導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、調(diào)查方法

1.上網(wǎng)瀏覽，再網(wǎng)上查一些關(guān)于人們生活一天所產(chǎn)生的垃圾的數(shù)據(jù)。

2.查找書籍、報(bào)刊，了解。

3. 實(shí)地調(diào)查訪問，去另鄰居訪問一天大概有多少垃圾，如果處理這些垃圾。

三、調(diào)查情況和資料整理

1.中國(guó)僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸，這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產(chǎn)1.5億噸的城市垃圾中，被丟棄的“可再生資源”價(jià)值高達(dá)250億元。北京市現(xiàn)日產(chǎn)垃圾13000噸，全年生產(chǎn)495萬噸，而且每年將以8%的速度遞增。

2.中國(guó)處理生活垃圾的方法除露天堆放外，還有衛(wèi)生填埋，這種方法避免了露天堆放產(chǎn)生的問題，其缺點(diǎn)是建填埋場(chǎng)占地面積大，使用時(shí)間短(一般十年左右)，造價(jià)高，垃圾中可回收利用的資源浪費(fèi)了;再是焚燒，使垃圾體積縮小50%～95%，但燒掉了可回收的資源，釋放出有毒氣體，如二惡英、電池中的汞蒸汽等，并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵。

3.北京市現(xiàn)處理一噸垃圾花103.49元，一年的處理費(fèi)用就是5億多元。這還不包括建設(shè)垃圾處理場(chǎng)的費(fèi)用，建一座大型垃圾填埋廠就得花1～2億元，建一座大型垃圾焚燒廠就得花20多億元，這又是一筆很大的支出。當(dāng)前大量未經(jīng)分類就填埋或焚燒垃圾，既是對(duì)資源的巨大浪費(fèi)，又會(huì)產(chǎn)生二次污染。

4.垃圾嚴(yán)重污染水。體垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐敗過程中還會(huì)產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機(jī)污染物，并會(huì)將垃圾中的重金屬溶解出來，形成有機(jī)物質(zhì)，重金屬和病原微生物三為一體的污染源，雨水淋入產(chǎn)生的滲濾液必然會(huì)造成地表水和地下水的嚴(yán)重污染。

5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區(qū)居民的有機(jī)垃圾二次污染后所產(chǎn)生的，也就是說，小區(qū)有機(jī)垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。

篇2

Let the language classroom "read" together - ordinary high school language teaching reading Survey Report

Zhang Xiao-ping

【Abstract】New curriculum reform has been advocated for many years， we have harvested some affordable education， but also lost some understanding of the nature of language. Some teachers too much emphasis on the continuity of teaching process， teaching objectives to achieve quick success， but often overlooked language learning experience. For a long time， reading teaching in high school language teaching field has been marginalized， lack of language teaching reading has become a concern， curricular and extra-curricular reading slowly becoming a distant recollection， students feel the magic and beauty of the language has become more familiar. To change this situation， we must return to its rightful place teaching reading.

【Key words】Senior Chinese； Reading status quo； Marginalization； Survey

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味?！闭b讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可低估的作用，語(yǔ)文教學(xué)中離不開誦讀。俗話說“讀書百遍，其義自見?！敝熳郧逑壬舱f過：“要增進(jìn)學(xué)生理解和寫作的語(yǔ)文能力，得從正確的誦讀教學(xué)入手?！闭Z(yǔ)文課堂要讓學(xué)生讀起來，在誦讀中感受文章的意蘊(yùn)，在誦讀中明白文章的事理，在誦讀中感悟文章的情感。為全面了解當(dāng)前普通高中語(yǔ)文教學(xué)中誦讀教育的情況，筆者近期開展了一次問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為普通高中文科班39人，理科班45人，收回有效問卷84份?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、當(dāng)前高中誦讀教學(xué)的一般狀況

一是誦讀的時(shí)間越來越少。在回答“從小學(xué)到高中，你朗誦讀語(yǔ)文的時(shí)間有何變化”的問題時(shí)，40人表示越來越少（占50%），23人表示沒有改變，不到21人次表示越來越多。

二是文科生花在誦讀方面的時(shí)間更少。在回答“每天誦讀的時(shí)間安排”時(shí)，表示每天有30分鐘以上的，文科班14人占35.7%，理科班29人占64.4%，文科班有5人次表示低于5分種或基本不讀。

三是晨讀依然是大家誦讀的最佳時(shí)機(jī)。有72人次占86%表示早上是自己誦讀的最佳時(shí)段。

四是誦讀更多還是個(gè)體行為。有46人次表示自己喜歡單獨(dú)誦讀，22人次表示更喜歡和大家一起誦讀。

五是對(duì)于誦讀的期待很強(qiáng)烈。有62人次（74%）表示，再增加點(diǎn)時(shí)間和花點(diǎn)心思，會(huì)讀得更好些，只有6人次表示自己讀的時(shí)間夠了。在“誦讀對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助”問題上，49人次表示很有幫助，25人次表示幫助不明顯，12人次表示不清楚。

六是誦讀的對(duì)象很狹窄，功利性很強(qiáng)，審美性不強(qiáng)。平時(shí)朗讀的文章里，76人次（90%）表示是課堂上老師要求背誦的詩(shī)文，46人次（55%）表示為優(yōu)秀作文，大大高出了優(yōu)美散文（21人次）和說明文（2人次）、議論文（8人次）。在喜歡朗讀的文章里，優(yōu)秀作文達(dá)到45人次，超過了詩(shī)歌（44人次）、散文（38人次）。這些數(shù)據(jù)表明，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中受諸多因素的限制存在許多不足，造成學(xué)生參與誦讀的主動(dòng)性、積極性欠缺。

二、誦讀教學(xué)邊緣化的一些原因

一是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重?cái)D占了誦讀時(shí)間。調(diào)查表明，有57人次表示目前語(yǔ)文教學(xué)中，教師安排朗讀的時(shí)間一般，只有22人次表示安排的時(shí)間較少。但是同時(shí)有70人次（83%）認(rèn)為，課程增多，誦讀的時(shí)間被擠占了。有24人次認(rèn)為，在考試中誦讀不能讓自己得高分，所以不愿多花時(shí)間。在當(dāng)前的高考體制中，語(yǔ)文教學(xué)是很受重視，但是日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)來說得分效應(yīng)不很明顯的誦讀，被學(xué)生日益拋棄成為一種趨勢(shì)。

二是教學(xué)手段陳舊消蝕了誦讀興趣。有49人次認(rèn)為，教學(xué)手段單一，使自己誦讀興趣減弱。有的教師在指導(dǎo)誦讀教學(xué)時(shí)缺少有效的指導(dǎo)，誦讀教學(xué)沒有充分營(yíng)造氛圍，沒有很好發(fā)揮誦讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染，以及對(duì)思想的啟迪教育作用，久而久之，學(xué)生變得不想讀，不愿讀，“啞巴語(yǔ)文”、“安靜課堂”漸成趨勢(shì)。

三是教學(xué)內(nèi)容不適合誦讀。有50人次認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容越來越深，適合誦讀的內(nèi)容越來越少，這些是自己忽視誦讀的重要原因。從教學(xué)內(nèi)容來說，縱觀小學(xué)到高中的教學(xué)序列，更多是從表層的、初步的形象思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面的、系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練，教材內(nèi)容的選取從客觀現(xiàn)實(shí)上限制了誦讀的熱情和積極性。

