導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美術(shù)課內(nèi)容總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動終端設(shè)備快速迭代，在人們的生活和學習中實現(xiàn)了前所未有的廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學模式，在活躍課堂氛圍、提高教學實效等方面意義十足，為我國中小學基礎(chǔ)教學的長足發(fā)展提供有利條件。

我國教育職能部門也多次明確強調(diào)，要將多媒體信息技術(shù)與學科教學充分結(jié)合起來，鼓勵授課老師在實際教學中廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型。其中，中學美術(shù)課作為我國中學課程體系中的重要組成部分，有利于提高學生的審美素養(yǎng)、促進學生身心全面健康發(fā)展。一方面，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為中學美術(shù)課提供了技術(shù)紅利，為中學美術(shù)課創(chuàng)新發(fā)展提供可靠保障。另一方面，如何有效提高教師信息理論與實操技能、做到信息技術(shù)與課程實踐的有機結(jié)合，受到了社會各界的廣泛關(guān)注與討論。為此，近年來學界陸續(xù)出版了一系列關(guān)于多媒體技術(shù)在中學美術(shù)課件制作中的應(yīng)用研究的參考書籍，以期在中學美術(shù)課教學創(chuàng)新發(fā)展等方面提供可行策略。潘天士主編的《中學美術(shù)課件制作實例與技巧》是由機械工業(yè)出版社出版。作為多媒體技術(shù)與中學美術(shù)教學應(yīng)用的經(jīng)典研究書籍，作者基于自身多年一線美術(shù)教學經(jīng)驗，在高度凝練了美術(shù)課件制作的相關(guān)理論與技巧外，對中學美術(shù)教學與多媒體技術(shù)應(yīng)用提出了許多獨到的見解。全書內(nèi)容詳實、詳略得當，對中學美術(shù)課件制作實例與技巧進行了多維度的分析與討論。從內(nèi)容的整體框架來看，全書除前言部分外可被劃分為五個主要章節(jié)。其中第一章為美術(shù)與美術(shù)課件，作者在首章中對中學美術(shù)課與多媒體教學結(jié)合的現(xiàn)實意義、現(xiàn)有模式、整合策略以及教學工具進行了詳細闡述。

將多媒體應(yīng)用于中學美術(shù)課程中，不僅有利于提高學生的學習主動性，還能夠幫助老師更好地展現(xiàn)和傳授美術(shù)理論知識。目前在國內(nèi)主要存在課堂演示助教、課內(nèi)交互教學以及網(wǎng)上探索求知三種主要整合模式，PPT、FLASH以及Authorware等多媒體工具也為信息技術(shù)與學校美術(shù)教育學課程整合提供了實現(xiàn)基礎(chǔ);書中的第二章為素描與速寫，作者基于素描理論基礎(chǔ)，對素描與速寫的基本知識、常用畫法、速寫技巧等方面進行了專項討論。本章中包含7套初中美術(shù)素描與速寫的多媒體教學作品制作過程與演示指導，作者還在章末部分提供了優(yōu)秀作品賞析，為讀者建構(gòu)出較為全面和清晰的速寫理論框架;書中的第三章為動漫世界，本章中作者分模塊對漫畫人物速成、動漫手繪技法、卡通人物畫法以及卡通天氣預(yù)報等初中美術(shù)課件做了詳盡的實例展示和方法指引;書中的第四章為色彩，色彩作為美術(shù)課件的靈韻所在，對于加強美術(shù)作品感觀、實現(xiàn)主客對比以及烘托作品主旨等方面意義十足，是中學美術(shù)課堂中至關(guān)重要的教學單元。為此，作者在本章也花費了大量的篇幅對基礎(chǔ)色彩知識、中國畫的顏料、以及國內(nèi)外繪畫特點做了深度的剖析與總結(jié)，并援引了國內(nèi)優(yōu)秀繪畫作品，具有極高的實用性和可讀性;最后，作者在文末部分對我國傳統(tǒng)民族工藝———雕刻工藝、剪紙藝術(shù)以及泥人藝術(shù)做了多維度的討論，并給出了具體的中國民族工藝課件實例的制作過程和演示方法。

相較于其他同類研究書籍，本書主要有三大特點，一是全書內(nèi)容詳實，重點突出。本書結(jié)合當今多媒體教學應(yīng)用趨勢，對中學美術(shù)件制作實例與技巧進行了相關(guān)討論與總結(jié)，為中學美術(shù)教學與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用提供了實踐借鑒與理論參考;二是全書框架嚴密、語言深入淺出。書中用了五個章節(jié)依次對美術(shù)課件與教學整合、素描與速寫以及動漫色彩等理論知識進行了詳細闡述，整體可讀性較強;三是全書提供了多套美術(shù)專項課件實例展示和方法指引，并援引了大量優(yōu)秀作品，具有極高的實用性，十分適合廣大美術(shù)專業(yè)師生閱讀學習。

篇2

2.認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）。這對于學生來講是很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

篇3

一、心靈溝通交流情感

小學生的基礎(chǔ)文化課學習是非常緊張的，部分學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項目，學生對藝術(shù)課的學習態(tài)度大部分決定于教師。"親其師，信其道"。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動真切的情境，用真情去撥動學生內(nèi)心的情感之弦。

1、角色互換，拉近距離

努力改變"傳道、授業(yè)"的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生"上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)"這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預(yù)習。

