導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇掛科學(xué)習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。

智力相同的兩個同學(xué)有沒有學(xué)習計劃，他們的學(xué)習效果是不大相同的。

同學(xué)們按計劃進行學(xué)習獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實感和成功感。

（2）沒有計劃的學(xué)習是盲目被動的低級活動。

為什么有些同學(xué)的學(xué)習會處于后進狀態(tài)呢？學(xué)習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。

如：①放學(xué)后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復(fù)習和做作業(yè)。

這種毫無計劃的學(xué)習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。

2、制訂學(xué)習計劃的作用

（1）計劃是實現(xiàn)學(xué)習目標的藍圖。每一個同學(xué)都應(yīng)該有自己的學(xué)習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務(wù)的科學(xué)結(jié)合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學(xué)習目的，制訂計劃努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。

計劃是實現(xiàn)學(xué)習目的的藍圖。每一個想把學(xué)習搞好的同學(xué)，頭腦中都應(yīng)有這張藍圖。

（2）實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學(xué)習生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學(xué)習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學(xué)習生活之間的矛盾。

矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質(zhì)越好，計劃越容易實現(xiàn)，學(xué)習上的收獲、進步就會與日俱增?？吹竭@些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。

（3）有利于學(xué)習習慣的形成。按照科學(xué)的學(xué)習計劃行事，可以使自己的學(xué)習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學(xué)習時能安心學(xué)習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學(xué)習習慣就形成了。

（4）能減少時間的浪費，提高學(xué)習效率。由于計劃的科學(xué)性，計劃里要辦的事，應(yīng)當說都是有益的。一個有計劃的同學(xué)知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學(xué)習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

3、怎樣制訂學(xué)習計劃

（1）計劃要全面。思想、學(xué)習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。

計劃里除了有學(xué)習的時間外，還應(yīng)當有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學(xué)的。

（2）安排好常規(guī)學(xué)習時間和自由學(xué)習時間。常規(guī)學(xué)習時間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習時間，主要用來完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)，“消化”當天所學(xué)的知識。

自由學(xué)習時間：是指完成了老師布置的學(xué)習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習時間。在自由支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學(xué)習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。

自由學(xué)習時間應(yīng)當成為制訂學(xué)習計劃的重點部分。

同學(xué)們一旦抓住了自由學(xué)習時間，將會給自己的學(xué)習和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當努力提高常規(guī)學(xué)習時間的效率，增加自由學(xué)習時間，使學(xué)習的主動權(quán)掌握在自己的手里。

（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當有個大致計劃。例如，一個學(xué)期、一個學(xué)年應(yīng)該有個長計劃。但是實際學(xué)習生活變化很多，又往往無法預(yù)測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學(xué)期要解決哪幾個問題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學(xué)習任務(wù)時有明確的目的。 共2頁,當前第1頁1

 

 

 

 

 

2 學(xué)習計劃(+9極品) 

 

有長計劃，沒短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學(xué)習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。

（4）要突出重點，不要平均使用力量。學(xué)習時間是有限的，學(xué)習內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學(xué)習中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。

（5）訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學(xué)習的實際。有些同學(xué)訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

實際是什么？

①知識能力的實際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？

②時間的實際：指常規(guī)學(xué)習時間和自由支配時間有多少？

③“欠債”的實際：自己在學(xué)習上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。

④教學(xué)進度的實際：掌握老師教學(xué)進度，就可以妥善安排常規(guī)學(xué)習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。

(*注:你正瀏覽的文章由 第一diyifanwen.com整理,版權(quán)歸原文作者所有*)

（6）注意效果，及時調(diào)整。每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調(diào)整。

檢查內(nèi)容是：①計劃提出的學(xué)習任務(wù)是否完成？

②是不是基本按計劃去做？③學(xué)習效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

通過檢查后，再修訂學(xué)習計劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學(xué)習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。

（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。

（8）腦體結(jié)合，文理交替?！靶闹賱t思”，思維要靠大腦，學(xué)習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經(jīng)細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內(nèi)）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。

所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學(xué)習和體育活動要交替安排。比如：學(xué)習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒。再回來學(xué)習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學(xué)習內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習。

篇2

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0100-02

學(xué)生考試掛科并重修在大學(xué)是很常見的，特別是理工課院校更是司空見慣。重修對于一部分大學(xué)生而言，已是大學(xué)生活的重要組成部分。掛一門、兩門甚至三門課的學(xué)生比比皆是。有人戲言，沒有掛過科的大學(xué)生活是不完整的。掛科就意味著要重新學(xué)習所學(xué)課程并交納一定的重修費。重修的學(xué)生類型大致可分為三大類：一類是由于基礎(chǔ)差，接受新事物的能力不強，即學(xué)習能力弱或?qū)W習方法不得當而導(dǎo)致不能理解和掌握所學(xué)科目的學(xué)生，即所謂學(xué)不懂的學(xué)生，這是多數(shù)人；第二類是智力好、聰明但沒有把時間與精力投入學(xué)習，即貪玩的學(xué)生；第三類是由于病休、出國、需要提升平均績點（GPA）等個人原因造成重修的學(xué)生。重修課普遍被安排在下午最后兩節(jié)（第九、第十節(jié)課）、晚上、周末等各個院系學(xué)生共有的“業(yè)余時間”。以西安理工大學(xué)大學(xué)2013年春季學(xué)期英語重修課為例，現(xiàn)有英語（A1）、（A2）、（A3）、（A4）四門重修課，面向全校學(xué)生，每門課各兩個班，共有四位教師授課。其中英語（A3）、（A4）以高年級學(xué)生為主。分別被安排在周三、周四晚上以及周六和周日上午上課。

一、重修班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析

1.普遍底子薄，基礎(chǔ)差，基本功不過關(guān)。例如，英語單詞是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，猶如構(gòu)建高樓大廈的磚塊。大學(xué)英語重修課中，許多學(xué)生存在詞匯量明顯過小的問題，教學(xué)大綱中規(guī)定的許多基本詞匯意思沒有掌握，甚至不認識。而老師則需要講解某個單詞的第二種意思或更多引申和比喻意思，這使得課堂互動變得很不順暢，甚至很難。另外，學(xué)生對英語詞組、習慣搭配、典型句型、結(jié)構(gòu)的應(yīng)用表現(xiàn)生疏，個別語法現(xiàn)象完全混淆，文化背景知識匱乏。

2.學(xué)習動機不明確，學(xué)習目標太低，只是一味求過。學(xué)生沒有以重修為契機，把夯實基礎(chǔ)，打好基本功，彌補自己知識的不足和欠缺作為自己的主要任務(wù)，而是抱著“過了就好”的心態(tài)，缺乏長遠的規(guī)劃和目標。學(xué)習動力不足。還有些學(xué)生認為重修課無非是老師老調(diào)重彈、不愿聽，對重修課缺乏激情，態(tài)度敷衍了事。

3.學(xué)習方法和策略欠缺，個人學(xué)習能力有限。重修班中許多學(xué)生不知道怎么有效地學(xué)習，例如：很多人沒有個人學(xué)習計劃；課前預(yù)習、課中記筆記、課后復(fù)習鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)被很多學(xué)生省略。另外，在大量的閱讀材料面前，主次不分，胡子眉毛一把抓，重點不突出。個人自學(xué)能力不強，完全依賴老師授課的內(nèi)容，缺乏鉆研和拓展精神，知識面非常局限。

