導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇八年級(jí)下英語(yǔ)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

日

期：___________

2021年八年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)情況

一個(gè)學(xué)期的工作過(guò)去更多的是我對(duì)工作的看法不同了，這學(xué)期我還是較好的完成了英語(yǔ)教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行教育部門(mén)的命令，對(duì)學(xué)校的工作安排絕對(duì)服從，根據(jù)學(xué)校的安排做好自己的分內(nèi)工作，完成好教學(xué)，有質(zhì)量，有效率的教學(xué)，做好工作計(jì)劃，執(zhí)行。

這個(gè)學(xué)期中英語(yǔ)教學(xué)工作還是有一定難題的，不管是在教學(xué)方面還是在，育人方面，英語(yǔ)教學(xué)是很難的，怎么說(shuō)呢，兩個(gè)字，“興趣”，很多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣不高，這是一個(gè)非常棘手的事情，在上課的過(guò)程中，有一顆積極的心態(tài)，才能夠?qū)W好，這種積極的心態(tài)，前提就是要有對(duì)英語(yǔ)的興趣，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有興趣，這是工作之中最大的困難。

解決這種文問(wèn)題就需要花很多的時(shí)間，我在這個(gè)學(xué)期中改變了一些教學(xué)方式，在上課期間不把英語(yǔ)這門(mén)課上的很?chē)?yán)肅，搞好上課的氣氛是一個(gè)重點(diǎn)，還有就是教學(xué)的方式，不能一本正經(jīng)，要引起學(xué)生的興趣，在這個(gè)學(xué)期中還是有一定的效果，不能說(shuō)完全的解決了這個(gè)問(wèn)題，相比較的話，還是有了一定的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生上課的情況還是有了一個(gè)改觀。

二、促進(jìn)師生關(guān)系

在平時(shí)的生活中還是要促進(jìn)一下跟學(xué)生的關(guān)系，在私下是一種很輕松的狀態(tài)，沒(méi)有那種嚴(yán)肅的課堂氣氛，跟學(xué)生做好私下的一個(gè)互動(dòng)，這樣子在上課過(guò)程中不會(huì)過(guò)于壓抑，在這方面這學(xué)期我還是做出了一些行動(dòng)，在平時(shí)班級(jí)___的活動(dòng)我都會(huì)參與進(jìn)去，跟學(xué)生們一起，以這種方式進(jìn)一步融洽跟學(xué)生的關(guān)系。

平時(shí)的教學(xué)跟這個(gè)還是有關(guān)系的，只有把這種關(guān)系處理的當(dāng)了，在工作中才會(huì)更加的輕松，更加的有效率。

三、收獲

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200

1 引言

八年級(jí)是初中教學(xué)的承上啟下階段，既是對(duì)初一所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固階段，也是為中考打牢基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)體系的準(zhǔn)備階段，這也給八年級(jí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平應(yīng)該從注重方法、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量三個(gè)方面著手。

2 新時(shí)期初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

新時(shí)代的初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有更多鮮明的時(shí)代特色和個(gè)性需求，他們朝氣蓬勃，正處于生長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)知識(shí)的記憶力、吸納力和理解力不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)也具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。另一方面，現(xiàn)代中學(xué)生的個(gè)性訴求更加強(qiáng)，在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的影響，他們往往接觸電視、多媒體、手機(jī)等傳播媒介較早，知識(shí)體系更加完備，眼界更加開(kāi)闊，已經(jīng)難以接受僵化的滿(mǎn)堂灌輸式課堂教學(xué)，希望能夠在寬松、愉快、彈性的課堂氛圍中，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸納。結(jié)合新時(shí)代初中生的特點(diǎn)，下文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3 注重課堂教學(xué)的方式與方法

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)大致可以分為課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)、課文講解、課堂總結(jié)、課后練習(xí)和鞏固五個(gè)階段，好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生克服生詞障礙、發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到理想的效果。

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要圍繞Michael的病情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身感情和態(tài)度的表達(dá)，以及在進(jìn)行社會(huì)交往、就醫(yī)等環(huán)節(jié)的交流。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對(duì)當(dāng)眾發(fā)言存在羞怯心理，害怕出錯(cuò)的心理，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)流。

為此，教師進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1.1 第一步：課程導(dǎo)入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通過(guò)愉悅歡快的歌曲導(dǎo)入新課，成功活躍了課堂氛圍。

3.1.2 第二步：進(jìn)入新課教學(xué)

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在課堂氛圍的營(yíng)造上，教師選擇了以音樂(lè)的形式導(dǎo)入，然后再激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再順勢(shì)進(jìn)入對(duì)課堂內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)。

3.2 多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

多樣化教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和有效彌補(bǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注入時(shí)代活力，利用當(dāng)代中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化形式，如：QQ群、微博等，吸納更多的新鮮元素，拓寬中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；此外，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和flas也成為課堂中有力的輔助工具，利用聲、光、色等立體化元素，豐富英語(yǔ)課堂，起到圖文并茂、淺顯易懂的作用。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力

