導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機研究生論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件

2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

(一)創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

(三)應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔(dān)國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年

6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)

9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

篇2

研究生論文具有分散性，個體性的特點，比如我校，在研究生畢業(yè)離校之前，論文檔案尚分散在600多名研究生的手中。那么，我們?nèi)绾蝸磉M行有效的保質(zhì)保量的收集呢？在研究生畢業(yè)離校之前，我們把論文的歸檔工作作為他們離校手續(xù)中必辦的一項內(nèi)容。如果他們的論文沒有歸檔，那么他們不能最后辦完離校手續(xù)，也就不能離校。

然后，具體該由準(zhǔn)來進行收集呢？筆者最近走訪了幾所高校，一般由系里的兼職檔案員負責(zé)收集。兼職檔案員由研究生秘書或?qū)W科秘書，科研秘書，圖書資料員等來擔(dān)任，筆者認為由研究生秘書擔(dān)任的最佳。因為研究生秘書能和研究生取得直接聯(lián)系，有關(guān)論文歸檔的內(nèi)容和要求可以提早通知他們。在實際工作中，往往會遇到這樣的情況，研究生拿了材料來歸檔，這時，如果論文不符合要求，他們會說事先不知如何要求，而現(xiàn)在他們馬上要畢業(yè)離校了，這不僅給收集工作帶來困難，也給即將離校的研究生造成不便。如果由研究生秘書擔(dān)任兼職檔案員來收集論文，一些歸檔需要的表格和具體要求說明提早交給研究生秘書，由各系研究生秘書發(fā)到研究生手里，也就可以對歸檔中的一些不合格品打一劑預(yù)防針。而由其它人員擔(dān)任，沒有研究生秘書所具有的優(yōu)勢。

研究生論文檔案的歸檔工作，也是研究生管理工作中的一部份。復(fù)旦大學(xué)實行了部門立卷制度，即由研究生院統(tǒng)一歸口、立卷，然后移交學(xué)校檔案館，檔案館對他們作具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。這一途徑既符合部門立卷制度，又宜于做好研究生論文的歸檔工作。一方面，研究生院論文材料的內(nèi)容最為熟悉，他們最了解檔案的完整與否及內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。另一方面，有利于檔案人員集中精力和時間，開發(fā)檔案資源，主動提供利用，同時，也可以更好地進行監(jiān)督和指導(dǎo)。如果不經(jīng)研究生院而直接歸到檔案館，首先，這不符合部門立卷制度；其次，研究生秘書不屬于檔案人員系列，檔案館對研究生秘書工作不能施加任何影響。因此，由研究生院統(tǒng)一歸口，有利于保證論文的質(zhì)量。

二、研究生論文整理中組卷方式的探討

縱觀幾所院校，無外乎兩種組卷方式：一是按人頭組卷，即把一個研究生的所有材料都集中在一起，包括論文和評閱材料。另一種是論文和評閱材料分開組卷，論文以人組卷，而評閱材料按系或?qū)I(yè)集中組卷。按人頭組卷，一個人的材料比較集中和清楚，然而，筆者以為還是論文和評閱材料分開組卷為宜。首先，從利用的角度看，一般來講，很少出現(xiàn)論文和評閱材料同時使用的情況，而對評閱材料利用較多的是各系在搞研究生教學(xué)質(zhì)量評估或單個碩士點，博士點申報、評估的時候，即大量利用時，多以系或?qū)I(yè)的單位。因此，評閱材料以系或?qū)I(yè)為單位集中保管，有利于迅速地査借利用。其次，按人頭組卷，由于論文材料直接來源于研究生，而評閱材料往往以系為單位集中，要把一個人的所有材料都集中在一起。這樣，組卷工作就比較麻煩，這于實際工作并無必要。

三、研究生論文如何實行計算機管理：

研究生論文經(jīng)研究生院部門立卷之后，移交到檔案館，然后，我們對它進行全面的計算機管理工作。計算機管理功能如下：輸入功能：我們設(shè)了與論文有關(guān)的以下字段，如分類號、排架號、排架流水號、密級、論文題名、系別、論文作者、導(dǎo)師、備注等。這些字段大致反映了論文檔案所要標(biāo)識的所有內(nèi)容。

統(tǒng)計功能：根據(jù)需要可以設(shè)多種統(tǒng)計功能，如“按系統(tǒng)計”、“按導(dǎo)師統(tǒng)計”等等。

修改功能：包括修改和刪除。

查借利用功能：結(jié)合輸入的字段，運用“與、或、非”的邏輯關(guān)系，可以提供多種檢索途徑。

打印功能：分類簿冊，總簿冊及各種統(tǒng)計報表等均可打印出來。

論文實行了計算機管理之后，直接輸入計算機，并在計算機上迅速地進行統(tǒng)計，修改、查找和打印各類簿冊。這樣，不僅大大減輕了手工勞動，而且為進一步開發(fā)檔案資源打好了基礎(chǔ)。

篇3

中圖分類號：G807．0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)09―1231一04

本文對1982―2003年全國體育院校及部分重點大學(xué)體育院系、國家體育總局等30多個單位的運動人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士生研究生論文選題進行了分類統(tǒng)計和比較分析，并對其選題方向和特點進行歸納總結(jié)，以期為今后運動人體科學(xué)學(xué)科研究生的論文選題提供參考。

1　研究對象與方法

1．1研究對象 本文共收集1982―2003年運動人體科學(xué)專業(yè)各研究方向的研究生論文505篇，其各專業(yè)的分布情況如下表：

1．2研究方法

1．2．1 文獻資料法 本文搜集了研究生論文選題方面的文獻并進行了分類整理，獲得了相關(guān)資料和信息。

1．2．2數(shù)理統(tǒng)計法 對論文的題目、研究對象、研究方向、研究內(nèi)容和特征等指標(biāo)進行了初步統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果進行了數(shù)理分析。

2　結(jié)果與分析

2．1 人體運動科學(xué)專業(yè)論文分布情況 運動生理方向的研究生論文數(shù)量占運動人體科學(xué)專業(yè)研究生論文總數(shù)的46．34％(表1)，這與以北京體育大學(xué)為代表的一批體育院校運動生理學(xué)科點開設(shè)較早、而其他學(xué)科點開設(shè)較晚有關(guān)，同時與80年代某些院校只設(shè)立運動生理專業(yè)碩士的現(xiàn)象也有一定的關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示：運動生物力學(xué)方向的論文數(shù)量較少，90年代后有所增加，這主要是由于運動生物力學(xué)為一門較為年輕的學(xué)科，在我國的起步較晚；而運動解剖學(xué)方向的論文數(shù)量總數(shù)也相對比較少，尤其是進入21世紀(jì)后的3年中運動解剖方向的研究生數(shù)量急劇減少，其原因主要在于各院系的招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)所致，該學(xué)科屬基礎(chǔ)理論學(xué)科，且與運動訓(xùn)練相關(guān)性不大所致。

從圖形及數(shù)量分析可以看出，各研究方向在年代分布上，盡管呈現(xiàn)出一些波動，但總體趨勢是各研究方向的數(shù)量和總數(shù)都在逐漸增多。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，近年來運動生理學(xué)研究生的選題方向主要集中在骨骼肌生理、疲勞與恢復(fù)、機能評定和心血管等范圍內(nèi)，其數(shù)量占運動生理方向研究總數(shù)的55．98％，這與目前國內(nèi)體育期刊上相關(guān)領(lǐng)域的研究方向與研究趨勢基本相符。其原因是骨骼肌生理，運動性疲勞與恢復(fù)，運動員機能評定及心血管等方向與運動訓(xùn)練關(guān)系密切，這些研究可以解決運動訓(xùn)練中出現(xiàn)的實際問題。進入21世紀(jì)后，內(nèi)分泌功能的調(diào)解、訓(xùn)練效果等與大眾健康、全民健身關(guān)系密切相關(guān)的問題也將受到了重視，其研究生論文數(shù)量必然有所增加。

2．2各專業(yè)方向研究生論文選題方向分析

2．2．1運動生理專業(yè)

2．2．2運動生化專業(yè)

