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篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 如何認(rèn)識(shí)開(kāi)展跨文化交際課程的必要性

1.1 跨文化交際的主要實(shí)踐者

胡文仲在《跨文化交際學(xué)概論》中，針對(duì)跨文化交際提出了各派學(xué)者的多種定義。從這些定義里面，可以總結(jié)出，“跨文化交際”就是“具有不同文化背景的人從事交際的過(guò)程”。因此，不管人與人之間的交流，還是跨國(guó)組織的交往，都屬于跨文化交際。在這種情況下，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以說(shuō)是跨文化交際的主要實(shí)踐者。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要處理和父母、朋友、同學(xué)之間的跨文化交往，也要面對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的跨文化現(xiàn)象，在后來(lái)的社會(huì)工作中，學(xué)生還要面對(duì)來(lái)自世界各地的跨文化交際任務(wù)。

1.2 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)于跨文化交際課程的迫切需要

語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者對(duì)于跨文化交際的需要比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要高很多，而在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)的學(xué)生又相對(duì)地比學(xué)習(xí)日語(yǔ)、韓語(yǔ)的學(xué)生面對(duì)更復(fù)雜的跨文化交際現(xiàn)象。

中國(guó)、日本、韓國(guó)都屬于中國(guó)文化圈，因此在詞匯的文化內(nèi)涵方面存在較多的共同的成分。例如，數(shù)字“四”在中國(guó)和日本都具有相同的文化內(nèi)涵。數(shù)字“四”不被中國(guó)人和日本人喜歡，是因?yàn)槠浒l(fā)音無(wú)論在中文還是日語(yǔ)里都與“死”的發(fā)音相似。另一方面，面對(duì)相同的交際場(chǎng)景，中國(guó)文化圈里的國(guó)家其交際反應(yīng)和其他國(guó)家的反應(yīng)有著比較大的區(qū)別。例如，面對(duì)喜事，中韓兩國(guó)都選擇紅色作為主要的背景顏色，而美國(guó)、英國(guó)則選擇白色為表達(dá)喜慶心情的顏色。而白色，無(wú)論在中國(guó)、日本還是韓國(guó)，都被應(yīng)用在喪事中。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中反映，思維模式不一致導(dǎo)致他們難以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解也有偏差。比如說(shuō)，在漢語(yǔ)里，面對(duì)問(wèn)題“你還沒(méi)意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤嗎？”學(xué)生的回答應(yīng)該是“不，我意識(shí)到了”，但是在英語(yǔ)里，學(xué)生應(yīng)該回答：“Yes， I did”。面對(duì)稱(chēng)贊的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生選擇“不，過(guò)獎(jiǎng)了”作為禮貌的回復(fù)，而以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生則直接地以“Thank you”接受稱(chēng)贊。

因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)某些語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更需要進(jìn)行跨文化交際的培訓(xùn)，以提高學(xué)生在交往中的自覺(jué)性和理解能力。

1.3 跨文化交際現(xiàn)象對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

在我國(guó)，學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，而進(jìn)入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)習(xí)的對(duì)象是英語(yǔ)。漢語(yǔ)和英語(yǔ)是截然不同的語(yǔ)言，中文屬于漢藏語(yǔ)系，而英語(yǔ)則屬于印歐語(yǔ)系。分屬不同的語(yǔ)系，兩種語(yǔ)言也就存在著極大的區(qū)別。漢語(yǔ)無(wú)論在發(fā)音、詞匯以及語(yǔ)法方面，都和英語(yǔ)有著極大的不同。例如，和英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)單音節(jié)詞較多，而且單個(gè)的詞語(yǔ)可以自由使用，根據(jù)不同的聲調(diào)可以表現(xiàn)不同的意思。但是英語(yǔ)則比較嚴(yán)謹(jǐn)，要按照一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成句子，比如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到不適應(yīng)，是正常的現(xiàn)象。但是，由于沒(méi)有得到合理的開(kāi)導(dǎo)，許多學(xué)生因此羞于開(kāi)口。許多學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)發(fā)音不自信，因此除了必要的練習(xí)之外，并不敢多說(shuō)英語(yǔ)。但是當(dāng)學(xué)生觀看了英國(guó)各地區(qū)英語(yǔ)口音的教學(xué)視頻之后，得知在英國(guó)地區(qū)也有十多種不同的口音，學(xué)生開(kāi)始接受自己的口音，并能夠鼓勵(lì)自己朝著視頻中展示的Standard English（標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)）口音努力，希望自己能夠通過(guò)多說(shuō)多練達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2 如何提高跨文化交際課程的教學(xué)效果

2.1 以案例教學(xué)法為基礎(chǔ)

縱觀多種教學(xué)法，案例教學(xué)法是最適合跨文化交際課程教學(xué)的教學(xué)方法。跨文化交際并不是非此則彼的內(nèi)容，跨文化交往是動(dòng)態(tài)的，是以人的交往為前提的，因此應(yīng)輔以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受為教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單地傳授學(xué)生面對(duì)一個(gè)跨文化交際現(xiàn)象應(yīng)該怎么處理，并不能真正地使學(xué)生理解跨文化現(xiàn)象，也不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

枯燥、沉悶、難以理解，是一部分學(xué)生對(duì)于跨文化交際課程的感受，這種感受來(lái)源于長(zhǎng)久的跨文化交際教學(xué)過(guò)多地以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位。教育是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動(dòng)，忽視任何一方面都不能有效開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。面對(duì)跨文化交際如此貼近學(xué)生生活，能夠?qū)W以致用的課程，教師應(yīng)該調(diào)整方向，以案例為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考，從做中學(xué)，可以安排角色扮演、案例討論等活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容，活躍課堂氣氛。例如，在講授“各國(guó)飲食文化”的時(shí)候，可以先布置學(xué)生提前準(zhǔn)備各自家鄉(xiāng)飲食習(xí)慣的介紹，在當(dāng)節(jié)課上，先讓學(xué)生通過(guò)介紹地區(qū)飲食文化的差異，再進(jìn)一步引入國(guó)家之間的飲食文化差異?？缥幕浑H不僅僅是跨國(guó)交際，還有跨地區(qū)、跨民族、跨種族交際等等，通過(guò)從身邊的案例開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)跨文化交際在專(zhuān)業(yè)中的重要性，也更能融入到課程的學(xué)習(xí)中。

2.2 以創(chuàng)新內(nèi)容為支點(diǎn)

上文提到，跨文化交際是一門(mén)動(dòng)態(tài)的課程，因此，教師不能單純地以教材、課件為教學(xué)的支點(diǎn)，必須創(chuàng)新性地開(kāi)拓多方面的教學(xué)材料。

以教材為主要教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，跨文化交際作為實(shí)用性強(qiáng)的科目，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)好教材上的知識(shí)之外，還必須有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授“各國(guó)穿衣文化比較”的時(shí)候，可以就學(xué)生熱愛(ài)的美國(guó)電視劇和英國(guó)電視劇做出討論，選取具有典型風(fēng)格的圖片進(jìn)行比較。如果單純從課本的文字著手，由于文字描述和實(shí)際有偏差，學(xué)生難以理解，即使在課本上所見(jiàn)的圖片，也難以提起學(xué)生的興趣。要求學(xué)生課后準(zhǔn)備圖片，既提高了學(xué)生的參與度，也能讓學(xué)生去選擇自己有興趣的內(nèi)容作為教學(xué)材料。

跨文化交際的教學(xué)必須緊跟社會(huì)進(jìn)行調(diào)整，文化的發(fā)展日新月異，教師如果不能創(chuàng)新內(nèi)容，一味地以教材為主，不但不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使教授的知識(shí)變成了殘羹冷炙，索然無(wú)味。

2.3 以多媒體教學(xué)手段為載體

在教學(xué)中，跨文化交際和精讀、語(yǔ)法等課程不一樣，單純的教材、黑板并不能滿足本課程的教學(xué)需要?？缥幕浑H課程呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是世界上文化的方方面面，只有多接觸不同類(lèi)型的文化，學(xué)生才能接受文化沖突，形成跨文化交際的意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)該采用多種直觀的教學(xué)手段，錄音、對(duì)話、視頻和情景演示等都是理想的教學(xué)工具。有的教師在課堂上和學(xué)生分享世界上不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同的音樂(lè)類(lèi)型感受不同國(guó)家的民族特性，也可以作為體驗(yàn)跨文化交際的一種方法。

3 結(jié)語(yǔ)

跨文化交際應(yīng)當(dāng)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程開(kāi)展，這是由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及跨文化交際的學(xué)科特點(diǎn)決定的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)跨文化理解的基礎(chǔ)之上。而作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，跨文化交際必須注意運(yùn)用與其他課程有區(qū)別的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮出主體作用，是跨文化交際課程教學(xué)的突破點(diǎn)，因此，應(yīng)該提倡互動(dòng)、創(chuàng)新和直觀的教學(xué)方式，以案例教學(xué)、多媒體教學(xué)為主要的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

篇2

1.起訴便宜主義。起訴便宜主義,指的是檢察官雖認(rèn)為犯罪已經(jīng)具備法律上的要件,仍可斟酌具體情況決定是否起訴。從刑事訴訟制度的歷史發(fā)展看,自20世紀(jì)初刑罰的目的刑理論取代報(bào)應(yīng)刑理論后,起訴便宜主義逐漸被國(guó)際社會(huì)所承認(rèn),成為世界各國(guó)刑事訴訟制度發(fā)展的一大趨勢(shì)。它賦予檢察機(jī)關(guān)一定的自由裁量權(quán),體現(xiàn)了懲罰和預(yù)防相結(jié)合的思想,有利于輕罪犯罪人的改造,也節(jié)約了司法資源。附條件不起訴是起訴便宜主義原則的新運(yùn)用和新發(fā)展。

