導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)物理總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

物理實(shí)驗(yàn)課是高等學(xué)校面對(duì)低年級(jí)大學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。物理實(shí)驗(yàn)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，從而促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為國(guó)內(nèi)各高校共同的趨勢(shì)，國(guó)際化辦學(xué)也成為大學(xué)開放程度和國(guó)際化知名度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，留學(xué)生的教育教學(xué)工作已成為高等教育中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的新課題，也是國(guó)內(nèi)諸多院校正在大力開展的教學(xué)工作。留學(xué)生高等教育是國(guó)際間文化交流的一個(gè)重要方面，是傳播中國(guó)文化、促進(jìn)國(guó)際友好交往的重要途徑，留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐研究還將促進(jìn)中國(guó)大學(xué)生課程的教學(xué)改革。留學(xué)生教育不同于本國(guó)傳統(tǒng)教育，其教學(xué)模式和教學(xué)方法手段均有很大研究探討價(jià)值。筆者結(jié)合近年來(lái)在留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提高留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平作探討，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

一、語(yǔ)言的準(zhǔn)備

隨著我國(guó)改革開放的深入和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到我國(guó)學(xué)校接受高等教育。海外留學(xué)生來(lái)自全球各地，他們的語(yǔ)言、宗教、教育和文化背景都有很大差異，知識(shí)水平參差不齊，這使得留學(xué)生教育對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。留學(xué)生們初到中國(guó)，剛剛開始漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)極薄弱，一般僅會(huì)一些口頭用語(yǔ)，基本無(wú)法聽懂漢語(yǔ)講解，因此教師必須使用英語(yǔ)授課。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，物理實(shí)驗(yàn)課程中涉及大量專業(yè)詞匯，要求教師針對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程做足準(zhǔn)備工作。另外，物理實(shí)驗(yàn)室中的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器為國(guó)內(nèi)廠家生產(chǎn)，儀器上的參數(shù)，標(biāo)識(shí)、屏幕顯示、檔位說(shuō)明等大多為中文，因此需要教師在實(shí)驗(yàn)課前做好儀器操作界面的對(duì)照說(shuō)明，并加入PPT課件中，幫助留學(xué)生更快地熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。教師在課堂上要與學(xué)生形成互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，回答學(xué)生隨時(shí)提出的不同問(wèn)題。留學(xué)生在課堂上相當(dāng)活躍，敢于發(fā)問(wèn)，喜歡提出各種問(wèn)題，因此要求教師具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。多數(shù)留學(xué)生的語(yǔ)言理解能力很強(qiáng)但發(fā)音不規(guī)范，口音較重，需要教師耐心傾聽，主動(dòng)與他們進(jìn)行接觸和交流。另外，合理借助文字也能達(dá)到良好的溝通效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸和磨合，教師便能適應(yīng)他們的表達(dá)方式和口音特點(diǎn)，從而在課堂內(nèi)外順利交流。

綜上，要講好留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課既需要儲(chǔ)備大量的物理專業(yè)詞匯，又需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，可見用英語(yǔ)給外國(guó)留學(xué)生上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)新任教師具有很大挑戰(zhàn)性，需要教師首先認(rèn)真做好語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。

二、教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，也是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解知識(shí)的主要工具。目前各高校的物理實(shí)驗(yàn)室儀器配備情況不同，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程也有所不同。國(guó)內(nèi)沒(méi)有比較成熟的英文教材，國(guó)內(nèi)可以用來(lái)參考的英文教材極為稀缺。課程采用的教材與中國(guó)學(xué)生一致，是由高等教育出版社出版的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材（李三龍等主編）。我們以該教材為基準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的安排，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，自行編寫了上下兩學(xué)期共20篇物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的英文講義，并制作了相應(yīng)的PPT課件。講義內(nèi)容并不是將原有的中文教材直接翻譯，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行精煉，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂。講義中的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)處理表格等，并在教學(xué)過(guò)程中逐步加以完善。

留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求與中國(guó)學(xué)生基本一致，只是內(nèi)容上做了適當(dāng)刪減，重點(diǎn)是要有翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果討論，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)提交報(bào)告。每節(jié)課結(jié)束前，我們都會(huì)將下一節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單地講解一下，并把打印好的講義發(fā)給他們回去預(yù)習(xí)。

三、課堂教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣，不僅需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交代清楚，而且需要具有較強(qiáng)的課堂溝通交流能力。很多留學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)驗(yàn)原理理解起來(lái)有難度，我們就要去粗存精，抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地講授，他們一時(shí)間不能完全掌握也沒(méi)有關(guān)系。課堂重點(diǎn)放在如何順利完成實(shí)驗(yàn)上，爭(zhēng)取在操作過(guò)程中掌握原理，在數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的。例如《原子光譜的定性研究（光柵）》實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用光柵觀察和研究不同光源的譜線特征。很多留學(xué)生對(duì)于光柵和光柵方程的理解不深，但當(dāng)他們?cè)谕h(yuǎn)鏡中看到衍射譜線并計(jì)算出各譜線衍射角度的時(shí)候，就基本明白了光柵衍射的含義和不同原子光譜的特點(diǎn)。

在課堂紀(jì)律方面，留學(xué)生群體有自己的特點(diǎn)，小部分學(xué)生紀(jì)律松散，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較薄弱，所以我們采用和中國(guó)學(xué)生一樣的固定時(shí)間授課，并且每次上課前都要簽到，完成實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)儀器，在教師確認(rèn)簽名后才可以離開。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%，而報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的40%。這些措施的實(shí)施有效地保證了上課效率，整肅了課堂紀(jì)律，有利于課程的順利開展。

留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生相比，其中最突出的也是中國(guó)學(xué)生很少具備的優(yōu)點(diǎn)就是課堂氣氛活躍，喜歡提問(wèn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要確立留學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂講授時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)要有耐心，最好做到邊講解邊示范，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，讓學(xué)生都有直觀體會(huì)。不同的實(shí)驗(yàn)我們采用的教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)不同，例如示波器實(shí)驗(yàn)，要帶著學(xué)生熟悉信號(hào)發(fā)生器和示波器的按鈕功能，這比憑空講解PPT要有效得多。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要將涉及關(guān)鍵操作步驟的幻燈片放在大屏幕最前方顯示，例如電路實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)電路連線圖，分光計(jì)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量最小偏向角的動(dòng)畫演示。這些問(wèn)題處理得當(dāng)，可以有效保證教學(xué)秩序的良好運(yùn)行，并幫助留學(xué)生順利取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

另外，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是一門講究動(dòng)手能力和協(xié)作能力的課程，我們針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)采用合作方式完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行分組，每個(gè)小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。留學(xué)生之間通過(guò)彼此交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的理解更深入，同時(shí)增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生教育工作是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)和社會(huì)影響，因此教師要根據(jù)留學(xué)生群體的特點(diǎn)因材施教，認(rèn)真開展適合留學(xué)生的教育教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與留學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)春穎，史金輝，孫晶華，李慶波，丁學(xué)忠.留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[C].第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上），2010.8.

篇2

暑假以來(lái)，公司、學(xué)校為改善辦學(xué)條件，積極進(jìn)行教學(xué)樓、學(xué)生公寓和路面積水改造建設(shè)，本學(xué)期來(lái)，在公司和學(xué)校重視和指導(dǎo)下，我校后勤工作取得突破性進(jìn)展：

（一）、路面積水改造。

我校校園路面由于地基下陷，排水不暢等因素，每到下雨，路面都有積水，給師生出行帶來(lái)不便。為了節(jié)省開支，學(xué)校后勤組織幾名教師利用暑假來(lái)對(duì)路面進(jìn)行了維修，有效地改善了學(xué)校路面環(huán)境。

（二）、為建設(shè)一個(gè)干凈、優(yōu)美的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在9月1號(hào)開學(xué)前，公司派來(lái)施工隊(duì)為學(xué)校教學(xué)樓和學(xué)生公寓進(jìn)行了改造和修繕，在施工過(guò)程中，我校后勤人員積極配合公司工作，做好監(jiān)督、服務(wù)工作，避免了因維修期間人員多、物品給挪動(dòng)的亂而造成損失。

