導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)多媒體教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)28-0120-02

當(dāng)前，素質(zhì)教育不斷深入，如何依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展實際需要，全面提高中學(xué)生的基本素質(zhì)，已經(jīng)成為擺在廣大教師面前的重要課題。

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式中，由于教學(xué)工具相對落后，教學(xué)條件有諸多限制，很多新穎的教學(xué)活動和教學(xué)計劃都無法正常實施，教師往往是依靠粉筆、黑板和循循善誘這種既簡單又原始的教學(xué)方法來進行教學(xué)活動。如今，伴隨社會的進步、新課改的實施以及多媒體工具的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)方式已經(jīng)在各方面都有了很大改進?；诙嗝襟w工具在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其生動、形象的特性大大改善了教學(xué)模式，給化學(xué)課堂諸注入極大的活力，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也因而有了很大提高。

1 運用多媒體工具使新課的導(dǎo)入行之有效

新課的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”或戲曲的“序幕”，負(fù)有滲透主題、帶入情景、醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、做好教學(xué)鋪墊的任務(wù)。這關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生對于新課的興趣，使他們迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去?！爸卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者”，因此對于課堂教學(xué)來說，新課能否被有效地導(dǎo)入是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

在具體實施中，教師在教授化學(xué)課時可充分發(fā)揮多媒體工具直觀生動的特性進行導(dǎo)入。例如，在講授“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課時，可運用一段動畫片演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這段動畫片說的是這樣一個故事：“在意大利的某個地方有一個神秘的山洞，人走進去可以毫發(fā)無損地出來，而狗一旦進去沒多久就會死亡，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為‘屠狗洞’?！辈幻骶屠锏娜藗兛赐赀@個動畫片以后都會紛紛詢問到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?？上攵瑢τ谔幱诤闷嫘暮颓笾麡O強的年齡段的學(xué)生，將會引起他們多大的興趣。在這個時候，教師應(yīng)該能夠趁熱打鐵，將新課內(nèi)容順勢導(dǎo)入，告訴他們這都是因為洞內(nèi)的二氧化碳在作怪，才會使小狗死于非命?！岸趸嫉男再|(zhì)是什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)今天要講的知識吧。”

這是一個典型的教師運用多媒體動畫作為化學(xué)教學(xué)工具的案例，不但成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為接下來的“二氧化碳的性質(zhì)”的講解奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)效果可謂事半功倍。

2 運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)是一門既宏觀又抽象，同時蘊藏著無限微觀奧秘的自然科學(xué)。知識零碎，種類繁多，概念性和記憶性的成份較大，無論從教還是學(xué)的角度來說，都容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在實際教學(xué)中，應(yīng)試考試的弊端也日益突出，教師往往在傳授知識的同時，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边\用多媒體課件，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，還可以毫不費力地將傳統(tǒng)教學(xué)難以突破、難以描述的概念、難點等通過實物、圖像、聲音、文字、模擬等，直觀、生動地演示出來，啟迪學(xué)生的思維和感悟。

3 運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師在化學(xué)課上，要通過適當(dāng)?shù)乩娩浺翡浵?、投影、幻燈或計算機等多媒體工具，把所要講的東西向?qū)W生展示，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情。另外，多媒體教學(xué)改變了以往課堂節(jié)奏慢、課堂容量小、教學(xué)方式單調(diào)呆板的教學(xué)模式，不僅可以提高速度，增加課堂信息量，提高知識密度，同時圖文并茂，可以收到良好的教學(xué)效果。

4 對實驗教學(xué)具有一定的輔助作用

沒有科學(xué)的實驗就不可能有化學(xué)科學(xué)的今天，化學(xué)科學(xué)所取得的每一個進步都與化學(xué)實驗密不可分。因此，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是人們進行化學(xué)研究的一種基本手段。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾砸簿筒谎远?，做好化學(xué)實驗是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要目標(biāo)。

一些化學(xué)實驗具有一定的危險性，比如：氫氣只有在純凈的條件下才能安靜地燃燒，否則不純的氫氣燃燒會引起爆炸。還有的化學(xué)實驗容易給環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。因此，有些實驗是不太適合在實驗室開展的，這就給化學(xué)實驗教學(xué)的開展帶來了很多的限制和影響。而多媒體工具的引入從某種程度上來說可以完美地解決這些問題，對于一些較危險或者污染較為嚴(yán)重的化學(xué)實驗，教師可以采用多媒體工具，利用計算機模擬技術(shù)來開展一些模擬性的實驗，讓學(xué)生在虛擬的情境里完成觀察，掌握實驗結(jié)論。

5 多媒體探索化學(xué)規(guī)律，突出物質(zhì)變化的過程，適用于總結(jié)和復(fù)習(xí)

如前所述，化學(xué)說是一門以實驗為主的學(xué)科，但由于在環(huán)境、設(shè)備、藥品、實驗儀器等方面都會受到一定程度的限制，中學(xué)實驗具有一定的局限性。多媒體技術(shù)有助于將“微觀”變?yōu)椤昂暧^”、由“抽象”變?yōu)椤靶蜗蟆钡淖兓^程一一展示，使學(xué)生深刻理解物質(zhì)變化規(guī)律的可尋性，加深他們對物質(zhì)變化規(guī)律的理解和體悟。同時，運用多媒體教學(xué)進行復(fù)習(xí)和總結(jié)時，圖文和表格的演示將有助于學(xué)生將知識的脈絡(luò)通順并系統(tǒng)化，既節(jié)省教師板書時間，還使學(xué)生能夠更好地掌握知識，開拓視野。