2.恢復(fù)性司法理論。所謂恢復(fù)性司法是一種通過(guò)恢復(fù)性程序?qū)崿F(xiàn)恢復(fù)性結(jié)果的非正式犯罪處理方法恢復(fù)性司法旨在建立一個(gè)使犯罪人和被害人進(jìn)入對(duì)話狀態(tài)的模式,以期盡可能地將被破壞的社會(huì)關(guān)系恢復(fù)到犯罪前的狀態(tài)。該制度弱化個(gè)人的懲罰,強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系的修復(fù)。人民檢察院在做出附條件不起訴決定的時(shí)候,考慮被害人的需求、被不起訴人的悔罪情況和人身危險(xiǎn)性、證人安全、未成年人的矯正等諸多原因,有利于未成年人的挽救、社會(huì)關(guān)系的修復(fù),促成恢復(fù)性司法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)附條件不起訴的實(shí)踐基礎(chǔ)

2002年3月,南京市兩所中學(xué)的學(xué)生為瑣事發(fā)生沖突并引發(fā)了嚴(yán)重的故意傷害事件。南京市玄武區(qū)人民檢察院作出了暫緩不起訴決定,規(guī)定在3個(gè)月考察期內(nèi),肇事學(xué)生必須履行五項(xiàng)義務(wù):遵守國(guó)家法律法規(guī),不得從事任何違法犯罪行為;遵守取保候?qū)徲嘘P(guān)規(guī)定;遵守校紀(jì)、校規(guī),認(rèn)真完成學(xué)業(yè);每人每月至少?gòu)氖乱淮喂婊顒?dòng);每人每半個(gè)月以書(shū)面形式向玄武區(qū)檢察院匯報(bào)一次思想。如能圓滿履行所規(guī)定的義務(wù),就作不起訴處理,否則將追究刑事責(zé)任。個(gè)別檢察機(jī)關(guān)的嘗試與探索取得了良好的社會(huì)效果,許多地區(qū)檢察機(jī)關(guān)開(kāi)始推行。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全國(guó)有19個(gè)省市200余個(gè)基層檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展過(guò)這項(xiàng)制度的試點(diǎn)工作。但稱(chēng)謂不一,如暫緩起訴制度、暫緩不起訴制度、緩予起訴制度。2008年,中央關(guān)于深化司法體制和工作機(jī)制改革意見(jiàn)中專(zhuān)門(mén)提出了設(shè)立附條件不起訴制度的意見(jiàn)。2012年3月14日新修改的刑事訴訟法對(duì)附條件不起訴制度做出規(guī)定,該項(xiàng)制度正式確立。

刑事司法監(jiān)督考察機(jī)制之借鑒

緩刑是有條件的不執(zhí)行所判決的刑罰,即在一定期間內(nèi)保留執(zhí)行的可能性,因此可以借鑒以完善附條件不起訴的監(jiān)督考察機(jī)制。

《刑法修正案(八)》規(guī)定,對(duì)宣告緩刑的犯罪分子,在緩刑考驗(yàn)期內(nèi),依法實(shí)行社區(qū)矯正。2012年1月,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合制定了《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》,明確規(guī)定了指導(dǎo)管理、組織實(shí)施社區(qū)矯正工作的主體為司法行政機(jī)關(guān),縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對(duì)社區(qū)矯正人員進(jìn)行監(jiān)督管理和教育幫助,日常工作由司法所承擔(dān);參與者包括社會(huì)工作者和志愿者;此外,有關(guān)部門(mén)、村(居)民委員會(huì)、社區(qū)矯正人員所在單位、就讀學(xué)校、家庭成員或者監(jiān)護(hù)人、保證人等協(xié)助社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)矯正。

篇3

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，專(zhuān)科畢業(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。3、選題要求(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。(2)、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國(guó)立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。(3)、選題避免過(guò)大。(4)、選題避免過(guò)度集中，要有新意，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)，學(xué)生自選兩個(gè)題目，交指導(dǎo)教師平衡后，確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門(mén)課程（法）為主。(5)、學(xué)生在專(zhuān)科階段所寫(xiě)的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來(lái)使用。三、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法與步驟畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。該文章由diyifanWEN.COM(第一§范┆文網(wǎng))整理；

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過(guò)答辯，由答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議及答辯質(zhì)量，寫(xiě)出答辯評(píng)語(yǔ)，經(jīng)答辯委員會(huì)審核，確定最后成績(jī)。畢業(yè)論文不及格者，可于當(dāng)年補(bǔ)做一次。四、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專(zhuān)家擔(dān)任（名單見(jiàn)附件一）。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導(dǎo)教師不擔(dān)任該答辯小組成員。五、指導(dǎo)教師、答辯教師的工作職責(zé)：指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：1、指導(dǎo)學(xué)生選題和收集資料，指導(dǎo)論文寫(xiě)作方法，介紹參考

開(kāi)題報(bào)告參考：

《基于合作的高中數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)的行動(dòng)研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景

2013年12月，作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，嘉峪關(guān)市教育局成立了何軍海名師工作室。在制定工作室建設(shè)方案時(shí)，我們提出的工作室定位是三個(gè)基于：一是基于研究的普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)；二是基于發(fā)展的高中青年數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與能力培養(yǎng)；三是基于合作的名師工作室行動(dòng)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并以此申報(bào)甘肅省首批隴原名師工作室。2014年12月，省教育廳正式掛牌成立了“隴原名師何軍海高中數(shù)學(xué)工作室”，同時(shí)恰逢甘肅省教育廳《隴原名師助力貧困縣區(qū)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃》的實(shí)施，通過(guò)遴選，又有幸在通渭縣掛牌成立了“隴原名師何軍海高中數(shù)學(xué)（通渭）工作室”。在制定《隴原名師工作室建設(shè)方案和工作規(guī)劃》《隴原名師工作室助力通渭縣優(yōu)秀高中青年數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)計(jì)劃》《隴原名師（二級(jí)）工作室工作規(guī)則》等一系列方案與規(guī)則的同時(shí)，通過(guò)積極開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行探索和研究，并取得了一些成果。我們也認(rèn)識(shí)到成立隴原名師工作室在我省尚屬首次，而建立二級(jí)工作室也無(wú)先例，工作室全體成員感受到巨大的壓力和挑戰(zhàn)，更重要的是我們也看到了機(jī)遇：起步階段是艱難的，但行動(dòng)研究也許更會(huì)獲得成就感。因此，我們?cè)凇豆ぷ魇医ㄔO(shè)方案》中第三個(gè)基于的基礎(chǔ)上，提出課題《基于合作的高中數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)的行動(dòng)研究》。

二、課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，選題意義及研究?jī)r(jià)值

界定課題《基于合作的高中數(shù)學(xué)名師雙向工作室建設(shè)的行動(dòng)研究》的核心概念，我們重點(diǎn)關(guān)注到“雙向”“工作室建設(shè)”“行動(dòng)研究”和“基于合作”等幾個(gè)關(guān)鍵詞。所謂雙向，就是一級(jí)和二級(jí)工作室建設(shè)同步研究；因?yàn)楣ぷ魇页闪⒁潦?，各方面都還停留在建設(shè)層面，加之我省名師工作室起步較晚，成熟和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)不多，所以工作室建設(shè)至關(guān)重要，至少還不敢談發(fā)展；所謂行動(dòng)研究，就是在缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)的前提下，積極進(jìn)行適合我們工作室特點(diǎn)的探索與實(shí)踐，在具體的活動(dòng)中獲得研究成果；而基于合作則是突出工作室建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)特征，這種特征在雙向工作室運(yùn)行過(guò)程中尤為凸顯。首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王尚志老師給我們工作室題字：“勤思考，多鉆研，講協(xié)作，促發(fā)展?！睆闹胁浑y看出團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

      

我們注意到，作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師培養(yǎng)的重要平臺(tái)，近幾年全國(guó)各地名師工作室的成立如雨后春筍，特別是南方教育發(fā)達(dá)地區(qū)名師工作室的運(yùn)行，已經(jīng)有了相對(duì)成熟的機(jī)制，在操作層面也確實(shí)取得了豐碩的成果。但將名師工作室建設(shè)與發(fā)展作為一項(xiàng)系統(tǒng)的科研課題進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索者為數(shù)不多，況且發(fā)達(dá)地區(qū)的操作環(huán)境未必適應(yīng)我省的實(shí)際，這也許就是目前的研究現(xiàn)狀；而甘肅省在2014年底才正式啟動(dòng)首批隴原名師工作室，同時(shí)實(shí)施隴原名師助力貧困縣區(qū)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃。如何在我省的教育環(huán)境下做好名師工作室的建設(shè)，如何發(fā)揮隴原名師二級(jí)工作室的作用，助力貧困縣區(qū)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)，這應(yīng)該是一個(gè)全新的課題。而對(duì)這一課題的行動(dòng)研究，不僅可以探索一條適合我省教育實(shí)際的名師工作室建設(shè)之路，同時(shí)在一定程度上會(huì)促進(jìn)雙向工作室的合理運(yùn)行。所產(chǎn)生的研究成果既是工作室建設(shè)所需要的實(shí)踐推動(dòng)和理論沉淀，也是為一級(jí)工作室所在地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)和二級(jí)工作室所在貧困縣區(qū)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，這也許就是選題的意義和研究?jī)r(jià)值所在。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

課題研究的主要目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)隴原名師何軍海高中數(shù)學(xué)工作室及其通渭縣二級(jí)工作室的各項(xiàng)行動(dòng)研究，探索適合本地區(qū)實(shí)際的名師工作室有效運(yùn)行模式，跟蹤名師工作室在搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)中的影子，尋找高中數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)和高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)之間的有效對(duì)接點(diǎn)，從而在首席名師與名師團(tuán)隊(duì)之間、在名師與學(xué)員團(tuán)隊(duì)之間、在一級(jí)和二級(jí)工作室團(tuán)隊(duì)之間形成合作新常態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)兩級(jí)工作室的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。           

課題研究的主要內(nèi)容是：雙向工作室工作規(guī)則的合理性行動(dòng)研究；雙向工作室課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的可操作性行動(dòng)研究；雙向工作室網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的有效性行動(dòng)研究；雙向工作室工作跟崗研修的常態(tài)化行動(dòng)研究；雙向工作室導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)能力提升的學(xué)習(xí)型行動(dòng)研究；雙向工作室學(xué)員評(píng)價(jià)與考核的激勵(lì)性行動(dòng)研究等等。

