導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幫扶工程論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我是來自機電研14黨支部的譚禮斌，作為一名熱能工程專業(yè)的研究生，在機電工程學院一對一結對幫扶活動中表現突出，很榮幸地能夠站在這里和大家一起分享交流結對幫扶自己的心得體會。

首先，要端正自己的態(tài)度，深層次理解一對一結對幫扶活動的意義，一對一幫扶就是你我攜手，互幫互助，相互交流，齊心拼搏，共同進步。

一對一結對幫扶，提供了一個學院間不同年級甚至是不同專業(yè)之間相互交流的平臺，有助于解決師弟師妹在學習上、思想上、或學習目標等問題上存在的困惑；通過學長學姐的經驗分享，能夠讓學弟學妹們在學習上少走彎路，收獲優(yōu)異的成績。

一對一結對幫扶活動，"幫"亦是紐帶，是兩個"一"的橋梁。兩者既是幫扶的關系，又是平等的關系，在幫扶活動中，學長學姐在關注同學們成長的同時，也是鍛煉自己提升自己的機會，實踐自己教育觀念和人生價值的渠道。

如何順利地將自己的一對一幫扶活動順利進行呢？這是每個人都會思考的問題。對于我來說，也不列外。在黨員一對一幫扶活動中，作為一名幫扶者，要時刻以高標準、高追求要求自己，確保深入學習活動人人參與，人人受益，確保做出好的成效。高度重視，明確責任，積極動員，全局參與，溝通聯系，保持穩(wěn)定，增進交流，確保幫扶活動順利開展。

篇2

1.認真組織

我省幼教學會“十二五”課題的申報、立項工作，并推薦優(yōu)秀、有價值的課題參加中國學前教育專業(yè)委員會“十二五”課題的申報工作。

2．對通過立項的課題進行分類分片，注重不同類別、不同片區(qū)課題的過程指導。

二、加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設的指導，推進我省農村學前教育的發(fā)展

1．積極協(xié)助江西省教育廳基礎教育處指導各地按照下發(fā)的《江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設基本標準》要求建設或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基礎教育處，以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，組織開展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長及骨干教師培訓。

3.繼續(xù)協(xié)助江西省教育廳基礎教育處做好省級示范幼兒園結對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動，及時發(fā)現典型經驗，進行推廣，讓全省農村幼兒能享受優(yōu)質教育。

三、開展形式多樣的活動，全面提升辦園質量和教師專業(yè)水平

1.開展2011年度教師案例和論文評選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國學前教育研究會組織的“學習和貫徹《綱要》實踐經驗征文評選”活動。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基教處開展優(yōu)秀省級示范幼兒園、省級示范幼兒園的評估和復評工作。

3.協(xié)助江西省教育廳基教處開展全省第五屆幼兒教師技能技巧競賽活動。

4.協(xié)助江西省教育廳基教處開展全省幼教行政干部和省級示范園園長的培訓工作，推進幼教隊伍建設工程。

5.組織開展《幼兒學習與發(fā)展指南》的學習與培訓，進一步轉變教育理念，加強幼兒園的保教工作的指導。

6.協(xié)助江西省教育廳基教處繼續(xù)開展以公辦省級示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導試點工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國學前教育研究會做好中國學前教育研究會會員重新統(tǒng)計、新會員發(fā)展和會費的足額收取工作。

四、加強民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為

篇3

1.認真組織

我省幼教學會“十二五”課題的申報、立項工作，并推薦優(yōu)秀、有價值的課題參加中國學前教育專業(yè)委員會“十二五”課題的申報工作。

2．對通過立項的課題進行分類分片，注重不同類別、不同片區(qū)課題的過程指導。

二、加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設的指導，推進我省農村學前教育的發(fā)展

1.積極協(xié)助省教育廳基礎教育處指導各地按照下發(fā)的《省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設基本標準》要求建設或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設。

2.積極協(xié)助省教育廳基礎教育處，以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，組織開展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長及骨干教師培訓。

3.繼續(xù)協(xié)助省教育廳基礎教育處做好省級示范幼兒園結對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動，及時發(fā)現典型經驗，進行推廣，讓全省農村幼兒能享受優(yōu)質教育。

三、開展形式多樣的活動，全面提升辦園質量和教師專業(yè)水平

1.開展年度教師案例和論文評選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國學前教育研究會組織的“學習和貫徹《綱要》實踐經驗征文評選”活動。

2.積極協(xié)助省教育廳基教處開展優(yōu)秀省級示范幼兒園、省級示范幼兒園的評估和復評工作。

3.協(xié)助省教育廳基教處開展全省第五屆幼兒教師技能技巧競賽活動。

4.協(xié)助省教育廳基教處開展全省幼教行政干部和省級示范園園長的培訓工作，推進幼教隊伍建設工程。

5.組織開展《幼兒學習與發(fā)展指南》的學習與培訓，進一步轉變教育理念，加強幼兒園的保教工作的指導。

6.協(xié)助省教育廳基教處繼續(xù)開展以公辦省級示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導試點工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國學前教育研究會做好中國學前教育研究會會員重新統(tǒng)計、新會員發(fā)展和會費的足額收取工作。

