導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大型考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(1)將錯(cuò)題重新做一遍，找出錯(cuò)題原因

錯(cuò)題是照亮自己弱點(diǎn)的明燈，在錯(cuò)題中總結(jié)，在錯(cuò)題中找原因，是高三復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵內(nèi)容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯(cuò)題重新做一遍，找出錯(cuò)題的原因，這樣錯(cuò)題就起到了它應(yīng)有的作用了。

(2)將錯(cuò)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，重新梳理知識(shí)點(diǎn)的原理

找出錯(cuò)題的原因所在，還需要了解錯(cuò)題在高三復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中的位置，然后將這部分知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，將知識(shí)點(diǎn)的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時(shí)候再出錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)不需要太多時(shí)間，但是這是很多同學(xué)往往忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在此提醒同學(xué)們應(yīng)多注意。

(3)對(duì)知識(shí)點(diǎn)所在章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容再重新梳理一遍

一道題放到試卷中，是因?yàn)樗驹谥R(shí)體系中的一個(gè)重要位置。因此，既然一道題出錯(cuò)，非常有必要將它所在章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容重新在梳理一遍，做到萬無一失。

篇2

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Professional Quality Training of College Exam Management Workers

Abstract Exam is an important way for comprehensive inspection and learning effect， national level examinations can better reflect the different regions and schools teaching quality and teaching effect， is an essential link in the educational administration. Examination work as a first-line management in higher education institutions， is the most important in the day-to-day work of running. Therefore， how to do the exam standardized and scientific work， the college exam management workers to enhance their professionalism is very necessary.

Key words colleges and universities； examination management； standardization

高校的考試管理是高校日常運(yùn)行中重要的一項(xiàng)工作，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效反映。高?？荚嚦巳粘５男?nèi)考試，還涉及了各類省級(jí)或是國家級(jí)的大型考試，主要包括全國高等學(xué)校英語等級(jí)考試，英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試和省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。這類考試因?yàn)樯婕皩W(xué)生范圍較廣，一般是國家或省級(jí)的教育部牽頭，操作流程比較多，因此對(duì)考點(diǎn)高校的考試管理工作者提出了更加嚴(yán)格的要求。本文就考試管理工作的崗位性質(zhì)對(duì)工作者的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)做如下方面的探討。

1 認(rèn)清崗位職責(zé)，規(guī)范流程和制度

制度是工作的依據(jù)和保障。國家級(jí)或省級(jí)的等級(jí)考試工作流程比較繁雜，從前期的通知、報(bào)名、數(shù)據(jù)整理上報(bào)，到考試安排、經(jīng)費(fèi)使用、再到后期成績(jī)整理和證書制作等，各個(gè)環(huán)節(jié)既有上級(jí)的硬性政策規(guī)定，又有所在考點(diǎn)的院校自行制定的操作規(guī)定。這就需要考務(wù)工作者參與制定適合本院校的規(guī)定，如何把握一個(gè)度，既符合上級(jí)的相關(guān)政策要求，又能結(jié)合本院校具體情況，換句話就是做到工作的規(guī)范化外還要盡量顧及人性化。

1.1 考試制度的制定

為了保證考試作為教學(xué)檢查手段的有效性，高校在制定有關(guān)等級(jí)考試制度時(shí)，需將國家級(jí)或省級(jí)等級(jí)考試的相關(guān)規(guī)定和本學(xué)院實(shí)際情況相結(jié)合，制定一個(gè)切實(shí)有效的制度。比如某些院校規(guī)定四六級(jí)成績(jī)和學(xué)位授予不再掛鉤，減弱了考生的功利性、促進(jìn)了考試的公平性；另外，細(xì)化對(duì)考試違規(guī)作弊考生的處理辦法也是有效遏制考試作弊的重要手段。建立完善的制度是開展工作的良好開端。

1.2 監(jiān)控機(jī)制的建立

每次考試應(yīng)落實(shí)考試監(jiān)控機(jī)制。特別要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的考試監(jiān)控意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度在考務(wù)管理工作占有重要地位，對(duì)考試相關(guān)制度的執(zhí)行起著重要的作用，同時(shí)在全校師生樹立正確意識(shí)上起到了帶頭作用。成立領(lǐng)導(dǎo)巡考小組，建立巡考制度，規(guī)范監(jiān)控人員的職責(zé)，包括監(jiān)督每個(gè)考場(chǎng)的教師是否按時(shí)到位、考場(chǎng)教室準(zhǔn)備狀況是否良好、考場(chǎng)操作流程是否規(guī)范、考生紀(jì)律是否良好等細(xì)節(jié)，做到監(jiān)控力度切實(shí)有效。不同院系的巡視小組可以相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)考試管理的規(guī)范。另一方面，考前做好緊急預(yù)案，考試遇到特殊情況立刻啟用緊急措施，能迅速、有效地解決問題，確?？荚嚨捻樌_展。

1.3 考前引導(dǎo)的宣傳

近年來，社會(huì)上一些不正之風(fēng)直接或間接影響了部分在校學(xué)生，違反紀(jì)律現(xiàn)象屢有發(fā)生，作弊手段趨于高科技化，嚴(yán)重影響了考風(fēng)學(xué)風(fēng)。針對(duì)上述情況，考前公布有關(guān)考試考場(chǎng)紀(jì)律、作弊認(rèn)定、懲罰條文等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)定，使考場(chǎng)紀(jì)律有據(jù)可依。保持良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能給廣大考生營(yíng)造一個(gè)公平、公正的考試環(huán)境，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

2 加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，提高工作效率

2.1 熟練掌握計(jì)算機(jī)操作

熟練使用計(jì)算機(jī)和各類軟件是教務(wù)管理人員必不可少的一項(xiàng)基本技能。特別是處理大型考試數(shù)據(jù)時(shí)，信息量比較大，又不容出錯(cuò)，如何按上級(jí)的要求制作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，就要求考務(wù)人員熟練使用各類軟件。操作手段可以結(jié)合軟件平臺(tái)，以便更科學(xué)地管理，同時(shí)也提供給考生更人性化的服務(wù)。目前等級(jí)考試基本上都使用特定的系統(tǒng)，如英語等級(jí)考試，不同級(jí)別的語種就需使用不同的系統(tǒng)。這就建議考點(diǎn)高校從一開始的報(bào)名盡量采用系統(tǒng)平臺(tái)，確保報(bào)考考生信息的準(zhǔn)確性。在組織通知上也可以充分使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如利用軟件編輯考場(chǎng)信息，再群發(fā)給監(jiān)考人員各自的考場(chǎng)信息，使通知簡(jiǎn)潔明了，避免人工通知的低效率工作狀態(tài)，提高了工作質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)聯(lián)系，注意協(xié)調(diào)

大型考試是檢驗(yàn)高校教學(xué)管理人員組織和協(xié)調(diào)能力的一項(xiàng)重要考驗(yàn)，一般由高校的教務(wù)部門組織，其它相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。考試工作牽涉面比較廣，需要考務(wù)人員前期做大量的工作。涉及組織考試，安排考場(chǎng)、后勤保障，秩序維護(hù)這些具體操作時(shí)，考試管理人員需提前和相應(yīng)的分管部門打好招呼，出具協(xié)調(diào)工作的報(bào)告，其中列出具體的工作要求，方便各部門操作，這樣就有利于落實(shí)各項(xiàng)工作，防止遺漏。

