導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇香蕉的功效與作用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、香蕉可以潤(rùn)腸，有很好的消脂作用，可以瘦大腿的，同時(shí)也可以很好地福彩補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

2、香蕉還可以用來治療高血壓，這樣就可以很好地預(yù)防心腦血管類疾病了。同時(shí)煮香蕉含有大量的鉀元素，可以讓神經(jīng)肌肉正常，還有很好的心肌收縮的功效，可以減少冠心病的發(fā)生機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以預(yù)防胃潰瘍。

3、香蕉中含有大量的鎂，如果常吃煮香蕉是可以讓血液中的鎂含量上升的，這樣對(duì)于心血管系統(tǒng)產(chǎn)生抑制作用，如果一些人的肌肉麻痹并有嗜睡乏力的癥狀，可以多吃一些香蕉。

4、香蕉中淀粉含量很高，吃了有一種飽腹感，常吃煮香蕉可以減肥，同時(shí)也可以有美容淡斑的作用。煮香蕉也可以和牛奶一起吃，這樣營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高 ，常吃香蕉可以讓你的膚色變得很好，皮膚會(huì)變得很清爽。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、香辛料是利用植物的種子、花蕾、葉莖、根塊等，或其提取物，具有刺激性香味，賦予食物以風(fēng)味，增進(jìn)食欲，幫助消化和吸收的作用。

2、香辛料含有揮發(fā)油（精油）、辣味成分及有機(jī)酸、纖維、淀粉粒、樹脂、粘液物質(zhì)、膠質(zhì)等成分，其大部分香氣來自蒸餾后的精油。香辛料廣泛應(yīng)用于烹飪食品和食品工業(yè)中，主要起調(diào)香、調(diào)味、調(diào)色等作用。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

二、目前素質(zhì)教育存在的問題

對(duì)于小學(xué)教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)被限定，應(yīng)該讓他們自由判斷、自由學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)似乎并沒有嚴(yán)格貫徹。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的理解都有失偏頗，沒有領(lǐng)會(huì)國(guó)家提倡素質(zhì)教育的深遠(yuǎn)意義，素質(zhì)教育存在諸多問題。

（一）學(xué)校在素質(zhì)教育中存在的問題

為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開展素質(zhì)教育，基本上所有學(xué)校都開展了課程改革。學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)教育就是給孩子們多上些文化課之外的課程，比如體育課、音樂課、美術(shù)課等，有些學(xué)校甚至開展雙語教學(xué)，花大代價(jià)聘請(qǐng)外教對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語教育。這些舉措確實(shí)是積極的，我們并不否認(rèn)給學(xué)生帶來的豐富的課程體驗(yàn)和多樣化的接觸知識(shí)的方式，但課程內(nèi)容并不符合學(xué)生實(shí)際，大多浮于表面，形式大于內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)常反映體育課就是在操場(chǎng)上跑步，音樂課就是聽老師放兒童歌曲，而所謂雙語教學(xué)也只發(fā)生在課堂上，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育做出了很大的努力，收效卻甚微。新形勢(shì)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提出更高、更全面的要求，但是有不少老師只有單一的專業(yè)知識(shí)，缺乏組織學(xué)生搞素質(zhì)教育的其他相關(guān)素質(zhì)，甚至一部分教師尚未意識(shí)到自己已經(jīng)落伍了。學(xué)校老師應(yīng)對(duì)不及，素質(zhì)教育的大背景下，老師受到的教育沒有改變，對(duì)于如何教學(xué)生、提高學(xué)生素質(zhì)，老師們并不知道，只能靠自己摸索，不同的老師對(duì)素質(zhì)教育的理解不同，導(dǎo)致不同的老師上課風(fēng)格不同，有的老師覺得素質(zhì)教育是放養(yǎng)式教育，有的老師覺得素質(zhì)教育是方法論的教育，對(duì)于這種混亂，學(xué)生只能接受，效果注定不會(huì)太好。

（二）家長(zhǎng)在素質(zhì)教育中存在的問題

孩子是家長(zhǎng)生活的重心，計(jì)劃生育實(shí)施以來，大部分家庭就只有一個(gè)孩子，溺愛現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在素質(zhì)教育實(shí)施以前，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)把控比較嚴(yán)格，認(rèn)為好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)好、成績(jī)好，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班、沖刺班，現(xiàn)在，素質(zhì)教育開展了，家長(zhǎng)們也沒有把握要領(lǐng)，在各種專家、各類廣告的忽悠下，家長(zhǎng)們覺得素質(zhì)教育就是不能讓孩子們輸在起跑線上，就是讓孩子多學(xué)技藝，所謂“藝多不壓身”，于是，各類培訓(xùn)班便如雨后春筍般活躍起來，從最開始的鋼琴班、二胡班，到后面的舞蹈班、歌唱班，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為智力是根本，就給孩子報(bào)各種奧賽班、國(guó)際夏令營(yíng)，殊不知，這種行為只不過是以前“填鴨式”教育的一種改變，以前是父母逼著孩子學(xué)習(xí)、考試，現(xiàn)在是逼著孩子上輔導(dǎo)班，殊途同歸，孩子們都得不到真正的素質(zhì)教育。

（三）學(xué)生在素質(zhì)教育中存在的問題

倡導(dǎo)素質(zhì)教育以前的學(xué)生像是任人擺布的泥人，不管剛開始是什么形狀，最終都被捏成相同的模樣，素質(zhì)教育倡導(dǎo)以后，學(xué)生被放在了更加重要的位置，學(xué)生的地位提高了，有了更多的自主性，老師和家長(zhǎng)也從責(zé)備變成了更多鼓勵(lì)，在學(xué)校，有老師呵護(hù)，在家里，有家長(zhǎng)寵溺，學(xué)生的自律意識(shí)越來越差，對(duì)正統(tǒng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，甚至嘲笑那些每天用功讀書的同學(xué)，認(rèn)為他們是只會(huì)死讀書的書呆子，認(rèn)為他們只有成績(jī)好，其他什么都不會(huì)，這其實(shí)是素質(zhì)教育的病態(tài)發(fā)展。一方面，學(xué)習(xí)好的同學(xué)反而得不到尊重，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大下降；另一方面，學(xué)習(xí)差的同學(xué)為自己的行為找到了借口，認(rèn)為素質(zhì)教育的環(huán)境下，沒必要學(xué)習(xí)成績(jī)好，要全面發(fā)展，殊不知，這反而是對(duì)素質(zhì)教育的否定。

三、工程教育思想對(duì)素質(zhì)教育的積極作用

工程教育是指對(duì)于學(xué)生工程能力、工程素質(zhì)的教育，其含義是非常廣泛的，小學(xué)素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育改革，能起到很好的效果，工程教育既是一種方法，也是一種目標(biāo)，為素質(zhì)教育開展提供了一種新的思路。

