導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師掛職鍛煉工作總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級(jí)工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對(duì)于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長(zhǎng)期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)

（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系

教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個(gè)方面加以考慮。

1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。

2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡(jiǎn)單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對(duì)核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對(duì)口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。

（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作

筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個(gè)人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對(duì)于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。

因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。

（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。

及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識(shí)科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識(shí)是否全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。

轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場(chǎng)”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對(duì)企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識(shí)到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評(píng)過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對(duì)企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對(duì)學(xué)生的要求過低，對(duì)自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對(duì)上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會(huì)一員，因此，除了會(huì)上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會(huì)問題以及其他方面的知識(shí)，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。

2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對(duì)于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識(shí)的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對(duì)于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對(duì)于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個(gè)教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

篇2

一 廣德社會(huì)及林業(yè)概況 

廣德縣位于我省東南部，地處蘇 浙  皖三省八縣交界處，素有“三省通衢”之稱，是我省重點(diǎn)山區(qū)縣之一，廣德縣古稱桐枘，東漢建安初置，迄今有1800多年的歷史，現(xiàn)有人口50.6萬，XX年財(cái)政收入5.6億元，廣德屬北亞熱帶季風(fēng)性氣候，干濕冷暖，四季分明，氣候溫和，黃山余脈與天目山余脈在這里交匯，層戀疊嶂，翠竹覆蓋，廣德是國(guó)家首批命名的“中國(guó)竹子之鄉(xiāng)、”“中國(guó)板栗之鄉(xiāng)、”“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)示范縣。”全縣國(guó)土面積2165平方公里，其中林業(yè)用地面積190萬畝，森林覆蓋率60%, 竹林面積81萬畝，蓄竹2.1億株，竟內(nèi)有國(guó)家四    a級(jí)旅游風(fēng)景名勝“天下四絕”之一的太極洞，尤以“洞中大峽谷”的桃姑迷宮風(fēng)景區(qū)。還有碧波萬頃盧湖水庫(kù),其東是竹林幽深的甘溪溝，其西是峰巒挺拔的笄照山。盧湖猶如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在茫茫綠海之中。這里曲曲彎彎是湖，重重疊疊是山，水在巒間繞，峰在水中現(xiàn)。青山竹海構(gòu)成了盧湖風(fēng)景區(qū)獨(dú)特之處。 可謂森林資源，旅游資源，礦產(chǎn)資源極為豐富。                                                     

     二、掛職鍛煉期間的主要工作 

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。到先進(jìn)地區(qū)林業(yè)局掛職鍛煉，是一個(gè)難得的自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了組織的期望。要想真正完成學(xué)習(xí)目的，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色，來局里報(bào)到的第一天，林業(yè)局張勇國(guó)局長(zhǎng)就特地為我安排了引見了分管林政工作的局黨委委員,檢查總站站長(zhǎng)陳總和分管林業(yè)產(chǎn)業(yè)化工作的儲(chǔ)局長(zhǎng)、兩位責(zé)任心強(qiáng)的同志作為我掛職鍛煉期間的指導(dǎo)教師，通過一對(duì)一地幫助，很快熟悉情況、開展工作。俗語說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人?！痹趻炻氬憻捚陂g，學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)科室同志請(qǐng)教。逐漸了解了廣德林業(yè)近年來的發(fā)展和有關(guān)工作情況，通過學(xué)習(xí)更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。 

  2、嚴(yán)格要求、塑造形象。對(duì)于工作環(huán)境的變化，我積極進(jìn)行調(diào)整，自己較快地適應(yīng)工作角色和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在掛職的兩個(gè)月，我嚴(yán)格遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照機(jī)關(guān)作息時(shí)間，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動(dòng)，參加局里每周一次的學(xué)習(xí)會(huì)和班子會(huì)議。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，隨時(shí)和有關(guān)科室溝通交流。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，樹立良好的干部形象。 

  3  認(rèn)真考察，虛心學(xué)習(xí)。除自覺參加有關(guān)會(huì)議，翻閱局情資料、文件和當(dāng)?shù)貓?bào)刊，拜訪領(lǐng)導(dǎo)外，堅(jiān)持深入部門，深入基層站所，深入企業(yè)，調(diào)研了解廣德林業(yè)產(chǎn)業(yè)化情況，開發(fā)區(qū)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、招商引資及黨政機(jī)關(guān)效能建設(shè)的基本情況和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多次赴周邊縣市、安吉，長(zhǎng)興，溧陽，宜興，涇縣，寧國(guó)等地考察。既對(duì)廣德地域文化所獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)精神及周邊發(fā)展理念進(jìn)行了感受，又對(duì)毗鄰的浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還對(duì)廣德經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展模式等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，從而基本了解了發(fā)展的真經(jīng)。 

   4   深入思考，解放思想。  無論是閱讀當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)文件，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用廣德的思維反思自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過失?？疾煺{(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，始終不忘對(duì)照廣德和碭山的實(shí)際，做深度思考，從中探索別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快碭山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良計(jì)妙策。通過學(xué)習(xí)廣德，思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，加快發(fā)展的責(zé)任感和精神動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)，為今后工作奠定了基礎(chǔ) 

