導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇關(guān)于圣誕節(jié)的詩歌，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二，主持人閃亮登臺(tái) (hosts appear!)

老師，各位同學(xué)：大家下午好!在班主任和班委的精心策劃和全體同學(xué)的幫助下，我們迎來了今天這個(gè)狂歡的節(jié)日——圣誕節(jié)!在此，我代表班委衷心的祝福大家：圣誕節(jié)快樂!

good afternoon! my respectful teachers and dear classmates. under mr. an and whole class cadres’ careful design and my classmates’ help, we are meeting the exciting day finally--- the christmas day! here, i honorably represent class cadres to bless everyone: merry christmas!

現(xiàn)在, 我宣布: 圣誕晚會(huì)開始!

now, i declare: the christmas day begins!

首先,我很榮幸的向各位介紹一下今天的佳賓, 楊老師, 鞏老師,… 同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎! 感謝你們的到來!

first of all, let me introduce today’s guests to all: mr. yang, mr. gong…everyone, in order to welcome their visiting, give them warm applause! thank you coming!

接下來, 讓我們用熱烈的掌聲來邀請(qǐng)安老師致開幕詞.

next, let’s invite mr. an to give us the opening address.

謝謝!

thank you!

現(xiàn)在, 開始我們今天的節(jié)目

now, please enjoy today’s programs.

下面,請(qǐng)欣賞小合唱 表演者: 一號(hào)女生宿舍.

next, please enjoy a small chorus named :, performed by no. 1 girls’ dormitory.

感謝他們精彩的表演! 接下來,請(qǐng)欣賞小品>, 表演者: 晁亞玲, 汪娜, 王瑋, 李夢(mèng)昭.

thanks for their splendid performance! then, please enjoy a short: > performed by …

多有趣的節(jié)目! 謝謝你們! 下面由我來給大家?guī)硪欢尉﹦? 希望大家喜歡! 來點(diǎn)掌聲!

what an interesting short! thank you! the following program is performed by me, named>, i hope you can like it, give me some applause!

下面,我們邀請(qǐng)趙老師和鞏老師老師給我們表演個(gè)節(jié)目,大家說好嗎?

now, let’s invite mr. zhao and mr. gong to perform a program! am i right?

感謝他們的精彩的表演! 再一次的感謝他們!

thanks for their graceful singing! thank you again!

接下來,我們玩?zhèn)€游戲,名為:.

now, it’s time for us to play a game :>/

現(xiàn)在, 繼續(xù)我們的節(jié)目, 讓我們看看我們班的帥哥們是如何演繹這首流行歌曲的! 來吧, 帥哥們!

now, continue our programs! let’s look at these handsome boys to sing a popular song! come on, guys!

剛才帥哥們的表現(xiàn)不俗! 我想現(xiàn)在輪到我們班的美女來閃亮登場(chǎng)了!

下面有請(qǐng)張佳, 她為大家?guī)硪皇?

just now, these handsome boys did a good job! now i think it is time for a beauty to come here. let’s invite zhangjia to sing a song :>.

下面, 請(qǐng)欣賞詩朗誦, 表演者: 蘇小蘭.

next, please enjoy a poem recitation, recited by su xiaolan.

多么美妙的詩歌啊! 接下來我們邀請(qǐng)幾位同學(xué)做個(gè)有趣的游戲:

how beautiful the poem is! then, we will invite several people to play a game: .

今天是圣誕節(jié),現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犅?a href="http://www.codecome.cn/haowen/2790.html" target="_blank">關(guān)于圣誕節(jié)的一些動(dòng)人故事吧!

today is christmas day! now we will listen to some moving christmas stories!

下面欣賞女聲獨(dú)唱>, 表演者:王麗

and then let’s enjoy a female solo> performer: wangli.

最后, 讓我們來看看安老師給我們帶來了什么樣的驚喜?

at last, let’s see what mr. an bring us! maybe a surprise!

現(xiàn)在讓我們簽名留念! 請(qǐng)?jiān)谶@里留下你的名字, 讓歷史記錄下這精彩的瞬間!

篇2

2020圣誕節(jié)活動(dòng)主持詞1甲：今天是個(gè)高興的日子，今天是個(gè)難忘的日子，今天是個(gè)狂歡的日子，緊張的復(fù)習(xí)在進(jìn)行時(shí)，圣誕的腳步悄悄的來到了我們中間。六年級(jí)20--年慶圣誕主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始，首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎來參加本次活動(dòng)的校長(zhǎng)和老師。謝謝他們的光臨。

乙：踏著圣誕的腳步，

甲：伴著飛舞的雪花。

乙：圣誕老人駕著鹿車，

合：一路歡歌向我們走來。

甲：帶著圣誕的祝愿，

乙:懷著久久的期盼，

合:我們走進(jìn)童話般的圣誕。(伴隨音樂《玲兒響叮當(dāng)》、圣誕老人上場(chǎng)向?qū)W生打招呼，分發(fā)禮物)

甲：看，一張張燦爛的笑臉描繪出新年的色彩。

乙：聽，一聲聲動(dòng)聽的歌兒送去節(jié)日祝福的真誠(chéng)。

甲：讓我們一起唱起《幸福拍手歌》

2020圣誕節(jié)活動(dòng)主持詞2各位家長(zhǎng)朋友們上午好!

當(dāng)凜冽的寒風(fēng)呼呼的吹來;

當(dāng)圣誕老人滿載幸福的訊息光臨人世間;

又一年即將在此畫上圓滿的句號(hào)。嶄新的一年也即將來為我們播撒新的希望!新的生活!我代表幼兒園的全體教職員工祝大家新年快樂!

1、首先請(qǐng)欣賞中一班小朋友為我們帶來的歌表演《讓愛住我家》。

2、好聽的一曲《讓愛住我家》道出了家的溫暖，接下來請(qǐng)欣賞由中二班小朋友為我們帶來的舞蹈《快樂人兒》看他們是多么的可愛呀!

3、下面請(qǐng)欣賞由小一班為我們帶來的兒歌串燒.

4、明天有雨，可是爸爸要出差了，怎么辦呢?請(qǐng)欣賞由小二班周而小朋友為我們帶來的故事《明天有雨》。

5、我們中二班的小朋友，他們都是可愛的精靈，每個(gè)人都有屬于自己的風(fēng)采。

如果把每個(gè)人的風(fēng)采都合在一起，又會(huì)成為什么樣的風(fēng)景呢??請(qǐng)欣賞模特表演-----《中二班的風(fēng)采》掌聲歡迎。

6、聽了這么好聽的歌曲后，國(guó)際英語班的小朋友們也禁不住想來表演一番，下面請(qǐng)欣賞他們的精彩表演。

7、我們幼兒園來了一群趕鴨子的小朋友，請(qǐng)欣賞由小小班小朋友為我們帶來的歌表演《數(shù)鴨子》

8、接下來請(qǐng)欣賞由中一班小朋友為我們帶來的詩朗誦〈〈賀年卡〉〉

9、我們?yōu)楹⒆觽冏孕诺娘L(fēng)采喝彩!為孩子們的成長(zhǎng)加油!接下來請(qǐng)欣賞由小二班小朋友為我們帶來的表演〈〈洋娃娃和小熊跳舞〉〉

10、我們愛學(xué)習(xí)，我們有禮貌請(qǐng)欣賞速算班小朋友為我們帶來的表演

11、下面請(qǐng)欣賞由舞蹈班小朋友為我們帶來的舞蹈〈〈警察小花〉〉

12、孩子們的表演多神氣，請(qǐng)欣賞合唱班小朋友為我們帶來的歌曲串燒〈〈小雞小鴨〉〉

2020圣誕節(jié)活動(dòng)主持詞3一、開始部分

女：在這燈光與微笑構(gòu)成的舞臺(tái)，在這笑聲與歌聲匯成的海洋。

男：在這燦爛與溫馨筑就的校園，我們歡聚在一起。

女：尊敬的老師們，家長(zhǎng)們。

男：親愛的同學(xué)們

男女：大家晚上好!

男女：自我介紹：我是小魚，我是小李.今天由我倆擔(dān)任2019繽紛圣誕節(jié)慶祝會(huì)的主持人。

男：2020鐘聲即將敲響，我們又將迎來新的一年啦。

女：是呀，這一刻多么令人期待。你們看，外一班的小朋友已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備迎接圣誕的曙光。下面請(qǐng)欣賞外一班帶來的《繽紛時(shí)裝秀》表演。

二、才藝表演

1、(手舉四)這是幾?(手舉十)這是幾呀?

你當(dāng)我是三歲小孩啊!還在考我認(rèn)數(shù)字。

你可別誤會(huì)，這些數(shù)字湊在一起，念起來可繞口啦，不信，你試試。

試就試。

別逞能了，還是來聽聽外三班的吳迪念的繞口令吧，有請(qǐng)

2、你知道第一場(chǎng)圣誕party在哪里舉行嗎?

不知道呀!

讓我告訴你吧，答案就是廚房。

啊!這是為什么?

因?yàn)槟鞘鞘フQ老人從煙囪里出來后，到達(dá)的第一個(gè)地方。

OK，讓我們趕快赴約廚房里的圣誕party吧!請(qǐng)欣賞外籍四班的表演

3、圣誕節(jié)快要到了，你一定早早開始期待圣誕禮物了吧。

是的。

想不想馬上就得到呢?

想呀!

那就趕快來參加我們的游戲吧。(音樂起)

4、“有三只熊住在一起熊爸爸熊媽媽熊娃娃……”

你唱的是什么歌?

這是一首韓國(guó)歌謠——《三只小熊》

真好聽。

好聽吧!外籍三班的老師和小朋友們將為我們帶來表演唱《三只小熊》，歡迎

5、“在一個(gè)小鄉(xiāng)村里，一對(duì)母子相依為命，勇敢的兒子——jack遇到了一件奇妙的事”，讓我們一起去看看發(fā)生了什么故事。

請(qǐng)欣賞童話劇《jackandbean stocks》

6、山口美惠，你在上海生活了幾年了?

9年，比起你來，我可是個(gè)新上海人，你學(xué)會(huì)說上海話了嗎?

不僅聽得懂，我還會(huì)說呢!(滬語：不相信，儂考考我。)

哇，好羨慕你?前輩，能教教我嗎?

好呀，我請(qǐng)外二班的小朋友來教教你，下面請(qǐng)欣賞外籍2班帶來的表演《上海童謠》。

7、上?！俏覀兊牡诙枢l(xiāng)，上海小學(xué)的老師——引導(dǎo)我們的成長(zhǎng)，在注視我們的長(zhǎng)大。

讓我們用唱起美麗的歌謠——獻(xiàn)給我們的老師。下面請(qǐng)聽英語歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，有請(qǐng)外籍3班。

8、歌聲中，圣誕老人上場(chǎng)

圣誕老人致辭，引到抽禮物、找朋友環(huán)節(jié)

9、這真是個(gè)浪漫的圣誕節(jié)，我們接受了無盡的祝福。

我感覺自己有了理想導(dǎo)航，有了奮發(fā)向上的翅膀，

為了理想，我們有理由放聲歌唱

(音樂起唱《Do Re Mi》)

三、結(jié)束部分

1、歌聲寄托著我們這個(gè)大家庭真誠(chéng)的祝福，伴隨著這甜美的歌聲，毛校長(zhǎng)來到了我們中間。

請(qǐng)毛校長(zhǎng)為我們致詞。

2、今夜，我們?nèi)计鹦闹械捏艋?，用歌聲和微笑迎接圣誕節(jié)的來臨。

幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟童樂幼兒園的所有老師也為大家準(zhǔn)備了神秘的禮物，祝福每個(gè)孩子健康快樂!讓我們按順序上臺(tái)接受祝福和禮物。

3、在“We

wish you aMerry Christmas!”的樂曲聲中，讓我們互道一聲——

合：Merry Christmas!

4、男女：我們宣布繽紛圣誕節(jié)慶祝會(huì)到此結(jié)束

2020圣誕節(jié)活動(dòng)主持詞4男:十二年歷經(jīng)磨厲,我們帶著微笑走過風(fēng)雨.

女:十二年秋實(shí)春華,我們播下真情收獲太陽.

男:我們同舟共濟(jì),走過十二年的征途.

女:我們朝氣蓬勃,展現(xiàn)十二歲的青春!

男:今天,華燈閃爍的華美學(xué)園中期盼已久的熊博士和圣誕老人又向我們走來了.

女:here comes the santa claus!

1，男:讓我們?cè)跉g歌笑語中迎接圣誕老人的祝福.首先,有請(qǐng)幼兒園可愛的小朋友拉開我們圣誕晚會(huì)的序幕!

女:let`s welcome the santa claus with the cheerful singing and dancingperformed by huamei kindergarten children!謝謝32名小朋友和全體幼兒園教師帶給我們節(jié)日《喜洋洋》的心情和氣氛.

2, 女:你喜歡唱歌嗎男:那當(dāng)然! 女:那你喜歡唱什么歌男:那還用問,流行歌.女:可這些歌適合我們唱嗎男:這……確實(shí)是個(gè)問題,不如我們來聽聽他們是怎么說的吧!請(qǐng)欣賞群口相聲《哪有我們能唱的歌》.

3,男:在全校的幾十個(gè)課外興趣小組中,木琴小組是一個(gè)多月前才成立的.但我們的小學(xué)生已經(jīng)想向大家匯報(bào)了.這次他們將和鋼琴,電子琴的同學(xué)合作.大膽嘗試民族樂和西洋樂相結(jié)合.女:xylophone performing group was just established one month ago, but our playersare eager to show us their talents and achievement.now, they will cooperatewith the students playing piano and electronic keyboard to present us a creativeintegration of local and western music.please appreciate the instrumentalensemble—請(qǐng)欣賞樂器合奏《烏蘇里船歌》《快樂的羅嗦》,讓我們用掌聲鼓勵(lì)這些初次登臺(tái)的同學(xué)們.

4,《here comes santaclaus》下一個(gè)幽默,短小具有西方風(fēng)情的舞蹈將由來自三大洲的演員們獻(xiàn)上.我相信,你們一定猜到他們就是今年剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)部國(guó)際班的同學(xué)們.

