導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇班隊(duì)會(huì)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

班級(jí)人數(shù)

45

開展時(shí)間4月12日

班主任

徐美娟

參加人數(shù)

45

開展地點(diǎn)

教室

班隊(duì)會(huì)主題

爭做講衛(wèi)生的好兒童（啟動(dòng)課）

活

動(dòng)籌

備

1、繪制一枚放大的《小白鴿》章。

2、請三年級(jí)三位大姐姐扮演“白鴿姐姐”。

3、事先排練舞蹈。

4、“四勤”“四不”等要求。

活

動(dòng)

過

程

一、展章導(dǎo)入。

1、出示放大的《小白鴿》章。

師：今天，我們來上一堂爭章啟動(dòng)課，《小白鴿》章，大家看看，上面是什么圖案？

生：小白鴿。

師：對(duì)！是一只展翅飛翔的小白鴿。

小白鴿一身潔白，它最愛清潔，將衛(wèi)生，小朋友愿和它交朋友嗎？

（出示課題：“爭做講衛(wèi)生的好兒童”）齊讀。

那么，爭得小白鴿章要做到哪些目標(biāo)呢？我們請白鴿姐姐來講講。

二、啟發(fā)達(dá)標(biāo)，揭示達(dá)標(biāo)要求。

三位扮演白鴿的大姐姐跳著優(yōu)美的舞姿在音樂的伴奏下上臺(tái)了。

音樂停。

白鴿姐姐一：我是“四勤”小白鴿。小朋友，你們要和我交朋友，要做到：勤洗手剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤刷牙漱口。

（白鴿邊說邊演示動(dòng)作，教師出示板書條幅）

白鴿姐姐二：我是“四不”小白鴿。你們?nèi)绻臀医慌笥?，要做到：不喝生水，不吃不潔文秘?食物，不隨地吐痰，不亂丟紙屑。

（白鴿邊說邊演示動(dòng)作，教師出示板書條幅）

白鴿姐姐三：我是“護(hù)眼”小白鴿。你們?nèi)绻臀医慌笥?，要做到：讀寫姿勢要正確，用眼衛(wèi)生要注意，認(rèn)真做好眼保健操。

（白鴿邊說邊演示動(dòng)作，教師出示板書條幅）

三只白鴿同揮手：小朋友們。愿和我們交朋友嗎？

生：愿意。

白鴿：請你們快快行動(dòng)。從今天起，只要認(rèn)真學(xué)，我們相信你們一定能爭得小白鴿章。

（白鴿下）

三、激勵(lì)爭章。

師：“四勤”“四不”常牢記，用眼衛(wèi)生要記住，眼保健操認(rèn)真做，讀寫姿勢要正確。這幾項(xiàng)要求就是爭得《小白鴿》章的要求。我們再來把達(dá)標(biāo)要求齊讀一遍。（生齊讀）

師：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌。

好孩子，講衛(wèi)生，

“四勤四不”要牢記。

每天帶好小手帕，

讀寫姿勢要正確，

用眼衛(wèi)生要注意，

我們從小愛清潔，

身體健康樂哈哈，

樂哈哈！

篇2

目前班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，更沒有教材。很多的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課被其他課擠占，缺乏科學(xué)、全面、系統(tǒng)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課體系?；A(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為基本的課程理念。為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校提出并實(shí)施了“班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化”。它能充分發(fā)揮班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教育主陣地的功能。實(shí)施過程中教師能明確學(xué)生需要什么，以什么方式給予學(xué)生幫助，結(jié)合多方面的資源，確定能吸引學(xué)生注意力、普遍感興趣或共同關(guān)心的教育內(nèi)容。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課能以學(xué)生生活為主線，選擇教育內(nèi)容，把課程育人功能釋放出來，發(fā)揮主題班會(huì)活動(dòng)課的教育價(jià)值，讓學(xué)生撐起班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的一片藍(lán)天，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課助力師生成長，真正發(fā)揮它的教育作用；讓主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課成為一種常態(tài)，使學(xué)生的德育生活更加豐富。因此，上好班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課有利于發(fā)揮集體的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。

二、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化體系的架構(gòu)

1.確立班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程總目標(biāo)及內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：營造良好的成長氛圍，培養(yǎng)有理想會(huì)生活、懂禮貌知感恩、有智慧會(huì)學(xué)習(xí)、有能力會(huì)交往、有個(gè)性能發(fā)展、有情感懂生活的小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教師發(fā)展目標(biāo)：強(qiáng)化育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作的科學(xué)化與有效性。幫助班主任掌握有效的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)操作模式和基本規(guī)范，提升班主任德育教育的有效性。通過研究與實(shí)踐，增強(qiáng)班主任的德育課程意識(shí)，提升研究型班主任的德育科研意識(shí)。

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化目標(biāo)：探索班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的基本規(guī)律，構(gòu)建班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課基本操作模式，形成學(xué)校班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教育特色和具有學(xué)校特色的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課課程。形成 “目標(biāo)多元化、內(nèi)容系列化、方法多樣化”的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程體系。按低中高年段編輯一套班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教材。

2.確定班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程分層目標(biāo)及內(nèi)容

學(xué)校課題研究小組制訂了《蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程實(shí)施方案》和《蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課課程學(xué)生分層教育目標(biāo)》，根據(jù)年級(jí)分目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)班級(jí)突出問題細(xì)化班級(jí)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課目標(biāo)，進(jìn)一步完善學(xué)校班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程發(fā)展體系，逐步形成學(xué)?！靶１菊n程促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展”的特色。將主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化，使班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課成為完善學(xué)生人格的場所。

《蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程學(xué)生分層教育目標(biāo)》

教材內(nèi)容的特點(diǎn)突出主題，所以應(yīng)選擇合適的主題內(nèi)容。學(xué)校提出教育主題小一點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)、構(gòu)思巧一點(diǎn)的方針。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，每一題材的主題活動(dòng)都設(shè)計(jì)三四個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的單元活動(dòng)構(gòu)成體系，確保主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的實(shí)效性。教材主題要明確、層次分明、形式活潑、操作規(guī)范、注重參與，能夠充分發(fā)揮班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課育人功能。學(xué)生是班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的主角，學(xué)生自己做主，豐富形式，受到觸動(dòng)。在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，聽到學(xué)生的心聲。

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教材內(nèi)容分低中高三個(gè)年段。

低年級(jí)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教材主體內(nèi)容有：帶著微笑出發(fā)、上學(xué)啦我知道、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)自律、愛的教育、熱愛勞動(dòng)、安全教育、快樂時(shí)光等共30個(gè)實(shí)施主題。

中年級(jí)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教材主體內(nèi)容有：帶著好心情出發(fā)、陽光好少年、五彩生活、愛讀書會(huì)學(xué)習(xí)、成長每一天等共30個(gè)實(shí)施主題。

高年級(jí)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教材主體內(nèi)容有：開學(xué)第一課、做規(guī)范小學(xué)生、書香伴我行、少年強(qiáng)則國強(qiáng)、愛存心中、生活快樂多彩、友誼天長地久、集體就是我的家、快樂學(xué)習(xí)、注意安全、歡度寒假、畢業(yè)之前我想說等共30個(gè)實(shí)施主題。

三、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化的實(shí)施策略及成效

1.班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化體現(xiàn)科學(xué)性、思想性、時(shí)代性、規(guī)范性

“發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教育功能”這一課題就是以學(xué)生為研究對(duì)象，以德育“主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”為策略，以“校本課程”開發(fā)為目標(biāo)展開。課題研究小組根據(jù)《蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程學(xué)生分層教育目標(biāo)》確定了分層教育目標(biāo)的教育思想：以學(xué)生為中心，以師生活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)和感悟代替教師的說教，在體驗(yàn)和感悟中師生共同成長。在編制課程教材時(shí)先確定教育目的并具體化為分層教育的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)編制課程教材。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置符合科學(xué)體系要求的課程內(nèi)容。充分考慮不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平，有區(qū)別地科學(xué)設(shè)置教材內(nèi)容。在主題班會(huì)活動(dòng)中根據(jù)不同年級(jí)分層、分解滲透學(xué)校的育人目標(biāo)，研究主題班會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、行動(dòng)設(shè)計(jì)及其實(shí)效性，不同的年級(jí)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，重視關(guān)注學(xué)生心靈成長的教育。

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課趨于規(guī)范，學(xué)校班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課落到了實(shí)處，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容都趨于規(guī)范。課題研究小組關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)是從學(xué)生開始，從研究學(xué)生出發(fā)，一切環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生展開。學(xué)校在研究過程中運(yùn)用“找真問題、想好辦法、做深研究、求真實(shí)效”的途徑，開展有教育意義、時(shí)效性更強(qiáng)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，收到了顯著的效果。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化的實(shí)施，使學(xué)校的德育思路更明確，德育工作更加扎實(shí)。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課前，班主任把任務(wù)輪流分給每一個(gè)小組來構(gòu)思活動(dòng)的內(nèi)容及程序。經(jīng)過一個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)能夠自主地上班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課。師生不再把班隊(duì)會(huì)活動(dòng)看成是一種痛苦的差事和單調(diào)乏味的義務(wù)。教師擠占班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的現(xiàn)象已經(jīng)改變，學(xué)生自主的班隊(duì)會(huì)使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快樂，教師感到了工作的樂趣。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課成了學(xué)生喜歡上的一門課，學(xué)生說“我們做主的課我們喜歡上”。

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課形式多樣，內(nèi)容更加充實(shí)。學(xué)校以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，以重要節(jié)日為契機(jī)，通過貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代的鮮明主題、多樣形式、豐富內(nèi)容讓學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)感悟，使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我提高、自我發(fā)展的目的。今年4月份學(xué)校進(jìn)行了各年級(jí)的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示，有一（三）班故事型的“好習(xí)慣伴我成長”班會(huì)；二（四）班輔導(dǎo)型的“咱們從小講禮貌”班會(huì)；三（七）班座談型的“讓我快快長大”班會(huì)；四（六）班交流型的“國學(xué)經(jīng)典伴我成長”隊(duì)會(huì)；五（三）班實(shí)話實(shí)說型的“讓理想展翅飛翔”隊(duì)會(huì)；六（六）班辯論型的“勤奮與方法哪個(gè)更重要”隊(duì)會(huì)等。在六（六）班進(jìn)行的“勤奮與方法哪個(gè)更重要”隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生真正感受到勤奮與方法都重要。學(xué)生們認(rèn)為，有些時(shí)候方法比勤奮重要，沒有好的方法只靠勤奮或努力很難達(dá)到預(yù)期效果。方法找對(duì)了，經(jīng)過勤奮努力，你就會(huì)看到成功。2012年三（二）班體驗(yàn)型的“做一名聰明的消費(fèi)者”班會(huì)，通過學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)、感受社會(huì)，讓學(xué)生把他們在社會(huì)上看到的消費(fèi)現(xiàn)象用小品、講故事、朗誦、詩歌、舞蹈、歌曲等形式演出來，使全體學(xué)生在鮮活的實(shí)例中去學(xué)習(xí)、分析、判斷，掌握消費(fèi)的方法。這是一堂成功的班會(huì)，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教師和兩名學(xué)生分別做客內(nèi)蒙古電視臺(tái)，參加了“我的班會(huì)我做主”、“尋找最美教師”現(xiàn)場訪談，得到了社會(huì)對(duì)學(xué)校班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化工作極高的評(píng)價(jià)。