   5    加強(qiáng)溝通，結(jié)交朋友。本著“掛一次職，交一片朋友，促進(jìn)雙贏發(fā)展”的思想，主動(dòng)與廣德的領(lǐng)導(dǎo)交流、匯報(bào)，跟相關(guān)單位工作人員相互學(xué)習(xí)，建立良好的工作關(guān)系，通過掛職的橋梁作用，  加強(qiáng)和廣德的黨政干部交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。加強(qiáng)與廣德的企業(yè)界人士溝通滲透，堅(jiān)持互換名片，真誠(chéng)相待，實(shí)情相告，已有幾十名政界和商界朋友表示了加強(qiáng)交往與聯(lián)絡(luò)的意愿。為今后建立長(zhǎng)期合作關(guān)系進(jìn)一步創(chuàng)造了條件。  共3頁,當(dāng)前第1頁1

    6     廣泛宣傳，爭(zhēng)取項(xiàng)目。  利用各種機(jī)會(huì)，廣泛向廣德的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門，特別是企業(yè)界人士，宣傳推介碭山自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項(xiàng)目及優(yōu)惠政策，介紹可與廣德以及廣德周邊地區(qū)對(duì)接的企業(yè)和項(xiàng)目，使廣德的黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界增進(jìn)了對(duì)碭山的了解，增強(qiáng)了向碭山投資的意識(shí)和信心，擴(kuò)大了碭山在廣德的影響及知名度。                                                             

       三 用心感受,深入體會(huì)                                                                    

      掛職鍛煉期間，我們掛職工作組的全體同志通過學(xué)、聽、看、干，進(jìn)一步開闊了視野，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了才干，尤其是解放了思想，更新了觀念，學(xué)到了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件中發(fā)展經(jīng)濟(jì)的新思路、新辦法，對(duì)我們今后的工作有很大啟發(fā)。                                                                

      1  掛職鍛煉是培養(yǎng)干部、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐證明，從經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)選派干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)思路寬’眼界寬’胸襟寬,三寬型’’干部的快速通道,是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力水平、帶動(dòng)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。通過在廣德的看’干’接觸到的是精神抖擻想干事的人,感覺到是強(qiáng)烈的發(fā)展氛圍.干部關(guān)鍵在"干",廣德的干部個(gè)個(gè)想干事,會(huì)干事,能干事.通過掛職鍛煉，我們進(jìn)一步開闊了眼界，開啟了思路，有一種豁然開朗的感覺，為今后的工作提供了寶貴的、可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。                                                                 

      2  掛職鍛煉，能夠正確認(rèn)識(shí)差距，堅(jiān)定加快發(fā)展的信心和決心。  通過掛職鍛煉，我們認(rèn)為廣德與碭山的差距主要有三個(gè)方面：一方面是思想上的差距。廣德這些年來經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展速度快，靠的是對(duì)外開放，而

對(duì)外開放最關(guān)鍵的動(dòng)力源泉就是他們思想解放，開拓意識(shí)強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須樹立大解放、大開放觀念，這一點(diǎn)已成為當(dāng)?shù)馗骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。另一方面是招商引資上的差距。廣德把招商引資作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重來抓，全縣上下緊緊圍繞招商引資，千方百計(jì)抓招商引資。相比之下，廣德比碭山在招商引資上的氛圍更濃、決心更足、措施更硬、力度更大、辦法更多、效果更好。第三是跑項(xiàng)目上的差距.從廣德林業(yè)局可以看出來,全縣經(jīng)濟(jì)部門到省跑項(xiàng)目,要項(xiàng)目力度之大,我縣暫無法相比,每月只要有時(shí)間局里就安排到省廳聯(lián)系,于省廳領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)下了深刻的友誼,據(jù)說林業(yè)廳韓廳長(zhǎng)今年以來到廣德視察林業(yè)工作已五次之多了,對(duì)此，我們?cè)谒枷肷嫌|動(dòng)很大、感受頗深，同時(shí)，也堅(jiān)定了加快開放、積極招商引資的信心和決心。                                                                    共3頁,當(dāng)前第2頁2

篇3

學(xué)習(xí)初期，我就對(duì)自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃與工作日程表，我要努力爭(zhēng)取擔(dān)任一項(xiàng)具體的任務(wù)，全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng)，做適當(dāng)?shù)拇n。在參與掛職學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)以及教導(dǎo)主任的全程管理活動(dòng)中，結(jié)合自己掌握的教育教學(xué)管理理念對(duì)興華的管理活動(dòng)進(jìn)行分析，認(rèn)真考察學(xué)校新課程的實(shí)施情況，聽取校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，探討新課程資源開發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的途徑、方法，邊學(xué)習(xí)邊反思，將掛職校作為自己行動(dòng)與研究的的平臺(tái)，將自己融入其中，在現(xiàn)實(shí)的具體教育管理實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在研究過程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想，以此提高自己的實(shí)踐智慧。

常規(guī)管理顯實(shí)效

小學(xué)以課改為重點(diǎn)，以活動(dòng)為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學(xué)?！耙弧⒍?、三、四、五工程”這一總目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化學(xué)科教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，抓常規(guī)，抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平時(shí)查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合，使教學(xué)工作抓得實(shí)在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反饋?zhàn)サ膶?shí)，效果好，促進(jìn)了質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，以過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方法。對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽課制，以規(guī)模隨堂聽課和不定期隨堂聽課相結(jié)合。聽課時(shí)注重聽、測(cè)、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽課后馬上與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的一年掛職學(xué)習(xí)時(shí)間，我卻受益匪淺，學(xué)到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來與同仁們共同研究探討，尋找可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校管理理念，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考：