四是少數(shù)同學(xué)認(rèn)為有其他原因。調(diào)查顯示，其中9人次認(rèn)為隨著年齡增長(zhǎng)，自尊心變強(qiáng)，怕同學(xué)笑話不敢讀，5人次認(rèn)為教師基本功欠缺，不能給學(xué)生很好示范，這些細(xì)節(jié)表明高中生隨年齡增長(zhǎng)，一些外在的因素并沒有成為其減少誦讀的主要問題。

三、提升誦讀教學(xué)的一些建議

調(diào)查表明，在精細(xì)化教學(xué)的片面指導(dǎo)下，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)更加偏重于以講代讀、以析代讀、以問代讀、以練代讀，語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)性、工具性已經(jīng)大大超越了其審美性、人文性，從而使閱讀課堂失去了靈性，失去了韻味，也使語(yǔ)文教學(xué)失去了其應(yīng)有的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于閱讀教學(xué)，于永正老師有著自己一以貫之的理念，那就是以讀為本，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為歸宿。他曾說過："語(yǔ)文教學(xué)說到底就是一個(gè)‘讀’字"，"讀是一切語(yǔ)文能力形成的橋梁和手段，離開讀這個(gè)閱讀教學(xué)最重要、最根本的訓(xùn)練，語(yǔ)文本領(lǐng)的掌握就是一句空話"，"朗誦法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。"

語(yǔ)文，語(yǔ)者，言也。誦讀就是言的一個(gè)重要組成部分。要提升誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從學(xué)生的一些愿望來看，還需要在以下幾個(gè)方面努力。

一是進(jìn)一步提升對(duì)誦讀教學(xué)效用的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有51人次認(rèn)為，誦讀對(duì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，但是也有25人次認(rèn)為，幫助不明顯，還有12人次認(rèn)為不清楚。對(duì)誦讀有模糊認(rèn)識(shí)的，文科生表現(xiàn)更為突出（56%）。新課標(biāo)提出“用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受”的目標(biāo)，表明新課標(biāo)對(duì)高中階段朗讀教學(xué)所具有的多面教學(xué)功能的認(rèn)定，即朗讀教學(xué)不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能，而且也有助于學(xué)生感悟文章、生成深層次的主體體驗(yàn)并形成個(gè)性化的言語(yǔ)表達(dá)方式。事實(shí)上，“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，雖然在考試得分效益上沒有明顯優(yōu)勢(shì)，但它在深入體味作品、提高表達(dá)能力、感受文學(xué)作品魅力、提升個(gè)人修養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而這也是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)乃至整個(gè)教育目標(biāo)的一個(gè)重要指向。

二是進(jìn)一步增強(qiáng)誦讀與閱讀、寫作的有機(jī)結(jié)合。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币訌?qiáng)誦讀與閱讀、寫作的有機(jī)結(jié)合，讓誦讀成為有感情的讀，成為主動(dòng)將自己融入作品的美讀，成為讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受的過程。同時(shí)，教師要有意識(shí)的通過強(qiáng)化誦讀、提升語(yǔ)感來增進(jìn)文章的理解、提高解題正確率的引導(dǎo)，特別是加強(qiáng)以誦讀提升語(yǔ)感，以語(yǔ)感促進(jìn)答題、促進(jìn)寫作的訓(xùn)練，提高誦讀教學(xué)的實(shí)用性。筆者在高三第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生心浮氣躁。無論是古詩(shī)鑒賞還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，都是講速度，圖便捷，不是主旨不明，就是斷章取義，解題的得分率很低。針對(duì)這個(gè)問題，筆者調(diào)整教學(xué)策略：鑒賞古詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，著重對(duì)詩(shī)句意象和意境進(jìn)行體味，強(qiáng)調(diào)整體把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人情感，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟；對(duì)文言文閱讀，讓學(xué)生至少讀兩遍，強(qiáng)調(diào)讀懂文章大意。個(gè)別疑難字詞，句式，有一定語(yǔ)感的學(xué)生也能自己消化；而對(duì)現(xiàn)代文閱讀，同樣采用反復(fù)誦讀的方式，讀描寫生動(dòng)優(yōu)美的片段，讀抒情議論的句段，讀意蘊(yùn)豐富的有哲理的語(yǔ)句。這樣讀下來，學(xué)生對(duì)文章主旨，作者的情感傾向、觀點(diǎn)態(tài)度以及寫作意圖都有一定的思考和理解。這樣的復(fù)習(xí)課堂，把誦讀和閱讀結(jié)合起來，學(xué)生收獲很顯著，答題的準(zhǔn)確率提高了，閱讀能力明顯增強(qiáng)。

三是進(jìn)一步改善誦讀教學(xué)手段。推進(jìn)誦讀教學(xué)，課堂是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。調(diào)查結(jié)果中有29人次表示，教師要熱心引導(dǎo)，在課堂上多示范。語(yǔ)文教師自身要提高誦讀基本素質(zhì)，發(fā)揮誦讀的感染力，善于將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，善于將優(yōu)秀的作品通過自己的誦讀示范實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)作”，讓學(xué)生更大程度體味到誦讀的魅力，自覺投入到誦讀。要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，語(yǔ)文課堂上可以充分利用各種語(yǔ)言媒體，可以引進(jìn)錄音，錄像、MTV教學(xué)，可以讓學(xué)生欣賞電視散文，優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。推薦或者播放一些優(yōu)秀的誦讀節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)誦讀的優(yōu)美有直觀的感受，從而調(diào)動(dòng)其誦讀積極性。筆者在教學(xué)古典詩(shī)詞，寫景抒情散文，演講詞等文體時(shí)嘗試引進(jìn)一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行示范誦讀，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽而又具有個(gè)性特色的誦讀中久久回味，難以忘懷，收到較好效果。

篇3

1　在教材處理方面的需求

開放卷調(diào)查結(jié)果顯示，教師需要得到幫助依次是教材教法輔導(dǎo)(37％)，提供有關(guān)的資料和信息(32％)；名師、專家指導(dǎo)(26％)同行交流研討(21％)；專題講座(16％)；拓寬加深有關(guān)知識(shí)(5％)。

在開放卷統(tǒng)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于教材教法輔導(dǎo)的需求主要集中在對(duì)教學(xué)大綱、考綱的理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，深度、廣度的把握，考點(diǎn)的分析，疑難問題、，典型題的分析，教材內(nèi)容的過渡與銜接等方面。而這個(gè)結(jié)果與我們?cè)趯?shí)踐中了解到的情況是一致的，如很多教師對(duì)教學(xué)大綱、考綱理解有偏差，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理不當(dāng)，深度、廣度把握不好，考點(diǎn)、典型題的分析不到位，疑難問題解決不了等，因此，通過了解教師在教材處理方面的需求，也可以了解教師在教材處理方面所存在的不足。另外，在教材教法輔導(dǎo)的形式上，很多教師都希望聽名師的課，得到名師、專家的親自指導(dǎo)，幫助自己提高處理教材的能力。

2　在教法探索方面的需求

關(guān)于教法探索方面，在開放式問卷中我們提出兩個(gè)問題，一是在教法探討上，你需要哪方面的幫助?二是在教法方面你有哪些困惑?