我國(guó)的教育制度改革中，著重提出并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的教學(xué)倡議，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散思維能力。在中考英語(yǔ)試題中也有體現(xiàn)，八年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)一部分是對(duì)初一英語(yǔ)知識(shí)的回顧，另一部分就是為中考備考做準(zhǔn)備。所以，應(yīng)在課堂中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教學(xué)中，筆者為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們查字典熟悉單詞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)一段小文章，向同學(xué)們介紹自己的興趣愛(ài)好。并在課堂上組織了小組交流互動(dòng)，讓同學(xué)們相互之間交流，進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生們多開(kāi)口、多模仿，教師再給予點(diǎn)評(píng)和分析。

5 做好總結(jié)與歸納，提升學(xué)生的記憶質(zhì)量

語(yǔ)言類(lèi)科目學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以概括為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，對(duì)于八年級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生及時(shí)做好對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，掌握記憶的方式與技巧，對(duì)提升學(xué)生的記憶質(zhì)量有重要作用。

教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)與歸納單詞的記憶技巧、語(yǔ)法的理解技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)和歸納，根據(jù)語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)深入理解。例如：在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的單元復(fù)習(xí)課上，筆者結(jié)合詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，并將其總結(jié)和歸納為以下幾部分：①單元中出現(xiàn)的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結(jié)構(gòu)的概念與常見(jiàn)的系動(dòng)詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區(qū)別。ed多表達(dá)“感到……的”、而ing多表達(dá)“令人……的”。④英語(yǔ)形容詞的比較級(jí)，并總結(jié)比較級(jí)的規(guī)則變化規(guī)律，以及一些不規(guī)則比較級(jí)的特例。

6 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的課堂教學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)，“方法、能力、質(zhì)量”成為構(gòu)成高效課堂的三要素，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力，提升記憶質(zhì)量，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的魅力課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳光.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].基礎(chǔ)應(yīng)用教育，2012，（2）.

篇3

（本文檔共

【

4

】頁(yè)/【

1258

】字）

單位

姓名

20XX年X月

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

20XX——20XX（上）

本學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)懷下，在同行的大力幫扶下，在社區(qū)家長(zhǎng)和學(xué)生的不懈支持下，我很好地完成了八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的基本狀況

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（X）班和八年級(jí)（X）班兩個(gè)班的教學(xué)，因?yàn)槭浅醮谓佑|，開(kāi)學(xué)初，我對(duì)班上的學(xué)生開(kāi)展了全面的調(diào)查了解，一段時(shí)間之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)的班大部分學(xué)生基礎(chǔ)既不是很好，也不是很扎實(shí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。相對(duì)于其他班的學(xué)生，這兩個(gè)班的學(xué)生上課不太積極，但接收能力較強(qiáng)。優(yōu)生不多，中間部分的學(xué)生還行，后面部分學(xué)生多。

二、采取的工作措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)2012年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，教育局工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，研究教材，開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況。

（二）緊密結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

養(yǎng)成學(xué)生讀的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。為此，常抓在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不講究方法的學(xué)生，做他們的課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)思考如何才能學(xué)好英語(yǔ)這一問(wèn)題。

（四）抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；

課堂內(nèi)堅(jiān)持組織學(xué)生的結(jié)對(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練。目的在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每一單元中基本句型的掌握。注重作文教學(xué)，堅(jiān)持把每個(gè)單元的寫(xiě)作從簡(jiǎn)單著手，并逐步擴(kuò)展?jié)M足不同程度學(xué)生的需要。

三、工作中的不足之處

（一）由于初次接觸初中教材，對(duì)于整本教材處理時(shí)間上沒(méi)有很好的把握，導(dǎo)致新課結(jié)束的十分匆忙。

學(xué)生一時(shí)還不能反應(yīng)過(guò)來(lái)，跟不上教學(xué)節(jié)奏。

（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上重視程度不夠。

在教材處理時(shí)，只注意到了知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的確定，卻忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定和教育。

四、今后努力的方向

（一）繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷完善政治理論水平和政治素養(yǎng)。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

篇4

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，盡量提供有實(shí)際意義的情景，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生自己推測(cè)、發(fā)現(xiàn)，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。七年級(jí)、八年級(jí)每個(gè)單元的Section A和Section B的1a都以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)的內(nèi)容，然后再把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與圖畫(huà)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Section A 1a圖畫(huà)中出現(xiàn)的人物有打籃球的、看電視的、在野營(yíng)的、跟朋友玩的等等，教師把任務(wù)的要求向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，然后要求學(xué)生觀察圖畫(huà)后，以列表的形式把圖中人物的活動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并且還要求列出圖中所沒(méi)有的其他活動(dòng)。這樣，學(xué)生們的思維馬上活躍起來(lái)了，很快就寫(xiě)出了表達(dá)這些活動(dòng)的英語(yǔ)短語(yǔ)：

playing basketball, watching TV, going camping, playing with friends等，與圖中內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)學(xué)生會(huì)寫(xiě)：reading in a library， going to the beach，having a party 等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、富有啟發(fā)性，學(xué)生既能掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，又能鞏固舊知識(shí)。