如表3所示，營養(yǎng)是運動生物化學(xué)方向研究的一個主要方面，其研究生論文數(shù)量約占總數(shù)的1／3。在運動訓(xùn)練中“沒有恢復(fù)就沒有訓(xùn)練”的新觀點提出之后，人們開始逐漸著眼于營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)研究，如何應(yīng)用合理的營養(yǎng)手段來延緩運動性疲勞的產(chǎn)生，促進運動后恢復(fù)已成為體育科研領(lǐng)域中的熱點問題。但這些論文的研究對象多采用動物實驗，對人體的研究相對較少，而運動營養(yǎng)及合理的恢復(fù)段在運動員當(dāng)中推廣使用，還須更多的人體實驗作為更直接的依據(jù)。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和體育健身在我國的開展，近年來針對各種健身鍛煉項目的訓(xùn)練效果的研究數(shù)量也在逐漸增加，呈現(xiàn)了與運動生理方向相一致的變化趨勢。

2．2．3運動解剖學(xué)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長發(fā)育規(guī)律及體育運動在人體塑造方面的作用是運動解剖學(xué)方向研究者們所關(guān)注的主要問題，其論文數(shù)量分別占該研究方向論文總數(shù)的37．14％和28．57％。涉及骨骼肌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)性研究也占有一定的比例，而其它方向的論文數(shù)量比例均相對較少，呈現(xiàn)出明顯的“選題分布極不均衡”的特點，這一現(xiàn)象說明運動解剖學(xué)知識領(lǐng)域廣泛，可供研究的問題相對比較多，而經(jīng)過幾十年的發(fā)展，運動解剖學(xué)已經(jīng)形成了較為固定的研究領(lǐng)域，這也是一個學(xué)科發(fā)展基本成型的表現(xiàn)。

2．2．4運動醫(yī)學(xué)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動醫(yī)學(xué)方向研究生的選題方向主要集中于心血管生理、訓(xùn)練效果、骨骼肌生理及運動損傷等方向，各個方向的科研討論數(shù)量分布均衡，占其方向的百分比均在15％左右，且這些研究相對集中，與運動訓(xùn)練實踐結(jié)合比較緊密，體現(xiàn)了科學(xué)研究服務(wù)于訓(xùn)練實踐的基本指導(dǎo)思想，和運動醫(yī)學(xué)實用性較強的學(xué)科特點。

2．2．5運動生物力學(xué)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動生物力學(xué)方向的研究熱點集中在對運動項目的某些技術(shù)環(huán)節(jié)的動作分析上，其研究主要是利用運動生物力學(xué)的手段輔以現(xiàn)代化技術(shù)手段展開探索研究，從而得到一些敏感指標(biāo)、數(shù)據(jù)，并采用計算機評價系統(tǒng)進行分析、評價。其中涉及動作技術(shù)分析的占42．86％，而涉及計算機評價系統(tǒng)的研究呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢，達到生物力學(xué)研究生論文總數(shù)的23．81％，體現(xiàn)了運動生物力學(xué)與計算機科學(xué)的聯(lián)系日趨緊密。隨著科學(xué)的發(fā)展運動生物力與數(shù)學(xué)、物理、計算機、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的交叉將逐漸增多。

2．2．6 各專業(yè)方向選題特點的分析 從表2～6的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，各方向的選題方向一方面呈現(xiàn)了各自專業(yè)的學(xué)科特點，同時各學(xué)科之間互相關(guān)聯(lián)，存在一些共同點。

從各自專業(yè)方向選題特點來看，運動生理方向選題中骨骼肌生理及疲勞與恢復(fù)的內(nèi)容較多，尤其是在90年代前后，對肌纖維類型、肌纖維組成比例的研究很多，采用無損傷方法測定肌纖維類型，對延遲性肌肉酸痛以及骨骼肌疲勞后超微結(jié)構(gòu)改變的研究，都是這一領(lǐng)域的研究熱點。

運動生化方向?qū)\動員營養(yǎng)補充問題以及運動后恢復(fù)手段的研究得到越來越多的注視?！皼]有恢復(fù)就沒有訓(xùn)練”這一新觀點提出之后，營養(yǎng)及其他恢復(fù)手段成為競技體育中的熱門問題。

運動解剖學(xué)方向論文選題明顯集中在“兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長發(fā)育規(guī)律的研究”、“體育運動對人體器官組織形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的研究”和“骨骼肌形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的研究”這3個方向，占論文總數(shù)的80％。

運動醫(yī)學(xué)的選題則集中在創(chuàng)傷、心血管、訓(xùn)練效果及骨骼及生理四方面，而且分布比較均衡，各占該方向論文選題的13．04％、17．39％、15．22％和13．04％。

運動生物力學(xué)是相對較為獨立的學(xué)科，其選題集中在兩個方面：動作技術(shù)分析(42．86％)，其次是計算機評價系統(tǒng)的研究(23．8l％)；除此之外人體組織力學(xué)、動力學(xué)及身體素質(zhì)等方面的論文選題也逐漸受到一定程度的關(guān)注。

2．3各專業(yè)方向研究生論文的研究對象

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，運動人體科學(xué)專業(yè)的研究對象中動物實驗占到總數(shù)的41．05％。運動員只占到19．26％左右，位居第

三位的是體院學(xué)生，占12．26％。近年來，動物實驗的比重越來越大，而人體實驗在逐漸減少。

從科學(xué)研究的實際應(yīng)用價值上看，人體實驗的科學(xué)研究通常具有更直接的實用價值。但是，由于人體實驗時，實驗條件不一，且實驗對象在實驗期間難以控制，作為受試對象的人本身個體差異較大，因此在實際實施過程中會造成很大的困難。動物實驗的優(yōu)點是樣本個體差異小，條件容易控制，測試結(jié)果更為準(zhǔn)確，特別適合做一些機制性的研究。其缺點是動物與人的親緣關(guān)系太遠，有時候反映在動物身上的變化，未必可以在人體上得到重現(xiàn)。而且，動物采用的運動模型較為單一。從目前來看，常用的動物運動模式為大鼠(或小鼠)游泳，以及在動物跑臺。且不說這些運動模型的控制是否嚴格，從這些運動方式上看，與人體的運動畢竟有一定的差異。而且疲勞點如何確定的問題，一直是動物實驗論文中存在爭議的問題。

在實際操作中，如何將人體實驗與動物實驗的優(yōu)勢結(jié)合起來，一直是研究生論文需要重點考慮的問題。好的選題不僅在于題目本身，實驗設(shè)計也是論文成敗的關(guān)鍵。

2．4各專業(yè)方向研究生采用的研究手段

2．4．1運動生理專業(yè)

2．4．2運動生化專業(yè)

2．4．4運動醫(yī)學(xué)專業(yè)

數(shù)據(jù)顯示，運動生理、生化、解剖和運動醫(yī)學(xué)方向研究生論文中使用的各種研究手段中，運動生化指標(biāo)的測定占相當(dāng)大的數(shù)量和比例。尤其與運動實踐結(jié)合比較密切的論文多采用生化指標(biāo)對受試者進行評定，觀察受試者身體機能的變化。如：血乳酸一直是科學(xué)訓(xùn)練所關(guān)注的主要問題。另外，血常規(guī)、血尿素指標(biāo)以及以血清酶的變化都是運動訓(xùn)練中經(jīng)常涉及的問題。另外，在一些機制性的研究中，如運動性低血睪，運動性閉經(jīng)或月經(jīng)紊亂等問題，都需要對激素及激素受體輔助生化手段進行定性分析。近些年來，隨著基因分析手段的日益更新、先進，實用性的基因分析手段逐漸應(yīng)用到了體育科學(xué)研究中來，例如對骨骼肌a―actin基因表達的研究，對β－腎上腺素受體基因表達的研究，對衰老過程中線粒體DNA缺失的研究等等，都是現(xiàn)代基因手段與運動實際相結(jié)合的有益嘗試。

在研究手段的選取上：運動生理學(xué)使用較多的是生化指際、生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo)，共占其研究總數(shù)的74．99％，近幾年來，借助生化指標(biāo)檢測的研究數(shù)量逐漸升高。運動生化方向則是生化指標(biāo)占絕對統(tǒng)治地位，達到總數(shù)的85．19％，充分體現(xiàn)了本學(xué)科的特點。運動解剖學(xué)則較多地應(yīng)用身體素質(zhì)指標(biāo)、組化電鏡、生物電技術(shù)及常規(guī)生理指標(biāo)等，所采用研究手段相對較多，且分布均勻，即運動解剖學(xué)的研究手段呈現(xiàn)多元化。運動醫(yī)學(xué)方向中應(yīng)用較多是生化指標(biāo)、常規(guī)生理指標(biāo)和組化電鏡及生物電技術(shù)，占該方向研究手段總數(shù)的89．36％，體現(xiàn)了運動醫(yī)學(xué)監(jiān)測過程中需要借助生理、生化手段的特點。各方向的研究手段呈現(xiàn)出互不相同特點，歸結(jié)原因在于不同專業(yè)研究的側(cè)重點不同所致。

