導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任幫教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、崗前培訓(xùn),擇優(yōu)聘任

做班主任工作需要有一定的組織管理能力,需要具備一個合格班主任的基礎(chǔ)理論知識和工作技能。學(xué)期或?qū)W年初,學(xué)校首先公布班主任的選聘條件、選拔程序和聘任辦法,全校教師可以自由申報(bào),然后學(xué)校對全體申報(bào)人員進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核。經(jīng)過考核,學(xué)校根據(jù)該學(xué)期或?qū)W年的自然班情況,每班聘用正副兩名班主任。學(xué)期中開展“班主任幫教工程”的崗位責(zé)任培訓(xùn),以老班主任的高尚師德、豐富經(jīng)驗(yàn)感染見習(xí)班主任,用年輕班主任的大膽創(chuàng)新、勇于進(jìn)取來激發(fā)老班主任,促使老少共進(jìn)、能力互補(bǔ),極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。同時,要求班主任與學(xué)生之間搭建“心橋”,心心相印,即用信心、雄心和愛心感染每一名學(xué)生,用傾心、真心與童心和學(xué)生建立友誼,用恒心、耐心和關(guān)心給差生更多的機(jī)會,用細(xì)心、公心和苦心處理班級內(nèi)務(wù)。

二、健全機(jī)制,落實(shí)責(zé)任

(一)、推行班主任工作承諾制,提升管理質(zhì)量 今天,我們更加突出班主任自主化管理,體現(xiàn)人本主義理念,推出承諾制。

1.對學(xué)生八點(diǎn)承諾

⑴對學(xué)生微笑――任何一個學(xué)生不會受到冷落和歧視。

⑵與學(xué)生交談――每個學(xué)生都與老師平等對話。建立“班級談話角”。

⑶幫學(xué)生明理――讓學(xué)生在具體事例的情感體驗(yàn)中辨別真、善、美。

⑷教學(xué)生求知――鼓勵每個學(xué)生提出問題。

⑸讓學(xué)生自主――尊重學(xué)生的意志,張揚(yáng)學(xué)生個性。

⑹為學(xué)生著想――幫助有困難的學(xué)生解決問題。特別要關(guān)注畸形家庭中性格內(nèi)向的學(xué)生。

⑺給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會――激勵學(xué)困生。

⑻替學(xué)生保密――不將學(xué)生的隱私公開。

2.對學(xué)校一點(diǎn)承諾

班級的事情能夠自已解決絕不給學(xué)校添麻煩。

3.對家長一點(diǎn)承諾

讓學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí),家長無牽掛。

為保證承諾制落實(shí),學(xué)校建立“三檔”,一是家長表揚(yáng)檔,二是家長反映情況檔,三是校園傷害事故檔。這些機(jī)制對班主任工作是一個客觀、公正的評價(jià),也起到監(jiān)督作用。

(二)推行班主任“知曉制”

①知曉學(xué)生個性;②知曉學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式; ③知曉學(xué)生的愛好、興趣; ④知曉學(xué)生的思維方式; ⑤知曉學(xué)生的困難、疑惑; ⑥知曉學(xué)生的知音、伙伴; ⑦知曉學(xué)生的家庭;⑧知曉學(xué)生心理需求; ⑨知曉學(xué)生的情感渴盼; ⑩知曉學(xué)生家長的真實(shí)想法。

只有對孩子真心了解,才能談得上對孩子的真正關(guān)愛,只有心靈溝通,才有收到教導(dǎo)實(shí)效。

三、措施有力,促進(jìn)成長

1.互動交流

交流是一種信息傳遞,而同校老師的傳遞,更易于獲取。我校每學(xué)期安排一次論文宣講,宣講做到主題鮮明,材料典型,準(zhǔn)備充分。交流可促進(jìn)交流者學(xué)習(xí)理論,使原有的經(jīng)驗(yàn)上升為理性經(jīng)驗(yàn);可引發(fā)聽者進(jìn)行思考,能促進(jìn)認(rèn)識的提高。幾年來,我校班主任隊(duì)伍中,有二十幾人宣講過自己的論文。交流的另一種形式是在典型的班級中召開現(xiàn)場會,讓大家觀摩一個班的班貌、班風(fēng),請老師、干部、學(xué)生談建設(shè)班級的意見和建議,這樣更易于獲取直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2.拜師結(jié)對

拜師是促青年班主任盡快成長的一種好方法。我們從2006年始組織年輕班主任“拜師”,每學(xué)期提出師徒任務(wù),各自完成各項(xiàng)計(jì)劃,這樣做使青年教師少走彎路,也利于老班主任率先垂范,可以起到互相補(bǔ)充、共同提高的作用。

3.活動引領(lǐng)