課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)是：通過(guò)課題研究，努力實(shí)現(xiàn)一級(jí)工作室建設(shè)對(duì)于二級(jí)工作室建設(shè)的行動(dòng)輻射到成果輻射的跨越，形成一套隴原特色的雙向工作室運(yùn)行模式和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為我省今后全面推開(kāi)《隴原名師助力貧困縣區(qū)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃》提供借鑒。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

課題研究的整體思路：緊密結(jié)合兩級(jí)工作室三年工作規(guī)劃和年度工作路線圖，根據(jù)各階段工作的重點(diǎn)，將具體的行動(dòng)研究以小課題的形式滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，不妨稱(chēng)為“單元行動(dòng)研究”，最后將單元行動(dòng)研究的成果加以整合，形成總體研究報(bào)告。

課題研究方法是：采用“整體行動(dòng)研究”“單元行動(dòng)研究”和“網(wǎng)絡(luò)模擬研究”相結(jié)合的方法。突出合作交流，強(qiáng)化整體提升，適當(dāng)降低起點(diǎn)，預(yù)期提高落點(diǎn)。真正體現(xiàn)基于合作的名師工作室建設(shè)行動(dòng)研究的內(nèi)涵。

課題研究的技術(shù)路線是：以雙向工作室的學(xué)術(shù)行為和培訓(xùn)行動(dòng)為自變量，以工作室團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為因變量，整體推進(jìn)雙向工作室建設(shè)和工作室所在地區(qū)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)。不僅關(guān)注實(shí)際過(guò)程的行動(dòng)體驗(yàn)，更重要的是完成相應(yīng)的理論生成。

課題研究的實(shí)施步驟主要分為三個(gè)階段：

第一階段（2015年4月—2015年12月）按照工作室制定的2015年工作路線圖，3月底已完成了通渭二級(jí)工作室的掛牌和首次現(xiàn)場(chǎng)研修活動(dòng)；4月底將全面完成兩級(jí)工作室網(wǎng)路研修平臺(tái)的建設(shè)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與學(xué)員通過(guò)工作室的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和網(wǎng)絡(luò)研修，一定會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于本學(xué)校高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生積極的思考，在課題組成員的引領(lǐng)下，工作室教師把這些感悟撰寫(xiě)成論文，在2015年12月完成課題研究第一階段的成果，即“名師工作室推動(dòng)高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)成果集（系列論文）”，由課題組成員甄榮、盧會(huì)玉負(fù)責(zé)。

第二階段（2016年1月—2016年12月）經(jīng)歷了2015年各項(xiàng)前期工作的準(zhǔn)備完善和實(shí)踐探索，2016年應(yīng)該是工作室建設(shè)的關(guān)鍵之年，兩地教育主管部門(mén)對(duì)雙向工作室的考核也轉(zhuǎn)入正常。這一階段將是行動(dòng)研究的黃金時(shí)期，除了繼續(xù)在青年教師培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)科建設(shè)方面做出成果之外，由分管一級(jí)工作室的嘉峪關(guān)市教研室副主任、課題組成員陳愛(ài)農(nóng)和分管二級(jí)工作室的通渭縣教研室主任、課題組成員王紹龍負(fù)責(zé)，提交一份高質(zhì)量的“基于行動(dòng)研究的雙向工作室建設(shè)總結(jié)報(bào)告”，作為課題研究第二階段的成果。

第三階段（2017年1月—2017年4月）課題進(jìn)入結(jié)題階段，首先是由前兩個(gè)階段性成果的負(fù)責(zé)人最后統(tǒng)稿整理，完成《名師工作室推動(dòng)高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)成果集（系列論文）》和《基于行動(dòng)研究的雙向工作室建設(shè)成果報(bào)告（總結(jié)報(bào)告）》兩項(xiàng)成果的最后審定。然后課題負(fù)責(zé)人全面分析課題組兩年來(lái)在名師工作室建設(shè)的行動(dòng)研究中取得的成果與出現(xiàn)的不足、獲得的經(jīng)驗(yàn)和留下的遺憾、可借鑒的做法及需要改進(jìn)的地方作出全面的分析和評(píng)估，寫(xiě)出一份高質(zhì)量的《基于合作的高中數(shù)學(xué)名師雙向工作室建設(shè)的行動(dòng)研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交課題組全體成員通過(guò)后，形成總的課題研究報(bào)告，整理上報(bào)，接受2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室鑒定。

參考文獻(xiàn)：

陳燕.上海市中學(xué)生命科學(xué)名師工作室活動(dòng)的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（GS[2015]GHBZ039）成果。

篇4

 

合作學(xué)習(xí)是電大開(kāi)放教育積極提倡、大力推行的重要學(xué)習(xí)方法和策略。它要求學(xué)員在一定范圍內(nèi)根據(jù)不同的合作條件組成學(xué)習(xí)小組，在經(jīng)過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取教學(xué)信息之后，通過(guò)一定的形式或者依托某種媒介交換學(xué)習(xí)心得體會(huì)，互相幫助，相互評(píng)價(jià)，以尋求合作學(xué)習(xí)之間的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)增長(zhǎng)效益[1]。事實(shí)證明，在開(kāi)放教育中，學(xué)習(xí)小組成員彼此之間關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)積極性更高，平均成績(jī)更好。筆者于2010年3月組建了法學(xué)專(zhuān)業(yè)2009秋開(kāi)放學(xué)習(xí)小組，并擔(dān)任指導(dǎo)教師，經(jīng)過(guò)了一年的嘗試，取得了較好的效果。

一、指導(dǎo)教師介入的“學(xué)習(xí)小組”

開(kāi)放教育是以學(xué)員自學(xué)為主，教師面授為輔，配合網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段教學(xué)的一種新型學(xué)習(xí)模式，它重在培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)溝通協(xié)作學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐運(yùn)用能力[2]。因此，學(xué)習(xí)小組是開(kāi)放教育所提倡的學(xué)習(xí)模式之一。傳統(tǒng)教學(xué)理念中學(xué)習(xí)小組的組成通常是班級(jí)成員按照一定的條件進(jìn)行分組，組員8～10人，選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作的方式。但在開(kāi)放教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組中的組長(zhǎng)僅僅發(fā)揮了與教師聯(lián)系和協(xié)調(diào)小組成員之間關(guān)系的作用，無(wú)法組織有效的小組活動(dòng)，引導(dǎo)組員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。主要原因在于以面授結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)新模式，組長(zhǎng)也是第一次接觸，缺乏帶領(lǐng)小組成員的經(jīng)驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)放教育教學(xué)的老師輔導(dǎo)，小組活動(dòng)就會(huì)缺乏一定的計(jì)劃性和目的性，實(shí)踐效果較差。因此，我們?cè)诮M建2009秋開(kāi)放學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，增加了專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教務(wù)工作和教學(xué)工作的兩名指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師已經(jīng)從事開(kāi)放教育教學(xué)工作多年，有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論學(xué)員在選課問(wèn)題還是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題上有困惑，兩位指導(dǎo)老師都能夠從不同的角度引導(dǎo)和協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題。并且，由指導(dǎo)教師直接介入的學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和情感上的交流，指導(dǎo)教師站在學(xué)員的起點(diǎn)上幫助他們，在學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中輔導(dǎo)他們，一起共同迎接困難和挑戰(zhàn)。

二、小組學(xué)習(xí)帶來(lái)的成效

學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)更能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，讓組員充分的交流，反饋意見(jiàn)，互幫互學(xué)，共同討論，共同進(jìn)步，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)小組是開(kāi)放教育自主化學(xué)習(xí)的一種重要形式，學(xué)員通過(guò)參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，開(kāi)展互幫互學(xué)，可以消除因個(gè)別化自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多困難，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自學(xué)能力的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年3月～9月這半年，2009開(kāi)放學(xué)習(xí)小組有組織進(jìn)行的小組活動(dòng)一共十次，主要以網(wǎng)絡(luò)為主要活動(dòng)平臺(tái)，組員與指導(dǎo)教師之間的關(guān)系密切，小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚。與第一學(xué)期相比，本學(xué)期所選擇的七門(mén)課程，法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)平均在80分以上，高出班級(jí)同類(lèi)課程平均分7分以上。

三、關(guān)于開(kāi)放學(xué)習(xí)小組的幾點(diǎn)思考

（一）小組成員的選擇

協(xié)作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。由于指導(dǎo)教師的精力有限，為了充分關(guān)心到每一個(gè)學(xué)員，我們認(rèn)為小組成員的選擇以5～6人比較適宜論文范文。2009秋開(kāi)放法學(xué)共有學(xué)員32人，各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等都有很大的差異。指導(dǎo)教師為此制定了非常詳細(xì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全班學(xué)員的基本情況、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，在作出數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，選擇了五名組員，二位指導(dǎo)教師一起組成了2009秋開(kāi)放學(xué)習(xí)小組。這種方式組成的學(xué)習(xí)小組，大家在學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、奮斗目標(biāo)上都有一定的共性，便于學(xué)習(xí)小組計(jì)劃的制定和執(zhí)行。

（二）組長(zhǎng)的選擇

組長(zhǎng)是指導(dǎo)老師的得力助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)并且有一定組織能力的學(xué)員擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)員，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員的這些能力。在實(shí)踐中，很多學(xué)習(xí)小組到后期都組織松散快樂(lè)學(xué)習(xí)，流于形式，小組活動(dòng)經(jīng)常變成了聚會(huì)茶話會(huì)。分析其原因，很大一部分都?xì)w結(jié)于小組無(wú)人管理，作為組長(zhǎng)，沒(méi)有做好組織管理工作。因此一個(gè)好的組長(zhǎng)，一定是一個(gè)好的帶領(lǐng)者、組織者、管理者、監(jiān)督者。

2009秋學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)李蓉同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)自己的未來(lái)有明確的計(jì)劃。在中國(guó)移動(dòng)這個(gè)服務(wù)行業(yè)，她也能充分發(fā)揮自己的管理職能，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，并且樂(lè)觀、積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)。選擇李蓉同學(xué)作為組長(zhǎng)，事實(shí)證明，她真正做到了對(duì)小組的有效管理、組織和監(jiān)督。在學(xué)期末，她會(huì)將小組成員的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、通報(bào)，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。在新學(xué)期初，她也會(huì)與指導(dǎo)教師溝通，幫助學(xué)習(xí)小組制定一份較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督學(xué)員積極參與面授課程、參與小組活動(dòng)、并且整理各類(lèi)學(xué)習(xí)資源給大家共享。所以說(shuō)，有一個(gè)好的組長(zhǎng)，會(huì)使得小組學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（三）有計(jì)劃有組織的小組活動(dòng)