動作技術(shù)分析系統(tǒng)是運動生物力學(xué)專業(yè)研究中最常用的手段，占生物力學(xué)各研究手段總數(shù)的42．22％，它是運動生物力學(xué)為運動訓(xùn)練直接服務(wù)的最常用手段，在近幾年隨著計算機技術(shù)和數(shù)碼拍攝技術(shù)的發(fā)展取得了很大的進展。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機也逐漸進入體育科學(xué)研究領(lǐng)域，其主要運用在計算機分析、評價系統(tǒng)中，這些先進、準(zhǔn)確手段的引入對運動訓(xùn)練和科學(xué)研究產(chǎn)生了巨大的推動作用。

2．4．6 除運動生物力學(xué)外所有專業(yè)不同年代研究手段的對比

表13顯示，80年代采用較多的是生物電技術(shù)、常規(guī)生理、生化指標(biāo)，各占總數(shù)的28．87％、25．77％、25．77％，他們之間的分布相對均衡。進入90年代后，隨著研究的進一步深入，一些簡單手段，如生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo)的應(yīng)用比例逐漸減少，而生化指標(biāo)等反應(yīng)受試者機體機理的研究手段所占比例增大，達到總數(shù)的52．30％，體現(xiàn)了各學(xué)科研究的精確、精細化和定量分析的逐漸增多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些前沿科技手段，如基因技術(shù)開始在運動人體科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用。本文所統(tǒng)計的只是2001―2003年的研究生論文，樣本量相對較少，但其變化趨勢基本和90年代相同，這些變化趨勢反映了體育科學(xué)研究的不斷深入以及研究手段的不斷發(fā)展，同時也反映了運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科水平的提高。

篇4

一、碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)面向社會

由于歷史的原因，我國博士研究生培養(yǎng)起步較晚，且數(shù)量和質(zhì)量遠不能滿足國家經(jīng)濟建設(shè)及科技發(fā)展的需要。因而我國近十年培養(yǎng)的碩士研究生便成為活躍在經(jīng)濟建設(shè)、科技教育等領(lǐng)域的極為重要的生力軍，這種態(tài)勢在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)將保持下去。所以，今后幾年或更長時間內(nèi)我國碩士研究生的垴養(yǎng)方向應(yīng)面向社會，充分滿足社會主義經(jīng)濟建設(shè)的需要。首先在課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)社會的需求，及時修改研究生培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方向，拓寬專業(yè)口徑，合理設(shè)置課程體系，多設(shè)跨學(xué)科選修課程，提倡和鼓勵跨學(xué)科、專業(yè)聽課。研究生課程設(shè)置科學(xué)含理、有活力，就為以后的研究生論文輸入了新鮮血液。其次，碩士生的論文工作也要與社會相結(jié)合，碩士生應(yīng)多從事一些實用性很強的課題的研究，以便研究成果能很快為社會所用。同時，社會也能為碩士生的培養(yǎng)提供保障。只有滿足社會需要的課題，才會得到社會的承認和資助。碩士生的培養(yǎng)需要一定的費用，如果能獲得社會的幫助，那么碩士生就能有充足的經(jīng)費支持，取得更大的成果。

二、論文選題應(yīng)與導(dǎo)師課題相結(jié)合

研究生時間集中，設(shè)備、經(jīng)費有保證，年紀(jì)輕，精力旺盛，是科研工作的一部分有生力量。我們積極主張把研究生的培養(yǎng)與科研工作有機地結(jié)合起來，相互促進，相輔相成。研究生參加導(dǎo)師的課題，既大大調(diào)動了研究生的積極性，又能增加課題組的科研力量，提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量，同時也便于導(dǎo)師的指導(dǎo)。

確定具體論文題目之前，應(yīng)由導(dǎo)師從自己的課題中劃出一小部分作為研究生的研究范圍。比如導(dǎo)師的課題如果是“槍械設(shè)計專家系統(tǒng)，那么就可以劃出專家系統(tǒng)的一個組成部分——知識庫作為研究生的研究范圍。研究生在此研究范圍內(nèi)査閱大量的文獻資料，進行廣泛的調(diào)研，做到對所研究的范圍中的領(lǐng)域知識充分了解，并且能夠綜述目前國內(nèi)外的研究狀況和發(fā)展動態(tài)，然后就可以與導(dǎo)師一起討論擬定論文題目了，比如可以擬定“步槍方案設(shè)計專家系統(tǒng)研究(知識庫部分）”作為論文題目，論文題目應(yīng)該既有一定的難度，又包含一定的工作量，同時還緊扣導(dǎo)師的研究課題，力求使研究生在理論和實踐上都得到較全面的鍛煉，論文題目擬定后，研究生就可以做開題報告了。開題論證是保證論文質(zhì)量的關(guān)鍵，開題報吿必須公開，一般由系或教研室召集本課題組及其它教師組成專家組參加。研究生必須綜述本課題研究的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，闡述課題的先進性及創(chuàng)新性，同時分析其難點所在，簡要介紹一下實現(xiàn)途徑。專家們可以從不同的角度提出自己的看法，以保證選題正確，論文難易適當(dāng)。經(jīng)過以上步驟，研究生就能夠獲得一個合理科學(xué)的論文題目。

三、引導(dǎo)研究生樹立良好學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

研究生在科研工作中常常會暴露出一些不正確的思想。有時這些問題表面看來好象是單純的業(yè)務(wù)問題，但實際上涉及到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)和艱苦奮斗的作風(fēng)問題?例如有些研究生發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與自己的設(shè)想或理論不符時，為了滿足論文需要，就湊出自己所要的數(shù)據(jù)>有些研究生編制的軟件在調(diào)試時遇到了困難，不能實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，可一時卻又找不出具體原因，就整理一些數(shù)據(jù)冒充結(jié)果文件存入計算機中;還有一些研究生不尊重別人的勞動成果，寫論文時整篇整篇的抄襲，引用別人的結(jié)果卻不加以說明。這些現(xiàn)象都說明這些研究生缺乏良好的學(xué)風(fēng)，把完成論文僅僅看作是獲得學(xué)位的一種手段，沒有獻身于科學(xué)事業(yè)的精神。對此，我們一方面要求導(dǎo)師和其它教師嚴格把關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)和杜絕這^現(xiàn)象，對存在上述問題的研究生嚴肅處理;另一方面，加強思想教育工作，經(jīng)常請一批德高望重的老教授做報告，介紹他們的經(jīng)歷，講述他們在科學(xué)道路上的成長過程，讓研究生從內(nèi)心深處認識到自己的不足，不知不覺中體會到科學(xué)的深刻含義。

研究生有了良好的學(xué)風(fēng)之后，我們還應(yīng)努力提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要積極創(chuàng)造條件，采取切實可行的措施，激發(fā)研究生從事科研工作的積極性，鼓。勵研究生旁聽其它研究生的答辯會，提供專題講座信息，要求研究生積極參加本課題組舉辦的各項學(xué)術(shù)活動，并定期向指導(dǎo)教師匯報論文進展情況。同時，導(dǎo)師也應(yīng)該加強對碩士研究生論文工作的指導(dǎo)，碩士生在校期間做論文時間比較短，而且大多數(shù)以前并沒有從事過類似的工作，某些科研技能尚不具備，這時導(dǎo)師應(yīng)該處理好導(dǎo)和教的關(guān)系，做到邊導(dǎo)邊教，在某些問題上必須手把手地教。

四、嚴格行政管理，加強監(jiān)督機制

我們認為教書育人和管理育人皆是實現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。研究生撰寫論文階段，時間大多由本人支配，集體活動時間少，空閑時間比較多。同時研究生經(jīng)常要外出調(diào)研、開會，離校時間也比較長，所有這些都給研究生行政管理帶來了一定的困難。有些研究生平時不注意抓、緊時間，不請假私自回家或外出，更有甚者，瞞著導(dǎo)師和班主任在外打工，白天找不到，晚上也未回宿舍。到交論文前兩、三個月才開始做論文，大大降低了論文的質(zhì)量。對于這樣的情況，一經(jīng)査實，我們都作出了嚴肅處理，除給予相應(yīng)的行政處分外，還不準(zhǔn)予其按時參加答辯，為加強監(jiān)督，我們建立了三級管理體制，具體如下：研究生直接受班主任及其指導(dǎo)教師或分院教學(xué)秘書管理，班主任負責(zé)行政管理，導(dǎo)師及分院秘書負責(zé)業(yè)務(wù)管理。比如研究生外出，須向?qū)熀桶嘀魅瓮瑫r請假。研究生出現(xiàn)什么問題，班主任及分院秘書應(yīng)及時通報我們。

