜合評定采用三方考核，抓住“設(shè)計(jì)　接線試車　實(shí)習(xí)報(bào)告”幾個環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實(shí)訓(xùn)開始時學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

5、考核方式、成績評定及成果展示

實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實(shí)行三級考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測自評，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評價(jià)，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點(diǎn)，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。成績在90分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項(xiàng)目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對部分學(xué)生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生　，要讓他們在項(xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項(xiàng)目活動的精髓。

6、此法教師不減壓

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行為導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過程中，教師的教的活動更多地表現(xiàn)為隱性的；而學(xué)生學(xué)的活動則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電線路專業(yè)是教育部、財(cái)政部關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是彰顯學(xué)校電力特色的重點(diǎn)專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)高壓輸配電線路施工、運(yùn)行、檢修、維護(hù)、設(shè)計(jì)以及變電設(shè)施安裝和測試等方面工作的高素質(zhì)技能型專門人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時期，尤其是“西電東送”北、中、南線三大通道建設(shè)和新建高壓、特高壓輸電線路建設(shè)項(xiàng)目的不斷投入，以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)改造工作的大面積鋪開，電力行業(yè)急需大量的高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才，特別是輸配電線路運(yùn)行、施工和帶電作業(yè)等方向熟悉輸配電新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的高素質(zhì)高技能型人才需求缺口仍然很大。因此，要為電網(wǎng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，必須有一支精良的輸配電技術(shù)隊(duì)伍，重點(diǎn)在于如何提高輸配電專業(yè)人才的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，而行動導(dǎo)向教學(xué)在這個過程中起到了不可替代的作用。

一、輸配電線路專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

輸配電專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)活動領(lǐng)域及相應(yīng)的職業(yè)能力安排如圖所示，根據(jù)這些職業(yè)能力，構(gòu)建了本專業(yè)的課程體系，按照輸配電線路建設(shè)的總過程，從輸配電線路的勘測、設(shè)計(jì)、施工 準(zhǔn)備、施工過程、竣工驗(yàn)收到線路的投入使用、線路的運(yùn)行與維護(hù)各階段的任務(wù)中，分別設(shè)置了“輸配電線路概預(yù)算”、“發(fā)電廠電氣設(shè)備”、“架空輸電線路施工”、“輸電線路測量”、“輸配電線路運(yùn)行與維護(hù)理論技術(shù)”、“電力電纜施工技術(shù)”、“線路金具”、“高電壓技術(shù)”等近十門專業(yè)課程。同時設(shè)置相對應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，如“專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)”、“電工工藝實(shí)訓(xùn)”、“登桿實(shí)訓(xùn)”、“金具組裝實(shí)訓(xùn)”、“輸電線路帶電作業(yè)及仿真實(shí)訓(xùn)”、“線路綜合實(shí)訓(xùn)”、“電氣測試實(shí)訓(xùn)”等。這些課程結(jié)合工程實(shí)例較強(qiáng)，運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是不能達(dá)到效果的，在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扮演任務(wù)中的不同角色，身臨其境地完成理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，此所謂行動導(dǎo)向式教學(xué)的應(yīng)用。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)在輸配電專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用

1.重組教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)習(xí)靈感

由于電力行業(yè)的發(fā)展非常迅速，一些新工藝、新設(shè)備、新方法無法直觀地體現(xiàn)在現(xiàn)行的教材里，加之現(xiàn)在的教材很多都是由從事高校教學(xué)的教育工作者編寫的，他們沒有在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使得教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，同時與生產(chǎn)一線脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)提不起興趣。行動導(dǎo)向可以使學(xué)生和教師共同參與課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件及學(xué)生掌握知識的能力，適當(dāng)?shù)靥暨x教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，給學(xué)生更多思考和展示的空間。例如，《架空輸電線路施工》課程中的張力放線內(nèi)容，學(xué)生無法親臨施工現(xiàn)場，加之教材上的施工圖片有限，學(xué)生很難想象實(shí)際過程的畫面。此時，教師可以把問題拋給學(xué)生，給學(xué)生提供輸電桿塔模型（往年學(xué)校技能月學(xué)生比賽的成果），讓學(xué)生自由分組利用生活中的物件，利用身體作道具，實(shí)景模擬張力放線的過程，從而從中總結(jié)出自己的心得體會。事實(shí)證明，學(xué)生反饋的效果很好，學(xué)習(xí)的主動性也有很大提高。