4.學(xué)習主動性和積極性不夠。學(xué)是顯得很被動，推一步，走一步。沒有外部的推力，就原地踏步，停滯不前。不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”。主動學(xué)習和不斷進取的精神不強。個別學(xué)生惰性和玩性很強，整日沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，完全屬于“游戲人生”，僅僅滿足完成老師布置的作業(yè)，不會主動查閱課外資料彌補自己知識上的空白。只是在考試臨近時，期待老師劃出考試范圍后，“趕鴨子上架”，才被迫學(xué)習，個別學(xué)生連這也懶得做，萌生了考試作弊的念頭。

5.重修班上課出勤率低，曠課時有發(fā)生。出勤率低的原因如下。①其他課程與重修課發(fā)生課程沖突，導(dǎo)致學(xué)生面臨選擇和取舍，最終放棄了“不重要”的重修課。②學(xué)生本身自由懶散、自律性不強，三天打魚兩天曬網(wǎng)。隨性而定，心情好時上課，不好時逃課，節(jié)假日更是如此。自我管理約束能力較差。③課程內(nèi)容一成不變，枯燥乏味，內(nèi)容缺少變革和革新。④學(xué)生自卑心理作崇，認為上重修課丟人現(xiàn)眼，更何況來自五湖四海的學(xué)生一起上課，面子丟不起，所以學(xué)生只在最終考試前一兩周才露面，一探考試重點和范圍。

6.在繁重的課業(yè)負擔下，學(xué)生處理現(xiàn)有課程與重修課的關(guān)系能力略顯不足。重修班的許多學(xué)生“身掛多彩”，多門課不及格，需要重修。例如，個別學(xué)生在同時重修英語（A3）、（A4）兩門課，在這樣的情況下，學(xué)生一方面要學(xué)好現(xiàn)有的新課程，還要上好重修課，這對學(xué)生的綜合學(xué)習能力無疑是一個巨大考驗和挑戰(zhàn)。一部分學(xué)生無法駕馭這種局面，常表現(xiàn)出焦慮、彷徨、力不從心或顧此失彼。甚至破罐子破摔，任其自由發(fā)展。例如，英語（A4）重修班大部分學(xué)生英語四級未過，還面臨著參加國家英語四級考試的重任。這大大考驗著學(xué)生應(yīng)對多重壓力、挑戰(zhàn)自我的能力。還有一些大四的學(xué)生面臨找工作和上課的沖突和壓力。

二、解決途徑

1.明確目標，加強自律，振作精神，重拾信心。作為重修班的學(xué)生，要摒棄自卑害羞的心理，面對現(xiàn)實，樹立從哪跌倒、從哪爬起來的思想。堅定信念，制定切合實際的目標，約束自己的行為，克服自由散漫的壞習慣，一步一個腳印踏實地走好每一步。從小事做起。如：不請假、不遲到、不早退、不逃一次課，實現(xiàn)上課出全勤。抵御外部環(huán)境干擾，樹立自我管控理能力。積極、樂觀面對每一天，使自己的生活充實而有意義。

2.刻苦學(xué)習，努力鉆研，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，打下堅實的文化基礎(chǔ)。①端正學(xué)習態(tài)度、勤奮學(xué)習，制定高效和周密的學(xué)習計劃。如：計劃盡可能詳盡至每一個小時。嚴格遵循學(xué)習計劃，從而使自己變得有據(jù)可依，有事可做，不虛度每一天。②掌握科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習策略，是成功的秘訣之一，往往可達到事半功倍。如：課前要預(yù)習，帶著問題上課；學(xué)會聽課和做筆記，積極參與課堂討論并與老師互動；課后要復(fù)習鞏固，溫故而知新。更重要的是要培養(yǎng)刻苦鉆研的精神和自學(xué)能力，猶如給你插上雙翼，讓你飛得更高，看得更遠。③學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)上資源。使自己的知識面更加開闊，綜合素質(zhì)得到提高從而為進一步科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

3.應(yīng)對壓力，自我調(diào)整。面對重修課與新課并存的壓力，要學(xué)會解壓?？茖W(xué)合理安排時間，對事情要按輕重緩急、從易到難的順序處置；化不利為有利，為我而用。遇到問題，不恥下問，虛心向同學(xué)、老師請教，使自己以最佳的狀態(tài)上好每節(jié)課。向每堂課要效率。堅定學(xué)習信心，抱有“世上沒有過不去的坎”信念，磨煉意志，逐漸適應(yīng)、調(diào)整，從容面對各種壓力。

4.高校重修班的學(xué)生心理脆弱，總覺得低人一等，再加上學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，需要老師的格外關(guān)心和呵護，特別是在學(xué)習上需要老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助，在精神上需要老師的大力鼓勵和支持，增強信心，從而讓學(xué)生樹立不畏艱險，不懼困難，不怕挫折的精神，在未來的人生道路上走得更遠。例如：作為老師，要多說些給力和鼓舞士氣的話語，保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)要耐心、盡心和貼心，更要專業(yè)。

雖然高校重修班的學(xué)生來自全校各個院系不同年級，學(xué)生背景不同，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平層次不齊，個人素質(zhì)各異，但是在我們了解了學(xué)生的真實學(xué)習狀況和存在的問題后，并采取一些有針對性的提高措施，加大重修班的管理力度，再加上師生的共同配合，重修班的教學(xué)質(zhì)量一定能得到保障并大幅提高。

參考文獻：

[1]徐志君.重修教學(xué)初探[J].高教與經(jīng)濟，1997，（4）.

篇3

學(xué)習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學(xué)生卻總是讓自己敗不起，似乎學(xué)習成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學(xué)就自己的考前心態(tài)、考中問題、考后反思做一次認真的總結(jié)。我把學(xué)生突出的問題或現(xiàn)象整理歸類，讓他們對高一入學(xué)以來的一個半月學(xué)習做梳理。

考前心態(tài)：有的同學(xué)認真準備復(fù)習，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復(fù)習過程中積累問題過多，阻礙了復(fù)習思路；復(fù)習時感覺懂了，但做題時就不會； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習課靜不下心來看書；強勢學(xué)科太自信，結(jié)果不復(fù)習，關(guān)注弱勢學(xué)科，結(jié)果又不能速成；國慶假期不認真看書，只能在臨考前翻一翻書，復(fù)習不盡如人意；9門功課知識點太多，都壓到考前才復(fù)習，太吃力了，不能復(fù)習好等。考試過程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學(xué)很難心平氣和靜下心仔細分析，很容易心急焦躁；考場心態(tài)不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導(dǎo)致失分等?？己罂偨Y(jié)：許多同學(xué)有悔恨之心，說自己不夠用心學(xué)習；“臨時抱佛腳的時代”已經(jīng)過去，學(xué)習是一個日積月累的過程；吸取教訓(xùn)，當天任務(wù)當天完成，有問題及時問，不拖沓，功在平時；知識點較多，單憑上課認真聽講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個月的高一生活和水生火熱的段考后認為可行的學(xué)習方法；錯題本堅持到底，讓有效的學(xué)習方法成為一種習慣等。