（一）工程教育思想對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的積極作用

對(duì)于學(xué)校而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的模式。學(xué)校在素質(zhì)教育改革的探索之路上走得很積極但又很緩慢，工程教育為學(xué)校提供了一種新的發(fā)展方向。學(xué)校在校內(nèi)建立工程教育的平臺(tái)，與企業(yè)合作，打破現(xiàn)有師資來源僅以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)并吸引社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)秀人才到小學(xué)任教或兼職，充實(shí)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，使得教育方式多元化。學(xué)校與企業(yè)的合作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校將工程教育的理念具體落實(shí)，企業(yè)將自己成熟的經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，工程教育直接面向?qū)W生，學(xué)?？梢詫⑵渌Y源用在校園文化建設(shè)，校內(nèi)硬件設(shè)施改善等地方，資源利用更加合理。對(duì)于學(xué)校而言，工程教育使之既找到了一種滿足素質(zhì)教育要求的教育方式，又改善了學(xué)校的軟硬件條件，教育資源和人力資源都得到最大化應(yīng)用。

（二）工程教育思想對(duì)老師實(shí)施素質(zhì)教育的積極作用

對(duì)于老師而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的方式。教育改革只是針對(duì)學(xué)生，只是提出了要提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，卻沒有對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)和訓(xùn)練。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)對(duì)于如何使老師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革也沒有好的定論，基本上都是老師自己摸索，方法的好壞沒有判斷的標(biāo)準(zhǔn)，工程教育的思想幫助老師打開了思路。將工程教育帶入課堂之后，傳統(tǒng)的老師與來自企業(yè)的工程師各自發(fā)揮所長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)式教育，減輕壓力，同時(shí)創(chuàng)建了一個(gè)老師與工程師交流的平臺(tái)，實(shí)則是傳統(tǒng)教育者與社會(huì)發(fā)展中斷之間的溝通，這種溝通無論是從教學(xué)角度，還是從社會(huì)發(fā)展角度，都是非常有利的。

（三）工程教育思想對(duì)學(xué)生接受素質(zhì)教育的積極作用

對(duì)于學(xué)生而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的體驗(yàn)?；蛟S小學(xué)生并不明白什么是工程教育，由于他們對(duì)實(shí)踐、對(duì)動(dòng)手還保有最原始的熱情，他們會(huì)積極參與老師組織的課堂討論，會(huì)積極思考老師提出的科學(xué)知識(shí)，會(huì)積極配合老師整理的工程案例培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生而言，帶有工程思維的課堂是一種新的接受知識(shí)的方法，這種方式對(duì)于知識(shí)的包容性強(qiáng)，學(xué)生更容易理解，也更愿意理解，知識(shí)在學(xué)生面前不再是枯燥的公式、單調(diào)的課文、乏味的單詞，而是看得見摸得著的實(shí)物，學(xué)生可以操作，可以異想天開，思維會(huì)越來越開闊，素質(zhì)和能力會(huì)不斷提高。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了習(xí)而學(xué)的思想，通過實(shí)踐知其然，然后學(xué)習(xí)課本的知識(shí)實(shí)現(xiàn)知其所以然。這種從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)順序更加適合小學(xué)生。

四、工程教育思想在素質(zhì)教育中具體實(shí)施的方式

1“.引進(jìn)來”

讓企業(yè)滲透到學(xué)生培養(yǎng)全部環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)校與企業(yè)合作新內(nèi)涵。聘請(qǐng)企業(yè)的工程師到學(xué)校講課，學(xué)校在制定教學(xué)管理計(jì)劃時(shí)，企業(yè)可以參與制定目標(biāo)，學(xué)校評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，企業(yè)工程師可以占有一定權(quán)重，將企業(yè)工程師更加未來、更加全面的觀念引入小學(xué)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2“.走出去”

學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式教育中逐漸成長(zhǎng)。小學(xué)素質(zhì)教育要走出課堂、走向?qū)嵺`，去體會(huì)知識(shí)運(yùn)用的感受，知道知識(shí)可以用來做什么，知識(shí)如何轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，雖然學(xué)生未必能懂復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，但學(xué)生的好奇心會(huì)驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳌⑶笾?，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。

3“.搞實(shí)踐”

提煉企業(yè)項(xiàng)目中的部分內(nèi)容作為小發(fā)明、小創(chuàng)造的題目，讓學(xué)生有條件自己動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生對(duì)于小發(fā)明、小創(chuàng)造之類的東西比較感興趣，可以適當(dāng)提煉工程項(xiàng)目中的部分科普性內(nèi)容作為課題，讓學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考能夠完成，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，樹立“帶著問題去學(xué)習(xí)”“、邊做邊學(xué)”的理念。

4“.雙師制”

企業(yè)老師與學(xué)校老師分工協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)的老師與學(xué)校的老師共同培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)各有不同，學(xué)校的老師更傾向于知識(shí)教育，企業(yè)的老師更側(cè)重素質(zhì)的擴(kuò)展，雙管齊下。一方面，老師的壓力小了，工作量變小的同時(shí)可以有更多的時(shí)間思索如何提高課程質(zhì)量；另一方面，學(xué)生的課堂變豐富了，不再每天面對(duì)同樣的老師、同樣的課程，學(xué)生可以接受更加多元化的教育，成長(zhǎng)也會(huì)更加迅速。

篇4

近幾年來，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，在多數(shù)高職院校里，大學(xué)英語課程是其高等教育的有機(jī)組成部分，是一門跨學(xué)科和多層次的必修基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)是大學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。本文重在論述作為培養(yǎng)高職人才的高職院校應(yīng)重視學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的困難，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；思想政治教育；和諧校園； 問題及對(duì)策

目前，作為高職院校的學(xué)生，除了要學(xué)好自身的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)以外，還應(yīng)完善其他方面的能力，而英語能力就是其中最重要的能力之一。高職院校大部分專業(yè)都設(shè)置了大學(xué)英語這門課程。本文從校園環(huán)境這個(gè)角度來論述外部因素對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性。營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)英語的校園氛圍，真正地投入到培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力中來。

1 思想政治教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分

正確的人生觀、世界觀是是加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

思想政治教育對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)，政治立場(chǎng)和道德品質(zhì)等方面的教育和培養(yǎng)。而引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、實(shí)踐操作技能的同時(shí)，如何自覺提升自身思想道德素質(zhì)，以思想政治教育價(jià)值觀為根本加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，成為高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了有力支持。

2 創(chuàng)建和諧校園是英語學(xué)習(xí)的外部保障

和諧校園就是校園人際關(guān)系和諧。這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團(tuán)結(jié)友愛，既包括個(gè)人與個(gè)人之間、群體與群體之間的關(guān)系和諧 , 也包括個(gè)人與群體之間的關(guān)系和諧。構(gòu)造和諧校園具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

第一，和諧的師生關(guān)系。師生利用網(wǎng)絡(luò)等媒介或面對(duì)面交流，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要以潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無聲” 的方式實(shí)施教育和宣傳。大學(xué)生往往不聽領(lǐng)導(dǎo)和教師怎樣說，而是看領(lǐng)導(dǎo)和教師怎樣做。只有在學(xué)生心目中樹立起既可敬重又可親近的形象和權(quán)威，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能春風(fēng)化雨、滋潤(rùn)心靈。

第二，和諧的同學(xué)關(guān)系。

大學(xué)生應(yīng)該始終保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。為以后邁入社會(huì)打下良好的人際關(guān)系。

第三，好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。在大學(xué)校園里，我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