二、 強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

我認(rèn)為《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這是以往教材所沒(méi)有的。它以每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容為中心，以不同的形式、不同的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的培養(yǎng)。首先，內(nèi)容豐富――每個(gè)單元的聽(tīng)力項(xiàng)目均有4個(gè)，支持單元相關(guān)話題。其次，形式多樣――有標(biāo)序、圈詞、填詞、連線、填表等。第三，由淺入深――要求完成的任務(wù)一般由簡(jiǎn)單著手，逐級(jí)遞進(jìn)，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求。本教材聽(tīng)力設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)即教科書(shū)只呈現(xiàn)任務(wù)，而把所有聽(tīng)力內(nèi)容材料放在所有新內(nèi)容之后。每個(gè)單元的Section A和Section B的2a和2b都是帶有任務(wù)的聽(tīng)力材料，而且是同一內(nèi)容的材料，但2a要求學(xué)生完成的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，而2b難度相對(duì)較大。我想學(xué)生在完成2a后，基本上了解了對(duì)話的大概意思，那么完成2b也就不難了。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Section B的2a要求學(xué)生看1a的圖片內(nèi)容，然后在圖中圈出對(duì)話所談到的單詞。該對(duì)話的內(nèi)容是A問(wèn)B：“How do you make a turkey sandwich？”B回答時(shí)用了first，next，then，finally四個(gè)步驟告訴A制作火雞三明治的方法。我播放錄音的時(shí)候，學(xué)生很容易聽(tīng)出圖中的單詞，聽(tīng)完第一遍錄音后，全班學(xué)生基本上已經(jīng)完成了2a要求的任務(wù)。 然后，我立即向?qū)W生說(shuō)明2b的要求，這部分不僅要求學(xué)生聽(tīng)出原料名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，而且要求按步驟寫(xiě)出單詞。在我播放第二、第三遍對(duì)話錄音后，除了個(gè)別學(xué)生反應(yīng)慢沒(méi)有全部寫(xiě)出所要求單詞外，其他學(xué)生都能寫(xiě)出所有單詞。 但有的聽(tīng)力材料難度偏大，所以，在教學(xué)中教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或先讓學(xué)生閱讀材料，或繪制圖片，或提示重點(diǎn)單詞、句型等，然后再讓學(xué)生聽(tīng)整個(gè)材料。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Section B的2a和2b，該對(duì)話的內(nèi)容是一個(gè)interviewer采訪了Tina和Maria，對(duì)話篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜，它要求學(xué)生聽(tīng)對(duì)話后“fill in the chart”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。第一遍錄音聽(tīng)過(guò)后，大部分學(xué)生還弄不清對(duì)話內(nèi)容,所以，放第二、第三遍錄音時(shí)，讓學(xué)生看著材料聽(tīng)錄音內(nèi)容，這樣，學(xué)生才能完成填表的任務(wù)。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）中每個(gè)單元至少有兩篇閱讀材料，一般出現(xiàn)在Section A和Section B的3a，材料篇幅較短，便于學(xué)生理解掌握?？刹捎瞄喿x教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

1. 在學(xué)生閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地指出要求和重點(diǎn)，作必要的引導(dǎo)和分析。適當(dāng)?shù)夭シ挪牧蟽?nèi)容的錄音，或教師范讀，以利于學(xué)生感知閱讀材料內(nèi)容。

2. 對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，有些內(nèi)容必須講深講透。有時(shí)教師要詳細(xì)地講，為學(xué)生解難釋疑，以便學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解。在總結(jié)課堂材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步提煉和歸納，讓總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

比如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Section B 3a的閱讀材料“Come to the Hilltop Language School and change your life.”文章后帶有八個(gè)小問(wèn)題。上到這篇文章時(shí)，先用英語(yǔ)對(duì)文章作大概說(shuō)明，然后放一遍閱讀材料錄音或范讀，再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間帶問(wèn)題看文章并找出答案。接下來(lái)叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案，再讓學(xué)生舉手說(shuō)出文章中不理解的地方，教師再對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作補(bǔ)充，盡量把文章講深講透。學(xué)生理解文章內(nèi)容后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、注重口語(yǔ)訓(xùn)練

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）中很多部分都適合學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，這些內(nèi)容出現(xiàn)在聽(tīng)力內(nèi)容之后。通過(guò)讓學(xué)生彼此交談，學(xué)生就有更多的時(shí)間來(lái)使用新語(yǔ)言，又能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。輕松愉快的課堂，讓學(xué)生們有了自信，有了興趣，感到快樂(lè)。這樣的課堂不會(huì)再沉悶，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥乏味，又在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供了大量操練內(nèi)容。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B 3c要求學(xué)生“Ask and answer the questions about Bob,Maria and Liam.”回答的內(nèi)容是2a聽(tīng)力材料的對(duì)話內(nèi)容，問(wèn)題是：“What does Bob/Maria/Liam collect?”“How long has he/she been collecting ?”該任務(wù)的要求簡(jiǎn)單、容易完成，會(huì)讓學(xué)生感到滿(mǎn)足。