2.3 善于總結(jié)和分析報(bào)告

考試管理雖然是常規(guī)性工作，但是并非人們想象的那樣一成不變。雖然等級(jí)考試的大綱、考試時(shí)間、考試規(guī)則等基本是固定的，但考點(diǎn)院校的每一次考試總是有不一樣的地方，如硬件上的設(shè)備如教室、機(jī)房設(shè)備和軟件上的考生、監(jiān)考人員等等?？紕?wù)管理人員應(yīng)該善于對(duì)每次考試進(jìn)行評(píng)估和梳理，總結(jié)每次的考試經(jīng)驗(yàn)，反饋到各個(gè)部門，作為其他部門以后工作的一個(gè)參照，在下次考試安排中就可以趨利避害?？荚囃ㄟ^率反饋到教學(xué)部門，對(duì)教學(xué)方法或內(nèi)容調(diào)整上可以作為一定參考，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。缺考率和作弊率反饋到負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門，及時(shí)調(diào)整學(xué)生工作的重心，樹立良好的學(xué)風(fēng)考風(fēng)?？傊行У目偨Y(jié)和分析能在教學(xué)和管理工作起到積極的反饋?zhàn)饔?，形成良性循環(huán)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

作為高?？荚嚬芾砉ぷ魅藛T，身上肩負(fù)著不容出錯(cuò)的重任，以維持高校教學(xué)秩序正常運(yùn)行為第一標(biāo)準(zhǔn)。這就需要考務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)，梳理繁雜的管理流程，有序操作，做到每一場(chǎng)考試都能順利完成。浙江省計(jì)算機(jī)和英語等級(jí)考試都有考務(wù)人員的專門工作群，大大方便了工作交流，信息的快速傳遞有利于提高工作效率。平時(shí)考務(wù)工作會(huì)議或培訓(xùn)都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以和兄弟院校進(jìn)行交流，有利于工作的開展。

綜上所述，考試管理工作責(zé)任重大，涉及面廣，一旦麻痹疏忽將會(huì)造成巨大的社會(huì)影響。這類考務(wù)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，但是卻是環(huán)環(huán)相扣，以點(diǎn)帶面，這就要求考務(wù)管理人員不僅要有極大的責(zé)任心和細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度，而且在技術(shù)和能力上都需要達(dá)到一定的專業(yè)要求。除了上述的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，考務(wù)人員面對(duì)每次考試還必須抱有“第一次”的意識(shí)，仔細(xì)核對(duì)每一項(xiàng)工作，才能使考試得以順利地進(jìn)行，確保高等院校的正常教學(xué)秩序。

參考文獻(xiàn)

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一、引言

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對(duì)于教學(xué)過程中考核方式的研究還是比較多的。就目前的研究狀況來說，主要集中在對(duì)某一具體課程的教學(xué)考核方式研究，也有關(guān)于某一領(lǐng)域涉或具有同類性質(zhì)課程的考核方式探討，涉及的學(xué)科及科目較多，大體上都采用比較分析的方法。國外的高等教育的目標(biāo)、教育方式方法都和我國存在較大的差異，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。隨著我國素質(zhì)教育的大力提倡，國外教學(xué)過程中涉及的考核方式，確實(shí)有我們值得借鑒的地方，但前提是必須考慮到文化背景的差異。

目前，管理類課程教學(xué)過程中對(duì)考核方式的研究還比較少，而管理學(xué)科的相關(guān)課程大都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、工作分析、招聘管理、績(jī)效管理等。本文將著重探討管理類課程體系中這些實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程教學(xué)考核方式的改革，通過考核方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接。

二、傳統(tǒng)考核方式存在的問題

管理類專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生除了掌握一定的專業(yè)知識(shí)外，還需具備一定的軟能力，諸如創(chuàng)新能力、與人溝通、協(xié)作的能力、組織能力、表達(dá)能力等。因此，課程體系中除了必要的理論課程外，大多數(shù)課程的應(yīng)用性都較強(qiáng)。這些課程教學(xué)的目的就是要求學(xué)生能把課本上的理論知識(shí)，靈活的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟能力的培養(yǎng)。

而傳統(tǒng)的高等教育考核方式――書面考試并不能很好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)同行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師所采取的考核方式如下：

表一

平時(shí)成績(jī)（30%） 期末成績(jī)（70%）

出勤狀況 課堂表現(xiàn) 平時(shí)作業(yè)完成情況 書面考試

學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂發(fā)言

其中，二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重因教師的偏好不同而不同。

這種以書面考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的傳統(tǒng)考核方式，用于管理類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程考核尚存在很多弊端：第一，學(xué)生忽視學(xué)習(xí)過程，注重考試結(jié)果，忽視培養(yǎng)學(xué)生的軟能力，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；第二，學(xué)生課堂表現(xiàn)欠佳，做與課堂無關(guān)的事，如打瞌睡、發(fā)手機(jī)短信、看無關(guān)書籍，遲到、曠課、抄襲作業(yè)等；第三，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，教師往往采取“灌輸式”教育，加上多媒體這種教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的真正吸收、消化的效果非常有限；第四，為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往采取突擊的方式，死記硬背，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容也忘記的差不多了。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教學(xué)過程中，就需要我們改變以往的考核方式，加強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)過程管理，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的軟能力。

三、管理類課程新考核方式的目的及原則

結(jié)合管理類課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，新考核方式首先要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式的不足，并起到激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性的作用。

因此，在新考核方式的設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是全面性原則，即結(jié)合教學(xué)的全過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐操作能力、理論知識(shí)等方面也納入到考核內(nèi)容中；二是針對(duì)性原則，即評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定應(yīng)側(cè)重理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，以及學(xué)生軟能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)的效果；三是可行性原則，即評(píng)價(jià)指標(biāo)在操作上應(yīng)具有可行性，盡量使用定量指標(biāo)，避免或少使用定性指標(biāo)，從而減少評(píng)價(jià)過程中主管因素的干擾。滿足管理類實(shí)踐性課程的一般性的基礎(chǔ)上，還需結(jié)合具體課程自身的特點(diǎn)。

四、管理類課程新考核方式的探究

新的考核方式是在教學(xué)方法改革基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生軟能力的培養(yǎng)。因此在考核體系的設(shè)計(jì)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、實(shí)踐操作能力、學(xué)科理論知識(shí)等作為考核內(nèi)容納入教學(xué)全過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的效果，把考核成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)建議占55%，期末成績(jī)建議占45%。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)及內(nèi)容請(qǐng)參照表二。

表二

新考核方式的初步方案

項(xiàng)目 評(píng)價(jià)指標(biāo) 權(quán)重（%） 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

平時(shí)成績(jī)（55%）

學(xué)習(xí)態(tài)度 10 是否經(jīng)常缺勤、曠課？是否認(rèn)真聽課？是否在做與課程無關(guān)的事情？

自主學(xué)習(xí)時(shí)間 10 是否能夠在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)保質(zhì)保量的自學(xué)老師布置的課外材料？是否經(jīng)常主動(dòng)向老師提問專業(yè)問題？

實(shí)踐操作能力

20 實(shí)踐過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等，通過小組成員之間的自評(píng)以及不同小組間的橫向比較獲得

課堂發(fā)言 10 是否積極發(fā)言？

自我總結(jié) 5 通過大型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，總結(jié)自己學(xué)到哪些理論知識(shí)？在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、溝通能力等軟技能方面的學(xué)習(xí)心得有哪些？