6 多媒體教學(xué)的共享性

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機的應(yīng)用逐漸滲透到各個技術(shù)領(lǐng)域和整個社會的各個領(lǐng)域，信息資源的共享和交流每天都在增加和變更。知識的傳播不再受時間、地點的限制。如果在學(xué)校內(nèi)設(shè)置校園局域網(wǎng)，教師可以將自己的教案和多媒體課件通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與其他教師甚至學(xué)生共享，學(xué)生可以通過方便靈活的界面來進行學(xué)習(xí)，從而增強教學(xué)效果。

7 多媒體教學(xué)引發(fā)的思考

7.1 要發(fā)揮多媒體形式多樣化的特點，實現(xiàn)課堂有效反饋

學(xué)習(xí)的目的在于靈活運用所學(xué)的知識。多媒體容量大，形式多樣，反應(yīng)速度快，可以幫助教師及時接收反饋信息。教師在課前應(yīng)選擇好教學(xué)媒體所需要的投影片、錄像帶、幻燈片等，不斷改變方式策略，不斷給學(xué)生以新的刺激，并運用軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并給予必要的表揚和鼓勵。

7.2 結(jié)合實際需求，合理發(fā)揮多媒體的作用

使用多媒體進行教學(xué)有許多好處，但是如果過多使用多媒體，也會達到相反的效果。教師要有選擇地運用多媒體課件，用其所長，避其所短，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇多媒體課件，使其與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。

在課堂教學(xué)中，多媒體計算機在使用時，學(xué)生容易關(guān)注生動有趣的畫面，而忽視教師的點撥。因此，教師應(yīng)留心觀察，隨時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使之集中注意力，積極思維。

8 結(jié)束語

綜上所述，運用多媒體課件的教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有諸多優(yōu)勢，但對于中學(xué)化學(xué)教育而言，它不是能解決一切問題的靈丹妙藥，只是一種提高與改進的手段或工具，傳統(tǒng)教學(xué)不能被完全取代。換句話說，要對其適當(dāng)?shù)丶右岳?，但切忌過分迷信。教師要善于把握課堂節(jié)奏，編輯課件時要把握內(nèi)容的寬度和廣度，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們對于化學(xué)課程的積極性。在此，筆者希望有更多更好的多媒體技術(shù)融入人們的生活，參與化學(xué)教學(xué)。

參考文獻

篇2

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-349-01

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一件具有創(chuàng)造性的事情。它要求辯證地處理知識與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。在教學(xué)中，如果教師能夠熟練運用這種藝術(shù)，就可以使課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，反應(yīng)積極，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者和實施者，教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)在很大程度上影響教學(xué)效果，下邊筆者就談?wù)勛约涸谥袑W(xué)物理教學(xué)實踐經(jīng)驗中的課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理所涉及的概念和規(guī)律較多，而且有的內(nèi)容比較抽象。學(xué)生一開始接觸難以理解，從而產(chǎn)生為難情緒，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時教師就要想方設(shè)法運用多種教學(xué)方法，使課堂生動活潑起來，將教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣、新穎、別致，從而使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起他們的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會自主、努力地學(xué)習(xí)，鉆研，探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而喚起更高的求知欲。例如講述相對運動，可以舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實故事：講音色，解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“聞其聲而知其人”的道理：講光的折射，引用詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，活躍課堂氣氛，使知識信息傳遞得更加輕松愉快。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在學(xué)校中，學(xué)生主要是通過課堂來學(xué)習(xí)知識的。因此，課堂環(huán)境將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要將情境設(shè)置作為一個重要的因素。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)中，從而使學(xué)生思維進入一個自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。

在創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境諸因素中，師生關(guān)系是重要的一環(huán)，、教育是人與人之間的活動。因此。教師要尊重、愛護學(xué)生，對學(xué)生有愛心、耐心。時刻關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通談心，對學(xué)生的進步要及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題要曉之以理，動之以情。古人云：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生對教師有信任感，喜歡教師，師生在課堂上才能和諧互動，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

三、利用實驗提高學(xué)生能力

學(xué)生對于試驗都有一種強烈的好奇心。讓學(xué)生進行試驗可以鍛煉他們的觀察、分析、總結(jié)和歸納等能力。如學(xué)生在試驗中取得了一些數(shù)據(jù)，教師就可以讓他們對這些數(shù)據(jù)進行比較、分析、總結(jié)出初步結(jié)論，然后對初步結(jié)論進行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識和實驗探究釋疑，最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖象、公式等方式表達出來。在實驗過程中，以學(xué)生操作為主，教師有足夠的時間與每位學(xué)生交流。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更象是學(xué)生實驗的一個參與者、合作者和熱心助手。當(dāng)然，探究過程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。如：指出注意事項，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證實驗探究過程順利進行。得出結(jié)論、質(zhì)疑結(jié)論。這種經(jīng)常性的活動強化了學(xué)生與教師的互動關(guān)系，正所謂“他山之石，可以攻玉”。這種互動關(guān)系將進一步遷移到其他課堂教學(xué)活動中，同樣產(chǎn)生良好的互動效果。