開(kāi)放教育學(xué)習(xí)小組不能只流于形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容需要采取小組活動(dòng)的形式再采用這種形式。如果通過(guò)面授課或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能達(dá)到更好的效果，我們就無(wú)需采取小組活動(dòng)的形式，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)是否采用小組教學(xué)要慎重安排。開(kāi)放成人學(xué)員，由于突出的工學(xué)矛盾，不能完全準(zhǔn)時(shí)參與面授教學(xué)，我們可以通過(guò)形式多樣的小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)或者教務(wù)上的輔助工作?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組活動(dòng)一般選擇在面授課結(jié)束之后，可以進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或者集中解決學(xué)員未理解的知識(shí)點(diǎn)。另外，小組活動(dòng)也需要有效的組織，不放任自流。小組活動(dòng)雖然是以學(xué)員作為主體，但是也不能缺乏教師的引領(lǐng)，對(duì)于小組活動(dòng)我們需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和管理，其中包括在每次小組活動(dòng)之前，下發(fā)活動(dòng)的通知，可以利用QQ群中“群活動(dòng)召集”對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題等，進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通知組員報(bào)名參加，附帶的提醒功能非常人性化，另外在每次活動(dòng)結(jié)束后，都可以上傳相關(guān)的記載資料或者圖片資料作為留念，功能很強(qiáng)大。

（四）合理分工，各司其職

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的目的在于讓讓每個(gè)小組成員都能受到重視，學(xué)習(xí)的過(guò)程中都從中有所獲[3]。所以，小組在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，必須以個(gè)人—協(xié)作的模式，按能力大小進(jìn)行分工。這樣指導(dǎo)教師或者組員才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為有效的小組活動(dòng)提供保障。指導(dǎo)老師需要根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)分配不同的任務(wù)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓能力有限的組員完成相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，例如活動(dòng)內(nèi)容的記載、以此來(lái)激發(fā)他接受更多任務(wù)的興趣，增強(qiáng)他完成任務(wù)的可能性。同樣對(duì)能力較強(qiáng)的組員擔(dān)任組織管理工作，并給予明確的任務(wù)目標(biāo)，各司其職。例如本學(xué)期，除了常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)教師、教務(wù)指導(dǎo)教師、常務(wù)組長(zhǎng)之外，我們特別安排楊風(fēng)月同學(xué)作為我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)委員，其中非常重要的一個(gè)原因就是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的兩門(mén)重點(diǎn)課程：經(jīng)濟(jì)法學(xué)、合同法學(xué)，楊風(fēng)月同學(xué)已經(jīng)多次學(xué)習(xí)過(guò)，并且以非常優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了相關(guān)的社會(huì)化考試，同時(shí)由于工作環(huán)境的緣故，也接觸了不少的實(shí)踐案例，可以從學(xué)員的角度為組員的學(xué)習(xí)提供較大的幫助。本學(xué)期，楊風(fēng)月同學(xué)的任務(wù)具體細(xì)化為：

1．以授課教師的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度作為指導(dǎo)，為組員擬定一個(gè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，向大家介紹自己的學(xué)習(xí)和應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。

2．輔導(dǎo)其它組員完成形成性考核作業(yè)冊(cè)。

3．發(fā)起與這兩門(mén)課程相關(guān)的小組活動(dòng)。

4．帶領(lǐng)大家登陸省校2.0平臺(tái)，參與課程論壇活動(dòng)。

5．配合組長(zhǎng)一起做好課程學(xué)習(xí)資料的搜集整理工作。

（五）快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

對(duì)于成人學(xué)員而言，走向工作崗位之后，再回到校園，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，克服工學(xué)矛盾、克服家庭的牽絆，這需要付出努力，付出耐心，付出時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)泻芏嗟臓奚撐姆段摹Ｋ?，我?ldquo;快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”作為我們小組的口號(hào)。學(xué)習(xí)可以是快樂(lè)的，記得大學(xué)期間，出于對(duì)期貨知識(shí)的喜愛(ài)，我選擇了《期貨基礎(chǔ)知識(shí)》作為選修課程，自從走進(jìn)這個(gè)課堂，一切的一切都成了享受，課堂上表現(xiàn)突出，回答問(wèn)題機(jī)智靈活，得到了老師的贊賞，考試成績(jī)也非常優(yōu)異，如今十年過(guò)去了，這種滿足感、快樂(lè)感依然記憶猶新。所以，讓學(xué)員享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功快樂(lè)，作為老師的我們千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)?？鞓?lè)是社會(huì)的認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學(xué)員在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)更體現(xiàn)在追求知識(shí)的快樂(lè)，追求理想的快樂(lè)。一個(gè)人有了理想，有了奮斗的目標(biāo)，面前的一切艱難困苦都無(wú)法阻擋。一個(gè)有理想、有目標(biāo)、有信念的人是快樂(lè)的。

為此快樂(lè)學(xué)習(xí)，在小組成立最初，我與榮老師就給這個(gè)學(xué)習(xí)小組制定了非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。我們希望這五名學(xué)員能夠用二年的時(shí)間內(nèi)，完成專(zhuān)科所有課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)達(dá)到優(yōu)良。在完成專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，花費(fèi)1～2個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文的寫(xiě)作，獲得法學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。繼而進(jìn)行開(kāi)放法學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)。本科階段的學(xué)習(xí)更加注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，有扎實(shí)的專(zhuān)科法學(xué)理論作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)不是很重。與此同時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的我，會(huì)帶領(lǐng)全組人員參與《企業(yè)法律顧問(wèn)》的資格考試，制定詳細(xì)的考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，并參與其中，給予他們一定的輔導(dǎo)。在完成本科學(xué)業(yè)之后，學(xué)員就有了參與司法考試的資格。對(duì)于司法考試而言，需要學(xué)員付出更多的精力，所以這可以成為組員的個(gè)人奮斗目標(biāo)。我想在艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有指導(dǎo)教師的全力協(xié)助、學(xué)員之間的相互鼓勵(lì)、學(xué)員自身樂(lè)觀向上的精神，就能充分激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，共同成長(zhǎng)，這是我們小組每一個(gè)成員期望達(dá)到的最終目標(biāo)。

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篇5

收稿日期：2006―10―16

作者簡(jiǎn)介：王智星（1971―），男，漢族，四川達(dá)州人，西南政法大學(xué)繼續(xù)（成人）教育學(xué)院碩士學(xué)位，招辦主任，教務(wù)科長(zhǎng)，2002年獲教育管理助理研究員職稱(chēng)，主要從事高校成人教育、繼續(xù)教育研究工作。

一、成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程的范圍

成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程涉及的范圍較廣泛，包括教育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的制定，教育教學(xué)內(nèi)容的確定，教材的編寫(xiě)和選擇，教學(xué)大綱的編寫(xiě)，教學(xué)方法的采用，教學(xué)組織方式的選擇，教學(xué)時(shí)間的安排，課外輔導(dǎo)，自學(xué)的組織，作業(yè)的評(píng)定、批改，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，教育教學(xué)管理的建章立制和落實(shí)，函授站管理等。

二、成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成

（一）成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)及原則

要制定科學(xué)、合理、切實(shí)可行的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系就必須對(duì)制定教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)、原則等進(jìn)行必要的探討。

成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)與其他教育類(lèi)型一樣，有其理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)及政策依據(jù)。唯物辯證法及全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、現(xiàn)代科學(xué)的基本理論（特別是系統(tǒng)科學(xué)的基本理論）、教育科學(xué)基本理論是普通高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的重要理論依據(jù)；而現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的需要及普通高校成人學(xué)歷教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、特點(diǎn)是建立教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)；同時(shí)，黨和國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)和方針政策是制定普通高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本政策依據(jù)。

建立成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)除應(yīng)遵循上述理論依據(jù)外，還應(yīng)把握好一定的原則，其中主要應(yīng)把握好方向性原則、整體性原則、針對(duì)性原則及適應(yīng)性原則。方向性原則指成人學(xué)歷教育要牢牢把握好人才培養(yǎng)的政治方向和業(yè)務(wù)方向，政治方向簡(jiǎn)而言之是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，而業(yè)務(wù)方向則是看學(xué)員利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力是否得到了加強(qiáng)，動(dòng)手操作的職業(yè)技能是否得到了提高，即要用該職業(yè)的基本要求去衡量其質(zhì)量；整體性原則指確立普通高校成人學(xué)歷教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須具有系統(tǒng)的眼光，把握整體性的特點(diǎn)，全面完整地看問(wèn)題，充分考慮影響教育質(zhì)量的各方面因素，立足于從整體的角度來(lái)構(gòu)筑普通高校成人學(xué)歷教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)性原則指成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)成人教育本身的特點(diǎn)制定，在基本質(zhì)量規(guī)格大體相當(dāng)?shù)那疤嵯?，成人高等學(xué)歷教育與普通高等學(xué)歷教育在人才培養(yǎng)的價(jià)值取向上各有側(cè)重。普通高教主要偏重于理論與研究的理論型、學(xué)術(shù)型高等教育，而成人高等學(xué)歷教育是偏重于技術(shù)與操作的應(yīng)用型、職業(yè)型教育；適應(yīng)性原則指普通高校成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)的確立，必須充分考慮當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化及時(shí)做出調(diào)整反映這些變化。