2.走以“問題”為主線的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化研究

為了使班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的影響真正扎根到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，課題研究小組進(jìn)行了“以問題為出發(fā)點(diǎn)”的教育方法的研究，讓班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課真正成為師生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。

（1）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課問題診斷。通過師生集中研討，尋找班級(jí)存在的問題，進(jìn)行問題的梳理、歸類。分析其原因，找真問題、想真辦法、求真實(shí)效，并尋找對(duì)策。去年開學(xué)初，學(xué)校為了營造良好的課間秩序，課題研究小組在二（三）班進(jìn)行“文明快樂的課間”主題班隊(duì)會(huì)示范。二（三）班包廣艷老師用錄像機(jī)記錄了學(xué)生學(xué)校生活，在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課上通過看錄像的形式讓每一個(gè)學(xué)生來認(rèn)識(shí)自我、改變自我。示范主題班隊(duì)會(huì)后，學(xué)校認(rèn)為各班尋找本班課間秩序出現(xiàn)問題的根源，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生良好的活動(dòng)方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，選擇適合本班的教育主題內(nèi)容和解決問題的辦法，采取多種形式召開本班主題班會(huì)。班會(huì)后，學(xué)生知道了如何遵守課間秩序及遵守課間秩序的重要性，真正懂得了怎樣做一名文明學(xué)生，學(xué)校課間秩序大有改進(jìn)。

（2）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課序立。梳理學(xué)校現(xiàn)有班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課資源，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)和校園文化建設(shè)等活動(dòng)確立班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程的基本框架，即教育目標(biāo)、主題、內(nèi)容、形式、過程、總結(jié)等。學(xué)校確立了主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課最基本的四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段——自我認(rèn)識(shí)，自我參與；活動(dòng)階段——自我體驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)；發(fā)展階段——自我約束，自我完善；提高階段——自我反思，自我提高。課題研究小組收集并撰寫班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課課例，確立班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的基本原則和授課要求，根據(jù)序列設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)方案。

3.以提高德育時(shí)效性為最終歸宿，形成校本特色的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程

學(xué)校遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，完善班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程。教材根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，分低中高三冊，涵蓋了教育的各方面。低年級(jí)為《帶著微笑出發(fā)》，中年級(jí)為《溫暖你我他》，高年級(jí)為《追逐明天的太陽》。學(xué)校將其作為每周班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課的教材。教材每一課都設(shè)計(jì)了班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教育目標(biāo)與要求、教育形式、活動(dòng)準(zhǔn)備、教育過程等。教材將教育性與趣味性融為一體，生動(dòng)而符合各年齡段實(shí)際的內(nèi)容深受學(xué)生們的喜愛。教材淡化了教育痕跡，實(shí)現(xiàn)了班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化的意義和價(jià)值。學(xué)校規(guī)定一年更換補(bǔ)充一次教材內(nèi)容。學(xué)校去年要求各年級(jí)每周都要確定一個(gè)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教育主題，各年級(jí)在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程化領(lǐng)導(dǎo)研究組成員的帶領(lǐng)下精心策劃、提前準(zhǔn)備。然后，以年級(jí)為單位成立小組，組成學(xué)習(xí)共同體，開展專題研究，最后形成統(tǒng)一的教案分別上課。今年要求班主任使用好教材，引領(lǐng)教師自主選擇。班主任根據(jù)自己班的問題在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教材中選擇主題教育內(nèi)容。采用不同方式實(shí)施班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，達(dá)到教育效果的最大化。

研究確定班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課課型：按主題分類：愛國教育、守紀(jì)教育、學(xué)習(xí)教育、安全教育、文明禮儀教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育及心理健康教育等。按班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課形式分類：說理型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、討論型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、辯論型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、輔導(dǎo)型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、演講型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、知識(shí)競賽型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、實(shí)話實(shí)說型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、座談會(huì)型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、體驗(yàn)型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、交流型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課、故事型班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課等。

開展教育實(shí)踐。在現(xiàn)有課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課嘗試了追蹤教育。在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)過程中學(xué)生有了心靈感悟時(shí)，讓他們做出判斷或某些公約，并督促他們在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課結(jié)束后付諸行動(dòng)。三（二）班師生經(jīng)過精心策劃的“我愛我家”班會(huì)，氣氛很熱烈。在那樣一個(gè)特殊的氛圍中，同學(xué)們互相啟發(fā)，彼此點(diǎn)燃思想的火花；感動(dòng)的話語，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的感情。班主任云秀莉老師抓住這一時(shí)機(jī)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們在班會(huì)之后，將他們的體驗(yàn)和感受記錄下來，通過回味、反思和總結(jié)，使他們的思想和認(rèn)識(shí)得到升華，營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力。之后，制定一套人性化“班級(jí)自治班級(jí)管理制度”，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。班級(jí)實(shí)施班級(jí)自治管理方法，發(fā)揮班級(jí)“小主人”作用，培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，使學(xué)生的班隊(duì)會(huì)教育變成一種習(xí)慣，由習(xí)慣變成了一種行為，由行為變成了一種思想，一種可貴的道德品質(zhì)，班會(huì)的教育作用最大限度地得到了發(fā)揮。三（二）班多次獲學(xué)校、新城區(qū)表彰，“我愛我家”班會(huì)在呼和浩特市新城區(qū)教育局班隊(duì)會(huì)評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。

班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)的自我教育，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有施展特長的機(jī)會(huì)。只要符合主題、內(nèi)容健康要求的班隊(duì)會(huì)，都可以用學(xué)生最擅長的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生真正成為班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的主角。這樣，每次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)備和活動(dòng)過程就變成了學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程，使每個(gè)學(xué)生的各方面才能得到了發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生積極向上心理的形成，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自主、自強(qiáng)能力的目的，從而發(fā)揮了班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的教育功能。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課達(dá)到了師生共同構(gòu)思策劃，學(xué)生自主活動(dòng)的教育效果。

篇3

目前安徽全省民辦幼兒園數(shù)量比例達(dá)到三分之二，在園幼兒園數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過公辦幼兒園。以合肥市為例，民辦園在園幼兒數(shù)占比72%。

學(xué)前教育具有公益和普惠的性質(zhì)，其責(zé)任主體在于政府，目前公辦園的比例過低，不利于學(xué)前教育的健康發(fā)展。“國十條”提出：大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)?！惫k園比重過低，不能體現(xiàn)學(xué)前教育的公益屬性，更不能發(fā)揮公辦園的示范引領(lǐng)作用，不利于學(xué)前教育整體水平的提升。因此，劉焱教授在“學(xué)前教育專題評(píng)估報(bào)告”中提出：進(jìn)一步提高學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度，把“雙50%以上”（即公辦幼兒園數(shù)量占比50%以上和在公辦幼兒園就讀的幼兒占比50%以上）作為各地建設(shè)公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的考核指標(biāo)……[1]

民辦園比重過大表面上看似乎是民辦園的發(fā)展勢頭很好，其實(shí)質(zhì)卻是本應(yīng)由政府提供的公共學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的基本需求。教育需求本應(yīng)為公共需求，不得已而交由市場解決，于是民辦幼兒園數(shù)量在過去相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位。民辦園總體水平的提升與其辦園成本密切相關(guān)，要按教育規(guī)律辦事，規(guī)范辦園，必然意味著較高的辦園成本，這樣的成本完全是由家長分擔(dān)的，造成了適齡幼兒家長較高的負(fù)擔(dān)。還有一種可能就是，以較低的辦園成本舉辦較低水平的幼兒園教育。所以，民辦幼兒園數(shù)量比重過高，不利于民辦幼兒園整體質(zhì)量提升。

我們認(rèn)為，教育作為公益事業(yè)，政府應(yīng)該分擔(dān)絕大多數(shù)的教育成本，應(yīng)辦好公辦園，并逐步加大公辦園的比重。我們要按照“國十條”和《安徽省學(xué)前教育條例》的要求，對(duì)城市而言：“城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園?！盵2]“規(guī)劃配套建設(shè)的幼兒園是公共教育資源，由設(shè)區(qū)的市、縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排，用于舉辦公辦幼兒園，或者委托舉辦普惠性民辦幼兒園……”[3]對(duì)農(nóng)村而言，“達(dá)到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所獨(dú)立建制的公辦中心幼兒園的目標(biāo)。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在村舉辦分園，采取大村獨(dú)立辦園、小村聯(lián)合辦園、村級(jí)小學(xué)附設(shè)幼兒園及幼教點(diǎn)等多種渠道發(fā)展村級(jí)學(xué)前教育?！盵4]

總之，民辦幼兒園保教質(zhì)量的提升是建立在學(xué)前教育健康良性發(fā)展的背景下的，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益普惠屬性，民辦園將定位于有特別需求的小眾群體。當(dāng)然，目前學(xué)前教育的發(fā)展仍處在“爬坡過坎的關(guān)鍵時(shí)期”[5]，既要增加公辦幼兒園，又要辦好現(xiàn)有民辦幼兒園。

二、規(guī)范辦園水平提升

具有辦學(xué)許可證的幼兒園應(yīng)該是一所符合基本辦園條件、規(guī)范的幼兒園，目前我省還存在著一批被命名為“看護(hù)點(diǎn)”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是被認(rèn)定為未達(dá)到基本辦園條件?？醋o(hù)點(diǎn)又區(qū)分為A、B、C三種類型，其中C類條件最差。[6]截止到2015年底，全省共有看護(hù)點(diǎn)4169個(gè)，在看護(hù)點(diǎn)幼兒38.2萬人。[7]我省在第二期行動(dòng)計(jì)劃中提出的指導(dǎo)意見是：取締B類和C類看護(hù)點(diǎn)，允許繼續(xù)保留少量A類看護(hù)點(diǎn)，看護(hù)點(diǎn)的幼兒轉(zhuǎn)至新規(guī)劃建設(shè)的幼兒園。[8]因此，提高民辦幼兒園辦園水平不得不首先解決看護(hù)點(diǎn)的轉(zhuǎn)正問題，從目前來看，還需要一個(gè)過程。

民辦幼兒園還需整體提升規(guī)范辦園水平，最突出的問題包括園所規(guī)范管理與“小學(xué)化”的問題。隨著民辦幼兒園的興起，各種社會(huì)力量舉辦幼兒園，多數(shù)舉辦人或投資人并不是專業(yè)幼教工作者，需要聘任專業(yè)園長來管理幼兒園。專業(yè)園長類似于企業(yè)中的職業(yè)經(jīng)理人，應(yīng)遵循幼教規(guī)律充分行使管理權(quán)。就民辦園管理隊(duì)伍而言，目前還急需提升管理水平。一方面，管理人才普遍缺乏，另一方面，園長資格認(rèn)定制度還不夠完善。優(yōu)秀的管理人才需要在實(shí)踐中經(jīng)過時(shí)間的歷練，但目前這個(gè)周期被大大壓縮了。“小學(xué)化”也是幼兒園教育的頑疾，民辦幼兒園尤甚。一方面是民辦幼兒園規(guī)范辦園意識(shí)和水平欠缺，更主要的還有部分家長的教育理念陳舊，有急功近利的心理，幼兒園迫于各種原因迎合家長，造成比較普遍的民辦幼兒園“小學(xué)化”傾向，欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)尤甚。因此，提升民辦園規(guī)范辦園水平需要打造一支專業(yè)的、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，這需要在園長資格認(rèn)定、教育主管部門規(guī)范管理以及舉辦者遠(yuǎn)見等各方面努力。

