導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例內(nèi)容確定

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、判定、合作、探究等能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教學(xué)難點(diǎn)：(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容確定)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：(如：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題;復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課;課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。。。

二、探究(或教授)新知：(自主探索，解決問(wèn)題;…)

1、出示問(wèn)題：

2、合作探究：

3、精要點(diǎn)撥：

三、鞏固應(yīng)用：(課堂練習(xí))

一星級(jí)題目和二星級(jí)題目：(課本)

設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為主，主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。

三星級(jí)題目：(課本) 設(shè)計(jì)意圖：以生活中的實(shí)例為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四星級(jí)題目和五星級(jí)題目：(課外，)

設(shè)計(jì)意圖：此題是給中上層的學(xué)生做的，從而達(dá)到培優(yōu)的效果;在 培 優(yōu)方面，我鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題，培養(yǎng)他們成為“問(wèn)題”少年。

篇2

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示沙灘圖：

沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在比較數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大?。┪覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大。

下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

6156454710098

師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)?！毕旅嫖覀兙陀靡郧皩W(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi)

出示：1230，965，395，1689，2001，470。

師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

下面我們比較一下這些數(shù)：

小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大小

（1）比較5640和8790的大小

師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小）

小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

練一練：

9653953954701230168916892001

（2）哪輛車(chē)載的汽水多？38643529

師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）3．小結(jié)

師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

1．在下面的里填上大于號(hào)或小于號(hào)

398402394052301020999

2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)

463，9528，4000，2089，9030，8006。

最大數(shù)：________最小數(shù)：________

4．寫(xiě)出相鄰數(shù)

5．在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫(xiě)出5個(gè)數(shù)

196，798，2999，1187。

6．由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）。

7．填表

8．在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

45＜453362＞79710＞71

86＜86152＞5261000＞99

9．思考題

56－7×2＝7×（）

12－8＞12－（）

40÷5＞（）＋4

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇3

(二)加深對(duì)小括號(hào)作用的理解，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序，提高學(xué)生練習(xí)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題，知道一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的．

難點(diǎn)：理解小括號(hào)在計(jì)算中的作用．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

4＋3＋28－6－19＋6－812－7＋6

2．口算．

20＋334＋548＋5060＋15

9＋204＋8191＋770＋29

7＋52

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話(huà)引出課題．

師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它的名字叫小括號(hào)——又稱(chēng)圓括號(hào)，記作“()”．［邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小括號(hào)記作()］小括號(hào)的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個(gè)故事．

2．教學(xué)例2．

出示例2實(shí)物圖．

師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進(jìn)門(mén)，小熊就高興地說(shuō)：“你們來(lái)得真好！快幫助我算一算盤(pán)子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤(pán)子里的糖說(shuō)：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的．

甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來(lái)是5塊，再加上7塊紅色的是12塊．

師：如果用算式表示出來(lái)，應(yīng)該先算什么，再算什么？

生：用算式表示出來(lái)，就是先算2加3得5，再算5加7得12．

師：先算的2加3要用小括號(hào)括起來(lái)．

教師完成板書(shū)：

乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來(lái)是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來(lái)一共是12塊．用算式表示出來(lái)，就是先算3加7得10，再算2加10得12．

師：怎樣表示先算3加7呢？

生：先算的3加7要用小括號(hào)括起來(lái)．

指名到黑板上添加小括號(hào)．

師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號(hào)括起來(lái)的部分要先算．一個(gè)算式里有小括號(hào)，就應(yīng)先算小括號(hào)里面的．

算式：(2＋3)＋7=12里，有沒(méi)有小括號(hào)都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時(shí)，括號(hào)可以省掉不寫(xiě)．

3．教學(xué)例3．

出示例315－(6＋2)=____

師：想一想：怎樣算？在練習(xí)本上試算．

指名口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：

(三)鞏固反饋

1．算一算，說(shuō)一說(shuō)．

12－5＋4=11先算12減5得7，

再算7加4得11．

12－(5＋4)=3先算5加4得9，

再算12減9得3．

師：這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號(hào)完全一樣，為什么結(jié)果就不一樣了呢？這就是小括號(hào)的威力了．由于第2小題增加了小括號(hào)，計(jì)算順序就不一樣了，結(jié)果也就不一樣了．同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€(gè)算式里有括號(hào)，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的．

2．看圖計(jì)算．

3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里)

(1)19－9－7=(2)60－(30－20)=

①17②3①50②10

(3)17－(2＋8)=(4)8＋(60－40)=

①7②10①28②18

4．把每一橫行、每一豎行的三個(gè)數(shù)相加的和寫(xiě)在()里．

5．游戲——找朋友．

發(fā)給每位同學(xué)一張寫(xiě)著算式的卡片，先請(qǐng)一位學(xué)生到前面來(lái)說(shuō)：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說(shuō)：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了．