3 高職院校英語課程開設(shè)困難

高職院校，就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，都是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高等職業(yè)教育突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)為培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力服務(wù)。作為高職高專教育基礎(chǔ)課程之一的英語，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學(xué)生課程基礎(chǔ)稍差，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更多來自于是否有利于將來的就業(yè)，是否有利于增強(qiáng)自身的就業(yè)能力和附加值。因此對(duì)他們來說，專業(yè)英語的教學(xué)目的不是為了通過B 級(jí)、四級(jí)考試，而是為了能夠更好地讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中實(shí)際應(yīng)用。在目前的英語教學(xué)中，具有如下的難點(diǎn)：

1. 大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多學(xué)生初高中基礎(chǔ)沒打好，到了大學(xué)在學(xué)英語就感覺很吃力，詞匯量太小，語法學(xué)的不系統(tǒng)。對(duì)于難度稍大的英語四六級(jí)望而卻步。

2. 授課內(nèi)容瑣碎復(fù)雜，難以吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生覺得這門課程只是在記單詞、背句子，沒有值得學(xué)習(xí)的地方。

3. 教材缺乏實(shí)用性，多以講解為主， 讓學(xué)生覺得難以學(xué)以致用，一堂課下來沒有成就感。

4. 教學(xué)形式單調(diào)。英語教師要敢于突破以往的“讀單詞+ 解釋句子”這種枯燥的模式，要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，可以模擬一些諸如客戶參觀時(shí)進(jìn)行流程介紹、面試時(shí)技術(shù)人員的提問等一些簡(jiǎn)短的小對(duì)話，讓學(xué)生能夠獲得語言的應(yīng)用機(jī)會(huì)，必然比強(qiáng)行的灌輸要效果百倍。

對(duì)于上述問題，英語教師要與相關(guān)專業(yè)教師聯(lián)合起來，編寫實(shí)用而又有效的英語教材，編寫一些內(nèi)容簡(jiǎn)潔、體裁多樣、內(nèi)容豐富、形式不同的教材，可以采用大量的真實(shí)圖片、多媒體錄像、PPT 文件來對(duì)一些深?yuàn)W的單詞描述的流程進(jìn)行解釋說明。這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺輕松和容易很多。

總之，高等職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)專門人才的教育，始終離不開人和社會(huì)環(huán)境這兩個(gè)因素。高等職業(yè)教育就是要通過對(duì)人的培養(yǎng)來促進(jìn)人的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，并且通過對(duì)人的培養(yǎng)來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。而人的發(fā)展又離不開文化，高職教育所傳播的文化不是一般的文化基礎(chǔ)知識(shí)，它傳播的是一種專業(yè)文化知識(shí)和技能，這種知識(shí)和技能就是要發(fā)掘一個(gè)人全部的潛能，使一個(gè)人在體力、智力、情感、道德、審美等各方面的因素和諧發(fā)展，使之成為具有良好素質(zhì)，身心得到全面發(fā)展的人，這就離不開和諧校園文化構(gòu)建。和諧校園文化則是指在校園文化系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。和諧校園文化，要求我們對(duì)校園文化進(jìn)行整體性的思考，通過和諧校園文化構(gòu)建，提高大學(xué)職業(yè)教育的績(jī)效，培養(yǎng)適應(yīng)未來和諧社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張藝. 人本主義心理學(xué)與教育改革[J] 河南社會(huì)科學(xué)，2003(5)

篇5

“感人心者，莫先乎情”。大學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的使命，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的先驅(qū)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交?管理的時(shí)候，需要將情感教育放在首要的位置，與學(xué)生之間通過情感交流的方式進(jìn)行溝通，這是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的重要前提，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員不僅僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，對(duì)于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員應(yīng)該是亦師亦友的角色。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員不僅僅需要幫助學(xué)生解決問題，與此同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高校的輔導(dǎo)員，不僅僅是教育工作者，同時(shí)也是大學(xué)生思想建設(shè)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，首先就需要通過建立情感方面的溝通，以此來達(dá)到師生之間和諧的關(guān)系，這是是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。

一、情感教育概述

情感教育指的是教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過創(chuàng)造有利的教學(xué)氛圍，與受教育之間產(chǎn)生共鳴，以此來使受教育者的探索精神被充分的激發(fā)出來，從而使受教育者達(dá)到“知、情、意、行”相結(jié)合的教育目標(biāo)。情感教育注重的是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)進(jìn)行教育，使其具有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。也就是說，情感教育是旨在讓大學(xué)生的身心擺脫壓抑和痛苦，保持身心的愉悅。情感教育提倡在教育活動(dòng)中將情感教育融入進(jìn)去，提倡在教育活動(dòng)中要尊重、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，能夠自主的面對(duì)和克服。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在的問題

在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時(shí)候，輔導(dǎo)員首先需要與學(xué)生之間建立信任的關(guān)系，需要與學(xué)生之間在情感方面產(chǎn)生共鳴之后，才能更好的把教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以此來達(dá)到育人的效果。在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員需要明確的是，對(duì)于學(xué)生的問題，不能帶有情緒性的與學(xué)生溝通，要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通和交流，要推己及人，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不管遇到任何的困難和問題，都要用樂觀積極的態(tài)度去解決。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候面臨著以下兩點(diǎn)問題。

（一）缺乏對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)

在輔導(dǎo)員的工作中，大部分的輔導(dǎo)員對(duì)情感教育缺乏有效的認(rèn)識(shí)，缺少與學(xué)生之間進(jìn)行溝通；在與學(xué)生溝通的時(shí)候，也缺少對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。情感教育，除了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育之外，還需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W會(huì)換位思考，對(duì)學(xué)生的教育要遵循“有教無類”得原則，在學(xué)生出現(xiàn)情緒方面的問題的時(shí)候，要多理解和包容，少一點(diǎn)批評(píng)和苛責(zé)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

（二）缺少情感溝通的技巧

對(duì)于輔導(dǎo)員的工作來說，傳統(tǒng)的教育方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，這種教育的方式流于形式，對(duì)于學(xué)生來說，這種教育方式是很難接受的。還有一些輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育和管理采用的是通過嚴(yán)格的制度來進(jìn)行的，這種教育方式只會(huì)讓師生之間的關(guān)系更加的疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，其工作方式并不是只有一種的，需要對(duì)各方面的因素進(jìn)行綜合的協(xié)調(diào)。在不同的問題上、在不同的環(huán)境之下、在不同的學(xué)生的身上，都要采用不同的方法進(jìn)行處理。采用情感教育的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生產(chǎn)生思想碰撞，從而使學(xué)生更加容易接受老師的教育。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在問題的原因

從客觀上說，高校輔導(dǎo)思想政治教育工作中，情感教育存在的問題，其主要原因有以下幾個(gè)方面：一方面是因?yàn)樵谌粘５墓ぷ髦校o導(dǎo)員要面對(duì)非常繁忙的工作，缺少足夠的精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大環(huán)境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于從大方向上指導(dǎo)學(xué)生，從而使得細(xì)節(jié)方面的教育被忽略。

在高校輔導(dǎo)員的思政教育中，情感教育的缺失，從主觀方面說，是由于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的參差不齊導(dǎo)致的，有的輔導(dǎo)員缺少工作的熱情，不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的熱情和耐心。一旦輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺少有效的溝通，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員越來越疏遠(yuǎn)、越來越冷漠，這就使得師生之間缺少有效的互動(dòng)。輔導(dǎo)員無法將情感教育運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，輔導(dǎo)員單方面的教育，無法產(chǎn)生很好的教育效果。