我們學(xué)校利用學(xué)生活動促進(jìn)班主任素質(zhì)的提高,在學(xué)校規(guī)定的第二課堂活動中,充分發(fā)揮班主任的聰明才智,他們在組織學(xué)生的過程中,做思想動員,做技術(shù)指導(dǎo),與學(xué)生切磋,溝通感情。在活動中促使老師的素質(zhì)與學(xué)生共同提高。

4.引導(dǎo)自省

設(shè)立班主任信箱使班主任及時反思,不斷改進(jìn)。班主任掌握與學(xué)生的心靈溝通的藝術(shù)非常重要。班主任信箱的設(shè)立,有利于班主任及時發(fā)現(xiàn)自己或?qū)W生的問題,及時采取措施和行動,不斷改進(jìn)工作;也可以讓每個學(xué)生、家長無后顧之憂地把自己的意見和建議,贊揚(yáng)或者不滿一吐為快。

5.當(dāng)面述職

以往不少班主任期末寫工作總結(jié),隨便在網(wǎng)上拷貝一份交到學(xué)生處,根本起不到什么作用。針對這種情況,我們要求班主任面對學(xué)生作述職演說,每學(xué)期末,與學(xué)生一起回顧走過的日子,總結(jié)得與失,回顧苦與樂、成功與失敗,寄予希望,提出建議等,這些對教師本身的成長,對班主任工作認(rèn)識、情感的升華都大有裨益。

有人講高水平的管理不在于用規(guī)章制度管理人,而在于用教育的理論、理念、規(guī)律來啟發(fā)人、引導(dǎo)人。這樣才能真正激勵人的內(nèi)部動機(jī)。我們對班主任的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在:⑴引方法,對班級中的棘手問題,管理者與老師共同探討解決問題的方法。如對個別學(xué)生的教育管理、突發(fā)事件、個性突出的家長的接待,等等。⑵給教師較為寬松環(huán)境,對教師在教學(xué)中出現(xiàn)過激的語言、行為,采用談心、換位思考的方法。⑶利用會議進(jìn)行“學(xué)”“講”“議”,學(xué)就是統(tǒng)一充電;“講”是抓住傾向問題講準(zhǔn)、講透;“議”是對可能出現(xiàn)的問題或已經(jīng)發(fā)生的問題先干部議,然后年級組議,尋求解決問題的最佳方法。

6.參與教研

教學(xué)改革必須與研究結(jié)伴而行。劉勝明老師將馬斯洛需要理論進(jìn)行了內(nèi)化,在他的教育中充分體現(xiàn)了人本思想,將學(xué)生看成了活生生的個體,認(rèn)為他們也需要尊重,需要理解,也需要得到別人的認(rèn)可。劉老師的具體做法是以老師的欣賞,促學(xué)生主動發(fā)展。他所帶的班在2008年高考中創(chuàng)造奇跡:二本上線15人,重本6人。還有一些班主任也形成了自己的工作特色?？蒲性趯W(xué)生身上也結(jié)了果,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng):在活動中,學(xué)生設(shè)計(jì)、分工、組織,老師只當(dāng)半個導(dǎo)演;在課堂學(xué)習(xí)中,敢于質(zhì)疑,善于思考,初步具有分析、觀察、閱讀、計(jì)算等能力。

四、 激勵評價(jià),增強(qiáng)活力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中,恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)激勵、評價(jià)機(jī)制,可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力,使他們發(fā)揮更大的能動性,取得卓有成效的工作成績。

1.情感激勵

學(xué)校營造 “當(dāng)不好班主任就不算是一個好老師”“優(yōu)秀教師從班主任做起”的輿論氛圍,充分肯定班主任的積極作用;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做班主任教師的貼心人,多從家庭、學(xué)習(xí)、工作上了解他們,幫助他們解決后顧之憂,便于他們?nèi)硇耐度氚嘀魅喂ぷ髦小Ｎ倚＿€注重挖掘每位班主任工作的可取之處、成功之處,并及時肯定、宣傳,充分激發(fā)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。賀時珍老師所帶畢業(yè)班在2007年高考取得了優(yōu)異的成績,學(xué)校將他的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《苔花如米小,也學(xué)牡丹開》向全縣推介。

篇2

我注重的學(xué)生自主管理，是充分利用獎勵卡的優(yōu)勢，在各個環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生在處理日常事物中的態(tài)度、情感、意志與能力，使學(xué)生在積極參與管理的過程中自覺遵守校規(guī)、校紀(jì)，主動學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的各種活動，自身綜合素質(zhì)得到全面提高。說起獎勵卡之價(jià)值，還得從它的淵源說起。