期末成績(jī)（45%） 理論知識(shí) 45 大型案例或者實(shí)踐活動(dòng)所需材料的完成情況。

小組成員答辯，隨機(jī)提問作業(yè)中涉及的專業(yè)知識(shí)。

其中，理論知識(shí)可以采取大型作業(yè)（例如大型案例分析）的方式來考核，或者配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)中需要的相關(guān)文件、表格等來考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及對(duì)理論知識(shí)的掌握，為避免小組作業(yè)中出現(xiàn)的“搭便車”行為，采取小組成員就大型作業(yè)中涉及到的專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行答辯，隨機(jī)抽取，這個(gè)部分占到45%；學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，主要考查學(xué)生是否經(jīng)常缺勤、曠課，是否認(rèn)真聽課，是否在做與課程無關(guān)的事情；自主學(xué)習(xí)時(shí)間占10%，考查學(xué)生是否能夠在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)保質(zhì)保量的自學(xué)老師布置的課外材料，是否經(jīng)常主動(dòng)向老師提問專業(yè)問題；實(shí)踐操作能力考查的是實(shí)踐過程中，以小組為單位，每個(gè)小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等素質(zhì)，這個(gè)部分占到20%，主要由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員之間互相打分；課堂發(fā)言占10%；此外，還有學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的環(huán)節(jié)，通過大型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，總結(jié)自己學(xué)到哪些理論知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、溝通能力等軟技能方面的學(xué)習(xí)心得有哪些，反思自己存在的不足和需要改善的地方，這個(gè)部分占5%。

五、新考核方式的實(shí)施效果

通過本人的實(shí)際教學(xué)效果來看，這種以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生軟技能為導(dǎo)向的考核方式，學(xué)生普遍反映良好。它改變了以往“填鴨式”的以理論為主導(dǎo)、教師為主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主角，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)方式，學(xué)生通過大型作業(yè)或情景模擬等方式，親身體驗(yàn)、親手操作，就會(huì)反思自己對(duì)理論知識(shí)的掌握程度如何，知道自己需要補(bǔ)充和學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。在完成作業(yè)的過程中，通過不斷與同學(xué)的交往和溝通，增加同學(xué)之間的了解，無形之中也鍛煉了學(xué)生的軟技能，如溝通能力協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、說服他人的能力等。對(duì)于這種新型考核方式為導(dǎo)向的教學(xué)過程，學(xué)生的參與度也非常高，認(rèn)為可以學(xué)到很多東西，每個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)完成時(shí)，當(dāng)看到自己的成果時(shí)，都會(huì)有一種成就感。

但新型考核方式實(shí)施過程中，也存在一些的難點(diǎn)，對(duì)教師本身的要求較高。實(shí)施的效果，不僅取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，即大型作業(yè)或情景模擬的設(shè)計(jì)，還取決于學(xué)生的程度、教師自身的魅力及其對(duì)課堂的組織、控制程度。大型作業(yè)或模擬情景如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過程就無法持續(xù)進(jìn)行。任務(wù)的難度也要適度把握，太過簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)敷衍了事，毫無成就感；太過復(fù)雜，學(xué)生會(huì)因壓力過大而無法完成。而不管是采取大型作業(yè)還是情景模擬的方式，都需要教師能夠很好的協(xié)調(diào)和組織學(xué)生，能操縱和掌握大局，積極引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]駱秋琴,黃瑛.高職課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系優(yōu)化的研究與實(shí)踐[J].溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

篇4

試卷講評(píng)和練習(xí)講評(píng)是一種常見的課型。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，試卷講評(píng)和練習(xí)講評(píng)所占的比重很大，尤其在沖刺階段，試卷講評(píng)和練習(xí)講評(píng)甚至成為了主要課型。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，試卷講評(píng)課的主要功能有以下幾個(gè)方面：一是分析和反饋學(xué)生考試情況，通過表揚(yáng)或批評(píng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)考試中發(fā)生的知識(shí)漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；三是糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤，使學(xué)生找到病因、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，提高分析問題和解決問題的能力；四是有些試卷評(píng)講課中還要適當(dāng)延伸、拓展、遷移，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善思維體系。從某種程序上說，試卷講評(píng)是否有效是影響高三復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)之一。

然而，實(shí)際教學(xué)中的試卷講評(píng)課普遍存在著兩種情況：一種是從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，一張?jiān)嚲淼扔趲讉€(gè)教案；另一種是只講綜合題、深難題，就題論題，教師把做題解題等同于全部備課工作。其弊端是目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致出現(xiàn)“已懂的學(xué)生，教師不講也懂了；不懂的學(xué)生，教師講了還不懂”的情況，教學(xué)低效，甚至無效。

如何備好試卷講評(píng)課，怎樣的講評(píng)課才是一堂好課，對(duì)此教師認(rèn)識(shí)模糊，標(biāo)準(zhǔn)不一；講評(píng)的效率各學(xué)校之間不平衡，同一學(xué)校各教師之間差距更大。因此，我們把教研主題聚焦于試卷講評(píng)課質(zhì)量的提高。這一主題不僅符合高三教學(xué)的實(shí)際，也符合教師和學(xué)校的內(nèi)在需求，能夠激發(fā)教師和學(xué)校參與教研的主體性。

二、活動(dòng)策劃：著眼于試卷講評(píng)的范式探索和經(jīng)驗(yàn)輻射

基于以上情況，我們教研室從2009年開始著手策劃新昌縣試卷講評(píng)課評(píng)比活動(dòng)。我們將這一評(píng)比活動(dòng)定位為“試卷講評(píng)高效范式的探索”，試圖以縣域試卷講評(píng)課堂教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)動(dòng)全縣高三教師去研究試卷講評(píng)課、反思和發(fā)現(xiàn)試卷講評(píng)課中存在的問題、探索高效的試卷講評(píng)課范式，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和輻射。

（一）前期準(zhǔn)備：從反思、討論到實(shí)踐探索

為了探索高效的試卷講評(píng)范式，教研室在組織評(píng)比活動(dòng)中充分重視活動(dòng)的組織和準(zhǔn)備，主要有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)：

1.以教研員研究引領(lǐng)試卷講評(píng)課的探索

2009年2月9日，教研室召開第一次教研員會(huì)議，討論決定把“優(yōu)化試卷講評(píng)課、整體提高試卷講評(píng)課的質(zhì)量”作為全縣高三教研工作的主題，把各校4月6～8日參加的紹興市高三教學(xué)調(diào)測(cè)考試試卷作為藍(lán)本試卷。評(píng)比時(shí)間定于4月14日，上午課堂教學(xué)評(píng)比，下午說課與研討。最后，教研員圍繞試卷講評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了第一次討論。通過討論，教研員形成了一些共識(shí)。這也推動(dòng)大家去進(jìn)行相關(guān)研究，進(jìn)而初步形成了試卷講評(píng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.以學(xué)校政策導(dǎo)向推動(dòng)試卷講評(píng)課的探索

要將試卷講評(píng)課的實(shí)踐探索推向深入，必須深入學(xué)科教學(xué)的“田野”。而學(xué)校是否重視、有沒有相關(guān)的政策導(dǎo)向是其中的關(guān)鍵因素。因此，我們又在2月11日召開高中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任會(huì)議，教研室把學(xué)期的高三教研工作主題告知各校，要求各校認(rèn)真學(xué)習(xí)考試?yán)碚?，討論試卷講評(píng)課的理想模式，討論試卷講評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求各校在3月9～13日組織初評(píng)，每科選拔一位教師參加縣試卷講評(píng)課評(píng)比（3月20日上報(bào)名單）。此后，不少學(xué)校以此為契機(jī)開展了校內(nèi)試卷講評(píng)課的初評(píng)、試講等工作，從而使試卷講評(píng)課的研究進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域。

3.以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依托實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)

教研室利用學(xué)期初第一次下校調(diào)研的機(jī)會(huì)，收集各校的意見與建議，并于2月16～20日召開第二次教研員會(huì)議，再次討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教研室整理出《試卷講評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（草案）》并下發(fā)到各校。這樣，在多次討論、調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步總結(jié)了前一階段的研究成果，為試卷講評(píng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，也形成了對(duì)高效率的試卷講評(píng)課的初步共識(shí)。

