導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教師履職報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大概是因?yàn)楹芟雽?duì)自己刻苦的學(xué)生時(shí)代有個(gè)交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不肯懈怠。一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的話，整整一天，我都會(huì)歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見(jiàn)江東父老的沮喪。細(xì)細(xì)想來(lái)，我最在意的是課堂上學(xué)生對(duì)我的呼應(yīng)程度，為此，我竭力回避那種自說(shuō)自話的講課方式，對(duì)喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，表現(xiàn)出了由衷的熱情：

一、文本參讀

文本參讀即是以課文為本，據(jù)其內(nèi)容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目，作為導(dǎo)入語(yǔ)、或者作為開(kāi)闊學(xué)生視野的一扇窗戶，引入到教學(xué)過(guò)程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說(shuō)不清、道不明的東西，分析式的語(yǔ)言又往往表現(xiàn)的力不從心；二是一些老話套話，不說(shuō)不行，直說(shuō)又淡而無(wú)味，不如用其它文本來(lái)詮釋?zhuān)吹鼓茚j釀一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)也頗符合中國(guó)文學(xué)含蓄的風(fēng)度。我個(gè)人以為，僅在給學(xué)生一個(gè)自己看書(shū)的由頭這一點(diǎn)上，文本參讀就很有意義，再往深里說(shuō)，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉(zhuǎn)而倚重于學(xué)生自在的感悟；另一方面又可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信堅(jiān)持這種方式，將打破課內(nèi)與課外的深重隔閡，讓學(xué)生嗅到來(lái)自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。值得欣慰的是，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生看書(shū)的積極性果然在逐步提升，校圖書(shū)館借不到的，還請(qǐng)我?guī)兔Φ酱髮W(xué)圖書(shū)館去借。

二、減少概念化內(nèi)容拉大具象空間

很偶然的一次，我講徐志摩，臨時(shí)改變計(jì)劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤(pán)端給了學(xué)生，沒(méi)想到，學(xué)生反響強(qiáng)烈，還希望我以后多講這樣的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)很受觸動(dòng)，以前我雖然對(duì)言必稱(chēng)考試的課文解析語(yǔ)言、以及據(jù)高考模式分向考察課文，一一拷問(wèn)出所謂終極結(jié)論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒(méi)有明確的反駁辦法，關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩(shī)，是在抒發(fā)對(duì)壯麗河山的無(wú)限熱愛(ài)，但這絕不是說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含著的只有熱愛(ài)一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說(shuō)人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎(jiǎng)即飄飄然如在云端。無(wú)論是分析詩(shī)文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂(lè)的學(xué)生的共鳴嗎？高一學(xué)年期末考試，我教的一個(gè)班文言文閱讀一項(xiàng)在全年級(jí)普通班中名列前茅，這更堅(jiān)定了我前進(jìn)的勇氣。

三、組織小組活動(dòng)

篇2

人才瓶勁制約是*經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心障礙,破解人才制約是人事編制工作的重點(diǎn)目標(biāo)。*書(shū)記在市二次黨代會(huì)報(bào)告中明確指出“人才危機(jī)是*最大的危機(jī)。要著重研究制定和落實(shí)培養(yǎng)人才、留住人才、引進(jìn)人才、重用人才的激勵(lì)措施和辦法,讓人才留得住、引得進(jìn)、受重用?！卑凑者@一要求,以“能干事、肯干事、干成事”為標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持“科學(xué)用人、規(guī)范用人、有序用人和公然用人、公平用人、公正用人”,兩眼向外抓引進(jìn)、兩眼向內(nèi)抓盤(pán)活,著力優(yōu)化人才環(huán)境,緩解人才需求矛盾。一是創(chuàng)新人才引進(jìn)政策。圍繞“讓能干事的有機(jī)會(huì)、給肯干事的以舞臺(tái)、使干成事的得重用”的用人導(dǎo)向和堅(jiān)持“以待遇吸引人才、以感情留住人才、以事業(yè)成就人才”的要求,在*書(shū)記的強(qiáng)力主導(dǎo)和高度重視下,在對(duì)我市人才隊(duì)伍現(xiàn)狀、人才開(kāi)況進(jìn)行認(rèn)真分析和廣泛征求聽(tīng)取各界人士意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上,出臺(tái)了《*市引進(jìn)碩士研究生等優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才試行辦法》,采取“給編制、給崗位、給待遇和營(yíng)造良好人才環(huán)境”的8條優(yōu)惠政策,引起了良好的社會(huì)反響,全國(guó)各地各院校畢業(yè)的研究生踴躍報(bào)名,志愿到*發(fā)展。已登記志愿到*工作的優(yōu)秀人才36名,其中碩士研究生15人、“211工程”學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)本科生21人。特別是開(kāi)啟引進(jìn)優(yōu)秀人才的“綠色通道”之后,在20*年11月*師范大學(xué)舉辦的面向*省第三屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月人才招聘大會(huì)上,我市引進(jìn)人才的8條優(yōu)惠政策吸引了2000余名高校畢業(yè)生排成長(zhǎng)隊(duì)咨詢(xún)和應(yīng)聘。省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)魏宏等領(lǐng)導(dǎo)親臨我市展區(qū),與應(yīng)聘學(xué)生親切交談。華西都市報(bào)等媒體對(duì)高校畢業(yè)生踴躍應(yīng)聘我市職位的壯觀場(chǎng)面給予了報(bào)道。當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)登記705人,其中碩士研究生10人、“211工程”學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)本科生8人,其他本科生687人,涉及13個(gè)專(zhuān)業(yè)。二是優(yōu)化人才選用環(huán)境。堅(jiān)持以市場(chǎng)化配置人才為導(dǎo)向和考試選人用人為手段,逗硬堅(jiān)持公務(wù)員“凡進(jìn)必考”、事業(yè)單位補(bǔ)充工作職員“凡聘必考”、公務(wù)員提升職務(wù)“凡升必考”、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職員職稱(chēng)評(píng)審“凡評(píng)必考”的“四必考”制度,構(gòu)建了公然公平公正的用人機(jī)制,切實(shí)規(guī)范了用人環(huán)境,促進(jìn)了人才資源公道配置和人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。全年共組織錄用公務(wù)員、招聘事業(yè)單位工作職員考試和職稱(chēng)評(píng)審考試37次,參考人數(shù)19724人。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名共有8530名高校畢業(yè)生應(yīng)考我市機(jī)關(guān)事業(yè)單位職位和村(居)崗位,其中碩士研究生1人、本科生2604人(重點(diǎn)本科生114人)、專(zhuān)科生5052人,市外生源1305人分布于23個(gè)省(區(qū)、市)。已錄用到崗2009人,其中碩士研究生11人、重點(diǎn)本科生37人,其他本科生337人,市外生源421人?！叭б环觥庇?jì)劃錄用242人,“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃錄用141人、“西部志愿者”計(jì)劃錄用45人,招考公務(wù)員33人、招考人民*290人、招考教師1017人、其他事業(yè)單位招考209人。三是激發(fā)人才內(nèi)在活力。在抓好人才引進(jìn)、優(yōu)化人才環(huán)境的同時(shí),著力加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人才的治理。積極組織實(shí)施機(jī)關(guān)中層干部及重要崗位工作職員輪崗交流工作,已有市規(guī)劃和建設(shè)局、財(cái)政局、林業(yè)局、民政局、政府辦、農(nóng)機(jī)局、農(nóng)業(yè)局、發(fā)改委等8個(gè)單位全面完成了內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和重要崗位負(fù)責(zé)人的輪崗交流,其他部分正在抓緊思想動(dòng)員、方案制定,醞釀實(shí)施,預(yù)計(jì)20*年3月底前可全面結(jié)束。同時(shí)按照建設(shè)規(guī)范化責(zé)任型政府要求,開(kāi)始研究思考完善行政機(jī)關(guān)公務(wù)員考核機(jī)制,改進(jìn)公務(wù)員考核辦法,建立分類(lèi)分級(jí)考核制度,充分發(fā)揮人大代表、政協(xié)委員、新聞媒體和服務(wù)對(duì)象在評(píng)價(jià)公務(wù)員業(yè)績(jī)中的重要作用,切實(shí)進(jìn)步公務(wù)員考核的針對(duì)性、實(shí)效性和社會(huì)公認(rèn)度。四是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)人才開(kāi)發(fā)。主動(dòng)把人事人才工作的服務(wù)領(lǐng)域向農(nóng)村延伸,服務(wù)對(duì)象向農(nóng)村人才延伸,服務(wù)重心向農(nóng)村人才開(kāi)發(fā)延伸,充分發(fā)揮牽頭抓總開(kāi)發(fā)農(nóng)村人才的職能作用,建立農(nóng)村人才開(kāi)發(fā)工作聯(lián)席會(huì)議制度,有效整合組織、人事、勞動(dòng)保障、科技、科協(xié)、教育等部分職能,全面開(kāi)展職稱(chēng)評(píng)審進(jìn)農(nóng)村、培訓(xùn)教育進(jìn)農(nóng)村、科技智力進(jìn)農(nóng)村、就業(yè)服務(wù)進(jìn)農(nóng)村、表彰激勵(lì)進(jìn)農(nóng)村的“五進(jìn)農(nóng)村”活動(dòng),為新農(nóng)村建設(shè)提供了人才保障和智力支持。全年共評(píng)審認(rèn)定農(nóng)民(農(nóng)業(yè))技術(shù)職稱(chēng)7405人,其中農(nóng)民技師46人,開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技能鑒定4*8人;組織培訓(xùn)貧困農(nóng)民5.7萬(wàn)人次;派遣科技特派員進(jìn)村300人;選派高校畢業(yè)生499人到村“三支一扶”;下派優(yōu)秀干部到鄉(xiāng)村任職1184名;建立農(nóng)村人才開(kāi)發(fā)示范鄉(xiāng)(鎮(zhèn))10個(gè)、示范村60個(gè)、示范崗870個(gè);推選優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才153名,從優(yōu)秀村(居)干部中公然考錄公務(wù)員13名。我市“五進(jìn)農(nóng)村”助推新農(nóng)村建設(shè)的做法,得到省人事廳充分肯定,并在全省推廣。