學(xué)生在考試的反思自評中，認真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學(xué)們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導(dǎo)。老師對學(xué)生考前不端正學(xué)習態(tài)度、復(fù)習態(tài)度提出了批評，并做出了嚴格的要求。沒有嚴格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。

之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個問題進行深入探討。同學(xué)們各抒己見，在互相討論、評價分析中總結(jié)問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測學(xué)習的知識點有沒有掌握，或往更遠角度考慮其功利目的是掃清知識盲點，利于高考，成就夢想。而不是首先由分數(shù)想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應(yīng)是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測出的知識點落實到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應(yīng)滿足。

篇4

一、存在的突出問題及表現(xiàn)

1、理想信念方面。在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的意識不強，對社會上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些政治謠言和錯誤言論，不抵制、不斗爭，置聲事外。

2、在思想政治建設(shè)方面。對有系統(tǒng)、有計劃、有步驟地抓好理論學(xué)習重視不夠，造成機關(guān)整體理論學(xué)習氣氛不濃。雖然在學(xué)習方面有制度、有要求、有計劃，但班子成員往往在學(xué)習時間上難以保證，在學(xué)習計劃上難以落實。班子成員平時在具體工作上安排得多，事情做得多，忙于事務(wù)，疏于學(xué)習。

3、在紀律執(zhí)行方面。雖然制定了有關(guān)學(xué)習制度、上下班簽到制度、財務(wù)管理制度等比較齊備的制度，但執(zhí)行得不夠到位。如每半月一次的學(xué)習制度、請休假登記制度等，班子成員做得不夠，沒有起到表率作用。

4、在工作作風方面。工作思路不夠開闊，與新形勢、新任務(wù)的要求還有差距，采他山之石攻堅琢玉的本領(lǐng)還要繼續(xù)加強，創(chuàng)新工作的能力還要繼續(xù)提升。

5、組織生活方面。組織生活以學(xué)習傳達文件精神為主，內(nèi)容不夠新穎。

二、產(chǎn)生問題的思想根源

1、理論武裝不夠。新形勢下，領(lǐng)導(dǎo)班子沒有能夠像重視抓經(jīng)濟工作那樣，時刻注重抓理論學(xué)習;政治理論學(xué)習滿足于走過場、搞形式，沒有筑牢對的堅定信仰，沒有細致深入地去分析思考、指導(dǎo)實踐。致使學(xué)習制度難以堅持，學(xué)習時間難以保證。因而，運用的立場、觀點、方法來分析、研究和解決問題的能力顯得不夠，抓工作往往憑經(jīng)驗、憑熱情，缺乏理論思考，以致有時處理問題時不能把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，造成工作失誤。

 2、宗旨觀念意識不強，考慮上級多、服務(wù)群眾少。近年來，在改革開放和經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的新形勢下，領(lǐng)導(dǎo)班子在開展工作時，群眾觀點有所弱化，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發(fā)，往往考慮更多的是能不能完成上級任務(wù)，能不能得到名次，能不能受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定，等等;不能很好地處理對上負責與對下負責的關(guān)系，往往是把對上負責考慮得多一些，把對下負責考慮得不夠。

    3、制度建設(shè)和約束監(jiān)督不夠有力。在制度建設(shè)上，存在的主要問題是制度執(zhí)行不嚴格，不到位。比如在學(xué)習制度、接待制度等方面，雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在實際執(zhí)行過程中，超標準接待的現(xiàn)象仍然存在。另外，沒有很好地拿起批評和自我批評的武器，往往拉不下情面，不能很好地開展積極、健康的思想斗爭，一定程度上造成了好人主義盛行，致使一些問題未能有效防范。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對查擺的問題和原因剖析，領(lǐng)導(dǎo)班子將按照邊查邊改、立說立行的要求認真抓好問題整改落實，不斷推動各項工作再上新臺階。

1、抓制度建設(shè)管理。積極營造機關(guān)守紀律、講規(guī)矩的濃厚氛圍，建立健全機關(guān)各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范和約束行政行為，用制度促進和提升行政效率，不斷提升發(fā)展改革工作法治化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。

2、抓班子能力提升。制定好年度學(xué)習計劃，創(chuàng)新學(xué)習方式、拓寬學(xué)習內(nèi)容，通過集中學(xué)習、微信群、QQ群等方式學(xué)習文件精神、交流工作心得、分享經(jīng)驗；積極主動對接上級主管部門，為班子成員爭取更多的外出培訓(xùn)學(xué)習的機會，不斷提升干部業(yè)務(wù)能力。堅持每天召開班子例會進行工作調(diào)度，堅持每星期開展集中學(xué)習，切實推進黨員干部學(xué)習教育工作的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化。

3、抓服務(wù)意識建設(shè)。深化為民的服務(wù)意識，圍繞服務(wù)全縣廣大群眾進一步轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、增設(shè)服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)能力。把服務(wù)群眾作為發(fā)改工作的出發(fā)點和落腳點，進一步增強群眾觀點、增進群眾感情、站穩(wěn)群眾立場，多干群眾急需的事，多干群眾受益的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干長遠起作用的事。認真履行為民服務(wù)承諾，因地制宜、因戶施策，積極為掛點村、聯(lián)系戶辦好事、辦實事，扎實開展精準扶貧等工作，助力全縣與全國同步邁入全面小康社會。

4、抓黨風廉政建設(shè)。堅持把紀律和規(guī)距挺在前面，落實全面從嚴治黨要求，嚴格履行‘一崗雙責’，認真踐行‘三嚴三實’，嚴格遵守廉潔自律各項規(guī)定，自覺接受各方面嚴格監(jiān)督。

 

篇5

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、案例背景

（一）案例對象的自然情況

宋某，男，漢族，吉林省人，2011年考入我院成控專業(yè)，2012年9月因?qū)W籍處理降入2012級繼續(xù)學(xué)習。

（二）案例對象存在的問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習成績方面：學(xué)習成績差，降級前掛科10科，績點為0.3，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習缺乏興趣。

2、生活方面：缺乏進取心，個人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生極差，迷戀網(wǎng)游，經(jīng)常逃課，放任自流。

3、為人處世方面：不善言談，不能融入集體。

（三）案例對象相關(guān)資料調(diào)查

宋某，在家里是獨生子，又是長孫，在家中受到無微不至的關(guān)懷和溺愛，致使其做事不愛動腦、不善于交流、生活自理能力差、學(xué)習缺乏自覺性。上大學(xué)后，又迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、案例過程

（一）經(jīng)過調(diào)查了解，我認為他的問題來源如下：

學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)習不感興趣，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，又缺乏認真、刻苦的學(xué)習精神，學(xué)習成績差被父母訓(xùn)斥;逃課、不參加集體活動、不能完成課內(nèi)外的作業(yè)，被老師批評;又因為內(nèi)務(wù)差，不善交流，被同學(xué)疏遠。久而久之，產(chǎn)生了四面楚歌的感覺，自暴自棄、甘拜下風，對家長、老師及同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。