1、校長(zhǎng)必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異，“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來”“沒有教不好的學(xué)生”卻成為不爭(zhēng)的事實(shí)，那么如何發(fā)揮我們自身的潛能，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)辦自己的特色是一個(gè)應(yīng)該深度思索的問題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個(gè)見證。

2、校長(zhǎng)要重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造精神、文化樂園。

學(xué)?，F(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來自于學(xué)校，營(yíng)造一種氛圍，切合實(shí)際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計(jì)，很具藝術(shù)性，那別具一格、精致幽雅的讀書會(huì)，具有很濃的文化氣息。我縣很多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語，條條真切，櫥窗里公布欄、榮譽(yù)欄都也都能激發(fā)師生的士氣，但是應(yīng)注意的是新、奇。

3、校長(zhǎng)要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點(diǎn)是相通的,那就是承認(rèn)校長(zhǎng)的人格在學(xué)校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強(qiáng)情感管理。在這方面，我們的很多校長(zhǎng)都很成功。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的榜樣，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

篇4

一、校企合作培養(yǎng)模式構(gòu)建

根據(jù)鄭州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，利用學(xué)校辦學(xué)資源，依托政府的引導(dǎo)和扶持政策，構(gòu)建應(yīng)用型人才校企合作培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革、課程改革和實(shí)踐教學(xué)改革，加快培養(yǎng)與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以形成校企雙方“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享”的雙贏局面。

二、校企合作組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

（1）學(xué)校成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管教學(xué)和科研工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，成員分別由黨政辦公室、人事處、科研外事處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)踐教學(xué)管理中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心及各院（系部）等部門負(fù)責(zé)人組成，并明確工作職責(zé)。

（2）各院（系部）成立校企合作工作小組，由院（系部）負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，主管教學(xué)、科研、學(xué)生管理工作的副院長(zhǎng)（副主任）任副組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中心主任和教師代表為成員，并明確工作職責(zé)。

三、校企合作的途徑與方式

（1）針對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過“校企”、“校校”、“校院”、“校地”等合作途徑，開展學(xué)校與企事業(yè)、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)校與政府、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的合作，聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、就業(yè)培訓(xùn)等。

（2）校企合作實(shí)施的基本方式是舉辦行業(yè)學(xué)院、合辦專業(yè)、合建教學(xué)資源、合建實(shí)驗(yàn)室、合作育人、合作就業(yè)、聯(lián)合科技攻關(guān)、社會(huì)服務(wù)等。

四、校企合作實(shí)施計(jì)劃

（1）搭建校級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)。①簽訂校地合作框架協(xié)議。根據(jù)學(xué)?！傲⒆汔嵵荩嫦蚝幽?，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的服務(wù)面向定位，重點(diǎn)圍繞鄭州航空港區(qū)“一核兩區(qū)”的產(chǎn)業(yè)布局和三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供高水平、高|量的人才服務(wù)、科技服務(wù)、決策服務(wù)和文化服務(wù)。積極推進(jìn)校地互動(dòng)，進(jìn)一步密切與地方政府的聯(lián)系，與鄭州市所屬縣、市、區(qū)政府簽訂校地合作框架協(xié)議，搭建校企合作戰(zhàn)略平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、聯(lián)合攻關(guān)、項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、資源共享等方面進(jìn)行全方位的合作，為鄭州區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)；②創(chuàng)設(shè)“鄭工產(chǎn)教論壇”。組織“鄭工產(chǎn)教論壇”活動(dòng)，搭建“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進(jìn)校企深度融合”的聯(lián)系平臺(tái)。每年邀請(qǐng)3―5名地方政府的相關(guān)專家來校做學(xué)術(shù)或地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展報(bào)告。每年邀請(qǐng)6―8名國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)專家來校做學(xué)術(shù)或創(chuàng)業(yè)報(bào)告。每年邀請(qǐng)8―10名校內(nèi)外高校知名專家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告；③簽訂校企合作研究項(xiàng)目。學(xué)校以各學(xué)科專業(yè)平臺(tái)為載體，每年至少簽訂15個(gè)校企合作研究項(xiàng)目。

（2）學(xué)生培養(yǎng)。①合作制定培養(yǎng)方案。各院（系部）在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，緊密依托校企合作企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的最新要求，貼近行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化調(diào)整課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；②工學(xué)結(jié)合。利用現(xiàn)有校企合作平臺(tái)，按照“理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐”的認(rèn)知過程，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；③聯(lián)合開辦冠名班。各院（系部）要結(jié)合專業(yè)布局，根據(jù)市場(chǎng)需要和企業(yè)用人需求，在相近專業(yè)學(xué)生中選拔并組建企業(yè)冠名班，按照市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)管理和企業(yè)文化要求，校企雙方共同協(xié)商制定培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行相關(guān)或相近課程置換和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。學(xué)生畢業(yè)考核合格后全部進(jìn)入合作企業(yè)就業(yè)；④學(xué)生實(shí)習(xí)。各院（系部）要根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，制定校外實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，與企事業(yè)單位、政府共建實(shí)習(xí)基地，并以此為依托積極開展實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)。各院（系部）每年要有計(jì)劃地組織學(xué)生參與企業(yè)革新、技術(shù)改造等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力、服務(wù)企業(yè)和社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（3）教師赴企業(yè)掛職鍛煉掛職。采取“內(nèi)培外訓(xùn)”的教師培養(yǎng)模式，采取輪轉(zhuǎn)方式鼓勵(lì)和支持青年教師到企業(yè)、行業(yè)掛職鍛煉半年以上，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建設(shè)一支既具有較高的理論水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高我校教師的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