第一個(gè)問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師需要得到的幫助依次是具體的課例指導(dǎo)(62％)；教法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提高(46％)；教法理論(25％)；專家指導(dǎo)(6％)；除此，還有一部分教師(16％)提出了需要探討的具體問題，如教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、因材施教、不同教學(xué)內(nèi)容的不同處理方法、適用于一般高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題。這個(gè)結(jié)果說明，教師需要得到的幫助是基于課例的指導(dǎo)，以課例為載體能促進(jìn)教師與研究者的實(shí)質(zhì)性合作。

第二個(gè)問題調(diào)查結(jié)果顯示，目前教師在教法方面存在的困惑依次是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究(27％)，教法改革與高考的矛盾(24％)；有效的教學(xué)方法探索(17％)；素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾(15％)；教法理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合(8％)，分層教學(xué)的實(shí)施(2％)；現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用(2％)；如何形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格(2％)。

在開放卷統(tǒng)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)的研究的困惑主要集中在：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維能力，什么樣的方法有利于學(xué)生接受，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，什么樣的方法是靈活有效的方法，分層教學(xué)如何實(shí)施等問題上，但由于能力和理論知識(shí)所限，教師不知從哪些方面，用什么方法進(jìn)行研究。另外，這個(gè)調(diào)查結(jié)果還說明教師在教學(xué)實(shí)踐中有改革的意識(shí)，想擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但由于高考的壓力，使得教師陷入應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾之中。

3　在教研活動(dòng)方面的需求

關(guān)于教師教研活動(dòng)方面的需求，在開放式問卷中我們提出了三個(gè)問題，一是你認(rèn)為教研活動(dòng)用什么形式搞好些?二是有無個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。三是你認(rèn)為阻礙你業(yè)務(wù)提高的最大障礙是什么?’

第一個(gè)問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師認(rèn)為教研活動(dòng)的形式可以有聽課、評(píng)課、討論交流(66％)；專題講座與專題研討(35％)；專家指導(dǎo)(29％)；集體備課(25％)；外出參觀學(xué)習(xí)(12％)；經(jīng)驗(yàn)交流(4％)；講課比賽(2％)。這個(gè)結(jié)果說明教師對(duì)聽課、評(píng)課、討論交流這種教研活動(dòng)形式是認(rèn)可的。

第二個(gè)問題調(diào)查結(jié)果是：(1)提高業(yè)務(wù)能力，成為合格的教師(65％)，(2)形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格(16％)；(3)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)(6％)；(4)提高學(xué)歷或職稱(3％)；(5)上公開課或(2％)；(6)其他(6％)。

在統(tǒng)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于教齡和職稱不同，教師的職業(yè)理想也不同，初人職的教師希望通過學(xué)習(xí)和研究，熟悉教材知識(shí)體系，中青年教師希望通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)探索出行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生成績(jī)，或能在某個(gè)方面有所突破，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生喜歡的教師，或骨干教師，或研究型、學(xué)者型教師，或名優(yōu)教師。而提高業(yè)務(wù)能力，是多數(shù)教師的共同愿望。

第三個(gè)問題調(diào)查結(jié)果顯示，教師認(rèn)為阻礙自己業(yè)務(wù)提高的最大障礙依次是工作忙，學(xué)習(xí)時(shí)間少(43％)；學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少(22％)；生活和工作壓力大(12％)；自身因素(10％)；學(xué)生水平(7％)；其他(25％)如缺乏名師(或?qū)＜?指導(dǎo)、缺乏經(jīng)驗(yàn)和交流、缺少資料、現(xiàn)行高考制度、多媒體運(yùn)用能力差、傳統(tǒng)教學(xué)觀念。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明教師的工作生活狀態(tài)是阻礙教師業(yè)務(wù)提高的主要因素。

二、封閉卷的差異比較

在用封閉式問卷統(tǒng)計(jì)過程中，我們用卡方檢驗(yàn)的方法對(duì)不同年齡(30歲以下、31―40歲、41歲以上)、不同職稱(中學(xué)二級(jí)教師、中學(xué)一級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師)、不同學(xué)校(重點(diǎn)高中、一般高中)、不同地區(qū)(城市高中、農(nóng)村高中)的教師的多項(xiàng)選擇結(jié)果進(jìn)行差異比較分析，結(jié)果如下：

第一，不同年齡和不同職稱的教師卡方檢驗(yàn)結(jié)果基本一致。這是因?yàn)?0歲以下大部分是二級(jí)教師，31－40歲大部分是一級(jí)教師，40歲以上大部分是高級(jí)教師，但是，也有部分結(jié)果不一致，這是因?yàn)樾〔糠忠患?jí)教師在30歲以下，一部分高級(jí)教師在31―40歲。

第二，不同年齡和不同職稱的教師對(duì)與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、理論、非智力因素等問題看法相同，而對(duì)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、策略性知識(shí)、有關(guān)學(xué)生學(xué)的知識(shí)的看法、以及對(duì)教研和培訓(xùn)的需求都是有差異的。這個(gè)結(jié)果與有關(guān)專家的研究是相吻合的。有關(guān)專家的研究表明，專家教師、有經(jīng)驗(yàn)教師和新教師在原理知識(shí)(學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí))方面相差無幾，而在案例知識(shí)(學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn))和策略性知識(shí)(運(yùn)用原理于案例的策略，核心是反思)方面，職初教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專家教師、有經(jīng)驗(yàn)教師。

第三，重點(diǎn)高中和一般高中的教師在教學(xué)手段的使用、非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響、教育科研、教研方式等方面看法存在差異，這是因?yàn)橹攸c(diǎn)高中和一般高中在硬件(教學(xué)設(shè)備等)和軟件方面(學(xué)校管理、教師水平等)的不同，另外還有一個(gè)原因就是很多一般高中教師在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差還和非智力因素有關(guān)，因此，一般高中教師特別關(guān)注這方面的問題，非?？释私庑睦斫】递o導(dǎo)等方面的知識(shí)，希望能通過調(diào)動(dòng)非智力因素提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四，農(nóng)村高中和城市高中的教師除對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和管理方面、培養(yǎng)學(xué)生思維、實(shí)施分層教學(xué)、教育科研的指導(dǎo)等方面看法存在差異，在教

學(xué)設(shè)計(jì)理論、實(shí)驗(yàn)操作技能、離崗進(jìn)修提高等方面也存在差異。這是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生思維雖然不如城市學(xué)生活躍，但努力程度要超過城市學(xué)生，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和管理方面，相對(duì)于城市學(xué)生更容易一些。另外，由于農(nóng)村高中條件差，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，缺少新的信息和新的教育理念，教師知識(shí)陳舊，視野狹窄，因此，更需要外出參觀學(xué)習(xí)。

三、工作建議

1　教材教法輔導(dǎo)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性

首先，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、所處的環(huán)境不同，使得教師在很多問題的看法上有差異，因此對(duì)不同教師進(jìn)行教材教法輔導(dǎo)其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同，對(duì)青年教師主要是幫助其熟悉教材，教材教法輔導(dǎo)應(yīng)具有系統(tǒng)性和全面性，對(duì)中年以上教師的教材教法輔導(dǎo)應(yīng)突出重點(diǎn)，幫助其解決在教學(xué)中存在的問題。其次，由于教師在教材處理方面存在的問題與教師需求是一致的，因此，教材教法輔導(dǎo)應(yīng)針對(duì)問題進(jìn)行。再其次，應(yīng)結(jié)合具體的課例或案例進(jìn)行教材教法指導(dǎo)，因?yàn)?，教師的學(xué)習(xí)是基于課例或案例的學(xué)習(xí)，教師的判斷、推理和評(píng)價(jià)也都有這樣的特征，以課例或案例為載體可以聚合教師與研究者的視野，解決共同關(guān)注的問題。

2　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究應(yīng)成為教研和培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一

篇4

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為；調(diào)查報(bào)告；建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）1（S）-0011-4