如：一身廚師打扮的教師在大屏幕上展示"今日的菜譜"面對色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點心和水果拼盤，學生仿佛一下子走進了神奇美妙的菜譜世界，目不暇接，贊不絕口......教師趁熱打鐵，引導學生暢談菜譜之美，交流欣賞感受，有效激發(fā)了學生對各式菜譜的濃厚興趣，為課堂教學活動的順利開展作了成功啟動和必要鋪墊。

2、傾聽心聲，教學相長

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著"這是我的課"的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

二、巧用資源積蓄情感

《美術(shù)課程標準》指出："盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學。"這給師生的美術(shù)教學活動提供了廣闊的創(chuàng)造空間。同時，也要求廣大小學美術(shù)教師在對學生進行情感教育的過程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運用。

三、精心創(chuàng)作表達情感

篇4

一、開發(fā)利用美術(shù)課程自然資源的意義

美術(shù)課程的內(nèi)容標準是由國家教育部制定的，其中主要的內(nèi)容具有一定的導向性，所以給美術(shù)留下了很大的發(fā)展空間。對美術(shù)自然資源進行開發(fā)利用，在一定程度上可以推動美術(shù)課程的改革進度，合理運用自然資源可以深化小學美術(shù)課程改革。自然資源可以有效整合當?shù)氐沫h(huán)境特點和課本中的教學內(nèi)容，推動小學美術(shù)課程的整體改革。

二、自然資源為美術(shù)課程提供了便利條件

（一）鎖定了美術(shù)課程資源的利用方向

按照美術(shù)課程資源按照性質(zhì)，可以將其分為兩大類：一類是自然課程資源，一類是社會課程資源。美術(shù)自身來源于自然，利用自然資源可以更好地詮釋美術(shù)課程的整體內(nèi)容和內(nèi)涵。自然資源在整體上來說是一種取之不盡、用之不竭的教學資源。當?shù)氐拿佬g(shù)課程教學可以充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源，這些自然資源包括當?shù)氐淖匀伙L光、家鄉(xiāng)建筑、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、民俗文化、環(huán)境特點等。這些資源都富有濃郁的地方特色。美術(shù)課堂可以將課本中的教學內(nèi)容與自然資源有效地結(jié)合，既貼近學生的生活，又能讓美術(shù)課堂大放異彩。

（二）自然資源為美術(shù)繪畫提供素材

大自然中許多美麗的景觀可以作為美術(shù)繪畫的素材，比如說茂密蔥郁的森林、層巒疊嶂的山峰、深邃秀美的峽谷、潺潺不息的溪流、奇形怪狀的巖石、參天的古樹、靜謐的驛道和古風淳樸的茶亭等，這些都可以巧妙地運用到繪畫當中。教師在教學前需要了解學生訴求，將其與當?shù)氐淖匀毁Y源結(jié)合起來進行教學，才可以高效地推動美術(shù)繪畫的整體改革。剛一開始，學生對于美術(shù)繪畫的了解過于淺顯，教師需要利用生活中的自然資源去引導學生，然后逐漸和美術(shù)教材融合。

三、小學美術(shù)課程自然資源的開發(fā)與利用具體措施

（一）以美術(shù)為中心開發(fā)利用課程資源

小學美術(shù)學科可以高效地將美術(shù)技巧與內(nèi)在涵養(yǎng)結(jié)合在一起，不僅可以教授美術(shù)繪畫的技巧，還可以傳授美術(shù)內(nèi)在的審美素養(yǎng)。要想深刻地開發(fā)利用自然課程資源，需要以美術(shù)基礎(chǔ)學科為中心，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，從而在整體上提高學生對于美術(shù)繪畫的審美水平。教師對于美術(shù)自然資源的利用，不得脫離美術(shù)為主題的課堂內(nèi)容，應(yīng)適當?shù)亟Y(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源，在授課過程中需要了解學生的內(nèi)心需求，循序漸進地引導學生對于自然資源的利用意識，同時還要提高學生對于自然資源的利用水平，利用創(chuàng)新型的教學活動、獨特的教學手段、新穎的教學用具，培養(yǎng)學生對于美術(shù)學科的學習興趣。

（二）明確區(qū)分美術(shù)課程資源的主次

美術(shù)課程自然資源的種類非常紛繁復(fù)雜，這就需要教師在合理運用美術(shù)課程資源的同時，還要分清美術(shù)課程資源的主次，從而在一定程度上有效推動美術(shù)課程的順利進行。一般情況下，美術(shù)自然課程資源分為兩大類：一類是主要資源，另一類是次要資源。次要資源一般是對主要資源的內(nèi)容進行細分、擴展、補充和分析。但是從美術(shù)學科整體方面來說，這些主要資源和次要資源是小學美術(shù)課堂的有益補充。因此，教師在授課時還是要以課本中的內(nèi)容為主，以自然資源為輔。同時，美術(shù)教師的整體素質(zhì)、學校的教學氛圍和條件、美術(shù)資源的整合配置和高效改善，這些在美術(shù)課程資源中占有主要的地位。

（三）師生共同結(jié)經(jīng)驗整合自然課程資源

在課堂上，教師可以通過分組探討、問卷調(diào)查等形式，了解學生所熟悉、喜愛的自然資源，再將這些自然資源和美術(shù)教材緊密結(jié)合起來。例如教學人民教育出版社美術(shù)一年級上冊第20課《美麗的植物和動物》時，由于低年級學生以形象思維為主，教師可以讓美術(shù)課堂由課內(nèi)走向課外，讓學生到校園里尋找自己喜歡的植物并畫下來。這些自然資源貼近學生的生活，深受學生的喜愛。六年級上冊《山山水水》《風景寫生》《愛護古建筑》這些課則能很好地和家鄉(xiāng)的風光、古民居融合起來，因此教師讓學生結(jié)合記憶、幻燈片等，將家鄉(xiāng)的美麗風光畫下來。在自然資源與美術(shù)課堂融合的過程中，既完成了教學目標，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

