導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇如何學(xué)好高中英語(yǔ)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來(lái)越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如果不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book3 Unit3 《The Million Pound Bank Note》的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨

學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中，對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度，抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2014屆王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng);我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ);我還有針對(duì)性地增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷提高。

四、重視學(xué)困生聽(tīng)力、閱讀尤其是寫(xiě)作能力的提高

1.把好聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用，就是利用聽(tīng)之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問(wèn)題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的理解。一般來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練中只是對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不夠深入，沒(méi)有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽(tīng)力效果大打折扣。因此，在播放聽(tīng)力前，老師可以針對(duì)一些問(wèn)題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對(duì)性地聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率。

五、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句，用新詞造句，模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。

2.記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽(tīng)課筆記，有利于他們聽(tīng)課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

3.告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會(huì)減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的，應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過(guò)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)一次甚至幾次。讓他們對(duì)照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信，只要我們當(dāng)老師的做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來(lái)。

篇2

當(dāng)前全國(guó)上下均在努力探索減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)必須提高教學(xué)效率，這就更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。

二、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1.制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3.專(zhuān)心上課

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

（1）歸納指導(dǎo)法

高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

（2）解答說(shuō)理法

提出一種語(yǔ)言現(xiàn)象，一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（3）啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。

篇3

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與世界接軌的宏圖大志地施展，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴加械谋戎卦絹?lái)越大。英語(yǔ)已經(jīng)成為了中國(guó)與世界溝通所必不可少的交流工具。因此我們國(guó)家十分重視英語(yǔ)，而社會(huì)中的各個(gè)企業(yè)也十分看重英語(yǔ)。國(guó)家和社會(huì)的重視，使得家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)也是十分重視。而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中英語(yǔ)成績(jī)也是備受“關(guān)懷”。

高中英語(yǔ)對(duì)于要參加高考的學(xué)子來(lái)說(shuō)十分重要。高中英語(yǔ)占有的分?jǐn)?shù)不少于任何一科，所以同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也十分積極，但有時(shí)就是不能夠取得好的成績(jī)。很多同學(xué)十分努力地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，但是英語(yǔ)成績(jī)就是一直處于一個(gè)穩(wěn)定的低分狀態(tài)，無(wú)論他怎樣的努力，成績(jī)都是沒(méi)有一點(diǎn)提高的跡象。很多同學(xué)都是在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一段歷史了，但為什么就是拿不到高分，英語(yǔ)成績(jī)上不來(lái)呢？這么多年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為什么不能取得理想的成果呢？

很多同學(xué)都十分關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，不是同學(xué)們的努力不夠，而是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中的方法不對(duì)，或是沒(méi)有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是什么科目的學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中就可以事半功倍。所以同學(xué)們一定要積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。而筆者結(jié)合眾多的資深英語(yǔ)教學(xué)者總結(jié)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，得出以下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。希望能夠幫到對(duì)高中英語(yǔ)十分吃力的同學(xué)。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力該怎樣聽(tīng)

英語(yǔ)試卷中的第一題就是聽(tīng)力，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力十分之關(guān)鍵，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具是為了讓我們能夠與外國(guó)人溝通使用的。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要練習(xí)聽(tīng)力，這樣才能夠達(dá)到與人溝通的母的。但是英語(yǔ)聽(tīng)力到底應(yīng)該怎樣練習(xí)呢。

1.準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)發(fā)音

想要練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力首先要擁有正確的發(fā)音，自身具有準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音，才能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力中地地道道的英語(yǔ)。如果發(fā)音問(wèn)題得不到很好的解決，同學(xué)們是不能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)力的，所以想要練好英語(yǔ)聽(tīng)力，同學(xué)們首先要能夠擁有一口純正的發(fā)音。而且英語(yǔ)的發(fā)音是在聽(tīng)力中進(jìn)行糾正改變的，所以聽(tīng)力和發(fā)音的練習(xí)是相互的。同學(xué)們可以經(jīng)常做一些聽(tīng)力練習(xí)，試著自己跟著讀，矯正自己的發(fā)音。