2006那年9月，我任教三年級的語文，我的侄兒也正好在我教的班級就讀，他可是學(xué)校出了名的“猴王”，教過他的老師沒有一個不感覺頭疼的。為了一開始就能鎮(zhèn)住他，我便找他聊了起來。我說：“到了我的班，還調(diào)皮不？”他說：“讓我想想，要我不皮可以，要么你讓我當(dāng)組長，我也想當(dāng)組長……”好家伙，跟我談條件來了?？偹惝?dāng)個組長也不是難辦的事，但這個“官銜”我能輕易地給他嗎？他夠資格嗎？可我又怎能輕易泯滅他的這種好勝心呢？于是我說：“好啊，別說是組長，就是課代表也沒問題呀！不過，你當(dāng)官，也得有人服呀。這樣，我教你一招……”接下來，我便俯下身子，一陣耳語。

新學(xué)期伊始，我告訴學(xué)生：誰能在語文方面得到老師的表揚(yáng)，誰就是最了不起的學(xué)生。憑老師發(fā)的“語文優(yōu)勝卡”，每組中表現(xiàn)最好的當(dāng)語文組長，全班最好的當(dāng)課代表。機(jī)會屬于每一個人，不過，優(yōu)勝卡要靠自己的努力去爭取。

每一次做好語文作業(yè)，每一次發(fā)完一次言，每一次快速背掉一課書，學(xué)生就特別興奮，因?yàn)樗麄冇钟袡C(jī)會得到老師的表揚(yáng)，從而得到老師親署的“語文優(yōu)勝卡”啦！

此后，班內(nèi)呈現(xiàn)出好學(xué)上進(jìn)的景象：原本學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生上課更認(rèn)真了；學(xué)習(xí)一般，甚至成績偏差的學(xué)生上課不但注意力集中了，而且課后也能自覺、認(rèn)真地讀書寫字呢！因?yàn)樗麄兣瓮玫健罢Z文優(yōu)勝卡”，盼望能當(dāng)“官”，盼望得到老師的認(rèn)可。我看到燦爛的笑容時常在他們小臉上蕩漾。我那“猴王”侄兒更是起勁得不得了，再加上我課后給他開開“小灶”，他手中的卡是越積越多。

課間十分鐘里，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生們手里拿著我發(fā)給他們的“語文優(yōu)勝卡”樂滋滋地?cái)?shù)著：“一張，兩張……我有十張啦！”“我有20張呢！”“我馬上就可以當(dāng)組長……”

小組中最先積滿50張卡的，如愿當(dāng)上了語文組長，行使著當(dāng)組長的特權(quán)。全班最先積滿100張卡的，終于當(dāng)上了語文課代表，行使著當(dāng)課代表的特權(quán)！我那調(diào)皮猴侄兒既當(dāng)組長，又當(dāng)課代表，不知有多神氣。

語文是大家都能學(xué)好的，組長、課代表，也是大家都有機(jī)會當(dāng)上的。當(dāng)組長和課代表帶給學(xué)生的是：學(xué)習(xí)的自信、成功的喜悅、無上的榮耀以及在“優(yōu)勝卡”光環(huán)照耀下的階梯式的成長。

我慶幸，我從學(xué)生希望得到肯定這一“坎”上，摸到了一個激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的門道。

一次嘗試，讓我意外地找到了讓學(xué)生積極向上的訣竅。于是我想，我何不乘勝追擊，用此法對學(xué)生進(jìn)行全方位的自主化管理呢？于是我和一些老師們一起開始嘗試?yán)锚剟羁ǖ膬?yōu)勢，在各自的班內(nèi)對學(xué)生展開了自我完善的管理活動。然而，一路走來，大家覺得是一路收獲一路困惑。

由于小學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)是個很窄的研究范疇，理論工作者多在解決基本問題時，堆砌了一些想當(dāng)然的理論模型，并沒有考慮到一線實(shí)踐到底需要怎樣的理論形態(tài)，因此，理論工作者的研究并沒有滿足實(shí)踐者的需要。現(xiàn)在能搜索到的關(guān)于學(xué)生自我管理能力的文字，絕大多數(shù)是一線教師形成的一些學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，既沒有理論品味，內(nèi)容闡釋也不系統(tǒng)，尤其是運(yùn)用獎勵這種肯定教育的模式來培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的理論文字就少之又少了，于是，一線實(shí)踐者因缺乏足夠的理論支撐，對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)有失偏頗，更多關(guān)注了自己已經(jīng)理解的、能操作的內(nèi)容。

有的老師也已初步掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的理論，并開始嘗試在實(shí)踐中用肯定教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，但阻礙重重，效果也不容樂觀，原因在于：1. 學(xué)生已習(xí)慣于“被管理”；2. 教師不放心學(xué)生自主管理；3. 學(xué)生缺少自我管理的舞臺； 4. 教師缺乏系統(tǒng)的激勵措施；5. 班級文化不能引領(lǐng)內(nèi)在訴求；6. 學(xué)校缺乏相應(yīng)氛圍和體制。

綜合當(dāng)前班級管理中“獎勵機(jī)制”的偏差現(xiàn)象，我們有必要對學(xué)生自我管理能力的“培養(yǎng)”做一番審視。但是通過班級調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控，進(jìn)行主動參與主動探索，從而希望獲得一種自我滿足感。因此，我們樂此不疲地實(shí)踐、追求著“自我管理”與“獎勵機(jī)制”相融無痕的境界。