（三）、校園文化建設(shè)逐步完善階段。校園文化建設(shè)是我校一項(xiàng)重要工作，本學(xué)年學(xué)校后勤購(gòu)置宣傳欄用于三項(xiàng)教育活動(dòng)展示。在學(xué)生公寓樓前建立了演出舞臺(tái)，豐富了學(xué)生課余生活。

（四）魚池建設(shè)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校后勤購(gòu)物、購(gòu)料，在操場(chǎng)西南角建養(yǎng)魚池一處。

二、后勤管理務(wù)實(shí)高效。

（一）、餐廳管理。為確保食品衛(wèi)生安全，保證師生吃上干凈、可口的飯菜，制定了《食堂管理制度》、《廚師長(zhǎng)制度》、《食堂購(gòu)物十不準(zhǔn)》、食堂管理小組和工作小組，層層把關(guān)，堅(jiān)持食品留樣，經(jīng)常通風(fēng)消毒。每年對(duì)餐廳工作人員進(jìn)行健康查體，經(jīng)常給餐廳廚師和工人開會(huì)講食品安全知識(shí)和工作要求，學(xué)校不買變質(zhì)廉價(jià)和不明來(lái)源的食品，餐廳食品衛(wèi)生安全由廚師長(zhǎng)閆志法負(fù)責(zé)做真、做細(xì)，做到食品衛(wèi)生安全，確保食品安全關(guān)。在本學(xué)期，省市領(lǐng)導(dǎo)、外縣領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校參觀和藥品食品監(jiān)督局檢查中，得到了他們的好評(píng)和肯定。

（二、）衛(wèi)生、公物管理、綠化維護(hù)效果顯著。我?；▔瘶淠径?，綠地面積大，隨著天氣轉(zhuǎn)暖，為抑制雜草瘋長(zhǎng)，本學(xué)期進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)苗木草坪規(guī)范化管理，后勤專門購(gòu)買了剪枝剪刀，由齊高嶺老師帶領(lǐng)綠化小組的同學(xué)清除操場(chǎng)、花壇、校道周邊雜草；公共衛(wèi)生區(qū)合理劃分，包區(qū)到班，由班到人，人人負(fù)責(zé)，齊抓共管。這學(xué)期來(lái)整個(gè)校園看不見一絲雜草，整個(gè)操場(chǎng)綠草如茵，綠樹成蔭，衛(wèi)生區(qū)干凈整潔，無(wú)紙屑垃圾。

（三）、財(cái)產(chǎn)管理細(xì)致化，物資采購(gòu)規(guī)范化。本學(xué)期，后勤管理的工作中心是抓好學(xué)校固定資產(chǎn)和低值易耗品，消費(fèi)品這三大類別財(cái)產(chǎn)的管理。制定了有關(guān)校產(chǎn)管理的規(guī)章制度，各部門的設(shè)備，儀器設(shè)施實(shí)行“日日管理，分室保管”、“專人使用，專人負(fù)責(zé)，專人保管”的管理體制，各室所有資產(chǎn)及2011年秋季以來(lái)增添的設(shè)備設(shè)施，進(jìn)行了詳細(xì)摸底統(tǒng)計(jì)，并分類計(jì)入固定資產(chǎn)和錄入到電腦中，有效規(guī)范了校產(chǎn)管理，做到了條目清楚，有據(jù)可查。

結(jié)合校產(chǎn)管理，進(jìn)一步完善了物資的采購(gòu)、領(lǐng)用、借用、入庫(kù)管理程序，公司購(gòu)進(jìn)或捐贈(zèng)的物品認(rèn)真做好驗(yàn)收入庫(kù)、出庫(kù)。

（四）宿舍管理精細(xì)化。在宿舍管理中，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)輪流督導(dǎo)，值日校長(zhǎng)輪流值日，生活教師負(fù)責(zé)的多層次管理模式，實(shí)行白天三檢，夜間三查，并做好每天的學(xué)生情況記錄，出現(xiàn)異常情況及時(shí)上報(bào)處理。

三、后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)細(xì)致。

（一）、嚴(yán)格執(zhí)行公司采購(gòu)，辦公環(huán)境得到改善。這一年來(lái)我校通過(guò)公司采購(gòu)渠道采購(gòu)了筆記本電腦、多媒體等設(shè)備，每位教師配備了筆記本電腦，各個(gè)教室配備了多媒體，光纖無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全校覆蓋，校長(zhǎng)室配備了新式打印機(jī)，進(jìn)一步改善了教師們的辦公條件。每樣設(shè)備的添置，我校都嚴(yán)格按照公司采購(gòu)制度，不私自購(gòu)買，杜絕了不良之風(fēng)的產(chǎn)生。

（二）、流感等傳播疾病防控一絲不茍，成效突出。除了建立有完善的管理體制和健全制度外，自開學(xué)以來(lái)傳播疾病防控就認(rèn)真做到了每次入校體溫檢查、每天三檢、夜間三查、學(xué)生缺課嚴(yán)密追蹤。自三月以來(lái)，消毒成為預(yù)防為主的重要工作，建立了消毒的預(yù)防制度，把班級(jí)消毒納入了班級(jí)常規(guī)考核項(xiàng)目之一，定期檢查定期反饋，消毒工作得到較好落實(shí)。在落實(shí)防控同時(shí)，后勤保障更進(jìn)也十分到位。每個(gè)班級(jí)和學(xué)生公寓分別配備了小型噴壺、84消毒液、體溫計(jì)。為傳染病的預(yù)防提供了重要物資保障。

（三）、工作超前后勤保障到位。本學(xué)期開學(xué)前學(xué)校后勤提前上班，將所有新書、辦公教學(xué)用品全部購(gòu)買到位，檢修了水電，上班第一天全體教師們就及時(shí)領(lǐng)取到了后勤下發(fā)的新書及辦公用品。

（四）、服務(wù)師生真心實(shí)意。除了平時(shí)修理門窗器材、桌椅板凳做到眼口勤、手腳快之外，我校樹木茂盛蚊蠅就多，學(xué)校后勤及時(shí)為教師們購(gòu)買驅(qū)蚊驅(qū)蠅滅蚊劑，受到老師歡迎。周末安排后勤人員定時(shí)噴灑藥劑。教師、學(xué)生外出參加活動(dòng)，學(xué)校想盡辦法及時(shí)聯(lián)絡(luò)車輛，總是在老師最需要的時(shí)候送上學(xué)校的關(guān)懷，后勤工作得到教師們一致好評(píng)。

二、全面落實(shí)人防、物防、技防，全方位保障校園安全。

校園安全工作是當(dāng)前學(xué)校工作中的重中之重，除了開學(xué)初期，學(xué)校與各教師各部門層層簽訂了《安全工作責(zé)任狀》、記錄安全臺(tái)賬外，本學(xué)期來(lái)校園安全管理受到空前重視，校園安全十三防得到全面落實(shí)。

1、認(rèn)真隱患排查，積極消除安全隱患。學(xué)校每月不定時(shí)進(jìn)行學(xué)校安全大檢查，認(rèn)真做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，不留任何可能出現(xiàn)的安全隱患。

2、積極建立視頻監(jiān)控記錄，技防設(shè)施落實(shí)到位。根據(jù)市、縣公安局校園安全工作的整體部署，在縣教體局的指導(dǎo)下，學(xué)校積極配合建立校園視頻監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察，精心布點(diǎn)，在7個(gè)重點(diǎn)部位安裝了7個(gè)視頻監(jiān)控設(shè)備，我校安全技防措施得到加強(qiáng)。校園四周有紅外線報(bào)警器。

篇3

在中考的物理考試中，大多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)很困難，這是學(xué)生缺乏解答綜合題的訓(xùn)練，缺乏解綜合題的方法和能力。本文介紹一種快速解題的訓(xùn)練方法。

1.要訓(xùn)練并掌握最基本的解題方法——公式法

（1）用公式法解題的分析思路是：求什么物理量，就寫什么物理量的計(jì)算式（或者公式）缺什么物理量（未知）就再寫它的計(jì)算式（或者公式）直到計(jì)算式（或者公式）中所有物理量都為已知然后按照分析的逆過(guò)程寫出解題過(guò)程。

（2）用方程法解題的分析思路是：用公式法分析物理過(guò)程時(shí)，可能出現(xiàn)用物理公式表達(dá)的二元一次方程組，或者一元二次方程，或者一元二次函數(shù)，代入已知量并化簡(jiǎn)，解方程。