（二）案例轉(zhuǎn)化過程：

從多方面入手，幫助其實現(xiàn)改變：

1、與家長溝通。教育孩子，不能完全推給家長，也不能完全推給學(xué)校，需要家長和學(xué)校相互配合、共同努力。要求家長在督促孩子學(xué)習時不能一味的批評指責，要多鼓勵，給予孩子上進的動力和信心，多關(guān)心孩子在生活學(xué)習中遇到的困難，并且多提出解決問題的方法和建議。

2、與教師配合。教師對學(xué)生嚴格要求是應(yīng)該的，但是當學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時候則應(yīng)適當緩解教師與學(xué)生之間的矛盾。輔導(dǎo)員主動與任課教師溝通，建議任課教師根據(jù)該生的個人基礎(chǔ)制訂學(xué)習計劃，循序漸進，使該生易于接受所學(xué)內(nèi)容。

3、引進班級助力。個人的發(fā)展離不開集體，新同學(xué)要融入新集體，新集體更要接納新同學(xué)。宋某降級后，不愿搬入新的寢室，仍留在原寢室居住。新班級的班干部和同學(xué)都只知道有一個新同學(xué)，卻都沒見過新同學(xué)。輔導(dǎo)員與班級干部制定了幫扶計劃，做到早操有人叫、上課有人拉、吃飯有人陪、集體活動有人領(lǐng)、晚自習有人拽，使他時刻感到他就在集體之中。

4、良好的精神風貌提升人的心理素質(zhì)。先從個人內(nèi)務(wù)入手，洗澡、理發(fā)、刮胡子，鋪床、疊被、洗衣服，使他自己對自己有一種煥然一新的感覺。深呼吸、挺胸走路，按時上課、遇到同學(xué)打招呼、運動場上蹦一蹦，使他有一種耳目一新的感覺。課后不懂問一問、集體活動勤參加，使他每天都有陽光的心情。

（三）案例轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過一年的努力，宋某的成績有所提高，績點已經(jīng)由升至3.4，本學(xué)年無掛課，并且重修科目通過6門，還剩4門，正在準備通過四級。更重要的是，宋某已經(jīng)融入新的集體，性格也開朗了很多，整個人積極向上，家長倍感欣慰，感到孩子真的長大了。

三、案例反思

（一）轉(zhuǎn)變后進生要有堅忍不拔的精神。后進生的思想、心理、行為習慣都已成為定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事，絕不是一次談話、一點關(guān)愛就可以一勞永逸，需要家長、同學(xué)、老師反復(fù)跟進，循序漸進。

篇6

二、認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會，做到“四個堅持”。一是堅持深鉆細研真領(lǐng)會。制定理論學(xué)習計劃，組織開展“有內(nèi)容、有特點、有特色”的思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，在學(xué)習過程中，不浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習實踐活動當作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實在行動上。

二是堅持全面掌握學(xué)完整。必須堅持全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學(xué)習和實踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，做到全面把握，融會貫通，指導(dǎo)實踐。

三是堅持追根溯源悟深透。學(xué)習相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認識活動開展的時代背景、實踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價值和實踐指導(dǎo)意，

篇7

學(xué)風是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學(xué)精神和大學(xué)文化的重要組成部分，學(xué)風狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學(xué)風對大學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風、實事求是的科學(xué)態(tài)度具有重要影響，對大學(xué)生的成功成才具有重要意義。然而，高校學(xué)風建設(shè)仍存在一些亟待解決的問題。

一、高校學(xué)風建設(shè)存在的普遍問題

1.考風不端正，考試舞弊現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)學(xué)生平時學(xué)習不努力，寄希望于用舞弊的手段通過考試；監(jiān)考不嚴，學(xué)生誠信的缺失和沒有意識到考試舞弊的嚴重性等因素也是考試舞弊現(xiàn)象存在的重要原因。

2.學(xué)習氛圍不夠濃厚。少數(shù)寢室逃課現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象等較為嚴重，部分學(xué)生受到寢室環(huán)境的影響而成績下滑；學(xué)習活動開展得不夠多，學(xué)生干部、成績優(yōu)異學(xué)生、學(xué)生黨員的模范帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮。

3.部分學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法。科學(xué)有效的學(xué)習方法是取得優(yōu)秀成績的必要保證，部分學(xué)生不乏努力學(xué)習的決心和行動，但正確學(xué)習方法的缺乏，導(dǎo)致事倍功半，學(xué)習效率不盡人意，學(xué)習成績也沒有得到提高，也挫傷了學(xué)習積極性。

4.部分學(xué)生學(xué)習目標不明確，缺乏學(xué)習主動性和積極性。由于部分學(xué)生自我管理的意識和能力較差，沒有清晰的學(xué)習目標和人生規(guī)劃，從而影響其學(xué)習積極性和自覺性。

5.部分學(xué)生學(xué)習有困難時得不到及時、有效的學(xué)習指導(dǎo)。學(xué)生和任課教師缺乏溝通，學(xué)習困難情況不能及時反饋至教師處，導(dǎo)致教師學(xué)習指導(dǎo)的滯后甚至是缺失。

二、學(xué)風建設(shè)舉措

1.進一步落實輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的職責與任務(wù)。

1）輔導(dǎo)員每周下課堂隨堂聽課至少一次，深入了解學(xué)生課堂學(xué)習情況。采取有效措施，對遲到、早退、曠課的學(xué)生進行教育幫扶，對課堂學(xué)風較差的班級及時進行整改。

2）輔導(dǎo)員要加強同任課教師的聯(lián)系。輔導(dǎo)員要與所帶年級的每一位任課教師聯(lián)系到位，要了解任課教師的姓名和聯(lián)系方式，將班級掛科學(xué)生名單交予任課教師并建議其重點督促，及時就學(xué)生反映的學(xué)習困難與任課老師交流溝通。

3）輔導(dǎo)員在每學(xué)期期中以前要組織開展一次本年級任課教師評學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)年級學(xué)風存在的問題并進行整改。

4）輔導(dǎo)員每周下寢室至少三次，加強寢室學(xué)風考勤。輔導(dǎo)員要按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行寢室作息制度，杜絕在自習時間玩網(wǎng)游或其他進行娛樂活動，督促學(xué)生在寢室認真自習，營造良好寢室學(xué)風氛圍。

5）輔導(dǎo)員要做好年級考風的教育工作。每學(xué)期在年級組織誠信主題教育活動，建立誠信檔案，在考前組織召開誠信應(yīng)考動員大會，簽署誠信考試承諾書，加強學(xué)生的誠信考試教育。

6）輔導(dǎo)員要做好學(xué)習困難學(xué)生的談心交心工作。輔導(dǎo)員每月要與有三門以上掛科的學(xué)生談話至少一次，了解其掛科的原因，幫助其樹立學(xué)習的信心，制定有效的學(xué)習計劃，關(guān)心、督促、幫助學(xué)生走出學(xué)習困境。

7）輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)習困難學(xué)生尤其是掛科較多學(xué)生的家長聯(lián)系，幫助家長了解學(xué)生在校的學(xué)習狀況，與家長共同幫助學(xué)生解決學(xué)習問題。

8）輔導(dǎo)員要根據(jù)年級具體情況制定年級學(xué)風建設(shè)計劃，完成優(yōu)秀班集體建設(shè)目標和學(xué)風典型培養(yǎng)目標；定期組織開展課程學(xué)習交流、學(xué)習工作坊、一幫一等學(xué)風建設(shè)活動，營造良好的學(xué)風氛圍。