當(dāng)然，在學(xué)生開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)之前，可讓學(xué)生自選搭檔，并排坐，或面對(duì)面坐，必要時(shí)教師可進(jìn)行適當(dāng)示范。學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)時(shí)，教師巡視檢查并給予幫助。最后可讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。這樣就為學(xué)生提供了進(jìn)一步口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生如果愿意，也有機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。

五、突出語(yǔ)法內(nèi)容

每個(gè)單元第二頁(yè)的下端呈現(xiàn)的是一個(gè)語(yǔ)法焦點(diǎn)框，該焦點(diǎn)框清晰明了，是對(duì)本單元語(yǔ)法點(diǎn)的總結(jié)。對(duì)這一部分語(yǔ)法的教學(xué)，我的做法一般是：不按照教材的編排順序，而把語(yǔ)法放在每個(gè)單元教學(xué)的第一時(shí)間來(lái)教，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出該單元新的語(yǔ)法知識(shí)，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)，最后讓學(xué)生以口頭、筆頭的形式操練，以達(dá)到掌握并鞏固語(yǔ)法的目的。

六、合理安排自測(cè)內(nèi)容

篇5

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激時(shí)對(duì)所學(xué)教材的興趣”，“興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果”。教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《GO FOR IT！》中形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)時(shí)，我問(wèn)道：“Who is the tallest in our class？”學(xué)生們立刻異口同聲地回答“Hao Qiang（郝強(qiáng)） .”我要求學(xué)生們用學(xué)過(guò)的形容詞以比較級(jí)與最高級(jí)的形式造問(wèn)句及回答，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手問(wèn)答，情緒高昂，這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下難忘的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法就會(huì)逐步改變，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求，使之成為樂(lè)學(xué)者。

二、針對(duì)實(shí)際情況因材施教

初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握基本知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)方法，要求教師根據(jù)青少年的心理特征，按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、智力和各種個(gè)性心理品質(zhì)來(lái)教學(xué)，不能搞“一刀切”。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差距是不可避免的。一方面，教師可以對(duì)后進(jìn)生采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們分析掉隊(duì)原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性：在學(xué)習(xí)上，降低難度，放低要求，耐心輔導(dǎo)，使他們逐步提高英語(yǔ)水平。另一方面，開(kāi)設(shè)興趣小組，采取分層教學(xué)，把基礎(chǔ)知識(shí)一段一段幫他們補(bǔ)上。同時(shí)開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生共同進(jìn)步，通過(guò)努力，逐步改變后進(jìn)生的面貌，不斷進(jìn)步。

三、講究教法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。七年級(jí)所獲得的語(yǔ)言技能能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，這給教師提出了更高的要求，教師要力求把 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為具體的要求落實(shí)到教與學(xué)上。課堂上，以學(xué)生為主，精講多練，在各項(xiàng)訓(xùn)練中抓住“及時(shí)”二字，做好考察總結(jié)工作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫學(xué)生過(guò)關(guān)。在及時(shí)中側(cè)重做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，七、八年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)方式進(jìn)行，把“講解課”變成“實(shí)踐課”，采用展示性的直觀教學(xué)方法，借助實(shí)物圖片等，讓學(xué)生在語(yǔ)言與實(shí)物之間建立直接關(guān)系，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情境之中，組織對(duì)話表演，讓學(xué)生在情境中使用語(yǔ)言。如八年級(jí)教材上冊(cè)中出現(xiàn)有關(guān)問(wèn)路的教學(xué)內(nèi)容，我鼓勵(lì)學(xué)生用以下的句型進(jìn)行操練：1.Excuse me. Is there a bookshop near here？ 2.Where is the nearest bookshop？ 3.Excuse me， can you tell me the way to the bookshop？ 4.How can I get to the bookshop？ 5.Which is the way to the bookshop？ 學(xué)生可以用下列句子回答：Go dwon this street ， turn right at the second turning .You will find it on your left .學(xué)生也可用方位介詞來(lái)回答：如near，in front of，across from ， opposite，between…and ，beside，behind等介詞來(lái)回答所找地方的位置，根據(jù)學(xué)校周?chē)墓苍O(shè)施讓學(xué)生進(jìn)行操練與表演。通過(guò)大量實(shí)踐，學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂上堅(jiān)持少說(shuō)中文，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)在其中”。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減輕課外負(fù)擔(dān)