四、在課堂中設(shè)置懸疑。巧妙運用提問藝術(shù)

提問是一項重要的教學(xué)手段，通過提問教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的接受情況，從而靈活調(diào)整教學(xué)進程。通過提問還可以引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心聽講。實施索質(zhì)教育以來，對教師的課堂提問技巧有了更高的要求。恰如其分的課堂提問能使學(xué)生集中精力、積極思維，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該深入研究物理教學(xué)中課堂提問藝術(shù)的功能、實施的方法和原則，在教學(xué)中靈活、自然地實施課堂提問。教育心理學(xué)的研究表明，在很多情況下，學(xué)生的興趣和刨根究底的熱情總是與其期望心理聯(lián)系在一起的。學(xué)生一旦產(chǎn)生了某種期望，就會對與之相關(guān)的問題發(fā)生興趣，才能表現(xiàn)出強烈探究的欲望。因此。教師在教學(xué)中，要努力研究學(xué)生的實際需要，緊緊抓住學(xué)生的求知心理進行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑，只有這樣，才能充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，才能促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇3

二、利用多媒體可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，提高教學(xué)的效果

美術(shù)課程教學(xué)中，其中一項就是欣賞教學(xué)，在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，由于教材內(nèi)容比較單一，教學(xué)方式比較落后，審美課程往往變成了單純地說教課程，美術(shù)欣賞只是流于一種形式。而采用多媒體教學(xué)可以彌補這種缺失，通過制作相關(guān)的課件，將點、形、色、線等內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，這比單純的說教更具有表現(xiàn)力。并且可以營造良好的教學(xué)氛圍，使傳統(tǒng)教學(xué)更具變化力，豐富欣賞課程的內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《郵票設(shè)計》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以搜集不同年代，不同形式的郵票讓學(xué)生去仔細欣賞，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

篇4

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)迅速普及全球，為了適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

政治課教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實問題是具體多樣的，但政治知識大多是純理論的知識，往往深奧、抽象，形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動地接受知識，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動性、創(chuàng)造性。嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也影響了政治課在社會上的聲譽與地位。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育效果一直是我們政治教師感到困惑的問題。

傳統(tǒng)教學(xué)的一個缺點就是“填鴨式”，枯燥無味，學(xué)生學(xué)得被動且無興趣。將信息技術(shù)和學(xué)科課程教學(xué)整合后，使用多媒體課件輔助教學(xué)，雖不能徹底改變這種“填鴨式”教學(xué)局面，卻可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的重要作用越來越凸顯出來，特別是在哲學(xué)教學(xué)過程中更顯示了它的優(yōu)越性。我們知道哲學(xué)知識是對整個世界的總觀點和根本看法，是比較抽象的理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到困難。但它反映的道理，恰恰又是我們在日常生活中經(jīng)常碰到的具體問題。如事物是如何變化發(fā)展的原因問題，在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會碰到，但又常常弄不清他們各自的作用是什么而走極端。怎樣才能讓學(xué)生真正了解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用，明確它們的關(guān)系，最好的辦法就是能讓學(xué)生身臨其境，接觸實際問題，通過分析、探究實際問題，得出結(jié)論。但什么知識都要回到真實的現(xiàn)實中，去接觸現(xiàn)實，然后得出結(jié)論，既是不可能的，也是不必要的。

實踐證明，多媒體教學(xué)手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳送送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時空限制，從而為學(xué)生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。一個模擬實際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實，獲得知識有時更能提高學(xué)習(xí)效率。

由于網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)上述各種途徑的互補，教師通過整合各種媒體和途徑的信息，極大的擴大了信息量，實現(xiàn)教育信息的共享，由于網(wǎng)絡(luò)的互動性，思想政治教師可以利用自己對社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的掌握和經(jīng)驗，把握學(xué)生對新新鮮事物的敏感和喜愛，對新事物的吸收和釋放，結(jié)合整治教學(xué)的內(nèi)容，達到師生間相互促進、相得益彰的效果。而由于思想政治課本身就與事實緊密相連，而網(wǎng)絡(luò)明顯的時效性恰好能滿足思想政治老師對時事的把握，國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、社會生活等各方面的信息都是思想政治最好的教育資源。同時，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上論壇，“教育現(xiàn)場”“專家釋疑”“動感天地”等活動，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，對學(xué)生進行思想政治方面的教育，將思想政治課的教育陣地擴大到網(wǎng)上，突破課堂教學(xué)的單一、呆板，使思想政治課也變得豐富多彩。另一方面，就教師而言，通過網(wǎng)絡(luò)，各個地區(qū)、各個學(xué)校的教師能夠迅速而便利的流通教育信息、教育方式、教學(xué)心得等，也有利于教師的專業(yè)成長。通過課下、課上的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)媒體的展示時機要建立在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體三維立體關(guān)系的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理流向。教學(xué)媒體受教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制約，并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)效率的高低，主要取決于學(xué)生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。因此，從學(xué)生心理流向看，教學(xué)媒體的最佳展示時機應(yīng)該是:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學(xué)從無序向有序發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容與媒體的切人關(guān)系看，只有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體達到最佳對接、銜接、切人，方可收到好效果。如突破難點時切人，闡釋重點時切人，創(chuàng)設(shè)情境時切人，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時切人等，效果較為理想。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，充分考慮學(xué)生的思維特點和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。我們在情境探究教學(xué)的研究和實踐中認(rèn)識到:學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，應(yīng)該設(shè)計一些思考和討論的時間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時間。實際上學(xué)生有一定的思考時間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達到知識和能力的升華。