2.充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升專業(yè)技能

我校輸配電專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量很高，比如說，大型校內(nèi)登桿實(shí)訓(xùn)場地，輸配電線路施工工器具實(shí)訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)及仿真實(shí)訓(xùn)室、電力安全急救實(shí)訓(xùn)室、電氣測試實(shí)訓(xùn)室等。在進(jìn)行理論課的教學(xué)中，可以穿插一定課時的實(shí)踐教學(xué)，勿讓理論與實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)。比如，學(xué)習(xí)《線路金具》課程時，可以將課堂搬至工器具實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)行講授之前，可以先給學(xué)生布置組裝金具的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)日常所見，專業(yè)課所學(xué)，從選材到組裝到繪圖由學(xué)生分組完成，在限時限量選材的過程中，可以加深學(xué)生對工具的了解，在自由組裝環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，當(dāng)然也不能脫離之前專業(yè)課的學(xué)習(xí)。最后各組之間進(jìn)行互評，在互相學(xué)習(xí)的過程中提高自身的專業(yè)技能，而教師在這個過程中，只扮演了監(jiān)督者的角色。

3.將職業(yè)技能鑒定與課程教學(xué)相結(jié)合

輸配電線路專業(yè)對應(yīng)的技能鑒定工種有：高壓線路帶電檢修工、高壓線路架設(shè)工、工程測量工、配電線路工、電氣測試工、電力電纜工等。作為高職院校的學(xué)生，我們要求學(xué)生畢業(yè)時能取得相應(yīng)專業(yè)的資格證書，但是，技能鑒定的安排一般在大二下學(xué)期的某一個星期集中培訓(xùn)取證，學(xué)生接受信息的能力和時間都有限，培訓(xùn)也完全是為了取證而培訓(xùn)，等同于應(yīng)試教育，學(xué)生雖然取得了證書，但是真正掌握到手的技能卻寥寥無幾。針對這種情況，我們在平時的課程教學(xué)中，可以將技能培養(yǎng)納入課程考核，使學(xué)生在長期的理論實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能。行動導(dǎo)向在這個過程中的作用至關(guān)重要。

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【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0108-03

以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以滿足職業(yè)崗位需要的零距離上崗是高等職業(yè)技術(shù)教育為社會培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線高技術(shù)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會需求、行業(yè)企業(yè)需求的合格的高技術(shù)技能型人才。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“廠中?！苯ㄔO(shè)為依托，構(gòu)建與職業(yè)成長規(guī)律相一致的特色鮮明的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在校企合作的“廠中校”建設(shè)、運(yùn)行管理和頂崗實(shí)習(xí)管理等方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在高職人才的培養(yǎng)過程中取得了良好的成效。

一、“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

2013年，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)首批廣西特色高校建設(shè)項(xiàng)目獲得成功。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用特色高校項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，在進(jìn)行充分的企業(yè)崗位調(diào)研的前提下，加強(qiáng)與發(fā)、供、用電企業(yè)、電力建設(shè)單位和相關(guān)行業(yè)自備電廠及大型電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家等企業(yè)合作，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展”為機(jī)制，整合各方優(yōu)勢資源，探索和實(shí)踐基于電力一線員工職業(yè)成長規(guī)律的“初級工―中級工―高級工―技師―技術(shù)員”的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