中等水平以下的學(xué)生普遍覺(jué)得單詞難記易忘，教師應(yīng)及時(shí)教給他們記憶單詞的方法，如：讀音分類(lèi)法、詞形異同比較法、構(gòu)詞法、關(guān)聯(lián)法、歸類(lèi)法、造句法等。經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生每天堅(jiān)持大聲朗讀，做好課堂筆記，課后做好整理，根據(jù)記憶的規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種器官，進(jìn)行綜合運(yùn)用，達(dá)到顯著效果。同時(shí)要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，作業(yè)最好放在課堂內(nèi)完成，提高課堂效率，讓學(xué)生有自己支配的時(shí)間，調(diào)節(jié)自己，做到上課精力集中，積極投入課堂英語(yǔ)教學(xué)中。

五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)機(jī)遇，同時(shí)也充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)教育學(xué)生在日常學(xué)生和生活中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。在教學(xué)中向?qū)W生灌輸正確的人生觀，高尚的思想意識(shí)，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、大膽開(kāi)口、踴躍發(fā)言、敢于表現(xiàn)、不怕失敗，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。教師在教學(xué)中多組織競(jìng)賽，具體可以分為小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。如：教單詞時(shí)可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)又好；教對(duì)話時(shí)可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得正確流利逼真；教課文時(shí)比一比誰(shuí)讀得生動(dòng)流利富有感情。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也大大提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生也受到了感染，躍躍欲試。當(dāng)他們投入到活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，要珍視學(xué)生的改變與成功，讓他們嘗到收獲的喜悅。

篇6

岔河英語(yǔ)教學(xué)法的第二年，我們?cè)欢茸呷胝`區(qū)，從朗讀到背誦到應(yīng)用到拓展，到了八年級(jí)，面對(duì)八年級(jí)課本的大單詞量，大篇幅課文內(nèi)容，全新的教材內(nèi)容（七年級(jí)還有小學(xué)部分的鋪墊），不變的教學(xué)方法已根本無(wú)法適應(yīng)改變了的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級(jí)的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學(xué)材中加入固定短語(yǔ)的應(yīng)用，以及主題性知識(shí)拓展，這樣不僅讓學(xué)生從沉重的背誦任務(wù)中解脫出來(lái)，也讓背誦的內(nèi)容可以應(yīng)用于主題性寫(xiě)作，一舉兩得，大大提高了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，期中考試中優(yōu)秀率全區(qū)第三，及格率第五。并且這種方法應(yīng)用有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)進(jìn)度，按正常教學(xué)每單元需要二周或者八課時(shí)，而這種方法只需五課時(shí)，全單元朗讀二課時(shí)，知識(shí)應(yīng)用二課時(shí)，專(zhuān)題總結(jié)講解一課時(shí)，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，在本學(xué)期結(jié)束前，我們還結(jié)束了九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的一半。從效率上講，學(xué)生單詞背誦、短語(yǔ)背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語(yǔ)教學(xué)法從七年級(jí)的以整本書(shū)為單位，到八年級(jí)的以單元為單位已成功過(guò)渡，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，跟著朗讀變成一種習(xí)慣，因此放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人相對(duì)較少，每班有四、五個(gè)人左右，這對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

值得一提的是，配合岔河英語(yǔ)教學(xué)法的一套復(fù)習(xí)方案也應(yīng)運(yùn)而生，并且在實(shí)踐中得到了最有力的檢驗(yàn)。我們把這種復(fù)習(xí)方法稱(chēng)為“單元四步復(fù)習(xí)法”以單元為單位，每一單元用四節(jié)課，第一節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)回顧，給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間背誦，鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，第二節(jié)課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法現(xiàn)象的討論、質(zhì)疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練外加小卷子試卷講評(píng)，第四節(jié)單元綜合評(píng)價(jià)考試，學(xué)生自判試卷，四節(jié)課下來(lái)，一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，拓展的知識(shí)就都到位了。

二、反思與借鑒是不斷進(jìn)步的基石

在今年的教學(xué)工作中，由于問(wèn)題的層出不窮，迫使我學(xué)會(huì)了不斷思考。

思考一：

數(shù)學(xué)與英語(yǔ)雖然有著文理的區(qū)別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級(jí)尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)也不減，反而隨著難度的加大越戰(zhàn)越勇，這是為什么？思考數(shù)學(xué)課的上課全程，和數(shù)學(xué)老師交流之后，原來(lái)是問(wèn)題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習(xí)，而英語(yǔ)教學(xué)大都把單詞、短語(yǔ)背誦，做題放在課下，大量的課上時(shí)間用在老師灌輸上，這樣課下問(wèn)題越堆越多，課上問(wèn)題越來(lái)越難懂。

思考二：

尹子敏老師是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在沒(méi)有多少課下輔導(dǎo)的情況下，她可以讓自己的物理成績(jī)平均80分，同學(xué)們學(xué)得還相當(dāng)輕松，課下追著她問(wèn)問(wèn)題的不多，但向她要下一章學(xué)材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學(xué)方法得當(dāng)應(yīng)該是一個(gè)至關(guān)重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學(xué)得多么多么好，“一節(jié)課兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)孩子不會(huì)做的。”我非常吃驚一節(jié)課只有兩個(gè)問(wèn)題，她反問(wèn)我，講十個(gè)問(wèn)題他們會(huì)幾個(gè)？我什么也說(shuō)不來(lái)了，因?yàn)楹芸赡苡幸粋€(gè)都不會(huì)的，可能只是我自我感覺(jué)的完成了教學(xué)任務(wù)，這就是我的貪多嚼不爛吧。