針對不同教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，這一點雖然是我們已有的共識。但在實際教學(xué)中又往往被我們忽略。這需要我們廣大政治教師，努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。 在進行媒體演示時，是教師不停地講解代替學(xué)生觀察，還是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己觀察，自己解決問題，這是傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)代教學(xué)思想在媒體演示教學(xué)中的不同點。因此，“演”、“講”結(jié)合，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考現(xiàn)象與本質(zhì)間的聯(lián)系，是媒體演示的重點。多媒體能提供生動、直觀的視聽信息，但獲取這些信息并非教學(xué)目的。何況單一的演示往往欠深刻，單純的講解太抽象。因此，在課堂上教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮詞語的作用，使演示和講解有機結(jié)合起來，通過講解把直觀與抽象，視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，對直觀材料進行思維加工，以形成概念，把握本質(zhì)和規(guī)律。實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。這對于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)情感，發(fā)展想象，啟迪思維，形成智能等都具有重要作用。因此，在多媒體教學(xué)中，切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。

比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識的對比。如進行“社會保險和商業(yè)保險”比較時，教師可以制作課件，通過表格形式進行比較，把“社會保險”和“商業(yè)保險”的性質(zhì)、給付標(biāo)準(zhǔn)、費用、保險依據(jù)、保障范圍逐一地通過多媒體展示出來，并且以提問形式引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的“我國的社會保障制度”一框中與社會保險有關(guān)的知識，從而使學(xué)生的知識前后聯(lián)貫，加深對知識的理解。

歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進行歸納總結(jié)，既費時又費力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設(shè)計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，針對教材的重點、難點、疑點、似點進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進人問題的思考，加快了課堂教學(xué)進程，增加了練習(xí)容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

篇5

作為中學(xué)語文教師，筆者常常在思考，我們?nèi)绾尾拍馨褌鹘y(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代的高科技手段進行有效結(jié)合，從而來優(yōu)化課堂教育，提高課堂教學(xué)的效果。筆者以為，這個難度不亞于數(shù)理化等多媒體教學(xué)的設(shè)計，所以，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免在語文課堂教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)的時候所帶來的一些“不良”反應(yīng)。

筆者認(rèn)為，中學(xué)語文的多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是建立在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)的各種優(yōu)勢，同時又發(fā)揮了多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢，以現(xiàn)代教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，努力從根本上提高語文教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)的具體實施過程中，中學(xué)語文教師必須要在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上來加強創(chuàng)新，改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，開創(chuàng)一套適合現(xiàn)代學(xué)生的新方法。同時，多媒體教學(xué)的使用，對于把語文教學(xué)中呆板的文字形象化很有幫助，對于中學(xué)生理解作者寫作意圖和所要傳遞的意境能夠充分展現(xiàn)出來，讓他們學(xué)習(xí)起來也比較有興趣，真正達到寓教于樂的理想境界。

二、中學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計要科學(xué)合理

1.結(jié)合多媒體教學(xué)的特點來進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計

采用多媒體教學(xué)，有一個顯著的特點，就是節(jié)省了課堂教學(xué)時板書的時間，這樣也就適當(dāng)?shù)丶哟罅苏n堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容量。所以，語文教師在設(shè)計課件的時候一定要注意，把學(xué)生遇到的難以理解的部分用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，化繁為簡、化難為易、化靜為動。同時，對于課件的設(shè)計，一定要夠科學(xué)、夠合理。我經(jīng)?？吹?，有的老師為了準(zhǔn)備一個課件，往往要花掉好幾天的時間來設(shè)計或者在網(wǎng)上搜索，我認(rèn)為這是不科學(xué)的，如果我們把時間和精力都放在課件搜索和精美的設(shè)計上，對課件的內(nèi)容很少考慮的話，課堂教學(xué)氣氛或許比較熱烈，但是學(xué)生真正能學(xué)到的內(nèi)容會非常少。一個好的課件，應(yīng)當(dāng)簡而優(yōu)、少而精，具有準(zhǔn)確、簡潔的特點，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的實用性。多媒體教學(xué)的精髓不是將課文的知識點分解，而是通過圖片、聲音、圖像和視頻等元素把知識點有機地串聯(lián)起來，尤其用于對文章分析的時候，可以層層深入，讓學(xué)生很好地理解文章的中心思想。