2.充分發(fā)揮班級在學(xué)風建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。

1）班級要做好課堂考勤、晚自習考勤和寢室學(xué)風檢查工作。要建立班級考勤制度，考勤工作落實到個人，實行課堂簽到制和晚自習簽到制，且每月通報一次考勤結(jié)果。

2）班級要組織開展好每學(xué)期初的“學(xué)風自評”主題班會，組織好期末的“誠信備考”主題班會。

3）班級要安排課代表經(jīng)常與任課教師保持聯(lián)系，及時向任課教師反應(yīng)學(xué)生在課程學(xué)習中的問題，促進師生交流，提高學(xué)習效果。

4）班級要成立學(xué)習興趣小組，要組織開展豐富多彩的學(xué)習交流活動，如英語演講比賽、課程學(xué)習競賽等，在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境。

5）班級要鼓勵成績優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)習困難學(xué)生開展“一對一”幫扶活動。鼓勵班級或?qū)I(yè)年級國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金獲得者等成績優(yōu)秀學(xué)生“一對一”地幫扶掛科學(xué)生，傳授其學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

3.充分發(fā)揮專業(yè)教師的教書育人作用，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好學(xué)風。

1）開展專業(yè)教師評學(xué)工作。每學(xué)期請各班任課教師填寫《班級學(xué)風評價表》，主要包括班級學(xué)生的作業(yè)完成情況、有無作業(yè)抄襲現(xiàn)象、與任課老師交流情況、課堂紀律、對班級的建議等內(nèi)容。

2）舉辦學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流活動。每學(xué)期初邀請專業(yè)教授分別與各年級的學(xué)生進行面對面交流，針對各專業(yè)不同學(xué)期的學(xué)習要求、專業(yè)發(fā)展問題、學(xué)生個人規(guī)劃問題等解惑答疑，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，做好學(xué)習規(guī)劃。

3）加強學(xué)院專業(yè)教師對參加電子設(shè)計競賽、智能車競賽、SIT等各類學(xué)科競賽活動的指導(dǎo)，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.充分發(fā)揮團委、學(xué)生會在學(xué)風建設(shè)中的作用。

1）學(xué)生會組織成立各類學(xué)習興趣小組，如考研團隊、出國團隊等，為有共同學(xué)習興趣的學(xué)生搭建互相交流、共同促進的平臺。

2）學(xué)生會組織開展各項防治網(wǎng)癮的活動，如書畫比賽、海報設(shè)計大賽等，利用各種途徑進行防治網(wǎng)癮的宣傳，以有效預(yù)防網(wǎng)癮。

3）學(xué)生會要切實發(fā)揮學(xué)風督導(dǎo)團的作用。學(xué)風督導(dǎo)團負責定期地進行課堂考勤和寢室學(xué)風考勤，并做好對遲到、曠課等行為的記錄和通報工作。

4）團委要加強優(yōu)秀典型的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)習標兵、科技創(chuàng)新標兵、“一幫一”典型等個人典型和優(yōu)秀班級體等團體典型。

5）每學(xué)期學(xué)生會記者團組織做好各年級學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)風先進團體的采訪宣傳報道工作，樹立典型，引領(lǐng)風尚，形成氛圍。

5.充分發(fā)揮黨支部在學(xué)風建設(shè)中的作用。

1）在全體學(xué)生黨員中開展“創(chuàng)先爭優(yōu)，帶優(yōu)良學(xué)風”活動。學(xué)生黨員要以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用，消除黨員掛科現(xiàn)象，爭做學(xué)習標兵，實現(xiàn)學(xué)習成績有進步的目標。

2）各黨支部認真落實學(xué)生黨員與掛科學(xué)生開展“一對一”的幫扶活動。成績優(yōu)秀的學(xué)生黨員帶頭主動幫助本班、本專業(yè)年級掛科等學(xué)習困難學(xué)生，為其補習功課，解答學(xué)習上的疑問。

3）各黨支部要明確學(xué)生黨員在學(xué)風建設(shè)中的責任與任務(wù)，落實黨員寢室責任制，做到每個寢室有黨員負責。

4）學(xué)生黨支部要發(fā)揮入黨積極分子的作用，對入黨積極分子在學(xué)風建設(shè)中的作用進行專項考核，作為入黨標準的重要依據(jù)之一。

5）學(xué)生黨支部要深入學(xué)生中間，了解和掌握本支部所在的班級和專業(yè)年級學(xué)生的學(xué)習狀況，并配合輔導(dǎo)員做好其他學(xué)風建設(shè)工作。

在高校學(xué)風建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員、班級、專業(yè)教師、團委、學(xué)生會、學(xué)生黨支部等都扮演著十分重要的角色。他們各司其職，相互配合，有利于共同解決高校促進學(xué)風建設(shè)中的問題，進一步促進高校學(xué)風建設(shè)的發(fā)展。

[參考文獻]

篇8

1.理論學(xué)習流于形式，不深不透。雖然對學(xué)習比較重視，抓的也比較緊，但工學(xué)矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時候，不能自覺主動地抽時間靜下心來學(xué)習，利用工作空閑和業(yè)余時間學(xué)習也比較少。

2.是思維理念不夠創(chuàng)新，開拓性工作不足。與時俱進，開拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想,樹立得不夠牢固，工作中沒有新的亮點，還不善于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作。

3.是工作存在被動式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。在工作的計劃、安排和組織實施過程中，存在被動落實任務(wù)多、超前謀劃創(chuàng)新少的問題，滿足于完成上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作任務(wù)，不能做到超前思考、提前預(yù)測、及早準備，工作中有循規(guī)蹈矩，按部就班的現(xiàn)象。特別是對工作總從一個業(yè)務(wù)的角度考慮的多，放在全縣或全局機關(guān)的大局中思考的少。

4、深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作重視不夠。一是認識上存在誤區(qū)，認為調(diào)研工作是主要領(lǐng)導(dǎo)的事，我們具體工作的，主要是把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作完成好就是；二是認為調(diào)研工作是軟任務(wù)，存在輕調(diào)研的思想，完成本職工作是最重要的。

二、本人鄭重做出如下整改落實承諾：

（一）、加強政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習，解放思想，努力學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展，謀劃我縣糧食工作新發(fā)展。

整改事項：學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性、主動性不強，對政治理論、專業(yè)知識學(xué)習不夠深入。思想觀念上存在按部就班、安于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新措施不多。

整改目標：繼續(xù)深入開展學(xué)習活動，做到常抓不懈；進一步解放思想、開拓創(chuàng)新，推進我縣糧食工作加快發(fā)展。

整改措施：一是加強理論學(xué)習，提高工作水平。進一步深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀，加深對科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)的理解和把握，不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)水平。認真落實學(xué)習制度，制定學(xué)習計劃，每天學(xué)習1小時以上，積極主動參加單位集中學(xué)習。組織支部每月全體黨員干部集中開展1次以上理論學(xué)習。二是進一步解放思想，增強創(chuàng)新意識。堅持理論聯(lián)系實際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念；堅持走好群眾路線，經(jīng)常深入基層和農(nóng)村群眾；堅持迎難而上，著力解決制約我縣糧食工作發(fā)展難題；立足我縣縣糧食工作實際，堅持開放創(chuàng)新，大膽借鑒先進縣的經(jīng)驗，站在全局高度思考和謀劃縣糧食工作發(fā)展。

