導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇語文閱讀總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、聚焦課堂談教學(xué)

1、參與面廣，效果良好。

年級

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師

一年級

《影子》

一年級

《比尾巴》

二年級

《從現(xiàn)在開始》

二年級

《風娃娃》

三年級

《古詩兩首》

四年級

《古詩兩首》

五年級

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

六年級

《跑進家來的松鼠》

六年級

《我的舞臺》

本次研討課活動，所有的語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2.教學(xué)目標的合理性，適合每個學(xué)生的發(fā)展。

如何提高小學(xué)生閱讀能力一直是小學(xué)語文教育一個最為重要的課題。綜觀小學(xué)生的閱讀實踐，有著太多值得我們擔心的問題。在多數(shù)小學(xué)生的課外閱讀中，普遍存在電視替代書籍的慵懶閱讀行為，淺嘗輒止的敷衍閱讀行為，只愛口袋書、漫畫書的偏食閱讀行為，只讀作文選的功利閱讀行為，隨波逐流的盲從閱讀行為，以及無“法”可依的浮躁閱讀行為等現(xiàn)狀。因此，作為語文教學(xué)的主體——閱讀教學(xué)，要改變這一現(xiàn)狀，就不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的講問型課堂模式而不思革新進取?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！毙W(xué)語文閱讀教學(xué)要構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主感受、理解、欣賞、評價和學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力的“自主閱讀”模式?！白灾鏖喿x”的教學(xué)思想，就是要正確確立閱讀教學(xué)的目標、方式，把重“理解”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生閱讀的教學(xué)；把重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生自主的“學(xué)”；把單一的問答式教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動式和自動式教學(xué)結(jié)構(gòu)，極大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，實現(xiàn)閱讀課教學(xué)效益的提高。 本次活動教師的教學(xué)目標設(shè)計，很好地彰顯了這一特色。

3、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

語文教學(xué)的目的應(yīng)當是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文能力，以文本為依托進行訓(xùn)練，以達到綜合能力與素養(yǎng)的提高，這在我們這次的活動中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力、寫作能力、識字寫字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價能力等等。老師們在進行教學(xué)設(shè)計時，能根據(jù)學(xué)段特點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重教給學(xué)生學(xué)習語文的方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的?；訉W(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，組織互動學(xué)習的方式，改變過去班級授課中“傳遞--接受”式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。下面僅以“朗讀”舉例說明。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授曾經(jīng)指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。如：龍娣、王希玲、張玉帶、柯湘等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

4.重視激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。

在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。例如柯老師在閱讀教學(xué)中，十分注重對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學(xué)生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”張老師的“語音很準確，并且沒有漏字?！睂W(xué)生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，陳老師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！绷硗猓趵蠋熯€特別注意鼓勵學(xué)困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學(xué)習，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的信心。

5、聽評課扎實有效，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。本次活動學(xué)校在研討課完畢后，還在組內(nèi)安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，教學(xué)反思，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。

二、教學(xué)中存在問題及改進建議。

1、學(xué)段特點體現(xiàn)不夠明顯

在本次研討課活動中，因為對于新課標學(xué)習不夠深入，理解不夠到位，因此有部分教師在教學(xué)時沒有根據(jù)自己本年級的學(xué)段特點來合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問題過難，學(xué)生冷場或是問題過易，學(xué)生沒有思考的難度等不足。因此，教師在設(shè)置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學(xué)生的回答問題的能力有所掌握。

篇2

如今，綜藝節(jié)目以其極大的審美感受、新鮮的題材形式、獨特的參與體驗等火爆熒屏，成為大眾的休閑娛樂活動之一，深受青少年學(xué)生的喜愛。我們在欣賞這些綜藝節(jié)目的同時，不應(yīng)該只看到其娛樂性，還應(yīng)該挖掘綜藝節(jié)目中所包含的其他要素，通過與語文閱讀教學(xué)進行聯(lián)系，看到兩者之間的契合點，以幫助教師更好地進行語文閱讀教學(xué)。

一、進行對話教學(xué)，提升課堂活力

綜藝節(jié)目廣受歡迎，其中一部分原因是因為很多綜藝節(jié)目采用對話的方式，使觀眾感受到親切感。例如，有些綜藝節(jié)目不僅僅存在主持人與嘉賓對話的環(huán)節(jié)，還有主持人、嘉賓和觀眾對話的環(huán)節(jié)。由此，針對當今語文閱讀教學(xué)的弊端，可以在閱讀教學(xué)過程中采用對話教學(xué)模式，對話教學(xué)就是以對話為原則的教學(xué)。在對話教學(xué)中，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教育中被動者的角色，而是處于主動的地位，課堂不再是傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是使學(xué)生參與其中，通過教師的引導(dǎo)進行學(xué)習的教學(xué)方式。學(xué)生在對話教學(xué)的模式下樂于學(xué)習，學(xué)習積極性得到很大的提高。

在這種對話關(guān)系的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是平等的對話關(guān)系。教師不應(yīng)該強加給學(xué)生一個特定的意義，然后強迫學(xué)生接受這個意義，而應(yīng)根據(jù)文本本身邏輯的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)文本中的奧秘，以解決文章中的疑問點，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)情境，這個情境必須是符合邏輯發(fā)展的、有利于課文問題解決的情境，學(xué)生必須對這個情境產(chǎn)生一定的興趣，有強大的意愿融入這個情境。對話要在理解中對話，在感悟中對話[1]?！墩Z文新課程標準》指出：“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維。”[2]教師在情境中要認真引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生認真思考，營造相對開闊的學(xué)習氛圍。學(xué)生在老師的鼓勵下，充滿對知識的好奇，具有強烈的探尋知識的欲望，他們會發(fā)揮強大的想象力，把自己置于文本中，感受文本散發(fā)出來的巨大魅力，而不會認為自己和文本是兩個互不相容的個體。因此，他們求知的欲望更強烈，更希望和作者產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生就會營造良好的氛圍，使大家都融入這個大的環(huán)境中，學(xué)習積極性提高，其他方面也調(diào)動起來。

