導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0130-01

高中生的語(yǔ)文教育，相較于義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教育，更加側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，注重寬度與厚度的雙重要求。所以，對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)往往會(huì)更有難度。語(yǔ)文教師在此類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中，除了幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的弱勢(shì)或者常犯的錯(cuò)誤以外，還要注意從基礎(chǔ)知識(shí)本身出發(fā)，追求溯源，讓學(xué)生了解到字詞的演變意義，繼而從根本上掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，并且避免由于意義或者寫(xiě)法相似而導(dǎo)致的理解偏差。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要考慮到個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視，認(rèn)為其不值一提的現(xiàn)象，繼而在真正的解答過(guò)程中又出現(xiàn)低分的結(jié)果。為了解決此類(lèi)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高中生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

1.引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度

個(gè)別高中生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，往往認(rèn)為可以憑借語(yǔ)感等方法對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解答，卻忽視了高中語(yǔ)文的難度和出題人的出題目的。所以，語(yǔ)文教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)之前，要幫助學(xué)生們擺正學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度，從心理上加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)教學(xué)的重視，繼而才能使他們?cè)诮窈蠡A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主觀(guān)能動(dòng)作用。

1.1 針對(duì)此類(lèi)的學(xué)生，語(yǔ)文教師應(yīng)該了解他們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，就他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，幫助他們分析學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和態(tài)度。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與義務(wù)教育的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有著極大的區(qū)別的，學(xué)生們往往需要更多獨(dú)立自主和探索發(fā)問(wèn)的精神，才能學(xué)習(xí)到更多的課堂和課外知識(shí)。所以，端正對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是極度必要的，而且也是必需的。語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對(duì)他們曉之以理，從根本上改變過(guò)去不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2 語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性之后，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)題型的練習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中體會(huì)到各個(gè)題型的特點(diǎn)和題目中常見(jiàn)的缺陷和漏洞。進(jìn)而讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到通過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié)，能夠提高解答基礎(chǔ)知識(shí)題型的效率和正確率。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行劃分教學(xué)

在學(xué)生們端正學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師可以依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)題型的不同，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。結(jié)合每題的不同特點(diǎn)和常見(jiàn)的考題陷阱，制定出適合學(xué)生的最有效的解題方法。

2.1 針對(duì)選擇正確的單詞讀音以及正確寫(xiě)法的單詞組合類(lèi)題型，語(yǔ)文教師在每次的教學(xué)解析中，要重視對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的詳細(xì)解釋。例如，在解析選擇單詞讀音的題型時(shí)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在解答的過(guò)程中保持細(xì)心的態(tài)度，一般情況下，此類(lèi)選項(xiàng)多會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤讀音，教師要幫助學(xué)生們認(rèn)清各類(lèi)單詞的正確讀音，讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考的過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，最好是通過(guò)及時(shí)地翻閱字典，在字義與字形的解釋中全面了解單詞的音形義。另一方面，在解答正確寫(xiě)法的單詞組合時(shí)，語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生們分析單詞的基本意義以及延伸意義，而對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤單詞，語(yǔ)文教師要做出具體分析，從字形上分析這個(gè)字的產(chǎn)生、發(fā)展與演變，從而讓學(xué)生們?cè)谧煮w上深入了解和記憶，進(jìn)而逐步掌握解答此類(lèi)題型的方法。

2.2 針對(duì)指出選項(xiàng)中的病句和選擇合適的搭配詞組類(lèi)題型，語(yǔ)文教師在教學(xué)解析中，要根據(jù)此類(lèi)題型的特點(diǎn)，對(duì)高中生們的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段。一般情況下，語(yǔ)文教師在日常的課文教學(xué)內(nèi)容中可以有意識(shí)地涉及到相關(guān)的語(yǔ)法搭配的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們細(xì)心體會(huì)不同的搭配詞組對(duì)句子意義的表達(dá)的作用。另一方面，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)針對(duì)常見(jiàn)病句的專(zhuān)題基礎(chǔ)知識(shí)的講演，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)中體會(huì)到病句的特點(diǎn)。所以，高中生們?cè)诮處煹恼n堂教學(xué)中，一方面可以以最少的時(shí)間獲取對(duì)此類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的解疑，另一方面還可以在課堂上進(jìn)一步提出疑惑，在與老師和學(xué)生的互動(dòng)中加深對(duì)相關(guān)詞組搭配和病句的理解，進(jìn)而提高解答此類(lèi)問(wèn)題的效率。

3.總結(jié)和教授基礎(chǔ)知識(shí)題型的解答技巧

上文提到積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)題型的重要性和解題方法，另一方面，語(yǔ)文教師還需要總結(jié)和教授這些基礎(chǔ)知識(shí)題型的解答技巧。學(xué)生們只有在掌握各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的理論之后，再加以解題技巧的完善，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