篇4

大力支持實體經濟發(fā)展。唐忠民認真落實國家產業(yè)政策、信貸政策和監(jiān)管政策要求，加強與地方黨政的溝通協(xié)調，與各市（州）政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，深度融合地方經濟，突出打造普惠金融、農業(yè)產業(yè)化金融、縣域金融、城鎮(zhèn)化金融、生態(tài)金融和全民創(chuàng)業(yè)金融“六個金融”，大力支持“三農”經濟和小微企業(yè)發(fā)展。

傾心金融服務社會民生。唐忠民倡導普惠制金融，推進城鄉(xiāng)基本金融服務均等化。潛心打造“民生工程”，深耕農村金融市場，研發(fā)百余種金融產品。強化科技支撐，增強服務功能，面向千家萬戶開展普惠型服務。大力開展“三幫扶”活動，在全省60個村建立幫扶聯系點，通過信貸支持、傳授致富技術、引進致富項目、培養(yǎng)大學生村官、培養(yǎng)致富帶頭人，助推農民共同富裕。

篇5

二、“654321”學生工作模式的運行機制

“654321”工作模式并非簡單的數字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等教育要素的有機整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等各個要素都能形成一個內部有機聯系的子系統(tǒng)?？v向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等要素能形成一個以學生建設為主線的學生工作立體系統(tǒng)。這一立體系統(tǒng)有其內在合理的運行機制。主要包括以下幾個方面。

（一）充分發(fā)揮輔導員的“主力軍“作用，全面有效開展學風建設工作

輔導員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學風建設中也發(fā)揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現在三個方面。一是統(tǒng)領整個學風建設工作，負責計劃、組織、實施、監(jiān)督、保障。二是直接負責相當大的一部分工作，這是由輔導員普遍綜合素質較高、業(yè)務能力強、經常與學生打交道等特征決定的。比如，管理學院的輔導員不僅負責統(tǒng)籌整個學風建設的工作，還具體負責實施“雙導工程”“而立工程”等六大工程，以及整個“鴻鵠夢工場”中心的運行、“鴻鵠夢工場”專門網站的維護。三是在指導學生黨員和學生干部扮演教育者角色、開展朋輩幫扶工作方面發(fā)揮著最顯著的作用。管理學院不僅充分發(fā)揮輔導員的“主力軍”作用，還以“教師導航、學生導學”為工作思路，將專業(yè)教師、班導師、學生干部、學生黨員納入學風建設的教育主體體系，形成以“引導教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊伍。具體來講，在整個學風建設的過程中，輔導員扮演總導演的角色，負責統(tǒng)籌日常的學風建設管理；班導師是班級學生學習習慣、學習精神、學習方法、學習態(tài)度的直接教育者和影響者，是學風建設的關鍵力量，一個班級學習風氣、學習成績的好壞很大程度上受到班導師的影響；專業(yè)導師通過“雙導工程”“鴻鵠英才計劃”發(fā)揮強有力的引導教育作用，也是“教師導航”中的重要力量；學生黨員和學生干部通過協(xié)助輔導員進行日常學風建設管理（如班級考核、自習抽查、成績管理等）以及導學工作、黨團教育工作發(fā)揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發(fā)揮不同作用，同時又相互聯系，形成內部合理的教育者體系。

（二）以“雙導工程”為核心工程，著力優(yōu)化學生的學習習慣和行為作風

從學風的內涵來看，學習習慣是學風建設的關鍵所在?；谶@一認識，管理學院從學生的學習習慣、學習行為入手，以“學風貴導，育才于微”為核心工作理念，以“教師導航，學生導學”為基本工作思路，實施“雙導工程”，著力優(yōu)化學生的學習習慣和行為作風。管理學院分專業(yè)導、課程導、行為導、榜樣導等遴選與聘任學生導學，聘請高年級優(yōu)秀學生，對低年級學生的專業(yè)知識、課程學習、學習方法與技巧等方面進行全方位、深層次、針對性的“導學”，發(fā)揮榜樣示范、引導幫扶、監(jiān)督管理等功能，實現朋輩式互學共進。特別是建立“導學幫扶制”“導學聯系制”“導學管理制”，每位課程導、專業(yè)導擁有固定的幫扶對象，每名行為導負責4~6名同學的學習和日常行為表現，對優(yōu)化學生的學習習慣和行為作風起到了十分顯著的作用。同時，學院還建立專業(yè)導師制、班級導師制、固定導師制（個別專業(yè)），發(fā)揮教師在學生學習過程中的“導航”作用。