思考三：

三班的孫楊英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不好，可突然從每一天開(kāi)始數(shù)學(xué)能夠及格了，有時(shí)還是七、八十分，而英語(yǔ)恐怕只有退步的份了，我不明所以，問(wèn)他原因，他自己都莫名其妙，說(shuō)就突然有一天，好像透了，把所有知識(shí)點(diǎn)一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語(yǔ)呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現(xiàn)在放棄，因?yàn)椤邦D悟”有人來(lái)得早，有人來(lái)得晚，前提是一直在堅(jiān)持。

在教學(xué)中，我借鑒了其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓我的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效，有時(shí)站在別人成功的基石上，你會(huì)走的更高，學(xué)會(huì)反思將成為我受用一生的財(cái)富。

三、教育為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提供可能

本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)實(shí)驗(yàn)摸索時(shí)期，從一開(kāi)始的道爾頓教育計(jì)劃到cz教育計(jì)劃，再到分層不分班的教學(xué)模式，這些教學(xué)組織形式的多邊性恰恰在考驗(yàn)我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，并且一次次實(shí)現(xiàn)超越自我的飛躍。

篇7

年級(jí)決定本周五下午召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將分兩個(gè)階段進(jìn)行：3：30—4：30全體家長(zhǎng)在階梯教室聽(tīng)我們請(qǐng)來(lái)的宜昌市心理咨詢(xún)專(zhuān)家黃興芹教授作報(bào)告，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，年級(jí)組要求全組沒(méi)課的老師們務(wù)必參加。之后各班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，考慮到天氣*寒冷和學(xué)生在戶(hù)的安全問(wèn)題，建議各班讓學(xué)生帶小凳子與家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)。要求：黑板上寫(xiě)一句家校共勉的主題語(yǔ)；家長(zhǎng)填寫(xiě)“家長(zhǎng)學(xué)校簽到表”；不許公布學(xué)生成績(jī)和名次；擔(dān)任本班語(yǔ)數(shù)英物學(xué)科教師要到會(huì)；通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的工作思路，從而得到家長(zhǎng)的理解與支持，家校形成合力，才能共同培養(yǎng)出身心兩健的人才。

老師們，是教育的力量把我們聯(lián)在一起，形成了八年級(jí)這個(gè)大家庭，讓我們珍惜這份緣，在生活上相互關(guān)心，工作上相互支持，團(tuán)結(jié)一心，愉快合作，共創(chuàng)八年級(jí)的輝煌！

接下來(lái)：

1、 命題老師進(jìn)行質(zhì)量分析，每人5分鐘

（語(yǔ)文：房鴻權(quán)；數(shù)學(xué)：劉昕；英語(yǔ)：閆光瓊；物理：杜家全）

每人4分鐘

3、支部書(shū)記劉洪玉反饋八年級(jí)家長(zhǎng)在“五中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)征求意見(jiàn)表”中反映出的問(wèn)題。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徐校長(zhǎng)講話

八年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)小結(jié)

為了開(kāi)展好本次質(zhì)量分析會(huì)，會(huì)前年級(jí)做了以下工作：

1、與徐校長(zhǎng)協(xié)商開(kāi)會(huì)的時(shí)間及各班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間和要求；

2、與支部書(shū)記商議如何向教師反饋家長(zhǎng)在“五中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)征求意見(jiàn)表”中反映

出的問(wèn)題；

3、向備課組長(zhǎng)書(shū)面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校對(duì)這次質(zhì)量分析會(huì)的要求；

篇8

我在農(nóng)村二十年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有以下特點(diǎn)：

1、剛開(kāi)始階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了向往而興趣高漲。

2、在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降。

3、在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有所上升。

4、在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)刻，學(xué)生出現(xiàn)"畏難"情緒而使興趣下降。

5、到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國(guó)文化等，興趣又呈上升趨勢(shì)。

二、需要鞏固和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的原因

1、教材的原因。教材由"簡(jiǎn)"到"難"，逐步提高。但小學(xué)與初中脫節(jié)，單詞量的增加，語(yǔ)法成分逐漸復(fù)雜化，漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的不同步，影響了英語(yǔ)教與學(xué)。