整改期限：中短期。

完成情況：進行中。

（二）、要進一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開展工作。

整改事項：轉(zhuǎn)變思想觀念、工作思路，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開展工作。

整改目標：以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺把自己的理想和奮斗同具體的工作實踐緊密聯(lián)系起來，愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，努力開創(chuàng)糧食工作工作的新局面。

整改措施：按照落實科學(xué)發(fā)展觀的新要求，要進一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路。在思想認識上，要不斷深化對科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和重大意義的認識，增強以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)糧食工作的自覺性和堅定性。在思維方式上，要把糧食工作工作放在實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的大背景下來把握，更加自覺地圍繞第一要務(wù)加強監(jiān)督、搞好服務(wù)。在工作思路上，要把推動貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀作為糧食工作建設(shè)的重要內(nèi)容，通過加強黨風政風建設(shè)，及時解決妨礙科學(xué)發(fā)展觀落實、影響社會和諧穩(wěn)定的矛盾和問題，充分發(fā)揮糧食工作工作對經(jīng)濟社會發(fā)展的政治保證作用。同時，進一步增強政治責任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺把自己的理想和奮斗同具體的工作實踐緊密聯(lián)系起來，愛崗敬業(yè)，勇于奉獻，努力開創(chuàng)糧食工作工作的新局面。

整改期限：中短期。

完成情況：進行中。

(三)、轉(zhuǎn)變工作作風和態(tài)度，把被動轉(zhuǎn)為主動，樹立超前意識，推動工作的突破，提高工作全面落實的能力。

整改事項：工作存在被動式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。

整改目標：轉(zhuǎn)變工作作風和態(tài)度，把被動轉(zhuǎn)為主動，樹立超前意識，推動工作的突破，提高工作全面落實的能力。

整改措施：樹立超前意識和全局觀念，進一步解放思想，更新觀念。樹立績效理念，提高推動工作全面落實的能力，使自身的思想觀念與思維方式不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，通過思想工作作風的轉(zhuǎn)變推動工作的突破。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，積極努力地干好本職工作，始終用科學(xué)發(fā)展觀的要求，扎扎實實開展每項工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀，研究和掌握推動工作落實的科學(xué)方法，探索制定科學(xué)可行的工作措施，努力在履行職責和改革創(chuàng)新上有新突破，在工作質(zhì)量和辦事效率上有新改進，在工作落實和工作效果上有新提高。:

整改期限：中短期。

完成情況：進行中。

(四)、帶頭深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作，努力為群眾解決實際問題。

整改目標：提高認識，帶頭深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作，努力為群眾排憂解難，解決實際問題，帶動企業(yè)發(fā)展，農(nóng)民增收。

整改措施：我縣國有糧食企業(yè)正處于改革發(fā)展的階段，企業(yè)面臨著很多有待解決的問題，職工各方面困難也很多；以及我單位掛點新農(nóng)村建設(shè)正掀起，新農(nóng)村建設(shè)急需解決和落實的問題和政策還沒有到位，因此，深入基層調(diào)研是縣委、縣政府的要求，下一步做到深人基層單位，深人掛點村屯調(diào)研，開展工作，真正做到為企業(yè)、為職工、為群眾做工作，解決實際問題，為他們排憂解難，做到每個月深入基層不少于3次，

篇9

（一）完善環(huán)境教育體系，進一步開展環(huán)境教育培訓(xùn)工作。今年將繼續(xù)聘請市委黨校、市委宣傳部的教師組織一次全市各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)負責人的環(huán)境教育講座，提高領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的環(huán)境意識；機關(guān)工委要對黨政機關(guān)國家公務(wù)員舉辦一期環(huán)境教育專題培訓(xùn)；各排污企業(yè)組織員工開展以清潔生產(chǎn)為主題的培訓(xùn)活動；市農(nóng)委組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行一次環(huán)境教育師資培訓(xùn)；指導(dǎo)委員會辦公室將組織開展全民環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)負責人的培訓(xùn)工作。

（二）繼續(xù)開展環(huán)境教育。從業(yè)人員教育面達到60%，農(nóng)民受教育面達到50%，中小學(xué)生環(huán)境教育開課率達到85%。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、市直機關(guān)工委、企事業(yè)單位要制定好年度環(huán)境教育工作計劃，完善組織，確定責任人，結(jié)合自己實際情況要有組織有計劃地開展環(huán)境教育工作，建立健全全民環(huán)境教育各項活動檔案。教委將環(huán)境教育課程納入教學(xué)計劃，保證課時安排，要搞好綠色學(xué)校（幼兒園）和“環(huán)保小衛(wèi)士”創(chuàng)建工作。

（三）加大環(huán)境保護宣傳力度，拓寬宣傳面和宣傳渠道，充分利用宣傳媒體擴大宣傳。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)利用有線電視、廣播站、宣傳欄、廠報或社區(qū)監(jiān)督站，加強環(huán)境保護等法律法規(guī)和相關(guān)知識宣傳。排污企業(yè)要建立宣傳站，做到有專人負責、宣傳計劃、播報記錄。

（四）開展豐富多彩的環(huán)境保護紀念日活動。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、學(xué)校、成員單位、企事業(yè)單位，精心策劃組織開展“4.22”、“6.5”地球日和世界環(huán)境日等重大環(huán)境紀念日宣傳活動，要設(shè)立宣傳臺，掛橫幅、貼標語、散發(fā)宣傳單，并做好文字、圖片、音影像資料存檔工作。

（五）搞好試點工作，以點帶面深化環(huán)境教育工作。通城街道（新華社區(qū)）、和平街道（黑龍江省歲寶熱電有限責任公司）和玉泉鎮(zhèn)（老營村）做好全民環(huán)境教育試點創(chuàng)建工作。結(jié)合自己實際，確定好試點方向和內(nèi)容。要健全組織機構(gòu)，制定學(xué)習計劃，建立學(xué)習活動檔案，設(shè)置好環(huán)境教育宣傳欄和宣傳口號，做好組織開展和總結(jié)工作。同時對20**年三個試點單位試點內(nèi)容進行規(guī)范和驗收。

（六）完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，確保環(huán)境教育順利開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）企事業(yè)進一步完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)、街道（社區(qū)）三位一體的組織網(wǎng)絡(luò)，形成上情下達，下情上傳，及時反饋工作信息，達到充分發(fā)揮基層組織網(wǎng)絡(luò)的組織協(xié)調(diào)教育作用。明確聯(lián)絡(luò)方式、地點和人員。

二、保障措施

篇10

[

關(guān)鍵詞 ]民辦高校大學(xué)生學(xué)習心理障礙對策

[作者簡介]劉穎春（1984-），女，江蘇宿遷人，宿遷學(xué)院基礎(chǔ)部團總支書記，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（江蘇 宿遷22 3800）

[課題項目]本文系2013年度蘇北地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育研究立項課題“民辦高校大學(xué)生學(xué)習心理障礙的教育對策研究”的研究成果。（課題編號：SBXLKTYJ13005）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)19-0067-04