5,女:手牽手我的朋友,愛永遠(yuǎn)在你左右,因?yàn)槟愫臀?才有明天的彩虹; 手牽手我們共同走過人生的風(fēng)雨歷程,母校啊,你見證我們的成長(zhǎng)!今天我們迎來了幾十名校友,他們有的剛從海外大學(xué)回到家鄉(xiāng),有的白天還在國(guó)內(nèi)的名校教室中刻苦攻讀.93級(jí)--95級(jí)同學(xué)與中學(xué)部高二同學(xué)聯(lián)合演唱的《手牽手》,將為我們牽出今夜歸來的校友,牽出他們給母校華美的祝福和問侯.

6, 男:華美是學(xué)園,樂園.我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)生活,享受著無盡的歡樂與溫馨.看!我們的快樂英語是我們的好朋友.請(qǐng)欣賞小學(xué)英語戲劇《獅子王》女:huameiis a paradise for us to learn and enjoy life.we are here happily growingphysically and mentally, with teachers’ and students’ love and caring.look,here come our good friends---happy english group.let’s appreciate their englishplay " lion king".

7, 女:小小天鵝初長(zhǎng)成,欲展舞姿獻(xiàn)客人.男:經(jīng)過4年的努力學(xué)習(xí),她們終于掂起腳尖,,,女:看,一群美麗,高貴的小天鵝向我們們走來了.請(qǐng)欣賞芭蕾舞《海盜》片段:花園圓舞曲.男:look, some little swans are flyingtoward us to show us their elegant and graceful dancing.let’s enjoy an episodefrom the classical ballet 《海盜》

8, 男:有音樂的地方就有歡樂,有音樂的地方就有新的希望.讓我們從多來咪出發(fā),去尋找音樂帶給我們的歡樂與希望.請(qǐng)欣賞閻穎老師帶領(lǐng)全體幼兒園大班小朋友表演的電影《音樂之聲》片段《多來咪》.女:where there is music, there is joy;where there is music, there’s hope.let’s start with do re me to explore thejoys and hopes.now let’s welcome the kindergarten kids to perform do re me,adapted from the famous movie---the sound of music.

9,女:(街舞串詞和名稱沒交)有一種舞蹈,他很隨意;有一種舞蹈,他很有活力;有一種舞蹈,他有著無窮的吸引力.他就是讓眾多少男少女喜愛的街舞.下面有請(qǐng)中加高中的陽光少年為我們獻(xiàn)上街舞《》.

10, 男:下一個(gè)節(jié)目:"第七第八節(jié)課", 女:什么男:華美的第七第八節(jié)課,女:哦,我明白了,如此說來,今天的整個(gè)演出都可以說是第七八節(jié)課了.在中學(xué)部哥哥姐姐的器樂組合中,小學(xué)部的小畫家和書法家將給大家獻(xiàn)出一份無聲無息但又五彩繽紛的節(jié)目.

11, 女:我校藝術(shù)體操隊(duì)是天河區(qū)重點(diǎn)培訓(xùn)隊(duì)之一,今年6月在鄒晶老師帶領(lǐng)下,她們獲得廣州市藝術(shù)體操比賽三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)冠軍,團(tuán)體冠軍和十多個(gè)銀牌,銅牌.男:她們?cè)谔鴦?dòng)的音符里,揮動(dòng)藝術(shù)的翅膀,讓我們共同用跳躍的心靈,來感受藝術(shù)體操的魅力.現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞幾年來戰(zhàn)績(jī)赫赫的藝術(shù)體操隊(duì)的表演.

的并不是那么容易分辨.下面的雙人舞將從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界的殘酷,相信對(duì)大家有所啟發(fā).請(qǐng)欣賞舞蹈《》,表演者:陳曄,徐思旻,友情出演:原出國(guó)留學(xué)預(yù)科畢業(yè)后在英國(guó)留學(xué)的華美校友——?dú)W敏靜.

15,男:金色的年華,金色的旋律.今年的圣誕迎新晚會(huì)是登臺(tái)學(xué)生最多的一次,可是仍然只能是很少的一部分.你發(fā)現(xiàn)沒有,臺(tái)下的同學(xué)個(gè)按捺不住了.金旋律培訓(xùn)中心的老師們均畢業(yè)于星海音樂學(xué)院.可個(gè)個(gè)是身懷絕技的.平常只見過他們彈琴,這次看他們給我們帶來了什么.

16,女:英語是我校的特色,每位同學(xué)都能或多或少來幾句.下面我們中小學(xué)的同學(xué)就來比一比.看誰的嗓門兒亮,看誰唱得好.現(xiàn)在我們進(jìn)入《廣場(chǎng)英語大合唱》english is huamei’s another brand name, since every student here can speakenglish, much or little.here come the students from primary school and middleschool, and they’d like to challenge each other to see who is better in singingenglish songs.let’s welcome them and cheer them on!

17,男:外教英語詩歌朗誦《a visit from stnicholas》有相聚就會(huì)有別離,今天我們相聚一堂,明天也許各奔東西,但我們共同渡過的美好時(shí)光將永遠(yuǎn)難以忘懷,相信那份共同的回憶讓我們永遠(yuǎn)相信友誼地久天長(zhǎng).最后,請(qǐng)欣賞大合唱及大型英語詩歌朗誦 lastly, please enjoy the chorus and english poems performedby…因?yàn)橄嗑?讓我們分享了這快樂的時(shí)光,因?yàn)槭フQ,讓我們承載無盡的祝福.敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,讓我們真心地祝愿:marrychristmas!圣誕快樂!愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實(shí)現(xiàn).我們明年再見!! dear teachers and schoolmates,let’s finally wish you all a merry christmas and happy new year! may santa clausmake all our dreams come true.see you next year! good night!

尾聲:全體起立唱校歌

2020圣誕節(jié)活動(dòng)主持詞5男：值此圣誕佳節(jié)之際，我們相約馨百酒店，一是相會(huì)老友，二來結(jié)識(shí)新朋，

女：是啊，讓祝福珍藏在每一位朋友的心中，讓歡樂譜寫在每一位朋友的臉上，

合：“繽紛圣誕，精彩馨百”，讓我們一起感受 馨百酒店給我們帶來的這一 非同凡響的時(shí)刻吧!

女：因?yàn)橄嗑?，讓我們分享彼此心中的快樂?/p>

男：因?yàn)槭フQ，讓我們承載你我無盡的祝福，

合：親愛的朋友們，我謹(jǐn)代表馨百酒店的x董及全體員工真心的祝愿您：圣誕 快樂——

女：愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿

合：一一實(shí)現(xiàn)——

男：馨百酒店 圣誕狂歡歌舞晚會(huì) 現(xiàn)在開始——(音樂響起3``)

——節(jié)目串詞——

男：青春是一首動(dòng)聽的旋律，

女：青春一幅美麗的畫卷，

男：青春是一個(gè)耐人尋味的故事，

女：青春是一段難以忘懷的記憶。

男：讓我們懷著悸動(dòng)的心，去憧憬人生中最燦爛的季節(jié)，

女：是啊，讓我們珍惜現(xiàn)在的花樣年華，去譜寫人生更精彩的樂章，

男：對(duì)，在這圣誕狂歡之夜，讓我們一起去感受青春的 -- 動(dòng)力--

女：勁爆街舞 熱力開場(chǎng) ----，有請(qǐng)“hiphop時(shí)空”街舞組合為大家?guī)淼摹秙tar》

男：來來來，朋友們，舉起您的雙手，讓您的青春的心 隨著音樂的節(jié)拍一起舞動(dòng)吧(節(jié)目一)

女：哎呀呀!勁爆的節(jié)奏，動(dòng)感的舞步，相信大家的心還在咚咚直跳吧，

男：感謝 “hiphop時(shí)空”街舞組合，為我們帶來的精彩表演。

女：火樹銀花，燈火璀璨，

男：在這個(gè)激-情洋溢的時(shí)刻，

女：在這個(gè)狂歡之夜，讓大家再次去感受魅力水鼓帶給我們的咚咚心跳

男：有請(qǐng)四位魅力四射的美眉上臺(tái)，(很滑稽地)這回你想不心跳都不行(節(jié)目二)

女;好的`，感謝濟(jì)南市旋風(fēng)女子水鼓四人組合帶給大家的視覺享受

男：歡樂圣誕，相約馨百，朋友們，現(xiàn)在到了我們的抽獎(jiǎng)時(shí)間，

女;下面我們介紹一下今晚的抽獎(jiǎng)方式，今晚共設(shè)置了六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我們的獎(jiǎng)項(xiàng)是按從小到大的方式進(jìn)行抽獎(jiǎng)，

男;現(xiàn)在我們要進(jìn)行的是五等獎(jiǎng)的抽獎(jiǎng)，五等獎(jiǎng)二十名，獎(jiǎng)西餐自助餐券每名兩張，限年1月31日前享用

女;大家可以看到我們馨百酒店的誠(chéng)意，到時(shí)您可要帶著您的愛人，帶著您的朋友，前來享受我們馨百酒店奉獻(xiàn)給您的貼心服務(wù)。

男： 好的，為公平起見，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的一位小朋友上臺(tái)抽獎(jiǎng)，請(qǐng)中獎(jiǎng)的

朋友到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。(抽獎(jiǎng)開始)

男：各位來賓、各位朋友，今天我們相約在馨百酒店，是為了感受圣誕帶給我們的歡樂和祝福。圣誕節(jié)相當(dāng)于我國(guó)的春節(jié)，它是紀(jì)念耶穌誕生的一個(gè)重要節(jié)日

女;世界上有140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)慶祝圣誕節(jié)，節(jié)期從12月24日至次年的元月6日，是流傳范圍最廣、參與人數(shù)最多的節(jié)日，超越了國(guó)界，超越了種族，超越了你我的心靈，可以說，圣誕節(jié)是個(gè)超越國(guó)界的普天同慶的節(jié)日

男;下面讓臺(tái)下的朋友一起來感受圣誕節(jié)的歡樂，一起欣賞有省青歌賽獲獎(jiǎng)?wù)?阿杰 帶來的歌伴舞《浪漫櫻花》(節(jié)目三)

女;感謝阿杰，也感謝六位靚麗的姑娘們。

男;郭菲，我有個(gè)問題想考考你，看看你對(duì)我們中國(guó)的曲藝藝術(shù)了解的如何?

女;好的，你說

男;說到武松打虎，你會(huì)想到什么?

女;那會(huì)想到很多啊，想到武松、老虎、景陽岡、還有一種我們山東的一種曲藝藝術(shù)“山東快書”

篇3

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動(dòng)的總結(jié)124日下午，我校全校教職員工就頂著寒風(fēng)把__小學(xué)裝扮一新，雪花、彩結(jié)、彩條、氣球等在__小學(xué)的各個(gè)地方隨風(fēng)飄揚(yáng)，__小學(xué)頓時(shí)溫暖喜慶起來。

25日一大早圣誕老人就在大門口笑迎著每一個(gè)小朋友。我們大班的好多同學(xué)早早來到__小學(xué)，在愛心卡上寫下了新年的祝愿，好多同學(xué)都是自己寫的喲，還有的是通過繪畫的方式表達(dá)了自己新年的祝福和愿望。接下來，同學(xué)們和家長(zhǎng)一起進(jìn)行了親子涂鴉活動(dòng)和中文表演活動(dòng)。最后，同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下穿梭在每個(gè)班，開心、快樂的玩著每一種游戲。

迎元旦、慶圣誕一直是我校十分重視的一項(xiàng)慶祝活動(dòng)。每年，我們都力求以不同的形式來慶?；顒?dòng)，讓同學(xué)感受快樂、分享節(jié)日即將來到的喜悅。

今年，我校積極動(dòng)腦，精心策劃，以游校的的形式來舉行了本次慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們玩得開心，每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到了成功的喜悅。也讓家長(zhǎng)和同學(xué)共同感受濃濃的親情及活動(dòng)的樂趣。

在這次活動(dòng)中，我班同學(xué)表現(xiàn)棒極了，絕大多數(shù)同學(xué)們經(jīng)過自己的努力集齊了所有6個(gè)印章，不愧為能干寶寶!同學(xué)們通過自己的努力兌換了自己喜愛的玩具及獎(jiǎng)品，好開心。

通過這次的游?；顒?dòng)，讓同學(xué)們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功;通過游?；顒?dòng)，讓師生們共同感受到了唐婧__小學(xué)大家庭的溫暖;通過游校活動(dòng)，加深了家校情、師生情、親子情。相信這是同學(xué)們度過的最難忘的一次迎元旦節(jié)日。

活動(dòng)當(dāng)天，雖然很寒冷，但家長(zhǎng)、同學(xué)還是堅(jiān)持到了最后，大家一起見證了最后激動(dòng)人心的那一刻：在歡快的歌聲中，由唐婧校長(zhǎng)抽取了幸運(yùn)寶寶(非常開心，我們班有三個(gè)寶貝被抽中)，最后由唐校長(zhǎng)為幸運(yùn)寶貝們發(fā)放禮品，祝愿所有的同學(xué)們新的一年健康快樂、茁壯成長(zhǎng)!