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生在六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到國(guó)家規(guī)定的二級(jí)水平（新課標(biāo)，前言部分）。但我們地區(qū)（特別是農(nóng)村）的大部分小學(xué)就沒(méi)有開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，許多小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，卻沒(méi)有完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，也沒(méi)有達(dá)到"2節(jié)以上/周"的課時(shí)。"七年級(jí)要求達(dá)到三級(jí)水平，八年級(jí)達(dá)到四級(jí)，九年級(jí)達(dá)到五級(jí)，在短短的初中三年要達(dá)到五級(jí)英語(yǔ)水平，就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2、考試的原因。英語(yǔ)考試的成績(jī)， 嚴(yán)重影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)，由于教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單些，絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)（三級(jí)水平）還不錯(cuò)，相對(duì)其他科目，其分?jǐn)?shù)高多了。他們的興趣培養(yǎng)與維持還不艱難。但進(jìn)入八年級(jí)后，英語(yǔ)教學(xué)要求為四級(jí)水平（2005，初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，教育部），從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都提高了檔次，開(kāi)始幾個(gè)單元的小測(cè)試，會(huì)讓許多學(xué)生的成績(jī)不如七年級(jí)那么如意（高分較少），許多農(nóng)村家長(zhǎng)又是憑分?jǐn)?shù)來(lái)衡量子女的，自然會(huì)責(zé)怪他們，學(xué)生就會(huì)帶著委屈和沮喪來(lái)學(xué)習(xí)。所以，老師要合理的利用考試來(lái)維持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生自身的原因。青春期的心理不成熟需要維持和鞏固學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)學(xué)生剛步入青春期，在心理上還不成熟。一部分成績(jī)理想的學(xué)生，他們會(huì)更加親近英語(yǔ)課，親近英語(yǔ)老師，甚至見(jiàn)上英語(yǔ)老師就會(huì)親熱的問(wèn)候一聲。另一些會(huì)因"單詞難記"、"英語(yǔ)語(yǔ)法麻煩"、"成績(jī)不好"、"父母不滿(mǎn)意"、"老師不高興"、"同學(xué)看不起"等理由而影響學(xué)習(xí)，在自己心理上產(chǎn)生不健康的反映。有些成績(jī)不理想的學(xué)生會(huì)慢慢的放棄英語(yǔ)課，疏遠(yuǎn)英語(yǔ)老師，放棄英語(yǔ)老師。所以老師應(yīng)該注意這點(diǎn)，多親近那些成績(jī)不理想的孩子門(mén)們。

三、鞏固和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的措施。

（一）、承上啟下的"激趣"

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為"重要學(xué)科"的需要，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。 如：八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Sports and Games中fans與漢語(yǔ)的"粉絲"、cool與"酷"就是英語(yǔ)的漢語(yǔ)化（ Project English教材，湖南教育出版社，2007，6 ）。

（二）、開(kāi)發(fā)教師的"教趣"

在教學(xué)中，教師必須及時(shí)抓住課堂"興趣點(diǎn)"設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種體育活動(dòng)名稱(chēng)來(lái)做"Jim's favorite sport is football.."的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問(wèn)：Excuse me， what is Jim's favorite sport？ / Which sport does Jim like best？ 要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際喜好來(lái)回答。對(duì)那些不敢發(fā)言的學(xué)生，老師要盡量地幫助，必要時(shí)讓他請(qǐng)"顧問(wèn)"（他自己的伙伴）?；卮饐?wèn)題的好壞不忙評(píng)判，先表?yè)P(yáng)他能夠積極發(fā)言。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡，且人人參與。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。問(wèn)前要說(shuō)"Excuse me"答結(jié)束后要說(shuō)"Thank you！"強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生的"學(xué)趣"

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇9

我們英語(yǔ)教研組圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，積極構(gòu)建“以學(xué)定教、因?qū)W施教”的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性?，F(xiàn)將本年的工作總結(jié)如下:

在這一年中，我們希望三個(gè)年級(jí)的備課組各圍繞一個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，各成員要帶著問(wèn)題去參加活動(dòng)，并力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，做到“有計(jì)劃、有討論、有記錄、有收獲”。

1、七年級(jí)突出“新教材研究”這一重點(diǎn)，研究如何合理利用各類(lèi)教學(xué)資源，進(jìn)行以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行分解和重組，用好教材，用足教材，不盲目拔高，不面面俱到，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、八年級(jí)依然圍繞“閱讀教學(xué)”這一重點(diǎn)，尤其關(guān)注如何在鞏固已有的進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究如何教會(huì)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。首先，我們選擇了八年級(jí)閱讀課作為進(jìn)行文本解讀的突破口，老師們認(rèn)真研究教材，解讀文本。另外，英語(yǔ)組的“學(xué)為中心”課堂變革項(xiàng)目繼續(xù)把八年級(jí)的閱讀教學(xué)作為該項(xiàng)目的試點(diǎn)。通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們積累了一定經(jīng)驗(yàn)，為以后更好地開(kāi)展課堂變革開(kāi)拓了思路。