二、堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范治理,依法行政進(jìn)程有了明顯加快

始終把堅(jiān)持規(guī)范化治理,作為提升部分形象,優(yōu)化工作環(huán)境,構(gòu)建公然公平公正的用人機(jī)制和推進(jìn)依法行政、依法治理的重頭戲和殺手锏。一是以實(shí)施公務(wù)員法為重點(diǎn),有效規(guī)范公務(wù)員治理。按照公務(wù)員登記規(guī)定,嚴(yán)格堅(jiān)持登記范圍、登記對(duì)象、登記程序、登記紀(jì)律,全面完成公務(wù)員首批集中登記。針對(duì)公務(wù)員法實(shí)施反映出的突出矛盾和題目,組織氣力,先后多次深進(jìn)縣(區(qū))、深進(jìn)基層單位專(zhuān)題調(diào)研,認(rèn)真梳理和研究分析存在的題目,提出切實(shí)可行的處理建議,穩(wěn)妥地化解了矛盾。對(duì)參照公務(wù)員制度治理的事業(yè)單位進(jìn)行了全面清理和審核。在公務(wù)員進(jìn)軌登記基礎(chǔ)上,積極啟動(dòng)集編制實(shí)名制治理、身份現(xiàn)代化確認(rèn)、財(cái)政供給規(guī)范化治理于一體的公務(wù)員實(shí)名制治理辦法,建立了動(dòng)態(tài)的公務(wù)員治理數(shù)據(jù)庫(kù)。為提升公務(wù)員科學(xué)化、規(guī)范化治理水平奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是以實(shí)行職(務(wù))級(jí)(別)工資制為重點(diǎn),有效規(guī)范工資收進(jìn)分配制度。在公務(wù)員登記的基礎(chǔ)上,全面完成了機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度改革和離退休職員增加離退休費(fèi)工作。會(huì)同財(cái)政部分積極做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作職員各項(xiàng)津補(bǔ)貼清理規(guī)范工作。積極指導(dǎo)和探索事業(yè)單位搞活內(nèi)部分配的辦法,在廣電總臺(tái)、*日?qǐng)?bào)社和規(guī)劃、衛(wèi)生等部分的事業(yè)單位試行打破檔案工資、推行績(jī)效工資制度,推動(dòng)了收進(jìn)分配向關(guān)鍵崗位、優(yōu)秀人才和突出貢獻(xiàn)人才傾斜的激勵(lì)分配機(jī)制與導(dǎo)向的形成,切實(shí)搞活了內(nèi)部分配。三是以?xún)?yōu)化職能配置為重點(diǎn),有效規(guī)范機(jī)構(gòu)編制治理。圍繞市委、市政府中心工作,科學(xué)破解影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的體制機(jī)制障礙。按照新形勢(shì)下黨委、政府中心工作前移和快捷高效服務(wù)要求,超前思維、事先謀劃、精心預(yù)備,順利設(shè)立了市委常委辦和市政府應(yīng)急辦兩個(gè)機(jī)構(gòu);整合市委辦、市政府辦和群眾工作職能,設(shè)置市委市政府和群眾工作局,在市紀(jì)委、人事局、市法院等20個(gè)與群眾利益密切相關(guān)的部分設(shè)立了群眾與工作科;強(qiáng)化和完成了政務(wù)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)的職能配置,對(duì)鐵路、防雷防雹、人才和老干部治理等職能進(jìn)行了明確,積極理順市區(qū)廣電機(jī)構(gòu)治理體制,促進(jìn)了部分職能更加明晰、治理機(jī)制更加科學(xué)、事業(yè)發(fā)展更有保障。推進(jìn)“三項(xiàng)改革”,不斷健全行政和事業(yè)單位治理體制和運(yùn)行機(jī)制。積極探索行政體制改革,對(duì)全市行政部分和政府直屬事業(yè)單位履行職能情況進(jìn)行全面清理,清理出2個(gè)部分職能偏移;對(duì)職能交叉、重疊的國(guó)資治理部分予以職責(zé)回位;對(duì)建設(shè)、國(guó)土、民政、農(nóng)業(yè)等7個(gè)部分的25項(xiàng)職能納進(jìn)政務(wù)服務(wù)中心窗口集中辦理;對(duì)2個(gè)部分履職不力而引發(fā)的群體矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)化解。全面啟動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革,按照省委、省政府關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革的同一部署和要求,狠抓工作匯報(bào)、政策宣傳、情況摸底、意見(jiàn)反饋、方案上報(bào)等“五個(gè)到位”,及時(shí)編報(bào)了全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革方案,做好了全面實(shí)施的各項(xiàng)預(yù)備。拉開(kāi)事業(yè)單位分類(lèi)改革序幕,按照“規(guī)范、發(fā)展、搞活”的改革思路,積極穩(wěn)妥地開(kāi)展事業(yè)單位分類(lèi)改革試點(diǎn),完成了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體制改革的前期4個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)立和編制調(diào)整、衛(wèi)生執(zhí)法編制分解核定等,積極鑒戒外地經(jīng)驗(yàn),研究界定具有公共事務(wù)治理職能辦法,著力整事事業(yè)單位公共事務(wù)治理資源,逐步推進(jìn)事業(yè)單位職能社會(huì)化。創(chuàng)新事業(yè)單位治理、機(jī)構(gòu)編制治理、機(jī)構(gòu)編制監(jiān)視檢查等“三大體制”,對(duì)事業(yè)單位走向市場(chǎng)、走向社會(huì)進(jìn)行跟蹤治理,堅(jiān)持依法登記、變更、注銷(xiāo)、備案、審批、公告、治理“七到位”;出臺(tái)《行政機(jī)構(gòu)設(shè)置和治理辦法》,在辦事程序、協(xié)調(diào)機(jī)制、治理方式上全面系統(tǒng)界定,嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)編制治理“三個(gè)一”制度,使機(jī)制編制治理形成了體系;就機(jī)構(gòu)編制治理三個(gè)法規(guī)執(zhí)行情況,會(huì)同人事、監(jiān)察、財(cái)政等部分歷時(shí)5天,深進(jìn)三縣一區(qū),以隨機(jī)抽查完成對(duì)1個(gè)黨委工作部分、7個(gè)政府工作部分,2個(gè)政法執(zhí)法機(jī)構(gòu)、2個(gè)事業(yè)單位等12個(gè)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位進(jìn)行了一次全面深進(jìn)檢查,對(duì)超編進(jìn)人、職員編制混用、行政機(jī)關(guān)職員在下屬事業(yè)單位兼(任)職、超職數(shù)配備干部、吃財(cái)政“空餉”、分流職員反彈等題目進(jìn)行了查糾,對(duì)整改不力的單位進(jìn)行了通報(bào),維護(hù)了機(jī)構(gòu)編制治理法規(guī)的嚴(yán)厲性。

三、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)突破,各項(xiàng)工作圍繞*發(fā)展有序開(kāi)展

在抓好重點(diǎn)突破的同時(shí),努力把各項(xiàng)工作置于構(gòu)建**的大局中來(lái)思考、來(lái)部署、來(lái)安排。一是廣開(kāi)就業(yè)渠道,有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾。堅(jiān)持把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與吸引人才、用好人才和維護(hù)社會(huì)*穩(wěn)定緊密結(jié)合,采取騰出崗位公然招考、出臺(tái)引進(jìn)人才辦法公然引進(jìn)、組織現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)搭建就業(yè)平臺(tái)、擇業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)提供職業(yè)導(dǎo)航、開(kāi)展人事給予傾力幫助、鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等多種措施,有效促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè),全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位公然招考錄(聘用)高校畢業(yè)生2009人,通過(guò)人才市場(chǎng)推薦就業(yè)和引導(dǎo)自謀職業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)2375人。二是強(qiáng)化幫扶責(zé)任,有效解決企業(yè)干部實(shí)際困難。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)干部“零上訪”、“零赴省”、“零進(jìn)京”這一目標(biāo),層層簽訂《企業(yè)干部解困維穩(wěn)幫扶工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》、做到責(zé)任到部分、責(zé)任到人頭;加大政策宣傳和思想疏導(dǎo)力度,深進(jìn)企業(yè)、深進(jìn)企業(yè)干部家庭宣講政策、排解矛盾、做到政策宣傳到家、走訪慰問(wèn)到家、困難解決到家、心里話兒說(shuō)到家;堅(jiān)持重點(diǎn)穩(wěn)控,對(duì)企業(yè)干部維穩(wěn)重點(diǎn)人實(shí)行“定領(lǐng)導(dǎo)、定科室、定職員、定措施、定時(shí)限、定責(zé)任、包穩(wěn)控”和“六定一包”責(zé)任制,采取“一對(duì)一”、“一