（4）校企共建實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校與鄭州億鴻通信科技有限公司、鄭州三迪建筑科技有限公司等8家企業(yè)共同建成了6個(gè)符合市場(chǎng)需求的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。共建實(shí)驗(yàn)室符合學(xué)科及專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)需求，有利于構(gòu)建完善的科研平臺(tái)，合作項(xiàng)目在技術(shù)和設(shè)備上具有一定的先進(jìn)性。

（5）實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建設(shè)。各院（系部）每年更新2―3個(gè)新的實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，建設(shè)了一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的滿足我校各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)需要的基地。實(shí)習(xí)與就業(yè)基地的建設(shè)本著雙方自愿、互惠互利的原則，能滿足學(xué)生的食宿、實(shí)習(xí)、衛(wèi)生安全等方面的條件，能滿足院（系部）實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，能開展產(chǎn)學(xué)研一體化研究，能配備穩(wěn)定的指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員，能夠每年接納本院（系部）一定數(shù)量的畢業(yè)生。

五、經(jīng)費(fèi)及補(bǔ)貼

篇5

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說?！被顒?dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開展“副職說配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開化?？己嗽u(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫出書面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

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以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，提高我市相對(duì)薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

幫扶活動(dòng)內(nèi)容不限，形式多樣，可開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、聯(lián)誼、結(jié)對(duì)，捐贈(zèng)等形式多樣的結(jié)對(duì)交流、幫扶活動(dòng)。通過結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，提高農(nóng)村學(xué)前教育辦園水平。同時(shí)，以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。具體目標(biāo)：

1.改善辦園條件。省、市級(jí)示范性幼兒園在力所能及的情況下，為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提高有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園硬件設(shè)施條件。

2.提高管理水平。省、市級(jí)示范性幼兒園通過派員深入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或接納農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園派員掛職鍛煉學(xué)習(xí)等方式，幫助農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。

3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。省、市級(jí)示范性幼兒園為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形式有觀摩、聽課、說課、跟班學(xué)習(xí)，做配班教師等，時(shí)間可長(zhǎng)可短。同時(shí)，要積極組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

4.提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互通有無，通過互贈(zèng)書畫、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒相互學(xué)習(xí)交流。

三、工作措施

學(xué)前文秘站鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動(dòng)為載體，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，全面提高我市學(xué)前教育的整體質(zhì)量。

1.各縣（市、區(qū)）教育局要成立“學(xué)前文秘站鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作指導(dǎo)小組” （以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)小組），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本縣（市、區(qū)）城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作的整體部署、組織和實(shí)施工作。

2.組成結(jié)對(duì)幫扶小組。各縣（市、區(qū)）教育局根據(jù)本地實(shí)際情況，組織轄區(qū)內(nèi)每所省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)示范性幼兒園對(duì)應(yīng)幫扶1－2所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。

3.結(jié)對(duì)幫扶方式。

以各縣（市、區(qū)）教育局為主導(dǎo)，搭建交流與推廣平臺(tái)。各縣（市、區(qū)）教育局和教研部門要積極為各結(jié)對(duì)園所創(chuàng)設(shè)交流與溝通的平臺(tái)，重視教育資源的整合與共享，定期組織區(qū)域內(nèi)專題講座、優(yōu)秀活動(dòng)展示等交流活動(dòng)，總結(jié)和推廣幫扶成果與經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

以省、市、縣級(jí)示范幼兒園為骨干,多形式開展互助幫扶活動(dòng)。各示范園是開展結(jié)對(duì)幫扶工作的基地，要在縣（市、區(qū)）教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)、行政管理人員和教師互助交流、教科研課題實(shí)施、優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)展示、專題講座為形式，與結(jié)對(duì)園所開展交流互助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高。

4.時(shí)間安排。

結(jié)對(duì)幫扶工作，一般以一學(xué)年為一期，兩年為一周期，每一周期結(jié)束后，由縣（市、區(qū)）教育局對(duì)結(jié)對(duì)幫扶小組進(jìn)行調(diào)整。具體的交流幫扶時(shí)間，可根據(jù)結(jié)對(duì)幫扶幼兒園和幫扶內(nèi)容的需要，按周、月、學(xué)期、學(xué)年靈活確定。

5.考核與評(píng)價(jià)。

市教育局不定期對(duì)幫扶工作進(jìn)行督查，并將督查結(jié)果在全市通報(bào)，同時(shí)將督查結(jié)果作為幼兒園參與晉級(jí)、復(fù)評(píng)、表彰的重要依據(jù)。每一周期（兩年）幫扶工作結(jié)束后，市教育局將通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展示交流等形式，推廣結(jié)對(duì)幫扶工作成果，并對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、相關(guān)要求