二、豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀熱情

在綜藝節(jié)目中，很多內(nèi)容都以豐富的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。如《快樂大本營》中，對某一個明星的介紹會通過游戲、問答、互動等形式進行，這些活動會極大地促進節(jié)目的發(fā)展，提高節(jié)目的收視率。

為此，在當今的語文閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)該只讓學(xué)生局限于某一個文本，而應(yīng)該為學(xué)生提供可供閱讀的、有利于學(xué)生學(xué)習的其他文本，這些文本必須是有價值的、開闊學(xué)生視野的、能夠提高學(xué)生閱讀熱情的。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)局限于某一個單一的文本，很多教師甚至以“書本至上”作為指導(dǎo)其教學(xué)的信條，書本固然是學(xué)生進行閱讀的一個文本，但文本并不具有唯一性。長此以往，學(xué)生的閱讀面狹窄，學(xué)到的知識具有單一性、片面性，難以與當今的閱讀熱點接軌，就會變得知識面狹窄，知識僵化，學(xué)習難以為繼?？紤]到學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在閱讀內(nèi)容方面加以強化，以提高學(xué)生的閱讀熱情，促進學(xué)生發(fā)展。

三、借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生只以一種單一的方式學(xué)習，會產(chǎn)生一定的厭倦情緒。針對此，不妨采用相應(yīng)的措施使學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。我們可以采用一些與課文相符合的綜藝、動漫、影視作品加強學(xué)習。綜藝、動漫、影視作品是學(xué)生喜聞樂見的，他們喜歡用這些作品展示一定的文化知識。學(xué)生整天處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，他們大都只是通過文本上知識的傳遞獲取知識，對于其他一些長久在課堂上不易見到的傳遞知識的媒介具有強大的好奇心，而且他們喜歡綜藝、動漫、影視，因此，在課堂上播放一些相關(guān)的電視作品，會極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

教師可以在課前搜集一些有關(guān)課文的影視、動漫，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地理解文本，讓學(xué)生在這些作品的感染下主動地探究問題，主動地探索文中的知識。在播放的過程中，教師要找準時機進行引導(dǎo)，而不應(yīng)該只是在旁邊充當觀察者的角色。例如在講《雷雨》時，有些教師播放部分與雷雨有關(guān)的片段，讓學(xué)生通過這些片段看清各種角色的神情、動作、眼神，自己在旁邊進行引導(dǎo)，使學(xué)生在理解課文時對各種人物的性格及課文內(nèi)容的理解比較到位。

綜藝節(jié)目以獨特的方式，給當今的語文閱讀教學(xué)帶來有益的啟示。教師在進行語文閱讀教學(xué)時要時刻把握課堂，采用適當?shù)姆绞竭M行教學(xué)，如對話教學(xué)、豐富閱讀內(nèi)容、借助多媒體進行教學(xué)等。同時，教師要發(fā)掘其他的適合語文閱讀教學(xué)的方法，而不要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣課堂才會充滿活力，學(xué)生才會有更大的發(fā)展。

篇3

駕校領(lǐng)導(dǎo)月度總結(jié)與反思

20_年是全體教職員工乘勢而上，再攀高峰，喜獲豐收的一年，在交通局正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，我校嚴格按照上級的指導(dǎo)方針與要求，結(jié)合當前培訓(xùn)市場的特點，不斷加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化科學(xué)辦學(xué)，開展全新的駕駛培訓(xùn)模式，同時不斷加強教練員隊伍建設(shè)，提高教練員教學(xué)水平，加強了內(nèi)部管理，使學(xué)校各項工作都做到了人性化，高效化和規(guī)范化一、 優(yōu)化隊伍建設(shè)，增強教練員隊伍素質(zhì)提高今年培訓(xùn)管理部的工作有了很大的進步，我們逐步走向成熟，管理水平及能力不斷提高，年初我們的隊伍進行了優(yōu)化，招聘了一批有豐富駕駛工作經(jīng)驗，有一定素質(zhì)的駕駛員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，初步實現(xiàn)了我們自己培訓(xùn)，為自己服務(wù)的目標，新的教練員上崗以后在老教練員的幫代下，進步很快，水平不斷提高，工作熱情也空前高漲，我們很快進入了角色，有的人不論是教學(xué)成績，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量，招生，用油車輛保護，都很突出.

今年我們經(jīng)歷了兩次培訓(xùn)，一是崗位培訓(xùn)，二是換證培訓(xùn)與考試，學(xué)校利用這兩次培訓(xùn)，首先對我們理論知識進行再提高，要求每個人在講課時必須充分利用四四教學(xué)法去教學(xué)，結(jié)合每個學(xué)員的心理，認真按照教學(xué)大綱的規(guī)定教學(xué)，嚴格執(zhí)行省、市道條及教練員管理辦法，對待學(xué)員嚴肅認真、負責、對待不同性格，不同崗位，不同年令，不同性別的學(xué)員，做出不同的教案，促使教練員從簡單的教學(xué)水平，走向真正的理論與實際教學(xué)相統(tǒng)一的高水平的教員。

二、 加強教練員管理，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量

歷年來，駕培市場競爭激烈，全區(qū)八所駕校，都有一定的實力，要想站穩(wěn)市場，贏得社會與學(xué)員的認可，年初，學(xué)校完善了教練員管理制度，明確了目標責任，教練員在教學(xué)中，必須嚴格遵守國家相關(guān)政策，法令法規(guī)，按章操作，堅決做到有法可依，有法必依，必須做到勤政，廉潔，嚴禁收受學(xué)員的現(xiàn)金與實物，接收學(xué)員吃請，嚴禁向?qū)W員攤派各種款項如有違紀行為，學(xué)校將嚴厲處罰，學(xué)校還不是時找學(xué)員交談，了解教學(xué)情況，由于加強了教練員的管理，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時社會的評價，與知名度也不斷的提高。