第一步，學(xué)生通過在校內(nèi)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和在校內(nèi)“校中廠”―― 電力技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，達(dá)到電氣初級工的技能水平;第二步，將電氣中級工的職業(yè)能力要求融入專業(yè)核心課程，通過在校外“廠中?！报D― 廣西麻石水利發(fā)電廠企業(yè)教育教學(xué)區(qū)工學(xué)交替，在企業(yè)現(xiàn)場一線技術(shù)員工的指導(dǎo)下，專業(yè)技能進(jìn)一步提高，達(dá)到中級工的技能水平;第三步，在大學(xué)二年級的暑期和三年級的上學(xué)期期間，到相應(yīng)的電力行業(yè)企業(yè)進(jìn)行為期3～6個月的頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過多崗位多工種的輪換作業(yè)，達(dá)到電氣高級工的水平;第四步，在三年級的下學(xué)期簽訂就為協(xié)議后，到用人單位“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)，增強(qiáng)崗位能力，塑造職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)的責(zé)任感，專業(yè)崗位技能精益求精，基本達(dá)到技師的職業(yè)能力;第五步，在畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)過幾年的生產(chǎn)崗位工作歷練，成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)能手和技術(shù)骨干，實(shí)現(xiàn)達(dá)到技術(shù)員的工作能力的總體目標(biāo)。

二、“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)緊緊圍繞特色鮮明的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有序地進(jìn)行，特色項(xiàng)目建設(shè)取得了一系列的成效。

（一）課程體系優(yōu)化與課程建設(shè)

1.以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目的，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系。以市場和企業(yè)對人才需求為指導(dǎo)，分析專業(yè)所面向的職業(yè)崗位，確定發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)主要工作崗位群為：“電力系統(tǒng)運(yùn)行值班員”、“電氣檢修試驗(yàn)工”和“繼電保護(hù)工”。通過對這些職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)工作過程進(jìn)行分析后，根據(jù)能力復(fù)雜程度、知識和技術(shù)的相關(guān)性整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域?yàn)椋弘姎膺\(yùn)行、電氣一次設(shè)備安裝、電氣二次設(shè)備安裝、電氣一次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備維護(hù)和變電站電氣維護(hù)7個行動領(lǐng)域。

根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律，遞進(jìn)將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合調(diào)查分析得出的本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面的職業(yè)能力，重構(gòu)出基于工作過程體現(xiàn)能力本位的課程體系，確定“電氣運(yùn)行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”、“微機(jī)保護(hù)裝置安裝測試與維護(hù)”、“二次回路技術(shù)”等10門課程為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群核心課程。課程體系的優(yōu)化過程見表1。

表1 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程體系優(yōu)化表

工作崗位群 典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電力系統(tǒng)

運(yùn)行值班員 倒閘操作

變電站巡視檢查 電氣運(yùn)行 電氣運(yùn)行技術(shù)

電氣檢修

試驗(yàn)工

開關(guān)設(shè)備檢修與試驗(yàn)

變壓器檢修與試驗(yàn)

其他變電設(shè)備檢修與試驗(yàn)

電氣設(shè)備缺陷處理與更換

電氣一次設(shè)備安裝

電氣二次設(shè)備安裝

電氣一次設(shè)備檢修

電氣一次設(shè)備試驗(yàn)

電氣一次設(shè)備維護(hù)

電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)

變壓器檢修

電機(jī)運(yùn)行維護(hù)與檢修技術(shù)

電氣設(shè)備實(shí)用試驗(yàn)技術(shù)

變電站綜合自動化技術(shù)

繼電保護(hù)工 繼電保護(hù)裝置安裝

測試維護(hù)

二次回路安裝與排故 電氣二次設(shè)備測試

電氣二次設(shè)備維護(hù)

繼電保護(hù)裝置安裝

測試與維護(hù)

二次回路技術(shù)

頂崗實(shí)習(xí)