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隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)成為所有高等職業(yè)院校的共識(shí)。從2000年開始，許多學(xué)校陸續(xù)開展了校企合作工作。圍繞“校企合作”各大高職院校也創(chuàng)造出不同說法的人才培養(yǎng)模式，例如“工學(xué)交替，分層遞進(jìn)”“XX企業(yè)訂單班”“（校、企、生）三位一體”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”等。

我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)在近幾年呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。國(guó)家 “十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)了大力發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè);各大電商企業(yè)經(jīng)過一番燒錢搏殺后，進(jìn)一步擴(kuò)大和壟斷了電商市場(chǎng);幾大快遞企業(yè)經(jīng)過規(guī)范整合后，進(jìn)一步加強(qiáng)了各自的江湖地位。趨勢(shì)表明：物流企業(yè)需要更多的人力資源！那么，他們?nèi)ツ睦镎惺漳敲炊嗟膯T工或?qū)嵙?xí)生以應(yīng)對(duì)企業(yè)的高速發(fā)展以及企業(yè)的業(yè)務(wù)旺季？

開啟校企之間的萬能鑰匙

學(xué)校需要安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行真實(shí)崗位的實(shí)習(xí)，與物流企業(yè)一線接軌，與就業(yè)市場(chǎng)接軌，從企業(yè)中獲取更多的教學(xué)資源;物流企業(yè)需要更多的臨時(shí)工應(yīng)付大忙，需要最好是無需培訓(xùn)就可以直接上崗的新員工，以最低的費(fèi)用來確保企業(yè)業(yè)務(wù)旺季的運(yùn)營(yíng)。頂崗實(shí)習(xí)成了一把鑰匙，這把鑰匙直接打開了兩者之間緊閉的大門，解決了雙方的需求。

建立校企合作關(guān)系的途徑主要有學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)，企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，物流行業(yè)協(xié)會(huì)引薦這三種。根據(jù)一份調(diào)查顯示，對(duì)于物流管理專業(yè)來說，校企合作之門基本都是由“第一把鑰匙”開啟的。在建立校企合作關(guān)系后，無論是企業(yè)還是學(xué)校都非常重視關(guān)系的維護(hù)和維持。訂單班的建立對(duì)學(xué)校來說，意味著共同設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃、企業(yè)專家參與課程教學(xué)、教師下企業(yè)掛職鍛煉、共同建立人才培養(yǎng)基地、共同開發(fā)課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同組建師資隊(duì)伍等校企合作工作的全面啟動(dòng)實(shí)施;對(duì)物流企業(yè)來說，意味著可以確?！按竺Α睍r(shí)節(jié)有更多的廉價(jià)臨時(shí)勞動(dòng)力以及企業(yè)招聘人才基地的建立。

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校的物流管理專業(yè)也提出了不同的頂崗實(shí)習(xí)模式，這些模式很多都是在借鑒日本、德國(guó)或者瑞士等職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上確立的。比方說“2+1”模式是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)前兩年，在企業(yè)實(shí)習(xí)最后一年;“1.5+1.5”模式是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一年半，剩余的一年半在企業(yè)中完成;“1+0.5+1+0.5”模式是指在校學(xué)習(xí)一年后去企業(yè)實(shí)習(xí)半年，接著回學(xué)校再學(xué)習(xí)一年，最后半年回到企業(yè)繼續(xù)實(shí)習(xí)。各類型人才培養(yǎng)模式必定是專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)管理人員基于各項(xiàng)因素深思熟慮后制定出來的，其利弊不好一概而論。

就筆者接觸過的其他院校的物流管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)模式來看，主要有以下幾種情況：第一種是學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)的課時(shí)是固定的，但是這些課時(shí)不是集中安排在某個(gè)學(xué)期，而是拆散至整個(gè)大學(xué)三年過程中，當(dāng)企業(yè)遇到例如五一、十一、雙十一、春節(jié)后等大忙季節(jié)，則提前安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)一天，確保節(jié)前一星期能夠上崗，大忙結(jié)束則返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二種是學(xué)生集中在一年或者一年半的時(shí)間里在企業(yè)完成長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)，在這期間，為學(xué)生制定專門的企業(yè)課程，由企業(yè)各部門主管為學(xué)生打分，以便完成教學(xué)大綱里的學(xué)分要求。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，根據(jù)在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況提交一份畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)留在合作企業(yè)里，并轉(zhuǎn)正。第三種情況與第二種情況極其相近，但是學(xué)校會(huì)在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期將學(xué)生全部接回學(xué)校，由學(xué)生自主選擇是在企業(yè)繼續(xù)實(shí)習(xí)還是去其他企業(yè)實(shí)習(xí)。

維護(hù)好校企合作關(guān)系、深化校企合作工作，需要雙方共同做出努力。

校企合作應(yīng)注意的問題

頂崗實(shí)習(xí)過程中會(huì)發(fā)生哪些共性問題？需要提防哪些方面的意外問題發(fā)生？如何針對(duì)以上相關(guān)問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及預(yù)防措施？這些都是學(xué)校和企業(yè)共同關(guān)心的事項(xiàng)。