三、 重安全教育，強化安全意識

首先，加強了我們的安全教育，年初與教練員簽定安全責任狀要求每個教練員把安全放在第一位，強化安全生產(chǎn)就是效益，制定種種安全訓(xùn)練的規(guī)定，必須按要求去做，不允許有一絲一毫的安全隱患存在。訓(xùn)練前檢查好車輛的狀況，收車后做好保養(yǎng)工作，確保110%的安全訓(xùn)練，教練員必須做好學(xué)員的思想工作，提高學(xué)員的安全意識，保證學(xué)員出入平安。

20_年是_駕校發(fā)展的關(guān)鍵一年，也是實現(xiàn)跨越發(fā)展的決定性一年。所有人的思想都是一致的;讓我們的企業(yè)更加輝煌，任重而道遠。所以我們要堅持“一切為了使學(xué)員滿意”的標準，把各自的各項工作做為首要任務(wù)，為維護_信譽做出更大貢獻

駕校領(lǐng)導(dǎo)月度總結(jié)與反思

不知不覺間，來到駕校已經(jīng)有一年了，在工作中經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，挫折與失敗，獲得了很多經(jīng)驗教訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我成長的空間、勇氣和信心。在這一年的時間里，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一些成果，但也存在了諸多不足。回顧過去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作總結(jié)

在從來到駕學(xué)到現(xiàn)在的時間里，先后參與了培訓(xùn)學(xué)員及多次考試，我總結(jié)了一年的經(jīng)驗，關(guān)鍵就是要教好學(xué)員。為了教好學(xué)員，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)員的情感，使學(xué)員產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。多看對教學(xué)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)學(xué)員的時間、教學(xué)內(nèi)容與要求組織好教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)員每天的學(xué)車時間，更好地培養(yǎng)學(xué)員的駕駛能力。

這一年來，我努力工作，認真完成應(yīng)完成和駕校分配的各項任務(wù)。在實際工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極思考，改進教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習效率，認真觀察學(xué)員學(xué)習中會遇到的沒一點錯誤。做的及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，能為學(xué)員詳細講解駕駛技能。盡可能的將學(xué)員學(xué)習過程中的困難降到最低。積極與學(xué)員溝通，調(diào)動學(xué)員學(xué)習積極性。使學(xué)員在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習，調(diào)配好時間，讓每一位學(xué)員都能得到充分的練習時間。在于同事的相處中，我細心學(xué)習他人長處，和自己自身相結(jié)合，不斷探索中使自己的教學(xué)水平有所提高，豐富教學(xué)生活。

二、工作中的不足

伴隨著駕校的發(fā)展，我作為駕校的教練員，應(yīng)更加努力地完成工作。所以;我在實際工作中時時嚴格要求自己，做到謹小慎微，但也清醒地認識到自己在工作中的不足之處。

作為一名教練員，我深知自己的職能，而我確沒能處理好教練員與學(xué)員間的關(guān)系，面對學(xué)員們的盛情邀請，我沒能拒絕為駕校造成了不良的社會影響，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評教育，使我認識到了錯誤的嚴重性。領(lǐng)導(dǎo)的及時糾正，讓我端正了自己的態(tài)度，認清身為一名教練員不該犯下的錯誤。

三、今后的努力方向

我下定決心，一定認真總結(jié)這一年中工作里犯下的錯誤。在今后工作中，克服不足，改正錯誤。努力把工作做的更好，更好的提高教學(xué)能力。

新的一年已為著新的起點。在_年我再接再厲。一定努力打開一個工作新局面，更好，更努力的工作!

駕校領(lǐng)導(dǎo)月度總結(jié)與反思

在幾年的駕駛工作中，我嚴格遵守道路安全相關(guān)法規(guī)和有關(guān)章程，并在教學(xué)工作中不斷學(xué)習新的車輛維護、維修技術(shù)和駕駛技能，在駕駛實踐中逐漸樹立起“嚴守規(guī)章、安全第一”的觀念，在當年汽車性能、駕駛條件相對較差的情況下，不懼烈日酷暑，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認真完成單位交派的各項運輸工作，幾年來未出現(xiàn)一起安全責任事故，為單位取得經(jīng)濟效益做出了自己的貢獻。通過幾年的磨練，我的駕駛技術(shù)也得到了長足的進步，每年均被安全學(xué)習組評為先進。

1985年10月回到衛(wèi)生防疫站從事駕駛工作，主要為防疫站食品衛(wèi)生監(jiān)督、計劃免疫和消毒殺蟲人員外出進行衛(wèi)生監(jiān)督、流行病學(xué)調(diào)查、兒童強化服苗、消毒殺蟲工作駕駛車輛，由于疫情處理的特殊性，必須保證車輛的快速出動，因此平時我尤其注意車輛的維護和車況，并且從不計較個人得失，保證最快出車，利用自己幾年駕駛過程中對全區(qū)道路的熟悉，總能保證在最短時間內(nèi)利用路線安全到達，得到了站領(lǐng)導(dǎo)和防疫工作人員的充分肯定。

1992至今在從事駕駛工作同時，走上了車輛管理崗位，負責管理站內(nèi)數(shù)輛摩托車和汽車的管理。本著“安全、高效、節(jié)約”的原則，我協(xié)助辦公室主任制訂了車輛管理制度，規(guī)范管理各類車輛，并對駕駛員進行不定期的安全和車輛維護培訓(xùn)。單位購車時積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，聽取各位駕駛?cè)藛T的意見，根據(jù)自己對車輛的了解，購買的切合單位實際的經(jīng)濟實用、質(zhì)量穩(wěn)定的車型，特別在選擇車輛定點維修單位時，多方考察，利用自己的業(yè)務(wù)知識為單位選定了質(zhì)量過硬、價格經(jīng)濟的維修廠家，為單位節(jié)約了資金。