2.要訓(xùn)練準(zhǔn)確讀題，快速標(biāo)記關(guān)鍵的物理表述，并快速在草稿紙上列出所有與解題有關(guān)的物理量和篩選相關(guān)信息的能力

篇4

引言

高等院校是素質(zhì)教育的主要陣地，承擔(dān)了向社會(huì)輸送高素質(zhì)、能力全面的人才的任務(wù)。為滿足該教學(xué)要求，在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握物理教學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力，為學(xué)生后續(xù)的新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)?？荚囀菍?duì)大學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)的一種主要形式，考試形式是否合適，考試內(nèi)容是否恰當(dāng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式產(chǎn)生影響。當(dāng)前大學(xué)物理考試大多仍采用傳統(tǒng)教育方式下的一次性閉卷考試方式，考查內(nèi)容集中在定理定律的應(yīng)用、書本知識(shí)等方面，而沒(méi)有對(duì)物理教學(xué)和科研過(guò)程中的思想和方法體現(xiàn)出明確的考查，更無(wú)法讓學(xué)生形成全面的、有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式。這是非常限制學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的。為彌補(bǔ)這種考試方式存在的不足，必須對(duì)其進(jìn)行改革，并在改革過(guò)程中不斷總結(jié)。

1.大學(xué)物理考試中的弊端分析

高校中的大學(xué)物理課程教學(xué)與評(píng)價(jià)受傳統(tǒng)考評(píng)體制的影響很大，其考試通常集中在基本知識(shí)的片面性考查方面，沒(méi)有對(duì)考試的評(píng)價(jià)功能引起足夠的重視，也沒(méi)有對(duì)考試的反饋和導(dǎo)向的作用形成正確的理解。綜合來(lái)看，大學(xué)物理考試中存在的弊端主要集中在以下方面。

1.1考試內(nèi)容固定，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力考查有所欠缺。

目前的大學(xué)物理考試主要集中在固定定理、公式的記憶與簡(jiǎn)單應(yīng)用中，考點(diǎn)較多涉及經(jīng)典物理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于物理方法及思維方式的考查相對(duì)較少。在考試前教師還會(huì)向?qū)W生劃定考試范圍等。這些行為一方面助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰心理，容易使學(xué)生留下學(xué)習(xí)無(wú)用的印象或感覺(jué)，另一方面阻礙了考試的評(píng)價(jià)功能的體現(xiàn)，教師不能通過(guò)考試對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行總結(jié)和反思。

1.2考核形式單一，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮。

大學(xué)物理屬于公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)定位決定了大學(xué)物理的考試是面向全校的，通常需要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一命題和考試。但是這種按照一個(gè)模式評(píng)價(jià)學(xué)生的考試方式不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有阻礙作用。

1.3過(guò)于看重考試成績(jī)，對(duì)考試的評(píng)價(jià)、反饋，以及分析作用認(rèn)識(shí)不足。

考試所面向的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)該包括教師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，還應(yīng)該是教師教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋。在考試結(jié)束后無(wú)論是學(xué)生還是老師都應(yīng)該對(duì)考試試題、考試方式等內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)。但是目前的大學(xué)物理考試更看重考試成績(jī)，對(duì)于考試的本質(zhì)意義并沒(méi)有形成深刻、理性的認(rèn)識(shí)。

1.4注重結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核關(guān)注度不夠。

大學(xué)物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，抽象度高，為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容覆蓋、難度控制、試卷結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，教師在出大學(xué)物理考試試卷時(shí)會(huì)盡量選取不同類型和不同知識(shí)點(diǎn)的試題組合。但即便如此，單一一張?jiān)嚲磉€是無(wú)法全面、客觀、準(zhǔn)確地容納整個(gè)大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，注重結(jié)果評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生更加注重如何獲取更高的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于考試試題深層的物理思維方式的考察并沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更談不上創(chuàng)新性活動(dòng)的開展。

2.大學(xué)物理考試改革思考與探索

鑒于大學(xué)物理考試模式中存在較多的弊端和不足，無(wú)法滿足素質(zhì)教育、全面教育的教學(xué)要求，故對(duì)考試內(nèi)容和考試方式進(jìn)行改革和探索必然成為今后大學(xué)物理考試改革的發(fā)展方向，達(dá)到客觀、公正、全面反映與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效、教師教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是否符合要求的目的。

2.1更新考試內(nèi)容，增加考試題型。

近代物理的研究思想與研究?jī)?nèi)容對(duì)于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，應(yīng)用物理工具解決實(shí)際問(wèn)題等都具有十分重要的意義。因?yàn)樵诖髮W(xué)物理考試中應(yīng)該適度添加對(duì)近代物理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的考查。同時(shí)，大學(xué)物理考試的目的是考查學(xué)生是否在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力，故大學(xué)物理考試中可以針對(duì)學(xué)生能力的考查設(shè)置新的題型或考查方式，如設(shè)置簡(jiǎn)答題“為什么橋都設(shè)計(jì)成凸形而不設(shè)計(jì)為凹形？”等考查點(diǎn)結(jié)合度高，與現(xiàn)實(shí)生活契合度高的問(wèn)題。

2.2豐富考試方式，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，形成綜合測(cè)評(píng)體系。

單次考核的偶然性相對(duì)較高，且考查內(nèi)容有限。為提高大學(xué)物理考試改革的有效性，可以在教學(xué)過(guò)程中分階段、分形式對(duì)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果作為最終成績(jī)的一部分計(jì)入考試總成績(jī)。

具體可以從以下兩方面著手。一方面，增大平時(shí)成績(jī)的占比，注重對(duì)學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的僥幸心理，培養(yǎng)學(xué)生注重平時(shí)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。另一方面，增加其他考核方式，如針對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的小論文撰寫、針對(duì)某一知識(shí)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)等。這些考核方式的添加不僅能夠讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段對(duì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成更清晰的認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生后續(xù)工作的開展。

2.3期末考試形式變更。

考試時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力是大學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。將大學(xué)物理的期末考試方式由閉卷轉(zhuǎn)化為半開卷，即允許學(xué)生考試過(guò)程中帶入自己認(rèn)為的與考試相關(guān)的公式或內(nèi)容等，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而將精力更多地集中在對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用方面，還能夠?yàn)榻處熖峁└鼜V闊的出題平臺(tái)，讓教師在教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上出一些應(yīng)用性更強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度更高的題目，這對(duì)于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我歸納等能力具有積極的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種載體，考試結(jié)果對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等具有積極意義，考試方式和考試內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。推動(dòng)大學(xué)物理考試改革，充分發(fā)揮考試的作用是現(xiàn)代綜合素質(zhì)教學(xué)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0022-02

大學(xué)物理是高等院校工科各專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容和思想對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的課程有著深遠(yuǎn)的影響。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須認(rèn)清大學(xué)物理所存在的實(shí)際問(wèn)題，并做好相應(yīng)的教學(xué)改革工作。

一、一般工科院校大學(xué)物理存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

1.高中物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱

一般的二本工科院校，許多同學(xué)高中物理特別差，基礎(chǔ)概念不清楚。大學(xué)物理的知識(shí)是在高中物理的基礎(chǔ)上深化的，這樣給大學(xué)物理的學(xué)習(xí)造成了困難。一方面，學(xué)生的整體物理基礎(chǔ)有很大的差別。另一方面，每個(gè)地區(qū)使用的教材存在差異，所以新入學(xué)的新生在物理知識(shí)模塊方面存在差異。同時(shí)很多中學(xué)為了高考，把許多知識(shí)砍掉，導(dǎo)致在講授大學(xué)物理中所隱含的高中知識(shí)，許多同學(xué)反映高中沒(méi)學(xué)，這些實(shí)際問(wèn)題在我們的日常教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)明顯感覺(jué)到了。所以做好中學(xué)物理與大學(xué)物理的銜接工作亟待解決。

2.大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)不同專業(yè)區(qū)分對(duì)待的特色

一方面，大學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)需求脫節(jié)。另一方面，大學(xué)物理課程內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)課的銜接不是很緊密。教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)大綱統(tǒng)一化，沒(méi)有專業(yè)特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得大學(xué)物理與所學(xué)的專業(yè)課沒(méi)什么聯(lián)系，對(duì)自己將來(lái)的專業(yè)發(fā)展幫助不大，從而學(xué)學(xué)物理的積極性不高，而且聽課的效果以及出勤率不高。這些問(wèn)題的存在值得我們每個(gè)教師深思，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不同專業(yè)區(qū)分對(duì)待，真正和專業(yè)課程銜接起來(lái)。