三、師資隊(duì)伍水平提升

鑒于目前我省幼兒園教師隊(duì)伍總體水平不高，可想而知，民辦園師資隊(duì)伍水平仍有待提高。根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)，省會(huì)合肥全市幼兒園教師總數(shù)7423人，其中持有幼兒園教師資格比例為77%，持有其他教師資格比例為16%，無教師資格比例為7%；宣城市宣州區(qū)幼兒園教師總數(shù)為920人，其中持有幼兒園教師資格比例為38%，持有其他教師資格比例為5%，無教師資格比例為57%?？梢?，幼兒園教師整體持證率不高，地區(qū)發(fā)展不平衡，有些縣域持證率很低，這一定程度上反映了民辦園幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

基于此，民辦幼兒園教師隊(duì)伍存在著如下突出問題：待遇低，流動(dòng)性大，培訓(xùn)學(xué)時(shí)低。民辦園教師待遇普遍偏低，不僅普遍低于當(dāng)?shù)仄骄べY標(biāo)準(zhǔn)，甚至只相當(dāng)于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我們的調(diào)研，省會(huì)合肥市普惠性民辦幼兒園教師年平均工資為3.2萬元，其他民辦幼兒園教師平均工資為1.7萬元，而公辦在編幼兒教師年平均工資為5.8萬元；宣城市宣州區(qū)民辦幼兒園教師年平均工資為2.2萬元，其他民辦幼兒園教師平均工資為2萬元。如此低的工資，不僅難以聘任到高素質(zhì)專業(yè)教師或正規(guī)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，甚至連一般有工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師也難以穩(wěn)定，導(dǎo)致民辦園教師流動(dòng)性大。由于隊(duì)伍不穩(wěn)定，園方一般就很難制定持續(xù)的教師培訓(xùn)制度，也難以在教師培訓(xùn)上進(jìn)行過多的投入。如此一來，似乎陷入了惡性循環(huán)之中，師資隊(duì)伍水平難以得到保證。

因此，提升民辦園教師隊(duì)伍整體水平不是一個(gè)單項(xiàng)任務(wù)，是受制于民辦園整體發(fā)展中的最重要的一環(huán)。對(duì)于舉辦者而言，應(yīng)該意識(shí)到教師隊(duì)伍水平是園所發(fā)展的生命線，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，辦園質(zhì)量當(dāng)然無從談起。對(duì)于教育主管部門而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民辦園的管理和扶持政策，比如制定幼兒園教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行對(duì)民辦幼兒園教師的補(bǔ)助政策，向民辦園派駐骨干教師，提供大量免費(fèi)的培訓(xùn)等。這些措施都在一定程度上有利于提升民辦幼兒園的師資隊(duì)伍水平。

四、教研質(zhì)量提升

就一所具體的民辦幼兒園而言，保教質(zhì)量的提升有一個(gè)過程，其中的重要抓手就在于教研質(zhì)量。

從民辦園內(nèi)部來說，需要有以業(yè)務(wù)園長領(lǐng)銜，教研、年級(jí)組長配合的得力業(yè)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，結(jié)合幼兒園實(shí)際工作，務(wù)實(shí)地開展教學(xué)研究工作。民辦幼兒園開辦之初一般以新入職教師為主，她們不僅缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，甚至連最基本的一日活動(dòng)都難以駕馭，這就需要通過業(yè)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)合理選擇和審議幼兒園課程，精心設(shè)計(jì)教研方案，使幼兒園一日活動(dòng)盡快步入正軌。

從教育主管部門來說，應(yīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)民辦幼兒園教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過連片教研的形式，發(fā)揮公辦幼兒園的示范作用，提升民辦園的保教水平。公辦幼兒園一般不僅辦園規(guī)范，而且制度健全，特色鮮明，對(duì)民辦園可以提供兩方面的指導(dǎo)。一方面是規(guī)范性指導(dǎo)，基于幼兒園基本規(guī)范性文件，通過深入一線的方式指導(dǎo)民辦園保教行為規(guī)范；另一方面是提升性指導(dǎo)，通過合作教研的形式，深入理解教研活動(dòng)與保教質(zhì)量的密切關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)民辦園業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)能基于本園實(shí)際情況制定教研方案，逐步提升幼兒園的保教水平。

民辦幼兒園目前占據(jù)我省幼兒園大半江山，緩解了學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足的社會(huì)需求，為學(xué)前教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，民辦幼兒園的地位和作用仍然不可或缺，其保教質(zhì)量也關(guān)乎全省學(xué)前教育質(zhì)量。因此，一方面需要通過民辦園自身的努力，另一方面也要通過政策的支持和扶持，雙管齊下，共同提升民辦園保教水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱，學(xué)前教育專題評(píng)估報(bào)告有關(guān)情況介紹，教育部網(wǎng)站.

[2][3]安徽省學(xué)前教育條例，2014.4.1.

[3]安徽省人民政府關(guān)于印發(fā)安徽省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011―2013年）的通知，2011.6.3.

[4]鄭富芝，學(xué)前教育改革發(fā)展的下一步工作思路，教育部網(wǎng)站.

篇4

面對(duì)就業(yè)我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備

學(xué)   校

班 級(jí)

班主任

主 持 人

活 動(dòng) 課 時(shí) 間

2013.11.18

活動(dòng)確定

 以就業(yè)指導(dǎo)為主線，高二學(xué)生面對(duì)就業(yè)，急需從就業(yè)心理和就業(yè)去向方面得到指導(dǎo)，為了讓學(xué)生從心理上做好升學(xué)和就業(yè)的準(zhǔn)備，召開班會(huì)。

  

德育目標(biāo)

  

    從就業(yè)心態(tài)、就業(yè)方向以及需要具備的職業(yè)技能等方面培養(yǎng)

學(xué)生。

  

活動(dòng)重點(diǎn)

  

 

幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)信心，檢測自身面臨就業(yè)時(shí)都存在

哪些問題，從而為下學(xué)期就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

 

 

 

活動(dòng)準(zhǔn)備

 

 

11．準(zhǔn)備就業(yè)調(diào)查問卷。

2．準(zhǔn)備小品。

3．同學(xué)們準(zhǔn)備自己急需解決的就業(yè)方面的問題。

4．班主任作總結(jié)。

 

 

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

 

 

1.高二（17）班以《面對(duì)就業(yè)我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備》為主題的班會(huì)現(xiàn)在開始。

2.小品 《招聘》。

3.看完小品的感受，請同學(xué)們發(fā)言。

4.填寫調(diào)查問卷。

5.請同學(xué)發(fā)言。

6.總結(jié)。

  

活動(dòng)反思

  

本次班會(huì)使學(xué)生真正感受到就業(yè)以及離我們很近，從而審視自身不足和急待解決的問題，以便于今后加強(qiáng)鍛煉，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

 

 

 

篇5

 盡管安徽省民辦高校發(fā)展勢頭良好，但由于民辦高校資金缺乏和激勵(lì)機(jī)制的不完善，其依然沒有形成可以依賴的本校師資隊(duì)伍，這一切嚴(yán)重制約了民辦高校的發(fā)展。本文運(yùn)用馬斯洛需要層次理論，通過對(duì)安徽省民辦高等教育激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀、主要問題及對(duì)策進(jìn)行分析，以此來構(gòu)建并完善有效的高校教師激勵(lì)機(jī)制。

一、馬斯洛需要層次理論下的民辦高校激勵(lì)機(jī)制

 1、青年教師居多，物質(zhì)性需求較強(qiáng)

    目前，大多數(shù)民辦高校師資隊(duì)伍中，青年教師占比較大，很多從高校剛畢業(yè)就直接從事教學(xué)工作。由于沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們的基本需求還停留在較低的生理需求和安全需求方面，衣、食、住、行等物質(zhì)性需求成為影響他們工作積極性的重要因素[①]。

 2、工作安全和情感歸屬需求

    比之公辦高校，民辦高校更加重視以注重效率的管理方式來激發(fā)學(xué)校活力。而且民辦高校的規(guī)章制度比較規(guī)范和嚴(yán)格，使得民辦高校教師的工作壓力大，缺乏工作安全感，更缺乏對(duì)于組織的歸屬感和主人翁意識(shí)。因此，為了民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展和師資隊(duì)伍的持續(xù)穩(wěn)定，民辦高校應(yīng)該重視對(duì)教師的人文關(guān)懷和情感歸屬的激勵(lì)。

 3、社交和尊重需求

    社交和尊重需求是人與人之間情感交流和被尊重的需求。高校教師作為高學(xué)歷、高智商的社會(huì)群體以及教師職業(yè)的特殊性，他們與學(xué)生、同事及管理者之間的交往過程更期待得到組織和他人的認(rèn)可和尊重，為了獲得更好的社會(huì)評(píng)價(jià)和地位，高校教師在尊重和社會(huì)地位方面的需求變得愈加強(qiáng)烈。

 4、可持續(xù)發(fā)展的需求

    高校教師從事的教學(xué)和科研工作具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)，為了了解學(xué)科前沿，提高教學(xué)和科研水平，他們需要不間斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)。另外，高校教師的任務(wù)是培養(yǎng)具備獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的大學(xué)生，教育者的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)決定了他們要有不斷提高可持續(xù)發(fā)展的需求。

二、安徽省民辦高校激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀

1、民辦高校教育發(fā)展?fàn)顩r

 安徽省民辦高等教育始于 上個(gè)世紀(jì) 90 年代末，盡管起步較晚，但發(fā)展勢頭不錯(cuò)。從教育部官網(wǎng)獲悉，截止2015年5月21日，全國高等學(xué)校共計(jì)2845所，民辦高校734所（含獨(dú)立學(xué)院275所），比上年增加6所；招生177.97萬人，比上年增加5.01萬人；在校生610.90萬人，比上年增加23.75萬人。[②]其中，安徽省屬普通高等學(xué)校119所，民辦高校31所。從以上數(shù)據(jù)可以看出，安徽省民辦高校發(fā)展處于全國的中等水平，在省內(nèi)民辦高校發(fā)展較快，并初步形成了多渠道、多形式、多層次的辦學(xué)格局。

2、安徽省民辦高校教師的激勵(lì)現(xiàn)狀

    由于民辦教育市場的競爭日益激勵(lì)，如何培養(yǎng)、留住、吸收人才已經(jīng)成為各個(gè)高校急需解決的問題。因此，如何完善高校教師激勵(lì)機(jī)制，提高其工作積極性，對(duì)完善師資隊(duì)伍的建設(shè)意義重大。但是，當(dāng)前安徽省民辦高校的激勵(lì)手段還相對(duì)單一，沒有形成系統(tǒng)、靈活的模式，其主要表現(xiàn)如下：