1.調(diào)查的初衷及做法

高中物理新課程改革在黔南實(shí)施以來，取得了一定成績(jī)。由于黔南地處貴州省民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、教育水平比較落后，致使新課程改革在該地區(qū)的實(shí)施過程中還存在一些問題。為了準(zhǔn)確了解具體情況，今年暑期。局領(lǐng)導(dǎo)組織了這次調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查遍及全州12個(gè)縣、市的所有高（完）中學(xué)校。這些學(xué)校有的是省級(jí)示范性高中，有的是州屬重點(diǎn)高中，大部分是一般高中，當(dāng)然也有教學(xué)力量相對(duì)薄弱的高中，還有私立中學(xué)。這次調(diào)查既具有廣泛性。又具有代表性。因此具有一定的可信度。

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要教學(xué)手段。教師的良好課堂教學(xué)行為是新課程改革成功的基本保證。我們的調(diào)查對(duì)象無疑為站在教學(xué)第一線的教師，調(diào)查的內(nèi)容為他們的課堂教學(xué)行為。

課堂教學(xué)行為包括哪些方面？在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體且二者不可偏頗的前提下。不外乎任課教師在課堂上的語(yǔ)言和動(dòng)作、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的選取、教學(xué)手段的運(yùn)用以及課堂管理及評(píng)價(jià)等。針對(duì)如上諸多方面，我們按年級(jí)向他們發(fā)放90份問卷?；厥樟?4份答卷。有效回收率為93.3%。回收問卷后，我們又抽閱了答卷教師的“課時(shí)計(jì)劃”，還在三所有代表性的大型高中學(xué)校對(duì)多名教師的課堂教學(xué)展開實(shí)地觀察，進(jìn)一步得到較為詳實(shí)的調(diào)查結(jié)果。

2.調(diào)查結(jié)果及分析

筆者將有效問卷用掃描機(jī)掃入閱卷系統(tǒng)。使之按統(tǒng)計(jì)要求自動(dòng)處理這次調(diào)查得來的數(shù)據(jù)。具體情況如下。

2.1教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備方面

2.1.1關(guān)于教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的調(diào)查與分析

教師在課前預(yù)設(shè)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中。選擇最關(guān)注“基本知識(shí)和技能掌握”的占52.1%，選擇最關(guān)注“分析問題等思維品質(zhì)的培養(yǎng)”的占24.6%。選擇最關(guān)注“知識(shí)獲得的體驗(yàn)過程”的占19.6%，另有3.6%的教師選擇其它。結(jié)果表明，該地區(qū)的高中物理教師最關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。對(duì)知識(shí)獲得的體驗(yàn)過程的關(guān)注不夠。這與新課程理念提倡的教學(xué)要求還存在一定的差距。

2.1.2關(guān)于教學(xué)內(nèi)容處理的調(diào)查與分析

當(dāng)問到“您在備課和授課過程中如何處理教學(xué)內(nèi)容”時(shí)，有16.7%的教師“嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教學(xué)”，有19.1%的教師會(huì)“根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)。刪除或增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容”，只有64.3%的教師能“結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取或重組教學(xué)內(nèi)容”。說明本地區(qū)有近40%的教師未能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)選擇重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)嚴(yán)重游離于學(xué)生之外。新課程理念告訴我們，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，教師采取的一切教學(xué)行為都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心。

2.2課堂教學(xué)行為方面

2.2.1關(guān)于創(chuàng)設(shè)物理情景的調(diào)查與分析

“物理教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種途徑創(chuàng)設(shè)真實(shí)的物理情景，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。鼓勵(lì)他們積極思考，自主建構(gòu)，從而有效獲得知識(shí)，掌握方法?！币虼?，在物理教學(xué)中，教師要注重對(duì)物理情景的創(chuàng)設(shè)。

如圖1所示，對(duì)于通過“復(fù)習(xí)舊知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際、演示實(shí)驗(yàn)”等手段創(chuàng)設(shè)物理情景的做法，每次都采用的教師只有2.4%，經(jīng)常采用的有77.4%，偶爾采用的有20.2%?？梢钥闯觯薪顺傻慕處煏?huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)物理情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供必要的感性認(rèn)識(shí)。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，還有兩成的教師忽略對(duì)物理情景的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容“硬塞”給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接受。

2.2.2關(guān)于教學(xué)方法的調(diào)查與分析

在傳統(tǒng)教學(xué)中。教師以講授的方式向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，教學(xué)方法非常單調(diào)。課堂氣氛沉悶。新課程倡導(dǎo)注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究、小組討論以及合作交流等都是重要的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征、學(xué)生的需求以及教學(xué)條件，合理選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，更鮮活，更豐富，更有效。

①有關(guān)教學(xué)方法的調(diào)查與分析

圖2顯示，在課堂教學(xué)中，有21.4%的教師經(jīng)常使用一種或兩種教學(xué)方法，78.6%的教師經(jīng)常使用三種及以上的教學(xué)方法。這表明，該地區(qū)的大部分高中物理教師不拘泥于一兩種教學(xué)方法，能主動(dòng)采取多種教學(xué)方法展開教學(xué)。但還有不少教師仍然采取較單一的教學(xué)方法。

②對(duì)講授法的調(diào)查與分析

“講授法是指教師利用語(yǔ)言連貫、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。運(yùn)用講授法，要求教師努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)?！辈捎弥v授法，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，課堂易于控制。也因此講授法成為最常用，最廣泛采用的教學(xué)方法。但經(jīng)常性運(yùn)用講授法，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不易培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用講授法。

篇5

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查從課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況、課外詩(shī)歌閱讀情況、課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

高中生詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷

（一）課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況：

1.你認(rèn)為目前中小學(xué)語(yǔ)文課的詩(shī)歌篇目的數(shù)量（ ）

A.太少 B.合適 C.太多

2.你是否喜歡中學(xué)課本中的詩(shī)歌作品（ ）

A.喜歡 B.不喜歡

C.有一些有興趣 D.無所謂

3.你更愿意學(xué)習(xí)哪一種詩(shī)歌（ ）

A.中國(guó)古代詩(shī)歌 B.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌

C.外國(guó)詩(shī)歌 D.都不想

4.你覺得舊體詩(shī)和新詩(shī)你更愿意朗誦哪一種（ ）

A.舊體詩(shī) B.新詩(shī) C.兩者都適宜

5.你學(xué)習(xí)詩(shī)歌主要是為了什么（ ）

A.提升人文素養(yǎng) B.增加日常談資

C.提高考試分?jǐn)?shù) D.個(gè)人愛好

6.詩(shī)歌的哪個(gè)特征最讓你喜愛（ ）

A.語(yǔ)言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧

B.意境深遠(yuǎn)

C.內(nèi)蘊(yùn)民族情懷和愛國(guó)情操

D.蘊(yùn)含哲理

7.你讀一首詩(shī)最先關(guān)注的是什么（ ）

A.語(yǔ)言 B.哲理 C.內(nèi)容 D.手法

8.你記憶背誦的詩(shī)歌大概有多少首（ ）

A.60 B.100 C.150 D.200

9.你認(rèn)為什么是詩(shī)歌品鑒（ ）

A.對(duì)詩(shī)歌情感內(nèi)容等有一定的認(rèn)識(shí)

B.得到情感、民族性格的熏陶

C.在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗(yàn)

10.在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過程中，老師教授的閱讀方法對(duì)你閱讀詩(shī)歌是否有幫助（ ）

A.幫助很大，觸類旁通，讀懂其他類似作品

B.效果一般，一些詩(shī)歌還需要個(gè)人體驗(yàn)