以一組題目為例：

15＋4－29＋(10－2)12＋(13－8)18－(9－8)19－(1＋1)

6．思考題．

給算式添上小括號(hào)

(1)8＋60－40=28

(2)90－40＋20=30

(3)17－9－6=14

篇4

(二)教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和抽象思維能力．

(三)使學(xué)生能用較完整的語(yǔ)言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．

(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．按要求數(shù)數(shù)．

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．

(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．

(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．

(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．

2．在橫線(xiàn)上填數(shù)．

(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．

(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫(xiě)在橫線(xiàn)上．

(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)上．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話(huà)．

師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來(lái)嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．

板書(shū)課題：找規(guī)律填數(shù)

2．教學(xué)例1．

(1)出示：1471013

師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來(lái)的，稱(chēng)它為數(shù)列．

請(qǐng)學(xué)生跟讀“數(shù)列”．

(2)探索：

師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．

師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？

生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話(huà)來(lái)表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說(shuō)邊板書(shū))

師：先聽(tīng)老師完整地說(shuō)一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說(shuō)一遍．(指名說(shuō)規(guī)律)

(3)填數(shù)．

師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？

生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19．

(4)嘗試練習(xí)

找規(guī)律填數(shù)：

a．37111519

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差()．

里填()．

b．15129

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差()．

里填()，()．

3．教學(xué)例2．

(1)出示：按規(guī)律在橫線(xiàn)上填合適的數(shù)．

01030________100

(2)探索：

師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？

生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．

師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．

生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．

師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

板書(shū)：

生：相差30．

師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

板書(shū)：

生：相差30．

師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？

板書(shū)：

師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前面一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說(shuō)邊板書(shū))

(3)填數(shù)．

師：現(xiàn)在你們知道橫線(xiàn)上的數(shù)是多少嗎？

生：是60．

師：怎樣計(jì)算？

生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．

師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？

(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．

124711

后面的數(shù)比前面的數(shù)()．

每一對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多()．

里填()．

4．教師小結(jié)：

找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．

(三)鞏固反饋

1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)

(1)357913

(2)81114

(3)35302515

(4)171513

2．你能在每朵花中寫(xiě)上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？

3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．

4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．

紅色：0369…

黃色：14710…

綠色：25811…

4．按規(guī)律在里填上合適的數(shù)．

(1)22358

(2)161631

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇5

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第91－92頁(yè)。

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3．建立初步的時(shí)間觀(guān)念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．創(chuàng)設(shè)情境

⑴展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？

⑵課件出示主題圖：

①小明正在干什么？（起床）

②誰(shuí)能告訴大家小明是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)）

③你是怎么知道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子鐘）

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

[評(píng)析：運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，以?xún)和熘纳顖?chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究新知

1．認(rèn)識(shí)鐘面

①觀(guān)察鐘面

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，看鐘面上有什么相同的地方。

②認(rèn)識(shí)鐘面

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a．都有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

b．都有從1到12共12個(gè)數(shù)。

c．12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

[評(píng)析：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)

⑴嘗試撥鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻，撥在帶來(lái)的小鐘上，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻，講給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生分組操作后，各組選派代表展示所撥時(shí)刻。（有撥整時(shí)的；有撥半時(shí)的；有撥大約幾時(shí)的。）

⑵小組討論

師：請(qǐng)同學(xué)們按照分針和時(shí)針的位置，把這些時(shí)間分分類(lèi)。

先分小組進(jìn)行討論，然后全班交流。說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，從中選取整時(shí)的鐘面進(jìn)行教學(xué)。

⑶比較歸納

①師：觀(guān)察這些時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？

a．分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

b．平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。（11時(shí)、8時(shí)、9時(shí)、6時(shí)）

②整時(shí)的第二種表示方法

a．師指著其中一個(gè)顯示11時(shí)的鐘面，問(wèn)：11時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（板書(shū)：11∶00）

b．師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（電話(huà)、手機(jī)、電視、電腦等）

c．師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

d．師：你能用電子表示法寫(xiě)出剩下的時(shí)刻嗎？（8∶009∶006∶00）

[評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性，設(shè)計(jì)新穎。另外，通過(guò)設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。]

3．應(yīng)用

師：小明聽(tīng)到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表，請(qǐng)大家提意見(jiàn)呢！

a．課件展示教材第92頁(yè)“小明的一天”的作息時(shí)間表，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再用兩種書(shū)寫(xiě)方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。