2.閱讀和聽(tīng)力的練習(xí)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行

閱讀和聽(tīng)力在試卷之中占有同樣的比重，成績(jī)其實(shí)是相同的，而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，總是練習(xí)聽(tīng)力，而在閱讀的時(shí)候就僅僅是在閱讀，這都是十分不正確的做法。另外很多同學(xué)在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，把主要的精力都集中在了聽(tīng)力材料上面，主要是通過(guò)聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這也是不對(duì)的。因?yàn)榈赜蛟颍Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要一個(gè)環(huán)境的，但是無(wú)論怎樣營(yíng)造，我們都無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)真正的國(guó)外氛圍，所以同學(xué)們?nèi)绻蛔⒅芈?tīng)力材料的訓(xùn)練，是不會(huì)真正學(xué)好英語(yǔ)的。

3.專(zhuān)心聽(tīng)好一本磁帶，而不是囫圇吞棗

在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們專(zhuān)心聽(tīng)好一本磁帶比聽(tīng)了十本磁帶要有更好的效果，我們記憶單詞時(shí)是通過(guò)眼睛，或許同學(xué)們看到了這個(gè)單詞，明白它的意思，但是當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)單詞的時(shí)候，卻完全不知道它是什么意思。所以同學(xué)們?cè)谧雎?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，一定要仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，做到認(rèn)認(rèn)真真，講究效率的聽(tīng)好一本磁帶，而不是只求數(shù)量，不要求質(zhì)量。就算是同學(xué)們聽(tīng)了再多磁帶，也不一定能夠聽(tīng)到考試時(shí)所考的那本磁帶，而且就算是考試時(shí)的磁帶是同學(xué)們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的，但是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候囫圇吞棗，根本沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的理解聽(tīng)力的意思，所以同樣也是拿不到高分?jǐn)?shù)，還會(huì)影響到同學(xué)們做題的心情。

4.要會(huì)精聽(tīng)，但是也要適當(dāng)泛聽(tīng)

精聽(tīng)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很重要的，但是同學(xué)們也要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)，所謂的泛聽(tīng)就是進(jìn)行廣泛的聽(tīng)力，對(duì)于很多信息同學(xué)們都可以一掠而過(guò)，比如說(shuō)是英語(yǔ)的天氣預(yù)報(bào)，新聞等等，同學(xué)們要做到適當(dāng)?shù)姆郝?tīng)，而且泛聽(tīng)可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)速和語(yǔ)感。泛聽(tīng)是讓同學(xué)們習(xí)慣別人語(yǔ)速的一種方式，比如天氣預(yù)報(bào)。同學(xué)們可以適當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)。

二、怎樣才能夠記好單詞

很多同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)的單詞太多了，實(shí)在記不住，對(duì)于英語(yǔ)的大量單詞是望而卻步。但是英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就好比我們漢語(yǔ)中的拼音一樣，如果沒(méi)有拼音同學(xué)們根本沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字的意思，而英語(yǔ)中的單詞也是這樣的作用，如果同學(xué)們沒(méi)有大量的單詞積累，是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。

1.何為正確的記憶單詞的習(xí)慣和方法

談到這個(gè)，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)單詞還能有什么記憶方法，就是死記硬背就對(duì)了，但是其實(shí)并不是這樣的，死記硬背記下來(lái)的單詞，如果同學(xué)們不經(jīng)常使用的話，在不久之后是一定會(huì)忘記的，而如果通過(guò)一些技巧記住一些單詞，這些單詞在大腦中存在的時(shí)間一定長(zhǎng)于死記硬背的單詞。但并不是每一個(gè)單詞都是有活學(xué)活用的方法，同學(xué)們首先使用的還是課堂教學(xué)中常用的方法，就是每天都要不厭其煩地寫(xiě)，首先記住字母的組合，然后再記憶漢語(yǔ)的意思，但是這樣的方法存在最大的弊端就是根本沒(méi)有記憶單詞的讀音，這樣的英語(yǔ)可以成為“啞巴”英語(yǔ)，不久之后是一定會(huì)忘記的。