自然資源在小學美術(shù)課程中的開發(fā)與利用，可由淺入深，循序漸進，師生互動，共同參與。教師在課堂教學中運用欣賞圖片、實地感受、說說體悟、教師示范、小組合作等形式，整合自然資源，在潛移默化中讓學生發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有這么多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，原來“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。

四、總結(jié)

總之，小學美術(shù)課程改革的重點是與課程資源的開發(fā)與利用息息相關(guān)的，合理利用自然課程資源能更有效地推動小學美術(shù)課程的改革進度。

【參考文獻】

篇5

一、加強心靈溝通促進情感交流

小學生的基礎(chǔ)文化科學習是非常緊張的，部分學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項目，學生對藝術(shù)課的學習態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動真切的情境，用真情去撥動學生內(nèi)心的情感之弦。

在美術(shù)課堂教學過程中，教師有必要針對實際情況，積極引導學生在賞析美術(shù)作品（包括大師作品、老師作品和學生作品等）過程中，或針對自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動的態(tài)度、與人合作的精神以及社會上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等，通過學生自評、互評和教師點評等多種形式互動交流，鼓勵學生講出并不斷更正自己的感受，加深學生對美術(shù)活動過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗，及時梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時時增強學生參與美術(shù)活動的興趣和自信心，并長久促進學生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息――公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念?，F(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

二、巧用課程資源積蓄藝術(shù)情感

《美術(shù)課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學。”這給師生的美術(shù)教學活動提供了廣闊的創(chuàng)造空間。同時，也要求廣大小學美術(shù)教師在對學生進行情感教育的過程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運用。另外，我們還要正確對待學生在美術(shù)教學活動中不經(jīng)意犯下的一些錯誤。只要我們多動腦子，這些“美麗”的錯誤就會變成更具影響力、更有利于學生情感發(fā)展的生動鮮活的可貴資源。這里面也是大有文章可做的。

三、勤于創(chuàng)作實踐表達美術(shù)內(nèi)涵

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動、也不是情感教育的終極目標，而美術(shù)創(chuàng)作活動也沒有統(tǒng)一的標準模式。所以，我們可以通過個人獨立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，引導學生選擇自己喜歡的方式大膽表達自己的情感，從而不斷提高學生的審美情趣。

篇6

一、動畫藝術(shù)的概念與特點

“動畫”可以解釋為人為主動地策劃和安排，使本身沒有生命的對象展現(xiàn)出像獲得生命一樣有動作的連續(xù)畫面表達。在中學美術(shù)課堂教學過程中其突出特點主要有：

1.動畫藝術(shù)視覺的形象性

圖像是動畫最基本的元素。與抽象文本相比，圖像直接通過視覺傳達信息，所以更直觀。當我們通過圖像語言獲取外部信息時，不需過多解釋，圖像傳達信息更易理解。動畫作為“動起來的圖像”具備這種特質(zhì)。

赤瑞特拉曾針對信息獲取途徑做過相應(yīng)的實驗探索，[1] 通過探索得知：人類獲取信息的途徑中，視覺和聽覺綜合占94%，其中視覺占83%、聽覺占11%， 3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，只有1%是來自味覺（如圖1）。動畫藝術(shù)可以看見又能聽見，在美術(shù)教學中對學生多種感官的連續(xù)刺激，使學生獲取相應(yīng)的知識，比聽老師講所得的成效大很多。只有獲得了相應(yīng)的信息，對應(yīng)的知識量才能得到累積，知識儲備才能得到增長，這兩者是密切相關(guān)的。因此，獲取大量的信息就可以收獲大量的知識。

2.動畫藝術(shù)傳達的直觀性

動畫藝術(shù)具有娛樂性和教育性。動畫作為一種直觀的影像形式，其產(chǎn)生的初衷就是增加娛樂性。動畫的特點是幽默、搞笑，這些都是基于動漫娛樂的需求而產(chǎn)生的。觀看動畫影片時，人們既可以體驗到聽覺和視覺上的感官刺激，還可以得到心理和精神層面的滿足。

另一個赤瑞特拉的實驗是關(guān)于記憶存儲時長的探索。實驗結(jié)果表明，人們一般能記住自己通過不同途徑獲取信息的比例大概如圖2所示：閱讀10%，聽覺20%，視覺30%，其中聽覺和視覺雙重感官占到50%左右，但在人們互相交流過程中，卻可以記住所說內(nèi)容總量的70%上下。我們可以從圖示中看出，在中學美術(shù)教學中，根據(jù)教學內(nèi)容通過一定的手段和媒介，讓學生聽到和看到，再通過對得到的信息進行互相討論、交流，并且用經(jīng)過自己組織的語言表達出自己對所獲信息的理解，知識的記憶持久度超出傳統(tǒng)模式的教學結(jié)果。該實驗有力地證明了動畫藝g應(yīng)用于中學美術(shù)教學過程中，利于知識的傳達和獲取，同時利于知識的記憶存儲。

以圖像為載體的動畫，具有非常直觀的表現(xiàn)形式，同時具有強烈的視聽效果，所以這種形式容易吸引受眾的注意力。這種直觀且易于接受的特點為動畫的廣泛普及做好了準備，從而也決定了動畫藝術(shù)對大眾具有教育和引導能力。這種藝術(shù)類型在文化代際上最為鮮明的特點是具有青年創(chuàng)造和為青少年創(chuàng)作，同時具有青春崇拜的色彩。[2]在中學美術(shù)課堂教學中，適時導入以動畫藝術(shù)為主導的教學方式，將有助于中學美術(shù)課堂的創(chuàng)新性實施。