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動(dòng)的總結(jié)2一年一度的我?！皻g樂圣誕，共迎新年”的圣誕元旦晚會(huì)終于落下帷幕了?；叵胍粋€(gè)月來的辛苦準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在終于有了種幸福感，覺得苦也值得，因?yàn)檫@次晚會(huì)舉辦得非常成功，不但得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，連受邀參加的家長(zhǎng)也報(bào)以了熱烈的掌聲。同學(xué)們的演出更是賣力，個(gè)個(gè)力爭(zhēng)在晚會(huì)上有個(gè)好的表現(xiàn)，特別是畢業(yè)班的同學(xué)，都希望在這最后一次的晚上表演能給自己留個(gè)美好印象。

今年的圣誕晚會(huì)全程都是英語的劇情表演，英語老師和班主任們的工作任務(wù)顯得異常地繁重，設(shè)計(jì)劇情，翻譯好幾頁的劇本，每天每天中午的排練看守，一遍一遍地更改劇情和演員，一遍一遍地調(diào)整只為達(dá)到好的效果，再到費(fèi)盡心思的剪輯音樂、租借服裝。

終于迎來了平安夜，大家期待已久的日子。今年校長(zhǎng)極為重視，舞臺(tái)、燈光、音響都親自過問，對(duì)節(jié)目的要求更是歷屆嚴(yán)格之最了，所以整臺(tái)晚會(huì)是美輪美奐，節(jié)目樣樣精彩，今年的家長(zhǎng)們來這一趟，可算是夠本了。節(jié)目由激烈的拉歌PK環(huán)節(jié)拉開序幕，節(jié)目真是夠新穎，英語版《辣妹子》歌伴舞，居然還是反串呢，那位boy扭起來可不輸給girl，我看下面的家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)都笑得合不攏嘴?！痘咎m》，那也是沒得說的，京劇、跆拳道、現(xiàn)代舞、魔術(shù)全都用上了，看底下家長(zhǎng)的反映就知道他們都看懂了?！顿u火柴的小女孩》進(jìn)行了改編，居然是巫婆把公主變到21世紀(jì)來賣火柴來了，學(xué)生們的思維啊也真夠創(chuàng)新的了。不得不提的是雙(多)胞胎的出場(chǎng)了，這個(gè)年級(jí)真是人才濟(jì)濟(jì)，雙(多)胞胎有9組，還有一組是漂亮的三胞胎姐妹，這些個(gè)人成雙成對(duì)的走出來，可把底下人看花眼了，我更傻了，大部分是我的學(xué)生，但因?yàn)椴辉谕粋€(gè)班，我居然沒發(fā)現(xiàn)，呵呵。最后，圣誕老人出場(chǎng)了，這下底下更熱鬧了，圣誕老人出來就要發(fā)禮物了啊，他們一下場(chǎng)就給底下的家長(zhǎng)們、同學(xué)們發(fā)糖，很多班還特意找了寫小胖子，穿上那衣服再帶上胡子和帽子，一個(gè)個(gè)都有模有樣，可愛至極啊!

晚會(huì)精彩的同時(shí)，也鍛煉了團(tuán)委學(xué)生會(huì)的所有干部，從開場(chǎng)前社團(tuán)部組織的禮儀接待，到進(jìn)場(chǎng)時(shí)的紀(jì)檢監(jiān)督，還有表演過程中的候場(chǎng)、場(chǎng)上義工、場(chǎng)下義工等，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)接近39人參與到整個(gè)晚會(huì)的工作當(dāng)中，顯示了團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部強(qiáng)大的協(xié)作能力和組織能力。

晚會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們都意猶未盡，期待明年活動(dòng)更精彩!

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動(dòng)的總結(jié)3英語協(xié)會(huì)聯(lián)合我院其他兄弟協(xié)會(huì)共同承辦了一場(chǎng)以“展社團(tuán)風(fēng)采，慶圣誕狂歡”為主題的圣誕晚會(huì)。本次活動(dòng)從11月底開始籌備，準(zhǔn)備活動(dòng)分為四個(gè)階段：活動(dòng)宣傳、節(jié)目準(zhǔn)備、節(jié)目排練、后細(xì)節(jié)完善。11月24日晚晚會(huì)在C區(qū)食堂圓滿落幕?？偟膩碚f，本次圣誕晚會(huì)活動(dòng)是精彩的。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、前期活動(dòng)宣傳影響大。

通過海報(bào)、POP、板報(bào)、校園廣播、橫幅、設(shè)點(diǎn)征集節(jié)目的方式進(jìn)行宣傳，在學(xué)院內(nèi)得到廣泛響應(yīng)。

2、活動(dòng)承辦方配合默契、團(tuán)結(jié)一致、積極努力，力求將活動(dòng)做到;

從場(chǎng)地的布臵、器材的準(zhǔn)備、物品的發(fā)放等一系列工作都做到了精心準(zhǔn)備。

3、活動(dòng)策劃完善。

承辦協(xié)會(huì)分工明確。

4、節(jié)目?jī)?nèi)容豐富精彩，編排得當(dāng)，引人注目，現(xiàn)場(chǎng)得到觀眾一致的高呼。

5、在未安排的情況下，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)事件作相應(yīng)處理，整個(gè)表演比較流暢，節(jié)目精彩異常;

保衛(wèi)人員盡職盡責(zé)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)未出現(xiàn)安全問題。

6、人人網(wǎng)贊助，現(xiàn)場(chǎng)屏幕顯示，發(fā)短信送祝福，提高觀眾參與活動(dòng)力度。

7、活動(dòng)參與觀眾多，現(xiàn)場(chǎng)座無空席。

互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀眾熱情積極，把活動(dòng)推向了。

活動(dòng)不足之處：

1、活動(dòng)未得到外界資金贊助。

2、活動(dòng)雖分工明確，但工作人員并未做到各司其職。

致使活動(dòng)過程中各項(xiàng)工作進(jìn)展效率不明顯。

3、現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備不完善。

如互動(dòng)環(huán)節(jié)道具準(zhǔn)備不到位，出現(xiàn)混亂局面。

4、工作人員積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

出現(xiàn)部分工作人員空閑，部分工作人員忙個(gè)不停的現(xiàn)象。

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

1、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備非常重要，準(zhǔn)備得越充分，現(xiàn)場(chǎng)的效果才會(huì)更好。

2、活動(dòng)參與人員的聯(lián)絡(luò)工作是重中之重，尤其是在對(duì)演員的組織安排工作上，組織人員和演員們一定要互相理解、互相支持彼此的工作。

湖南工學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

3、是總體規(guī)劃很重要，對(duì)承辦一次活動(dòng)一定要明確的.分出各負(fù)責(zé)人，做到分工明確徹底，各司其職。

策劃組要集思廣益，將策劃盡善盡美。

4、活動(dòng)的工作人員之間的溝通交流，互相協(xié)作非常重要，一定要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。

至此，本次晚會(huì)落下了帷幕。本著經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在以后的工作中，我們會(huì)始終秉承英語協(xié)會(huì)“提升自己，服務(wù)他人”的宗旨，以更飽滿、更扎實(shí)的工作作風(fēng)，在團(tuán)委和社聯(lián)的正確領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)積極開展各項(xiàng)工作。而本次晚會(huì)的不足之處，也會(huì)成為我們不斷改進(jìn)的動(dòng)力，在以后的工作中更加認(rèn)真、努力。

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動(dòng)的總結(jié)4一、活動(dòng)背景

為了紀(jì)念我們__去一年的汗水，迎接新一年的勝利，我們特意舉辦了這次圣誕晚會(huì)，讓這次晚會(huì)成為過去努力與未來展望的接軌點(diǎn)。

二、活動(dòng)時(shí)間

20__年12月25日18∶00—21∶00

三、活動(dòng)地點(diǎn)

公共教學(xué)樓201

四、參加人員

特邀嘉賓__社員與干事及非__成員

五、活動(dòng)內(nèi)容

晚會(huì)以勁爆的舞蹈《tellme》開場(chǎng)，有優(yōu)美的歌曲貫穿始終，幽默的小品讓人捧腹大笑，激情洋溢的詩歌朗誦，中間還有與觀眾互動(dòng)的游戲。在主持人的帶動(dòng)下，男女雙方共運(yùn)氣球，勝者獲得豐厚獎(jiǎng)品，敗者表演節(jié)目作為懲罰.全場(chǎng)時(shí)不時(shí)地爆發(fā)出一陣陣掌聲。還有動(dòng)人心弦的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓幸運(yùn)的觀眾不僅看得愉快，還得到了豐厚得獎(jiǎng)品。晚會(huì)在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

六、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)前，干事及社員們努力布置會(huì)場(chǎng)，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)有一種圣誕的氣息;活動(dòng)中，干事們積極維持會(huì)場(chǎng)秩序，為觀眾分發(fā)瓜子和水果，使大家有的吃，又有的樂;活動(dòng)后，干事們共同清理會(huì)場(chǎng)，使其恢復(fù)干凈整潔?？傊?，本次晚會(huì)十分成功。

七、活動(dòng)感想

整場(chǎng)晚會(huì)都洋溢著歡樂的氣氛，大家在歡聲笑語中度過了一個(gè)美好的夜晚。其間有歡樂，又有幾分不舍。這一年就要過去了，大家在英協(xié)彼此攜手共進(jìn)，雖沒有什么大風(fēng)大浪，但感情早已種下。愿我們的大家庭越來越美好。

學(xué)校開展圣誕節(jié)活動(dòng)的總結(jié)512月25日，我校舉辦了一年一度的慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們本著：豐富孩子業(yè)余文化生活，增加孩子、教師之間相互交流、互相溝通為目的，總體來說：活動(dòng)主體明確，整場(chǎng)活動(dòng)的節(jié)目?jī)?nèi)容、效果氛圍比較好，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。

一是節(jié)目?jī)?nèi)容豐富精彩，編排得當(dāng)，引人注目;本次活動(dòng)，從發(fā)起到演出共不到兩個(gè)星期的時(shí)間，在如此短的時(shí)間內(nèi)，孩子們和老師們都精心準(zhǔn)備達(dá)到預(yù)期效果。二是大家分工明確，團(tuán)結(jié)一致，積極努力，力求將活動(dòng)做到;從場(chǎng)地的布置、道具的準(zhǔn)備、互動(dòng)題目的設(shè)置，物品的發(fā)放等一系列工作都做到了周密準(zhǔn)備。為了不讓活動(dòng)出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)閃失，各個(gè)環(huán)節(jié)每一位參與的人員都進(jìn)行了周全的考慮和努力。三是在未安排的情況下，鄒冬鴻老師能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)事件作相應(yīng)處理，整個(gè)表演比較流暢，節(jié)目精彩異常;在周善玲同學(xué)專業(yè)的主持和鄒冬鴻老師妙語連珠的配合下，孩子們不僅積極地參與了圣誕知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)猜，也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了不少關(guān)于圣誕節(jié)的英語單詞，比如FahterChristmas，ChristmasTree，MerryChristmas……隨后表演唱節(jié)目，我們以三年級(jí)二班的每月一唱的舞蹈為基礎(chǔ)，加上高年級(jí)學(xué)生的小合唱。從排練到演出，三年級(jí)二班的班主任都積極配合，給予了我們極大的支持。高年級(jí)的學(xué)生熱情參與，此合唱舞蹈節(jié)目將整個(gè)活動(dòng)推向了_。

在這次活動(dòng)中，孩子們通過自己的努力收獲了自己喜愛的小獎(jiǎng)品，十分開心。通過此次活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己，體驗(yàn)到努力就會(huì)成功;活動(dòng)中，讓師生們一齊歡唱著WewishyouamerryChristmas，頓時(shí)讓孩子們都有一種大家庭般的溫暖。

篇4

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)不斷更新，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們對(duì)“人才”的判斷標(biāo)準(zhǔn)和需求的類型發(fā)生了較大改變。社會(huì)的發(fā)展不僅需要掌握一定知識(shí)技能的人才，更迫切需要具備一定創(chuàng)新能力的人才。作為培養(yǎng)未來接班人的學(xué)校，要肩負(fù)起培養(yǎng)具有一定創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生這一歷史重任。筆者認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅僅是自然科學(xué)的學(xué)科的責(zé)任，作為英語這門語言學(xué)科的教師們同樣也有一份不可推卸的責(zé)任，就是利用我們英語教學(xué)涉及的領(lǐng)域——課堂內(nèi)的師生雙邊活動(dòng)、教材資源的科學(xué)利用、英語第二課堂的開發(fā)等方面，有意識(shí)地，有目的地喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，為他們將來能更好地為社會(huì)服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分挖掘英語教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新教育的素材

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生使用的教材首先應(yīng)遵循發(fā)展性和拓展性原則，即教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。英語教材的內(nèi)容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該能夠通過學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

目前我們使用的譯林版的牛津英語教材正是很好地體現(xiàn)了這點(diǎn)。只要認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，我們就不難發(fā)現(xiàn)該教材中多處體現(xiàn)了這一原則。如：在《牛津英語》9B教材Unit 4 Reading中講述了Neil Armstrong從小就對(duì)飛行很感興趣，他大膽創(chuàng)新，永不言敗，堅(jiān)持不懈地嘗試自己的新想法，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，成為登月第一人的故事。我相信如果教師能非常敏感地捕捉相關(guān)的元素，借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的熱情。

二、課堂教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地

(一)寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

教師的幽默的語言，愉快的心情能感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)、思維活動(dòng)和激發(fā)睿智。

(二)教師因不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、樂于創(chuàng)新。教師可以利用問題讓學(xué)生積極地、充分地展開討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，尋求所有可能的答案。

(三)教師鼓勵(lì)性的語言，激勵(lì)性的話語能增強(qiáng)學(xué)生研究的熱情

在課堂上，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)性的語言，為膽怯的學(xué)生掃除心理障礙；多采用表揚(yáng)的話語，點(diǎn)燃學(xué)生的自信?！癟ry，please”“Don’t give up，please”“Try your best”“Think it over and try again”“Don’t beafraid/shy”“Well done!Congratulations!”這些話語折射出老師的關(guān)愛，耐心，定會(huì)像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著學(xué)子的心田，學(xué)生也定能拋去膽怯之情，拋去后顧之憂，置身于研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的。

三、有聲有色的英語第二課堂活動(dòng)的開展有利于拓寬學(xué)生視野

教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、短劇表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。如介紹的是西方重要的節(jié)日——Christmas.我布置學(xué)生課后收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，結(jié)果有的同學(xué)到圖書館查找有關(guān)書籍，有的干脆上網(wǎng)去收索，然后進(jìn)行刪減或添加，加上自己的創(chuàng)作處理，最后交上來的作業(yè)真是圖文并茂，內(nèi)容豐富。如有的介紹了crackers，the advent wreath，Christ-mas decorations，有的介紹了Christmas food，有的甚至還摘錄了一些關(guān)于圣誕節(jié)的詩歌，收錄了圣誕歌曲。

篇5

法國(guó)《世界報(bào)》撰文說：“伊夫?博納富瓦是在31歲上真正走進(jìn)文學(xué)界的。1954年，他發(fā)表了第一本詩集《杜芙的動(dòng)與靜》，立即贏得《新文學(xué)》雜志創(chuàng)始者莫里斯?納多的歡呼”。當(dāng)時(shí)，納多高度評(píng)價(jià)伊夫?博納富瓦的詩歌處女作，稱他是個(gè)“大詩人”，“為詩歌開拓了一個(gè)新起點(diǎn)”。