（二）活動(dòng)程序：從實(shí)踐探索到經(jīng)驗(yàn)提升

1.領(lǐng)卷與分析

學(xué)生答題情況的定量分析和定性分析是試卷講評(píng)課的前提和基礎(chǔ)。鑒于評(píng)比活動(dòng)中多數(shù)教師需要借班上課，因此，專門安排了時(shí)間給參賽教師分析試卷答題情況。2009年4月12日，參評(píng)教師到開課學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)取相關(guān)班級(jí)學(xué)生的答題卷，在學(xué)校安排的場(chǎng)所了解并分析學(xué)生答題情況，也可到班級(jí)了解情況。通過這一環(huán)節(jié)，試卷講評(píng)課評(píng)比避免了異化為無的放矢的“作秀”。

2.評(píng)比與觀摩

評(píng)比由課堂教學(xué)評(píng)比和說課比賽兩部分組成。4月14日上午，課堂教學(xué)評(píng)比開始，每學(xué)科的評(píng)委組由5位評(píng)委組成。下午是說課比賽，每位選手利用10分鐘時(shí)間，闡述自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，評(píng)委把參評(píng)教師對(duì)學(xué)生答題情況的分析能力的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)比活動(dòng)都向全縣高三教師開放（兩所學(xué)校全體高三教師參加了整個(gè)評(píng)比活動(dòng)），意在將這些評(píng)比課作為討論分析的平臺(tái)，以起到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輻射作用，使活動(dòng)避免了單純地為評(píng)比而評(píng)比，真正體現(xiàn)探索和輻射。

3.點(diǎn)評(píng)與研討

評(píng)委點(diǎn)評(píng)各位選手的亮點(diǎn)，與聽課教師一起研討試卷講評(píng)課的理想模式。在點(diǎn)評(píng)研討環(huán)節(jié)，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了不少學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要問題，成為經(jīng)驗(yàn)提升的主要環(huán)節(jié)。如歷史學(xué)科在研討中提出了“審題與表達(dá)是后階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵”這一思路，并對(duì)有效提高學(xué)生審題能力和表達(dá)能力交流了做法，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。

4.整理與反饋

活動(dòng)結(jié)束后，各教研員對(duì)試卷講評(píng)課的教學(xué)功能、教學(xué)模式、值得教師借鑒學(xué)習(xí)的做法進(jìn)行整理總結(jié)，反饋給各校備課組。點(diǎn)評(píng)、研討、整理和反饋是對(duì)試卷講評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的再度完善，也是對(duì)此次活動(dòng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的深度總結(jié)。通過教研室的整理與反饋，活動(dòng)真正起到了范式探索和經(jīng)驗(yàn)輻射的作用。

三、活動(dòng)改進(jìn)：著眼于有效教學(xué)與有效教研的同步推進(jìn)

試卷講評(píng)課著眼于復(fù)習(xí)效率的提高，但是試卷講評(píng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的意義卻不局限于此。經(jīng)過評(píng)比后，我們對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思：能不能通過試卷講評(píng)優(yōu)質(zhì)課深入發(fā)現(xiàn)整個(gè)高中階段的教學(xué)盲點(diǎn)和誤區(qū)？能不能以試卷講評(píng)中反映的問題為載體推進(jìn)學(xué)校教研工作的創(chuàng)新？基于這樣的思考，我們覺得在范式探索和經(jīng)驗(yàn)輻射的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步將試卷講評(píng)課評(píng)比活動(dòng)作為同步推進(jìn)有效教學(xué)和有效教研的平臺(tái)。于是，在接下來的第二、三屆評(píng)比中逐步進(jìn)行了改進(jìn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

2009年，教研室對(duì)參評(píng)教師上課內(nèi)容的選擇沒作任何要求。雖然參評(píng)教師對(duì)相關(guān)班級(jí)的學(xué)生答題情況與數(shù)據(jù)有詳細(xì)的分析，但在上課時(shí)，有些教師顯然漠視數(shù)據(jù)背后的問題，避重就輕，表現(xiàn)為：重自己擅長(zhǎng)的知識(shí)模塊，輕自己研究不足的模塊；重課堂教學(xué)的可聽性，輕教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。根據(jù)這樣的狀況，我們?cè)?010年對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了限制，各科確定了必講題：2010年語文學(xué)科，教研員要求參評(píng)教師把試卷中現(xiàn)代文閱讀的試題作為必講題；2010年生物學(xué)科，教研員要求參評(píng)教師把大題作為必講題；2010年數(shù)學(xué)學(xué)科，教研員要求參評(píng)教師把該掌握也能掌握而沒掌握的幾個(gè)試題作為上課的內(nèi)容。2011年，各學(xué)科規(guī)定了必講題與選講題，有的學(xué)科教研員把高考的重點(diǎn)、學(xué)生掌握的難點(diǎn)作為必講題，有的學(xué)科教研員把絕大部分教師都研究不足的問題作為必講題，有的學(xué)科教研員把普遍重視不夠的問題作為必講題。

（二）講評(píng)模式的改進(jìn)

根據(jù)2009年評(píng)比中暴露出的問題，有的學(xué)科教研員歸納了參考模式提供給教師。第一，讓數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說話，知己知彼，避免無的放矢。正確率不到50%的以教師講解為主；正確率在50%以上的以學(xué)生分析為主；正確率在90%以上的，建議不講。第二，用學(xué)生答案作例，研究答案，避免簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。先分析錯(cuò)誤答案，再展示優(yōu)秀答案，然后師生一起補(bǔ)充和完善參考答案。第三，以試卷原題為例，舉一反三，避免被動(dòng)接受。通過對(duì)原題的變式訓(xùn)練，以拓展學(xué)生思維空間。第四，以學(xué)生說題為主，暴露過程，避免以教代學(xué)。課堂上先由學(xué)生說審題，說答案，回放解題思路，談現(xiàn)在的反思，然后師生一起進(jìn)行修改完善。

（三）研究方式的改進(jìn)

紹興市調(diào)研測(cè)試卷每年的試題是不同的，但是每屆學(xué)生的錯(cuò)誤情況卻十分相似，甚至錯(cuò)誤的類型與導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因也十分相似。這些問題必然要追溯到高一、高二年級(jí)的教學(xué)工作。高中三年的教學(xué)是一個(gè)整體，鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，有些教研員跳出了為活動(dòng)而活動(dòng)的做法，提出了將一次活動(dòng)變?yōu)橄盗醒芯康南敕?，把歷屆高三學(xué)生中暴露出的共性問題作為高一、高二年級(jí)縣級(jí)教研主題的來源，使教研主題更切合教學(xué)實(shí)際，如生物學(xué)科在高二年級(jí)設(shè)計(jì)了概念教學(xué)系列專題研究。

（四）活動(dòng)時(shí)間的改進(jìn)

2009年，試卷講評(píng)課評(píng)比活動(dòng)首次開展，在活動(dòng)安排上有磨課的時(shí)間，每位參評(píng)教師的背后都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每節(jié)課代表了一所學(xué)校所期望的理想模式。這種現(xiàn)象也正是在2009年的實(shí)際背景下我們教研室想看到的結(jié)果。但是這樣的評(píng)比畢竟與教師日常教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性有差距，與活動(dòng)所倡導(dǎo)的實(shí)效性與常態(tài)化有距離。因此，第二、三屆評(píng)比活動(dòng)在時(shí)間上作了改進(jìn)，將參評(píng)教師進(jìn)行學(xué)生答卷情況分析的時(shí)間改為評(píng)比的前一天。

篇5

二、工作目標(biāo)

通過多種形式，定期開展學(xué)期教研工作，進(jìn)一步提高本?教師教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐水平，構(gòu)建特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

三、主要工作

1、加強(qiáng)校本教研，深化課堂教學(xué)改進(jìn)工作，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、積極配合學(xué)校的月考閱卷工作，組織好考試，做好測(cè)試后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生情況分析和教學(xué)改進(jìn)方案。