    第一，薪酬激勵(lì)。民辦高校的薪酬主要由基本工資、課時(shí)津貼、獎(jiǎng)金等構(gòu)成，而基本工資相對(duì)固定，因此，只有通過津貼和獎(jiǎng)金的分配來構(gòu)成教師激勵(lì)系統(tǒng)。

    第二，福利激勵(lì)。福利可以分為經(jīng)濟(jì)福利，如節(jié)假日的獎(jiǎng)金、禮品等；非經(jīng)濟(jì)福利包括節(jié)假日、寒暑假等；社會(huì)保險(xiǎn)也是福利的重要部分。

第三，培訓(xùn)激勵(lì)。由于教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng)群體，因此，安徽許多民辦高校越來越重視對(duì)教師的培訓(xùn)。如：安徽三聯(lián)學(xué)院實(shí)行校內(nèi)和校外兩種培訓(xùn)方式。校內(nèi)培訓(xùn)包括：入職培訓(xùn)；教師崗位實(shí)行“助教制”和“導(dǎo)師制”培訓(xùn)；提高教師業(yè)務(wù)能力的專項(xiàng)培訓(xùn)等。校外培訓(xùn)包括：學(xué)歷或?qū)W位的提升，鼓勵(lì)入職3年以上的教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，并給予一定比例的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼；每年參加骨干教師培訓(xùn)、雙師素質(zhì)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)考察等。

三、安徽省民辦高校激勵(lì)機(jī)制存在的主要問題與不足

1、民辦高校教師薪酬制度不夠合理 

安徽大部分民辦高校教師的工資主要包括基本工作、課時(shí)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金等，并建立了正常增資機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)晉升機(jī)制。但從運(yùn)行現(xiàn)狀來看，民辦高校的人治化色彩還很濃厚，很多管理制度尚待完善。因此，教師薪酬滿意度普遍不高，薪酬水平較低，公積金和社保購買比例偏低；在人員薪酬管理上的調(diào)控余地過小，缺乏靈活性。

    2、內(nèi)部津貼分配的效果不夠

    盡管安徽民辦高校積極推行校內(nèi)分配制度改革，以激發(fā)了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。但還存在以下幾方面問題：第一，“不患寡而患不均”的思想造成的平均主義。第二，校內(nèi)津貼分配力度不夠，激勵(lì)效果不明顯。第三，普遍存在不公平感，教師個(gè)人貢獻(xiàn)大小很難在分配機(jī)制中得到有效體現(xiàn)。鑒于以上問題，導(dǎo)致激勵(lì)效果有限。

3、激勵(lì)機(jī)制死板，精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)不協(xié)調(diào)

不少民辦高校的激勵(lì)措施缺乏彈性，甚至對(duì)科研成果突出、教學(xué)實(shí)踐能力優(yōu)秀的教師也鮮少激勵(lì)。即使采取激勵(lì)措施，也只善于利用物質(zhì)激勵(lì)而對(duì)精神激勵(lì)不夠重視，這可能源于滿足人的基本物質(zhì)需求更易于實(shí)現(xiàn)，而中青年教師的物質(zhì)需求又比較強(qiáng)烈的原因。因此，當(dāng)物質(zhì)需求得到滿足時(shí)，并不能很好的調(diào)動(dòng)高校教師精神上的積極性。

 4、教師職稱晉升困難，考評(píng)機(jī)制不合理

 在民辦高校的師資隊(duì)伍中，以初、中級(jí)職稱為主，民辦教師職稱晉升難度較大，尤其是副高和高級(jí)職稱通過率較低，這是民辦高校的共性問題。而且民辦高校在職稱晉升、職務(wù)聘任方面不夠公開透明，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，在評(píng)定條件上存在重科研輕教學(xué)，因此，職稱評(píng)審、評(píng)聘辦法和程序不夠公正合理。

四、民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制的研究對(duì)策

    許多高校強(qiáng)調(diào)“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人”，而只有建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，才能有效的激發(fā)教師工作熱情和動(dòng)力，使其將全部精力用于教育教學(xué)、科研和學(xué)校管理中。

1、完善民辦高校薪酬激勵(lì)機(jī)制

目前，民辦高校實(shí)行崗位聘任制與薪酬激勵(lì)制相結(jié)合，為了進(jìn)一步完善薪酬激勵(lì)機(jī)制還應(yīng)堅(jiān)持以下三點(diǎn)：

第一，實(shí)行以崗定薪和分類管理。即 要公平合理的設(shè)置教學(xué)與管理人員的崗位層次和要求，激發(fā)中青年教師的工作積極性。根據(jù)高校的分類，對(duì)教學(xué)類、管理類、技術(shù)類等崗位進(jìn)行分類管理，并向高層次人才傾斜，實(shí)行差別化薪酬。不同崗位的教師除基本工資、職務(wù)津貼和課時(shí)費(fèi)之外，還可以獲得實(shí)踐課和科研課的課時(shí)補(bǔ)貼以及年終考核獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)踐和科研課時(shí)補(bǔ)貼是其他崗位人員所沒有的，這也能充分體現(xiàn)教師的重要性。[③]

第二，提高激勵(lì)強(qiáng)度和激勵(lì)的有效性。教師的科研和教學(xué)水平在很大程度上取決于個(gè)人投入程度，為了提高教師的工作積極性，應(yīng)該提高激勵(lì)的強(qiáng)度和效度。

第三，個(gè)體激勵(lì)與集體激勵(lì)并重。采取激勵(lì)措施要兼顧個(gè)體和集體的利益，不能忽視大多數(shù)中青年教師，應(yīng)給予他們實(shí)現(xiàn)成功的體驗(yàn)。同時(shí)，要注重團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)措施，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)中青年教師增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高教學(xué)和科研能力。

2、有的放矢地了解民辦高校教師的需求特點(diǎn)

教師是高校發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，對(duì)他們的激勵(lì)，就是恰當(dāng)?shù)貪M足其合理需求，既要考慮外在可量化的貨幣需求，還要滿足多樣化的內(nèi)在需求。

作為高校的教師，其需求具有豐富性和高層次性的特點(diǎn)，如強(qiáng)烈的歸屬感、較強(qiáng)的社會(huì)尊重與自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求等。因此，要提高教師工作積極性就必須保證激勵(lì)措施契合激勵(lì)對(duì)象的內(nèi)心真實(shí)需求。如果教師的工作積極性非常飽滿，許多工作中看似難以攻克的教學(xué)和科研問題卻有可能迎刃而解[④]。

3、完善科學(xué)合理的民辦教師職稱晉升機(jī)制

職稱晉升機(jī)制的問題對(duì)民辦高校教師的工作積極性和職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，完善科學(xué)合理、公平公正的職稱晉升機(jī)制必要而緊迫。

首先，要建立公正客觀、教師認(rèn)可的考評(píng)指標(biāo)體系。如考核內(nèi)容客觀，無主觀隨意性。民辦高校教師的考評(píng)指標(biāo)應(yīng)有別于公辦高校，在考核內(nèi)容上既要兼顧科研與教學(xué)，還要考慮工作數(shù)量與質(zhì)量、工作能力、貢獻(xiàn)大小、學(xué)歷資歷等；考核方法科學(xué)合理，采取學(xué)評(píng)教、教師自評(píng)互評(píng)、專家考評(píng)等相結(jié)合的方法；考評(píng)人員必須具備相關(guān)專業(yè)能力，了解被評(píng)價(jià)教師的能力；評(píng)價(jià)過程要獨(dú)立自主、客觀公正，不受他人和組織的干擾。

其次，將考評(píng)結(jié)果與教師的獎(jiǎng)懲合理結(jié)合。如考評(píng)結(jié)果與工資水平掛鉤，教師在年度考核為優(yōu)時(shí)，應(yīng)給予物質(zhì)和精神上的雙重激勵(lì)；并且根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)大小和工作能力，適當(dāng)提高工資幅度。對(duì)于考核不合格的要及時(shí)教育并培訓(xùn)，連續(xù)不合格的可適當(dāng)降低工資或調(diào)離崗位等?？傊?，在保證教師權(quán)益不受損害的前提下，采取合理的激勵(lì)績效機(jī)制[⑤]。

4、營造和諧的工作環(huán)境，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)

作為學(xué)術(shù)自由的高校，和諧寬松的工作環(huán)境對(duì)教師工作效率的影響較為顯著，因此，給壓力較大的民辦高校教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境尤為重要。既要在教學(xué)環(huán)境上有所改善，也在制度環(huán)境上有所作為。同時(shí)，努力營造和諧發(fā)展的人際環(huán)境，提倡上下級(jí)之間、教師與教師之間經(jīng)常性的信息溝通和感情交流，領(lǐng)導(dǎo)者要注重對(duì)教師生活和職業(yè)發(fā)展的關(guān)懷與幫助，能夠彼此信賴，使中青年教師對(duì)學(xué)校有歸屬感。

同時(shí)，增加教師參與學(xué)校建設(shè)管理的激勵(lì)機(jī)制。教師參與學(xué)校的民主管理就是健全以教代會(huì)為核心的民主管理和監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮教師的主人翁地位，保障教師部分行使教學(xué)行政權(quán)、學(xué)術(shù)決策權(quán)，充分體現(xiàn)其主體意識(shí)。讓教師對(duì)董事會(huì)和教學(xué)管理人員的責(zé)權(quán)進(jìn)行民主監(jiān)督。通過一定的激勵(lì)機(jī)制分配給教師，將大大增加教師的職業(yè)歸屬感和主動(dòng)參與學(xué)校發(fā)展建設(shè)的熱情[⑥]。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R].教育部網(wǎng)站.2016年7月7日.

[2]黃君婕.安徽省民辦高校教師激勵(lì)問題的研究[D].合肥工業(yè)大學(xué), 2009年.

[3]楊叢麗.構(gòu)建民辦高校中青年專任教師激勵(lì)機(jī)制的主要對(duì)策[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2013（2）：90-94.

[4]劉忠明.民辦高校激勵(lì)機(jī)制存在的問題及完善研究[D].湘潭大學(xué),2011年.

[5]李華秀.民辦高校教師權(quán)益保障研究[D].湖南大學(xué),2009年.