所以同學(xué)們?cè)谟洃泦卧~時(shí)一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手寫(xiě)，運(yùn)用身體的全部的感官，這樣才能夠記住這個(gè)單詞，這種記憶可以使得這個(gè)單詞在腦海中留下很深的印象，不容易忘卻，所以同學(xué)們?cè)谟洃泦卧~時(shí)一定要能夠勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，加深單詞的印象。

篇4

英語(yǔ)詞匯包括單詞、詞組。掌握詞匯必須從詞的發(fā)音、詞形、詞義以及詞性等方面著手。其中，音、形、義是相輔相成的，缺一不可。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯教學(xué)就是值得每個(gè)英語(yǔ)教師探討的問(wèn)題。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，如果沒(méi)有詞匯，無(wú)法聽(tīng)懂別人說(shuō)的什么，沒(méi)有詞匯，就無(wú)法張口，因?yàn)槲覀円f(shuō)的內(nèi)容總是由詞匯組合起來(lái)的，無(wú)詞匯就等于無(wú)內(nèi)容可說(shuō)。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，不應(yīng)該從教學(xué)中淡化出去，在高中英語(yǔ)教學(xué)中必須重視加強(qiáng)詞匯教學(xué)。雖然自2001年以來(lái)，部分省市英語(yǔ)高考試題中取消了單詞拼寫(xiě)這一題型。

1. 詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一、猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石 沒(méi)有它，高樓大廈就無(wú)從蓋起，通天大道也無(wú)從鋪就。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有一定的詞匯作基礎(chǔ)，要想獲得較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是很困難的。我們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的首要問(wèn)題就是詞匯障礙。沒(méi)有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D.A Wilkins曾說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒(méi)有詞匯，人們則不能表達(dá)任何東西?！鄙虾?fù)旦大學(xué)原外文系主任，著名英語(yǔ)教育家楊豈深教授在他的《英語(yǔ)教學(xué)常談》一文中也特別強(qiáng)調(diào)指出：“不論學(xué)哪種外語(yǔ)，記單詞背課文都是非做不可的工作?！泵绹?guó)語(yǔ)言學(xué)家Driller 根據(jù)詞匯統(tǒng)計(jì)特征指出：如果我們認(rèn)得25個(gè)最常見(jiàn)的英文單詞，平均每頁(yè)紙上的詞我們會(huì)認(rèn)得33%；如果認(rèn)得135個(gè)常用詞，則為50%；如果認(rèn)得2500個(gè)，則為78%；如果認(rèn)得5000個(gè)，則為80%；一旦記得10000個(gè)，可達(dá)92%。還有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。低于5000詞匯量，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都會(huì)感到困難。COBUILD詞典則認(rèn)為6600詞是英語(yǔ)最基本最核心的詞匯。因此，外語(yǔ)能力的高低和詞匯量的大小是分不開(kāi)的，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高外語(yǔ)能力的必經(jīng)之路。目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響學(xué)生外語(yǔ)水平提高的主要因素。由此可見(jiàn)，只有打好堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)才能卓有成效地在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面得到提高和發(fā)展。

篇5

一、影響高一英語(yǔ)難教的因素

（1）學(xué)生背景各異，成績(jī)參差不齊，起點(diǎn)教學(xué)難度較大。對(duì)于高一新生來(lái)講，面對(duì)新教材、新同學(xué)、新教師、新集體，新學(xué)校……學(xué)生需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。另外，學(xué)生考取了高中，有些成績(jī)好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感；也有些學(xué)生由于初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很牢固，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏懼感；還有一些學(xué)生是迫于無(wú)奈上的高中，對(duì)英語(yǔ)根本不感興趣。

（2）教材跨度大導(dǎo)致教學(xué)難以進(jìn)行。高一學(xué)生來(lái)自于不同的初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力差別較大，“起始能力”各異，有時(shí)會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的水平，造成教學(xué)脫節(jié)。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足，要求學(xué)生把握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語(yǔ)法知識(shí)即可。但是高中教材內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大，要求掌握的詞匯多達(dá)3500，并在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)側(cè)重提高閱讀能力和閱讀速度，其內(nèi)容涉及面廣包括天文、地理、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、廣告等，更貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較濃，靈活運(yùn)用性較強(qiáng)，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