3.大學(xué)物理理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合不緊密

大學(xué)物理是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，很多物理定律都是實(shí)驗(yàn)總結(jié)得到的。但是很多學(xué)校的大學(xué)物理理論課和實(shí)驗(yàn)課是分開設(shè)置的兩門課，一般情況下由不同的老師講授。這樣的教學(xué)就有可能使得理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密存在脫節(jié)現(xiàn)象。加強(qiáng)物理理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。更重要的是很多大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有考慮不同專業(yè)區(qū)分對(duì)待，沒(méi)有多設(shè)計(jì)和演示與本專業(yè)有關(guān)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，與專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)存在脫節(jié)現(xiàn)象。

二、工科大學(xué)物理與相關(guān)專業(yè)課程及中學(xué)物理間銜接的具體措施

1.做好中學(xué)物理與大學(xué)物理內(nèi)容銜接工作

由于大學(xué)物理是高中物理的深化，要想學(xué)好大學(xué)物理就必須先打好高中物理基礎(chǔ)。為了解決大學(xué)物理與高中物理知識(shí)不銜接的問(wèn)題可以從新生的調(diào)查研究入手。組織新生入學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，也可以從學(xué)校的學(xué)生入學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中查看學(xué)生的高考物理成績(jī)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西大部分高中沒(méi)有開設(shè)《物理選修3-5》。所以在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要把這部分知識(shí)補(bǔ)充好。當(dāng)然，教師要根據(jù)該校學(xué)生的實(shí)際情況做好中學(xué)物理與大學(xué)物理之間的銜接工作。

2.不同專業(yè)區(qū)分授課，體現(xiàn)大學(xué)物理授課內(nèi)容具有本專業(yè)的特色

不同專業(yè)區(qū)分對(duì)待，應(yīng)制定不同的教學(xué)大綱和教材。如果要把大學(xué)物理的內(nèi)容全部授予學(xué)生學(xué)時(shí)往往不夠。教師應(yīng)該深入各專業(yè)進(jìn)行調(diào)研了解不同專業(yè)的實(shí)際需求。自編或補(bǔ)充教材，與學(xué)生專業(yè)課課程緊密結(jié)合。比如機(jī)械工程專業(yè)，跟物理緊密相關(guān)的課程有“理論力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“工程力學(xué)”等，講授時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在力學(xué)和熱學(xué)篇章，多舉一些跟專業(yè)相關(guān)的例子。電子信息與自動(dòng)化專業(yè)，后續(xù)的專業(yè)課程里“電路分析”“電子技術(shù)”，講授時(shí)應(yīng)注重電磁學(xué)。通過(guò)以上知識(shí)模塊的的強(qiáng)化改革，為他們以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有所準(zhǔn)備。這樣學(xué)生上課就會(huì)更有積極性，聽課的效率會(huì)更高，同時(shí)也達(dá)到了我們一線教師傳授知識(shí)的使命。

3.大學(xué)物理理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

大學(xué)物理是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，很多物理定理都是實(shí)驗(yàn)總結(jié)得到的。大學(xué)物理課程應(yīng)與專業(yè)課相結(jié)合，指的是不僅理論知識(shí)與專業(yè)課相結(jié)合，而且實(shí)驗(yàn)課更要與專業(yè)課相結(jié)合。工科專業(yè)注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中增加一些應(yīng)用物理知識(shí)與專業(yè)課的趣味實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明小創(chuàng)造。不僅可以使學(xué)生感受到物理的魅力，也使學(xué)生感受到成功和學(xué)有所用的喜悅。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)物理是工科學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課，由于現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，使大學(xué)物理的教學(xué)面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。一般本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，迫使大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。隨著科技的發(fā)展，各學(xué)科之間不斷地融合，大學(xué)物理與各學(xué)科的銜接也會(huì)變得越來(lái)越多樣，越來(lái)越豐富，所以大學(xué)物理與中學(xué)物理及各相關(guān)學(xué)科的銜接研究將是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙凱華，羅蔚茵.新概念物理教程學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1995：1-40.

篇6

1．教材的區(qū)別。

從教材的種類來(lái)看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物理教材種類多,據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

從教材的內(nèi)容來(lái)看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)，所以難度較??；而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒(méi)學(xué)過(guò)，所以難度增加了。

從教材的編寫體系和書寫風(fēng)格來(lái)看:中學(xué)物理教材一般由演示實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)等引入相關(guān)知識(shí)，配有較多的插圖,所以比較形象生動(dòng)；每節(jié)內(nèi)容后都配置有關(guān)本節(jié)主要內(nèi)容的練習(xí)題,這除了使學(xué)生掌握本節(jié)主要內(nèi)容外，還有二個(gè)重要作用：一是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，二是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心，因?yàn)槊抗?jié)內(nèi)容后給出的練習(xí)題都是本節(jié)公式、原理的直接應(yīng)用，所以絕大多數(shù)學(xué)生都能正確求解，而教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生能正確求解習(xí)題時(shí)會(huì)有一種成功的感覺(jué)，這種感覺(jué)不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)物理的興趣，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心（中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)編排在教材之中）。大學(xué)物理教材很少?gòu)难菔緦?shí)驗(yàn),生產(chǎn)實(shí)際,生活經(jīng)驗(yàn)等引入相關(guān)知識(shí)，它注重理論上的分析、推理、論證；插圖較少,所以比較抽象；每章后才配有思考題和習(xí)題,對(duì)學(xué)生及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的困難（大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不編排在教材中）。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。

中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)多,所以教學(xué)進(jìn)程相對(duì)較慢,老師有時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解、分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并通過(guò)課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少,課堂教學(xué)的信息量大,很少有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題,課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識(shí)點(diǎn)的傳授為主,將知識(shí)點(diǎn)講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于種種原因,基本不使用課堂演示實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。

中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)間多,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理老師和大學(xué)生除上課外,平時(shí)接觸時(shí)間比較少,學(xué)生平時(shí)很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時(shí)很少進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),課堂練習(xí)等,只能通過(guò)作業(yè)得到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實(shí)的。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。

中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記,課后很少仔細(xì)閱讀教材,課余時(shí)間用來(lái)完成老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目,學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題去聽課,課堂上抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí),總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。

雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué),因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺(jué)。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生（因?yàn)榇髮W(xué)物理一般在大一開設(shè)）學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可；作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。

在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)。考入大學(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差,在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長(zhǎng)對(duì)他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來(lái)安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學(xué)物理沒(méi)有學(xué)好，對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理。

二、如何做好銜接教學(xué)

1．重視緒論課的教學(xué)。

良好的開端是成功的一半。在大學(xué)物理的第一堂課,應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,學(xué)學(xué)物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,成績(jī)考核、評(píng)定方法告知學(xué)生,同時(shí)介紹一些好學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生一開始就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。

2．適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生逐漸適應(yīng)后再過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生由原來(lái)已習(xí)慣了的教學(xué)方法過(guò)渡到一種新的教學(xué)方法,需要一定的時(shí)間。學(xué)生己習(xí)慣于中學(xué)物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏,少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法,若一開始就進(jìn)行快節(jié)奏,大容量的教學(xué),學(xué)生一下子不能適應(yīng),這不僅影響了大學(xué)物理的教學(xué)效果,同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，最后過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

3．研究中學(xué)教材內(nèi)容,由中學(xué)物理知識(shí)順利過(guò)渡到大學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

物理知識(shí)具有系統(tǒng)性和連貫性,大學(xué)物理的部分知識(shí)是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高,在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),首先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)中學(xué)物理知識(shí),隨后指出中學(xué)物理知識(shí)的局限性或特殊性,從而比較自然地引入課題,要做到這一點(diǎn),首先必須了解和研究中學(xué)物理教材內(nèi)容,這部分內(nèi)容較多,如圓周運(yùn)動(dòng),中學(xué)研究的是勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,但當(dāng)速率變化時(shí),圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律如何?中學(xué)學(xué)過(guò)速度方向在一條直線上的相對(duì)速度問(wèn)題,速度方向不在一條直線上的相對(duì)速度如何求解?恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學(xué)里都學(xué)過(guò),變力沖量和變力做功如何計(jì)算?但在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意,復(fù)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要,目的是要由此引入大學(xué)物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解大學(xué)物理知識(shí)。