篇6

一、總體目標(biāo)和基本原則

1、總體目標(biāo)：在20xx年普遍開展對(duì)不正當(dāng)交易行為自查自糾的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對(duì)近兩年來有關(guān)單位和個(gè)人新發(fā)生的不正當(dāng)交易行為繼續(xù)深入開展自查自糾、集中整改工作，使經(jīng)營者普遍受到教育，錯(cuò)誤觀念和不正當(dāng)交易行為得到糾正，依法經(jīng)營和誠信經(jīng)營意識(shí)不斷增強(qiáng)；使國家公務(wù)員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)查找和認(rèn)識(shí)存在的問題，改正錯(cuò)誤，強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)；使監(jiān)管部門和單位找準(zhǔn)監(jiān)管工作中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，建立健全并落實(shí)規(guī)章制度，加強(qiáng)和改進(jìn)監(jiān)管工作。同時(shí)，通過繼續(xù)深入開展自查自糾，發(fā)現(xiàn)商業(yè)賄賂案件線索，促進(jìn)查辦案件工作；針對(duì)體制機(jī)制和制度存在的弊端，提出改革創(chuàng)新的意見，建立健全防止商業(yè)賄賂長效機(jī)制。

2、基本原則：堅(jiān)持以教育疏導(dǎo)為主；堅(jiān)持依法依紀(jì)和依據(jù)政策辦事；堅(jiān)持實(shí)事求是、分類處理；堅(jiān)持自查自糾與集中整改相結(jié)合、檢查監(jiān)督和建立長效機(jī)制相結(jié)合。

二、自查自糾的對(duì)象、范圍和重點(diǎn)領(lǐng)域

1、主要對(duì)象：一是各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門及其工作人員；二是企業(yè)事業(yè)單位及其管理人員和有業(yè)務(wù)處置權(quán)的人員等；三是有關(guān)國家機(jī)關(guān)干部和公務(wù)員。

2、范圍：由各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門組織本行業(yè)企業(yè)事業(yè)等單位對(duì)20xx年以來單位和個(gè)人發(fā)生的不正當(dāng)交易行為開展自查自糾。

3、重點(diǎn)領(lǐng)域：重點(diǎn)抓好工程建設(shè)、土地出讓、產(chǎn)權(quán)交易、醫(yī)藥購銷、政府采購、資源開發(fā)和經(jīng)銷等領(lǐng)域的自查自糾。同時(shí)，抓好銀行信貸、商業(yè)保險(xiǎn)、出版發(fā)行、體育、電信、電力、質(zhì)檢、環(huán)保等方面的自查自糾。其他部門和行業(yè)也要結(jié)合自身實(shí)際，針對(duì)存在的問題，根據(jù)本方案，開展自查自糾和集中整改。

三、重點(diǎn)查找和糾正的突出問題

（一）行業(yè)主管（監(jiān)管）部門重點(diǎn)查找和糾正的突出問題

各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要結(jié)合各自特點(diǎn)，通過對(duì)本行業(yè)不正當(dāng)交易行為的表現(xiàn)形式、發(fā)生規(guī)律、特點(diǎn)等進(jìn)行分析，認(rèn)真查找和糾正下列重點(diǎn)問題：

1、機(jī)關(guān)及其工作人員利用職權(quán)參與或干預(yù)企業(yè)事業(yè)單位經(jīng)營活動(dòng)，謀取非法利益的行為；

2、機(jī)關(guān)及其工作人員在實(shí)施行政許可、行政審批中索賄受賄的行為以及不給好處不辦事、給了好處亂辦事等行為；

3、玩忽職守、失職瀆職以及其他不履行市場監(jiān)管職責(zé)，放任、縱容甚至包庇搞不正當(dāng)交易的行為；

4、監(jiān)管手段、方法和有關(guān)規(guī)章制度存在的缺陷或不足；

5、違反統(tǒng)一市場原則或國家統(tǒng)一規(guī)定，擅自設(shè)置準(zhǔn)入門檻或搞地方保護(hù)。

（二）企業(yè)事業(yè)等單位重點(diǎn)查找和糾正的突出問題

企業(yè)事業(yè)等單位要圍繞經(jīng)營決策、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度、物資采購、市場營銷等重點(diǎn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)崗位，重點(diǎn)查找和糾正下列突出問題：

1、在商品購銷（服務(wù)）中給予或收受不正當(dāng)利益的行為；

2、為獲取行政審批或行政許可，向有關(guān)部門或工作人員行賄的行為；

3、在各類招投標(biāo)活動(dòng)中，特別是在政府投資項(xiàng)目招投標(biāo)中的違規(guī)違法行為；

4、在國有企業(yè)、事業(yè)單位改制和產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓中違反規(guī)定，暗箱操作，侵吞國有資產(chǎn)、造成國有資產(chǎn)流失、侵害職工合法權(quán)益等問題；

5、經(jīng)營決策機(jī)制和內(nèi)部規(guī)章制度可能產(chǎn)生或縱容商業(yè)賄賂的問題。

各單位可以結(jié)合實(shí)際，在認(rèn)真查找和糾正上述重點(diǎn)問題的同時(shí)，選擇確定本行業(yè)本單位自查自糾的其他重點(diǎn)問題。

四、方法步驟和時(shí)間安排

我市對(duì)不正當(dāng)交易行為繼續(xù)深入開展自查自糾和集中整改工作集中安排在20xx年4月至8月，大體分三個(gè)階段六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)單位要結(jié)合各自的實(shí)際，制定自查自糾和集中整改工作的具體辦法，對(duì)本行業(yè)本單位自查自糾工作的時(shí)間進(jìn)度、工作步驟和方式方法等作出具體安排。

（一）第一階段（4月—5月上旬）

1、宣傳動(dòng)員。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要召開自查自糾專題動(dòng)員會(huì)，對(duì)本行業(yè)本單位的自查自糾工作作出部署，提出明確要求。要在前一階段動(dòng)員部署的基礎(chǔ)上，采取多種形式，集中一段時(shí)間組織深入學(xué)習(xí)中央《關(guān)于開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的意見》和中央、省、市關(guān)于組織開展不正當(dāng)交易行為自查自糾和查處商業(yè)賄賂案件等方面的文件以及《反不正當(dāng)競爭法》 等有關(guān)法律法規(guī)和黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)自查自糾的自覺性。要采取多種形式，加強(qiáng)宣傳教育，為自查自糾工作營造良好的輿論氛圍。

2、調(diào)查摸底。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要深入開展摸底調(diào)查，掌握不正當(dāng)交易行為的主要手段、方法和特點(diǎn)，所涉及的單位、崗位、環(huán)節(jié)、人員、資金等基本情況，以及監(jiān)管工作和隊(duì)伍管理中存在的問題。

（二）第二階段（5月上旬—7月底）

3、查找突出問題。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要采取召開本部門、本單位負(fù)責(zé)人和有關(guān)人員會(huì)議、個(gè)別談話、組織檢查以及運(yùn)用審查營銷費(fèi)用、清理合同（副本）或補(bǔ)充協(xié)議及備忘錄、查看董事會(huì)和部門工作會(huì)議記錄、清理部門和單位規(guī)范性文件等措施和方法，認(rèn)真查找存在的突出問題。對(duì)查找出來的問題要認(rèn)真填寫《個(gè)人自查自糾呈報(bào)表》（附件1）、《單位自查自糾呈報(bào)表》（附件2）并報(bào)有關(guān)單位備案。個(gè)人的自查自糾報(bào)表材料不存入本人人事檔案，是普通干部、職員的由本級(jí)治賄辦保存，科級(jí)干部的由所在縣市區(qū)和局級(jí)治賄辦保存，處級(jí)以上干部的統(tǒng)一報(bào)送市治賄辦保存，作為案件查處牽涉時(shí)的依據(jù)?！秵挝蛔圆樽约m呈報(bào)表》報(bào)送上一級(jí)治賄辦保存?zhèn)浒浮?/p>

4、分類作出處理。對(duì)查找出的不正當(dāng)交易問題，各主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要按照工作和業(yè)務(wù)范圍、干部管理權(quán)限和中央《關(guān)于開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作的意見》確定的原則及中央關(guān)于組織開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作的文件精神，依紀(jì)依法、實(shí)事求是地作出處理。堅(jiān)持被查從嚴(yán)、自查從寬的處理原則，要根據(jù)事實(shí)、情節(jié)、后果，以及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度等，予以區(qū)別對(duì)待。

（1）對(duì)情節(jié)輕微的，以批評(píng)教育和自我糾正為主；

（2）對(duì)情節(jié)嚴(yán)重，但在自查自糾期間能主動(dòng)說清問題并認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤的，依據(jù)有關(guān)規(guī)定從輕、減輕或免予處分；

（3）對(duì)拒不自查自糾、弄虛作假或掩蓋違規(guī)違紀(jì)違法問題的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)處理；

（4）對(duì)行業(yè)中普遍存在的問題，要結(jié)合糾風(fēng)工作予以治理；

（5）對(duì)涉嫌違法犯罪的，要移送行政執(zhí)法部門和司法機(jī)關(guān)處理。

5、認(rèn)真搞好整改。針對(duì)自查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，制定整改措施，切實(shí)加以整改。整改效果不好的，上級(jí)部門或主管（監(jiān)管）部門要督促其重新進(jìn)行整改。各企業(yè)事業(yè)等單位要完善內(nèi)部管理制度，規(guī)范經(jīng)營行為。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要針對(duì)監(jiān)管中存在的問題，進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。有關(guān)部門要開展對(duì)企業(yè)營銷費(fèi)用的審計(jì)、檢查，切斷不正當(dāng)交易的資金渠道。

各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要針對(duì)自查自糾中發(fā)現(xiàn)的問題，清理、修訂相關(guān)文件規(guī)定，建立健全規(guī)章制度，鞏固自查自糾的成果。

（三）第三階段（8月）

6、組織檢查總結(jié)。企業(yè)事業(yè)等單位自查自糾工作完成后，要認(rèn)真總結(jié)并向本級(jí)主管（監(jiān)管）部門書面報(bào)告自查自糾和問題整改工作情況，行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要將其自身及本行業(yè)的自查自糾情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。市治賄辦要對(duì)各縣市區(qū)和市直重點(diǎn)領(lǐng)域和行業(yè)主管監(jiān)管部門（局）自查自糾工作和集中整改質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估。對(duì)自查自糾和問題整改不認(rèn)真、不得力、效果不明顯的，要責(zé)令其“補(bǔ)課”，通報(bào)批評(píng)，并追究責(zé)任。各縣市區(qū)各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門在20xx年8月15日前將自查自糾情況、整改措施和整改結(jié)果書面報(bào)市治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。8月30日前市治賄辦將全市自查自糾、集中整改和檢查情況書面報(bào)省治賄辦。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工

深入開展不正當(dāng)交易行為自查自糾、集中整改工作在市各級(jí)治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室的組織指導(dǎo)下實(shí)施，要按照市委辦、市政府辦《關(guān)于治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作市直有關(guān)單位責(zé)任分工的意見》（衡辦發(fā)[20xx]14號(hào)），堅(jiān)持“誰主管（監(jiān)管）、誰負(fù)責(zé)”的原則，依據(jù)職能分工和管理層級(jí)，認(rèn)真組織自查自糾、集中整改工作。其中：

1、市國土資源局負(fù)責(zé)土地出讓和礦產(chǎn)資源開發(fā)活動(dòng)的自查自糾。重點(diǎn)對(duì)20xx年以來的每一宗土地出讓和采礦權(quán)、探礦權(quán)出讓過程進(jìn)行梳理，看是否存在越權(quán)批地、違法供地等行為；經(jīng)營性土地使用權(quán)是否通過招標(biāo)、拍賣、掛牌交易方式出讓；經(jīng)濟(jì)適用房、拆遷安置房等行政劃撥用地，是否被更改為經(jīng)營性房地產(chǎn)項(xiàng)目用地；招標(biāo)、拍賣、掛牌交易是否嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行；在礦山資源開發(fā)和經(jīng)銷方面是否存在暗箱操作、規(guī)避招標(biāo)和拍賣的行為；在采礦權(quán)、探礦權(quán)出讓和資源經(jīng)銷上是否存在商業(yè)賄賂的問題。