3、積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，不斷更新教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，共同探討教育問題，關(guān)注未來教育發(fā)展。

4、認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評(píng)課，說課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄；加強(qiáng)集體備課，集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課。

5、畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究新課改的中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。

6、自覺學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理辦法，精心備課，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的重要陣地。

附：活動(dòng)安排表

周次

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

1

開學(xué)報(bào)名

 

2

制定授課計(jì)劃

全體組員

3

1．制定工作計(jì)劃    2.開展聽課活動(dòng)

俞貞武

4

1、籌備大型活動(dòng)

2、“校本培訓(xùn)”和校本研究座談會(huì)

俞貞武

5

張東兵老師物理公開課

張東兵

6

張本衛(wèi)老師的物理公開課

張本衛(wèi)

7

如何搞好理化生的新課程教學(xué)工作

張冬兵、張本衛(wèi)、孫冬、侯桂芝、陳新

8

大型活動(dòng)準(zhǔn)備；陳新老師物理公開課

陳新、俞貞武

9

大型活動(dòng)

全體組員

10

期中考試

 

11

俞貞武老師化學(xué)復(fù)習(xí)課

俞貞武

12

陳明軍老師物理復(fù)習(xí)課

陳明軍

13

劉家祥老師生物復(fù)習(xí)課

劉家祥

14

1、侯桂芝老師生物公開課

2、新教材理化生復(fù)習(xí)課的教法

侯桂芝、俞貞武、劉家祥、陳明軍

15

孫冬老師的生物公開課

孫冬

16

學(xué)生迎考心理輔導(dǎo)

俞貞武

17

期末復(fù)習(xí)動(dòng)員

全休組員

18

上交教研論文

俞貞武

篇6

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0111-01

如何使考試發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而評(píng)出水平、評(píng)出成效、評(píng)出作用，這是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。在本文的研究過程中，筆者將結(jié)合自身的課改活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)講評(píng)課的有效教學(xué)探究進(jìn)行闡述，以期待能夠?qū)δ壳暗慕虒W(xué)實(shí)踐有所幫助。

一、課堂測(cè)驗(yàn)：重點(diǎn)呈現(xiàn)與雙基落實(shí)

課堂測(cè)驗(yàn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，往往設(shè)置于較為完整的知識(shí)教學(xué)之后，從而起到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化重點(diǎn)與查缺補(bǔ)漏的作用。然而，由于涉及的教學(xué)范圍較廣，故而需要將講評(píng)范圍劃定于當(dāng)次課程之中，且應(yīng)注重雙基。

首先，教師可以充分利用巡查的過程將教學(xué)測(cè)驗(yàn)完成較早并且完成較好的學(xué)生作為“講評(píng)典范”，而后運(yùn)用小組分工、自評(píng)自糾的方法，讓這些“小老師”進(jìn)行作業(yè)輔助批改，并且進(jìn)行小組發(fā)言與總結(jié)。

其次，教學(xué)測(cè)驗(yàn)往往是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，故而要注重巡視與講評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題：對(duì)于優(yōu)秀生要重點(diǎn)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與扎實(shí)的基礎(chǔ)；中等生要注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤；而“潛力生”要準(zhǔn)確了解知識(shí)掌握情況，能解決的當(dāng)堂解決，也可以在課后讓優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助。

再次，在測(cè)驗(yàn)講評(píng)的后期，要將各個(gè)小組中優(yōu)秀生和小組進(jìn)行表揚(yáng)，張貼他們的試題以示表彰。而后，進(jìn)行作業(yè)設(shè)置：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)一份測(cè)驗(yàn)錯(cuò)題變形題目，第二天進(jìn)行檢查。第二次課堂教學(xué)之時(shí)，教師要重點(diǎn)提問這一測(cè)驗(yàn)的知識(shí)，關(guān)注中等生、“潛力生”的掌握情況，并且利用多媒體手段展示前一天各小組的題目設(shè)計(jì)，進(jìn)行競(jìng)答與演示。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)與不斷強(qiáng)化，教學(xué)雙基就逐步得以落實(shí)。

二、階段測(cè)試：查缺補(bǔ)漏與觸類旁通

階段性考試也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的測(cè)驗(yàn)形式，其中以單元測(cè)試、月考、階段考試為主。這一類型的考試往往是對(duì)學(xué)生某個(gè)知識(shí)模塊的檢測(cè)，在題型難度上有一定的提升，同時(shí)還注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與拓展。

一方面，對(duì)于這一類型的數(shù)學(xué)考試，教師應(yīng)盡可能地完成閱卷工作，而后盡快將試卷發(fā)給學(xué)生以免知識(shí)的遺忘而錯(cuò)過講評(píng)最佳時(shí)機(jī)。在經(jīng)過了學(xué)生自主思考與訂正之后，以小組為單位進(jìn)行集體作業(yè)，各小組完成測(cè)驗(yàn)評(píng)估表。講評(píng)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行小組發(fā)言與測(cè)驗(yàn)丟分情況分析。另一方面，教師要充分運(yùn)用各個(gè)小組進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)的過程，仔細(xì)傾聽、及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生充分理解題型奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還要提醒學(xué)生做好討論記錄，進(jìn)而為后續(xù)的題型變化與能力拓展打下基礎(chǔ)。

此外，在教學(xué)測(cè)驗(yàn)講評(píng)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留下一定的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)題型的思考與討論，認(rèn)真填寫測(cè)驗(yàn)情況反思，并將當(dāng)天考試中所暴露出來的問題轉(zhuǎn)化為當(dāng)天的作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化與能力拓展。這一過程中，因?yàn)殡A段性考試也涉及這一段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)，一定要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的主動(dòng)性與自信心。

三、期中考試：注重總結(jié)與提升能力

在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，期中考試、模擬考試以及質(zhì)量檢測(cè)等類型的考試屬于大型考試，這一類考試的試卷題型較難、形式較為靈活，因此教學(xué)講評(píng)需要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備與教學(xué)過程控制，只有如的才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

首先，在講評(píng)之前，教師需要對(duì)考試涉及的類型、考試點(diǎn)以及教學(xué)思想進(jìn)行梳理與總結(jié)，并在講評(píng)之前進(jìn)行氛圍、情緒的醞釀；同時(shí)，試卷講評(píng)還應(yīng)選擇好講評(píng)時(shí)間。

篇7

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各班團(tuán)組織生活會(huì)的檢查工作，保證在學(xué)期末不出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，避免虎頭蛇尾。同時(shí)在召開團(tuán)組織生活會(huì)的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)和防護(hù)。

2、這個(gè)月的普通話考試和英語四、六級(jí)考試即將開始，雖然大家的學(xué)習(xí)壓力都很大，但我們還是會(huì)積極配合學(xué)習(xí)部和推普部的工作，雖然因?yàn)榧琢鞯脑颍荒苷匍_學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，但我們會(huì)將資料復(fù)印好交給每位同學(xué)，同時(shí)通過團(tuán)組織生活會(huì)加強(qiáng)宣傳。

3、現(xiàn)在甲流肆虐，我部會(huì)積極配合老師、學(xué)生會(huì)的工作，做好同學(xué)們的衛(wèi)生工作，做到每日各班體檢的統(tǒng)計(jì)工作。

這個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，又是流感季節(jié)，但我們會(huì)克服一切困難，做好本職工作，為同學(xué)們提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二則)

隨著忙碌的月的過去，我院組織部又迎來了新的一個(gè)月的工作，具體安排如下：

一、團(tuán)組織生活會(huì)

這個(gè)月里我院將會(huì)加大院團(tuán)組織生活會(huì)的監(jiān)督力度，始終強(qiáng)調(diào)團(tuán)組織生活會(huì)質(zhì)量，力求通過生活會(huì)這種形式讓同學(xué)學(xué)到一些東西，促進(jìn)彼此之間的交流，尤其是大二與大一之間的交流，汲取上個(gè)月經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹實(shí)施。