幫一”辦法,落實(shí)包案責(zé)任,確保穩(wěn)控對(duì)象不脫控;堅(jiān)持典型引導(dǎo),開(kāi)展向轉(zhuǎn)業(yè)干部林強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)干部顧大局講團(tuán)結(jié)。通江縣企業(yè)干部自覺(jué)主動(dòng)向該縣遭受洪災(zāi)的農(nóng)民群眾捐款3萬(wàn)余元,并表示不上訪、不串聯(lián)、不成立維權(quán)組織;堅(jiān)持排查化解,樹(shù)立居安思危、防患未然和積極主動(dòng)的維穩(wěn)觀,變被動(dòng)處置為主動(dòng)排查、變轉(zhuǎn)業(yè)干部上訪為主動(dòng)下訪,認(rèn)真排查隱患,依法、依情、依理解決企業(yè)干部的生活困難和公道訴求。巴州區(qū)企業(yè)干部代表白明順曾兩次到京,是有名的上訪典型,在該同道生病期間,幫扶領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到家看看問(wèn)候,幫助解決困難,使其非常感動(dòng),現(xiàn)已轉(zhuǎn)化成為維護(hù)企業(yè)干部穩(wěn)定的政策宣傳員、矛盾化解員、維穩(wěn)信息員;堅(jiān)持依法處理,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)期違法違規(guī)上訪的“重點(diǎn)人”,依法予以訓(xùn)誡,并收集、把握、固定證據(jù),收到了“教育一個(gè)、引導(dǎo)一片”的良好效果。我市企業(yè)干部解困維穩(wěn)做法得到了省委辦和省辦的高度重視和充分肯定,并分別用專(zhuān)刊先容通報(bào)全省。三是維護(hù)公平正義,切實(shí)加強(qiáng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁。針對(duì)社會(huì)不*因素逐漸增加、人們的法律意識(shí)和自我維權(quán)意識(shí)普遍增強(qiáng)的實(shí)際,我們成立了人事?tīng)?zhēng)議仲裁中心,從機(jī)關(guān)內(nèi)部選配工作職員,配強(qiáng)班子、充實(shí)隊(duì)伍、加強(qiáng)培訓(xùn),為依法開(kāi)展人事?tīng)?zhēng)議仲裁,及時(shí)公正受理人事?tīng)?zhēng)議案件,化解人事?tīng)?zhēng)議矛盾奠定了基礎(chǔ)。四是強(qiáng)化內(nèi)部治理,確保人事編制工作有序推進(jìn)。為認(rèn)真落實(shí)*書(shū)記提出的“嚴(yán)格遵循政策法規(guī),做到科學(xué)規(guī)范有序;全面推行陽(yáng)光人事,做到公然公平公正”的要求,我們?nèi)鎸?shí)施了以打造“陽(yáng)光人事”為核心的“陽(yáng)光人事”、“法治人事”、“人秀士事”、“*人事”建設(shè),在全市人事編制系統(tǒng)著力開(kāi)展了“全面推行陽(yáng)光人事,爭(zhēng)做人民滿足公務(wù)員活動(dòng)”。以開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)講黨課、專(zhuān)家講理論和警示教育到監(jiān)獄、法制講談到機(jī)關(guān)、作風(fēng)紀(jì)律到軍營(yíng)、廉政教育到家庭、扶貧濟(jì)困到農(nóng)村等“七個(gè)一”活動(dòng)為載體,強(qiáng)化廉政建設(shè);以貫徹“能干事、肯干事、干成事”的十條意見(jiàn)和開(kāi)設(shè)職工互動(dòng)學(xué)習(xí)講堂為抓手,強(qiáng)化能力建設(shè);以落實(shí)人事編制機(jī)關(guān)“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)不準(zhǔn)”規(guī)定和人事編制工作規(guī)范為重點(diǎn),強(qiáng)化制度建設(shè);以編制實(shí)施《*市人事人才和機(jī)構(gòu)編制工作行政審核審批和服務(wù)事項(xiàng)辦事指南》為途徑,強(qiáng)化效能建設(shè),以樹(shù)立人事編制干部十種意識(shí)為導(dǎo)向,強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè),以開(kāi)通人事人才網(wǎng)、人事考試網(wǎng)為平臺(tái),強(qiáng)化陽(yáng)光黨務(wù)政務(wù)建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)部分自身建設(shè),提升了治理服務(wù)水平。為使干部懂得監(jiān)視、習(xí)慣監(jiān)視、自覺(jué)接受監(jiān)視,邀請(qǐng)市人大常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和市法制局長(zhǎng)到機(jī)關(guān)給職工專(zhuān)門(mén)講授監(jiān)視法和行政許可法;建立了人事編制工作監(jiān)視員制度,從各界人士和人事編制工作服務(wù)對(duì)象中擇優(yōu)選聘一批監(jiān)視員,切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)干部職工及其行政行為的監(jiān)視。深進(jìn)扶貧村宣講省九次黨代會(huì)、市第二次黨代會(huì)精神,第一時(shí)間深進(jìn)抗洪救災(zāi)第一線為災(zāi)民送往救災(zāi)物資和現(xiàn)金,并指導(dǎo)抗災(zāi)自救、恢復(fù)生產(chǎn)。按照“六個(gè)一”要求,投進(jìn)2萬(wàn)多元建起“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生之家”1個(gè),41名干部結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)41名留守學(xué)生。中秋節(jié)日當(dāng)天,局領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)機(jī)關(guān)干部,邀請(qǐng)市衛(wèi)生局、團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)和市婦幼保健院7名醫(yī)師為留守學(xué)生送月餅、送親情、送熱和、送健康,與留守學(xué)生共度中秋佳節(jié),受到廣大村社干群和留守學(xué)生的歡迎和好評(píng)。大力支持平昌縣基層政權(quán)建設(shè)和為加快通江發(fā)展盡心出力,開(kāi)展軍民、警*誼活動(dòng),學(xué)習(xí)軍營(yíng)好作風(fēng)好紀(jì)律,支援駐巴部隊(duì)建設(shè)。先后在局機(jī)關(guān)有限的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中分別擠出5萬(wàn)元、1萬(wàn)元支援平昌鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和駐巴武警支隊(duì)營(yíng)房建設(shè),協(xié)助配合市委組織部為通江縣選派干部30多名,有力支援了通江發(fā)展。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提升治理水平

為建設(shè)一支高素質(zhì)的人事編制干部隊(duì)伍,不斷提升機(jī)關(guān)治理服務(wù)水平和機(jī)關(guān)形象,更加注重加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、規(guī)范機(jī)關(guān)治理,圍繞構(gòu)建“陽(yáng)光人事”、“法治人事”、“人秀士事”、“*人事”這一總體目標(biāo),在全市人事編制系統(tǒng)著力開(kāi)展了“全面推行陽(yáng)光人事、爭(zhēng)做人民滿足公務(wù)員”活動(dòng)。以開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)講黨課、專(zhuān)家講理論、警示教育到監(jiān)獄、法制講座到機(jī)關(guān)、廉政教育到家庭、扶貧濟(jì)困到農(nóng)村等“六個(gè)一”活動(dòng)為載體,強(qiáng)化廉政建設(shè);以貫徹“能干事、肯干事、干成事”十條意見(jiàn)和開(kāi)設(shè)職工講堂為抓手,強(qiáng)化能力建設(shè);以制定人事編制機(jī)關(guān)“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)不準(zhǔn)”規(guī)定和人事編制工作規(guī)則為重點(diǎn),強(qiáng)化制度建設(shè);以編制實(shí)施《*市人事人才和機(jī)構(gòu)編制工作行政審核審批和服務(wù)事項(xiàng)辦事指南》為依托,強(qiáng)化效能建設(shè);以樹(shù)立人事編制干部十種意識(shí)為導(dǎo)向,強(qiáng)化思想作風(fēng)建設(shè);以辦好“*市人事局”網(wǎng)站為平臺(tái),強(qiáng)化陽(yáng)光政務(wù)建設(shè)。特別是今年來(lái)我們牢牢捉住領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)有利契機(jī),按照市委*書(shū)記、洪金市長(zhǎng)、延榮常務(wù)副市長(zhǎng)、光遠(yuǎn)部長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人事編制工作提出的新要求,以打造“陽(yáng)光人事”為抓手,圍繞人事編制干部社會(huì)形象更加良好、陽(yáng)光人事運(yùn)行更加規(guī)范、人事編制工作全面推進(jìn)“三大目標(biāo)”,扎實(shí)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)講堂、為民服務(wù)到基層、開(kāi)放公務(wù)強(qiáng)監(jiān)視、警示教育到監(jiān)獄、法治講座進(jìn)機(jī)關(guān)、公務(wù)運(yùn)行重規(guī)范、開(kāi)門(mén)納諫查題目等一系列主題教育實(shí)施活動(dòng),豐富活躍了機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓建設(shè)內(nèi)容和形式,突出了作風(fēng)整頓建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性,進(jìn)一步增強(qiáng)了全局干部職工廉潔意識(shí)、法制意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、自律意識(shí)和依法執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政、為民執(zhí)政、廉潔執(zhí)政能力,進(jìn)步了人事編制工作的治理服務(wù)水平和社會(huì)公信力,為圓滿完成各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的保證。