（三）以“一項計劃、四個平臺”為有效載體，努力營造優(yōu)良的學習氛圍

作為一個系統(tǒng)工程，學風建設需要豐富有效的載體作為依托。管理學院提出學風建設的“654321”工作模式，其中，“146”主要指學風建設依托的載體和平臺，包括一項計劃、四個平臺、六大工程。一項計劃，即“鴻鵠英才計劃”。在管理學院的在校本科生中，每年遴選部分學習成績好、學習潛力大、科研興趣濃的優(yōu)秀學生，讓他們盡早地參與到教師的科研項目中，一方面協(xié)助教師完成科研，另一方面接受教師在科學研究、論文寫作、項目實施等方面的專業(yè)指導。四大平臺，即打造宣傳好“鴻鵠好聲音”“鴻鵠真風采”“鴻鵠大展臺”和“鴻鵠新論壇”。“鴻鵠好聲音”是指通過及時有助于學生認知、學習、立志等的名言警句、熱點評論等，用網絡好聲音弘揚時代主旋律，占領青年學生的思想陣地，傳播社會發(fā)展和個人成長的正能量。“鴻鵠大展臺”“鴻鵠真風采”是指在虛擬場地（專門網絡）和現實場地（鴻鵠夢工場場地）展示學院、在校學生的榮譽，展示優(yōu)秀校友和在校學子的先進事跡（比如“十佳學子”沈越飛、“學霸”劉璐、挑戰(zhàn)杯一等獎獲得者賁可蒙等），增強學生的集體感、榮譽感、上進心，以榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情。鴻鵠新論壇指邀請專家學者、社會知名人士、優(yōu)秀校友、學院教師、優(yōu)秀學生開設成長發(fā)展、專業(yè)拓展、求職就業(yè)、學習讀書等方面的講座，幫助學生豐富知識、增長見識、培養(yǎng)正確的思想觀念、激發(fā)理想意識、掌握科學的學習方法。

三、以學風建設為主線的學生工作模式的成效、難點及改進思路

“鴻鵠夢工場”成立、“654321”學生工作模式實施近一年，取得了較為顯著的工作成效，同時，也面臨著不可忽視的問題和難點。作為一種探索性的、創(chuàng)新性的以學風建設為主線的學生工作模式，無論是它的工作成效，還是它所面臨的難點、問題，都具有較強的啟示意義。

（一）“654321”學生工作模式初步取得的成效

以學風建設為主線的“654321”學生工作模式實施近一年，取得了較為顯著的工作成效，主要表現學生學習成績普遍提升、學習科研興趣日益濃厚、學習習慣和學習風氣得到轉化等三個方面。首先，學習成績普遍提升。據調查顯示，管理學院實施了“654321”工作模式后，學生的學習成績得到一定提升。如設置了導學的2013級，與未設置導學的2012級同期比較，核心課程的平均分至少提高3分；核心課程及格率平均提高5個百分點；各專業(yè)的綜合平均分最低提高1.1分，最高提高5.5分；各專業(yè)及格率平均提高3.36個百分點。再如，2012級設置了學生導學后，核心課程的綜合平均分提高11.67分，尤其是數學及格率，提高了10個百分點。其次，學生的學習科研興趣日益濃厚。參加“開拓杯”“挑戰(zhàn)杯”、科研立項的學生數量增幅不小，其中在重慶市、重慶理工大學論文創(chuàng)作、科研發(fā)明等方面獲獎的學生數量增加19%。再次，整個學院學生的學習習慣和學習風氣得到積極轉化，課堂遲到、早退、曠課、晚歸現象有所減少，自主上自習、自主進圖書館學習、自愿請教導學和導師的現象增多。這是直接的成效，從間接的成效上看，學院的就業(yè)質量提高，就業(yè)意向多元化，就業(yè)觀念有所轉變。學生的心理素質有所提升，目標意識增強。

（二）“654321”學生工作模式的難點分析

“654321”學生工作模式目前面臨的難點主要表現在以下幾個方面：首先，就核心工程“雙導工程”而言，專業(yè)教師的作用未能充分發(fā)揮，部分學生導學缺乏工作積極性。專業(yè)教師是“教師導航”的重要力量，然而長期以來，專業(yè)教師都將工作重心放在教學科研上，在學生工作、學生輔導、學生教育方面有所弱化，加之缺乏有效的激勵機制，導致部分專業(yè)教師未能充分發(fā)揮“教師導航”的作用。與此同時，盡管管理學院通過召開導學培訓會、賦予導學學生干部身份，部分學生導學仍然缺乏主動性和積極性，影響整個“雙導工程”的成效。其次，“四大平臺、六大工程”的學風建設載體的服務力有待增強。除了“雙導工程“”而立工程”是直接作用于學風建設之外，其他五大工程都間接為學風建設服務。“溫暖工程”“陽光工程”“引領工程”等在幫助學生培養(yǎng)良好的心理健康素質、增強理想信念、提升綜合能力素質等方面確實取得了較為顯著的成效，但在培育優(yōu)良學風方面的服務力還比較弱，未能緊緊圍繞學風建設開展工作。再次，從方式、手段上看，未能有效運用新興的教育手段，比如網絡、微信。從方法上看，主要運用“教導”“指導”“幫扶”等顯性教育方法，“環(huán)境熏陶、文化滲透”等隱性教育方法的使用力度不夠。最后，制度管理的力度較弱。制度的制定和有效實施是任何工作取得成效的保障。“鴻鵠夢工場”制定了“專業(yè)導師制”“固定導師制”“導學幫扶責任制”“導學聯系值”。制定和完善了《重慶理工大學管理學院班導師崗位職責及要求》、修訂完善《重慶理工大學管理學院學生評優(yōu)評獎實施細則》、制定完善《重慶理工大學管理學院班級考核條例》，在制度建設上下了不小的功夫。但與此同時，在某些工作中還存在制度空白，有些制度建立了并未有效實施。比如，“而立工程”下的每個直通班都提出了班級建設計劃和制度，但除了公務員直通班，其他直通班并未可持續(xù)實施。再比如，專業(yè)導師坐班制、預約制也由于各種原因未能有效執(zhí)行。