C.只對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考試有幫助

D.沒有什么幫助

11.詩(shī)歌教學(xué)對(duì)你的情感體驗(yàn)有怎么樣的影響（ ）

A.能夠在特定場(chǎng)景下激發(fā)我的情感體驗(yàn)

B.使我的情感表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確

C.使我有更多抒發(fā)個(gè)人情感的欲望

D.沒有什么影響

12.詩(shī)歌教學(xué)對(duì)情感價(jià)值的張揚(yáng)是否讓你對(duì)尊重生命、體驗(yàn)生命有了新的感悟（ ）

A.讓我對(duì)發(fā)現(xiàn)生活、生命的意義有了很大的幫助

B.我能夠更多地關(guān)注生命

C.對(duì)待生命的態(tài)度看法有一些改變

D.沒有體驗(yàn)感悟

13.通過對(duì)詩(shī)歌情感的關(guān)注，你體驗(yàn)詩(shī)歌的能力是否有所提升（ ）

A.很有幫助，體驗(yàn)詩(shī)歌情感更加準(zhǔn)確

B.對(duì)某些特定類型的詩(shī)歌情感體驗(yàn)較好

C.有一些提升

D.沒有變化

14.你認(rèn)為現(xiàn)階段的詩(shī)歌題考查對(duì)你解讀詩(shī)歌有什么作用（ ）

A.能起到典型示范的作用

B.在一定程度上讓我對(duì)某類詩(shī)歌有了更好的把握

C.沒有什么特別的作用

D.讓我覺得詩(shī)歌鑒賞是很機(jī)械的行為

15.課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)后，你對(duì)詩(shī)歌的興趣（ ）

A.增加了 B.沒有變化 C.興趣降低

（二）課外詩(shī)歌閱讀狀況

16.你課外讀詩(shī)歌嗎（ ）

A.很多 B.一般 C.很少 D.不讀

17.你購(gòu)買過詩(shī)人的詩(shī)集嗎（ ）

A.購(gòu)買過 B.沒有

18.你從什么時(shí)候開始主動(dòng)閱讀詩(shī)歌作品（ ）

A.小學(xué) B.初中

C.高中 D.從不主動(dòng)閱讀

19.你主動(dòng)閱讀詩(shī)歌時(shí)，一般選取什么類型（ ）

A.古典詩(shī)詞 B.特定作者

C.現(xiàn)代詩(shī)歌 D.外國(guó)詩(shī)歌

20.你對(duì)詩(shī)歌的了解，主要是通過（ ）

A.課本 B.課外讀物 C.網(wǎng)絡(luò) D.其他

21.在日常寫作中，你是否引用詩(shī)句以增強(qiáng)表達(dá)效果（ ）

A.經(jīng)常 B.從沒

C.不自覺引用 D.特意追求引用效果

22.當(dāng)你有情感需要抒發(fā)時(shí)，能否用詩(shī)句表達(dá)你的情感意圖

（ ）

A.能 B.不能 C.沒有想過

23.你平常寫詩(shī)歌嗎（ ）

A.不寫 B.偶爾 C.老師要求寫才寫

（三）課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)（以下寫在問卷上）

24.你參加過哪些與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)（ ）

A.誦讀比賽 B.寫作比賽 C.詩(shī)歌品讀會(huì)

D.選修課 E.其他

25.參加這些與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？（比如：讀詩(shī)時(shí)更容易產(chǎn)生情感的共鳴；觸景生情，更愿意也更容易用詩(shī)意的語(yǔ)言抒發(fā)個(gè)人情感體驗(yàn)等）

26.請(qǐng)寫出一首或一句對(duì)你影響最深的詩(shī)歌。

調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

三、根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們?cè)诜治鲋锌梢缘玫降膯⑹?/p>

1.目前約九成的學(xué)生對(duì)課本中詩(shī)歌作品的質(zhì)量和數(shù)量表示肯定，認(rèn)為目前中小學(xué)課文中的詩(shī)歌數(shù)量適中，有較高的學(xué)習(xí)興趣。67.6%的學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)目的方面，選擇“提升人文素養(yǎng)”的占57.8%，選擇“個(gè)人愛好”的占19.4%，均高于選擇“提高考試分?jǐn)?shù)”的16.4%。這說明學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，功利性目的并不是特別突出。在學(xué)生記憶背誦課內(nèi)詩(shī)歌數(shù)量方面，能記憶背誦的篇目達(dá)60首的占24.4%，達(dá)100首的占40.0%，達(dá)150首的占19.7%，達(dá)200首的占15.9%。而在人教版語(yǔ)文教材中，小學(xué)階段收錄詩(shī)歌85首，初中階段收錄詩(shī)歌89首，高中階段必修課本收錄詩(shī)歌27首，共計(jì)201首?？梢?，學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過的詩(shī)歌的識(shí)記有限，考試要求的必背篇目記憶清晰準(zhǔn)確，除此之外的篇目主動(dòng)記憶率不高。

2.在“詩(shī)歌最令人喜愛的特征”方面，“語(yǔ)言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧”與“意境深遠(yuǎn)”二者平分秋色，總占比達(dá)到84.7%?？梢?，在詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)中，外在感性認(rèn)知與內(nèi)在情感共鳴是決定詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)的重要因素。讀一首詩(shī)時(shí)，42.2%的學(xué)生最先關(guān)注語(yǔ)言，36.2%的學(xué)生最先關(guān)注內(nèi)容。這一數(shù)據(jù)說明，高中生在詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)中，詩(shī)歌外在語(yǔ)言形式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生喜愛詩(shī)歌的程度有很大影響。有六成的學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌品鑒是指“在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗(yàn)”，這同樣說明外在感性認(rèn)知與內(nèi)在情感共鳴對(duì)詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)的重要意義。

3.有33.5%的學(xué)生認(rèn)為在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過程中，老師傳授的閱讀方法對(duì)其閱讀詩(shī)歌幫助很大，48.8%的學(xué)生認(rèn)為作用有限。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌閱讀有一定幫助，但也存在局限性。具體而言，在影響學(xué)生情感體驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、體驗(yàn)生命方面，詩(shī)歌教學(xué)有積極意義。此外，超過七成的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)詩(shī)歌情感的關(guān)注能提高體驗(yàn)詩(shī)歌的能力。

4.針對(duì)現(xiàn)階段詩(shī)歌文本的考查形式，負(fù)面評(píng)價(jià)的比率較高。選擇“對(duì)自己解讀詩(shī)歌能起到典型示范的作用”和“在一定程度上讓我對(duì)某類詩(shī)歌有了更好的把握”的比率為49.7%，選擇“沒有什么特別的作用”和“讓我覺得詩(shī)歌鑒賞是很機(jī)械的行為”的比率為50.3%。

5.在課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌讀寫興趣的影響方面，37.0%的學(xué)生認(rèn)為提高了詩(shī)歌的興趣，54.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有變化，還有8.7%的學(xué)生認(rèn)為興趣降低了?？梢姡F(xiàn)階段詩(shī)歌教學(xué)有一定價(jià)值，但問題嚴(yán)重。

6.學(xué)生課外詩(shī)歌閱讀情況好于預(yù)期，有58.9%的學(xué)生能在課外閱讀詩(shī)歌，56.5%的學(xué)生曾購(gòu)買過詩(shī)人的詩(shī)集，這項(xiàng)數(shù)據(jù)從高一到高三呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。32.9%的學(xué)生在小學(xué)主動(dòng)閱讀詩(shī)歌，38.7%的學(xué)生則從初中開始。這說明課外詩(shī)歌閱讀是具有一定基礎(chǔ)的，是被學(xué)生認(rèn)可和接受的。在學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌時(shí)，超過四成的學(xué)生傾向選擇古典詩(shī)詞，可見古典詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的影響力大。