3.1 針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的出題特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要結(jié)合選擇題的特點(diǎn)，通過(guò)排除法、代入法等提高解題的效率和回答的正確率。學(xué)生們往往也會(huì)傾向于應(yīng)用此種方法，來(lái)提高解題的速度。例如在解答詞組搭配的題型時(shí)，學(xué)生們可以運(yùn)用代入法將各類(lèi)選項(xiàng)的詞組進(jìn)行帶入，進(jìn)而通過(guò)進(jìn)一步比較得出最佳的選項(xiàng)。

篇2

教師如何能扮演好橋的角色呢?首先,提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,否則就是橋搭了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)不讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)、思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識(shí)。

二、在閱讀上教師應(yīng)做打開(kāi)學(xué)生閱讀視野的大門(mén)的鑰匙

教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無(wú)限的,隨著科學(xué)文化的發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的,也是不夠的,在語(yǔ)文教學(xué)上我們要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展課外閱讀,開(kāi)拓閱讀視野。

怎樣才能做好開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢?1、培養(yǎng)閱讀興趣。要給學(xué)生閱讀自由,比如閱讀內(nèi)容,除不健康之外不管歷史、科技、社會(huì)等都可以讀。2、做好閱讀指導(dǎo)。如怎樣選書(shū),怎樣看書(shū)等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣,記讀書(shū)筆記習(xí)慣,閱讀中提問(wèn)題的習(xí)慣等。

語(yǔ)文教師做好學(xué)生課外閱讀工作,不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助,而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn),隨著教學(xué)改革的深入,語(yǔ)文教師的這項(xiàng)工作顯得越來(lái)越重要。

三、在學(xué)生人文精神的滲透上教師要做藝術(shù)感染的天使

人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生,這樣做會(huì)適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。

我們語(yǔ)文教師不能只局限于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),我們要加強(qiáng)修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這們才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。

教師要做好藝術(shù)感染的天使,要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng),“感人心者莫先乎情?！笨梢哉f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言要有感染力,這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行有風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后語(yǔ)文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其感受,創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開(kāi)路先鋒

篇3

琢磨 徘徊 踮起腳尖 皎潔 藐視 粗獷 畸形 供給

骨髓 嘈雜 囫圇吞棗 凋零 模樣 霎時(shí) 赦免 懺悔

二、修改錯(cuò)字，在錯(cuò)字下面畫(huà)線(xiàn)，把正確的字寫(xiě)在后面的（ ）里

堅(jiān)巨（?。?抱謙（?。?掩示（　） 頻布（?。?寇軍（?。?/p>

題綱（　） 斜調(diào)（?。?告詞（?。?決對(duì)（　） 增填（?。?/p>

名列前矛（　） 迫不急待（?。?發(fā)人深醒（　）

不知所錯(cuò)（?。?名符其實(shí)（?。?莫不關(guān)心（?。?/p>

三、根據(jù)要求，分別寫(xiě)出2個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)

1. 形容雨下得非常大：_______________ _______________

2. 形容彼此難舍難分：_______________ _______________

3. 形容心情特別高興：_______________ _______________

4. 形容精神十分專(zhuān)注：_______________ _______________

5. 形容環(huán)境十分安靜：_______________ _______________

6. 形容路途十分遙遠(yuǎn)：_______________ _______________

四、填空

1.填寫(xiě)合適的量詞。

十幾（ ）高

一（ ）無(wú)字的歌謠

一（ ）金黃的圓月

學(xué)幾（ ）杜鵑叫

一（ ）蒼白僵硬的手

八十多（ ）戰(zhàn)象

2.填字組詞

天（ ）氣（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）心（ ）血

奇（ ）異（ ） （ ）（ ）不絕 （ ）天（ ）地

守望（ ）（ ） 夜以（ ）（ ） 星羅（ ）（ ）

3.在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，使句子連貫。

（1） 還有些人家，在屋后種幾十只竹，綠的葉，青的竿，投下_________。

（2） 孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，_________。

（3） 現(xiàn)在世界還不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。所以，我們希望，我們祈盼——_________。

（4） 回味著山頂上的那一幕，我筆尖一動(dòng)，流瀉下一份感受：_________。

（5） 雖然我喜愛(ài)足球，但是用父親的話(huà)來(lái)說(shuō)，_________。

4. 讀一讀，填一填，注意把字寫(xiě)正確。

（1）寫(xiě)出知道的2個(gè)中國(guó)神話(huà)故事：_________、_________。

（2）中國(guó)古代四大名著是：《 》、《 》、《 》和《 》。

（3）請(qǐng)你分別寫(xiě)出爸爸媽媽的職業(yè)：_________、_________。

（4）請(qǐng)寫(xiě)出4種汽車(chē)品牌：_________、_________、

_________ 、_________。

（5）寫(xiě)出你最喜歡吃的兩道菜名：_________、_________。

（6）“秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉落，果園香”，根據(jù)這些提示，你能想到哪些相關(guān)詞語(yǔ)？_________、_________、_________、_________。

五、古詩(shī)文積累

1. 綠遍山原白滿(mǎn)川，__________________。

2. 西塞山前白鷺飛，__________________。

3. 不是花中偏愛(ài)菊，__________________。

4. 落紅不是無(wú)情物，__________________。

5. 明月有情應(yīng)識(shí)我，__________________。

六、讀下面的內(nèi)容，完成練習(xí)