每年十月份，我們還舉行一次論文中期調(diào)査，調(diào)査研究生論文進展情況，并與開題報告所寫工作計劃相對照，如果發(fā)現(xiàn)研究生沒有能夠按時完成工作計劃，應(yīng)請其說明原因，對理由不充分的研究生，我們將對他們今后的工作重點監(jiān)督，論文也將重點審査。研究生論文基本完成后，我們還要進行軟、硬件檢査，檢査組一般由三名教師組成，主要檢査研究生編制的計算機軟件運行是否通暢以及硬件裝置實驗結(jié)果是否準(zhǔn)確。對沒有通過軟、硬件檢査的同學(xué)，令其繼續(xù)研究工作，并修改論文，等軟、硬件工作檢査通過后再申請進行答辯。通過這些措施，我們推遲了一些間學(xué)的答辯申請，保證了學(xué)位的授予質(zhì)量。

五、做好碩士生論文評估工作，嚴把質(zhì)量關(guān)

篇5

主管單位：中國科學(xué)院

主辦單位：中國科學(xué)院研究生院

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：雙語

開

本：大16開

國際刊號：1002-1175

國內(nèi)刊號：11-2809/N

郵發(fā)代號：82-583

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1984

期刊收錄：

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

篇6

一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進行更深入的研究學(xué)習(xí)。

本文依據(jù)《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》檢索，該數(shù)據(jù)庫是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動態(tài)更新的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計結(jié)果如圖1：

從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競爭力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應(yīng)商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢分析

根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越受到信息技術(shù)的影響

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計算機科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對整個人類社會產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究內(nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：

2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢越來越受到經(jīng)濟全球化的影響

由于經(jīng)濟全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會經(jīng)濟的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國學(xué)者在營銷與運作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點。

3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢越來越向知識經(jīng)濟的影響

隨著知識經(jīng)濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場競爭越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。知識管理為企業(yè)實現(xiàn)顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內(nèi)部環(huán)境；把知識作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產(chǎn)生知識在企業(yè)間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關(guān)系。

4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進化的動因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會、經(jīng)濟及技術(shù)的迅速發(fā)展。

篇7

一、檔案管理現(xiàn)代化的作用

（一）服務(wù)科研

檔案管理現(xiàn)代化的一項重要任務(wù)是將高校的檔案館和圖書館實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，形成統(tǒng)一的信息共享平臺，構(gòu)建信息服務(wù)中心，并通過這個共享平臺推動產(chǎn)學(xué)研的迅速發(fā)展，提高勞動效率。從而形成現(xiàn)代化的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)鏈，一方面提高高校收入；另一方面為學(xué)生提供了更多生產(chǎn)實習(xí)機會，再者也可為檔案管理信息平臺注入更多的投入，進入良性循環(huán)。

當(dāng)前信息化社會，學(xué)科間相互滲透、相互交叉，檔案、圖書、情報、資料的出版、收藏也出現(xiàn)交叉滲透。一方面，同一內(nèi)容的科研、生產(chǎn)、建設(shè)信息分藏于檔案、圖書、情報和資料中；另一方面，科研人員對所需信息在數(shù)量、內(nèi)容、形式、系統(tǒng)性、檢索速度等方面都提出了更高的要求，圖書館、檔案館單一的信息服務(wù)模式愈來愈難以滿足研究人員對信息的全面需求?？蒲腥藛T迫切需要信息部門提供全程性、全方位的知識信息保障，迫切需要信息部門開拓綜合性強的、能夠滿足他們多方面、系統(tǒng)化信息需求的綜合化知識信息服務(wù)體系?？蒲泄ぷ饕蓜?chuàng)新，信息服務(wù)工作也應(yīng)該集成創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力！信息化社會需要圖書館、檔案館改變過去陳舊的服務(wù)方式，集成雙方的優(yōu)勢，建立圖書、情報、檔案一體化的信息服務(wù)模式。

（二）圖書情報檔案信息共享

集成圖書情報檔案信息，首先要優(yōu)化館藏，理順關(guān)系，合理配置館藏資源。為了解決檔案館與圖書館的館藏信息重復(fù)、交叉現(xiàn)象，根據(jù)具體情況及讀者利用習(xí)慣，對館藏中的交叉重復(fù)部分，只在一個單位收藏，比如圖書樣本問題，檔案館應(yīng)該取消保存本校樣本書，改由圖書館樣本庫專設(shè)本校樣本專柜；圖書館應(yīng)該取消收藏研究生論文，只由檔案館建立研究生論文閱覽室，因為一些論文有保密期限，在檔案館建立論文閱覽室便于及時把解密的論文公開。另外，信息服務(wù)中心要編制高校圖書檔案情報資料聯(lián)合目錄，在校園網(wǎng)上共建的“信息列車”，建立高校檔案館、圖書館、資料室文獻資源協(xié)作網(wǎng)，實現(xiàn)高校館系資料室文獻資源共享。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源共享

信息服務(wù)中心在校園網(wǎng)上建立自己的信息服務(wù)器，提供網(wǎng)上信息服務(wù)。信息服務(wù)器是檔案館與圖書館服務(wù)器的二合一，是高等學(xué)校圖書、檔案、資料信息大聯(lián)網(wǎng)，它從信息的角度，集中了檔案館、圖書館的所有信息，并能避免檔案館與圖書館之間不必要的重復(fù)數(shù)據(jù)（如研究生論文數(shù)據(jù)庫等），同時避免圖書、情報、檔案外在形式上的區(qū)別，直接進行實質(zhì)上的信息內(nèi)容檢索，用戶只需鍵入關(guān)鍵詞，相關(guān)內(nèi)容的圖書、檔案、情報資料信息就可同時檢出，滿足用戶全方位的信息檢索需求。

（四）人才資源共享

信息服務(wù)中，為了彌補網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的不足，高校檔案館與圖書館可以集中雙方的業(yè)務(wù)骨干，形成新的工作合力，共同進行信息服務(wù)中的技術(shù)問題研究。例如，確定電子文件與其他信息資源一體化管理的模式和最佳途徑，研究出既能滿足電子文件功能要求，又能納入電子信息資源系統(tǒng)的電子文件管理系統(tǒng)；聯(lián)合進行對圖書、情報、檔案信息的導(dǎo)向性、安全性防護研究，共同研制、開發(fā)利用防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、容錯技術(shù)、端口保護技術(shù)與主體身份驗證等網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)。

二、檔案管理現(xiàn)代化存在的問題

（一）數(shù)字化、輔助管理方面存在的問題

事實上現(xiàn)有的高校檔案工作計算機管理模式，多數(shù)是建立在原有的手工管理模式基礎(chǔ)上，這種管理模式的特點是以檔案信息載體為核心，工作對象不是檔案信息，而是紙張、塑膠等載體材料。計算機的作用只是輔助人工管理檔案實體，而不是處理檔案數(shù)據(jù)。其結(jié)果是非但沒代替手工管理工作，而且大大增加額外手工勞動的投入。

首先，檔案計算機輔助管理模式僅局限于檔案工作內(nèi)部的編目和檢索環(huán)節(jié)發(fā)生局部作用，而且是輔助檔案工作人員對檔案實體進行編目和檢索，不是針對具體的檔案信息。例如，這種形式編目需大量依靠手工勞動進行前期準(zhǔn)備工作，常常需先手工做好著錄或填寫好手工目錄后，再往計算機中錄入。編目的實際目的是為了讓計算機排版和打印出“至臻完美”的案卷目錄，以供展示或手工查閱。

其次，檔案工作計算機輔助管理不同外界發(fā)生關(guān)系，它只為檔案部門內(nèi)部服務(wù)，作用是輔助檔案工作人員人工管理檔案實體。這樣做檔案工作計算機輔助管理發(fā)展也失去了外在的動力。