篇6

活動中，按照區(qū)委學教領導小組的要求，我們重點組織了大家學習《深入學習科學發(fā)展觀學習誠信讀本》有關章節(jié)、總書記在黨的十七屆三中全會的講話，并把開展學習誠信活動與貫徹落實黨的十七大和省第十二次黨代會，區(qū)委第三次黨代會，區(qū)委三屆八次全體會議精神結合起來，與改革開放30年來的成功經驗結合起來，與推動本系統(tǒng)的工作結合起來，與解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，“四個結合”貫穿于第二階段的整個學教活動。領導以實際行動帶好頭，從而激發(fā)大家自覺的聯系思想和工作實際，認真總結經驗及教訓，自查自找影響和制約科學發(fā)展觀的突出問題。通過學習，系統(tǒng)廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進一步激發(fā)出了大家的工作熱情和積極性。在區(qū)里舉辦的《突出踐行科學發(fā)展觀，奮力推進追趕與跨越“金點子”大賽》活動中，我供銷社有二位同志榮獲“三等獎”在領導干部領題調研項目論文評比中，區(qū)社王主任的《××區(qū)再生資源市場發(fā)展存在的問題及建議》獲三等獎；黨委書記王士翔寫的《關于完善贛州（五龍）蔬菜批發(fā)市場，加強中心城區(qū)蔬菜應急儲備體系建設的調查與思考》受到區(qū)政協(xié)領導的好評，并作為政協(xié)參政議政議案上報區(qū)委、區(qū)政府引起上級的重視。

二、找難點、攻重點、求實效，把科學發(fā)展的精神融入到大發(fā)展的實際中

在第二階段的學教活動中，黨委圍繞科學發(fā)展迫切需要緊緊抓住經濟發(fā)展、城市建設、民生工程、黨的建設等事關全局，事關全區(qū)大發(fā)展的大局課題，結合供銷社工作的實際，確定調研科目，在推動抓好項目加快發(fā)展，探索完善有利于科學發(fā)展的體制機制上，在提高領導科學發(fā)展的能力上，基本上做到了班子中一個領導一個課題。深入實地、深入基層、深入群眾，及時的寫出了富有遠見、質量較高的調研論文，為上級領導決策提供了依據。

三、堅持立足當前解決問題和著眼長遠，做到有機結合，學用結合

通過踐行科學發(fā)展觀活動的深入開展，為進一步推進供銷系統(tǒng)突出踐行科學發(fā)展活動，改進工作作風，加強政風行風建設，創(chuàng)造一個更加有利于供銷工作的發(fā)展誠信。本著實事求是原則，從八月開始至九月底告一段落，對供銷社貫徹落實科學發(fā)展觀、領導班子建設、干部隊伍建設、服務意識、工作作風、廉潔自律等方面，進行了深入基層，認真自查細找問題，發(fā)放征求意見涵，班子成員、干部職工的民主生活會，著重“四個一”專項工作，即認真開展一次查找作風和落實方面存在的問題；完善一套抓工作落實的制度措施；開展一次以工作落實為主要內容的評議活動；組織一次查糾“不落實的事、不落實的人”，下大力氣抓好制度的執(zhí)行和督查。

在評議活動中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見，一是設置意見箱，公布監(jiān)督電話，開辟政風行風領導接待日；二是采取深入基層走訪，發(fā)放征求意見函召開座談會等形式，廣泛征求社會各界意見，重點征詢民生工程受惠群體、企業(yè)、服務對象的意見和建議；三是針對征得的意見和建議制定相應的整改方案，落實責任單位和部門，并根據整改情況，限定整改措施，評議活動得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。