心理學(xué)研究表明，獎勵是兒童品德教育的一種輔助評選方法，適當(dāng)獎勵兒童對塑造兒童行為和培養(yǎng)良好的品德是十分有利的，它能起到控制兒童品德發(fā)展方向的作用。

小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)，巧妙地利用這一心理適時地獎勵會起到意想不到的效果。通過長期的調(diào)查研究和實(shí)踐，筆者找到了一種獎勵機(jī)制和評價(jià)方法――獎勵卡法，該法既能夠讓學(xué)生獲得一種自我滿足感，又能很好地調(diào)動學(xué)生自我約束、自我管理的積極性，從而不斷地提高學(xué)生的自我管理的能力。

一、 巧借獎勵卡，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。

只有讓學(xué)生在班集體中充當(dāng)合適的角色，他們才感覺到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿生機(jī)和活力。所以在工作中，我積極地給他們創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供自我管理，施展才干的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。作為班主任，我本著人人有事干，事事有人管的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法讓學(xué)生參與班級管理。

在我們班里，除了十個班干部外，每個同學(xué)都有自己的工作，如，檢查長（天天檢查紅領(lǐng)巾、胸卡的佩戴情況）、保管員、體操教練，視力官、燈長、門長、窗戶長、餐桌長、黑板長、圖書館長、小交警（管同學(xué)安全的）、衛(wèi)生管理員等，先有一個月的試用期，然后接受師生的考核，合格的話，就開展崗位的授獎儀式，即給他們分別授予寫有各種崗位的獎勵卡，佩戴起來，繼續(xù)行使權(quán)利。

這樣一來，每個學(xué)生在集體中都有了自己的地位、任務(wù)，他們不僅有了自我表現(xiàn)的好機(jī)會，更增強(qiáng)了集體觀念和主人意識。如魏春福原先脾氣倔強(qiáng)，誰管都不理睬，事事都認(rèn)為自己有理，感覺是別人委屈了他。本學(xué)期選舉他當(dāng)體操教練，他可高興了，聽他家長反映，他回家那個高興勁兒是甭提了。每天做廣播操時，他管得可起勁了。為了使大家能聽他的，他回家到網(wǎng)上尋找了關(guān)于如何準(zhǔn)確做操的資料，并在家長的幫助下自己做得很到位，檢查時，如發(fā)現(xiàn)有人做得不到位時，他會很熱心地去指點(diǎn)。由于他管別人時，別人都很聽他的，有人還會謝謝他。所以，當(dāng)別人在某方面管他時，他表現(xiàn)得也不再那么倔強(qiáng)了，也能虛心接受別人的批評幫助了，各方面也變得積極多了。

另外，我利用晨會、班隊(duì)會活動宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類競賽激趣強(qiáng)化獨(dú)立性意識。我還愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。例如，我實(shí)行每天的“奪彩旗卡”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，升華學(xué)生自我管理的意識。我還利用豐富多彩的課外活動強(qiáng)化學(xué)生自我管理的能力。我首先制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，設(shè)立各種獎項(xiàng)，如勞動能手、小畫家、小歌手、舞蹈明星、小作家、優(yōu)秀小主持、故事大王、守紀(jì)標(biāo)兵等，我只給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不一手包辦整個活動，而且還盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后重視對活動結(jié)果的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。

二、 巧借獎勵卡，構(gòu)建管理評價(jià)體系

班級管理的“治”是為了不“治”，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須制定切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，使學(xué)生們有所約束，達(dá)到以“法”治人的目的。班級奮斗目標(biāo)可以凝聚學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生對班集體的向心力。

如我根據(jù)班級情況引導(dǎo)學(xué)生從德育、智育、體育等方面確立班級管理目標(biāo)。再把這個目標(biāo)交給學(xué)生討論，修改通過并每人簽字。同樣讓班干部照著執(zhí)行進(jìn)行量化，然后張貼，要求學(xué)生按目標(biāo)去做，并制定自已的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，由于目標(biāo)是自己訂的，所以當(dāng)出現(xiàn)遠(yuǎn)離目標(biāo)的情況時，只要提醒一下，他們就能意識到自已的錯誤。

“班級實(shí)行量化管理，學(xué)生實(shí)行自我評價(jià)”，是一種目標(biāo)具體化的管理方法。量化管理是一種全新的競爭機(jī)制，評價(jià)科學(xué)，有利于班與班之間公平競爭；有利于調(diào)動學(xué)生積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生愛班級的主人翁意識；有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力?？傊?，這是一種人性化的管理思想。為了讓學(xué)生會自我管理，我將班級的各項(xiàng)工作細(xì)化到人，交叉管理，讓學(xué)生明白他們每天要做些什么，人人都是管理者，人人也都是被管理者，讓每一名學(xué)生都參加到班級的管理中來，做到人人肩上有擔(dān)子，個個心中有目標(biāo)，這樣就能有效地對班級的各項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)控。