3.動畫藝術(shù)表達的發(fā)散性

動畫藝術(shù)是由藝術(shù)家創(chuàng)造的連續(xù)視覺符號。無論是動畫中的場景、角色、環(huán)境，還是造型、動作、人物服裝等要素都是源自創(chuàng)作者的主觀想象，從而為觀眾創(chuàng)作出不會受現(xiàn)實環(huán)境所限制的“真實”世界，這也正是動畫藝術(shù)真正的審美張力所在，而這種審美張力是其發(fā)散性的決定因素之一。

動畫藝術(shù)所特有的審美張力主要體現(xiàn)在人們以慣常的思維觀看動畫時，動畫藝術(shù)所表現(xiàn)的內(nèi)容與現(xiàn)實有著巨大反差所形成的主觀意向反映。在動畫藝術(shù)中出現(xiàn)的動植物、人物以及各種環(huán)境等一切內(nèi)容都是觀眾在現(xiàn)實生活中未曾見過的，表現(xiàn)形式離奇，表達手法多樣，創(chuàng)作理念發(fā)散，對于觀眾來說則完全陌生。因而，會對觀眾造成強有力的吸引力，喚起觀眾的極大熱情和繼續(xù)觀看的興趣。

二、動畫藝術(shù)在美術(shù)教學中應(yīng)用的意義

鑒于中學美術(shù)課堂教學的要求不斷提高。教師通過動畫藝術(shù)的輔助功能，多樣化授課內(nèi)容，將有利于增加課堂教學的趣味性。這樣一來，也將會提高學生的學習熱情，使學生在融入動畫藝術(shù)的美術(shù)教學中發(fā)揮主觀能動性，拓寬創(chuàng)新能力，發(fā)散創(chuàng)造性思維。

1.改善教學趣味性

將動畫藝術(shù)運用在中學美術(shù)教學過程中，相對而言可以改善教與學的趣味性，提高中學生的學習積極性。在美術(shù)課程運用動畫藝術(shù)的教學中一方面教師與學生之間互動的想象力可以盡其所能地得到最大限度地發(fā)揮，另一方面中學生針對美術(shù)教學內(nèi)容的理解力，就其所要求的內(nèi)在尺度可以根據(jù)運動學、幾何學、力學、色彩學、聲學等進行計算，然后以最符合審美標準的比例做出美術(shù)設(shè)計、音響設(shè)計等整體構(gòu)思，從而使針對美術(shù)課程感性的想象力和理性的認知達到高度的有機統(tǒng)一。這種動畫藝術(shù)的趣味性既表現(xiàn)在動畫作品的結(jié)構(gòu)、形象設(shè)計和影像情境中，同時也體現(xiàn)在作品的整體風格上。比如，由盛特偉、錢家駿和唐澄擔任導演拍攝的動畫片《小蝌蚪找媽媽》（如圖3），其中多數(shù)動畫形象是源自國畫大師齊白石的畫作，齊先生筆下的青蛙、蝌蚪、螃蟹等動物形象皆情趣盎然，趣味性不可言喻。

2.發(fā)散思維創(chuàng)造性

動畫藝術(shù)創(chuàng)作的初衷是彌補現(xiàn)實世界不存在的“客觀存在”，盡可能地脫離現(xiàn)實，創(chuàng)造出怪誕的表達對象，從而與現(xiàn)實世界形成強烈的對比效果，使觀眾在對比中感受現(xiàn)實與創(chuàng)作的巨大差異，差異越大好奇感越強，審美欲望也隨之增強，吸收相應(yīng)信息內(nèi)容的動力也越大，審美欲望就更強，吸收課堂內(nèi)容知識的驅(qū)動力就更大，因而從美術(shù)課程的教學中獲得的汲取知識的興奮和就更多，創(chuàng)作思維也就相應(yīng)得到了最大化的發(fā)散引導，教學結(jié)果也就異常成功，從而形成如此正相關(guān)的良性循環(huán)。例如，本來人們對老鼠的印象比較負面，對家禽鴨子也沒有什么好感。但是通過藝術(shù)化創(chuàng)作，使得米老鼠和唐老鴨的動畫形象贏得了大眾的普遍認同和喜愛。這種反差，使得本來令人完全陌生的藝術(shù)形象激起了強烈的審美欲望，喚起了觀眾的審美興趣。

缺乏引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力，是中學美術(shù)課堂教學的局限所在。將動畫藝術(shù)貫穿到美術(shù)教學中，可以彌補該缺陷。把動畫藝術(shù)的動態(tài)影像與節(jié)奏音響等形式與美術(shù)教學進行有機的融合，培養(yǎng)學生的跳躍式思維、全局意識以及整體觀念，從而更加有利于提高學生的創(chuàng)新意識。類似于《側(cè)耳傾聽》這類側(cè)重于寫實類的動畫作品（如圖4），以充滿創(chuàng)意的夸張、變形的漫畫形式塑造出來的動畫形象，同樣也讓人感到陌生、新奇。動畫藝術(shù)的發(fā)散性創(chuàng)作能給人帶來“情理之中”而又感到“意料之外”的驚喜。因此，⒍畫藝術(shù)融入到中學美術(shù)課堂的教學實踐過程之中，不僅可以提高學生的發(fā)散思維能力，還有助于革新中學美術(shù)的教學模式。