為了確保分析評議工作扎實有效，區(qū)社黨委堅持一手抓整改工作，一手抓提高領導班子整體水平。按照“消化活動成果，準確科學決策，解決突出問題，指導推動工作的目標要求，明確整改方向”而要在以下幾個方面加強整改，一是進一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進科學發(fā)展，全面了解和正確認識當前形勢和我省省情、市情、區(qū)情增強工作的針對性、實效性。二是進一步大力加強基礎組織建設，提高基礎工作實效。三是進一步切實關心和維護廣大職工群眾的合法權益。四是進一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺，完善幫扶方式。五是進一步提高領導班子整體水平，更好地團結帶領廣大黨員、干部、群眾實現黨的十七大和省委、市委確定的目標任務，堅持解決思想，全面加強和改進思想建設和作風建設。

篇7

活動中，按照區(qū)委學教領導小組的要求，我們重點組織了大家學習《深入學習科學發(fā)展觀學習誠信讀本》有關章節(jié)、總書記在黨的十七屆三中全會的講話，并把開展學習誠信活動與貫徹落實黨的十七大和省第十二次黨代會，區(qū)委第三次黨代會，區(qū)委三屆八次全體會議精神結合起來，與改革開放30年來的成功經驗結合起來，與推動本系統(tǒng)的工作結合起來，與解決黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，“四個結合”貫穿于第二階段的整個學教活動。領導以實際行動帶好頭，從而激發(fā)大家自覺的聯系思想和工作實際，認真總結經驗及教訓，自查自找影響和制約科學發(fā)展觀的突出問題。通過學習，系統(tǒng)廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進一步激發(fā)出了大家的工作熱情和積極性。在區(qū)里舉辦的《突出踐行科學發(fā)展觀，奮力推進追趕與跨越“金點子”大賽》活動中，我供銷社有二位同志榮獲“三等獎”在領導干部領題調研項目論文評比中，區(qū)社王主任的《**區(qū)再生資源市場發(fā)展存在的問題及建議》獲三等獎；黨委書記王士翔寫的《關于完善贛州（五龍）蔬菜批發(fā)市場，加強中心城區(qū)蔬菜應急儲備體系建設的調查與思考》受到區(qū)政協(xié)領導的好評，并作為政協(xié)參政議政議案上報區(qū)委、區(qū)政府引起上級的重視。

二、找難點、攻重點、求實效，把科學發(fā)展的精神融入到大發(fā)展的實際中

在第二階段的學教活動中，黨委圍繞科學發(fā)展迫切需要緊緊抓住經濟發(fā)展、城市建設、民生工程、黨的建設等事關全局，事關全區(qū)大發(fā)展的大局課題，結合供銷社工作的實際，確定調研科目，在推動抓好項目加快發(fā)展，探索完善有利于科學發(fā)展的體制機制上，在提高領導科學發(fā)展的能力上，基本上做到了班子中一個領導一個課題。深入實地、深入基層、深入群眾，及時的寫出了富有遠見、質量較高的調研論文，為上級領導決策提供了依據。

三、堅持立足當前解決問題和著眼長遠，做到有機結合，學用結合

通過踐行科學發(fā)展觀活動的深入開展，為進一步推進供銷系統(tǒng)突出踐行科學發(fā)展活動，改進工作作風，加強政風行風建設，創(chuàng)造一個更加有利于供銷工作的發(fā)展誠信。本著實事求是原則，從八月開始至九月底告一段落，對供銷社貫徹落實科學發(fā)展觀、領導班子建設、干部隊伍建設、服務意識、工作作風、廉潔自律等方面，進行了深入基層，認真自查細找問題，發(fā)放征求意見涵，班子成員、干部職工的民主生活會，著重“四個一”專項工作，即認真開展一次查找作風和落實方面存在的問題；完善一套抓工作落實的制度措施；開展一次以工作落實為主要內容的評議活動；組織一次查糾“不落實的事、不落實的人”，下大力氣抓好制度的執(zhí)行和督查。

在評議活動中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見，一是設置意見箱，公布監(jiān)督電話，開辟政風行風領導接待日；二是采取深入基層走訪，發(fā)放征求意見函召開座談會等形式，廣泛征求社會各界意見，重點征詢民生工程受惠群體、企業(yè)、服務對象的意見和建議；三是針對征得的意見和建議制定相應的整改方案，落實責任單位和部門，并根據整改情況，限定整改措施，評議活動得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。

為了確保分析評議工作扎實有效，區(qū)社黨委堅持一手抓整改工作，一手抓提高領導班子整體水平。按照“消化活動成果，準確科學決策，解決突出問題，指導推動工作的目標要求，明確整改方向”而要在以下幾個方面加強整改，一是進一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進科學發(fā)展，全面了解和正確認識當前形勢和我省省情、市情、區(qū)情增強工作的針對性、實效性。二是進一步大力加強基礎組織建設，提高基礎工作實效。三是進一步切實關心和維護廣大職工群眾的合法權益。四是進一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺，完善幫扶方式。五是進一步提高領導班子整體水平，更好地團結帶領廣大黨員、干部、群眾實現黨的十七大和省委、市委確定的目標任務，堅持解決思想，全面加強和改進思想建設和作風建設。