五、加強(qiáng)*集中制,切實(shí)增進(jìn)班子團(tuán)結(jié)

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局黨委始終堅(jiān)持把“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、廉潔”作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的總要求，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化民主集中制建設(shè)、抓好黨風(fēng)廉政教育、切實(shí)改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，班子成員成為交通事業(yè)的“領(lǐng)跑人”，班子多年被市機(jī)關(guān)工委評(píng)為基層黨建達(dá)標(biāo)或達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高班子成員的政治敏銳性和鑒別力。一年來(lái)，我們緊緊抓住思想理論建設(shè)，著力提高班子成員領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力。在理論學(xué)習(xí)中，一是認(rèn)真抓好開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照市委統(tǒng)一部署，通過(guò)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研，把全體黨員干部的思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央精神上來(lái)，把黨員干部的智慧和力量凝集到科學(xué)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)任務(wù)上來(lái)。二是扎實(shí)有效地開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展、加速崛起”主題教育活動(dòng)，把活動(dòng)與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展、加速崛起”解放思想大討論活動(dòng)。三是堅(jiān)持黨委中心組學(xué)習(xí)制度，在學(xué)習(xí)中落實(shí)好“第一責(zé)任人”的責(zé)任，制定了全年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取讀書(shū)、研討等形式，做到每周集中學(xué)習(xí)一次。

（二）強(qiáng)化民主集中制建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。局班子努力保持和發(fā)揚(yáng)建設(shè)交通團(tuán)結(jié)拼搏、能打硬仗的良好作風(fēng)，加強(qiáng)自身建設(shè)，用講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉潔自律的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先是嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，堅(jiān)持黨委集體領(lǐng)導(dǎo)，把團(tuán)結(jié)視為黨委集體的生命和戰(zhàn)斗力的源泉，要求班子成員要強(qiáng)化大局意識(shí)，互相關(guān)心、互相支持、互相信任，齊心協(xié)力建設(shè)好、營(yíng)造好、維護(hù)好班子形象。在人事安排、資金調(diào)拔等重大事項(xiàng)上，都堅(jiān)持做到集體研究，保證了各項(xiàng)決策的民主性和科學(xué)性；其次是不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。局領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常放棄雙休日、節(jié)假日休息時(shí)間，加班加點(diǎn)工作，或深入公路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，或深入運(yùn)輸市場(chǎng)調(diào)研，或深入企業(yè)，了解情況，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）堅(jiān)持以預(yù)防為主，加大黨風(fēng)廉政建設(shè)力度。在班子黨風(fēng)廉政建設(shè)上，我們著力抓好學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持教育在前、防犯在先。著力提高黨員干部的政治素質(zhì)和理論水平，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。制定下發(fā)了《交通局黨風(fēng)廉政建設(shè)預(yù)防和懲治反腐敗體系—2012年實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于開(kāi)展年廉政教育月活動(dòng)的通知》，著重解決黨員干部學(xué)法知法，提高執(zhí)法守法的自覺(jué)性。同時(shí)，開(kāi)展了典型案例為重點(diǎn)的警示教育，通過(guò)深入剖析案例，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持清醒頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)防微杜漸、拒腐防變的能力。由于我局注重從思想上加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，建立了較為完善的源頭預(yù)防制度體系，面對(duì)我市近兩億元的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，班子成員嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)管理的各項(xiàng)規(guī)定，不利用職權(quán)和工作之便，介紹任何施工隊(duì)伍，分包任何工程項(xiàng)目，撈取任何個(gè)人好處，做到了工程竣工，不倒一個(gè)干部；在線路審批和規(guī)費(fèi)征收中，嚴(yán)格秉公辦事、依法處理、不循私情。

二、打贏兩場(chǎng)硬仗，交通建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展

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二、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績(jī)

1、英語(yǔ)教學(xué)工作：

在英語(yǔ)教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，能為整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極聽(tīng)課，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。我注重課堂教學(xué)效率，注重課堂教學(xué)學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力，在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上，我更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，此外，在教學(xué)中我更注重教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，我常教學(xué)生如何對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)，如動(dòng)詞have的第三人稱(chēng)單數(shù)是has;child，sheep的復(fù)數(shù)分別是children，sheep;lie，die的現(xiàn)在分詞分別是lying，dying;go，be的過(guò)去式分別是went，was/were等。由于我平時(shí)較注重鉆研課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣很濃。所教學(xué)班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)都位年級(jí)之前列。我的公開(kāi)課一直得到大家的好評(píng)，曾多次獲獎(jiǎng)。

2 、班主任工作

從事班主任工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持班主任是班級(jí)的管理者，也是班級(jí)的一員以身作則，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。在學(xué)生中起良好表率作用。在工作中，我尊重每一位學(xué)生，不歧視，不諷刺，我堅(jiān)持以踏實(shí)、細(xì)致、耐心的工作作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感入手，要求學(xué)生從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。事實(shí)證明，有時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)教育更有效。由于我的不斷鼓勵(lì)與贊賞，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，所帶班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，加之科學(xué)的班級(jí)管理，及良好的師德感染學(xué)生，班級(jí)凝聚力強(qiáng)、健康向上，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列年級(jí)前茅，如20xx屆的初三(3)班，在我的努力及家長(zhǎng)的配合、同事的幫助下，在20xx年中考中獲得了總分第二的好成績(jī)。得到家長(zhǎng)于同事的一致好評(píng)。在班主任工作中也能重視對(duì)學(xué)生干部能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自我管理。平時(shí)和任課老師密切配合，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的方法，力爭(zhēng)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，受到最佳指導(dǎo)。工作之余，經(jīng)常采用電話聯(lián)系、家庭走訪、家校聯(lián)系本等方式和家長(zhǎng)溝通，共同探討家庭教育的科學(xué)方法。從擔(dān)任班主任以來(lái)，曾被授予校優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，分別被授予校和市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)，所帶的班級(jí)也于 20xx年被評(píng)為市先進(jìn)團(tuán)支部。

3、指導(dǎo)青年教師工作 教研成果情況

篇5

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才的需求量急劇增長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)旅游行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才是旅游教育的內(nèi)在要求。旅游行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的行業(yè)，學(xué)界普遍認(rèn)為，除了博士學(xué)位教育以外，高職高專(zhuān)、本科乃至碩士層面的旅游教育都應(yīng)重視應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)[1]。旅游教育的這一特殊性，要求專(zhuān)業(yè)教師不但要具備扎實(shí)的旅游基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。然而，調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)旅游院校的多數(shù)教師是從其他專(zhuān)業(yè)“半路出家”，接近四分之三的教師無(wú)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，成為制約旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高旅游專(zhuān)業(yè)教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，是提升旅游教育質(zhì)量的重要保證。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于如何建設(shè)高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍，提出了一些可行的對(duì)策，包括從企事業(yè)單位引進(jìn)、聘用兼職教師、選派教師到企事業(yè)鍛煉、學(xué)校進(jìn)修和參加培訓(xùn)[3-6]等，具有一定的指導(dǎo)意義。但這些研究結(jié)論只解決了從哪些方面入手培養(yǎng)“雙師型”教師的問(wèn)題，而對(duì)保障這些措施有效實(shí)施的制度建設(shè)的研究，除個(gè)別學(xué)者論及到了資格認(rèn)證制度[7]、培訓(xùn)制度[8]外，還鮮見(jiàn)系統(tǒng)的研究成果?；诖耍疚臄M在現(xiàn)有“對(duì)策型”研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何從制度安排上保障高職院校旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成效的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探討，以期為高職院校建設(shè)一支穩(wěn)定的、優(yōu)秀的“雙師型”旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍提供參考。