3.教學資源完善性

通常，針對中學美術(shù)教學資源和素材的儲存都是傳統(tǒng)資料的保存方式。中學美術(shù)教學資料保存方式目前遇到諸多問題。比如，存放量有限、間接存儲費用相對較高，查找不便等。

另外，美術(shù)作品作為藝術(shù)化表達的客觀存在，往往反映了創(chuàng)作者的個人情感，僅僅憑借一件或幾件藝術(shù)作品的展示很難使學生真正理解創(chuàng)作者的意圖，而且一些直觀感受比較抽象的美術(shù)作品，需要進一步補充大量的介紹材料才能使觀賞者理解其傳達的含義。通過在美術(shù)課堂中對動畫藝術(shù)的導入，有助于學生對作品進行更全面而深刻的理解。越來越多的學校開始完善校園的信息化教學體系，將美術(shù)課堂可能用到的資源以動畫藝術(shù)表達的形式存儲起來，學生通過網(wǎng)絡(luò)即可自行瀏覽，利于學生的預(yù)習、自學、復(fù)習和自主學習。通過動畫藝術(shù)形式在中學美術(shù)課堂教學中的運用，改善中學美術(shù)課堂的教學模式，提升學生的審美水平，豐富校園的教學資源。

三、動畫藝術(shù)在中學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用策略

1.聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)教學情境

對于中學美術(shù)的授課對象來說，動畫藝術(shù)資源應(yīng)融入生活化的學習情境之中，科學技術(shù)越發(fā)進步的今天，廣泛的多媒體設(shè)備進入課堂，動畫藝術(shù)實現(xiàn)的門檻也越來越低，教師將授課內(nèi)容與動畫藝術(shù)有機地結(jié)合并通過合理的展示手段呈現(xiàn)出來，輔助課堂教學進行，有利于學生形象、直觀、具體地感受對應(yīng)的具體教學內(nèi)容。比如，在課堂上以講解法國著名畫家保羅?塞尚畫于1895年的布面油畫《玩牌者》（如圖5）時，可以適當引入類似現(xiàn)成的動畫短片，例如將《打，打個大西瓜》（如圖6，是《打，打個大西瓜》的影片截圖）與塞尚的該幅作品結(jié)合起來講解，兩部作品的靈感和表達題材都同樣取材于生活，動畫作品中的某些鏡頭與塞尚的《玩牌者》的靜態(tài)表現(xiàn)有異曲同工之妙，同時動畫影片中的各種天方夜譚的反戰(zhàn)場景也超出常人的想象，以此來加深同學們對塞尚作品《玩牌者》的理解和認識，將起到事半功倍的效果。

一般認為美術(shù)課程對學生的成長不重要，其實“美育”的發(fā)展對中學生樹立健全的人格有著重要作用。因此，通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，搜集相關(guān)素材，充分準備課堂內(nèi)容，通過和動畫藝術(shù)的結(jié)合，在多媒體教學設(shè)施的輔助下將必要的美術(shù)教學資料做成相應(yīng)的講解課件。對學生的“美育”發(fā)展將起著積極的推動作用。同時，美術(shù)教師應(yīng)做個“藝術(shù)有心人”，通過在日常生活中的留心，隨時收集相關(guān)素材并保存下來，為美術(shù)課堂教學之需做好準備工作。

2.打破固有模式，倡導發(fā)散思維

美術(shù)課程是一門基于理性同時側(cè)重感性表達的學科，傳統(tǒng)意義的教學模式不僅陳舊，傳授知識的信息量也有限，不利于學生的思維發(fā)散和拓展。如果將動畫藝術(shù)融入到美術(shù)課堂中，打破固有的傳統(tǒng)教學模式，將會增大學生思維的發(fā)散性。美術(shù)教學可以通過動畫藝術(shù)的聲音和畫面的多重結(jié)合達到較好的教學效果，從而使學生產(chǎn)生散發(fā)式的思維拓展，舉一反三。教師要沖破教材的傳統(tǒng)束縛，打破教學方式的單調(diào)呆板。更要在注重傳達教學內(nèi)容的同時，不墨守成規(guī)于教學大綱。根據(jù)不同的授課內(nèi)容樹立全新教材觀，擴展講授空間，注重思維的發(fā)散引導。比如，講解挪威畫家愛德華?蒙克的《吶喊》時，該作品是蒙克通過夸張手法，用繪畫語言講述了一個臉部變形，同時呈尖叫狀的形象，該作品把人類極端的孤獨和苦悶，以及人類在宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣是夸張手法的運用，動畫短片《貓和老鼠》中也會出現(xiàn)“夸張又合理”的畫面，比如在2004年版的《貓和老鼠》第五集第6分53秒的時候，小老鼠Jerry用剪刀剪Tom貓爪子的畫面，Tom貓的表情夸張，身體扭曲的程度足以表現(xiàn)出其被驚嚇到的程度。再配以音樂的渲染，整個畫面引起同學們的極大興趣，同時和《吶喊》相比較，學生不但對該作品的印象深刻，還能舉一反三，發(fā)散自己的創(chuàng)作思維，此種做法推廣至其他學科的學習上也有異曲同工之妙。

3.發(fā)揮主體地位，引導主動思考

動畫藝術(shù)創(chuàng)造出陌生化的意象，構(gòu)成特別的審美形態(tài)，而優(yōu)美的審美形態(tài)則會呈現(xiàn)出特殊的審美素質(zhì)。姚鼐曾對優(yōu)美做過描述：

“其得于陰與柔之美者，則其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如滄、如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓?！盵3]