（二）高校檔案館信息化建設(shè)中存在的問題

國家目前尚沒有一個統(tǒng)一的組織機構(gòu)來規(guī)劃協(xié)調(diào)檔案館網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和資源共享工作，缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)調(diào)機構(gòu)，造成標(biāo)準(zhǔn)化水平低、數(shù)據(jù)庫建設(shè)滯后的不利局面。大多數(shù)檔案館仍然是采取封閉式的辦館方式，無論是軟硬件的購置，還是數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，都處于各自為政的低水平重復(fù)狀態(tài)，這不僅造成了人力物力的巨大浪費，也影響了高校檔案館的標(biāo)準(zhǔn)化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化的進程。

三、管理現(xiàn)代化的初步構(gòu)想

（一）客戶機/服務(wù)器（C/S）模式

客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)模式是通過網(wǎng)絡(luò)把分散的計算機系統(tǒng)連接起來，系統(tǒng)把這些計算機根據(jù)其功能劃分為客戶機與服務(wù)器。C/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)處理方式同以往的“文件共享型”網(wǎng)絡(luò)處理方式相比，其主要的不同點在于將一種應(yīng)用分解成為若干部分，如用戶界面、商業(yè)邏輯和數(shù)據(jù)庫，并將這些部分交給多臺機器（包括工作站、一個或多個服務(wù)器）分別執(zhí)行，共同實現(xiàn)整體應(yīng)用。用戶在工作站（前臺）看到的通常是用戶界面，當(dāng)前臺需要調(diào)用某些數(shù)據(jù)時，工作站向被稱為后臺的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（Server）發(fā)出請求，服務(wù)器即對此做出響應(yīng)，并把處理的結(jié)果返回給前臺，這樣工作站就成了數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的客戶（Client）。

（二）瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式

在學(xué)校綜合集成管理信息中，檔案工作將以計算機管理檔案信息為主要形式，通過計算機檢索查詢和提供檔案信息將成為主要的服務(wù)方式。因此，為利用者提供的信息組織結(jié)構(gòu)應(yīng)是網(wǎng)狀的，用戶可以根據(jù)自己的意志沿著信息之間的關(guān)系鏈進行瀏覽，而不是按照規(guī)定途徑進行檢索和查詢檔案信息，手工勞動則成為輔助形式。讓利用者通過Web瀏覽器訪問，是目前先進、有效和最為大家樂于使用的訪問方式，因此高校檔案館應(yīng)建立自己的Web服務(wù)器，向校內(nèi)外檔案利用者提供檔案信息服務(wù)。

（三）檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

現(xiàn)在高校檔案部門使用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)多用DBase、FoxBase、FoxPro等編寫，這些程序嚴格講僅是一般操作系統(tǒng)的延伸，作為數(shù)據(jù)庫管理軟件在單機狀態(tài)下應(yīng)用還是可以勝任的，但是要建立覆蓋全校各類信息的集成的MIS系統(tǒng)，它們無論在功能上、安全性和數(shù)據(jù)完整性等方面都不能很好地滿足需要。應(yīng)該選擇適用于多種操作系統(tǒng)、多種硬件平臺的具有多用戶、多任務(wù)和能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行、具有客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，如Oracle、Sybase、Informix、IBM的DB2、微軟的SQL Server等。

篇8

    循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個長期有效的環(huán)境，然而隨著社會、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項目的組織越來越普遍，基于項目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機遇、挑戰(zhàn)，把項目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中，可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。 

1、項目管理的基本概念 

1. 1項目的定義 

    項目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財力和物資進行組織，完成由獨特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時滿足時間和成本的約束條件。項目具有定量和定性的目標(biāo)，實現(xiàn)項目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。 

1.2項目管理的特質(zhì) 

    以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個行業(yè):管理過程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。 

1. 3項目管理的優(yōu)勢 

    有助于實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。 

1. 4項目管理的過程 

    項目管理是一個一次性的、漸進的、系統(tǒng)的過程，它主要分為:(1)啟動過程;(2)計劃過程;(3)執(zhí)行過程;(4)控制過程;(5)結(jié)束過程。 

2、圖書館開展項目管理的必要性 

    一個組織之所以做項目，是因為在實施計劃的過程中，一段時間后，發(fā)展的方向會逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實際的工作中，往往不能滿足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項目管理的方式，會使計劃落差縮小，如圖1。 

    在圖書館的管理中，往往缺少計劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書館不是以經(jīng)濟利益為目標(biāo)，但以項目的方式開展一些工作，必定會使圖書館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。 

3、圖書館的一些功能滿足項目管理的特質(zhì) 

3. 1研究生撰寫論文進行專題服務(wù) 

    圖書館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報、索引、文摘等二次文獻以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專業(yè)，有國內(nèi)國際新的研究成果，都需要一個專門的項目管理團隊來完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 

3. 2科研項目提供重點服務(wù) 

    每個科研項目都有一定的截止日期，各個方向的不同都需要專業(yè)的人士提供信息，項目管理運用在各個方向科研項目中，提高質(zhì)量與速度。 

3. 3圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè) 

    圖書館數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，往往有一定的周期性，開展起來需要一定的經(jīng)費和資源。按照項目管理的模式，可對成本進行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。 

3. 4圖書館組織的各種學(xué)生活動 

    例如每年的講座等都可以由項目的形式展開。 

3. 5圖書館人才培養(yǎng)等管理工作 

    在圖書館所有日常管理中，圖書館的人才培養(yǎng)是最適合開展項目的。圖書館一直存在吸收高級人才難的問題，對圖書館現(xiàn)有人才進行培養(yǎng)，可為圖書館的發(fā)展提供人才。圖書館人才培養(yǎng)可按年為時間單位，開展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的結(jié)果還可進行考核和評估。 

4、項目管理方式開展圖書館工作的步驟 

4. 1項目規(guī)劃與計劃 

    首先要組建團隊，團隊的成員必須了解獲取圖書館信息途徑，和一定的專業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計劃為服務(wù)對象開展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個方面:(1)咨詢服務(wù)，為服務(wù)對象提供面對面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關(guān)專業(yè)的二次文獻，最新研究動向等;(3)與采購部門聯(lián)系引進服務(wù)對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動;(5)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫;(6)幫助服務(wù)對象進行科技查新工作;(7)對一些服務(wù)進行合理收費工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫教室，配備相關(guān)計算機等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺等。 

4. 2項目組織形成 

    由于項目的一次性與獨特性的特點，在決定一個項目以后，就需要根據(jù)這一項目的具體情況，建立項目的管理班子，負責(zé)項目的實施、費用控制、時間控制和質(zhì)量控制，按項目的目標(biāo)去實現(xiàn)項目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項目組織結(jié)構(gòu)、職能的項目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項目結(jié)構(gòu)等若干形式。項目管理組織的結(jié)構(gòu)實質(zhì)上決定了項目管理班子實施項目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項目組織結(jié)構(gòu)對項目的實施會產(chǎn)生不同的影響。由于圖書館開展的項目相對比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見圖2。 

4. 3項目實施及控制 

4. 3. 1對項目進行資源分配 

   每個組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書館開展項目的時候，不可能專門配置項目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例。見圖2，項目組長直接向館長負責(zé)，主要由組長服務(wù)對象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加，如采編，信息，流通等部門，組織成員最好具有外語、計算機及其他專業(yè)知識背景、對本部門工作熟悉，便于開展工作，由項目組長協(xié)調(diào)工作。 

4.3. 2實施計劃 

    實施計劃的過程主要包括:對將進行的活動進行計劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對活動進行日程安排等:對工作授權(quán);描述活動的日程安排和描述時間進度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項目組成后，在實施的過程中由項目組長對工作進行安排，定義團隊，組織工作人員進行工作。 

4. 3. 3分配工作 

    當(dāng)工作即將開展時，要明確每個項目成員的工作職責(zé)、范圍及時間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項目組長開展講座等活動、負責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項目成員按照項目組長的要求，分別負責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫，向項目組長提供信息、服務(wù)等工作。 

4. 3. 4有效控制 

篇9

1研究生“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)與教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

在研究生網(wǎng)絡(luò)課程教材體系建設(shè)中需要注意解決好四個問題。一是課程內(nèi)容的先進性與前瞻性問題；二是研究生與本科課程內(nèi)容的銜接問題；三是理論教學(xué)與能力培養(yǎng)的并重問題；四是自主學(xué)習(xí)和因材施教問題。