（3）高一新生不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“快節(jié)奏”。初中英語(yǔ)課堂容量小，進(jìn)度較慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；而高中英語(yǔ)課堂容量大，進(jìn)度較快，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類(lèi)型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化，更不可能在課堂上消化知識(shí)點(diǎn)。教師只能側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，將知識(shí)歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

（4）初高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)多是被動(dòng)地吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語(yǔ)教材由于內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的能力。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，還仍然沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）初高中英語(yǔ)試題范圍和形式不同。初中試題立足于課本和有限的教學(xué)資料，而且題型簡(jiǎn)單，只要熟悉課本并通過(guò)一定量的反復(fù)練習(xí)，考試成績(jī)將會(huì)較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生一上高中就要著眼于高考，因此，在高一月考中，老師都是以高考形式命題的。學(xué)生剛剛走出初中的考場(chǎng)就要做高考題型的試題自然會(huì)覺(jué)得很難，要想在考試中取得好成績(jī)就更難，學(xué)生沒(méi)有了成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也很容易受到影響。

二、搞好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略

（1）正確引導(dǎo)初高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。高一新生入學(xué)后，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們的思想，消除各種消極情緒。讓他們了解高一年級(jí)在整個(gè)高中階段的作用，清除懈怠思想，全身心地投入學(xué)習(xí)。要樹(shù)立他們的信心，讓他們知道只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語(yǔ)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的理解。給學(xué)生講清高一英語(yǔ)在整個(gè)高中英語(yǔ)中所占的位置和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（3）讓學(xué)生了解高中英語(yǔ)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)。了解高考，讓學(xué)生在重視高考的同時(shí)不要畏懼高考。讓學(xué)生熟悉到初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法及難度差別。

（4）給學(xué)生介紹一些好的學(xué)法。指出注重事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎五路，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（5）教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導(dǎo)作用。教師除了一定的知識(shí)講解外，要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取需要的知識(shí)，把握獲取知識(shí)的工具，以及學(xué)會(huì)如何去處理各種信息的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。教師要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”而非魚(yú)，真正地實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

篇6

在普通高中，英語(yǔ)是學(xué)生的一個(gè)薄弱科目，尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，普通高中的學(xué)生的英語(yǔ)水平越來(lái)越差，隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，非重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如不能及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓普高學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語(yǔ)，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛(ài)，他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。學(xué)習(xí)“氛圍”就是語(yǔ)境，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。

俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，尤為重要。教師要在語(yǔ)言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和手勢(shì)，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感。

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組。小組成員中有英語(yǔ)成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛(ài)好，他們通過(guò)唱英文歌曲，做英語(yǔ)游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。

3. 提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

改進(jìn)備課方法，做好“三備”。備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師認(rèn)為備課只是寫(xiě)教案，而缺乏對(duì)教材的深入理解，教師用書(shū)的利用率比較低，以至于備好的教學(xué)方案與課堂上的實(shí)際教學(xué)相差很大。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，所以，做好“三備”，是上好一節(jié)課的重要保證。

一節(jié)好的備課要做到“三備”。一是備教材。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)緊扣大綱，真正了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。二是備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。三是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。然后，在編寫(xiě)教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語(yǔ)課堂練習(xí)。最后，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。

改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，盡力提高課堂效率。課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨之適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

4.加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對(duì)知識(shí)的鞏固。要打好學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高其英語(yǔ)水平，尤需如此。具體做法如下：