2.優(yōu)勢互補，取長補短

其實不論是傳統(tǒng)教學(xué)也好，還是現(xiàn)今運用了高科技手段的多媒體教學(xué)也好，兩者都是教學(xué)的手段或者可以說是方式，我們不能一味地否定一方而夸大另外一方，這都是不科學(xué)、不合理的。傳統(tǒng)方式雖然現(xiàn)在被很多老師所批評，但是傳統(tǒng)教學(xué)一樣有很多可取的地方，比如對文章的朗讀訓(xùn)練，對古詩詞的背誦等，這些都是值得繼續(xù)發(fā)揚的，而多媒體教學(xué)雖然是利用了先進的教學(xué)工具，但也有很多的不完善和無法克服的一些弊端，我們也必須注意。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，對于有相對簡單和容易的內(nèi)容，不需要設(shè)計到課件中的，比如教學(xué)目標(biāo)和字詞的相關(guān)解釋等，這些我們完全可以在幫助學(xué)生熟悉內(nèi)容的時候幫助他們進行了解；對于一些在課上我們所補充的內(nèi)容，教師的講解應(yīng)當(dāng)簡明扼要，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)筆記的時候能夠一目了然，切不可把所有的文字資料不加篩選地都放到多媒體教學(xué)中來，這樣會讓中學(xué)生感覺壓力比較大，他們會很費勁地進行辨認(rèn)和判斷，哪些是必須要的，哪些是重點，以便做好筆記，這樣不利于課堂教學(xué)效果的提高。所以語文教師在進行教學(xué)的時候要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，取長補短、優(yōu)勢互補，發(fā)揮兩者的最大功效。

三、采用多媒體教學(xué)對中學(xué)語文教師的要求

采用多媒體教學(xué)，對中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，比如對課件設(shè)計和搜索的能力，對電腦多媒體使用的能力，對課堂上出現(xiàn)意外情況如何應(yīng)對的能力等。多媒體教學(xué)并不意味著我們的教學(xué)輕松了，而是為我們的教學(xué)提供了更為廣闊的創(chuàng)新空間，對我們提出了更多新的挑戰(zhàn)。

1.語文教師要加強藝術(shù)修養(yǎng)

為什么要加強語文教師的藝術(shù)修養(yǎng)？在進行多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)備的過程中，教師難免會找不到自己認(rèn)為合適的課件，所以這個時候教師必須要自己來進行課件的設(shè)計，而課件的設(shè)計往往需要設(shè)計畫畫、圖案、藝術(shù)字等，還要配上輕音樂，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時要有創(chuàng)新意識，更要求教師有一定的音樂素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)，才能在課堂上揮灑自如，避免生搬硬套給學(xué)生帶來更多的疑惑。

2.加強語文教師的審美意識

對于加強中學(xué)語文教師的審美教育意識，筆者以為，語文教育和審美教育是不用多言的，因為語文教師一般都具有相當(dāng)強的審美教育意識，在進行多媒體課件設(shè)計的時候，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M行美化設(shè)計，比如課件背景的選擇，音樂的搭配，元素的相互補充等，都需要我們進行耐心的斟酌和選擇。

篇6

多媒體教學(xué)技術(shù)。一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

一、投影技術(shù)對化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實驗可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結(jié)果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。投影技術(shù)主要是對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術(shù)使實驗的科學(xué)性得到提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗全過程進行加工，既為學(xué)生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。

演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，又達到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。

演示實驗是幫助學(xué)生學(xué)會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復(fù)雜的實驗，通過錄像對學(xué)生進行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實時演示需較長時間的缺陷。

例如：高中化學(xué)實驗氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實驗操作提供保證。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實驗真實性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時縮短了教學(xué)時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對這類知識的理解和掌握，對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗，定性的實驗，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實驗也可以借助教學(xué)錄相來完成保障演示實驗的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學(xué)生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中，起到實驗設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實驗室”中讓學(xué)生在實驗室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實驗。