二、本院考級(jí)

這個(gè)月里將舉行英語四級(jí)與普通話等級(jí)考試，我院組織部將積極服務(wù)同學(xué)，為院考級(jí)獻(xiàn)上微薄之力。

三、大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)

我院將積極配合其他院系搞好大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)，促進(jìn)與各院系之間的交流。

三、配合其他部門工作

月過后，我院也將積極籌備元旦晚會(huì)的相關(guān)事情，我院將協(xié)助文藝部，監(jiān)督我院選送節(jié)目的選拔，促進(jìn)各部門之間的交流。

(三則)

“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么”。是呀寒風(fēng)來臨，春的希望也不遠(yuǎn)了。我們，正如這季節(jié)的昭示，滿懷激情，滿懷希望的準(zhǔn)備著月份的工作。

1團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的開展因?yàn)榧琢鱄1N1的爆發(fā)，我部計(jì)劃在月份的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)不得不推遲。月份，此時(shí)的甲流的情況應(yīng)該緩和，我部將繼續(xù)我們的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的工作。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，我部相信我們會(huì)開得很成功。

2團(tuán)組織生活會(huì)的開展我部仍然會(huì)像往常一樣，用我們的創(chuàng)意，新意，努力完成這樣平常卻又非凡的工作。相信下一次的團(tuán)組織生活會(huì)將帶來又一次的驚喜。

3繼續(xù)配合其他部門的工作這個(gè)月我院學(xué)會(huì)生不僅我部有所進(jìn)步，其他部門也有很多收獲。特別是體育部在黃師杯第一次晉級(jí)黃師八強(qiáng)，我部為學(xué)生會(huì)能取得這樣好的成績(jī)而高興。而且我部會(huì)像以往一樣繼續(xù)支持和配合他們的工作。

(四則)

時(shí)光飛逝，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已經(jīng)接近尾聲，我們組織部也在做最后的總結(jié)和沖刺，工作計(jì)劃如下:

一、團(tuán)組織生活會(huì)的開展

隨著本學(xué)期的各項(xiàng)工作接近尾聲，但我們學(xué)院的團(tuán)組織生活會(huì)依然在照常進(jìn)行，為本學(xué)期做好最后的收尾和總結(jié)。

二、大型團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)的開展

本月我們?cè)簩㈤_展一次團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)，雖然甲流還沒有完全結(jié)束，但已經(jīng)得到了有效的控制，相信在我們?cè)簬熒墓餐ο?，我們?cè)簩?huì)開展一次精彩紛呈的團(tuán)員團(tuán)日活動(dòng)。

三、黨校

隨著本次黨校講課的結(jié)束，同學(xué)們進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，為最后的考試做好準(zhǔn)備。

四、其他工作

本月我們?cè)号e行了“黃岡師范學(xué)院音樂學(xué)院首屆歌手大獎(jiǎng)賽”，我們部積極配合文藝部搞好人員的安排，保證比賽有序的進(jìn)行。

本學(xué)期的工作即將接近尾聲，我們的工作還會(huì)有序照常的進(jìn)行，并對(duì)工作中的不做做進(jìn)一步的總結(jié)。

(五則)

歲月無聲的劃過我們年輕的臉龐，轉(zhuǎn)瞬之間，我們今年的生活已經(jīng)接近尾聲。但是好的開始必然要有一個(gè)好的結(jié)束，所以商學(xué)院組織部依然會(huì)以飽滿的熱情與積極的態(tài)度繼續(xù)開展本月的工作，讓年擁有一個(gè)令人滿意的結(jié)束。

一、團(tuán)組織生活會(huì)的舉行

本月商學(xué)院組織部將繼續(xù)開展大一、大二年級(jí)關(guān)于“創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，構(gòu)建寢室文化”的團(tuán)組織生活會(huì)，由于是本年度最后一次團(tuán)組織生活會(huì)，組織部特別要求各班精心準(zhǔn)備，為今年的團(tuán)生活劃上完美的句號(hào)。同時(shí)組織部也將繼續(xù)嚴(yán)格檢查各班的團(tuán)組織生活會(huì)，以保證本次生活會(huì)的質(zhì)量。

二、換屆同學(xué)的交接與任職

學(xué)生會(huì)組織部的成員于本月正式確定，將有新的同學(xué)成為本部的骨干力量，為使新成員盡快的適應(yīng)工作、熟悉工作，進(jìn)一步提高組織部的工作質(zhì)量與工作效率，部長(zhǎng)與副部長(zhǎng)將對(duì)新成員進(jìn)行工作講解與實(shí)踐指導(dǎo)。從而徹底完成本次換屆工作。

三、分團(tuán)校的結(jié)業(yè)活動(dòng)

本學(xué)年的分團(tuán)校已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，所有畢業(yè)同學(xué)的結(jié)業(yè)證書將于本月發(fā)送到各位同學(xué)的手中，從而徹底完成半學(xué)年的團(tuán)?；顒?dòng)。

本月的計(jì)劃已公布如上，但是計(jì)劃是計(jì)劃，行動(dòng)是行動(dòng)，組織部將以飽滿的熱情完成本月的計(jì)劃，還請(qǐng)各位同學(xué)監(jiān)督檢查。

(六則)

隨著月的到來，期末臨近，同學(xué)們都有條不紊的為期末考試準(zhǔn)備著，同時(shí)又由于甲流的影響，因此月的活動(dòng)也隨之壓縮。

本月的工作計(jì)劃如下：

工作背景：目前組織部有三人，同心協(xié)力，再加上其他部門的協(xié)作配合，有能力舉辦各種大型活動(dòng)，并維持常規(guī)工作的有序進(jìn)行。

工作目的：以豐富多彩的活動(dòng)形式提高大家的思想覺悟，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力

篇8

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)方式提出了新的要求，雖然考試依然是選拔人才的重要形式，然而考試的內(nèi)容及考查目標(biāo)發(fā)生了很大的變化。在升學(xué)考試日益激烈的今天，提升學(xué)生的考試能力，使學(xué)生在考試的過程中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)初中學(xué)生英語考試能力的有效措施進(jìn)行研究。

一、教師有效進(jìn)行試卷分析

初中階段的學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性較大，教師的指導(dǎo)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在提高初中學(xué)生的英語考試能力的過程中，依然需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生才能更加有效的把握現(xiàn)代考試的脈絡(luò)。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，在考試的過程中取得優(yōu)異成績(jī)，本人認(rèn)為教師有效的進(jìn)行試卷分析十分重要。在進(jìn)行試卷分析的過程中，教師要把握好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）把握試題結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行初中英語試卷分析的過程中，首先應(yīng)該對(duì)試題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效把握，把握整個(gè)試卷考哪些題型，重要考試考哪些題型，各個(gè)題型在試卷中所占的分值是多少，這樣教師在教學(xué)的過程中就能夠做到有的放矢，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的過程中，也更加具有針對(duì)性。學(xué)生日常的小型考試題型，可能與大型考試的題型存在一些差異，需要引起教師的高度重視。

（二）把握試題注重考查學(xué)生的哪些能力

不同的試題在于考查學(xué)生不同的能力水平，學(xué)生只有具備了與試題要求的能力才能順利的解題，因此，教師在進(jìn)行試卷分析的過程中，不僅要能夠有效的把握題型，還要能夠有效把握試題要考查學(xué)生的哪些能力。初中英語教師不僅自身有較高的英語水平，同時(shí)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看了試題之后能夠及時(shí)、有效的對(duì)試題要考查學(xué)生的哪些能力進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師對(duì)試卷的有效分析，在提升學(xué)生的考試能力過程中發(fā)揮著十分重要的作用，需要引起教師的高度重視，為提升學(xué)生的考試能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)的積累是基礎(chǔ)