《費(fèi)加羅報(bào)》指出，在《杜芙的動(dòng)與靜》問世5年后，伊夫?博納富瓦又出版了《籠罩荒漠的昨日》。繼而又陸續(xù)發(fā)表《書寫的石頭》《門檻的誘惑》和《雪落雪消》。值得一提的還有他2001年寫成的《曲線浮板》。這本重要詩集在2005-2006學(xué)年被選進(jìn)法國(guó)高中結(jié)業(yè)班文學(xué)教程。伊夫?博納富瓦是個(gè)文思泉涌的詩人、不倦的探索者。進(jìn)入遲暮，他也沒有一年不發(fā)表一部詩集、散文和評(píng)論。伊夫?博納富瓦的代表作品除了詩集《杜芙的動(dòng)與靜》和《流浪生活》外，還有《紅云》《存在與表象》《未必真的》和《斷言與泡沫》等等。

法國(guó)前文化部長(zhǎng)奧蕾麗?費(fèi)里貝迪在其社交網(wǎng)絡(luò)上寫道：“伊夫?博納富瓦的詩歌將永遠(yuǎn)伴隨我們生活”。法國(guó)“24小時(shí)電視臺(tái)”引用法新社記者赫克托?蓋爾洛的文章強(qiáng)調(diào)：“法國(guó)當(dāng)代詩壇的一位巨人辭世了。他寫了100多部書，被譯成30來種語言，曾獲法蘭西文學(xué)院1981年詩歌大獎(jiǎng)和1987年龔古爾文學(xué)院詩歌獎(jiǎng)?！鄙w氏文章著重指出：“他的詩歌注重音律，凝重而豐潤(rùn)，得到評(píng)論界贊許。讀者欣賞其‘導(dǎo)音’，以及詩人拒絕‘抽象’的獨(dú)特立場(chǎng)”。

這后一點(diǎn)道出了博納富瓦詩歌的特征。與當(dāng)代熱衷“抽象”的潮流相悖，他是一個(gè)執(zhí)著的“真實(shí)詩人”。 伊夫?博納富瓦說：“詩人的任務(wù)是，在人的智力認(rèn)定一棵樹之前，要顯示出樹本身的存在”。他堅(jiān)稱自己的創(chuàng)作在于直接“捕捉生活”，尋求“話語的真實(shí)”和“深化的思想”。他不信任“概念”，認(rèn)為概念使人背離世界的實(shí)質(zhì)。在他看來，詩歌應(yīng)該感知宇宙萬象，反映福與禍彼此相互“倚伏”的矛盾現(xiàn)實(shí)。

年輕時(shí)，伊夫?博納富瓦在索邦大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)專業(yè)，住在拉丁區(qū)圣米歇爾堤岸一間深院小屋，靠給人當(dāng)數(shù)學(xué)家庭教師謀生。從1946年起，他閱讀艾呂雅等人的詩歌，跟布勒東周圍一批作家和畫家過從甚密，卷入超現(xiàn)實(shí)主義思潮。他感到，布勒東超現(xiàn)實(shí)主義者的思想擺脫了清規(guī)戒律與教條的枷鎖，辟出通往夢(mèng)境的蹊徑，讓人潛意識(shí)地接觸到不可預(yù)見的原始形象，在文學(xué)上別有新意。然而，沒過多久，伊夫?博納富瓦醒悟，看出超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)的思想家布勒東脫離現(xiàn)實(shí)，故弄玄虛，將事物的明晰透徹變得晦澀虛幻，其路數(shù)實(shí)不可取。因此，他擯棄超現(xiàn)實(shí)主義理論，轉(zhuǎn)而尋求“一片人人都不陌生的沃土”，獨(dú)立走上自己開辟的道路。他將詩歌創(chuàng)作視為一個(gè)客觀的步驟，而非主觀認(rèn)定的終極目的。1967年，他跟詩友雅克?杜班、文論家卡埃坦和作家路易-勒內(nèi)?德弗萊一起，創(chuàng)辦了《瞬息》雜志，架起一座聯(lián)系話語與藝術(shù)的橋梁，為二者交匯提供詩化園地。盡管這本雜志僅存在了5年，但它開啟了另一個(gè)時(shí)代，催生了帕斯卡?基尼亞爾和阿蘭?維斯坦一代人，在法國(guó)文壇發(fā)出了新聲。

為了給法國(guó)當(dāng)代詩歌輸入新鮮血液，伊夫?博納富瓦從事了大量的文學(xué)翻譯工作。他將莎士比亞的10來部戲劇以及鄧恩的作品翻譯成法文，還譯出了彼特拉克、葉芝和賈科莫?萊奧帕爾迪的作品。同時(shí)，他還努力介紹與詩歌創(chuàng)作密切相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，繼梵樂希之后，從1981年至1993年在“法蘭西公學(xué)”講授詩歌理論和比較詩學(xué)。

伊夫?博納富瓦最敬奉蘭波，寫了《我們需要蘭波》等好幾部關(guān)于蘭波的研究著作，似欲從蘭氏的《地獄一季》中找到“粗糙的真實(shí)”，不愿在“超現(xiàn)實(shí)”里想入非非。他早期的首部詩集《杜芙的動(dòng)與靜》，就是這一“物質(zhì)與精神”追求結(jié)出的碩果。伊夫?博納富瓦像蘭波向往“人間圣誕節(jié)”那般，把夢(mèng)幻的詩歌深深根植于大地腹中，以此作為自己的美學(xué)基礎(chǔ)，形成排除表象，突出意象的“存在詩學(xué)”。他體會(huì)到，詩人的天職是反常、而又十分復(fù)雜的：一方面要分辨“存在與表象”，警惕不切實(shí)際，缺乏真實(shí)內(nèi)蘊(yùn)的話語；另一方面又必須通過語匯來表達(dá)，克服其空洞、蒼白無力，最終求得他所謂的“二度話語”。譬如，詩集《杜芙的動(dòng)與靜》里，“杜芙”同時(shí)指一位女性、一條河流和一片荒原。按瑞士文論家讓?斯塔羅賓斯基的分析，伊夫?博納富瓦的詩歌“介于兩個(gè)境界”，它既尋覓逼真的層面，又蘊(yùn)含“詩意宣敘”。伊夫?博納富瓦把“神秘的真實(shí)”當(dāng)作存在來探求，獨(dú)辟蹊徑，激勵(lì)寫作，賦予活力，不斷重塑存在的矛盾統(tǒng)一。正如當(dāng)代詩人克洛德?魯瓦所肯定的，他的詩“既玄秘又透明”。對(duì)此，伊夫?博納富瓦于1983年發(fā)表文論作品《存在與表象》，論述藝術(shù)形象與主體存在的辯證理念，凸顯話語導(dǎo)致人類異化的現(xiàn)象，告誡詩人不要沉迷于虛浮表象，被塵世浮華貽誤。

篇6

從冬至開始的年味兒

我關(guān)于過年的第一課其實(shí)在過年之前很久開始了?！霸S多外國(guó)人都從字面意思上以為春節(jié)是在春天進(jìn)行的，但其實(shí)并不是這樣?！蔽以趯W(xué)校的同事Renee(注：這是作者同事的英文名字，他的同事們都是中國(guó)人。以下同)告訴我。每個(gè)周末，Renee都會(huì)給我上中文課，這天她正好上到“春節(jié)”一課?！按汗?jié)其實(shí)從一年中最冷的時(shí)候就已經(jīng)開始了”她說。

對(duì)此，我記得當(dāng)時(shí)還頗吃了一驚。這樣重要的節(jié)日難道不應(yīng)該是在春天到來的時(shí)候進(jìn)行，慶祝生命的新開始嗎?

很快，一個(gè)我一直認(rèn)為正確的概念又被Reene了?！安粌H在過年的時(shí)候，我們冬至的時(shí)候也要吃餃子?！薄盀槭裁茨?”我不解地問。“因?yàn)槟鞘且荒曛凶詈诎?，最寒冷的時(shí)候，吃餃子可以給我們帶來溫暖?！彼χf，　“人們說是為了讓我們的耳朵暖和，因?yàn)轱溩涌雌饋硐穸??！边@可真是有趣的理論!不過，大概每個(gè)民族都會(huì)有自己的一些有趣的想法吧。

接著，Reene告訴我，雖然過年的日子在一月或者二月，但其實(shí)從冬至開始，中國(guó)人就開始準(zhǔn)備著過年了。這點(diǎn)我倒是不覺得詫異，這就好像我們美國(guó)人從感恩節(jié)起就開始想圣誕節(jié)怎么過一樣。但對(duì)于自己將要參與到的種種活動(dòng)，我開始開始充滿了向往。我似乎也跟中國(guó)人一樣，躍躍欲試地準(zhǔn)備著那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的節(jié)日了。

沒錯(cuò)，冬至的時(shí)候我就覺得有種年味兒了。那天，我的朋友StevenNITracy~我到Stffcen的父母家去玩的時(shí)候，我們就在一起包了餃子。我想像他們把生面團(tuán)做成一些耳朵―樣的，還有漂亮花邊的餃子，但是我的餃子沒有―個(gè)像樣的。不過Stcren的媽媽笑著安慰我說：“沒關(guān)系，反正吃起來一樣香，而且多吃幾個(gè)也能讓你的耳朵暖和起來。”

Steven的爸爸是一個(gè)有名的詩人，所以，在我們吃餃子的時(shí)候，他還給我們讀了幾段他寫的詩。臨走的時(shí)候，他送給我一本他的詩集，而且還是中英文對(duì)照的。直到現(xiàn)在，我都覺得那是我在中國(guó)收到的最珍貴的禮物之一。

冬至以后的日子，一天比一天寒冷。那一年，洛陽的雪還來得特別的早。不過，我的生活卻充滿著溫暖和希望。Renee的課上，我學(xué)到了更多關(guān)于過年的知識(shí)。我知道了原來過年前還有臘八、掃塵、灶王爺?shù)纳者@些重要的事情，也知道了過年貼春聯(lián)，掛紅燈籠的由來，還知道了自己什么時(shí)候該剪頭發(fā)什么時(shí)候不能。真是太有趣了!一想到自己將要參與到這些當(dāng)中，想到那些有趣的慶?；顒?dòng)和美味的食物，我就覺得非常興奮。想來，我最初學(xué)會(huì)的幾句中國(guó)話中，有不少都是過年說的吉祥話：　“恭喜!”“過年好!”“祝你越長(zhǎng)越漂亮!”等等。我還學(xué)會(huì)了如何挽留客人：在客人離開的時(shí)候，你可以說：“留步”。

和朋友們一起過年

除夕之夜，我到Steven和Tracy家跟他們一起過年。在那個(gè)位于十六樓的小屋里，Tracy的父母也加入了我們。我們有很多美味的食物，有不少還是我投吃過的。我一直記得自己最喜歡的是魚，那是我吃過的做得最棒的魚了。Tracy告訴我，中國(guó)人喜歡在過年的時(shí)候吃魚，因?yàn)轸~和余諧音，吃魚就意味著“年年有余”，接下來的一年都會(huì)有好運(yùn)氣的。吃完年夜飯，我們一起看了中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。似乎里面的小品演員說的話還成了日后流行的語言，可見春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的力量還真是挺大的。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，外面突然鞭炮聲齊鳴，透過窗戶，看著外面天空中綻放的煙花，我知道，中國(guó)的新年來臨了。

第二天是大年初一了，天氣非常好。stevcn和Tracy來到我的公寓，給我?guī)砹艘桓贝郝?lián)。我們一起把春聯(lián)貼在了門的兩旁。然后我又跟著他們來到了Steven的父母家里，繼續(xù)吃著年飯，繼續(xù)著過年的快樂和滿足。我們還跟孩子們―起放了許多煙花。

在這之后的十多天里，我又輪流去了不少同事家里，和他們一起過年。他們對(duì)我就像自己家里人一樣。這份友情和善意我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，因?yàn)樗麄兿蛞粋€(gè)外國(guó)人打開了自己家的門，讓他和他們一起慶祝最重要的節(jié)日。而且，在每一個(gè)朋友的家里，我都學(xué)到了許多中國(guó)文化和習(xí)俗。

有一天，我跟同事Kathy和她的丈夫Vivien以及他們一家人去一家老館子吃火鍋。那是我在中國(guó)吃過的最好吃的火鍋了。火鍋被分成了三個(gè)部分：辣鍋，堅(jiān)果鍋和蘑菇鍋。真是非常有意思，我們這樣就能吃到三種不同的口味了。一邊吃，我還一邊練習(xí)著自己的中文。我試著祝Kathy的奶奶身體健康，長(zhǎng)命百歲，而他們都夸我中文很不錯(cuò)。其實(shí)我知道，那個(gè)時(shí)候自己的中文說得肯定很差，不過至少能讓他們明白我的意思，這也許就是很大的成就了。

之后，我們?nèi)athy的父母家里去玩。在那里我們吃了小吃，也看了一些照片。從這些照片里，我看見了Kathy的爺爺奶奶，她的父母和她和她的丈夫。突然之間，我覺得這個(gè)三世同堂的家庭是那么讓人著迷。他們?nèi)耸悄敲吹牟煌?，因?yàn)樗麄兯畹哪甏侵袊?guó)變化最多的年代。然而，只有過年是不變的，每一年他們都會(huì)團(tuán)聚在一起慶祝，任何時(shí)代都是一樣的。

看完了照片，他們就積極地教我一種新的“游戲”：麻將。我們每次的賭注是一毛錢的硬幣。Kathy的奶奶最后贏得了所有的錢。她笑著說，這都是運(yùn)氣而已。不過，Kathy的丈夫告訴我，中國(guó)人玩麻將可不是光憑運(yùn)氣，里面是有很高的技術(shù)含量的。我這下明白了，奶奶一定非常精通麻將這門藝術(shù)!