二、高職院校旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的制度缺陷

1.“雙師型”教師認(rèn)證制度不完善

自王義澄先生于1990年提出“雙師型”教師概念以來(lái)[9]，學(xué)界對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可謂眾說(shuō)紛紜，有“雙證說(shuō)”、“雙職稱(chēng)說(shuō)”、“雙素質(zhì)說(shuō)”、“雙能說(shuō)”、“雙融合說(shuō)”、“雙來(lái)源說(shuō)”和“特定說(shuō)”等多種觀點(diǎn)[10]。而在國(guó)家頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定也沒(méi)有明確的規(guī)定。在實(shí)踐中，高職院校旅游專(zhuān)業(yè)持有“雙證”（教師資格證、行業(yè)資格證或技能等級(jí)證）的“雙師型”教師占絕對(duì)比例，他們雖為考證接受了一定的知識(shí)和技能培訓(xùn)，但由于各種原因，取得證書(shū)后真正在行業(yè)中兼職的并不多，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這與旅游專(zhuān)業(yè)對(duì)“雙師型”教師實(shí)踐能力的要求存在距離，導(dǎo)致在教學(xué)中“從理論到理論”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很難從根本上改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。因此，制定和完善針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，尤為迫切和必要。

2.“雙師型”教師引進(jìn)制度不配套

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高職（高專(zhuān)）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教高廳〔2002〕5號(hào)）指出：“要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。”但這一意見(jiàn)在高職院校并未得到有效執(zhí)行，綜觀高職院校旅游專(zhuān)業(yè)教師來(lái)源，出自企事業(yè)者并不多。究其原因，缺乏針對(duì)“雙師型”教師引進(jìn)的配套制度是重要因素。中國(guó)酒店業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站邁點(diǎn)網(wǎng)的《2010年中國(guó)酒店業(yè)薪酬報(bào)告》顯示，中國(guó)星級(jí)酒店總經(jīng)理、總監(jiān)、前廳部經(jīng)理、客房部經(jīng)理中具有“本科及以上”學(xué)歷者分別僅占37.89%、31.63%、28.22%、18.51%，這其中具備碩士學(xué)歷者就更少了。但目前，絕大多數(shù)高職院校沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的“雙師型”教師引進(jìn)制度，對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷統(tǒng)一要求為“碩士及以上”，這無(wú)疑阻礙了多數(shù)學(xué)歷低但行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的酒店管理人員進(jìn)入到旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

3.兼職教師聘任制度的缺失

目前，在我國(guó)大多數(shù)高職院校旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，理論教師偏多，實(shí)踐指導(dǎo)教師不足，難以滿足旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。為此，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高職（高專(zhuān)）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教高廳〔2002〕5號(hào)）指出，高職院校應(yīng)努力“建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊(duì)伍”，兼職教師“主要應(yīng)從企業(yè)及社會(huì)上的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠中聘請(qǐng)”。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)校沒(méi)有建立起完善的兼職教師聘任制度，對(duì)兼職教師的任職條件、教學(xué)水平?jīng)]有任前考核，僅憑應(yīng)聘者的行業(yè)名氣大小來(lái)選擇；對(duì)兼職教師應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和要求等沒(méi)有明確的規(guī)定，不少兼職教師一年作一兩次講座就算完成任務(wù)，甚至“掛名兼職”的現(xiàn)象也十分普遍。此外，以聘任理論課教師為主，忽視實(shí)訓(xùn)課教師聘任的現(xiàn)象亦十分突出。總之，對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于兼職教師聘任和管理制度的缺失，還沒(méi)有很好地通過(guò)兼職教師的聘任，實(shí)現(xiàn)改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的目標(biāo)。

4.教師行業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的不足

在高職院校旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)方式中，選派教師到行業(yè)中實(shí)踐是有效途徑之一。旅游專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特征，決定了教師行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，無(wú)論對(duì)于理論教學(xué)水平還是實(shí)踐教學(xué)水平，都具有巨大的提升作用。相反，在旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，高學(xué)歷可能代表較高的理論知識(shí)，但如果沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中是很難做到案例信手拈來(lái)、技能嫻熟的，其教學(xué)水平并不一定高。綜觀國(guó)內(nèi)高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家和優(yōu)秀教師，幾乎都有幾年乃至十幾年的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但在目前大多數(shù)高職院校中，十分重視教師學(xué)歷的提升，對(duì)鼓勵(lì)教師讀碩、讀博制定了詳細(xì)的激勵(lì)政策，給予相應(yīng)的住房、科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，而對(duì)鼓勵(lì)教師行業(yè)實(shí)踐重視不夠、激勵(lì)不足，使得很多教師缺乏到行業(yè)中實(shí)踐的動(dòng)力，而愿意把時(shí)間和精力放在學(xué)歷提升上。

5.職稱(chēng)評(píng)審制度改革的滯后

高職乃至本科旅游專(zhuān)業(yè)教育的應(yīng)用性特點(diǎn)，決定其不同于普通本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教育，有著特殊的教師能力要求。目前，雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到了“雙師型”教師對(duì)提升教學(xué)水平的重要作用，但在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，重科研、輕教學(xué)的傾向依然明顯。在教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，看重科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文的數(shù)量與級(jí)別，而對(duì)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)幾乎就是流于形式，只要有項(xiàng)目、論文，鮮有因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量差而未評(píng)上職稱(chēng)的。有些旅游專(zhuān)業(yè)教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高，但在學(xué)術(shù)研究上投入的精力不多，發(fā)表的論文數(shù)量或級(jí)別不夠，最終沒(méi)能評(píng)上相應(yīng)職稱(chēng)。試問(wèn)在這樣的職稱(chēng)評(píng)審制度下，又有多少教師愿意花時(shí)間去行業(yè)中實(shí)踐鍛煉、去鉆研專(zhuān)業(yè)技能、去提高教學(xué)水平？

三、完善高職院校旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)制度的建議

1.完善“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)職業(yè)教育“雙師型”教師資格的認(rèn)定，應(yīng)強(qiáng)調(diào)行業(yè)實(shí)踐的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力，而不能僅取決于教師是否擁有職業(yè)資格證書(shū)，因?yàn)樵诼殬I(yè)資格證書(shū)制度還不健全完善的今天，資格證書(shū)與實(shí)際能力并不能完全劃等號(hào)。對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師資格的認(rèn)定，最合理的方式就是將行業(yè)工作時(shí)間要求與資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)評(píng)定，如取得導(dǎo)游資格證的教師，必須從事實(shí)際導(dǎo)游工作一年以上方可認(rèn)定為“雙師型”教師；而對(duì)僅取得資格證書(shū)但無(wú)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師，不予認(rèn)定為“雙師型”教師。只有這樣，才能真正打造出一支“雙能”型的“雙師”教師隊(duì)伍，也才能從根本上提高旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。

2.完善“雙師型”教師聘用制度

高職教育需要什么樣的教師？這取決于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的人才，因而教師的教學(xué)應(yīng)“接地氣”，應(yīng)有針對(duì)性、適用性。而要達(dá)到這一教學(xué)要求，教師必須具備較高的技能水平和豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅有高學(xué)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，旅游專(zhuān)業(yè)尤為如此。因此，對(duì)高職乃至本科旅游專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)，應(yīng)改變目前“唯學(xué)歷是舉”的人才引進(jìn)政策，優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的行業(yè)經(jīng)歷及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)放寬學(xué)歷限制，這應(yīng)是旅游專(zhuān)業(yè)教師聘用制度改革的方向。同時(shí)，對(duì)兼職教師的聘任，應(yīng)實(shí)行“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則，完善聘任與管理制度，確保建設(shè)一支優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍。

3.完善“雙師型”教師培養(yǎng)激勵(lì)制度

培養(yǎng)“雙師型”教師，必須要建立面向不同產(chǎn)業(yè)的“雙師型”教師培訓(xùn)基地，規(guī)定教師到培訓(xùn)基地進(jìn)行定期培訓(xùn)的實(shí)踐制度，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力[10]。旅游專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過(guò)選派教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)去企業(yè)掛職、頂崗鍛煉，有計(jì)劃有針對(duì)性地安排專(zhuān)業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地或旅游企事業(yè)單位，以多種形式強(qiáng)化實(shí)踐技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，已是高職院校的共識(shí)。但是，在具體操作中，由于學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的缺乏，尤其在職稱(chēng)評(píng)審制度方面重科研、輕教學(xué)和實(shí)踐的傾向嚴(yán)重，教師到行業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力不足。為此，應(yīng)完善高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審制度，建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，明確評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，制定獨(dú)立的考核辦法。在同等條件下，優(yōu)先考慮具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師申報(bào)高一級(jí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

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篇6

一、來(lái)訪者的一般情況

（一）人口學(xué)資料

小周，男，19歲，某大專(zhuān)院校二年級(jí)學(xué)生，家中排行老大，無(wú)重大軀體疾病歷史，父母均農(nóng)民，家族無(wú)精神疾病史。

小周要于2015年9月份參加全國(guó)醫(yī)師助理考試，本來(lái)還有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，但是一聽(tīng)考試就緊張，非常擔(dān)心考不過(guò)。最近幾周，情緒十分低落，睡眠質(zhì)量不佳，半夜夢(mèng)到考試甚至?xí)@醒，總想考不過(guò)怎么辦，學(xué)習(xí)效率有所下降，焦慮，時(shí)不時(shí)會(huì)胡思亂想。很擔(dān)心自己是不是有嚴(yán)重的病，并為此困擾，因而前來(lái)求助。小周非常希望能早日消除這些現(xiàn)象，盡快進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利通過(guò)考試。