（二）成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系構(gòu)成

在對(duì)成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)、原則進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的確定要充分體現(xiàn)“少而精”的原則，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要，反映成人教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的原則；在具體的教學(xué)組織形式、方法、手段的選擇和采用上，充分體現(xiàn)成人教育特點(diǎn)，符合成人學(xué)習(xí)的需要；在教學(xué)基本環(huán)節(jié)上，函授和夜大各專(zhuān)業(yè)面授時(shí)數(shù)，各課程的面授次數(shù)和時(shí)數(shù)符合規(guī)定，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃要求，面授輔導(dǎo)安排合理，取得應(yīng)有效果，作業(yè)的收發(fā)、批改、登錄等有嚴(yán)格的制度，并有相應(yīng)的資料，考試過(guò)程管理嚴(yán)格，考場(chǎng)紀(jì)律嚴(yán)明，監(jiān)考記錄清楚，成績(jī)真實(shí)，教學(xué)檔案健全、齊備，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）符合規(guī)定要求；建立健全成人教育管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，制度的制定應(yīng)具有完備性、可行性、可測(cè)性，使成人學(xué)歷教育管理有據(jù)可依，有章可循，提高成人學(xué)歷教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化水平；對(duì)函授站的管理嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校函授輔導(dǎo)站暫行規(guī)程》的規(guī)定，設(shè)站符合建立函授站的原則和條件，建站的協(xié)議和手續(xù)完備，學(xué)校與函授站分工明確，對(duì)函授站管理制度嚴(yán)格，對(duì)函授站輔導(dǎo)教師的聘任制度健全，傳達(dá)國(guó)家有關(guān)成人教育尤其是函授教育的方針、政策、法規(guī)及時(shí)等。

根據(jù)成人學(xué)歷教育的特點(diǎn)及其自身發(fā)展規(guī)律，結(jié)合上述成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，成人教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系主要包括五個(gè)方面針對(duì)這五個(gè)方面設(shè)定具體的評(píng)價(jià)子項(xiàng)（見(jiàn)《成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)表》），對(duì)成人學(xué)歷教育過(guò)程質(zhì)量進(jìn)行全面的、科學(xué)的、合理的評(píng)估。

成人學(xué)歷教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目具體內(nèi)容備注教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確而具體教師明確教學(xué)目的，學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目的2.符合我國(guó)成人學(xué)歷教育定位，體現(xiàn)成人教育的目的補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)，更新、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才3.正確把握人才培養(yǎng)的政治方向和業(yè)務(wù)方向培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和和實(shí)踐技能的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人4.充分體現(xiàn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才培養(yǎng)人才的宗旨是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容1.緊密結(jié)合實(shí)際充分反映社會(huì)需求社會(huì)需要什么人才學(xué)校就培養(yǎng)什么人才2.符合成教學(xué)生自身特點(diǎn)并盡可能滿足其學(xué)習(xí)需求根據(jù)成人“年齡大”、“記憶力差”，“學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少”、“自學(xué)為主”等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容3.隨社會(huì)發(fā)展變化動(dòng)態(tài)靈活地設(shè)置教學(xué)課程根據(jù)社會(huì)變化適當(dāng)增減相應(yīng)課程4.教材及教學(xué)大綱的編寫(xiě)和選擇適應(yīng)成人學(xué)習(xí)需要遵循“少而精”的原則（酌減基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)用性、技巧性、應(yīng)用性知識(shí)）編寫(xiě)和選擇教材及教學(xué)大綱教學(xué)方法1.教學(xué)組織形式多樣化，能滿足不同成人群體的需要根據(jù)不同需要分別采取脫產(chǎn)、函授、業(yè)余、電大、夜大、周末班等方式組織教學(xué)2.采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)成教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用啟發(fā)型、案例分析型、講座型、討論型等多種方法教學(xué)3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段彰顯課程特色，增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)需要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段教學(xué)4.緊密聯(lián)系工作實(shí)際加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力安排合理的時(shí)間保證學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的情況嚴(yán)格考核、鑒定；理論聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)管理1.建立健全規(guī)章制度和管理辦法，并注意規(guī)定的可操作性將管理規(guī)定、制度等匯編成《學(xué)生手冊(cè)》、《管理手冊(cè)》下發(fā)相關(guān)人員學(xué)習(xí)并遵照?qǐng)?zhí)行2.對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控有力，管理到位每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的完善的管理規(guī)定，做到有據(jù)可依、有章可循3.加強(qiáng)函授站管理制定相應(yīng)的管理制度，如函授管理工作規(guī)定等；管理用表，如《教師面授情況表》、《函授生注冊(cè)情況統(tǒng)計(jì)表》、《函授輔導(dǎo)教師登記表》等4.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，保證教學(xué)效果班主任、學(xué)生干部嚴(yán)格考勤，填寫(xiě)《教學(xué)日志》，領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、班主任隨堂聽(tīng)課或查課等5.加強(qiáng)課外作業(yè)及自學(xué)管理制定學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定及《學(xué)生作業(yè)收交登記表》、《學(xué)生自學(xué)進(jìn)度表》等管理用表6.加強(qiáng)考試管理，力求公平、公正、嚴(yán)格設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)，實(shí)行考試資格審查，教考分離，函授站巡考，密封閱卷，閱卷登分分離等制度教學(xué)評(píng)價(jià)1.同行教師評(píng)估2.學(xué)生評(píng)估3.管理人員評(píng)估4.社會(huì)反饋信息評(píng)估通過(guò)同行教師、學(xué)生、管理人員填寫(xiě)《課堂教學(xué)工作質(zhì)量調(diào)查表》、組織學(xué)生座談、收集畢業(yè)生追蹤調(diào)查情況及用人單位反饋信息對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)以上方式改進(jìn)教學(xué)上的不足，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、我校成人教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主要措施及取得的成效

我校成人學(xué)歷教育自1981年復(fù)辦招生迄今25年來(lái)，為西南四省市和全國(guó)其他省市的公、檢、法機(jī)關(guān)、律師部門(mén)和企事業(yè)單位培養(yǎng)了31000多名本、專(zhuān)科畢業(yè)生，為推進(jìn)我國(guó)法制化建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)。尤其近年來(lái)我校成人教育質(zhì)量有顯著提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，我校全日制成教畢業(yè)生有20余人考上研究生，還有相當(dāng)部分畢業(yè)生取得了律師執(zhí)業(yè)資格；而且，多數(shù)函授畢業(yè)生已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為單位的業(yè)務(wù)骨干。在成教生源質(zhì)量日益下降（近年普教連續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)的必然趨勢(shì)）的情況下，能取得這樣的成績(jī)值得引以為豪。

(一)明確成人學(xué)歷教育目標(biāo)，圍繞該目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃并設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)成人教育的發(fā)展規(guī)律及學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，我校成人教育定位為：在穩(wěn)定成人教育現(xiàn)有各類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及民主法制建設(shè)需要的，面向社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，德才兼?zhèn)涞膶?shí)務(wù)型、應(yīng)用型法律專(zhuān)門(mén)人才，以逐步構(gòu)建學(xué)校終身教育體系。

(二)編寫(xiě)、選用符合成人學(xué)歷教育的教材及教學(xué)大綱等

我校成教院組織具有豐富成人學(xué)歷教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)了29種教材并已投入使用，選用了13種適合成人學(xué)歷教育的非自編教材，并對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)22門(mén)主干課程編寫(xiě)了22種教學(xué)大綱，現(xiàn)已印發(fā)到授課教師及學(xué)生手中，以指導(dǎo)教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)。

(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理

1.查課制度。為加強(qiáng)對(duì)成教教師教學(xué)行為及學(xué)生出勤情況的監(jiān)督，成人教育學(xué)院規(guī)定了查課制度，并設(shè)計(jì)了相關(guān)表格，要求查課人員詳細(xì)記載檢查情況，如實(shí)反映教師的教學(xué)行為及學(xué)生的上課情況。

2.領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)管理人員聽(tīng)課制度。為了直觀地了解教師授課情況和學(xué)生聽(tīng)課情況，學(xué)校規(guī)定主管成教教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10學(xué)時(shí)，其他院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)管理人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于6學(xué)時(shí)。并將聽(tīng)課情況與任課教師及時(shí)進(jìn)行溝通，促進(jìn)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

3.函授站工作人員聽(tīng)課制度。為加強(qiáng)對(duì)函授教學(xué)的管理，學(xué)校規(guī)定面授期間函授站工作人員必須隨堂聽(tīng)課，全面了解和監(jiān)督教師教學(xué)行為，以保障函授教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)日志制度。我校成人教育學(xué)院長(zhǎng)期推行該制度，要求學(xué)生干部對(duì)每天上課情況做詳細(xì)記載，并定期交教務(wù)管理部門(mén)存檔，以便對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面了解和總結(jié)。

(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的督促和管理

由于成教學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，尤其是函授生由于面授時(shí)間較少，主要靠自學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的督促和管理顯得尤其重要。為此學(xué)校要求教師在課后為學(xué)生布置作業(yè)和思考題，而且要求教師全面細(xì)致地為學(xué)生批閱作業(yè)，寫(xiě)出確切的評(píng)語(yǔ)，指出作業(yè)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及到課情況評(píng)定出成績(jī)，其成績(jī)計(jì)入該課程期末考試總成績(jī)（校內(nèi)脫產(chǎn)生按20%折算，校外函授生按30%折算）。

(五)加強(qiáng)對(duì)考試各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化考試并實(shí)行考試資格審查制度、巡考制度（包括到各個(gè)函授站巡考）、教考分離制度、密封閱卷制度、閱卷登分分離制度。

(六)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，我校成教院制定了《學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》、《成教院本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)意見(jiàn)》、《實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋表》等相關(guān)規(guī)定和管理措施，并專(zhuān)門(mén)安排人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查；為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我校成教院對(duì)學(xué)生從選題、撰寫(xiě)提綱、初稿、定稿以及論文的評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)都做出了嚴(yán)格的要求，制定了《論文寫(xiě)作管理辦法》及《論文答辯辦法》等。保證了成教本科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

(七)注重對(duì)教學(xué)信息的收集，并將之及時(shí)反饋給任課教師，以此促進(jìn)教學(xué)

我校成教院不定期組織班主任及學(xué)生代表召開(kāi)座談會(huì)，收集他們對(duì)教師教學(xué)情況的反映，并將信息及時(shí)反饋給授課教師，以促進(jìn)相關(guān)教師對(duì)教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)個(gè)別反映突出、意見(jiàn)較大實(shí)在無(wú)法繼續(xù)承擔(dān)教學(xué)的教師及時(shí)更換。同時(shí)，注重收集社會(huì)反饋信息并加以吸收和利用。成教院設(shè)計(jì)制作了畢業(yè)生各種追蹤調(diào)查表，廣泛聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)，以促進(jìn)成人教育、教學(xué)改革，進(jìn)一步推動(dòng)我校成人教育的發(fā)展。