（7時(shí)起床，8時(shí)上學(xué)，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。）

b．展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

c．討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？你想對(duì)小明說(shuō)什么？（小明晚上9時(shí)睡覺(jué)太晚了，最好是晚上8時(shí)睡覺(jué)。）

d．課件顯示“上午8時(shí)小明上學(xué)”和“晚上8時(shí)小明睡覺(jué)”兩幅圖。

師：看了這兩幅圖，你有什么問(wèn)題？

（一天包括白天和晚上。時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間。）

[評(píng)析：學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)8時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]

三、綜合應(yīng)用

1．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份星期天的活動(dòng)安排表。在括號(hào)里寫(xiě)時(shí)刻，在____上寫(xiě)活動(dòng)內(nèi)容，比一比，看看誰(shuí)的安排合理。

上午（∶）__________

（∶）__________

下午（∶）__________

（∶）__________

[NextPage]

2．幫小熊修鐘。

（1）師：小熊看到小朋友們這么能干，想起家里的鐘有一根指針掉了，想請(qǐng)你們幫它添上，你們能幫它添上嗎？

課件顯示鐘面，鐘面上只有一根長(zhǎng)針指著12，師：時(shí)間是4時(shí)，缺少什么？該怎樣畫(huà)？

學(xué)生回答后，媒體演示：在鐘面上畫(huà)時(shí)針，時(shí)針指著4。

（2）師：小熊還想考一考大家呢！

小熊：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（5時(shí)）

小熊：猜一猜，走這一小時(shí)，分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？它們走的路一樣多嗎？

課件演示：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”框子，教師沒(méi)有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時(shí)刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了“安排星期天的作息時(shí)間表”、“幫小熊修鐘”等情境，把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，受到珍惜時(shí)間的教育。]

四、拓展總結(jié)

師：你覺(jué)得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？你有什么收獲？

師：如果你是

設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘面？（留給學(xué)生課后思考）

[評(píng)析：本課小結(jié)一改“你學(xué)會(huì)了什么？”的提問(wèn)方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著新的問(wèn)題走出課堂，這是課的延伸，讓人感覺(jué)課雖結(jié)束，可意猶存。]

[總評(píng)：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開(kāi)放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過(guò)看、撥、比、想、說(shuō)、議、評(píng)、畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。]

教學(xué)反思

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1．充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

本課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3．創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

篇6

(二)使學(xué)生了解3以?xún)?nèi)數(shù)的順序．會(huì)比較3以?xún)?nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)小于號(hào)．

(三)掌握3的組成．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：3的組成和3的書(shū)寫(xiě)．

難點(diǎn)：會(huì)比較3以?xún)?nèi)數(shù)的大?。?/p>

課前準(zhǔn)備

(一)教具：主題圖、計(jì)數(shù)器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖．

(二)學(xué)具：1～3的數(shù)字卡片、3根小棒．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖填數(shù)：

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課：師指板演題，提問(wèn)：2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)？(3個(gè))對(duì)！今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“3的認(rèn)識(shí)”．(板書(shū)課題)

1．教學(xué)3的認(rèn)識(shí)．

(1)出示主題圖：學(xué)生觀(guān)察后，老師提問(wèn)

圖上畫(huà)的是什么？(工人在生產(chǎn)電視機(jī))

數(shù)一數(shù)：這幅圖里有幾個(gè)工人？幾臺(tái)電視機(jī)？(3個(gè)工人，3臺(tái)電視機(jī))

(2)撥珠數(shù)數(shù)：老師在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)珠子，又撥出1個(gè)，問(wèn)：老師在計(jì)數(shù)器上先撥出幾個(gè)珠子？又撥出幾個(gè)？一共撥了幾個(gè)？

師說(shuō)：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．

指名說(shuō)：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．

(3)學(xué)生擺小棒：

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個(gè)圖形．比一比，看誰(shuí)擺得好，擺得快．

指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形．

小結(jié)剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3，就可用數(shù)字3來(lái)表示．(老師用紅筆描課題3)

提問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ钪?，還看到哪些物品的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的？(三角架有3個(gè)角，三輪車(chē)有3個(gè)輪子，3本書(shū)，3個(gè)碗……)

2．教學(xué)3以?xún)?nèi)數(shù)的順序．

(1)出示點(diǎn)子圖：：

提問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫(xiě)幾？學(xué)生回答后，老師板書(shū)123．

提問(wèn)：1排在誰(shuí)的前面？(1排在2的前面)

1比2大，還是??？(1比2小)

2比1呢？(2比1大)

2排在誰(shuí)的前面？(2排在3的前面)

2比3小，還是大？(2比3小)

3比2呢？(3比2大)