篇7

1.利于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。在中學(xué)語文課文中，有大量極富情感體驗和生活情趣的課文，然而學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗和視野相對狹小，經(jīng)常難以理解，因此在課文學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)情境。多媒體在創(chuàng)設(shè)情境方面具有杰出的能力。音樂被稱為“第二文字語言”，有利于增加情感體驗和共情。畫面有利于將抽象的問題具體化。在創(chuàng)設(shè)情境中，利用多媒體中聲音和畫面的結(jié)合使得課堂教學(xué)聲情并茂，使學(xué)生身臨其境。如在講沈從文的《邊城》一課時，可在課堂中給學(xué)生播放男女對唱的湘西民歌和展示湘西的自然風(fēng)光，感受湘西秀麗的青山綠水，走進那個民風(fēng)淳樸、田園牧歌式的詩意世界。2.轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的語文課堂以教師為主導(dǎo)，講授方式主要為教師的語言傳授，板書主要通過一支粉筆，一塊黑板，課堂氣氛比較沉悶和枯燥。特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在受教者的心靈之上，激發(fā)其思維火花，就像磁鐵一樣地把學(xué)生給牢牢吸引住。”多媒體教學(xué)形式多樣，可以利用音頻、圖片、視頻等多層次、多角度、多形態(tài)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將語文課的“第一錘”重重敲擊在學(xué)生的心靈上，符合中學(xué)生好奇求索的心理，有利于迅速抓住學(xué)生的注意力，促進其思維的活躍和運動。如在講《小狗包弟》一課時，由于學(xué)生距“”那段歷史距離比較遠，即使對文中關(guān)于“”的文字進行了深入的解讀，學(xué)生也難以理解那個年代的可怕和迷狂。教師可利用多媒體展示一些關(guān)于“”的圖片，讓學(xué)生從對課本中關(guān)于“”的文字的理解，上升到更加直觀和全面的對“”的理解，這種立體的認(rèn)知對于學(xué)生再回到課文中理解課文非常有好處。學(xué)生對于“”有了更深刻的認(rèn)知以后，對于文中作者送走包弟的行為就能更深刻的理解，教師無須多費勁給學(xué)生灌輸知識，課堂教學(xué)效率自然也提高了。3.教學(xué)媒體可組合使用，教學(xué)課件可重復(fù)使用，有利于減輕語文老師的備課壓力。多媒體在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，對于教師來說既是一個機遇，又是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師要掌握多媒體制作課件的技術(shù)和搜集、獲取教學(xué)信息的方法?；诙嗝襟w教學(xué)的工具性、固定性、重復(fù)性、組合性、能動性等特性，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，自由組合使用教學(xué)媒體。多媒體課件做好以后可存儲在電腦上，永久保存。中學(xué)語文課文因篇幅增長，課文難度和深度相對提升，語文老師花在備課的時間非常多，然而紙質(zhì)文件難以保存，備課這一工作經(jīng)常需要重復(fù)勞動。多媒體教學(xué)有利于減輕語文老師的備課壓力，每當(dāng)一課完結(jié)，就把該課所有多媒體資料整合起來，存儲在電腦上，在需要的時候方便取閱。語文教師隨著專業(yè)成長，在重復(fù)使用多媒體課件時，可根據(jù)當(dāng)下的新思考和新解讀，在原有資料的基礎(chǔ)上加以增刪，提高備課效率，強化備課效果。

二、多媒體在語文教學(xué)中的弊端

1.濫用多媒體，知識堆砌太多，學(xué)生難以消化。一方面多媒體教學(xué)可以打破教學(xué)空間的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的實時互通，擴大課堂教學(xué)知識容量，開闊學(xué)生視野。與此同時，它的弊端也很明顯，部分教師堆砌知識，使得多媒體上展示的教學(xué)資料太多。在語文課堂中教學(xué)資料喧賓奪主。由于中學(xué)學(xué)科多，語文課課時有限，教師忙于把所有課件一一講解，導(dǎo)致講課速度太快，對于教學(xué)資料的展示走馬觀花。學(xué)生難以在極短的時間內(nèi)掌握所有知識，容易導(dǎo)致“消化不良”。我曾在南充市西充縣某中學(xué)聽過一位高中語文老師的課，短短四十分鐘的課，她準(zhǔn)備了七八十頁的PPT。整堂語文課她忙于用鼠標(biāo)翻頁。其實這樣的“語文課”甚至可以不用語文老師，讓其他學(xué)科的任何一個老師來講也可以。2.完全依賴多媒體，教師基本功弱化，丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，部分語文老師唯多媒體是從，教學(xué)完全依靠多媒體課件。在語文課堂中濫用多媒體，造成語文課被程式化教學(xué)所代替，課文被肢解成一些碎片呈現(xiàn)在課件上，課堂中沒有對于文章的深度解讀。不同語文課的區(qū)別在于語文老師一頁頁翻著不同的課件。長此以往，教師的聽說讀寫基本功會逐漸弱化，學(xué)生的思維和文本閱讀能力會弱化。完全利用多媒體教學(xué)，教師顯然要輕松很多。然而多媒體硬件是電腦和投影儀，電子設(shè)備容易出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，教師因為教學(xué)材料都在多媒體課件內(nèi)，課堂就會被迫中止。沒有課件語文老師就無法上課，這真是怪事一樁。教者昏昏如何使學(xué)生昭昭？其實傳統(tǒng)教學(xué)有不可替代的優(yōu)勢，比如中學(xué)語文教師在講解文言文中的語法現(xiàn)象時，傳統(tǒng)的板書教學(xué)往往是最有效的手段，將有語法現(xiàn)象的句子抄寫在黑板上，利用粉筆畫出句子的正常語序是怎樣的，一步步帶領(lǐng)學(xué)生分析句子的語法結(jié)構(gòu)，搞清楚這句話的來龍去脈。板書的好處在于即寫即擦，可以舉一反三。在教師講解完后，還可以請同學(xué)上來用粉筆畫出句子結(jié)構(gòu)，鞏固練習(xí)。如果將這一過程完全用幻燈片展示，隨著幻燈片快速閃過，學(xué)生對于知識只留下大體的印象，教師程序化地演示，學(xué)生沒有真正深化和具體落實文言知識。3.教師角色錯位，忽視師生雙方情感互動，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語文課堂，教師通過語言提問、學(xué)生回答判斷學(xué)生對于知識的掌握情況，優(yōu)秀的教師還能通過與學(xué)生之間的眼神交流，分析學(xué)生對于某個問題或知識點的理解情況。學(xué)生能從教師的語言、神態(tài)和動作上得到教學(xué)信息，得到啟發(fā)、鼓舞。然而利用多媒體教學(xué)，教師為了及時翻頁，大多站在電腦面前操作，教學(xué)過程中很少離開電腦。一些教師在講臺上對著電腦講解，很少注意學(xué)生的反應(yīng)，也沒有及時與學(xué)生進行溝通和情感互動。學(xué)生被大量信息淹沒，埋頭抄寫筆記。語文課堂不僅是知識性、工具性的，還應(yīng)該是真、善、美與情感相結(jié)合，充滿文學(xué)性的。然而這樣的課堂死氣沉沉，教師“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生的反饋和與學(xué)生的情感交流，不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、中學(xué)語文多媒體教學(xué)策略