四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的情感教育的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員的思想政治工作，其工作的對(duì)象就是在校的大學(xué)生，大學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕、有活力、情感豐富，在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，要以“情”為主，用情感進(jìn)行溝通和交流。

（一）關(guān)注學(xué)生情感世界

現(xiàn)在的在校大學(xué)生，他們充滿活力、個(gè)性鮮明、抗壓能力差，甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自私和驕縱等性格缺陷，這就需要輔導(dǎo)員更多的給予他們幫助和關(guān)注。對(duì)于每一個(gè)人來說，都渴望情感關(guān)懷，因此，在輔導(dǎo)員的工作中，只有與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，才能真正的了解學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員要擺正姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，輔導(dǎo)員要站在朋友的角度上理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生之間建立起平等的、信任的關(guān)系，這樣才能使得學(xué)生在有困難的時(shí)候第一時(shí)間求助自己的輔導(dǎo)員，這樣也會(huì)使得高校的思政教育工作更加的順利。

（二）關(guān)注學(xué)生情感需求

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在面對(duì)問題的時(shí)候，其理解能力、接受能力、處理能力都是不盡相同的，因此在面對(duì)不同性格的學(xué)生的時(shí)候，我們要采用對(duì)癥下藥的方式，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的處理方法。作為輔導(dǎo)員，在面對(duì)學(xué)生的問題的時(shí)候，要用一視同仁的心態(tài)對(duì)待所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需求。在高校的思政教育中，輔導(dǎo)員要把立德樹人作為教育的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)

對(duì)于輔導(dǎo)員來說，在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，最重要的就是要與學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通與互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有與學(xué)生之間有融洽的關(guān)系，輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的時(shí)候，才能得到學(xué)生的支持。在進(jìn)行情感互動(dòng)的過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)輔導(dǎo)員來說也是一個(gè)個(gè)人素質(zhì)提升的過程。

（四）培養(yǎng)學(xué)生健康的情感世界

篇6

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

立足于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源庫來看，現(xiàn)代微博技術(shù)更新速度非?？?、內(nèi)容也更加多樣化，具有三維立體等特點(diǎn)?，F(xiàn)代微博技術(shù)是供人們溝通交流的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)互相傳遞信息的有效途徑。筆者認(rèn)為，一方面，可以從手機(jī)、平板電腦與微博之間的聯(lián)系，對(duì)微博進(jìn)行合理的管理。同時(shí)還能夠利用同一個(gè)平臺(tái)，根據(jù)消息的種類不同、的時(shí)間不同，來有針對(duì)性的進(jìn)行管理，達(dá)到全面管理微博的效果，讓微博得到快速發(fā)展，豐富了高校思想政治教育課程的資源庫。另一方面，微博作為一種人們交流的工具，可以幫助教師、家長(zhǎng)及時(shí)了解到高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更健康更全面的發(fā)展。微博能夠?qū)⑺男畔⒖棾梢粋€(gè)網(wǎng)狀，利用這張網(wǎng)以及這張網(wǎng)的各個(gè)支路，將高校與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)這三者密切的聯(lián)合，構(gòu)成多股進(jìn)行思想政治教育的途徑，打破了傳統(tǒng)的高校思想政治教育課程，增強(qiáng)了高校思想政治教育課程的主動(dòng)性。

（二）有利于即時(shí)抒發(fā)思想和觀點(diǎn)，提高高校思政教育工作的靈活性。

在一些研究學(xué)家看來，政治教育的內(nèi)容主要是讓學(xué)生以一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)，換句話說，就是教師和學(xué)生之間的知識(shí)傳遞，學(xué)生和課本之間的知識(shí)傳遞，學(xué)生和學(xué)生之間的知識(shí)傳遞。在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程中，學(xué)生必須是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這才是符合當(dāng)代高校思想政治課程的教學(xué)理念。微博的隨時(shí)隨地性，既沒有時(shí)間限制也沒有地域限制，為用戶提供了很大的便捷，不管是對(duì)于思想政治教育課程內(nèi)容進(jìn)行挑選，或是一些改進(jìn)思想政治教育課程的建議措施，熱點(diǎn)問題的討論，思想的互相交流，都可以利用微博的途徑向高校思想政治教育者傳遞，從而推動(dòng)思想政治教育者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改和完善。其中，最重要的一點(diǎn)作用是，微博符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓高校思想政治教育能夠更為有序合理的開展。

二、微博應(yīng)用于高校思想政治教育中的途徑

（一）利用微博的明星效應(yīng)，開展學(xué)者明星、校友明星、學(xué)生明星的教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，高校學(xué)生仍處于青春期，不可避免的存在思想不夠成熟、人生觀念不夠健全的問題，對(duì)是非的看法受到社會(huì)的很大影響。為了能夠不讓部分學(xué)生過度的追星，減少甚至喪失良好的思想道德，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，利用豐富的教學(xué)資源，邀請(qǐng)一些思想道德高尚、行為習(xí)慣良好的專家，或是應(yīng)屆具有優(yōu)秀思想道德、杰出個(gè)人貢獻(xiàn)的高校畢業(yè)生，以及在校表現(xiàn)良好，思想道德先進(jìn)的高校學(xué)生開通微博，并為他們進(jìn)軍鉑金微博給予積極的鼓勵(lì)，指引高校學(xué)生都加入到專家明星、優(yōu)秀校友明星、杰出同學(xué)明星的粉絲隊(duì)伍中來，以高校作為基地，宣傳到社會(huì)中去，形成一股強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮微博在高校思想政治教育課程中的重大作用。

（二）創(chuàng)建師生微博團(tuán)隊(duì)，是思政教學(xué)課堂向先進(jìn)化發(fā)展

要求教師和學(xué)生共同組建一個(gè)微博團(tuán)隊(duì)，教師在團(tuán)隊(duì)中是領(lǐng)頭人，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。作為微博團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，教師要能夠做到及時(shí)更新微博，傳遞相關(guān)信息，定期開展話題討論，解答學(xué)生的思想政治問題等。高校學(xué)生關(guān)注微博賬號(hào)，正式成為團(tuán)隊(duì)中的一員，來參加微博話題互動(dòng)。與此同時(shí)，教師還可以通過微博的作用來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的高校思想政治教育的課堂中，教師可以通過讓手機(jī)和電腦進(jìn)行連接，讓全班同學(xué)都能參與到微博話題互動(dòng)中，開展課堂教學(xué)討論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。其次，可以利用微博推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過微博的作用，充分激發(fā)出學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通交流能力。

篇7

增加校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，為農(nóng)村未成年人開展實(shí)踐活動(dòng)、提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，是加強(qiáng)新形勢(shì)下農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的基本途徑。兩年來，南中在上級(jí)部門的大力支持下，創(chuàng)造性地開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)。特別在“十二五”期間，中央文明辦、財(cái)政部、教育部利用中央專項(xiàng)彩票公益金，為豐富廣大農(nóng)村未成年人的課外文化生活、加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)提供了有利契機(jī)。南中也緊緊抓住這一契機(jī)，以加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)管理為基本抓手，以實(shí)施中央專項(xiàng)彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目為示范引導(dǎo)，大力推動(dòng)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)。完善的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)校成為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有效銜接，吸引了社會(huì)有志之士對(duì)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)心和支持，從而推動(dòng)了農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的發(fā)展。