回顧二十多年來的駕駛和車輛管理工作，我主要取得了三方面的成績：

篇4

一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性、常識性地知識。這種閱讀也符合義務(wù)教育語文課程標準提出的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢哉f，泛讀在促進學(xué)生均衡而又有個性地發(fā)展方面起著巨大的作用。

廣泛的閱讀，是學(xué)習語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學(xué)習離不開大量的閱讀，課內(nèi)課外，堅持良好的讀書習慣，是學(xué)好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內(nèi)涵，品味其中的哲理，領(lǐng)略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛讀的基礎(chǔ)上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。

二、深思——在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，逐字逐句進行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎(chǔ)上，思的過程中，用筆進行歸納、總結(jié)，把自己的情感體驗標在旁邊。

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動腦筋多思考，隨著作者優(yōu)美的詞句，體會其中的意境，深入體味作者的情感。進而，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，移情于己，與作者產(chǎn)生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學(xué)知識才能進一步升華。

三、總結(jié)——語文文章的分析學(xué)習也是有規(guī)律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結(jié)。就文章的段落結(jié)構(gòu)而言：有總——分結(jié)構(gòu)；分——總結(jié)構(gòu)；總——分——總結(jié)構(gòu)；對應(yīng)典型的文章進行分析總結(jié)，之后就會“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文?？偨Y(jié)各類文章的行文特點，敘述方法，不但要學(xué)會鑒賞，更要學(xué)會自己動筆操練。就文章的寫作順序而言：有時間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時間為轉(zhuǎn)移，有些以空間變換來開展，有些以事件發(fā)展經(jīng)過來行文，要有意識地掌握積累，善于分析運用。

當然還有很多規(guī)律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動物名字命題，《貓》；有以地理風光命題《長城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點明中心命題等等，不再一一列舉。

篇5

有調(diào)查顯示，閱讀教學(xué)在學(xué)校中被公認為是一項“高耗低效”的工作，很多教師放棄了在閱讀教學(xué)上多下工夫，甚至有教師坦言：從沒有認真思考過閱讀能力對學(xué)生會產(chǎn)生什么樣的影響，他們更多的是考慮如何講好課，如何管理好學(xué)生，至于閱讀，都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣去閱讀，教師很少干涉他們。事實上，即便是閱讀，也是為了迎合高考而對課文進行的靜態(tài)分析，對學(xué)生閱讀能力的提高無關(guān)痛癢。

反觀我國中學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，長年以來，對于閱讀教學(xué)我們還是停留在靜態(tài)的文章分析層面上，單純著眼于文本的內(nèi)容分析、關(guān)系分析、結(jié)構(gòu)分析、寫作特點分析以及段落大意、內(nèi)容要點、中心思想和作者觀點的歸納等，誠然，這種閱讀教學(xué)方法注重了語文基礎(chǔ)知識的鞏固，學(xué)生能通過每一次的閱讀訓(xùn)練，來夯實自己的基礎(chǔ)，但它只注重繁瑣零碎的語文專業(yè)知識的認識和識記，以至于思維都是支離破碎的，不能從整體上把握材料內(nèi)容，做到舉一反三，觸類旁通。而我們學(xué)習閱讀的目的，不能只是去專業(yè)性地分析文章結(jié)構(gòu)以及其中包含的語文知識點，而是要根據(jù)閱讀目的有效地清理作者表達在文章中的思想，進而獲取需要的信息。

作為一名中學(xué)語文教師，我認為閱讀教學(xué)應(yīng)該著眼于文章信息的處理，做到整體把握、綜合分析、篩選重點、注重創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾方面：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。中學(xué)語文課本中很多文章都是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的好材料，比如小說，可以通過對人物肖像、語言、行動、心理等描寫的具體分析，概括出人物的性格特征、思想變化，而雜文就可以通過表層語言的分析，揭示其深層含義，等等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。在對課本所學(xué)知識進行概括的同時，對生活經(jīng)驗的總結(jié)也不容忽視。絢爛多姿、豐富多彩的現(xiàn)實生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，一定要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于總結(jié)的好習慣。通過細致入微的觀察、全面深入的挖掘有助于他們更好地理解社會、理解人生，繼而進行總結(jié)概括，可以讓他們更好地理解作品的內(nèi)涵。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在語文教學(xué)中教師可以適時進行點撥，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，使之迅速準確地產(chǎn)生對舊有知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)想。另外，還可以借助音樂、繪畫、詩歌等形式，提供與新課題有關(guān)的條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫常瑥亩せ顚W(xué)生頭腦中有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識自然地聯(lián)系起來。

篇6

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此，我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動，開展“迎四體”等學(xué)生征文活動，參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動。

四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴店學(xué)區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽，教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習收獲也多。在教研活動課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學(xué)生們在教研活動中收獲。

五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設(shè)。

學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了嚴店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍天而不懈努力吧！

語文教研組工作總結(jié)

小學(xué)語文教研組長課題研究組長開展校本教研

篇7

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程背景下，初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)觀念、模式和方法都發(fā)生了重大的變化，這給初中語文閱讀教學(xué)有效性的產(chǎn)生做出了積極貢獻。但是，受到多年應(yīng)試教育的影響，一些初中語文閱讀教師在課堂中仍然注重集中教學(xué)和知識講授，忽視了讓學(xué)生自主體驗和知識內(nèi)化的過程，嚴重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展和閱讀能力的提高。筆者結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗，淺析了幾點提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點策略。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要充分認識到學(xué)生學(xué)習的自主學(xué)習地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著興趣自主地投入到閱讀教學(xué)中去，達到高效學(xué)習的目的。俗話說：“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代教師的真正教學(xué)本領(lǐng)不僅在于向?qū)W生傳授豐富的教學(xué)內(nèi)容，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生主動參與到閱讀教學(xué)中來。關(guān)于提高學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，運用學(xué)生感興趣的寓言故事和精短小說進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；第二，創(chuàng)新朗讀方法，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，或者分角色地朗讀課文，體會文章的思想感情；第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過小組討論、自主探究、組織比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?？傊處熞獜慕虒W(xué)方式上下好功夫，避免呆板式教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題