(2)讀一讀：123321

(3)說(shuō)一說(shuō)：2前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？

3．比較數(shù)的大小．

(1)出示方塊圖：：

提問(wèn)：左邊幾個(gè)方塊？右邊幾個(gè)方塊？師板書(shū)：23

提問(wèn)：2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？(2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少)

(2)出示“＜”號(hào)：

師說(shuō)：2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號(hào)來(lái)表示．

板書(shū)：＜(在2和3之間寫(xiě)＜)

小于號(hào)

師說(shuō)：這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)(在＜下面板書(shū)小于號(hào))2M3：讀作：2小于3表示2比3少．指名讀、指名說(shuō)．

(3)出示方塊圖：：

提問(wèn)：這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少？比的結(jié)果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣？(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)

想一想：誰(shuí)能用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示？

指名說(shuō)：師板書(shū)：3＞2．

指名讀、指名說(shuō)：3比2多．

小結(jié)今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的符號(hào)，叫小于號(hào)．它和昨天學(xué)的大于號(hào)的樣子差不多．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，這兩個(gè)符號(hào)相同的地方是什么？不同的地方是什么？

兩人一組議論，然后指名說(shuō)．

老師歸納：(指板書(shū))小于號(hào)的尖朝左邊，口朝右邊．也就是尖朝著小數(shù)，口朝著大數(shù)；大于號(hào)的尖朝右邊，口朝左邊．也就是口朝大數(shù)，尖朝小數(shù)．

齊讀：2＜33＞2

指名說(shuō)：2小于3，表示2比3少．

3大于2，表示3比2多．

4．教學(xué)數(shù)的組成：

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒：每人拿出3根小棒．

左邊擺2根，右邊擺1根．

說(shuō)一說(shuō)：幾和幾組成3？板書(shū)：

3可以分成幾和幾？

左邊擺1根，右邊擺2根．

說(shuō)一說(shuō)：幾和幾組成3？板書(shū)：

可以分成幾和幾？

5．教學(xué)3的書(shū)寫(xiě)：

出示田字格黑板，老師范寫(xiě)3．然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)3的兩個(gè)半圓要寫(xiě)在田字格的左半格的右邊，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)端正．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格里描寫(xiě)3．

(三)鞏固反饋

1．給數(shù)字卡片排排隊(duì)．

請(qǐng)同學(xué)們拿出1，2，3的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排好隊(duì)．再按從大到小的順序排隊(duì)．

從1數(shù)到3，從3數(shù)到1．

2．出示卡片：

指名讀、指名說(shuō)各表示什么．

3．口答：

小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的認(rèn)識(shí)．知道3比2大，用3＞2表示．記住了3的組成，會(huì)寫(xiě)數(shù)字3．希望同學(xué)們回家后，再看看哪些東西的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

3的認(rèn)識(shí)是在1，2的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了與前面知識(shí)的聯(lián)系，由2導(dǎo)入新課．老師指海棠圖問(wèn)：2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)？很自然地引入新課．

學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的掌握比較容易，因?yàn)橹挥?個(gè)數(shù)．所以應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力上，教學(xué)生會(huì)說(shuō)：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．

篇7

(二)使學(xué)生了解1和2的數(shù)序．認(rèn)識(shí)“＞”、知道2比1多用“2＞1”表示．

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)都是從實(shí)際中抽象出來(lái)的．

難點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)字1和2．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：1，2的主題圖、計(jì)數(shù)器、絨板、小棒、圓片．小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實(shí)物圖片．1，2的數(shù)字卡片和田字格黑板．

(二)學(xué)具：小棒、1和2的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖回答問(wèn)題：

誰(shuí)比誰(shuí)多？(梨比蘋(píng)果多)

還可以怎么說(shuō)？(蘋(píng)果比梨少)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？還可以說(shuō)幾和幾同樣多？

2．老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1．

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話(huà)：剛才同學(xué)們看老師撥珠數(shù)數(shù)都數(shù)得很好．從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1，2的認(rèn)識(shí)．(板書(shū)課題)比一比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)最認(rèn)真．

1．教學(xué)1的認(rèn)識(shí)．

(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是1的人和物．

師問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)？她在做什么？(小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè))這個(gè)小朋友寫(xiě)字的姿勢(shì)好不好？

師說(shuō)：我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)要端正．

師問(wèn)：圖上除了小朋友還有什么？(有課桌、椅子、書(shū)、筆和鉛筆盒)

數(shù)一數(shù)：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書(shū)、一支筆、一個(gè)鉛筆盒)

(2)出示小鹿圖：

師問(wèn)：圈里有幾只小鹿？(1只)

指名一個(gè)同學(xué)上前在計(jì)數(shù)器上撥出1個(gè)珠子．

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出1根小棒．

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教室：你們仔細(xì)看看教室里哪些東西的數(shù)量可以用1來(lái)表示？