后來，我又去了Suzy的家。當(dāng)然了，我們又大吃了一頓!我想那個(gè)春節(jié)我一定長(zhǎng)胖了很多。酒足飯飽之后，我們?cè)赟uzy家的起居室里跟Suzy的爸爸一起喝茶談天。他教我如何品茶，告訴我好茶能品出一種淡淡的甜味來。在這之前，我一直認(rèn)為中國(guó)茶的味道沒什么區(qū)別，但這之后，我似乎能感覺到那種天然的甘甜了，這倒是挺神奇的。

玩麻將的時(shí)候，Suzy告訴我，她的愛好是書法，我便讓她給我看看自己的作品是什么樣的。于是，她的媽媽拿出了很多Suzy的書法作品給我看，那都是寫得很漂亮的詩歌或者是對(duì)聯(lián)。她給我看了用來寫

字的毛筆，還叫我也來寫上幾筆!這可是我第一次用毛筆寫字，我寫了兩個(gè)歪歪扭扭的大字：美國(guó)。估計(jì)那兩個(gè)字就像小孩子的筆跡吧。

而在跟Lucy一家過年的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了兩樣新東西：第一是他們的傳統(tǒng)宴席竟然包含24道菜，第二是自制白酒。為了表示對(duì)客人的尊敬，他們傳統(tǒng)宴席竟然包括八涼菜，八熱菜，還有八個(gè)湯。而Lucy一家竟然就給我準(zhǔn)備了這樣的包括24道菜的宴席!天哪，我被他們的這份好意給深深的震撼了。在過年以前，我也嘗過白酒，不過不是很喜歡，總覺得勁兒太大了。這次在Lucy家里，我見識(shí)到了一種非常神奇的白酒，那是Lucy的丈夫特制的。

說實(shí)話，這酒看起來很嚇人，里面泡著蛇、蜥蜴、還有草藥樣子的東西?！斑@玩意兒能喝么?”我問道。“當(dāng)然!而且是專門款待貴客的呢!”他說。看人家盛情難卻，我便喝了起來。很神奇的是，這酒的味道卻非常棒，哪怕我嘗過的著名的茅臺(tái)酒，似乎也沒這個(gè)好喝。而這一天之后，我的中文詞匯庫里增加了幾個(gè)新詞：“哥們兒”，“開心”和“爺們兒”。

過年的日子里，我還給Grace的孩子過了百日，聽Emma的丈夫講過中國(guó)的各個(gè)省份，跟Reene學(xué)過“干杯”……而且一些同事還來到我家，跟我一起做飯。我第一次吃到了八寶飯這樣美味的東西。朋友們還給我?guī)砹朔浅？蓯鄣募艏垼瑤臀屹N在我的窗戶上。陽光透過那些火紅的花朵，手舞足蹈的小人兒照在我的屋里，那一瞬間，我覺得生活真是太幸福了。

過年，讓我成了朋友們的家人

跟圣誕節(jié)盛大開場(chǎng)而悄然結(jié)束并不一樣，過年的結(jié)束跟它開始的時(shí)候一樣光芒四射。除夕之后的第十五天，大家開始鬧元宵了。大街小巷都掛上了五顏六色的彩燈，每家每戶都閃爍著美麗的燈光，它們似乎會(huì)一直照亮我們未來的日子。年過完了，但是人們的心里卻揣著對(duì)新生活的希望，因?yàn)榇禾旌芸炀鸵獊砼R了。

這時(shí)候，我想起自己前兩天去參觀洛陽龍門石窟時(shí)候的事。那天天很冷，霧很大，在經(jīng)過一座橋的時(shí)候，我既看不見周圍的那些具有千年歷史的精美雕像，也看不見橋的那一頭。也許人生就像這橋，雖然你看不見那一頭是什么樣，但你還是得走過去。不過，望著四周閃爍的燈光，我想，春天帶來的光輝一定很快會(huì)把籠罩在橋上的那些寒冷的霧驅(qū)散吧。

是的，洛陽過的年讓我懂得了很多很多，因此我常?；貞浧鹉菚r(shí)候的時(shí)光。其實(shí)，讓我記憶深刻的并不僅僅是我所學(xué)到的中國(guó)文化和習(xí)俗，而是我感受到的朋友們的真心。在英語中，我們有個(gè)詞叫“hospitality”，意思是好客。而從我過年的經(jīng)歷中，我就深深體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的那種“hospitality”：真誠(chéng)地歡迎一個(gè)外鄉(xiāng)人，并讓他感受到家庭般的溫暖。

篇7

一、色彩詞的詞義的理論基礎(chǔ)

人類世界充滿了各種各樣的色彩。色彩詞是人類認(rèn)知的基本范疇之一。人類對(duì)顏色的認(rèn)知，有著明顯的共同之處。如黑、白、紅、綠等，在很多語言中都是相通的。但由于詞匯是語言三大系統(tǒng)中最為活躍的部分，詞無定義，義隨景生，［2］所以色彩詞就同其他詞匯一樣出現(xiàn)了不同的意義。詞匯意義包括指稱意義、內(nèi)涵意義和文化意義。內(nèi)涵意義表示人們對(duì)該詞所指的事物所懷的感情和所抱的態(tài)度；文化意義指特定的社會(huì)文化背景賦予詞匯的附加意義。文化內(nèi)涵則是詞語在不同的文化中所負(fù)有的內(nèi)涵意義和文化意義的總和，它包括特定的社會(huì)文化背景賦予的詞匯引申意義、隱喻意義、借代意義、聯(lián)想意義、象征意義、感彩、語體色彩以及特有的含義。

二、英漢基本色彩詞的文化內(nèi)涵的對(duì)比與分析

上面已經(jīng)提到過，英漢兩種語言中基本顏色主要是black－黑、white－白、red－紅、green－綠幾種顏色。由于兩種文化的不同，也使得這些色彩詞匯都打上了各民族文化的深深的烙印。文章將對(duì)英漢中常用的基本色彩詞的文化內(nèi)涵義作一對(duì)比分析。

（一）“black”與“黑”

自古以來，東西方對(duì)黑色的感覺比較一致。黑色都象征著死亡、苦難和和悲痛。如英語中的black market（黑市），black list（黑名單），black hearted（黑心腸），black Friday（黑色的星期五）等。在漢語中，黑色也往往與邪惡、罪惡相關(guān)聯(lián)，比如“黑心”、“黑手”、“黑哨”、“黑貨”、“黑幫”、“黑店”、“黑窩”。不過，漢語中的“黑馬”和英語中的in the black都是褒義，前者指比賽中出乎人們意料大獲成功的人，后者指贏利。另外，漢語中的“紅茶”，在英語里用“black tea”，漢語里所說的人被打得“青一塊紫一塊”，英語里卻說“black and blue”。

（二）“white”與“白”

“white”（白），在英漢兩種語言里面會(huì)引起相似的文化內(nèi)涵義，人們普遍地認(rèn)為白色為高雅純潔，天真無邪。如漢語中的“雪白”，英語中的白色的婚紗。但在中國(guó)傳統(tǒng)的文化中，更多的是貶義。如，白色是枯竭而無血色、無生命的表現(xiàn)，象征死亡、兇兆、悲哀，如自古以來親人死后家屬要披麻戴孝（穿白色衣服）辦“白事”，漢語中有“紅白喜事”中的“白”。漢語中，白色也象征失敗、愚蠢、無利可得、陰險(xiǎn)等，如舉“白旗”、“”、唱“白臉”等。但在英語中就不同了，“white”是象征幸運(yùn)與吉利的顏色。如英美國(guó)家的人在舉行婚禮時(shí)，新娘總是身著白色紗裙，戴白色面紗，稱為white wedding（穿白紗的婚禮），表示純潔和幸福的意義。white Christmas（白色圣誕節(jié)）指的是下雪的圣誕節(jié)，象征歡樂、幸福、喜慶；a white day即指“吉日”；white moment of life引申義為“人生最得意之時(shí)”；days marked with a white stone即“幸福的日子”等。

應(yīng)當(dāng)指出，在有些場(chǎng)合漢語中的“白”字指的是顏色，但在英語中沒有對(duì)應(yīng)的詞，翻譯成英語時(shí)不能直接用white，比如“白菜”（Chinese cabbage）、“白熊”（polar bear）、“白蟻”（termite）、“白開水”（boiled water）。在某些場(chǎng)合，我們很難把“白”字的某些涵義概括出來。如“坦白”（to confess）、“”（idiot）、“白話”（vernacular）等。所以在英漢兩種語言中，漢語的“白”字并不總是等于“white”；在英語中很多與“white”有關(guān)的詞語也不能直接翻譯成“白”，如：a white war（經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)），white light（正義），a white lie（善意的謊言）等。

（三）“red”與“紅”

“red”與“紅”，無論是在英語還是在漢語中，紅色都往往與幸福、喜慶、歡樂、熱烈等義相聯(lián)。如英語中的“red-letter day”指良辰吉日，“roll out the red carpet for sb.”指在機(jī)場(chǎng)鋪紅地毯隆重地歡迎某人，迎接國(guó)家元首等貴賓，以示最高禮。又如to paint the town red有狂歡、痛飲、慶祝的意思。在英語中，紅色還可用來描述人們喜愛的人或物。在西方許多的詩歌、小說里，red rose（紅玫瑰）也常常是幸福愛情的象征。此外，紅色在漢語和英語中都可以用來表達(dá)情感。漢語中的“臉紅”和red-faced一樣，都表示“不好意思”、“尷尬”等義。

但是，在英漢兩種語言中關(guān)于“紅”的翻譯卻有很大差異。如英語中的red ball（特快列車，快運(yùn)火車），red alert（空襲緊急情報(bào)），red meat（鮮牛、羊肉），red beck（美國(guó)南方農(nóng)民，鄉(xiāng)下佬），red tape（官僚作風(fēng)）等。［4］同樣，帶有“紅”的某些漢語詞組翻譯成英語后也和“red”沒有什么聯(lián)系，如：“紅人”－a favorite by sb.in power，“紅榜”－h(huán)onor board，“紅光滿面”－one’s face glowing with health，“紅利”－bonus/extra dividend，“紅歌星”－popular singer，“紅茶”－black tea，“紅糖”－brown sugar，“紅顏”－beautiful women，“紅事”－wedding。

（四）“green”與“綠”/“青”

漢語中的“青”也就是“綠”。在漢英兩種語言里，“green”與“綠/青”都象征“生命”、“希望”和“活力”。漢英兩種文化都把“綠/青”（green）看成是春天的顏色，草木生長(zhǎng)的顏色。另外，和“紅”（red）相對(duì)，“綠”還表示“許可”，如：綠燈（green light），這是在漢英兩種文化里都認(rèn)可的。但是，漢英兩種文化含有各自關(guān)于green（綠）的不同的文化內(nèi)涵。在英語中，green的引申義往往有貶義：“缺乏經(jīng)驗(yàn)的”、“不成熟的”、“易受騙的”等。此外，green-eyed是“嫉妒的”、“紅眼病”。green power指“金錢的力量”，green fingers指“園藝才能”等。

而漢語中，“青”即“綠”。漢語中的“青色”除了可表示年輕的、新的、未成熟的、健壯的、永恒的之外，還有其文化特定的內(nèi)涵義。如“青天”，是正直清廉的官員。又如，在中國(guó)的文化里的“戴綠帽子”。稱某人妻子有外遇為戴綠帽子，這是從元明兩代規(guī)定家男子戴綠頭巾的歷史演變而來的。因?yàn)橛⒄Z民族沒有那樣的文化背景，只能譯為a cuckold husband。［5］

三、結(jié)語

經(jīng)過上述分析，盡管各民族對(duì)色彩詞的感受和認(rèn)識(shí)大體一致，然而由于歷史淵源、、價(jià)值觀念、思維方式的不同，造成了色彩詞不同的文化內(nèi)涵義。在外語的教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生語言知識(shí)，也要教語言的內(nèi)容與功能，而且要加強(qiáng)漢英兩種語言的對(duì)比分析，提高跨文化的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］莊建靈.英漢顏色詞涵義與文化背景［J］.泉州師專學(xué)報(bào)，1999，（3）.

［2］楊元?jiǎng)?，趙巧云.英漢色彩詞聯(lián)想對(duì)比的詞匯學(xué)意義［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（1）.

篇8

一、誤區(qū)一——唯美式

（一）唯美式課堂的特點(diǎn)

這類課的特點(diǎn)是教師中心論，忽視學(xué)生的發(fā)展性。教師能緊扣主題，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，課堂創(chuàng)設(shè)的意境也惟妙惟肖。這似乎為學(xué)生提供了一頓大餐，但這往往會(huì)脫離學(xué)生的真實(shí)生活，難以勾起學(xué)生的興趣，課堂看似熱鬧，但卻不能深入學(xué)生內(nèi)心。如二上年級(jí)《感受秋天》的活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一，展開想象的翅膀——寫秋天（交流贊美秋天的詩歌，運(yùn)用音樂創(chuàng)造意境，讀兒歌《秋》）；活動(dòng)二，追尋秋姑娘的腳步——找秋天（播放秋天的視頻）；活動(dòng)三，創(chuàng)設(shè)秋天的情境——畫秋天（欣賞美麗的秋景，然后讓學(xué)生畫秋天景色）；活動(dòng)四，抒發(fā)對(duì)秋天的情感——唱秋天（一起唱《秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹》）。

（二）針對(duì)策略：重實(shí)踐——引學(xué)生手“動(dòng)”

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”智慧從動(dòng)作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷地刺激腦細(xì)胞，促使思維活躍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在品德課堂中，凡是能讓學(xué)生“動(dòng)”的，教師就不要用講來剝奪學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。

1“動(dòng)”之有機(jī)會(huì)

如《感受秋天》這類的自然常識(shí)課，就可放手讓學(xué)生動(dòng)手探究。用手摸、用嘴嘗、用鼻聞、用皮膚感覺，這樣動(dòng)起來的課才是生活的課堂、真實(shí)的課堂。在動(dòng)手探究中，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)到知識(shí)，更將知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)。如《感受秋天》我們就可以這樣來設(shè)計(jì)：活動(dòng)一，感受秋天（說說秋天是否來到你的身邊）；活動(dòng)二，欣賞秋天（將自己拍的秋天的照片給大家欣賞）；活動(dòng)三，品嘗秋天（把自己帶來的秋天的果實(shí)讓大家看一看、摸一摸、嘗一嘗）；活動(dòng)四，制作秋天的畫（讓學(xué)生自主分組活動(dòng)，用樹葉粘貼畫，用橡皮泥做果實(shí)，用彩筆畫秋天，制作水果拼盤等）；活動(dòng)四，展示秋天的禮物（展示各組的作品，互相欣賞，教師頒獎(jiǎng)）；活動(dòng)五，課外延伸（組織秋游活動(dòng)，探究秋天的小昆蟲）。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)做好“支持者、合作者、指導(dǎo)者”的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中真正動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生就能構(gòu)建起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