二、政府和學(xué)校合力打造鄉(xiāng)村少年宮的領(lǐng)導(dǎo)

鄉(xiāng)村少年宮的成立不僅是一個(gè)學(xué)校的事情，而且是關(guān)系到整個(gè)鎮(zhèn)的精神文明建設(shè)的大事情。要確保把“鄉(xiāng)村少年宮” 建設(shè)為未成年人思想教育的陣地、文化活動(dòng)開展的園地、城鄉(xiāng)互動(dòng)交流的天地、社會(huì)能力培養(yǎng)的基地。因此，鎮(zhèn)政府黨領(lǐng)導(dǎo)干部也參與管理，從而體現(xiàn)了政府對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的大力支持，這讓鄉(xiāng)村少年宮在學(xué)校的發(fā)展有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。南中于2010年成立的政府、中小學(xué)校相結(jié)合的鄉(xiāng)村少年宮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)今成立的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅對(duì)鄉(xiāng)村少年宮的管理起了很大的監(jiān)督作用，還可以進(jìn)一步加大工作的力度，幫助學(xué)校開展更多的活動(dòng)創(chuàng)新方式和方法。

三、完善的鄉(xiāng)村少年宮管理制度

為了讓鄉(xiāng)村少年宮的各項(xiàng)工作都能實(shí)施到位，學(xué)校把所有的工作進(jìn)行了合理的分工，在管理制度上主要分為：鄉(xiāng)村少年宮管理員工作職責(zé)、輔導(dǎo)員工作職責(zé)、師資隊(duì)伍情況、專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍名單及個(gè)人材料。還有鄉(xiāng)村少年宮章程、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)方案作保障，每一次活動(dòng)期開展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)都有具體的方案、計(jì)劃、總結(jié)。對(duì)每一場(chǎng)所的器械使用、活動(dòng)開展、考勤登記等情況都有記錄歸檔，另外，包括所開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)發(fā)票及財(cái)務(wù)支出總表都一應(yīng)俱全，這才是完善的“鄉(xiāng)村少年宮”管理制度。

四、齊備的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)功能室

學(xué)校除了現(xiàn)有的室外場(chǎng)地外，還為開展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)而建設(shè)的新型鄉(xiāng)村少年宮功能室有：圖書室、閱覽室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂室、電腦室、科技室。至今學(xué)校仍在陸續(xù)建設(shè)更多的功能室，來滿足學(xué)生對(duì)開展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的需求，讓所有學(xué)生都能參與活動(dòng)中，以此滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)于功能室的使用，學(xué)校每一處都準(zhǔn)備有使用登記表，做到使用有登記，責(zé)任分明。在運(yùn)用鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施的條件下，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，面向農(nóng)村未成年人開展多姿多彩的德育、科技、體育、藝術(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。建成一大批布局合理、功能完備、吸引力強(qiáng)的設(shè)施，“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”必將成為農(nóng)村未成年人的快樂家園和成長(zhǎng)樂園。

五、鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)讓學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高

（一）針對(duì)未成年人的身心特點(diǎn)，開展未成年人喜聞樂見、樂于參與的歌詠、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)，球類、跳繩等體育活動(dòng)，板鞋競(jìng)技、拋繡球等鄉(xiāng)土文化特色活動(dòng)，讓農(nóng)村孩子課余時(shí)間有地方去、有場(chǎng)所玩，在健康快樂的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

篇8

一、什么是蝴蝶效應(yīng)

1、“蝴蝶效應(yīng)”的氣象學(xué)含義。

“蝴蝶效應(yīng)”（The Butterfly Effect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)，這是一種混沌現(xiàn)象?！耙恢荒厦乐迊嗰R遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)”，其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生了微弱的氣流，而微弱氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。

2、“蝴蝶效應(yīng)”的社會(huì)學(xué)意義。

“蝴蝶效應(yīng)”在社會(huì)學(xué)界用來說明：一個(gè)壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會(huì)給社會(huì)帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個(gè)好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，或稱為“革命”。

二、“蝴蝶效應(yīng)”在公安院校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育中的體現(xiàn)

1、學(xué)生與學(xué)生之間的“蝴蝶效應(yīng)”。

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)全面開放、人與人之間緊密相連的社會(huì)，大學(xué)校園其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的縮影。學(xué)校里有性格迥異的人，他們來自五湖四海，匯聚在一起，形成一個(gè)關(guān)系密切的集體。

分析學(xué)生與學(xué)生之間存在的“蝴蝶效應(yīng)”，從好的方面來說，一個(gè)班級(jí)里具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生個(gè)人，如果能在小集體中得到擴(kuò)大，就會(huì)引起整個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)，形成良好的風(fēng)氣，并得到不斷的強(qiáng)化。從壞的方面而言，一個(gè)思想政治素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，如果他的某種不良素質(zhì)感染到其他人，并逐漸蔓延，就會(huì)使這個(gè)小集體的整個(gè)思想政治素質(zhì)下滑，甚至淹沒掉那些原有的優(yōu)秀素質(zhì)，就如同糖衣炮彈般的“蝴蝶效應(yīng)”一樣。這就需要我們的大學(xué)教育工作者們對(duì)大學(xué)生有更加全面、科學(xué)的心理研究和認(rèn)識(shí)。

2、老師與學(xué)生之間的“蝴蝶效應(yīng)”。

在公安院校的教育中，教師扮演著一個(gè)舉足輕重的角色。他們是連接學(xué)生與學(xué)校、知識(shí)與社會(huì)的橋梁和紐帶。老師的一句話、一個(gè)建議或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，在某些具體的情況下都有可能在學(xué)生的心里得到無限放大，從而迸發(fā)出正能量，對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這種言傳身教的教育方式與“蝴蝶效應(yīng)”的觀點(diǎn)不謀而合，而對(duì)于“蝴蝶效應(yīng)”與公安院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育這方面的研究，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。

3、學(xué)生與社會(huì)之間的“蝴蝶效應(yīng)”。

每個(gè)人都離不開社會(huì)而獨(dú)立存在，所以公安院校的大學(xué)生與社會(huì)也存在著“蝴蝶效應(yīng)”。由于剛進(jìn)入公安院校的大學(xué)生心智成長(zhǎng)不夠全面，對(duì)我們的社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)有樣學(xué)樣，社會(huì)中的政治、人文環(huán)境是否良好，會(huì)潛移默化地影響著他們的思想政治素質(zhì)的形成。所以在我們的教育中，我們要充分運(yùn)用“蝴蝶效應(yīng)”的積極效果，促使學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的根深蒂固。

三、“蝴蝶效應(yīng)”具化在公安院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育中的教育方法

作為一名公安院校思想政治課教師，基于自己的本職工作，本著一切為學(xué)生的發(fā)展的原則，本人對(duì)“蝴蝶效應(yīng)”有了一些深入的理解和思考。在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中也進(jìn)行了一些有益的嘗試與探索，認(rèn)為“蝴蝶效應(yīng)”的妙用不失為提高公安院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的行之有效的方法途徑。