扁鵲治病

有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”

過(guò)了10來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。扁鵲又退了出去。

10來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜訪(fǎng)，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更嚴(yán)重。蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。扁鵲連忙退了出來(lái)。

又過(guò)了10幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”

五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡桓公病死了。

1. 閱讀短文，完成下面的表格。

2. “又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！蹦阒来藭r(shí)扁鵲心里是怎樣想的嗎？

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篇4

(3)詞語(yǔ)：①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用詞語(yǔ)；②理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；③能分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感彩；④能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。

(4)句子：能夠正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。

篇5

一、高中思想政治教育的重要作用

思想政治教育作為一門(mén)核心課程，是高中教育中的重要內(nèi)容，一直以來(lái)都備受重視。特別是在新課改之后，其在高中教育中的地位就更加突出了。高中思想政治教育的作用主要為以下幾點(diǎn)：

（一）構(gòu)建完善的素質(zhì)教育體系

素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)其他方面的培養(yǎng)具有重要的影響作用。因此，高中思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想的課程，對(duì)完善素質(zhì)教育體系具有重要作用。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念

思想對(duì)個(gè)人的行為以及價(jià)值觀(guān)念的確立有著重要的影響作用。高中生處于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，思想等方面仍不成熟，極易受到外界等不良思想的影響。因此，在高中開(kāi)展思想政治教育對(duì)高中生思想方面的教育來(lái)幫助學(xué)生提升思想意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，從而促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、高中政治教育工作中存在的問(wèn)題

思想政治教育以培養(yǎng)學(xué)生的思想為主要任務(wù)，一直以來(lái)備受重視。當(dāng)下雖然課改已經(jīng)全面推行，但是高中政治教育仍然存在諸多嚴(yán)重的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)展，高中政治教育工作存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心和精髓，關(guān)乎學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)容。雖然已經(jīng)實(shí)行了新課改，但是依然無(wú)法改變應(yīng)試教育這一本質(zhì)特點(diǎn)。以應(yīng)試為目的的教育大環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容主要是為了應(yīng)付考試。教師在課堂上所教授的，主要是考試中容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，因而無(wú)法真正形成思想政治教育，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想的目的。另外，教材內(nèi)容較為落后，沒(méi)有緊跟時(shí)展的步伐，存在嚴(yán)重的滯后性，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀(guān)念的需要。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

教學(xué)模式作為傳播教學(xué)內(nèi)容的重要方式，在課程教學(xué)中具有重要地位。當(dāng)前，教師在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)單向性的講授來(lái)進(jìn)行教學(xué)；課堂上主要通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行背誦，來(lái)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

（三）師生缺乏交流和溝通

思想政治教育與其他的課程不同，其主要是以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念為主。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，并及時(shí)給予引導(dǎo)。

（四）不注重社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展

當(dāng)前的教育主要是以應(yīng)試為目的，不注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。高中政治工作也是如此，只是注重書(shū)本知識(shí)的教授，沒(méi)有積極地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中只是單純地進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這樣就難以使其在思想上獲得更好地提升。

（五）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師作為課程教學(xué)的核心和引導(dǎo)者，對(duì)教育目的的實(shí)現(xiàn)具有直接影響。當(dāng)前高中學(xué)校普遍沒(méi)有建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校無(wú)法對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)形成很好地監(jiān)督，使得教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏積極性，從而不利于教學(xué)水平的提高。

三、高中政治工作存在問(wèn)題的原因

高中政治工作存在諸多問(wèn)題，究其原因，主要為以下幾點(diǎn)：（1）管理者對(duì)思想政治課程不重視。當(dāng)前的教育主要以應(yīng)試為目

的，高中對(duì)思想政治的教學(xué)主要以應(yīng)試為主，又由于所占分值低，因而對(duì)其不重視；（2）教師對(duì)課程的教學(xué)主要以應(yīng)試為主，無(wú)法達(dá)到真正的思想教育目的。教師的教學(xué)主要以考試為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，并通過(guò)學(xué)生背誦來(lái)達(dá)到記憶知識(shí)點(diǎn)的目的，因此無(wú)法達(dá)到思想教育的目的；（3）學(xué)生對(duì)課程不感興趣。

四、完善高中政治教育工作的相關(guān)措施

政治教育關(guān)乎學(xué)生正確思想觀(guān)念的樹(shù)立，關(guān)乎素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，當(dāng)前高中政治教育存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教育目的的實(shí)現(xiàn)?；诟咧姓谓逃闹匾约澳壳暗慕逃F(xiàn)狀，學(xué)校必須制定相關(guān)措施來(lái)完善高中政治工作。