2、市建設(shè)局、建工局負(fù)責(zé)對(duì)工程建設(shè)活動(dòng)的自查自糾，同時(shí)對(duì)市政基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)，以及市政公用事業(yè)產(chǎn)權(quán)交易中相關(guān)的企業(yè)事業(yè)單位的自查自糾進(jìn)行主抓。重點(diǎn)清查20xx年以來全部使用國有資金投資或者國有資金投資占控股或主導(dǎo)地位的建設(shè)工程項(xiàng)目中存在的商業(yè)賄賂問題。包括上述項(xiàng)目是否公開招標(biāo)發(fā)包；有關(guān)部門是否依法審批招標(biāo)方案；是否存在肢解工程的情況；是否嚴(yán)格按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章進(jìn)行招標(biāo)投標(biāo)；是否存在商業(yè)賄賂等其他方面的問題。

3、市衛(wèi)生局負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)的自查自糾。重點(diǎn)治理醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員在醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中存在的商業(yè)賄賂問題。包括是否建立完善藥品和醫(yī)療器械集中采購制度，對(duì)藥品和醫(yī)療耗材價(jià)格的監(jiān)管是否到位，流通環(huán)節(jié)是否減少，有無中間盤剝現(xiàn)象；重點(diǎn)對(duì)20xx年以來下屬各醫(yī)院、所、中心的大宗藥品和醫(yī)療器械采購進(jìn)行逐一梳理，看是否有公告、是否公開招標(biāo)、合同是否完善，并和當(dāng)時(shí)市場價(jià)格進(jìn)行比對(duì)，是什么部門、什么人經(jīng)辦，中標(biāo)供應(yīng)商的情況、是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。同時(shí)，清查各醫(yī)療單位有無亂檢查、亂開藥、亂收費(fèi)、變相漲價(jià)和層層加價(jià)情況；是否存在藥品回扣和開單提成等商業(yè)賄賂方面的問題。

4、交通局負(fù)責(zé)組織工程建設(shè)領(lǐng)域從事本行業(yè)工程項(xiàng)目建設(shè)的項(xiàng)目業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及有關(guān)中介機(jī)構(gòu)等企業(yè)事業(yè)單位的自查自糾工作。

5、市國資委負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)權(quán)交易活動(dòng)的自查自糾。重點(diǎn)治理國有企業(yè)改組改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中存在的商業(yè)賄賂問題。包括是否設(shè)立產(chǎn)權(quán)交易管理及監(jiān)督機(jī)構(gòu)，產(chǎn)權(quán)交易機(jī)構(gòu)是否具備規(guī)定條件；產(chǎn)權(quán)交易的政策、規(guī)章是否完善；國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，含有償兼并、破產(chǎn)企業(yè)資產(chǎn)變現(xiàn)，企業(yè)改組改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中涉及產(chǎn)權(quán)交易行為，國家股、國有法人股增資擴(kuò)股和轉(zhuǎn)讓，車輛及大型機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)線、車間等有形、無形資產(chǎn)的整體、部分產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，以及道路、橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)營權(quán)的轉(zhuǎn)讓，是否在依法設(shè)立的產(chǎn)權(quán)交易機(jī)構(gòu)按照有關(guān)程序、規(guī)定進(jìn)行；是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。并對(duì)20xx年以來國有企業(yè)轉(zhuǎn)讓、出售情況進(jìn)行梳理，是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。

6、市財(cái)政局負(fù)責(zé)組織政府采購業(yè)務(wù)活動(dòng)的自查自糾工作。內(nèi)容為：是否建立政府采購組織與管理體制，實(shí)行管理機(jī)構(gòu)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)分設(shè)；是否嚴(yán)格執(zhí)行采購制度，并依法組織、監(jiān)督采購活動(dòng)；是否實(shí)行政府采購預(yù)算制度和專戶集中支付制度；是否依法審批招標(biāo)方案。逐項(xiàng)對(duì)20xx年以來的每項(xiàng)政府采購活動(dòng)進(jìn)行梳理和比對(duì)，看是否有公告、是否公開招標(biāo)、合同是否完善、中標(biāo)供應(yīng)商的情況、是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。

7、食品藥品監(jiān)管部門負(fù)責(zé)組織藥品和醫(yī)療器械生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的自查自糾工作。

8、銀監(jiān)局負(fù)責(zé)組織銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的自查自糾工作。

9、新聞出版、教育等部門分別按照職能分工負(fù)責(zé)組織出版發(fā)行、印刷復(fù)制領(lǐng)域企業(yè)事業(yè)等單位的自查自糾工作。

10、工商行政管理、稅務(wù)、質(zhì)檢、環(huán)保等部門要按照職能分工，積極配合行業(yè)主管（監(jiān)管）部門抓好企業(yè)事業(yè)等單位的自查自糾，并抓好本部門及其所屬機(jī)構(gòu)的自查自糾工作。

其他相關(guān)成員單位，也要按照職責(zé)組織本系統(tǒng)深入開展自查自糾和集中整改工作。

六、工作要求

1、強(qiáng)化工作責(zé)任制。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)自查自糾工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要實(shí)行嚴(yán)格的工作責(zé)任制，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，安排專門力量具體抓，形成一級(jí)抓一級(jí)的工作機(jī)制。對(duì)組織自查自糾敷衍了事、消極被動(dòng)的，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。企業(yè)事業(yè)單位要按照行業(yè)主管（監(jiān)管）部門的統(tǒng)一要求，采取措施認(rèn)真開展自查自糾。

2、加強(qiáng)督促檢查。各縣區(qū)、市直各單位、各主管（監(jiān)管）部門要采取有力措施，加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)本系統(tǒng)開展自查自糾工作的督促檢查，全面了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。各級(jí)治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要對(duì)重點(diǎn)行業(yè)和單位的自查自糾情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。市治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組將于8月份組織力量，對(duì)各部門開展自查自糾工作情況集中進(jìn)行一次檢查，并在一定范圍內(nèi)通報(bào)。

篇7

教法與學(xué)法選擇

教法： 講述、討論，角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法：游戲法、體驗(yàn)法

活動(dòng)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、皮球、小紅旗等。

教學(xué)過程：

一、 通過故事，認(rèn)識(shí)合作

主持人(甲 乙)：各位同學(xué)，各位老師，六8班心理健康主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

1、講故事

主持人甲：我給大家講一個(gè)故事 ：從前，有五個(gè)指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過來說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來!”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試!”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧!”五個(gè)指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。

2.同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么感想?

生：我覺得這五個(gè)指頭都很驕傲，但是最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了。

生：我想，如果我們以后也像這五個(gè)指頭一樣，做事情齊心協(xié)力，一定能為班級(jí)增光!

3.揭示課題：

主持人甲：看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?

(出示合作的定義)合作:顧名思義，就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

主持人甲：這節(jié)課我們就一起來談?wù)劊汉献鞯牧α?/p>

二、觀看動(dòng)畫 感受合作

1、觀看動(dòng)畫《三個(gè)和尚》

主持人乙：聽了五個(gè)指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個(gè)人的努力，下面我們來欣賞動(dòng)畫《三個(gè)和尚》，你又能悟出什么呢?

主持人乙：大大的問號(hào)，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢 ?那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢? 請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?

生：一人一天的去挑水。

主持人點(diǎn)頭默許。

生：兩個(gè)人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。

主持人乙：這個(gè)分工很好!

主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。

三、通過游戲，體驗(yàn)合作

主持人甲： 人說：百聽不如一見，百見不如一試。大家想不想真正的體驗(yàn)一下合作的力量呢?那我們就來做游戲體驗(yàn)一下吧!

1、 游戲(一)探險(xiǎn)家(出示游戲要求和規(guī)則)

一組成員圍成一個(gè)圈，另一組選一個(gè)當(dāng)探險(xiǎn)家在圈內(nèi)。圈內(nèi)有八個(gè)個(gè)皮球， 探險(xiǎn)家要以機(jī)智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個(gè)球?yàn)橐环?，探險(xiǎn)家逃出為兩分。時(shí)間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。

規(guī)則：探險(xiǎn)家未踢完球不得逃出圈。

生做游戲。其余的同學(xué)在為自己組的同學(xué)加油。

2、游戲二 《心心相印》

主持人乙：咱們再來做一個(gè)小小的游戲，看看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)做得最好 做得最好的小隊(duì)將贏得一面紅旗。(出示要求)

游戲二：“心心相印”背夾球

規(guī)則：從教室這邊到那邊然后再走回來，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調(diào)一致向前走，以最先到達(dá)終點(diǎn)的小隊(duì)獲勝。

放音樂，學(xué)生做游戲，其余同學(xué)觀看。

主持人乙：你們覺得這兩個(gè)游戲有趣嗎?

生：有趣!

主持人乙：這兩個(gè)游戲看起來確實(shí)簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致才能做好。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”。

3、分享活動(dòng)體驗(yàn)

教師的話 過渡：為什么有的小組同學(xué)用時(shí)很快得分也很高，有的小組卻很慢呢?我想對(duì)于這兩個(gè)游戲，大家都有很多體驗(yàn)后的感受要與你們組其他成員分享，接下來請同學(xué)們交流你關(guān)于這次體驗(yàn)的一些思考。但是交流時(shí)我對(duì)大家有要求：

(討論) 交流的內(nèi)容主要有這樣三個(gè)方面：

①活動(dòng)中你有哪些特別深刻的感受?

②活動(dòng)中促進(jìn)你完成任務(wù)的因素有哪些?

③活動(dòng)中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些?

(發(fā)言)請每組組長發(fā)言闡述自己組交流的結(jié)果。

主持人乙：點(diǎn)名讓組長發(fā)言

第一組組長：第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時(shí)，為了阻擋探險(xiǎn)家踢出來，都在想，腳之間不要有空隙，千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務(wù)的因素那就是：我們的集體的目標(biāo)，還有我們協(xié)作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學(xué)的故意搗亂的聲音。

第二組組長：我對(duì)第二個(gè)游戲感受最深的就是在做游戲的時(shí)候，我們組的兩個(gè)同學(xué)商量好，一定要步調(diào)一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務(wù)的因素就是一定要贏，不能落后于他們。

主持人甲?。哼^渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點(diǎn)綜合一下，主要?dú)w納了三點(diǎn)：

(1)只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功

(2)要學(xué)會(huì)關(guān)注別人，為他人著想、為團(tuán)隊(duì)著想

(3)了解影響合作的內(nèi)外因素：成員個(gè)性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計(jì)劃與策略、合作意識(shí)、旁觀者壓力等。

4教師小結(jié)：

看來要實(shí)現(xiàn)卓有成效的合作需要這些條件：團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)要放在首位、接著就是大家這種合作的意識(shí)和寫作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個(gè)性與能力等。這些是同學(xué)們在活動(dòng)后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我們最終的目的是把活動(dòng)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，我們才可以使這些活動(dòng)的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。

四 聯(lián)系實(shí)際，尋找合作

主持人乙：團(tuán)結(jié)合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說的，要落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會(huì)從屬于某個(gè)團(tuán)隊(duì)，比如班級(jí)、學(xué)習(xí)小組等等，在生活里面我們也會(huì)出現(xiàn)合作不良的情況。例如：班級(jí)大掃除中有的同學(xué)自私自利逃避任務(wù)，不愿承擔(dān)力所能及的項(xiàng)目;還有上學(xué)期的校廣播操比賽。成績不錯(cuò)，值得表揚(yáng)的同學(xué)有：王燦、沈通瑋等同學(xué)集體凝聚力很強(qiáng);教室衛(wèi)生，1組2組同學(xué)的分工明確，體現(xiàn)出了他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的積極參與和對(duì)班級(jí)的熱愛;遇到同學(xué)請教學(xué)習(xí)問題不樂意回答;眼保健操、中午到校后紀(jì)律不好、愛講話、愛做小動(dòng)作;、上課遲到等。

看看你是否也是其中之一呢，請看屏幕：“這里有沒有你”

出示幻燈片

(發(fā)言)請幾位學(xué)生發(fā)言。

生：這里面有我，課堂上我有時(shí)候不認(rèn)真聽講，影響別人聽課。以后我不再這樣了。

生：這里面也有我，有一次，同學(xué)問我問題，因?yàn)槲蚁氤鋈ネ?，就說自己不會(huì)。我以后也要改正。

主持人乙 總結(jié)：這里面的行為都會(huì)影響班級(jí)的共同榮譽(yù)，因此希望大家生活在同一個(gè)大家庭中要有團(tuán)體合作、奉獻(xiàn)精神。

主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學(xué)會(huì)與人合作，感受與人合作的快樂。也希望我們在班級(jí)中既要盡自己最大的努力去完成任務(wù)，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在很多問題。

出示幻燈片

主持人乙 思考：“今后為了班級(jí)你該做些什么?”請同學(xué)們先思考再小組內(nèi)討論交流。

請同學(xué)回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。

五、話題討論，運(yùn)用合作

主持人甲：現(xiàn)在我們知道了如何去與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，下面讓我們幫幫他們吧?