1、根據(jù)公安院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)確定教學(xué)主題。

公安院校學(xué)生在氣質(zhì)特征上有計(jì)劃性、組織性、秩序性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且普遍具有較強(qiáng)的在正義感和責(zé)任心。公安院校學(xué)生喜歡關(guān)注外部世界的人和活動(dòng)，注意力多定位于現(xiàn)實(shí)，關(guān)注事實(shí)與細(xì)節(jié)，對(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感興趣，重視計(jì)劃、秩序、結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上提到的學(xué)生特點(diǎn)，一些與“蝴蝶效應(yīng)”妙用相結(jié)合的方法要得到運(yùn)行就不難了，而且對(duì)于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、加強(qiáng)組織紀(jì)律大有裨益。例如，在連云港邊防支隊(duì)與馬莊村的案例中，邊防官兵們首先通過調(diào)查取證得知王申奎、劉永秋為首的黑惡勢(shì)力已稱為影響馬莊村社會(huì)穩(wěn)定的一顆毒瘤。海頭邊防派出所便設(shè)計(jì)將劉永秋秘密逮捕，打響了馬莊村“治亂”行動(dòng)的第一槍。此后，案犯相繼自首或者落網(wǎng)。僅半年時(shí)間，黑惡勢(shì)力被徹底鏟除了，馬莊村治安局勢(shì)得到初步控制，上訪勢(shì)頭得到平息。除此之外，海頭邊防派出所進(jìn)一步打擊犯罪分子，還廣泛發(fā)動(dòng)群眾加強(qiáng)群防群治，組建巡邏護(hù)村隊(duì)，增強(qiáng)基層組織活動(dòng)，積極治貪，促進(jìn)村莊富裕和諧等等。如今，生活日益富足的村民都說：“都是邊防警察讓我們脫胎換骨，重獲新生。我們一輩子都不會(huì)忘記他們的恩情?！瘪R莊村被評(píng)為連云港市社會(huì)主義新農(nóng)村示范單位，而且正在積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)社會(huì)主義新農(nóng)村示范單位。從這個(gè)案例我們分析可知，一方面邊防警察們從源頭上消除了“蝴蝶效應(yīng)”的負(fù)面影響，嚴(yán)厲打擊犯罪頭目，從而抑制了惡性循環(huán)，另一方面從小事做起，用一些看似微不足道的行為舉止感化村民，讓村民真真正正地體會(huì)到生活的多姿多彩，這樣自然而然地就會(huì)帶領(lǐng)全村走向光明前途了。這運(yùn)用到公安院校大學(xué)生思想素質(zhì)教育中也是同樣的道理。公安院校大學(xué)生們?nèi)绻茉诠餐?jīng)歷一些有意義的，對(duì)其思想有洗禮作用的事情之后，各方面的思想政治素質(zhì)都會(huì)有明顯的提高，而我們的教育者，也要懂得巧妙地轉(zhuǎn)化學(xué)生個(gè)性與教學(xué)方式之間的微妙的關(guān)系。

2、緊扣國(guó)內(nèi)外大事，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育。

很多人都有過這樣的經(jīng)歷，在剛剛聽完勵(lì)志演講時(shí)，總是斗志昂揚(yáng)，心潮澎湃不能自已，而過了一段時(shí)間之后卻又不那么沖勁十足了。所以我們?cè)趯?duì)公安院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育時(shí)，也要強(qiáng)化這一效果，使“蝴蝶效應(yīng)”的效果深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。就拿前不久的事件來說吧，當(dāng)我們第一時(shí)間聽到日本將國(guó)有化的消息時(shí)，幾乎所有的人都義憤填膺，欲殺之而后快的心都有。此時(shí)此刻的各種因素，如國(guó)人的內(nèi)心情感、社會(huì)上的游行熱潮、各大媒體的爭(zhēng)先報(bào)導(dǎo)等等，就是我們進(jìn)行思想政治教育的強(qiáng)化劑。這一時(shí)事是“蝴蝶”，“效應(yīng)”則在教育者們進(jìn)行教育的過程中充分體現(xiàn)，相對(duì)于“事后諸葛亮”、“老生常談”的教育方式而言，這樣做的優(yōu)勢(shì)就不言而喻了。

3、結(jié)合歷史進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。

有句廣為人知的話叫“銘記歷史，勿忘國(guó)恥”，通過歷史史實(shí)這只“蝴蝶”來把看似不相干的兩個(gè)對(duì)象——公安院校大學(xué)生與歷史事實(shí)緊密地聯(lián)系起來。比如，用歷史上精忠報(bào)國(guó)的名將故事，深入淺出地與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，闡釋清楚現(xiàn)代公安院校大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中應(yīng)該具備的政治素質(zhì)，這樣的教育方式，肯定是很有說服力的。根據(jù)調(diào)查，很大一部分從事公安行業(yè)的在職人員都表示，歷史是他們獲得堅(jiān)定政治信仰和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)的重要來源之一。戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋玉所寫的《風(fēng)賦》“風(fēng)起于青萍之末”，逐步升為“盛怒于山下之颶風(fēng)”，也是歷經(jīng)歲月沉淀而成的經(jīng)典。這正是中國(guó)對(duì)“蝴蝶效應(yīng)”的領(lǐng)悟。豐富的歷史文化資源，必定要“為我所用”，才能充分現(xiàn)實(shí)博大精深，源遠(yuǎn)長(zhǎng)流的魅力。

4、積極了解每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，防止“蝴蝶效應(yīng)”的負(fù)面影響。

俗話說：“金無足赤，人無完人”，作為正在成長(zhǎng)階段的學(xué)生，其有缺點(diǎn)與不足是正?，F(xiàn)象。作為思想政治素質(zhì)教育工作者，更要正確地看待這一現(xiàn)象，并竭盡全力幫助他們、教育他們，把他們的缺點(diǎn)最小化，否則，就會(huì)產(chǎn)生不堪設(shè)想的“蝴蝶效應(yīng)”。這要求我們進(jìn)行系統(tǒng)的思考來引導(dǎo)一條新路，不要只看到片面而看不到整體，應(yīng)用“系統(tǒng)思考”就能由對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀作出被動(dòng)反應(yīng)，轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)引導(dǎo)其創(chuàng)造未來。這也能使公安院校的大學(xué)生從迷失的復(fù)雜細(xì)節(jié)中，掌握動(dòng)態(tài)的均衡搭配，讓他們看見小而效果集中的高杠桿點(diǎn)，從而產(chǎn)生以小博大的力量。只有這樣，公安院校大學(xué)生的教育工作才能在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的社會(huì)體系中立于不敗之地。從“千里之堤，潰于蟻穴”的古訓(xùn)，到愛迪生發(fā)明一只燈泡而引發(fā)電氣革命，“蝴蝶效應(yīng)”無時(shí)無刻不在產(chǎn)生作用。那么，我們是否也能從中得到些什么實(shí)際性的啟示呢？我相信，通過教師與家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生的小小缺陷最終會(huì)被克服，并由此產(chǎn)生積極的連鎖反應(yīng)，創(chuàng)造出一種滿盤皆贏的佳績(jī)。

四、“蝴蝶效應(yīng)”在公安院校思想政治教育工作中的前景

既然“蝴蝶效應(yīng)”的運(yùn)用能以極少投入換回極大的回報(bào)，那么相信這是每個(gè)人都愿意干的事情。“蝴蝶效應(yīng)”的靈活運(yùn)用能使僅成立兩三年宏圖三胞突破25億銷售額的奇跡，能使東南亞金融危機(jī)引發(fā)俄羅斯150億美元的損失，甚至差點(diǎn)掐斷歐洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，那么這一理論在公安院校大學(xué)生的教育中必然是很有前景的。