7.學(xué)生主要通過課本與課外讀物了解詩(shī)歌，這兩種情況各占四成。學(xué)生對(duì)課外詩(shī)歌閱讀有較強(qiáng)的意愿，有約八成的學(xué)生愿意引用詩(shī)句增強(qiáng)文字的表達(dá)效果，強(qiáng)化個(gè)人情感的抒發(fā)。有近七成的學(xué)生能夠偶爾寫詩(shī)歌，或在老師要求下創(chuàng)作詩(shī)歌。

8.通過對(duì)課內(nèi)外詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有五成的學(xué)生曾參與與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)，主要形式為參加誦讀比賽和聽講座。詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌品讀會(huì)活動(dòng)的普及率則較低。90%以上參與過詩(shī)歌相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生都認(rèn)為，參與這些活動(dòng)，對(duì)個(gè)人詩(shī)歌的情感體驗(yàn)有幫助，使他們能通過詩(shī)意的語(yǔ)言強(qiáng)化情感體驗(yàn)。在對(duì)“影響學(xué)生最深的詩(shī)歌或詩(shī)句”的調(diào)查中，有約五成的學(xué)生寫出了課本之外的詩(shī)歌或詩(shī)句，其中，中外詩(shī)歌比例約為9：1，古今詩(shī)歌比例約為7：3。

四、高中生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意義

通過這次的數(shù)據(jù)采集，我們對(duì)高中生課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況、課外詩(shī)歌閱讀情況、課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)三個(gè)方面有了更具體、深入的了解。這對(duì)于在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中還原詩(shī)性的研究是具有積極意義的，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

篇6

目前關(guān)于此項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的了解：

社會(huì)各界對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設(shè)過有關(guān)討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

信息化時(shí)代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多?！敖裉炷鉋了沒有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對(duì)勢(shì)不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問題。

我們想通過這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對(duì)我們高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的利與弊，探討如何對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學(xué)校、家長(zhǎng)以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級(jí)部門的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見。

研究方法：

在調(diào)查與研究過程中，我們采取了問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻?、查閱文獻(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。

研究時(shí)間：

主要利用課外活動(dòng)時(shí)間和寒假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。問卷調(diào)查情況：

問卷調(diào)查的對(duì)象是我校高三、高二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學(xué)上過網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——

（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開設(shè)微機(jī)課上）。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道的。

（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會(huì)調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號(hào)碼。

（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過了5小時(shí)。

（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。

（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談?dòng)懻摪l(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。

（6）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。

（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級(jí)580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。

（8）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導(dǎo)——沒有受過網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無法逃避的。

鑒于此，我們有必要對(duì)造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。

造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

通過調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：

1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對(duì)大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏本文來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。難、畏學(xué)情緒加大，同時(shí)造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場(chǎng)所。中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時(shí)間也沉浸在刺激的場(chǎng)面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時(shí)，為上網(wǎng)要錢的招數(shù)變多也就不足為怪了。

2、家長(zhǎng)的管理不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)與老師有關(guān)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢，就算對(duì)得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無關(guān)緊要，因而家長(zhǎng)拼命掙錢，而對(duì)學(xué)生疏于管理。有的家長(zhǎng)自己整日在麻將場(chǎng)、撲克場(chǎng)、酒場(chǎng)上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對(duì)孩子放任自流，是一個(gè)相當(dāng)重要的原因。

3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動(dòng)。盡管目前針對(duì)網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對(duì)各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營(yíng)業(yè)”，可通宵營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵(lì)中小學(xué)生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學(xué)生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。

4、社會(huì)的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能嚴(yán)格按國(guó)家的法令辦事，對(duì)網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時(shí)甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營(yíng)了。

由此看來，要治理好這個(gè)問題，必須通過社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面的共同努力才能完成。

高中學(xué)生上網(wǎng)的益處

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？

一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等等，極大地開闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

二、加強(qiáng)對(duì)外交流網(wǎng)絡(luò)號(hào)稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對(duì)面直接交流時(shí)可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長(zhǎng)輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

三、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個(gè)無限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。

四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問卷調(diào)查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式。可以說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時(shí)中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。

高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。

二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。

四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源

一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因

二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因

三、家長(zhǎng)和學(xué)校原因

四、社會(huì)原因

高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

未來的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)繁雜的“社會(huì)”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。

(一)防止上網(wǎng)綜合癥

（二）警惕“黃色”污染

（三）加強(qiáng)道德自律

家庭社會(huì)學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)正確對(duì)待高中生上網(wǎng)

一、家長(zhǎng)要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。

二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。

三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。

篇7

一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

三、大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1、建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分

大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

2、部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。

五、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于XX年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六、結(jié)論與建議 通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛國(guó)熱情。

七、附錄 由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)

初中調(diào)查報(bào)告格式二

在環(huán)境科學(xué)中，一般認(rèn)為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。為此，我作了調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：2019年4月15日晚。地點(diǎn)：家庭網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查對(duì)象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。調(diào)查結(jié)果：

篇8

中國(guó)的改革開放政策，促使了經(jīng)濟(jì)的繁榮，同時(shí)也就推動(dòng)了民航事業(yè)的發(fā)展。特別是廣東，得改革開放風(fēng)氣之先，得僑鄉(xiāng)之利，又利用毗鄰港澳、靠近東南亞的有利條件，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，南方地區(qū)的民航事業(yè)也得到空前的發(fā)展。下面從幾個(gè)方面敘述南航(原民航廣州管理局)1985年以來的發(fā)展。

①職工人數(shù)：從1985年的9174人增至1990年的15370人，增長(zhǎng)67%多。

②運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量：從1985年的18663.47萬噸公里增至1990年的40659.07萬噸公里，每年平均遞增16.9%，從占全國(guó)總數(shù)的13.7%上升到16.3%。1992年更增至72000.00萬噸公里，比1990年增長(zhǎng)約77%。

③旅客運(yùn)輸量：從1985年的233.41萬人，上升到1990年470.21萬人，從約占全國(guó)總額的31.3%下降到28.3%。1992年達(dá)804萬人，在全國(guó)的比重又上升到33%。

④貨物運(yùn)輸量：從1985年的39758噸，上升到1990年的79914噸，從占全國(guó)總量的約20.4%上升到21.6%。

⑤固定資產(chǎn)總值、凈值：總值從1985年的126182.0萬元，上升到1990年的602849.3萬元，增長(zhǎng)近3.8倍;其中凈值從1985年的55943.0萬元，上升到1990年的287391.7萬元，每年平均遞增38.8%。

⑥業(yè)務(wù)收入：從1985年的28226.0萬元，上升到1990年的168311.5萬元，每年平均遞增42.9%。

⑦利潤(rùn)：從1985年的6186.0萬元，上升到1990年的50626.0萬元，每年平均遞增52.3%，增長(zhǎng)速度非常之快。

⑧勞動(dòng)生產(chǎn)率：從1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高約3.3倍。

⑨航線。

國(guó)內(nèi)航線：1977—1990年，全國(guó)民航開辟了從廣州始發(fā)或通往廣州的航線共92條，占這一時(shí)期全國(guó)新航線總數(shù)的20%;其中由廣州民航開辟的有47條，約占一半。