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前高中政治教育的內(nèi)容較為落后，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，不利于學(xué)生正確思想觀(guān)念的樹(shù)立。因此，學(xué)校要緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)相關(guān)的教材進(jìn)行更新，提高知識(shí)內(nèi)容的先進(jìn)性，從而使學(xué)生的思想緊跟時(shí)代的步伐，保持其思想的先進(jìn)性。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)模式作為傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重要方式，對(duì)教學(xué)水平有著重要的影響。當(dāng)前高中政治課程的教學(xué)模式較為陳舊，缺乏新穎性。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，積極追求教學(xué)模式融入多元化。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式不能太過(guò)單一，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)模式的新穎性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是進(jìn)行單純的灌輸式教學(xué)，師生之間缺乏有效的交流，這樣不利于教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向的掌握，從而無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重與學(xué)生之間的交流，不論是在課堂上或是在生活中，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生思想方面的困惑，有效地對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，從而促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（四）注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前教育的現(xiàn)狀就是缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且高中學(xué)校以應(yīng)試為目的，不太注重組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得主要是來(lái)源于書(shū)本，不利于學(xué)生思想觀(guān)念的提高。因此，高中學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)幫扶活動(dòng)、環(huán)保宣傳活動(dòng)等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自身的思想意識(shí)。

（五）建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)教師形成一種激勵(lì)。當(dāng)前很多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都不完善，使得教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，組織學(xué)生在學(xué)期末對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行打分，并以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督者，從而增強(qiáng)教師的積極性，激勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在經(jīng)濟(jì)文化高度發(fā)達(dá)的今天，素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，思想政治教育以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想為目的，對(duì)完善素質(zhì)教育體系具有重要的作用。當(dāng)前高中思想政治工作存在大量問(wèn)題，這些對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不利的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視高中思想政治工作的重要性，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出相應(yīng)的改革措施，從而推動(dòng)高中思想政治工作更好地

開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，如今，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職（專(zhuān)科）院校已占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60.9%，我國(guó)高等職業(yè)教育已成為高等教育的半壁江山。但是，我國(guó)高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)安排等諸多方面都存在著一些不足，如高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)類(lèi)的改革起步較晚，以前我國(guó)對(duì)高職高專(zhuān)教育工科類(lèi)人才的培養(yǎng)研究較多，但對(duì)文科類(lèi)特別是會(huì)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)研究較少等。以下針對(duì)這些問(wèn)題及今后的發(fā)展方向進(jìn)行闡述。

一、高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)沒(méi)有突出時(shí)代特色和行業(yè)特色

會(huì)計(jì)行業(yè)特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅有利于塑造會(huì)計(jì)人員的優(yōu)良品質(zhì)，提高會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)中的地位，也有利于會(huì)計(jì)人員規(guī)避會(huì)計(jì)行為中所面臨的道德風(fēng)險(xiǎn)，減少敗德行為。而目前高等職業(yè)院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)方面還比較欠缺。

（二）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育觀(guān)念仍然普遍存在

即重知識(shí)，輕能力，重教輕學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的主體地位，采取注入式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施

（一）高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革關(guān)鍵在于明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相兼顧的共振教學(xué)觀(guān)

高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才不僅要有豐富的知識(shí)，更重要的是要有良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐綜合能力。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求不斷提高。

職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)清職業(yè)教育的形勢(shì)，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀(guān)念，從思想上真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，使會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)于會(huì)計(jì)教材、課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練及教學(xué)考核的全過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其共振效應(yīng)，才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（二）重視學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德教育非常重要，要時(shí)時(shí)貫穿于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，逐步讓學(xué)生真正理解，主要讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

1.要求學(xué)生處理好“德”與“才”的關(guān)系。一個(gè)人的道德素質(zhì)并不是先天就有的，要靠自我修養(yǎng)和督促教育相結(jié)合而生成?！暗隆笔菚?huì)計(jì)人員搞好會(huì)計(jì)工作的根本，“才”是會(huì)計(jì)人員搞好會(huì)計(jì)工作的重要條件，二者缺一不可。為此．要把育才與育德緊密地結(jié)合起來(lái)，滲透到會(huì)計(jì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人員。

2.要求學(xué)生處理好“情”與“法”的關(guān)系。盡管現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)環(huán)境不樂(lè)觀(guān)，但通過(guò)反面典型與正面典型案例教育學(xué)生，實(shí)施正確引導(dǎo)，使那些有錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)者充分認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的重要性和必要性，以及“手莫伸、伸手必被捉”的道理，正確處理“情”與“法”的關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，徹底摒棄僥幸心理，增強(qiáng)學(xué)生今后恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的信心和決心。要求學(xué)生今后在處理會(huì)計(jì)事務(wù)中，做到客觀(guān)公正，廉潔自律，秉公理財(cái)。

3.素質(zhì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合。高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

1.加大實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，把書(shū)本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際工作能力。

2.專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)就在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室授課，盡量在教學(xué)中做到仿真模擬，要讓學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感，以增加學(xué)生的理解。

3.經(jīng)常參加校外會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)直接面向社會(huì)，直接了解企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)策劃、成本控制、報(bào)表分析等工作，逐步做到會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的崗位工作零距離。