篇8

內蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領域具有優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當前畢業(yè)設計(論文)中存在的主要問題

（一）設計(論文)的命題

命題是畢業(yè)設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業(yè)設計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設計(論文)中選題不當常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現在畢業(yè)設計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現代化的鋼鐵生產線上，產品結構發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現象，影響了對學生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導學生做畢業(yè)設計(論文)，在給部分學生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進行。

（二）學生投入不足

1、就業(yè)對學生畢業(yè)設計(論文)投入的影響。就業(yè)對學生畢業(yè)設計投入的影響是本專業(yè)近期才出現的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業(yè)設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯系工作之上，真正投入到畢業(yè)設計中的精力和時間有限，畢業(yè)設計時心不在焉，出現懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現象，在整個期間，主要的精力放在聯系工作上，對整個畢業(yè)設計進程影響嚴重。

2、考研對畢業(yè)設計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業(yè)設計。

此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養(yǎng)成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。

3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業(yè)設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現往往是應付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關問題的改進

（一）完善命題

命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，設計的內容應與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現象的出現，針對青年教師容易出現這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現有條件在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現。

（二）因材施教

學生經過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。

鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。

為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業(yè)。

其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業(yè)設計或論文的內容。具體的指導思想是重點培養(yǎng)對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產或者研究領域的學生，按照評優(yōu)的標準去要求這些學生，激發(fā)這類學生的潛力，這類學生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業(yè)設計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學生做畢業(yè)設計可以讓學生了解軋鋼生產基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經對本專業(yè)的學習沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設計內容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴格紀律

當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設計能夠順利完成是一個重要保障。

指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內容后，在畢業(yè)設計的開始就要明確畢業(yè)設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監(jiān)控、結果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業(yè)設計，端正畢業(yè)設計態(tài)度，認真完成畢業(yè)設計。

此外，認真做好畢業(yè)設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業(yè)設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結

綜上所述，本科畢業(yè)設計工作是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發(fā)揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業(yè)設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李保衛(wèi).內蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[j].包頭:內蒙古科技大學,2008.

篇9

引言：

保障性住房是民生問題，在國家政策導向下，南京市于2010年起規(guī)劃建設保障房四大片區(qū)，對保障人群進行集群式幫扶。中低收入階層的集群居住可能造成社會、治安問題，成為保障房建設中帶來的負面的鄰避效應。本文簡述保障性住房建設體系，分析選址成因，通過訪談相關規(guī)劃師探析規(guī)劃決策中對于鄰避效應的認識和處理，給出結論和建議。

1、保障性住房選址中的鄰避現象的內涵與本質：

鄰避現象，英文為Not In My Back Yard， 描述一種政府執(zhí)行某些必要政策，地方上卻反對的草根運動。鄰避現象的本質，是公眾利益與個人利益的沖突。傳統(tǒng)的城市規(guī)劃重視技術規(guī)范，決策缺乏整體性，忽視設施的潛在影響和大眾心理，隨著社會進步，鄰避現象應該通過合理途徑得到解決。[1]

保障性住房，主要解決中低收入群體居住問題，是都市弱勢群體集群地帶。社區(qū)的孤立與邊緣，易形成“貧民窟”，引發(fā)治安、教育、心理等個層面問題。周圍社區(qū)不太愿意與保障房社區(qū)共同分享社會資源，擔心保障房社區(qū)影響治安和風氣，對保障房有排斥情緒。

保障房鄰避現象的本質是被幫扶群體利益在落實過程中與當地的非被幫扶群體利益發(fā)生沖突，遭到當地非被幫扶人群的抵制。為了最大程度保證所有人的權益，尊重個人利益，我們應當做好規(guī)劃協(xié)調，保障各方利益。

2、保障性住房建設機制和選址考慮要素分析：

我國各地保障房建設前需根據國家住建部下達的計劃，由相關部門編制保障房建設方案和實施計劃后向上級主管部門申報，得到審批才能執(zhí)行。其中，由地方規(guī)劃管理部門頒發(fā)建設項目選址建議書，由國土資源管理部門進行項目建設用地審批。[2]

保障房建設要素包括土地、資金、選址。土地來自于地方政府；資金來源于國家財政劃撥、各級政府部分土地出讓金及其他融資模式籌措資金；選址由當地政府決定，直接關系居民居住質量，選址不僅要考慮區(qū)位，而且要考慮交通、就業(yè)、教育等配套設施。[3]

保障房選址對于當地政府是一項權衡民生與經濟的工作。政府的收入主要來自于土地出讓金，保障房土地由當地政府提供，無法獲得收入。因此，保障房大多選址在地段偏遠、配套設施不完善地帶，并且集中建設，集群幫扶。

再者，從保障房選址所處區(qū)位來看，南京四大保障房片區(qū)基本屬于近郊型、郊區(qū)型，位置偏遠。根據有關居民收入與居住區(qū)位的匹配性研究，收入中下階層大多居住于近郊型、郊區(qū)型。保障房居住群體屬于城鎮(zhèn)中低收入階層，在自主購房情境下，該階層的經濟能力決定該群體居住區(qū)位類型普遍為城郊型、郊區(qū)型。[4]