(八)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

我校成教院專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了教師教學(xué)情況測(cè)評(píng)表，組織學(xué)生、同行教師、管理人員如實(shí)填寫(xiě)，對(duì)成教教師的教學(xué)水平進(jìn)行量化管理，以此促進(jìn)教師改進(jìn)不足，提高教學(xué)水平。

篇6

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(一)姓名：_

民族：漢族

性別：男

年齡：_歲

學(xué)歷：本科

工作年限：應(yīng)屆生

婚姻狀況：未婚

戶口：_市

身高：_cm

居住地：_省_市

現(xiàn)任職位：游戲策劃

待遇要求：2000--3500/月

到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗

希望地區(qū)：_市

希望崗位：游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)其他軟件(測(cè)試)工程師

自我評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，注重用戶體驗(yàn)。善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于接受他人的指導(dǎo)，敢于說(shuō)出自己的看法，能快速融入團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)友好進(jìn)行工作。自己是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創(chuàng)造更多價(jià)值。

工作經(jīng)驗(yàn)

某游戲公司20_-11-20_-03

公司性質(zhì)：計(jì)算機(jī)業(yè)

擔(dān)任職位：游戲策劃

離職原因：回校完成畢業(yè)論文

工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：

1、實(shí)習(xí)游戲策劃，學(xué)習(xí)策劃知識(shí)。

2、擔(dān)任《____》游戲GM。

3、擔(dān)任游戲部分測(cè)試工作。

4、擔(dān)任游戲內(nèi)容部分?jǐn)U展工作。

教育經(jīng)歷

肇慶學(xué)院20_-09-20_-06

最高學(xué)歷：本科

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：網(wǎng)絡(luò)工程

專(zhuān)業(yè)描述：主要課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、集成程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

技能專(zhuān)長(zhǎng)

1.熱愛(ài)游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。

2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫(xiě)文檔與演示文稿。

3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。

4.有良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

5.九年游戲經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁(yè)游戲都有充足認(rèn)識(shí)。

6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。

7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊(duì)合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(二)基本資料

姓名：

性別：

目前所在：_區(qū)

年齡：22

戶口所在：_

婚姻狀況：_

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：170cm

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：52kg

人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位：藝術(shù)/設(shè)計(jì)

工作年限：1職稱(chēng)：初級(jí)

求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：_

工作經(jīng)歷

_公司起止年月：_-_～_-_

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶

擔(dān)任職位：設(shè)計(jì)師

工作描述：負(fù)責(zé)外觀造型設(shè)計(jì)

離職原因：兼職

_公司起止年月：_-07～_-08

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子

擔(dān)任職位：銷(xiāo)售員

工作描述：負(fù)責(zé)市場(chǎng)銷(xiāo)售

離職原因：兼職

畢業(yè)院校：_學(xué)院

學(xué)歷：大專(zhuān)獲得學(xué)位：大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)日期：_

專(zhuān)業(yè)一：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二：文化生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)

_學(xué)院計(jì)算機(jī)全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試合格證書(shū)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：其他一般粵語(yǔ)水平：一般

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：精通

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

專(zhuān)業(yè)能力：掌握了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，如產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)意，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能與結(jié)構(gòu)，工業(yè)設(shè)計(jì)材料與加工工藝等;良好的創(chuàng)意思維能力，優(yōu)秀的手繪表達(dá)能力。

綜合能力：責(zé)任心強(qiáng)，有獨(dú)立工作能力，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)精神;做事細(xì)心和有條理;思考、邏輯能力較強(qiáng)。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(三)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓

名： 國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 廣西 身材： 167 cm　58 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 27

培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 化工、

工作年限： 4 職稱(chēng)： 中級(jí)

求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： _--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 佛山

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱(chēng)： 起止年月：_-05 ～ _-01廣州番禺某水處理有限公司

公司性質(zhì)： 中外合資所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

擔(dān)任職務(wù)： 工程師

工作描述： _年5月至今，在廣州番禺某水處理有限公司擔(dān)任工程師職務(wù)。

(1)負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的售前和售后技術(shù)服務(wù)，針對(duì)不同的廢水設(shè)計(jì)不同的水處理方案，為客戶提供技術(shù)咨詢。由于經(jīng)常出差到外面工廠做試驗(yàn)，接觸并熟悉各種污水處理工藝。包括電鍍廢水，紙漿廢水，造紙廢水，城市生活污水，啤酒廢水，紡織印染污水等。

(2) 負(fù)責(zé)水處理產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用推廣。針對(duì)不同的污水，改進(jìn)產(chǎn)品配方或處理工藝，尋找最有效的污水處理工藝。

離職原因：

公司名稱(chēng)： 起止年月：_-07 ～ _-04清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

擔(dān)任職務(wù)： 技術(shù)員，技術(shù)主管

工作描述： _年7月至_年4月，在清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司技術(shù)部先后擔(dān)任技術(shù)員，技術(shù)主管職務(wù)

清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司主要從事蝕刻液、退錫水等危險(xiǎn)廢物回收，廢水(泥)處理業(yè)務(wù)。

(1) 負(fù)責(zé)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量控制，并協(xié)助生產(chǎn)管理，對(duì)設(shè)備有一定的了解。

(2) 負(fù)責(zé)廢水處理工藝流程設(shè)計(jì)，水處理劑投加方案設(shè)計(jì)及成本核算，公司環(huán)保事務(wù)。

(3)主管實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備訂購(gòu)，化驗(yàn)員培訓(xùn)及領(lǐng)頭開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。負(fù)責(zé)過(guò)研發(fā)項(xiàng)目：鐵粉置換酸性銅水工藝改進(jìn)，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。

離職原因：

志愿者經(jīng)歷：

教育背景

畢業(yè)院校： 廣西師范大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位: 理學(xué)學(xué)士 畢業(yè)日期： _-07-01

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專(zhuān)　業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

_-09 _-07 廣西師范大學(xué) 環(huán)境科學(xué) 理學(xué)學(xué)士

_-11 _-12 廣東省危險(xiǎn)廢物安全管理培訓(xùn) 危險(xiǎn)廢物管理 畢業(yè)證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)　良好

國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 精通

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

1.英語(yǔ)良好，計(jì)算機(jī)水平通過(guò)國(guó)家三級(jí)，能熟練操作office等辦公室軟件。

2.能夠使用CAD作工藝流程圖。

3.具有一年以上化驗(yàn)室分析經(jīng)驗(yàn)和兩年原子吸收光度計(jì)、高效液相色譜儀(HPLC)使用經(jīng)驗(yàn)，并能進(jìn)行日常保養(yǎng)維護(hù)。

4.對(duì)含貴金屬污水污泥回收利用，特別是蝕刻液生產(chǎn)堿式氯化銅、硫酸銅和氧化銅工藝有深透了解，有成熟的工業(yè)產(chǎn)品的除砷除鉛經(jīng)驗(yàn)，有豐富的處理線路板廠廢水、電鍍廢水工作經(jīng)驗(yàn)。

負(fù)責(zé)過(guò)研發(fā)項(xiàng)目鐵粉置換酸性銅水工藝改進(jìn)，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人畢業(yè)以來(lái)一直從事化工環(huán)保技術(shù)工作，月薪要求不低于3000元，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，做事、做人穩(wěn)重。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(四)基本信息

姓 名：_

性別：

婚姻狀況： 民族：

戶 籍： 年齡：

現(xiàn)所在地： 身高：

聯(lián)系電話：

電子郵箱：

求職意向

希望崗位：項(xiàng)目經(jīng)理

工作年限： 職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)

求職類(lèi)型：全職 可到職日期：隨時(shí)

工作經(jīng)歷

_年3月—_年7月 _限公司，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。主要工作是：1、針對(duì)企業(yè)的需求，提交客戶開(kāi)發(fā)方案，編寫(xiě)系統(tǒng)分析文件供開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行開(kāi)發(fā);2、負(fù)責(zé)化工、環(huán)保、電力行業(yè)新建項(xiàng)目的工藝路線設(shè)計(jì);3、負(fù)責(zé)化工類(lèi)產(chǎn)品工藝制造路線的研發(fā)，新產(chǎn)品的研發(fā)與攻關(guān);4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的進(jìn)度、費(fèi)用、質(zhì)量控制;5、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門(mén)工作。

_年3月—_年7月 _限公司，擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)理。主要工作是：1、負(fù)責(zé)?；返馁Y料整理、應(yīng)急預(yù)案的編寫(xiě)及演習(xí);2、負(fù)責(zé)對(duì)工序進(jìn)行改進(jìn)以節(jié)約成本;3、負(fù)責(zé)工藝標(biāo)準(zhǔn)的制訂和修改;4、負(fù)責(zé)對(duì)生產(chǎn)所有工藝參數(shù)進(jìn)行測(cè)量控制，參加新工藝的開(kāi)發(fā)研究;5、負(fù)責(zé)部門(mén)產(chǎn)品工藝文件、批記錄的修訂;6、負(fù)責(zé)設(shè)備的選型、調(diào)試，為設(shè)備維護(hù)提供技術(shù)支持，幫助解決設(shè)備故障，研究設(shè)備及過(guò)程能力，提升設(shè)備利用率。

教育背景

畢業(yè)院校：_大學(xué)

最高學(xué)歷：本科

畢業(yè)日期：

專(zhuān) 業(yè)：化工工藝

主修課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝設(shè)計(jì)、化工熱力學(xué)、化工過(guò)程分析與合成、化工實(shí)驗(yàn)技術(shù)、高分子化學(xué)等

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)水平：優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀

個(gè)人自傳

開(kāi)朗樂(lè)觀，自律自信，善于與人交往;工作認(rèn)真踏實(shí)，積極上進(jìn)，虛心向?qū)W;熱衷于參加集體活動(dòng)，較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;樂(lè)于接受新的挑戰(zhàn)，且獨(dú)立能力強(qiáng);有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(五)姓名： _ 國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 山東 身材： 175 cm 66 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲

培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：

普通

應(yīng)聘職位： 商務(wù)代表:業(yè)務(wù)代表 項(xiàng)目經(jīng)理/主管 企業(yè)管理/管理顧問(wèn)

工作年限： 3 職稱(chēng)： 中級(jí)

全職 可到職- 隨時(shí)

月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱(chēng)： _有限公司

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)所屬行業(yè)：機(jī)電設(shè)備，電力，動(dòng)力

擔(dān)任職務(wù)： 廣東項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理

工作描述： 負(fù)責(zé)公司在南方電網(wǎng)的電力設(shè)備銷(xiāo)售，面向廣東電網(wǎng)公司及廣東省各主要發(fā)電站的電纜投標(biāo)工作.