2.以基于工作過程系統(tǒng)化開展“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”課程開發(fā)，對本專業(yè)主要的核心課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進(jìn)行分析，將職業(yè)崗位工作過程劃分為具體的工作任務(wù)。以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動及“教、學(xué)、做一體化”設(shè)計(jì)課程教學(xué)情境，以典型工作任務(wù)將課程按簡單到復(fù)雜分成若干個任務(wù)。教師按職業(yè)能力的需求，由認(rèn)識到操作，由實(shí)物到圖紙，由圖紙到配置、裝接、整定，按照由淺入深、由單一到綜合的原則劃分項(xiàng)目課程教學(xué)單元。工作項(xiàng)目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。圍繞完成項(xiàng)目工作任務(wù)這一目標(biāo)，以技術(shù)實(shí)踐知識為明線，以技術(shù)理論知識為暗線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體功能，強(qiáng)調(diào)師生互動、情境支撐的教學(xué)方法。

共完成了核心專業(yè)課程“微機(jī)保護(hù)裝置安裝測試與維護(hù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”、“變電站綜合自動化技術(shù)”、“電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)與檢修技術(shù)”、“變壓器檢修實(shí)訓(xùn)”等五門課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。

3.教學(xué)信息化的建設(shè)。在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)、專業(yè)能力訓(xùn)練等方面，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立數(shù)字化教學(xué)體系、管理機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)完善共享型發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)資源庫，并帶動整個專業(yè)群的資源庫建設(shè)。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力專業(yè)群現(xiàn)有的3個示范性實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)的合作，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的要求，組織教師進(jìn)行廣泛調(diào)研，與來自廣西電網(wǎng)公司、南寧供電局等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，利用特色項(xiàng)目建設(shè)資金，擴(kuò)建和完善“發(fā)電廠綜合自動化實(shí)訓(xùn)室”、“繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室”等4個實(shí)訓(xùn)室;重新整合構(gòu)建完善四個實(shí)訓(xùn)中心：電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、電力系統(tǒng)自動化與運(yùn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、繼電保護(hù)與二次回路實(shí)訓(xùn)中心和電工電機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要構(gòu)架及對應(yīng)的工作崗位群如表2所示。

表2 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要架構(gòu)

實(shí)訓(xùn)中心名稱 所轄實(shí)訓(xùn)室名稱 對應(yīng)的工作崗位群

電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)中心 變配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

電氣設(shè)備安裝檢修室

高壓試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)工

繼電保護(hù)與二次回路

實(shí)訓(xùn)中心 繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

二次部分實(shí)訓(xùn)室

二次回路排故實(shí)訓(xùn)室 繼電保護(hù)工

電力系統(tǒng)自動化與運(yùn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室 電力系統(tǒng)運(yùn)行值班員

智能電網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

變電站綜合自動化實(shí)訓(xùn)室

發(fā)電廠綜合自動化實(shí)訓(xùn)室

電工電機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)

實(shí)訓(xùn)中心 電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 電氣維修工

（三）“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè)

高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，切入點(diǎn)是要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新機(jī)制。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國家對高等職業(yè)教育的要求，探索落實(shí)校企合作育人的可操作性的新途徑，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能開發(fā)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的互補(bǔ)優(yōu)勢，形成“雙元一體、校企共建”的模式，促進(jìn)校企深度合作，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)互利共贏，增強(qiáng)辦學(xué)活力，共同完成好高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)工作。近年來，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)“廠中?！毙Ｍ饣胤矫孀隽舜罅康墓ぷ鞑⑷〉昧溯^好的成效。