篇9

扎實(shí)推進(jìn)聯(lián)系青年工作。依托高校共青團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，定期在青年學(xué)生中開展個(gè)案調(diào)查、問卷普查，不斷豐富“駐校蹲班”、“1+100”團(tuán)干部聯(lián)系青年制度等了解和掌握青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生思想政治教育工作的調(diào)查研究，全面深入了解不同時(shí)期大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)和價(jià)值取向，有針對(duì)性地做好頂層設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引領(lǐng)，有針對(duì)性地開展價(jià)值觀教育，為高校思想政治工作全面準(zhǔn)確有效地開展提供重要保證。

全面開展大學(xué)生信仰教育。依托“青馬工程”、學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團(tuán)、學(xué)校團(tuán)n等載體廣泛開展大學(xué)生信仰教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的有效途徑。通過“與信仰對(duì)話”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等專題教育品牌活動(dòng)，充分發(fā)揮共青團(tuán)思想引領(lǐng)、理論教育的服務(wù)宗旨，全面應(yīng)用中國(guó)化的最新成果武裝青年，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使團(tuán)員青年深入掌握基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，深刻理解重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，不斷加深對(duì)我國(guó)國(guó)情及形勢(shì)政策的了解，進(jìn)而不斷提高廣大團(tuán)員青年的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，真正成為的忠實(shí)信仰者和傳播者。

打造品牌校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體，也是鞏固高校思想政治教育成果的重要保證；同時(shí)，思想政治教育為校園文化活動(dòng)提供了主題思想和內(nèi)容支持，二者相互作用，相互促進(jìn)。在新形勢(shì)下，高校共青團(tuán)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，將校園文化建設(shè)納入高校思想政治教育總體部署，尊重青年的主體地位，不斷使校園文化品牌多樣化，充分滿足學(xué)生差異化的精神需求，真正讓青年學(xué)生在潛移默化中接受教育，得到提升，從而更好地推動(dòng)高校思想政治教育工作有效開展。

篇10

大中專院校學(xué)生干部是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育工作中起著非常重要的作用，要充分發(fā)揮他們的作用，首先要正確認(rèn)識(shí)什么是學(xué)生干部？學(xué)生干部地位與作用是什么？這樣，我們才能做好選拔、教育、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部的工作。

一、對(duì)學(xué)生干部的認(rèn)識(shí)

什么是學(xué)生干部？這個(gè)問題不搞清楚，對(duì)學(xué)生管理干部來說，就做不好學(xué)生干部的選拔、教育和培養(yǎng)工作；對(duì)學(xué)生干部而言，就肯定不清楚如何當(dāng)學(xué)生干部，更談不上當(dāng)一個(gè)好的學(xué)生干部。

（一）學(xué)生干部是學(xué)生。學(xué)生就要踐行學(xué)生的本份，做一個(gè)合格的學(xué)生。學(xué)生的本份就是學(xué)習(xí)，既包括現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；還包括思想道德的學(xué)習(xí)，文藝體育的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實(shí)踐中的學(xué)習(xí)；既包括自己的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)間的學(xué)習(xí)。開展活動(dòng)，固然是學(xué)習(xí)的一種方式、一種載體、一種形式，但并不是最主要的；只有要把知識(shí)性和思想性融入活動(dòng)之中，才能作為學(xué)習(xí)的一種方式，起到促進(jìn)自己和促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用。

（二）學(xué)生干部是干部。干部就應(yīng)該履行干部的使命，做一個(gè)合格的干部。干部的使命就是要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做干部。

（三）學(xué)生干部是學(xué)生的干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，而不是合格的學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)而專搞所謂的活動(dòng)，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學(xué)生，也不是合格的學(xué)生干部；學(xué)生干部是學(xué)生的干部，而不是社會(huì)上的干部，因此，不能染上社會(huì)上一些干部的不良作風(fēng)，不要變成脫離同學(xué)、高高在上，只對(duì)老師負(fù)責(zé)、不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的干部。

二、學(xué)生干部的地位和作用

大中專院校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校思想政治教育者隊(duì)伍中的重要組成部分，是教師的得力助手，是學(xué)校良好班風(fēng)的帶頭人和校園文化建設(shè)的具體組織者。他們?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦衅鹬韵聨讉€(gè)方面的作用。

（一）橋梁紐帶作用

橋梁紐帶作用是指學(xué)生干部通過工作，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與普通學(xué)生聯(lián)系起來。在思想政治教育中，學(xué)生干部是領(lǐng)導(dǎo)、老師與普通學(xué)生之間的信息傳遞者。由于學(xué)生干部與同學(xué)朝夕相處，了解較多的學(xué)生情況，能夠有效的向領(lǐng)導(dǎo)、老師提供比較準(zhǔn)確詳實(shí)的情況，及時(shí)使下情上報(bào)；另一方面，學(xué)生干部與領(lǐng)導(dǎo)、老師接觸機(jī)會(huì)多，對(duì)上級(jí)的要求及學(xué)校的安排以及各種情況了解較多，并且能直接將這些情況傳遞到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)使上情下達(dá)。在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，學(xué)生干部同樣是溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)的橋梁和紐帶，一方面維護(hù)廣大同學(xué)的利益，反應(yīng)同學(xué)對(duì)教學(xué)、學(xué)生管理、后勤管理等工作的意見、建議和要求，促進(jìn)其不斷改進(jìn)和提高；另一方面，將學(xué)校的想法、工作的難度和工作情況及時(shí)向同學(xué)宣傳和解釋，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)校及老師工作難度的了解，以便理解，化解矛盾。

（二）榜樣示范作用

榜樣示范作用是指學(xué)生干部在客觀上應(yīng)成為同學(xué)們效仿的楷模。教育的技巧和藝術(shù)之一就是以鮮明的榜樣把一些具體的要求及規(guī)范展現(xiàn)給別人。學(xué)生干部是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的榜樣，因?yàn)?，學(xué)生干部和同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，且年齡相近，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多，對(duì)學(xué)生的影響更直接，更現(xiàn)實(shí)。學(xué)生干部的成功經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟迪，學(xué)生干部的模范作用潛移默化的影響同學(xué)，并且同學(xué)易于服信。

（三）骨干帶頭作用

骨干帶頭作用就是學(xué)生干部在各項(xiàng)活動(dòng)中當(dāng)排頭兵，發(fā)揮模范帶頭或先鋒隊(duì)作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在日常的工作中，學(xué)生干部雖有分工，但當(dāng)其他干部履行自己的職責(zé)時(shí)，所有的學(xué)生干部都要自覺的給予支持和配合，在工作中爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，起帶頭作用，這是學(xué)生干部做好工作的一條基本經(jīng)驗(yàn)。二是在開展的大型活動(dòng)中，一方面學(xué)生干部要努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，另一方面，要用自己的行動(dòng)帶動(dòng)身邊的同學(xué)。學(xué)生干部的骨干帶頭作用是搞好任何一項(xiàng)活動(dòng)的保障，也是學(xué)生干部發(fā)揮骨干作用的又一個(gè)明顯的區(qū)別。三是在遵章守紀(jì)方面，學(xué)生干部要自覺帶頭。