3、九年級(jí)則側(cè)重于在實(shí)踐中提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們通過(guò)年初的九年級(jí)百題質(zhì)量分析會(huì)及考試說(shuō)明分析會(huì)了解今年中考的方向，通過(guò)分析歷年學(xué)業(yè)考試試題及成績(jī)，結(jié)合我們自己的實(shí)際情況，在保持高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生覺(jué)得輕松些、愉快些。通過(guò)教學(xué)調(diào)研月及期中教學(xué)反饋會(huì)等活動(dòng)，使九年級(jí)英語(yǔ)老師始終能關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題，從而探索出適合自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

篇10

王： 剛剛的兔子真的是可愛(ài)啊!惹得動(dòng)物之王老虎都嘴饞了!兔子們趕緊閃開(kāi)，老虎來(lái)了!老虎真的發(fā)威了哦!有請(qǐng)九年級(jí)的老師給大家?guī)?lái)的《初三四虎鬧新春》

王：謝謝他們幽默搞笑的表演!這樣的老虎一點(diǎn)都不可怕了!都讓我想起了經(jīng)典臺(tái)詞：愛(ài) 老虎 油了!(i love you ) 有一個(gè)人就想發(fā)出這樣的感嘆 來(lái)表達(dá)對(duì)老虎們的愛(ài)意 !有請(qǐng)金意如老師帶來(lái)獨(dú)唱《愛(ài) 你》

李：謝謝剛剛大家的掌聲!因?yàn)檫@是都我們4個(gè)老師自毀形象的最大支持。因?yàn)槲覀冊(cè)谂啪毜臅r(shí)候誒 學(xué)生偷窺說(shuō)我們4個(gè)老師是精神病醫(yī)院放出來(lái)的呢!呵呵!接下來(lái)我們還是欣賞下比較溫馨比較正常比較美的節(jié)目吧!請(qǐng)大家欣賞三年級(jí)帶來(lái)的歌舞《桃花朵朵開(kāi)》南昌話

李：其實(shí)我想告訴大家個(gè)秘密，爆個(gè)料，本來(lái)我不想表演射雕的，可是中央管文化的領(lǐng)導(dǎo)托夢(mèng)給我，說(shuō)他們要我演盜版的英雄，然后再讓您們欣賞正版的射雕英雄!以此達(dá)到讓你們領(lǐng)會(huì)打擊盜版的精神!接下來(lái)就欣賞有音樂(lè)美術(shù)組表演的正版的歌組合《射雕英雄傳》

王：我們的專(zhuān)業(yè)老師出馬就是不一樣啊!可我們的業(yè)余選手中也有達(dá)到專(zhuān)業(yè)級(jí)別的水平哦!接下來(lái)熊發(fā)生老師將用笛子征服你們的耳朵!我們洗耳恭聽(tīng)吧!掌聲歡迎!

王：剛剛笛子悠揚(yáng)的聲音勾起了劉三姐的唱歌欲望哦!

李：我們看看有沒(méi)有小伙子們接不接的住!有請(qǐng)八年級(jí)組給我們帶來(lái)山歌對(duì)唱!

王：剛剛的對(duì)唱可以看出八年級(jí)的老師當(dāng)真是很和諧啊!男歡女愛(ài)的!呵呵!

李：別急!我們還有更勁爆的!下面睜大你們的眼睛去欣賞沒(méi)有身體的舞蹈!!嘿嘿!

王：等等!李老師 什么叫著沒(méi)有身體的舞蹈啊 沒(méi)身體怎么舞蹈啊?

李：別以為我英語(yǔ)不行啊!七年級(jí)的節(jié)目叫舞蹈《nobody》.這個(gè)英語(yǔ)單詞不就是沒(méi)有身體的意思哦!

王：那你英語(yǔ)真厲害!!下面我們就去欣賞下這個(gè)沒(méi)有身體用靈魂跳的舞蹈!掌聲歡迎!

王：有人說(shuō)：把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己!

李：也有人說(shuō)：幸福在于為別人生活。

王：幸福是人類(lèi)永恒的追求!幸福有時(shí)不只是那些轟轟烈烈的大事大愛(ài)上!有時(shí)它只是一件很小很小的事!

李：下面我們就從李穎、袁娜娜老師的小品《超幸福鞋墊》中尋找幸福!掌聲歡迎!

李：大家可能已經(jīng)知道真正幸福的含義!幸福要自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)。

王： 那么就請(qǐng)大家都動(dòng)起來(lái)，一起跟著溫馨的舞曲，跟著八年級(jí)組老師的舞步去體驗(yàn)幸福吧!

結(jié)束語(yǔ)

李：雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情

王：妍麗的鮮花祝你節(jié)日愉快;閃動(dòng)的燭光祝你平安如意

李：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華

王：愿人世間夢(mèng)幻般的鮮花與綠葉永遠(yuǎn)陪伴你溫馨的回憶

李：愿我的祝福如朵朵小花開(kāi)放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂(lè)四溢的佳節(jié)

王：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們是一個(gè)充滿(mǎn)活力，面向未來(lái)的集體

李：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子

王：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏

李：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望

合：因?yàn)?，我們始終相信：明天會(huì)更好