4.精心選擇例題和習(xí)題,鞏固所學(xué)的新知識(shí)和新方法。

大學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別是例題和習(xí)題的數(shù)量大大減少,但這并不是大學(xué)物理教學(xué)中不需要例題和習(xí)題,而是要精選例題和習(xí)題.通過(guò)典型例題講解和補(bǔ)置作業(yè),達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。但由于大學(xué)物理教材中習(xí)題配置的一個(gè)共同性問(wèn)題,用中學(xué)物理知識(shí)能完全求解的習(xí)題過(guò)多。所以,我們精選習(xí)題補(bǔ)置作業(yè)的原則是:完全用中學(xué)物理知識(shí)求解的習(xí)題一律不補(bǔ)置,凡是補(bǔ)置的習(xí)題要么規(guī)定必須用大學(xué)物理的新方法去求解，要么含有大學(xué)物理的新知識(shí),以達(dá)到通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)、新方法的目的。

5.通過(guò)指定參考書等方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí),應(yīng)開列出參考書目錄，要求學(xué)生借二本不同類型的參考書,一本是教材型的參考書,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中隨時(shí)去查閱書中有關(guān)內(nèi)容；一本是復(fù)習(xí)型或習(xí)題解答型的參考書，讓學(xué)生在學(xué)完一章內(nèi)容后通過(guò)查閱該參考書，自己總結(jié)、歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法等。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,一是不完全按照教材內(nèi)容和次序進(jìn)行教學(xué),如有的內(nèi)容教材中介紹得比較簡(jiǎn)單或沒(méi)有介紹，而在課堂上講得比較詳細(xì)，這樣就迫使學(xué)生找參考資料去查閱該內(nèi)容；二是將教材中部分內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容,列出自學(xué)提綱要求學(xué)生課后自學(xué)。

6.采用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣。

為了克服大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中基本上沒(méi)有課堂演示實(shí)驗(yàn),因于學(xué)生覺(jué)得大學(xué)物理比較抽象,深?yuàn)W的問(wèn)題,應(yīng)利用多媒體進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn),利用多媒體特有的聲光效果來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

做好大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接,不僅可以提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣,而且有利于大學(xué)后繼課程的教學(xué),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,這方面所作的探索只是初步的。我們將繼續(xù)認(rèn)真分析大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)脫節(jié)的各種情況和主客觀因素，努力探索做好教學(xué)銜接的具體方法和措施,使大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］張三慧.大學(xué)物理學(xué)［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2000.

［2］馬文蔚.物理學(xué)［M］.北京:高等教育出版社,1993.

篇7

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0078-02

一、引言

大學(xué)物理學(xué)是一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課程，力、熱、聲、光、電等內(nèi)容在各個(gè)學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。在高等院校中開設(shè)大學(xué)物理課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，物理學(xué)與各學(xué)科間相互交叉、相互滲透日益密切，物理學(xué)將為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展在專業(yè)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)打好基礎(chǔ)。通過(guò)大學(xué)物理課程教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下素質(zhì)：

1.求實(shí)精神——通過(guò)大學(xué)物理課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的作風(fēng)。

2.創(chuàng)新意識(shí)——通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)的發(fā)展歷史以及物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望以及敢于向舊觀念挑戰(zhàn)的精神。

3.科學(xué)美感——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)所具有的明快簡(jiǎn)潔、均衡對(duì)稱、奇異相對(duì)、和諧統(tǒng)一等美學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用美學(xué)的觀點(diǎn)欣賞和發(fā)掘科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，逐步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和掌握自然科學(xué)規(guī)律的自主能力。

然而，對(duì)于農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生（包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、食品、動(dòng)科等），大學(xué)物理學(xué)時(shí)相對(duì)較少，我校理論教學(xué)48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)32學(xué)時(shí)，共80學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)都不足理工科學(xué)生課時(shí)的一半。因此學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣不高；而且這些學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)較低，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)不是特別好；最后是大學(xué)物理學(xué)用到很多高等數(shù)學(xué)知識(shí)，而很多學(xué)生剛學(xué)習(xí)完一學(xué)期高等數(shù)學(xué)，對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺和不牢固是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的另外一個(gè)重要因素。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，并未達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)要求。幾年來(lái)我校物理教研室本著邊研究、邊實(shí)踐、邊提高的原則，對(duì)少學(xué)時(shí)物理教學(xué)進(jìn)行了卓有成效的改革和建設(shè)，在調(diào)整課程體系、改革課程內(nèi)容及考試方法等方面作了大量的研究和實(shí)踐工作，取得了較好的效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，主編了教材《普通物理學(xué)》（張慶國(guó)，陳慶東主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2012年1月出版）。我們把教學(xué)內(nèi)容要求分為四級(jí)：掌握、理解、了解和閱讀?！罢莆铡币髮W(xué)生深刻理解，熟練掌握。“理解”要求學(xué)生理解和基本掌握?！傲私狻币髮W(xué)生進(jìn)行一般性的了解，能進(jìn)行定性分析，知道所涉及的物理量和相關(guān)的公式。閱讀為選用內(nèi)容，為開闊學(xué)生視野而設(shè)定。在本文中，根據(jù)多年來(lái)從事少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了提高少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)效果的幾個(gè)方法，希望真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)基礎(chǔ)、提高能力、提高物理素養(yǎng)，最后達(dá)到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法探究

2l世紀(jì)需要知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才。所以我們?cè)趥魇谖锢碇R(shí)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)研究方法及思想方法[2]。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，為此我們對(duì)物理學(xué)的典型思想方法進(jìn)行了深入研究。根據(jù)我們多年來(lái)的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，提高學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生利用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到大學(xué)物理的教學(xué)要求，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提?？梢栽谡n程開始之前，可以在第一次上緒論課時(shí)，多講述物理學(xué)在高新科技，尤其是本專業(yè)的應(yīng)用。例如，對(duì)農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生，可以講述植物根部的水為什么能夠到達(dá)樹頂，植物葉面很多小孔的作用，土壤中的水為什么能夠懸浮等問(wèn)題，引導(dǎo)他們利用大學(xué)物理中的流體力學(xué)的知識(shí)可以解釋；對(duì)于動(dòng)科類專業(yè)的學(xué)生，可以講述為什么血液能夠在血管中流動(dòng)，x射線成像是什么原理，原子核的放射性對(duì)生物體有什么影響等，引導(dǎo)他們利用大學(xué)物理學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行解釋。通過(guò)這些內(nèi)容的講述，學(xué)生知道了大學(xué)物理學(xué)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，為提高學(xué)習(xí)效果提供了保障。

2.增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。中國(guó)人常說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在實(shí)際教學(xué)中，講到相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)講解該定理的產(chǎn)生過(guò)程，以及一些物理學(xué)中的名人軼事，提高學(xué)生的樂(lè)趣，增加大學(xué)物理學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在講高斯定理時(shí)，可以講解數(shù)學(xué)王子高斯成長(zhǎng)過(guò)程中的一些故事；在講光的衍射時(shí)，可以講解泊松亮斑的產(chǎn)生及命名過(guò)程；在講解粒子的波粒二象性時(shí)，可以讓學(xué)生猜想一下，如果宏觀物體具有波動(dòng)性，會(huì)產(chǎn)生哪些效應(yīng)等。通過(guò)這些內(nèi)容的了解，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勵(lì)志教學(xué)，啟發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、積極探索新事物的精神。

3.活躍課堂氣氛。物理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的，甚至是枯燥的，這些學(xué)生在課堂上不愿意聽講，課后不愿意復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，敷衍了事，不能達(dá)到教學(xué)要求。因此，在課堂教學(xué)中，要設(shè)法提高課堂氣氛。課堂講課時(shí)，隨機(jī)提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都要跟上教學(xué)進(jìn)度；每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生總結(jié)本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要共識(shí)、基本方法等，迫使每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽講，積極總結(jié)。把提問(wèn)和總結(jié)與期末考核的平時(shí)分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.打開專業(yè)窗口。在給農(nóng)林各專業(yè)講解大學(xué)物理時(shí)，應(yīng)多介紹物理學(xué)和生物學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用。如生物力學(xué)、生物系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)勢(shì)與水勢(shì)、大氣電場(chǎng)對(duì)生物的影響、環(huán)境磁場(chǎng)對(duì)生物的影響、熱力學(xué)和量子力學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象的解釋等。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大視野以及在各自專業(yè)范圍內(nèi)的思路無(wú)疑是有幫助的。