每次召開實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)或者是去企業(yè)參加實(shí)習(xí)突發(fā)狀況協(xié)調(diào)會(huì)時(shí)，筆者總會(huì)遇到一大批學(xué)生爭(zhēng)前恐后地投訴各種各樣的問題，有各類合理、不合理的問題，甚至還包括一些哭笑不得的問題、幼稚的問題等。其中實(shí)訓(xùn)過程中比較常見的問題如下：

加班是常態(tài)。學(xué)生們經(jīng)過學(xué)校、老師以及企業(yè)的不斷思想灌輸后，基本能夠心平氣和地接受加班。但是他們對(duì)沒有提前通知的臨時(shí)加班的抵觸度非常高;學(xué)生們通常也接受不了沒有加班工資的加班，但是相對(duì)前者，許多學(xué)生則是選擇在埋怨中繼續(xù)加班。雖然許多臨時(shí)加班是不可避免的，但是建議企業(yè)中低層管理人員最好在接到加班通知后，第一時(shí)間通知學(xué)生，而不是選擇等到臨近下班時(shí)再通知。

崗位的心理壓力大。有些崗位不太適合在校學(xué)生，比方說客服崗。被客戶罵是常態(tài)，心理素質(zhì)好的學(xué)生都會(huì)選擇將話筒放下，等客戶罵完后拿起電話繼續(xù)溝通解決問題;遇到的問題及投訴的種類多，沒有權(quán)限去解決或者是不知道怎么解決;解決一單或一項(xiàng)工作任務(wù)耗時(shí)較長(zhǎng)，需要協(xié)調(diào)多個(gè)部門，而部門間的相互不買賬或者是相互推脫的狀況時(shí)有發(fā)生。

企業(yè)內(nèi)部管理不規(guī)范。學(xué)生在實(shí)習(xí)中最怕遇到崗位職責(zé)不清楚，各部門相互推脫的問題，而學(xué)生的心態(tài)通常則是“我在學(xué)校學(xué)習(xí)都沒那么用功，我那么認(rèn)真地想去工作，想去解決問題，你們這些人怎么可以這樣了”這類的。企業(yè)內(nèi)部不同崗位的待遇不統(tǒng)一，有些部門有加班工資，而有些部門則是無償加班，學(xué)生們往往對(duì)于崗位間的福利差異抱有很大的意見。

老員工、基層管理人員素質(zhì)低下。在物流這個(gè)行業(yè)，相當(dāng)一部分的基層員工和基層領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷、素質(zhì)還是相對(duì)低下的，在與這些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老員工相處時(shí)，不少單純的學(xué)生會(huì)成為受氣包;當(dāng)然也有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去干活、不會(huì)規(guī)范化地干活，因此被責(zé)罵的情況。為了維護(hù)校企合作關(guān)系、深化校企合作的工作，通過近幾年的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作以及與同行的交流，筆者認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在以下幾方面做出努力。

第一，是學(xué)生，不是學(xué)生工。

第二，校外實(shí)習(xí)不能一放了之，專業(yè)教師得下企業(yè)掛職鍛煉及管理學(xué)生。學(xué)生進(jìn)了物流企業(yè)后，逐漸開始接觸社會(huì)，在遇到加班、老員工的歧視和領(lǐng)導(dǎo)的“苛刻”管理或責(zé)罵時(shí)，任課老師更像是他們的父母，他們的當(dāng)家人一樣，第一反應(yīng)就是找老師傾述。而企業(yè)對(duì)于學(xué)生員工的管理工作，也應(yīng)該“酌情考慮”。

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一、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)模式介紹

ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的課程教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)重要方面，其重要意義在于所蘊(yùn)含的全新教學(xué)觀念、采用的全新教學(xué)模式和產(chǎn)生的全新教學(xué)效果。它將學(xué)生分為若干組，各代表一個(gè)虛擬公司，每組6人，分別擔(dān)任不同職責(zé)。通過這個(gè)（具備真實(shí)企業(yè)所擁有的主要特征）虛擬企業(yè)，讓學(xué)生直觀的感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)的艱辛。在連續(xù)的6個(gè)會(huì)計(jì)年度內(nèi)，各組根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化，靈活調(diào)整戰(zhàn)略，從爭(zhēng)取訂單到原料采購(gòu)、從生產(chǎn)規(guī)劃到產(chǎn)品交付、從成本核算到報(bào)表編制，模擬企業(yè)業(yè)務(wù)流程，在一個(gè)信息對(duì)等的市場(chǎng)環(huán)境下，與其他企業(yè)進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生身體力行，在參與企業(yè)管理的過程中，對(duì)遇到的問題具體分析、具體解決，是一種重視過程和結(jié)果的教學(xué)模式。

二、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)流程安排

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)分為兩階段進(jìn)行，第一階段開展物理沙盤實(shí)訓(xùn)，第二階段開展電子沙盤實(shí)訓(xùn)。每個(gè)階段為期一周，實(shí)訓(xùn)安排流程如下：