國(guó)際航線：到1990年底，民航廣州管理局共經(jīng)營(yíng)9條國(guó)際航線，其中從廣州始發(fā)的1條，經(jīng)廣州的3條。

⑩飛機(jī)：飛機(jī)是航空公司實(shí)力的重要衡量標(biāo)志之一。廣州民航使用的飛機(jī)經(jīng)歷了從活塞螺旋槳式到渦輪風(fēng)扇式、從單機(jī)載客4人至單機(jī)載客200人的發(fā)展過程。八十年代初以前，民航廣州管理局使用的飛機(jī)先后有活塞螺旋槳式的立-2型飛機(jī)3架，伊爾-14型飛機(jī)9架;渦輪螺旋槳式的安-24型飛機(jī)8架;渦輪風(fēng)扇式的三叉戟型飛機(jī)7架;以上飛機(jī)均是由民航局調(diào)拔所得。1983年以后，民航廣州管理局開始自己購(gòu)買和租賃飛機(jī)。1983年購(gòu)買了波音-737-200型渦輪風(fēng)扇式客機(jī)5架。1985年購(gòu)買了運(yùn)-7基本型飛機(jī)1架，1988年又購(gòu)買了運(yùn)-7-100型飛機(jī)1架。1985年向國(guó)外租賃了波音-737-200型飛機(jī)共5架(租期15年)。1987-1990年，又先后從國(guó)外租賃了波音-757-200型渦輪風(fēng)扇式客機(jī)10架(租期10年)。至此，飛機(jī)的運(yùn)力大大提高，飛行時(shí)速?gòu)脑瓉淼?/p>

二、三百公里提高到

八、九百公里，最大商務(wù)運(yùn)載量從原來的

二、三噸提高到十幾、二十幾噸，最大航程也提高了二倍多，其他裝置和設(shè)備也先進(jìn)得多了。

1991年，南航賣給愛爾蘭GPA飛機(jī)租賃公司10架老舊B737-200型飛機(jī)，又向它租入5架B737-300型及10架B737-500型新機(jī)，以及2架B757-200型飛機(jī)。

至1993年10月，南航共有50架先進(jìn)的波音系列飛機(jī)，即4架B767-300ER、17架B757-200、10架B737-500、12架B737-300、7架B737-200。南航已建成了一支以波音系列機(jī)型為主的現(xiàn)代化機(jī)隊(duì)，而且還將繼續(xù)擴(kuò)大，今年將再增加10架波音飛機(jī)，最新型的6架B777大型寬體客機(jī)也將于1995年到貨。

全國(guó)的改革開放只是民航事業(yè)發(fā)展的外部條件，南航能取得如此巨大的成就，還必須依靠民航內(nèi)部管理體制的改革這個(gè)內(nèi)部條件。幾十年來，廣州民航經(jīng)歷了軍隊(duì)—企業(yè)—軍隊(duì)—企業(yè)的發(fā)展過程。1980年實(shí)行完全企業(yè)化的管理體制后，獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算，并通過推行經(jīng)濟(jì)承包責(zé)任制和全面質(zhì)量管理等經(jīng)營(yíng)管理手段，使生產(chǎn)迅速發(fā)展。

篇9

investigation on health care resources of high school  hu changjun，hu changbiao，zhang zhijun，et al.department of laboratory medicine,huaihua medical college(huaihua 418000,china)

    abstract： objective  to understand health care resources of high school and provide basis for school health supervision.methods  retrospective questionnaire was used to survey entrants of grade 2007 in two colleges from october to november，2007.results  290 high schools were surveyed.260 schools were run by the state and 30 by societies and enterprises.76 schools were in the countryside and 214 in town and city.85.8% of the state schools had health care teacher,which was higher than that of schools run by societies and enterprises （40.0%，p＜0.01).the percentage of parttime health care teacher was 72.4% for schools in countryside and 56.5% for schools in town and city(p＜0.05).93.4% of the state schools had health clinic,but only 76.7% for schools run by societies and enterprises(p＜0.01).the medical service ability of state schools was superior to that of schools run by societies and enterprises(p＜0.05).13.3% of schools run by societies and enterprises was not engaged in health education,but only 0.4% for the state schools(p＜0.01).the major means for health education were broadcast and billboard.conclusion  high schools were deficient in health care resources,especially those schools in countryside and run by societies and enterprises.

    key words： high school；school health；health care；health education；health care resource

    高中階段學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育逐漸成熟和面臨的高考?jí)毫砹艘幌盗兄档米⒁獾慕】祮栴}，包括生理健康和社會(huì)心理衛(wèi)生，如吸煙、吸毒、不良性行為和暴力等。青少年對(duì)自身的健康狀況也日益關(guān)注，內(nèi)容涉及生長(zhǎng)發(fā)育、性行為、疾病預(yù)防控制以及社交等方面〔1〕。通過積極的學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)，可有效控制不良生活行為發(fā)生，提高學(xué)生的健康水平。調(diào)查表明，實(shí)施吸煙干預(yù)即可降低中學(xué)生嘗試吸煙率〔2，3〕。因此，完善和健全學(xué)校衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的職能，為高中生提供切實(shí)有效的衛(wèi)生保健服務(wù)，對(duì)其健康成長(zhǎng)有重要的意義。為了解高中階段學(xué)校衛(wèi)生保健資源狀況，于2007年10～11月，對(duì)某市2所高校2007級(jí)入校新生進(jìn)行了高中學(xué)校衛(wèi)生保健資源狀況的回顧性調(diào)查。

    1  對(duì)象與方法

    1.1  對(duì)象  從某市2所高校2007級(jí)入校新生中隨機(jī)整群抽取16個(gè)教學(xué)班，抽中班級(jí)中所有學(xué)生均作為調(diào)查對(duì)象。本次共調(diào)查457人，收回有效問卷435份，調(diào)查學(xué)生來自290所高中。由于這2所高校屬地方性院校，故學(xué)生以湖南省生源為主。

    1.2  方法  自行設(shè)計(jì)回顧性調(diào)查問卷。內(nèi)容包括就讀高中的辦學(xué)性質(zhì)（國(guó)家公辦和社會(huì)企業(yè)辦）、學(xué)校環(huán)境（農(nóng)村、縣城和城市）、是否屬少數(shù)民族地區(qū)、衛(wèi)生保健教師及其性質(zhì)、醫(yī)務(wù)室的配置及其工作時(shí)間、業(yè)務(wù)工作開展及其項(xiàng)目、健康教育開展及其形式。調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)講解，調(diào)查對(duì)象填好后即時(shí)收回。對(duì)相同高中有多個(gè)調(diào)查對(duì)象，而描述學(xué)校的內(nèi)容不一致的，進(jìn)行回訪以求一致認(rèn)識(shí)。

    1.3  統(tǒng)計(jì)分析  采用spss 11.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用χ2檢驗(yàn)或fisher's exact test分析各分類變量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

    2  結(jié)  果

    2.1  基本情況  290所學(xué)校中，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)樣37所，非少數(shù)民族地區(qū)253所；國(guó)家公辦260所，社會(huì)和企業(yè)辦30所；湖南省227所，其他63所學(xué)校，分布在湖北、福建、河南等17個(gè)?。ㄊ校?。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校4所，非少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校72所，構(gòu)成差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.918，p＜0.05）。

    2.2  保健教師的配備與性質(zhì)（表1）  290所學(xué)校中，配有保健教師的學(xué)校有235所，占總數(shù)的81.0%，國(guó)家公辦學(xué)校保健教師配備比例明顯高于社會(huì)與企業(yè)辦學(xué)校。這235所學(xué)校中的保健教師均以兼職為主。地處縣城以上學(xué)校專職保健教師所占比例高于農(nóng)村學(xué)校。

    2.3  醫(yī)務(wù)室的設(shè)置、裝備與工作時(shí)間  290所學(xué)校中，大部分學(xué)校配有醫(yī)務(wù)室。與保健教師配備類似，公辦學(xué)校有醫(yī)務(wù)室的比例為95.4%（248所），高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的76.7%（23所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=15.392，p＜0.01）。有醫(yī)務(wù)室的學(xué)校中，城市和縣城學(xué)校醫(yī)務(wù)室裝備簡(jiǎn)陋的占表1  不同性質(zhì)高中保健教師配備情況

    注：a 有專職保健教師的學(xué)校占有保健教師的學(xué)校總數(shù)百分比；b p＜0.05；c p＜0.01。31.8%（64所），農(nóng)村學(xué)校占48.6%（34所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.295，p＜0.05）。農(nóng)村、縣城和城市學(xué)校，少數(shù)民族和非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校醫(yī)務(wù)室均以正常工作時(shí)間為主，比例都在90.0%以上。

    2.4  醫(yī)務(wù)室業(yè)務(wù)工作開展的情況  配有醫(yī)務(wù)室的271所學(xué)校中，94.1%（255所）能開展工作。公辦學(xué)學(xué)校能開展業(yè)務(wù)工作的占95.2%（236所），高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的82.6%（19所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.970，p＜0.05）。國(guó)家公辦學(xué)校有51.3%（121所）能開展臨床診斷、清創(chuàng)、傷口包扎及藥物注射，高于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校的26.3%（5所），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.191，p＜0.05）。

    2.5  健康教育工作開展及其形式  大多數(shù)學(xué)校開展了健康教育工作，但社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校仍有13.3%的未開展健康教育工作。形式以宣傳欄和廣播為主，少數(shù)民族地區(qū)側(cè)重廣播，而非少數(shù)民族地區(qū)以宣傳欄為主。表2  不同性質(zhì)高中學(xué)校健康教育工作開展情況

3  討  論

    調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校保健教師的配備比例僅為40.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家公辦學(xué)學(xué)校。可能與社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校為了生存僅注重教學(xué)而忽略衛(wèi)生保健工作有關(guān)。盡管大多數(shù)學(xué)校配備了保健教師，但以兼職型為主，尤其是農(nóng)村學(xué)校高達(dá)72.4%。說明農(nóng)村中學(xué)的衛(wèi)生保健工作亟待加強(qiáng)。社會(huì)企業(yè)辦學(xué)學(xué)校醫(yī)務(wù)室配置比例明顯低于公辦學(xué)校，而醫(yī)務(wù)室裝備簡(jiǎn)陋的比例卻相對(duì)較高，致使能開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的比例低于公辦學(xué)校。能開展的業(yè)務(wù)工作也以提供常用藥物如止痛藥、眼藥水等為主。少數(shù)民族地區(qū)與非少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務(wù)室配置比例、裝備狀況、能開展工作比例以及工作的內(nèi)容形式均接近，這與少數(shù)民族地區(qū)學(xué)?；緸楣k，且大都在縣城和城市有關(guān)。由于社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)學(xué)校保健教師配備比例較低，致使開展健康教育工作的比例低于公辦學(xué)校。學(xué)校健康教育形式主要為宣傳欄，其次為學(xué)校廣播。專題講座和宣傳單的比例都相對(duì)較低，尤其是農(nóng)村學(xué)校，專題講座的比例僅為21.9%，明顯低于縣城和城市學(xué)校，可能與農(nóng)村學(xué)校聘請(qǐng)專題講座者較難有關(guān)。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校運(yùn)用廣播的比例高于非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，但宣傳欄的比例低于非少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，也可能與少數(shù)民族地區(qū)學(xué)?；静辉谵r(nóng)村有關(guān)。

    有研究表明，學(xué)校醫(yī)務(wù)室是60%體質(zhì)不好學(xué)生獲取衛(wèi)生保健的唯一途徑〔4〕。因此，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健工作，優(yōu)化醫(yī)務(wù)室配置對(duì)保證學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大。尤其是社會(huì)和企業(yè)辦學(xué)校、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，以及少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校。各級(jí)黨政部門應(yīng)重視學(xué)校衛(wèi)生保健工作，教育和衛(wèi)生行政部門應(yīng)明確校醫(yī)和保健教師的職責(zé)，建立資格準(zhǔn)入制度、上崗培訓(xùn)制度、年度考核制度等，提高隊(duì)伍業(yè)務(wù)工作能力。另外，應(yīng)將學(xué)校衛(wèi)生保健工作納入國(guó)家和地方教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，單列經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校衛(wèi)生保健工作卓有成效地開展。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

盡管中國(guó)的信任指數(shù)呈現(xiàn)兩位數(shù)的增長(zhǎng)，中國(guó)80%的有識(shí)公眾和70%的所有受訪者對(duì)于企業(yè)的信任度仍然是四大組織機(jī)構(gòu)中最低的，這表明企業(yè)通往信任的征途還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走完。在今年的調(diào)查中，通過對(duì)比公眾對(duì)企業(yè)的期望與企業(yè)實(shí)際表現(xiàn)的差距，得出了企業(yè)可以改善的領(lǐng)域。調(diào)查顯示，公眾認(rèn)為差距最大的兩項(xiàng)分別是企業(yè)開展有道德的商業(yè)活動(dòng)（24個(gè)百分點(diǎn)）和通過實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和改善環(huán)境（22個(gè)百分點(diǎn)）。此外，關(guān)于企業(yè)是否將客戶置于盈利之上的實(shí)際表現(xiàn)與公眾期望之間也存在較大差距（21個(gè)百分點(diǎn)）。

“公眾對(duì)于企業(yè)的信任短板只能通過企業(yè)切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任并致力于解決更廣泛的社會(huì)事務(wù)來加以彌補(bǔ)，其中，企業(yè)的CEO們將扮演舉足輕重的角色。”愛德曼中國(guó)企業(yè)傳播業(yè)務(wù)董事總經(jīng)理王哲先生認(rèn)為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須行動(dòng)起來，親自參與到那些與公眾息息相關(guān)的社會(huì)事務(wù)中去。同時(shí)，充分展示其個(gè)人的價(jià)值觀和理念，加強(qiáng)同客戶和員工之間的直接溝通，讓CEO們有特色有共鳴，這勢(shì)必最終為企業(yè)獲得更高的信任度！”

調(diào)查顯示，中國(guó)公眾普遍信任CEO（80%），并且認(rèn)為CEO是繼“我的朋友和家人”（90%）之后，排名第二位的受信任社交內(nèi)容創(chuàng)造者（78%）。這樣的信任度與影響力，讓CEO們成為企業(yè)提升信任度的最大助力。

2016年愛德曼信任度調(diào)查其他主要發(fā)現(xiàn)包括：

中國(guó)有識(shí)公眾與普通公眾對(duì)機(jī)構(gòu)的信任度存在顯著差異（11百分點(diǎn)）。

在中國(guó)，所有行業(yè)的信任度相較2012年都有所回升。同比增長(zhǎng)最大的行業(yè)分別是食品飲料（16個(gè)百分點(diǎn)）、醫(yī)藥（15個(gè)百分點(diǎn)）和日用消費(fèi)品（11個(gè)百分點(diǎn)）。

相較于總部設(shè)于德國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)市場(chǎng)的企業(yè)，公眾對(duì)于總部設(shè)在中國(guó)的組織機(jī)構(gòu)的信任度仍舊較低（33%）。

在中國(guó)，上市企業(yè)仍然是最受信任的企業(yè)類型（79%），高于國(guó)有企業(yè)（73%）和家族企業(yè)（59%）。