一個目標(biāo)若達(dá)成了，可以到老師那兒領(lǐng)回一枚雛鷹獎卡，留作紀(jì)念。這個目標(biāo)達(dá)成了，再實(shí)行下一個既定目標(biāo)，這樣螺旋上升，使每個學(xué)生都有責(zé)任感，班級工作也能上一個臺階，同時也讓每人名學(xué)生都有成就感，他們也會對班級工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每天的常規(guī)工作就能做到位了，班主任的工作也就輕松了。

學(xué)期結(jié)束時，可以憑獲得的雛鷹獎卡參評三好學(xué)生和優(yōu)秀隊(duì)員，以調(diào)動同學(xué)們工作的積極性。

三、 巧借獎勵卡，掌握管理方法

教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常說的“授之漁”，而不是“授之魚”。在自主管理中對學(xué)生要扶放有度，放手讓學(xué)生管理，并不等于放任自流。

學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。如新干部班子組建前，必須由申請人填老師獎勵的意向卡，上面有老師的友情提醒：競選的設(shè)計(jì)、操作過程，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動員工作；在班干部上崗前，獎培訓(xùn)卡，上面有一些崗前培訓(xùn)的小知識，如表冊如何記載，怎樣處理與學(xué)生的關(guān)系，如何對出現(xiàn)的問題及時處理解決等。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現(xiàn)狀了如指掌，隨時掌握班級中存在的問題，做到有放有收，管而不死，活而不亂，嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整下一步工作。

四、 巧借獎勵卡，形成管理合力

教育好學(xué)生不是班主任一個人的事，而且班主任一人是難以實(shí)現(xiàn)的，所以要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系了解學(xué)生情況，科任教師手頭也有各種獎勵卡，參與到班級的管理中，對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，管教管導(dǎo)。

另外，從工作實(shí)踐中，我體會到，班主任要做好學(xué)生的教育工作，還必須充當(dāng)好家長的“知音”，細(xì)心觀察、仔細(xì)了解家長對學(xué)生的教育方法，注意掌握家長與學(xué)生的融洽點(diǎn)，架起老師、學(xué)生、家長三者共同提高的橋梁，達(dá)到知已知彼、互相了解、相互信任的目的?？梢哉f，天下沒有哪個家長不希望自己的孩子成才，每當(dāng)看到自己的孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步時，家長的臉上總會洋溢燦爛、幸福的笑容。所以我常常發(fā)獎勵卡，主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)自我管理能力的機(jī)會，保證學(xué)校、家庭 、社會影響的一致性。

學(xué)校對學(xué)生的在校“行規(guī)”和學(xué)習(xí)予以通報(bào)表彰，并給予展示，給家長發(fā)喜報(bào)，并利用廣播、電視、展牌等形式進(jìn)行宣傳。各班設(shè)學(xué)生展牌，沒有評上優(yōu)秀的學(xué)生采取重點(diǎn)幫教，實(shí)行“二幫一”，評比結(jié)果記入學(xué)生檔案和素質(zhì)報(bào)告單發(fā)到家長手中。只要誰學(xué)習(xí)一有進(jìn)步，我不光會把這消息寫在家校聯(lián)系本上告知其家長，應(yīng)該怎么做，為什么這樣做，以及如何去做，并讓其在對照、檢查、提醒中找差距，找原因，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功，激發(fā)信心，進(jìn)而在日常的行為中養(yǎng)成習(xí)慣。讓家長協(xié)同學(xué)校一起正確引導(dǎo)、督促、教育學(xué)生在家做到自覺、自律，自己管理好自己，不要過于溺愛或放縱孩子。在學(xué)校教育和家庭教育的共同作用下，學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)事半功倍。

五、 巧借獎勵卡，鞏固自我管理能力

能力的形成需要時間，需要不斷強(qiáng)化鞏固。制定目標(biāo)、設(shè)置任務(wù)、及時總結(jié)、定期表彰，這樣會使學(xué)生重視每一次自我管理上的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除畏難情緒，產(chǎn)生自信心、自豪感和成就感；讓學(xué)生從被迫的自我管理到自覺的自我管理、自我約束，遇事就會產(chǎn)生自我管理的興趣和內(nèi)在動力。