2“動(dòng)”之有素材

在兒童眼里，一張紙、一片葉子、一杯水都可以是他們用來創(chuàng)造的玩具，這些東西在他們手里可以創(chuàng)造出無窮無盡的成果，教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)揮、挖掘兒童這種神奇的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)和生活中，有大量的東西可以作為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探究的素材。

如在教學(xué)一年級(jí)下《多彩的課余生活》時(shí)， 為了引導(dǎo)學(xué)生感受課余生活的豐富，我們就深度挖掘素材，課前讓學(xué)生自己搜集材料，課堂上讓學(xué)生制作并介紹成果。這些過程既有獨(dú)立，又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是體現(xiàn)了“創(chuàng)造無處不在，探究是快樂的”的理念。下面這些就是學(xué)生用橘子皮在奇思妙想搞創(chuàng)作環(huán)節(jié)的作品。

二、誤區(qū)二——放映式

（一）放映式課堂的特點(diǎn)

現(xiàn)在教師的教學(xué)特別依賴多媒體，制作課件成了教學(xué)的重頭戲。一堂課中，課件的播放往往會(huì)貫穿始終，占用了大量的課堂時(shí)間。如四年級(jí)下第四單元“人類共同的家園”這個(gè)主題的教學(xué)的一般的設(shè)計(jì)是：教師課前布置學(xué)生收集資料，然后課堂中大家交流，在學(xué)生支離破碎地回答后教師補(bǔ)充，接著教師就會(huì)展示提前準(zhǔn)備好的圖片、視頻和文字材料讓學(xué)生感知。以《節(jié)日大觀》的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例：活動(dòng)一，游戲——節(jié)日猜猜猜（出示題目，指名回答什么節(jié)日在哪一天）；活動(dòng)二，傳統(tǒng)節(jié)日知多少（出示表格——你對(duì)節(jié)日知多少）；活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)四大節(jié)日（1播放《春節(jié)序曲》，走進(jìn)春節(jié)；2出示圣誕老人的圖片，走進(jìn)圣誕節(jié)，學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的資料；3走進(jìn)開齋節(jié)和狂歡節(jié)）；活動(dòng)四，了解世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日（搭配音樂播放圖片）；活動(dòng)五：知識(shí)競(jìng)猜，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這樣的課堂視覺沖擊力大，教學(xué)內(nèi)容豐富，感知性強(qiáng)，也較能吸引學(xué)生。但從學(xué)生能力發(fā)展考慮，這樣的課堂學(xué)生以吸收為主，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）針對(duì)策略：設(shè)問題——促學(xué)生腦“動(dòng)”

葉圣陶說：“兒童是有創(chuàng)造力的，而且這種創(chuàng)造力來自孩子的內(nèi)心，那些有獨(dú)特思維的人就作為有創(chuàng)造性的人而存在。”所以，今天的品德課堂更要尊重兒童，把思考和創(chuàng)造的自由還給兒童。教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的情境，提出啟發(fā)性的問題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，把思考的空間還給學(xué)生。世界之大，無奇不有，世界上的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)然很多，教師在準(zhǔn)備時(shí)是無法都準(zhǔn)備到的。但作為教師應(yīng)該明白，我們的課堂不能僅僅給學(xué)生知識(shí)，更要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的探究能力，實(shí)現(xiàn)其自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造。

1拋磚引玉——激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，選擇學(xué)生感興趣的題材能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望。像這類知識(shí)性很強(qiáng)的課，我們不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更要“授之于漁”。所以，教師在課堂上呈現(xiàn)的東西在精不在多，要有啟示性。如《節(jié)日大觀》要求學(xué)生了解世界各國(guó)的幾大傳統(tǒng)節(jié)日，教師只要系統(tǒng)地呈現(xiàn)一個(gè)節(jié)日即可，然后拋磚引玉，啟示學(xué)生：“你們還想了解更多的節(jié)日嗎？怎么了解？了解什么？”這些問題就能引發(fā)學(xué)生的探究熱情。然后在大家的思考后總結(jié)方法：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、調(diào)查等了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷 、慶祝方式、典型特點(diǎn)、文化背景。這時(shí)就可以放手讓學(xué)生去探究了。第二課時(shí)的“了解世界現(xiàn)代節(jié)日”這部分內(nèi)容的教學(xué)更可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有了前面的探究基礎(chǔ)，這時(shí)的探究會(huì)更有效。

2奇思妙想——迸發(fā)探究思維

兒童天性好動(dòng)，課堂不能束縛學(xué)生的天性，理想的課堂需要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)。品德教師應(yīng)給學(xué)生留足“動(dòng)手探究”的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。教師要解放學(xué)生的頭腦，激活他們的思維火花；解放學(xué)生的手腳，挖掘他們的創(chuàng)造潛力；解放學(xué)生的空間，發(fā)展他們的社會(huì)適應(yīng)能力。筆者在實(shí)踐中嘗試了這樣的幾種做法：（1）請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語，導(dǎo)出汽車。（出示汽車模型）那小汽車靠什么在路上走？（出示輪子）（2）針對(duì)輪子，你想研究什么問題？（3）學(xué)生思考后回答：①輪子為什么是圓的？方的可以嗎？②汽車輪子為什么要四個(gè)？③車子的速度跟輪子大小有關(guān)系嗎？④輪子用什么做的？⑤輪子為什么不是光滑的？……一石激起千層浪，筆者的問題引發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了他們智慧的火花，他們的回答一個(gè)接一個(gè)，而且個(gè)個(gè)天馬行空，富有想象力。

三、誤區(qū)三——牽引式

（一）牽引式課堂的特點(diǎn)

課堂中教師的預(yù)設(shè)很充分，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。為了使課堂緊密，教師大都喜歡牽著學(xué)生，一步一步走向早已鋪好的臺(tái)階，進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的“套”。如一教師在執(zhí)教五年級(jí)上的《誠(chéng)信真可貴》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“指鹿為馬”的游戲，目的是引出誠(chéng)信可貴的話題。一開始，教師便告訴學(xué)生圖片上的動(dòng)物是什么，然后說“馬”的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)品，說“鹿”的則得不到獎(jiǎng)品。結(jié)果面對(duì)“誘惑”，學(xué)生絲毫沒有心動(dòng)，全班都說是“鹿”。顯然這個(gè)游戲是毫無意義的，因?yàn)榻處熞呀?jīng)在黑板上寫了課題：誠(chéng)信真可貴。教師這種牽引式的游戲，學(xué)生多已麻木，大多會(huì)猜中教師的心思。

（二）針對(duì)策略：手腦并用——誘學(xué)生心“動(dòng)”

在品德教學(xué)過程中，我們提倡體驗(yàn)式教學(xué)。所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感等直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生在探究中重新構(gòu)建道德認(rèn)知，促進(jìn)良好習(xí)慣和品德的形成和發(fā)展。

1嘗試探究法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展。小學(xué)生喜歡與眾不同，哪怕是毫無道理也要去試一試，這是由小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。嘗試教育就是放手、放心讓學(xué)生去試一試，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的角度講，嘗試要比傳統(tǒng)的講授更能入心。品德教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)起來，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試教育的契機(jī)，給學(xué)生探究的時(shí)間和空間。如在教學(xué)《集體力量大》這一課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩次嘗試的機(jī)會(huì)。一次是請(qǐng)四個(gè)小個(gè)子學(xué)生上來嘗試搬很重的講臺(tái)桌，給他們5分鐘的時(shí)間嘗試。一次是讓學(xué)生嘗試折一個(gè)小棒和折一捆小棒。這樣學(xué)生在嘗試中就明白了集體力量大的道理。

2情境探究法

情境探究法的基本模式是“創(chuàng)設(shè)歸回生活的活動(dòng)—發(fā)現(xiàn)存在問題進(jìn)行探究—提升后再次活動(dòng)”。“源于生活，高于生活”，這就是切實(shí)有效的生活指導(dǎo)。這類課比較適合養(yǎng)成性教育的內(nèi)容，如習(xí)慣、意識(shí)等方面。如筆者在教學(xué)三年級(jí)上《做學(xué)習(xí)的有心人》這一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的探究式體驗(yàn)活動(dòng)：（1）宣布活動(dòng)規(guī)則（出示課件要求），請(qǐng)拿出一張口算紙，準(zhǔn)備開始。（2）學(xué)生一分鐘內(nèi)練習(xí)口算（教師放動(dòng)畫片，有的同學(xué)忍不住抬頭看了幾眼），然后同桌交換并默默地?cái)?shù)對(duì)方做對(duì)了幾道口算題，數(shù)好后輕輕地還給同桌。（3）談感受：你對(duì)這次的結(jié)果滿意嗎？為什么？統(tǒng)計(jì)一組的成績(jī)，寫在黑板上（16123023 36 21）。（4）師：現(xiàn)在老師不給大家放動(dòng)畫片，去掉干擾，大家一門心思地做口算，看看會(huì)有什么結(jié)果呢？好了嗎？請(qǐng)拿出第二張口算紙，準(zhǔn)備開始。（5）再次調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，探究根源（2418 30 40 26）。（6）對(duì)比兩次數(shù)據(jù)談感受。（7）送座右銘：學(xué)習(xí)和專心交上了朋友，成績(jī)會(huì)越來越好。

篇9

一、引言

《明亮的星》是一部英國(guó)浪漫主義詩人濟(jì)慈的傳記片。許多傳記片都記錄一個(gè)名人從默默無聞到一鳴驚人的成長(zhǎng)、成功過程，凸顯人物經(jīng)歷的傳奇性。而《明亮的星》只選取了濟(jì)慈本來就很短暫的人生里面的一小段經(jīng)歷，即他和芬妮的愛情，來喚起觀眾對(duì)濟(jì)慈的記憶。這一小段里面，有墜入愛河的沉醉甜蜜，有愛情遭遇貧窮和疾病的無奈感傷，有戀人陰陽相隔的撕心裂肺，有清新自然的英國(guó)田園風(fēng)光來陪襯，有浪漫的詩歌讓悲哀也變成一種美，唯一缺少的可能就是曲折的情節(jié)。很明顯，影片導(dǎo)演簡(jiǎn)?坎平有意消解情節(jié)性，重抒情，而不是敘事。所以，觀眾在欣賞電影的時(shí)候，像在讀一首小詩。雖然這首小詩只表現(xiàn)了一小段人生，我們卻能看到濟(jì)慈盡管被疾病貧困圍繞，但一直為詩歌和美而活的整個(gè)人生。

該片的片名來自濟(jì)慈名作十四行詩《明亮的星》，很明顯，用意在于用電影語言詮釋濟(jì)慈名作《明亮的星》。語言的詩和視覺的詩在片中交相輝映，充滿盎然的詩意。這里所說的詩意，不是只能意會(huì)而不能言傳的玄妙境界，而是可以運(yùn)用美學(xué)和詩學(xué)理論解讀分析的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來的精神和理想。詩意是外在形象在人心中引起的愉悅和情趣，引發(fā)的思考和聯(lián)想。《明亮的星》就能引發(fā)觀者心中的情感共鳴，激起心中無限的美感，這種美感就是詩意。而關(guān)于影片是如何散發(fā)出詩意、如何成為一首電影的詩的問題，我們可以從美學(xué)和詩學(xué)的角度解讀。

總體而言，為了完成這樣一首電影的詩，導(dǎo)演簡(jiǎn)?坎平采用了與詩歌匹配的形式與風(fēng)格。詩是用裁剪、取舍、創(chuàng)造的方法反照人生世相，通過意象表達(dá)情感思想，營(yíng)造永恒化和普遍化的境界。心領(lǐng)神會(huì)一首好詩時(shí)，必有一幅畫或一幕景新鮮生動(dòng)地突現(xiàn)于眼前，使人神魂為之勾攝，若驚若喜，情感隨片中人物或喜或悲?！睹髁恋男恰氛沁@樣一首好詩，截取詩人一生最悲也最美的一段，用唯美的畫面、動(dòng)人的音樂和富有感情的臺(tái)詞來表現(xiàn)，讓觀眾的心里出現(xiàn)一幕美景，生出一些感慨?！睹髁恋男恰芳仁且徊侩娪?，也是獻(xiàn)給濟(jì)慈的一首抒情詩。它采用詩歌式的意象鋪陳，抒發(fā)了唯詩歌才能表達(dá)的情感，并伴有詩的節(jié)奏和韻律。情景節(jié)奏契合，營(yíng)造了詩歌的意境。

二、運(yùn)用詩的意象

《明亮的星》并不像其他的傳記影片，以敘事為主，講述跌宕起伏的情節(jié)，烘托人物經(jīng)歷的戲劇性和傳奇性，而是像詩歌一樣，最大限度地消解情節(jié)性，以大量意象的鋪陳和留白推進(jìn)故事。本片的所謂情節(jié)主要是由瑣碎又富有詩意的生活場(chǎng)景連綴而成：縫衣、舞會(huì)、詩歌朗誦、合唱、踏青、撲蝶、通信、分別、等待、噩耗、雪地吟詩，等等。事件與事件之間的邏輯聯(lián)系并不完全依賴純理性的前因后果、環(huán)環(huán)相扣，而更多的是靠情感的貫通和觀眾自己的聯(lián)想，情之所及，境之所至。比如影片中有一幕濟(jì)慈和芬妮因?yàn)椴祭式o芬妮寫的一封“諷刺情書”爭(zhēng)吵，兩人站在有些荒涼的樹林里，接著是芬妮憤然離去的背影。下一幕就是芬妮的弟弟、妹妹悠然走過一片隨風(fēng)輕擺的郁金香，芬妮抱著一枝鮮花出現(xiàn)在門邊，屋子里濟(jì)慈和布朗正在談?wù)撛姼?。這兩幅畫面之間，并沒有交代濟(jì)慈和芬妮爭(zhēng)吵后發(fā)生的事情，也沒有任何心理活動(dòng)的暗示，直接跳切到兩人重歸于好的畫面。還有一幕，濟(jì)慈告訴芬妮自己假期要和布朗一起離開，會(huì)有別的人來愛她，芬妮生氣，說再也不想任何人愛她。下一幕出現(xiàn)小女孩們?cè)诓莸厣贤嫠ｆ覒虻漠嬅?，天真無邪，無憂無慮。就像一首詩里的兩個(gè)看似毫無聯(lián)系的意象，我們可以通過想象把意象連貫起來：濟(jì)慈和芬妮如果也一樣的無憂無慮該多好?。∮捌嬅嬷g似乎缺乏連貫性，可是并不讓人覺得突兀，因?yàn)榭梢杂孟胂笕ヌ钛a(bǔ)空隙。留些空白，反而有一種意猶未盡的感覺，填得太滿，反而顯得瑣碎、僵硬，不夠干凈利落。