考試雖然是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種測(cè)驗(yàn)，然而基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生做好一張?jiān)嚲淼幕A(chǔ)，只有扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能得到滿意的分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，應(yīng)該放在日常的學(xué)習(xí)中，本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的過程中，要注重學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。如果學(xué)生一味的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，那么在考試的過程中依然舉手無措，不知該如何應(yīng)對(duì)。例如：教師在講解What is your name？My name is……句型時(shí)，一方面要求學(xué)生能夠?qū)υ摼湫瓦M(jìn)行熟練的記憶，另一方面還要求學(xué)生要掌握該句型該如何應(yīng)用。這樣在考試的過程中不管如何出題，學(xué)生都能夠靈活應(yīng)對(duì)。

在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師為了使學(xué)生的考試更加有針對(duì)性，在實(shí)際的教學(xué)中過分注重考試方法與技巧的應(yīng)用，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了懈怠心理，結(jié)果學(xué)生自然難以取得優(yōu)異的效果。只有學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能取得好的成績(jī)。

三、提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的能力結(jié)構(gòu)需求發(fā)生了一些變化，學(xué)生不僅要掌握大量的知識(shí)，還要能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用解決一些實(shí)際的問題，這樣的人才才更加受社會(huì)的青睞?？荚囀侨瞬胚x拔的一種形式，自然要反映社會(huì)對(duì)人才的能力需求，因此在近年的考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了一些考查學(xué)生在具體的情境中應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的題目。例如：給學(xué)生一個(gè)情景讓學(xué)生完成對(duì)話的內(nèi)容，就是考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生考試能力的過程中，要對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力引起重視。

那么，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力呢？這也需要教師在日常的教學(xué)過程中下工夫。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的提升需要一個(gè)過程，只有在扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，為此教師要把握好課堂教學(xué)等的多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

四、對(duì)模擬試卷引起重視

在提高學(xué)生英語考試能力過程中，模擬試卷無疑是重要一環(huán)。學(xué)生在進(jìn)行了一定的知識(shí)積累之后做一些與考試題型類似的試卷，這就為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，能夠有效提升學(xué)生的考試能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生做模擬試卷的過程中，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）通過模擬題使學(xué)生明白考試的題型

學(xué)生對(duì)考試的題型做到心中有數(shù)，對(duì)提升學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)、自信心等都會(huì)產(chǎn)生重要影響。通過做模擬題為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的考試流程，試題的類型、不同類型題目的考試順序等，都真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅提高了學(xué)生考試的針對(duì)性，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效把握做題時(shí)間

初中階段學(xué)生參加的英語考試都有時(shí)間限制，如果學(xué)生沒有進(jìn)行過真題模擬，那么在考試的過程中往往難以有效的把握考試時(shí)間，在考試的過程中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生做真題試卷的過程中對(duì)學(xué)生提出時(shí)間要求，根據(jù)真實(shí)的考試時(shí)間要求，讓學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)做完試題，這樣不僅提高了學(xué)生在做英語試卷過程中的時(shí)間意識(shí)，還避免因?yàn)闀r(shí)間問題產(chǎn)生的不良現(xiàn)象。

篇9

時(shí)間過得很快，開學(xué)仿佛還是昨天，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了。本周四、周五，我們將迎來本學(xué)期的期中考試。期中考試是對(duì)我們前一階段學(xué)習(xí)的全面檢測(cè)，我們可以通過考試，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，從考試結(jié)果的反饋及時(shí)獲得矯正信息，以便調(diào)整自己以后的學(xué)習(xí);另外對(duì)于老師來說，可以更好的了解同學(xué)們掌握知識(shí)的總體情況，為以后改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)措施提供全面客觀的依據(jù)。期中考試是一次重要的考試，這對(duì)任何一位同學(xué)都是相同的。

對(duì)于初一年級(jí)的同學(xué)來說，這次考試，是初中階段的第一次大型測(cè)試，將在很大程度上奠定每一位同學(xué)初中三年學(xué)習(xí)的基調(diào)。不僅如此，這一次測(cè)試，還可以檢測(cè)同學(xué)們對(duì)于不同于小學(xué)的初中學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)程度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法作一些改善。

對(duì)于初二年級(jí)的同學(xué)來說，這次考試，是一種跨越。初二，是初中三年的學(xué)習(xí)中承上啟下的一年。而從學(xué)習(xí)的知識(shí)上來說，又加深了一個(gè)層次。這次測(cè)試，從總的來看，又是在初中學(xué)習(xí)中踏下堅(jiān)實(shí)的一步。

對(duì)于初三年級(jí)的同學(xué)來說，這次考試，是一種演習(xí)。作為三年中最為緊張的一年，初三的同學(xué)們已經(jīng)沒有時(shí)間懈怠。這次期中考試，將是初三同學(xué)的又一次中考的預(yù)演，初三同學(xué)所需要做的，就只有拼搏?？梢娍荚嚨囊饬x之大，因此我們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，以強(qiáng)烈的進(jìn)取心迎接這次考試。

大教育家孔子說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”只有有效的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果，而考前的總結(jié)性復(fù)習(xí)、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)更是一種有效的“溫故”。復(fù)習(xí)對(duì)每位同學(xué)來講都是尤為重要。因此每位同學(xué)都要記住，老師指導(dǎo)的每一節(jié)復(fù)習(xí)課都是復(fù)習(xí)中的重中之重，因?yàn)檫@些課都是老師精心準(zhǔn)備安排好的，復(fù)習(xí)課上看似都在重復(fù)平時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，其實(shí)，已是一種濃縮，一種總結(jié)，一種歸納，更是一種提高。希望同學(xué)們把握好課堂，上課要注意力集中，跟著老師的講課節(jié)奏，做好課堂筆記，聽好每一分鐘的課。同時(shí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)工作有秩序地進(jìn)行是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)的重要保證。

平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)鞏固基本知識(shí)、基本技能，由此及彼，重在知識(shí)的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺(tái)階?；A(chǔ)差的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)中有較大的提高。

篇10

關(guān)鍵詞：大型機(jī)操作系統(tǒng)概述；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 引言

在2005年3月IBM公司啟動(dòng)的大型主機(jī)人才培養(yǎng)項(xiàng)目中，IBM宣布向國內(nèi)高校免費(fèi)提供IBM eServer z900大型主機(jī)系統(tǒng)，用于課程建設(shè)、技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)，我校成為首批合作高校之一。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校在大型主機(jī)教學(xué)、科研、學(xué)生競(jìng)賽等方面都取得了良好的成績(jī)。

2006年，結(jié)合教育部教改項(xiàng)目“大型主機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”課題子項(xiàng)目的實(shí)施，我校開始了對(duì)主機(jī)課程設(shè)置的優(yōu)化改革。做為軟件學(xué)院大型主機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，我們對(duì)“大型機(jī)操作系統(tǒng)概述”也開始了教學(xué)改革的嘗試。同時(shí)結(jié)合“教育部-IBM精品課程”的建設(shè)，我們對(duì)建設(shè)課程網(wǎng)站的教學(xué)資源也進(jìn)行了梳理和改進(jìn)。

2 課程現(xiàn)狀與存在的問題

通過組織學(xué)生問卷調(diào)查、教師交流討論和到兄弟院校調(diào)研等形式，課程組發(fā)現(xiàn)本課程教學(xué)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1) 課程教學(xué)與學(xué)生先修課程有緊密的聯(lián)系，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“匯編語言”、“操作系統(tǒng)原理”和“UNIX系統(tǒng)”等。在主機(jī)發(fā)展概述和Z/OS的介紹中，如果學(xué)生的先修課程掌握得比較充分，則也會(huì)比較容易理解和掌握主機(jī)系統(tǒng)，但在以往的課程設(shè)置中我們沒有充分考慮到這一問題。