離職原因：

公司名稱(chēng)： _新聞傳媒集團(tuán)

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)所屬行業(yè)：新聞出版，廣播電視

擔(dān)任職務(wù)： 市場(chǎng)策劃和品牌推廣

工作描述： 負(fù)責(zé)上海文廣在哈爾濱地區(qū)的數(shù)字電視產(chǎn)品的市場(chǎng)宣傳活動(dòng)和渠道建設(shè)，為產(chǎn)品在新地區(qū)的推廣做出工作.

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： _理工大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二： 法學(xué)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專(zhuān) 業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

新東方 商務(wù)

哈工大計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心 三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 國(guó)家三級(jí)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 一般

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

工作中善于與人溝通，吸取別人的長(zhǎng)處，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，工作認(rèn)真，負(fù)責(zé).能夠很好完成公司制定的計(jì)劃和任務(wù).工作中善于思考，找到解決問(wèn)題的合理方式.

普通話和寫(xiě)作能力比較強(qiáng)，善于與客戶公關(guān).

詳細(xì)個(gè)人自傳

篇7

愛(ài)情走了心死了，

“QQ自殺群”上發(fā)出“死亡邀約”

2010年6月17日，在一個(gè)名為“天堂很快樂(lè)”的“QQ自殺群”里出現(xiàn)了這樣一則消息：“我，一個(gè)被社會(huì)遺忘的人，一個(gè)失意的人，對(duì)這個(gè)世界，已沒(méi)有半點(diǎn)留念，可一個(gè)人上路太孤單了，如果你也和我一樣厭倦了這個(gè)世界，何不跟我一起離開(kāi)。解脫自己吧!天堂才是真正快樂(lè)的地方?！?/p>

發(fā)這則消息的人叫王小陽(yáng)，今年23歲，浙江麗水人，一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的男孩。王小陽(yáng)就讀的是當(dāng)?shù)匾凰髮?zhuān)院校，畢業(yè)前他參加了專(zhuān)升本考試，但沒(méi)有被錄取。而由于畢業(yè)論文沒(méi)通過(guò)，他的專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)也成了問(wèn)題。就在這時(shí)，深?lèi)?ài)的女友也離開(kāi)了他。學(xué)習(xí)沒(méi)著落愛(ài)情也沒(méi)了，王小陽(yáng)覺(jué)得自己就是個(gè)徹徹底底的失敗者，活著也是多余的，為了不再給父母添堵，他決定結(jié)束自己的生命。想到自己活著的時(shí)候總是孤孤單單的，王小陽(yáng)希望在飛往天堂的路上，能有人陪著，這才在“QQ自殺群”上發(fā)出了“死亡邀約”，希望另一個(gè)失意人，陪他一起離開(kāi)人世。

王小陽(yáng)沒(méi)想到，“邀請(qǐng)函”發(fā)出后，有很多人愿意接受邀請(qǐng)，其中有被男友拋棄的傷心女孩，有沒(méi)考上理想大學(xué)的高中生，還有被老板炒魷魚(yú)的公司職員。其中家住上海，剛滿20歲的男大學(xué)生周明便是其中一位。

和這些人不一樣的是，周明的人生一直很幸福，父親周家山和母親吳均是自領(lǐng)，收入不菲，夫妻倆雖然離婚了，但對(duì)于惟一的孩子，他們一直給予全身心的呵護(hù)和照顧。周明也很懂事，性格開(kāi)朗的他，在家中常常扮演“開(kāi)心果”的角色。

上中學(xué)時(shí)，周明默默喜歡上了同校的一個(gè)女孩。那時(shí)的他，最快樂(lè)的事就是偷偷躲在暗處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看她一眼。得知女孩成績(jī)很好，周明一直把這份感情藏在心里，他希望等自己考上理想的大學(xué)后，再來(lái)表白?？墒?，結(jié)果卻讓他失望了。因?yàn)榘l(fā)揮失常，他只考上上海一所普通大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而那個(gè)他暗戀的女孩，卻考上國(guó)內(nèi)有名的重點(diǎn)大學(xué)。

自己的辛苦付出卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，好強(qiáng)的周明變得郁郁寡歡。開(kāi)學(xué)后不久，他偷偷去找過(guò)那個(gè)喜歡的女孩，希望能用自己的誠(chéng)心換取一個(gè)被愛(ài)的資格，可女孩身邊已經(jīng)沒(méi)了他的位置。從這以后，周明就沒(méi)開(kāi)心過(guò)。怕父母擔(dān)心，回到家，他依然是那個(gè)孝順的兒子，陪媽媽說(shuō)笑。這種強(qiáng)顏歡笑的痛苦讓周明覺(jué)得很累，有時(shí)候他希望自己能一覺(jué)不醒，或者用一種其他的方式，擺脫這一切煩惱。

2010年5月的一天，周明鬼使神差地在網(wǎng)上輸八“自殺”兩個(gè)字時(shí)，彈出一個(gè)關(guān)于“QQ自殺群”的消息。“QQ自殺群”是什么?帶著好奇，周明申請(qǐng)加入一個(gè)名叫“天堂很快樂(lè)”的QQ群。沒(méi)想到，要想加入進(jìn)去，得表明你自殺的決心，這樣才能通過(guò)群主的考核。周明幾次申請(qǐng)都沒(méi)進(jìn)去，最后他在申請(qǐng)說(shuō)明上這樣寫(xiě)道“我想離開(kāi)這個(gè)世界?！边@才通過(guò)驗(yàn)證，正式成為“天堂很快樂(lè)”的一個(gè)群友。進(jìn)去之后，大家對(duì)話的內(nèi)容讓周明大吃一驚。一個(gè)名叫“天涯歌女”的網(wǎng)友說(shuō)：“我要走了，今天是來(lái)跟大家告別的，等我到了天堂，會(huì)為大家祝福的?！毕l(fā)出后，不僅沒(méi)人勸阻她，打消“天涯歌女”自殺的念頭，反而有人問(wèn)“你是用什么方式自殺?吃安眠藥還是割腕?”“吃藥吧，不痛苦，靜靜地睡去，挺好的”很快有人說(shuō)：“吃藥前一定要確保量夠，不然死不了，被送去醫(yī)院會(huì)很痛苦，我就曾經(jīng)失敗過(guò)一回，希望你能成功。”

這樣的對(duì)話讓人不寒而栗，周明這才知道，“QQ自殺群”里聚集的全都是對(duì)人生絕望的人，在這里，他們討論自殺的方法，說(shuō)著離開(kāi)人世前的心里話，還有人相邀一起自殺，這樣天堂路上好有個(gè)伴。種種荒謬的對(duì)話都有，周明嚇壞了，趕緊下了線。

可一連幾天，他的腦海里都想著群友們說(shuō)的那些話，雖然有些亂，可似乎甸甸都映利著他的心，是啊!活著這么累，何不早點(diǎn)離開(kāi)。這個(gè)念頭一冒出來(lái)，周明就狠狠地打了自己一下，自己怎么能有這樣的想法，爸爸媽媽那么愛(ài)自己，他如果走了，父母怎么辦?再說(shuō)也許自己默默等待守候，心儀的女孩會(huì)看見(jiàn)自己的好，愛(ài)情就還有機(jī)會(huì)?？稍陔S后的一個(gè)月里，周明就像上癮一樣，每天都要去“QQ自殺群”里看一看，他活下去的理由一個(gè)又一個(gè)被群友們了，而群里濃厚的自殺氛圍像病毒一樣，傳染給了他，讓他輕生的想法越來(lái)越強(qiáng)烈。

2010年6月20日，周明在學(xué)校里不小心被自行車(chē)撞倒在地，衣服都弄臟了，很狼狽。就在那一瞬間，周明覺(jué)得自己很窩囊，活著也沒(méi)多大意思，與其這樣，不如拋開(kāi)這一切煩惱離開(kāi)的好。

從網(wǎng)上看到王小陽(yáng)發(fā)出的“死亡邀約”后，他便想要接受邀請(qǐng)。根據(jù)王小陽(yáng)留下的電話號(hào)碼，周明找到了他。兩個(gè)失意人，在電話里越聊越投機(jī)，他們都選定了對(duì)方，相約一起離開(kāi)人世。

周明死后，他的父母認(rèn)為，如果不是在自殺群上看到具體的自殺辦法和邀約，自己的孩子也許只是想想而已，絕對(duì)不會(huì)付諸真正的自殺行動(dòng)，“QQ自殺群”就像一塊沃土，滋長(zhǎng)了“自殺病毒”的蔓延。

死亡來(lái)臨前退縮，

丟下“群友”該不該

周明接受王小陽(yáng)的“死亡邀約”后，兩人就在網(wǎng)上商量著如何自殺，他們決定先擬定一個(gè)“自殺流程”，按照計(jì)劃一步步來(lái)。

經(jīng)過(guò)再三論證，加上群友們的意見(jiàn)，他們最終選用“木炭法”自殺。這也是被大家公認(rèn)的“最佳自殺法”。王小陽(yáng)建議周明說(shuō)：“麗水這邊我熟，買(mǎi)東兩也方便，要不你到我這里來(lái)。”周明想想也好，自己在學(xué)校住宿，就算離開(kāi)這個(gè)城市，也不會(huì)驚動(dòng)父母。考慮到周明很少獨(dú)自遠(yuǎn)行，王小陽(yáng)特地告知了他上海到麗水的火車(chē)車(chē)次，并答應(yīng)去火車(chē)站接他。