《明亮的星》在剪輯方面混用大反差景別和焦距，大量運(yùn)用跳切和越軸，都是在模仿詩歌的風(fēng)格特征。每一個(gè)可以獨(dú)立存在的畫面都是精雕細(xì)琢又自然而不露痕跡，就像詩人找到了最合適的語言表達(dá)。只不過，詩人是通過語詞來勾勒意象、創(chuàng)造意境的，而影片導(dǎo)演是通過畫面形成的視覺意象營(yíng)造意境的，直觀地引起觀者的想象、聯(lián)想和情感，并由此引發(fā)觀者心中的愉悅感?！睹髁恋男恰纷鳛橐皇纂娪暗脑姡枚鄠€(gè)美好畫面形成的意象創(chuàng)造詩意，喚起觀者無限的贊嘆或感慨。貫穿影片的是充滿浪漫氣息的英格蘭田園風(fēng)光。自然風(fēng)景參與構(gòu)圖，參與故事敘述，無疑已成為另一個(gè)不可或缺的主角。在這些景觀的畫面中，能看到愛情的美好、等待的幸福和焦慮，還能看到死亡帶來的蒼茫無望，更多的是看到詩人的靈感。因?yàn)檫@些畫面無疑都被加入了人情，寓情于景正是詩歌的表現(xiàn)方式?！睹髁恋男恰酚迷姼璧囊庀髮懗隽艘皇纂娪暗脑?。

三、抒發(fā)詩的情感

《明亮的星》最大限度地消解了情節(jié)，只用意象鋪陳推動(dòng)故事發(fā)展，卻并不顯得零碎、無整體感，主要原因是影片中的意象受統(tǒng)一情感的填充飽和，情感使得意象綜合整一，使得觀眾對(duì)于影片的總體印象是完整而非零散的。這里說的情感主要是指濟(jì)慈和芬妮的愛情，這是貫穿整部影片的主題。影片在表現(xiàn)愛情的時(shí)候，是按照詩歌的方式，重抒情而不是敘事，沒有按照開頭、發(fā)展、和結(jié)局的模式講述兩人愛情的一波三折，只是質(zhì)樸地表達(dá)自然而然萌生的感情和墜入愛河的心境，像一首詩歌因?yàn)檎鎿炊鴦?dòng)人。影片是從芬妮感性的女性視角去表達(dá)感情的：讀濟(jì)慈的詩，試著去喜歡他的詩，有一種喜歡自己愛的人喜歡的一切的感覺;請(qǐng)他教自己寫詩，盡管她最擅長(zhǎng)的其實(shí)是縫紉和時(shí)尚，并沒有詩歌天分;給濟(jì)慈病重的弟弟湯姆送點(diǎn)心;花一整晚縫制枕套交給濟(jì)慈，讓去世的湯姆枕著長(zhǎng)眠;知道濟(jì)慈不能和她一起過圣誕節(jié)的小失望。而這一切在濟(jì)慈好友布朗的眼中都是膚淺的，是芬妮為收集愛慕者的搔首弄姿。在布朗眼中，芬妮是只讀了一個(gè)星期詩的文盲，只有濟(jì)慈懂得這是內(nèi)心發(fā)出的真摯情感，不容輕視。以上的分析已經(jīng)告訴我們，濟(jì)慈和芬妮愛情的動(dòng)人之處，并不在于才子佳人的完美結(jié)合，也不在于戲劇化和傳奇性，而在于抒發(fā)了最簡(jiǎn)單真摯的感情。

影片表現(xiàn)的墜入愛河的感覺是那么真實(shí)自然：芬妮坐在窗邊的床上，風(fēng)吹起窗簾，像吹來愛情，輕撫她的臉龐，被愛情的甜蜜醉倒;濟(jì)慈在樹下冥想，構(gòu)思夜鶯頌，芬妮在屋里縫紉，面帶微笑，靜靜地望著愛人;芬妮在沒有濟(jì)慈音信的時(shí)候，心神不寧，為伊消得人憔悴，喃喃道：“我這是不是陷入愛情了？這會(huì)要人的命的?！笔盏綕?jì)慈來信的時(shí)候，病態(tài)全消，幸福得不能自已;在薰衣草田間讀著濟(jì)慈詩一般的信，又只有醉倒。他們的愛沒有任何目的性，就是此刻簡(jiǎn)單的相愛?？此破降缢膼矍?，卻有著最濃烈的味道。有最濃烈的味道，卻沒有任何的戲劇沖突，影片導(dǎo)演刻意詩化地處理，盡量排除戲劇性。一般的愛情電影會(huì)濃墨重彩地突出愛情遭遇的阻力。當(dāng)然《明亮的星》里濟(jì)慈和芬妮遭遇的最大阻力――濟(jì)慈的貧窮，并沒有被輕描淡寫，而是被詩化。也就是說，影片只表現(xiàn)濟(jì)慈的貧窮，沒有過多地表現(xiàn)貧窮帶來的現(xiàn)實(shí)困擾，濟(jì)慈的貧窮并沒有從根本上阻礙兩人的愛情，連芬妮一開始有些反對(duì)兩人結(jié)合的母親也十分自然地接受現(xiàn)實(shí)。如同詩歌里理想化的表現(xiàn)：因?yàn)閻矍?，貧窮顯得沒那么可怕。濟(jì)慈去羅馬養(yǎng)病之前，和芬妮分別時(shí)，兩人設(shè)想第二年春天濟(jì)慈回來后田園詩般的生活：蘋果園，迷霧中的綿延山峰，開滿野花的花園。芬妮說，不要等一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這一切只是一場(chǎng)夢(mèng)。芬妮的母親說：“要回來，和我們住在一起。娶我們的芬妮。”芬妮的小妹妹送給他禮物，擁抱他，說：“我愛你?！睗?jì)慈不僅被芬妮所愛，也被她的家人所愛。愛勝過一切，最后讓愛人陰陽相隔的死亡似乎都沒能征服愛。聽到濟(jì)慈死訊的芬妮悲痛欲絕，無法呼吸。從她撕心裂肺的哭聲里，聽得出世上最真摯熱烈的感情。最后一幕，芬妮在雪中吟詩。大雪的冬天，象征生命的終結(jié)，可是愛情并沒有因?yàn)樯慕Y(jié)束而終止，芬妮在朗誦濟(jì)慈留給她的詩，她還在堅(jiān)守、等待。愛本身是美好的，愛遭遇的阻力也被加上了詩意的色彩，讓整部影片有一種哀而不傷的味道，這正是一流詩歌所表達(dá)出的情感。情感融化了影片中的意象，貫注了意象，賦予它們內(nèi)在生命和完整形象。

四、運(yùn)用詩的韻律

《明亮的星》不只是運(yùn)用詩歌的意象、抒發(fā)詩歌的情感，還運(yùn)用了詩的節(jié)奏和韻律。理想的節(jié)奏和韻律能夠引起美感，也是詩意的重要組成部分。文字的詩歌需借助語音的輕重抑揚(yáng)產(chǎn)生韻律，電影則可以直接透過音樂這種藝術(shù)形式構(gòu)成旋律。音樂是詩歌的靈魂，沒有音樂，不成其為詩。同樣，音樂也是電影的靈魂。《明亮的星》綜合使用了音樂的節(jié)奏和語言的節(jié)奏來形成整部影片的韻律。

先說音樂的韻律。一開始的大提琴獨(dú)奏，改編自莫扎特B調(diào)弦樂小夜曲，溫柔舒緩，深沉中又帶點(diǎn)俏皮，伴隨大提琴聲的和聲純凈如天籟，以一種超凡脫俗的氣質(zhì)，鋪墊了整部影片的旋律。隨后，影片中音樂的旋律在微妙的發(fā)展變化中，形成高低起伏的節(jié)奏。比如，詩會(huì)上眾人的合唱，帶有宗教性的圣潔，仿佛是來自靈魂的聲音，就如同詩歌的宗旨是要訴說靈魂，道說神圣;芬妮請(qǐng)教濟(jì)慈如何寫詩時(shí)說：“我還是不知道怎樣作詩?！睗?jì)慈回答：“詩歌就像在湖里游泳，目的并不是飛快地游到岸邊，而是享受湖水的觸摸，這是超脫于思想的感官旅行?！?一瞬間，兩人的對(duì)話被小提琴、中提琴、大提琴伴隨著古鋼琴的琴聲淹沒，讓音樂來告訴你詩的奧秘，詩的技巧無法用文字言說;影片發(fā)展到濟(jì)慈和芬妮互通信件、傾吐思念時(shí)，男女聲交替的念白伴隨時(shí)而平緩、時(shí)而險(xiǎn)峻的音樂，我們能感受到情緒的起伏：熱戀中的人收信時(shí)歡欣鼓舞，等信時(shí)焦急萬分。

再說語言的韻律。詩歌朗讀貫穿于整部影片，人物臺(tái)詞也都經(jīng)過詩化的處理，語音語調(diào)抑揚(yáng)起伏，像在吟誦詩歌。即便沒有配樂，詩歌語言本身也能形成節(jié)奏和韻律，產(chǎn)生濃濃的詩意。濟(jì)慈和芬妮分別時(shí)，兩人交替念了一首詩：“騎士啊，是什么讓你苦惱，獨(dú)自沮喪地游蕩？湖中的蘆葦已經(jīng)枯萎，也沒有鳥兒歌唱……我在草坪上遇見一位姑娘，美麗動(dòng)人，如仙女下凡，長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，腳步輕盈，眼神中散發(fā)出熾熱的感情。我?guī)T上駿馬，外界的一切都黯然失色，只剩下她那傾側(cè)的臉龐和美妙的歌聲……我在山坡醒來，才發(fā)現(xiàn)，這是剛剛做的一個(gè)夢(mèng)?！痹姷恼Z言和節(jié)奏把愛的美夢(mèng)以及夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)的極大反差造成的凄涼感表現(xiàn)得淋漓盡致。片尾芬妮帶著哭腔念著濟(jì)慈《明亮的星》，唯一的配樂是隱約的鳥鳴聲，心碎、孤獨(dú)之感伴隨詩歌的節(jié)奏油然而生。最后是男主人公的聲音念《夜鶯頌》，這時(shí)候濟(jì)慈已死，聽起來像來自天堂的聲音，詩歌連接了天堂和人間。此時(shí)，又聽見片頭的大提琴聲和和聲，整部片子又回歸安寧舒緩的節(jié)奏和超凡脫俗的韻味。

五、結(jié)語

《明亮的星》是用寫詩的方式拍攝的一部電影。詩化的畫面、詩化的情感、詩化的臺(tái)詞把詩人的一小段人生散發(fā)出的詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。疾病的折磨、生活的艱難、生命的短暫、愛情的傷逝，因?yàn)樵娮兊貌辉倏膳隆Ｕ坑捌迷姷囊庀?、詩的情感和詩的韻律給我們呈現(xiàn)的是超越人間悲歡離合的美，把濟(jì)慈短暫的人生、早逝的愛情和唯美的詩歌永遠(yuǎn)定格在英格蘭的田園美景和人們的心里，有一種剎那見終古，微塵顯大千，有限寓無限的意味，喚起我們對(duì)濟(jì)慈的記憶，聞到詩歌和美的香味。像片中一句臺(tái)詞說的，“他們找遍花園，要找到最迷人的香味”。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李春強(qiáng).詩意的棲居：文學(xué)、電影與文化研究[J].電影文學(xué)，2013（15）.

篇10

一.引文

約翰?鄧恩作為英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的著名詩人之一撰寫了大量的詩作。他的詩歌夾著著世俗愛怨與，為了緩和禁欲的宗教與奔放的愛情之間的矛盾，將他們精妙地雜糅為一體，落于玄學(xué)詩歌的字里行間。他被那個(gè)轉(zhuǎn)折突變的時(shí)代的宗教，世俗，憧憬與現(xiàn)實(shí)玩弄于掌骨之間，被邊緣化的同時(shí)，努力地掙扎著尋求依附的穩(wěn)定感與安全感。在這個(gè)世俗的社會(huì)中作為他者的鄧恩將一切陌生化之后，獨(dú)樹一幟而不失浪漫與才情地，將宗教，愛情，死亡等主題在詩句中化為不朽。意象在他的文字中凝練，世俗在他的智慧中升華。除此之外他還博覽群書，通曉數(shù)學(xué)，航海，天文，地理，醫(yī)學(xué)等等諸多學(xué)科，這一切在賦予他獨(dú)特風(fēng)格的同時(shí)，也成就了他對(duì)于一個(gè)時(shí)代變革的記錄。

境外對(duì)于鄧恩的研究較為領(lǐng)先，從最早他詩集的再版問世，到T.S.艾略特對(duì)于他這位玄學(xué)英國(guó)詩歌作家做了專文傳頌。R.V.楊格對(duì)于十七世紀(jì)英國(guó)神學(xué)是個(gè)做了一個(gè)全面深度地解析，托馬斯?N?柯恩思結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景剖析了鄧恩是各種政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)等等宏觀及微觀因素。并有約翰?凱里等人對(duì)于作者的生平及思想藝術(shù)等進(jìn)行挖掘，研究成果豐厚。