美術(shù)教育不但要引導學生學會欣賞相關(guān)的美術(shù)作品，更要充分調(diào)動學生的主觀能動性――創(chuàng)造作品，從而需要特別注重培養(yǎng)學生的主動思考能力。

教師通過引用或創(chuàng)作動畫作品融入教學中，打破固有的傳統(tǒng)教學模式，通過動態(tài)的圖片、視頻或音頻等美術(shù)教學資料相結(jié)合進行講解，從而使講解內(nèi)容生動、豐富、形象，進而喚醒學生的主觀思維模式，在學習過程中獨立發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題。例如，美術(shù)課程《建筑藝術(shù)欣賞》，該課程設(shè)置的目的是促進學生美術(shù)知識的全面拓展，不過教材內(nèi)容具有自身的局限性，并不能充分展示相關(guān)的美術(shù)建筑資料。因此，可以通過搜集的相關(guān)動畫短片素材在課堂上展示。比如分析福建土樓（如圖9）可以利用動畫片《大雨海棠》（如圖10）中的情景帶動學生主動探索，充分發(fā)揮現(xiàn)有動畫藝術(shù)的資源優(yōu)勢，調(diào)動學生的主觀思考能力，提高審美情趣，使其發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率。

[圖9][圖10]

當今對中學美術(shù)課堂教學的要求不斷提高，在中學美術(shù)課堂中應(yīng)用動畫藝術(shù)進行教學活動具有重要意義。動畫藝術(shù)的融入不僅有利于提高學生的學習熱情，而且能夠發(fā)揮學生群體的主觀能動性，有助于自主學習能力和創(chuàng)新思維能力的提高。教師要通過對動畫藝術(shù)融入美術(shù)課堂的方法實行因材施教，從而健全中學生群體的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

總結(jié)

在當下的中學美術(shù)課堂教學活動中，多種教學手段并存，動畫藝術(shù)正以其多彩紛呈的功能，優(yōu)越的傳播效力，良好的應(yīng)用體驗受到越來越多的關(guān)注和重視。這在很大程度上，使其也得到了自發(fā)地普及和運用。合理的將動畫藝術(shù)運用在中學美術(shù)課堂教學中，對美術(shù)教學進行嘗試性革新，這種革新沖擊著傳統(tǒng)的教學體系，能促進中學美術(shù)教學的深刻變革。而良好的變革等于從形式到本質(zhì)的合理揚棄，以此變革，探索動畫藝術(shù)與傳統(tǒng)中學美術(shù)教學手段優(yōu)化組合的方法，將會發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展規(guī)律和途徑。誠然，現(xiàn)階段動畫藝術(shù)在中學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用和發(fā)展還未成熟，還需要不同領(lǐng)域工作者的再接再厲，持續(xù)進行補充和完善。從長遠來看，在中學美術(shù)教學中合理有效地運用動畫藝術(shù)有著廣泛的發(fā)展前景和深遠的積極意義。

參考文獻

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學期初，和教研組的老師一起，認真學習學校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《小學美術(shù)教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的課時比較少（一周每班二節(jié)）這對于學生來講的很很喜歡的二節(jié)課；但因為美術(shù)課的教學特點，學生上課特別容易興奮，需要我們好好管理。

2、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

3、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課，評課，我還注意到要自學，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。

三、經(jīng)驗和教訓

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

4．要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5、美術(shù)教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關(guān)概念來解釋。

四、輔導學生比賽、學校工作以及個人能力學習

在輔導學生比賽里，這學期的成績是主要有

五（2）班劉祺科幻畫學區(qū)十優(yōu)、縣一等獎

篇8

國家《普通高中課程方案（實驗）》中對普通高中的課程改革的性質(zhì)作出了基本認定：即我國未來的高中教育不是精英教育，而是大眾教育；不是應(yīng)試教育，而是素質(zhì)教育。隨著普通高中課程改革的有力實施，基于高中美術(shù)課程標準的要求，我們根據(jù)本地實際情況，在實踐探索中積累總結(jié)了大量行之有效的教育教學方法。高中美術(shù)教育課程主要包括美術(shù)鑒賞教學和模塊實踐教學。這是課內(nèi)教學研究方向，另外，美術(shù)教育的課外延伸也是很重要的提升學生美育素養(yǎng)的一部分。本案例主要從課內(nèi)課外兩個方面研究如何在高中階段踐行美術(shù)教育獨特的審美育人功能，充分開發(fā)利用校內(nèi)外各種有效資源，最大限度的達成新課程改革的教育教學目標。為此，我們分別從課內(nèi)、課外兩個大的方面作了研究總結(jié)。

一、課內(nèi)教學研究

1、美術(shù)鑒賞教學的課堂模式

課前準備：①教師充分利用教學媒體、網(wǎng)絡(luò)搜集大量信息，豐富教學內(nèi)容，使內(nèi)容具有時代性，趣味性和啟發(fā)性。制作學案、多媒體課件。了解每個班級的學習小組組織情況。根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計每一節(jié)課，構(gòu)建特色課堂。②在進行新課程之前引導學生對新課程進行預(yù)習，通過自我努力，利用學校的閱覽室、圖書室、微機室，搜集相關(guān)材料。初步了解新課程學習的主要內(nèi)容，形成個人初步的知識結(jié)構(gòu)和認知感受。學生也可以從中找到自己感興趣的知識進行深入探索。