課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。

篇7

關(guān)于英語(yǔ)的記憶一定要找對(duì)方法，首先學(xué)生要找對(duì)自己的記憶時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)人記憶效果最好的時(shí)間點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生在早晨的記憶效果最佳，而有的學(xué)生覺(jué)得夜間自己能夠記憶的東西更多。記憶是很有方法和技巧的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要摸索屬于自己的方法和技巧。記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候，可以利用重復(fù)記憶法，如果我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候不斷反復(fù)地記憶3次以上，記憶就會(huì)比較牢固，不會(huì)輕易地忘記。記憶單詞的時(shí)候還可以利用發(fā)散式思維記憶法，通過(guò)一個(gè)單詞，可以聯(lián)想到另一個(gè)單詞的含義，或者聯(lián)想到一些相關(guān)的短語(yǔ)組合，這種方法能夠有效地串聯(lián)，考證自己的詞匯量。如果能夠一直堅(jiān)持這種方法，英語(yǔ)的詞匯量會(huì)大量地提升。

2. 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候需要十分的扎實(shí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議多背誦課文，因?yàn)閱卧~的使用，詞組和短語(yǔ)的運(yùn)用，介詞的使用都會(huì)在文章里面，多背誦課文可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生要善于借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，并且能夠自己利用新詞造句，找出難點(diǎn)，疑點(diǎn)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能過(guò)于混亂，東學(xué)西學(xué)，這樣做題不會(huì)有什么很明顯的效果，所以在做題的時(shí)候也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練才行。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要制訂可行的計(jì)劃，把具體要做的事情量化，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的保證，同時(shí)，學(xué)習(xí)之后要勤思多練，選擇合適的做題資料，有些學(xué)生適合做五年高考三年模擬專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有些學(xué)生適合做套卷，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。選擇好了適合自己的練習(xí)題，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠達(dá)到不錯(cuò)的效果。

3. 學(xué)生要根據(jù)自己的所長(zhǎng)，不斷提升

要清楚學(xué)生最擅長(zhǎng)的模塊，比如有些學(xué)生喜歡做英語(yǔ)閱讀，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，能夠培養(yǎng)自己的專(zhuān)注力，大量的閱讀可以幫助學(xué)生形成考試中所需要的各種理解力和判斷力。而有的學(xué)生擅長(zhǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作，他們比較喜歡寫(xiě)作，英語(yǔ)寫(xiě)作模塊是比較好提高的部分，如果掌握了比較全面的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)一些比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，作文拿高分不在話下，英語(yǔ)作文思維的訓(xùn)練是非常重要的，基本上一個(gè)話題，需要做到有理有據(jù)，具體的訓(xùn)練通過(guò)多閱讀范文來(lái)提高，在閱讀英語(yǔ)例文的時(shí)候，用心的分析每一個(gè)句子，體會(huì)文章的啟承轉(zhuǎn)合，句子之間是怎么啟承轉(zhuǎn)合的。多多標(biāo)記轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折短語(yǔ)，并且以后在寫(xiě)作文的時(shí)候能夠加以運(yùn)用，創(chuàng)新。

關(guān)于閱讀有很大的提升空間，在做閱讀題的時(shí)候要善于提取文章的關(guān)鍵詞，如專(zhuān)有名詞，數(shù)字和題目主題核心名詞。在做閱讀的時(shí)候不要先入為主，不要看到自己熟悉的單詞就沾沾自喜，因?yàn)檫@是在考閱讀而不是單詞。要把單詞結(jié)合文章語(yǔ)境來(lái)加以理解，體會(huì)詞匯在語(yǔ)境中的微妙的變化，而不是單詞它本身機(jī)械的含義。做閱讀題的時(shí)候要有準(zhǔn)確的“定位”，標(biāo)記好題干對(duì)應(yīng)的問(wèn)題的答案。掌握了一定的方法，在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候多收獲一些技巧，這樣在閱讀方面的進(jìn)步指日可待。

4. 掌握做題的方法，學(xué)習(xí)事半功倍

學(xué)生在做題的時(shí)候要有目的性，要明白自己做了一套題拿到了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且這種做題的模式要不斷的堅(jiān)持，知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練也要不斷的反復(fù)，每隔一段時(shí)間就應(yīng)該要去溫習(xí)一遍這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，要加以重點(diǎn)訓(xùn)練與突破。在做題目的時(shí)候，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法自拔，應(yīng)該多總結(jié)反省才能進(jìn)步，在做題目的過(guò)程中，如果能夠把各種題型都總結(jié)一遍，就會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣還可以提升自己的閱讀速度。