任務(wù)一、公司成立

ERP沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體。在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成8組，成立公司，每組6-7人，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6—8年。小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、人事總監(jiān)等職務(wù)。任務(wù)設(shè)置：1、給公司命名、設(shè)計(jì)公司標(biāo)識(shí)、廣告語，并掛牌成立；2、崗位分工，崗位設(shè)置 3、總經(jīng)理述職報(bào)告，介紹公司及員工。任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)、打分：各公司總經(jīng)理述職后，其余公司為其表現(xiàn)打分，匯總后為該組本次任務(wù)最后得分。

任務(wù)二、規(guī)則學(xué)習(xí)

生產(chǎn)規(guī)則、采購(gòu)規(guī)則 、產(chǎn)品規(guī)則 、籌資規(guī)則 、市場(chǎng)開拓、綜合費(fèi)用 、訂單選取規(guī)則介紹。規(guī)則學(xué)習(xí)完后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提問，并根據(jù)任務(wù)完成情況點(diǎn)評(píng)、打分。問題如下：生產(chǎn)線如何購(gòu)買、變更、變賣；各生產(chǎn)線如何折舊；原材料如何采購(gòu)；如何下訂單；如何開拓新市場(chǎng)；開發(fā)新產(chǎn)品；管理費(fèi)用如何支付；利息如何支付；維護(hù)費(fèi)如何支付等。

任務(wù)三、公司發(fā)展規(guī)劃制定

各公司結(jié)合初始狀況及市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)，制定第一年發(fā)展規(guī)劃。主要包括經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、籌資計(jì)劃、采購(gòu)計(jì)劃、生產(chǎn)線計(jì)劃、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓計(jì)劃及人員分工情況。要求：各組認(rèn)真討論，形成書面文字記錄，由總經(jīng)理宣讀。

任務(wù)四、公司一至六年經(jīng)營(yíng)過程

提示各公司各年經(jīng)營(yíng)步驟：熟悉經(jīng)營(yíng)規(guī)則；投放廣告；市場(chǎng)竟單；長(zhǎng)期貸款、短期貸款申請(qǐng)；采購(gòu)訂單、采購(gòu)入庫(kù)操作；生產(chǎn)線更新操作；按訂單交貨；產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓；從而完成管理費(fèi)用等核算；業(yè)務(wù)流程表、財(cái)務(wù)報(bào)表和工作總結(jié)編制。每年結(jié)束后進(jìn)行過程性考核，從規(guī)劃制定、經(jīng)營(yíng)流程到財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各公司總經(jīng)理進(jìn)行工作總結(jié)，最后根據(jù)任務(wù)完成情況為各公司打分。

任務(wù)五、電子沙盤操作方法介紹

向?qū)W生介紹電子沙盤使用界面及操作方法，窗口左上角為業(yè)務(wù)運(yùn)行區(qū)，當(dāng)前可以使用的功能為高亮顯示，點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，完畢后推進(jìn)到下一部。左下角為業(yè)務(wù)快捷進(jìn)退區(qū)，包括可以允許學(xué)生在教師同意的授權(quán)的情況下，任意退回到已經(jīng)處理過的業(yè)務(wù)處理功能。右下角為業(yè)務(wù)引航區(qū)，包括業(yè)務(wù)擴(kuò)展、手工流程仿真、自動(dòng)報(bào)表、可視化盤面、間諜功能、動(dòng)態(tài)推盤、信息化軟件仿真等功能，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的工作效能。

三、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)過程存在問題

（一）電子沙盤軟件問題

部分公司在經(jīng)營(yíng)過程中突然出現(xiàn)運(yùn)行錯(cuò)誤，中止經(jīng)營(yíng)，經(jīng)與用友軟件公司溝通，通過備份數(shù)據(jù)分析，軟件公司認(rèn)定為由于未設(shè)置公司密碼，導(dǎo)致該公司被人為破壞數(shù)據(jù)出現(xiàn)故障。經(jīng)過調(diào)整，可以繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，但與其他公司進(jìn)度不一致。除此以外，還有些公司推進(jìn)過程中出現(xiàn)無法推進(jìn)問題，只有從頭開始，原因?yàn)檐浖嬖诼┒?，?jīng)與軟件公司多次溝通，才得以繼續(xù)進(jìn)行。

（二）高職院校ERP任課教師普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)能力

ERP是一門操作實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，這就對(duì)ERP的專職教師提出了很高的要求。但由于ERP實(shí)踐能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)而又漫長(zhǎng)的過程，任課教師也不可能花太長(zhǎng)的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉。因此，在高職院校中許多任課教師也無法真正了解ERP在企業(yè)的運(yùn)用。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)深度、廣度不足

開展ERP教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的手段而不是最終目的。而現(xiàn)狀是ERP教學(xué)雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在理論知識(shí)方面最真實(shí)感受卻往往是后悔以前在沒有興趣的情況下學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，這卻不可能通過ERP課程有限的學(xué)時(shí)得以彌補(bǔ)。

四、總結(jié)

由于是第一次從事ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，只能從簡(jiǎn)單的幾個(gè)方面寫出自己的體會(huì)，ERP模擬教學(xué)這種全新的教學(xué)形式是高校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口，在充分肯定ERP教學(xué)特色的同時(shí)我們更應(yīng)理性地分析現(xiàn)狀，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法，不斷拓展ERP教學(xué)在人才培養(yǎng)中的廣闊發(fā)展空間。