問題意識的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。有了問題意識，學(xué)生也就能積極地投入到閱讀文本中去，通過自主探究或者合作探究的方式解決問題，因而學(xué)會了一定的閱讀技巧和方法。培養(yǎng)問題意識，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。一方面，教師要為學(xué)生營造一個開放化的課堂氛圍，并在課堂中為學(xué)生留有思考問題和提出問題的時間和空間，讓學(xué)生在課堂中彰顯主體地位。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并通過適當?shù)靥崾净蛘咭龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生將問題勇敢地提出來。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題。教師針對學(xué)生提出的問題，要積極重視，并給予恰當?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)，讓學(xué)生盡快通過閱讀或者與同學(xué)溝通來尋找問題的解決方案，進而豐富閱讀知識和提高閱讀能力。

三、教會學(xué)生閱讀方法技巧

初中階段是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時期，而提高閱讀能力僅僅通過有感情朗讀和提問思考是不可行的，還需要教會學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生全方位地理解閱讀文本，不斷提高自己的閱讀能力。首先，教師要按照一定的教學(xué)步驟帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀某一種類型的文章，讓學(xué)生形成良好的閱讀習慣。例如，教師可以按照粗讀文本把握文章大意、細讀文本理解文本思想感情、精讀文本提升文本內(nèi)涵的步驟讓學(xué)生理解每一次閱讀的目的和意義。其次，教師要教會學(xué)生閱讀某一種類型文章的具體閱讀方法。例如，針對粗讀，教師要讓學(xué)生學(xué)會尋找中心句、劃分段落大意、看過渡句、把握文章結(jié)構(gòu)等方法；針對精讀中的優(yōu)美語句鑒賞，教師要讓學(xué)生學(xué)會鑒別優(yōu)美語句、分析優(yōu)美語句對文章主題表現(xiàn)的作用、分析優(yōu)美語句的運用方法和修辭手法等。此外，關(guān)于閱讀技巧和方法的教學(xué)中，教師要不斷地進行探索和實踐，并鼓勵學(xué)生嘗試新方法，為學(xué)生閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生與文本進行心靈交流

閱讀是一個讀者與作者進行交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行心靈交流，可以加深學(xué)生對文本感情的理解，讓學(xué)生融入到具體的情境中去，增強情感體驗，進而提高文學(xué)素養(yǎng)，這才是閱讀教學(xué)的最高境界。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，實現(xiàn)與閱讀文本融合的目的。如果一個學(xué)生不了解作者寫作時的心境和周圍環(huán)境，直接就進入文本閱讀中，很可能不理解文本中的語言文字、感情，甚至對其不感興趣，這就很難實現(xiàn)良好的閱讀效果了。例如，在學(xué)習魯迅文章的時候，教師應(yīng)該從魯迅的生平背景、語言風格、語言特色出發(fā)，然后深入到具體文本的理解中去，這樣一來，學(xué)生就能理解“狂人語言”了，并在以后遇到魯迅先生的文章，就會更容易理解一些了。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地體會感悟文本語言、意境和感情，凸顯學(xué)習主體地位，形成自我感知，提高閱讀體悟。一方面，教師要給學(xué)生充分的自由去閱讀文本，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和理解力，投入到文本的閱讀中去；另一方面，教師要通過恰當?shù)闹甘編ьI(lǐng)學(xué)生去理解文本，并在引導(dǎo)過程中尊重學(xué)生的觀點和想法，讓學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提高。

五、注重閱讀訓(xùn)練之后的總結(jié)與反思

學(xué)習是一個系統(tǒng)的過程，應(yīng)該是有始有終的，學(xué)習的終就是對知識的總結(jié)與反思，而總結(jié)與反思對于提高學(xué)生的學(xué)習能力和豐富知識體系具有重要作用，這在初中閱讀教學(xué)中同樣適用。學(xué)生的閱讀能力的提高是一個長期的過程，在閱讀教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練之后的反思與總結(jié)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生對于每次訓(xùn)練之后進行總結(jié)，對錯誤及時反思，對疑惑點及時記錄，進而在以后的閱讀過程中揚長避短；第二，要引導(dǎo)學(xué)生對于每一階段的閱讀訓(xùn)練進行反思，總結(jié)自己在閱讀訓(xùn)練階段中的進步之處和不足之處，并制定好下一步閱讀訓(xùn)練計劃，進而在以后的閱讀訓(xùn)練中及時發(fā)揚和改正。

總之，閱讀訓(xùn)練之后的總結(jié)與反思尤為重要，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生加以重視。

參考文獻

[1] 簡迎春.論初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2010.

[2] 張永春.初中小班化課堂語文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 大連：遼寧師范大學(xué)，2010.

篇8

一、學(xué)生英語閱讀的能力差異性的原因

在英語的日?；顒又校糠纸處熣J為閱讀的英語文章多學(xué)生的英語閱讀能力自然就會提升，但英語閱讀能力差異性，并不單單是閱讀英語文章的多少。

1.學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣

絕大多數(shù)的學(xué)生對英語閱讀缺乏相關(guān)的興趣，英語文章一旦看不懂，就放棄對英語文章的閱讀，理解能力不能得到有效的提高，最后導(dǎo)致英語閱讀能力無法提高，在惡性循環(huán)的過程中喪失了英語學(xué)習的興趣和信心。

2.學(xué)生的詞匯量積累得太少

英語詞匯的積累量是很多同學(xué)無法進一步提高英語閱讀能力的重要原因，同樣作為應(yīng)用性語言的英語同中文一樣，英語的運用能力是學(xué)習英語的終極目標，學(xué)生英語詞匯量積累的太少，閱讀起文章來自然相對困難。

3.學(xué)生不具備相應(yīng)的獲取信息的能力

絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習英語的目標是在考試中取得良好的考試成績，英語的閱讀能力通常情況下是靠題目進行測試的，部分學(xué)生雖然能大體上讀懂英語文章，但是相對不會從英語文章中獲得相應(yīng)的學(xué)習信息，導(dǎo)致學(xué)生即便是讀懂了文章的大概，也做不出相應(yīng)的題目。