1.成立了校企合作發(fā)展理事會和專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。2011年，學(xué)院成立了校企合作發(fā)展理事會。2013年，電力工程系成立了發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。成立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，建立校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，是高職院校創(chuàng)新體制機(jī)制、深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，同時推進(jìn)并深化了學(xué)院和企業(yè)間的交流與合作。學(xué)院在校企合作發(fā)展理事會的指導(dǎo)下，研究和實(shí)踐電力高職院校與電力企業(yè)通過在生產(chǎn)一線共建“廠中?！保剿鞒鲂Ｆ蟆昂献鬓k學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新途徑，破解行業(yè)企業(yè)與電力高職院校合作育人積極性不高的問題。企業(yè)將盡可能地為專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)，通過“搭建平臺，深度融合;校企共管，交替培養(yǎng);校企共育，無縫對接”等模式，協(xié)助廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造出人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求相吻合的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時，指導(dǎo)委員會企業(yè)也希望能通過學(xué)院共同開發(fā)課程和教學(xué)資源庫，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供便利。

2.與大型電力企業(yè)合作共建創(chuàng)辦特色鮮明的“廠中?！鞭k學(xué)模式。學(xué)院分別與廣西柳州發(fā)電有限責(zé)任公司、廣西麻石水電廠簽訂了“共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”，創(chuàng)辦了特色鮮明的“廠中校”辦學(xué)模式。

學(xué)院與企業(yè)共建的“教育教學(xué)區(qū)”以企業(yè)原廠辦子弟學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施條件，由企業(yè)提供相對獨(dú)立的教學(xué)、生活區(qū)域和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。學(xué)院相繼投入建設(shè)運(yùn)行資金達(dá)256.92萬元。目前學(xué)院的“廠中?！惫灿袑?shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所及附屬用房面積30391平方米（其中麻石水電廠校企合作教育教學(xué)區(qū)17441平方米、柳州發(fā)電有限責(zé)任公司校企合作教育教學(xué)區(qū)12950平方米），教室2641平方米，學(xué)生宿舍面積3300平方米，風(fēng)雨操場2643平方米。學(xué)院平均每學(xué)期可安排2000人次以上學(xué)生到“廠中?！睂W(xué)習(xí)，目前基本實(shí)現(xiàn)了以企業(yè)的管理、技術(shù)人員為主的“兼職教師”全程開展教學(xué)活動，學(xué)生由學(xué)院安排專職人員進(jìn)行管理。

3.“廠中校”校外基地的建設(shè)成效。具體如下：

（1）“廠中校”工學(xué)結(jié)合教學(xué)效果明顯提高。對企業(yè)一線崗位技能相關(guān)的“電氣運(yùn)行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”和“變壓器檢修實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)核心課程進(jìn)行了重大的教學(xué)改革。學(xué)生先在虛擬電廠（或虛擬變電站）――電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室、變配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和電氣設(shè)備安裝檢修實(shí)訓(xùn)室等“校中廠”進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，掌握了初步的專業(yè)知識和崗位技能，達(dá)到了電氣初級工的技能要求。緊接著安排學(xué)生到廣西麻石水力發(fā)電廠實(shí)習(xí)基地“廠中?！钡恼鎸?shí)工作崗位跟班學(xué)習(xí)，由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對工作崗位的具體流程和職業(yè)素質(zhì)有更深刻的體驗(yàn)，更扎實(shí)地領(lǐng)會崗位技術(shù)技能，達(dá)到電氣中級工的技術(shù)水平。

（2）“廠中?！鞭k學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。校企合作辦學(xué)，有利于利用電力行業(yè)豐富的教育教學(xué)場所和閑置設(shè)備資源，解決目前電力類高職院校不可能購置動輒需要數(shù)千萬元的昂貴電力實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有利于解決目前電力類高職院校學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行虛擬仿真情境下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，無法經(jīng)常性地接觸到電力行業(yè)企業(yè)大型設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的困境，較好地解決學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的普遍性難題。校企合作辦學(xué)，有利于解決電力行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員在目前企業(yè)待遇優(yōu)厚的條件下，大都不愿意離開企業(yè)到電力類高職院校作“兼職教師”的難題，有利于優(yōu)化高職院校的“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。

同時，學(xué)院教師也在“廠中校”為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢服務(wù)，參與企業(yè)的部分科研與技改工作，形成了初步的“合作辦學(xué)，相互服務(wù)，校企共贏”辦學(xué)模式。