1.注意選擇教學(xué)內(nèi)容，精簡教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件雖然包容性較強，但是對于語文知識的展示還是應(yīng)該有所選擇，不可面面俱到。教學(xué)內(nèi)容的選擇原則如下：首先要啟思，所選內(nèi)容要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，思維是各種能力的核心，在課堂教學(xué)中多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要重視鍛煉學(xué)生的思維能力。其次要突出重難點。堆砌教學(xué)資料，學(xué)生就無法準(zhǔn)確掌握一堂課的重點和難點。因此，語文老師要對教學(xué)內(nèi)容進行深加工，然后精煉提取要點，準(zhǔn)確突出重難點。最后要激趣。著名教育家布魯納曾說：“對所學(xué)材料感興趣，乃是學(xué)習(xí)最好的刺激?！苯處熃倘宋匆娖淙?，學(xué)生必不樂學(xué)。所選內(nèi)容要能吸引學(xué)生注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。2.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)是一種先進的教學(xué)方式，有可取之處。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式凝聚了無數(shù)老師智慧的結(jié)晶，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。教學(xué)板書是一種重要的教學(xué)手段，教師可通過“黑板+粉筆”將教學(xué)內(nèi)容精煉地呈現(xiàn)在黑板上，好的板書就是一個微型教案，通過簡潔的文字和符號把文章勾連起來，有利于學(xué)生迅速掌握文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，教師的口頭語言、表情、體態(tài)等也是重要的教學(xué)媒體。語文老師在組織課堂教學(xué)的時候，要注意將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計，使得整個課堂層次分明、生動有趣。比如，整個文章的結(jié)構(gòu)可用簡潔的文字總結(jié)，板書在黑板上，需要花大量抄寫的文字表格等用多媒體展示。再比如，在講解詩歌單元的時候，可以利用多媒體播放配樂朗誦的音頻，但是之后教師還應(yīng)該示范朗讀重點段落，透過教師生動的表情下的再讀，學(xué)生深化記憶，有利于吸引、啟發(fā)學(xué)生。3.以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教師角色，注意師生之間的情感互動。在傳統(tǒng)的語文課堂中，語文老師是課堂的教授者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，做課堂的設(shè)計者、引導(dǎo)者和協(xié)作者。學(xué)生依然是課堂的主體，語文老師在紛繁的教學(xué)信息中選擇最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息設(shè)計多媒體課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)具體實施過程中引導(dǎo)學(xué)生探究問題，并且協(xié)作學(xué)生解決問題。在這一過程中，教師要走下講臺離開電腦，利用提問、小組探究等活動，注重與學(xué)生進行情感互動，師生共同創(chuàng)造和諧美好的語文教學(xué)環(huán)境。使用多媒體的中學(xué)語文老師有很多，但是真正優(yōu)秀的老師更加懂得如何選擇，他們知道如何配合特殊的教學(xué)目的而恰當(dāng)選擇多媒體，使多媒體的呈現(xiàn)在語文課堂上獲得最佳效果，讓學(xué)生的情感得到陶冶、想象力得到開發(fā)，提高學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)就像化妝，真正美麗的女子不必每日濃妝艷抹，懂得根據(jù)自己的所需，適量選取裝飾品，才能淡妝濃抹總相宜。

作者:吳瀟瀟 單位:西華師范大學(xué)

參考文獻：

［1］張有錄，郭朝明.媒體教學(xué)論［M］.北京：國防工業(yè)出版社，2008.

［2］付建明.教育原理與教學(xué)藝術(shù)［M］.廣州：廣東教育出版社，2005.

篇8

一、多媒體教學(xué)進入語文課堂的必然性

語文是一門最開放的基礎(chǔ)學(xué)科，語文與生活同在，應(yīng)用性極廣，把學(xué)生框在教室里，面對著一本書、一支筆、一塊黑板學(xué)知識的模式，已越來越不能滿足信息社會語文學(xué)科的需要。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的進行和發(fā)展，電子技術(shù)媒體已被越來越廣泛地運用在課堂教學(xué)中。這類電子媒體一般稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合和綜合運用于教學(xué)，稱為多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機的變化更是層出不窮，它的問世為語文教學(xué)開辟了新的天地；它的迅猛發(fā)展與普及，使多媒體教學(xué)的實施成為可能。多媒體教學(xué)能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，從不同的方面和角度填補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的一個最大特點就是它更注重形象性、欣賞性和實用性?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體特別是電腦多媒體，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。它能把學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用對象通過直觀生動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中達到對語文知識的理解分析、記憶、掌握和運用。采用這種教學(xué)方式能變學(xué)生“被動聽講”為“主動學(xué)習(xí)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的語文應(yīng)用能力，充分發(fā)揮語文教學(xué)的直觀效應(yīng)、應(yīng)用效應(yīng)和熏陶效應(yīng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動性，拓展了學(xué)生的語文視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的文化氣質(zhì)，也有利于減輕教師勞動負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)容量，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進，提高語文教學(xué)效率。因而，多媒體教學(xué)必然會走進我們的語文課堂教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)在中學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。在語文課堂教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生獨立觀察、動手動口，盡量讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于學(xué)生的不同觀點應(yīng)當(dāng)適時肯定、適度表揚、積極鼓勵。將師生置身于同一場景之中，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步地剖析問題，這樣能夠產(chǎn)生共鳴，進而能夠讓教師及時得到反饋信息，捕獲學(xué)生的思維動態(tài)，實現(xiàn)互動教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生由不想學(xué)到樂學(xué)，盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)變死學(xué)為活學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)運用多媒體組合呈現(xiàn)，增強動感，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅可以有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達到了“樂中學(xué)，學(xué)中得”的目的。