(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)

師說(shuō)：剛才同學(xué)們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是1，我們就可以用數(shù)字1來(lái)表示．(用紅筆描寫(xiě)課題1)

2．教學(xué)2的認(rèn)識(shí)．

(1)出示主題圖：看圖數(shù)出數(shù)量是2的人和物．

師問(wèn)：圖上畫(huà)的誰(shuí)？有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?圖上有2個(gè)小朋友在試飛航模飛機(jī)．)

師問(wèn)：圖中畫(huà)的人和物的數(shù)量各是幾？

指名說(shuō)：2個(gè)小朋友、2架小飛機(jī)、2只小鳥(niǎo)．

(2)出示鴨子圖：

師問(wèn)：這是幾只小鴨？

老師在計(jì)數(shù)器上撥2個(gè)珠子．

師問(wèn)：老師撥出幾個(gè)珠子？

請(qǐng)同學(xué)們從自己的學(xué)具袋里拿出2個(gè)圓片．

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在日常生活中哪些人和物的數(shù)量可用2表示．

(人有2只手、2條腿、兩只眼睛……自行車(chē)有2個(gè)輪子……)

師說(shuō)：剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是2，就可以用數(shù)字2來(lái)表示．(用紅筆描寫(xiě)課題2)

3．教學(xué)1和2的順序．

(1)老師在計(jì)數(shù)器上先撥出1個(gè)珠子．

師問(wèn)：我再撥出幾個(gè)，就是2個(gè)珠子？

1個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？

(2)學(xué)生擺小棒：

先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動(dòng)手?jǐn)[)

師問(wèn)：1根再添上幾根，就是2根？

(3)出示點(diǎn)子圖：

出示：這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫(xiě)幾？(師在盧、子下寫(xiě)1)

出示：這是幾個(gè)點(diǎn)子？在下面寫(xiě)幾？(師在點(diǎn)子下寫(xiě)2)

提問(wèn)：我們要把這兩個(gè)數(shù)排一下隊(duì)，應(yīng)該誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？(1在2的前面，2在1的后面)

師說(shuō)：對(duì)！在數(shù)的順序中，1在2的前面，2在1的后面．

4．比較數(shù)的大?。?/p>

(1)出示方木塊圖：

師問(wèn)：2個(gè)方木塊和1個(gè)方木塊比，誰(shuí)多誰(shuí)少？(2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多)

(2)認(rèn)識(shí)大于號(hào)：

師說(shuō)：2個(gè)方木塊比1個(gè)方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號(hào)來(lái)表示．(老師板書(shū)“＞”)這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)．(老師在“＞”下面寫(xiě)“大于號(hào)”)這個(gè)式子讀作：2大于1，表示：2比1大．(指名說(shuō))

5．教學(xué)2的組成．

出示楓葉圖片：

師問(wèn)：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？

老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片．

師問(wèn)；1片和1片合起來(lái)是幾片？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：以說(shuō)1和1組成2．(指名說(shuō)、齊說(shuō))

6．教學(xué)1和2的書(shū)寫(xiě)．

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字1：老師在田字格黑板上范寫(xiě)一個(gè)1，然后說(shuō)要點(diǎn)：1要寫(xiě)在田字格的左半格，上下頂格寫(xiě)，從上到下稍斜一點(diǎn)，筆道要直，一筆寫(xiě)完．

學(xué)生在練習(xí)格里描寫(xiě)1．

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字2：書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)是：2也是寫(xiě)在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿(mǎn)格畫(huà)圓，畫(huà)到橫虛線(xiàn)左半部中間靠右再寫(xiě)斜直線(xiàn)寫(xiě)到左下角，最后寫(xiě)橫．一筆寫(xiě)完．

教法同上．

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)字卡片1和2，按順序排隊(duì)．然后順讀，倒讀一遍．

2．老師指2＞1，指名讀式子，說(shuō)表示什么．

小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1和2，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)1和2．會(huì)排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示．還記住了2的組成．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1和2，是為以后學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)3～10打基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：

篇8

(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義．了解6以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)用“＞”、“＜”比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大?。?/p>

(三)掌握6的組成和分解．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：6的認(rèn)識(shí)．

難點(diǎn)：掌握6的組成和分解．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：主題圖、直尺圖、點(diǎn)子圖和一束紙花．

(二)學(xué)具：小棒、小方塊和數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫(xiě)數(shù)：

2．填空：

3．看卡片口答：

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課：

老師指板書(shū)問(wèn)：1～5的5個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？

比5少1的數(shù)是幾？(是4)

比5多1的數(shù)是幾？(是6)

師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)．(板書(shū)課題)

1．學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)6．

(1)出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后回答問(wèn)題：

圖上畫(huà)的是什么？(同學(xué)們?cè)谧鲋等?