關(guān)于如何復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就要充分利用好自己的筆記本，復(fù)習(xí)之前記下的生詞，回想它的意思，回憶它的語(yǔ)境，加強(qiáng)復(fù)習(xí)文章，因?yàn)閺?fù)習(xí)文章的過(guò)程就是復(fù)習(xí)單詞與詞匯，記住文章中詞匯的用法，這是高效率的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)能夠在考試前獲得更多的信心，以及鞏固之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）03-0074-01

根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)要求，從重視知識(shí)轉(zhuǎn)向重視技能、樹(shù)立"以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育"的思想指導(dǎo)我們的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)從注重教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，在課堂教學(xué)中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

中職的英語(yǔ)教學(xué)與其他高中初中英語(yǔ)教學(xué)不同，它更重視英語(yǔ)教師在課堂授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就要求英語(yǔ)教師在授課中有所側(cè)重，主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

如何搞好中職英語(yǔ)教學(xué)呢？在多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及吸取前人的成功經(jīng)驗(yàn)，要搞好中職英語(yǔ)教學(xué)，要做到以下幾：

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果

"興趣"是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，更加重要的是學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，朗讀比賽，創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

其次，利用多媒體升華興趣。利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲色俱全，給學(xué)生展示了生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，英美原版視聽(tīng)材料，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以模仿視頻進(jìn)行對(duì)話，有效提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2重視聽(tīng)說(shuō)技能特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，將實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)

在以往的教學(xué)中，我們片面追求對(duì)課文和詞匯的講解，忽視了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。因此我們的許多學(xué)生只能看懂和聽(tīng)懂一部分重點(diǎn)講解的內(nèi)容，片面而枯燥地記住幾個(gè)詞匯，幾種語(yǔ)法現(xiàn)象，不知道如何開(kāi)口去說(shuō)。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們積極利用靈活使用教材，大膽淘汰過(guò)時(shí)的知識(shí)，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集相關(guān)的口語(yǔ)材料，擴(kuò)充到每個(gè)單元中，單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)與生活相適應(yīng)的課題，讓學(xué)生以對(duì)話的形式，借用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)和領(lǐng)會(huì)別人的意思，完成語(yǔ)言知識(shí)的深層次加工和自我構(gòu)建，英語(yǔ)應(yīng)用能力大大提高了。

3加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫(xiě)作的訓(xùn)練

在教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍偏低。先不說(shuō)如何泛泛而言，沒(méi)有什么實(shí)際內(nèi)容，更多時(shí)候看到的是學(xué)生對(duì)著題目思考很久也無(wú)從下筆，千辛萬(wàn)苦寫(xiě)出來(lái)的文章錯(cuò)漏百出。例如 "我騎自行車(chē)上學(xué)……"，很多同學(xué)都會(huì)寫(xiě)成"I by bike to school…"而不是 "I go to school by bike …"，當(dāng)教師指出這一句話的問(wèn)題時(shí)，很多人都會(huì)立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里。犯這樣的錯(cuò)誤和少動(dòng)筆、沒(méi)有調(diào)動(dòng)自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)簡(jiǎn)單的造句子訓(xùn)練。先給讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)相關(guān)的時(shí)態(tài)，給出相關(guān)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)造出句子，再讓他們之間相互改，充分暴露普遍存在的問(wèn)題。然后，教師將他們對(duì)時(shí)態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分以及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病的典型句子和優(yōu)美的句子分別列在黑板上，讓學(xué)生去歸納總結(jié)后再補(bǔ)充講解。最后，讓學(xué)生再次修改自己的習(xí)作或再練習(xí)相同類(lèi)型的句子，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用所學(xué)的理論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生使用自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略。教的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，印象深刻，再犯同樣的錯(cuò)誤幾率減少。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的句子強(qiáng)化練習(xí)，寫(xiě)的水平有了一定提高后，再開(kāi)始應(yīng)用文寫(xiě)作的訓(xùn)練。在應(yīng)用文的訓(xùn)練過(guò)程中我們還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利交給了學(xué)生。主張學(xué)生將對(duì)相應(yīng)的中文應(yīng)用文的格式和書(shū)寫(xiě)的要求進(jìn)行對(duì)比研究，把各種類(lèi)型的文章對(duì)比講解任務(wù)分給學(xué)生小組去完成，然后組織有意義的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)、寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)督、結(jié)果評(píng)價(jià)的工作主要由學(xué)生自己完成，教師起著參謀顧問(wèn)、協(xié)助引導(dǎo)的作用