5.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)學(xué)生加深對(duì)書本知識(shí)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力具有重要的作用?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。課前，要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括檢查預(yù)習(xí)報(bào)告和提問(wèn)相關(guān)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要保證每個(gè)學(xué)生規(guī)范操作，順利完成，得到相應(yīng)結(jié)論；課后認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生要求重新完成實(shí)驗(yàn)。

三、總結(jié)

在本文中，根據(jù)多年對(duì)少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生利用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到大學(xué)物理的教學(xué)要求的幾個(gè)方法，為提高少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)提供了一些方法。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要不斷改革，不斷總結(jié)，為真正提高少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)尋找更加合理有效的方法。以上是我們對(duì)提高少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)的一些思考，優(yōu)化課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，我們將不斷地努力實(shí)踐探索，使少學(xué)時(shí)大學(xué)物理教學(xué)工作日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2大學(xué)物理學(xué)習(xí)與中學(xué)物理學(xué)習(xí)的區(qū)別

2．1學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別

素質(zhì)教育盡管已經(jīng)被提倡了一二十年了，但是應(yīng)試教育在我國(guó)的教育體系內(nèi)產(chǎn)生的影響是根深蒂固的．高考指揮棒的存在，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中投入了很大的精力，其目的是在高考中這一科能夠取得好成績(jī)．因?yàn)槟繕?biāo)明確，大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺(jué)，課堂上會(huì)認(rèn)真聽講，遇到疑難問(wèn)題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，樂(lè)于與同學(xué)們討論；課后除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)之外，還會(huì)自覺(jué)參考其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行高強(qiáng)度、高難度的訓(xùn)練．對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛從中學(xué)的高度緊張邁入輕松的大學(xué)生活已經(jīng)模糊了自己的目的，甚至于學(xué)習(xí)的目標(biāo)也變得不確定，他們認(rèn)為大學(xué)物理與專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)；有些學(xué)生學(xué)學(xué)物理僅僅為了期末考試中能夠及格，拿到該科的學(xué)分，對(duì)待這門課只是應(yīng)付了事，不認(rèn)真聽講，隨意曠課，甚至于個(gè)別學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)露過(guò)幾次面．這種教育和成長(zhǎng)環(huán)境的變化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)連續(xù)性物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響［1］．

2．2學(xué)習(xí)方法的區(qū)別

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是物理學(xué)習(xí)的必要手段，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用．由于物理學(xué)習(xí)方法的高度靈活性及其在知識(shí)體系中的隱蔽性，很多方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地挖掘，在解決問(wèn)題的實(shí)踐中逐步掌握的．在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所總結(jié)出的諸多方法是物理學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，不同的方法在不同的教育環(huán)境中有著不同的體現(xiàn)．但是不論什么樣的教育環(huán)境，學(xué)好物理的通用“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、實(shí)踐應(yīng)用、復(fù)結(jié)等．中學(xué)生是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)，正因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo)，學(xué)生是在逐步地改變著各自的學(xué)習(xí)行為．中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即便課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記，課后很少仔細(xì)閱讀教材，因?yàn)檎n堂上教師的講解訓(xùn)練加上課余時(shí)間教師布置大量作業(yè)的訓(xùn)練，他們依然能夠牢固掌握所學(xué)內(nèi)容．大學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生在課前通過(guò)閱讀、分析、思考了解教材的知識(shí)體系，把握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課堂上，當(dāng)教師講授時(shí)要求學(xué)生能夠及時(shí)掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并針對(duì)在聽課中的質(zhì)疑能夠及時(shí)析疑、答疑；課后能夠根據(jù)課堂筆記對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整，通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系；除此之外，還要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，能夠運(yùn)用所學(xué)規(guī)律熟練分析問(wèn)題、解決問(wèn)題．這些要求需要學(xué)生具有較強(qiáng)的主體學(xué)習(xí)意識(shí)．

3實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的措施

3．1教師教學(xué)的銜接

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大學(xué)物理課程一般情況下安排在大學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期或者是大學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期，而這個(gè)時(shí)段一些適應(yīng)能力稍差的學(xué)生還未完全適應(yīng)大學(xué)生活模式，很多學(xué)生在大學(xué)物理課程上投入的精力就會(huì)非常有限，加上很多學(xué)生對(duì)這門課程認(rèn)識(shí)的偏差、不重視，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了關(guān)鍵前提．教師可以通過(guò)日常生活中的物理現(xiàn)象、物理學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新成就、新的應(yīng)用前景等有效地與物理理論結(jié)合起來(lái)以及介紹一些物理趣聞，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．比如在講解角動(dòng)量守恒時(shí)，可以讓大家思考，“走路時(shí)為什么在邁出左腳時(shí)甩出右手，邁出去右腳時(shí)甩出的卻是左手？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得是自然而然的事情，但是究其原因卻發(fā)現(xiàn)與物理規(guī)律存在著這么密切的聯(lián)系．在理論講解的過(guò)程中還可以讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中常見的類似情況，比如運(yùn)動(dòng)員跳水，直升飛機(jī)上升以及貓從陽(yáng)臺(tái)上摔下一般情況不會(huì)受傷等，這樣一下子就把課堂氣氛活躍起來(lái)，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到物理之美，物理在生活中無(wú)處不在，而這樣的授課效果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難忘的，記憶非常深刻的．（2）靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生習(xí)慣了慢節(jié)拍、少內(nèi)容、多訓(xùn)練、量變到質(zhì)變的中學(xué)學(xué)習(xí)模式，因此在大學(xué)物理課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，循序漸進(jìn)地過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)模式中．教學(xué)手段的多樣化會(huì)使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力．大部分學(xué)生都喜歡豐富多彩的而不是古板單調(diào)的課堂生活．由于大學(xué)物理與中學(xué)物理間的很大差別在于大學(xué)物理課堂沒(méi)有辦法進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)的操作，這使得很多學(xué)生覺(jué)得大學(xué)物理抽象、深?yuàn)W、難懂，適當(dāng)?shù)嘏湟远嗝襟w教學(xué)手段可以彌補(bǔ)上述缺陷以便使大學(xué)物理課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量．（3）及時(shí)、適度地更新教學(xué)內(nèi)容教師在授課過(guò)程中，不能單一地把大學(xué)物理的教學(xué)當(dāng)成高四、高五年級(jí)的物理教學(xué)．教師應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確、適度地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，既體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展成果的先進(jìn)性，又開闊了學(xué)生的視野．教師還要系統(tǒng)梳理大學(xué)物理課程的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有物理概念、定律、定理以及理論應(yīng)用的基礎(chǔ)上做好知識(shí)體系、知識(shí)層次、學(xué)習(xí)方法上的有效銜接．尤其是在處理一部分大學(xué)物理課程中重復(fù)出現(xiàn)的中學(xué)物理內(nèi)容時(shí)，教師要站在更高的層次上讓學(xué)生全新地、更深入地理解具有更為普遍意義的物理規(guī)律．（4）突出重點(diǎn)，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)物理的學(xué)習(xí)比較注重知識(shí)的系統(tǒng)化和連貫性，大學(xué)物理是中學(xué)物理的提高，中學(xué)物理具有一定的局限性和特殊性．因此在從中學(xué)物理教學(xué)到大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)渡過(guò)程中，要特別突出中學(xué)物理和大學(xué)物理的區(qū)別之處．例如，盡管在中學(xué)物理中也提到了很多物理量是矢量，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，關(guān)于矢量性往往都是先定性，而在定量計(jì)算過(guò)程中解決的大部分是關(guān)于同一方向上物理量變化的問(wèn)題，關(guān)于矢量變化的廣泛性則涉及的比較少；大學(xué)物理中所解決的問(wèn)題往往具有一般性，涉及到任意的矢量變化．在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)矢量性，為了使學(xué)生盡快過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，教學(xué)過(guò)程中可反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用不同坐標(biāo)系來(lái)表示同一個(gè)矢量物理量，這樣一個(gè)矢量可以分解為一個(gè)坐標(biāo)系下幾個(gè)分量，使學(xué)生在接觸這種表達(dá)方式中慢慢過(guò)渡過(guò)來(lái)．實(shí)際上，物理規(guī)律并不是很多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻是千變?nèi)f化的，這也是很多學(xué)生學(xué)學(xué)物理過(guò)程中感覺(jué)到困難的原因．大學(xué)物理的基本內(nèi)容與中學(xué)物理內(nèi)容并無(wú)太大出入，只是在中學(xué)物理的基礎(chǔ)上難度和深度適當(dāng)提高了而已．因此，教師在授課過(guò)程中，除了要使學(xué)生掌握基本概念和基本規(guī)律之外，還要使學(xué)生掌握靈活解決問(wèn)題的能力．