課堂模式：現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為美術(shù)課堂插上了自由翱翔的翅膀，使得這門以視覺感受為主的課程如虎添翼，圖文影像的綜合運用，極大地滿足了學生的視聽，使課堂效率事倍功半。①情境導入： 根據(jù)課程內(nèi)容，通過視頻圖片等方式引出本課需要了解探究的內(nèi)容。引領(lǐng)學生帶著問題與強烈的好奇心去閱讀教材。②問題探究： 通過課本閱讀與典型作品的欣賞，發(fā)揮學生的小組合作精神，共同討論、思考、總結(jié)教師預(yù)設(shè)的問題。學生可以借此交流自己課前搜集的資料。③合作展示： 這是一個在展示中體現(xiàn)合作精神，在爭論中激發(fā)個人才思、碰撞出火花的過程，對待一些問題仁者見仁智者見智，教師予以適時引導，在啟發(fā)中引領(lǐng)學生逐漸向更宏觀全面的方向前進。④精講點撥： 畢竟高中生的欣賞水平有限，對作品的深刻鑒賞能力還沒有形成，需要教師對主要的作品予以深刻剖析，幫助學生用專業(yè)術(shù)語，藝術(shù)的視覺欣賞表達作品。因此，教師的講解是必不可少的重要環(huán)節(jié)。⑤名作欣賞： 功夫在課外，需要精心制作精美的課件，課件的整體風格色調(diào)要與本課所學的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，如古典的或現(xiàn)代的，要使用不同風格的背景、音樂及動畫模式，讓學生從欣賞過程中自然進入情境，有利于作品的感悟。另外，運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載編輯高清晰的視頻，讓學生觀看，學生的興趣會非常高，利用視頻的直觀性比苦口婆心的講述更有效。⑥課堂小結(jié)： 對本課所學內(nèi)容予以總結(jié)升華，把知識進一步提高到更廣闊的視野范圍，讓學生能從本課的學習中進一步思考自身所處的社會、自己的生活、環(huán)境等等，上升到人生觀、價值觀的高度來思考問題。這符合高中生的思維水平，也提升了美術(shù)鑒賞課的育人功能和深刻性。⑦形式多樣的當堂訓練：最后用課堂檢測的形式來對本課的教學進行一個評價。檢測形式靈活多樣，可以是鑒賞知識練習、對一段視頻的影評、創(chuàng)作一幅創(chuàng)意簡筆畫、口頭或書面表達一段文字，內(nèi)容是本課的某件作品、某段視頻或者某種藝術(shù)思想的認識等等?？傊n堂檢測的形式可以靈活多樣，與文化課教學的形式不同，能夠體現(xiàn)學科特色，達到教學要求即可。

2、選課走班教學的課堂模式

選課走班教學主要是針對高二的學生進行的。我們不斷在探索中完善發(fā)展，其中隨時會遇到各種問題，但是遇到問題不可怕，能夠及時反思總結(jié)，解決問題，問題的產(chǎn)生便成了財富的源泉。

①課前宣傳：學生在參加各種模塊學習之前，需要對各模塊有個了解認識，才能根據(jù)個人興趣愛好進行選擇。我們在開課之前會通過各種形式的宣傳，讓學生了解相關(guān)情況。例如搞講座、印發(fā)宣傳單、辦學習報、組織各班美術(shù)課代表開培訓會等形式，報名分班。②組班：根據(jù)本校實際，我們一共開設(shè)了六個模塊供學生選擇學習，分別是中國畫、鋼筆畫、漫畫、書法、剪紙和電腦美術(shù)。每次上課會以三個行政班級為單位，分別同時分到六個模塊班級進行學習。③教學要求：各模塊制定教學計劃，按計劃完成教學。教學形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主，臨摹與創(chuàng)作結(jié)合。平日做好學生學習量化統(tǒng)計，包括出勤記錄、學習情況考評記錄、作業(yè)記錄、測試記錄等等。根據(jù)教學大綱要求，各項考評合格，學生修完一個學分。④教學重點：模塊教學要求學生能夠完成一定的實際操作性作業(yè)為主，可以根據(jù)要求的不同分為幾節(jié)課完成一定質(zhì)量的作業(yè)。這樣既可以充分調(diào)動學生的動手實踐操作能力，也可以增強學生表現(xiàn)自我、提高創(chuàng)造力、自信心的水平。

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中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-065-001

1.前言

提升小學生對美術(shù)課堂的學習興趣，能夠提升其學習的自主性，使其能夠在遇到困難時迎難而上，達到教學的目的。因此在美術(shù)課堂中，老師如何科學、有效的培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。

2.美術(shù)教學中培養(yǎng)學生學習興趣的基本方法

2.1美術(shù)課堂中通過游戲和故事培養(yǎng)學生的學習興趣

喜歡玩與動是小學生的天性，為了培養(yǎng)學生對美術(shù)課的學習興趣，教師要結(jié)合學生心理特點和教材特點進行課堂教學，將故事、游戲等融入到小學美術(shù)課堂中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能提升其教學的質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

2.1.1采用游戲培養(yǎng)學生學習興趣。用游戲的方式教學，不僅可以使學生在愉快、輕松的氛圍中學到美術(shù)知識及技能，還能激發(fā)學生對美術(shù)課堂的學習興趣，調(diào)動其主動性與積極性，提高課堂的教學質(zhì)量。比如在對人美版小學美術(shù)第九冊第二課《畫人像》進行教學時，老師可以設(shè)計“摸鼻子”游戲。教師在課前要先準備一個人體模型，上課的時候讓學生依次上講臺摸一下人體模型的鼻子，摸完之后要講講自己的感受。讓學生上講臺摸鼻子這一動作讓學生感到好玩又新奇，注意力被吸引的同時，對人的五官又有了較直觀的認識[1]。