民辦高校作為高等教育的新興產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)有30多年的歷史。民辦高校在人才的培養(yǎng)目標方面有一些共同特征，即滿足社會對于人才的需求，包括各種專業(yè)的人才、專門的人才和實用型職業(yè)人才，并將他們培養(yǎng)成復(fù)合型、立體型的“社會職業(yè)人”。其創(chuàng)立讓高等教育更大范圍地實現(xiàn)了普及化、全民化。但是，民辦高?？傮w仍處于辦學(xué)的初始階段，生源質(zhì)量、收費機制、社會認同等方面與公辦高校存在很多差異。在這種背景下，加強學(xué)風建設(shè)仍是民辦高校工作的重點，對民辦高校學(xué)生學(xué)習心理障礙進行研究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)習障礙

LD (learning disabilities)是西方歐洲國家慣用的省略術(shù)語。至今，可查閱到的有關(guān)學(xué)習障礙的術(shù)語和定義已經(jīng)超過90種。1963年，美國教育心理學(xué)家科克提出的學(xué)習障礙概念是國際學(xué)術(shù)界最早的界定，他認為學(xué)習障礙是兒童的發(fā)育障礙，主要體現(xiàn)在語言、閱讀、說話和社會交往的技能等方面，并不包括聽覺障礙、視覺障礙和智力障礙。長久以來，我國教育工作者很少探討LD的界定，他們大多是以“學(xué)業(yè)不良”“差生”“雙差生”“后進生”等名義對LD進行相關(guān)研究的?！皩W(xué)習障礙”“學(xué)習困難”“學(xué)”等詞語出現(xiàn)于20世紀80年代，其中，“學(xué)習障礙”的出現(xiàn)頻率最高。但是，這幾個概念一直被混淆使用，一些研究者時常把“學(xué)習障礙”界定為“差生”“學(xué)習成績低下”。如他們認為LD兒是指那些智商雖然正常，但主要科目的學(xué)習成績不合格或低于平均成績的一個標準差以上的兒童，或者是那些由于學(xué)習成績差而被留級以及被教師們評定是學(xué)習能力較差的兒童。本文研究的大學(xué)生學(xué)習障礙指學(xué)習困難生的心理障礙。

二、研究方法

（一）對象

研究對象為宿遷學(xué)院、南師大泰州學(xué)院、中北學(xué)院三所民辦高校大一、大二、大三學(xué)生，見表1。采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式，自動刪除無效問卷，最終提交成功問卷880份。

（二）研究工具

主要采用訪談與問卷法。在前期訪談及已有研究的經(jīng)驗基礎(chǔ)上編制涉及學(xué)習目標、學(xué)習動機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習情緒等維度調(diào)查問卷。項目分析，采用主成分分析法對問卷題項進行因子分析，剩余60個題項，組成調(diào)查問卷。信度分析，進行信度檢驗時采用個別項目信度，潛在變量的組合信度(Composite Reliability，CR)和Cronbach a系數(shù)，分析結(jié)果表明，測量問卷的組合信度為0.88，這說明調(diào)查問卷具有較好的一致性。效度分析，計算5個分類表和總量表項目總分的相關(guān)，5個總量表與分類表的相關(guān)系數(shù)分別為0.812，0.852，0.826，0.867和0.805，這表明調(diào)查問卷具有較好的內(nèi)容效度。

三、結(jié)果

（一）不同年級在學(xué)習目標、動機、態(tài)度、興趣、情緒方面的差異

從表2的目標、動機、態(tài)度和情緒4個分量表中．我們可以看出三個年級組學(xué)生的得分差異十分顯著。一年級的學(xué)生各維度的水平都相對較高，而高年級卻并未顯示出其年級優(yōu)勢。

（二）學(xué)習各維度的性別差異

從表3可以看出，男女生在學(xué)習態(tài)度和動機分量表上的差異水平極其顯著。與男生相比，女生的學(xué)習動機水平更高，學(xué)習態(tài)度更積極主動，女生學(xué)習水平整體高于男生。

（三）文科大學(xué)生與理科大學(xué)生學(xué)習各維度的差異

從69頁表4可以看到，文科生，理科生和工科生在態(tài)度、動機、興趣3個量表的得分上存在顯著差異，文科生的得分明顯高于理科、工科大學(xué)生。

四、結(jié)果分析

（一）分析學(xué)習各維度的年級差異

各年級的測查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習各維度水平會隨年級的增高而呈總體下降的趨勢。一年級學(xué)生學(xué)習各維度指標要高于大二、大三學(xué)生，大三學(xué)生各維度指標在總體上略低于其他年級。國內(nèi)有關(guān)學(xué)者關(guān)于學(xué)生的學(xué)習策略的研究結(jié)果與這個結(jié)論較為一致。大一學(xué)生進入大學(xué)時間不長，還沒有完全適應(yīng)從中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在高中時候形成的高壓式的學(xué)習習慣仍然存在，能夠積極主動地學(xué)習，以使自己在考試中獲得滿意成績。高年級的學(xué)生已經(jīng)從高考的重壓下解脫出來，學(xué)習壓力變小，所以學(xué)習的各維度指標變低。

（二）分析學(xué)習各維度的性別差異

結(jié)果表示，在態(tài)度、動機、目標和情緒4個分量表上，男女大學(xué)生的差異非常顯著，男生的得分明顯低于女生。女生比男生在學(xué)習中，自控力更強，更努力和細心，態(tài)度更為端正，目標更為明確。在現(xiàn)實社會的職業(yè)選擇中存在性別歧視，這使女大學(xué)生面臨巨大的壓力。女生學(xué)習的重要動機和目標是能夠獲得社會的認可，能夠體現(xiàn)其自身的價值，并能夠在未來獲得滿意的工作。男生更為理性，學(xué)習如果有興趣支撐，則會更主動。在興趣分量表上，男女生差異不大。

（三）分析學(xué)習各維度的文理科差異

結(jié)果顯示，文科大學(xué)生在態(tài)度、動機、目標、情緒、興趣5個分量表的分數(shù)明顯高于理工科大學(xué)生。文科生中女生相相較多，學(xué)習較為用功、踏實，而理工科因為專業(yè)課程難度較大，考試容易出現(xiàn)低分、掛科的情況，很多學(xué)生會出現(xiàn)畏難、厭學(xué)等情緒，進而不愿意學(xué)習、逃避學(xué)習，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。文科大學(xué)生考試相對容易，但就業(yè)范圍較理工科類學(xué)生而言相對狹窄，因而文科生更注重增加自己其他知識的學(xué)習，盡量豐富自己的知識，提高綜合能力。所以，會出現(xiàn)幾個分量表分數(shù)相對較高的情況。

五、學(xué)習心理障礙類型及產(chǎn)生原因

根據(jù)一系列調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談，筆者總結(jié)出民辦高校大學(xué)生在學(xué)習中存在的學(xué)習心理障礙的幾種類型。