二、咨詢(xún)師觀察了解到的情況

來(lái)訪者衣著整潔，對(duì)自己的情緒狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)，邏輯思維正常，很健談。剛來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)得很焦慮，拘謹(jǐn)，雙手不停地弄衣角，語(yǔ)速較急促，情緒有點(diǎn)緊張。從進(jìn)入咨詢(xún)室到敘述完畢，漸漸表現(xiàn)得比較自如，但在談到“醫(yī)師助理考試”時(shí)，情緒明顯緊張，焦慮不安，雙手來(lái)回搓，主動(dòng)求治。

三、求助者心理評(píng)估報(bào)告

1.求助者目前的狀態(tài)

（1）生理：失眠、頭暈。（2）情緒癥狀：憂慮、焦躁、情緒低落。（3）社會(huì)功能：學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)下降。

2.心理問(wèn)題的歸因分析

（1）生物原因：青年初期。

（2）社會(huì)原因：①父母對(duì)其高考期望值高，相互溝通交流不夠，得不到及時(shí)幫助支持。②學(xué)校對(duì)學(xué)生考試態(tài)度的心理輔導(dǎo)不及時(shí)、不到位。同學(xué)之間相互比較復(fù)習(xí)進(jìn)度、做題和作息時(shí)間，求助者自認(rèn)為有很多跟不上同學(xué)，自信心受挫，缺乏社會(huì)支持。

（3）心理原因：①存在認(rèn)知錯(cuò)誤：不合理信念如“他們都很努力，看的書(shū)一定比我多，成績(jī)一定比我好”，“如果這次考不過(guò)，就完蛋了”，“對(duì)不起父母”。②情緒方面：對(duì)產(chǎn)生的負(fù)性情緒不能自行解決。行為模式上，忽略科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一心想多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上而放棄一些應(yīng)有的娛樂(lè)活動(dòng)，長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，勢(shì)必造成身體不適和不良情緒。④個(gè)性特征：內(nèi)向、孤僻、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。遇到刺激會(huì)情緒反應(yīng)強(qiáng)烈。同時(shí)，態(tài)度溫和，善從人意，敏感，顧慮他人看法，不愿意向朋友和家人傾訴，壓抑情緒，反而使其泛化。

四、診斷與鑒別診斷

1.診斷

依據(jù)：（1）由于將到來(lái)的考試現(xiàn)實(shí)刺激而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，體驗(yàn)到痛苦情緒，出現(xiàn)失眠、乏力等癥狀。（2）不良情緒體驗(yàn)時(shí)間為2個(gè)月以下。（3）不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)生活有影響（4）心理問(wèn)題是怕考試，對(duì)人生前途擔(dān)憂。

結(jié)論：一般心理問(wèn)題。

2.鑒別診斷

（1）與軀體疾病相鑒別：經(jīng)醫(yī)院檢查，未發(fā)現(xiàn)軀體疾病。

（2）與重性精神病鑒別：根據(jù)病與非病三原則，該求助者主客觀世界統(tǒng)一，知、情、意過(guò)程協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，有自知力和主動(dòng)求醫(yī)的行為。無(wú)幻覺(jué)、無(wú)妄想、無(wú)邏輯思維混亂等重性精神病癥狀，因此可排除重性精神病。

（3）與神經(jīng)癥及神經(jīng)癥性心理問(wèn)題相鑒別：所受的刺激都為現(xiàn)實(shí)刺激，內(nèi)心沖突屬于常型。沒(méi)有明顯的軀體形式或軀體障礙癥狀，雖然擔(dān)憂、焦慮情緒較重，但無(wú)植物神經(jīng)癥狀，且病程短暫，社會(huì)功能損害較輕。用許又新先生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，評(píng)分低于4分，因此可排除神經(jīng)癥和可疑神經(jīng)癥。

五、咨詢(xún)實(shí)施方案

1.咨詢(xún)目標(biāo)

（1）與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系的基礎(chǔ)上，用情緒ABC理論重塑求助者的信心，使對(duì)未來(lái)產(chǎn)生希望。

（2）采用行為主義療法中的模仿法和角色扮演幫助求助者學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。接受現(xiàn)實(shí)，改善心情，學(xué)習(xí)放松技術(shù)，改善緊張焦慮狀態(tài)。

（3）最終目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：在改變認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信、完善個(gè)性，使其以后能自己處理生活中遇到的各種困難。

2.所依據(jù)的理論

合理情緒療法、行為治療。

六、咨詢(xún)過(guò)程

整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程分為4個(gè)階段，6次談話。

第一階段：心理診斷階段

（1）填寫(xiě)咨詢(xún)登記表，詢(xún)問(wèn)基本情況，了解求助者成長(zhǎng)過(guò)程，介紹咨詢(xún)中的有關(guān)事項(xiàng)和規(guī)則。

（2）SDS：38分，中重度抑郁；SAS：54分，中重度焦慮。

（3）共同確定咨詢(xún)目標(biāo)。

（4）與求助者交談，收集臨床資料，探尋心理矛盾及改變意愿。

（5）反饋測(cè)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合問(wèn)題做出初步分析，讓求助者了解問(wèn)題的成因。

（6）作業(yè)：①去醫(yī)院檢查核實(shí)身體狀況；②進(jìn)行放松訓(xùn)練練習(xí)。

第二階段：領(lǐng)悟階段

（1）鞏固咨詢(xún)關(guān)系，采用認(rèn)知療法幫助求助者識(shí)別自身存在不合理的認(rèn)知和觀念。

（2）重新看待考試壓力和失眠這件事情。

（3）反饋?zhàn)稍?xún)作業(yè)：放松訓(xùn)練效果很好，自我觀察和分析，找出了平日里負(fù)向消極的自我認(rèn)知觀念，明白了現(xiàn)實(shí)生活事件使他產(chǎn)生了心理沖突，導(dǎo)致了不良情緒和行為。

（4）繼續(xù)運(yùn)用認(rèn)知行為療法進(jìn)行治療，幫助求助者認(rèn)識(shí)核心錯(cuò)誤觀念。

第三階段：否定碰撞階段

（1） 反饋?zhàn)鳂I(yè)。

（2）肯定其學(xué)習(xí)能力。

（3）正確地評(píng)價(jià)自己和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第四階段：平衡調(diào)整階段：

（1）小結(jié)這一段咨詢(xún)過(guò)程，再次肯定其變化。

（2）共同商談考前一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)和生活安排及自我調(diào)節(jié)的方法。

（3）基本結(jié)束咨詢(xún)，建議其今后繼續(xù)努力的方向：提高適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

七、效果評(píng)估

1.自我評(píng)估

基本實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)和近期目標(biāo)，焦慮情緒得到了很好的控制，身體不適的現(xiàn)象得到了緩解，擔(dān)心自己得病的疑慮消失。消極情緒消除，人際交往正常，注意力集中，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.社會(huì)適應(yīng)性評(píng)估

能主動(dòng)與同學(xué)交往，有情緒不是憋著而是跟父母和同學(xué)分享，已經(jīng)沒(méi)有把結(jié)果看得那么重了。

3.同學(xué)的評(píng)價(jià)

與同學(xué)相處融洽，不整天唉聲嘆氣了，有時(shí)還能跟大家說(shuō)笑。

4.心理測(cè)驗(yàn)評(píng)估

SAS：22分，SDS：18分。

5.咨詢(xún)師的評(píng)估

咨詢(xún)的具體和近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，焦慮情緒有所緩解，由此而產(chǎn)生的注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下情況得到改善，原來(lái)的不適當(dāng)行為模式也發(fā)生了變化。

八、總結(jié)與體會(huì)

本案例求助者由于面對(duì)考試而產(chǎn)生的考試焦慮。求助者因不合理的觀念而影響了正常的生活、學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)六次咨詢(xún)，咨詢(xún)師運(yùn)用認(rèn)知療法的心理咨詢(xún)理論與技巧，幫助求助者找出了導(dǎo)致懷疑自己有病產(chǎn)生焦慮的心理原因，讓其認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)生這種焦慮的原因，并引導(dǎo)其對(duì)不合理的理念進(jìn)行辯論與思考，重建新的理性觀念?；鞠笾邔?duì)考試的焦慮情緒，取得良好的療效。

通過(guò)這個(gè)案例，我體會(huì)到：在心理咨詢(xún)中，咨詢(xún)師如何透過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)并給予正確的指導(dǎo)很重要，在運(yùn)用認(rèn)知療法時(shí)，如何幫助并引導(dǎo)求助者找到自己不合理信念非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)銘怡.心理咨詢(xún)與治療.北京大學(xué)出版社，2004.