3．2學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接

（1）注重高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和工具，數(shù)學(xué)為物理學(xué)提供定量的計(jì)算方法，使物理學(xué)得以從定性分析的學(xué)科發(fā)展成為定量分析的精密科學(xué)．物理理論的建立和發(fā)展，以及推理論證過(guò)程都離不開數(shù)學(xué)，只有具備了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地理解和掌握物理概念和物理規(guī)律．而高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用才使得大學(xué)物理課程站在了一個(gè)更高的層次上，才使得我們更全面地理解具有普遍意義和廣泛適用性的物理規(guī)律．（2）培養(yǎng)自學(xué)能力大學(xué)教師和學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)間比較少，學(xué)生很少向教師反饋相關(guān)學(xué)習(xí)信息，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握也僅僅通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)以及章節(jié)結(jié)束后的作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．大學(xué)學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了教師得到的信息反饋有失真的可能．因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，除了通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前了解課堂上教師要講解的主要內(nèi)容，了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上能夠跟著老師的思維前進(jìn)，課后通過(guò)教材以及其他參考書來(lái)總結(jié)、歸納各章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法外，還要及時(shí)、認(rèn)真，獨(dú)立思考完成教師布置的作業(yè)，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，盡可能將學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息準(zhǔn)確地傳遞給教師以便教師調(diào)整課堂教學(xué)．（3）打破思維定勢(shì)，靈活運(yùn)用很多年來(lái)應(yīng)試教育模式下的思維模式的慣性深刻影響著我們的教育成果．在中學(xué)物理的教學(xué)中，由于中學(xué)物理知識(shí)層次的局限性，很多物理概念、物理模型很難用復(fù)雜的數(shù)學(xué)形式來(lái)表達(dá)．而大學(xué)物理和中學(xué)物理所研究的知識(shí)體系是大致相似的，很多大學(xué)生的思維模式固化地停留在中學(xué)階段，習(xí)慣性地用中學(xué)的物理概念和思維方法來(lái)解決已經(jīng)提高和深化了的大學(xué)物理問(wèn)題．這種基礎(chǔ)教育下所形成的思維定勢(shì)，必然會(huì)給大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的障礙．要克服思維定勢(shì)的影響，就要求學(xué)生多思考生活中的物理現(xiàn)象，常問(wèn)問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生這類現(xiàn)象，只有養(yǎng)成勤于觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，隨著生活常識(shí)的豐富，學(xué)生才能逐漸積累更多的經(jīng)驗(yàn)．教師要注意運(yùn)用典型的事例加強(qiáng)練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的新穎性，增強(qiáng)題目的靈活性，提高學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力，切實(shí)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的分析方法，消除思維定勢(shì)的影響，克服想當(dāng)然地按頭腦中已有的思維套路來(lái)解決問(wèn)題的不良習(xí)慣．

篇9

一、注意做好大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接

對(duì)于很多理工科類的大學(xué)生而言，在大學(xué)學(xué)習(xí)之前基本都接受過(guò)中學(xué)階段的物理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)，這對(duì)于大學(xué)物理的教學(xué)工作有一定的好處，但是也有可能對(duì)其造成不利影響，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)的現(xiàn)象。而中學(xué)物理和大學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面都存在著很大差異，因此，要想在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中取得很好的教學(xué)效果，就必須要對(duì)大學(xué)物理與中學(xué)物理在教學(xué)層面上的銜接問(wèn)題充分重視。我們必須要深入系統(tǒng)的分析兩者之間的差異性，以及兩者銜接問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并及時(shí)采取相關(guān)措施促進(jìn)兩者之間的自然銜接。

比如，在課程內(nèi)容方面，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容是在中學(xué)物理內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論深度的提升，因此，在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)物理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注重從中學(xué)物理逐漸向大學(xué)物理內(nèi)容的過(guò)渡，使學(xué)生更容易理解接受。比如我們可以在每一章節(jié)的開頭對(duì)中學(xué)物理涉及到的相關(guān)內(nèi)容加以簡(jiǎn)要回顧，然后總結(jié)中學(xué)物理課內(nèi)容的特殊性與局限性，進(jìn)而自然地引出大學(xué)物理對(duì)應(yīng)部分的學(xué)習(xí)目的和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在備課時(shí)要對(duì)中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容加以充分的了解與研究。如果在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容上加以這樣的引導(dǎo)性內(nèi)容的設(shè)計(jì)，那么可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自然的過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

二、注意數(shù)學(xué)工具在大學(xué)物理教學(xué)中的作用

不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)是由一些基本定律構(gòu)成的，而這些規(guī)律是以數(shù)學(xué)作為語(yǔ)言工具，然后賦以物理概念總結(jié)歸納推導(dǎo)形成的。所以要想學(xué)好物理學(xué)，高等數(shù)學(xué)是前提。主要涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)有以下兩方面：

一是微積分思想。大學(xué)物理不同于高中物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是廣泛運(yùn)用微分、積分的知識(shí)，高中物理研究的是一些簡(jiǎn)單特殊的現(xiàn)象，很多規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律或直接給定學(xué)生規(guī)律，然后應(yīng)用，而大學(xué)物理中所描述的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，上升了一個(gè)理論高度，很多問(wèn)題的解決必須用到微積分思想，所以必須學(xué)會(huì)用微積分思想去思考問(wèn)題。

二是矢量運(yùn)算。中學(xué)物理中矢量是把它當(dāng)作標(biāo)量來(lái)運(yùn)算的，所以學(xué)生對(duì)矢量的方向性概念不深刻。而大學(xué)物理中矢量的方向性是不得不考慮的問(wèn)題，很多物理規(guī)律的表示也經(jīng)常采用矢量式去描述，方向大小就可以用一個(gè)式子簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初次接觸矢量運(yùn)算常犯一些錯(cuò)誤：書寫時(shí)不能正確表示矢量式，任意刪加矢量箭頭；將矢量運(yùn)算混同于一般代數(shù)運(yùn)算，隨意書寫運(yùn)算符號(hào)，“叉乘”隨便顛倒先后位置，點(diǎn)乘不寫中間的“點(diǎn)”等等。并且矢量的叉乘、點(diǎn)乘和矢量積分運(yùn)算，剛開始學(xué)生在接受上會(huì)存在一定的困難，所以老師要引起注意，應(yīng)該精講，并多加練習(xí)。

三、注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性

每一門學(xué)科都是嚴(yán)密的科學(xué)體系，都是前人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的科學(xué)研究不斷探索而形成的理論體系。大學(xué)物理是由多種學(xué)科的基礎(chǔ)部分構(gòu)成，每一部分都自成體系。在教學(xué)中我們要注意這些知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，把握體系的整體框架，承前啟后，不斷打下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生思考。以電磁學(xué)部分為例，電磁學(xué)是研究電磁場(chǎng)規(guī)律的學(xué)科。不外乎就是研究電場(chǎng)和磁場(chǎng)的規(guī)律，那么什么是電場(chǎng)？任何電荷周圍都激發(fā)電場(chǎng)，該電場(chǎng)有什么特征？對(duì)處于電場(chǎng)中的電荷施以電場(chǎng)力的作用，據(jù)此特征在電場(chǎng)中引入檢驗(yàn)電荷，提出了描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量電場(chǎng)強(qiáng)度，討論了靜電場(chǎng)中對(duì)于閉合曲面的積分即電通量、對(duì)閉合曲線的積分即環(huán)流，也就是電場(chǎng)的高斯定理和環(huán)路定理。那么有電介質(zhì)存在的時(shí)候電通量和環(huán)流又有什么特征呢？磁場(chǎng)是不是也可以照此思維去討論？描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量磁感應(yīng)強(qiáng)度的特征如何？對(duì)于閉合曲面的積分即磁通量、對(duì)于閉合曲線的積分即安培環(huán)路定理與電場(chǎng)的高斯定理和環(huán)路定理有什么不同？有磁介質(zhì)存在的時(shí)候又怎么樣呢？最后引導(dǎo)學(xué)生得出完整而精美的麥克斯韋方程組，使得電磁運(yùn)動(dòng)規(guī)律在學(xué)生腦海中形成一個(gè)整體的理論體系。照這樣的思路去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅便于學(xué)生從學(xué)科整體框架結(jié)構(gòu)上有一個(gè)宏觀的把握，而且能鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理傾向。在這種心理傾向支配下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探其究竟的心理，從而增進(jìn)觀察力的敏銳度。同時(shí)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向的傾向性，意志品質(zhì)得到增強(qiáng)，能在困難和挫折面前不折不撓，使學(xué)習(xí)物理的活動(dòng)堅(jiān)持下去。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并由興趣激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好物理的根本。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從教學(xué)內(nèi)容、手段等方面下功夫。