篇9

為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)選以及*中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。

2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。

3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說校”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的

“校長(zhǎng)說?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開展“副職說配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說課”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開化。考核評(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫出書面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。

二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。

2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施

篇10

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高新添鄉(xiāng)學(xué)前教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)幫扶工作，努力提高我鄉(xiāng)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全鄉(xiāng)學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

幫扶活動(dòng)內(nèi)容不限，形式多樣，可開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下園、聯(lián)誼、結(jié)對(duì)，捐贈(zèng)等形式多樣的結(jié)對(duì)交流、幫扶活動(dòng)。通過開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在新添鄉(xiāng)的貫徹落實(shí)，提高我鄉(xiāng)幼兒園的辦園水平。同時(shí)，以行政村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。具體目標(biāo)：

（一）改善辦園條件。新添中心幼兒園在力所能及的情況下，為行政村幼兒園提高有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善行政村幼兒園硬件設(shè)施條件。

（二）提高管理水平。新添中心幼兒園通過派員深入行政村幼兒園指導(dǎo)、交流，或接納行政村幼兒園派員掛職鍛煉學(xué)習(xí)等方式，幫助行政村幼兒園全面了解示范園的管理體系和管理方法，建立健全各規(guī)章制度，促進(jìn)行政村幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。

（三）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。新添中心幼兒園為行政村幼兒園教師提供參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形式有觀摩、聽課、說課、跟班學(xué)習(xí)，做配班教師等，時(shí)間可長(zhǎng)可短。同時(shí)，要積極組織“送教下園”活動(dòng)，通過優(yōu)秀骨干教師深入行政村幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村行政村幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

（四）提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互通有無，通過互贈(zèng)書畫、參觀等形式，加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒相互學(xué)習(xí)交流。

三、工作措施

學(xué)前教育鄉(xiāng)村結(jié)對(duì)幫扶工作，以新添中心幼兒園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動(dòng)為載體，以點(diǎn)帶面，區(qū)域推進(jìn)，全面提高我鄉(xiāng)學(xué)前教育的整體質(zhì)量。

（一）成立結(jié)對(duì)幫扶工作指導(dǎo)小組。新添鄉(xiāng)成立了以鄉(xiāng)教育管理中心主任為組長(zhǎng)，學(xué)前教育專干為副組長(zhǎng)，各園園長(zhǎng)為成員的“結(jié)對(duì)幫扶工作指導(dǎo)小組” （以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)小組），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作的整體部署、組織和實(shí)施工作。

（二）組成結(jié)對(duì)幫扶小組。鄉(xiāng)教育管理中心根據(jù)本地實(shí)際情況，要求新添中心幼兒園在輻射帶動(dòng)全鄉(xiāng)學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，再要求新添中心幼兒園、道口小學(xué)附屬幼兒園和沙灣小學(xué)附屬幼兒園對(duì)應(yīng)幫扶1-2所薄弱行政村幼兒園。

（三）結(jié)對(duì)幫扶方式。新添鄉(xiāng)教育管理中心主導(dǎo)幫扶工作，搭建交流與推廣平臺(tái)。鄉(xiāng)教育管理中心積極為各結(jié)對(duì)園所創(chuàng)設(shè)交流與溝通的平臺(tái)，重視教育資源的整合與共享，定期組織區(qū)域內(nèi)專題講座、優(yōu)秀活動(dòng)展示等交流活動(dòng)，總結(jié)和推廣幫扶成果與經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

以新添中心幼兒園為骨干，多形式開展互助幫扶活動(dòng)。新添中心幼兒園是開展結(jié)對(duì)幫扶工作的基地，在鄉(xiāng)教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)、行政管理人員和教師互助交流、教科研課題實(shí)施、優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)展示、專題講座為形式，與結(jié)對(duì)園所開展交流互助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高。

（四）時(shí)間安排。

鄉(xiāng)村學(xué)前教育結(jié)對(duì)幫扶工作，一般以一學(xué)年為一期，兩年為一周期，每一周期結(jié)束后，由鄉(xiāng)教育管理中心對(duì)結(jié)對(duì)幫扶小組進(jìn)行調(diào)整。具體的交流幫扶時(shí)間，根據(jù)結(jié)對(duì)幫扶幼兒園和幫扶內(nèi)容的需要，按周、月、學(xué)期、學(xué)年靈活確定。

（五）考核與評(píng)價(jià)。

鄉(xiāng)教育管理中心不定期對(duì)幫扶工作進(jìn)行督查，并將督查結(jié)果在全鄉(xiāng)通報(bào)，同時(shí)將督查結(jié)果作為評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)。每一周期（兩年）幫扶工作結(jié)束后，鄉(xiāng)教育管理中心通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展示交流等形式，推廣結(jié)對(duì)幫扶工作成果，并對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、相關(guān)要求

（一）鄉(xiāng)教育管理中心學(xué)前教育專干加強(qiáng)對(duì)幫扶工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。

（二）各結(jié)對(duì)幼兒園結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成年度工作方案，并于每年8月底以前與年度工作總結(jié)分別以文本（一式兩份）和電子稿形式上報(bào)鄉(xiāng)教育管理中心備案。

（三）結(jié)對(duì)幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。