4.部分學(xué)生語法知識欠缺

英語文章中的不少句子都鑲嵌著為數(shù)不少的語法，語法知識的不了解與不會應(yīng)用，也是為數(shù)不少的學(xué)生英語閱讀能力不高的原因，不懂相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生在理解句子的情況下往往出現(xiàn)偏差，從而妨礙了學(xué)生正常的閱讀能力。

5.絕大多數(shù)的學(xué)生對西方文化并不了解

西方文化與中國文化存在著諸多差異，絕大多數(shù)的英語文章是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，學(xué)生不了解英語文章產(chǎn)生的背景也會把握不住文章的主旨。

二、提高英語閱讀能力的方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地自我激勵

學(xué)生的學(xué)習興趣需要教師進行培養(yǎng)，教師要進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀英語故事與觀看英語電影，從有趣味性的英語電影開始接觸起，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對待英語的興趣。教師要在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習積極性的同時建立起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鼓勵自己多閱讀，從閱讀中總結(jié)經(jīng)驗與相關(guān)的教訓(xùn)。

2.靈活地記憶單詞

學(xué)生在英語閱讀的過程中總會遇到生單詞，在遇到生單詞的時候不妨采用猜詞的有效途徑與其他閱讀策略進行同步教學(xué)，最后讓多種教學(xué)模式相互交融。學(xué)生在平時的閱讀中，教師要鼓勵學(xué)生多猜單詞，先根據(jù)段落猜測單詞的具體意思，最后再查閱字典，讓學(xué)生靈活多變地記住單詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽時的閱讀與仔細閱讀

教師不光要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的語言環(huán)境猜測文章中單詞的含義，也要幫助學(xué)生學(xué)會瀏覽式的閱讀從而領(lǐng)會文章的主旨與大意。瀏覽式的閱讀適合閱讀相對較長的文章，在閱讀的過程中需要學(xué)生自己提取需要的信息，讓學(xué)生在獲得了自身要學(xué)的信息的同時也要進行細節(jié)的閱讀，在抓住文章關(guān)鍵性細節(jié)描寫的過程中對文章的基本設(shè)置進行了解，從而把握文章所要表達的意思。

4.學(xué)生要注重相應(yīng)的語法積累

部分學(xué)生閱讀簡單的文章得心應(yīng)手，遇到相對復(fù)雜的文章便不如簡單的文章順利，這其中最主要的原因就是不知道句子成分的劃分，出現(xiàn)這類問題的原因，歸根到底是因為這類學(xué)生基礎(chǔ)的語法知識掌握并不牢靠，語法知識應(yīng)用不靈活造成的。因此，教師在英語教學(xué)的過程中要反復(fù)地向?qū)W生闡述語法的重要性，在普及語法知識的過程中提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生所要理解所學(xué)的語法知識，就要不斷地加強與語法方面的聯(lián)系，在運用語法知識的同時幫助學(xué)生更扎實地掌握余下的英語文章，在閱讀英語文章的過程中也實現(xiàn)了語法知識的總結(jié)與歸納。

5.多向?qū)W生講解西方的文化知識

東西方文化顯然是存在差異性的，在英語的文章閱讀中，為數(shù)不少的學(xué)生甚至是教師都愿意把自己對東方文化的理解強加到英語的文章中，導(dǎo)致學(xué)生下意識地喜歡用自身的思維去閱讀文章，絕大多數(shù)的時候會出現(xiàn)較大的偏差。

在日常的課堂中，教師要多向?qū)W生講解有關(guān)西方的生活常識，促使學(xué)生在充分了解西方文化的過程中進行閱讀，最后加深自己對文章的理解。

6.教師要適當?shù)叵驅(qū)W生推薦課外讀物并檢測學(xué)生的學(xué)習效果

學(xué)生擁有了一定的閱讀量，才能讓學(xué)生的英語閱讀理解水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教師可以在為學(xué)生推薦好的閱讀材料的同時擴大學(xué)生的視野。

教師向?qū)W生推薦的材料應(yīng)該盡可能地多樣化，推薦的材料應(yīng)該盡可能地涵蓋社會，人文，政治，經(jīng)濟與生活的方方面面。

為了能夠讓學(xué)生更用心地閱讀教師推薦的英文材料，教師應(yīng)該想辦法通過監(jiān)測的模式檢測學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生在閱讀新文章的過程中總結(jié)文章中句子的新用法，新句型與學(xué)生在閱讀過程中不理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀了文章之后總結(jié)交流心得，教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進行答疑，最后對學(xué)生自己總結(jié)出來的內(nèi)容進行大的總結(jié)。

英語的閱讀能力并不是朝夕之間就能養(yǎng)成，學(xué)生英語閱讀能力的提高需要教育工作者與學(xué)生的長期共同努力，除了學(xué)生要盡可能地加強自己的閱讀量之外，教師也要在日復(fù)一日的教學(xué)工作中探討出幫助學(xué)生增強閱讀能力的新方法。

參考文獻：

篇9

一、指導(dǎo)思想：

全面、切實貫徹寧鄉(xiāng)市教育局及白馬橋街道、學(xué)校新學(xué)期工作思路和教學(xué)教研的工作計劃安排，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為平臺和助力，以“減負高質(zhì)”為基本原則，切實加強日常語文學(xué)科教學(xué)管理與教師業(yè)務(wù)水平的提升輔導(dǎo)。力促全體語文教師語文綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力的整體穩(wěn)步上升；力促學(xué)校語文教學(xué)的有效達成。全面實施語文學(xué)科素質(zhì)教育，加大力度繼續(xù)努力營造特色書香校園、做大做強閱讀特色工作、引領(lǐng)學(xué)生沐浴書香，快樂主動學(xué)習、健康茁壯成長。 