數(shù)一數(shù)：有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)人做值日？(6人)

再數(shù)一數(shù)：圖上有幾張桌子？幾把椅子？

小結(jié)剛才我們數(shù)出圖上有6個(gè)人做值日，還數(shù)出圖上有6張桌子、6把椅子．這圖里的人和物的數(shù)量都是6，可以用6來(lái)表示．

板書(shū)：6

(2)撥珠數(shù)數(shù)：

指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè)．回答一共是幾個(gè)？

師問(wèn)：5添上1是幾？(5添上1是6)

數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6．(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶(hù)上有6塊玻璃……)

(3)擺一擺：

每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？

自己小聲地從1數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到1．

師問(wèn)：你們誰(shuí)能用這6根小棒擺一個(gè)圖形？

指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺．

師問(wèn)：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)

用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時(shí)表?yè)P(yáng)擺得好的．

2．教學(xué)6以?xún)?nèi)數(shù)的順序．

(1)出示直尺圖：

讓同學(xué)們拿出自己的小直尺：

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方？(6排在5的后面)

你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)

5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？(6個(gè))

齊讀：看自己尺子從0讀到6，再?gòu)?讀到0．看老師放大直尺讀，從1讀到6，再?gòu)?讀到1．

師問(wèn)：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較數(shù)的大?。?/p>

(1)出示點(diǎn)子圖(一)．

師問(wèn)：

①左邊幾個(gè)圓？右邊幾個(gè)圓？它們的下面應(yīng)寫(xiě)幾？

板書(shū)：5，6．

②這兩個(gè)數(shù)比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

③5和6之間應(yīng)填什么符號(hào)？板書(shū)：“＜”

讀作：5小于6，表示：5比6?。?2)出示點(diǎn)子圖(二)．

師問(wèn)：這是哪兩個(gè)數(shù)比大??？(6和5比大小)6和5之間應(yīng)填什么符號(hào)？(學(xué)生在課本上填出“＞”．老師板書(shū)：6＞5)

指名讀、指名說(shuō)表示什么．

4．學(xué)習(xí)6的組成和分解：

請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)小方塊，把這6個(gè)小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾．

要求學(xué)生邊思考、邊操作、邊說(shuō)“6可以分成幾和幾”．分完后師生共同整理6的組成：

老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，你們看到這一組能聯(lián)想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到呢？(還可以分成2和4)

看卡片說(shuō)6的組成．5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)：

(1)看圖回答問(wèn)題：(看書(shū)上28頁(yè)蝌蚪圖)

①圖上畫(huà)有幾個(gè)瓶子(6個(gè))

②每個(gè)瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)

③找一找，從左數(shù)第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)

④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)

學(xué)生回答后，在書(shū)上填數(shù)．

(2)做游戲：

老師請(qǐng)第2組前6個(gè)小朋友起立．大家看他們做得對(duì)不對(duì)？

再請(qǐng)第3組第6個(gè)小朋友起立．大家看他做得對(duì)不對(duì)？

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字6：

老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：“6”是一筆寫(xiě)成，下邊是個(gè)圓．起筆在上線(xiàn)中間靠右一點(diǎn)、往左稍彎、斜下過(guò)中線(xiàn)從左向右畫(huà)半圓．

老師領(lǐng)著學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格中描寫(xiě)2～3個(gè)6．然后自己獨(dú)立寫(xiě)6．

小結(jié)今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解．希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的．

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)同學(xué)們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊(duì)：指名一人上前排隊(duì)．

2．猜一猜：

師說(shuō)：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來(lái)的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來(lái)的？

3．找朋友：

老師出示卡片數(shù)和學(xué)生舉出的卡片數(shù)合起來(lái)是6．

4．口答：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇9

重點(diǎn)：本金、利息和利率的含義；

難點(diǎn)：利用計(jì)算公式進(jìn)行利息計(jì)算。

教法學(xué)法：

教法：游戲法、討論法

學(xué)法：認(rèn)真聽(tīng)課法、嘗試自學(xué)法、練習(xí)法

教具學(xué)具：

教具：幻燈機(jī)

學(xué)具：存款憑證

教學(xué)過(guò)程：

一、小品導(dǎo)入新課

師：在上新課前，我們來(lái)看一個(gè)小品。大家可要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐赀€要回答問(wèn)題，先請(qǐng)看我們這兩位演員：

同學(xué)甲：儲(chǔ)戶(hù)小麗；同學(xué)乙：張大爺；老師來(lái)演銀行職員。好，小品開(kāi)始：

（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

乙：喂，小麗，這么早去哪里呢？

甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢(qián)呢！

乙：取錢(qián)！真不懂你們這些人，錢(qián)好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