因此，保障房選址偏僻一定程度上合情合理。在建設過程中，政府應加大完善所選地塊周圍交通、就業(yè)、教育、醫(yī)療等基礎配套設施。

3、南京市保障性住房中的鄰避現象探析：

2010年初，南京市保障房模式進行大的調整，新規(guī)劃丁家莊、花崗、岱山、江寧上訪四大保障房片區(qū)，總面積5.6平方公里，總建筑面積約950萬平方公里，共計提供約8.2萬套保障性住房。[5]

由于南京保障房四大片區(qū)的建設仍在進行中，保障房尚未入住使用，對于周圍居民的感受難以調查。因此，我們對于保障房選址規(guī)劃設計者進行了訪談，訪談內容分為三個層面：對于鄰避設施的認知，處理委托方與公眾關系，規(guī)劃處理建議。

下面是訪談內容的設置：

（1）鄰避設施認知：

您是否了解鄰避設施的含義？

您認為保障房的鄰避效應體現在哪里？

您在進行保障房選址中，考慮負外部性影響嗎？

（2）處理政府與公眾之間的關系：

如果保障房建設和使用過程中，受到附近居民強烈反對，怎么辦？

在規(guī)劃過程中，遭遇當地居民強烈反對，您是否會主動聽取居民意見，或是尊重委托方的意見？

（3）規(guī)劃處理：

您認為應該怎樣處理鄰避效應的規(guī)劃問題？

本次訪談針對7位規(guī)劃師，訪談整理結果如下。

根據調查顯示，目前規(guī)劃師對于鄰避效應的了解比較陌生，規(guī)劃師對于保障房的負外部性有所了解，這說明業(yè)界對于鄰避效應的認識研究較少，但對于鄰避設施的負外部性有所認識，并在規(guī)劃過程中考慮到了這些設施的負外部性。

在如何界定保障房的鄰避效應的問題上，大部分規(guī)劃師認為保障房的鄰避效應主要是社會層面、心理層面的，因為保障房對周圍生態(tài)環(huán)境無不利影響，其負面影響主要體現在社會治安、社區(qū)素質等層面，因此其鄰避效應較難量化。

在如何看待附近居民對于鄰避設施的態(tài)度上，大部分規(guī)劃師認為當地居民的排斥態(tài)度是合理的，因為鄰避設施確實會影響到當地居民的利益。規(guī)劃師表明，目前居民反應意愿的渠道較少，一般是通過規(guī)劃編制過程中的座談會來表達意愿，沒有充分實現鄰避設施規(guī)劃過程中的公眾參與。

在關于如何處理周邊居民反對鄰避設施設置的問題上，大多數規(guī)劃師認為盡管附近居民反對鄰避設施的情緒是合理的，但是居民應當有理性，顧及社會整體利益時適當地犧牲個人利益，當然政府可以對于周圍居民進行一定程度的經濟補償，或者通過完善一系列配套設施來抵消鄰避設施的負外部性。

4、結論與建議：

4.1 城市規(guī)劃的前瞻性和整體性

城市規(guī)劃的前瞻性和整體性可以解決許多城市發(fā)展中所出現的問題，目前的規(guī)劃設計思路是一種經濟技術性的單一思維，不利于解決鄰避效應。規(guī)劃者應具備前瞻的、整體的視角，考慮到設施與周圍人群的協(xié)調共生。

4.2 公眾參與選址規(guī)劃

保障房選址屬于城市規(guī)劃的范疇，城市規(guī)劃強調的是集體理性，在現實中，由于公眾利益分化，集體理性會與個體理性產生沖突，在一定程度上，利益的沖突不可避免。因此，改善決策機制，增大民眾對于決策的參與度，讓大眾有表達利益、抒緒的正規(guī)渠道，是規(guī)劃工作得民心、易進展的重要環(huán)節(jié)。[6]

4.3 建立鄰避效應的社會評價體系

國內的城市規(guī)劃工作對于鄰避效應的認知有限，我們需要建立合理的評價體系并通過公眾參與評價來量化具體設施的鄰避效應，有效指導相關規(guī)劃工作。鄰避設施評價體系可劃分為兩大塊，即社會整體層面評價和影響的個體層面的評價。

4.4 避免集群幫扶，混合居住，商品房、保障房搭配建設

大規(guī)模的保障房建設的確存在一些社會問題，中低收入者集群居住，容易形成“貧民窟”，不利于營造優(yōu)良的社區(qū)文化，同時存在社會治安隱患。為了避免保障房的規(guī)?；瘞淼谋锥耍?guī)劃設計者可以將商品房、保障房混合建設，削減保障房集群的負面效應，減小其規(guī)模性，營造優(yōu)良的社區(qū)文化，加強不同階層之間的融合交流。