2.1.2采用故事培養(yǎng)學生學習興趣。每個小學生都喜歡聽故事，積極、生動有趣的故事可以給學生帶來很多知識和歡樂。采用故事培養(yǎng)學生學習興趣，這種方式就是以講故事開頭，來吸引學生。當學生的注意力被吸引，他們就會積極的投入課堂，跟著教師的授課節(jié)奏走，掌握整節(jié)課內(nèi)容，并且提高自信心，從而學好美術(shù)。

如教人美版小學美術(shù)第四冊第8課《出殼了》一課時，運用了故事導入新課：有一只雞媽媽，它每天都會下一個蛋，但是有一天，雞媽媽發(fā)現(xiàn)雞蛋全部不見了。幾天之后，雞媽媽在房子周圍捉蟲子，發(fā)現(xiàn)一堆長的不一樣的蛋。雞媽媽把這些蛋帶回家并孵化一個月。一個月期間，每個蛋都發(fā)生了不一樣的變化。根據(jù)上面這個故事，讓學生想象出不同的過程與結(jié)局[2]。

2.2教學資源多樣化培養(yǎng)學生美術(shù)課堂學習興趣

教師的教學資源要選擇學生較為喜歡的內(nèi)容，小學生對動漫和動畫片非常感興趣。根據(jù)學生這個特點，在教學中教師可讓學生對自己喜歡的動漫或者動畫人物進行創(chuàng)作。教師的教學資源還要選擇學生較為熟悉的內(nèi)容，因為熟悉的內(nèi)容使學生積極參與并能表現(xiàn)得很好，美術(shù)學習的自信心和成就感就會提高。

2.3利用多媒體，培養(yǎng)學生美術(shù)課堂學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學中，學生獲得知識和技能的途徑是教師的講解，由此造成的后果是學生獲得較多的理性知識，感性知識卻很少，學生上課時注意力不集中，對課程不感興趣。多媒體技術(shù)具有具體、直觀、形象等特征，因此，在美術(shù)現(xiàn)代教學中，通過利用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學生上美術(shù)課的興趣，提高學生的課堂積極性，還可以減輕老師的課堂教學負擔。教學活動中，多媒體教學可以利用圖像、視頻的直觀性，使學生得到更直接的體驗。

2.4加強合作學習，培養(yǎng)學生美術(shù)課堂學習興趣

美術(shù)教師要上好一節(jié)課，需要準備的材料很多，且教學任務(wù)也很重。而小學生自主學習的能力很弱。鑒于以上這些因素，教師可以讓學生通過合作來完成一節(jié)課的教學任務(wù)。合作學習使學生體會到成功的樂趣，在這些樂趣中提高學習美術(shù)的興趣。

比如講人美版小學二年級下冊第14課《做筆筒》一課時，可以讓學生進行分小組合作學習。每一小組中自己分配一個同學帶塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪刀、即時貼。分配一位同學剪塑料瓶，一位同學對做好的筆筒用彩色紙進行美化裝飾，再讓一位同學對本組的分工、設(shè)計筆筒及裝飾筆筒的思路進行總結(jié)。當筆筒的任務(wù)順利完成，每個同學不僅對筆筒的做法有更深的認識，還能從中體會到成功的樂趣，從而對美術(shù)課更感興趣。

2.5抓住學生心理，培養(yǎng)學生美術(shù)課堂學習興趣

愛好學習、活潑好動是小學生的最大特點。教師在對小學生進行美術(shù)教學時，不要強制學生按照教師要求的模式去畫，而是要抓住學生的心理，對學生進行引導，先讓學生觀察所要畫的事物，再加上學生的想象來完成美術(shù)作品[3]。

比如講人美版小學一年級上冊《美麗的天空》一課時，教師不能規(guī)定學生一定要畫藍天，而是先欣賞一組與天空有關(guān)的藝術(shù)作品：康定斯基的藍天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風箏等。開闊學生的眼界，提高學生的學習興趣。再請學生描述自己見到的天空，鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。最后讓學生發(fā)揮自己的想象，用繪畫的方法畫出天空中會出現(xiàn)的景象。

2.6多元化的評價方式，培養(yǎng)學生美術(shù)課堂學習興趣

對于小學生，教師要經(jīng)常贊美和鼓勵。比如講人美版小學一年級上冊第11課《畫汽車》時，教師首先對汽車的歷史、種類、結(jié)構(gòu)進行介紹。之后開展“我是汽車設(shè)計師”的比賽，要展示創(chuàng)意較好和存在問題的作品，老師和學生都要評價。對于創(chuàng)意較好的汽車作品，教師要表揚，但是也要提出注意點。對于存在問題的作品，教師也要肯定其優(yōu)點。通過評價，激起學生的學習興趣。

3.結(jié)束語

小學生對美術(shù)課堂的興趣，對其學好美術(shù)這一學科起著重大作用。但是維持小學生的學習興趣是一個艱難的需要長久努力的過程。作為一名美術(shù)教師，在對小學生進行美術(shù)教學的時候，要全身心投入，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)他們的學習興趣。興趣提高有助于學生學好美術(shù)課。

參考文獻：

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一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、老師們能按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點和鄉(xiāng)土文化，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術(shù)教學中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，要按10--20%的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好;學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學之余，教師們也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，教師還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，課改教研等等。

4、除了認真完成正常的教學工作以外，老師們還開展了美術(shù)興趣課的教學工作，課外興趣輔導等。并有多人次在各級各類比賽中獲獎。

三、經(jīng)驗和教訓

1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

4.要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5.學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。