出示幻燈片，那些自私的學(xué)生，不為班級(jí)著想的學(xué)生的做法。

指名回答如何去幫?

生：我會(huì)告訴他，旅游以后可以去，但是學(xué)校的集體活動(dòng)可就這一次，你一定要為了班級(jí)的榮譽(yù)參加。

…… ……

主持人甲 總結(jié)：同學(xué)們都說得很好，同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，有很多事情，要靠大家團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學(xué)會(huì)與他人友好合作。

六、深化理解 升華合作

師：通過今天的活動(dòng)，你知道了什么?你還知道了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生到黑板上寫上：統(tǒng)一的目標(biāo)、齊心協(xié)力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。

課前我們做過調(diào)查問卷，請同學(xué)們拿出來那張?jiān)嚲?，?duì)照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識(shí)是否很強(qiáng)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信我們班的同學(xué)在這方面表現(xiàn)的會(huì)更出色。

師總結(jié)：學(xué)會(huì)友好合作，是現(xiàn)代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態(tài)和意識(shí)，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學(xué)會(huì)與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。

今天大家的表現(xiàn)讓老師很感動(dòng)，此時(shí)老師又想起一個(gè)寓言故事：天鵝，魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結(jié)果小車停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車?yán)瓌?dòng)了。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚(yáng)的駿馬，快樂的魚兒一樣，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，創(chuàng)造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。

篇8

中圖分類號(hào)：TG386 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2013）022-055-2

金屬彎曲成形加工，通常都是采用沖壓成形的方法。在沖壓過程的最后階段，由于材料自身彈性特性的存在，使得板料內(nèi)部形成殘余應(yīng)力。在模具未離開工件以前，殘余應(yīng)力被來自模具的載荷所制約，無法得到釋放。一旦模具離開，載荷消失，殘余應(yīng)力發(fā)揮作用，則使工件的成型尺寸發(fā)生了與模具釋放前不同的變化。這個(gè)偏差量就是回彈量。

利用有限元仿真技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品沖壓成形后的回彈等變形的模擬分析，并在此基礎(chǔ)上建立加工工藝參數(shù)與成形后回彈量之間的關(guān)系，利用優(yōu)化方法進(jìn)行回彈控制，為實(shí)際生產(chǎn)的模具設(shè)計(jì)和工藝制定提供參考，對(duì)于降低產(chǎn)品制造成本、縮短研發(fā)周期、保障零件的裝配精度和提高產(chǎn)品的市場競爭力都有著重要意義。

在對(duì)板料沖壓成形產(chǎn)生回彈現(xiàn)象的研究領(lǐng)域，如DYNAFORM、ANSYS/LS-DYNA等有限元模擬軟件都可以對(duì)板料沖壓成形過程進(jìn)行很好的模擬仿真，并做出回彈分析。

1 有限元數(shù)值模擬方法概述

20世紀(jì)60年代，Clough首次提出有限元的概念。在有限元數(shù)值模擬計(jì)算中，對(duì)于類似板料彎曲成形這種非線性的求解問題，常用的算法有靜力隱式算法和動(dòng)力顯示算法兩種。一般情況下，求解二維問題時(shí)多采用前者，而對(duì)于三維問題的求解則通常采用后者。

靜力隱式與動(dòng)力顯式兩種方法各有利弊，所以在目前的沖壓成型研究中常常采用動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行計(jì)算，就是在板料沖壓成形過程中采用動(dòng)力顯式算法，而在模擬回彈過程則采取靜力隱式算法，這樣做不但可以提高計(jì)算效率，節(jié)約了大量的計(jì)算時(shí)間，同時(shí)計(jì)算結(jié)果的精度也同時(shí)得到保證。

2 ANSYS/LS-DYNA概述

DYNA程序現(xiàn)在已經(jīng)成為著名的非線性動(dòng)力分析軟件。在1996年LSTC公司與ANSYS公司聯(lián)合推出了ANSYS/LS-DYNA，把LS-DYNA求解器完全集成到ANSYS軟件中，大大增強(qiáng)了LS-DYNA的分析能力，用戶可以充分利用ANSYS強(qiáng)大的前后處理和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行非線性問題的研究。ANSYS的單元與LS-DYNA的單元可以自由轉(zhuǎn)換。這些分析方式可以應(yīng)用于在離心力、螺栓預(yù)緊等初始應(yīng)力的施加以及板料沖壓成型分析后的回彈計(jì)算等方面。

3 DYNAFORM概述

DYNAFORM的分析引擎的主要由LS-DYNA程序發(fā)展而成，Livermore，California的Livermore Software Technology Corporation（LSTC）提供技術(shù)支持。該程序使用的是一個(gè)一般用途，非線的，動(dòng)態(tài)的有限元分析數(shù)字，近似模擬液體和固體的結(jié)構(gòu)性問題。這些數(shù)字已經(jīng)應(yīng)用到諸如汽車覆蓋件，鈑金成形的實(shí)際生產(chǎn)等。

眾所周知，金屬成形生產(chǎn)周期的瓶頸是模具設(shè)計(jì)時(shí)間。DYNAFORM-PCCAE 對(duì)模具的工作過程進(jìn)行近似的模擬，藉此縮短模具的試模時(shí)間和費(fèi)用，生產(chǎn)高質(zhì)量的板件和沖壓零件。很明顯，DYNAFORM能有效地模擬出使用模具的加工過程中的四個(gè)主要問題：卷曲，拉伸模，回彈和多工位模。這些模擬使工程師能夠在設(shè)計(jì)的前期就能對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行可行性研究。

用戶也能利用已定義好的模具工作表面的數(shù)據(jù)來預(yù)測沖壓件的效果，如開裂、起皺、變薄，還可以預(yù)知滑移痕跡和回彈效果。

4 在回彈分析方面的對(duì)比

通過兩個(gè)軟件分析回彈分析的整個(gè)過程，就回彈等大變形非線性問題方面對(duì)兩者進(jìn)行全面的對(duì)比。

1）首先從操作語言和界面上來看，ANSYS不支持中文操作，界面為全英文文字界面，沒有圖標(biāo)幫助查找和記憶；而DYNAFORM支持包括中文在內(nèi)的多國語言作為系統(tǒng)語言，界面友好，大多數(shù)操作命令窗口配有微縮圖標(biāo)方便記憶和查找。

2）在操作手段方面ANSYS雖然支持命令流操作，方便快捷，但是對(duì)操作者的水平要求很高，需要熟練掌握各種操作命令，并且操作過程中的很多情況可視化程度較低，不易及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行改正；而DYNAFORM操作比較簡單，初學(xué)者經(jīng)過短時(shí)間的熟悉過程就可以進(jìn)行一些有限元分析計(jì)算，分析過程中可視化程度較高，提供了預(yù)覽功能，通過動(dòng)畫的形式直觀的顯式工藝過程，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

3）在較大變形問題的分析過程中，ANSYS對(duì)于模型的變形程度的包容性較差，有時(shí)在分析結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)沙漏現(xiàn)象；而DYNAFORM自身的自適應(yīng)網(wǎng)格劃分能力很強(qiáng)，在計(jì)算過程中可以根據(jù)加工工藝的不同適時(shí)的改變網(wǎng)格疏密程度。

4）在工具定義和加載方面，ANSYS不提供工具定義功能，需要對(duì)模型的每個(gè)部分分別做較詳細(xì)的定義，軟件才能正常進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在加載時(shí)需要自行手動(dòng)輸入?yún)?shù)，工作量較大；而DYNAFORM所提供了模具和板料的分類定義功能，操作者只需要將對(duì)應(yīng)層定義為對(duì)應(yīng)的工具即可，另外在加載時(shí)軟件提供了自主計(jì)算并形成加載曲線的功能，省去了操作者大量的時(shí)間。

5）對(duì)于回彈結(jié)果分析，ANSYS需要多項(xiàng)操作，如去掉某些材料特性、關(guān)閉形狀檢查、打開大變形判斷等，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；DYNAFORM中提供了回彈分析和回彈補(bǔ)償?shù)挠?jì)算工具，只需選擇板料并進(jìn)行簡單定義即可完成回彈分析計(jì)算，節(jié)約分析時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

篇9

教師們往往認(rèn)為：校本教研是教育專家的專利。其實(shí)，校本教研是一種基于學(xué)校、基于課堂，以研究教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題為主旨的教學(xué)研究方式。教師比專家研究更便利，擁有專家難以擁有的活生生的課堂、學(xué)生和家長，擁有評(píng)價(jià)和反饋的多種渠道。

通過講解，教師們不僅轉(zhuǎn)變了教研觀念，還明白了校本教研首先要研究解決教學(xué)中發(fā)生的突出問題。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中“如何處理好學(xué)與用的關(guān)系”等。其次，在日常研究的基礎(chǔ)上再將研究“課題化”、“科學(xué)化”。教師們通過校本教研感受到了解決實(shí)際問題的快樂，從而提高了教師參與校本教研的主動(dòng)性和積極性。

二、抓讀書活動(dòng)，提高教師的文化底蘊(yùn)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)，讀書是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，讀書是發(fā)展師生智慧最基本的途徑?！币虼?，我校倡導(dǎo)師生重視讀書活動(dòng)，讓讀書成為師生的一種習(xí)慣，讓書籍成為師生成長的養(yǎng)料、進(jìn)步的階梯。