1.可以適時(shí)引入物理學(xué)史的介紹，給學(xué)生講述科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬碜巫尾痪氲姆瞰I(xiàn)精神，也可以經(jīng)常科普性地介紹一些物理前沿問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上思維得到放松調(diào)節(jié)，又能教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2.在物理教學(xué)過(guò)程中加入一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有一定的感性認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)物理概念、定理等方面的理解，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)抽象物理問(wèn)題的理解，借助物理實(shí)驗(yàn)可使抽象的物理知識(shí)變的形象化、具體化，比較直觀地說(shuō)明了問(wèn)題，并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好的理解和掌握課本中的理論知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

3.在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中可以把傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。板書教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書教學(xué)有利于知識(shí)的表達(dá)和傳授，有利于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程的演繹。如果能結(jié)合多媒體教學(xué)，比如涉及到的圖形、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫效果以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，豐富課堂形式，有利于活躍課堂氣氛。

4.在教學(xué)的過(guò)程中也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行一些題目的計(jì)算、做一些圖像和設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考，形成師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意勤動(dòng)腦筋，不斷總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，生動(dòng)詳實(shí)地上好每一堂課，這是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

篇10

學(xué)分制是高等學(xué)校的一種教學(xué)制度，以學(xué)生取得的學(xué)分作為其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)。學(xué)分制的原則是：學(xué)生某一課程成績(jī)合格，即取得該課程的學(xué)分。不同課程的學(xué)分累加，若達(dá)到學(xué)校規(guī)定的總學(xué)分?jǐn)?shù)，就準(zhǔn)予畢業(yè)。實(shí)施以學(xué)分制為核心的實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是加快我校本科教育教學(xué)改革步伐，建設(shè)一流的大學(xué)教育的重要內(nèi)容。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中起了重要的作用，今后在探索和開拓新的科技領(lǐng)域中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仍是強(qiáng)有力的工具。而我校在學(xué)分制下該課程設(shè)置有48學(xué)時(shí)和30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋廣，而且大學(xué)生在大學(xué)生涯遇到的第一門實(shí)驗(yàn)啟蒙課程，就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。要打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和具有較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，我們大學(xué)生必須主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)探索研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)與鍛煉科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。而有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，把它當(dāng)作理論課一樣對(duì)待。實(shí)驗(yàn)不同于理論，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)用有所不同。基于在學(xué)分制下那么怎樣才能學(xué)好這門課程呢？我通過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的努力學(xué)習(xí)，總結(jié)以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)要?jiǎng)t。

1.要重視大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)[1]

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，要完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、 實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)

由于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間是很有限的，要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成要求的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是十分重要的。 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)就是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，通過(guò)認(rèn)真閱讀和理解實(shí)驗(yàn)教材，并輔之以閱讀一定的參考資料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)處理方法、注意事項(xiàng)等，并寫好預(yù)習(xí)報(bào)告的過(guò)程。特別值得提出的是，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的儀器設(shè)備，尤其是以前未使用過(guò)的，要盡量了解其結(jié)構(gòu)原理、性能特點(diǎn)、使用方法等，必要時(shí)可到實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)物，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到胸有全局。這樣才能在實(shí)驗(yàn)中避免手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果茫茫然。

1.2認(rèn)真完成課堂上的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)際操作儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程，它是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、預(yù)習(xí)情況的綜合檢查。為了順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先要認(rèn)識(shí)儀器，熟悉操作步驟，調(diào)試安裝實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)試做和觀察。其次要規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，認(rèn)真測(cè)量，準(zhǔn)確讀取和記錄數(shù)據(jù)。讀取數(shù)據(jù)要符合讀數(shù)規(guī)則，記錄數(shù)字應(yīng)為有效數(shù)字，并要注明單位。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要真實(shí)，這是一個(gè)大學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。最后要數(shù)據(jù)檢查。要求的數(shù)據(jù)測(cè)量完成后，不要忙于撤除儀器，首先自己檢查數(shù)據(jù)的合理性，然后交教師檢查。如果問(wèn)題較大，應(yīng)重測(cè)。

1.3撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告要規(guī)范

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的目的是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生以書面的形式總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作或報(bào)告科學(xué)成果的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中除了有準(zhǔn)確的測(cè)量記錄和正確的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論外，還應(yīng)該對(duì)結(jié)果作出合理的分析討論，從中找到被研究事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且判斷自己的實(shí)驗(yàn)或研究工作是否可信或有所發(fā)現(xiàn)。

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告中最重要的內(nèi)容是認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

2.要注意養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是帶著問(wèn)題去做。實(shí)驗(yàn)中要善于捕捉和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理論結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作；做完實(shí)驗(yàn)后一般要有所回味，這樣才能得到提高。實(shí)驗(yàn)最后總要獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果是否正確靠什么來(lái)判斷？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的好壞說(shuō)明什么問(wèn)題？這些問(wèn)題要靠分析實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，千萬(wàn)不可認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的目的只是為了做出標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)結(jié)果。往往有些同學(xué)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論值一致時(shí)，就會(huì)覺(jué)得心滿意足，簡(jiǎn)單地認(rèn)為已經(jīng)學(xué)好了這次實(shí)驗(yàn)，而一旦實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論值差別較大時(shí)，又會(huì)感到失望，抱怨儀器裝置，甚至拼湊或抄襲別人的數(shù)據(jù)。這兩種表現(xiàn)都是不對(duì)的。如果出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和公認(rèn)值不一致的情況，實(shí)際只要找到不一致的原因所在就可以了，過(guò)程比結(jié)果更重要。如在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，不要出現(xiàn)畏難情緒馬上求助于教師或抄幾個(gè)數(shù)據(jù)草草了事，而應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，要積極思考，嘗試獨(dú)立排除實(shí)驗(yàn)故障，做實(shí)驗(yàn)并不是為了測(cè)量幾個(gè)數(shù)據(jù)，關(guān)鍵是鍛煉自己分析、研究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)科學(xué)的思維和研究問(wèn)題的方法，決不能在實(shí)驗(yàn)室里夢(mèng)游、游樂(lè)。

3.要注意鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力

要學(xué)會(huì)正確使用各種儀器，并力求自己排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障。應(yīng)該說(shuō)，能否發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障并排除是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱的一個(gè)重要表現(xiàn)，要想提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須自己多?dòng)手。對(duì)于如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何安排儀器布局，如何正確操作儀器等，只有在每次實(shí)驗(yàn)中有意識(shí)的加強(qiáng)鍛煉，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.要注意培養(yǎng)自己勇于創(chuàng)新的精神

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的最后一項(xiàng)內(nèi)容是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中一種新的創(chuàng)新型教學(xué)模式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重要的意義。所以在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，不輕意放過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不怕挫折和失敗，艱苦努力，力求以最小代價(jià)取得最好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 總之，實(shí)驗(yàn)課有它本身的特點(diǎn)和規(guī)律，要學(xué)好實(shí)驗(yàn)課不是一件容易的事，但也絕非太難的事；只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯悟作舟。培養(yǎng)自己勇于創(chuàng)新的精神，就能煉好基本功，提高自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課具有其它課程無(wú)法替代的重要性，我們當(dāng)今大學(xué)生必須重視大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：