4.在教學(xué)方法上推行“情景導(dǎo)入，案例教學(xué)”。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)模擬某種真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，例舉大量的案例提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0172-01

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得國(guó)家間交流逐漸加深，但是由于各國(guó)家文化差異以及地域差異，在交流時(shí)可能存在溝通障礙，如果處理不當(dāng)甚至將會(huì)產(chǎn)生隔閡。所以在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育進(jìn)行跨文化溝通意識(shí)的培養(yǎng)正在不斷完善。傳統(tǒng)高職院校英文教育環(huán)境的發(fā)展以及不同國(guó)家不同文化背景的溝通障礙，都對(duì)現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)產(chǎn)生了新的要求。

一、高職院校教師自身文化修養(yǎng)

現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，若想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，首先要做到的就是教師的自身文化素養(yǎng)的提高。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)有著極其深刻的意識(shí)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重自身教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的產(chǎn)生。并且在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)豐富自身修養(yǎng)，增加對(duì)西方歷史背景、生活習(xí)慣等各方面差異的W習(xí)。教師只有豐富自身文化后，才能更有效地在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)跨文化知識(shí)的滲透

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)不是一朝一夕的，而是在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中逐步滲透的。在教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)這一思想，根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，逐漸滲透西方文化。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生盡可能多地了解西方國(guó)家民族知識(shí)。高職院校學(xué)生文化知識(shí)較為薄弱，所以教師在對(duì)西方國(guó)家的民族知識(shí)進(jìn)行滲透的時(shí)候，不能單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，可以結(jié)合與之相關(guān)的電影在播放過(guò)程中形象生動(dòng)地向?qū)W生滲透西方國(guó)家民族知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。并且，教師在對(duì)相關(guān)西方國(guó)家文化滲透的過(guò)程中應(yīng)注重東西方文化差異的比較，將不同國(guó)家不同文化特征進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)文化差異的印象，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)中西方文化差異的對(duì)比，促使學(xué)生對(duì)西方文化有一定的了解，并且可以增強(qiáng)記憶。除使用上述兩種方法滲透英語(yǔ)跨文化交際意識(shí)外，還可以在課堂中增加實(shí)際語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性，所以教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意不同場(chǎng)合的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中滲透中西方文化差異，增加學(xué)生對(duì)跨文化交際的意識(shí)。

三、豐富教學(xué)手段

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師為主、以教科書(shū)為基礎(chǔ)向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)。老師授課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式較為枯燥，并且教學(xué)模式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊感，降低課堂效率。在新時(shí)期，若想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，首先應(yīng)從提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，教師應(yīng)在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，以豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生完善跨文化交際意識(shí)的形成。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，如播放影片資料等，為同學(xué)們展示西方文化?；蛘呓處熢诮虒W(xué)中結(jié)合情境教學(xué)模式，設(shè)置情境，將西方文化與中方文化差異在情境故事中展現(xiàn)出來(lái)。或是排演與中西方文化沖突有關(guān)的舞臺(tái)劇，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，深刻意識(shí)到跨文化交際意識(shí)的必要性。除此之外，學(xué)校可以開(kāi)展跨文化交際優(yōu)秀論文評(píng)選，以及組織相關(guān)的知識(shí)講座等，為學(xué)生營(yíng)造一種跨文化交際的氛圍，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)深入了解跨文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

四、總結(jié)

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師在注重傳授傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，如語(yǔ)法、發(fā)音以及詞匯的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)以及滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)了解西方國(guó)家的歷史、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活習(xí)慣等。只有在教學(xué)的過(guò)程中滲透西方國(guó)家文化，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，才能使學(xué)生在未來(lái)工作、生活中適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，達(dá)到真正意義上的跨文化交流。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，語(yǔ)音室在我國(guó)教育領(lǐng)域中日益普及。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，以視、聽(tīng)、說(shuō)為主的英語(yǔ)教學(xué)將逐步取代以往單一的教學(xué)方式。語(yǔ)音室作為一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，正發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。目前，在我國(guó)大部分高校的外語(yǔ)教學(xué)中，普遍使用了語(yǔ)音室。伴隨著高校教學(xué)的發(fā)展和需求的進(jìn)一步擴(kuò)大，最初簡(jiǎn)單的語(yǔ)音室也逐步地過(guò)渡到多媒體語(yǔ)音室，并正向著數(shù)字化語(yǔ)音室方向發(fā)展。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室的推廣和使用，使得英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、手段乃至一些傳統(tǒng)觀(guān)念都發(fā)生根本性的變化。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室所具備的強(qiáng)大功能，不僅使教師在常規(guī)的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，而且還幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、自我考試的學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性。

但是，高校語(yǔ)音室在使用和管理過(guò)程中存在著不少的問(wèn)題，它們阻礙了語(yǔ)音室發(fā)揮其應(yīng)有的功效，也不利于高校語(yǔ)音教學(xué)水平的提高和改進(jìn)。筆者圍繞有關(guān)高校語(yǔ)音室使用和管理若干問(wèn)題進(jìn)行分析，并就其成因和對(duì)策展開(kāi)探討。