（四）學(xué)校管理助手作用

學(xué)生干部在學(xué)校管理中的助手作用是學(xué)生干部的基本職能。發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)校管理中的助手作用和實(shí)現(xiàn)自我管理，既符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是民主管理在學(xué)生中的具體體現(xiàn)，同時(shí)也符合青年學(xué)生“自我發(fā)展”“自我完善”的心理要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部至關(guān)重要

要充分發(fā)揮學(xué)生干部學(xué)生思想政治教育工作中積極作用，就必須把好學(xué)生干部培養(yǎng)關(guān)。

（一）樹立學(xué)生干部形象。樹立學(xué)生干部形象是當(dāng)好一名學(xué)生干部的關(guān)鍵因素。那么，學(xué)生干部的形象表現(xiàn)在：第一，善于認(rèn)識(shí)自己，提高自身素質(zhì)。作為一名學(xué)生干部，要把自已當(dāng)作是同學(xué)們的公仆，熱忱為廣大同學(xué)服務(wù)，絕不能把自已當(dāng)作學(xué)生干部，高高在上，居高臨下，盛氣凌人。培養(yǎng)實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的精神，提高自身的洞察能力；具有崇高的事業(yè)心、責(zé)任心，大公無私的情操以及寬容的胸懷，這些都是樹立學(xué)生干部形象的主要因素。第二，注重個(gè)性修養(yǎng)，塑造自我形象。在注重個(gè)性修養(yǎng)的同時(shí)，別忘了注重符合廣大同學(xué)的性格的培養(yǎng)，塑造出一個(gè)完美的學(xué)生干部形象。第三，培養(yǎng)健康心理，樹立整體形象。心理對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。沒有健康的心理，談不上把工作做好，更談不上塑造整體形象，故應(yīng)注重培養(yǎng)自己各方面的心理承受能力。

（二）強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。學(xué)生干部并不是學(xué)生官，作為一名學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)牢固樹立全心全意地為同學(xué)服務(wù)的觀念，無論何時(shí)何地，始終把關(guān)心同學(xué)、服務(wù)同學(xué)、幫助同學(xué)放在第一位，不計(jì)較個(gè)人得失，正確處理個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，有奉獻(xiàn)精神。

（三）強(qiáng)化高度的工作責(zé)任感。集中體現(xiàn)在：（1）要有強(qiáng)烈的集體觀念和集體榮譽(yù)感，考慮問題和處理事情要從有利于集體、有利于大局的角度出發(fā)，如怎樣有利于加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高班級(jí)凝聚力等，絕不能對(duì)班級(jí)中不良現(xiàn)象不聞不問，事不關(guān)己，高高掛起。（2）要注重反饋信息，尤其是不利于集體和同學(xué)的事要及時(shí)向班主任或輔導(dǎo)員反饋；（3）要從同學(xué)的角度出發(fā)，貼近同學(xué)，設(shè)身處地地為他們著想，做他們的貼心人，深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況和思想情況，幫助同學(xué)們解決實(shí)際工作學(xué)習(xí)生活中的困難。

（四）妥善處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。能否把學(xué)習(xí)和工作安排妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生干部應(yīng)該具有正確協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好是學(xué)生的首要任務(wù)，更是學(xué)生干部的首要任務(wù)，只有學(xué)習(xí)搞好了，才能有更多的精力和時(shí)間用于自己的工作，也才能在同學(xué)中樹立自己的威信，使同學(xué)信服于自己，聽從自己的領(lǐng)導(dǎo)，也才有可能形成更強(qiáng)大凝聚力的集體。

（五）注重學(xué)習(xí)、總結(jié)，講究工作方式方法，提高工作能力。學(xué)生干部要“多看、多問、多做、多思考”，要虛心地向老師、向各位師兄師姐和同學(xué)們學(xué)習(xí)、求教，既要掌握理論與實(shí)際相結(jié)合，又要在開展具體的學(xué)生工作和活動(dòng)中，學(xué)會(huì)講究方式方法，懂得全面組織調(diào)動(dòng)人財(cái)物、協(xié)調(diào)上下左右各方關(guān)系、及時(shí)溝通思想與信息、理順情緒和凝聚人心的藝術(shù)，并通過各項(xiàng)實(shí)際工作，在繼承的基礎(chǔ)上善于總結(jié)、勇于開拓、敢于創(chuàng)新，不斷提高自己的工作能力。工作方法的得當(dāng)與否，直接影響到工作的效果。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自身語言技巧，發(fā)揮人際效應(yīng)。

（六）嚴(yán)于律己，在工作、學(xué)習(xí)、生活中時(shí)時(shí)處處都要起到模范和榜樣的作用。俗話說得好：“上梁不正下梁歪”，學(xué)生干部在工作的過程中不單單是代表著自己，同時(shí)也代表著班級(jí)、學(xué)校，因而，他們的言行舉止會(huì)在同學(xué)之間帶來深遠(yuǎn)影響。學(xué)生干部在各方面都做好表率，時(shí)時(shí)處處以身作則用良好的言行舉止去影響、帶動(dòng)其他同學(xué)。這樣，無形之中不但提高了自己，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們積極向上的積極性。有了這股強(qiáng)烈的上進(jìn)的勁頭，開展學(xué)生工作就一定會(huì)得心應(yīng)手。

（七）樹立全局觀念，協(xié)調(diào)好彼此之間的工作關(guān)系。學(xué)生干部在做好自己本職工作的同時(shí)，要互相配合、互相幫助，像一部機(jī)器，每一個(gè)零部件都在發(fā)揮著它不可忽視的作用，但是，只有當(dāng)這些零部件相協(xié)調(diào)相一致了，這部機(jī)器才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)得更快更好。

（八）積極開展批評(píng)和自我批評(píng)。敢于剖析自己，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、正視不足，勇于接受上級(jí)的監(jiān)督和同學(xué)們的批評(píng)及意見，做到發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，改正自己的不足，達(dá)到“批評(píng)―團(tuán)結(jié)―共同進(jìn)步”。

（九）建立并維護(hù)和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是學(xué)生干部順利開展工作必不可少的。它既包括上下級(jí)關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系等；也包括班級(jí)人際關(guān)系、宿舍人際關(guān)系和社團(tuán)人際關(guān)系等。一個(gè)有能力、有眼光的學(xué)生干部要具備引導(dǎo)和協(xié)調(diào)素質(zhì)，既要懂得協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，又要懂得協(xié)調(diào)與同學(xué)之間的關(guān)系，與老師之間的關(guān)系，這樣才能架起老師和學(xué)生之間的橋梁

（十）公平、公正對(duì)待每個(gè)同學(xué)。要對(duì)同學(xué)一視同仁，不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)和自己關(guān)系好，平時(shí)比較支持自己的工作，就對(duì)其較為優(yōu)待；而對(duì)其他一些和自己有小矛盾或反對(duì)過自己的同學(xué)就“懷恨在心”，對(duì)其較為苛刻，如果這樣，那完全沒有資格做學(xué)生干部的。

參考文獻(xiàn)：1.郭浩平《學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究》，華中師范大學(xué)2012年碩士論文

2.杜娟《學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治教育中的作用發(fā)揮狀況及其對(duì)策》，華中師范大學(xué)2012年碩士論文