國(guó)內(nèi)對(duì)于鄧恩研究時(shí)間相對(duì)較短，但自二十一世紀(jì)以來，著手研究的學(xué)者漸增。其中李正栓教授與李云華老師曾發(fā)表了《新舊科學(xué)知識(shí)：鄧恩玄學(xué)思維及陌生化表達(dá)的重要源泉》，并談及當(dāng)時(shí)鄧恩所運(yùn)用了大量跨專業(yè)知識(shí)來加強(qiáng)玄學(xué)思辨及陌生化的運(yùn)用效果，但并未特別關(guān)注到《死神你莫驕傲》。筆者僅就這一首十四行詩中對(duì)陌生化的世俗文化進(jìn)行分析，解讀其中的占星術(shù)，異教文化以及醫(yī)學(xué)等等是如何與陌生化相互作用達(dá)成鄧恩所特有的奇思妙寓的。

死亡作為該詩的中心，作為人必將迎來的終結(jié)，對(duì)之產(chǎn)生的恐懼可想而知，在鄧恩諷刺挖苦死神的過程中，他先于第一行到第四行提出自己與普通人看法的不同，并在第五至第八行試圖消除消解死亡的表象，在第九至第十二行進(jìn)一步運(yùn)用暗喻與類比從引起死亡的原因與死亡的效果上進(jìn)行高調(diào)諷刺，最后兩行總結(jié)，承認(rèn)未來世界與天堂的存在，并否定死神（死亡）存在的意義。

二.世人的思想與死亡的表象

詩文開篇就以第一人稱的口吻說道：“死神，你莫驕傲，盡管有人說你/如此強(qiáng)大和可怕，你并不是這樣”。死亡是人類永恒的課題，在世俗的大多數(shù)人眼中，死亡固然是“強(qiáng)大”而“可怕”的，但鄧恩給予它否定并繼續(xù)道：“你以為你把誰誰誰打倒了，其實(shí)，/可憐的死神，他們沒死；你現(xiàn)在也還殺不死我?！苯酉聛淼奈宓桨诵?，他開始解釋并諷刺死神的可憐?！翱蓱z的死神，他們并沒死；你現(xiàn)在還殺不死我。/休息、睡眠，這些不過是你的照，/既能給人享受，那你本人提供的一定更多”。運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，調(diào)整語序，幾乎兩三字一斷，抑揚(yáng)頓挫地運(yùn)用陌生化延長(zhǎng)讀者思考的時(shí)間，又好似在吶喊，反駁。

“休息與睡眠”只不過是死亡的表象（pictures），借此他否認(rèn)死亡是人生命消亡的事實(shí)，從而引出死亡只不過是如休眠一樣給以享受，將“可憐的死神”比作催使人午睡的奴仆一般，需要通過這種手段來取悅?cè)藗儭＿@種說法與神學(xué)的觀點(diǎn)一致，認(rèn)為人活在世上便有原罪，只有死亡可以將人們帶回上帝的身邊，天堂的伊甸，回歸永恒的幸福與安寧。“我們最美好的人隨你去的越早，/越能早日獲得生日的休息，靈魂的解脫?！边@是鄧恩的第一步推論。他身邊的兄弟與愛人都相繼離他遠(yuǎn)去，這是在常理上無法接受的，上帝本該保佑這些人的平安，可現(xiàn)實(shí)卻正好相反，好人命短，最終鄧恩在神學(xué)上將死亡解釋為回歸天堂，這是一種心靈的慰藉，也是對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)宗教動(dòng)蕩，黑死病的陰影還籠罩著英國(guó)的情況下，對(duì)生命脆弱的一種感嘆。在基督教徒的眼中，死后的世界是最終的天堂，最后的歸宿，沒有痛苦的樂園，那是“身體的安息，靈魂的解脫”，所以面對(duì)死亡應(yīng)該毫無畏懼。死亡并不是生命的毀滅，只是靈魂“覺醒”的一種方式。

三.修辭中的世俗文化與矛盾的死亡觀

“你是命運(yùn)、機(jī)會(huì)、君主、亡命徒的奴隸”，將死亡比作君主與亡命徒的奴隸，一方面說明當(dāng)時(shí)君主掌握著人民的生殺大權(quán)，另一方面也說明他和亡命徒一樣輕易用死亡將無辜的人生命奪去。從基督教的視角來看，“命運(yùn)”和“機(jī)會(huì)”應(yīng)該暗示著上帝決定人類的命運(yùn)，以及引用在伊甸園上帝給予人類三次反省與選擇命運(yùn)的機(jī)會(huì)，并說明機(jī)會(huì)是上帝賜予的，但人類有選擇權(quán)?？赏瑫r(shí)，從伊麗莎白時(shí)期世俗文化的角度出發(fā)，“命運(yùn)”與“機(jī)會(huì)”也表達(dá)著神秘與未知，又與占星術(shù)聯(lián)系緊密。

占星術(shù)的歷史久遠(yuǎn)，文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)于占星術(shù)的態(tài)度較為緩和，占星術(shù)與基督教的文化并非不能兼容，當(dāng)時(shí)不再有人反對(duì)天體對(duì)于潮汐節(jié)氣的影響，甚至接受天體可以展現(xiàn)神的預(yù)示。占星術(shù)師認(rèn)為星座影響著人們健康，婚姻，事業(yè)等等命運(yùn)與機(jī)遇，并且相信一切都是在人出生時(shí)就已經(jīng)確定的。英國(guó)當(dāng)時(shí)著名的數(shù)學(xué)家兼占星術(shù)師約翰?迪伊為伊麗莎白一世挑選加冕的吉日，并在后來被任命為倫敦圣保羅大教堂主管。運(yùn)用占星術(shù)來預(yù)測(cè)航海，天氣，甚至是人的未來與機(jī)遇都是被接受的。但在民間，利用占星術(shù)推測(cè)人的命運(yùn)卻是禁止的，因?yàn)檫@被認(rèn)為是泄露上帝的預(yù)示的行為。不過總體而言，占星術(shù)作為當(dāng)時(shí)一種根深蒂固的民間文化，也算是在鄧恩的暗喻中得以呈現(xiàn)。

“你和毒藥、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病同住在一起，/罌粟和咒符和你的打擊相比，同樣，/甚至更能催我入睡；那你何必趾高氣揚(yáng)呢？”這三行與前一行相比較可以看出一種修辭的層次感，死神或是說死亡比那“命運(yùn)、機(jī)會(huì)、君主與亡命徒”要低賤一等，又與“毒藥、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病”如影隨形，較之于“罌粟和符咒”又奇虎相當(dāng)?！袄浰凇痹诋?dāng)時(shí)在醫(yī)學(xué)上是用于減輕患者病痛的主要藥材。以蓋倫的醫(yī)學(xué)理論為主的醫(yī)學(xué)界，主導(dǎo)人體四種體液的平衡，但當(dāng)時(shí)的醫(yī)生并不是真正醫(yī)治患者的有照醫(yī)師，大多數(shù)并不“專業(yè)（professional）”，一般對(duì)于病人采取放血，吃瀉藥或者罌粟麻醉這一類較為消極的治療方法，并相信上帝才能真正地醫(yī)治好病患。這也是民間人們的普遍共識(shí)。

罌粟代表一種醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)，是正面的比喻，而咒符則與當(dāng)時(shí)殘余的異教文化有關(guān)，是反面的比喻。基督教統(tǒng)治之下所有的法定節(jié)日與假期都與上帝相關(guān)，民間卻依然保留了大量最原始的異教徒文化，從同時(shí)期莎士比亞的文章中也非常明顯的記錄了這些異教殘留文化。有關(guān)于異教的民間戲劇和宗教游行在十六世紀(jì)雖然遭到基督教的打壓，但這些“贊頌生生不息之力的古老儀式，人留在民眾的記憶里……仍然在圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)演出的假面啞?。∕ummers’plays），保留了古老傳統(tǒng)的遺跡”（弗朗索瓦?拉洛克，2015：27）。但當(dāng)時(shí)這些異教文化已經(jīng)深入人們的骨髓。俗世文化包羅萬象，也常有互通的現(xiàn)象，這里也涉及到醫(yī)學(xué)上的催眠術(shù)。醫(yī)學(xué)與巫術(shù)被并置于同一組比喻中，作為一種陌生化，在使人們回想起現(xiàn)實(shí)中新舊科學(xué)與宗教的同時(shí)，延長(zhǎng)了讀者對(duì)于死亡的解讀與認(rèn)知的時(shí)間，對(duì)比起當(dāng)時(shí)頗為浪漫唯美的詩作派系，這里連續(xù)的幾句修辭作為一種從世俗文化角度產(chǎn)生的奇思妙喻在當(dāng)時(shí)也可以產(chǎn)生不錯(cuò)的陌生化效果。既然死亡只不過是如催眠一樣的存在，“那你又何必趾高氣揚(yáng)呢”？

“睡一小覺之后，我們便永遠(yuǎn)覺醒了，/再也不會(huì)有死亡，你死神也將死去”。布道式地話語再次重申，告知人們，死亡等同于休憩，只是簡(jiǎn)短的過程，很快便可升入天堂得到永恒的安寧，從而又回歸宗教思想。但正因?yàn)橹霸娋渲袑?duì)死神進(jìn)行了如此的貶低諷刺，認(rèn)為死亡不如催眠的藥劑與咒符，這也使全詩結(jié)尾“再也不會(huì)有死亡，你死神也將死去”變成了一個(gè)悖論。

死神也必將消亡，用死去（die）來表示事物的消失不是又相當(dāng)于肯定死亡的“強(qiáng)大與可怕”嗎？人們正因?yàn)閷?duì)現(xiàn)世有所迷戀才會(huì)懼怕死亡，正是死亡的強(qiáng)大，它讓人的存在在現(xiàn)實(shí)世界的消失，使人們的俗世追求出現(xiàn)斷裂，這才是它值得人去恐懼它的緣由。如果像鄧恩所言，死亡只是短暫的休眠，那死神的死去又有什么意義呢？如果死神的死去代表著死亡可以不存在的事實(shí)，那“我們最美好的人”又要通過什么渠道回歸上帝的懷抱，怎么獲得“身體的安息，靈魂的解脫”呢？

這一悖論的產(chǎn)生或許正符合當(dāng)時(shí)同樣充滿著矛盾與悖論的社會(huì)文化背景，也是早期現(xiàn)代性焦慮的體現(xiàn)。

四.小結(jié)

表面上該詩吶喊著詩人對(duì)死亡的無畏與不屑。但實(shí)際上卻正好相反，正如美國(guó)學(xué)者鮑西亞?哈桑扎德在她的論文中所說，像多恩這樣濫用圣經(jīng)上的修辭以及打破十四行詩的常規(guī)正體現(xiàn)出他的懷疑與絕望的心理（Portia Hassanzadeh，1989：2-10）。這正是鄧恩作為一個(gè)普通人，在經(jīng)歷過現(xiàn)實(shí)的殘酷洗禮之后對(duì)于的懷疑與動(dòng)搖。運(yùn)用膚淺的表征如罌粟一般自我催眠，最后像毒藥一樣灌入自己喉管，他想一飲而盡的是對(duì)死亡的恐懼，可是卻無法改變現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)社會(huì)變化，日心說的出現(xiàn)，各種理論被證明是謬論的同時(shí)，不再可靠，鄧恩想從支離破碎的世俗現(xiàn)實(shí)與中尋找一個(gè)脆弱的平衡點(diǎn)，對(duì)于死亡的恐懼來自于對(duì)上帝的存在的懷疑，對(duì)天堂的懷疑以及對(duì)俗世的迷戀，一切最終搖搖欲墜，所以才需要不斷地向自我向他人證明，自己并不懼怕死亡，自己可以擁抱世俗的愛情，正如李正栓教授與李正華老師在《新舊科學(xué)知識(shí)：鄧恩玄學(xué)思想及陌生化表達(dá)的重要源泉》中說道的鄧恩對(duì)于“日心說”與“地心說”的解構(gòu)，“因?yàn)槌錆M愛的床才是宇宙的中心，愛情也就相應(yīng)的成了現(xiàn)實(shí)世界的核心”（李正栓，李云華，2010：57）。依靠俗世之愛來消除死亡的恐懼。不然為何最終成就了鄧恩將世俗愛情當(dāng)做麻醉劑維持最后的禁欲的信仰這一大悖論呢？

利用對(duì)世俗文化因素的陌生化處理，將人們生活中熟悉的“常備知識(shí)”換做一組組奇思妙喻下略帶悖論的思辨性與戲劇性的話語，調(diào)整結(jié)構(gòu)，偏離常規(guī)十四行詩體，使其鑒于彼得拉克體與莎士比亞體之間。同時(shí)調(diào)整標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與語法順序，使整篇文章讀起來就如對(duì)死神，也是對(duì)自己信仰與恐懼的拷問。處于時(shí)代的轉(zhuǎn)折，科學(xué)與宗教的夾縫之中，文藝復(fù)興所產(chǎn)生的早期現(xiàn)代新焦慮讓鄧恩備受煎熬，在不愿被邊緣化的欲求面前，用盡全力發(fā)出吶喊：死神，你莫驕傲。以此證明他不會(huì)屈服，不會(huì)這么容易就接受生命與信仰的脆弱所帶來的痛苦。就如一根蠟燭，釋放完最美麗的熊熊火焰照亮世俗的一切現(xiàn)實(shí)之后，思考著，掙扎著，努力著，燃盡了自己的一生。

參考文獻(xiàn)

[1]李正栓，趙燁.鄧恩詩中悖論現(xiàn)象與新批評(píng)悖論理論的關(guān)聯(lián)性研究[J].外語與外語教學(xué)，2013，No.6：85-92.

[2]李正栓，李丹.約翰?鄧恩詩歌中的個(gè)體性與現(xiàn)代性[J].外國(guó)文學(xué)研究，2016，No.2：41-45.

[3]李正栓，李云華.新舊科學(xué)知識(shí)：鄧恩玄學(xué)思維與陌生化表達(dá)的重要源泉[J].外國(guó)文學(xué)研究，2010，No.3：52-58.

[4]劉立輝.多恩詩歌的巴洛克褶子與早期現(xiàn)代性焦慮[J].外國(guó)文學(xué)評(píng)論，2015，No.3：77-90.

[5]李正栓，劉麗芳.約翰?鄧恩神學(xué)詩中神圣與世俗元素研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，No.4：81-85.

[6]藍(lán)利萍.論“陌生化”與文學(xué)的審美張力.廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科W版），2006.9：146-149.

[7]Portia Hassanzadeh.“John Donner’s ‘Holy Sonnets’：Poetry of Despair”[D].MA thesis，San Jose State University，1989：2-10