2010年6月23日，周明要“赴約”了。臨走前，他特意回家看了看媽媽?zhuān)?jiàn)到兒子回來(lái)，吳娟很高興，做了一桌子好菜。見(jiàn)母親殷勤地問(wèn)這問(wèn)那，周明感到一陣心酸，不知不覺(jué)紅了眼眶。吃過(guò)飯后，他把自己鎖在房間里，靜靜地給父母寫(xiě)著遺書(shū)：

“爸，媽?zhuān)易吡?從小到大，我一直很聽(tīng)你們的話，這一回，我希望用自己的方式?jīng)Q定自己的人生，我走后，你們好好照顧自己，就當(dāng)沒(méi)我這個(gè)兒子，不管到哪，我都希望你們能健健康康，平平安安?！?/p>

留下遺書(shū)后，周明背上書(shū)包離開(kāi)了家，直接去了火車(chē)站，他將乘坐當(dāng)天晚上11點(diǎn)57分的火車(chē)遠(yuǎn)赴麗水。上車(chē)前，周明給王小陽(yáng)發(fā)了個(gè)短信，通知他到站時(shí)間。

第二天早上七點(diǎn)，周明一出麗水火車(chē)站，就見(jiàn)到了王小陽(yáng)，和之前在網(wǎng)上看到的一模一樣，斯斯文文，帶著一絲猶豫。頭次見(jiàn)面，兩人都有些尷尬，王小陽(yáng)率先打破沉默，領(lǐng)著周明吃了點(diǎn)早飯。聊開(kāi)后兩人便不那么拘束了。

王小陽(yáng)帶著周明，來(lái)到麗水市的一家酒店開(kāi)了房間。房間找好后，他們到附近的沃爾瑪超市，買(mǎi)了火盆、啤酒、酒精和膠帶。超市沒(méi)有木炭，兩人隨后又去了一家燒烤店，謊稱(chēng)要去野外燒烤，買(mǎi)了一些木炭。東西準(zhǔn)備好后，兩人往酒店走去。

來(lái)到房間后，按照事先擬定好的“自殺流程”，兩人將衛(wèi)生間的門(mén)窗縫隙都密封起來(lái)，把木炭放進(jìn)火盆早，用酒精點(diǎn)燃。很快，衛(wèi)生間早就充斥著木炭燒著的味道。兩人席地而坐，打開(kāi)啤酒碰了個(gè)杯，靜待死神降臨。

等待死亡的過(guò)程那么漫長(zhǎng)，王小陽(yáng)有些恐懼，大概過(guò)了幾分鐘，房間里已經(jīng)有了很濃的木炭味，嗆鼻子，有種讓人窒息的感覺(jué)。周明聲音低沉地問(wèn)王小陽(yáng)：“你怕嗎?后悔嗎?”王小陽(yáng)想了想搖搖頭?？呻S著房間里的二氧化碳越來(lái)越多，頭越來(lái)越痛，一種莫名的恐懼在他身體里亂竄，這還只是開(kāi)始，到后來(lái)，一定會(huì)越來(lái)越難受。他越想越怕，連身子都在發(fā)抖。他看了看周明，也和他一樣臉色發(fā)白：“要不咱們換種辦法，這樣太難受了。”周明望了望他“你是不是不想死了?”

王小陽(yáng)沒(méi)說(shuō)話，以前自己想死的念頭是那么強(qiáng)烈，可當(dāng)死神即將來(lái)臨的這一刻，他卻想要退縮。王小陽(yáng)這才明白，自己不想死。

想明白后，他快速?zèng)_進(jìn)衛(wèi)生間，打開(kāi)水澆滅了炭盆，然后打開(kāi)窗戶，讓新鮮空氣流進(jìn)來(lái)。周明站起身，直直地看著他：“你干嘛?”“我們，我們還是算了吧!”可不管王小陽(yáng)怎么勸，周明就是不愿離開(kāi)。王小陽(yáng)把他從衛(wèi)生間拉到房問(wèn)里，可被周明掙脫開(kāi)來(lái)：“我不走，我這時(shí)候回去，所有人都會(huì)知道我自殺的事，與其成為別人的笑柄，不如死了干凈?！?/p>

見(jiàn)周明怎么勸都不走，王小陽(yáng)獨(dú)自一人離開(kāi)了房間。此時(shí)是下午五點(diǎn)。

不知過(guò)了多久，手機(jī)響了，周明給他發(fā)來(lái)短信：“我現(xiàn)在身體難受，耳朵也嗚了，求生不能求死不得，你再給我送點(diǎn)木炭來(lái)，讓我走也走得痛快些?！?/p>

收到短信，王小陽(yáng)不知如何回復(fù)，他急急忙忙往灑店跑去，想把周明拉出來(lái)，或者勸勸他?？煽斓骄频觊T(mén)口時(shí)，他站住了，周明一心尋死，自己這么做，究竟是幫他還是害他?對(duì)一個(gè)想死的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)什么事比活著更痛苦了。

遲疑中，時(shí)間在一分一秒過(guò)去，王小陽(yáng)的心也一直是七上八下，手機(jī)很安靜，周明沒(méi)打他電話也沒(méi)發(fā)短信。王小陽(yáng)握著手機(jī)在原地踱來(lái)踱去，不知周明怎么樣了?是不是還待在房間?不管怎么說(shuō)，他是自己叫來(lái)的，如果出了事，自己會(huì)一輩子良心不安，而且看得出周明是個(gè)好男孩，他的美好前程不該就這樣輕易斷送。最終，王小陽(yáng)撥通了周明的電話，想再勸勸他，可電話一直沒(méi)人接，他這才感覺(jué)不妙，連忙通知了酒店前臺(tái)，讓他們?nèi)シ块g看看?？傻裙ぷ魅藛T趕到房間，周明已經(jīng)停止了呼吸。

周明死后，他的母親悲痛地說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)王小陽(yáng)早點(diǎn)給酒店工作人員打電話，也許我兒子就不會(huì)死，孩子還小，只是一時(shí)沖動(dòng)，等他緩過(guò)勁來(lái)，我們一定能勸住他，沒(méi)想到，他連這樣的機(jī)會(huì)都不給我們?！?/p>

得知周明的死訊，王小陽(yáng)傻了，隨后不知為什么像個(gè)孩子一樣大哭了起來(lái)，他不知道，雖然他沒(méi)送木炭去，可房間里的二氧化碳依然足以讓人致死。誰(shuí)也無(wú)從得知，離開(kāi)前的那幾分鐘，周明有沒(méi)有后悔，就這樣在一個(gè)陌生的地方，一個(gè)陌生的房間，孤獨(dú)地離開(kāi)了人世。

狀告騰訊，

“相約自殺”痛煞多少父母心

周明的離開(kāi)，對(duì)吳娟夫婦來(lái)說(shuō)，幾乎是毀滅性的打擊。多少個(gè)夜深人靜的夜里，吳娟懷里捧著兒子的衣服，哭到天亮。家人實(shí)在不放心，只能整夜整夜地守著她。

和吳娟一樣傷心難過(guò)的還有周明的同學(xué)朋友。大家在網(wǎng)上籌建紀(jì)念堂，用無(wú)數(shù)的留言來(lái)祭奠他。周明生前的好哥們“弱風(fēng)”心痛地說(shuō)“明子，有什么事你不能跟我們說(shuō)，非得走這一條路，還記得以前我們?cè)s好，畢業(yè)后一起創(chuàng)業(yè)，你兌現(xiàn)了和死神的約定，卻對(duì)我們這幫朋友，失約了?！?/p>

為了查出好友輕生的真正原因，探尋“QQ自殺群”的可怕之處，“弱風(fēng)”謊稱(chēng)自己想要輕生，申請(qǐng)加入“天堂很快樂(lè)”自殺群?？赡苁且?yàn)橹苊骱屯跣￡?yáng)的事鬧得人盡皆知，群主很謹(jǐn)慎，一連拒絕了“弱風(fēng)”的加入申請(qǐng)。當(dāng)“弱風(fēng)”第六次申請(qǐng)時(shí)，才總算通過(guò)。

進(jìn)去之后，周明的頭像還在群上，只是再也不能見(jiàn)到他上線了?！叭河选眰兊膶?duì)話依然都是關(guān)于自殺。隨后，“弱風(fēng)”在網(wǎng)上大致搜了 下，關(guān)于“Q0自殺群”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約有50萬(wàn)篇，其中“相約自殺”的報(bào)道屢屢皆是。“弱風(fēng)”又隨意加了幾個(gè)QQ群，自殺群內(nèi)的群友大多是18-25歲的年輕人，全國(guó)各地的人都有，大家的談話內(nèi)容大都一樣。在聊天的過(guò)程中，“弱風(fēng)”發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有些人只是遇到了不開(kāi)心的事，輕生的念頭也是一閃而過(guò)，可“QQ自殺群”就像一個(gè)巨大的漩渦，你一旦進(jìn)去了，它會(huì)一個(gè)勁地給你灌輸自殺的想法，讓你想出來(lái)都難。就在“弱風(fēng)”準(zhǔn)備下線的時(shí)候，又有群友發(fā)出了“死亡邀約”?！叭躏L(fēng)”忍不住勸了他幾句。很快，他就被群主趕了出來(lái)。

下線后，“弱風(fēng)”依然心有戚戚然：“‘QQ自殺群’彌漫著濃濃的悲傷氣氛，可以想像一下，如果這種悲觀情緒在自殺群上‘集體爆發(fā)’，不是一個(gè)人兩個(gè)人，而是一群人相約自殺，那將會(huì)是多么可怕的一件事?！?/p>

聽(tīng)完“弱風(fēng)”的話，吳娟心痛萬(wàn)分，為了阻止傻孩子輕賤自己的生命，和為那些和他們一樣因?yàn)椤癚Q自殺群”而失去孩子的父母討個(gè)公道，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。2010年8月18日，吳娟夫婦將王小陽(yáng)和深圳騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)騰訊公司)一起告上浙江麗水市蓮都區(qū)人民法院，要求他們共同賠償精神損失費(fèi)約27萬(wàn)元，這也成為國(guó)內(nèi)首例“相約自殺”第一案。