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力，提高學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際，解決工作中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，所以，平時(shí)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，最簡(jiǎn)便可行的方法是：堅(jiān)持?jǐn)D出課前的幾分鐘，成為學(xué)生的演講時(shí)間。課前讓每個(gè)同學(xué)就自己感興趣的話題準(zhǔn)備一段話，在上課前由老師隨機(jī)抽出一同學(xué)的號(hào)碼，講給大家聽(tīng)，另外，當(dāng)天值日生必須用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告。這樣既可以鍛煉每個(gè)同學(xué)的口頭、寫(xiě)作和表達(dá)能力，還可以練家的聽(tīng)力，通過(guò)隨機(jī)抽取號(hào)碼做法的隨機(jī)性也保證了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性。

5利用科學(xué)評(píng)價(jià)制度提高課堂教學(xué)有效性

作為中職中專(zhuān)的英語(yǔ)教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力入手，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作，盡力讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)過(guò)程的重要性，避免應(yīng)試教學(xué)。一種教學(xué)思想的改變和確立，應(yīng)該建立一種有效的而且有別以往的評(píng)價(jià)制度加以維護(hù)。近年來(lái)，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在英語(yǔ)考試考核方式方面都作了一些嘗試，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力上。學(xué)期開(kāi)始就告知學(xué)生這些評(píng)價(jià)的措施，使學(xué)生明白他們?cè)谛W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，把工夫下在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上，正確對(duì)待考試。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機(jī)，查找自己在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的不足之處，促進(jìn)自己英語(yǔ)綜應(yīng)用能力的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

總之，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，也是具有魅力的藝術(shù)，作為中職一線教師，要有長(zhǎng)期奮斗的心理準(zhǔn)備，有奉獻(xiàn)的專(zhuān)研精神，就育嬰科而言，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手，以實(shí)用性為原則，以提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用為核心，把中職英語(yǔ)教學(xué)水平推向一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

篇9

英語(yǔ)在國(guó)際交流與合作中日益發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備具有很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。如何才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，這是廣大教師共同關(guān)心的重要話題。高中階段的英語(yǔ)具有承上啟下的作用，它既是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)。如何才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

所有智力方面的工作都有賴(lài)于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣時(shí)，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)而積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最欠缺的就是對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力并非出于主觀意愿，而是英語(yǔ)是高考的重要科目，是迫于高考?jí)毫Σ疟粍?dòng)學(xué)習(xí)的。雖然付出了很大的精力與努力，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。改變教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步，是重要的前提與基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂的局面，就要給予學(xué)生更多的自與選擇權(quán)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)處于師生有效互動(dòng)中。我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)法、分角色朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)云：授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無(wú)窮。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是魚(yú)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法則是漁。在教學(xué)中我們要改變以往教學(xué)只重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)與滲透，讓學(xué)生“魚(yú)”“漁”兼得。高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出明顯的不同。學(xué)習(xí)方法不必求同，方法本身并無(wú)好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導(dǎo)方法時(shí)要體現(xiàn)差異性，因人而異。如詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)這座大廈的基石。正如著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！笨梢?jiàn)詞匯的重要性。由于大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，造成學(xué)生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與記憶方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能降低學(xué)習(xí)難度與強(qiáng)度，才能在繁重緊張的高中生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正學(xué)好英語(yǔ)。如利用構(gòu)詞法記憶詞匯。英語(yǔ)詞匯眾多，但并不是無(wú)序的，而是有一定的規(guī)律的。學(xué)習(xí)時(shí)我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由一個(gè)單詞延伸出去，以點(diǎn)代面，以面串聯(lián)，將眾多的詞匯聯(lián)系在一起，從而達(dá)到由一個(gè)單詞學(xué)會(huì)一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變?cè)瓉?lái)的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結(jié)合語(yǔ)境理解詞匯。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的習(xí)得無(wú)法離開(kāi)語(yǔ)境。詞匯的學(xué)習(xí)也是如此。我們不能孤立片面地學(xué)習(xí)詞匯，而是要將詞匯與具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境、結(jié)合上下文猜測(cè)詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。