1.1課程內(nèi)容的先進性與前瞻性問題

研究生的教育必須突出“研究”，教材要能夠反映學(xué)科前沿的研究成果與發(fā)展趨勢。一本好的研究生網(wǎng)絡(luò)教材或教學(xué)參考書應(yīng)該是：在保持網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，綜述最新研究的領(lǐng)域、課題、方法、成果與趨勢，讓讀者能夠直接了解當(dāng)前研究的前沿問題、方法、進展與趨勢。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科相比，計算機學(xué)科應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求更高，技術(shù)發(fā)展速度更快。而在計算機學(xué)科中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與知識更新的速度尤為突出。因此，保持計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的先進性與前瞻性更為重要，也更加困難。因此要很好地解決這個問題，必須將教學(xué)與科研工作緊密地結(jié)合在一起，發(fā)揮科研教學(xué)團隊的作用，以高水平的科學(xué)研究支持高質(zhì)量的課程與教學(xué)體系的建設(shè)。南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗室在多年來一直注意開展以下幾個方面的工作：

（1）通過科研預(yù)研工作實踐，了解當(dāng)前熱點問題的研究現(xiàn)狀與進展。

（2）跟蹤美國ACM和IEEE/CS最新制定的計算機學(xué)科課程體系，重視學(xué)術(shù)交流。

（3）跟蹤和瀏覽國外知名大學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，研究和了解網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教材與主要參考書，以及作業(yè)與實驗、教學(xué)方法與教學(xué)過程控制方法改革的動向。

（4）選擇國際流行教材，分析如何處理新的技術(shù)發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，梳理技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系與發(fā)展主線。

（5）跟蹤國際知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商與網(wǎng)絡(luò)軟件公司的研究工作，以及技術(shù)認證與考試內(nèi)容的變化，了解產(chǎn)業(yè)界對技術(shù)與人才需求的變化。

（6）參與信息化規(guī)劃與建設(shè)工作，通過與產(chǎn)業(yè)界、政府各級管理人員的合作，了解我國信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

以上工作在我們把握研究生教材內(nèi)容的先進性與前瞻性方面起到了重要的指導(dǎo)作用。

1.2本科與研究生課程內(nèi)容銜接問題

計算機及相關(guān)專業(yè)的碩士研究生一般在本科階段都修過計算機網(wǎng)絡(luò)課程。同時，由于學(xué)生不是來自一個學(xué)?；蛲粋€本科專業(yè)，所以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的基礎(chǔ)差異很大。這個問題在研究生招生規(guī)模擴大后更為突出。教師很難在某個起點上安排教學(xué)內(nèi)容。任課教師比較為難，照顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生認為“吃不飽”；考慮到基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生反映“跟不上”。無論老師想什么辦法，都無法解決好這對矛盾。這是在很多大學(xué)都很普遍的問題。經(jīng)過多年的實踐我們逐漸認識到：要保證教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)方法，強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”和“因材施教”。要為實現(xiàn)學(xué)生的“研究”、“自主”學(xué)習(xí)和教師的“因材施教”創(chuàng)造條件，就必須從課程教學(xué)目標(biāo)定位入手，研究本科與研究生教學(xué)一體化、理論教學(xué)與能力培養(yǎng)一體化的網(wǎng)絡(luò)教材體系。

1.3理論教學(xué)與能力培養(yǎng)并重問題

團隊成員通過總結(jié)多年指導(dǎo)研究生學(xué)位論文的體會認識到，學(xué)生的實際工作能力需要他們在參加科研項目和完成開發(fā)任務(wù)的過程中提高。在多年指導(dǎo)和審閱相關(guān)學(xué)科碩士與博士學(xué)位論文的過程中，導(dǎo)師們深刻地感覺到：有相當(dāng)比例的研究生在本學(xué)科領(lǐng)域眼界不寬，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與編程能力亟待提高。如果能夠在他們準(zhǔn)備學(xué)位論文之前認真地訓(xùn)練這一方面的能力，那么他們的論文的研究深度與論文水平還能夠有較大幅度的提高。研究生能力培養(yǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課題、大編程量的訓(xùn)練來實現(xiàn)。提高網(wǎng)絡(luò)軟件編程的實際工作能力對于研究生今后的研究工作與就業(yè)將會有很大的幫助。而這些編程課題應(yīng)該是由教學(xué)科研團隊從研究工作與開發(fā)的課題成果中提煉出來，將科研成果有選擇的轉(zhuǎn)化為“近似實戰(zhàn)”的研究生訓(xùn)練課題。這種訓(xùn)練對學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)原理與實現(xiàn)方法會有很大的幫助，對于日后的科研工作和提高學(xué)位論文質(zhì)量也是很有益的。

1.4自主學(xué)習(xí)和因材施教問題

從研究生自身學(xué)習(xí)的角度應(yīng)該強調(diào)“研究性”與“自主性”，學(xué)生應(yīng)該變被動的“聽課、做筆記”轉(zhuǎn)向主動的、研究地學(xué)習(xí)和提高。從任課教師與導(dǎo)師角度應(yīng)該強調(diào)“因材施教”。

從我們多年的教學(xué)經(jīng)驗看，同一屆的研究生實際能力差異都很大。研究生教學(xué)更多的應(yīng)該是根據(jù)不同的學(xué)生、不同的研究重點、不同的起點，有不同的訓(xùn)練方案，不能沒有區(qū)別。導(dǎo)師的因材施教應(yīng)該體現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、研究方向，選擇不同類型、不同編程量，或不同的難度級的課題自主的完成訓(xùn)練，循序漸進地提高實際能力。教師要做到這一點，需要做很多艱苦細致的工作和積累很多教學(xué)資料。經(jīng)過10多年的積累與團隊成員的集體努力，我們初步完成了一些基礎(chǔ)性的工作。

研究生教材不應(yīng)該僅是一本一學(xué)期使用的教科書，更應(yīng)該是一本技術(shù)參考書，甚至是一本手冊。導(dǎo)師可以根據(jù)需要選擇教材中部分內(nèi)容，作為基本的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有選擇地自學(xué)和閱讀，完成編程訓(xùn)練。有些內(nèi)容可能第一次僅僅是讀過和了解，如果今后科研、開發(fā)工作需要，可以再回過頭來繼續(xù)閱讀和參考。

為了適應(yīng)研究生“研究性”與“自主性”學(xué)習(xí)的要求，我們設(shè)計的《計算機網(wǎng)絡(luò)高級教程》內(nèi)容的覆蓋范圍寬，涉及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)研究的多個領(lǐng)域；《計算機網(wǎng)絡(luò)高級編程技術(shù)》總的編程訓(xùn)練量大，問題近似實戰(zhàn)，難度差異也比較明顯。為了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們對每個課題都提供了入門所需要的資料、工具與實現(xiàn)方法的范例，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式完成訓(xùn)練要求。

2 《計算機網(wǎng)絡(luò)高級教程》教材的編寫

研究生教材體系由《計算機網(wǎng)絡(luò)高級教程》與《計算機網(wǎng)絡(luò)高級軟件編程技術(shù)》兩部相互配套的教材組成。主教材《計算機網(wǎng)絡(luò)高級教程》重點討論了網(wǎng)絡(luò)研究的最新發(fā)展與研究的熱點問題，力求達到“反映計算機網(wǎng)絡(luò)前沿研究成果與發(fā)展趨勢”的要求。

《計算機網(wǎng)絡(luò)高級教程》分12章按網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的三條主線討論了技術(shù)的演變與發(fā)展。其中：

第1章對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與發(fā)展的階段、重點問題和基本概念，以及各個階段的標(biāo)志性技術(shù)作了一個概要的總結(jié)。

第2章討論了廣域網(wǎng)（WAN）技術(shù)的演變與發(fā)展趨勢。

第3章討論了局域網(wǎng)技術(shù)，尤其是對高速局域網(wǎng)（Gigabit Ethernet與10 Gigabit Ethernet）和無線局域網(wǎng)（WLAN）技術(shù)作了較為系統(tǒng)地討論。

第4章討論了城域網(wǎng)（MAN）概念的演變，以及寬帶城域網(wǎng)組建技術(shù)與接入網(wǎng)技術(shù)。

第5章對IPv4協(xié)議近年來的發(fā)展與演變過程作了較為全面地總結(jié)和討論。

第6章對IPv6的基本內(nèi)容與應(yīng)用方法進行了較為系統(tǒng)地介紹。

第7章對移動IP的基本概念與關(guān)鍵技術(shù)作了系統(tǒng)地介紹。

第8章對傳輸層分布式進程通信的概念，以及TCP、UDP協(xié)議進行了系統(tǒng)地討論。

第9章對應(yīng)用層協(xié)議與Internet應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)進行了系統(tǒng)地討論。

第10章對無線自組網(wǎng)絡(luò)（Ad hoc Network）與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（WSN）、無線網(wǎng)格網(wǎng)（WMN）的概念、特點、體系結(jié)構(gòu)，以及關(guān)鍵技術(shù)的研究與進展作了比較全面地總結(jié)和介紹。

第11章討論了網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。

第12章對國外大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界在評價研究成果時常用的網(wǎng)絡(luò)性能分析開源工具、網(wǎng)絡(luò)模擬開源工具及其應(yīng)用進行了系統(tǒng)地介紹。

在準(zhǔn)備這本書的資料和寫作的過程中，作者有兩點體會最為深刻。一是盡管Internet技術(shù)與Ad hoc網(wǎng)、WSN、WMN在設(shè)計目的、應(yīng)用的領(lǐng)域與技術(shù)特點上差異很大，但是在研究方法上基本上是相通的，并且在高層又都匯集到Internet之中。二是盡管作者認真地在這個領(lǐng)域已經(jīng)工作了20多年，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展得實在是太快了，個人的研究工作與閱歷不可能涉及到各個領(lǐng)域。個人與團隊的研究工作也只能是限制在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的幾個比較窄的方面，深度也十分有限。因此在系統(tǒng)地總結(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的研究與進展時感到難度很大。盡管也經(jīng)常與同行交流和請教，仍然是力不從心。但是本著對學(xué)生學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度，還是堅持完成了寫作任務(wù)。這部教材應(yīng)該說是匯聚了很多人的研究心血，作者只能是將個人能夠理解的部分按照自己的思路整理出來，以便讀者學(xué)習(xí)和研究。作者試圖在相關(guān)章節(jié)的后面注明某些研究工作總結(jié)與論文的出處，以及相關(guān)的參考文獻、文檔與標(biāo)準(zhǔn)，請有興趣的讀者自己去閱讀相關(guān)的文獻與標(biāo)準(zhǔn)。

3 《計算機網(wǎng)絡(luò)高級軟件編程技術(shù)》教材的編寫

高素質(zhì)創(chuàng)新性計算機人才應(yīng)具有較強的實踐能力。社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求十分強烈。但是真正懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠具備深入到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)部的高層次網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的軟件人才是非常缺乏的，也是社會急需的高級人才。研究生要能夠做出有自主知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新性的成果，就必須踏踏實實地苦練內(nèi)功。編著《計算機網(wǎng)絡(luò)高級軟件編程技術(shù)》一書，是希望對高級網(wǎng)絡(luò)軟件人才的培養(yǎng)貢獻一點力量。

《計算機網(wǎng)絡(luò)高級軟件編程技術(shù)》的特點可以總結(jié)為以下幾點。

(1) 在總結(jié)了20多年科研工作經(jīng)驗與研究生教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)思了教材的寫作思路與全書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(2) 參考了國內(nèi)外知名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程訓(xùn)練與著名信息技術(shù)企業(yè)在員工網(wǎng)絡(luò)軟件編程訓(xùn)練中的相關(guān)資料與文獻。

篇10

關(guān)鍵詞：

軟件工程學(xué)科；博士研究生培養(yǎng)；改進措施

0引言

在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學(xué)科高層次人才隊伍培養(yǎng)經(jīng)歷了跨學(xué)科培養(yǎng)、海（境）外引進、相近專業(yè)轉(zhuǎn)行等方式。2001年12月，教育部首次批準(zhǔn)全國35所高校試辦示范性軟件學(xué)院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號）[2]為起點，軟件工程專業(yè)從計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科“脫胎”出來，正式成為一門新的學(xué)科，標(biāo)志著我國軟件工程學(xué)科高層次人才培養(yǎng)完成了由學(xué)科從屬型向?qū)W科獨立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學(xué)科建設(shè)，還是對于其高層專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有頂層設(shè)計意義。正是由于這一頂層設(shè)計的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設(shè)了軟件工程一級學(xué)科的博士點和碩士點[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學(xué)科“博士一級”授權(quán)的高校已達52所，具有“博士二級”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校達到106所。我國軟件工程高層次人才培養(yǎng)支撐了國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本適應(yīng)了經(jīng)濟社會的發(fā)展和國防建設(shè)的需要，縮短了我國此學(xué)科與發(fā)達國家間的差距。由于軟件工程學(xué)科高度的交叉性、領(lǐng)域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學(xué)科高層次人才的培養(yǎng)特別是博士研究生的培養(yǎng)，無論在基礎(chǔ)理論、課程設(shè)置，還是在培養(yǎng)方式、評價體系等方面都存在著一些問題。

1存在的主要問題

1.1學(xué)科課程體系特色不彰顯

我國軟件工程學(xué)科是從計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分化而來的，雖然已經(jīng)獨立為一級學(xué)科，但由于其和計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系，在博士研究生課程體系的設(shè)置中，仍然有很多內(nèi)容與計算機科學(xué)與技術(shù)下的二級學(xué)科“計算機軟件與理論”和“計算機應(yīng)用技術(shù)”極為相似。根據(jù)對國內(nèi)60所具有軟件工程一級學(xué)科博士點（39個單位）和一級學(xué)科碩士點（21個單位）的高校官網(wǎng)上所公布的研究方向和培養(yǎng)方案進行的統(tǒng)計分析，計算機軟件與理論二級學(xué)科和軟件工程一級學(xué)科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個學(xué)科開設(shè)課程相似度的比較來看，同一課程類別開設(shè)學(xué)校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統(tǒng)計數(shù)字表明，當(dāng)前我國對軟件工程學(xué)科和計算機軟件與理論二級學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上并沒有本質(zhì)區(qū)別。和計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實際工程問題。軟件工程學(xué)科的博士生要熟悉一個或數(shù)個應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識，并強調(diào)綜合應(yīng)用各種軟件工程方法與技術(shù)[5]。他們在軟件工程知識廣度和深度、工程實踐能力、溝通表達能力等方面比計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生要更加優(yōu)秀。但在目前軟件工程學(xué)科課程體系下，軟件工程學(xué)科博士并沒有顯著特色與優(yōu)勢，這將影響本學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2科研考核指標(biāo)缺乏本學(xué)科特點

為了保證博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國各大高校都相繼出臺了博士生研究生考核指標(biāo)體系。博士研究生依靠發(fā)表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業(yè)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。一般來說，規(guī)定在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊或在國際SCI檢索期刊上是博士生畢業(yè)并取得學(xué)位的基本條件之一。這些科研考核指標(biāo)的制定給軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會議”“唯SCI檢索”等特點。筆者認為，這種機械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)空間。軟件工程是一門知識更新非常迅速的學(xué)科，通常情況下，每3~5年就會有一輪知識熱點的更新。對軟件工程學(xué)科而言，國際會議是最新穎、最優(yōu)秀的論文展現(xiàn)舞臺。學(xué)者們通過這個學(xué)術(shù)交流舞臺，與國際同行近距離交流最新、最有價值的學(xué)術(shù)成果，從而達到掌握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學(xué)科博士研究生只能通過發(fā)表國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊或者國際SCI期刊作為畢業(yè)條件，將導(dǎo)致兩方面問題。一方面，SCI國際期刊或者國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表周期相對較長，從投稿到出版一般需要1~2年的時間，有些國際頂級期刊則需要2~3年或者更長時間的出版周期。我國軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)制一般為3~4年，時間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創(chuàng)新性強但有一定失敗風(fēng)險的科研課題，而愿意選擇創(chuàng)新性較低但比較穩(wěn)妥的科研課題去做，從而確保早日發(fā)表期刊論文而盡早獲得學(xué)位。另一方面，即使軟件工程國際一流學(xué)術(shù)會議可以代表該學(xué)科一流的學(xué)術(shù)水平，但僅發(fā)表國際會議論文往往并不能滿足軟件工程學(xué)科博士研究生畢業(yè)的基本條件，導(dǎo)致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國際會議上發(fā)表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國軟件工程學(xué)科的博士研究生與國際同行們的交流，實際上造成了我國高檔次研究成果的流失，對培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程人才得不償失。

1.3對工程實踐能力的培養(yǎng)重視不夠

軟件工程學(xué)科本質(zhì)上是一門工程科學(xué)，要求學(xué)者們運用數(shù)學(xué)、工程和管理方法去解決軟件工程實踐中所遇到的人力所無法解決或者很難解決好的問題。因此，軟件工程學(xué)科與工程實踐問題具有高度的結(jié)合性。在軟件工程領(lǐng)域，除了少數(shù)的博士研究生從事基礎(chǔ)理論研究外，大部分研究課題是與具體實際相關(guān)的產(chǎn)業(yè)化問題。這就需要軟件工程學(xué)科的博士研究生具備較強的工程實踐能力，將理論概念轉(zhuǎn)化成為原型系統(tǒng)或者用實證實驗驗證理論、方法的動手能力。在實際過程中，一些單位對軟件工程學(xué)科的博士研究生工程實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。有的博士生在攻讀學(xué)位期間編寫程序的代碼行數(shù)不超過1000行，有的甚至沒有編寫過代碼；有的博士生導(dǎo)師或博士研究生認為編寫程序不是創(chuàng)新性的工作，工程實踐是浪費學(xué)生或自己的寶貴時間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒有打下良好的工程實踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致在攻讀博士學(xué)位期間其能力不能勝任工程實踐。無論出于何種原因，工程實踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會帶來負面影響。其結(jié)果是，博士研究生所提出的方法、理論無法得到工程實踐檢驗，導(dǎo)致科研成果無法落地；另外，缺少原型系統(tǒng)或者實踐驗證的研究論文也很難在國際高水平會議或者期刊上發(fā)表，造成科研工作成為無果之花。

1.4博士生導(dǎo)師指導(dǎo)時間尚顯不足

博士生導(dǎo)師對博士生的悉心指導(dǎo)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。相比發(fā)達國家，我國軟件工程學(xué)科博士生導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生數(shù)量普遍較多，甚至出現(xiàn)一位導(dǎo)師一屆招收3~4位博士生的現(xiàn)象。有的博士生導(dǎo)師擔(dān)任單位的行政職務(wù)，因此普遍感覺“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導(dǎo)師沒有充裕的時間去指導(dǎo)每一位博士生，為數(shù)不少的博士生在讀期間感到與導(dǎo)師間的交流時間較少。有的博士生反映“長期見不著導(dǎo)師的面”，甚至“一個學(xué)期沒有和導(dǎo)師單獨交流”。這種“放養(yǎng)”現(xiàn)象有悖于對博士研究生的精心指導(dǎo)原則，對提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分不利。

2改進措施

2.1構(gòu)建軟件工程學(xué)科博士研究生課程體系

軟件工程的學(xué)科內(nèi)涵是：“以計算機科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法為基礎(chǔ)，研究軟件開發(fā)、運行和維護的系統(tǒng)性、規(guī)范化的方法和技術(shù)，或以之為研究對象的學(xué)科，其研究對象為軟件系統(tǒng)，學(xué)科涵蓋科學(xué)與工程兩個方面。”據(jù)此，我們建議培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士生課程的知識體系，明確該學(xué)科博士研究生所應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科特定的高級知識，構(gòu)建以數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，以軟件需求、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程方法和工具、軟件質(zhì)量等[6]為架構(gòu)的軟件工程學(xué)科博士生課程體系，使之具有鮮明的學(xué)科特色，培養(yǎng)真正能在軟件工程學(xué)科內(nèi)進行創(chuàng)新性研究的高級專門人才。

2.2鼓勵博士研究生向國際一流學(xué)術(shù)會議投稿

目前，在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，國際一流學(xué)術(shù)會議的學(xué)術(shù)水平已與國際一流學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)。建議有關(guān)主管部門適時修改軟件工程學(xué)科博士研究生的論文考核體系，不再將“國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊”或者“國際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標(biāo)，而將國際一流學(xué)術(shù)會議論文的發(fā)表也納入可選的硬性指標(biāo)之一。博士研究生通過參加國際一流學(xué)術(shù)會議，不僅可以提高自身的學(xué)術(shù)水平，而且更能向本學(xué)科的權(quán)威專家請教和學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)會議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴大學(xué)術(shù)交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統(tǒng)系訪學(xué)期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領(lǐng)域國際一流學(xué)術(shù)會議的機會，費用可通過博士研究生所在系的培養(yǎng)部門和研究生導(dǎo)師所在課題組協(xié)商解決。這種做法是值得借鑒的。

2.3將工程實踐能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系

將實踐動手能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系，有利于培養(yǎng)更高科研素養(yǎng)的軟件工程學(xué)科博士研究生。譬如，QUT信息系統(tǒng)系的每位博士研究生在攻讀學(xué)位期間，除了開展理論研究外，還須將自己的理論研究內(nèi)容通過工程實踐實現(xiàn)出軟件原型系統(tǒng)。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經(jīng)得起實踐檢驗的高質(zhì)量科研成果，杜絕了空洞而無實際價值的所謂成果；另一方面，因為博士研究生在各高校院所中實際上已是科研的生力軍，由他們動手實踐得出的原型系統(tǒng)，對于課題組高質(zhì)量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實踐能力的考查納入博士生入學(xué)考試的評價體系中，對于工程實踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時建議博士生導(dǎo)師高度重視對博士生工程實踐能力的培養(yǎng)，對于不能將形成的理論進行原型系統(tǒng)實現(xiàn)或者進行實證實驗的博士研究生，在畢業(yè)環(huán)節(jié)上要嚴格把關(guān)。應(yīng)當(dāng)鼓勵博士研究生在發(fā)表科研論文的同時，申請軟件著作權(quán)或發(fā)明專利，從而形成理論研究緊密聯(lián)系實際應(yīng)用的良好培養(yǎng)機制。

2.4建立博士生培養(yǎng)的導(dǎo)師組制度

實行導(dǎo)師組制度不僅可以有效彌補博士生導(dǎo)師由于精力不足無法有效指導(dǎo)博士生的問題，而且還有利于形成知識結(jié)構(gòu)合理、思維方式相互補充的導(dǎo)師指導(dǎo)團隊，這對培養(yǎng)博士生的團隊精神和發(fā)散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學(xué)時，校方給我安排了由三位導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組。兩位副導(dǎo)師很好地配合了第一導(dǎo)師的工作，整個導(dǎo)師組對我進行了非常有效的指導(dǎo)。其中，第一導(dǎo)師負責(zé)訪學(xué)期間學(xué)術(shù)研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導(dǎo)師各負責(zé)一部分研究細節(jié)的指導(dǎo)，主抓研究的具體工作。通過導(dǎo)師組的指導(dǎo)，使我在訪學(xué)期間不但在學(xué)術(shù)上有較大的進步，而且還對國外博士研究生的指導(dǎo)方法有了一定的切身感受。事實上，導(dǎo)師組指導(dǎo)制在英式或美式的博士研究生培養(yǎng)中是很常規(guī)的做法。在博士研究生培養(yǎng)中，建立導(dǎo)師組制度對于多方面利益群體均有益處。第一，對博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組的指導(dǎo)。由導(dǎo)師組構(gòu)成的更加豐富的知識平臺，可以給予博士生更加全面的指導(dǎo)；第二，對博士生導(dǎo)師而言，導(dǎo)師組制度有可能使主導(dǎo)師從指導(dǎo)工作的細節(jié)問題中升華出來，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)方向上的把握；第三，對副導(dǎo)師而言，通過指導(dǎo)博士研究生的研究工作，也可以促進自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，在豐富學(xué)術(shù)成果的同時汲取主導(dǎo)師的經(jīng)驗，為未來的學(xué)術(shù)道路打好基礎(chǔ)。與主導(dǎo)師不同的是，副導(dǎo)師一般聚焦于從學(xué)術(shù)的細節(jié)上對博士生給予指導(dǎo)。副導(dǎo)師不一定要求具有高級職稱，只要能力具備即可，與博士生的關(guān)系更加接近于合作者之間的關(guān)系，而與主導(dǎo)師的關(guān)系可以定位為助理的關(guān)系。

3結(jié)語

軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)方面所引發(fā)的問題，既有應(yīng)當(dāng)提請教育主管部門加以研究的共性問題，如我國博士階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、服務(wù)面向等宏觀方面的問題，更多的則是各培養(yǎng)單位在實踐中所需認真解決的具體問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)深度融合于軟件工程的學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實踐中，這就預(yù)示著我國軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)將更加國際化、工程化。教育主管部門和從事軟件工程學(xué)科教育的實際工作者必須牢記歷史責(zé)任，認真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)的理論與實踐問題，提出積極的應(yīng)對措施，使我國軟件工程學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)邁上新的臺階。

作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學(xué)計算機學(xué)院 國防信息學(xué)院信息管理中心

參考文獻：

[1]教育部.教育部、國家計委關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知（2001年）[EB/OL].[2016-03-05].

[2]國務(wù)院學(xué)位委員會,教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）[EB/OL].[2016-02-28].