例如，我要求班干部根據(jù)各自分工，每天早晨利用晨會時間把昨天各自分管的情況，在班級公布，包括好人好事，違紀(jì)情況，及時記載在班級公報(bào)上。我呢，只需在星期一班會時，根據(jù)一周內(nèi)觀察、記錄的情況作一總結(jié)，評出本周優(yōu)秀學(xué)生。班里還設(shè)立了一些獎，例如“智慧星獎”，我把上課積極動腦筋回答問題的學(xué)生記下來，每周評一到二次，優(yōu)勝者評為智慧星，并在“智慧之翼”的表揚(yáng)欄中獎上小紅花。對于一些后進(jìn)生，我們更不可以置之不理，于是我設(shè)立了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，并設(shè)計(jì)了一份表格，貼在“我的進(jìn)步最大”欄目中，還會在進(jìn)步欄中貼上小紅花。獲得智慧星獎和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎的同學(xué)還可以領(lǐng)到一張“免寫作業(yè)綠卡”，在自己沒工夫完成家庭作業(yè)時拿來代替。我還設(shè)立了“文明小組獎”，我先設(shè)計(jì)好表格，然后每周把小組的紀(jì)律分、衛(wèi)生分、學(xué)習(xí)分記錄到表格中，每月評一次，優(yōu)勝組評為“文明小組”。文明小組可以享受額外的獎勵：可以集體幫老師處理學(xué)校事務(wù)。（他們認(rèn)為幫老師做事是無上光榮的事）。

這些獎項(xiàng)的設(shè)立，為全班同學(xué)創(chuàng)造了成功的機(jī)會，激發(fā)了他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情，使他們看到了進(jìn)步，看到了成績，以此來表揚(yáng)先進(jìn)鞭策后進(jìn)。然后各小組總結(jié)，每個學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真反思一周的學(xué)習(xí)和生活情況，并訂出下周目標(biāo)。這樣以表揚(yáng)為主，多激勵少批評，多給學(xué)生以成就感受，對一周來出現(xiàn)的問題讓學(xué)生去反思，給他們以機(jī)會，鞏固已有的自我管理能力。

篇3

剛剛過去的—年，在鎮(zhèn)教育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的骨干帶頭作用，緊緊依靠全體教職員工，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化**管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各方面工作均取得優(yōu)異成績，得到了到上級的肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。作為校長，我倍感欣慰。現(xiàn)在，就我一年來的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、注重學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

我每天堅(jiān)持自覺讀書學(xué)習(xí)。主要是學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育管理和教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，并在教育管理和教學(xué)指導(dǎo)中加以貫徹。特別是在認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》和黨的十七大報(bào)告后，深受鼓舞，暗下決心一定要努力工作，恪盡職守，做一個優(yōu)秀的校長，為我鎮(zhèn)教育的發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。正是這些理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的競爭意識、責(zé)任意識，提高了我的思想水平、管理藝術(shù)和創(chuàng)新精神，為做好學(xué)校的各項(xiàng)工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校管理科學(xué)高效

為了抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，我將一線工作與后勤保障、教學(xué)區(qū)管理與生活區(qū)服務(wù)、科室與級部、級部與班級所擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確到人，實(shí)行“分管即主管”的管理方式，將管理權(quán)充分下放，給每一個領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺；實(shí)行“學(xué)校辦公會提案制”，增強(qiáng)了干部教師的主人翁意識；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報(bào)制，促使干部想在前，做在前，事事爭上游，為教師做出了表率；實(shí)行教師周工作通報(bào)制度，對存在的問題通報(bào)批評。這些措施，促使和帶動了全校教職工積極、認(rèn)真履行職責(zé)，把學(xué)校的要求變成了踏踏實(shí)實(shí)的行動，對學(xué)生的思想品德、知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行了細(xì)致的教育和嚴(yán)格管理。同時我們加大了領(lǐng)導(dǎo)干部值班巡查的力度和密度，設(shè)計(jì)運(yùn)用了《班級上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《日常管理檢查匯總表》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》等可以全方位涵蓋學(xué)校管理的運(yùn)作方式，使學(xué)校各方面的工作盡收“眼底”，便于學(xué)校及時、準(zhǔn)確地把握各方面工作的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。在整體工作上，學(xué)校統(tǒng)攬全局，科學(xué)決策，領(lǐng)導(dǎo)有力，指導(dǎo)有方，協(xié)調(diào)靈活，為各部門的工作既要競爭又要合作、相對獨(dú)立又有機(jī)融合提供了有力的保障和支撐，學(xué)校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一年來，學(xué)校先后迎接了數(shù)次省、市、縣等有關(guān)部門的督導(dǎo)檢查，各項(xiàng)工作都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

不僅如此，我總是將沉甸甸的責(zé)任化為踏踏實(shí)實(shí)的行動，以一個優(yōu)秀校長的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每天天剛亮我就起床，與班主任、學(xué)生一起上早操；上午、下午、晚自習(xí)我都要在校園、教學(xué)樓、餐廳、宿舍、操場等走走看看，充分了解第一手資料，隨時記錄下來，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，真正做到做到了勤觀察、勤思索、勤實(shí)踐、勤督導(dǎo)，以校為家，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展慮遠(yuǎn)謀劃，勤奮工作。我本人在干部隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，營造良好教學(xué)氛圍》在市20*年教育干部暑期培訓(xùn)班上作了交流；我在校風(fēng)建設(shè)方面提煉的好做法以《采得好風(fēng)行快船》為題在市第三屆中小學(xué)校長論壇上作了發(fā)言。