（四）頂崗實(shí)習(xí)與準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為頂崗實(shí)習(xí)和準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)，是本專業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐性綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是全面深入地認(rèn)識和了解電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)與自動化等二次裝置的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等情況，深入學(xué)習(xí)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)與自動化設(shè)備的故障診斷與分析處理，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在大學(xué)二年級暑期后進(jìn)行，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為校外實(shí)習(xí)基地或已簽訂就業(yè)協(xié)議單位以及學(xué)生自主聯(lián)系與專業(yè)學(xué)習(xí)相對應(yīng)的企業(yè)崗位，開展為期3～6個月的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。

第五學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生到學(xué)院的實(shí)習(xí)基地廣西電網(wǎng)公司、廣西送變電建設(shè)公司、廣西恒都輸變電有限公司等電力企業(yè)的真實(shí)工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要通過進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，由企業(yè)兼職教師實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以完成企業(yè)具體的工作任務(wù)為目的，重在職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，校正并提升在校所學(xué)的專業(yè)知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熟悉電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動裝置的配置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要開展現(xiàn)場電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動裝置的運(yùn)行維護(hù)工作，能按規(guī)程進(jìn)行各類電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動裝置的現(xiàn)場安裝、調(diào)試和維修等工作，同時熟悉企業(yè)的管理制度、工作規(guī)范，具備一定的信息收集、整理、歸納能力，具有良好的溝通、協(xié)作能力，養(yǎng)成勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、不斷進(jìn)取的良好職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化崗位專業(yè)技能和專業(yè)知識的應(yīng)用。通過該階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生達(dá)到電氣高級工的知識技能要求。

每年的年底，大三的大部分學(xué)生和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。第六學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)崗位實(shí)習(xí)為主，明確就業(yè)崗位，并根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)知識和技能的強(qiáng)化和拓展，熟悉相關(guān)企業(yè)的管理制度和崗位職責(zé)、工作流程，掌握勝任崗位的各種職業(yè)技能，建立良好的人際關(guān)系，逐步適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，基本達(dá)到了電氣技師的職業(yè)能力要求，并最終順利就業(yè)。

為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，由系部與生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位共同管理，采用校外兼職教師為主，校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實(shí)踐課模式，采取過程考核（校外指導(dǎo)教師主持）與總結(jié)性考核（學(xué)校專任教師主持）相結(jié)合的考核方式評定課程成績。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，必須遵守學(xué)院、系部和實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定聯(lián)系學(xué)校指導(dǎo)老師，完成實(shí)習(xí)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得企業(yè)指導(dǎo)老師及企業(yè)鑒定成績，按期提交給學(xué)校指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)成績評定管理辦法評定該門課程成績。

三、結(jié)語

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項(xiàng)目的建設(shè)，創(chuàng)造性地提出了“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。在特色高校建設(shè)實(shí)施的過程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞著“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有序地開展各項(xiàng)建設(shè)工作。按照電氣職業(yè)成長的規(guī)律和電氣崗位的知識技能要求進(jìn)行了專業(yè)課程體系的優(yōu)化和專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化建設(shè);利用特色項(xiàng)目建設(shè)資金，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，將校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地重新整合構(gòu)建完善四個實(shí)訓(xùn)中心;加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，穩(wěn)步進(jìn)行“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè);加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)、準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)的管理，構(gòu)建校內(nèi)專任教師為輔的“校企共抓共管”的實(shí)踐課模式;加強(qiáng)與就業(yè)單位的互動聯(lián)系，持續(xù)跟蹤關(guān)注近三年畢業(yè)生在企業(yè)的崗位成長歷程，重視企業(yè)技術(shù)主管的信息反饋，并據(jù)此及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)特色高校項(xiàng)目的建設(shè)成效，為“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，基于職業(yè)成長規(guī)律的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施大大加強(qiáng)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。