二、當(dāng)前語(yǔ)音室管理中存在的問(wèn)題

1.部分教師教學(xué)觀(guān)念和現(xiàn)代辦公知識(shí)滯后

雖然現(xiàn)在語(yǔ)音室的課時(shí)數(shù)并不低，教師使用語(yǔ)音設(shè)備較頻繁，但部分教師對(duì)語(yǔ)音設(shè)備的操作熟練程度還是不高，需要管理人員每次手把手進(jìn)行技術(shù)支持，難以獨(dú)立使用各項(xiàng)功能。目前，新配備的語(yǔ)音室設(shè)備較多是功能較齊全的教學(xué)系統(tǒng)，但不少教師所使用的功能并不多。有些教師把語(yǔ)音設(shè)備變成簡(jiǎn)單的錄音機(jī)、對(duì)講機(jī)、影碟機(jī)來(lái)使用，浪費(fèi)了物力、財(cái)力。語(yǔ)音室設(shè)備的功能，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育思想觀(guān)念的落后，使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室的基本功能沒(méi)有得到充分利用。一些教師的現(xiàn)代教思想觀(guān)念落后，只滿(mǎn)足于用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室播放教學(xué)課件、聽(tīng)力材料。多數(shù)教師還沒(méi)有形成一種“大教育”的觀(guān)念，沒(méi)有形成“開(kāi)放式教學(xué)”，交互式教學(xué)”，“個(gè)別化教學(xué)”意識(shí)。

2.現(xiàn)代教學(xué)資源相對(duì)匱乏，“等米下鍋”亟待改觀(guān)

一方面，是多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多樣；但另一方面，教育工作者不得不面臨缺乏大量系統(tǒng)教學(xué)課件的尷尬。自行制作教學(xué)課件目前存在著技術(shù)上和資金上的困難，外部市場(chǎng)又鮮有真正適合教學(xué)的原創(chuàng)的課件資源。形式上的完備與內(nèi)容上的缺失形成了巨大落差，阻礙了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室的功能的發(fā)揮。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，影響設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)

大部分師生都能基本遵守語(yǔ)音室使用管理規(guī)定，但仍存在個(gè)別學(xué)生故意破壞語(yǔ)音設(shè)備。有些學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)音室后，故意對(duì)語(yǔ)音設(shè)備進(jìn)行破壞，如私自搬動(dòng)語(yǔ)音設(shè)備；進(jìn)行破壞性操作；隨意刪除設(shè)備中的原有文件信息；私設(shè)CMOS密碼和屏保密碼；故意損壞耳機(jī)插頭、話(huà)筒；在教師主控臺(tái)亂操作設(shè)備，使語(yǔ)音系統(tǒng)軟件與硬件發(fā)生沖突，使信號(hào)無(wú)法傳輸，或“死機(jī)”等現(xiàn)象。有些學(xué)生擅自帶其他人員進(jìn)入語(yǔ)音室；在語(yǔ)音室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧、吐痰、吃零食；隨地亂扔雜物、課后一片狼藉；在設(shè)備、桌椅、墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)；在語(yǔ)音設(shè)備上玩游戲等。

4.外部環(huán)境影響語(yǔ)音室運(yùn)行，亟待改善

外部環(huán)境的保障作用對(duì)語(yǔ)音室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)也不可忽視。由于供電電壓不穩(wěn)燒壞電源、屋頂滲漏導(dǎo)致儀器進(jìn)水受潮短路不斷、墻體表層大塊剝落砸壞設(shè)備以及不合格裝修部件導(dǎo)致的設(shè)備接觸不良，影響設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行等，對(duì)語(yǔ)音室的正常教學(xué)造成了不小的消極影響，甚至造成了數(shù)額較大的損失。另外，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也是困擾管理人員的一個(gè)重要方面。語(yǔ)音室實(shí)際運(yùn)行中病毒感染，常使操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等無(wú)法正常工作。

5.制度運(yùn)行效果不理想

盡管學(xué)校和院系均曾就語(yǔ)音室管理頒布過(guò)規(guī)定，但實(shí)行效果并不令人滿(mǎn)意，違反規(guī)定并造成不良后果的行為仍不時(shí)發(fā)生。尤其是一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)音室管理存逆反心理，對(duì)約束自身不當(dāng)行為的制度規(guī)則缺乏必要的認(rèn)同感，增加了語(yǔ)音室管理的難度。還有一些學(xué)生因違規(guī)操作造成設(shè)備故障后仍稱(chēng)不知曉相關(guān)操作規(guī)程，對(duì)于自己的危險(xiǎn)操作造成的嚴(yán)重危害缺乏基本的認(rèn)識(shí)，這說(shuō)明語(yǔ)音室管理的各項(xiàng)制度的公眾認(rèn)知度還不高。