三、關(guān)注一線教學(xué)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

在忙碌的學(xué)校工作中，我的目光和精力始終集中在教學(xué)一線，并主要通過抓好以下工作來確保教學(xué)質(zhì)量的提高：

1.帶頭深入教學(xué)一線研究教學(xué)。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)科專長，將他們掛靠學(xué)科教研組，每周至少走進(jìn)課堂聽課兩節(jié)次，每周為同學(xué)科教師上一次示范課。我本人每學(xué)期都聽課在40節(jié)以上，評課在30節(jié)以上。在我的帶動下，領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂了解、發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校調(diào)控教學(xué)管理提供真實(shí)的一線材料。作為校長，我的主要精力和工作都放在抓教育教學(xué)管理上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學(xué)和教改教研，自己也做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和參加繼續(xù)教育，掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息，對絕大多數(shù)老師的教學(xué)工作都有比較深入的了解，崇尚實(shí)干，工作效率較高。

2、加強(qiáng)對教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的過程檢查力度。

篇4

剛剛過去的—年，在鎮(zhèn)教育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的骨干帶頭作用，緊緊依靠全體教職員工，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化民主管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各方面工作均取得優(yōu)異成績，得到了到上級的肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。作為校長，我倍感欣慰?，F(xiàn)在，就我一年來的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、注重學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

我每天堅(jiān)持自覺讀書學(xué)習(xí)。主要是學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育管理和教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，并在教育管理和教學(xué)指導(dǎo)中加以貫徹。特別是在認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》和黨的*大報(bào)告后，深受鼓舞，暗下決心一定要努力工作，恪盡職守，做一個優(yōu)秀的校長，為我鎮(zhèn)教育的發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。正是這些理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的競爭意識、責(zé)任意識，提高了我的思想水平、管理藝術(shù)和創(chuàng)新精神，為做好學(xué)校的各項(xiàng)工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校管理科學(xué)高效

為了抓好教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，我將一線工作與后勤保障、教學(xué)區(qū)管理與生活區(qū)服務(wù)、科室與級部、級部與班級所擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確到人，實(shí)行“分管即主管”的管理方式，將管理權(quán)充分下放，給每一個領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺；實(shí)行“學(xué)校辦公會提案制”，增強(qiáng)了干部教師的主人翁意識；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報(bào)制，促使干部想在前，做在前，事事爭上游，為教師做出了表率；實(shí)行教師周工作通報(bào)制度，對存在的問題通報(bào)批評。這些措施，促使和帶動了全校教職工積極、認(rèn)真履行職責(zé)，把學(xué)校的要求變成了踏踏實(shí)實(shí)的行動，對學(xué)生的思想品德、知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行了細(xì)致的教育和嚴(yán)格管理。同時我們加大了領(lǐng)導(dǎo)干部值班巡查的力度和密度，設(shè)計(jì)運(yùn)用了《班級上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《日常管理檢查匯總表》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》等可以全方位涵蓋學(xué)校管理的運(yùn)作方式，使學(xué)校各方面的工作盡收“眼底”，便于學(xué)校及時、準(zhǔn)確地把握各方面工作的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。在整體工作上，學(xué)校統(tǒng)攬全局，科學(xué)決策，領(lǐng)導(dǎo)有力，指導(dǎo)有方，協(xié)調(diào)靈活，為各部門的工作既要競爭又要合作、相對獨(dú)立又有機(jī)融合提供了有力的保障和支撐，學(xué)校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一年來，學(xué)校先后迎接了數(shù)次省、市、縣等有關(guān)部門的督導(dǎo)檢查，各項(xiàng)工作都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

不僅如此，我總是將沉甸甸的責(zé)任化為踏踏實(shí)實(shí)的行動，以一個優(yōu)秀校長的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每天天剛亮我就起床，與班主任、學(xué)生一起上早操；上午、下午、晚自習(xí)我都要在校園、教學(xué)樓、餐廳、宿舍、操場等走走看看，充分了解第一手資料，隨時記錄下來，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，真正做到做到了勤觀察、勤思索、勤實(shí)踐、勤督導(dǎo)，以校為家，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展慮遠(yuǎn)謀劃，勤奮工作。我本人在干部隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，營造良好教學(xué)氛圍》在市*年教育干部暑期培訓(xùn)班上作了交流；我在校風(fēng)建設(shè)方面提煉的好做法以《采得好風(fēng)行快船》為題在市第三屆中小學(xué)校長論壇上作了發(fā)言。