2.利用直觀形象，理解課文重、難點

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生更好地理解課文重、難點。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠細致，教師若能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

3.利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建新型課堂

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的出現(xiàn)和應(yīng)用，給建構(gòu)新型的教學(xué)模式提供了契機，為教育功能的全方位拓展創(chuàng)造了條件，它可以提供大量的背景資料（文字、圖片、聲音、電影片斷等），為學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)提供豐富的資源保障；而它的交互性、異步性又為學(xué)生提供了自主探究問題的時間和空間，并能真正落實學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段在相同的時間和空間里所難以達到的。

作為多媒體課件的設(shè)計者，在教學(xué)時要注意多媒體信息給學(xué)生帶來的信息反饋，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，盡可能地設(shè)計一些針對性練習(xí)增加學(xué)生動手、動腦的機會，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲、創(chuàng)造欲。要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時、準(zhǔn)確的特長，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，使教師能根據(jù)得到的反饋信息及時準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)程序，真正做到以學(xué)定教。

4.拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

篇9

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展和課堂教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中得到較為廣泛的運用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學(xué)科自身的特殊性，從語文教學(xué)的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學(xué)有機結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。

一、中學(xué)語文教學(xué)的目的

國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神．提高社會主義覺悟”。這是中學(xué)語義教學(xué)的方向、原則，也是中學(xué)語文教學(xué)作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進的科學(xué)技術(shù)，也不能背離這個出發(fā)點，多媒體技術(shù)的引入一樣要遵循這一大綱要求。

二、中學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給學(xué)生全新的視覺沖擊。在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，語文多媒體教學(xué)又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學(xué)重要的輔助手段，多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能：

1．多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量。語文課是進行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學(xué)的過程就是～個信息傳導(dǎo)的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體輔助教學(xué)的運用，應(yīng)盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2．多媒體的運用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象?，F(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)學(xué)生想象。

3．多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種新型、先進的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起其強烈的求知欲。 　4．利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、語文多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

要正確把握多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的定位。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充。無論多媒體技術(shù)怎樣先進，功能如何完善，它也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不能代替教師的教學(xué)活動。只能是“彌補”教師授課時的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要技術(shù)輔助手段。在教學(xué)過程巾，要正確把握多媒體技術(shù)的定位，不能本末倒置。

多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，不能為了多媒體而使用多媒體。

1．教學(xué)性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。應(yīng)該選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題；選取能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源的內(nèi)容。

2．科學(xué)性原則?？茖W(xué)性無疑是課件評價的重要條件之一，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

3．簡約性原則。課件所展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理，畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。要注意前景與背景的色彩對比，線條的粗細。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量(有可能，盡量用語言聲音表達)，過多的文字蒯讀不但容易使人疲勞，而且容易干擾學(xué)生的感知。

篇10

1．運用多媒體的聲象效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、能激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用.以往數(shù)學(xué)課通過提問復(fù)習(xí)引入新技術(shù)開發(fā)區(qū)課，平淡無奇.不如運用多媒體的聲光、色彩、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地引課進入新知識的學(xué)習(xí).

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形的”，我又問：“為什么造成圓形的呢？”這時學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說：“今天老師帶大家云看一看動物園們在運動會上的表現(xiàn).”播放汽車?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽.當(dāng)比賽開始后，學(xué)生都放聲大笑.這時，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)親身體驗數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時也由問題引起思索.激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍.

2．直觀展示數(shù)學(xué)知識，突出重點，突破難點.

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān).”因而要求在課的重點、難點講解階段由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程.利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化.

例如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點，以前的教學(xué)中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔荆粫菏瞧矫鎴D形，一會兒是立體圖形，教師講得別扭，學(xué)生聽得模糊，教師還要反復(fù)的演示、講解，立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進，對解決這類問題提供了很大的幫助.在圓柱的側(cè)面積計算公式推導(dǎo)過程中，可以設(shè)計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形一邊，母線即長方形的另一邊”的實質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣較實物模型演示，更能增強學(xué)生的空間想象力，更能提高學(xué)習(xí)效率.

3．利用多媒體使枯燥的概念化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念.

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事.利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法.

例如：平行線的教學(xué)，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展示出來，給學(xué)生一個感官上的平行概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解.

二、多媒體在存在的問題

1．一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學(xué)生思維.數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表.