甲：大爺，這您就不懂了，這錢(qián)放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計(jì)劃地用錢(qián)，還能支援國(guó)家建設(shè)呢！

乙：真的嗎？錢(qián)存入銀行有這么多好處，那我也趕緊去把家里的幾百塊錢(qián)存了，省了我天天提心吊膽的。

甲：大爺，再見(jiàn)！

乙：再見(jiàn)！

（甲繼續(xù)走，到了銀行）

甲：您好，我想取回去年存的100元錢(qián)，請(qǐng)您辦下手續(xù)。

師：好的，請(qǐng)?zhí)钜幌氯】顔巍＃ㄉ钔炅?，然后師把錢(qián)遞給甲）

甲：（數(shù)錢(qián)）驚訝地叫道：哎，錢(qián)怎么多了？（揚(yáng)起手中的錢(qián)）您多給了一塊八毛。

二、新授：

1、學(xué)習(xí)利息的計(jì)算公式，及相應(yīng)的幾個(gè)概念。

師：這到底是怎么回事？誰(shuí)知道，說(shuō)說(shuō)看！

生：（舉手回答）多給的錢(qián)是利息。

師：是的，是利息。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──利息（板書(shū)課題）。

師：那你對(duì)利息了解多少？

生：取款時(shí)，銀行多支付的錢(qián)叫利息。

師：說(shuō)得真好，大家表?yè)P(yáng)他。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)利息的意思？

生：（舉手回答）小品中的1.8元是利息。

師：你們知道這1.8元利息是怎么算出來(lái)的嗎?結(jié)合課本找找看！

生：（看書(shū)后舉手回答）利息=本金×利率×?xí)r間

師：說(shuō)的不錯(cuò)（師板書(shū)，讓生齊讀利息的計(jì)算公式。）

師：從這個(gè)公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？

生：本金、利率、時(shí)間。

師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對(duì)于本金和利率你知道多少？結(jié)合課本，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，然后找代表發(fā)言。

生：（代表舉手）存入銀行的錢(qián)叫本金，小麗的100元是本金；利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行規(guī)定的，有按年規(guī)定的，叫年利率；有按月規(guī)定的，叫月利率；利率可根據(jù)存款的長(zhǎng)短，和存款的方式不同而不同。

師：說(shuō)的不錯(cuò)。小麗的存款方式是整存整取，年利率是2.25。這“整存整取”是什么意思?

生：（討論后回答）小麗存入100元，然后再全部取出。

2、計(jì)算利息。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)公式，詳細(xì)了解利息的計(jì)算過(guò)程。

（幻燈片出示）：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年，年利率是2.25。到期后利息是多少?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

生：（板書(shū)）100×2.25×1=2.25(元)

師：式子中的每個(gè)量代表什么?。

生：100是本金，2.25是利率，1是時(shí)間，2.25元是利息。

師：你是根據(jù)什么來(lái)列式的？

生：利息的計(jì)算公式。

3、稅后利息的學(xué)習(xí)及計(jì)算。

師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢(qián)算錯(cuò)了嗎?（學(xué)生自由說(shuō)，不清楚，可以翻書(shū)找找原因，小組進(jìn)行討論）

生：（看書(shū)后）國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20的利率納稅，但國(guó)債的利息不用納稅，小麗的存款不屬于國(guó)債，應(yīng)該納稅。她得到的利息實(shí)際上是納稅后的利息，叫稅后利息。（教師板書(shū)：稅后利息。）

師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰(shuí)的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。

生：（討論思考后，得出：）

稅后利息=利息-利息×20=利息×（1-20）

師：看來(lái)，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來(lái)了，現(xiàn)在，正式算稅后利息。請(qǐng)一同學(xué)板演：

2.25×(1-20)=1.8元

或2.25-2.25×20=1.8元

師：現(xiàn)在，大家知道，小麗多得的1.8元是怎么回事了嗎?

生：知道。

出示第三個(gè)問(wèn)題：小麗一共可取回多少元?