三、關(guān)注一線教學(xué)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

在忙碌的學(xué)校工作中，我的目光和精力始終集中在教學(xué)一線，并主要通過抓好以下工作來確保教學(xué)質(zhì)量的提高：

1.帶頭深入教學(xué)一線研究教學(xué)。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)科專長，將他們掛靠學(xué)科教研組，每周至少走進(jìn)課堂聽課兩節(jié)次，每周為同學(xué)科教師上一次示范課。我本人每學(xué)期都聽課在40節(jié)以上，評課在30節(jié)以上。在我的帶動下，領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂了解、發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校調(diào)控教學(xué)管理提供真實(shí)的一線材料。作為校長，我的主要精力和工作都放在抓教育教學(xué)管理上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學(xué)和教改教研，自己也做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和參加繼續(xù)教育，掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息，對絕大多數(shù)老師的教學(xué)工作都有比較深入的了解，崇尚實(shí)干，工作效率較高。

2、加強(qiáng)對教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的過程檢查力度。

安排教導(dǎo)處每周對教師的教學(xué)工作進(jìn)行抽查檢查，在辦公例會上匯報(bào)，并及時在全校通報(bào)情況，使教師能及時糾正工作中存在的疏漏和不足。在組織月考和期中、期末質(zhì)量檢測后，我都參加各級部甚至某些教研組的成績分析會，指導(dǎo)各門學(xué)科及部分老師認(rèn)真分析，找到存在的問題及癥結(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效益。

3、認(rèn)真實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。在做這項(xiàng)工作時，我敦促教導(dǎo)處列出學(xué)困生名單，建立學(xué)困生檔案，并把這部分學(xué)生分給各任課老師，學(xué)校與任課老師簽訂責(zé)任狀，我還經(jīng)常正面或側(cè)面接觸他們，掌握老師對學(xué)困生幫教的第一手動態(tài)情況，使這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。同時加大對轉(zhuǎn)差工作的宣傳力度，每次校會上都要表揚(yáng)一批進(jìn)步比較明顯的學(xué)困生和在這項(xiàng)工作上兢兢業(yè)業(yè)的老師。我希望以此作為突破口，能推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跨上一個新的臺階，事實(shí)證明這種做法是很有實(shí)效的。

4、狠抓初三教學(xué)工作。我在初三實(shí)行一系列剛性化的管理制度和獎懲制度，充分調(diào)動教師的工作積極性。我在老師們最容易產(chǎn)生懈怠、疲憊或者驕傲情緒的時候參加初三教師會，鼓勵、指導(dǎo)初三的教學(xué)工作。除此之外，我還加強(qiáng)與市內(nèi)外初中名校的聯(lián)系，為初三引進(jìn)高效的復(fù)習(xí)方法和有針對性的模擬檢測題。所有這些，都為我校中考取得好成績提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾力量。學(xué)校在社會上聲譽(yù)一年更比一年好，原來那些慕名到外地就讀的許多學(xué)生也都紛紛到學(xué)校就讀。

四、努力構(gòu)建和諧平安校園

我深知要構(gòu)建一個和諧型校園，必須從關(guān)心教師做起，只有使教師感受到組織的溫暖，才能讓教師傾注更多的愛給學(xué)生。本年度我從多個角度關(guān)心愛護(hù)我們的教師：五四召開了青年教師暢談會，三八召開了女教師聯(lián)誼會，重陽節(jié)召開了老人節(jié)茶話會，教師節(jié)召開了優(yōu)秀教師懇談會，讓他們感受到作為教師的光榮；逢年過節(jié)，上門看望老教師、困難職工，讓他們感到了集體的溫暖。這些諸如此類的工作，將全校教師的心緊緊地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

更重要的是，我一直保持對安全工作的高度敏感性，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來抓，使全體教職工牢固樹立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人。保證了全校師生的人身財(cái)產(chǎn)安全，杜絕了各類安全事故地發(fā)生。我也代表學(xué)校在全市教育系統(tǒng)安全工作會議上做了題為《抓好安全管理，構(gòu)建和諧校園》的經(jīng)驗(yàn)介紹。

五、抓好環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮育人功能

我一直重視校園環(huán)境建設(shè)，努力營造一個健康、和諧、催人奮進(jìn)的環(huán)境，使師生在優(yōu)良環(huán)境中受到感染與熏陶，我校無論是在一般教室、專用教室，還是公寓、餐廳、樓道，校園的所見之處，都保持整潔有序。無論是黑板報(bào)，還是宣傳櫥窗，從字跡、排版、色彩到內(nèi)容，都想到對學(xué)生的影響，每一處都規(guī)范有序；及時更換校門和教學(xué)樓前的宣傳對聯(lián)，給師生一種感動，一種鼓舞，一種人文氣息。特別是在07年教師節(jié)前夕，學(xué)校將優(yōu)秀教師的照片在宣傳櫥窗中張貼，極大地調(diào)動了教師工作熱情和積極性，形成了良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍。