導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子技能實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學院，實驗師。（河南?鄭州?450042）

基金項目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點是培養(yǎng)高端技能型人才，同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓教學，目前，高職實訓教學改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實訓教學需要不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學改革與培養(yǎng)學生動手能力”——電工電子課程實踐教學的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時對其他院校進行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實訓教學改革方面的經(jīng)驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展狀況的分析，對實訓教學中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實訓課堂內(nèi)教學改革

1.培養(yǎng)學生建立自信心，提高電工電子實訓學習興趣

目前，高職學生文化基礎相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學生DIY作品，如：收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學實訓成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學習電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機、穩(wěn)壓電源、手機、計算機主機等等，結(jié)合專業(yè)特點和生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習電工電子課程的興趣。

面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學生懂得學有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預訂，與本科教育培養(yǎng)目標不同，高職學生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進一步增強了高職學生的自信心，同時也提高了學習專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎。

2.貫徹“教、學、做”一體化教學，進行實訓教學方法改革

本著以學生為主體，教師為主導的理念，在整個實訓教學過程中，科學合理地運用現(xiàn)代化的教學方法和教學技術。既不能停留在理論課上作推導，實驗課上作驗證的教學方法，也不能一概而論全部以工作過程為導向、任務驅(qū)動、項目為載體的教學方法，要針對不同的教學目的、教學內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點，要采用不同的教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學。

在河南化工職業(yè)學院（我院）電工電子實訓課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學生主體參與型與合作學習型教學方法，同時穿插采用了項目教學法、理論實踐一體化教學法，針對某些專業(yè)把整個電工電子教學課堂放在實訓室，教師需更多地參與學生實訓過程的指導管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實訓課的教學效果。電工電子實訓改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學改革實踐，這些教學方法對激發(fā)學生電工電子課程的學習興趣，提高學生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進作用，同時也實現(xiàn)了“教、學、做”一體化教學，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學效果。

3.及時給與肯定和鼓勵，科學合理地運用實訓教學評價方法

在課程改革過程中，針對電工電子實訓教學特點和高職學生特點，采用了形成性評價、總結(jié)性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學評價方法，促進師生交流，生生交流，加深學生對知識和技能的理解并全面鍛煉學生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學中，我們把實訓課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實訓總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀律以及值日情況占10%分。通過這些實訓過程中的分步評價，從而對學生整個項目的完成效果達到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中，穿插了學生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓練和焊接水平的提高。

實訓評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學生造成一定的學習壓力，也要看到學生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對提前完成實訓任務的學生給予肯定和激勵，能夠大大提高學生實訓的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，科學合理的評價體系不但是對學生的實訓能力的一個客觀評價，而且提高了實訓教學質(zhì)量。

篇2

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓中，實踐應用了一種新的教學方法，即“四階段七步教學法”，實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學法”的內(nèi)容

“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發(fā)展起來的。所謂“四步教學法”指的是，將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓”為例，說明“四階段七步教學法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領。

二、“四階段七步教學法”實施過程

1.師生準備

教師的準備：準備有關的參考資料；實訓中需要使用的儀器設備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關、接觸器等；PLC設備調(diào)試準備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備：實訓前對理論知識進行預習，掌握相關理論知識；準備必要的實訓工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓記錄，方便實訓課后進行總結(jié)，不斷提高自己的實踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學生對實訓項目有一個感性認識，使得實訓更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學生思考與回答，目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進行操作，向?qū)W生展示完成實訓任務的各個環(huán)節(jié)，提醒學生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓項目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應該提醒學生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時，老師應該對難點處進行反復示范，直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時，示范的重點是學生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。

4.學生模仿

學生模仿指的是學生根據(jù)老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環(huán)節(jié)，占實訓課比例比較大。在學生模仿階段，學生是主體，老師應該尊重學生的主導性，給學生足夠的空間和時間，激發(fā)學生的探索精神，以完成教學任務。

5.教師咨詢

學生模仿階段中，學生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學生模仿階段，學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程，看到學生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評價

實訓之前，建立評價標準，完成實訓任務后，師生就可以根據(jù)學生的作品進行質(zhì)量評價，評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優(yōu)點和缺點，使學生吸取經(jīng)驗教訓，進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結(jié)報告，了解本次實訓成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當然，老師也應該在每堂實訓課后進行總結(jié)，實訓有沒達到預期目標，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實訓課中制定更加科學合理的實訓項目，提高教師組織實訓課的能力。

三、小結(jié)

具體實施“四階段七步教學法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應該根據(jù)實訓課的內(nèi)容以及學情適當簡化，使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時，也可以應用其他教學手段，比如小組討論法和現(xiàn)學現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學法”實施過程中，要處理好師生之間的關系，整個實訓課過程中，學生行為應該占主體地位，是主角，教師只是引導者與咨詢者，是配角。

篇3

關鍵詞

項目教學法;電子產(chǎn)品;安裝與調(diào)試

0引言

項目教學注重“做中學、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導的思維模式，是當前中職教育經(jīng)常運用的一種教學方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術應用專業(yè)的核心課程，通過對一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學生的實際應用和操作能力，為學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。幾年來我們通過對項目教學在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中的實踐，總結(jié)出“展示—分析—實踐—總結(jié)—拓展”五個教學環(huán)節(jié)的“五步項目教學法”，在實際的教學中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調(diào)試”為例詳細介紹項目教學法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中的應用。

1實施步驟

“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中應用“五步項目教學法”可用表1進行簡單的描述。

1.1創(chuàng)設情境展示實物

創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在情境中學習，不但能使項目任務具體化，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探究的欲望和動機。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中主要是通過實物來創(chuàng)設情境，教師要親自動手做好教學用的電子產(chǎn)品，切身體會產(chǎn)品制作過程的難點。要重點展示實物的功能和特點，讓學生有直觀的感性認識。要明確實訓項目的重點及實訓的正確結(jié)果，使實訓更有目的性和針對性。教師在實物展示過程中要創(chuàng)設一些問題，要求學生參與回答，和學生進行互動，打破單調(diào)的教師展示教學格局，采用啟發(fā)誘導式教學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生積極參與教學。本實訓項目可以創(chuàng)設的問題有：報警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動報警，還可讓學生例舉些其他的報警裝置等。

1.2言簡意賅分析原理

項目實物展示后，在任務的驅(qū)動下，進入分析問題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關鍵，可忽視細節(jié)部分的分析，使學生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識的鋪墊。教師在講解原理時要多提問、多引導、多啟發(fā)，師生互動。555振動報警器的整體工作原理：555構成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報警電路，報警電路的工作與否受VT2的直接控制。當水銀開關SW受振動接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導通，報警電路工作。報警時間的長短由R1和C1決定，也可直接按復位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報警電路停止工作。要引導學生分析VT1、VT2起什么作用，使學生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。

1.3動手操作實踐任務

分析原理后，就是動手操作環(huán)節(jié)。在實際的安裝與調(diào)試過程中，學生是主角，教師主要起引導、答疑、監(jiān)督作用。實踐操作一般包括元器件的清點與檢測、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學生常常會輕視元器件的清點與檢測這一環(huán)節(jié)，領到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學生良好工作習慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學生理解元器件的清點與檢測的重要性，要告知學生若在安裝過程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學生自己負責解決。教師要重視巡查，督促學生認真踏實做好清點與檢測工作。在正式安裝前，教師要特別提醒學生該產(chǎn)品安裝的注意事項，使學生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項目主要要提醒學生：TQ9561安裝時要用導線或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長引出；水銀開關可先不安裝，在調(diào)試過程中再安裝；復位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導線引出，并注意導線的長短。調(diào)試是實踐操作中的重中之重更是難點，教師一定要在學生進行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學生無頭緒的瞎搞，使學生在調(diào)試的過程中也有章可循。本項目調(diào)試主要方法：報警部分調(diào)試時，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報警聲發(fā)出，說明報警電路工作正常，若不正常，應重點檢查TQ9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時，調(diào)試時用短接水銀開關兩焊點的辦法來模擬，當工作正常后，再焊上水銀開關，具體水銀開關位置怎樣安裝，要根據(jù)報警器實際安裝方式確定，保證水銀開關的狀態(tài)平時應為斷開，而有振動時開關能可靠接通。在整個實訓過程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題要適時指導，對典型的問題要及時向全體學生進行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過嚴，使整個課堂缺乏活力，也不能放任學生，造成課堂秩序失控，保證學生在輕松、有序的環(huán)境中完成項目任務。在學生分組實訓時要特別注意是否每個小組成員都參與項目，發(fā)現(xiàn)有“請人做”、“搭便車”的現(xiàn)象要及時制止、引導。為更好地體現(xiàn)教學過程，方便后面的總結(jié)評價，教師應設計一些教學用表，如元器件的檢測表，電壓、波形測量記錄表，調(diào)試評價表等。

1.4師生互動評價總結(jié)

總結(jié)評價是項目教學重要的環(huán)節(jié)，任務完成后一定要對學生的作品完成情況進行總結(jié)和評價。評價的重點要放在學生項目成果和項目實施過程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目任務的完成過程之中?？刹扇W生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式，不僅關注學生項目完成的情況，還要關注學生非智力因素的發(fā)展。通過學生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學生在分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力等，讓學生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評一方面要對學生個體進行項目評價，幫助學生總結(jié)完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，把所學的知識與技能內(nèi)化；更要對學生實訓中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構。

1.5完成報告拓展任務

現(xiàn)在很多的中職生都覺得專業(yè)實訓課后無作業(yè)很正常，學生覺得實訓課就應沒有書面作業(yè)；教師是覺得現(xiàn)在的中職生知識能力水平普遍較差完成不了實訓總結(jié)報告。其實這些想法是不對的，只要教師設計好實訓報告的規(guī)范樣本，選擇學生學過、做過、碰到過的報告內(nèi)容，降低難度、消除學生的畏難情緒，實踐證明學生能完成較高質(zhì)量實訓報告。一般的報告內(nèi)容可主要包括簡述電路工作原理、調(diào)試步驟、實訓過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法、測試記錄、拓展任務等，不同的實訓項目報告內(nèi)容要略作調(diào)整。實訓報告中測試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動報警器的安裝與調(diào)試”的測試內(nèi)容：電路不報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務要求學生搜集一種555集成電路的其他應用電路或其他的報警器，并簡要分析原理，促使學生進一步拓展知識，提高能力。最后教師要認真批改學生實訓總結(jié)報告，點評完成情況，并選擇幾位拓展任務完成較好的學生在下次課堂中進行介紹，使實訓報告真正起到總結(jié)經(jīng)驗、固化所學、拓展提升的作用。

2注意事項

項目教學法的特點是“理實一體，學做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，使“學生學有所樂、學有所用、學有所得”。在具體的教學過程中要特別注意以下幾點：

（1）要合理選擇項目。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”項目質(zhì)量直接關系到教學能否有效開展，進而影響教學效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項目要根據(jù)學生的現(xiàn)有認知和能力水平多考慮些與學生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國家專業(yè)技能鑒定更好銜接的項目，突出項目的適用性、針對性和實用性，切忌盲目追求“高大上”。項目的選擇要以教學內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識點和技能點，要讓學生在完成工作任務的過程中既能應用已知的知識和技能，又能在一定范圍內(nèi)學習新的知識和技能。

（2）要小組合作競爭。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個學生一個產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應當是學生互補搭配的組內(nèi)互助小組、組間競賽小組。小組內(nèi)學生互相交流討論，遇到困難時互相幫助，在學習的過程中強化學生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營造一種比、學、趕、超的競爭氛圍，激發(fā)學生的學習動力，讓學生想學、愿學，使學生在良性循環(huán)中感悟競爭給自己帶來的進步和快樂，培養(yǎng)學生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的情感基礎。

（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學有余力的學生提供一個專業(yè)技能交流與再學習的平臺。通過對教學項目的實踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學習與活動開展等，拓寬興趣小組學生學習范圍，提高技能水平，再通過這些學生帶動班級學生學習專業(yè)課的興趣和積極性，最終促進教學效果的整體提升。3結(jié)束語“五步項目教學”因其“教、學、做合一”，體現(xiàn)了《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試教學》以“崗位能力”為本位、以培養(yǎng)“職業(yè)素質(zhì)”為核心的專業(yè)課程特點，在實際的教學中能充分展示學生的主體作用，實現(xiàn)學生專業(yè)、職業(yè)能力全面提升。當然，教無定法，教無止境，我們廣大職教工作者還需要在實際的教學工作中不斷總結(jié)、不斷完善，發(fā)揮項目教學法的最大作用，提高教學的效果，為社會培養(yǎng)出更多品德良好、技能過硬的中職生。

作者：錢東方 單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心

參考文獻

篇4

隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術在各個方面得到了廣泛的應用。為適合各領域發(fā)展的需要，很多中職學校將電子電工專業(yè)作為重點專業(yè)。電子電工教學重在培養(yǎng)學生的技術和能力，特別是對所學專業(yè)的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學過程中重視電子電工專業(yè)的實訓教學。有效的實訓教學是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學生技能的重要要求和教學手段。但當前中職學校電子電工的實訓教學仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者對中職學校電子電工實訓教學進行了認真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實驗教學存在的問題

觀今的電工電子類課程的實驗教學中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.實驗中存在不安全因素

電工電子實驗中所使用的設備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實驗巾提供的電源是220V的市電，遠高于36V的安全電壓，操作不當會造成觸電事故中職學生的紀律觀念淡溥，在實驗教學過程中往往會出現(xiàn)上述問題。

2.實驗內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學校，電工電子實驗教學仍從屬或附屬于理論教學，實驗內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學技術發(fā)展的實際有些經(jīng)典實驗沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學生失去吸引力，如單級放大器實驗，就是孤立的一個放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實驗方法上，傳統(tǒng)電工電子實驗主要是驗證性實驗，存文驗過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考.只是機械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實驗全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學生存在應付心理，抄襲或偽造實驗數(shù)據(jù)。這種方式嚴重影響了學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨立思考和積極主動性的訓練，起不到應有的作用。

3.實驗考核方式不合理

電工電子實驗教學的考核主要是實驗報告和實際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學生自覺性羞，實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)，存在嚴重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學生多，實驗指導老師少，很多學校甚至對實際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學生的學習情況，不能公平公正地對學生的實驗能力作出評價.學生的實際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學校電子電工實訓教學質(zhì)量的策略

1.實訓課程與理論知識相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運算方法，以及實訓過程中應注意的安全操作規(guī)范等，都需要學生仔細學習和掌握。否則，學生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴格的程序來做，否則會引起火災或者觸電等。因此，在實訓教學過程中一定要做到實訓課程與理論知識的有機結(jié)合，通過理論知識促進實訓技能的掌握，通過實訓課程反饋和鞏固所學的基礎理論知識。

2.增加電子電工教學的實訓項目，豐富教學內(nèi)容

電子電工實訓教學的內(nèi)容有正確認識常用器件，電的相關基礎知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓課程訓練，學生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進而鞏固對基礎知識的掌握。學生可以通過對理論知識的學習，自己設計、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓課程中教師應當注意的是，實訓項目應隨知識的更新不斷深入和遞進，根據(jù)當前技術發(fā)展需要，適當增加實訓項目，體現(xiàn)出教學的實用性和先進性。例如，在電子實訓過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習、制作穩(wěn)壓電源等基礎之上，進行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實訓過程中，可以進行比較復雜的多臺電動機等實訓內(nèi)容。而且，在增加了實訓教學項目之后，我們在教學過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實訓項目，增加學生的全方位技能培訓，以適應社會的人才需要。

3.實訓過程中鼓勵學生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手

在實訓過程中，學生常因機器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實訓，導致不能完成實訓任務，教師應在確保各種安全措施的基礎之上，鼓勵學生勇敢動手操作。比如，在做電動機轉(zhuǎn)動實驗或日光燈實驗時，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個別學生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學生一成不變地按照操作規(guī)程進行實訓，只要學生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，我們都給予認可和允許。讓學生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。同時，教師在實訓過程中給予相應的指導，幫助學生克服困難，只有這樣才能使實訓教學達到較好的效果。

三、結(jié)束語

實驗實踐教學是中職教育的關鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)中職學生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學，教師必須結(jié)合電工電子技術的發(fā)展，電工電子實驗的特點，通過嚴格的實驗管理、更新實驗內(nèi)容和方法，努力提高學生電工電子實驗的積極性，不斷改革實驗考核方式等方面，切實提高教學質(zhì)量。提高學生的實踐能力。

電工電子類課程是中職應用電子、機電一體化和計算機應用等專業(yè)的基礎課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時。隨著科技的不斷進步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學生就業(yè)領域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實驗塒幫助學生消化理論知識.激發(fā)學習興趣，提高實踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進一步開展中職電工電子實驗教學具有重要意義。

參考文獻：

篇5

中國分類號：G718.5

今天，電子電工技術在社會各個領域應用廣泛，很多中職學?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和技術，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應用能力、培養(yǎng)學生動手能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓教學在職業(yè)學校教學活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實訓教學的現(xiàn)狀

1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣

現(xiàn)今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。

2. 實訓監(jiān)控指標陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學、學中做”的教與學結(jié)合的模式，但是對實訓教學監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學的監(jiān)控指標，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實訓反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質(zhì)量。

4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性

中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。

二、 電子電工實訓教學質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：

1. 確定實訓教學監(jiān)控體系的準則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質(zhì)量可以用以下8個準則進行監(jiān)控：

（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結(jié)，使得每次實訓都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙晢挝粚嵱柦虒W過程的滿意程度和對實習生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。

（1） 合理的考核機制。配合相關的實訓設備和技術支持，制定一系列實訓教學質(zhì)量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，激勵學生提高學習自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導委員會、實訓督導組、企業(yè)專家指導、學生實訓社團等。各個層面直接應互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓報告、實訓總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控準則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。

（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實施的步驟

（1）基于工作過程設計實訓項目

基于工作過程的教學設計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計，其核心在于把工作過程和學習過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設計貼近生活生產(chǎn)實際。

（2）確立實訓教學的中心地位

實訓教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力的關鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓教學，使得實訓教學的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評價指標

對實訓教學質(zhì)量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關教學法，對實訓教學質(zhì)量進行評價。

三、 總結(jié)

電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓內(nèi)容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

篇6

1.1企業(yè)對技術工人的需求量不斷增大近年來，對上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車、成套設備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來對上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門類不斷增加，新的崗位需求迅速增長，對相關崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對象，對企業(yè)和市場的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學歷不是企業(yè)的出發(fā)點和歸屬，“辦企業(yè)的目標就是追求利潤”，所以，企業(yè)對人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來用人。只要符合要求，各種學歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機會。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術人員已經(jīng)不是中職學生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術勞動力和偏重學歷的傾向也已經(jīng)開始扭轉(zhuǎn)，對技術工人的需求量將越來越大，培養(yǎng)這一類人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來看，一線技術工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專業(yè)知識的基礎，要求有一定的應對實際問題的能力。

1.2中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)知識型技能人才根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和國務院有關決定的要求，職業(yè)教育必須及時充分地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，同時是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學生就業(yè)的需求直接對接。上海市中等職業(yè)教育應立足上海地域經(jīng)濟，滿足先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務一線使用要求的知識型技能人才是基本目標。電子技術應用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設備和產(chǎn)品的整機生產(chǎn)、服務和基礎管理的一線從事電子設備裝接、調(diào)試與維修的應用型人才。這正是本課題立項的基本出發(fā)點。

2對培養(yǎng)中職電子電工專業(yè)應用型人才的一些思考

2.1實訓任務設計重點考慮任務與生產(chǎn)實際的結(jié)合實訓任務設計必須與工作任務密切聯(lián)系，一門課程應包含一項或多項工作任務，要改變“實踐是理論的延伸和應用”的理念，以工作任務來整合理論與實踐，從崗位需求出發(fā)，構建任務引領型實訓課程，增強學生適應企業(yè)的實際工作環(huán)境和完成工作任務的能力，使學生通過實訓任務訓練后，能直接應用于實際生產(chǎn)。在設計實訓任務時，對如何將生產(chǎn)實例改造為實訓任務，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實際情況，及時補充新的實訓任務。創(chuàng)設的“生產(chǎn)情景”具有促進職業(yè)能力形成的功效。通過應用實踐教學為學生未來職業(yè)和生活做準備，使學生能借助所學的技能知識解決來自生產(chǎn)和生活實踐中的具體問題；通過必要的基礎理論教育和充分的職業(yè)訓練，使其成為在該行業(yè)具有獨立從事職業(yè)活動能力的職業(yè)人才。

2.2技能是培養(yǎng)應用型人才突破的關鍵

雖然對企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關注的是學生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴謹?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學生無疑更具有就業(yè)競爭力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應用型人才？筆者從教學實踐和生產(chǎn)實踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關鍵點及其教學方法。

重點之一：識讀各類電氣線路圖的關鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標職業(yè)能力培養(yǎng)目標中要求能識讀中等復雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學會了識讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實際問題，以下是根據(jù)教學經(jīng)驗總結(jié)出來的這個技能的教學關鍵點：任何復雜的機床線路，都是由幾臺電動機控制線路組成，每臺電動機控制線路又是由幾個基本控制環(huán)節(jié)組成。識讀機床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設備系統(tǒng)劃分為幾個電動機控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環(huán)節(jié)。識讀每個控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設備系統(tǒng)，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應了解清楚，為總結(jié)特點做準備，以便對整個電路有清晰的了解。

重點之二：安裝調(diào)試的關鍵點是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應用型人才今后職業(yè)的重點，筆者解決這一技能的教學方法是將復雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習。（圖見下頁）按照復雜的電氣原理圖（圖一）將各類電器元器件如何安裝成機床控制板（圖二）是電工電子技能的重點，實際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個技能一般來說是通過多年的安裝接線實踐才能逐步獲得。為突破這個教學和職業(yè)難點，筆者在教學中編寫了校本教材，使得只能在實訓室操練的技能變成了可以利用課余時間用筆在紙上來練習接線完成，具體就是用步驟分解的方法：

①首先在紙上將各類元器件按照機床控制板（圖二）的實際位置進行排列，即電器排列圖（如圖三）。

②然后在這張紙上進行接線安裝練習，這樣的好處是可以進行走線分析，避免繞路引起不必要的復雜；教師還可以糾正接線錯誤，使學生的接線技能得到了大大的提高，改變了實際操作中接錯一根線變成一團亂麻，很多學生對此喪失了學習本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯誤的所在，這根線糾正了以后，機床就按照學生的指令運行了，使學生的學習興趣大增。

③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學生從簡單到復雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復雜的接線問題簡單化了，便于學生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學生舉一反三，再復雜的接線也變得很容易就掌握了。重點之三：重視檢修訓練，是解決實際問題的關鍵。檢修訓練是對實訓內(nèi)容的鞏固與提高，是在實訓任務的基礎上做進一步的擴展，其中還包括檢修的經(jīng)驗交流，從而引申到實際生產(chǎn)中的排故檢修。因為本專業(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運行、維修等工作，所以在工廠中的實際應用問題最重要，僅學會原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實際問題，檢修是本專業(yè)的重點。目前我國中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學習和簡單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實踐的實際故障相差很遠。如何解決這些問題？是需要經(jīng)過不斷的實踐磨練逐步總結(jié)出來的，其中有些關鍵的問題，關鍵的手段就是本文來論述的。

因為中職學生今后職業(yè)的復雜性，所面對的就是應用的復雜性，即檢修的復雜性，它不是簡單的原理運用。筆者曾在大型工廠從事進口生產(chǎn)流水線疑難問題維修、維修指導及維修技術人員培訓工作，通過十幾年的實踐總結(jié)出來的關于檢修的一些教學經(jīng)驗，供中職教學以借鑒：由于測試儀是針對某設備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類維修技能，方法如下：

①直接觀察法：教學生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點。

②插拔法：如果機器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測試機器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復正常狀態(tài)，那么肯定故障點就是此塊控制板。

③交換法：一般機械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個方向的來回循環(huán)動作組成，四個部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機器正常動作，說明故障點就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機器工作仍不正常，就說明問題出現(xiàn)在上一級或控制電腦的問題。

④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點線索認真分析窮追不放，直到查到故障點使工作正常。

⑤敲擊法：機器有時時好時壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對于這種情況在機器正常運轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯或停機，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。

⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時序關系，從邏輯上觀察各點應有的電平是否正確來分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點。

⑦升溫法：有時故障隨溫度的升高或工作時間長了以后出現(xiàn)，而關機檢查一切正常，對于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當升高（當然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來幫助尋找故障原因。

⑧電源拉偏法：有時故障在很長時間如幾小時或更長時間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實踐中所遇到的大部分問題，但是檢修的技能更需要通過實踐來提高。

篇7

1.1實踐教學對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當前電子商務崗位所需具備的能力來設計實驗內(nèi)容，因而學生缺乏電子商務技能的訓練問題比較突出。

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學生需要把哪些相關的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務專業(yè)大多設立在經(jīng)濟管理學院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓室，實驗室的設備陳舊，實驗實訓軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應用。

1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務專業(yè)校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務的實際應用情況。

2電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建

根據(jù)電子商務專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎技能、商務技能、網(wǎng)站建設技能、網(wǎng)絡營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進式不間斷實踐教學體系。第一學期，邀請電商企業(yè)代表與學生互動交流，使剛進校學生初步接觸電子商務，通過互動交流激發(fā)學生學習電子商務的興趣，初步明確自己的學習方向。第二學期，學完《電子商務概論》后，與之配套的安排電子商務模擬實訓，通過模擬實訓是學生對電子商務模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎實踐使學生具備使用計算機及網(wǎng)絡的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學期，除了《VB程序設計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設計與開發(fā)打下基礎。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《VB語言課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學生進行項目開發(fā)指導，以進一步增強學生的編程能力和程序設計的規(guī)范性。第四學期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設計的完備技能。增強學生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行網(wǎng)站開發(fā)指導，以進一步增強學生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學期，網(wǎng)絡營銷實踐與美工平面設計，使學生掌握網(wǎng)絡營銷各項基本技能及美工平面設計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學生到實訓基地進行為期一周的《網(wǎng)絡營銷課程設計》或《美工及平面設計課程設計》。第六學期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務領域的畢業(yè)生認為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務實踐課程將使學生跟進電子商務的發(fā)展，擴展學生的就業(yè)空間。第七學期，跨專業(yè)綜合實訓與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓將鍛煉學生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復合型人才的必要手段?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學生綜合實踐能力。第八學期，定崗實習與畢業(yè)（論文）設計，一方面學生可以通過定崗實習鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設計的題目進行畢業(yè)（論文）設計的寫作。

3電子商務專業(yè)實踐教學有效實施的策略

實踐教學在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學有效實施，讓學生達到預期的實踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學設置實踐教學內(nèi)容。實踐教學的目的必須明確，要在對電子商務核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎上，根據(jù)崗位能力的要求來設計實踐課程。

3.2科學設計實踐課程教學內(nèi)容，促進實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學過程中，要注重實踐教學內(nèi)容的安排，突出學生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學方式方法的改革，讓學生在實踐教學中實踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費投入，建設好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓是學生實踐的主要場所之一，為此，學院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務實踐教學模擬軟件，為學生提供電子商務的模擬實踐環(huán)境。

3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學生實踐鍛煉的場所。學校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。

篇8

一、教學項目的制定與選擇

在中職教育中，項目教學法是指制造一件具有現(xiàn)實應用價值的產(chǎn)品為目的的教學任務。大量教學實踐表明，項目教學法可以有效調(diào)動中職生課堂參與的積極性，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等，充分實現(xiàn)了三維合一（知識、技能和情感）的教學目標。經(jīng)過精心設計和全面推敲，我校電子專業(yè)《電子技能實訓》課程教學項目的制定和選擇如下表所示：

二、項目內(nèi)容的教學設計

電子專業(yè)是培養(yǎng)在電子行業(yè)一線的電子產(chǎn)品裝配、維修和管理的專業(yè)技能型人才，根據(jù)不同專業(yè)的不同技能要求，我校將中職電子專業(yè)技能訓練教學分為五大基礎板塊，包括焊接技能、元件應用分析技能、電子基礎電路的安裝與調(diào)試、常用儀器儀表的安裝使用和數(shù)字電子。這五大板塊是學生專業(yè)技能發(fā)展的重要保障，是提高中職電子專業(yè)教學質(zhì)量的基本前提。我們在五大基本板塊中詳細列出基礎技能項目，每個項目都有相應的能力要求，以此來形成電子專業(yè)技能實訓教學內(nèi)容的技能板塊。

隨著現(xiàn)代社會對人才需求不斷變化，為充分滿足未來較長時期崗位發(fā)展要求和中職生個人發(fā)展要求，我們要構建靈活的崗位技能項目，以市場為導向進行及時調(diào)整。目前，維修電工、電子銷售和電氣控制已經(jīng)成為我校電子專業(yè)崗位板塊的核心，在保留家用電路維修板塊的基礎上，新增了兩大板塊，包括PCB設計板塊和項目實訓板塊，各個板塊都有相應具體的實施項目和能力要求?；陧椖拷虒W法的中職電子技能訓練教學，要重視基礎技能的培養(yǎng)，以基礎能力為板塊，構建靈活的崗位技能板塊體系。實現(xiàn)專業(yè)技能訓練的內(nèi)容和要求規(guī)范化和標準化。

三、項目教學的具體實施

電子專業(yè)技能訓練項目教學立足于實際崗位工作任務，結(jié)合校內(nèi)外實訓基地的資源現(xiàn)狀，構建一套集職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德為一體的學習項目體系。每一項目都具有相應的技能要求，學生在完成項目的同時掌握專業(yè)技能，進而勝任相應的崗位工作。要集中安排一段時間進行項目的完成，對教師和場地加以固定。要結(jié)合電子專業(yè)的課程目標合理制定和設計教學項目。項目課程開發(fā)主要包含名稱、目標、時間、實施步驟、組織方式、經(jīng)費預算、所需設備和考核方式等因素。

比如，在進行家用電器維修板塊中的“電視機故障排除”項目教學中，筆者先讓組織學生對電視機結(jié)構加以整體了解，然后分析和指導故障排除的要領，隨后加以實踐練習，最后實際完成維修任務并撰寫實訓報告。在此過程中，要求在確保訓練覆蓋面的基礎上，最大限度地提高資源利用率和教學效率。對所有的機子進行編號，設置不同的故障點，讓學生在排故障練習和撰寫實訓報告的輪換過程中，精準正確地找出預先設定的故障點，只有通過老師檢驗考核之后，才能進行下一步的實訓。為全面提高故障機的利用率，只有那些有著清晰檢修思路的學生才可以進行上機實訓。教學實踐表明，在中職電子技能訓練教學中應用項目教學法，不僅能夠有效培養(yǎng)學生的實踐能力，而且能夠全面提高課程教學有效性。

四、完成項目的檢查評估

在電視機故障排除實訓完成后，學生要進行自我評估，對故障排除過程進行現(xiàn)場講解。這一過程是再次理清思路、鞏固提升的過程，這對平常不善于表達的學生而言無疑是一個很大挑戰(zhàn)。此時，教師要加以及時引導和鼓勵，盡量讓學生獨立完成對項目過程的講解。通過講解和總結(jié)，學生能夠及時查漏補缺，提高學習效率。最后教師對學生項目完成情況進行檢查評分，并指出實際存在的問題和解決辦法，由于一些學生能夠嚴格按照項目要求高水平完成項目任務，還有一些學生在項目完成過程中總會出現(xiàn)問題，教師要和學生們一起檢查、分析和解決實際存在的問題。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生在檢查評估過程中得到各項能力的全面提高。

在項目教學中，學習過程是每一位學生都積極參與的教學實踐活動。在此過程中，學生掌握了相應的專業(yè)基礎技能，體驗到了動手實踐的魅力和樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在檢查評估的過程中，教師要對學生的項目完成情況進行客觀評價，成果要予以及時肯定，進一步激發(fā)學生的學習積極性，對實際存在的問題也要及時指出和糾正，讓學生知道自身的不足并及時彌補，以避免重復犯錯，這是一個經(jīng)驗總結(jié)的過程，是項目教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。

總而言之，基于項目教學法的中職電子技能訓練教學能夠有效提高學生課堂參與積極性，充分彰顯了以學生為本的教學理念，教師的作用也是非常重要的，教師是項目教學法順利實施和完成的指導者和引導者。項目教學法的應用，培養(yǎng)和提高了中職生的實踐能力，為電子專業(yè)中職生未來就業(yè)增加了砝碼?；陧椖拷虒W法的中職電子技能訓練教學具有非常重要的現(xiàn)實價值，值得廣大中職教育工作者的深入研究和實踐。

參考文獻：

篇9

《電子商務發(fā)展“十一五”規(guī)劃》第一次對國內(nèi)電子商務應用現(xiàn)狀進行了總結(jié)，即“電子商務已經(jīng)廣泛滲透到社會和生活的各個層面，全國企業(yè)網(wǎng)上采購商品和服務的總額已經(jīng)達到16889億，占采購總額的比重是8.5%。企業(yè)網(wǎng)上銷售產(chǎn)品和服務總額是9095億，占總營業(yè)務收入的2%。經(jīng)常性使用電子商務的中小企業(yè)達到了30%，網(wǎng)絡消費成為了重要的消費形態(tài)?！?/p>

我國現(xiàn)在已有300多所院校開設了電子商務專業(yè)，高職院校電子商務專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標是既要動腦，更要動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能電子商務人才，成為地方經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟建設不可或缺的力量。高等職業(yè)教育要在辦學思想、專業(yè)建設、管理模式和辦學機制上適應社會需求。高職院校的人才培養(yǎng)目標是“服務當?shù)亟?jīng)濟建設，面向生產(chǎn)一線的技術應用性專門人才”，因而技能培養(yǎng)十分關鍵。

一、高職院校電子商務專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

一部分高職院校的電子商務專業(yè)實踐教學條件無法滿足教學需要，由于資金、設備等原因，許多學校的電子商務課程無法安排充足的課時進行實踐教學。

一部分高職院校重硬件輕軟件，雖然投資幾百萬建立了電子商務實驗室，但軟件配置單一、不合理，電子商務實驗室中看不中用。

電子商務實驗變成了學生上網(wǎng)，實驗課程體系不完善，實驗內(nèi)容不具體，實驗環(huán)節(jié)不細致。只能讓學生去瀏覽網(wǎng)站或去網(wǎng)上購物。學生只能看到網(wǎng)站前臺實現(xiàn)形式，對電子商務的后臺業(yè)務處理流程以及后臺數(shù)據(jù)庫與前臺網(wǎng)頁之間的數(shù)據(jù)傳遞關系無從得知，后臺處理等內(nèi)容也無法接觸。

部分高職院校購買了電子商務實訓模擬軟件，按照軟件功能進行實訓，而這些模擬教學軟件大多功能簡單，網(wǎng)絡集成化低，距離復雜真實的企業(yè)電子商務技術要求有相當?shù)木嚯x。

當然也有學校在電子商務實訓方面取得了較好效果。有的學校正在嘗試真實的電子商務實訓，有的學校組織學生在網(wǎng)上開設網(wǎng)上商店，銷售當?shù)靥厣a(chǎn)品，這類實訓側(cè)重網(wǎng)上銷售前臺的訓練；有的學校與當?shù)爻隹谕赓Q(mào)企業(yè)合作，由老師與企業(yè)電子商務人員帶隊，組織學生對企業(yè)開展網(wǎng)上詢盤，對客戶回訪，及時錄入企業(yè)產(chǎn)品資料等實際企業(yè)業(yè)務；也有部分院校與阿里巴巴合作,由阿里巴巴提供中小企業(yè)電子商務交易平臺，進行實踐教學。

二、高職院校電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建

1.在充分對企業(yè)電子商務崗位調(diào)研后，根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)能力需求，按照人們學習技術、實踐技術掌握的特點進行實踐訓練。實訓不同于實驗，可以不依附于理論課程，實訓本身可以獨立構成課程。實訓課程由老師根據(jù)職業(yè)崗位要求設計實訓課程，編寫實訓教材和實訓大綱，學生在實訓基地進行邊訓練、老師邊指導的教學過程和方式。

2.設計開放式實踐環(huán)節(jié)。安排學生實際參與企業(yè)的電子商務的商品供應，網(wǎng)上定購，物流配送，網(wǎng)上電子支付等實訓環(huán)節(jié)的體驗式學習，培養(yǎng)學生根據(jù)專業(yè)發(fā)展提高職業(yè)技能和加強適應社會需求的能力,使電子商務專業(yè)的學生不僅學會了教材中講授的電子商務理論知識，而且更加感性的領悟到電子商務實踐中還存在的各方面的技術問題、有待解決的職能部門問題、電子商務環(huán)境支撐以及網(wǎng)絡資源、信息資源整合問題，等待進一步的參與和完善。

3.電子商務專業(yè)實踐研究對學生的實踐教學和創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育提供了一定的借鑒。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是大學畢業(yè)生實現(xiàn)自我價值的途徑之一，高職學生在學校根據(jù)實訓實踐課調(diào)查當前的網(wǎng)上開店情況，嘗試在創(chuàng)業(yè)中成長，在成長中成熟，在成熟中實現(xiàn)自我價值。選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找更合適的價值實現(xiàn)方式，又能通過主動發(fā)現(xiàn)、拓展職業(yè)能力，尋找機遇，充分實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，在校期間網(wǎng)上開店銷售，不用高額的投資、不必花費大量的時間，只需在網(wǎng)上點擊鼠標就可以自己當老板，學習之余有職業(yè)體驗。由此可以享受交易的樂趣，創(chuàng)造財富，還可以在網(wǎng)上生意中學會商品推介、財務管理以及與客戶的人際交往，積累許多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

三、高職院校電子商務專業(yè)實踐教學的研究效果

1.通過教學實踐的嘗試，教師能夠建立健全電子商務專業(yè)各門專業(yè)課程的實驗設備，根據(jù)企業(yè)需求設計課程教學內(nèi)容，尤其是實踐教學內(nèi)容。能把電子商務教學手段結(jié)合現(xiàn)代教育技術更加完善理論與實踐的結(jié)合部分。完善電子商務專業(yè)教授各門課程的實踐教學資源，包括實踐內(nèi)容設計、實踐分組及人員職責構成、實踐步驟、實踐效果、在企業(yè)實踐的內(nèi)容。為每個學生建立實踐教學檔案，開展優(yōu)秀實踐案例展示。

2.通過研究培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)崗位需求的電子商務人才培養(yǎng)流程，培養(yǎng)電子商務高技能人才的實踐教學項目，實踐教學計劃，與校企合作的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)適合學生就業(yè)的實訓教材，總結(jié)實訓案例。培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡進行商務活動的素質(zhì)，學生能在電子商務平臺上為企業(yè)企業(yè)信息，并整理信息的技能。學生能夠掌握利用網(wǎng)絡對企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡營銷，宣傳企業(yè)產(chǎn)品的技能。能夠在網(wǎng)上采購，網(wǎng)上支付，網(wǎng)上銷售，網(wǎng)上客戶管理技能。學生能夠為企業(yè)建立電子商務網(wǎng)站，將企業(yè)所有的業(yè)務在網(wǎng)上進行，成為網(wǎng)絡型企業(yè)。學生進入企業(yè)能夠根據(jù)企業(yè)的資金情況和企業(yè)信息化基礎制訂企業(yè)電子商務解決方案。