二、工作目標：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學(xué)。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動。切實重視新教材理念下學(xué)生語用能力的引導(dǎo)、訓(xùn)練、提升效果，有效訓(xùn)練學(xué)生的語文讀寫、領(lǐng)悟、表達基本功，努力培養(yǎng)、切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習、發(fā)展，奠定良好的語文基石。

2、認真、細致進行每月的常規(guī)工作檢查、督促，力促全體語文老師常規(guī)工作的落實與有效。

3、充分發(fā)揮教研組作用，務(wù)實開展好“師徒結(jié)對、老帶新”互幫互助活動，積極為青年語文教師的成長創(chuàng)造條件。期末對“師徒結(jié)對”開展效果良好的老師進行評優(yōu)獎勵。

4、繼續(xù)堅持開展學(xué)校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動，切實為我校學(xué)生與家長的閱讀開展做出實質(zhì)性引領(lǐng)，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學(xué)工作。

6、落實集體備課，凝聚年級語文組的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強語文教師教學(xué)常規(guī)工作管理督促、引領(lǐng)、指導(dǎo)。

1、組織教師認真學(xué)習《語文課程標準》，明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測與評價的規(guī)范要求，正確研讀并落實新教材設(shè)計意圖，確保教學(xué)目標達成。

2、督促教師重視并落實學(xué)生良好語文學(xué)習習慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點要抓好學(xué)生的聽課習慣和自主預(yù)習、學(xué)習習慣。

3、強調(diào)教師課堂上，用好教材，重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，達成“教是為了不教”的目標。

4、強調(diào)語文作業(yè)布置要突出層次性，落實培優(yōu)補差工作，切實重視班級學(xué)生整體語文能力的提升。

5、利用每月的常規(guī)檢查，細致閱覽、評價、敦促語文教師高質(zhì)量的完成語文教學(xué)常規(guī)工作，確保語文教學(xué)的落實有效進行。

6、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學(xué)生習慣、作業(yè)情況等。做到檢查、督促隨時隨地進行。

7、做大做強閱讀工作，做實做細集體備課。

（二）、拓寬教師專業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊伍

1、組織教師積極參加我校教務(wù)開展的各種校本培訓(xùn)活動，和市級、各級教學(xué)教研培訓(xùn)活動、觀摩活動。通過學(xué)習，不斷提升教師教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平。

2、繼續(xù)開展師徒結(jié)對工作。要求教師主動聽課學(xué)習、主動交流經(jīng)驗，分析教學(xué)過程的成敗，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學(xué)習，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得；善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平。

3、認真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動?；ハ嗦犝n、交流經(jīng)驗，相互啟發(fā)、開拓思路。不斷提升組內(nèi)全體教師教學(xué)水平的提升。

（三）科學(xué)利用活動與平臺引領(lǐng)提升

1、組織老師指導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀系列活動、習作、征文系列活動等語文相關(guān)特色活動，引領(lǐng)學(xué)生在活動開展中鍛煉、進步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網(wǎng)、人人通等官方教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，服務(wù)于語文教學(xué)的改進、提升，力做與時代同行的發(fā)展性型教師。

3、利用教師信息技術(shù)發(fā)展測評活動，繼續(xù)切實提升組內(nèi)語文教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，為語文教學(xué)錦上添花。

4、組織、引領(lǐng)老師積極參與各類各級學(xué)習取經(jīng)活動，開放學(xué)習途徑，不斷提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)水平。

5、積極開展教師讀書征文宣傳活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得與經(jīng)驗文章，鼓勵教師做閱讀的先行者、實踐者、引領(lǐng)者。

四、具體安排：附表

時 間

內(nèi)  容  安  排

四、五月份

1、制定語文組學(xué)期計劃，制定個人教學(xué)計劃，讀書征文撰寫、上交參評。

2、開學(xué)語文網(wǎng)課學(xué)習測評摸底分析。

3、推門聽課、隨堂聽課啟動。

4、教研組開始開展教研活動、示范課聽評活動。

5、貝殼網(wǎng)等教師教學(xué)資源下載使用。

6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創(chuàng)”優(yōu)秀作品交市參評。

六月份

   1、“閱讀.夢飛翔”交流學(xué)習活動開展。

2、愛黨征文、作品創(chuàng)作。

3、教研課聽評活動。

4、開展集體備課。

5、教師素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習活動。

6、教師讀書征文作品創(chuàng)作上交。

7、書香校園驗收。

七月份

1、學(xué)校研究課題——親子共讀活動的學(xué)期總結(jié)。

2、教研組集體備課總結(jié)。

3、夢飛翔閱讀活動總結(jié)：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動。

4、教研組活動總結(jié)、評比，學(xué)期常規(guī)評優(yōu)。

篇10

1.重視對閱讀材料的選擇，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升

在日?，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的過程中，教師要重視對閱讀文章的選擇，要選擇適合學(xué)生閱讀，符合學(xué)生實際能力，切合高考總體方向的文章內(nèi)容作為訓(xùn)練資料。好的文章結(jié)構(gòu)清晰，文筆優(yōu)美，寓意深刻，能夠在提升學(xué)生閱讀興趣的同時給予其深刻的啟示；另外在選擇閱讀訓(xùn)練材料的時候教師要注意文章題目的設(shè)置，好的題目不僅構(gòu)思巧妙，難易適中，最關(guān)鍵的是能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使其得到基礎(chǔ)能力的提升；再有教師要在面向?qū)W生展開閱讀訓(xùn)練之前，自行分析閱讀材料題目的答案，要看答案設(shè)計是否符合學(xué)生的認知情況以及其知識掌握水平，另外還要看答案和題目的相符程度，對文章內(nèi)容的展示和總結(jié)程度。教師要認真研究文章內(nèi)容和題目設(shè)置，這樣才能確定答案的合理性和嚴密性，為進一步鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的解題能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法