篇7

一、引言

隨著房屋的不斷建設(shè)，越來(lái)越有必要多進(jìn)行室內(nèi)空氣檢測(cè)，以確定室內(nèi)空氣污染的實(shí)際情況。然后，才能對(duì)癥下藥進(jìn)行有效的治理。但國(guó)內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)還并不成熟甚至空白，僅銷(xiāo)售昂貴的儀器，造成絕大多數(shù)家庭因無(wú)法承擔(dān)且長(zhǎng)久來(lái)看意義并不是特別大而只是盡可能的多通風(fēng)，僅以自己感官上的是否可以入住為主，這樣往往并不科學(xué)有著巨大的健康隱患。室內(nèi)的空氣質(zhì)量分析與調(diào)查是不可或缺的。而且秋季室內(nèi)寒冷，冬季空氣較為干燥等問(wèn)題一直對(duì)人們?cè)斐衫_，而分析后的空氣如何有效改善也是今后的研究方向。

二、綠植對(duì)教室空氣質(zhì)量分析

1.調(diào)查問(wèn)卷分析（共得數(shù)據(jù)48份）

圖一 第一天空氣清新度

圖二 第二天空氣清新度

圖一為第一天在教室沒(méi)有綠植的情況下對(duì)約48人在課堂上的{查與分析結(jié)果。2人覺(jué)得空氣質(zhì)量很清新，1人覺(jué)得空氣清新，33人感覺(jué)空氣質(zhì)量一般，10人覺(jué)得空氣很悶，2人覺(jué)得空氣悶?？傮w上給人空氣質(zhì)量偏差的感覺(jué)。當(dāng)所有的人離開(kāi)，關(guān)閉所有門(mén)窗，放20綠蘿，等了一天，又對(duì)第一次調(diào)查后的人數(shù)再次進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷以檢測(cè)擺放綠植一天后給人的直觀感受的差異對(duì)比。在同一間教室的約47人進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，如圖二所示。其中16人感覺(jué)空氣質(zhì)量清新，29人感覺(jué)空氣質(zhì)量一般，2人感覺(jué)空氣悶。通過(guò)比較植物的問(wèn)卷顯示分析后，可以清楚地看到覺(jué)得清新的空氣的人數(shù)上升，覺(jué)得空氣悶的感覺(jué)的數(shù)量是0，空氣感到悶的人數(shù)也減少了很多。

三、改進(jìn)方向

這些植物都是綠色的，如果可以用各種顏色的植物也可以給心情帶來(lái)積極的影響。植物有豐富的顏色、葉色、果色和顏色，創(chuàng)造了豐富多彩的分支，美化和豐富了城市景觀?？梢圆煌竟?jié)性的植物顏色的外觀與季節(jié)的顯示讓人們感受到流動(dòng)的旋律的色彩，感受生活的節(jié)奏，帶給人們不同的心理效應(yīng)，引起了聯(lián)想的各種各樣。在植物景觀設(shè)計(jì)中，植物色彩設(shè)計(jì)已成為一項(xiàng)重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。早在公元前發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)健康的顏色效果，醫(yī)學(xué)的古希臘的父親，希波克拉提斯曾說(shuō)：“色彩是人類(lèi)的身體和心靈之間的橋梁”。在中國(guó)醫(yī)學(xué)界早已在臨床治療和康復(fù)護(hù)理的色彩理論的應(yīng)用，提出了“色彩療法”，即通過(guò)看顏色病人眼觀，產(chǎn)生刺激，促進(jìn)疾病和心理康復(fù)，起到治療的作用，與五種彩葉植物可以減輕視覺(jué)疲勞的人。

四、總結(jié)

放一些綠色植物，如吊蘭、杜鵑花，在室內(nèi)（本實(shí)驗(yàn)中使用的綠蘿）增加甲醛的吸收和增加小植物和其他的大植物，可以增加室內(nèi)濕度，改善室內(nèi)環(huán)境，因?yàn)榫G色植物通過(guò)根部吸收的水，除了少數(shù)用來(lái)維持生命，其余部分將被釋放到空氣中。因此，買(mǎi)一些綠色植物和花放在冬天的房間，放一些植物在教室，有助于改善空氣，還可以提高學(xué)生的情緒和改善視覺(jué)疲勞，同時(shí)改善空氣環(huán)境，使課堂更加人性化，也能達(dá)到增加空氣濕度的目的。但要注意的是，房間不應(yīng)該放太多的綠植，因?yàn)榫G植會(huì)呼吸，會(huì)吸入氧氣，釋放二氧化碳。當(dāng)天氣寒冷時(shí)，許多人選擇關(guān)閉窗戶，造成室內(nèi)空氣不流通，花卉放置過(guò)多會(huì)增加室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度，影響健康。

【參考文獻(xiàn)】

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【中圖分類(lèi)號(hào)】R169 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）06-0406-02

探討婦女保健知識(shí)、行為和態(tài)度的知曉率對(duì)于我市更年期的婦女所造成的影響。使用健康的教育方法更有效的增加了公共衛(wèi)生資源中所獲得的效益，主要方針就是以落實(shí)和防御為主[1]。我院針對(duì)我市在不同經(jīng)濟(jì)水平上的企事業(yè)單位所有的婦女員工進(jìn)行了培訓(xùn)，并且對(duì)更年期婦女健康知識(shí)的需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查后的實(shí)際情況的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的健康教育，受到了更好的效果?，F(xiàn)就具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選自2011年1月至2012年1月在我市舉行的更年期保健的相關(guān)知識(shí)講座，通過(guò)從發(fā)放講座前后更年期健康知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查表200份中搜集了131份有效問(wèn)卷，其中收集了60份健康講座前的有效問(wèn)卷和71份健康講座后的有效問(wèn)卷。調(diào)查樣本主要來(lái)自對(duì)沙井街道沙四社區(qū)的調(diào)查。通過(guò)對(duì)這131份有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，年齡在39到65歲之間，平均年齡在46.5歲；分析職業(yè)情況得出：從事輕微體力的勞動(dòng)30人，占總?cè)藬?shù)的22.9%，一般的體力勞動(dòng)的10人，占總?cè)藬?shù)的7.6%，而從事重體力勞動(dòng)的18人，13.7%，腦力勞動(dòng)的56人，42.9%，其他的勞動(dòng)為17人，12.9%。調(diào)查對(duì)象的文化程度：碩士以及碩士學(xué)歷以上的10人，占總?cè)藬?shù)的7.6%，本科學(xué)歷25人，占總?cè)藬?shù)的19.1%，大專(zhuān)學(xué)歷的35人，占總?cè)藬?shù)的26.7%，高中學(xué)歷的42人，占總?cè)藬?shù)的32.1%，初中學(xué)歷的9人，占總?cè)藬?shù)的6.9%，小學(xué)以及小學(xué)以下的學(xué)歷的10人，占總?cè)藬?shù)的7.6%。

1.2 方法

在我市所舉辦的更年期婦女保健知識(shí)的講座上，對(duì)更年期婦女群體的健康教育在講座前后的健康情況進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)發(fā)放調(diào)查表的方式，回收有效問(wèn)卷131份。對(duì)這131份問(wèn)查調(diào)卷進(jìn)行具體的分析，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

通過(guò)對(duì)這131份有效調(diào)查問(wèn)卷的分析，講座后對(duì)更年期保健知識(shí)的知曉率比講座前有很到的提高，尤其是營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)、一般癥狀保健知識(shí)及心理保健知識(shí)有了顯著地提高。具體見(jiàn)表1.

3 討論

對(duì)更年期婦女進(jìn)行講座的目的進(jìn)行改變自身的不健康的行為，幫助婦女建立健康的觀念，進(jìn)而建立健康的行為。對(duì)婦女進(jìn)行健康教育的第一步就是應(yīng)該對(duì)健康知識(shí)進(jìn)行了解。通過(guò)本文對(duì)131份有效調(diào)查問(wèn)卷的分析，我們可以了解到，在進(jìn)行講座后，婦女對(duì)于健康知識(shí)的知曉率有了一個(gè)很大程度的提高[2]。通過(guò)對(duì)表1的分析，我們充分的了解到，更年期婦女在女性健康知識(shí)需求方面的重點(diǎn)，進(jìn)而了解女性健康知識(shí)，提高女性生活的質(zhì)量，這是我們進(jìn)行健康講座的最終的目的。通過(guò)對(duì)表2的分析我們了解到，在進(jìn)行健康教育的講座前后婦女對(duì)其健康行為幫助的效果有著明顯的提高。這說(shuō)明女性在對(duì)更年期保健知識(shí)的重視，重視自身生理上的健康狀況和心理上的健康狀況，進(jìn)而關(guān)注自身的生活質(zhì)量[3]。通過(guò)表3我們可以看出，更年期婦女在關(guān)注自身健康程度在講座前后有了明顯的差異[4]。如果每一個(gè)婦女在聽(tīng)講座后都能更加的關(guān)注自身的健康，那么就能提高我國(guó)整體更年期婦女的生活質(zhì)量。

健康教育上的技巧對(duì)于更年期婦女的健康教育知識(shí)知曉率有著非常大的影響，由于現(xiàn)代人們都普遍的重視健康教育，對(duì)健康教育的授課老師的教育方法和教育的技巧有著很高的要求[5]。不僅要求授課老師的知識(shí)面要廣，還要有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)以及嫻熟的授課技能。因此，授課教師應(yīng)不斷的提高自身的授課水平，才能進(jìn)一步的提高更年期婦女對(duì)于健康教育的知曉率[6]。另外，由于我國(guó)的人口老齡化比較嚴(yán)重，而我國(guó)的對(duì)于更年期婦女的健康教育又起步的比較晚。

因此，對(duì)于更年期婦女的健康教育需要進(jìn)一步的普及和加強(qiáng)，從而以提高我國(guó)更年期婦女的整體的生活質(zhì)量。我們根據(jù)我國(guó)更年期婦女的實(shí)際情況，實(shí)行綜合性的群體健康教育方式[7]。并且通過(guò)有針對(duì)性個(gè)體健康咨詢(xún)的健康教育方法進(jìn)行更年期婦女健康知識(shí)的普及，從而達(dá)到效果更好、普及面更廣、更省時(shí)的群體女性健康教育，進(jìn)而以提高我國(guó)更年期婦女的整體的健康水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬紅寶.社區(qū)更年期婦女的健康教育[A].全國(guó)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專(zhuān)題講座會(huì)議論文匯編，2007，12（09）：120-121.