師：這“一共”包括什么？

生：本金和稅后利息。（生獨(dú)立完成，然后反饋。）

100 1.8=101.8(元)

答：一共可取回101.8元。

4、反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書(shū)P124—P125內(nèi)容。

師：還有什么不明白，不清楚的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論解決?！?/p>

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)知識(shí)掌握的最牢。

出示：

①把錢(qián)存入銀行，只對(duì)國(guó)家有好處（）

②所有的利息都要納稅（）

③存款的利息按20的稅率納稅（）

④利息=本金×利率（）

⑤利息=稅后利息（）

⑥稅后利息=利息×（1-20）（）

讓學(xué)生用手勢(shì)表示，并說(shuō)明錯(cuò)的原因。

三、課堂練習(xí)

師：我們?cè)賮?lái)看看這幾道題。

1、做P125的“做一做”

①學(xué)生讀題。

②要求利息，必須知道哪幾個(gè)數(shù)據(jù)？讓學(xué)生找出這些數(shù)據(jù)。

③學(xué)生做，教師巡視，然后派一代表上臺(tái)板演。

400×2.88×5=57.6(元)

57.6×(1-20)=46.08(元)

400 46.08=446.08(元)

答：……。

講評(píng)時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

2、練習(xí)三十的第1題。

①　生讀題。

②　師提示：是哪一部分錢(qián)捐給希望工程？（稅后利息）

要求稅后利息，應(yīng)先求什么？（利息）

③　學(xué)生獨(dú)立完成。

3、老師想把暫時(shí)不用的600元錢(qián)存入銀行，年利率是2.70，存滿(mǎn)半年時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算，到期老師一共可拿回多少錢(qián)?

①　師讀題。

②　師：這錢(qián)實(shí)際上求什么？（本金和稅后利息）

③　生獨(dú)立完成，

600×2.70×0.5=8.1(元)

8.1×(1-20)=6.48(元)

600 6.48=606.48(元)

答：……。

4、做練習(xí)三十三的第3題。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十三的第5、6題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

利息

利息=本金×利率×?xí)r間

稅后利息=利息－利息×20

篇10

（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動(dòng)腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)不連續(xù)退位減法的計(jì)算法則。

難點(diǎn)：理解計(jì)算法則第三條的含義。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

2．同時(shí)口答

（1）10個(gè)一是多少？（2）10個(gè)十是多少？

（3）10個(gè)百是多少？（4）100里面有幾個(gè)十？

3．口算

（1）20以?xún)?nèi)的退位減

14－7=11－3=13－5=15－6=12－4=

18－9=10－4=16－8=12－5=11－7=

13－8=14－5=16－9=17－8=10－5=

（2）4－1－2=7－1－6=8－1－6=5－1－2=

2＋10－4=3＋10－7=5＋10－6=1＋10－9=

3．訂正板演

師說(shuō)：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說(shuō)過(guò)程，教師貼出筆算法則）

（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減。師說(shuō)：今天我們就利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會(huì)嗎？（板書(shū)課題：不連續(xù)退位減）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1

（1）出示皮筋圖

師問(wèn)：圖131畫(huà)了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？板書(shū)：

師問(wèn)：用虛線(xiàn)圈起幾個(gè)100根？幾個(gè)10根？幾個(gè)1根？一共用虛線(xiàn)圈起多少根？（132根）虛線(xiàn)圈起表示什么？（減去）132里面有幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一？繼續(xù)板書(shū)：

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中貼出的計(jì)算法則前兩條上用紅線(xiàn)畫(huà)出。

師說(shuō)：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以?xún)?nèi)筆算減法是一樣的。

（2）練一練

2．學(xué)習(xí)例2

（1）出示方塊圖

師問(wèn)：圖上畫(huà)了幾個(gè)100的方塊？幾個(gè)10個(gè)的方塊？幾個(gè)1個(gè)的方塊？一共有多少個(gè)方塊？老師要從319個(gè)方塊里面拿走176個(gè)方塊，怎么拿？板書(shū)：

學(xué)生動(dòng)手操作，敘述拿的過(guò)程：先從9個(gè)一中拿出6個(gè)一；從1個(gè)十里拿7個(gè)十沒(méi)法拿從百位退1個(gè)百作10個(gè)十，把10個(gè)十加上1個(gè)10是11個(gè)十，再?gòu)?1個(gè)十中拿走7個(gè)十；3個(gè)百退1個(gè)百剩2個(gè)百，從2個(gè)百中拿走1個(gè)百還剩1個(gè)百。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在圖上演示。

（2）看豎式學(xué)法則

師說(shuō)：誰(shuí)能看著豎式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）

（3）練一練

3．學(xué)習(xí)例3

出示例3：求1230與425的差。

讓學(xué)生在本上獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。

師問(wèn)：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫(xiě)0，而千位上就不必寫(xiě)了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫(xiě)了沒(méi)意義）

4．小結(jié)

師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的筆算減法，計(jì)算方法前二條與百以?xún)?nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）

讓學(xué)生一起讀一遍法則。

（三）鞏固反饋

1．做一做

2．筆算下面各題

247－181=740－570=3472－3380=

3．被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課是在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，先安排了三道百以?xún)?nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以?xún)?nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，最后是口算練習(xí)。