篇10

電子工藝技能包括傳統(tǒng)手工電子產(chǎn)品制作和利用計算機軟件進行電子產(chǎn)品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業(yè)的高職學生，至今已有10屆畢業(yè)生?，F(xiàn)有多名畢業(yè)生工作在電子行業(yè)的企業(yè)中，而且人才市場上很多企業(yè)對此具備電子工藝技能的畢業(yè)生需求量越來越大。我們的學生很受用人單位的歡迎，他們到企業(yè)后能很快擔當起專業(yè)和技術管理工作。電子工藝實訓作為重要的實訓內(nèi)容，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，很強的動手能力起到了極大的推動作用。

總結(jié)這幾年來教學改革，特別是在加強實踐性教學改革方面有很多好的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 在注重理論學習的基礎上，加強實踐能力培養(yǎng)

電子工藝實習中焊接技術訓練是一項重要的內(nèi)容，以前的實習時間安排為兩周，除了其他課題訓練，焊接訓練只有三四天的時間，很多學生手工焊接技術只達到一般水平，為了實現(xiàn)以市場為導向培養(yǎng)人才的目的，只有狠抓基礎技能訓練，將以前的電子工藝實習由兩周改為三周，加長焊接技術訓練時間，在訓練內(nèi)容上進行了調(diào)整，每人進行完基礎焊接訓練后，增加了一些焊接訓練考核，并結(jié)合每年的學院科技藝術節(jié)，學生自己設計藝術圖形后參加焊接比賽，比賽成績由作品藝術性和焊接工藝兩部分組成，評出獎項。增強了學生積極參與電子工藝技能訓練方面的積極性，效果很好。

2 通過參加大賽促進教學，檢驗教學效果

力求以職業(yè)技能大賽引領實踐教學。自2009年以來，我校非常重視組織和參加省市各級大賽。學院每年通過選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業(yè)院校技能大賽等活動，激發(fā)了學生的參與技能訓練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式電子產(chǎn)品設計與制作大賽”中均取得了良好的成績。

3 將課程設計與電子工藝實訓相結(jié)合，縮短理論與實踐的距離

3.1 與課程設計相結(jié)合

以往的課程設計是在學習完《模擬電子技術》和《數(shù)字電路》之后進行，與電子工藝實訓是無任何關系的，教師出設計課題，學生進行設計。很多學生認為電子課程設計沒有什么用，經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。為調(diào)動同學們設計的積極性，我們將教學計劃進行了調(diào)整，將電子課程設計與電子工藝實訓相結(jié)合，即學生根據(jù)自己的興趣選擇課題進行課程設計，然后緊接著進行電子工藝實習，要求學生將設計的內(nèi)容能通過實習后做出成品，這樣就能大大調(diào)動了學生課程設計和電子實習的積極性。從課程設計開始同學們就積極選課題，設計完成后，再利用所學的計算機輔助設計軟件Protel和印制板快速制作系統(tǒng)制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調(diào)試。經(jīng)過三個年級的教學試驗，取得了非常好的效果。

3.2 與理論課程相結(jié)合

《電力電子技術》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時，同學們對理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調(diào)光臺燈電路的制作”內(nèi)容，此電路具有電路簡單、實用性強的特點。同學們在電子工藝實訓中，經(jīng)過自己設計、制作PCB板，安裝、焊接，調(diào)試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調(diào)動了學習的積極性、主動性，收到了良好的教學效果。

4 引進先進實習設備工藝，使電子實訓更趨向?qū)I(yè)化

學院近幾年來投入大量資金，改善校內(nèi)實訓條件，近幾年電子工藝實訓室新上了線路板制作機、返修臺、轉(zhuǎn)印機、視頻鉆等先進設備，為教學創(chuàng)造了更好地條件。

毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點的電子產(chǎn)品，正在不斷改變著人們的生活。電子產(chǎn)品的集成化和微型化是當代電子科學技術革命的重要標志，也是未來發(fā)展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術（SMT），是實現(xiàn)電子產(chǎn)品微型化和集成化的關鍵。學院為了提高電子實習的水平，學校在考察了此技術的可行性后，從清華大學教學儀器廠購買了一套SMT表面貼裝實習系統(tǒng)和一套印制板快速制作系統(tǒng)。通過SMT實習使學生了解了SMT的特點，熟悉了它的基本工藝過程，在較短的幾天時間內(nèi)掌握了基本的操作技能，并利用該系統(tǒng)親手完成了FM收音機的制作。被同學們稱贊為“復雜設備簡單化，神秘工藝表面化”。通過實習使學生基本掌握了此項技術。

5 校企聯(lián)合，培養(yǎng)應用型人才

在進行校內(nèi)電子工藝實習改革的同時，我們從01級開始每年選拔一批優(yōu)秀學生到清華大學電子實習基地進行三個月實習，許多同學因成績優(yōu)異被清華大學教學儀器廠錄用。其他同學也被各大電子企業(yè)錄用。

通過幾年來以上幾各方面的不斷改革，使學生的專業(yè)水平有了一個質(zhì)的提高，使我們的畢業(yè)學生更加貼近當前用人市場，由于這幾年來電子工藝的新技術、新產(chǎn)品層出不窮，就要求我們教學要緊跟專業(yè)發(fā)展，實時更新知識，在教學方法和手段上也要實時更新，探索新的教學模式。我們今后仍應繼續(xù)努力，為社會培養(yǎng)出具有更多更好高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。