新課改環(huán)境下的現(xiàn)代文閱讀重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就是日常的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取信息能力，掌握語文知識作為教學(xué)的最終目的。學(xué)生的閱讀能力包括閱讀速度，閱讀水平，理解深度和鑒賞水平幾方面，只有全方面提高學(xué)生在這些方面的能力，才能保證其面對未來高節(jié)奏，高效率的學(xué)習環(huán)境做好充足的準備。閱讀能力是需要經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，結(jié)合細致的計劃安排得以提升的，高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要從培養(yǎng)學(xué)生的能力的角度入手，強化學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀和分析方面的基礎(chǔ)能力，實現(xiàn)其現(xiàn)代文閱讀的整體水平。

教師要向?qū)W生傳授正確的現(xiàn)代文閱讀解題方法，首先就要求學(xué)生能夠精讀文章，也就是要保證學(xué)生深刻了解和吸收文章內(nèi)容，能夠從文章整體入手完善分析文章的各處細節(jié)。只有掌握文章的細節(jié)，才能感受文章的整體思想，同樣的，只有明確整體構(gòu)造才能感受細節(jié)處理，也就是說，教師要運用一定的方法讓學(xué)生掌握整體和局部處理的關(guān)系，適當融合對兩方面的理解，進一步分析文章內(nèi)容。這樣才能實現(xiàn)對文章整體的把握，對細節(jié)的掌握，對語言的理解，對內(nèi)容的明確以及對思想的感悟。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文材料的時候進行三遍閱讀，第一遍時從局部到整體把握文章的意思；第二遍是要明確整體和局部的關(guān)系，同時結(jié)合文后習題分析文章結(jié)構(gòu)及細節(jié)內(nèi)容；最后要結(jié)合問題閱讀，在肯定之前的總結(jié)認識的同時，尋找問題答案。另外教師要重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以此強化學(xué)生的能力。語文教學(xué)的基礎(chǔ)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，但更為關(guān)鍵的是使其具備獨立思維的能力，能夠充分結(jié)合發(fā)散性思維思考文章內(nèi)容。

三、強化基礎(chǔ)系統(tǒng)知識的掌握，鍛煉學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力

提高現(xiàn)代文閱讀水平是要靠強化個人語文基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)的，在現(xiàn)代高考的語文現(xiàn)代文閱讀當中的題目具有綜合性和高難度的特點。想要順利解決綜合性強，難度大的問題，就要以基礎(chǔ)系統(tǒng)的知識作為解題的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)，系統(tǒng)的語文知識，才能夠以此入手，實現(xiàn)其更高能力的提升。教師要在日常的閱讀訓(xùn)練中重視對學(xué)生進行系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以幫助其形成為解題服務(wù)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。

在日常閱讀能力訓(xùn)練的過程中，教師要重視對教材文章的利用，可以是基礎(chǔ)的課文，也可以是課后閱讀的小短文，這些文章都能夠總結(jié)出一些閱讀知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)對現(xiàn)代文閱讀更加深入的了解。另外教師在訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的時候要注意對文章中重難點知識的轉(zhuǎn)移和遷徙做以重點強調(diào)，教師要向?qū)W生分析文章結(jié)構(gòu)順序的分類和方法，除了基礎(chǔ)的時間和空間順序之外，常見的心理和邏輯順序是教師要向?qū)W生介紹的重點，這兩種寫作順序的理解難度相對要大一些，教師要加強在這方面教學(xué)精力的投入。另外像一些文章的結(jié)構(gòu)安排，也是有一定知識基礎(chǔ)才能分析出來的，教師要向?qū)W生介紹由總到分，由分到總，由淺入深，由深及淺，由現(xiàn)象到本質(zhì)等多種結(jié)構(gòu)形式，要讓學(xué)生明確不管是何種文章結(jié)構(gòu)安排都脫離不了要符合人類認識規(guī)律這一基本原則。在掌握這些方面的知識以后，學(xué)生就能夠通過知識遷移和理論轉(zhuǎn)移實現(xiàn)對文章深層次的理解，在解答問題的時候也會更加得心應(yīng)手。

四、重視學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生閱讀能力

系統(tǒng)全面的知識是解答問題的基礎(chǔ)，靈活多變的思維是理解文章的關(guān)鍵，在訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力，是極為重要的。思維是抽象的存在，但是思維卻可以通過人們的語言和行動表現(xiàn)出來。強化高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，需要強化學(xué)生在認知理解，綜合分析，抽象概括，調(diào)整融合，差別比較與評價總結(jié)多方面的能力。在這些現(xiàn)代文閱讀所必須具備的能力當中，抽象概括是較難的一項，目前很多高中生都習慣在文章當中尋找原句用以解答閱讀習題，這種原文概括經(jīng)常會出現(xiàn)不全面，不準確，不切題等多種問題。

教師要重視對學(xué)生思維水平的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生全方面，多角度的思維能力，使學(xué)生能夠站在全局發(fā)展的角度看問題，能從文章的整體立意分析其細節(jié)之處的設(shè)計意圖。另外要重視對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠由點到面，由細節(jié)到整體，由表及里的分析并總結(jié)問題，提高對文章細節(jié)內(nèi)容和思想表達的認知水平。由此確定文章的思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生實現(xiàn)對文章的深層次理解。這對提高學(xué)生閱讀能力，提升高考現(xiàn)代文閱讀成績具有不可估量的積極作用

結(jié)論

所有高中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練方法，要選擇優(yōu)質(zhì)精美的文章供學(xué)生練習使用，提高學(xué)生的閱讀興趣。要結(jié)合適當?shù)姆椒ê屯緩教岣邔W(xué)生閱讀和解題的能力和技巧，使學(xué)生在積極閱讀文章的過程中主動地解答習題，將現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練看成是一種學(xué)習享受。只有引發(fā)學(xué)生對閱讀訓(xùn)練的興趣，消除學(xué)生對閱讀習題的畏懼心理，強化學(xué)生解答閱讀文章題目的能力和水平，才能提高學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀方面的能力，最終實現(xiàn)高考現(xiàn)代文閱讀成績提升的目的。

參考文獻