[3] 邵孝忠.開(kāi)拓婦幼保健市場(chǎng)[J].中國(guó)婦幼保健， 2000， 15（12）：752.

[4] 黃敬亨.中國(guó)健康教育學(xué)[M].第二版.上海醫(yī)科大學(xué)出版社，2008.

篇9

一、職業(yè)生涯教育存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)的盲目選擇及不滿意

我國(guó)初高中的教育模式偏重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、記憶和反復(fù)練習(xí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。學(xué)生在初高中階段的主要任務(wù)是學(xué)好相關(guān)的課程為了能在高考時(shí)考取一個(gè)更好的分?jǐn)?shù)，基本上沒(méi)有受過(guò)職業(yè)生涯方面的教育。很多同學(xué)選擇高職的原因是高考失利，失利后選擇旅游管理專(zhuān)業(yè)時(shí)多聽(tīng)從親朋好友的意見(jiàn)，缺乏全方位的考慮，考慮的內(nèi)容很少涉及到自己的興趣、能力、身體狀態(tài)和未來(lái)的職業(yè)方向。因而對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度也存在著一定的影響。進(jìn)入大學(xué)以后對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活未能做出一個(gè)合理的和科學(xué)的規(guī)劃，缺乏主動(dòng)性。

（二）學(xué)生自我認(rèn)片面性

隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及、對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)無(wú)興趣和對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃時(shí)，就會(huì)陷入無(wú)聊和玩手機(jī)看視頻的過(guò)程中。在旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查樣本中的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知方面有兩種現(xiàn)象：一種是過(guò)分的肯定自己，只看到優(yōu)勢(shì)忽視了劣勢(shì)；一種是過(guò)分的否定，只看到了不足，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，陷入自卑的境地。另外大部分學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的習(xí)慣，還是像高中時(shí)一樣等待著老師督促，自覺(jué)性不夠。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知不全面

旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查樣本對(duì)于畢業(yè)后是先就業(yè)擇業(yè)順序問(wèn)題比較模糊，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)順序沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃。并且對(duì)于如何找到工作的希望是寄托在親朋好友幫忙推薦上，沒(méi)有想過(guò)可能會(huì)面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。同時(shí)大部分的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)方向沒(méi)有目標(biāo)，但對(duì)職業(yè)期望是高收入和高職位的占大部分，只有極少數(shù)的人選擇了工作愉快。從調(diào)查樣本可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，有也可能是單一的計(jì)劃。如果對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、動(dòng)態(tài)性的認(rèn)識(shí)，并且不能緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)掌握好行業(yè)的動(dòng)態(tài)，制定的規(guī)劃會(huì)缺乏主動(dòng)性和及時(shí)性，影響實(shí)效性。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范

“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程作為高職院校的必修課，在旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)查樣本中課時(shí)數(shù)僅占總學(xué)期的課時(shí)比例為2%左右，開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的目的是為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，但授課的教師是專(zhuān)職教師的比例只有23%，其它的課程多由輔導(dǎo)員兼任，不能保證教學(xué)內(nèi)容的技能性和專(zhuān)業(yè)性，并且授課內(nèi)容五花八門(mén)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)。另外學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)一般是參與學(xué)校提供的勤工儉學(xué)或者是為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生較少有求職的經(jīng)歷，所以對(duì)求職過(guò)程中艱辛還沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)知，不了解就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

二、職業(yè)生涯教育的保障措施

（一）家庭和學(xué)校整合協(xié)調(diào)

家庭和學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生就讀初高中的時(shí)候就讓他們有自主的選擇，少讓學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生從小就養(yǎng)成主動(dòng)思考自己生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且在高中時(shí)段就進(jìn)行少量的職業(yè)生涯方面的教育，讓學(xué)生早些接觸職業(yè)生涯方面的知識(shí)，并對(duì)此有所了解。在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候家庭給予一定的參考意見(jiàn)，參考的內(nèi)容涉及學(xué)生的個(gè)人興趣、能力和未來(lái)的職業(yè)方向，最終選擇哪個(gè)專(zhuān)業(yè)由學(xué)生自己決定。學(xué)生只有真正的喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)了，才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)方向有一個(gè)目標(biāo)。避免了學(xué)生就業(yè)后因與自己的興趣、愛(ài)好等因素不符而不停的換工作。頻繁的換工作不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展不利，也對(duì)社會(huì)上人才的培養(yǎng)不利。大學(xué)生在思想上對(duì)家庭的依賴(lài)性仍然很強(qiáng)，所以一個(gè)好的家庭教育在職業(yè)生涯中有著非常重要的原因。所以學(xué)校要與家庭協(xié)調(diào)好，相互協(xié)作，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到積極的作用。

（二）自我認(rèn)知全面性

旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)知內(nèi)容一般包括個(gè)人興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和自學(xué)能力，缺乏全面性。自我認(rèn)知的內(nèi)容中應(yīng)該涉及到情商、價(jià)值觀、人生觀和世界觀等方面的內(nèi)容，同時(shí)還可以借助科學(xué)儀器設(shè)備和聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行必要的、全方位的指導(dǎo)。再通過(guò)周?chē)笥?、同學(xué)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面的掌握個(gè)人興趣、愛(ài)好、身體狀況、專(zhuān)業(yè)技能、自學(xué)能力和實(shí)操能力等自身的狀況。結(jié)合這些因素，預(yù)測(cè)未來(lái)的職業(yè)方向，根據(jù)自學(xué)能力，制定好適合自己的職業(yè)生涯路線。

（三）構(gòu)建職業(yè)生涯實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)狀態(tài)是什么樣的，怎么樣做是一個(gè)模糊的或者是完全沒(méi)有概念的。所以各高職院校應(yīng)該為在校的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生參加社會(huì)兼職工作，開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這里的兼職和實(shí)踐活動(dòng)不是指做普通的兼職、做家教、做話務(wù)員等。而是讓學(xué)生從事與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以利用周末或節(jié)假日是的時(shí)間出去跟團(tuán)或到旅行社做計(jì)調(diào)等，讓學(xué)生提前明白自己未來(lái)將要從事什么事的工作。這樣做有利于讓學(xué)生制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)與人溝通協(xié)作，加強(qiáng)自我認(rèn)知。密切的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)效性和主動(dòng)性。

篇10

聽(tīng)從上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)，貫徹學(xué)習(xí)《落實(shí)全面從嚴(yán)治黨深入推進(jìn)“三個(gè)以案”警示教育開(kāi)展“三個(gè)一”腐敗專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)實(shí)施方案》要求，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)以下學(xué)習(xí)心得：

作為一名不動(dòng)產(chǎn)登記中心的普通窗口人員，我要做到不在業(yè)務(wù)受理環(huán)節(jié)濫用職權(quán)偽造材料、虛假登記、故意錯(cuò)誤登記、惡意違規(guī)登記；嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，依據(jù)登記管理?xiàng)l例進(jìn)行登記，維護(hù)業(yè)主合法權(quán)利。

時(shí)刻堅(jiān)守住自己的道德底線及職業(yè)操守。不利用工作便利違規(guī)獲取和泄露登記信息，不利用不動(dòng)產(chǎn)登記資料進(jìn)行不正當(dāng)活動(dòng)，不與不法中介公司、小貸公司內(nèi)外勾結(jié)，不進(jìn)行權(quán)錢(qián)交易，不辦“人情證”。不違反營(yíng)商環(huán)境條例，隨意增加登記要件，給不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人增加負(fù)擔(dān)。

落實(shí)一次性告知制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制，使申請(qǐng)人少跑路。遵守政務(wù)服務(wù)窗口規(guī)定，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，職責(zé)范圍內(nèi)的事情不“推繞拖”，態(tài)度端正，不會(huì)因?yàn)槭苋苏?qǐng)托，放松辦事尺度。提高自己的業(yè)務(wù)水平，將為人民群眾辦好一件事放在心里。對(duì)于申請(qǐng)人提出的合理申請(qǐng)予以接受及處理，非標(biāo)準(zhǔn)化的申請(qǐng)向科室負(fù)責(zé)人報(bào)告后予以協(xié)商解決。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得。