三、語(yǔ)音室上述問(wèn)題的成因及對(duì)策分析

1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極與教師溝通

一些教師由于年齡偏大，對(duì)于信息技術(shù)的接觸時(shí)間不長(zhǎng)；一些教師剛從偏遠(yuǎn)地區(qū)調(diào)入，不僅對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備非常陌生，也一時(shí)難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，甚至更覺(jué)得黑板+粉筆順手，使用語(yǔ)音室會(huì)造成額外的麻煩。不可否認(rèn)，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念在教師隊(duì)伍中普及時(shí)間還不長(zhǎng)，普及水平還不高。解決這個(gè)問(wèn)題需要循序漸進(jìn)。

一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的崗前培訓(xùn)，以便教師結(jié)合硬件功能和教學(xué)目的進(jìn)行先期教學(xué)設(shè)計(jì)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的日常技術(shù)支持，以便及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，根據(jù)硬件設(shè)備使用情況和個(gè)人偏好及時(shí)調(diào)整日后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。具體來(lái)說(shuō)，主要包括先進(jìn)教學(xué)理念和方法的傳授、多媒體語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室操作程序的培訓(xùn)兩方面，使其充分了解和掌握語(yǔ)音設(shè)備的功能和用法，不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹(shù)立開(kāi)放式教學(xué)、交互式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)的意識(shí)，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)教師在課件制作上，要科學(xué)實(shí)用、符合新的教學(xué)模式和方法，輔助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。在建設(shè)多媒體語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室時(shí)，還要及時(shí)聽(tīng)取收集教師意見(jiàn)，要求集成商對(duì)使用教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作能力和水平。

2.剛?cè)嵯酀?jì)，充分理解并適度引導(dǎo)學(xué)生的訴求

青年學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，在語(yǔ)音室顯得好動(dòng)。年齡層次的特點(diǎn)是某些破壞行為的部分原因。另外，高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，部分學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，對(duì)自身行為缺乏清醒認(rèn)識(shí)和必要的自控能力，對(duì)于他人的勸戒卻強(qiáng)烈抵制，這也是造成管理困難的部分原因。

這就要求對(duì)實(shí)訓(xùn)室規(guī)定的貫徹要堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)、強(qiáng)制性和情感性、嚴(yán)肅性和靈活性的統(tǒng)一。管理者要充分利用“首因效應(yīng)”培養(yǎng)親和力。管理者的親和力是實(shí)現(xiàn)人文管理的關(guān)鍵因素。親和力來(lái)自于真誠(chéng)為教師和學(xué)生服務(wù)的思想，是一種認(rèn)真對(duì)待本職工作和周?chē)说男蜗蟾姓倭Α９芾碚咭浞掷谩笆滓蛐?yīng)”，從學(xué)生第一次進(jìn)入語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室，管理者真誠(chéng)坦率、睿智幽默的自我介紹就能樹(shù)立可親可信的形象，很快就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和悅納。

同時(shí)，還要適當(dāng)了解班級(jí)情況，與一些同學(xué)交換聯(lián)系方式，與他們交上朋友。這樣的溝通，能有效消除管理者與被管理者之間的隔閡，構(gòu)建一個(gè)融洽的社區(qū)人際環(huán)境。這時(shí)，管理者介紹并執(zhí)行語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，學(xué)生會(huì)很快理解和接受。

另外，應(yīng)對(duì)學(xué)生精力充沛、對(duì)新鮮事物好奇的特性，管理者除了講授使用前的操作規(guī)范外，更重要的是落實(shí)責(zé)任制，提高責(zé)任心，增強(qiáng)責(zé)任感。向他們介紹語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的情況，語(yǔ)音系統(tǒng)的性能，詳細(xì)講解如何正確使用設(shè)備，如聲道的選擇，音量的調(diào)節(jié)，聲音的錄制等。需要指出的是，要給予學(xué)生動(dòng)手操作接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)，而不要簡(jiǎn)單粗暴地阻止學(xué)生接觸設(shè)備。所謂“松綁”，并非指任由學(xué)生在好奇心驅(qū)使下隨意操作，而是引導(dǎo)甚至鼓勵(lì)學(xué)生正確操作各類(lèi)部件，體驗(yàn)各種功能，滿(mǎn)足其好動(dòng)的愿望。投之以李，報(bào)之以桃，學(xué)生得到了關(guān)懷，心理上獲得了滿(mǎn)足，人格上受到了尊重，積極配合管理者的工作，增強(qiáng)主人翁意識(shí)就是順?biāo)浦鄣氖虑榱恕?/p>

3.以身作則，貫徹落實(shí)語(yǔ)音室管理制度

日常管理工作要堅(jiān)持原則，務(wù)必做到有法必依。管理人員應(yīng)會(huì)同任課教師做到率先垂范，給學(xué)生以良好的行動(dòng)暗示。如果管理者能以身作則，恪守規(guī)范，就能形成一種無(wú)形的力量，感染周邊的人群，而一旦形成了科學(xué)文明的優(yōu)良風(fēng)氣，破壞規(guī)則的行為就會(huì)顯著減少。相反，如若管理者言行不一，因人而異，其公信力就會(huì)受到損害，最終人們會(huì)失去對(duì)管理制度和管理者的認(rèn)同感，破壞軟環(huán)境。