(2) 課堂教學(xué)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手時(shí)間，不利于知識(shí)的掌握與鞏固。

(3) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，大部分實(shí)驗(yàn)只注重知識(shí)點(diǎn)的面，而不注重知識(shí)點(diǎn)的深度，而且實(shí)驗(yàn)的安排缺乏梯度和挑戰(zhàn)性。學(xué)生一般都是按照教材設(shè)計(jì)好的模式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，缺乏主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

3 明確培養(yǎng)目標(biāo)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

軟件學(xué)院大型主機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、面向主機(jī)應(yīng)用行業(yè)的主機(jī)系統(tǒng)管理、開發(fā)人才，這就要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基本理論與技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握主機(jī)系統(tǒng)概念、系統(tǒng)技術(shù)、軟件開發(fā)方法和有關(guān)軟件開發(fā)工具與環(huán)境等。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)相比較，主機(jī)課程應(yīng)該更注重實(shí)用性及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此我們?cè)凇按笮蜋C(jī)操作系統(tǒng)概述”的教學(xué)中增加了學(xué)科應(yīng)用前沿和應(yīng)用實(shí)例的介紹以及系列實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

我們?cè)黾拥闹鳈C(jī)系統(tǒng)管理綜述部分介紹大型主機(jī)系統(tǒng)管理的主要特點(diǎn)、系統(tǒng)日常運(yùn)行監(jiān)控維護(hù)的內(nèi)容、常見問題的處理方式、典型案例分析、系統(tǒng)管理編程等。

此外，我們還采用聘請(qǐng)行業(yè)專家舉行專題講座的方式，使學(xué)生把握學(xué)科發(fā)展前沿技術(shù)和典型行業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)。專家的講座主題包括TOUCH M、CATCH M 1、Large System Thinking、CATCH M 2、SOA等內(nèi)容，學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)到既與本課程相關(guān)，又比課程本身更廣闊和深入的內(nèi)容，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

4 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

4.1 增加課堂演示實(shí)驗(yàn)

本課程除了涉及到大型主機(jī)Z/OS操作系統(tǒng)的功能概述基礎(chǔ)知識(shí)外，還涉及到很多Z/OS基本操作、作業(yè)控制語言JCL的編程等操作。如果只是單純講解基本控制命令，學(xué)生理解起來會(huì)比較晦澀難懂，而如果邊講解邊演示，就會(huì)對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。如圖1所示，如果按照?qǐng)D示內(nèi)容介紹TSO用戶的登錄流程，學(xué)生理解起來會(huì)覺得很生硬，就算記住了這個(gè)圖和流程，卻仍然沒有掌握實(shí)際的操作流程。

因此教師在講授到這個(gè)步驟時(shí)，配合流程圖，可以實(shí)際操作登錄并使用TSO環(huán)境，一邊演示登錄操作，一邊講解流程，并配合學(xué)生的實(shí)際操作，這對(duì)初次接觸大型機(jī)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果非常好。同理，對(duì)JCL作業(yè)控制語句的講解和應(yīng)用編程實(shí)例等也可以采用演示的方式。

4.2 與主機(jī)專業(yè)其他課程聯(lián)系教學(xué)

由于“大型機(jī)操作系統(tǒng)概述”主要側(cè)重介紹主機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主機(jī)操作基本技能，比如TSO環(huán)境、ISPF/PDF工具、SDSF、TSO命令和JCL語句等。這些語句或操作的單獨(dú)訓(xùn)練只能鍛煉學(xué)生的主機(jī)熟練操作能力，而主機(jī)的應(yīng)用開發(fā)能力鍛煉還需要結(jié)合其他相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，比如“COBOL語言程序設(shè)計(jì)”、“CICS交易中間件”、“DB2應(yīng)用數(shù)據(jù)庫”等課程。所以“大型機(jī)操作系統(tǒng)概述”既是基礎(chǔ)又是培養(yǎng)主機(jī)應(yīng)用技能的前提。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成立興趣小組

除了通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握和理解主機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)外，我們還通過各種課外活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。本著在學(xué)生中營(yíng)造計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)氛圍，促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高到更高層次，培養(yǎng)懂技術(shù)、善管理的復(fù)合型人才的宗旨，我校加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位的聯(lián)系，積極開展計(jì)算機(jī)技術(shù)咨詢和項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的程度。我們成立了學(xué)生創(chuàng)新中心、IBM技術(shù)俱樂部等興趣小組，學(xué)生可以通過參與興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉主機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力。

我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽，包括“花旗杯”科技應(yīng)用大賽、“SOA應(yīng)用大賽”、“IBM大型主機(jī)技術(shù)校園應(yīng)用大賽”等，我校獲得首屆IBM大型主機(jī)技術(shù)校園應(yīng)用大賽全國冠軍及多個(gè)其他獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.4 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

利用承擔(dān)“教育部-IBM精品課程”建設(shè)的機(jī)會(huì)，我們開發(fā)了課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課程大綱、課程內(nèi)容、電子教材、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)、教師授課教案、教師上課全程教學(xué)錄音和實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。同時(shí)，我們的主機(jī)系統(tǒng)7(天)×24(小時(shí))小時(shí)免費(fèi)向?qū)W生開放。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師教授為主，而網(wǎng)絡(luò)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，既重視傳統(tǒng)的課堂講授，也重視網(wǎng)絡(luò)條件下的自學(xué)，同時(shí)全天候的主機(jī)系統(tǒng)資源為學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)提供了很好的平臺(tái)。從圖2可以看出，學(xué)生在課后使用主機(jī)學(xué)習(xí)的數(shù)值很高，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式對(duì)幫助學(xué)生課后消化理解課堂內(nèi)容起到了很好的作用。

5 考核方式改革

考試不是目的，也不是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在考試過程中著重于考概念性、原理性知識(shí)，使學(xué)生在臨考階段猛背書，猛啃書，突擊出一批應(yīng)試教育學(xué)生，也就出現(xiàn)人們常說的“高分低能”現(xiàn)象。在“大型機(jī)操作系統(tǒng)概述”的教學(xué)改革過程中，我們也進(jìn)行了考核方式的改革，從多角度、全方位來考核學(xué)生掌握主機(jī)知識(shí)的能力，而不僅僅是通過試卷考核方式。

在考核方式上，學(xué)生可以自主選擇考試和考查兩種。如果選取考試方式，則包含考試(期中、期末)、平時(shí)成績(jī)(考勤、課后作業(yè))、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等綜合考評(píng)。課程成績(jī)的計(jì)算公式為：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+考試×50%+課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)×30%。如果選取考查方式，則學(xué)生在主機(jī)平臺(tái)上模擬開發(fā)小的應(yīng)用軟件，或者查閱相關(guān)中英文資料完成專業(yè)論文，或者取得相應(yīng)的IBM認(rèn)證，以獲取特定的實(shí)驗(yàn)學(xué)分。

總之，開放多樣的考核方式跳脫了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的框框，對(duì)真正考核學(xué)生的主機(jī)應(yīng)用能力有較好的效果。

6 總結(jié)

“大型機(jī)操作系統(tǒng)概述”作為我校軟件學(xué)院大型主機(jī)系的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容兼具傳統(tǒng)性與新穎性，能夠借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多。結(jié)合教育部教改項(xiàng)目“大型主機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”子項(xiàng)目的實(shí)施，本文提出了更新教學(xué)內(nèi)容，增加課堂演示實(shí)驗(yàn)，成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方式的教學(xué)改革嘗試。通過多種手段、多種層次的立體教學(xué)模式，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容，開拓了視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，上述創(chuàng)新和改革措施已經(jīng)初見成效。