參考文獻：

[1]葉祖盼 城市鄰避設施的規(guī)劃研究[碩士學位論文] 同濟大學2009

[2]杜靜 趙小玲 我國保障性住房選址的決策因素分析----以南京市為例工程管理學報 2012（2）

[3]劉曉君 廉租房模式縱覽 北京：中國建筑工業(yè)出版社 2005

篇10

2、繼續(xù)發(fā)揚紀小教師五種形象，抓好師德教育。努力開展推進師德建設的活動，一是樹立和宣傳先進典型，組織教師學習市內先進學校的先進事跡，學習身邊的優(yōu)秀人物，創(chuàng)先進群體，在女職工中以“巾幗示范崗”為契機，繼續(xù)開展建功立業(yè)活動。二是響應市局號召開展“社會尊師重教，教師回報社會”活動，組織教職工捐資幫扶特困生，開展義務家教活動，做好補差工作，定期舉辦家長學校，走訪學生家庭，營造“社會關心教育，教育奉獻社會”的良好氛圍。三是進一步規(guī)范教師言行，嚴格執(zhí)行“五條禁令”，每學期末開展師德師風評議活動，并將考核結果作為教師評優(yōu)、職稱評審等事項的重要依據，通過教育管理、輿論監(jiān)督多元激勵等途徑，提高教師隊伍的師德水平。在全體教職工中做到“三有”，即：有一個良好的精神狀態(tài)，有一個心中有集體的主人翁意識，有一個強烈的競爭氛圍。

3、繼續(xù)關心青年教師的成長，幫助廣大青年教師不斷增強職業(yè)競爭意識。鼓勵教師自覺成才，提高終身學習的自覺性，積極配合教導處開展有益于提高教師業(yè)務的各種競賽活動，繼續(xù)開展“青藍工程”、“師徒結對”活動，促進青年教師做好教師、做名師。通過教代會(或教職工大會)，制訂完善四制的改革方案，特別要制訂教學成果獎勵辦法，鼓勵青年教師鉆研教學業(yè)務，提高綜合素質，提升教學質量。

二、完善教代會制度，積極推進校務公開，堅持民主管理，以法治校。

堅持每學年召開1-2次教代會和教職工大會，配合行政確定每次會議的中心議題，根據代表(教職工)反映出的存在問題，集中解決一二個實際問題，凡是學校的大事、規(guī)劃、改革方案等都要由教代會(教職工大會)討論通過并形成正式文件存檔。努力提高教代會(教職工大會)的質量，學校有關的規(guī)章制度、四制方案一經教代會(教職工大會)通過，行政必須執(zhí)行，繼續(xù)堅持民主評議干部制度，每學期末由教職工對中層以上干部進行考核，與結構工資制掛鉤。

進一步推進校務公開工作，要在黨支部的領導下，積極配合行政加強對校務公開工作的領導，制訂校務公開計劃，校務公開內容堅持每月一公開，特殊事情隨時公開，特別是學校財務公開要做到實事求是。充分發(fā)揮工會的監(jiān)督職能作用，做好對內外公開工作，不斷總結經驗，排查不足，使校務公開工作做得更好。

三、充分發(fā)揮工會職能，維護教職工的合法權益。

1、在教職工中實施溫暖工程。繼續(xù)開展“365”工程的捐資幫殘活動，在黨員干部中開展一幫一活動，確定幫扶對象和幫扶金額，保證全校沒有一個貧困而輟學的適齡兒童。

2、在新的形勢下，在人事制度不斷改革的過程中，重視勞動關系協(xié)調機制建設，鞏固送溫暖機制。妥善做好轉崗、落聘、內退等教職工的思想工作，使教職工勞動權益基本得到保障。結合學校實際為教職工辦實事、做好事，把送溫暖活動經常化、制度化、規(guī)范化。

3、關心教職工的身心健康。利用工會優(yōu)勢，開展豐富多彩的文體活動，為教職工營造一個健康向上的工作生活環(huán)境，爭取行政支持辦“教工之家”，定期組織活動，增強工會的吸引力，積極參加市教育工會開展的各項活動。關注教職工的心理健康，引導教職工適應改革形勢，增強心理能力和調節(jié)能力，認真工作，愉快生活。

四、加強工會自身建設，當好行政的好參謀。

加強工會自身建設，首先要注重提高工會干部的素質。定期組織工會委員和工會小組長，認真學習政治理論，學習《工會法》、《教師法》和《教育法》等法律文件，增強學法、用法、守法的意識，積極選派工會干部參加市教育工會組織的學習，不斷提高工會干部的政治理論水平和業(yè)務素質水平。其次要堅持例會制度和報告制度，再一個就是要重視工會信息工作，注重資料積累，規(guī)范工會臺帳。

工會組織要找準位置謀發(fā)展，積極爭取行政支持，獨立自主地開展工作，主動參與研究解決教職工關心的有關問題，確保工會組織從源頭參與學校的民主管理，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。