三、持之以恒地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，英語(yǔ)能力的提高并非一朝一夕就能見(jiàn)成效的。這就是為什么許多學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，但是三分熱度，短期內(nèi)沒(méi)有看到進(jìn)步而使學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)業(yè)因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學(xué)好英語(yǔ)，除了要具有學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅(jiān)持到底。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)閱讀可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。并不是通過(guò)短期的讀就可以見(jiàn)成效的。學(xué)無(wú)止境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，只有持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟英語(yǔ)形勢(shì)，站在英語(yǔ)的最前沿，才能真正學(xué)到更多有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，最終活學(xué)活用，這是我們所追求的學(xué)習(xí)境界。

總之，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們的主要目標(biāo)，也是一個(gè)極其艱巨的任務(wù)。我們要將英語(yǔ)教學(xué)與新課程結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)的耐心與不懈的動(dòng)力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，提高綜合素養(yǎng)與能力。

篇10

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，對(duì)文章的理解更完整，其聽(tīng)音理解水平自然也就高。而詞匯量少的學(xué)生，對(duì)于錄音內(nèi)容，或多或少存在生詞無(wú)法理解，影響聽(tīng)力理解的連續(xù)性，并使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致聽(tīng)力效果下降。

2.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

3.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

4.聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)都停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽(tīng)力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而影響聽(tīng)力。

5.缺乏聽(tīng)力技巧，難以抓住重點(diǎn)。有些學(xué)生雖然能聽(tīng)懂文章所講內(nèi)容，弄懂了材料的基本思想，但缺乏聽(tīng)力技巧。尤其聽(tīng)大段文章時(shí)只記住了概況，而忽略了對(duì)重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素的記錄，給解題帶來(lái)困難。

二、英語(yǔ)教學(xué)中提高聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

1.課堂教學(xué)中提高聽(tīng)力能力的對(duì)策

（1）通過(guò)各種方法增加學(xué)生的詞匯量。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯量，再多的技巧都是空談。這里所說(shuō)的詞匯量不是指書(shū)面形式的詞匯量，而是指聽(tīng)力詞匯量。教師應(yīng)該首先以課本為基礎(chǔ)，通過(guò)課文朗讀、課文背誦、單詞聽(tīng)寫(xiě)、情景表演等多種形式，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官以讀助聽(tīng)、以說(shuō)助聽(tīng)、以寫(xiě)助聽(tīng)、以身體語(yǔ)言助聽(tīng)，把書(shū)本上干癟的印刷字變?yōu)橛新曇?、有感情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生在聽(tīng)力方面的詞匯量。

（2）要從開(kāi)始就讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，并在日常教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、練習(xí)，在潛移默化中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。

（3）在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。在起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)時(shí)，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈地用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

（4）要充分利用一些專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度相符的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng)，通過(guò)大量正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。

（5）要將聽(tīng)力技巧融入到日常教學(xué)中。主要有以下兩個(gè)技巧：①要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。②聽(tīng)時(shí)要善于做記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)很難準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)，可邊聽(tīng)邊在相關(guān)之處做些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。

2.利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

課堂45分鐘十分有限，而專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)力課程更少。想要學(xué)生提高聽(tīng)力水平就必須利用好課下時(shí)間，要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，讓他們學(xué)以致用，從而提高聽(tīng)力能力，具體要從以下幾點(diǎn)做起：