同時(shí)，還要事后公開(kāi)制度執(zhí)行情況，通過(guò)公示欄、張貼統(tǒng)計(jì)表等形式，將每個(gè)階段每個(gè)班級(jí)的使用情況公示。與學(xué)生教師考核體系掛鉤，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)定的正面典型，對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重違反實(shí)訓(xùn)室規(guī)則的行為，不能簡(jiǎn)單依照相關(guān)規(guī)定處罰了事，而應(yīng)向其說(shuō)明其錯(cuò)誤行為的危害性并告知其處罰依據(jù)，同時(shí)還要給予相關(guān)人員陳述和申辯的機(jī)會(huì)，以便事后進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理制度與設(shè)施，避免再次發(fā)生影響正常教學(xué)的事件。

4.加大投入力度，保障教學(xué)工作正常進(jìn)行

教學(xué)軟件的缺乏和設(shè)備的老舊，需要資金投入的支持，由于版權(quán)制度的相關(guān)要求，購(gòu)買(mǎi)正版教學(xué)資源往往價(jià)格不菲，甚至超過(guò)硬件設(shè)備的費(fèi)用；而供電、網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音室土木工程的質(zhì)量和可靠性也在相當(dāng)程度上受到造價(jià)預(yù)算的制約。要解決“等米下鍋”和“后院起火”的麻煩，必要的資金投入不能打折扣，這是能夠產(chǎn)生長(zhǎng)期收益的項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)音室的應(yīng)用，不僅給教師提出了更高的要求，也給實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了更高的要求。多媒體語(yǔ)音室的管理是一項(xiàng)嚴(yán)格的技術(shù)管理工作，管理人員要更新觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取，使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，同時(shí)也要加強(qiáng)管理者自身的內(nèi)涵建設(shè)，既要?jiǎng)偃维F(xiàn)代技術(shù)裝備的工作要求，又要?jiǎng)偃螛?gòu)建和諧環(huán)境的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)改革和探索的不斷推進(jìn)，我們不可避免地面臨諸多問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，語(yǔ)音室管理和使用中的新老問(wèn)題最終必將獲得解決！

參考文獻(xiàn)：

篇10

雖然現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而課堂教學(xué)并不是盡善盡美的，課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有重要意義，因此，教師要對(duì)存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題引起重視，并采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本文就目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的對(duì)措施。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

作為高中語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要的教學(xué)使命，針對(duì)目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師自然也要引起高度重視。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的觀(guān)察，并對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思，同時(shí)也積極的對(duì)其他教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)存在懈怠心理

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，才能使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)沒(méi)有引起重視的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解不足，同時(shí)，學(xué)生在課堂上也沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流不足

課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的有效溝通與交流，也是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，尤其作為高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中更要加強(qiáng)師生之間的有效溝通與交流。而我們觀(guān)察目前的高中語(yǔ)文課堂不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將大量的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)卻不足，這就使得教師想要表達(dá)的思想有時(shí)不能為學(xué)生有效接受，而學(xué)生即使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，也難以通過(guò)與教師的交流得以解決，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）沒(méi)有對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性引起重視

作為高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中也要注重提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。而目前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)突出難題，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)較為枯燥。尤其學(xué)生在高中階段要進(jìn)行大量語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行的是高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不能將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生不僅難以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還會(huì)在語(yǔ)文課堂上感到疲勞。

（四）課堂教學(xué)方法較為單一

語(yǔ)文雖然是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是卻是一門(mén)內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，為了使知識(shí)點(diǎn)更好的呈獻(xiàn)給學(xué)生，在新時(shí)期的教學(xué)中，要求教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。而在目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，雖然努力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是卻采用較為單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)有了“滿(mǎn)堂灌”的味道，使得整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得十分枯燥。同時(shí)教師采用單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，也給學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生容易出現(xiàn)大腦疲勞，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

高中語(yǔ)文教師不僅要有強(qiáng)烈的幫助學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還要有采取有效方式幫助學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師要引起高度重視，在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。針對(duì)上文中存在的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

不管哪一學(xué)科的教學(xué)，也不管哪一階段的教學(xué)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，都發(fā)揮著十分重要的作用，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。針對(duì)目前高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)存在懈怠心理的情況，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。高中階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)甚多，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中也要講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生授課的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的文章的難度更大，文章的中心含義更加含蓄，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到更多的思維障礙，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有自己的看法與見(jiàn)解，這就要求教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取學(xué)生的想法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更好的理解知識(shí)及文章的含義，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)思路。

（三）注重提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)目前高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性沒(méi)有引起重視的情況，要求教師意識(shí)到提升課堂教學(xué)趣味性的重要性，并采取有效措施提升課堂教學(xué)的趣味性。教師在提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。教師可以結(jié)合要講解的知識(shí)點(diǎn)有效進(jìn)行拓展，將一些能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素引入課堂教學(xué)，這樣不僅能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且也能夠使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。