學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)自身很愛讀書，整日手不釋卷。同時(shí)，引導(dǎo)教師多讀書，把最能體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的好書推薦給教師們，如《愛的教育》、《給教師的建議》、《如何做優(yōu)秀班主任》、《上好一堂課的關(guān)鍵要素與案例分析》等。學(xué)校訂閱了《教育實(shí)踐與研究》、《小學(xué)教材教法》、《學(xué)前教育》、《輔導(dǎo)員》等十多種刊物。每位教師也至少訂一種書刊，學(xué)生共訂書刊一百多種。我校已初步建起了教育、教學(xué)、教改、教研和學(xué)習(xí)閱讀的資料庫。

從無數(shù)有成就者的讀書經(jīng)歷來看，讓讀書成為習(xí)慣的過程，都是從繁忙的工作和瑣碎的家務(wù)中擠時(shí)間讀書的。因此，號(hào)召全體教師要發(fā)揚(yáng) 釘子精神，擠出時(shí)間來讀書。學(xué)校也盡力為教師營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，給教師松綁、減負(fù)，留出一些讀書思考的時(shí)空，讓教師們扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些好書，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)習(xí)筆記。讀書活動(dòng)不僅陶冶了教師的道德情操，而且提高了教師的文化底蘊(yùn)。

三、抓校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系中，教師只是知識(shí)的接收者，而不是參與者，教育者關(guān)注的是如何讓教師會(huì)教書，而缺乏對(duì)教師的教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的辦法是抓校本培訓(xùn)。

1、個(gè)人自修與培訓(xùn)講座相結(jié)合

在充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行自我進(jìn)修的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織專題的培訓(xùn)講座，把共性問題與個(gè)性問題結(jié)合起來，互為補(bǔ)充，既有學(xué)校的整體要求，又有學(xué)校的自我需求，有力地推動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性。

2、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)校采用走出去，請進(jìn)來的辦法提供多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師先后到安慶、西安、安康和中心校聽名師授課，聽專家報(bào)告。我們還邀請了縣教研室和中心校的教研員來指導(dǎo)教學(xué)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的師資培訓(xùn)工作。

3、以老帶新和評(píng)優(yōu)選佳相結(jié)合

我們充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，實(shí)施青藍(lán)工程，以老帶新，請年輕老師與老教師結(jié)對(duì)子。年輕教師向老教師請教，提高了年輕教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德，我們還開展了教學(xué)基本功比賽，評(píng)選最佳教案、最佳板書、最佳說課、最佳主題班隊(duì)會(huì)、最佳一節(jié)課等，使年輕教師迅速成長為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校教學(xué)的主力軍。

四、抓聽課評(píng)課，提高教師的教學(xué)能力

聽課評(píng)課雖是傳統(tǒng)的教研方式，但它是一種集體性的教育創(chuàng)新活動(dòng)，集中體現(xiàn)“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的教師同伴互助共同研究，與新課程一起成長的理念，是提高教師教學(xué)能力的載體。

我們先由教研組長組織每位教師主動(dòng)上“交流課”，采用“備課—說課—再備課—上課—課后反思”的流程。利用星期四教研活動(dòng)時(shí)間結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際問題進(jìn)行溝通、交流、點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，使教師之間產(chǎn)生相應(yīng)有益的啟發(fā)。之后，學(xué)校組織一次規(guī)模較大的“普聽課”，課后對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和教法指導(dǎo)。

在聽評(píng)課活動(dòng)中，每位教師都擔(dān)任著聽課人和授課人的雙重角色，在聽課時(shí)取人之長，授課時(shí)避人之短。這樣，使每位教師的課堂教學(xué)趨于完美，大大提高了教師的教學(xué)能力。

五、抓教學(xué)研討，提高教師的教研水平

目前，我校新課程理念已深入人心，并轉(zhuǎn)化成了教師的教學(xué)行為，教師們在教學(xué)質(zhì)量上有競爭意識(shí)，在教學(xué)方法上有創(chuàng)新意識(shí)，在思想觀念上有開放意識(shí)，在工作態(tài)度上有奉獻(xiàn)意識(shí)，在教學(xué)對(duì)象上有全體意識(shí)，在教學(xué)關(guān)系上有民主意識(shí)，在師生關(guān)系上有平等意識(shí)。因此，我們繼續(xù)以教研組為單位興研究之風(fēng)，開展備課、上課、評(píng)課、改課、觀摩課等系列教研活動(dòng)。同時(shí)，各教研組在每次的教研活動(dòng)中結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)際，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)研究專題，組織交流討論，求得問題的解決，真正開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐。

篇10

隊(duì)伍建設(shè)篇

 

師資隊(duì)伍基本情況：學(xué)校在編教工112名，在崗教工98名，其中小學(xué)高級(jí)教師53名，本科學(xué)歷1名，大專學(xué)歷65名，本科在讀11名，縣骨干教師 6名，校骨干教師 10名，青年教師占所有教師的62％。

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師組織，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)、自我完善。

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)型組織理論，圍繞學(xué)習(xí)型教師組織的創(chuàng)建展開討論，制訂了學(xué)習(xí)型教師組織的標(biāo)準(zhǔn)，并把它作為優(yōu)秀教研組和文明組室的評(píng)比條件。積極引導(dǎo)教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，制訂切實(shí)可行的個(gè)人奮斗目標(biāo)，并通過學(xué)期計(jì)劃加以細(xì)化。

引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們向每一位教師先后推薦了《解讀二期課程改革綱要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教與學(xué)的策略》等書，并要求每位教師做好讀書摘記，撰寫讀書心得。

提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。圍繞某一專題組織小組開展學(xué)習(xí)討論，使小組學(xué)習(xí)的過程成為一個(gè)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的過程，把個(gè)體的學(xué)習(xí)感悟演進(jìn)為組織共有的智慧。同時(shí)，利用教工例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展“教師論壇”，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞。

鼓勵(lì)反思學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要求每一個(gè)教師通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)是為了更好的工作。要求教師能夠經(jīng)常撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)個(gè)案，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的策略，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

2、以主題教育活動(dòng)為抓手，弘揚(yáng)先進(jìn)師德師風(fēng)。

我們開展了“樂為海島教育作奉獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)和“上海與世博會(huì)——實(shí)現(xiàn)崇明跨越式發(fā)展”的大討論活動(dòng)，教師的參與率達(dá)到100％。在征文演講活動(dòng)中，一位教師獲片二等獎(jiǎng)，在“大討論”活動(dòng)中，有6位教師獲縣一二三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。通過主題教師活動(dòng)，廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)了為海島教育作奉獻(xiàn)的使命感和責(zé)任感，“讓社會(huì)滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才”成為教師共同奮斗的目標(biāo)，學(xué)校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師，有一位教師獲海島百優(yōu)，有一位教師獲縣新突擊手，有30多人次在縣以上各類競賽中獲獎(jiǎng)。

3、以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，促進(jìn)青年教師健康成長。

學(xué)校制訂了骨干教師培養(yǎng)的方案，并形成了“縣級(jí)骨干——校級(jí)骨干——青年教師”的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，明確每一層次的工作要求，做到責(zé)權(quán)利掛鉤。針對(duì)職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)超過這一現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步激勵(lì)青年教師在教育教學(xué)工作中作出突出成績，我們出臺(tái)了《競存小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘與管理的意見》，對(duì)于只評(píng)不聘的小學(xué)高級(jí)教師，通過考核進(jìn)行校內(nèi)聘任，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措，大大調(diào)動(dòng)了青年教師工作的積極性。同時(shí)學(xué)校投入資金為青年教師的外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。有1名教師在寶山一中心掛職學(xué)習(xí)。學(xué)校還為青年教師搭建展示才能的舞臺(tái)，在本學(xué)期快樂中隊(duì)創(chuàng)建現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)上，有3名青年教師分別執(zhí)教語數(shù)外三堂課，受到一致好評(píng)。輔導(dǎo)員論壇更是得到了市縣少先隊(duì)專家和老師的嘖嘖稱贊。沈功玲老師說：“我在這里發(fā)現(xiàn)了一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。”

4、以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，錘煉教師的師藝技能。

以 “六個(gè)一”活動(dòng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)模式，同時(shí)把“六個(gè)一”整合為學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研“三組對(duì)”，全方位、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技藝和水平。 建立了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，創(chuàng)建了競存校園網(wǎng)和“六個(gè)一”工程網(wǎng)，所有教師的教案文章都上傳到“六個(gè)一”工程網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。我們還發(fā)揮考核的激勵(lì)作用，把 “六個(gè)一”活動(dòng)列入教師年度考核工作中。我校的《全面實(shí)施“六個(gè)一”工程，逐步實(shí)現(xiàn)師資整體優(yōu)化》在縣師資工作會(huì)議上書面交流，并在《上海教師》雜志上發(fā)表。

5、發(fā)揮黨支部在實(shí)施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。

黨支部牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”這一工作指導(dǎo)方針，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素質(zhì)教育實(shí)踐上來，充分發(fā)揮黨員在實(shí)施素質(zhì)教育中的先鋒模范作用。積極開展黨員的“三個(gè)帶頭”、“四個(gè)一”和“五方面表率”活動(dòng)，通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課題研究等形式，使全體黨員成為素質(zhì)教育的力行者、師德師風(fēng)的示范者，有十多人次在縣級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)中獲獎(jiǎng)。

 

德育實(shí)踐篇

 

學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心，以育人為根本的指導(dǎo)思想，把德育工作放在學(xué)校工作的重中之重的地位，全員參與、全程管理、全面落實(shí)，努力提高德育工作的針對(duì)性和有效性。目前學(xué)校有2項(xiàng)市縣德育課題，以德育課題研究提高學(xué)校德育工作的整體水平，已經(jīng)成為廣大德育工作者的共識(shí)。不少教師認(rèn)真鉆研理論，不斷總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今年的德育論文評(píng)比中，有4篇論文獲二三等獎(jiǎng)。

    1、        落實(shí)德育類課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。

認(rèn)真落實(shí)思品、社會(huì)和心理健康教育課程，做到專課專用。按照專兼職結(jié)合的原則，配備任課教師，成立思品和社會(huì)教研組，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃，開展教研活動(dòng)。上學(xué)期，陳娟和陳瑾老師分別執(zhí)教了兩堂思品教研課，本學(xué)期，黃菊老師執(zhí)教了《做客待客有禮貌》一課，三位老師都在思品課如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體上作了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。所有的思品老師都參加了聽課活動(dòng)，并作了精彩的點(diǎn)評(píng)。社會(huì)專職教師楊惠琦老師展示了一堂《四大發(fā)明》的社會(huì)課，受到老師們的一致好評(píng)。顧玉娟老師執(zhí)教了縣心理健康示范課《別人進(jìn)步我快樂》，得到縣德育室老師和兄弟學(xué)校的心理健康教育老師的贊賞。

認(rèn)真落實(shí)午會(huì)課和班隊(duì)會(huì)，午會(huì)課做到每天有專題，認(rèn)真落實(shí)行規(guī)教育內(nèi)容、健康教育內(nèi)容、國防教育內(nèi)容和時(shí)事教育內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們不斷地豐富德育的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行不斷地豐富和發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的能力，使課堂德育內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。在防治“非典”的日子里，我們的老師專門補(bǔ)充了這一方面的內(nèi)容，如同學(xué)們通過搜集一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，了解了“萬眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)、迎難而上、敢于勝利”的“抗非精神”。我們又抓住“神舟五號(hào)”發(fā)送成功這一教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生從小就立下遠(yuǎn)大的志向。