（一）缺乏學(xué)習動力

調(diào)查結(jié)果顯示，對目前所學(xué)東西很感興趣的學(xué)生占13.75%，選擇對自己專業(yè)態(tài)度感覺一般、沒什么特別感受的占60.11%，覺得自己學(xué)習充滿動力的僅占16.93%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，很多學(xué)生對自己專業(yè)沒有興趣，因而學(xué)習動力不足，需要更多的外界督促和教師的嚴格管理。學(xué)習動力不足，往往表現(xiàn)為對學(xué)習提不起勁頭，上課自由散漫，不認真聽講，對教師布置的作業(yè)和任務(wù)拖拉或者不完成，甚至有厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒，不能堅持學(xué)習，缺乏具有社會意義和深刻的個體意義的遠景性學(xué)習動力。

（二）缺少學(xué)習目標和規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習目標不明確的占48.30%．選擇現(xiàn)在很茫然、不知道該如何努力的占56.02%，選擇制定了學(xué)習計劃并在認真執(zhí)行的僅占18.52%。由此可見，部分學(xué)生沒有遠大的理想和目標，或者目標不明確，大部分時間在混日子。還有部分學(xué)生的學(xué)習只是為了博得家長、教師或他人的贊揚。一些大學(xué)生認為既然已經(jīng)考上了大學(xué)，就大功告成了，缺少抱負和期望，坐等畢業(yè)；一些人習慣了由教師帶著、盯著、趕著學(xué)習，對大學(xué)學(xué)習沒有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，隨波逐流。

（三）缺乏自主學(xué)習意識

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在空閑的時間里學(xué)習的學(xué)生占29.43%，選擇上網(wǎng)的占31.36%；選擇自己的學(xué)習態(tài)度積極主動的占23.75%；選擇能按時完成作業(yè)，但不會主動學(xué)習的占48.64%；選擇經(jīng)常去圖書館學(xué)習的占36.14%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習意識不夠，仍需要有外界監(jiān)督和督促。

（四）缺乏學(xué)習方法策略

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇認為自己學(xué)習效率高的僅占11.25%，選擇認為自己學(xué)習能力一般的占51.59%。民辦高校的學(xué)生，高考失利并不是因為他們智商、能力上比一本、二本的公辦學(xué)校學(xué)生差，而是因為他們不會主動地尋找適合自己的靈活變通的學(xué)習策略和方法，因而形成不良的學(xué)習習慣。

導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習心理障礙的原因是多方面的，既有外界的因素，也有內(nèi)在因素，歸納起來主要有以下幾方面：一是家庭條件較好，無就業(yè)壓力。民辦高校的學(xué)費比公辦院校高出兩倍，因而民辦高校中很多學(xué)生家庭條件較好。優(yōu)越的家庭環(huán)境讓學(xué)生沒有危機感和責任感，畢業(yè)后要么子承父業(yè)做生意，要么家里通過良好的人脈關(guān)系安排好工作。在這種情況下，有些學(xué)生來上大學(xué)就是混張文憑，因而學(xué)習態(tài)度不端正，形成種種學(xué)習障礙。二是高中基礎(chǔ)不好，到大學(xué)后仍自暴自棄。民辦高校的學(xué)生或是高考失利，或是在高中時成績就不好，到了大學(xué)后，對自己的定位仍然是差生，或覺得自己沒有前途，因而自暴自棄，不想用心學(xué)習。三是上進心較弱，耐挫性強。民辦高校大學(xué)生，因為高中成績屬中下游，對自己期望值不高，并且有些同學(xué)經(jīng)常被教師教育談話，因而，他們中有部分學(xué)生上進心較弱，習慣了自己的平凡和普通。面對考試成績不理想，他們已經(jīng)習以為常，沒有太多的壓力和觸動，也不會主動去改變成績不好的現(xiàn)狀。四是家庭、社會、學(xué)校因素的影響。家庭教育作為直接影響學(xué)生的一個因素，在學(xué)生的學(xué)習發(fā)展中具有重要作用。單親家庭和父母關(guān)系不和諧的家庭都會影響學(xué)生的性格和發(fā)展。還有一些家長秉承讀書無用的理念，對孩子的要求是能畢業(yè)就行，影響了學(xué)生的價值觀。同時，社會多元化嚴重影響學(xué)生對成功的評判，加之就業(yè)越來越難，讓很多學(xué)生迷茫，學(xué)習沒有激情。學(xué)校的教育方法、教學(xué)模式，對學(xué)生思想的引導(dǎo)，也可能還存在不完善的地方，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

六、大學(xué)生學(xué)習心理障礙的應(yīng)對策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好各階段的有關(guān)職業(yè)的生涯規(guī)劃

對于大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過自我認知，依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長，結(jié)合社會與市場環(huán)境，對未來將要從事的職業(yè)和所想達到的職業(yè)目標而做的方向性方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以針對學(xué)生存在的問題，如缺少學(xué)習目標、缺少學(xué)習規(guī)劃等，幫助學(xué)生解決好其職業(yè)生涯中的“四定”，即定心、定位、定向、定點，使學(xué)生在平穩(wěn)、正常的心態(tài)中，把握好職業(yè)定位，并盡早確定職業(yè)目標，選擇好職業(yè)的發(fā)展地域范圍，同時按照自己的理想與目標有條不紊、循序漸進地努力。

（二）分析現(xiàn)實社會的就業(yè)壓力和人才需求狀況

很多學(xué)生學(xué)習沒有動力，缺乏學(xué)習主動性，有一部分原因就是身上的責任感不強，不知道目前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，對人才競爭的危機感準備不足；有一部學(xué)生因為家庭條件優(yōu)越，以為父母可以為自己畢業(yè)后包辦工作和出路，不需要擔心；還有一部分學(xué)生是徹底失望消沉，不知道如何適應(yīng)社會對人才的需求，自暴自棄。

針對這種情況，必須教育學(xué)生，現(xiàn)代社會人才濟濟，而且職位招聘越來越公正透明，找工作時個人沒有真才實學(xué)是不行的。對于民辦高校的學(xué)生來說，培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，有一技之長，仍然是可以找到好工作、有好的前途和未來的。

（三）加強大學(xué)生學(xué)習心理素質(zhì)和心理健康教育

高校應(yīng)該重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育和提高，開設(shè)心理學(xué)必修課和開設(shè)學(xué)習心理方面的專題講座。從正面向?qū)W生教授學(xué)習心理學(xué)和健康心理學(xué)方面的科學(xué)知識，增強大學(xué)生健康心理素質(zhì)，提高學(xué)習心理的自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的科學(xué)性并加大力度，教會大學(xué)生正確對待學(xué)習壓力，應(yīng)對挫折的策略以及心理調(diào)適技巧。

（四）加強學(xué)生學(xué)習策略指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習

針對民辦高校部分學(xué)生學(xué)習計劃性、自主性、獨立性差以及不好的學(xué)習習慣和方法的情況，民辦學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)習策略、方法和技巧的指導(dǎo)，開展切實有效的學(xué)習策略指導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生認同感和興趣。其次，讓學(xué)生認識到高校的學(xué)習是自主的，學(xué)習內(nèi)容是豐富且具有專業(yè)性的，學(xué)習方法是多樣的，學(xué)習目的是具有探索性的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂合理、可行的學(xué)習目標與計劃。再次，教師要為學(xué)生提供筆記記錄與整理、制訂學(xué)習計劃、資料查找與利用、提高記憶效果等具體的學(xué)習方法指導(dǎo)。

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